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CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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PROGRAMACIÓN DOCENTE DE
PIANO
CURSO 2011-2012
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES Curso primero:
Objetivos 4
Contenidos 5
Criterios de evaluación 7
Mínimos exigible 8
Criterios de calificación 8
Curso segundo:
Objetivos 10
Contenidos 11
Criterios de evaluación 12
Criterios de calificación 13
Mínimos exigibles 14
Curso tercero:
Objetivos 16
Contenidos 17
Criterios de evaluación 18
Criterios de calificación 19
Mínimos exigibles 20
Curso cuarto:
Objetivos 22
Contenidos 23
Criterios de evaluación 24
Criterios de calificación 25
Mínimos exigibles 26
Clases colectivas 28
ENSEÑANZAS PROFESIONALES Curso primero:
Objetivos 33
Contenidos 34
Criterios de evaluación 35
Mínimos exigibles 36
Criterios de calificación 38
Curso segundo:
Objetivos 40
Contenidos 41
Criterios de evaluación 42
Criterios de calificación 44
Mínimos exigibles 45
Curso tercero:
Objetivos 47
Contenidos 48
Criterios de evaluación 49
Criterios de calificación 50.
Mínimos exigibles 51
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Curso cuarto:
Objetivos 53
Contenidos 54
Criterios de evaluación 55
Criterios de calificación 55
Mínimos exigibles 57
Curso quinto:
Objetivos 59
Contenidos 60
Criterios de evaluación 61
Criterios de calificación 62
Mínimos exigibles 63
Curso sexto B
Objetivos 65
Contenidos 66
Criterios de evaluación 67
Criterios de calificación 68
Mínimos exigibles 69
Curso sexto A:
Objetivos 71
Contenidos 72
Criterios de evaluación 73
mínimos exigibles 74
Criterios de calificación 75
Pruebas de acceso 77
Pruebas extraordinarias 92
Metodología didáctica.................................................................................................. 94
Medidas para la atención a la diversidad..................................................................... 97
Aplicación de las tecnologías...................................................................................... 98
Repertorio.................................................................................................................... 99
Materiales y recursos didácticos.................................................................................. 106
Clases y tipo de actividad del alumno.......................................................................... 106
Procedimientos de Evaluación: ................................................................................... 107
Criterios de calificación........................................................ 107
Actividades de recuperación........................................................................................ 108
Actividades complementarias..................................................................................... 109 Audiciones, cursillos y grupo de trabajo................................................................... 111
Petición de material.................................................................................................... 112
Evaluación de la programación y de la práctica docente……………………………. 114
Anexos……………………………………………………………………………… 115
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: PRIMER CURSO
OBJETIVOS
1. - Aproximar al alumno a una posición adecuada del cuerpo con respecto al
instrumento.
2. - Utilizar las articulaciones de los dedos con independencia (en las obras y
ejercicios del curso), manteniendo relajados los músculos que no intervengan,
tanto en manos alternadas como simultáneas.
3. - Iniciar al alumno en los movimientos del antebrazo (articulación del codo) en
ataques de un dedo, notas dobles y acordes.
4. - Ser capaz de utilizar los dos tipos de ataque básicos: "legato" y "staccato".
5. - Ser capaz de graduar la intensidad del sonido en los matices: "piano" y "forte".
6. - Aprender el teclado del piano, utilizando teclas blancas y negras, y su
correspondencia con el código escrito, leyendo textos musicales escritos para
el piano.
7. - Iniciar al alumno en el conocimiento del pedal derecho.
8. - Interpretar un repertorio adecuado al nivel
9. - Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compañeros
10.- Tocar en público
11.- Adquirir el hábito del análisis introduciendo conceptos formales básicos e
improvisando pequeñas estructuras musicales.
12.-Fomentar el gusto por la música incorporando creatividad e improvisación en las
obras que se interpreten y en los trabajos de grupo que se realicen en colectiva.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: PRIMER CURSO
CONTENIDOS
1. - El piano: acercamiento al instrumento.
2. - Cómo sentarse al piano. Posición de las manos sobre el teclado.
3. - Numeración de los dedos.
4. - El teclado: sus características. El "DO" central.
5. - Ejercicios de posición fija con cinco notas (manos separadas y manos simultáneas).
6. - Utilización de la mano como bloque. Introducción a las dobles notas y a los acordes,
adoptando el molde de la mano.
7. - Iniciación a la independencia rítmica y dinámica entre las dos manos, así como a su
sincronización.
8. - Ejercicio de desplazamiento lateral de un dedo que toca dos teclas diferentes en grados
conjuntos.
9. - Cambios de posición.
10. - Iniciación al paso del pulgar por debajo del 4º y 3º dedos.
11. - Intensidad del sonido (piano y fuerte).
12. - Notas acentuadas.
13. - "Staccato". Combinación entre las manos de "legato" y "staccato" y los matices de
intensidad "piano" y "forte".
14. - Ejercicios con teclas negras y/o blancas.
15. - Iniciación al pedal derecho.
16. - Memoria: iniciación en obras o fragmentos simples.
17. - Iniciación a la lectura a primera vista: primero sólo una mano y después las dos con
ritmos y acompañamientos sencillos.
18. - Interiorización de la música antes de su interpretación con especial referencia al pulso.
19. - Práctica de obras a cuatro manos y /o dos pianos.
20. - Iniciación a la comprensión de estructuras musicales simples: frases, pregunta-
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: PRIMER CURSO
respuesta y forma binaria AB y ternaria (ABA), mediante el análisis de sus estudios y
pequeñas improvisaciones.
21. - Tocar como mínimo en tres audiciones públicas.
22.- Estudio de 20 números de Bastien I y otros 20 de Bastien II (o combinado con otro
método similar) aplicando los conocimientos que se vayan adquiriendo ,tanto de
lenguaje como los técnicos propios del instrumento.
23.- Composición de obras propias y de cadencias ,variaciones etc de las otras obras.
24.- participación en todas las actividades de las clases colectivas.
25.- Lectura a 1ª vista (en clase colectiva)
SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES
1º trimestre:- Iniciación al piano Bastien elemental o método de iniciación similar
- Una audición pública
- Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase
colectiva
2º trimestre: -20 números de Bastien I o método similar aplicando todos los
conocimientos necesarios para su ejecución
- Composición de obras propias y /o cadencias y variaciones
- Audición Pública
- Participación y adquisición de conocimientos en clase colectiva
3º trimestre:- 20 números de BastienII o método similar
- Composición de obras propias y /o cadencias y variaciones
- Audición Pública
- Participación y adquisición de conocimientos en clase colectiva
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: PRIMER CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Ser capaz de utilizar los dedos de ambas manos con independencia. Este criterio de
evaluación constata la capacidad del alumno para utilizar los esfuerzos
indispensables en la realización de las obras o fragmentos propuestos en el
curso.
2. - Ser capaz de utilizar el antebrazo en fórmulas pianísticas que así lo exijan, dentro
del nivel. Este criterio de evaluación pretende comprobar la capacidad del
alumno en los movimientos que le corresponden al brazo.
3. - Mostrar la capacidad de utilizar los dos tipos de ataque básicos: "Legato" y "Non
legato". Este criterio de evaluación pretende verificar la facultad que
demuestra el alumno en la realización de articulaciones ligadas y sin ligar.
4. - Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido en los matices de "piano"
y "forte".
5. - Mostrar en las piezas propuestas la capacidad de aprendizaje progresivo y
personal. Este criterio de evaluación comprueba la capacidad del alumno para
la asimilación y aplicación personal en su trabajo diario de las técnicas de
estudio inculcadas por el profesor y con éstas la capacidad de desarrollo
autónomo progresivo para su propio perfeccionamiento (en cuanto a la
posición, digitaciones, dinámicas y articulaciones), como la correcta
autovaloración de su rendimiento.
6. - Comprensión de las estructuras de las piezas trabajadas. Este criterio de
evaluación observa en el alumno la capacidad de interiorización de las
estructuras de las piezas vistas en el curso referidas a frases, pregunta-
respuesta y forma tripartita.
7. - Memorización e interpretación de pequeñas obras con corrección técnica.
Este criterio de evaluación verifica el trabajo que en el curso se ha efectuado sobre la
memoria musical mediante el análisis simple de las piezas con un empleo correcto de
la técnica, sonoridad y mantenimiento del "tempo".
En el caso de que una obra de las programadas y propuestas sea de mayor dificultad
por su extensión o complejidad en ciertos pasajes , el profesor lo compensará con otra
de menor dificultad o extensión.
8. - Interpretación en público. Este criterio de evaluación analiza la capacidad del
alumno para interpretar las piezas musicales aprendidas en la clase ante el público
(con partitura o de memoria) y control del necesario dominio técnico y fisiológico en
cuanto a la relajación se refiere.
9.-Participación activa en todas las actividades realizadas en la clase colectiva. Este
criterio muestra la habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras y
ejercicios las destrezas y conocimientos adquiridos.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: PRIMER CURSO
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. - Utilizar los dedos de ambas manos con independencia.
2. - Distinguir entre los tipos de ataque "legato" y "non legato".
3. - Distinguir entre las dinámicas "piano" y "forte".
4. - Distinguir las frases musicales simples.
5. - Tocar de memoria pequeños fragmentos.
6. - Conocer el teclado del piano y su correspondencia con el código escrito.
7. - Conocer la numeración de los dedos.
8. - Tocar en público tres veces durante el curso.
9. –participar en las clases colectivas.
10.-Demostrar los conocimientos adquiridos en la interpretación de 20 piezas de
Bastien I y 15 de Bastien II.(u otro método similar).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige del repertorio programado las obras y estudios mas adecuados a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En los contenidos están establecidas las características de las obras y estudios que trabajar, y
un número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante , el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el publico y el autocontrol.
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras
- Cantidad de obras y estudios trabajados.
- Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
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o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios que permitan la ejecución
de la obra sin interrupciones y sin errores de texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
Hasta 5 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 1,2,3,4,6 y 10
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por seguir las instrucciones del
profesor.
Hasta 1 punto
2. AUDICIONES
a) Memorización
En primero está establecida la memorización de pequeñas piezas o fragmentos. Este trabajo
de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula.
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 2 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 5,8,9 y 10.
3. CLASE COLECTIVA
Clases colectivas y participación en actividades complementarias
La preparación de las clase colectiva , los conocimientos adquiridos en ella, y la actitud
participativa.
Hasta 2 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 4,5y7
Para la calificación final de Apto deben haberse cumplido los requisitos mínimos que
establece la programación, obteniendo cinco puntos con estos criterios de calificación.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: SEGUNDO CURSO
OBJETIVOS
1. –Adoptar una posición corporal adecuada que posibilite y favorezca la acción del
conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado.
2. - Utilizar con independencia las manos en diferentes tipos de ataque, así como en
diferentes fórmulas pianísticas (notas simples, acordes, notas dobles).
3. - Aprender desplazamientos sencillos de manos y brazos en el teclado,
introduciendo la noción de peso.
4. - Comprender las estructuras musicales en sus distintos niveles (temas, frases), para
llegar a través de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
5. - Trabajar sobre obras de diferentes estilos para iniciar al alumno en una
interpretación estilísticamente correcta.
6. - Iniciar al alumno en el entrenamiento de la memoria en obras de estructura simple.
7. - Leer textos a primera vista del nivel de primer curso.
8. - Tocar en público desarrollando el estímulo del estudio y el autocontrol.
9. - Continuar el estudio del pedal derecho.
10. - Iniciar al alumno en la práctica de los planos sonoros.
11. -Controlar la calidad del sonido dentro de las dinámicas "piano", "mezzoforte" y
"forte".
12. -Interpretar un repertorio adecuado al nivel
13. -Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compañeros
14.-Adquirir el hábito del análisis introduciendo conceptos formales básicos e
improvisando pequeñas estructuras musicales.
15.-Fomentar el gusto por la música incorporando creatividad e improvisación en las
obras que se interpreten y en los trabajos de grupo que se realicen en colectiva.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: SEGUNDO CURSO
CONTENIDOS
1. - Estudio de una selección de piezas de Bastien III y IV(o método similar como Aaron,
Tchocov,Amat etc) y un repertorio de diferentes estudios y estilos.
2.- Composición de obras propias y de cadencias ,variaciones etc añadidas a las otras obras.
3. - Fórmulas simples de cinco dedos que impliquen una cierta variedad de diseños en
posiciones cerradas de ámbito reducido, desplazamientos,pequeñas extensiones y aprox.,
4. - Independencia de las manos: imitaciones y cánones.
5. - Notas tenidas.
6. - Notas dobles en la mano izquierda como acompañamiento.
7. - El acorde triada en diferentes posiciones.
8. - Pequeñas formas de acompañamiento derivadas del acorde.
9. - Iniciación al "legato" de acordes.
10. - Tipos de ataque: acento picado, ligado-picado. Continuación de "legato" y "staccato".
11. - El fraseo: La melodía.
12. - Desplazamientos: extensión y retracción. Sustituciones.
13. - Dinámica en "piano", "mezzoforte" y "forte". "crescendo" y "diminuendo".
14. - Pedal derecho a tiempo y a contratiempo. Conocer sus posibilidades sonoras y criterios
básicos de utilización.
15. - Entrenamiento progresivo de la memoria en obras fáciles de corta extensión.
16. - Lectura de obras a primera vista. Nivel iniciación.
17. - Análisis a nivel básico de obras, reconociendo temas y frases.
18. - Práctica de conjunto a cuatro manos y/o dos pianos.
19. - Tocar como mínimo en tres audiciones públicas.
20. - Audiciones en clase colectiva haciendo hincapié en el autocontrol y la autocrítica.
21. - Participación en todas las actividades de la clase colectiva.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: SEGUNDO CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Ser capaz de utilizar los dedos, manos y brazos con independencia. Y de utilizar el
peso del antebrazo y la relajación consiguiente como medio de obtener una gama
variada de matices de intensidad. Estos criterios de evaluación constatan la
capacidad del alumno para utilizar los esfuerzos indispensables en la realización de
las obras o fragmentos propuestos en el curso.
2. - Mostrar la capacidad de utilizar los tipos de ataque "legato", "staccato" y sus
combinaciones. Este criterio de evaluación pretende verificar la facultad que
demuestra el alumno en la realización de articulaciones ligadas y sin ligar.
3. - Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido en los matices "piano",
"mezzoforte" y "forte".
4. - Dominar la sincronización del pedal con el ataque en el teclado en secuencias de notas
de larga duración y utilización del pedal esporádicamente como recurso sonoro.
5. - Mostrar en las piezas propuestas la capacidad de aprendizaje progresivo personal. Este
criterio de evaluación comprueba la capacidad del alumno para la asimilación y
aplicación personal en su trabajo diario de las técnicas de estudio inculcadas por el
profesor y con éstas la capacidad de desarrollo autónomo progresivo para su propio
perfeccionamiento en cuanto a la posición, dinámicas, articulaciones, digitaciones,
lectura, tipos de ataque y fraseo.
6. - Memorización e interpretación de pequeñas obras, incluyendo la polifonía, con
corrección técnica. Este criterio de evaluación verifica el trabajo que en el curso se
ha efectuado sobre memoria musical, mediante el análisis simple de las piezas, con
un empleo correcto de la técnica, sonoridad y mantenimiento del "tempo", fraseo e
igualdad.
En el caso de que una obra de las programadas y propuestas sea de mayor
dificultad por su extensión o complejidad en ciertos pasajes , el profesor lo
compensará con otra de menor dificultad o extensión
7. - Interpretación en público. Este criterio de evaluación analiza la capacidad del alumno
para interpretar las piezas musicales aprendidas en clase ante el público, y control
del necesario dominio técnico y fisiológico, en lo que a la relajación se refiere.
8. – Interpretación de las piezas trabajadas en audiciones de aula. Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras, las destrezas y
conocimientos adquiridos.
9. - Ser capaz de leer obras a primera vista de un nivel inferior al del curso.
10-Participación activa en todas las actividades realizadas en la clase colectiva.
Este criterio muestra la habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las
obras y ejercicios las destrezas y conocimientos adquiridos.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: SEGUNDO CURSO
MÍNIMOS EXIGIBLES
.1. - Aplicar los esfuerzos indispensables según la utilización de los distintos
segmentos anatómicos del brazo y su peso combinados con la relajación de aquellos que no
intervengan, en las obras o fragmentos propuestos.
2. - Saber hacer los tipos de ataque "legato" y "staccato" y aplicarlos con criterio en las
obras o fragmentos propuestos.
3. - Lograr una independencia en el uso del pedal con respecto al ataque de los dedos
en fragmentos aislados donde su aplicación sea muy clara y sencilla para el
alumno.
4. - Memorizar dos pequeñas obras de las trabajadas en el curso.
5. - Tocar en público tres veces durante el curso.
6. - Diferenciar entre melodía y acompañamiento.
7. – Interpretar las obras propuestas por el profesor demostrando el dominio de su
lectura y la adquisición de habilidades.
8.- Tocar en las audiciones de aula y participar en las clases colectivas.
9.-Demostrar los conocimientos adquiridos en la interpretación de 25 piezas de los
métodos seleccionados y en la interpretación de estudios y obras de diferentes estilos.
10.-Demostrar los conocimientos y habilidades adquiridos en Colectiva
SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES
Primer trimestre: Preparación técnica con al menos 10 piezas seleccionadas de los métodos y con estudios de Czerny, Köhler, Burgmüller, Bertini, etc..
Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
Segundo trimestre:10 piezas de los métodos e iniciación a los estilos, con una selección de obras..
Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
Tercer trimestre: 5 piezas de los métodos y culminar el repertorio estilístico seleccionado..
Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige del repertorio programado las obras mas adecuadas a las condiciones y
posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o varias de las obras
elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En los contenidos están establecidas las características de las obras y estudios que trabajar, y
un número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante , el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el publico y el autocontrol.
Los criterios de calificación son los siguientes:
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras
- Cantidad de obras y estudios trabajados.
- Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Posición corporal correcta que permita la acción adecuada y relajada de brazos
y manos.
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios que permitan la ejecución
de la obra sin interrupciones, manteniendo el pulso y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva.
Hasta 5 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 1,2,3,6,7 y 9
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
Corresponden a este apartado los mínimos 7,8 y 9.
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2. AUDICIONES
a) Memorización
En cada curso hay establecido un mínimo de obras de memoria. Este trabajo de memorización
se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 2 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 4,5y8
3. CLASE COLECTIVA
Clases colectivas y participación en actividades complementarias
La preparación de las clase colectiva , los conocimientos adquiridos en ella, y la actitud
participativa.
Hasta 2 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 1,6,7 y 8.
Para la calificación final de Apto deben haberse cumplido los requisitos mínimos que
establece la programación, obteniendo cinco puntos con estos criterios de calificación.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: TERCER CURSO
OBJETIVOS
1. –Adoptar una posición corporal adecuada que posibilite y favorezca la acción del
conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el teclado.
2. - Ser capaz de realizar desplazamientos de la mano y el brazo con soltura dentro de
las obras del nivel utilizando el peso.
3. - Ampliar el conocimiento de los matices de intensidad dentro de las obras del nivel.
4. - Ser capaz de utilizar diferentes planos sonoros según el tipo de escritura
(polifónica u homofónica).
5. - Comprender las estructuras musicales en sus distintos niveles (motivos, temas,
períodos, frases, semifrases...) incluyendo las formas bipartita y tripartita y el
motivo repetido, para llegar a través de ello a una interpretación consciente y
no meramente intuitiva.
6. - Interpretar un repertorio de obras representativas de los estilos barroco, clásico,
romántico y moderno, conduciendo al alumno hacia una interpretación
estilísticamente correcta.
7. - Entrenar al alumno en el aprendizaje de memoria de algunas de las obras
trabajadas.
8. - Tocar en público desarrollando el estímulo del estudio y autocontrol.
9. - Leer textos a primera vista de un nivel de segundo curso.
10. - Conocer las posibilidades sonoras del pedal izquierdo.
11. -Saber utilizar el pedal derecho con continuidad (a tiempo y a contratiempo).
12. -Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compañeros
13.-Adquirir el hábito del análisis introduciendo conceptos formales básicos e
improvisando pequeñas estructuras musicales.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: TERCER CURSO
CONTENIDOS
1. – Trabajar un programa que incluya: una selección de estudios, una obra polifónica , una
obra clásica y una romántica.
2. - Melodía y acompañamiento en la misma mano.
3. -Ampliación de los desplazamientos de la mano en el teclado: movimiento "gusano".
Movimiento lateral del brazo en la extensión del teclado.
4. - Escalas y arpegios en el ámbito de dos ó más octavas en movimiento contrario y
paralelo.
5. - Notas dobles: terceras y sextas.
6. - "Legato" de acordes.
7. - Movimiento de rotación asociado a las notas tenidas.
8. - Saltos sin preparación.
9. - "Legato", "non legato", "staccato" y ligado-picado.
10. - La estructura musical: formas bipartita y tripartita. Motivo repetido. Análisis e
improvisación
11. - Entrenamiento de la memoria en estas estructuras.
12. - El pedal de prolongación: utilización como recurso para el "legato". Principios básicos
de utilización.
13. -Iniciación al pedal izquierdo.
14. - Principios básicos sobre digitación.
15. - Dinámica: ampliación de los matices de intensidad a pp y ff.
16. -Planos sonoros: diferenciación dinámica entre las dos manos.
17. - Agógica: "ritardando" y similares.
18. -Ornamentación: mordente, grupeto y trino.
19. - Continuación de la lectura a primera vista en obras o fragmentos de 2º curso.
20. - Práctica de conjunto: cuatro manos y/o dos pianos.
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21. -Tocar en público como mínimo tres veces en el curso.
22.-Audiciones en clase colectiva haciendo hincapié en el autocontrol y la autocrítica.
ENSEÑANZAS ELEMENTALES: TERCER CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Ser capaz de utilizar los dedos, manos y brazos con independencia. Ser capaz de
utilizar el peso de la mano y antebrazo con la relajación consiguiente, como medio
de obtener una gama más variada de matices de intensidad. Este criterio de
evaluación constata la capacidad del alumno para utilizar los esfuerzos
indispensables en la realización de las obras o fragmentos propuestos en el curso.
2. - Mostrar la capacidad de utilizar diferentes planos sonoros en los distintos tipos de
escritura propuestos (polifónico u homofónico).
3. - Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido entre "pianissimo", "piano",
"mezzoforte", "forte" y "fortissimo".
4. - Mostrar la capacidad de utilizar los tipos de ataque siguientes: "legato", "non legato",
"staccato" y ligado-picado.
5. - Mostrar en las piezas propuestas la capacidad de aprendizaje progresivo individual.
Este criterio de evaluación comprueba la capacidad del alumno para la asimilación
y aplicación personal en su trabajo diario de las técnicas de estudio inculcadas por
el profesor, y con éstas, la capacidad de desarrollo autónomo progresivo para su
propio perfeccionamiento en cuanto a la posición, lectura, digitación, dinámicas,
articulaciones y fraseo.
6. - Comprensión de las estructuras de las piezas trabajadas. Este criterio de evaluación
observa en el alumno la capacidad de interiorización de las estructuras de las piezas
vistas en el curso, referidas a temas, frases, formas bipartita y tripartita y motivo
repetido.
7. - Memorización e interpretación de tres obras correspondientes al curso con corrección
técnica. Este criterio de evaluación verifica el trabajo que en el curso se ha
efectuado sobre memoria musical, mediante el análisis simple de las piezas, con
un empleo correcto de la técnica, sonoridad, pedales y mantenimiento del "tempo".
