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CURSO2018-2019
PROGRAMACIÓN
DOCENTEDE
FAGOT
Conservatorio de Música “Narciso Yepes”. Lorca
ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeFagot
Curso2018-2019
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................................................6
1. OBJETIVOSGENERALES..............................................................................................................................................6
2. CONTENIDOSGENERALES.........................................................................................................................................7
3. METODOLOGÍA...........................................................................................................................................................7
4. EVALUACIÓN..............................................................................................................................................................8
4.1. Criteriosdeevaluación....................................................................................................................................8
4.2. Procedimientoseinstrumentosdeevaluación...............................................................................................9
4.3. Sistemaderecuperaciónprevisto...................................................................................................................9
4.4. Procedimientosustitutivodelaevaluacióncontinua...................................................................................10
I. PRIMERCURSODELASEEM....................................................................................................................................10
1. Objetivos............................................................................................................................................................10
2. Contenidos.........................................................................................................................................................11
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................13
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................15
5. Laclasecolectiva................................................................................................................................................17
Programacióndelaclasecolectiva..........................................................................................................................17
6. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................17
7. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................18
II. SEGUNDOCURSODELASEEM................................................................................................................................18
1. Objetivos............................................................................................................................................................18
2. Contenidos.........................................................................................................................................................19
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................22
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................24
5. Laclasecolectiva................................................................................................................................................25
Programacióndelaclasecolectiva..........................................................................................................................25
6. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................26
7. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................26
III. TERCERCURSODELASEEM....................................................................................................................................27
1. Objetivos............................................................................................................................................................27
2. Contenidos.........................................................................................................................................................28
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................30
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................32
5. Laclasecolectiva................................................................................................................................................34
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Programacióndelaclasecolectiva..........................................................................................................................34
6. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................34
7. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................35
IV. CUARTOCURSODELASEEM...................................................................................................................................35
1. Objetivos............................................................................................................................................................35
2. Contenidos.........................................................................................................................................................36
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................39
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................41
5. Laclasecolectiva................................................................................................................................................42
Programacióndelaclasecolectiva..........................................................................................................................42
6. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................43
7. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................44
1. OBJETIVOSGENERALES....................................................................................................................................442. CONTENIDOSGENERALES...............................................................................................................................453. METODOLOGÍA................................................................................................................................................454. EVALUACIÓN...................................................................................................................................................46
4.1. Criteriosdeevaluación..................................................................................................................................46
4.2. Procedimientoseinstrumentosdeevaluación.............................................................................................47
4.3. Sistemaderecuperaciónprevisto.................................................................................................................48
4.4. Procedimientosustitutivodelaevaluacióncontinua...................................................................................48
4.5. Pruebasextraordinarias................................................................................................................................48
4.5.1. Exámenesdeseptiembre.........................................................................................................................48
IV.5.2 Matrículadehonor...................................................................................................................................49
I. PRIMERCURSODELASEPM....................................................................................................................................50
1. Objetivos............................................................................................................................................................50
2. Contenidos.........................................................................................................................................................51
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................51
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................52
5. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................55
6. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................55
II. SEGUNDOCURSODELASEPM................................................................................................................................56
1. Objetivos............................................................................................................................................................56
2. Contenidos.........................................................................................................................................................57
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................58
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................58
5. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................61
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6. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................61
III. TERCERCURSODELASEPM....................................................................................................................................62
1. Objetivos............................................................................................................................................................62
2. Contenidos.........................................................................................................................................................63
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................64
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................64
5. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................68
6. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................68
IV. CUARTOCURSODELASEPM...................................................................................................................................69
1. Objetivos............................................................................................................................................................69
2. Contenidos.........................................................................................................................................................70
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................70
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................71
5. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................74
6. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................75
V. QUINTOCURSODELASEPM...................................................................................................................................75
1. Objetivos............................................................................................................................................................75
2. Contenidos.........................................................................................................................................................77
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................77
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................77
5. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................81
6. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................82
VI. SEXTOCURSODELASEPM......................................................................................................................................82
1. Objetivos............................................................................................................................................................82
2. Contenidos.........................................................................................................................................................84
3. Criteriosdeevaluación......................................................................................................................................85
4. Criteriosdecalificación......................................................................................................................................85
5. Repertorioybibliografía....................................................................................................................................89
6. Recursosymaterialesdidácticos.......................................................................................................................90
1. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD.......................................................................................................902. USODELASTICS..............................................................................................................................................913. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS..................................................................................................................931.Pruebasdeingresoalasenseñanzaselementalesdemúsica......................................................................................93
1.1.Pruebadeingresoa2ºcurso................................................................................................................................93
1.2.Pruebadeingresoa3ercurso...............................................................................................................................94
1.3.Pruebadeingresoa4ºcurso................................................................................................................................95
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2.Pruebasdeaccesoalasenseñanzasprofesionalesdemúsica.....................................................................................96
2.1.Pruebadeaccesoa1ercurso................................................................................................................................96
2.2.Pruebadeaccesoa2ºcurso.................................................................................................................................99
2.3.Pruebadeaccesoa3ercurso..............................................................................................................................100
2.4.Pruebadeaccesoa4ºcurso...............................................................................................................................102
2.5.Pruebadeaccesoa5ºcurso...............................................................................................................................103
2.6.Pruebadeaccesoa6ºcurso...............................................................................................................................105
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I. RELACIÓNDEPROFESORESQUEIMPARTENLAESPECIALIDAD:
GREGORIONICOLÁSSÁNCHEZ
INTRODUCCIÓN
• Desarrollo de actividades en conjunto una vez al mes (audiciones, conciertos, controles.....) para el
seguimientodelosobjetivosconseguidos.
• Continuarconlaadquisicióndematerialdidáctico.
• Realizacióndeintercambiodeprofesoresdeotroscentros.
• Intercambiosconotrosconservatorios,escuelasdemúsica...
A. ENSEÑANZASELEMENTALESDEMÚSICA
1. OBJETIVOSGENERALES
SegúnelDecretonº58/2008,de11deabril,porelqueseestablecelaordenaciónyelcurrículodelasenseñanzaselementales demúsica para la Región deMurcia, la enseñanza de Instrumentos de viento madera tendrá como
objetivocontribuiradesarrollarenelalumnadolascapacidadessiguientes:
1. Adoptarunaposicióncorporalquepermitarespirarconnaturalidadyquefavorezcaunacolocaciónadecuada
delinstrumentoylacoordinacióndeambasmanos.
2. Controlar el airemediante la interacción de lasmusculaturas abdominal, costal, diafragmática y facial, de
maneraqueposibiliteunacorrectaemisión,afinaciónarticulaciónyflexibilidaddelsonido.
3. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la afinación y el
perfeccionamientocontinuodelacalidadsonora.
4. Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y utilizarlas en la interpretación del
repertorio.
5. Emitir un sonido estable, en la extensión conocida del instrumento, empezando a utilizar el vibrato y los
diferentesmatices.
6. Conocer el montaje y fabricación de las lengüetas y poder rebajarlas para su correcto funcionamiento
(instrumentosdelengüetadoble).
7. Desarrollarunatécnicainstrumentalbásica,considerandoladigitacióncomounapartedeella.
8. Adquirirelhábitodelanálisisintroduciendoconceptosformalesbásicos.
9. Leertextosmusicalesescritosparaelinstrumentopropioyrealizarlosenelmismo.
10. Memorizartextosmusicales.
11. Interpretarunrepertorioadecuadoalnivel.12. Valorareltrabajodeconjuntoyrespetaraloscompañeros.
13. Tocarenpúblico.
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2. CONTENIDOSGENERALES
Atendiendo al Decreto n.º 58/2008, de 11 de abril, por el que se establece la ordenación y el currículo de las
enseñanzaselementalesdemúsicaparalaRegióndeMurcia,loscontenidosparaeldepartamentodemaderaserán
lossiguientes:
1. Posicióndelcuerpoycolocacióndelinstrumento:adecuaciónacaracterísticasfísicas.Relajación.
2. Práctica de la relajación y respiración para el desarrollo de la capacidad pulmonar. Fortalecimiento de los
músculosfaciales.Ejerciciossinyconinstrumento:notastenidascontrolandolaafinación,calidaddesonido,
intensidadyduración.
3. Emisión del sonido: proceso. Desarrollo de la sensibilidad auditiva para mejorar la calidad del sonido.
Dinámica.Altura.
4. Articulación.Escalaseintervalos(terceras,cuartas)controlandolaemisión.
5. Lasdigitaciones.
6. Desarrollodelaflexibilidadensaltos,articulaciones,trinos.
7. Repertorio:cancionesymelodíaspopulares,ejercicios,estudios,obras.Formasmusicalespequeñas:AB,ABA.
Iniciaciónalfraseo.
8. Lecturaaprimeravistadefragmentossencillos.
9. Práctica en conjunto. Responsabilidad con la parte individual y atención a las indicaciones del director del
grupo. Respeto a los compañeros. Mantenimiento del pulso. Lectura e interpretación de piezas a varias
partes.
10. Entrenamientopermanenteyprogresivodelamemoriaconlaayudadelanálisis.Adquisicióndehábitosde
estudiocorrectos.
3. METODOLOGÍA
Como en toda educación el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propia del alumno es el fin que se
persigue.
A lo largo de este proceso el profesor debe ser un guía, un amigo y consejero, que da soluciones concretas a
problemas o dificultades y además, da opciones, orienta y no impone criterios o conduce hacia unos resultados
predeterminados.Elprofesorhadeestimularlareceptividaddelalumnohaciaelhechoartístico.
Enmateriascomolanuestra,laprogramacióndebeserabierta,nadarígida,lobastanteflexiblecomoparapoder
adaptarlaalasnecesidadesindividualesdecadaalumno.
Latécnicadebedeserorientadaalainterpretación,yaqueesunmedioynounfin.
Misióndelalumno:Aplicaciónyprácticadelasindicacionesdelprofesor;cantarpreviamentelosejerciciosaejecutar
bajolavigilanciadelprofesor.
Misióndelprofesor:Vigilanciaycorrecciónconstantede losposibleserroresydefectos;ofrecersecomomodeloa
imitarporelalumno.
- Laclaseseiniciaráconeltrabajodelosejerciciostécnicos.
- Sevigilarálamarchadelosejerciciosdegimnasiamuscularyderespiraciónpropuestos.
- Eltiempoqueempleeelprofesorenhacercorreccionesservirádedescansoparaelalumno.
- Seproseguirálaclaseconejerciciosmelódicosydeinterpretación.
- Seexplicarálautilidaddelosejerciciosmelódicosydeinterpretación.
- Seexplicaráelcontextohistóricodelasobrasoestudiosdeestilo.
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4. EVALUACIÓN
4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Mantenerunaposicióncorporaladecuadaalascaracterísticasfísicasindividuales,quepermitalaacción
adecuadayrelajadadebrazosymanos.Enelcasodelosinstrumentosdeviento,quefavorezcarespirar
connaturalidad.
§ Este criterio evalúa la capacidad de adoptar una posición corporal adecuada a la ejecucióninstrumental.
2. Utilizarlosrecursosfísicosnecesariosparalaproduccióndelsonido.
§ Este criterio evalúa las capacidades para adoptar una posición corporal adecuada, conocer lasposibilidades sonoras del instrumento y los recursos técnicos necesarios para la producción delsonido.
3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.§ Estecriterioevalúa lacapacidaddeutilizareloído internoasí como ladeconocer lasposibilidades
sonorasdelinstrumento.
4. Aplicarconlimpiezayseguridadlatécnicainstrumentalenlaejecucióneinterpretacióndelamúsica.§ Estecriterioevalúalacapacidaddeadquirirydesarrollarlatécnicapropiadelinstrumento.
5. Leertextosmusicalesyejecutarlosenelinstrumentorealizandocorrectamentelamétrica,manteniendo
elpulso,asícomolasindicacionespropiasdelaescriturainstrumental.§ Estecriteriovaloralacapacidaddeconocerloselementosdellenguajemusical,mostrandosugrado
deasimilación,asícomolascaracterísticasdelaescrituramusicaldelpropioinstrumento.
6. Leertextoaprimeravistaconfluidez.§ Estecriteriodeevaluaciónvaloralacapacidaddelalumnoparadesenvolverseconciertaautonomía
enlalecturadeuntexto.
7. Memorizartextosmusicalesaplicandolamedida,laafinación,ladinámicaylaarticulaciónadecuadas.§ Este criterio evalúa la capacidad dememoriamusical, así como la aplicación del tipo dememoria
oportuna.
8. Interpretartextosmusicales,manteniendoelpulso,empleandolamétrica,afinación,agónica,dinámicay
articulaciónprecisas.§ Con este criterio se valora la capacidad de interiorizar los diversos elementos musicales que
constituyenunaobra,sugradodecomprensiónysumaterializaciónpormediodelinstrumento.
9. Tocar el instrumento formando parte de un grupo, siguiendo las indicaciones del director,
responsabilizándosedelapartemusicalpropiayadaptandoelpulso,eltiempo,laprecisiónrítmicayla
dinámicaalrestodelosmiembros.§ Estecriteriodeevaluaciónprestaatencióna lamanerade integrarsecadaalumnoenelgrupo,así
como su capacidad de adaptar la afinación, la precisión rítmica, la dinámica, etc., a la de loscompañerosenuntrabajocomún.
10. Tocarenpúblicoparticipandoenlasactividadesprogramadas.
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§ Sevaloranlascapacidadesdemostrareltrabajopreparadoenpúblico.
11. Aplicarlasindicacionesycorreccionesdelprofesoreneltrabajodelatécnicaydelrepertorio.§ Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de estudio, buscando desarrollar una
autonomíaprogresiva.
4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los objetivos y los criterios de
evaluación establecidos en la Programación. Deberá cumplir una función formativa, aportándole al alumno
informaciónsobreelprogreso,lasestrategiasdeaprendizajequehayansidomásútiles,lasdificultadesencontradasy
losrecursosdequedisponeparasuperarlas.
• La observación a través de los documentos que cada profesor utiliza para anotar indicaciones sobre la
conducta de los alumnos durante o después de cada clase. Pueden ser listas de control, diarios de clase,
cuadernodeevaluación,etc.
• Elanálisisdelasejecucioneseinterpretacionesmusicalesdelalumnoenelaula.
• Lasconversacionesconlosalumnosenclase,lascualesnospermitenconocerloquelosalumnospiensany
saben.
• Pruebas específicas diseñadas para realizar evaluaciones puntuales como audiciones, conciertos, ensayos,
exámenes,etc.Debenestarintegradasconnormalidaddentrodelaactividadeducativa,sinromperelritmo
normaldetrabajonicrearsensacióndeexcepcionalidad.
• Cada profesor podrá evaluar y calificar al alumno al finalizar cada clase o unidad didáctica, teniendo en
cuentalosobjetivosycontenidosmarcadosparalamisma,pudiendoutilizarelsiguientebaremo:
-1a4
- 5
- 6.
- 7,8
- 9,10
- SC (sincalificar)….........(Paraaquelloscasosenqueelprofesornotienesuficienteselementosde juicio
parapodercalificar–generalmenteporfaltadeasistenciadelalumno).
• Alfinalizarcadames,enfuncióndelasanotacionesdeevaluacióndecadaclase,seextraeráunacalificación
mensualqueconsistiráenunnúmerode1a10conundecimalmáslassiglasN.M.oP.A.Enfuncióndelas
calificacionesmensuales,seextraeráunacalificacióntrimestralenlosmismostérminosperosindecimales.
• Laevaluaciónycalificaciónfinalvendráderivadadelavaloracióndeltrabajodelalumnoalolargodetodoel
curso.EstacalificaciónfinalseráenlostérminosdeAptooNoApto.
4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO
Enelcasodelosalumnosquepromocionenalcursosiguientesinhabersuperadolosobjetivos,seestablecenlas
siguientesconsideraciones:
• Teniendoen cuenta queunaparte importante de los contenidos sonprogresivos, resulta inconcebible queun
alumnopuedacontinuaravanzandosinhabersuperadolosanteriores,porloqueelprofesordeberáestablecer
unaestrategiaorientadaaayudaralalumnoasuperarcuantoantesloscontenidospendientes.
• Encuantoa loscontenidosnoprogresivos,estoes, lacantidaddemateria tratada,elprofesorestableceráuna
adaptacióndelaprogramaciónquepermitaalalumnoalumno/aconseguirlosobjetivospropuestoaúnacostade
una reducción en la cantidad de materia tratada. En cualquier caso, es necesario tener en cuenta que una
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recuperaciónsoloesposiblecontandoconlaparticipaciónactivadelalumno,aumentandoeltiempodeestudio,y
adecuandoelsistemadetrabajoalasorientacionesdadasporelprofesor.
4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA
El procedimiento sustitutivode la evaluación continua consistirá en la interpretaciónenel instrumento, dedos
piezasmusicales del listado de la Programación del curso al que pertenezca, que serán elegidas libremente por el
aspirante.Incluiráunejerciciodelecturaavistaconelinstrumentodeuntextodeescrituraespecíficainstrumental,
adecuadoalnivel.Loscontenidosdelapruebaa1ªvistaestánrecogidosenelAnexodelasPruebasdeIngresoacada
unodeloscursosdelasEnseñanzasElementales.
I. PRIMERCURSODELASEEM
1. OBJETIVOS
1. Conocer losprocedimientosnecesariosparaelmontaje, desmontaje, limpieza ymantenimientobásicodel
fagot.
2. Adoptar una postura natural del cuerpo respecto al instrumento de pie y sentado, que permita emitir un
sonidoestableyprevengaelriesgodelesiones.
3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.