En el caso de que una obra de las programadas y propuestas sea de mayor dificultad
por su extensión o complejidad en ciertos pasajes , el profesor lo compensará con
otra de menor dificultad o extensión
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8. - Interpretación en público. Este criterio de evaluación analiza la capacidad del alumno
para interpretar las piezas musicales aprendidas en clase ante el público, y control
del necesario dominio técnico y fisiológico, en lo que a la relajación se refiere.
9. –Interpretación de las piezas trabajadas en audiciones de aula. Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras, las destrezas y
conocimientos adquiridos.
10. - Lectura a primera vista de textos de un nivel correspondiente a 2º curso con fluidez y
comprensión.
11. - Participar, demostrando la adquisición de conocimientos, en todas las
actividades realizadas en la clase colectiva.
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. - Aplicar los esfuerzos indispensables según la utilización de los distintos segmentos
anatómicos del brazo y su peso combinados con la relajación de aquellos que
no intervengan, en las obras o fragmentos propuestos.
2. - Lograr diferentes planos sonoros, sea escritura polifónica, sea homofónica, y
ampliar la gama de matices de intensidad desde "pianissimo".
3. - Distinguir y conseguir la ejecución de los tipos de ataque siguientes: "legato",
"non legato", "staccato" y ligado picado.
4. - Comprender las siguientes estructuras musicales: Forma bipartita, tripartita y
motivo repetido.
5. - Memorizar tres obras de las propuestas durante el curso.
6. - Tocar ante el público tres veces durante el curso.
7. - Utilizar el pedal derecho con continuidad dentro de las obras o fragmentos
propuestos en el curso, y conocer el izquierdo.
8. - Trabajar obras de estos dos estilos: Barroco, clásico.
9. –Interpretar las obras propuestas por el profesor demostrando el dominio de su
lectura y la adquisición de habilidades.
10.-Tocar en las audiciones de aula y participar en las clases colectivas.
11.-Demostrar los conocimientos adquiridos en la interpretación de los estudios , la
obra polifónica y clásica..
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SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES
Primer trimestre: dos estudios e inicio de la obra clásica. Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
Segundo trimestre: dos estudios, obra clásica, obra polifónica.
Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
Tercer trimestre: un estudio , una romántica y moderna. Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige del repertorio programado las obras mas adecuadas a las condiciones y
posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o varias de las obras
elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En los contenidos están establecidas las características de las obras y estudios que trabajar, y
un número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante , el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el publico y el autocontrol.
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras
- Cantidad de obras y estudios trabajados.
- Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Posición corporal correcta que permita la acción adecuada y relajada de brazos
y manos.
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios que permitan la ejecución
de la obra sin interrupciones, manteniendo el pulso y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva.
Hasta 5 puntos
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b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
2. AUDICIONES
a) Memorización
En cada curso hay establecido un mínimo de obras de memoria. Este trabajo de memorización
se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 2 puntos
3. CLASE COLECTIVA
Clases colectivas y participación en actividades complementarias
La preparación de la clase colectiva , los conocimientos adquiridos en ella, y la
actitud participativa.
Hasta 1 puntos
Lectura a 1ª vista
Hasta 1 punto
Para la calificación final de Apto deben haberse cumplido los requisitos mínimos que
establece la programación, obteniendo cinco puntos con estos criterios de calificación.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: CUARTO CURSO
OBJETIVOS
1. - Conseguir una posición adecuada del cuerpo con respecto al instrumento, que
posibilite y favorezca la acción del conjunto brazo-antebrazo-mano sobre el
teclado, y produzca como resultado una buena calidad sonora.
2. - Adquirir el desarrollo técnico-interpretativo necesario para el aprendizaje de los
distintos estilos de escritura pianística, según la época y el autor, dependiendo
la dificultad de las obras del nivel y la madurez del alumno.
3. - Adquirir las técnicas de estudio que permitan la autonomía en el trabajo y la
valoración del mismo.
4. - Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su
nivel de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
5. - Desarrollar la lectura a primera vista en un nivel elemental.
6. - Conocer las características morfológicas y posibilidades técnicas y sonoras del
piano y saber desarrollarlas.
7. - Desarrollar capacidades expresivas y dinámicas.
8. -Interpretar un repertorio adecuado al nivel
9. -Valorar el trabajo de conjunto y respetar a los compañeros
10.-Tocar en público
11.-Adquirir el hábito del análisis introduciendo conceptos formales básicos e
improvisando pequeñas estructuras musicales.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: CUARTO CURSO
CONTENIDOS
1. –Trabajar un programa que incluya: cuatro estudios (uno de ellos intercambiable por
ejercicios técnicos), una obra polifónica, una obra clásica, una obra romántica y una obra del
siglo XX.
2. - Utilización del antebrazo y mano. Movimiento de rotación del antebrazo en
acompañamientos
3. - Notas dobles, acordes y octavas. Notas dobles en legato.
4. - Planos sonoros entre las distintas voces.
5. - Dinámica y agógica: combinación ponderada entre ambas ("rall." y "dim.", etc.).
6. -"Legato cantábile": utilización de un instrumento como el piano en fragmentos cantados.
7. - Polirritmia: dos figuras contra tres.
8. -Ornamentación: apoyatura breve y larga, trino, y sus combinaciones con otros adornos.
9. -Pedal derecho: diferenciación de su uso como recurso para el "legato" de su uso como
recurso para la acumulación sonora. Pedal izquierdo: su uso como recurso tímbrico.
10. - La estructura formal de la sonata o sonatina. Entrenamiento de la memoria en esta
estructura.
11. -Conocimiento y diferenciación de los tipos de memoria: auditiva, visual, digital ó
muscular, analítica y topográfica.
12. -Lectura a primera vista.
13. -Desarrollo de hábitos correctos y eficaces de estudio estimulando la concentración,
autocontrol, el sentido de la autocrítica y la disciplina en el trabajo.
14. - Percepción e interiorización del pulso.
15.- Participación en al menos tres audiciones públicas durante el curso.
16.- Tocar en las audiciones de aula.
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17. -Práctica de conjunto.
18.-Análisis de pequeñas piezas introduciendo conceptos formales básicos e
improvisando pequeñas estructuras musicales.
ENSEÑANZAS ELEMENTALES: CUARTO CURSO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Colocación y posición correcta del cuerpo y del conjunto brazo, antebrazo y mano.
Este criterio de evaluación constata la capacidad del alumno para interpretar
las piezas que se le presenten en el curso con corrección técnica y definitiva
estabilidad y relajación en la postura de estudio e interpretación.
2. - Ser capaz de utilizar el conjunto brazo-antebrazo-mano en diferentes tipos de
ataque, manteniendo la relajación.
3. - Ser capaz de utilizar los siguientes tipos de ataque: "legato", "non legato",
"staccato" y ligado-picado.
4. - Ser capaz de conseguir en las obras una calidad sonora y equilibrio entre volumen,
dinámica e igualdad (frecuencia e intensidad).
5. - Mostrar en las piezas propuestas la capacidad de aprendizaje progresivo personal.
Este criterio de evaluación comprueba la capacidad del alumno para la
asimilación y aplicación personal en su trabajo diario de las técnicas de estudio
inculcadas por el profesor, y con éstas, la capacidad de desarrollo autónomo
progresivo para su propio perfeccionamiento en cuanto a la posición, lectura,
digitaciones, fraseo, dinámica, articulación, igualdad sonora, indicaciones
complementarias y pedal.
6. - Comprensión de las estructuras de las piezas trabajadas. Este criterio de evaluación
observa en el alumno la capacidad de interiorización de las estructuras de las
piezas vistas en el curso, referidas a motivos, temas, frases, periodos, secciones
y con especial referencia a la forma sonata.
7. - Memorización e interpretación de tres obras con corrección técnica. Este criterio
de evaluación verifica el trabajo que en el curso se ha efectuado sobre memoria
musical, mediante el análisis simple de las piezas, con un empleo correcto de
la técnica, sonoridad y mantenimiento del "tempo".
En el caso de que una obra de las programadas y propuestas sea de mayor
dificultad por su extensión o complejidad en ciertos pasajes , el profesor lo
compensará con otra de menor dificultad o extensión.
8. - Interpretación en público. Este criterio de evaluación analiza la capacidad del
alumno para interpretar las piezas aprendidas en clase ante el público (una obra
al menos de memoria), y control del necesario dominio técnico y fisiológico,
en lo que a la relajación se refiere.
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9. –Interpretación de las piezas trabajadas en audiciones de aula. Este criterio muestra
la habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las
destrezas y conocimientos adquiridos.
10. - Lectura a primera vista con corrección técnica, fluidez y comprensión.
11. – Participar, demostrando adquisición de conocimientos, en todas las actividades
realizadas en clase colectiva.
ENSEÑANZAS ELEMENTALES: CUARTO CURSO
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. - Leer de manera correcta las obras propuestas en el curso. En el apartado de
estudios, como mínimo tres (uno de ellos sustituible por ejercicios técnicos a
criterio del profesor)
2. - Aplicar con criterio los esfuerzos indispensables según la utilización de los
distintos segmentos anatómicos del brazo y su peso combinados con la
relajación de aquellos que no intervengan, en las obras o fragmentos
propuestos.
3. - Lograr diferentes planos sonoros, sea escritura polifónica, sea homofónica, entre
las distintas voces.
4. - Comprender la forma sonata y reflejarlo en la interpretación.
5. - Memorizar dos obras de las trabajadas en el curso, entre ellas el primer tiempo de
la sonata o sonatina.
6. - Lograr un dominio de los pedales a nivel elemental demostrado en las obras
trabajadas.
7. - Lograr un dominio en los tipos de ataque vistos hasta este curso, saber
reconocerlos e incluirlos en la ejecución.
8. - Tocar ante un público al menos tres veces durante el curso.
9.- Lograr la capacidad de leer a primera vista cualquier pieza o fragmento cuya
dificultad no exceda las habilidades aprehendidas por el alumno.
10.-Tocar en las audiciones de aula o exposiciones y participar en las clases
colectivas.
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SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES(estilos intercambiables por el profesor)
Primer trimestre: cuatro estudios y un movimiento de la obra clásica. Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
Segundo trimestre: una obra polifónica, la obra clásica ,la obra romántica.
Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
Tercer trimestre: una obra del siglo XX y preparación de la prueba de acceso. Participación y adquisición de los conocimientos impartidos en clase colectiva
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige del repertorio programado las obras mas adecuadas a las condiciones y
posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o varias de las obras
elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En los contenidos están establecidas las características de las obras y estudios que trabajar, y
un número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante , el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el publico y el autocontrol.
Los criterios de calificación son los siguientes:
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras
- Cantidad de obras y estudios trabajados.
- Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Posición corporal correcta que permita la acción adecuada y relajada de brazos
y manos.
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios que permitan la ejecución
de la obra sin interrupciones, manteniendo el pulso y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva.
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
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Hasta 5 puntos
Este apartado corresponde a los mínimos 1,2,3,4,6 y 7
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
Este apartado corresponde a los mínimos 2,4 y 10
2. AUDICIONES
a) Memorización
En cada curso hay establecido un mínimo de obras de memoria. Este trabajo de memorización
se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula.
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 2 puntos
Este apartado corresponde a los mínimos 5,8 y 10
3. CLASE COLECTIVA
Clases colectivas y participación en actividades complementarias
La preparación de las clase colectiva, los conocimientos adquiridos en ella, y la actitud participativa.
Hasta 1 puntos
Lectura a 1ª vista
Hasta 1 punto
Este apartado corresponde a los mínimos 4, 9 y 10
Para la calificación final de Apto deben haberse cumplido los requisitos mínimos que
establece la programación, respecto a las obras correspondientes al curso, las audiciones y la
calidad del trabajo.
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ENSEÑANZAS ELEMENTALES: CLASES COLECTIVAS
1º E.E.
OBJETIVOS.
Aportar los conocimientos teórico-prácticos necesarios para evolucionar con éxito en
la clase individual de piano, buscando la interiorización simultanea de la escritura con el
teclado.
CONTENIDOS
Conocimiento de las notas partiendo del do central como eje, hasta una octava en cada clave. En coordinación con Dpto de Lenguaje Musical.
Sentido de subir y bajar ( grave, agudo ) en el teclado y siempre en relación con la
escritura.
Iniciación al ritmo en la música. En coordinación con el Dpto de Lenguaje musical.
Los signos de las claves, intervalos, signos de silencio.
Acordes.
Digitación.
Alteraciones.
Concepto de escala.
Conocimiento y uso básico del pedal.
Movimiento paralelo y movimiento contrario
Algunos conocimientos básicos de dinámica y agógica.
Acompañamiento básico con T y D.
Imitación. Motivos. Tema y variaciones.
Audiciones y audiciones de aula o exposiciones(al menos una al mes).
Lectura a primera vista. Lectura comprensiva.
Presentación de los instrumentos de la orquesta
2ºE.E.
OBJETIVOS.
Aportar los conocimientos teorico-practicos necesarios para evolucionar con éxito en
la clase individual de piano, buscando la interiorización simultanea de la escritura con
el teclado.
Iniciación a la práctica de conjunto.
Iniciación al reconocimiento de los instrumentos de la orquesta.
CONTENIDOS
Partes del piano
Posición correcta del cuerpo y de las manos
Elementos de la partitura. Ken coordinación con el Dpto de Lenguaje Musical.
Leer, escuchar, imitar e inventar pequeñas piezas con los siguientes elementos: Acorde DoM; compases 2/4 y 4/4; motivo rítmico, Forma musical (frase de ocho
compases aa’) .Imitación .Acompañamiento con el acorde DoM. Educación auditiva:
motivos en DoM.
Acorde SolM; Compás ¾, movimiento paralelo. Toques ligado y picado.
Cambio de posición de un acorde. Forma musical: dos frases de 8 compases
abab’. Educación auditiva: motivos con el acorde de SolM.
Lectura 1ªvista. Lectura comprensiva.
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Piano cuatro manos.
Audiciones y/o exposiciones (al menos una al mes).
3º EE
OBJETIVOS.
Aportar los conocimientos teórico-prácticos necesarios para evolucionar con
éxito en la clase individual de piano, buscando la interiorización simultanea de la
escritura con el teclado.
Preparación de audiciones: interpretación, memoria, puesta en escena.
Acompañamiento fácil de melodías conocidas: Iniciación al análisis mediante la
comprensión de la base armónica.
Práctica de conjunto.
Ampliar el conocimiento de los instrumentos de la orquesta.
Conocer auditivamente repertorio básico pianístico.
Lectura a primera vista, iniciación.
CONTENIDOS
Leer, escuchar, imitar e inventar pequeñas piezas con los siguientes elementos: Acorde DoM: construcción de melodías por imitación. Forma abab’.
Acorde SolM: Compases 2/4, ¾. Cambios de posición del acorde. Movimiento
paralelo. Educación auditiva: motivos con el acorde de SolM.
Iniciación a las escalas modales: Forma ABA. Educación auditiva: motivos modales
con cinco notas.
Tonalidad DoM: T y D. Enlace armónico. Forma aa’. Estructuras armónicas IIIV-
VVVI. IIVI-IIVI. Patrones de acompañamiento. Forma AB. Enlaces IVVI.
Adaptación por enlace armónico (IV) de un motivo melódico. Adaptación de motivos
pregunta-respuesta. Forma ABA. Tonalidad DoM: Motivo rítmico. Compases 2/4,
3/4,. Acordes. Enlace T-D. Notas de paso. Variar rítmicamente un acompañamiento.
Educación auditiva: Estructuras armónicas en DoM con T y D. Tonalidad de DoM.
Motivos melódicos con notas reales. Floreos. Motivos melódicos con notas de paso y
floreo. Melodía y acompañamiento. Paso y floreo en tónica y dominante. Semifrase de
seis compases.
Acorde lam;
Tonalidad lam: variaciones rítmicas y melódicas. Cambio de posición del acorde.
Acompañamiento ostinato. Enlace TDDT. Educación auditiva: Estructuras armónicas
con T y D. Motivos melódicos.
Técnica: escalas, arpegios, notas dobles. Análisis de obras.
Puesta en común del trabajo individual.
Lectura 1º vista. Lectura comprensiva.
Piano cuatro manos.
Audiciones y exposiciones (al menos una al mes)
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4º EE
OBJETIVOS.
Aportar los conocimientos teórico-prácticos necesarios para evolucionar con éxito en
la clase individual de piano, buscando la interiorización simultanea de la escritura con
el teclado.
Preparación de audiciones: interpretación, memoria, puesta en escena.
Acompañamiento fácil de melodías conocidas: Iniciación al análisis mediante la
comprensión de la base armónica y pequeñas improvisaciones.
Práctica de conjunto.
Ampliar el conocimiento de los instrumentos de la orquesta.
Conocer auditivamente repertorio básico pianístico.
Lectura a primera vista.
CONTENIDOS
Leer, escuchar, imitar e inventar pequeñas piezas con los siguientes elementos: Tonalidad DoM: estructuras armónicas I-I-IV-I’V-I-V-I; I-I-IV-I’ IV-I-V-I; I-IV-I-
V’I-IV-I-V. Patrones de acompañamiento, escalas. formaABA y AB. La menor.
Escalas patrones, estructuras armónicas. Floreo y floreo imcompleto. formasAB y A.
Tonalidad Sol M.motivos adaptación por enlace armónicoPatrones de
acompañamiento Escalas. Apoyaturas. Sol menor. Escalas menores. Cmpás 6/8
posiciones de un acorde. Adaptación por transporte. Estructuras armónicas. Tonos y
semitonos. Intervalos y acordes.
Técnica: escalas, arpegios, notas dobles. Análisis de obras.
Puesta en común del trabajo individual.
Lectura a 1ª vista. Lectura comprensiva.
Piano cuatro manos.
Audiciones y/o exposiciones (al menos una al mes)
METODOLOGÍA UTILIZADA EN LAS CLASES COLECTIVAS.
El concepto esencial del método consiste en interpretar una serie de piezas y canciones
secuenciadas proporcionando al alumno todos los recursos técnicos y estilísticos y los
conocimientos formales, armónicos, melódicos y rítmicos necesarios para ello.
El análisis permite el descubrimiento y comprensión de cada uno de los elementos que
integran la obra musical
Por eso se analizan previamente estas obras extrayendo los elementos rítmicos (figuras,
compases, motivos rítmicos, articulaciones), elementos melódicos( notas reales ,de adorno,
motivos melódicos, células) ,elementos armónicos( tonalidad, acordes ,enlaces, etc), y los
elementos formales( las divisiones importantes de la obra, frases y semifrases).
.La asimilación de estos conocimientos por medio de la práctica fomenta el desarrollo
intelectual y ayuda a formar un músico completo que sabe y utiliza todos los recursos propios
del lenguaje musical, potenciando la lectura, memorización e interpretación comprensiva de
las obras.
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Repertorio orientativo de obras a cuatro manos
a. Children’s classic piano 1………………….Hans Günter Heumann
b. Das nene kinderliederbuch
c. Ensambles: selección de obras: Folk Song, L. Mozart, Tradicional American,
Carol Barret.
d. Spiel zu Zwett: leichte stucke für clavier zu vier händen
e. Piano a cuatro manos ....................................Uli Molsen
f. El amigo de los niños op87 a 4 manos.......... Wohlfahrt
g. Piezas muy fáciles para piano........................ Tchocov- Gemiu
h. Piano duet music 4manos para principiantes..Váczi károli
Material de 1ª vista: usar el compendio realizado para este fin por el Departamento.
Está secuenciado por cursos y supervisado por el profesorado.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Primer Curso
OBJETIVOS
1.- Iniciar al alumno a la interpretación de textos del repertorio pianístico de los
estilos barroco, clásico, romántico y moderno.
2.- Promover un trabajo reflexivo y analítico en el estudio de los problemas técnicos
tales como la digitación ,pedalización ,fraseo y dinámica de fragmentos u
obras.
3.- Desarrollar la capacidad de lectura a 1ª vista.
4.- Enseñar a frasear y articular, así como definir la dinámica en las obras barrocas,
clásicas, románticas y del siglo XX propuestas en el curso, analizando su
disposición formal.
5.- Desarrollar la memoria y comprensión musical de las obras seleccionadas para el
alumno.
6.- Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su
nivel de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
7.- Dominar la técnica necesaria para la ejecución de las obras, así como alcanzar y
demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la
calidad sonora.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Primer curso
CONTENIDOS DEL PRIMER CURSO
1.- Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas del
alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del instrumento.
Trabajo de estudios de velocidad.
2.- Dos obras barrocas( una al menos contrapuntística a dos voces).
Se trabajarán los siguientes contenidos:
La imitación. Progresiones. Textura polifónica. Independencia de dedos: "legato" y
notas tenidas. Relación entre fraseo y estructura musical en las invenciones:
motivos internos y su inclusión en la frase principal. Combinación simultánea de
diferentes articulaciones o tipos de ataque. Dinámica sobre la base de estructuras
armónicas y al contrapunto dentro del ámbito p, mf y f. Dinámica escalonada:
planos dinámicos. Articulaciones: "legato", "staccato" y "non legato".
Ornamentación: Principios generales en J.S.Bach. Tabla de trece ornamentos de
Bach.
3.- Una sonata clásica o tema con variaciones.. Primer tiempo de sonata: estructura y
fraseo. Dinámica: cambios graduales. Tempo: relativa flexibilidad. "Sforzato".
Ornamentación. Estructura del Minueto de sonata. Pedal de prolongación: a
tiempo y a contratiempo. Su utilización para el "legato" y como recurso dinámico.
Fórmulas pianísticas más frecuentes: notas repetidas, notas dobles, bajos de
Alberti, octavas, etc. Articulación de ligadura de dos notas. Textura homofónica.
4.- Una obra romántica de pequeño formato. Dinámica más amplia. Convenciones
rítmicas. Reguladores de fraseo. Ambito: tesitura más amplia. Ornamentación:
apoyaturas cortas, mordentes circulares y trinos. "Tempo" y agógica: respeto a la
indicación en toda la obra; flexibilidad agógica. "Cantabile": imitación del canto.
Mayor empleo del pedal: la armonía y melodía admiten mayor acumulación de
sonido. Equilibrio entre los planos sonoros de diferentes registros, incluyendo la
melodía en voces intermedias y la melodía y acompañamiento en la misma mano.
Destacar en acordes una de las voces, frecuentemente la voz superior. Acentos.
"Sforzando", ligado-picado y gran "staccato". Empleo del pedal a tiempo y a
contratiempo, así como pedal entero y medio pedal.
5.- Dos obras del siglo xx, una de ellas de estilo nacionalista español. Análisis de la
estructura de las piezas e interpretación de acuerdo al estilo propio del
compositor.
6.- Lectura a primera vista de obras seleccionadas del grado elemental con fluidez
y comprensión.
7.- Entrenamiento de la memoria en obras que no sean estudios. Como mínimo se
memorizarán el primer tiempo de la sonata y otra obra a elegir por el profesor .
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Primer curso
8.- Análisis de las obras vistas en el curso.
9.- Participación en al menos tres audiciones públicas durante el curso.
10.- Participación en las audiciones de aula que organice su profesor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Ser capaz de discernir y aplicar el uso de dedo, mano y antebrazo para el ataque,
con una posición corporal correcta. Este criterio de evaluación pretende
comprobar el grado de control en la utilización del conjunto mano-antebrazo y
la estabilidad corporal en general, gracias al mejor aprovechamiento de los
recursos.
2.- Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido, siendo capaz de
producir un sonido de calidad con la participación del peso. Mediante este
criterio se pretende evaluar el conocimiento suficiente de las características
mecánicas del instrumento y de la utilización del peso del brazo y de la
relajación como para producir un sonido de calidad.
3.- Mostrar en las piezas propuestas la capacidad de aprendizaje progresivo
individual. Este criterio de evaluación comprueba la capacidad del alumno
para la captación, asimilación y aplicación personal en su trabajo diario de las
indicaciones y correcciones del profesor, y con éstas, la capacidad de
desarrollo autónomo progresivo en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos.
4.- Lectura musical fluida del nivel de las obras que se proponen para este curso. Este
criterio de evaluación percibe la facultad del alumno para leer con fluidez y
corrección técnica las obras que se vean durante el curso, y la facilidad para
repentizar otras adecuadas a su nivel de lectura.
5.- Comprensión de las estructuras de las piezas trabajadas. Este criterio de evaluación
observa en el alumno la capacidad de interiorización de las piezas vistas en el
curso.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Primer curso
6. - Memorización e interpretación de las obras que se indican en los contenidos con
corrección técnica. Este criterio de evaluación verifica el trabajo que en el
curso se ha efectuado de la memoria musical, con un empleo correcto de la
técnica, sonido, mantenimiento del "tempo", y demás indicaciones que
aparezcan en la partitura.
7.- Demostrar la autonomía necesaria para interpretar una obra dentro de los márgenes
que permita el texto musical. Este criterio de evaluación comprueba el
concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al
texto en cuanto a las características técnicas e interpretativas de cada época en
la que se encuadren las piezas a estudiar.
8.- Descripción de los rasgos característicos de las obras de distintas épocas y estilos
tras su audición e interpretación. Este criterio de evaluación comprueba la
capacidad del alumno para la percepción y retención de los rasgos principales
de una obra musical adecuados a sus conocimientos musicales y madurez, y la
habilidad de relación de lo escuchado con los conocimientos adquiridos en lo
que a estilos y formas se refiere.
9.- Interpretación en público. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad
artística del alumno en la interpretación de las piezas musicales aprendidas en
clase (de memoria), teniendo en cuenta las características estilísticas y la
capacidad comunicativa de los alumnos.
10.- Interpretación, en audiciones de aula, de las piezas trabajadas. Este criterio
muestra la habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las
destrezas y conocimientos adquiridos.
11.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
MÍNIMOS EXIGIBLES
1.- Tres estudios(dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos) de diferentes
autores seleccionados en función de las necesidades técnicas del alumno, los
cuales tendrá superados una vez los haya trabajado durante el curso.
2.- Dos obras barrocas( una,al menos, contrapuntística a dos voces), de las cuales una
se aprenderá de memoria. Con el trabajo de ambas se habrá conseguido una
textura polifónica donde cada voz conserve su personalidad e independencia
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Primer curso
Además de mostrarse la relación entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones,
progresiones, motivos, frases), e interpretación (dinámica, planos sonoros,
ornamentación, articulaciones y tipos de ataque).
3- Una obra clásica. El primer tiempo se aprenderá de memoria. Además, se analizará
la forma sonata (estructura, temas, frases, secciones, etc.), y características
estilísticas del autor (dinámica, signos utilizados y su valor, ornamentación,
pedales, escritura o textura, etc.)
4.- Una pieza romántica . Se analizará la estructura de la pieza, y se interpretarán
todos aquellos elementos que definen el estilo romántico contenidos en dichas
piezas (dinámica, frases más largas, aumento de registro, ornamentación,
agógica, toque "cantabile", empleo de los pedales, tipos de ataque, la
importancia de la melodía, el desarrollo armónico y rítmico, el avance técnico,
etc.)
5.- Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de la pieza y se interpretará de
acuerdo al estilo propio del compositor.
6.- Lectura a primera vista con fluidez y comprensión.
7.- Participación en tres audiciones en público durante el curso.
8.- Participación en las audiciones de aula que organice su profesor
9.-Interpretación de las obras demostrando el dominio de su lectura y la adquisición de
habilidades.
SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES (se podrán intercambiar los estilos a
criterio del profesor).
Primer trimestre: un estudio, una obra barroca y un movimiento de la obra clásica.
Segundo trimestre: un estudio, la obra clásica, una romántica y del siglo xx.
Tercer trimestre: un estudio, una obra barroca y una obra del siglo XX
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige del repertorio programado las obras más adecuadas a las condiciones y
posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o varias de las obras
elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar, y un
número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante , el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el publico y el autocontrol.
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras
- En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar.
- Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios: o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios y la relajación adecuada
que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
o Autonomía en la resolución de de problemas técnicos e interpretativos.
Hasta 5 puntos
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
c) Lectura a 1ª vista ,lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista, comprendiendo los elementos del lenguaje y el análisis.
Hasta 1 punto
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2. AUDICIONES
a) Memorización
En cada curso hay establecido un tiempo mínimo de interpretación ante público de memoria.
Este trabajo de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en
las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos
Para la calificación final de 5 deben haberse cumplido los requisitos mínimos que establece la
programación, respecto a las obras correspondientes al curso, las audiciones y la calidad del
trabajo.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Segundo Curso
OBJETIVOS
1.- Interpretar un programa que incluya obras de los siguientes estilos: barroco,
clásico, romántico y del siglo XX.
2.- Conocer la ornamentación de J.S. Bach, J. Haydn y W. A. Mozart, aplicándola en
las obras propuestas de este nivel.
3.- Desarrollar la capacidad de lectura a 1ª vista.
4.- Aprender a frasear y articular, así como definir la dinámica en las obras barrocas,
clásicas y románticas propuestas en el curso, analizando su disposición formal.
5.- Aprender a digitar y pedalizar el repertorio que se trabaje durante el curso.
6.- Conocer los principales elementos de las distintas épocas y autores tratados en el
curso.
7.- Memorizar dos obras de duración media.
8.- Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su
nivel de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
9.- Dominar la técnica necesaria para la ejecución de las obras, así como alcanzar y
demostrar la sensibilidad auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente la
calidad sonora.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
CONTENIDOS DEL SEGUNDO CURSO
1.- Tres estudios ( dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas del
alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del instrumento.
Trabajo de estudios de velocidad.
2.- Dos obras barrocas, ( una al menos contrapuntística a dos voces)
Se trabajarán los siguientes contenidos: La imitación. Progresiones. Textura
polifónica a dos y tres voces. Independencia de dedos: "legato" y notas tenidas.
Relación entre fraseo y estructura musical en las invenciones: motivos internos y su
inclusión en la frase principal. Combinación simultánea de diferentes articulaciones
o tipos de ataque. Dinámica sobre la base de estructuras armónicas y al contrapunto
dentro del ámbito p, mf y f. Dinámica escalonada: planos dinámicos.
Articulaciónes: "legato", "staccato" y "non legato". Ornamentación: Principios
generales en J.S.Bach. Tabla de trece ornamentos de Bach. Memorización de una
de las obras de este apartado.
3.- Una obra clásica. Se trabajarán los siguientes contenidos: Primer tiempo de sonata:
estructura y fraseo. Dinámica: cambios graduales. Tempo: relativa flexibilidad.
"Sforzato". Ornamentación propia del compositor: signos y realización. Estructura
del Minueto de sonata. Pedal de prolongación: a tiempo y a contratiempo. Su
utilización para el "legato" y como recurso dinámico. Fórmulas pianísticas más
frecuentes: notas repetidas, notas dobles, bajos de Alberti, octavas, etc. Articulación
de ligadura de dos notas. Textura homofónica.
Memorización del primer movimiento.
4.- Una obra romántica de pequeño formato. Se trabajarán los siguientes contenidos:
Dinámica más amplia. Convenciones rítmicas. Reguladores de fraseo. Tesitura más
amplia. Ornamentación: apoyaturas cortas, mordentes circulares, trinos. Tempo y
agógica: respeto a indicación en toda la obra, flexibilidad agógica. "Cantábile":
imitación del canto. Mayor empleo del pedal: la armonía y melodía admiten mayor
acumulación de sonido. Empleo del pedal a tiempo y a contratiempo, así como
pedal entero y medio pedal. Destacar en acordes una de las voces. Melodía y
acompañamiento en la misma mano. Acentos, "sforzando", ligado-picado, gran
"staccato". Equilibrio entre los planos sonoros de diferentes registros, incluyendo la
melodía en voces intermedias, y la melodía y acompañamiento en la misma mano.
Trabajo de la velocidad (virtuosismo).
5.- Dos obras del siglo XX ( una de ellas de estilo nacionalista español). Análisis de la
estructura de la pieza e interpretación de acuerdo al estilo propio del compositor.
6.- Lectura a primera vista de obras seleccionadas del grado elemental con fluidez y
comprensión.
7.- Entrenamiento de la memoria . El alumno interpretará un primer tiempo y otra obra
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Segundo curso
a elegir por el profesor.
8.- Análisis de las obras vistas en el curso.
9.- Participación en al menos tres audiciones públicas durante el curso.
10.-Participación en las audiciones de aula.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Ser capaz de discernir y aplicar el uso de dedo, mano, antebrazo y brazo para el
ataque, con una posición corporal correcta. Este criterio de evaluación pretende
comprobar el grado de control en la utilización del conjunto del brazo y la
estabilidad corporal en general, gracias al mejor aprovechamiento de los
recursos.
2.- Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido, siendo capaz de
producir un sonido de calidad con la participación del peso. Mediante este
criterio se pretende evaluar el conocimiento suficiente de las características
mecánicas del instrumento y de la utilización del peso del brazo y de la
relajación como para producir un sonido de calidad.
3.- Mostrar en las piezas propuestas la capacidad de aprendizaje progresivo
individual. Este criterio de evaluación comprueba la capacidad del alumno
para la captación, asimilación y aplicación personal en su trabajo diario de las
indicaciones y correcciones del profesor, y con éstas, la capacidad de
desarrollo autónomo progresivo para su propio perfeccionamiento en lo que se
refiere a lectura, digitación, fraseo, dinámica, pedal, forma, indicaciones
complementarias, calidad del sonido, agógica...
4.- Lectura musical fluida del nivel de las obras que se proponen para este curso. Este
criterio de evaluación percibe la facultad del alumno para leer con fluidez y
corrección técnica las obras que se vean durante el curso, y la facilidad para
repentizar otras adecuadas a su nivel de lectura.
5.- Comprensión de las estructuras de las piezas trabajadas. Este criterio de evaluación
observa en el alumno la capacidad de interiorización de las piezas vistas en el
curso.
6.- Memorización e interpretación de las obras que se indican en los contenidos con
corrección técnica. Este criterio de evaluación verifica el trabajo que en el
curso
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Segundo curso
se ha efectuado de la memoria musical, con un empleo correcto de la técnica, sonido,
mantenimiento del "tempo", y demás indicaciones que aparezcan en la
partitura.
7.- Demostrar la autonomía necesaria para interpretar una obra dentro de los márgenes
que permita el texto musical. Este criterio de evaluación comprueba el
concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al
texto en cuanto a las características técnicas e interpretativas de cada época en
la que se encuadren las piezas a estudiar.
8.- Descripción de los rasgos característicos de las obras de distintas épocas y estilos
tras su audición e interpretación. Este criterio de evaluación comprueba la
capacidad del alumno para la percepción y retención de los rasgos principales
de una obra musical adecuados a sus conocimientos musicales y madurez, y la
habilidad de relación de lo escuchado con los conocimientos adquiridos en lo
que a estilos y formas se refiere.
9.- Interpretación en público. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad
artística del alumno en la interpretación de las piezas musicales aprendidas en
clase (de memoria), teniendo en cuenta las características estilísticas y la
capacidad comunicativa de los alumnos.
10.- Interpretación en audiciones de aula las piezas trabajadas. Este criterio muestra
la habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las
destrezas y conocimientos adquiridos.
11.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
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MÍNIMOS EXIGIBLES
1. - Tres estudios ( dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados en función de las necesidades técnicas del alumno, las
cuales tendrá superadas una vez los haya trabajado durante el curso.
2.- Dos obras barrocas ( una al menos contrapuntística a dos voces) . Con este trabajo
se habrá conseguido una textura polifónica donde cada voz conserve su
personalidad e independencia además de mostrarse la relación entre ellas en
cuanto a estructura
(imitaciones, progresiones, motivos, frases), e interpretación (dinámica, planos
sonoros, ornamentación, articulaciones y tipos de ataque).
3.- Una obra clásica cuyo primer tiempo se aprenderá de memoria. Además, se
analizará la sonata (estructura, temas, frases, secciones, etc.), y características
estilísticas del autor (dinámica, signos utilizados y su valor, ornamentación,
pedales, escritura o textura, etc.)
4.- Una pieza romántica. Se analizará la estructura de la pieza, y se interpretarán todos
aquellos elementos que definen el estilo romántico contenidos en dichas piezas
(dinámica, frases más largas, aumento de registro, ornamentación, agógica,
toque "cantabile", empleo de los pedales, tipos de ataque, la importancia de la
melodía, el desarrollo armónico y rítmico, el avance técnico, etc.)
5.- Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de la pieza y se interpretará de
acuerdo al estilo propio del compositor.
6. - Lectura a primera vista con fluidez y comprensión.
7. -Participación en tres audiciones en público durante el curso.
8.-Participación en las audiciones de aula.
9.- Interpretar las obras propuestas por el profesor demostrando el dominio de
su lectura y la adquisición de habilidades.
SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES estilos intercambiables por profesor.
Primer trimestre: dos estudios, una obra barroca y dos movimiento de la obra
clásica.
Segundo trimestre: un estudio, terminar la obra clásica , una romántica y una obra del siglo XX.
Tercer trimestre: una obra barroca ,una obra del siglo XX y preparación de la audición de final de curso.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige del repertorio programado las obras mas adecuadas a las condiciones y
posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o varias de las obras
elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar, y un
número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante , el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el publico y el autocontrol.
1. CLASE INDIVIDUAL
a) Evolución técnica y musical en las obras
- En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar.
- Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios y la relajación adecuada
que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
o Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Hasta 5 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 1,2,3,4,5y10
b) Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
c) Lectura a 1ª vista y lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista y comprensión de los elementos utilizados.
Hasta 1 punto
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2. AUDICIONES
a) Memorización
En cada curso hay establecido un tiempo mínimo de interpretación ante público de memoria.
Este trabajo de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en
las audiciones.
b) Audiciones públicas y de aula.
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que el profesor dé su
consentimiento.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos
Corresponden a este apartado los mínimos 3, 8 y 9.
Para la calificación final de 5 deben haberse cumplido los requisitos mínimos que establece la
programación, respecto a las obras correspondientes al curso, las audiciones y la calidad del
trabajo.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Tercer Curso
OBJETIVOS
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las
obras que se interpreten.
3. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar por sí mismo los diversos problemas de ejecución que puedan presentarse relativos
a digitación, pedalización, fraseo y dinámica.
4. Desarrollar la memoria y comprensión musical de las obras seleccionadas para el
alumno.
5. - Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su
nivel de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
6. Desarrollar la capacidad de lectura a 1ª vista.
7. Dominar la técnica y alcanzar la sensibilidad auditiva necesaria para interpretar el
repertorio correctamente.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
CONTENIDOS DEL TERCER CURSO
1. - Tres estudios ( dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas
del alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del
instrumento. Trabajo de estudios de velocidad.
2. – Dos obras Barrocas: (una ,al menos, sinfonía a tres voces). Se trabajarán los
siguientes contenidos: la imitación. Progresiones. Textura polifónica.
Independencia de dedos (legato y notas tenidas). Combinación simultánea de
diferentes tipos de ataque. Análisis elemental (estudio de las tonalidades y
modulaciones). Dinámica sobre la base de estructuras armónicas y al
contrapunto.
3. - Una obra clásica: Se trabajarán los siguientes contenidos: análisis, estudio de la
forma Sonata. Modulaciones y tonalidades. Toque cantábile y fraseo. Legato,
Portato y Staccato. Ataque de dedo, mano y antebrazo. Ornamentación. Pedal
de prolongación a tiempo y a contratiempo. Memoria: Primer tiempo.
4. - Una obra romántica de mediana dificultad y duración. Se trabajarán los siguientes
contenidos: cantabilidad en el piano. Pedal. Sonido. Volumen sonoro. Trabajo
de la velocidad (virtuosismo). Control de la agógica. Memoria.
5. - Una obra de pequeña envergadura del siglo XX. Análisis de la pieza e
interpretación de acuerdo al estilo del compositor.
6. - La digitación aplicada a las obras que se estudien.
7. - Control de la sonoridad específica de cada autor.
8. - Respeto por la partitura en la realización de dinámica, reguladores, tempi e
indicaciones complementarias.
9. - Fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
10. - Utilizar los indispensables esfuerzos musculares adecuados a las exigencias de
la ejecución.
11. - Participación en al menos dos audiciones públicas durante el curso: la primera
será de contenido libre y la segunda con una duración aproximada de diez
minutos y de memoria con obras de dos estilos.
12.- Participación en las audiciones de aula.
13.- Lectura a primera vista.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Tercer Curso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación
de las obras.
4. - Interpretar de memoria el primer tiempo de la Sonata y la obra romántica.
5. - Mostrar criterio propio en la resolución de problemas técnicos.
6. - Participar en al menos dos audiciones públicas durante el curso: La primera será
de contenido libre y la segunda con una duración aproximada de diez minutos y de
memoria siendo al menos de dos estilos diferentes, demostrando capacidad artística y
comunicativa.
7.- Interpretar, en audiciones de aula, las piezas trabajadas. Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas y
conocimientos adquiridos.
8. –Demostrar solvencia en la lectura a 1ª vista.
9. –Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y
del repertorio.
10. –Utilizar el esfuerzo muscular, respiración y relajación adecuados a las exigencias
de la ejecución instrumental.
11. –Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Tercer curso
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. - Tres estudios ( dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados en función de las necesidades técnicas del alumno, las
cuales tendrá superadas una vez los haya trabajado durante el curso.
2. –Dos obras barrocas ( al menos una sinfonía a tres voces) . Con este trabajo se
habrá conseguido una textura polifónica donde cada voz conserve su
personalidad e independencia además de mostrarse la relación entre ellas en
cuanto a estructura (imitaciones, progresiones, motivos, frases), e
interpretación (dinámica, planos sonoros, ornamentación, articulaciones y tipos
de ataque).
3. - Una obra clásica. Se aprenderá de memoria el primer tiempo. Además, se analizará
la sonata (estructura, temas, frases, secciones, etc.), y características estilísticas
del autor (dinámica, signos utilizados y su valor, ornamentación, pedales,
escritura o textura, etc.)
4. - Una pieza romántica. Se analizará la estructura de la pieza, y se interpretarán todos
aquellos elementos que definen el estilo romántico contenidos en dichas piezas
(dinámica, frases más largas, aumento de registro, ornamentación, agógica,
toque "cantabile", empleo de los pedales, tipos de ataque, la importancia de la
melodía, el desarrollo armónico y rítmico, el avance técnico, etc.). Se estudiará
de memoria.
5. - Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de la pieza y se interpretará de
acuerdo con los criterios estilísticos del autor.
6. - Participación en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de diez minutos
(siendo al menos de dos estilos diferentes), demostrando capacidad artística y
comunicativa.
7.- Participación en las audiciones de aula.
8.- Interpretar las obras propuestas por el profesor demostrando el dominio de su
lectura y la adquisición de habilidades.
9.- Lectura a primera vista.
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SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES
Primer trimestre: montaje de dos obras y lectura de otras dos ( si una de ellas es la sonata entonces: montaje de dos obras y lectura de una).
Segundo trimestre: montaje de todas las obras.
Tercer trimestre: preparación del recital y recuperaciones.
Se entiende por montaje la interpretación del texto con indicaciones complementarias
generales
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige entre las obras programadas de cada curso el repertorio más adecuado a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar, y un
número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
CLASE INDIVIDUAL
1º Evolución técnica y musical en las obras
1º Cantidad del trabajo realizado.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar.
2º Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios y la relajación adecuada
que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
o Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Hasta 5 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 1,2,3,4,5,8.
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2º Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
3º Lectura a 1ª vista, lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista y comprensión de los elementos musicales en ella.
Hasta 1 punto
AUDICIONES
1º Memorización
En cada curso hay establecido un tiempo mínimo de interpretación ante público de memoria.
Este trabajo de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en
las audiciones.
2º Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que las obras que se vayan a
interpretar alcancen la puntuación de 5 o más en la clase individual.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 3,6,7 y 8
Para la calificación final de 5 debe haberse alcanzado la puntuación de 5 en cada obra ,
así como haber cumplido con los requisitos de tocar en público en las audiciones
programadas y la memorización correspondiente al curso.
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Cuarto Curso
OBJETIVOS
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las
obras que se trabajen.
3. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar por sí mismo los diversos problemas de ejecución que puedan presentarse relativos
a digitación, pedalización, fraseo y dinámica.
4. Desarrollar la memoria y comprensión musical de las obras seleccionadas para el
alumno.
5. - Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su
nivel de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
6. Desarrollar la capacidad de lectura a 1ª vista.
7. Dominar la técnica y alcanzar la sensibilidad auditiva necesaria para interpretar el
repertorio correctamente.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
CONTENIDOS DEL CUARTO CURSO
1. - Tres estudios ( dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas del
alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del instrumento.
Trabajo de estudios de velocidad.
2. –Dos obras barrocas ( al menos un preludio y fuga a tres voces). Se trabajarán los
siguientes contenidos: la imitación. Progresiones. Textura polifónica.
Independencia de dedos (legato y notas tenidas). Combinación simultánea de
diferentes tipos de ataque. Análisis elemental (estudio de las tonalidades y
modulaciones). Dinámica sobre la base de estructuras armónicas y al contrapunto.
3. - Una obra clásica. Se trabajarán los siguientes contenidos: análisis, estudio de la forma
Sonata. Modulaciones y tonalidades. Toque cantábile y fraseo. Legato, Portato y
Staccato. Ataque de dedo, mano y antebrazo. Ornamentación. Pedal de prolonga-
ción a tiempo y a contratiempo. Memoria de la obra completa.
4. - Una obra romántica. Se trabajarán los siguientes contenidos: cantabilidad en el piano.
Pedal. Sonido. Volumen sonoro. Trabajo de la velocidad (virtuosismo). Control de
la agógica. Memoria.
5. - Una obra del siglo XX. Análisis de la pieza e interpretación de acuerdo al estilo del
compositor.
6. -La digitación aplicada a las obras que se estudien.
7. - Control de la sonoridad específica de cada autor.
8. - Respeto por la partitura en la realización de dinámica, reguladores, “tempo” e
indicaciones complementarias.
9. Fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
10. -Utilizar los indispensables esfuerzos musculares adecuados a las exigencias de la
ejecución.
11. -Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de contenido
libre y la segunda con una duración aproximada de quince minutos de dos estilos
mínimo y de memoria, demostrando capacidad artística y comunicativa.
12.- Participar en las audiciones de aula.
13. Lectura a primera vista
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Cuarto Curso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación
de las obras.
4. - Interpretar de memoria dos obras del repertorio: Clásica y romántica.
5. - Mostrar criterio propio en la resolución de problemas técnicos.
6. - Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de quince minutos y
de memoria, demostrando capacidad artística y comunicativa.
7.- Interpretar, en audiciones de aula, las piezas trabajadas .Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas
y conocimientos adquiridos.
8. –Demostrar solvencia en la lectura a 1ª vista.
9. –Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y
del repertorio.
10. –Utilizar el esfuerzo muscular, respiración y relajación adecuados a las exigencias
de la ejecución instrumental.