4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable
afinación.
5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la
interpretación.
6. Conseguir una afinación correcta cuidando la uniformidad dentro de una misma nota y observando su
relaciónconlasdemásendistintasescalaseintervalos.
7. Lograrunaadecuadacoordinacióndelosdistintosmovimientoscorporalesqueintervienenenelprocesode
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusical
demanerafluida.
9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como
herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.
10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase
musical.
11. Memorizar escalas, estudios y obras a fin de desarrollar lamemoriamusical, a la vez que se adquiere un
estilointerpretativopropio.
12. Desarrollar lacapacidadde improvisación libreysobreconsignasdadascomoherramientaque favoreceel
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
13. Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontaje
fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad
musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
15. Desarrollar hábitos de estudio regular para el desarrollo de la autodisciplina y la correcta distribución deltiempoyeltrabajo.
16. Realizaractuacionesenpúblicosiguiendoelprotocoloestablecidoconcapacidadcomunicativadelmensaje
musical.
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17. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la
temporalidaddelartedelamúsica.
18. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la
interpretaciónmusicalcolectiva.
2. CONTENIDOS
1.Composición,montajeyconservacióndelinstrumento:• Conocimientodelnombredecadaunadelaspartesycuidadodecadaunadeellas.
• Desarrollodeloshábitosdelimpiezanecesariosparaunacorrectaconservacióndelinstrumento.
• Utilización del procedimiento demontaje y desmontaje adecuado a fin demantener el fagot en las
condicionesidóneasparaunacorrectainterpretación.
2.Posicióncorporal:• Adquisición de una adecuada posición corporal que permita la producción de un sonido estable y de
calidadtantodepiecomosentado.
• Relajaciónmusculardecuello,hombros,brazosyespaldaafindeobtenerunaposiciónnaturaldurante
lainterpretación.
• Prácticadeejerciciospreviosyposterioresalainterpretaciónmusicalafindeprevenirlesiones.
• Elarnés;suusoyregulación.
3.Respiración:• Conceptoderespiracióndiafragmática,torácicayclavicular.
• Práctica de la respiración diafragmática con distintos tipos de ejercicios a fin de adquirir una correcta
técnicaderespiraciónquepermitaobtenerunsonidodecalidad.
• Aplicaciónalfagotdelarespiracióndiafragmáticaparaeldesarrollodinámicoytímbricodelinstrumento.
4.Embocadura:• Prácticadeembocadurafirmeyalavezflexibleparalograrplenitudsonoraycorrectaafinación.
• Prácticamediantedistintosejercicios laadecuadacolocacióndelabiosy lenguayelevacióndelpaladar
blandoparaasegurarunabuenacolocacióndelacañadentrodelaboca.
• Valoración auditiva de los cambios sonoros que se producen con las variaciones de la embocadura
eligiendoelqueseamáscómodaalavezqueseconsiguemayorcalidadsonora.
5.Sonoridad:• Discriminaciónauditivadelsonidodeseableaconseguirconelfagot.
• Prácticadenotas tenidas condistintasescalase intervalos manteniendoelmáximo tiempoposible la
mismaintensidad,timbreyduración.
• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde elmi1 hasta el La 2 evitando cambios bruscos o
estrechamientosinnecesariosdelaembocaduraolacolumnadeaire.
6.Articulación:• Conocimientodelostiposbásicosdearticulación;staccatoylegato.
• Discriminaciónvisualyauditivaentreellegatoyelstaccato.
• Interpretacióndeestudiosyobrasutilizandolostiposbásicosdearticulación:staccatoylegato.
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• Prácticadeescalaseintervalosde3ª,4ªy5ªutilizandolasarticulacionesdestaccatoylegatodesdeel
mi1alLa2.
7.Afinación:• Desarrollodeloídointernocomobasedeunacorrectaafinación.
• Prácticadenotastenidasmanteniendolaafinaciónelmáximodetiempoposibledesdemi1aLa2.• Interpretacióndeestudiosyobrasprestandoatenciónalaafinaciónentrelosintervalosqueformanlas
distintasfrasesmusicales.
8.Digitación:• Desarrollo de la coordinación entre el movimiento de los dedos con los impulsos del aire al y las
emisionesdelalenguadurantelainterpretación.
• Conocimiento del protocolo de estudio necesario para obtener una correcta coordinación en la
digitacióndelasdistintasnotasentrelamanoderechaylaizquierda
• Prácticadeejerciciosdestinadosalamejoradelacoordinacióndesdeelmi1hastaelLa2.
Escalas.
• Conocimientodelasescalasmayoresdo,fa,solysusrelativosmenores.
• Práctica de escalas hasta una alteración en intervalos de 2ª y 3ª, hasta figuración de corcheas y una
pulsaciónmínimadenegra=50.
• Discriminaciónauditivayvisualentrelasescalasmayoresymenores.
9.Matices:• Conoceryejecutarmaticesdetipodinámico.
• Interpretarlosdistintosmaticesdeagógica,cambiosdelamismayadistintostemposdel lentoal
andantemoderato.
• Conoceryejecutarestudiosyobrascondistintostemposenfuncióndeltipodecomposicióndequese
trate.
10.Memorizaciónylecturaaprimeravista:• Memorización de las posiciones de los sonidos entre mi1 y La2 como herramienta que permite una
interpretaciónfluida.
• Memorizacióndelaposiciónadecuadaparaunacorrectainterpretacióntantodepiecomosentado.
• Interpretación de escalasmayores ymenores hasta una alteración, estudios y al menos una obra de
memoria como herramienta que afianza la técnica instrumental almismo tiempo que se adquiere un
estilomusicalpropio.
• Valoración del estudio dememoria como herramienta que favorece al desarrollo de la concentración
necesariaparalainterpretaciónmusical.
11.Audición:• Realización de audiciones comparadas del repertorio de fagot como herramienta que permite el
desarrollodeuncriteriomusicalpropioylacapacidadanalítica.
• Escuchadeinstrumentoshistóricosquepermitavalorarlaevolucióndelfagotalolargodelossiglos.
• Desarrollodelhábitoregulardeescucharycomentarmúsicaclásica.
• Valoracióndelaimportanciademantenerunaescuchaactivaparalaadecuadacomprensióndelmensaje
musical.
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12.Hábitosdeestudio:• Desarrollo de un hábito de estudio regular que permita una evolución adecuada en la práctica
instrumental.
• Conocimientodelprotocolodeunasesióndeestudionecesarioparaobtenerelmáximorendimiento.
• Valoracióndelanecesidaddeadquirirunhábitodeestudioregularydecalidadquepermitaunprogreso
adecuado.
13.Actuacionesenpúblico:• Realizaciónde actuacionesenpúblicodedicando tiemposuficiente tantoenclasecomoenelestudio
individual.
• Práctica de técnicas de respiración, relajación y concentración que favorezcan a una interpretación
musicalenpúblicoconautocontrol.
• Realizacióndelprotocoloestablecidoenlosconciertos;saludodeentradaysalidaalescenario,correcta
colocaciónyvestimenta.
• Interpretacióndeobrasengrupoenpúblicovalorandoeltrabajoenequipoyconsentidodepertenencia
algrupo.
14.Lecturaaprimeravista:• Conocimientodelprotocolonecesarioparallevaracabounalecturaaprimeravistaconcalidadysentido
musical.
• Interpretación a primera vista de piezasmusicales sencillas en clave de fa sin alteraciones, intervalos
hastadetercerayfiguraciónhastadenegras.
• Valoración de la lectura a primera vista como herramienta que permitemontar estudios y obras con
fluidezalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
15.Improvisación:• Conocimientodelprotocoloparallevaracabopequeñasimprovisacionesconsentidomusical.
• Prácticadeimprovisacionestantolibrescomoconconsignasdadasutilizandolasnotasdesdemi1aLa2a
findedesarrollarlacreatividadyconsolidarconocimientospreviamenteadquiridos.
16.ClavedeDoen4ªlínea:• IntroducciónalaclavedeDoen4ªlínea;relaciónconlossonidosequivalentesenclavedeDoen4ªlínea
yFaen4ªlínea.
• InterpretacióndeestudiosyobrasqueincluyanpasajesescritosenclavedeDoen4ªlínea.
• ValoracióndelaimportanciadeaprenderlaclavedeDoen4ªlíneacomoherramientaquepermiteleere
interpretarconfluidezlosfragmentosescritosendichaclave.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Conocer los procedimientos necesarios para el montaje, desmontaje, limpieza y mantenimiento básico del
fagot.
• Criterios de evaluación: correcto conocimiento de las partes del instrumento y sus cuidados específicos:
engrasedeloscorchos,cuidadoalensamblarlaspiezasyconservacióndelbuenestadodelasllavesdemetal
ydelamadera.
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2. Adoptarunaposturanaturaldelcuerporespectoalinstrumentodepieysentado,quepermitaemitirunsonido
estableyprevengaelriesgodelesiones.
• Criteriodeevaluación:relajacióngeneral,firmezaynaturalidadenlaposicióndepieyfirmezayrelajaciónde
laposiciónsentadademaneraquepermitaunsonidoestableyseprevengaelriesgodelesiones.
3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.
• Evaluación: conocer los tipos de respiración clavicular, torácica y diafragmática y los músculos que
intervienen en ellas, aprendiendo a preferir la diafragmática y ser capaz de dosificar correctamente la
columnadeaire.
4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable
afinación.
• Evaluación: lograr corrección, flexibilidad y firmeza para conseguir sonoridad plena en todos los registros
estudiadosenelcurso.
5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la
interpretación.
• Evaluación: conseguir discriminar tanto visual como auditivamente los diferentes tipos de articulación e
interpretarlasdiferentesarticulacionesstaccatoolegatosegúnloscorrespondientessignosgráficos.
6. Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelación
conlasdemásendistintasescalaseintervalos.
• Evaluación: ser capaz de discriminar la afinación de sonidos y corregir la propia afinación cuando sea
necesario.
7. Lograruna adecuada coordinaciónde losdistintosmovimientos corporalesque intervienenenel procesode
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
• Evaluación:conseguirqueenloscambiosdenotaenpicadocoincidaelgolpedelenguaylaemisióndeaire
con el cambio de digitación en los registros, figuraciones y tempos que se indicarán en el objetivo
correspondiente.
8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusicalde
manerafluida.
• Evaluación:AcreditarelconocimientodelasposicionesdesdeelMi1hastaelLa3.
9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como
herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.
• Evaluación:sercapazdereconocereinterpretarcorrectamentelossímbolosbásicosdematizdinámico:p,mf
yfysercapazdedareltempoadecuadoacadapiezarealizandolasindicacionesdeacelerandoyritardando
quepuedanaparecerenlapartitura.
10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase
musical.
• Evaluación:mostrarquese recurrealanálisismusical comoherramientaquepermitecomprenderel texto
musical.
11. Memorizarescalas,estudiosyobrasafindedesarrollarlamemoriamusical,alavezqueseadquiereunestilo
interpretativopropio.
• Evaluación: ser capaz de desarrollar la memoria musical a fin de consolidar la técnica instrumental,
interpretarestudiosuobrassinapoyodepartituraadquiriendounestilointerpretativodecarácterpersonal.
12. Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
• Evaluación: Poner de relieve la capacidad de improvisación con sentidomusical tanto con consigna dada
comolibre.
13. Desarrollar la lectura a primera vista a través de piezas sencillas como herramienta que permite elmontaje
fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
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• Evaluación: ser capaz de leer a primera vista dichos estudios aplicando el protocolo necesario para leer a
primeravistademaneraadecuada.
14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad
musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
• Evaluación:demostrarsensibilidad,interésycuriosidadporlamúsicayelrepertoriodefagotalavezquese
creaelhábitodeescucharmúsicademaneraregular.
15. Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempo
yeltrabajo.
• Evaluación:Mostrarlacapacidaddeorganizarlaspropiassesionesdeestudioylaadquisicióndeunhábitode
estudioregularquepermiteunaevoluciónadecuadaenlaprácticainstrumental.
16. Realizar actuaciones en público siguiendo el protocolo establecido con capacidad comunicativa delmensaje
musical.
• Evaluación: Aplicar el protocolo de saludo previo y posterior a la interpretación, mostrar una presencia
escénicayunavestimentaadecuada.
17. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la
temporalidaddelartedelamúsica.
• Evaluación: Mostrar dedicación e interés en la preparación de la actuación y conciencia de que la
interpretaciónesunmomentoúnicoeirrepetible.
18. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la
interpretaciónmusicalcolectiva.
• Evaluación:Acreditarrespetoycooperacióndurantelasactividadesrealizadasengrupo.
19. Desarrollarlalecturaenclavededoen4ªlíneaatravésdelainterpretacióndeestudiosyobrasquecontengan
fragmentosescritosendichaclave.
• Evaluación:MostrarcapacidadinterpretativadefragmentosenclavedeDoen4ªlínea.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1- Lograr un buen cuidado del instrumento apreciando su delicadeza y observando normas de correcto uso y
mantenimientoensumontajeymantenimiento.
• Calificacióndeapto:conocimientobásicodelaspartesquecomponenelinstrumento,ylalimpiezadiariatras
cadauso.
2-Lograrunacorrectaposicióncorporaldepieysentado.• Calificacióndeapto:Tomarconcienciadelpropiocuerpoyexplicarcuáleslaposturacorrectadelacabeza,el
tronco,losbrazosylaspiernasparalainterpretaciónmusicalconelfagot.
3–Conseguirunaadecuadarespiraciónparaconseguirunacorrectaemisiónymantenimientodelsonido.
• Calificación de apto: Realizar la respiración abdominal (inspiración, emplazamiento del aire y expulsión) y
emitirunsonidoestable.Respirarconscientementeenlossitiosindicadosenlapartitura.
4- Conocer y practicar de forma básica una correcta embocadura para asegurar un buen sonido y una aceptable
afinación.
• Calificacióndeapto:Sujetarcorrectamentelacañaconloslabiosevitandodeficienciastalescomoapretaren
excesolacaña,pérdidasdeaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.yemitirun
sonidoestable.
5-Lograrunsonidopleno,mantenidoysinexcesivasoscilacionesdetimbre,afinaciónointensidad.
• Calificación de apto: Tomar aire correctamente y emitir un sonido estable en el registro que conoce el
alumno
6-Conocerypracticarlostiposbásicosdearticulación.
• Calificación:aptocuandointerpreteadecuadamentelamayoríadelasarticulacionesdelapartitura.
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7-Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelacióncon
lasdemásendistintasescalaseintervalos.
• Calificación:aptosimantieneunsonidouniforme,yescapazdecorregir lasdesafinacionesquesepueden
produciraltocarescalashastaunaalteración.
8- Lograr una adecuada coordinación de los distintos movimientos corporales que intervienen en el proceso de
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
• Calificación:aptosiescapazderealizaresosmovimientoscoordinadamente.
9 -Conocer la digitación básica del fagot desde el mi1 hasta el mi3 y con las tonalidades básicas de hasta una
alteraciónenlaarmadura.
• Calificación: apto si consigue articular todos los intervalos de 2ª, 3ª, 4ª y 5ª en el registro y tonalidades
estudiadosenestecursoconnegrasyunpulsodealmenosnegra=70.Modularálacalificaciónlacalidadde
sonidoobtenidaylaigualdadtímbricaentrelosdiferentesregistros.
10–Interpretarlosejerciciosyobrasobservandolosmaticesagógicosydinámicosbásicosydescubriendolasfrasesy
períodosbásicosdeldiscursomusicaldandocoherenciaglobalaloquesetocadescubriendo,analizandoyaplicando
losrasgosdeestilocorrespondientesdelamúsicaqueseinterpreta.
• Calificación:aptosilogradiferenciaralmenosmfyfysiconsiguediferenciarycaracterizaradecuadamente
temposlentosytemposvivosdedanza.
11-Memorizar pequeñas obras y estudios además de las correspondientes escalas para desarrollar la memoria
auditivaylacapacidaddeimprovisaciónsobreconsignasdadas.
• Calificación:aptoInterpretarfragmentosmusicalesrecordandolasnotas,laarticulación,elritmo,losmatices
ylasrespiraciones.
12–Leerpiezassencillasaprimeravistaejercitandolarepentización.
• Calificación: apto Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas
musicales,yespecialmenteelritmo.
13- Llevar a cabo audiciones de obras del repertorio de fagot para fomentar el gusto por la música culta, la
sensibilidadmusicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
• Calificación: apto si escucha atento en clase y emite juicios básicos fundamentados y coherentes sobre la
músicaescuchada.
14–Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempoy
eltrabajo.
• Calificación: apto si la regularidad lleva a esta calificación en el resto de apartados. Se tendrá en cuenta
tambiénlasobservacionesqueenlahojadeseguimientodiariodelalumnohaganlospadresalobservarsu
estudiorespondiendoalascuestionesqueendichahojasedetallan.
15-Preparary llevaracaboactuacionesenpúblico tipoconciertoo recitalbienensalóndeactos,bienenunaula
suficientemente amplia para controlar elmiedo escénico, valorar el concierto comomaterialización de un trabajo
previoypercibirytransmitirlatemporalidaddelartedelamúsica.
• Calificación: apto si dedica suficiente tiempoe interés aunque el resultadono sea del todo satisfactorio a
causademiedoescénicoonerviosnocontrolados.
16-Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
• Calificacióndeapto:sirealizaimprovisacioneslibresoconconsignasdadasconsentidomusical.
17-Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontajefluido
delasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
• Calificación de apto: si utiliza el protocolo necesario para la realización de una lectura a primera vista de
maneraefectiva.