11. –Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
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MÍNIMOS EXIGIBLES
1. - Tres estudios (dos de ellos intercambiables por ejercicios técnicos a decisión del
profesor) seleccionados en función de las necesidades técnicas del alumno, las
cuales tendrá superadas una vez los haya trabajado durante el curso.
2. – Dos obras barrocas (al menos un preludio y fuga a tres voces) Con este trabajo se
habrá conseguido una textura polifónica donde cada voz conserve su
personalidad e independencia además de mostrarse la relación entre ellas en
cuanto a estructura (imitaciones, progresiones, motivos, frases), e interpreta-
ción(dinámica, planos sonoros, ornamentación, articulaciones y tipos de
ataque).
3. - Una obra clásica que se aprenderá de memoria. Además, se analizará la sonata
(estructura, temas, frases, secciones, etc.), y características estilísticas de este
autor ( dinámica, signos utilizados y su valor, ornamentación, pedales,
escritura o textura, etc.)
4. - Una pieza romántica. Se analizará la estructura de la pieza, y se interpretarán todos
aquellos elementos que definen el estilo romántico contenidos en la pieza
(dinámica, frases más largas, aumento de registro, ornamentación, agógica,
toque "cantabile", empleo de los pedales, tipos de ataque, la importancia de la
melodía, el desarrollo armónico y rítmico, el avance técnico, etc.). Se estudiará
de memoria.
5. - Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de l pieza y se interpretará de
acuerdo con los criterios estilísticos del autor.
6. - Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de quince minutos
de dos estilos mínimo, demostrando capacidad artística y comunicativa.
7. - Participar en las audiciones de aula o exposiciones.
8.- Interpretar las obras propuestas por el profesor demostrando el dominio de su
lectura y la adquisición de habilidades.
9. Lectura a primera vista. Leer al menos tres páginas (seis caras) a la semana.
Secuenciación por trimestres
Primer trimestre: montaje de dos obras y lectura de otras dos ( si una de ellas es la sonata entonces: montaje de dos obras y lectura de una).
Segundo trimestre: montaje de todas las obras menos una.
Tercer trimestre: montaje de una obra y preparación del recital y recuperaciones.
Se entiende por montaje la interpretación del texto con indicaciones complementarias
generales
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige entre las obras programadas de cada curso el repertorio más adecuado a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar, y un
número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
CLASE INDIVIDUAL
1º Evolución técnica y musical en las obras
1º Cantidad del trabajo realizado.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar.
2º Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios y la relajación adecuada
que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
o Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Hasta 5 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 1,2,3,4,5,8.
2º Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
3º Lectura a 1ª vista y lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista y comprensión de los elementos utilizados
Hasta 1 punto
Pertenece a este apartado el mínimo 9.
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AUDICIONES
1º Memorización
En cada curso hay establecido un tiempo mínimo de interpretación ante público de memoria.
Este trabajo de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en
las audiciones.
2º Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que las obras que se vayan a
interpretar alcancen la puntuación de 5 o más en la clase individual.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 3,6,7 y 8
Para la calificación final de 5 debe haberse alcanzado la puntuación de 5 en cada obra,
así como haber cumplido con los requisitos de tocar en público en las audiciones
programadas y la memorización correspondiente al curso.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Quinto Curso
INTRODUCCIÓN: Los cursos 5º y 6º de Enseñanzas profesionales se desdoblan en dos
perfiles, A y B; Estos perfiles enfocan a los alumnos a salidas profesionales distintas. El A
dirige a una carrera de instrumentista mientras que el B dirige hacia Pedagogía del Lenguaje ,
Composición, Dirección y afines.
OBJETIVOS
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco,
clásico, romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las
obras que se trabajen.
3. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar por sí mismo los diversos problemas de ejecución que puedan presentarse
relativos a digitación, pedalización, fraseo y dinámica.
4. Desarrollar la memoria y la comprensión musical de las obras seleccionadas para el
alumno.
5. - Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su
nivel de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
6. Desarrollar la capacidad de lectura a 1ª vista.
7. Dominar la técnica y alcanzar la sensibilidad auditiva necesaria para interpretar el
repertorio correctamente.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
CONTENIDOS DEL QUINTO CURSO
1. - Tres estudios seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas
del alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del
instrumento. Trabajo de estudios de velocidad. Memoria..
2. - una obra barroca de pequeño formato( preludio y fuga a tres o cuatro voces) o Una
obra barroca de grandes dimensiones. Se trabajarán los siguientes contenidos:
la imitación. Progresiones. Textura polifónica. Independencia de dedos (legato
y notas tenidas). Combinación simultánea de diferentes tipos de ataque.
Análisis elemental (estudio de las tonalidades y modulaciones). Dinámica
sobre la base de estructuras armónicas y al contrapunto.
3. - Una obra clásica. Se trabajarán los siguientes contenidos: análisis y estudio de la
forma. Modulaciones y tonalidades. Toque cantábile y fraseo. Legato, Portato
y Staccato. Ataque de dedo, mano y antebrazo. Ornamentación. Pedal de
prolongación a tiempo y a contratiempo. Características de estilo del autor.
Memoria de la obra completa.
4. - Una obra romántica. Se trabajarán los siguientes contenidos: cantabilidad en el
piano. Pedal. Sonido. Volumen sonoro. Trabajo de la velocidad (virtuosismo).
Control de la agógica. Memoria.
5. - Una obra del siglo XX. Análisis de la pieza e interpretación de acuerdo al estilo
del compositor.
6. - La digitación aplicada a las obras que se estudien.
7. - Control de la sonoridad específica de cada autor.
8. - Respeto por la partitura en la realización de dinámica, reguladores, “tempo” e
indicaciones complementarias.
9. - Fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
10. - Utilizar los indispensables esfuerzos musculares adecuados a las exigencias de
la ejecución.
11. - Participación en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de veinte minutos,
de memoria y de tres estilos mínimo, demostrando capacidad artística y
comunicativa.
12. - Participación en las audiciones de aula.
13. - Lectura a primera vista.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Quinto Curso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. - Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación
de las obras.
4. - Interpretar de memoria tres obras del repertorio. La obra clásica, romántica y otra
a elegir.
5. - Mostrar criterio propio en la resolución de problemas técnicos.
6. - Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de veinte minutos ,
de memoria y de tres estilos mínimo, demostrando capacidad artística y
comunicativa.
7.- Interpretar, en audiciones de aula, las piezas trabajadas .Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas
y conocimientos adquiridos.
8. –Demostrar solvencia en la lectura a 1ª vista.
9. –Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y
del repertorio.
10. –Utilizar el esfuerzo muscular, respiración y relajación adecuados a las exigencias
de la ejecución instrumental.
11. –Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Quinto curso
MÍNIMOS EXIGIBLES 1. - Tres estudios en 5ºA y dos estudios en 5ºB, seleccionados en función de las necesidades
técnicas del alumno, las cuales tendrá superadas una vez los haya trabajado durante el
curso.
2. - una obra barroca de pequeño formato( preludio y fuga a tres o a cuatro voces) o Una
obra barroca de grandes dimensiones. Con este trabajo se habrá conseguido una textura
polifónica donde cada voz conserve su personalidad e independencia además de
mostrarse la relación entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones, progresiones,
motivos, frases), e interpretación(dinámica, planos sonoros, ornamentación, articulacio-
nes y tipos de ataque).
3. - Una obra clásica que se interpretará de memoria. Además, se analizará la sonata
(estructura, temas, frases, secciones, etc.), y características estilísticas de este autor
(dinámica, signos utilizados y su valor, ornamentación, pedales, escritura o textura, etc.)
4. - Una pieza romántica. Se analizará la estructura de la pieza, y se interpretarán todos
aquellos elementos que definen el estilo romántico contenidos en dichas piezas
(dinámica, frases más largas, aumento de registro, ornamentación, agógica, toque
"cantabile", empleo de los pedales, tipos de ataque, la importancia de la melodía, el
desarrollo armónico y rítmico, el avance técnico, etc.).Se estudiará de memoria
5. - Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de l pieza y se interpretará dé acuerdo
con los criterios estilísticos del autor.
6. - Participación en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de veinte minutos , y de tres
estilos diferentes mínimo, demostrando capacidad artística y comunicativa.
7.- Participación en las audiciones de aula.
8.- Interpretar las obras demostrando el dominio de su lectura y la adquisición de habilidades.
9.- Lectura a primera vista. Leer al menos seis caras (tres páginas) a la semana.
Los mínimos se reducen en una obra elegida de entre los apartados 1, 2, 4 y 5.
SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES
Primer trimestre: montaje de dos obras y lectura de otras dos ( si una de ellas es la sonata entonces: montaje de dos obras y lectura de una).
Segundo trimestre: montaje de todas las obras.
Tercer trimestre: preparación del recital y recuperaciones.
Se entiende por montaje la interpretación del texto con indicaciones complement.
Generales.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige entre las obras programadas de cada curso el repertorio más adecuado a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar, y un
número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
CLASE INDIVIDUAL
1º Evolución técnica y musical en las obras
1º Cantidad del trabajo realizado.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar.
2º Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios y relajación adecuada que
permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
o Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Hasta 5 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 1,2,3,4,5,8.
2º Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
Pertenecen a este apartado los mínimos 1,8.
3º Lectura a 1ª vista y lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista y comprensión de sus elementos
Hasta 1 punto
Pertenecen a este apartado los mínimos 9.
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AUDICIONES
1º Memorización
En cada curso hay establecido un tiempo mínimo de interpretación ante público de memoria.
Este trabajo de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en
las audiciones.
2º Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que las obras que se vayan a
interpretar alcancen la puntuación de 5 o más en la clase individual.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 3 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 3,6,,7 y 8
Para la calificación final de 5 debe haberse alcanzado la puntuación de 5 en cada obra ,
así como haber cumplido con los requisitos de tocar en público en las audiciones
programadas y la memorización correspondiente al curso.
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
SEXTO CURSO
INTRODUCCIÓN: Los cursos 5º y 6º de Enseñanzas profesionales se desdoblan en dos
perfiles, A y B; Estos perfiles enfocan a los alumnos a salidas profesionales distintas. El A
dirige a una carrera de instrumentista mientras que el B dirige hacia Pedagogía del Lenguaje
,Composición, Dirección y afines.
SEXTO CURSO .PERFIL B
OBJETIVOS
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las
obras que se trabajen.
3. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar por sí mismo los diversos problemas de ejecución que puedan presentarse relativos
a digitación, pedalización, fraseo y dinámica.
4. Desarrollar la memoria y comprensión musical de las obras seleccionadas para el
alumno.
5.- Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su
nivel de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
6. Desarrollar la capacidad de lectura a 1ª vista.
7. Dominar la técnica y alcanzar la sensibilidad auditiva necesaria para interpretar el
repertorio correctamente.
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
SEXTO CURSO .PERFIL B
CONTENIDOS DEL SEXTO CURSO
1. - Dos estudios seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas
del alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del
instrumento. Trabajo de estudios de velocidad.
2.- Una obra barrocas de pequeño formato(al menos un preludio y fuga a tres o a
cuatro voces) o Una obra barroca de grandes dimensiones. Se trabajarán los
siguientes contenidos: la imitación. Progresiones. Textura polifónica.
Independencia de dedos (legato y notas tenidas). Combinación simultánea de
diferentes tipos de ataque. Análisis elemental (estudio de las tonalidades y
modulaciones). Dinámica sobre la base de estructuras armónicas y al
contrapunto.
3.- Una obra clásica. Se trabajarán los siguientes contenidos: análisis y estudio de la
forma. Modulaciones y tonalidades. Toque cantábile y fraseo. Legato, Portato
y Staccato. Ataque de dedo, mano y antebrazo. Ornamentación. Pedal de
prolongación a tiempo y a contratiempo. Memoria de la obra completa.
4.- Una obra romántica. Se trabajarán los siguientes contenidos: cantabilidad en el
piano. Pedal. Sonido. Volumen sonoro. Trabajo de la velocidad (virtuosismo).
Control de la agógica. Memoria.
5. - Una obra del siglo XX. Análisis de la pieza e interpretación de acuerdo al estilo
del compositor.
6.- La digitación aplicada a las obras que se estudien.
7.- Control de la sonoridad específica de cada autor.
8.- Respeto por la partitura en la realización de dinámica, reguladores, “tempo” e
indicaciones complementarias.
9.- Fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
10.-Utilizar los indispensables esfuerzos musculares adecuados a las exigencias de la
ejecución.
11.-Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de quince minutos ,
de memoria y de tres estilos diferentes mínimo, demostrando capacidad
artística y comunicativa.
12.-Participar en las audiciones de aula.
13.-Lectura a primera vista.
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
SEXTO CURSO
SEXTO CURSO .PERFIL B
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
2.- Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.
3.- Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación
de las obras.
4.- Interpretar de memoria dos obras del repertorio. La obra clásica y otra a elegir.
5.- Mostrar criterio propio en la resolución de problemas técnicos.
6.- Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de quince minutos,
de memoria y de tres estilos diferentes mínimo, demostrando capacidad
artística y comunicativa.
7.- Interpretar, en audiciones de aula, las piezas trabajadas .Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas
y conocimientos adquiridos.
8. –Demostrar solvencia en la lectura a 1ª vista.
9. –Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y
del repertorio.
10. –Utilizar el esfuerzo muscular, respiración y relajación adecuados a las exigencias
de la ejecución instrumental.
11. –Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
SEXTO CURSO
SEXTO CURSO .PERFIL B
MÍNIMOS EXIGIBLES 1. - Un estudio seleccionado en función de las necesidades técnicas del alumno, las
cuales tendrá superadas una vez lo haya trabajado durante el curso.
2.- Una obra barroca(al menos un preludio y fuga de tres o de cuatro voces) o Una de
mayor extensión. Con este trabajo se habrá conseguido una textura polifónica donde
cada voz conserve su personalidad e independencia además de mostrarse la relación
entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones, progresiones, motivos, frases), e
interpretación( dinámica, planos sonoros, ornamentación, articulaciones y tipos de
ataque).
3.- Una obra clásica que se aprenderán de memoria. Además, se analizará la sonata
(estructura, temas, frases, secciones, etc.), y características estilísticas de este autor
(dinámica, signos utilizados y su valor, ornamentación, pedales, escritura, textura,
etc.)
4.- Una pieza romántica. Se analizará la estructura de la pieza, y se interpretarán todos
aquellos elementos que definen el estilo romántico contenidos en dichas piezas
(dinámica, frases más largas, aumento de registro, ornamentación, agógica, toque
"cantabile", empleo de los pedales, tipos de ataque, la importancia de la melodía, el
desarrollo armónico y rítmico, el avance técnico, etc.
5.- Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de la pieza y se interpretará de
acuerdo con los criterios estilísticos del autor.
6.- Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de quince minutos, y de
tres estilos diferentes mínimo, demostrando capacidad artística y comunicativa.
7.- Participar en las audiciones de aula.
8.- Interpretar las obras propuestas demostrando el dominio de su lectura y la
adquisición de las habilidades y conocimientos necesarios para ello.
9.- Lectura a primera vista. Leer al menos cuatro páginas por semana.
SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES
Primer trimestre: montaje de dos obras y lectura de otras dos ( si una de ellas es la sonata entonces: montaje de dos obras y lectura de una).
Segundo trimestre: montaje de todas las obras.
Tercer trimestre: preparación del recital y recuperaciones.
Se entiende por montaje la interpretación del texto con indicaciones complementarias
generales
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige entre las obras programadas de cada curso el repertorio más adecuado a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar, y un
número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
CLASE INDIVIDUAL
1º Evolución técnica y musical en las obras
1º Cantidad del trabajo realizado.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar.
2º Calidad del trabajo realizado.
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios y la relajación adecuada
que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
o Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Hasta 5 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 1,2,3,4,5,8.
2º Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
3º Lectura a 1ª vista, lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista, comprendiendo los elementos del lenguaje y el análisis.
Hasta 1 punto
Pertenece a este apartado el mínimo 9.
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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AUDICIONES
1º Memorización
En cada curso hay establecido un tiempo mínimo de interpretación ante público de memoria.
Este trabajo de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en
las audiciones.
2º Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que las obras que se vayan a
interpretar alcancen la puntuación de 5 o más en la clase individual.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 1 puntos
3º Audición final
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que las obras que se vayan a
interpretar alcancen la puntuación de 5 o más en la clase individual.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros
Hasta 2 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 3,6,7 y 8
Para la calificación final de 5 debe haberse alcanzado la puntuación de 5 en cada obra , así
como haber cumplido con los requisitos de tocar en público en las audiciones programadas y
la memorización correspondiente al curso
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
SEXTO CURSO
INTRODUCCIÓN: Los cursos 5º y 6º de Enseñanzas profesionales se desdoblan en dos
perfiles, A y B; Estos perfiles enfocan a los alumnos a salidas profesionales distintas. El A
dirige a una carrera de instrumentista mientras que el B dirige hacia Pedagogía del Lenguaje
,Composición, Dirección y afines.
Este curso también hay un alumno de 6º logse. Sus clases son de una hora semanal y se
atendrá a lo programado para perfil A.
SEXTO CURSO .PERFIL A
OBJETIVOS
1. Interpretar un repertorio que incluya obras de los siguientes estilos: barroco, clásico,
romántico y moderno.
2. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en los estilos de las
obras que se trabajen.
3. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar por sí mismo los diversos problemas de ejecución que puedan presentarse relativos
a digitación, pedalización, fraseo y dinámica.
4. Desarrollar la memoria y comprensión musical de las obras seleccionadas para el
alumno.
5.- Lograr la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su
nivel de memoria y conseguir una interpretación estilísticamente correcta.
6. Desarrollar la capacidad de lectura a 1ª vista.
7. Dominar la técnica y alcanzar la sensibilidad auditiva necesaria para interpretar el
repertorio correctamente.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
SEXTO CURSO .PERFIL A
CONTENIDOS DEL SEXTO CURSO
1. - Dos estudios seleccionados por el profesor, en función de las necesidades técnicas
del alumno, encaminados a la resolución de problemas técnicos del
instrumento. Trabajo de estudios de velocidad.
2.- Una obra barroca de pequeño formato(al menos un preludio y fuga a tres o a
cuatro voces) o Una obra barroca de grandes dimensiones. Se trabajarán los
siguientes contenidos: la imitación. Progresiones. Textura polifónica.
Independencia de dedos (legato y notas tenidas). Combinación simultánea de
diferentes tipos de ataque. Análisis elemental (estudio de las tonalidades y
modulaciones). Dinámica sobre la base de estructuras armónicas y al
contrapunto.
3.- Una obra clásica. Se trabajarán los siguientes contenidos: análisis y estudio de la
forma. Modulaciones y tonalidades. Toque cantábile y fraseo. Legato, Portato
y Staccato. Ataque de dedo, mano y antebrazo. Ornamentación. Pedal de
prolongación a tiempo y a contratiempo. Memoria de la obra completa.
4.- Una obra romántica. Se trabajarán los siguientes contenidos: cantabilidad en el
piano. Pedal. Sonido. Volumen sonoro. Trabajo de la velocidad (virtuosismo).
Control de la agógica. Memoria.
5. - Una obra del siglo XX. Análisis de la pieza e interpretación de acuerdo al estilo
del compositor.
6.- La digitación aplicada a las obras que se estudien.
7.- Control de la sonoridad específica de cada autor.
8.- Respeto por la partitura en la realización de dinámica, reguladores, “tempo” e
indicaciones complementarias.
9.- Fraseo y su adecuación a los diferentes estilos.
10.-Utilizar los indispensables esfuerzos musculares adecuados a las exigencias de la
ejecución.
11.-Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de treinta minutos ,
de memoria y de tres estilos diferentes mínimo, demostrando capacidad
artística y comunicativa.
12.-Participar en las audiciones de aula.
13.-Lectura a primera vista.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
SEXTO CURSO
SEXTO CURSO .PERFIL A
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
2.- Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.
3.- Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación
de las obras.
4.- Interpretar de memoria dos obras del repertorio. La obra clásica y otra a elegir.
5.- Mostrar criterio propio en la resolución de problemas técnicos.
6.- Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de
contenido libre y la segunda con una duración aproximada de treinta minutos,
de memoria y de tres estilos diferentes mínimo, demostrando capacidad
artística y comunicativa.
7.- Interpretar, en audiciones de aula, las piezas trabajadas .Este criterio muestra la
habilidad de unificar y conjuntar en la interpretación de las obras las destrezas
y conocimientos adquiridos.
8. –Demostrar solvencia en la lectura a 1ª vista.
9. –Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y
del repertorio.
10. –Utilizar el esfuerzo muscular, respiración y relajación adecuados a las exigencias
de la ejecución instrumental.
11. –Interpretar un repertorio con obras del barroco, clásico, romántico y moderno.
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ENSEÑANZAS PROFESIONALES
SEXTO CURSO
SEXTO CURSO .PERFIL A
MÍNIMOS EXIGIBLES 1. - Dos estudios seleccionados en función de las necesidades técnicas del alumno, las
cuales tendrá superadas una vez lo haya trabajado durante el curso.
2.- Una obra barroca(al menos un preludio y fuga de tres o de cuatro voces) o Una de
mayor extensión. Con este trabajo se habrá conseguido una textura polifónica donde
cada voz conserve su personalidad e independencia además de mostrarse la relación
entre ellas en cuanto a estructura (imitaciones, progresiones, motivos, frases), e
interpretación( dinámica, planos sonoros, ornamentación, articulaciones y tipos de
ataque).
3.- Una obra clásica que se aprenderán de memoria. Además, se analizará la sonata
(estructura, temas, frases, secciones, etc.), y características estilísticas de este autor
(dinámica, signos utilizados y su valor, ornamentación, pedales, escritura, textura,
etc.)
4.- Una pieza romántica. Se analizará la estructura de la pieza, y se interpretarán todos
aquellos elementos que definen el estilo romántico contenidos en dichas piezas
(dinámica, frases más largas, aumento de registro, ornamentación, agógica, toque
"cantabile", empleo de los pedales, tipos de ataque, la importancia de la melodía, el
desarrollo armónico y rítmico, el avance técnico, etc.
5.- Una obra del siglo XX. Se analizará la estructura de la pieza y se interpretará de
acuerdo con los criterios estilísticos del autor.
6.- Participar en dos audiciones en público durante el curso. La primera será de contenido
libre y la segunda con una duración aproximada de treinta minutos, y de tres estilos
diferentes mínimo, demostrando capacidad artística y comunicativa.
7.- Participar en las audiciones de aula.
8.- Interpretar las obras propuestas demostrando el dominio de su lectura y la adquisición de
las habilidades y conocimientos necesarios para ello.
9.- Lectura a primera vista. Leer al menos cuatro páginas por semana.
SECUENCIACIÓN POR TRIMESTRES
Primer trimestre: montaje de dos obras y lectura de otras dos ( si una de ellas es la sonata entonces: montaje de dos obras y lectura de una).
Segundo trimestre: montaje de todas las obras.
Tercer trimestre: preparación del recital y recuperaciones.
Se entiende por montaje la interpretación del texto con indicaciones complementarias
generales
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
El profesor elige entre las obras programadas de cada curso el repertorio más adecuado a las
condiciones y posibilidades del alumno, no siendo esto obstáculo para que cambie una o
varias de las obras elegidas si la evolución del alumno así lo requiriera.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar, y un
número concreto de audiciones.
La participación en las audiciones es obligatoria y el profesor selecciona las obras a
interpretar en cada audición, siempre que hayan alcanzado en la clase individual el nivel
mínimo de calidad técnica y musical.
No obstante, el profesor podrá permitir la participación en éstas buscando como fin el
contacto con el público y el autocontrol.
CLASE INDIVIDUAL
1º Evolución técnica y musical en las obras
1º Cantidad del trabajo realizado.
En cada curso hay establecido un número mínimo de obras y estudios que trabajar.
2º Calidad del trabajo realizado .
Cada una de las obras propuestas para el curso se califica en base a los siguientes criterios:
o Lectura correcta del texto.
o Ejecución de la obra con dominio por :
Haber adquirido los automatismos necesarios y la relajación adecuada
que permitan la ejecución de la obra sin interrupciones y sin errores de
texto, medida o tempo.
Realizar los gestos , movimientos y esfuerzos musculares necesarios y
suficientes para conseguir una interpretación musical: calidad del
sonido, matices, planos sonoros, pedales, tipos de ataque, fraseo y
forma.
o Sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
o Autonomía en la resolución de problemas técnicos e interpretativos.
Hasta 5 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 1, 2, 3, 4, 5, 8.
2º Actitud
El grado de receptividad e interés por mejorar en la práctica instrumental, concretándose en
la asistencia a clase, preparación de ésta y el esfuerzo por aplicar las indicaciones y
correcciones del profesor.
Hasta 1 punto
3º Lectura a 1ª vista, lectura comprensiva
Solvencia en la lectura a 1ª vista, comprendiendo los elementos del lenguaje y el análisis.
Hasta 1 punto
Pertenece a este apartado el mínimo 9.
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75
AUDICIONES
1º Memorización
En cada curso hay establecido un tiempo mínimo de interpretación ante público de memoria.
Este trabajo de memorización se supervisa y se dirige en la clase individual y se muestra en
las audiciones.
2º Audiciones públicas y de aula
La participación en las audiciones es obligatoria siempre que las obras que se vayan a
interpretar alcancen la puntuación de 5 o más en la clase individual.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros.
Hasta 1 puntos
3º Audición final
La participación en el recital final es obligatoria siempre que las obras que se vayan a
interpretar alcancen la puntuación de 5 o más en la clase individual.
Dominio y autocontrol. Capacidad comunicativa. Comportamiento en la ejecución musical en
público o ante sus compañeros
Hasta 2 puntos
Pertenecen a este apartado los mínimos 3, 6, 7 y 8
Para la calificación final de 5 debe haberse alcanzado la puntuación de 5 en cada obra , así
como haber cumplido con los requisitos de tocar en público en las audiciones programadas y
la memorización correspondiente al curso.
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PRUEBAS DE ACCESO A OTROS CURSOS DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES
PRUEBA DE ACCESO A 2º DE EE
EJERCICIO A Interpretación de dos obras del listado de obras orientativas.
Lectura de un fragmento musical al piano ,de dos semifrases de cuatro compases cada una.
Extensión de 5º en ambas manos ,en DoM ,compases 2/4 y ¾, y figuras blancas y negras.
Previamente se informará al niño de la posición de las manos en el teclado, do
central y compás ,y dispondrá de 5 minutos para ensayarlo. RELACIÓN DE OBRAS ORIENTATIVAS
-Obras de Bastien II
-Obras de Michael Aarón I (a partir de pg 25)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. - Ser capaz de utilizar los dedos de ambas manos con independencia. Este criterio de
evaluación constata la coordinación psicomotriz y la capacidad del alumno
para utilizar los esfuerzos indispensables en la realización de las obras o
fragmentos propuestos en el curso.
2. - Ser capaz de utilizar el antebrazo en fórmulas pianísticas que así lo exijan, dentro
del nivel. Este criterio de evaluación pretende comprobar la capacidad del
alumno en los movimientos que le corresponden al brazo.
3. - Mostrar la capacidad de utilizar los dos tipos de ataque básicos: "Legato" y "Non
legato". Este criterio de evaluación pretende verificar la facultad que
demuestra el alumno en la realización de articulaciones ligadas y sin ligar.
4. - Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido en los matices de "piano"
y "forte".
5. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
6. - Sentido del pulso
7.-Leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las
dos claves en un nivel muy fácil (extensión de 5ª para cada mano , teclas
blancas, figuras blancas y negras, compás 2/4 y ¾).
8.-Expresividad musical
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
2.-Leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las
dos claves en un nivel muy fácil (extensión de 5ª para cada mano , teclas
blancas, figuras blancas y negras, compás 2/4 y ¾).
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77
PIANO. PRUEBA DE ACCESO A 3º DE EE
EJERCICIO A Interpretación de dos obras del listado de obras orientativas, y lectura de un fragmento
musical al piano ,de dos frases de ocho compases cada una, en DoM, 2/4 y ¾, izquierda con
enlaces básicos de acordes y derecha con extensión de 5ª. Dispondrá de 5 minutos para
prepararlo.
RELACIÓN DE OBRAS ORIENTATIVAS
-Obras de Bastien III (últimas del método) y Bastien IV
-Obras de Michael Aarón II
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Ser capaz de utilizar los dedos, manos y brazos con independencia. Y de utilizar el
peso del antebrazo y la relajación consiguiente como medio de obtener una
gama variada de matices de intensidad. Estos criterios de evaluación constatan
la coordinación psicomotriz del alumno y la capacidad para utilizar los
esfuerzos indispensables en la realización de las obras .
2. - Mostrar la capacidad de utilizar los tipos de ataque "legato", "staccato" y sus
combinaciones. Este criterio de evaluación pretende verificar la facultad que
demuestra el alumno en la realización de articulaciones ligadas y sin ligar.
3. - Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido en los matices "piano",
"mezzoforte" y "forte".
4. - Dominar la sincronización del pedal con el ataque en el teclado en secuencias de
notas de larga duración y utilización del pedal esporádicamente como recurso
sonoro.
5. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
6. - Sentido del pulso
7.-leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las
dos claves en un nivel muy fácil .
8.-Expresividad musical
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
2.-Leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las
dos claves en un nivel muy fácil.
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PIANO. PRUEBA DE ACCESO A 4º DE EE
EJERCICIO A Interpretación de dos obras del listado de obras orientativas, y lectura de un fragmento
musical al piano ,de dos frases de 8 compases cada una, en DoM o SolM, acompañamiento
de acordes básicos, 4/4,3/4 ,2/4 y fig. blancas negras y corcheas. Dispondrá de 5 minutos
para prepararlo.
RELACIÓN DE OBRAS ORIENTATIVAS
-Bertini op 29 y op100 excepto nos 1, 5, 6, 7, 14.
-Bach pequeños preludios 1ª serie
-Burgmüller op100
-Sonatina vienesa de Mozart y sonatina nº6 de Beethoven
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. - Ser capaz de utilizar los dedos, manos y brazos con independencia. Ser capaz de
utilizar el peso de la mano y antebrazo con la relajación consiguiente, como
medio de obtener una gama más variada de matices de intensidad. Este criterio
de evaluación constata la coordinación psicomotriz y la capacidad del alumno
para utilizar los esfuerzos indispensables en la realización de las obras .
2. - Mostrar la capacidad de utilizar diferentes planos sonoros en los distintos tipos de
escritura propuestos (polifónico u homofónico).
3. - Mostrar la capacidad de graduar la intensidad del sonido entre "pianissimo",
"piano", "mezzoforte", "forte" y "fortissimo".
4. - Mostrar la capacidad de utilizar los tipos de ataque siguientes: "legato", "non
legato", "staccato" y ligado-picado.
5. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
6. - Sentido del pulso
7.-Leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las
dos claves en un nivel fácil .
8.-Expresividad musical.
MÍNIMOS EXIGIBLES
1. -- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo,
los matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en
la partitura.
2.-Leer el fragmento musical demostrando el dominio en la lectura simultánea de las
dos claves en un nivel fácil.
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79
PIANO. PRUEBA DE ACCESO A 1º DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
(Consultar normativa general y ejercicio teórico práctico (B)
EJERCICIO A RELACIÓN DE OBRAS ORIENTATIVAS PARA LA PRUEBA DE ACCESO A 1º DE
ENSEÑANZAS PROFESIONALES. (Según Resolución 2-II-95, BOE viernes, 10-II-95)
ALBÉNIZ, I. VALS en MI b M (Seis Pequeños Valses Op. 25) RICORDI
(IL MIO PRIMO ALBENIZ)
BACH, J. S. PEQUEÑOS PRELUDIOS WIENER URTEXT
(Uno de ellos )
INVENCIONES A DOS VOCES WIENER URTEXT
(Una de ellas )
BARTÓK, B. FOR CHILDREN: Nº 21,38,39,40 (Vol. I) BOOSEY &HAWKES
MIKROKOSMOS, Vol. IV, EDITIO MUSICA BUDAPEST
Nº 108, 109,110,111, 112, 113, 115, 120.
DANZA DEL PANDERO UNIVERSAL.
( MAESTROS DEL SIGLO XX )
BEETHOVEN, L SONATA Op. 49, Nº2 WIENER URTEXT
BERTINI, H. ESTUDIOS Op. 32, Nº 34, 39, 40, 46, 47, 48 PETERS
CASELLA, A. GALOP UNIVERSAL
(11 PIEZAS INFANTILES)
CLEMENTI, M. SONATINAS Op. 36, Nº 4, 5, 6; Op. 37, Nº 1, 2. PETERS
Op. 38, Nº 1.
CRAMER, J.B. ESTUDIOS Nº 1, 2, 6, 9, 20 ( Vol. I ) PETERS
CZERNY, C ESTUDIOS Op. 636, Nº 6, 7, 10, 12, 13, 18, 20 PETERS
ESTUDIOS Op. 299, Nº 5, 6, 7, 8, 14, 19 PETERS
DEBUSSY, C. THE LITTLE SHEPHERD (Children's Corner) WIENER URTEXT.
DIABELLI, A. SONATINAS Op. 151, Nº 1; Op. 168 Nº 2, 3 PETERS
GADE, N. CANZONETTA Op. 19, Nº 3 HENLE
ELEGIE Op. 19, Nº 1 HENLE
GINASTERA, A. MILONGA RICORDI AMERICANA
GRANADOS, E BOCETOS Nº 2, 3 UNIÓN MUSICAL ESPAÑOLA
GRIEG, E PIEZAS LIRICAS: KÖNEMAN MUSIC BUDAPEST
Op. 12, Nº 2, 3, 4, 8; Op. 38, Nº 2, 6.
HAYDN, F.J. SONATAS, Vol. 1a WIENER URTEXT
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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(Una de las primeras)
HELLER, S. ESTUDIOS Op. 45, Nº 1, 22, 23 UNIVERSAL
ESTUDIOS Op. 46, Nº 5, 8, 26 UNIVERSAL
HINDEMITH, P. MUSIKSTÜCK: MAN ZEIGT NEU ANKOMMENDEN SCHOTT
LEUTEN DIE STADT, Nº 3
(WIR BAUEN EINE STADT)
KUHLAU, F. SONATINAS Op. 20; Op 55; Op 88 PETERS
MENDELSSSOHN.F ROMANZAS SIN PALABRAS: Nº 2, 37, 46 BREITKOPF (Vol. IV )
KINDERSTÜCK, Op. 72, Nº 2 PETERS
PROKOFIEFF, S. MUSIQUE D´ENFANTS Op. 65, Nº 6, 7, 11 BOOSEY & HAWKES
REINECKE, C SONATINA en La m, Op. 98/2 BARENREITER
(SONATINEN- ALBUM, Vol.II)
SCHUMANN, R. ÁLBUM DE LA JUVENTUD Op. 68, WIENER URTEXT
Nº 12, 13, 22, 28, 30, 32.
KINDER SONATE Op. 118 a, Nº 1; BREITKOPF
RONDOLETTO, nº 4 BREITKOPF
(DREI KLAVIER SONATEN FÜR DIE JUGEND, OP. 118)
EINSAME BLUMEN, Op. 82, Nº 3. BARENREITER
(ROMANTIK PIANO ALBUM, Nº 11)
Criterios de evaluación. (Prueba 1º EP Piano)
1. - Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
2. - Memorización de la obra elegida con corrección. El tribunal valorará la ejecución de
memoria de las demás obras.
3.- Interpretación de las obras con corrección técnica, teniendo en cuenta el tempo, los
matices dinámicos, fraseo, carácter y demás indicaciones que aparezcan en la partitura.
4.- Ser capaz de diferenciar los estilos en las obras interpretadas.
5.- Comprensión de las estructuras de las obras presentadas.
Mínimos exigibles. (Prueba 1º EP Piano)
-Tener dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras presentadas respetando las
indicaciones de tempo, articulación, dinámica y fraseo.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
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PIANO. PRUEBA DE ACCESO A SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES.
(Consultar normativa general y ejercicio teórico práctico (B)
EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
Cramer. 1er. cuaderno
Czerny op. 299 libro 1º
Heller op. 46 y op 16.
BARROCO
J. S. Bach. Invenciones a dos voces BWV772, 775, 779, 781, 784, 785.
CLÁSICO Haydn Hob XVI/ 8, 10, 14, 22, 27, 28.
W. A. Mozart. Sonata KV545.
Beethoven. Sonata op. 49 nº2.
ROMÁNTICO Schumann. Album de la juventud segunda parte (desde el nº 19 en adelante)
Grieg. Piezas líricas (excepto las de la lista orientativa de acceso a GM)
Chopin. Valses op 34nº2, op69 nº1,2.
Mendelssohn. Romanzas sin palabras. Op19nº2, op19nº4, op19nº6, op30nº3, op30nº6.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Debussy. Children´s corner nos.2 Y 3.
Bártok. Microcosmos volumenIV
Scriabin. 24 Preludios op.11 nos.4, 9,22.
Shostakovich. Danza de las muñecas
Albéniz. Tango, Rumores de la caleta.
Granados. Danzas españolas: Oriental
Turina. Danzas gitanas.
Ibert . Petite suite
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Criterios de evaluación. (Prueba 2º EP piano) 1. - Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido, siendo capaz de producir un
sonido de calidad con la participación del peso.
2. - Comprensión de las estructuras de las piezas interpretadas.
3. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, tempo, dinámica,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Mínimos exigibles. (Prueba 2º EP Piano)
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de articulación ,dinámica , fraseo y tempo.
-tocar de memoria una de las obras
-demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido
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PIANO. PRUEBA DE ACCESO A TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES.
(Consultar normativa general y ejercicio teórico práctico (B)
EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
Czerny op. 299 2º libro.
Cramer cuaderno nº 2
Heller op46, op16.
BARROCO
J. S. Bach Invenciones a dos voces BWV 773, 774, 776, 777, 780, 782.
CLÁSICO
Haydn sonatas hobXVI/5, 12, 13.
W. A. Mozart. Fantasía en rem
Beethoven. Sonatasop49nº1, op79.
ROMÁNTICO
Schubert. Momento musical
Mendelssohn. Romanzas sin palabrasop19 nº1, op30nº1, op38nº4, op53nº1, op53nº4,
op 62nº1, op62nº6, op67nº1, op67nº3, op67nº5, op85nº2, op85nº5, op102nº2,
op102nº3, op102nº4, op102nº6.
Grieg. Piezas líricas op38nº1, op68nº2, op12.
Chopin. Valses op34nº2, op70nº2.
Schumann. Escenas del bosque. Escenas del niño nº7, 8, 10, 11, 12.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Albéniz. Malagueña. Mallorca
Bartok. Microcosmos vol V
Debussy. Children’s corner nº1, nº6.
Granados. Danzas españolas.Excepto oriental
Mompou. Pesebres.( completo)
Scriabin. Preludios op11 nº10, 12, 15, 21.
Turina. Danzas gitanas.
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
84
Criterios de evaluación
1. - Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido, siendo capaz de producir un
sonido de calidad con la participación del peso.
2. - Comprensión de las estructuras de las piezas interpretadas.
3. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, tempo, dinámica,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Mínimos exigibles. ( Prueba 3º EP Piano)
- Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de articulación, dinámica, fraseo y tempo.
- Tocar de memoria una de las obras.
- Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
EJERCICIO B. (Prueba 3º EP Piano)
Contenidos de la prueba de lectura a vista.
- Melodía acompañada donde la función melódica será para la mano derecha y la de
acompañante la mano izquierda.
- Armonía basada en acordes.
- Tonalidades hasta 1 alteración.
- Figuras, incluyendo el puntillo. Blanca, negra y corchea.
- Compases simples.
- Tempo se indicará en el momento de la realización.
Criterios de evaluación
- Leer a primera vista con fluidez y comprensión.
- Demostrar la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje
musical, empleando la medida, dinámica, digitación y fraseo adecuado a su contenido
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE CARTAGENA. CURSO 11-12.
P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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PIANO. PRUEBA DE ACCESO A CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES.
(Consultar normativa general y ejercicio teórico práctico (B)
EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
Clementi. Grados ad Parnasum: nº10, 12, 13, 16, 17, 19, 20, 22, 23.
Cramer: op84 vol III
Czerny. Op 299 :3º y 4º cuaderno. Op 740: 4, 6, 7, 8, 13, 18, 22, 26, 29, 34, 42, 49.
Moscheles op95:nº2, 5, 10, 11.
Moszkowsky. Op91:12, 15, 18, 19, 20.
BARROCO
Sinfonías. BWV 787,791,792,796,797,799.
CLÁSICO
Beethoven Variaciones Wo 070, Wo 063, 69.
Haydn sonatas hob XVI/45, 19,21,23,25,29,30,37,38,39.
Mozart. Variaciones k 265. Sonatas KV189d(279), 189e(280),189g(282),189h(283)
ROMÁNTICO
Chopin. Mazurcas:op6nº1 y2. op7nº1y4. op17nº1,2y3. op24nº1,2y3. op30nº1y2.
op33nº3. op41nº2. op50nº2. op63nº2y3. op67nº1. Valses: op69nº1 y op70nº3.
Nocturnos:. Op9nº1,nº2, op15nº3,op37nº1op55nº1.
Grieg, Piezas líricas op54.
Liszt. Consolaciones
Mendelssohn. Romanzas sin palabrasop19nº3, op30nº5op38nº1,
nº2,nº6,op53nº2,nº3,nº5.op62nº2,nº3,nº4,nº5, op67nº2,nº6,op85nº1,nº4,nº6,op102nº5
Schubert. ImpromptusD899op90nº4,D780op94nº2 y nº5.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Albéniz. Cordoba. Cataluña. Torre bermeja. Cádiz.
Bartok. Danzas rumanas.(completo).
Debussy. Preludios libroI nº1, 4, 6, 12. Cildren’s corner: la nieve está danzando. Arabesca nº1. Claro de luna.
Mompou. Canciones y danzasnº1 y 2.
Poulenc. Movimientos perpetuos (uno de ellos).
Prokofief. Visiones fugitivas op22 nº3, 4, 5, 7, 9, 15.
Scriabin. Preludios 11 nº14, 16, 18, 23, 24.
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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Criterios de evaluación. Prueba 4º EP Piano. 1. - Demostrar el dominio en la ejecución de las obras sin desligar los aspectos técnicos de los
musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación de las
obras.
4. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, dinámica, tempo,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Mínimos exigibles. (Prueba 4º EP Piano)
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de la partitura y el carácter de la obra.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
EJERCICIO B. (Prueba 4º EP Piano)
Contenidos de la prueba de lectura a vista.
- Melodía acompañada, donde la función melódica será para la mano derecha y la de
acompañante la mano izquierda.
- Armonía basada en el acorde.
- Tonalidades hasta 2 alteraciones.
- Figuras, se incluirán figuras con puntillo. Blancas, negras y corcheas.
- Fórmulas rítmicas: combinaciones simples de h, , q, , iq, , q. e, , h. q - Compases simples.
- Tempo: se indicará en el momento.
Criterios de evaluación
- Leer a primera vista con fluidez y comprensión.
- Demostrar la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje
musical, empleando la medida, dinámica, digitación y fraseo adecuado a su contenido.
Contenidos de la prueba de Acompañamiento
Analizar armónicamente y acompañar una melodía dada de dos frases de 8 compases en
tonalidad hasta dos alteraciones con un patrón rítmico dado y otro libre.
Criterios de evaluación
-Capacidad de análisis y de síntesis al eliminar tras el análisis lo que sea superfluo desde un
punto de vista estructural.
-Conocimiento y asimilación de los elementos fundamentales del sistema tonal, así como el
grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica.
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PIANO. PRUEBA DE ACCESO A QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES
(Consultar normativa general y ejercicio teórico práctico (B)
EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
Clementi. Gradus ad Parnasum (Tausig) 3,4,9,11.
Cramer. cuaderno2: 31 y 32. Cuaderno 3:43.
Czerny. Op740: nº9, 12, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 27, 28, 35, 40, 43, 44, 45, 46, 50.
Heller op16 libro 2º nº13, 16, 17, 18, 23.
Moszkowsky .op72nº4, 5, 6, 10.
BARROCO
Bach. Clave Bien Temperado vol I: 2, 9, 11, 21. Sinfonías BWV788,789,790,793794,795,798,800.
CLÁSICO
Beethoven VariacionesWo079.
Haydn. Sonatas hobXVI/11,20,31,51.
Mozart KV189f(281),248c(311)284c(311),300h(330). Variaciones KV179,352,353,573.
ROMÁNTICO
Schubert Impromptus D 899 Op. 90 Nº 3 Sol Bemol M.
Chopin Valses: Op. 34 Nº 1, Op. 64 Nº 1, Nº 2,Nº 3. Op. 70 Nº 3
Mazurcas Op.6 Nº 3, Op. 17 Nº 4, Op. 24 Nº 4, Op. 30 Nº 3, Op. 33 Nº 2, Op. 33 Nº 4,
Op. 41 Nº 1, Op. 50 Nº 3, Op. 59 Nº 2.
Nocturnos Op. 9 Nº 3, Op. 15 Nº 1, Op. 27 Nº 2, Op. 32 Nº 1, Nº 2, Op. 48 Nº 2
Mendelsshon Romanzas sin palabras Op. 19 Nº 5, Op. 30 Nº 4, Op. 38 Nº 3, Nº 5, Op. 53 Nº 6
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Albéniz. Suite Española: Cuba, Aragonesa
Bartok Sonatina
Debussy: Suite Bergamasque: Passapied, Minuet. Preludios Libro I Nº 8. Libro II Nº
2,5,10
Ravel: Pavana
M. Castillo: Sonatina
Mompou: Canciones y Danzas Nº 4
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P.G.A. PROGRAMACIÓN DE LA ASIGNATURA DE PIANO.
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Criterios de evaluación
1. - Demostrar el dominio en la ejecución de las obras sin desligar los aspectos técnicos de los
musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación de las
obras.
4. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, dinámica, tempo,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Mínimos exigibles
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de la partitura y el carácter de la obra.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
EJERCICIO B. (Prueba 5º EP Piano)
Contenidos de la prueba de lectura a vista.
- Melodía acompañada, donde la función melódica será para la mano derecha y la de
acompañante la mano izquierda.
- Armonía basada en el acorde.
- Tonalidades hasta 2 alteraciones.
- Figuras, se incluirán figuras con puntillo. Blancas, negras, corcheas y semicorcheas.
- Fórmulas rítmicas: combinaciones simples de h, , q, , iq, , q. e, , q iq, , e.x, , ijq, , jjjq - Compases simples.
- Tempo: se indicará en el momento.
Criterios de evaluación
- Leer a primera vista con fluidez y comprensión.
- Demostrar la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje
musical, empleando la medida, dinámica, digitación y fraseo adecuado a su contenido
Contenidos de la prueba de Acompañamiento
Analizar armónicamente y acompañar una melodía dada de dos frases de 8 compases en
tonalidad hasta tres alteraciones con un patrón rítmico dado y otro libre.