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5. LACLASECOLECTIVA
Lasclasescolectivastendráncomoobjetivoprincipaleldesarrollodelaprácticaenconjuntoylavaloracióndela
música como premisa indispensable de una buena formación musical. Cada una de las especialidades que
comprenden este departamento buscará la forma más adecuada de organizar las clases colectivas según sus
necesidades, teniendo en cuenta los cursos, así como la conveniencia de hacer coincidir estas clases con otras
especialidadesparapoderrealizaractividadesytrabajosconjuntos.
PROGRAMACIÓNDELACLASECOLECTIVA.
1ºTrimestre
§ Integracióndelosalumnosenelgrupo.
§ Armonizacióndeniveles.
§ Elcomportamientoindividualenelgrupo.
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciosmonofónicos.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Audicionesdefragmentosorquestalesconocidosparafagot.
2ºTrimestre
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciosmonofónicos.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Invencióndeejercicios.
§ Fabricacióndelengüetas.
§ Audicionesdeobrasparafagot.
3ºTrimestre
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Invencióndeejercicios.
§ Improvisacióndeejercicios.
§ Fabricacióndelengüetas.
§ Análisissencillodefragmentosestudiadosenlasclasescolectivaseindividuales.
§ Audicionesdeobrasparafagot.
§ Preparacióndeaudicionesdelgrupo.
6. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
§ Aprendetocandoelfagot......................................P.Wastall
§ Thebooseywoodwindmethod.............................Ed.BooseyandHawkes
§ Métodoprácticoparafagot...................................J.Weissenborn
§ Concertpieces(Unidades1a8)............................P.Wastall
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§ Elfagot...................................................................O.Langey
§ Bravobassoon.......................................................C.Barrat
§ Petiteshistories(1al7).........................................P.Moss
§ AndanteOp.82......................................................C.Gurlitt
§ Prelude(LittleSuite)..............................................R.Boyle
§ 4easypieces..........................................................J.Burness
§ Atuneaday...........................................................C.P.Herfurth&H.Stuart
§ TeamWoodwind....................................................C.Loane&R.Duckett
§ Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
7. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaránentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomo,espejodecuerpoentero,mobiliario(armariospizarras,sillas,etc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
II. SEGUNDOCURSODELASEEM
1. OBJETIVOS
1. Conocer losprocedimientosnecesariosparaelmontaje, desmontaje, limpieza ymantenimientobásicodel
fagot.
2. Adoptar una postura natural del cuerpo respecto al instrumento de pie y sentado, que permita emitir un
sonidoestableyprevengaelriesgodelesiones.
3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.
4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable
afinación.
5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la
interpretación.
6. Conseguir una afinación correcta cuidando la uniformidad dentro de una misma nota y observando su
relaciónconlasdemásendistintasescalaseintervalos.
7. Lograrunaadecuadacoordinacióndelosdistintosmovimientoscorporalesqueintervienenenelprocesode
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusical
demanerafluida.
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9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como
herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.
10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase
musical.
11. Memorizar escalas, estudios y obras a fin de desarrollar lamemoriamusical, a la vez que se adquiere un
estilointerpretativopropio.
12. Desarrollar lacapacidadde improvisación libreysobreconsignasdadascomoherramientaque favoreceel
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
13. Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontaje
fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad
musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
15. Desarrollar hábitos de estudio regular para el desarrollo de la autodisciplina y la correcta distribución deltiempoyeltrabajo.
16. Realizaractuacionesenpúblicosiguiendoelprotocoloestablecidoconcapacidadcomunicativadelmensaje
musical.
17. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la
temporalidaddelartedelamúsica.
18. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la
interpretaciónmusicalcolectiva.
2. CONTENIDOS
1.Composición,Montajeyconservacióndelinstrumento:• Conocimientodelnombredecadaunadelaspartesycuidadodecadaunadeellas.
• Desarrollodeloshábitosdelimpiezanecesariosparaunacorrectaconservacióndelinstrumento.
• Utilización del procedimiento demontaje y desmontaje adecuado a fin demantener el fagot en las
condicionesidóneasparaunacorrectainterpretación.
2.Posicióncorporal:• Adquisición de una adecuada posición corporal que permita la producción de un sonido estable y de
calidadtantodepiecomosentado.
• Relajaciónmusculardecuello,hombros,brazosyespaldaafindeobtenerunaposiciónnaturaldurante
lainterpretación.
• Prácticadeejerciciospreviosyposterioresalainterpretaciónmusicalafindeprevenirlesiones.
• Elarnés;suusoyregulación.
3.Respiración:• Conceptoderespiracióndiafragmática,torácicayclavicular.
• Práctica de la respiración diafragmática con distintos tipos de ejercicios a fin de adquirir una correcta
técnicaderespiraciónquepermitaobtenerunsonidodecalidad.
• Aplicaciónalfagotdelarespiracióndiafragmáticaparaeldesarrollodinámicoytímbricodelinstrumento.
4.Embocadura:• Prácticadeembocadurafirmeyalavezflexibleparalograrplenitudsonoraycorrectaafinación.
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• Prácticamediantedistintosejercicios laadecuadacolocacióndelabiosy lenguayelevacióndelpaladar
blandoparaasegurarunabuenacolocacióndelacañadentrodelaboca.
• Valoración auditiva de los cambios sonoros que se producen con las variaciones de la embocadura
eligiendoelqueseamáscómodaalavezqueseconsiguemayorcalidadsonora.
5.Sonoridad:• Discriminaciónauditivadelsonidodeseableaconseguirconelfagot.
• Prácticadenotas tenidas condistintasescalase intervalos manteniendoelmáximo tiempoposible la
mismaintensidad,timbreyduración.
• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde el Sib-1 hasta elDo3 evitando cambios bruscos o
estrechamientosinnecesariosdelaembocaduraolacolumnadeaire.
• Discriminaciónauditivadelsonidodeseableaconseguirconelfagot.
• Prácticadenotas tenidas condistintasescalase intervalos manteniendoelmáximo tiempoposible la
mismaintensidad,timbreyduración.
• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde el Sib-1 hasta elDo3 evitando cambios bruscos o
estrechamientosinnecesariosdelaembocaduraolacolumnadeaire.
6.Articulación:• Conocimientodelostiposbásicosdearticulación;staccatoylegato.
• Discriminaciónvisualyauditivaentreellegatoyelstaccato.
• Interpretacióndeestudiosyobrasutilizandolostiposbásicosdearticulación:staccatoylegato.
• Prácticadeescalaseintervalosde3ª,4ªy5ªutilizandolasarticulacionesdestaccatoylegatodesdeel
Sib-1alDo3.
7.Afinación:• Desarrollodeloídointernocomobasedeunacorrectaafinación.
• PrácticadenotastenidasmanteniendolaafinaciónelmáximodetiempoposibledesdeSib-1aDo3.• Interpretacióndeestudiosyobrasprestandoatenciónalaafinaciónentrelosintervalosqueformanlas
distintasfrasesmusicales.
8.Digitación.• Desarrollo de la coordinación entre el movimiento de los dedos con los impulsos del aire al y las
emisionesdelalenguadurantelainterpretación.
• Conocimiento del protocolo de estudio necesario para obtener una correcta coordinación en la
digitacióndelasdistintasnotasentrelamanoderechaylaizquierda
• PrácticadeejerciciosdestinadosalamejoradelacoordinacióndesdeelSib-1hastaelDo3.
9.Matices:• Conoceryejecutarmaticesdetipodinámicof,mfymp.
• Interpretar los distintos matices de agógica, cambios de la misma y a distintos tempos del lento al
andantemoderato.
• Conoceryejecutarestudiosyobrascondistintostemposenfuncióndeltipodecomposicióndequese
trate.
10.Memorización:• Memorización de las posiciones de los sonidos entre sib-1 y Do3 como herramienta que permite una
interpretaciónfluida.
• Memorizacióndelaposiciónadecuadaparaunacorrectainterpretacióntantodepiecomosentado.
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• Interpretación de escalasmayores ymenores hasta una alteración, estudios y al menos una obra de
memoria como herramienta que afianza la técnica instrumental almismo tiempo que se adquiere un
estilomusicalpropio.
• Valoración del estudio dememoria como herramienta que favorece al desarrollo de la concentración
necesariaparalainterpretaciónmusical.
11.Escalas:• Conocimientodelasescalasmayoresdo,fa,sol,reysibysusrelativosmenores.
• Prácticadeescalashastadosalteracionesen intervalosde2ªy3ª,hasta figuracióndecorcheasyuna
pulsaciónmínimadenegra=50enelcasodelasnuevastonalidadesynegra=60enelcasodelasescalas
yaconocidas.
• Discriminaciónauditivayvisualentrelasescalasmayoresymenores.
12.Lecturaaprimeravista:• Conocimientodelprotocolonecesarioparallevaracabounalecturaaprimeravistaconcalidadysentido
musical.
• Interpretaciónaprimeravistadepiezasmusicalessencillasenclavedefaconunaalteración,intervalos
hastadetercerayfiguraciónhastadecorcheas.
• Valoración de la lectura a primera vista como herramienta que permitemontar estudios y obras con
fluidezalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
13.Audición:• Realización de audiciones comparadas del repertorio de fagot como herramienta que permite el
desarrollodeuncriteriomusicalpropioylacapacidadanalítica.
• Escuchadeinstrumentoshistóricosquepermitavalorarlaevolucióndelfagotalolargodelossiglos.
• Desarrollodelhábitoregulardeescucharycomentarmúsicaclásica.
• Valoracióndelaimportanciademantenerunaescuchaactivaparalaadecuadacomprensióndelmensaje
musical.
14.Hábitosdeestudio:• Desarrollo de un hábito de estudio regular que permita una evolución adecuada en la práctica
instrumental.
• Conocimientodelprotocolodeunasesióndeestudionecesarioparaobtenerelmáximorendimiento.
• Valoracióndelanecesidaddeadquirirunhábitodeestudioregularydecalidadquepermitaunprogreso
adecuado.
15.Improvisación:• Conocimientodelprotocoloparallevaracabopequeñasimprovisacionesconsentidomusical.
• Prácticadeimprovisacionestantolibrescomoconconsignasdadasutilizandolasnotasdesdesib-1aDo3
afindedesarrollarlacreatividadyconsolidarconocimientospreviamenteadquiridos.
16.Actuacionesenpúblico:• Realizaciónde actuacionesenpúblicodedicando tiemposuficiente tantoenclasecomoenelestudio
individual.
• Práctica de técnicas de respiración, relajación y concentración que favorezcan a una interpretación
musicalenpúblicoconautocontrol.
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• Realizacióndelprotocoloestablecidoenlosconciertos;saludodeentradaysalidaalescenario,correcta
colocaciónyvestimenta.
• Interpretacióndeobrasengrupoenpúblicovalorandoeltrabajoenequipoyconsentidodepertenencia
algrupo.
17.ClavedeDoen4ªlínea:• IntroducciónalaclavedeDoen4ªlínea;relaciónconlossonidosequivalentesenclavedeDoen4ªlínea
yFaen4ªlínea.
• InterpretacióndeestudiosyobrasqueincluyanpasajesescritosenclavedeDoen4ªlínea.
• ValoracióndelaimportanciadeaprenderlaclavedeDoen4ªlíneacomoherramientaquepermiteleere
interpretarconfluidezlosfragmentosescritosendichaclave.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Conocer los procedimientos necesarios para el montaje, desmontaje, limpieza y mantenimiento básico del
fagot.
• Criterios de evaluación: correcto conocimiento de las partes del instrumento y sus cuidados específicos:
engrasedeloscorchos,cuidadoalensamblarlaspiezasyconservacióndelbuenestadodelasllavesdemetal
ydelamadera.
2. Adoptarunaposturanaturaldelcuerporespectoalinstrumentodepieysentado,quepermitaemitirunsonido
estableyprevengaelriesgodelesiones.
• Criteriodeevaluación:relajacióngeneral,firmezaynaturalidadenlaposicióndepieyfirmezayrelajaciónde
laposiciónsentadademaneraquepermitaunsonidoestableyseprevengaelriesgodelesiones.
3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.
• Evaluación: conocer los tipos de respiración clavicular, torácica y diafragmática y los músculos que
intervienen en ellas, aprendiendo a preferir la diafragmática y ser capaz de dosificar correctamente la
columnadeaire.
4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable
afinación.
• Evaluación: lograr corrección, flexibilidad y firmeza para conseguir sonoridad plena en todos los registros
estudiadosenelcurso.
5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la
interpretación.
• Evaluación: conseguir discriminar tanto visual como auditivamente los diferentes tipos de articulación e
interpretarlasdiferentesarticulacionesstaccatoolegatosegúnloscorrespondientessignosgráficos.
6. Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelación
conlasdemásendistintasescalaseintervalos.
• Evaluación: ser capaz de discriminar la afinación de sonidos y corregir la propia afinación cuando sea
necesario.
7. Lograruna adecuada coordinaciónde losdistintosmovimientos corporalesque intervienenenel procesode
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
• Evaluación:conseguirqueenloscambiosdenotaenpicadocoincidaelgolpedelenguaylaemisióndeaire
con el cambio de digitación en los registros, figuraciones y tempos que se indicarán en el objetivo
correspondiente.
8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusicalde
manerafluida.
• Evaluación:AcreditarelconocimientodelasposicionesdesdeelSib-1hastaelDo3.
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9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como
herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.
• Evaluación:sercapazdereconocereinterpretarcorrectamentelossímbolosbásicosdematizdinámico:p,mf
yfysercapazdedareltempoadecuadoacadapiezarealizandolasindicacionesdeacelerandoyritardando
quepuedanaparecerenlapartitura.
10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase
musical.
• Evaluación:mostrarquese recurrealanálisismusical comoherramientaquepermitecomprenderel texto
musical.
11. Memorizarescalas,estudiosyobrasafindedesarrollarlamemoriamusical,alavezqueseadquiereunestilo
interpretativopropio.
• Evaluación: ser capaz de desarrollar la memoria musical a fin de consolidar la técnica instrumental,
interpretarestudiosuobrassinapoyodepartituraadquiriendounestilointerpretativodecarácterpersonal.
12. Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
• Evaluación: Poner de relieve la capacidad de improvisación con sentidomusical tanto con consigna dada
comolibre.
13. Desarrollar la lectura a primera vista a través de piezas sencillas como herramienta que permite elmontaje
fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
• Evaluación: ser capaz de leer a primera vista dichos estudios aplicando el protocolo necesario para leer a
primeravistademaneraadecuada.
14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad
musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
• Evaluación:demostrarsensibilidad,interésycuriosidadporlamúsicayelrepertoriodefagotalavezquese
creaelhábitodeescucharmúsicademaneraregular.
15. Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempo
yeltrabajo.
• Evaluación:Mostrarlacapacidaddeorganizarlaspropiassesionesdeestudioylaadquisicióndeunhábitode
estudioregularquepermiteunaevoluciónadecuadaenlaprácticainstrumental.
16. Realizar actuaciones en público siguiendo el protocolo establecido con capacidad comunicativa delmensaje
musical.
• Evaluación: Aplicar el protocolo de saludo previo y posterior a la interpretación, mostrar una presencia
escénicayunavestimentaadecuada.
17. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la
temporalidaddelartedelamúsica.
• Evaluación: Mostrar dedicación e interés en la preparación de la actuación y conciencia de que la
interpretaciónesunmomentoúnicoeirrepetible.
18. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la
interpretaciónmusicalcolectiva.
• Evaluación:Acreditarrespetoycooperacióndurantelasactividadesrealizadasengrupo.
19. Desarrollar la lectura en clave de do en 4ª línea a través de la interpretación de estudios y obras que
contenganfragmentosescritosendichaclave.
• Evaluación:MostrarcapacidadinterpretativadefragmentosenclavedeDoen4ªlínea.
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4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1 -Lograr un buen cuidado del instrumento apreciando su delicadeza y observando normas de correcto uso y
mantenimientoensumontajeymantenimiento.
• Calificacióndeapto:conocimientoperfectodelaspartesyprofundalimpiezadiariatrascadausoyevitación
derocesenlamadera,óxidoenlasllavesysequedadenloscorchos.
2-Lograrunacorrectaposicióncorporaldepieysentado.• Calificación de apto: evitación de tensiones, posturas contraídas y torsiones innecesarias y evitación de
torsión innecesaria o carga excesiva de un concreto grupo muscular y mantenimiento de una posición
erguidasindarsensacióndeesfuerzoinnecesario.
3–Conseguirunaadecuadarespiraciónparaconseguirunacorrectaemisiónymantenimientodelsonido.
• Calificación de apto: explicación breve de las partes del cuerpo que intervienen en la respiración y de las
particularidadesdecadatipoysipuedeemitiraireininterrumpidamentedurantealmenos15segundos.
4- Conocer y practicar de forma básica una correcta embocadura para asegurar un buen sonido y una aceptable
afinación.
• Calificación:aptosilograunaembocaduraintermediaentreelexcesoderelajaciónylaexcesivapresiónsin
cambiarla demasiado de un registro a otro y consigue matices entre p, mf y f en todos los registros
estudiados.
5-Lograrunsonidopleno,mantenidoysinexcesivasoscilacionesdetimbre,afinaciónointensidad.
• Calificación:aptosiseconsigueloanteriordurantealmenos15segundos.
6-Conocerypracticarlostiposbásicosdearticulación.
• Calificación:aptocuandointerpreteadecuadamentelamayoríadelasarticulacionesdelapartitura.
7-Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelacióncon
lasdemásendistintasescalaseintervalos.
• Calificación:aptosimantieneunsonidouniforme,yescapazdecorregir lasdesafinacionesquesepueden
produciraltocarescalashastadosalteraciones.