Lectura armónica de un fragmento sencillo de partitura para teclado
Criterios de evaluación
-Capacidad de análisis y de síntesis al eliminar tras el análisis lo que sea superfluo desde un
punto de vista estructural.
-Conocimiento y asimilación de los elementos fundamentales del sistema tonal, así como el
grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica.
-Capacidad de síntesis y lectura al mismo tiempo.
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PIANO.PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES B
(Consultar normativa general y ejercicio teórico práctico (B)
EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
Clementi. Gradus ad Parnasum (Tausig) 3,4,9,11.
Cramer. cuaderno2: 31 y 32. Cuaderno 3:43.
Czerny. Op740: nº9, 12, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 27, 28, 35, 40, 43, 44, 45, 46, 50.
Heller op16 libro 2º nº13, 16, 17, 18, 23.
Moszkowsky .op72nº4, 5, 6, 10.
BARROCO
Bach. Clave Bien Temperado vol I: 2, 9, 11, 21. Sinfonías BWV788,789,790,793794,795,798,800.
CLÁSICO
Beethoven VariacionesWo079.
Haydn. Sonatas hobXVI/11,20,31,51.
Mozart KV189f(281),248c(311)284c(311),300h(330). Variaciones KV179,352,353,573.
ROMÁNTICO
Schumann. Arabesca op18. Blumenstüch op19.
Mendelsshon. Romanza op38 nº3, nº5. op54 nº6.
Schubert.
Chopin. Valses op18 nº1, op34 nº1.
Polonesa militar op40 nº1, op26nº1.
Impromptu op 29.
Nocturnos nos.
MODERNO
Debussy. Preludios Vol. I nos.2 y 3.
Granados. Valses poéticos(completo).
Albéniz. Castilla .Sevilla.
A. García Abril. Preludio de Mirambel nº5.
Casella. Tocata.
Falla ,Montañesa.
Halffter. Danza de la pastora.
Mompou. Canciones y danzas nº3 y 6. Impresiones íntimas (completo)
Prokofief. Pieza nº5 op12.
Bartok. Danzas búlgaras del vol VI Mikrokosmos.
Rachmaninoff. Op3. Preludio. OP23 nº1 y 6.
Scriabin. Preludios.
Ravel. Minuet Antique
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Criterios de evaluación
1. - Demostrar el dominio en la ejecución de las obras sin desligar los aspectos técnicos de los
musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación de las
obras.
4. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, dinámica, tempo,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Mínimos exigibles
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de la partitura y el carácter de la obra.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
EJERCICIO B. (Prueba 6º EP Piano)
Contenidos de la prueba de lectura a vista.
- Melodía acompañada, donde la función melódica será para la mano derecha y la de
acompañante la mano izquierda.
- Armonía basada en el acorde.
- Tonalidades hasta 2 alteraciones.
- Figuras, se incluirán figuras con puntillo. Blancas, negras, corcheas y semicorcheas.
- Fórmulas rítmicas: combinaciones simples de h , , q , , iq , , q.e, , q iq , , e.x, , ijq , , jjjq - Compases simples.
- Tempo: se indicará en el momento.
Criterios de evaluación
- Leer a primera vista con fluidez y comprensión.
-Demostrar la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje musical,
empleando la medida, dinámica, digitación y fraseo adecuado a su contenido.
Contenidos de la prueba de Acompañamiento
-Analizar armónicamente y acompañar una melodía dada de dos frases de 8 compases con un
patrón rítmico dado y otro libre.
-Lectura armónica de un fragmento sencillo de partitura para teclado.
-Transporte de la estructura armónica I-IV-VII-III-VI-II-V-I a distintos intervalos.
Criterios de evaluación
-Capacidad de análisis y de síntesis al eliminar tras el análisis lo que sea superfluo desde un
punto de vista estructural.
-Conocimiento y asimilación de los elementos fundamentales del sistema tonal, así como el
grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica.
-Capacidad de síntesis y lectura a un tiempo.
-Grado de adquisición de las habilidades recursos propios de la técnica del transporte.
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PIANO.PRUEBA DE ACCESO A SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS
PROFESIONALES A
(Consultar normativa general y ejercicio teórico práctico (B)
EJERCICIO A
Relación de obras
ESTUDIOS
Moszkowsky. Op. 72 nos. 1,2,3,7,8,9,11,12,13,14,15.
Liszt op1
Scriabin. Op8 nº1
Chopin op10nº6 y 9. op25nº1 y 2. Op post nº1, 2 y 3.
BARROCO J. S. Bach. El clave bien temperado Vol. I excepto nº 2, 9 y 11.
Vol. II excepto nº 12, 15 y 24.
CLÁSICO
Haydn. Sonatas hobXVI/32,34, 49.
Mozart. Sonatas KV205b(284), 300(331),300(332),570.
Beethoven. Op2nº1,op10nº1, nº2, op14nº2.
Schubert
ROMÁNTICO
Schumann. Arabesca op18. Blumenstüch op19.
Mendelsshon. Romanza op38 nº3, nº5. op54 nº6.
Schubert.
Chopin. Valses op18 nº1, op34 nº1.
Polonesa militar op40 nº1, op26nº1.
Impromptu op 29.
Nocturnos nos.
MODERNO
Debussy. Preludios Vol. I nos.2 y 3.
Granados. Valses poéticos(completo).
Albéniz. Castilla .Sevilla.
A. García Abril. Preludio de Mirambel nº5.
Casella. Tocata.
Falla ,Montañesa.
Halffter. Danza de la pastora.
Mompou. Canciones y danzas nº3 y 6. Impresiones íntimas (completo)
Prokofief. Pieza nº5 op12.
Bartok. Danzas búlgaras del vol VI Mikrokosmos.
Rachmaninoff. Op3. Preludio. OP23 nº1 y 6.
Scriabin. Preludios.
Ravel. Minuet Antique
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Criterios de evaluación
1. - Demostrar el dominio en la ejecución de las obras sin desligar los aspectos técnicos de los
musicales.
2. - Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
3. - Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación de las
obras.
4. - Memorización e interpretación de las obras con corrección técnica, teniéndose en cuenta
la fidelidad a las indicaciones de la partitura y al carácter de la obra, (fraseo, dinámica, tempo,
independencia de las voces, planos sonoros, agógica, uso del pedal...).
Mínimos exigibles
-Demostrar dominio técnico suficiente para poder interpretar las obras respetando las
indicaciones de la partitura y el carácter de la obra.
-Tocar de memoria una de las obras
-Demostrar sensibilidad auditiva en la producción del sonido.
EJERCICIO B. (Prueba 6º EP Piano)
Contenidos de la prueba de lectura a vista.
- Melodía acompañada, donde la función melódica será para la mano derecha y la de
acompañante la mano izquierda.
- Armonía basada en el acorde.
- Tonalidades hasta 2 alteraciones.
- Figuras, se incluirán figuras con puntillo. Blancas, negras, corcheas y semicorcheas.
- Fórmulas rítmicas: combinaciones simples de h , , q , , iq , , q.e, , q iq , , e.x, , ijq , , jjjq - Compases simples.
- Tempo: se indicará en el momento.
Criterios de evaluación
- Leer a primera vista con fluidez y comprensión.
-Demostrar la correcta aplicación de los conocimientos teórico-prácticos del lenguaje musical,
empleando la medida, dinámica, digitación y fraseo adecuado a su contenido.
Contenidos de la prueba de Acompañamiento
-Analizar armónicamente y acompañar una melodía dada de dos frases de 8 compases con un
patrón rítmico dado y otro libre.
-Lectura armónica de un fragmento sencillo de partitura para teclado.
-Transporte de la estructura armónica I-IV-VII-III-VI-II-V-I a distintos intervalos.
Criterios de evaluación
-Capacidad de análisis y de síntesis al eliminar tras el análisis lo que sea superfluo desde un
punto de vista estructural.
-Conocimiento y asimilación de los elementos fundamentales del sistema tonal, así como el
grado de mecanización de su comprensión teórica y práctica.
-Capacidad de síntesis y lectura a un tiempo.
-Grado de adquisición de las habilidades recursos propios de la técnica del transporte
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PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
Por pérdida de evaluación continua y convocatoria de septiembre
Para los alumnos que, como consecuencia de faltas de asistencia, sea imposible la aplicación
de la evaluación continua, está previsto una evaluación extraordinaria.
La prueba consiste en la ejecución de las obras pendientes hasta alcanzar los mínimos (se
consideran pendientes las no estudiadas o las que no han alcanzado la puntuación de cinco
durante la asistencia a clase del alumno) y en la realización de la audición final de curso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras pendientes sin desligar
los aspectos técnicos de los musicales.
2.- Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.
3.- Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos en la interpretación
de las obras.
4.- Interpretar de memoria obras del repertorio.
5.- Mostrar criterio propio en la resolución de problemas técnicos.
6.- Demostrar dominio, autocontrol y capacidad comunicativa en la audición o recital,
si la hubiere.
7. –Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y
del repertorio.
8. –Utilizar el esfuerzo muscular, respiración y relajación adecuados a las exigencias
de la ejecución instrumental.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La prueba consistirá en la ejecución de todas las obras y estudios pendientes, al menos hasta
el mínimo programado, y la realización de la audición final.
En cada una de estas obras y en la audición final se aplicarán los criterios de calificación del
curso.
La ejecución de las obras se calificará hasta un máximo de 7 puntos y la audición y la
memorización hasta 3 puntos.
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94
Los alumnos de 4º, 5º y 6º de Enseñanzas Profesionales disponen de Convocatoria
extraordinaria de septiembre en todas las asignaturas excepto en Banda, Conjunto, Cámara
y Orquesta.
Para 4º y 5º estas pruebas consisten, en la asignatura de piano, en la interpretación de las
obras pendientes. Tanto porque no se hayan estudiado durante el curso, como porque no
hayan alcanzado la calificación de cinco durante el mismo.
Además se realizará una audición equivalente a la audición final de curso, con los mismos
requisitos de ésta especificados en la programación .
Para 6º la prueba consiste exclusivamente en el recital final de curso, que debe cumplir con
los requisitos especificados en la programación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1.- Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos
técnicos de los musicales.
2.- Demostrar sensibilidad auditiva en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.
3.- Diferenciar la calidad sonora de las distintas épocas y estilos.
4.- Interpretar de memoria obras del repertorio.
5.- Mostrar criterio propio en la resolución de problemas técnicos.
6.- Demostrar dominio, autocontrol y capacidad comunicativa en la audición o recital,
si la hubiere.
7. –Aplicar las indicaciones y correcciones del profesor en el trabajo de la técnica y
del repertorio.
8. –Utilizar el esfuerzo muscular, respiración y relajación adecuados a las exigencias
de la ejecución instrumental.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En 4º y 5º, en cada una de las obras y en la audición se aplicarán los criterios de calificación
del curso.
La ejecución de las obras pendientes se calificará hasta un máximo de 7 puntos, 6 para la
evolución técnica y musical y 1 para la aplicación de las indicaciones y correcciones del
profesor. La audición y la memorización hasta 3 puntos.
En 6º, los criterios de Evaluación 1, 2, 3, 5 y 8 (correspondientes a la evolución técnica y
musical) se califican hasta 6 puntos, los criterios 4 y 6 ( correspondientes a la memoria,
autocontrol y comunicación) hasta 3 puntos, el criterio 7( aplicación de las indicaciones y
correcciones del profesor) hasta 1 punto .
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METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Introducción Al ser la música vehículo de expresión de emociones y no de comunicación
conceptual, ocupando lo subjetivo un lugar primordial, el profesor actuará como un guía, un
consejero, a la vez que dará soluciones concretas a problemas o dificultades igualmente
concretos. Será importante dar opciones y no imponer criterios, orientar y no conducir, para sí
estimular la receptividad y la capacidad de respuesta del alumno ante el hecho artístico.
En lo que a la técnica se refiere, es necesario concebirla como una verdadera "técnica
de la interpretación", que rebasa con mucho el concepto de la pura mecánica de la ejecución
(aunque sea integrante de ella).
El aspecto práctico de la música, el contacto directo con el sonido, debe desarrollarse a
la par que la reflexión teórica.
En el presente curso se va a aplicar un trabajo realizado mayoritariamente por el
profesor D. Óscar Requena y respaldado por el Departamento donde se utilizan una serie de
estudios secuenciados y diferenciados por dificultades técnicas diferentes.
Se va a utilizar como herramientas metodológica, siendo complemento del apartado de
técnica y estudios de cada curso de Enseñanzas Elementales
Desarrollo de las aptitudes musicales El niño tiene, de forma natural, interés por el sonido: sólo el interés es capaz de fijar y
concentrar su atención en los sonidos y despertar la "capacidad de observación" que propicia
la retención y la reproducción exacta de lo que ha escuchado. Este interés se muestra sobre
todo hacia la melodía íntegra y neta que forme una frase o motivo. El niño memoriza y canta
esa melodía por el influjo o impresión emotiva habida. Las aptitudes musicales reciben así el
principal estímulo para su desarrollo. De esta manera se incrementa el interés por la música y
se crean las condiciones necesarias para concentrar la atención del niño y para que en él se
manifieste la "capacidad de observación auditiva".
Por tanto, ¿cómo hacemos para que el alumno tenga interés por las clases?
Son fundamentales:
- Mantener la atención del alumno.
- La formación de cualidades tan importantes como la espontaneidad, la
imaginación, la cohesión y la riqueza de ejecución.
- Desarrollo de su "capacidad de observación auditiva", o musicalidad, unido al
crecimiento y perfeccionamiento de los diversos elementos musicales.
El interés por las clases depende de la personalidad del pedagogo y su contacto con el
alumno: el maestro es la autoridad para el que aprende, es la figura ideal del músico. Maestro
y alumno sienten la música al unísono y mantienen una confianza recíproca al trabajar juntos
en la imagen artística. El despertar la iniciativa de interpretar es el primer y gran logro de la
labor pedagógica.
Siguen unas consideraciones pedagógicas y metodológicas muy interesantes del prof.
Timakin:
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96
"Dar lección a un alumno es un proceso creativo: lo que debemos enseñarle no le debe
ser impuesto sino revelado como algo nuevo, incorporando al alumno una labor activa.
Empleando este método con acierto se pueden hacer que las tareas más elementales sean
interesantes y atractivas. A veces no apreciamos en todo su valor la aptitud del niño de pensar
y comprender y, para adaptarnos a él, caemos en un tono primitivo y falso. Los niños captan
al instante ese tono falso, que les ofende y les repele. En ese caso, es inútil tratar de despertar
cualquier sensación musical en el niño, pues toda su atención está absorbida por el tono falso
inicial y se resiste a percibir cualquier otra cosa. También es erróneo tomar un tono de ordeno
y mando para hablar al niño, exigiéndole una subordinación estricta e incondicional. Así
planteadas las cosas, el alumno se sentirá dominado, durante la lección, por el miedo y la
cohibición, por el temor de hacer algo que le desagrade al pedagogo. Como es lógico, también
en ese caso resultará difícil despertar su interés por las tareas musicales. El niño debe notar
que el maestro habla con él de igual a igual, que expone sus juicios, pero que también escucha
con atención los del alumno. Éste cobra entonces confianza en el maestro; despiertan su
sentido de la responsabilidad y el deseo de mostrarse digno de esa confianza. De aquí nace la
autoridad del pedagogo.
Así se abona el terreno para despertar el interés del alumno por las clases de música".
"No conviene recalcarle a menudo sus fallos al alumno; por ejemplo, persuadirle de
que es perezoso. En este caso, la persuasión es un método peligroso, que más conviene
utilizar para educar los aspectos positivos. El pedagogo está obligado a descubrir en el
alumno esos aspectos (incluso los menos relevantes) y apoyarse en ellos en su trabajo,
estimularlos y desarrollarlos. Esto no significa que se pueda cerrar los ojos a las deficiencias
del alumno. Al contrario, se debe luchar activamente contra ellas. Pero, como todo lo malo,
las deficiencias aparecen sobre el fondo de lo bueno de modo más evidente y agudo.
Por lo general, la marcha de la lección está determinada, en gran parte, por el modo en
que se ha iniciado. Así, comenzando con una observación por el estilo de: "Esa frase ha
sonado muy bien. Me ha gustado. A ver, toca otra vez esa parte", el pedagogo propicia las
condiciones necesarias para un trabajo más provechoso que si dijera: "Tampoco te has
preparado para hoy la lección. Eres sencillamente un vago y un holgazán". Claro que a
menudo resulta más fácil hacer constar los aspectos negativos que buscar los positivos. Pero,
mucho más difícil es enmendar lo malo sin buscar lo bueno. Por eso, hallar el tono justo y
crear la atmósfera adecuada significa asegurarse el buen resultado de la lección. Al hablar y
razonar con el alumno de igual a igual, tampoco debe olvidarse que nos hallamos ante un niño
y que el niño tiene su propio modo de pensar. Por eso, cada tarea musical debe ser expresada
directamente en el sonido, el compás, el ritmo y los correspondientes modos de tocar. Es
preferible hablar menos. Pero lo que se diga debe ser claro, concreto y certero. Por ejemplo,
una vez definidos el carácter y el espíritu de una obra, hay que encontrar enseguida el
colorido tímbrico, el pulso del movimiento, los matices elementales, así como los medios
técnicos que implica el carácter de la obra y que ayudan a revelar con mayor brillantez las
imágenes que contiene.
Ese será el modo de enseñar a descubrir la imagen musical y a adquirir unos hábitos
de interpretación concretamente enlazados con la tarea musical, y no abstractos. Pero,
naturalmente, la concreción no debe transformarse en vulgarización.
La educación del sentido de la medida (ese límite detrás del cual la emoción se
convierte en sensiblería, el vigor en tosquedad, la modulación natural en artificiosa, la libertad
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de interpretación en relajamiento), o sea, la educación del buen gusto y de la cultura, es un
largo proceso; pero comienza ya en los primeros momentos de enseñanza. Por eso, aunque
trabajemos con el alumno en la tarea más reducida y concreta, no nos está permitido pensar
estrechamente y convertirnos en artesanos. La experiencia y veteranía del pedagogo no deben
reducir a dogmas establecidos de una vez para siempre y aplicables a todos por igual, a un
troquel en la enseñanza. El sistema, que incluye los principios fundamentales y las tareas
esenciales de la enseñanza, debe ser inamovible. Pero la metódica, que determina las vías de
solución práctica de estas tareas, puede ser diversa. Cuanta mayor experiencia tiene un
pedagogo, mayores recursos descubre para las diferentes individualidades".
"Así pues, el primer éxito se consigue en la labor pedagógica al despertar en el alumno
el deseo activo de interpretar. Sin embargo, entre el deseo de interpretar una obra hasta su
interpretación transcurre un cierto tiempo, dedicado a aprenderla.
¡Con cuanta frecuencia se debilita, precisamente durante este lapso de tiempo, el
interés del alumno por la obra en cuestión e incluso por las clases de música en general! El
alumno desea obtener satisfacción y alegría de la música; pero, no está conforme con
conseguirlo a costa de un trabajo prolongado, aburrido y monótono. Durante este período, la
tarea más importante de la labor pedagógica consiste en evitar al alumno esa sensación de
monotonía, en hacer que el trabajo le cause alegría y las horas de clase pasen gozosamente sin
darse cuenta. Para ello, sólo hay un camino: enseñarle al niño a tocar; es decir darle como
fundamento al proceso de aprendizaje tareas meditadas, interesantes, y comprensibles para
el alumno.
Únicamente sobre esta base es posible desarrollar su capacidad de concentración y
hacer que se interese, no solo por el resultado, sino también por el propio proceso de trabajo.
En efecto, la sensación del transcurso del tiempo es relativa, e inversamente proporcional a la
duración del lapso de atención sostenida.
Y ésta depende del interés de la tarea propuesta y del grado de actividad el alumno.
Si, frente al piano, la atención del niño se interrumpe y vuelve a concentrarse en varias
ocasiones durante un corto lapso de tiempo, su actividad y su interés se debilitan cada vez.
El tiempo se le hace largo y el trabajo pesado. Entonces, los resultados son flojos.
Pero, si ha concentrado su atención durante todo el tiempo, sin interrupciones, su actividad y
su interés se mantienen y el tiempo pasa inadvertidamente. Los resultados del trabajo serán
entonces mucho mejores".
Descifrado y lectura de las partituras El descifrado es el primer contacto, la primera impresión, la primera sensación, y
representa la mitad de todo el trabajo sobre la obra, y trascendental para la buena marcha del
resto de trabajo sobre esa obra.
Los errores en el descifrado son muy difíciles de corregir, frenando el avance del
alumno, llevando mucho tiempo en la clase y en el trabajo en casa. La atmósfera de clase se
enrarece y el interés por la clase desciende.
Por eso debemos de enseñar el descifrado desde el primer momento y de manera
sistemática.
Para ello:
- elegir obras asequibles al alumno por su grado de dificultad, y,
- claras y variadas por el carácter musical y técnico que plantean.
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98
Para fomentar los hábitos de descifrado y estudio:
- Conseguir que el alumno capte el texto de la partitura por grupos de notas
ejecutados al piano, con un sentido rítmico y melódico (2, 3 o 4 notas) según encajen en
motivos o compases, para acelerar el proceso de descifrado.
- Conseguir una prolongada concentración de la atención y una continuidad
fluida del entendimiento que vaya un poco por delante del movimiento de las manos,
asegurando así la integridad del proceso interpretativo.
"Así pues, la adquisición de los hábitos de percepción conjunta del texto y de
entrenamiento para la lectura continuada de la partitura son procesos que deben transcurrir
paralela y sistemáticamente desde los primeros pasos de la enseñanza".
"Los hábitos de lectura ininterrumpida ayudan a preparar cada compás siguiente en el
proceso de movimiento ininterrumpido. Y así se logrará en un breve lapso de tiempo el
proceso ligado de ejecución, condición esencial para trabajar con buen éxito en la
expresividad sonora-tímbrica de la obra".
MEDIDAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD alumnado con
necesidades educativas especiales
Características y tipos de necesidades
El objetivo del sistema educativo es el de ayudar al desarrollo intelectual de todas las
personas, incluyendo a las personas con necesidades específicas. La metodología adoptada en
esta programación facilita la atención a la diversidad del alumnado. Aquí se tratará de dar
respuestas generales a estos alumnos en los tres aspectos que se consideran en la legislación:
• Alumnos extranjeros, con formación inicial diferente, escasa o nula y en la mayoría de los
casos desconocedores de la lengua castellana.
• Alumnos superdotados, con inteligencia superior a la media y con necesidades continuas de
ampliación y de dedicación especial.
• Alumnos con necesidades educativas especiales motivadas por su propia identidad, su
entorno social, su pertenencia a grupos marginales, etc.
Psicológicamente, estos alumnos necesitan:
• Sentir que son aceptados, y verdaderamente son parte integrante del grupo de clase; que son
respetados, que su opinión y trabajo son tenidos en cuenta por el docente y el grupo.
• Una atmósfera de respeto y comprensión para todos en la clase y la institución.
• Un clima institucional que propicie la colaboración entre los padres. El enfoque
interdisciplinar es decisivo en este punto.
• Reducir la presión de aspectos externos al aprendizaje mismo, como la promoción, la
comparación con otros, etc.
Académicamente necesitan:
• Currículos adaptados a sus necesidades específicas.
• Que las propuestas y actividades para construir sus aprendizajes se basen en sus
potencialidades, es decir, en los aspectos en que su rendimiento pueda ser mejor,
determinadas a partir de una cuidadosa evaluación.
• Mantener siempre expectativas altas acerca de los posibles logros.
• Flexibilidad de los tiempos previstos para la enseñanza.
• Introducción de aprendizajes complementarios.
Procedimientos de adaptación curricular
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Se tratará de garantizar la equidad de los aprendizajes a través de adecuaciones en los
siguientes aspectos:
• Organización del aula: Organización didáctica del espacio, de los agrupamientos de alumnos
y del tiempo.
• Objetivos y contenidos:
• Priorización de áreas o grupos de contenidos.
• Priorización de una determinada capacidad y de los aprendizajes que favorecen su
desarrollo.
• Eliminación de contenidos menos relevantes.
APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN AL TRABAJO DEL AULA. TICS
Las tecnologías de la Información y Comunicación adquieren un papel fundamental en
la respuesta educativa a la diversidad. Consciente de ello, la Consejería de Educación y
Cultura de la Región de Murcia, desarrolla el proyecto Plumier, cuya finalidad es dotar de
acceso a Internet y de recursos multimedia a todos los centros educativos de nuestra Región y
de capacitar a toda la comunidad educativa en el uso de las Nuevas Tecnologías. En su
planteamiento asume que las distintas formas de acceso deben evitar la exclusión en relación
con la información y se debe prestar especial atención a las personas con discapacidad. En
este marco se están desarrollando distintas iniciativas en materia de TICs y atención a la
diversidad.
El ordenador, además de ser una útil herramienta, desde hace mas una década, para la
información, reproducción de música, etc. Es fuente de almacenamiento de información del
alumno (pudiendo el profesor realizar un seguimiento diario del alumno y comparativo
mediante hojas de cálculo). Es soporte de programas sencillos como el Excel, Word, Power
Point… que permiten reproducir partituras, formatos MIDI de ejcución, grabaciones en MP3,
etc. Presentaciones PP, además de escuchar música en directo.
En el Conservatorio se cuenta con varios ordenadores conectados a Internet, con sus
respectivos programas de edición musical (Sibelius, Finale) etc.., también disponemos de
equipos de música y proyectores donde reproducir cualquier tipo de video.
La utilización de este nuevo material sirve como objeto motivador del alumno ya que
están habituados a su manejo, además tienen la posibilidad de ver y comentar las obras en
clase con el profesor
Durante el presente curso se va a realizar en el centro un seminario impartido por el
profesor Mateo Soto para la utilización del programa Sibelius.
También se realizará una demostración de uso de las pizarras digitales; el
Conservatorio contará con dos en breve.
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100
REPERTORIO
Enseñanzas Elementales
1º curso S. Mariné / E. Aguado. El piano “Paso a paso”
Tchokov / Gemiu. El Piano. Vol.: Iniciación, Preparatorio, Primero.
Bastien. Piano Basic. Vol. I , II, III, IV.
A. García Abril. Cuadernos de Adriana, Vol. I
J. S. Bach. Album de Ana Magdalena.
Tchokov-Gemiu.”El piano” Vol. 2
2º curso
. Bastien III y IV
J. S. Bach. Album de Ana Magdalena
K. Czerny. 100 estudios fáciles Los principios del piano
. Schumann. Album de la juventud op. 68 nos. 1,2,3,4,5,7,8 y 10.
Novak. ”Puerilia” nos. 6 a 10.
Burgmüller. op. 100
Köhler. op. 50
Loesschorn.op.181
Bertini.op.100 nos. 1,5,6,7 y 14.
Clementi op. 36 nº1,2 (1er ó 3er tiempo)
Beethoven. Sonatinas nos: 5,6.
Kuhlau op. 20 nº 1 (1er ó 3er tiempo),.
A. G. Abril. Cuadernos de Adriana Vol. II.
Stravinsky. “ Los cinco dedos”.
Casella. “11 piezas infantiles” (Berceuse).
Shostakovitch. “Piezas infantiles” nos. :1,2,3,5.
Prokofiev. “Piezas infantiles” op. 65 nos. :2,3,11,12.
B. Bártok. For children´s. Vol.1
3º curso
Bastien vol lV
Burgmüller op100
Czerny op. 849 nos. :13,16,18,20,21,23,25,26,27.
Czerny op. 636 nos. : 1,8,23.
Heller op. 47 nos. :1,3,4,8,12,17,19.
Bártok,”Mikrokosmos” Vol.III excepto nos. 67,68,74b,95b.
Bertini op. 29 y op. 100 (excepto nos. :1,5,6,7,14).
Lemoine op. 37.
J. S. Bach, Pequeños preludios (primera serie)
W. A. Mozart, Sonatina vienesa en Fa mayor.
Beethoven, Sonatina nº 6.
Beethoven, Bagatela op. 33 nº3.
Clementi, Sonatinas op. 36 nº3, 4,5(1er tiempo), 6 (1er tiempo), op.25 nº6 (1er. Tiempo)
Kuhlau op. 88 nos.1, 2,3, op.20 nos. 1,3, op.55 nos. 2,3,4,5.
Schumann, op. 68 nos. :6,7,8,9,10,11,14,16,18.
Tchaikovsky, Album para la juventud op. 39 nos. : 1,2,5,6,7,9,11,12,15,16,24.
Strawinsky, “Los cinco dedos” nos. :4,5,7,8.
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101
Ibert, “Petite Suite” nos. :2,3,4,5,6,8,12.
Kabalewsky, “24 piezas para niños” op. 39 nos. :19 a 24.
Shostakovich, Piezas para niños” nos. : 4 a 6.
Prokofiev op. 65 (excepto las incluidas en 2º).
4º curso
Burgmüller op100
Czerny op. 299 nos. :1,2,3,5,8,11,12,14,15,19,20,21,24,31,33.
Czerny op. 636 nos. :5,6,7,8,15,17,18,20,21,23.
Heller op. 45 nos. :2 a 24 excepto 14,17,20,21.
Heller op. 46 nos. :1,2,4,5,8,9,10,11,23.
Moszkowski, “20 pequeños estudios” op. 91, 1er. Cuaderno excepto nos. 8 y 10.
Bertini op. 32 nos.1, 3,4,10,12,16,21.
Bertini op. 100 nos. :1,11,13,17,18,21,25.
Bertini op.29 nos. :1,3,4,5,7,15,16,17,19.
J. S. Bach. Pequeños preludios y fugas, 1ª serie nos. :1,4,6 y 2ª serie completa.
J. S. Bach. Invenciones y sinfonías. (Invenciones a dos voces).
Clementi. Sonatinas op. 37 nº 1 (2º tiempo), nº 2 (completa). Op. 38 nº1 (completa)
nº 2 y 3 (1er. ó 2º tiempo).
Clementi. Sonatas (1er tiempo) op.25 nos.2, 3. Op.36 nº1. Op. 39 nº2 (Urtext op.37nº2).
W. A. Mozart. Sonatinas vienesas nos. :1,2,4,6.
Dussek. Op. 23 Sí bemol (1er. tiempo). Op. 20 nos. :1,2,4,6.
Kuhlau op. 88nº4, op.60 nº1,2,3 (completas). Op. 55 nos. :2,3,4,5. Op. 66. Op. 20 nos.
:1,3.op55nº1
J. Haydn. Sonatinas.
J. Haydn. Sonatas Hob XVI/G1, XVI/1,3,4.
Schubert. Erste walzer D.365 op. 9 nos. :1,3,11,12,16,17,18,21,22,23,27,28 (tres números
a elegir).
Mendelssohn. “Kinderstücke” op. 72 (uno de la serie).
Brahms. Valses op. 39 nos.2, 3,5,8,9.
Grieg. Piezas líricas op. 12 nos. :1,3,5. Op. 38 nos. :1,6,8. Op. 43 nos.3, 4.
Schumann. Escenas del bosque nos. :3,6.Album de la Juventud
Tchaikovsky. Album de la juventud op. 39 nos. :1,2,3,4,8,13,14,17,21,22,23.
Hindemith. “kleine klaviermusik” op.45 (dos números).
Bártok. Danzas populares rumanas (dos de ellas).
Kabalewsky. Variaciones fáciles op. 40 nº1 (Toccata).
Antón Roch. Titianas (pieza 4 ó nos. de la pieza 5).
R. Halfter. 11 Bagatelas op. 19 (dos números excepto 6 y 11).
Homs. “Entre dues linies”, 7 piezas fáciles para piano. (dos números a elegir entre 1,2,3).
Katchaturian. “Estampas de infancia” nos.4, 5,6,7,8,10.
Ibert. “petite suite” nos.7, 9,10,11.
Lutoslawsky. “Bukoliki” nos. :1,3,4,5.
Granados. Cuentos de la juventud nos.1, 4,8,9.
Kabalewsky. Piezas infantiles op.39 nos. :18,19,20,21,22,23,24.
Kabalewsky. Variaciones fáciles op. 51 nº3.
A. Casella. Piezas infantiles nos.2, 6,7,8,10,11.
A. Ruiz Pipo. Copleos nos.3, 6,7,8,9.
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Enseñanzas Profesionales
Primer curso
ESTUDIOS
Cramer. 1er. cuaderno
Czerny op. 299 libro 1º
Heller op. 46 y op 16.
BARROCO
J. S. Bach. Invenciones a dos voces BWV772, 775, 779, 781, 784, 785.
CLÁSICO Haydn Hob XVI/ 8, 10, 14, 22, 27, 28.
Beethoven. Sonata op. 49 nº2.
ROMÁNTICO Schumann. Album de la juventud segunda parte (desde el nº 19 en adelante)
Grieg. Piezas líricas (excepto las de la lista orientativa de acceso a GM)
Mendelssohn. Romanzas sin palabras. Op19nº2, op19nº4, op19nº6, op30nº3, op30nº6.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Debussy. Children´s corner nos.2 Y 3.
Bártok. Microcosmos volumenIV
Scriabin. 24 Preludios op.11 nos.4, 9,22.
Shostakovich. Danza de las muñecas
Albéniz. Tango, Rumores de la caleta.
Granados. Danzas españolas: Oriental
Turina. Danzas gitanas.
Ibert . Petite suite
Segundo curso
ESTUDIOS
Czerny op. 299 2º libro.
Cramer cuaderno nº 2
Heller op46, op16.
BARROCO
J. S. Bach Invenciones a dos voces BWV 773, 774, 776, 777, 780, 782.
CLÁSICO
W. A. Mozart. Sonata KV545
Haydn sonatas hobXVI/5, 12, 13.
W. A. Mozart. Fantasía en rem
Beethoven. Sonatasop49nº1, op79.
ROMÁNTICO
Schubert. Impromptu nº2 D899op90, nº2 D935op142. Momento musical nº1 D780 op94, nº4 D780 op95.
Mendelssohn. Romanzas sin palabrasop19 nº1, op30nº1, op38nº4, op53nº1, op53nº4, op 62nº1, op62nº6, op67nº1, op67nº3, op67nº5, op85nº2, op85nº5, op102nº2,
op102nº3, op102nº4, op102nº6.
Grieg. Piezas líricas op38nº1, op68nº2, op12.
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103
Chopin. Valses op34nº2, op70nº2.
Schumann. Escenas del bosque. Escenas del niño nº7, 8, 10, 11, 12.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Albéniz. Malagueña. Mallorca
Bartok. Microcosmos vol V
Debussy. Children’s corner nº1, nº6.
Granados. Danzas españolas .excepto oriental
Mompou. Pesebres.( completo)
Scriabin. Preludios op11 nº10, 12, 15, 21.
Turina. Danzas gitanas.
Tercer curso
ESTUDIOS
Clementi. Grados ad Parnasum: nº10, 12, 13, 16, 17, 19, 20, 22, 23.
Cramer: op84 vol III
Czerny. Op 299 :3º y 4º cuaderno. Op 740: 4, 6, 7, 8, 13, 18, 22, 26, 29, 34, 42, 49.
Moscheles op95:nº2, 5, 10, 11.
Moszkowsky. Op91:12, 15, 18, 19, 20.
BARROCO
Sinfonías. BWV 787,791,792,796,797,799.
CLÁSICO
Beethoven Variaciones Wo 070, Wo 063, 69.
Haydn sonatas hob XVI/45, 19,21,23,25,29,30,37,38,39.
Mozart. Variaciones k 265. Sonatas KV189d(279), 189e(280),189g(282),189h(283)
ROMÁNTICO
Chopin. Mazurcas:op6nº1 y2. op7nº1y4. op17nº1,2y3. op24nº1,2y3. op30nº1y2. op33nº3. op41nº2. op50nº2. op63nº2y3. op67nº1. Valses: op69nº1 y op70nº3.
Nocturnos:. Op9nº1,nº2, op15nº3,op37nº1op55nº1.
Grieg, Piezas líricas op54.
Liszt. Consolaciones
Mendelssohn. Romanzas sin palabrasop19nº3, op30nº5op38nº1, nº2,nº6,op53nº2,nº3,nº5.op62nº2,nº3,nº4,nº5, op67nº2,nº6,op85nº1,nº4,nº6,op102nº5
Schubert. ImpromptusD899op90nº4,D780op94nº2 y nº5.
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Albéniz. Cordoba. Cataluña. Torre bermeja. Cádiz.
Bartok. Danzas rumanas.(completo).
Debussy. Preludios libroI nº1, 4, 6, 12. Cildren’s corner: la nieve está danzando.
Arabesca nº1. Claro de luna.
Mompou. Canciones y danzasnº1 y 2.
Poulenc. Movimientos perpetuos (uno de ellos).
Prokofief. Visiones fugitivas op22 nº3, 4, 5, 7, 9, 15.
Scriabin. Preludios 11 nº14, 16, 18, 23, 24.
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Cuarto curso
ESTUDIOS
Clementi. Gradus ad Parnasum (Tausig) 3,4,9,11.
Cramer. cuaderno2: 31 y 32. Cuaderno 3:43.
Czerny. Op740: nº9, 12, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 27, 28, 35, 40, 43, 44, 45, 46, 50.
Heller op16 libro 2º nº13, 16, 17, 18, 23.
Moszkowsky .op72nº4, 5, 6, 10.
BARROCO
Bach. Clave Bien Temperado vol I: 2, 9, 11, 21. Sinfonías BWV788,789,790,793794,795,798,800.
CLÁSICO
Beethoven VariacionesWo079.
Haydn. Sonatas hobXVI/11,20,31,51.
Mozart KV189f(281),248c(311)284c(311),300h(330). Variaciones
KV179,352,353,573.
ROMÁNTICO
Schubert Impromptus D 899 Op. 90 Nº 3 Sol Bemol M.
Chopin Valses: Op. 34 Nº 1, Op. 64 Nº 1, Nº 2,Nº 3. vals póstumo en mim
Mazurcas Op.6 Nº 3, Op. 17 Nº 4, Op. 24 Nº 4, Op. 30 Nº 3, Op. 33 Nº 2, Op. 33 Nº 4, Op. 41 Nº 1, Op. 50 Nº 3, Op. 59 Nº 2.
Nocturnos Op. 9 Nº 3, Op. 15 Nº 1, Op. 27 Nº 2, Op. 32 Nº 1, Nº 2, Op. 48 Nº 2
Mendelsshon Romanzas sin palabras Op. 19 Nº 5, Op. 30 Nº 4, Op. 38 Nº 3, Nº 5, Op.
53 Nº 6
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Albéniz. Suite Española: Cuba, Aragonesa
Bartok Sonatina
Debussy: Suite Bergamasque: Passapied, Minuet. Preludios Libro I Nº 8. Libro II Nº 2,5,10
Ravel: Pavana
M. Castillo: Sonatina
Mompou: Canciones y Danzas Nº 4
Quinto B curso( hasta cinco obras de este listado y al menos dos del listado de 5ºA)
ESTUDIOS
Clementi. Gradus ad Parnasum (Tausig) 3,4,9,11.
Cramer. cuaderno2: 31 y 32. Cuaderno 3:43.
Czerny. Op740: nº9, 12, 14, 15, 16, 19, 20, 24, 27, 28, 35, 40, 43, 44, 45, 46, 50.
Heller op16 libro 2º nº13, 16, 17, 18, 23.
Moszkowsky .op72nº4, 5, 6, 10.
BARROCO
Bach. Clave Bien Temperado vol I: 2, 9, 11, 21. Sinfonías BWV788,789,790,793794,795,798,800.
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105
CLÁSICO
Beethoven VariacionesWo079.
Haydn. Sonatas hobXVI/11,20,31,51.
Mozart KV189f(281),248c(311)284c(311),300h(330). Variaciones KV179,352,353,573.
ROMÁNTICO
Schubert Impromptus D 899 Op. 90 Nº 3 Sol Bemol M.
Chopin Valses: Op. 34 Nº 1, Op. 64 Nº 1, Nº 2,Nº 3. vals póstumo en mim
Mazurcas Op.6 Nº 3, Op. 17 Nº 4, Op. 24 Nº 4, Op. 30 Nº 3, Op. 33 Nº 2, Op. 33 Nº 4,
Op. 41 Nº 1, Op. 50 Nº 3, Op. 59 Nº 2.
Nocturnos Op. 9 Nº 3, Op. 15 Nº 1, Op. 27 Nº 2, Op. 32 Nº 1, Nº 2, Op. 48 Nº 2
Mendelsshon Romanzas sin palabras Op. 19 Nº 5, Op. 30 Nº 4, Op. 38 Nº 3, Nº 5, Op. 53 Nº 6
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Albéniz. Suite Española: Cuba, Aragonesa
Bartok Sonatina
Debussy: Suite Bergamasque: Passapied, Minuet. Preludios Libro I Nº 8. Libro II Nº
2,5,10
Ravel: Pavana
M. Castillo: Sonatina
Mompou: Canciones y Danzas Nº 4
Quinto A curso
ESTUDIOS
Moszkowsky. Op. 72 nos. 1,2,3,7,8,9,11,12,13,14,15.
Liszt op1
Scriabin. Op8 nº1
Chopin op10nº6 y 9. op25nº1 y 2. Op post nº1, 2 y 3.
BARROCO J. S. Bach. El clave bien temperado Vol. I excepto nº 2, 9 y 11.
Vol. II excepto nº 12, 15 y 24.
CLÁSICO
Haydn. Sonatas hobXVI/32,34, 49.
Mozart. Sonatas KV205b(284), 300(331),300(332),570.
Beethoven. Op2nº1,op10nº1, nº2, op14nº2.
Schubert
ROMÁNTICO
Schumann. Arabesca op18. Blumenstüch op19.
Mendelsshon. Romanza op38 nº3, nº5. op54 nº6.
Schubert Impromptus D935 op post142 nº, nº4. Impromptus D946 nº1, nº2.
Chopin. Valses op18 nº1, op34 nº1.op42
Polonesa militar op40 nº1, op26nº1.
Impromptu op 29.
Nocturnos.op15nº2 y op27nº1
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MODERNO
Debussy. Preludios vol I nos. 2 y .
Granados. Valses poéticos(completo).
Albéniz. Castilla .Sevilla.
A. García Abril. Preludio de Mirambel nº5.
Casella. Tocata.
Falla ,Montañesa.
Halffter. Danza de la pastora.
Mompou. Canciones y danzas nº3 y 6. Impresiones íntimas (completo)
Prokofief. Pieza nº5 op12.
Bartok. Danzas búlgaras del vol VI Mikrokosmos.
Rachmaninoff. Op3. Preludio. OP23 nº1 y 6.
Scriabin. Preludios.
Ravel. Minuet Antique
Sexto B curso (hasta cuatro obras de este listado y al menos dos del listado de 6ºA)
ESTUDIOS
Moszkowsky. Op. 72 nos. 1,2,3,7,8,9,11,12,13,14,15.
Liszt op1 Scriabin. Op8 nº1
Chopin op10nº6 y 9. op25nº1 y 2. Op post nº1, 2 y 3.
BARROCO J. S. Bach. El clave bien temperado Vol. I excepto nº 2, 9 y 11.
Vol. II excepto nº 12, 15 y 24.
CLÁSICO
Haydn. Sonatas hobXVI/32,34, 49.
Mozart. Sonatas KV205b(284), 300(331),300(332),570.
Beethoven. Op2nº1,op10nº1, nº2, op14nº2.
Schubert
ROMÁNTICO
Schumann. Arabesca op18. Blumenstüch op19.
Mendelsshon. Romanza op38 nº3, nº5. op54 nº6.
Schubert Impromptus D935 op post142 nº, nº4. Impromptus D946 nº1, nº2.
Chopin. Valses op18 nº1, op34 nº1.op42
Polonesa militar op40 nº1, op26nº1.
Impromptu op 29.
Nocturnos.op15nº2 y op27nº1
MODERNO
Debussy. Preludios vol I nos. 2 y .
Granados. Valses poéticos(completo).
Albéniz. Castilla .Sevilla.
A. García Abril. Preludio de Mirambel nº5.
Casella. Tocata.
Falla ,Montañesa.
Halffter. Danza de la pastora.
Mompou. Canciones y danzas nº3 y 6. Impresiones íntimas (completo)
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Prokofief. Pieza nº5 op12.
Bartok. Danzas búlgaras del vol VI Mikrokosmos.
Rachmaninoff. Op3. Preludio. OP23 nº1 y 6.
Scriabin. Preludios.
Ravel. Minuet Antique
Sexto A curso
ESTUDIOS
Chopin. Op. 10 nº12 y op. 25nº12.
Moszkowsky Cuatro grandes estudios op64 nº1 y 2.
Scriabin op8 excepto el nº1.
Mendelssohn.
Debussy. Vol I nº 1, 2, 3, 4, 5, y 6. Vol II 7,9 y 10
Rachmaninof. Op33 nº1, 3, 5, 7 y 8. Op39 nº2 y 8.
Liszt. Paisaje.Estudios transcendentales
BARROCO
J. S. Bach. El clave bien temperado Vol. I nos.1,3,7,12,13,16,20. Vol II nos.
1,3,4,5,7,8,18,19,20,21. Concierto italiano. Suites francesas. Scarlatti
CLÁSICO Beethoven. Op2 nº2,nº3. op13. op14nº1. op26. op28. op31nº2. op54. op90.
Mozart.Sonatakv300d(310), 315c(333),457,533/494, 576.
Haydn hob XVI/52
Schubert op164, op143
ROMÁNTICO
Schumann. Noveletas op. 21 nos. 2,3,5,8. 3 Romanzas op28. Papillons op2
Chopin. Scherzos nos. 1,2. Impromptu op36, op51. Fantasía- impromptu op66. Polonesa
op22. Nocturnos 12 y 13(op37nº2 y op48nº1).
Mendelssohn. Rondó caprichoso.
Brahms. Rapsodiasop79. Caprichos op76
Liszt. Años de peregrinaje. Sonetos de Petrarca uno de ellos
MODERNO Y CONTEMPORÁNEO
Scriabin.. Poemas op32
Debussy. Suite bergamasque completa.
Ravel. Sonatina.
Bartók. Allegro bárbaro.
Rachmaninof. Preludios op23 nos. 3, 4, 5.
Albéniz.Evocación. El puerto.
Katchaturian. Tocata.
Falla. Cubana.
Granados. Escenas románticas.
Turina. Danzas fantásticas.
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Antón García Abril. Sonatina.
REPERTORIO CONTEMPORÁNEO. PIANO. La idea de este repertorio contemporáneo es introducir con piezas cortas al alumno en nuevas
grafías y nuevas sonoridades a las que por regla general no está acostumbrado.