8- Lograr una adecuada coordinación de los distintos movimientos corporales que intervienen en el proceso de
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
• Calificación:aptosiescapazderealizaresosmovimientoscoordinadamente.
9 -Conocer la digitación básica del fagot desde el do1 hasta el sol3 y con las tonalidades básicas de hasta una
alteraciónenlaarmadura.
• Calificación:aptosiconsiguearticulartodoslosintervalosde2ª,3ª,4ªy5ª,6ªy8ªenelregistroytonalidades
estudiadosenestecursoconcorcheasyunpulsodealmenosnegra=70.Modularálacalificaciónlacalidad
desonidoobtenidaylaigualdadtímbricaentrelosdiferentesregistros.
10–Interpretarlosejerciciosyobrasobservandolosmaticesagógicosydinámicosbásicosydescubriendolasfrasesy
períodosbásicosdeldiscursomusicaldandocoherenciaglobalaloquesetocadescubriendo,analizandoyaplicando
losrasgosdeestilocorrespondientesdelamúsicaqueseinterpreta.
• Calificación:aptosilogradiferenciaralmenosmfyfysiconsiguediferenciarycaracterizaradecuadamente
temposlentosytemposvivosdedanza.
11- Memorizar pequeñas obras y estudios además de las correspondientes escalas para desarrollar la memoria
auditivaylacapacidaddeimprovisaciónsobreconsignasdadas.
• Calificación:aptoInterpretarfragmentosmusicalesrecordandolasnotas,laarticulación,elritmo,losmatices
ylasrespiraciones.
12–Leerpiezassencillasaprimeravistaejercitandolarepentización.
• Calificación: apto Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas
musicales,yespecialmenteelritmo.
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13- Llevar a cabo audiciones de obras del repertorio de fagot para fomentar el gusto por la música culta, la
sensibilidadmusicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
• Calificación: apto si escucha atento en clase y emite juicios básicos fundamentados y coherentes sobre la
músicaescuchada.
14–Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempoy
eltrabajo.
• Calificación apto: si la regularidad lleva a esta calificación en el resto de apartados. Se tendrá en cuenta
tambiénlasobservacionesqueenlahojadeseguimientodiariodelalumnohaganlospadresalobservarsu
estudiorespondiendoalascuestionesqueendichahojasedetallan.
15-Preparary llevaracaboactuacionesenpúblico tipoconciertoo recitalbienensalóndeactos,bienenunaula
suficientemente amplia para controlar elmiedo escénico, valorar el concierto comomaterialización de un trabajo
previoypercibirytransmitirlatemporalidaddelartedelamúsica.
• Calificación: apto si dedica suficiente tiempoe interés aunque el resultadono sea del todo satisfactorio a
causademiedoescénicoonerviosnocontrolados.
16-Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
• Calificacióndeapto:sirealizaimprovisacioneslibresoconconsignasdadasconsentidomusical.
17-Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontajefluido
delasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
• Calificación de apto: si utiliza el protocolo necesario para la realización de una lectura a primera vista de
maneraefectiva.
5. LACLASECOLECTIVA
Lasclasescolectivastendráncomoobjetivoprincipaleldesarrollodelaprácticaenconjuntoylavaloracióndela
música como premisa indispensable de una buena formación musical. Cada una de las especialidades que
comprenden este departamento buscará la forma más adecuada de organizar las clases colectivas según sus
necesidades, teniendo en cuenta los cursos, así como la conveniencia de hacer coincidir estas clases con otras
especialidadesparapoderrealizaractividadesytrabajosconjuntos.
PROGRAMACIÓNDELACLASECOLECTIVA.
1ºTrimestre
§ Integracióndelosalumnosenelgrupo.
§ Armonizacióndeniveles.
§ Elcomportamientoindividualenelgrupo.
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciosmonofónicos.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Audicionesdefragmentosorquestalesconocidosparafagot.
2ºTrimestre
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciosmonofónicos.
§ Ejerciciospolifónicos.
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§ Invencióndeejercicios.
§ Fabricacióndelengüetas.
§ Audicionesdeobrasparafagot.
3ºTrimestre
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Invencióndeejercicios.
§ Improvisacióndeejercicios.
§ Fabricacióndelengüetas.
§ Análisissencillodefragmentosestudiadosenlasclasescolectivaseindividuales.
§ Audicionesdeobrasparafagot.
§ Preparacióndeaudicionesdelgrupo.
6. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
§ Aprendetocandoelfagot.......................................P.Wastall.
§ Thebooseywoodwindmethod.............................Ed.BooseyandHawkes
§ Métodoprácticoparafagot...................................J.Weissenborn
§ ConcertPieces(Unidades9a16)..........................P.Wastall
§ FirstBookofBassoonSolos...................................HillingandBergman
§ Fagotterie,vol.I.....................................................J.V.Beekum.
§ Bravobassoon.......................................................C.Barrat
§ TheReallyEasyBassoon........................................M.Rose
§ Cantilène…............................................................P.Villete
§ 4easypieces…......................................................J.Burness
§ Airoso.....................................................................J.Weissenborn
§ Burlesque(LittleSuite)...........................................R.Boyle
§ FourSketches….....................................................G.Jacob
§ Atuneaday….......................................................C.P.Herfurth&H.Stuart
§ TeamWoodwind....................................................C.Loane&R.Duckett
§ Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
7. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaránentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomo,espejodecuerpoentero,mobiliario(armariospizarras,sillas,etc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
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Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
III. TERCERCURSODELASEEM
1. OBJETIVOS
1. Conocer losprocedimientosnecesariosparaelmontaje, desmontaje, limpieza ymantenimientobásicodel
fagot.
2. Adoptar una postura natural del cuerpo respecto al instrumento de pie y sentado, que permita emitir un
sonidoestableyprevengaelriesgodelesiones.
3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.
4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable
afinación.
5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la
interpretación.
6. Conseguir una afinación correcta cuidando la uniformidad dentro de una misma nota y observando su
relaciónconlasdemásendistintasescalaseintervalos.
7. Lograrunaadecuadacoordinacióndelosdistintosmovimientoscorporalesqueintervienenenelprocesode
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusical
demanerafluida.
9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como
herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.
10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase
musical.
11. Memorizar escalas, estudios y obras a fin de desarrollar lamemoriamusical, a la vez que se adquiere un
estilointerpretativopropio.
12. Desarrollar lacapacidadde improvisación libreysobreconsignasdadascomoherramientaque favoreceel
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
13. Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontaje
fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad
musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
15. Desarrollar hábitos de estudio regular para el desarrollo de la autodisciplina y la correcta distribución deltiempoyeltrabajo.
16. Desarrollar la lectura en clave de do en 4ª línea a través de la interpretación de estudios y obras quecontenganfragmentosescritosendichaclave.
17. Realizaractuacionesenpúblicosiguiendoelprotocoloestablecidoconcapacidadcomunicativadelmensaje
musical.
18. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la
temporalidaddelartedelamúsica.
19. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la
interpretaciónmusicalcolectiva.
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2. CONTENIDOS
1.Composición,montajeyconservacióndelinstrumento:• Conocimientodelnombredecadaunadelaspartesycuidadodecadaunadeellas.
• Desarrollodeloshábitosdelimpiezanecesariosparaunacorrectaconservacióndelinstrumento.
• Utilización del procedimiento demontaje y desmontaje adecuado a fin demantener el fagot en las
condicionesidóneasparaunacorrectainterpretación.
2.Posicióncorporal:• Adquisición de una adecuada posición corporal que permita la producción de un sonido estable y de
calidadtantodepiecomosentado.
• Relajaciónmusculardecuello,hombros,brazosyespaldaafindeobtenerunaposiciónnaturaldurante
lainterpretación.
• Prácticadeejerciciospreviosyposterioresalainterpretaciónmusicalafindeprevenirlesiones.
• Elarnés;suusoyregulación.
3.Respiración:• Conceptoderespiracióndiafragmática,torácicayclavicular.
• Práctica de la respiración diafragmática con distintos tipos de ejercicios a fin de adquirir una correcta
técnicaderespiraciónquepermitaobtenerunsonidodecalidad.
• Aplicaciónalfagotdelarespiracióndiafragmáticaparaeldesarrollodinámicoytímbricodelinstrumento.
4.Embocadura:• Prácticadeembocadurafirmeyalavezflexibleparalograrplenitudsonoraycorrectaafinación.
• Prácticamediantedistintosejercicios laadecuadacolocacióndelabiosy lenguayelevacióndelpaladar
blandoparaasegurarunabuenacolocacióndelacañadentrodelaboca.
• Valoración auditiva de los cambios sonoros que se producen con las variaciones de la embocadura
eligiendoelqueseamáscómodaalavezqueseconsiguemayorcalidadsonora.
5.Sonoridad:• Discriminaciónauditivadelsonidodeseableaconseguirconelfagot.
• Prácticadenotas tenidas condistintasescalase intervalos manteniendoelmáximo tiempoposible la
mismaintensidad,timbreyduración.
• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde el Sib-1 hasta el Fa4 evitando cambios bruscos o
estrechamientosinnecesariosdelaembocaduraolacolumnadeaire.
6.Articulación:• Conocimientodelostiposbásicosdearticulación;staccato,legato,staccato-legatoyacentos.
• Discriminaciónvisualyauditivaentreellegato,elstaccato,staccato-legatoyacentos.
• Interpretacióndeestudiosyobrasutilizandolostiposbásicosdearticulación:staccato,legato,staccato-
legatoyacentos.
• Prácticadeescalaseintervalosde3ª,4ª,5ªy8ªutilizandolasarticulacionesdestaccatoylegatodesde
elSib-1alSol3.
7.Afinación:• Desarrollodeloídointernocomobasedeunacorrectaafinación.
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• PrácticadenotastenidasmanteniendolaafinaciónelmáximodetiempoposibledesdeSib-1aSol3.• Interpretacióndeestudiosyobrasprestandoatenciónalaafinaciónentrelosintervalosqueformanlas
distintasfrasesmusicales.
8.Digitación:• Desarrollo de la coordinación entre el movimiento de los dedos con los impulsos del aire al y las
emisionesdelalenguadurantelainterpretación.
• Conocimiento del protocolo de estudio necesario para obtener una correcta coordinación en la
digitacióndelasdistintasnotasentrelamanoderechaylaizquierda
• PrácticadeejerciciosdestinadosalamejoradelacoordinacióndesdeelSib-1hastaelSol3.
9.Matices:• Conocimientoeinterpretaciónmaticesdetipodinámicof,mf,mpyp.
• Interpretación losdistintosmaticesdeagógica, cambiosde lamismay adistintos temposdel lentoal
andantemoderato.
• Conocimientoyejecuciónestudiosyobrascondistintostemposenfuncióndeltipodecomposiciónde
quesetrate.
10.Memorización:• Memorización de las posiciones de los sonidos entre sib-1 y Sol3 comoherramienta que permite una
interpretaciónfluida.
• Memorización de la posición adecuada para una correcta interpretación tanto de pie como sentado
mostrandoautonomíaenlaregulacióndelarnés.
• Interpretación de escalasmayores ymenores hasta una alteración, estudios y al menos una obra de
memoria como herramienta que afianza la técnica instrumental almismo tiempo que se adquiere un
estilomusicalpropio.
• Valoración del estudio dememoria como herramienta que favorece al desarrollo de la concentración
necesariaparalainterpretaciónmusical.
11.Audición:
• Realización de audiciones comparadas del repertorio de fagot como herramienta que permite el
desarrollodeuncriteriomusicalpropioylacapacidadanalítica.
• Escuchadeinstrumentoshistóricosquepermitavalorarlaevolucióndelfagotalolargodelossiglos.
• Desarrollodelhábitoregulardeescucharycomentarmúsicaclásica.
• Valoracióndelaimportanciademantenerunaescuchaactivaparalaadecuadacomprensióndelmensaje
musical.
12.Hábitosdeestudio:• Desarrollo de un hábito de estudio regular que permita una evolución adecuada en la práctica
instrumental.
• Conocimientodelprotocolodeunasesióndeestudionecesarioparaobtenerelmáximorendimiento.
• Valoracióndelanecesidaddeadquirirunhábitodeestudioregularydecalidadquepermitaunprogreso
adecuado.
13.Actuacionesenpúblico:• Realizaciónde actuacionesenpúblicodedicando tiemposuficiente tantoenclasecomoenelestudio
individual.
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• Práctica de técnicas de respiración, relajación y concentración que favorezcan a una interpretación
musicalenpúblicoconautocontrol.
• Realizacióndelprotocoloestablecidoenlosconciertos;saludodeentradaysalidaalescenario,correcta
colocaciónyvestimenta.
• Interpretacióndeobrasengrupoenpúblicovalorandoeltrabajoenequipoyconsentidodepertenencia
algrupo.
14.Lecturaaprimeravista:
• Conocimientodelprotocolonecesarioparallevaracabounalecturaaprimeravistaconcalidadysentido
musical.
• Interpretaciónaprimeravistadepiezasmusicalessencillasenclavedefaconunaalteración,intervalos
hastadetercerayfiguraciónhastadecorcheas.
• Valoración de la lectura a primera vista como herramienta que permitemontar estudios y obras con
fluidezalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
15.Improvisación:
• Conocimientodelprotocoloparallevaracabopequeñasimprovisacionesconsentidomusical.
• Prácticadeimprovisacionestantolibrescomoconconsignasdadasutilizandolasnotasdesdesib-1aSol3
afindedesarrollarlacreatividadyconsolidarconocimientospreviamenteadquiridos.
16.Escalas:
• Conocimientodelasescalasmayoresdo,fa,sol,re,sib,mibyla;consusrelativosmenores.
• Prácticadeescalashasta tresalteracionesen intervalosde2ªy3ª,hasta figuracióndecorcheasyuna
pulsaciónmínimadenegra=50enelcasodelasnuevastonalidadesynegra=60yhastasemicorcheasen
elcasodelasescalasyaconocidas.
• Discriminaciónauditivayvisualentrelasescalasmayoresymenores.
17.ClavedeDoen4ªlínea:• LecturaenDoen4ª línea; relacióncon lossonidosequivalentesenclavedeDoen4ª líneayFaen4ª
línea.
• InterpretacióndeestudiosyobrasqueincluyanpasajesescritosenclavedeDoen4ªlínea.
• ValoracióndelaimportanciadeaprenderlaclavedeDoen4ªlíneacomoherramientaquepermiteleere
interpretarconfluidezlosfragmentosescritosendichaclave.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Conocer los procedimientos necesarios para el montaje, desmontaje, limpieza y mantenimiento básico del
fagot.
• Criterios de evaluación: correcto conocimiento de las partes del instrumento y sus cuidados específicos:
engrasedeloscorchos,cuidadoalensamblarlaspiezasyconservacióndelbuenestadodelasllavesdemetalydela
madera.
2. Adoptarunaposturanaturaldelcuerporespectoalinstrumentodepieysentado,quepermitaemitirunsonido
estableyprevengaelriesgodelesiones.
• Criteriodeevaluación:relajacióngeneral,firmezaynaturalidadenlaposicióndepieyfirmezayrelajaciónde
laposiciónsentadademaneraquepermitaunsonidoestableyseprevengaelriesgodelesiones.
3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.
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• Evaluación: conocer los tipos de respiración clavicular, torácica y diafragmática y los músculos que
intervienen en ellas, aprendiendo a preferir la diafragmática y ser capaz de dosificar correctamente la
columnadeaire.
4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable
afinación.
• Evaluación: lograr corrección, flexibilidad y firmeza para conseguir sonoridad plena en todos los registros
estudiadosenelcurso.
5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la
interpretación.
• Evaluación: conseguir discriminar tanto visual como auditivamente los diferentes tipos de articulación e
interpretarlasdiferentesarticulacionesstaccato,legato,staccato-legatoacentossegúnloscorrespondientes
signosgráficos.
6. Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelación
conlasdemásendistintasescalaseintervalos.
• Evaluación: ser capaz de discriminar la afinación de sonidos y corregir la propia afinación cuando sea
necesario.
7. Lograruna adecuada coordinaciónde losdistintosmovimientos corporalesque intervienenenel procesode
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
• Evaluación:conseguirqueenloscambiosdenotaenpicadocoincidaelgolpedelenguaylaemisióndeaire
con el cambio de digitación en los registros, figuraciones y tempos que se indicarán en el objetivo
correspondiente.
8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusicalde
manerafluida.
• Evaluación:AcreditarelconocimientodelasposicionesdesdeelSib-1hastaelSol3.
9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como
herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.
• Evaluación:sercapazdereconocereinterpretarcorrectamentelossímbolosbásicosdematizdinámico:p,mf
yfysercapazdedareltempoadecuadoacadapiezarealizandolasindicacionesdeacelerandoyritardando
quepuedanaparecerenlapartitura.
10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase
musical.
• Evaluación:mostrarquese recurrealanálisismusical comoherramientaquepermitecomprenderel texto
musical.
11. Memorizarescalas,estudiosyobrasafindedesarrollarlamemoriamusical,alavezqueseadquiereunestilo
interpretativopropio.
• Evaluación: ser capaz de desarrollar la memoria musical a fin de consolidar la técnica instrumental,
interpretarestudiosuobrassinapoyodepartituraadquiriendounestilointerpretativodecarácterpersonal.
12. Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
• Evaluación: Poner de relieve la capacidad de improvisación con sentidomusical tanto con consigna dada
comolibre.
13. Desarrollar la lectura a primera vista a través de piezas sencillas como herramienta que permite elmontaje
fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
• Evaluación: ser capaz de leer a primera vista dichos estudios aplicando el protocolo necesario para leer a
primeravistademaneraadecuada.
14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad
musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
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• Evaluación:demostrarsensibilidad,interésycuriosidadporlamúsicayelrepertoriodefagotalavezquese
creaelhábitodeescucharmúsicademaneraregular.
15. Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempo
yeltrabajo.
• Evaluación:Mostrarlacapacidaddeorganizarlaspropiassesionesdeestudioylaadquisicióndeunhábitode
estudioregularquepermiteunaevoluciónadecuadaenlaprácticainstrumental.
16. Desarrollarlalecturaenclavededoen4ªlíneaatravésdelainterpretacióndeestudiosyobrasquecontenganfragmentosescritosendichaclave.
• Evaluación:MostrarcapacidadinterpretativadefragmentosenclavedeDoen4ªlínea.
17. Realizar actuaciones en público siguiendo el protocolo establecido con capacidad comunicativa delmensaje
musical.
• Evaluación: Aplicar el protocolo de saludo previo y posterior a la interpretación, mostrar una presencia
escénicayunavestimentaadecuada.
18. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la
temporalidaddelartedelamúsica.
• Evaluación: Mostrar dedicación e interés en la preparación de la actuación y conciencia de que la
interpretaciónesunmomentoúnicoeirrepetible.
19. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la
interpretaciónmusicalcolectiva.
• Evaluación:Acreditarrespetoycooperacióndurantelasactividadesrealizadasengrupo.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1 -Lograr un buen cuidado del instrumento apreciando su delicadeza y observando normas de correcto uso y
mantenimientoensumontajeymantenimiento.
• Calificacióndeapto:Conocerlosprocedimientosdiarios,despuésdeestudiar,delimpiezainterioryexterior
delinstrumento,asícomoalgunosdeloscuidadosmensualesycomoelengrasedelmecanismo.
2-Lograrunacorrectaposicióncorporaldepieysentado.• Calificacióndeapto:evitacióndetensiones,posturascontraídasytorsiones innecesarias,asícomoconocer
losmovimientosnecesariosparalainterpretaciónmusical.
3–Conseguirunaadecuadarespiraciónparaconseguirunacorrectaemisiónymantenimientodelsonido.
• Calificaciónapto:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitir
unsonidoestable.Respirarconscientementeenlossitiosindicadosenlapartituraidentificandolasfrasesy
semifrasesdelamúsica.
4- Conocer y practicar de forma básica una correcta embocadura para asegurar un buen sonido y una aceptable
afinación.
• Calificacióndeapto:Demostrarlacapacidaddemodificarlaembocadurasegúnseaelregistrograveoagudo.
5-Lograrunsonidopleno,mantenidoysinexcesivasoscilacionesdetimbre,afinaciónointensidad.
• Calificacióndeapto:Tomaraire correctamenteyemitirun sonidoestableen laextensióndel instrumento
dominandoprogresivamente lasdiferentesdinámicassonoras,discriminando labuenacalidadsonorade la
mala.
6-Conocerypracticarlostiposbásicosdearticulación.
• Calificacióndeapto:Saberarticularconelgolpedelenguayutilizarcorrectamentedelassiguientessignos:>
,sfz,...,---,f,p
7-Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelacióncon
lasdemásendistintasescalaseintervalos.
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• Calificación:aptosiconsigueunsonidouniformeysabedistinguirlasnotasdesafinadasdelasafinadasenla
realizacióndeescalaseintervalos.
8- Lograr una adecuada coordinación de los distintos movimientos corporales que intervienen en el proceso de
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
• Calificación apto: Saber todos las digitaciones del fagot desde el Si b 1 grave hasta el La 3 y poder
coordinarlossuavementeconlosdedosdelasdosmanos.
9 -Conocer la digitación básica del fagot desde el sib-1 hasta el la3 y con las tonalidades básicas de hasta tres
alteracionesenlaarmadura.
• Calificaciónapto:RealizarlasescalasdeLaMMayoryMIbMayorconsusrespectivosrelativosmenores.
10–Interpretarlosejerciciosyobrasobservandolosmaticesagógicosydinámicosbásicosydescubriendolasfrasesy
períodosbásicosdeldiscursomusicaldandocoherenciaglobalaloquesetocadescubriendo,analizandoyaplicando
losrasgosdeestilocorrespondientesdelamúsicaqueseinterpreta.
• Calificación: apto si logra diferenciar al menos p, mf y f y si consigue diferenciar y caracterizar
adecuadamente tempos lentos y tempos vivos de danza e intermedios según indicaciones agógicas o
metronómicas.
11- Memorizar pequeñas obras y estudios además de las correspondientes escalas para desarrollar la memoria
auditivaylacapacidaddeimprovisaciónsobreconsignasdadas.
• Calificación:aptoInterpretarfragmentosmusicalesrecordandolasnotas,laarticulación,elritmo,losmatices
ylasrespiraciones.
12–Leerpiezassencillasaprimeravistaejercitandolarepentización.
• Calificación: apto Tocar fragmentosmusicales a primera vista con buena emisión del sonido, dinámica y
ritmocorrecto.
13- Llevar a cabo audiciones de obras del repertorio de fagot para fomentar el gusto por la música culta, la
sensibilidadmusicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
• Calificación: apto Interpretar y escuchar música, tanto en vivo como en formato DVD, CD, etc.,
mostrando interés por el hechomusical y desarrollandoel oído interno.Describir conposterioridad a
unaaudicióncaracterísticasdelaobraescuchada.
14–Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempoy
eltrabajo.
• Calificación: apto: Demostrar en la clase individual que en casa se han trabajado eficazmente los
ejercicios propuestos la semana anterior. Dedicar diariamente en casa el tiempo necesario para el
estudiodelfagot.Sercríticoconelresultadoobtenido.
15-Preparary llevaracaboactuacionesenpúblico tipoconciertoo recitalbienensalóndeactos,bienenunaula
suficientemente amplia para controlar elmiedo escénico, valorar el concierto comomaterialización de un trabajo
previoypercibirytransmitirlatemporalidaddelartedelamúsica.
• Calificación: apto Participar en audiciones de forma individual o colectivamostrando seguridad por el
trabajorealizadoyresponsabilidadalahoradeinterpretarconafándesuperación.
16-Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
• Calificacióndeapto:sirealizaimprovisacioneslibresoconconsignasdadasconsentidomusical.
17-Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontajefluido
delasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
• Calificacióndeapto:siutilizaelprotocolonecesarioparalarealizacióndeunalecturaaprimeravistade
maneraefectiva.
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5. LACLASECOLECTIVA
Lasclasescolectivastendráncomoobjetivoprincipaleldesarrollodelaprácticaenconjuntoylavaloracióndela
música como premisa indispensable de una buena formación musical. Cada una de las especialidades que
comprenden este departamento buscará la forma más adecuada de organizar las clases colectivas según sus
necesidades, teniendo en cuenta los cursos, así como la conveniencia de hacer coincidir estas clases con otras
especialidadesparapoderrealizaractividadesytrabajosconjuntos.
PROGRAMACIÓNDELACLASECOLECTIVA.
1ºTrimestre
§ Integracióndelosalumnosenelgrupo.
§ Armonizacióndeniveles.
§ Elcomportamientoindividualenelgrupo.
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciosmonofónicos.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Audicionesdefragmentosorquestalesconocidosparafagot.
2ºTrimestre
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciosmonofónicos.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Invencióndeejercicios.
§ Fabricacióndelengüetas.
§ Audicionesdeobrasparafagot.
3ºTrimestre
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Invencióndeejercicios.
§ Improvisacióndeejercicios.
§ Fabricacióndelengüetas.
§ Análisissencillodefragmentosestudiadosenlasclasescolectivaseindividuales.
§ Audicionesdeobrasparafagot.
§ Preparacióndeaudicionesdelgrupo.
6. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
§ Fagotterie,vol.I.....................................................J.V.Beekum.
§ Thebooseywoodwindmethod.............................Ed.BooseyandHawkes
§ AprendetocandoelFagot.....................................P.Wastall
§ FirstBookofBassoonSolos...................................HillingandBergman
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§ Methodforbassoon..............................................J.Weissenborn
§ Bravobassoon.......................................................C.Barrat
§ EasyDisneyFavorites.............................................Album
§ TheReallyEasyBassoonBook...............................G.Sheen
§ Fantasio..................................................................R.Barriller
§ BassonJunior……………………………………………………...J.M.Damase
§ Lacancióndelbodeguero…………………………………...L.Fischer
§ LittleSuite...............................................................R.Boyle
§ Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
7. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaránentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomo,espejodecuerpoentero,mobiliario(armariospizarras,sillas,etc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
IV. CUARTOCURSODELASEEM
1. OBJETIVOS
1. Conocer losprocedimientosnecesariosparaelmontaje, desmontaje, limpieza ymantenimientobásicodel
fagot.
2. Adoptar una postura natural del cuerpo respecto al instrumento de pie y sentado, que permita emitir un
sonidoestableyprevengaelriesgodelesiones.
3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.
4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable
afinación.
5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la
interpretación.
6. Conseguir una afinación correcta cuidando la uniformidad dentro de una misma nota y observando su
relaciónconlasdemásendistintasescalaseintervalos.
7. Lograrunaadecuadacoordinacióndelosdistintosmovimientoscorporalesqueintervienenenelprocesode
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
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8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusical
demanerafluida.
9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como
herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.
10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase
musical.
11. Memorizar escalas, estudios y obras a fin de desarrollar lamemoriamusical, a la vez que se adquiere un
estilointerpretativopropio.
12. Desarrollar lacapacidadde improvisación libreysobreconsignasdadascomoherramientaque favoreceel
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
13. Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontaje
fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad
musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
15. Desarrollar hábitos de estudio regular para el desarrollo de la autodisciplina y la correcta distribución deltiempoyeltrabajo.
16. Desarrollar la lectura en clave de do en 4ª línea a través de la interpretación de estudios y obras quecontenganfragmentosescritosendichaclave.
17. Realizaractuacionesenpúblicosiguiendoelprotocoloestablecidoconcapacidadcomunicativadelmensaje
musical.
18. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la
temporalidaddelartedelamúsica.
19. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la
interpretaciónmusicalcolectiva.
2. CONTENIDOS
1.Composición,montajeyconservacióndelinstrumento:• Conocimientodelnombredecadaunadelaspartesycuidadodecadaunadeellas.
• Desarrollodeloshábitosdelimpiezanecesariosparaunacorrectaconservacióndelinstrumento.
• Utilización del procedimiento demontaje y desmontaje adecuado a fin demantener el fagot en las
condicionesidóneasparaunacorrectainterpretación.
2.Posicióncorporal:• Adquisición de una adecuada posición corporal que permita la producción de un sonido estable y de
calidadtantodepiecomosentado.
• Relajaciónmusculardecuello,hombros,brazosyespaldaafindeobtenerunaposiciónnaturaldurante
lainterpretación.
• Prácticadeejerciciospreviosyposterioresalainterpretaciónmusicalafindeprevenirlesiones.
• Elarnés;suusoyregulación.
3.Respiración:• Conceptoderespiracióndiafragmática,torácicayclavicular.
• Práctica de la respiración diafragmática con distintos tipos de ejercicios a fin de adquirir una correcta
técnicaderespiraciónquepermitaobtenerunsonidodecalidad.
• Aplicaciónalfagotdelarespiracióndiafragmáticaparaeldesarrollodinámicoytímbricodelinstrumento.
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4.Embocadura:• Prácticadeembocadurafirmeyalavezflexibleparalograrplenitudsonoraycorrectaafinación.
• Prácticamediantedistintosejercicios laadecuadacolocacióndelabiosy lenguayelevacióndelpaladar
blandoparaasegurarunabuenacolocacióndelacañadentrodelaboca.
• Valoración auditiva de los cambios sonoros que se producen con las variaciones de la embocadura
eligiendoelqueseamáscómodaalavezqueseconsiguemayorcalidadsonora.
5.Sonoridad:• Discriminaciónauditivadelsonidodeseableaconseguirconelfagot.
• Práctica de notas tenidas con distintas escalas e intervalosmanteniendo elmáximo tiempo posible la
mismaintensidad,timbreyduración.
• Práctica de la igualdad del timbre del fagot desde el Sib-1 hasta el Si4 evitando cambios bruscos o
estrechamientosinnecesariosdelaembocaduraolacolumnadeaire.
6.Articulación:• Conocimientodelostiposbásicosdearticulación;staccato,legato,staccato-legatoyacentos.
• Discriminaciónvisualyauditivaentreellegato,elstaccato,staccato-legatoyacentos.
• Interpretacióndeestudiosyobrasutilizandolostiposbásicosdearticulación:staccato,legato,staccato-
legatoyacentos.
• Prácticadeescalaseintervalosde3ª,4ª,5ªy8ªutilizandolasarticulacionesdestaccatoylegatodesde
elSib-1alSi4.
7.Afinación:• Desarrollodeloídointernocomobasedeunacorrectaafinación.
• PrácticadenotastenidasmanteniendolaafinaciónelmáximodetiempoposibledesdeSib-1aSi4.• Interpretacióndeestudiosyobrasprestandoatenciónalaafinaciónentrelosintervalosqueformanlas
distintasfrasesmusicales.
8.Digitación:• Desarrollo de la coordinación entre el movimiento de los dedos con los impulsos del aire al y las
emisionesdelalenguadurantelainterpretación.
• Conocimiento del protocolo de estudio necesario para obtener una correcta coordinación en la
digitacióndelasdistintasnotasentrelamanoderechaylaizquierda.
• PrácticadeejerciciosdestinadosalamejoradelacoordinacióndesdeelSib-1hastaelSi4.
9.Matices:• Conocimientoeinterpretaciónmaticesdetipodinámicoff,f,mf,mpyp.
• Interpretación losdistintosmaticesdeagógica, cambiosde lamismay adistintos temposdel lentoal
andantemoderato.
• Conocimientoyejecuciónestudiosyobrascondistintostemposenfuncióndeltipodecomposiciónde
quesetrate.
10.Memorización:• Memorización de las posiciones de los sonidos entre sib-1 y Si4 como herramienta que permite una
interpretaciónfluida.
• Memorización de la posición adecuada para una correcta interpretación tanto de pie como sentado
mostrandoautonomíaenlaregulacióndelarnés.
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• Interpretación de escalasmayores ymenores hasta una alteración, estudios y al menos una obra de
memoria como herramienta que afianza la técnica instrumental almismo tiempo que se adquiere un
estilomusicalpropio.
• Valoración del estudio dememoria como herramienta que favorece al desarrollo de la concentración
necesariaparalainterpretaciónmusical.
11.Audición:• Realización de audiciones comparadas del repertorio de fagot como herramienta que permite el
desarrollodeuncriteriomusicalpropioylacapacidadanalítica.
• Escuchadeinstrumentoshistóricosquepermitavalorarlaevolucióndelfagotalolargodelossiglos.
• Desarrollodelhábitoregulardeescucharycomentarmúsicaclásica.
• Valoracióndelaimportanciademantenerunaescuchaactivaparalaadecuadacomprensióndelmensaje
musical.
12.Hábitosdeestudio:• Desarrollo de un hábito de estudio regular que permita una evolución adecuada en la práctica
instrumental.
• Conocimientodelprotocolodeunasesióndeestudionecesarioparaobtenerelmáximorendimiento.
• Valoracióndelanecesidaddeadquirirunhábitodeestudioregularydecalidadquepermitaunprogreso
adecuado.
13.Actuacionesenpúblico:• Realizaciónde actuacionesenpúblicodedicando tiemposuficiente tantoenclasecomoenelestudio
individual.
• Práctica de técnicas de respiración, relajación y concentración que favorezcan a una interpretación
musicalenpúblicoconautocontrol.
• Realizacióndelprotocoloestablecidoenlosconciertos;saludodeentradaysalidaalescenario,correcta
colocaciónyvestimenta.
• Interpretacióndeobrasengrupoenpúblicovalorandoeltrabajoenequipoyconsentidodepertenencia
algrupo.
14.Escalas.• Conocimientodelasescalasmayoresdo,fa,sol,re,sib,mib,la,miyreb;consusrelativosmenores.
• Prácticadeescalashastacuatroalteracionesenintervalosde2ª,3ªy4ª,hastafiguracióndecorcheasy
una pulsación mínima de negra=50 en el caso de las nuevas tonalidades y negra = 60 y hasta
semicorcheasenelcasodelasescalasyaconocidas.
• Discriminaciónauditivayvisualentrelasescalasmayoresymenores.
15.Lecturaaprimeravista:• Conocimientodelprotocolonecesarioparallevaracabounalecturaaprimeravistaconcalidadysentido
musical.
• Interpretaciónaprimeravistadepiezasmusicalessencillasenclavedefacondosalteraciones,intervalos
hastadetercerayfiguraciónhastadesemicorcheas.
• Valoración de la lectura a primera vista como herramienta que permitemontar estudios y obras con
fluidezalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
16.ClavedeDoen4ªlínea:• ConsolidacióndelalecturaenclavedeDoen4ªlínea.
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• InterpretacióndeestudiosyobrasescritasenclavedeDoen4ªlínea.
• ValoracióndelaimportanciadeaprenderlaclavedeDoen4ªlíneacomoherramientaquepermiteleere
interpretarconfluidezlosfragmentosescritosendichaclave.
17.Improvisación:• Conocimientodelprotocoloparallevaracabopequeñasimprovisacionesconsentidomusical.