Este es el primer curso al que se incorpora este tipo de repertorio y la clasificación por cursos
se debe ir experimentando por los profesores, puesto que habrá que revisarla:
1º E.E:
- "Muntanyi" Josep M. Mestres Quadreny
2º E.E:
-"El juguete olvidado" Cristobal Halffter
-"Feuilles mortes" Gyorgy Kurtag -"PAstoral d'Automne" Xavier Montsalvatge
-"Melodia Mozarabe" Josep Soler
3º E.E:
-"Un taxi l'attend, mais Tchekov Prefere aller a pied" Peter Eötvos
-"Marcha del soldado de plomo" Carlos Cruz de Castro
-"La bailarina de la caja de musica" Carlos Cruz de Castro
-"Alternança" Ernest Martinez Izquierdo
-"Pins" Albert Sarda
-"Record del Mar" Joaquim homs
-"Jainera" Jorge Peixinho
-"Cristalls" Salvador Brotons
-"Ricercata" Jesus Rueda
-"Estudio doble" Alfredo Aracil
-"Momento 1" Isabel Soberal
-"Pequeña Obsessao compulsiva" Alexandre Delgado
4º E.E:
- "Piece pour jeunes pianistes" Georges Aperghis
-"Stille" Michael Jarrell
-Hommage a Jehuda Elkana 70" Gyorgy Kurtag
-"Acrobacias" Luis de Pablo
-"Invencion para piano" MAnuel Castillo
-"Ressonancies" David Padros
-"En Relleu" Jesus Rodriguez Pico
-"Bagatela" Clotilde Rosa
-"Minimal" Gonzalo de Olavide
1º E.P:
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-"El mecano" Carlos Cruz de Castro
-"Joc" Agustin Charles Soler
-"Alcances" Ramon Barce
-"Preludio nº1, Simetrias para colien" Carlos Cruz de Castro
-"Intrata" David del Puerto
-"Pieza de estudio" Jesus villa Rojo
-"Preludi" Xavier Benguerel
-"Bagatela" Joao Pedro Oliveira
2º E.P:
-"COlien's Peace" Miguel Roger
-"Paisaje" Jose Luis Turina
-"Confluencia de D" Javier Darias
-"Hai ku" Tomas Marco
-"Lien" Rafael Mira
-"Recordant Albeniz" Joan Guijoan
También se puede incluir la recopilación de piezas "Jatekok" de G. Kurtag puesto que viene
muy bien para introducir las nuevas grafías,
Se utilizará el volumen I y II en el grado elemental, y el volumen III en 1º y 2º de profesional.
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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Aulas e instrumentos
El Departamento de Instrumentos de tecla dispone de ocho aulas, equipadas cinco de
ellas con un piano de media cola y otro vertical, y tres con pianos verticales que deberán ser
afinados periódicamente (preferiblemente en octubre-fuera del calor- y en marzo o abril) y
conservados en perfecto estado de funcionamiento.
También dispone de tres aulas específicas para los pianistas acompañantes.
Cada piano dispone de una banqueta regulable de cuatro patas y rectangular,
indispensable para nuestro trabajo. Cada aula deberá estar equipada con el mobiliario
imprescindible para la comodidad de profesores y alumnos.
En las aulas de Colectivas cada piano debe disponer de 2 banquetas.
El ordenador, además de ser una útil herramienta, desde hace mas una década, para la
información, reproducción de música, etc. Es fuente de almacenamiento de información
del alumno (pudiendo el profesor realizar un seguimiento diario del alumno y comparativo
mediante hojas de cálculo). Es soporte de programas sencillos como el Excel, Word,
Power Point… que permiten reproducir partituras, formatos MIDI de ejecución,
grabaciones en MP3, etc. Presentaciones PP, además de escuchar música en directo.
Biblioteca , fonoteca y material informático. La biblioteca del Conservatorio tiene un catálogo de obras rico y variado: tanto obras
musicales como de otras materias. Entre las obras musicales interesa destacar gran número de
partituras. Además un gran número de literatura sobre piano, pianistas y compositores para
piano. Su lectura está muy recomendada sobre todo a alumnos que van a finalizar las
Enseñanzas Profesionales .
Otro gran fondo es el catálogo de obras en disco, con bastantes títulos de
interpretaciones al piano .
Hay a disposición de los alumnos varios ordenadores para sus trabajos de
investigación musical y de armonía.
CLASES Y TIPO DE ACTIVIDADES QUE VA A REALIZAR EL ALUMNO
Clase individual El alumno trabajará los contenidos así como el repertorio de obras y estudios
propuestos por el profesor. Se tendrán en cuenta los objetivos y los criterios de evaluación del
curso para la selección del repertorio adecuado a las exigencias de su nivel. Esta clase
comprende el aprendizaje del alumno individualmente, audiciones de aula y toda clase de
recuperación que pudiera necesitar.
Clase colectiva Teniendo en cuenta los objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada curso,
el profesor programará las actividades que realizará en esta clase con los alumnos, que podrán
ser de tipo técnico específico del instrumento ,ejercicios de acompañamiento e
improvisación, trabajos para ejercitar la memoria ,la lectura a primera vista etc así como
audiciones de alumnos, duetos, o grupos de cámara, con ejercicios y obras adecuados a las
exigencias de su nivel y audiciones de obras representativas de diversos instrumentos y del
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111
repertorio de piano.
También podrá abordarse algún tema que pueda interesar a los alumnos: por ejemplo,
audiciones de obras para piano en grabaciones de interés.
Esta clase contempla al alumno como integrante de un colectivo de un nivel
determinado, aflorando aquí las diferencias entre ellos y permitiendo al profesor evaluar el
aprendizaje individual de cada uno, así como de la programación del curso y sus métodos de
enseñanza.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación en la asignatura de Piano estará basada en el progreso del alumno en
cuanto al dominio de la técnica propia del instrumento y en su comprensión de la música, así
como en su actitud hacia el quehacer musical. Siempre según los criterios de evaluación
descritos para cada curso.
Evaluación continua Se valora en cada clase el grado de comprensión y progreso del aprendizaje, de las
aptitudes que se pretenden desarrollar, y también se valoran las actitudes de los alumnos ante
las clases, el instrumento y la música en general.
Para ello el profesor registra en un cuaderno de clase la evolución de los alumnos ,las
audiciones y las actuaciones en público.
Sobre esta evaluación continua de clase, se informa a los padres de los alumnos
menores de 18 años y a los alumnos mayores de edad en las horas de tutoría.
En cada curso hay cuatro sesiones de evaluación en las que el profesor-tutor se reúne
con los demás profesores del alumno para valorar el aprendizaje del alumno. Los resultados
de cada sesión se comunican a los padres de los alumnos menores de 18 años en un impreso o
boletín de calificaciones, siendo la última sesión de carácter final y concluyente.
Cuando el alumno pierde la evaluación continua, realizará una prueba a final de
curso interpretando los mínimos del curso y realizando las audiciones públicas que le hayan
faltado o que no hayan sido valoradas positivamente.
Evaluación en la convocatoria de septiembre
Los alumnos de 4º y 5º realizarán una audición pública con las mismas características de la
audición final programada en su curso. Además realizará una prueba con las obras que el tutor
le hubiera indicado en junio.
Los alumnos de 6º realizarán su recital.
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112
Criterios de calificación Los criterios de calificación están especificados en cada curso.
Para la concesión de MATRÍCULA DE HONOR, ésta debe proponerla el
Departamento y posteriormente aprobarse en la Comisión de Coordinación Pedagógica.
El Departamento programará una audición específica, con un equipo docente elegido por la
Jefa del Dpto.
En esta audición específica final se tocará lo mismo que se especifica en la programación
para la audición final correspondiente al curso. Además en las otras audiciones del curso, se
añadirán obras diferentes de las de la audición final. De tal forma que se toquen en audición al
menos cuatro obras del curso.
En el caso de que un profesor no hubiera asistido a dichas audiciones, no podrá ser
elegido para el equipo docente.
Actividades de recuperación
En las asignaturas instrumentales, la recuperación se realiza en la misma clase de instrumento,
partiendo desde el punto técnico y musical en el que se encuentra el alumno y avanzando
hasta haber adquirido las habilidades y conocimientos a recuperar.
En el caso de CURSO PENDIENTE, una vez llegado a este punto, el alumno realizará una
audición con las mismas características de la audición final del curso a recuperar. A partir de
ese momento el profesor continúa con los contenidos del curso siguiente.
Según el motivo por el que no está superada la asignatura se aborda la recuperación de la
siguiente forma:
1º Por conocimientos insuficientes: profundizar en el punto crítico. Una vez
adquiridos estos conocimientos el alumno tocará las audiciones pendientes.
2º Por hábitos negativos, ya sea de estudio, técnico, etc.: exigen una recuperación
intensa, específica y limitada. El alumno necesita una reeducación que cambie
sus malos hábitos.
3º Por lagunas en el proceso de aprendizaje: la recuperación tiene carácter
retroactivo, completando solo los vacíos que se consideren básicos.
4º Por deficiencias en la técnica de estudio: demostrar en clase el profesor el proceso
en la práctica para que el alumno lo rectifique.
5º Otras dificultades, como falta de interés, actitud negativa, incompatibilidad con el
profesor, inadaptación, problemas afectivos, etc.: requieren una recuperación más
psicológica que didáctica ya sea en el aula ayudado por el profesor, en la labor de
tutoría junto a los padres o el mismo alumno u otras posibilidades alternativas.
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Audiciones Serán de tres tipos:
1º Audiciones en clase (de aula), ya sea en día de clase o día distinto, a las que
asistirán los alumnos del profesor.
2º Audiciones de colectiva ( de aula), distribuidas por cursos. En estas audiciones los
alumnos presentarán obras del trabajo realizado durante el trimestre y no
presentadas en las anteriores.
3º Audiciones en el Auditorio del Centro, o fuera del Centro, que podrán ser
organizadas por un profesor o por varios, dando constancia al Departamento
con anterioridad con el fin de que haya la mejor coordinación.
Las fechas idóneas para la realización de audiciones con público son: en EE antes de
Navidad, antes de Semana Santa y en final de Curso lectivo. En EP en Navidad o enero, abril
y junio.
Las fechas idóneas para las audiciones de aula y colectiva son una vez al mes.
Las audiciones cubren uno de los objetivos básicos de las Enseñanzas Elementales y
Profesionales, puesto que prepara a los alumnos para la prueba de acceso a las Enseñanzas
Superiores, pruebas a orquestas y otras agrupaciones musicales y sirve de experiencia previa a
futuras actuaciones. Por estas razones son de obligado cumplimiento. Asimismo, son un
poderoso instrumento de evaluación, ya que confluyen todos los aspectos del aprendizaje, sea
dominio de habilidades, sean actitudes ante el hecho musical. Todo ello sin mencionar el
estímulo que supone para el alumno participar en una actividad de este tipo. La asistencia será
también obligatoria para los alumnos que tengan clase a la hora de la audición. Su hora de
clase se intercambiará por la asistencia a la audición.
AUDICIONES
OBJETIVOS
- Obtener la seguridad y control suficientes para tocar ante un público obras de su nivel.
CONTENIDOS
- Los alumnos participarán en las audiciones programadas para cada curso.
- En cada audición presentarán obras diferentes.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Demostrar el autocontrol suficiente en la interpretación de las obras.
- Mostrar capacidad comunicativa y artística.
- Demostrar control en las obras que se toquen de memoria.
- Interpretar con corrección técnica las obras presentadas.
- Mostrar capacidad para interpretar un repertorio amplio y con calidad en la ejecución
pública
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AUDICIONES DE AULA
Las audiciones de aula son audiciones que se realizan tanto en la clase individual como en la
colectiva, sin público, solamente hacen de público los propios compañeros. Estas audiciones
sirven de paso previo a las de público y permiten al profesor apreciar de forma global el nivel
alcanzado en cada curso, facilitar la coordinación dentro del departamento unificando los
criterios de calificación y mínimos exigibles , perfeccionar la secuenciación trimestral de los
contenidos y disponer de una herramienta más de evaluación dentro del sistema de evaluación
continua.
OBJETIVOS
- Mejorar la capacidad de respuesta de los alumnos ante su actuación en público.
- Motivar a los alumnos en la preparación de las obras
- Perfeccionar su concentración y capacidad de crítica.
CONTENIDOS
- Los alumnos participarán en las audiciones de aula organizadas por su profesor, ya sea de
individual como de colectiva.
- En cada audición tocarán obras estudiadas en el trimestre y diferentes de las presentadas
anteriormente.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Demostrar que el estudio realizado se ha hecho con fidelidad a la partitura y corrección
técnica.
- Cumplir con la programación trimestral.
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PROPUESTAS
CURSILLOS
En este curso hay tres propuestas de cursillos para alumnos y profesores: ponentes: Albert
Nieto Eduardo Ponce y Mariana Gurkova.. Y, dos para profesores de Guillermo Dalia (miedo
escénico). Y Yogaterapia.
CONCIERTOS
- Mariana Gurkova , Y Antiguos alumnos
INTERCAMBIOS CON CONSERVATORIOS DE LA REGIÓN
PETICIÓN DE MATERIAL
Equipos de música fijos (con lector de CD y mp3) en las aulas 1.2, 1.4, 2.1 y 2.18
4 metrónomos grandes
Arreglar las banquetas rotas
Pianos eléctricos: pianos de las características de Kawai CA 1000, Yamaha Clavinova, y
Roland HP 237 E ( que dan fiabilidad tanto en el mecanismo, como en la resistencia ).
(se probarán los modelos kawai CN 21, Yamaha YDP 131 y CLP 220,Roland HP201).
2 pianos verticales: para las colectivas, las clases de conjunto y acompañamiento, en las aulas
2.3 y 2.18.
las pizarras, que no sean de tiza (algunos son alérgicos y no pueden utilizarlas).
Equipo música para aula 2.18.
Más corchos o espacios donde poder colgar información, etc.
Banquetas para la sala Auditorio
Sillones con respaldo ajustable para el profesor. Uno por aula. Con altura regulable a gas.
4 Pósters con la Tabla de Ornamentación de W.Friedemann Bach. Es decir el célebre póster
que resuelve todos los adornos de las obras de Bach (referencia del libro de Graetzer: Los
adornos en la obra de J.S. Bach). Es muy didáctico para los alumnos y al final terminan
aprendiendo muchos adornos. Se pueden enmarcar y colgar, como se hace en muchos otros
centros.
Banquetas en condiciones: cuatro por aula (si puede ser diferentes para diferentes
necesidades).
Equipo de música de calidad en aula 1.4
Cañón para proyectar grabaciones ya de videos musicales o de las propias audiciones de
clase.
Pantalla extensible.
PC portátil.
Sistema de altavoces.
Licencia institucional de Naxos para escuchar el repertorio de piano u otros instrumentos.
- Acceso a fondos de nuestra biblioteca (partituras y métodos) con posibilidad de
custodiarlos en el aula.
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116
- Equipo de grabación disponible para su uso.
- Cámara de video.
- Partituras recomendables:
- Liszt: Estudios opus 1.
- Scarlatti: Sonatas.
- Tchaikovsky: Álbum para la juventud. Los meses del año.
- Granados: Obra completa (Alicia de Larrocha, editora).
- Lachenmann: Kinderspiele.
- Rueda: Interludios.
- Czerny: Pequeños estudios opus 821.
- Bach: El clave bien temperado volumen II (Urtext). Toccatas con fuga.
- Haendel: Sonatas. Suites.
- The Fitzwilliam Virginal Book.
- Beethoven: Bagatelas.
- Field: Nocturnos.
- Bartok: Bagatelas.
- Gershwin: Preludios. Canciones.
- Gubaidulina: Toccata. Invención. Chacona.
- C. Ph. E. Bach: Sonatas.
- Purcell: Suites.
- Scriabin: Obra completa.
- Rachmaninoff: Obra completa.
- R. Halffter: Danza de la pastora. Habanera. Danza de la gitana
- Blasco de Nebra: Sonatas.
- Shostakovitch: Preludios y fugas.
- Piano español inédito del XIX (Ana Benavides, editora)
- Turina: Danzas españolas.
- Barber: Excursiones. Souvenirs. Nocturno. Balada.
- Copland: Cuatro blues. Variaciones.
- Messiaen: Preludios.
- García Abril: Sonatina.
- Montsalvatge: Sonatine pour Ivette.
- Scelsi: Action music. Cuatro poemas. Cinque Incatesimi.
- Tisné: Preludios.
- Rameau: Suites.
- Chopin: Fantasía, Berceuse, Barcarola. Tarantela. Bolero.
- Ginastera: Tres danzas argentinas.
- Villalobos: Prole do bebe.
- Prokofiev: Obra completa.
- Ravel: Obra completa.
- Satie: Obra completa.
- Takemitsu: Piano distance.
- Couperin: Ordres.
- Ligeti: Estudios.
- Autores murcianos y levantinos: Agüera, Roch, Medina, Esplá, Palau, Llácer Plá, Albert,
y contemporáneos de nuestros conservatorios.
- El piano del aula 3.2 no es válido para la asignatura de piano; ya que es un aula asignada a
nuestro departamento , sería mejor otro (como el vertical de la 1.7 ,y éste pasarlo al
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117
seminario u otra aula) .
EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN
El profesor rellenará un cuestionario sobre la aplicación de la programación en el aula; las
cuestiones propuestas se valorarán del 1 al 5 en donde el 1 significa NUNCA y el 5
SIEMPRE.
¿La programación se adapta a la realidad de los alumnos? 1,2,3,4,5.
¿Los objetivos han sido alcanzados por la mayoría de los alumnos? 1,2,3,4,5.
¿Los contenidos han servido para alcanzar los objetivos propuestos? 1,2,3,4,5.
¿Las actividades han desarrollado de forma adecuada los contenidos? 1,2,3,4,5.
¿Los criterios de evaluación son válidos para saber si han sido alcanzados los objetivos?
1,2,3,4,5.
¿Los criterios de calificación han facilitado la evaluación final del alumno? 1,2,3,4,5.
¿Los mínimos exigibles han sido alcanzados por la mayoría de los alumnos? 1,2,3,4,5.
EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE El profesor rellenará un cuestionario sobre la aplicación de la programación en el aula; las
cuestiones propuestas se valorarán del 1 al 5 en donde el 1 significa NUNCA y el 5
SIEMPRE.
¿La metodología practicada ha sido motivadora para el alumno? 1,2,3,4,5.
¿Los aprendizajes han sido significativos? 1,2,3,4,5.
¿Las actividades programadas incentivan al alumno y le motivan cada día? 1,2,3,4,5.
¿El profesor propone actividades alternativas si las que ha propuesto no funcionan? 1,2,3,4,5.
¿El buen uso de las TICs ha ayudado a mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje?
1,2,3,4,5.
¿Las actividades extraescolares programadas han servido para incentivar el interés del alumno
por su instrumento? 1,2,3,4,5.
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118
ANEXO DE CONTENIDOS Y EXTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Aplicación de los elementos derivados del lenguaje musical en la programación de piano:
(CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) 1º y 2º de EE.
1º E.E:
A. CONTENIDOS
1.1: RITMO:
- Compases: 2/4, ¾, 4/4, 6/8
- figuras:
- EN COMPASES SIMPLES :negra, blanca, corcheas, semicorchea . Silencios de
negra, blanca y corchea
- EN COMPASES COMPUESTOS: la negra y blanca con puntillo.
-introducción a la sincopa
- anacrusa
- signos que modifican la duración: puntillo, ligadura y calderón
1.2 MELODÍA Y ARMONÍA
- Escala pentatónica ( teclas negras)
- Escalas naturales de do mayor y la menor
- Tónica, dominante
- Comprensión de la frase como unidad fundamental del lenguaje musical
- Estructuración de la misma en pregunta respuesta
- Imitación y variación
1.3 LECTO-ESCRITURA
- Do móvil
- Clave de sol en segunda línea y clave de fa en cuarta línea
- líneas adicionales
- capacidad de reescribir lo que se interpreta.
1.4 AUDICIÓN
- diferenciación entre tono y semitono
- diferenciación dinámica
- diferenciación de los compases en función de la acentuación.
-diferenciación de una escala mayor y otra menor
- apreciación de la escala pentatónica
- reconocimiento de la pregunta-respuesta.
B. APLICACIÓN METODOLÓGICA:
Se trata fundamentalmente que el alumno no sólo limite su función a una lectura aislada en el
teclado de figuras inconexas entre sí , sino buscar actividades que refuercen la comprensión
lectora de lo que están tocando de manera que se vea reforzado su conocimiento de estos
aspectos de una manera significativa y funcional. Las actividades pueden ser de lo más
variadas:
- Lectura aislada fuera del teclado
- Juegos de percusión en la tapa del teclado a una o dos manos
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119
- Distinción auditiva mediante el canto y la audición de las escalas mayores, menores y
pentatónica
- Distinción auditiva de la tónica y la dominante
- Improvisación de frases ( pregunta y respuesta)
- Acompañamiento de melodías con tónica dominante
- Imitación de motivos, acordes, escalas
- Reescribir pequeños fragmentos de partituras sin mirar el papel ( memorización)
- Cantar tonos, y semitonos
2º E.E:
A. CONTENIDOS
1.1: RITMO:
- interiorización del pulso y el acento - Práctica, identificación y conocimiento de:
a) Compases: 4/4, 9/8, 3/8 y 12/8 (además de los vistos en el curso anterior).
Cambios de compás manteniendo la igualdad de los tiempos:
Pulso = Pulso, fracción = fracción.
b) Figuras y fórmulas rítmicas: las trabajadas en el primer curso más corchea –negra
ligada, negra -corchea ligada, corchea con puntillo.
- Síncopa, contratiempo, anacrusa y grupos artificiales (tresillo y dosillo)
1.2 MELODÍA Y ARMONÍA
Escalas: primer tipo mayor y primero, segundo y tercer tipo menor. Preparación a tonalidades
con hasta 2 alteraciones de Armadura. Introducción al transporte (práctico).
Intervalos: melódicos y armónicos: 2ª M y m, 3ª m.
Acordes: perfectos mayores y menores.
Comprensión de la frase como unidad del lenguaje musical.
Estructuración de la misma en pregunta y respuesta.
Imitaciones (ecos), variaciones y espejo.
1.3 LECTO-ESCRITURA
Do móvil. Claves de sol en segunda línea y fa en cuarta línea.
Horizontal y vertical (polifónica).
Líneas adicionales.
1.4 AUDICIÓN
- diferenciación entre tono y semitono
- diferenciación dinámica
- diferenciación de los compases en función de la acentuación.
-diferenciación de timbres ( con pedal, sin pedal, una corda...)
-diferenciación de una escala mayor y otra menor
- apreciación de la escala pentatónica
-apreciación interválica : 2ªM-m , 3ª M-m
-Apreciación armónica: Tónica, Dominante, Acorde perfecto mayor y menor.
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- reconocimiento de la pregunta-respuesta.
B. APLICACIÓN METODOLÓGICA:
Se trata fundamentalmente que el alumno no sólo limite su función a una lectura aislada en el
teclado de figuras inconexas entre sí , sino buscar actividades que refuercen la comprensión
lectora de lo que están tocando de manera que se vea reforzado su conocimiento de estos
aspectos de una manera significativa y funcional. Las actividades pueden ser de lo más
variadas:
- Lectura aislada fuera del teclado
- Juegos de percusión en la tapa del teclado a una o dos manos
- Distinción auditiva mediante el canto y la audición de las escalas mayores, menores y
pentatónica,
- Distinción auditiva de la tónica y la dominante, acordes mayores , menores, intervalos
de 2ª y ·3ª mayor y menor
- Improvisación de frases ( pregunta y respuesta)
- Acompañamiento de melodías con tónica ,dominante y subdominante.
- Imitación de motivos, acordes, escalas
- Reescribir pequeños fragmentos de partituras sin mirar el papel ( memorización)
- Cantar tonos, y semitonos, cantar intervalos, cantar acordes mayores y menores
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