• Prácticadeimprovisacionestantolibrescomoconconsignasdadasutilizandolasnotasdesdesib-1aSi4
afindedesarrollarlacreatividadyconsolidarconocimientospreviamenteadquiridos.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Conocer los procedimientos necesarios para el montaje, desmontaje, limpieza y mantenimiento básico del
fagot.
• Criterios de evaluación: correcto conocimiento de las partes del instrumento y sus cuidados específicos:
engrasedeloscorchos,cuidadoalensamblarlaspiezasyconservacióndelbuenestadodelasllavesdemetalydela
madera.
2. Adoptarunaposturanaturaldelcuerporespectoalinstrumentodepieysentado,quepermitaemitirunsonido
estableyprevengaelriesgodelesiones.
• Criteriodeevaluación:relajacióngeneral,firmezaynaturalidadenlaposicióndepieyfirmezayrelajaciónde
laposiciónsentadademaneraquepermitaunsonidoestableyseprevengaelriesgodelesiones.
3. Desarrollarunaadecuadatécnicaderespiraciónquepermitaunacorrectaemisiónycalidaddelsonido.
• Evaluación: conocer los tipos de respiración clavicular, torácica y diafragmática y los músculos que
intervienen en ellas, aprendiendo a preferir la diafragmática y ser capaz de dosificar correctamente la
columnadeaire.
4. Desarrollar de forma básica una correcta embocadura a fin de obtener un buen sonido y una aceptable
afinación.
• Evaluación: lograr corrección, flexibilidad y firmeza para conseguir sonoridad plena en todos los registros
estudiadosenelcurso.
5. Adquirir los conocimientos necesarios que permitan el uso de los tipos básicos de articulación durante la
interpretación.
• Evaluación: conseguir discriminar tanto visual como auditivamente los diferentes tipos de articulación e
interpretarlasdiferentesarticulacionesstaccato,staccato-legatolegatoyacentossegúnloscorrespondientes
signosgráficos.
6. Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelación
conlasdemásendistintasescalaseintervalos.
• Evaluación: ser capaz de discriminar la afinación de sonidos y corregir la propia afinación cuando sea
necesario.
7. Lograruna adecuada coordinaciónde losdistintosmovimientos corporalesque intervienenenel procesode
emisiónymantenimientodelsonidoenelfagot.
• Evaluación:conseguirqueenloscambiosdenotaenpicadocoincidaelgolpedelenguaylaemisióndeaire
con el cambio de digitación en los registros, figuraciones y tempos que se indicarán en el objetivo
correspondiente.
8. Conocerdememorialadigitaciónbásicadelfagotcomoherramientaquepermitelainterpretaciónmusicalde
manerafluida.
• Evaluación:AcreditarelconocimientodelasposicionesdesdeelSib-1hastaelSi4.
9. Interpretar estudios y obras teniendo en cuenta las indicaciones agógicas y dinámicas básicas, como
herramientaquedotadecoherenciaaldiscursomusical.
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• Evaluación:sercapazdereconocereinterpretarcorrectamentelossímbolosbásicosdematizdinámico:p,mf
yfysercapazdedareltempoadecuadoacadapiezarealizandolasindicacionesdeacelerandoyritardando
quepuedanaparecerenlapartitura.
10. Utilizar de manera básica el análisis musical como herramienta que garantiza la comprensión de la frase
musical.
• Evaluación:mostrarquese recurrealanálisismusical comoherramientaquepermitecomprenderel texto
musical.
11. Memorizarescalas,estudiosyobrasafindedesarrollarlamemoriamusical,alavezqueseadquiereunestilo
interpretativopropio.
• Evaluación: ser capaz de desarrollar la memoria musical a fin de consolidar la técnica instrumental,
interpretarestudiosuobrassinapoyodepartituraadquiriendounestilointerpretativodecarácterpersonal.
12. Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
• Evaluación: Poner de relieve la capacidad de improvisación con sentidomusical tanto con consigna dada
comolibre.
13. Desarrollar la lectura a primera vista a través de piezas sencillas como herramienta que permite elmontaje
fluidodelasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
• Evaluación: ser capaz de leer a primera vista dichos estudios aplicando el protocolo necesario para leer a
primeravistademaneraadecuada.
14. Llevaracaboaudicionesdeobrasdelrepertoriodefagotparafomentarelgustoporlamúsica,lasensibilidad
musicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
• Evaluación:demostrarsensibilidad,interésycuriosidadporlamúsicayelrepertoriodefagotalavezquese
creaelhábitodeescucharmúsicademaneraregular.
15. Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempo
yeltrabajo.
• Evaluación:Mostrarlacapacidaddeorganizarlaspropiassesionesdeestudioylaadquisicióndeunhábitode
estudioregularquepermiteunaevoluciónadecuadaenlaprácticainstrumental.
16. Desarrollarlalecturaenclavededoen4ªlíneaatravésdelainterpretacióndeestudiosyobrasquecontenganfragmentosescritosendichaclave.
• Evaluación:MostrarcapacidadinterpretativadeestudiosyobrasescritasenclavedeDoen4ªlínea.
17. Realizar actuaciones en público siguiendo el protocolo establecido con capacidad comunicativa delmensaje
musical.
• Evaluación: Aplicar el protocolo de saludo previo y posterior a la interpretación, mostrar una presencia
escénicayunavestimentaadecuada.
18. Valorar el concierto como materialización de un trabajo previo a la vez que se percibe y transmite la
temporalidaddelartedelamúsica.
• Evaluación: Mostrar dedicación e interés en la preparación de la actuación y conciencia de que la
interpretaciónesunmomentoúnicoeirrepetible.
19. Valorar el trabajo en grupo y el respeto a los compañeros como herramienta imprescindible para la
interpretaciónmusicalcolectiva.
• Evaluación:Acreditarrespetoycooperacióndurantelasactividadesrealizadasengrupo.
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4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1 -Lograr un buen cuidado del instrumento apreciando su delicadeza y observando normas de correcto uso y
mantenimientoensumontajeymantenimiento.
• Calificacióndeapto:Conocerlosprocedimientosdiarios,despuésdeestudiar,delimpiezainterioryexterior
delinstrumento,asícomoloscuidadosmensuales,elengraseylimpiezadelmecanismo,asícomoreparación
deposiblesdesajustesquenoseancomplicadosdereparar.
2-Lograrunacorrectaposicióncorporaldepieysentado.• Calificacióndeapto:evitacióndetensiones,posturascontraídasytorsiones innecesarias,asícomoconocer
losmovimientosnecesariosparalainterpretaciónmusical(darlaentrada,respiraciones…)
3–Conseguirunaadecuadarespiraciónparaconseguirunacorrectaemisiónymantenimientodelsonido.
• Calificación de apto: Realizar la respiración abdominal (inspiración, emplazamiento del aire y expulsión) y
emitir un sonidoestable. Respirar conscientementeen los sitios indicados en la partitura identificando las
frasesysemifrasesdelamúsica.Ubicarlasrespiracionesnecesariasparalainterpretaciónmusical.
4- Conocer y practicar de forma básica una correcta embocadura para asegurar un buen sonido y una aceptable
afinación.
• Calificacióndeapto:Demostrarlacapacidaddemodificarlaembocadurasegúnseaelregistrograveoagudo
ysegúnsealadinámica.
5-Lograrunsonidopleno,mantenidoysinexcesivasoscilacionesdetimbre,afinaciónointensidad.
• Calificacióndeapto:Tomaraire correctamenteyemitirun sonidoestableen laextensióndel instrumento
dominandoprogresivamente lasdiferentesdinámicassonoras,discriminando labuenacalidadsonorade la
malayutilizandolaembocaduraylacolumnadeaireparacorregirposibleserrores.
6-Conocerypracticarlostiposbásicosdearticulación.
• Calificación de apto: Saber interpretar correctamente lamayoría de articulaciones de la partitura y saber
articularconelgolpedelenguayutilizarcorrectamentedelassiguientessignos:>,sfz,...,--,f,p.
7-Conseguirunaafinacióncorrectacuidandolauniformidaddentrodeunamismanotayobservandosurelacióncon
lasdemásendistintasescalaseintervalos.
• Calificación:aptosiconsigueunsonidouniformeysabedistinguirlasnotasdesafinadasdelasafinadasenla
realizacióndeescalashastacuatroalteracioneseintervalosyarpegios.
8- Lograr una adecuada coordinación de los distintos movimientos corporales que intervienen en el proceso de
emisiónymantenimientodelsonido.
• Calificación apto: Saber todos las digitaciones del fagot desde el Si b 1 grave hasta el La 3 y poder
coordinarlossuavementeconlosdedosdelasdosmanos,sobretodoelDo-Do#1yRe-Re#1.
9- Conocer la digitación básica del fagot desde el sib-1 hasta el do4 y con las tonalidades básicas de hasta una
alteraciónenlaarmadura.
• Calificaciónapto:RealizarlasescalasdeLaMMayoryMIbMayorconsusrespectivosrelativosmenorescon
diferentesarticulaciones.Tetracordosnegra=60.
10-Interpretarlosejerciciosyobrasobservandolosmaticesagógicosydinámicosbásicosydescubriendolasfrasesy
períodosbásicosdeldiscursomusicaldandocoherenciaglobalaloquesetocadescubriendo,analizandoyaplicando
losrasgosdeestilocorrespondientesdelamúsicaqueseinterpreta.
• Calificación: apto si logra diferenciar al menos p, mf, f y ff si consigue diferenciar y caracterizar
adecuadamentetemposlentoshasta,enprogresión,allegro.
11- Memorizar pequeñas obras y estudios además de las correspondientes escalas para desarrollar la memoria
auditivaylacapacidaddeimprovisaciónsobreconsignasdadas.
• Calificaciónapto:Interpretarfragmentosmusicalesrecordandolasnotas,laarticulación,elritmo,losmatices
ylasrespiraciones.
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• Calificación apto: Interpretar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido y
dominandonotasmusicales,dinámica,articulación,afinaciónyespecialmenteelritmo.
13- Llevar a cabo audiciones de obras del repertorio de fagot para fomentar el gusto por la música culta, la
sensibilidadmusicalyelconocimientodeobrasfundamentalesdelrepertoriodefagot.
• Calificaciónapto : Interpretaryescucharmúsica, tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrando
interésporelhechomusicalydesarrollodeloídointerno.
14-Desarrollarhábitosdeestudioregularparaeldesarrollodelaautodisciplinaylacorrectadistribucióndeltiempoy
eltrabajo.
• Calificación de apto: Demostrar que se han trabajado eficazmente los ejercicios propuestos la semana
anterior. Estudiar sabiendo que es lo que se quiere conseguir. Dedicar el tiempo necesario al día para el
estudio en casa. Ser exigente con el resultado obtenido. Adquirir las técnicas de estudio necesarias para
resolverpasajesdedificultad.Utilizarlamemoriaylacapacidaddeanálisiscomoherramientasparareducir
dificultades.
15-Preparary llevaracaboactuacionesenpúblico tipoconciertoo recitalbienensalóndeactos,bienenunaula
suficientemente amplia para controlar elmiedo escénico, valorar el concierto comomaterialización de un trabajo
previoypercibirytransmitirlatemporalidaddelartedelamúsica.
• Calificación apto: Realizar audiciones de forma individual o colectiva demostrando capacidad y desarrollo
musical,seguridadporeltrabajorealizado,responsabilidadalahoradeinterpretarconafándesuperacióny
respetoasuscompañeros.
16- Desarrollar la capacidad de improvisación libre y sobre consignas dadas como herramienta que favorece el
desarrollodelacreatividadylaconsolidacióndeconocimientospreviamenteadquiridos.
• Calificacióndeapto:sirealizaimprovisacioneslibresoconconsignasdadasconsentidomusical.
17-Desarrollarlalecturaaprimeravistaatravésdepiezassencillascomoherramientaquepermiteelmontajefluido
delasobrasalavezqueseincorporanalpropiorepertorio.
• Calificación de apto: si utiliza el protocolo necesario para la realización de una lectura a primera vista de
maneraefectiva.
5. LACLASECOLECTIVA
Lasclasescolectivastendráncomoobjetivoprincipaleldesarrollodelaprácticaenconjuntoylavaloracióndela
música como premisa indispensable de una buena formación musical. Cada una de las especialidades que
comprenden este departamento buscará la forma más adecuada de organizar las clases colectivas según sus
necesidades, teniendo en cuenta los cursos, así como la conveniencia de hacer coincidir estas clases con otras
especialidadesparapoderrealizaractividadesytrabajosconjuntos.
PROGRAMACIÓNDELACLASECOLECTIVA.
1ºTrimestre
§ Integracióndelosalumnosenelgrupo.
§ Armonizacióndeniveles.
§ Elcomportamientoindividualenelgrupo.
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciosmonofónicos.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Audicionesdefragmentosorquestalesconocidosparafagot.
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2ºTrimestre
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciosmonofónicos.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Invencióndeejercicios.
§ Fabricacióndelengüetas.
§ Audicionesdeobrasparafagot.
3ºTrimestre
§ Afinacióndelgrupo.
§ Ejerciciospolifónicos.
§ Invencióndeejercicios.
§ Improvisacióndeejercicios.
§ Fabricacióndelengüetas.
§ Análisissencillodefragmentosestudiadosenlasclasescolectivaseindividuales.
§ Audicionesdeobrasparafagot.
§ Preparacióndeaudicionesdelgrupo.
6. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
§ Methodforbassoon..............................................J.Weissenborn
§ Bassoonfundamentals..........................................G.Klüstch
§ Fagotterie,vol.II....................................................J.V.Beekum
§ Gaspesie................................................................A.Ameller
§ Fagotín...................................................................A.Ameller
§ SonataenMim(Adagio).......................................B.Marcello
§ ElElefante…………………………………………………………..C.Saint-Saens
§ SonataNº1............................................................J.B.Boismortier
§ SonataenSolm.....................................................L.Merci
§ FourScketches.......................................................G.Jacob
§ Virelai.....................................................................P.M.Dubois
§ VieilleChansonaboire..........................................E.Goosens
§ LittleSuite..............................................................R.Boyle
§ Courtespiecesdanstouslestons……………………….M.Allard
§ Sonataenlamenor................................................J.E.Galliard
§ Conciertonº6(Andante).......................................C.Bond
§ Finalefromsymphonynº85..................................J.Haydn
§ Dallasuapace........................................................W.A.Mozart
§ Andaluza................................................................E.Granados
§ AriosoyHumoreskeOpus9nº1...........................J.Weissenborn
§ Eveninginthecountry...........................................B.Bartók
§ LePiccadilly…........................................................E.Satie
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§ Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesorylasobraspropuestasenlaresolución
de20deabrilde2012,porlaquesepublicalarelaciónorientativadecomposicionesmusicalesparala
realizacióndelapruebaAdelapruebadeaccesoalprimercursodeenseñanzasprofesionalesdemúsica.
7. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaránentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomo,espejodecuerpoentero,mobiliario(armariospizarras,sillas,etc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
B. ENSEÑANZASPROFESIONALESDE
MÚSICA
1. OBJETIVOSGENERALES
SegúnelDecretoDecreton.º75/2008,de2demayo,porelqueseestablecelaordenaciónyelcurrículodelasenseñanzasprofesionalesdemúsicaparalaRegióndeMurcia,lasasignaturasdelosInstrumentosdeVientoMadera
tendráncomoobjetivocontribuiradesarrollarenelalumnadolassiguientescapacidades:
1. Demostrarlasensibilidadauditivanecesariaparaperfeccionargradualmentelacalidadsonora.
2. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas épocas y estilos de dificultad
adecuadaaestenivel.
3. Practicarlafabricacióndelengüetasdobles.
4. Demostrarautonomíaprogresivamentemayorparasolucionarcuestionesrelacionadasconlainterpretación:
digitación,articulación,fraseo,etc.
5. Conocer lasdiversasconvenciones interpretativasvigentesendistintosperiodosde lahistoriade lamúsica
instrumental,especialmentelasreferidasalaescriturarítmicaoalaornamentación.
6. Adquiriryaplicarprogresivamenteherramientasycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.
7. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los
conocimientosmusicalesparalaimprovisaciónconelinstrumento.
8. Tocarenpúblico.
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2. CONTENIDOSGENERALES
Atendiendo al Decreto n.º 75/2008, de 2 demayo, por el que se establece la ordenación y el currículo de lasenseñanzasprofesionalesdemúsicaparalaRegióndeMurcia,setendránencuentaloscontenidossiguientes:
1. Desarrolloenprofundidaddelavelocidadydetodalagamadearticulacionesposibles(velocidadenlegato,
enlosdistintosestaccatos,enlossaltos,etc.).
2. Profundización en el estudio del vibrato de acuerdo con las exigencias interpretativas de los diferentes
estilos.
3. Trabajodetodosloselementosqueintervienenenelfraseomusical:línea,coloryexpresión,adecuándolosa
losdiferentesestilos,conespecialatenciónasuestudioenlostiemposlentos.
4. Estudiodelregistrosobreagudoenlosinstrumentosqueloutilizan.
5. Estudiodelrepertoriodesolistaconorquestadediferentesépocascorrespondienteacadainstrumento.
6. Estudiodelosinstrumentosafines.
7. Iniciaciónalainterpretacióndemúsicacontemporáneayalconocimientodesusgrafíasyefectos.
8. Fabricacióndecañassegúnlosmétodostradicionales(instrumentosdelengüetadoble.
9. Entrenamientopermanenteyprogresivodelamemoria.
10. Prácticadelalecturaaprimeravista.
11. Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus
diferentesversiones.
3. METODOLOGÍA
Como en toda educación el desarrollo de la personalidad y la sensibilidad propia del alumno es el fin que se
persigue.
A lo largo de este proceso el profesor debe ser un guía, un amigo y consejero, que da soluciones concretas a
problemas o dificultades y además, da opciones, orienta y no impone criterios o conduce hacia unos resultados
predeterminados.Elprofesorhadeestimularlareceptividaddelalumnohaciaelhechoartístico.
Enmateriascomolanuestra,laprogramacióndebeserabierta,nadarígida,lobastanteflexiblecomoparapoder
adaptarlaalasnecesidadesindividualesdecadaalumno.
Latécnicadebedeserorientadaalainterpretación,yaqueesunmedioynounfin.
Misióndelalumno:Aplicaciónyprácticadelasindicacionesdelprofesor;cantarpreviamentelosejerciciosaejecutar
bajolavigilanciadelprofesor.
Misióndelprofesor:Vigilanciaycorrecciónconstantede losposibleserroresydefectos;ofrecersecomomodeloa
imitarporelalumno.
§ Laclaseseiniciaráconeltrabajodelosejerciciostécnicos.
§ Sevigilarálamarchadelosejerciciosdegimnasiamuscularyderespiraciónpropuestos.
§ Eltiempoqueempleeelprofesorenhacercorreccionesservirádedescansoparaelalumno.
§ Seproseguirálaclaseconejerciciosmelódicosydeinterpretación.
§ Seexplicarálautilidaddelosejerciciosmelódicosydeinterpretación.
§ Seexplicaráelcontextohistóricodelasobrasoestudiosdeestilo.
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4. EVALUACIÓN
4.1. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Utilizarelesfuerzomuscular, la respiracióny relajaciónadecuadosa lasexigenciasde laejecución
instrumental.§ Sepretendeevaluareldominiodelacoordinaciónmotrizyelequilibrioentrelosindispensablesesfuerzos
muscularesquerequierelaejecucióninstrumentalyelgradoderelajaciónnecesariaparaevitartensionesqueconduzcanaunapérdidadecontrolenlaejecución.
2. Demostrareldominioen laejecucióndeestudiosyobras sindesligar losaspectos técnicosde los
musicales.§ Estecriterioevalúalacapacidaddeinterrelacionarlosconocimientostécnicosyteóricosnecesariospara
alcanzarunainterpretaciónadecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del
instrumento.§ Se evaluará el conocimiento de las características y del funcionamientomecánico del instrumento y la
utilizacióndesusposibilidades.
4. Demostrarcapacidadparaabordarindividualmenteelestudiodelasobrasderepertorio.
§ Coneste criterio sepretendeevaluar laautonomíadelalumnadoy su competenciaparaemprenderelestudioindividualizadoylaresolucióndelosproblemasqueseleplanteenenelestudio.
5. Aplicarlasindicacionesycorreccionesdelprofesoreneltrabajodelatécnicaydelrepertorio.§ Este criterio de evaluación pretende verificar las técnicas de estudio, el grado de asimilación y
comprensióndelasexplicacionesysuaplicaciónpráctica.
6. Demostrarsolvenciaenlalecturaaprimeravistaycapacidadprogresivaenlaimprovisaciónsobreel
instrumento.§ Estecriterioevalúalacompetenciaprogresivaqueadquieraelalumnadoenlalecturaaprimeravistaasí
como su desenvoltura para abordar la improvisación en el instrumento aplicando los conocimientosadquiridos.
7. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.§ Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno/a posee del repertorio de su instrumento y de sus
obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criteriosestéticoscorrespondientes.
8. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo
correspondiente.§ Medianteestecriteriosevaloraeldominioylacompresiónqueelalumno/aposeedelasobras,asícomo
lacapacidaddeconcentraciónsobreelresultadosonorodelasmismas.
9. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de
flexibilidadquepermitaeltextomusical.
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§ Este criterio evalúael conceptopersonal estilístico y la libertadde interpretacióndentrodel respetoaltexto.
10. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos.§ Conestecriteriosequierecomprobareldesarrolloqueelalumno/ahaalcanzadoencuantoaloshábitos
deestudioylacapacidaddeautonomíadeautocrítica.
11. Tocarenpúblicounprogramaadecuadoasuniveldemostrandocapacidadcomunicativaycalidad
artística.§ Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y el grado demadurez de su
personalidadartísticaaltocarenpúblico.
4.2. PROCEDIMIENTOSEINSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN
La evaluación del aprendizaje será continua e integradora teniendo en cuenta los objetivos y los criterios de
evaluación establecidos en la Programación. Deberá cumplir una función formativa, aportándole al alumno
informaciónsobreelprogreso,lasestrategiasdeaprendizajequehayansidomásútiles,lasdificultadesencontradasy
losrecursosdequedisponeparasuperarlas.
• La observación a través de los documentos que cada profesor utiliza para anotar indicaciones sobre la
conducta de los alumnos durante o después de cada clase. Pueden ser listas de control, diarios de clase,
cuadernodeevaluación,etc.
• Elanálisisdelasejecucioneseinterpretacionesmusicalesdelalumnoenelaula.
• Lasconversacionesconlosalumnosenclase,lascualesnospermitenconocerloquelosalumnospiensany
saben.
• Pruebas específicas diseñadas para realizar evaluaciones puntuales como audiciones, conciertos, ensayos,
exámenes,etc.Debenestarintegradasconnormalidaddentrodelaactividadeducativa,sinromperelritmo
normaldetrabajonicrearsensacióndeexcepcionalidad.
• Cada profesor podrá evaluar y calificar al alumno al finalizar cada clase o unidad didáctica, teniendo en
cuentalosobjetivosycontenidosmarcadosparalamisma,pudiendoutilizarelsiguientebaremo:
-1a4
- 5
- 6
- 7,8
- 9,10
- SC (sincalificar)….........(Paraaquelloscasosenqueelprofesornotienesuficienteselementosde juicio
parapodercalificar–generalmenteporfaltadeasistenciadelalumno).
• Alfinalizarcadames,enfuncióndelasanotacionesdeevaluacióndecadaclase,seextraeráunacalificación
mensualqueconsistiráenunnúmerode1a10conundecimal.Enfuncióndelascalificacionesmensuales,se
extraeráunacalificacióntrimestralenlosmismostérminosperosindecimales.
• Laevaluaciónycalificaciónfinalvendráderivadadelavaloracióndeltrabajodelalumnoalolargodetodoel
curso.Estacalificaciónfinalseráde1a10sindecimales.
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4.3. SISTEMADERECUPERACIÓNPREVISTO
Enelcasodelosalumnosquepromocionenalcursosiguientesinhabersuperadolosobjetivos,seestablecenlas
siguientesconsideraciones:
• Teniendoen cuenta queunaparte importante de los contenidos sonprogresivos, resulta inconcebible queun
alumnopuedacontinuaravanzandosinhabersuperadolosanteriores,porloqueelprofesordeberáestablecer
unaestrategiaorientadaaayudaralalumnoasuperarcuantoantesloscontenidospendientes.
• Encuantoa loscontenidosnoprogresivos,estoes, lacantidaddemateria tratada,elprofesorestableceráuna
adaptaciónde laprogramaciónquepermitaalalumno/aconseguir losobjetivospropuestoaúnacostadeuna
reducción en la cantidad de materia tratada. En cualquier caso, es necesario tener en cuenta que una
recuperaciónsóloesposiblecontandoconlaparticipaciónactivadelalumno,aumentandoeltiempodeestudio,y
adecuandoelsistemadetrabajoalasorientacionesdadasporelprofesor.
• Serealizaránpruebasextraordinariasenelmesdeseptiembreen4º,5ºY6ºcursodeEE.PP.conelfindepermitir
larecuperacióndelasasignaturaspendientes.
4.4. PROCEDIMIENTOSUSTITUTIVODELAEVALUACIÓNCONTINUA
El Procedimiento sustitutivo de la evaluación continua consistirá en la interpretación en el instrumento de tres
composicionesmusicales pertenecientes a distintos estilos (entendidos según el repertorio específico) de las que,
comomínimo,unadeberáinterpretarsedememoria.Lascomposicionesseránelegidaslibrementeporelaspirantede
entre la relación de obras incluidas en la Programación docente. Quien presente repertorio que precise
acompañamientopianísticoestaráobligadoainterpretarloconél.
Laprueba incluirá tambiénunejerciciode lecturaavistaconel instrumentodeun textodeescrituraespecífica
instrumental,adecuadoalnivel.Loscontenidosdelapruebaa1ªvistaestánrecogidosenelAnexodelasPruebasde
AccesoacadaunodeloscursosdelasEnseñanzasProfesionales.
4.5. PRUEBASEXTRAORDINARIAS
Las convocatorias extraordinarias tienen por objeto ofrecer al alumnado la posibilidad de obtener calificación
positivaenaquellasasignaturasnosuperadasenlaconvocatoriaordinaria,tantolasquesecorrespondanconelcurso
escolarquefinaliza,comolaspendientesdecursosanteriores,exceptoenlasasignaturasdeConjunto,Coro,Banday
Orquesta. Las pruebas extraordinarias para la recuperación de las asignaturas que hubieran tenido evaluación
negativaenlaordinariasecelebraránenelmesdeseptiembre.
4.5.1. EXÁMENESDESEPTIEMBRE
La prueba consistirá en la interpretación en el instrumento de tres composiciones musicales pertenecientes a
distintos estilos (entendidos segúnel repertorio específico) de las que, comomínimo, unadeberá interpretarsede
memoria.Lascomposicionesseránelegidas librementeporelaspirantedeentrelarelacióndeobras incluidasenla
Programación docente. Quien presente repertorio que precise acompañamiento pianístico estará obligado a
interpretarloconél.
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Laprueba incluirá tambiénunejerciciode lecturaavistaconel instrumentodeun textodeescrituraespecífica
instrumental,adecuadoalnivel.Loscontenidosdelapruebaa1ªvistaestánrecogidosenelAnexodelasPruebasde
AccesoacadaunodeloscursosdelasEnseñanzasProfesionales.
IV.5.2 MATRÍCULADEHONOR
Segúnelartículo10delaOrdendeEvaluacióndeEnseñanzasProfesionalesdeMúsica(BORMde9deenero
de2009):
1. Se podrá otorgar, como mérito académico, matrícula de honor en cada asignatura a los alumnos que
obtenganlacalificaciónde10.
2. Elnúmerodematrículasdehonornopodrásuperarenningúncasoel10%delosalumnosmatriculadospor
asignatura y curso en cada año académico. A estos efectos, en la asignatura de instrumento o voz, el
cómputo del total de alumnos matriculados por curso se realizará sin diferenciar especialidades
instrumentales.
3. Enunplazomáximodetresdíashábilestraslarealizacióndelasesióndeevaluaciónfinal,laComisiónde
CoordinaciónPedagógicaacordará,apropuestarazonadadelosdepartamentos,laconcesióndelas
matrículasdehonor,recogiéndoseenelactacorrespondientedelaCCPlarelacióndealumnosalosquese
lesotorgue,ordenadosporcursosyasignaturas.Enelcasodelaasignaturadeinstrumentoovozsereflejará
ademásladistribuciónporespecialidades.
Paraqueexistaunapropuestadeldepartamentoparamatrículadehonortendránquedarse lossiguientes
requisitos:
1. Informefavorabledeltutor.
2. Informe favorable de tres profesores del departamento (elegidos en reunión de departamento) tras la
realizaciónporpartedelalumnodeunconciertoal finaldel tercer trimestre.Por lomenosdosde los tres
profesorestienenqueestardeacuerdoparaqueelalumnoseapropuestoparamatrículadehonor.Paralos
alumnosdesextocursoesteconciertoseráelrecitaldefindecurso.
Cada departamento podrá establecer las características y criterios de calificación de dicha audición (obra
obligada,duración,memoria,etc.).
3. Obtencióndeun10enlaterceraevaluaciónenlaasignatura.
Encasodehabermásalumnospropuestosquematrículassepuedenconceder,loscriteriosestablecidospor
laCCPparadesempatarsonlossiguientes:
1º)Haberobtenidocalificaciónpositivaentodas lasasignaturasdelcursoactualen lasesióndeevaluación
final.
2º)Mayornotamediaenelcursoactual.
3º)Haberobtenidocalificaciónpositivaentodaslasasignaturasdelcursoanteriorenlasesióndeevaluación
final.
4º)Mayornotamediaenelcursoanterior.
5º)Sipersistieraelempate,sorteopúblico.
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I. PRIMERCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS
1. Conocerelprocesocompletoderealizacióndeunacañaypracticarlosprimerospasosdesumanufactura.
2. Adoptarunaposicióncorporalydelinstrumentoadecuadaalainterpretaciónmusical.
3. Desarrollar el dominio de la respiración abdominal o completa y la columna de aire, por medio de los
músculosabdominales.Desarrollar lacapacidadderespirarmusicalmentesegúnsugieraelfraseoasícomo
desarrollarlahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoparaevitarcrispaciones.
4. Desarrollarunaembocaduraflexiblecapazdemodificarseconscientementesegúnlasnecesidadesmusicales
(diferentes registros, matices, articulación, etc.) Evitar deficiencias tales como apretar en exceso la caña,
pérdidasdeaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.
5. Emitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumentoutilizandolosmaticesparadarcoloryexpresiónala
interpretaciónmusical.Tomarconcienciadelaimportanciadelaafinaciónydesarrollareloídointeriorparaconseguir unamejor afinación. Valorar el vibrato como un recurso para embellecer el sonido e iniciar su
práctica,utilizándoloenlosestudiosmelódicoslentosdeformaesporádicaperoconsciente.
6. Dominarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdecadacurso.
7. Coordinaryadquirirunmayorcontrol,velocidadyagilidaddelosdedosdeambasmanos,asícomoconocer
digitaciones especiales que nos permitan resolver dificultades en la ejecución de adornos dentro de cada
curso.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.
8. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(de1hasta6alteracionesconsusrelativosmenores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.
9. Interpretar un repertorio, dentro de su curso, que incluya obras representativas de diversas épocas y/oestilos, conforme a las convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices,
apoyaturas,adornos,etc.Utilizarenlainterpretaciónindividualodeconjuntolosconocimientosodestrezas
adquiridosy/otrabajados:respiración,embocadura,sonido,fraseo,articulación,matices,agógica,puestaen
escena,etc. Iniciarseenel conocimientode lapartituraanalizando losdiversos componentesdel lenguaje
musical, (tonalidad de la obra o fragmentos de la misma, fraseo, arpegios, forma... adaptada a su nivel),
utilizando los conocimientos adquiridos para una mejor interpretación. Desarrollar la comprensión de la
subdivisiónrítmicadelcompás.
10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla como
unaimportanteherramientaparaelestudio.
11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista aplicando los conocimientos musicales y técnicos
adquiridosotrabajados.
12. Escuchar música de diferentes épocas y estilos. Desarrollar mediante la audición la sensibilidad musical
suficientequepermitadesarrollarlascapacidadesdeanálisis,críticayvaloraciónmusical,comoherramienta
indispensableparalainterpretaciónmusical.
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13. Demostrarautonomíayconstanciaeneltrabajoindividual,valorandolastécnicasdeestudioempleadasyel
resultadoobtenido.
14. Actuar en público de forma responsable y con interés demostrando dominio de la puesta en escena y
capacidaddesuperación.
2. CONTENIDOS
Conceptuales1. Elregistrosobreagudoenelfagothastaelmib4.
2. Laafinación.Importanciaenlainterpretaciónindividualydeconjunto.
3. Elvibrato:dondeycomoseproduce.Ejerciciosparasudesarrollo.
4. Elsonido:calidadsonoraymatices.
5. CaracterísticasinterpretativasdelamúsicaBarroca,Clásica,RománticaySigloXX,queaparecenenelrepertorio
delcurso.
Procedimentales6. Elfraseomusical:desarrollodelarespiraciónmusical,articulación,dinámicaeinterpretaciónacordeconlaépoca
yelestilodelasobrasyestudios.
7. Ejerciciosdeembocadurayflexibilidadconlacaña.Dominiodelosdiferentestiposdepresiónsegúnlosregistros.
8. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidadyla
precisiónrítmica,ataques,afinación,fraseo,calidaddelsonido,dinámica,digitación,etc.
9. Realizacióndeejerciciosquepermitanlaigualdadsonoraylaafinaciónentodoslosregistrosdelinstrumento.
10. Interpretacióndeescalashasta tres alteraciones, intervalos y arpegiosendiferentes ritmos y articulacionesde
memoriahastaunavelocidaddenegra=50
11. Técnica instrumental: notas tenidas, escalas y mecanismos controlando la emisión de aire en diferentes
articulaciones.
12. Manufacturadelengüetas:medidas,atado,rebajadodepalas,eleccióndemateriales,herramientas.
13. Lecturaaprimeravistadeestudiosmelódicosadecuadasalniveldelalumno.
14. Lapuestaenescena:actituddurantelainterpretación.movimientosexpresivos,entradas.
15. Interpretacióndeobrasyestudiosdediferentesépocasyestilosenpúblico.16. Usodelamemoriacomoherramientaquefavorecealaadquisicióndeunainterpretaciónconestilopropio.
Actitudinales17. Interésporlaaudiciónmusical:músicaparafagot.
18. Disfruteconlainterpretaciónmusical.
19. Responsabilidadporeltrabajoindividual.20. Concienciacióndelanecesidaddeadquirirunatécnicasolventeafindeconseguirinterpretacionesdecalidad.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Utilizarelesfuerzomuscularylarespiraciónadecuadoslasexigenciasdelaejecucióninstrumental.
2. Demostrareldominioenlaejecucióndeestudiosyobrassindesligarlosaspectostécnicosdelosmusicales.
3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.
4. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.
5. Interpretarobrasdememoriadelrepertoriosolistadeacuerdoconloscriteriosdelestilocorrespondiente.
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6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que
permitaeltextomusical.
7. Mostrarautonomíaprogresivamentemayorenlaresolucióndeproblemastécnicoseinterpretativos.
8. Presentarenpúblicounprogramaadecuadoasuniveldemostrandocapacidadcomunicativaycalidadartística.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1. Conocerelprocesocompletoderealizacióndeunacañaypracticarlosprimerospasosdesumanufactura.§ 5:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo
seutilizacadaherramienta.§ 6:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo
seutilizacadaherramientamientrasseestárealizandoelprocesodemanufactura.Realizarunatado.
§ 7-8:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo
seutilizacadaherramientamientrasseestárealizandoelprocesodemanufactura.Realizarunraspado
igualadoconlanavaja.§ 9-10:Observaryexplicarquéhayquehacerenel raspadode losextremosde la cañayenelatadoy
como se utiliza cada herramientamientras se está realizando el proceso demanufactura. Realizar un
raspadoigualadoconlanavajayunatadofirme.
2. Adoptarunaposicióncorporalydelinstrumentoadecuadaalainterpretaciónmusicalindividualocolectiva.§ 5:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando
suadquisición.§ 6:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando
suadquisiciónyvalorandosueficacia.§ 7-8: Aceptar las indicaciones del profesor y sus ejemplos e imitar sus gestos interpretativos
comprendiéndolos,poniéndolosenprácticadeformaadecuada.§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando
su utilidad, poniéndolos en práctica de forma adecuada durante la interpretación y corrigiendo su
posicióndemaneraautónoma.
3. Desarrollareldominiodelarespiraciónabdominalocompletaylacolumnadeaire,pormediodelosmúsculos
abdominales.Desarrollar lacapacidadderespirarmusicalmente segúnsugierael fraseoasícomodesarrollar la
habilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoparaevitarcrispaciones.§ 5:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido
estable.
§ 6:Ademásdeloanterior.Respirarconscientementeenlossitiosindicadosenlapartitura.§ 7-8:Ademásdeloanterior,saberubicarlasrespiraciones.§ 9-10: Ademásde lo anterior, utilizar la respiración a fin de realizar un fraseo adecuado, utilizando los
matices,calidadsonora,afinaciónyarticulacióncorrespondientes.
4. Desarrollar una embocadura flexible capaz de modificarse conscientemente según las necesidades musicales
(diferentesregistros,matices,articulación,etc.)Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidas
deaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la
embocadurasegúnseaelregistrograveoagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.
§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonido.
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5. Emitirunsonido estableen laextensióndel instrumentoutilizando losmaticesparadar coloryexpresióna la
interpretaciónmusical. Tomar conciencia de la importancia de la afinación y desarrollar el oído interior paraconseguirunamejorafinación.Valorarelvibratocomounrecursoparaembellecerelsonidoeiniciarsupráctica,
utilizándoloenlosestudiosmelódicoslentosdeformaesporádicaperoconsciente.§ 5: Tomar aire correctamente y emitir un sonido estable en toda la extensión del instrumento,
discriminandolabuenacalidadsonora,yutilizandolaembocaduraylapresiónencolumnadeairepara
corregirposibleserrores.Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva.§ 6:Ademásdeloanterior,hacervibrato.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratoenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominiodel fraseomedianteel
sonido,laafinaciónyelvibrato.
6. Dominarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdecadacurso.§ 5:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicos.
§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicosdeformaprecisaysinlaayudadelprofesor.§ 7-8:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.§ 9-10: Realizar correctamente los diferentes tipos de articulación de los ejercicios de mecanismo y
estudios melódicos de forma precisa, además de poder interpretar cualquier fragmento con una
articulaciónflexibleymusical.
7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos, así como conocer
digitacionesespecialesquenospermitanresolverdificultadesenlaejecucióndeadornosdentrodecadacurso.
Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5: Conocer las digitaciones sobreagudas y saber las digitaciones de adornos mediante una correcta
coordinacióndelosdedos.§ 6:Controlar lasdigitacionessobreagudasydominar lasdigitacionesdeadornosmedianteunacorrecta
coordinacióndelosdedos.§ 7-8:Tenerflexibilidadenlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornosmedianteuna
correctacoordinacióndelosdedos.§ 9-10:Tenerflexibilidadyunmáximocontrolenlasdigitacionessobreagudasycontrolarlasdigitaciones
deadornosmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.
8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (de 1 hasta 4 alteraciones con sus relativosmenores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5: Realizar las escalasmayores ymenores con sus correspondientes arpegioshasta4 alteraciones con
unasolturamínimadenegra=50entresillosysemicorcheas.§ 6:Ademásdeloanterior,realizarlasescalasligadasyenstaccato.§ 7-8: Además de lo anterior, realizar escalas combinando diferentes tipos de articulación con buen
dominioenelregistrosobreagudoycalidaddesonidoenlosdiferentesregistros.§ 9-10: Además de lo anterior, realizar las escalas y arpegios con una flexibilidad muy buena en los
registros, en todos los tipos de articulaciones y con gran agilidad, sobre todo en los registros grave y
sobreagudo.
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9. Interpretarunrepertorio,dentrodesucurso,que incluyaobrasrepresentativasdediversasépocasy/oestilos,conforme a las convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices, apoyaturas,
adornos,etc.Utilizarenla interpretación individualodeconjuntolosconocimientosodestrezasadquiridosy/o
trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices, agógica, puesta en escena, etc.
Iniciarseenelconocimientodelapartituraanalizandolosdiversoscomponentesdellenguajemusical,(tonalidad
delaobraofragmentosdelamisma,fraseo,arpegios,forma...adaptadaasunivel),utilizandolosconocimientos
adquiridosparaunamejorinterpretación.Desarrollarlacomprensióndelasubdivisiónrítmicadelcompás.§ 5:Interpretarlaspiezasmusicalesdesucurso,dominandofraseoycuestionesestilísticas,concalidaddel
sonidoyrespiraciones.§ 6: Interpretar las piezas musicales de su curso, dominando fraseo y respiraciones, embocadura y
afinación.§ 7-8: Interpretar las piezas musicales de su curso dominando fraseo y respiraciones, embocadura,
afinación,maticesydigitación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos3
delasobrasconacompañamientodepiano.
10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla comouna
importanteherramientaparaelestudio.§ 5: Realizar los fragmentos demecanismos recordando la tonalidad, el ritmo característico y aspectos
básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación).§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmode
lamelodía.§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos y melódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los
maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizar fragmentomusicalesdel curso recordando todos losaspectos técnicosymusicalesde la
partituraunavezloshayantrabajadoenclase.
11. Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravistaaplicandolosconocimientosmusicalesytécnicosadquiridoso
trabajados.§ 5: Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas musicales, y
especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaagógicay
dinámica.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta
respiraciónmusical,fraseoycalidadsonora.
12. Escucharmúsicadediferentesépocasyestilos.Desarrollarmediantelaaudiciónlasensibilidadmusicalsuficiente
quepermitadesarrollarlascapacidadesdeanálisis,críticayvaloraciónmusical,comoherramientaindispensable
paralainterpretaciónmusical.§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel
hechomusicalydesarrollodeloídointerno.
§ 6:ídemconmayorintensidad.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra
escuchada.§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su curso dominando fraseo y
respiraciones,embocadura,afinación,maticesydigitación.
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13. Demostrar autonomía y constancia en el trabajo individual, valorando las técnicas de estudio empleadas y el
resultadoobtenido.§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas
interpretativos.
14. Actuarenpúblicodeformaresponsableyconinterésdemostrandodominiodelapuestaenescenaycapacidad
desuperación.§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical y dominio
instrumental.§ 6: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenadeformasencillayelemental.§ 7-8: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicobuena.§ 9-10: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalyseguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicoexcelente.
5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
• Fagotterrie,vol.II….....................................................................J.V.Beekum
• Métodocompleto,1ºcuaderno.................................................F.Oubradous.
• 66StudiesforBassoon...............................................................Slama.
• Estudiosparafagot,Op.8(Vol.II)...............................................J.Weissenborn
• DanseBouffonne........................................................................P.Lantier
• Capriccio.....................................................................................J.Weissenborn
• TheLittleNegro.........................................................................C.Debussy
• Escalasyarpegios(Vol.IyII)......................................................F.Oubradous
• Petitpiece..................................................................................E.Coriolis
• Fantasio......................................................................................R.Bariller
• Rondoleto...................................................................................M.Bistch
• Canon..........................................................................................P.Houdy
• Sonata.........................................................................................B.Marcello
• Sonata.........................................................................................A.Vivaldi
• Sonata.........................................................................................G.P.Telemann
• Sonatanº1.................................................................................J.E.Galliard
• BassoonFundamentals...............................................................G.Klütsch
• Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaráentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
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§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomoymobiliario(armariospizarrassillasetc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
II. SEGUNDOCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS
1. Conocerelprocesocompletoderealizacióndeunacañaypracticarlosprimerospasosdesumanufactura.
2. Adoptarunaposicióncorporalydel instrumentoadecuadaa la interpretaciónmusicalyqueprevengael
riesgodelesiones.
3. Desarrollar el dominio de la respiración abdominal o completa y la columna de aire, pormedio de los
músculosabdominales.Desarrollarlacapacidadderespirarmusicalmentesegúnsugieraelfraseoasícomo
desarrollarlahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoparaevitarcrispaciones.
4. Desarrollar una embocadura flexible capaz de modificarse conscientemente según las necesidades
musicales (diferentes registros, matices, articulación, etc.),evitando deficiencias tales como apretar en
excesolacaña,pérdidasdeaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura.
5. Emitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumentoutilizandolosmaticesparadarcoloryexpresióna
lainterpretaciónmusical.Tomarconcienciadelaimportanciadelaafinaciónydesarrollareloídointeriorparaconseguirunamejorafinación.
6. Dominarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdecadacurso.
7. Adquirir un mayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambas manos, así como conocer
digitacionesespecialesquenospermitanresolverdificultadesenlaejecución,dominandolasdigitacionesenelregistrosobreagudo.
8. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(de1hasta7alteracionesysusrelativosmenores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.
9. Interpretar un repertorio, dentrode su curso, que incluyaobras representativas dediversas épocas y/oestilos, conforme a las convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices,
apoyaturas, adornos, etc. Utilizando en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o
destrezas adquiridos y/o trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices,
agógica, puesta en escena, etc. Iniciarse en el conocimiento de la partitura analizando los diversos
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componentes del lenguaje musical, (tonalidad de la obra o fragmentos de la misma, fraseo, arpegios,
forma... adaptada a su nivel), utilizando los conocimientos adquiridos para una mejor interpretación.
Desarrollarlacomprensióndelasubdivisiónrítmicadelcompás.
10. Desarrollarlacapacidaddememorizacióncomorecursoútilenlainterpretaciónmusicalyvalorarlacomo
unaimportanteherramientaparaelestudio.
11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista aplicando los conocimientos musicales y técnicos
adquiridosotrabajados.
12. Escucharmúsicadediferentesépocasyestilos,desarrollandomediantelaaudiciónlasensibilidadmusical
suficiente que permita desarrollar las capacidades de análisis, crítica y valoración musical, como
herramientaindispensableparalainterpretaciónmusical.
13. Demostrarautonomíayconstanciaeneltrabajoindividual,valorandolastécnicasdeestudioempleadasy
elresultadoobtenido.
14. Actuar en público de forma responsable y con interés demostrando dominio de la puesta en escena y
capacidaddesuperación.
2. CONTENIDOS
Conceptuales1. Elsonido:laemisión.
2. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdesol3hastamibemol4,ysuscombinaciones.
3. Laagógica:principalesnomenclaturasqueaparecenenelrepertoriodelcurso.
4. CaracterísticasinterpretativasdelamúsicaBarroca,Clásica,RománticaySigloXX,queaparecenenelrepertorio
delcurso.
Procedimentales5. Elfraseomusical:realizacióndematicesydelarespiraciónmusical.
6. Ejerciciosdeembocadurayflexibilidadconlacaña.Dominiodelosdiferentestiposdepresiónsegúnlosregistros.
7. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidadyla
precisión rítmica, ataques, afinación, fraseo, calidad del sonido, dinámica, digitación, etc. desdeDoMhasta 7
alteraciones.
8. Técnica instrumental: ejecución de ejercicios de escalas y mecanismos, controlando la emisión de aire en
diferentesarticulaciones.
9. Manufacturadelengüetas:raspadodelaformaycortedelapunta.
10. Interpretacióndeobrasdediferentesépocasyestilosarazóndeunaportrimestre.
11. Improvisación libre y con consignas como herramienta de consolidación de conocimientos previamente
adquiridosydesarrollodelacreatividadenelámbitomusical.
Actitudinales12. Disfruteconlaaudiciónmusicaltantoenvivocomoenreproducciones.
13. Concienciacióndelanecesidaddeltrabajoindividualencasacomopuntodepartidaparaavanzareneldominio
delinstrumento.
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3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Utilizarelesfuerzomuscularylarespiraciónadecuadoslasexigenciasdelaejecucióninstrumental.
2. Demostrareldominioenlaejecucióndeestudiosyobrassindesligarlosaspectostécnicosdelosmusicales.
3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.
4. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.
5. Interpretarobrasdememoriadelrepertoriosolistadeacuerdoconloscriteriosdelestilocorrespondiente.
6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que
permitaeltextomusical.
7. Mostrarautonomíaprogresivamentemayorenlaresolucióndeproblemastécnicoseinterpretativos.
8. Presentarenpúblicounprogramaadecuadoasuniveldemostrandocapacidadcomunicativaycalidadartística.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1. Conocerelprocesocompletoderealizacióndeunacañaypracticarlosprimerospasosdesumanufactura.§ 5:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo
seutilizacadaherramienta.§ 6:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo
seutilizacadaherramientamientrasseestárealizandoelprocesodemanufactura.Realizarunatado.§ 7-8:Observaryexplicarquéhayquehacerenelraspadodelosextremosdelacañayenelatadoycomo
seutilizacadaherramientamientrasseestárealizandoelprocesodemanufactura.Realizarunraspado
igualadoconlanavaja.§ 9-10:Observaryexplicarquéhayquehacerenel raspadode losextremosde la cañayenelatadoy
como se utiliza cada herramientamientras se está realizando el proceso demanufactura. Realizar un
raspadoigualadoconlanavajayunatadofirme.
2. Adoptarunaposicióncorporalydelinstrumentoadecuadaalainterpretaciónmusicalindividualocolectiva.§ 5:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando
suadquisición.§ 6:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando
suadquisiciónyvalorandosueficacia.§ 7-8: Aceptar las indicaciones del profesor y sus ejemplos e imitar sus gestos interpretativos
comprendiéndolosyponiéndolosenprácticadeformaadecuada.§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando
suutilidadyponiéndolosenprácticadeformaadecuadadurantelainterpretación.
3. Desarrollareldominiodelarespiraciónabdominalocompletaylacolumnadeaire,pormediodelosmúsculos
abdominales.Desarrollar lacapacidadderespirarmusicalmente segúnsugierael fraseoasícomodesarrollar la
habilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoparaevitarcrispaciones.§ 5:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido
estable. Respirar conscientemente en los sitios indicados en la partitura identificando las frases y
semifrasesdelamúsica.Expulsarelairesobrante.§ 6:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido
estable. Respirar conscientemente en los sitios indicados en la partitura identificando las frases y
semifrasesdelamúsica.§ 7-8:Ademásdeloanterior,saberubicarlasrespiraciones.§ 9-10:Ademásdeloanterior,realizarunfraseoadecuadoconlosmaticescorrespondientes.
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4. Desarrollar una embocadura flexible capaz de modificarse conscientemente según las necesidades musicales
(diferentesregistros,matices,articulación,etc.)Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidas
deaire,queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.
§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la
embocadurasegúnseaelregistrograveoagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.
§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonido.
5. Emitirunsonido estableen laextensióndel instrumentoutilizando losmaticesparadar coloryexpresióna la
interpretaciónmusical. Tomar conciencia de la importancia de la afinación y desarrollar el oído interior paraconseguirunamejorafinación.Valorarelvibratocomounrecursoparaembellecerelsonidoeiniciarsupráctica,
utilizándoloenlosestudiosmelódicoslentosdeformaesporádicaperoconsciente.§ 5:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola
buena calidad sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en columna de aire para
corregirposibleserrores.Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva.§ 6:Ademásdeloanterior,hacervibrato.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratoenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominiodel fraseomedianteel
sonido,laafinaciónyelvibrato.
6. Dominarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdecadacurso.§ 5:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicos.§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicosdeformaprecisaysinlaayudadelprofesor.§ 7-8:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.
7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos, así como conocer
digitacionesespecialesquenospermitanresolverdificultadesenlaejecucióndeadornosdentrodecadacurso.
Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5:Controlarlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornos.§ 6: Controlar las digitaciones sobreagudas y saber las digitaciones de adornos mediante una correcta
coordinacióndelosdedos.§ 7-8:Tenerflexibilidadenlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornosmedianteuna
correctacoordinacióndelosdedos.§ 9-10:Tenerflexibilidadyunmáximocontrolenlasdigitacionessobreagudasycontrolarlasdigitaciones
deadornosmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.
8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (de 1 hasta 7 alteraciones y sus relativos menores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5:RealizarlasescalasmayoresymenoresdeDoMayorhasta7alteracionesconunasolturamínima.§ 6: Realizar las escalasmayores ymenores de DoMayor hasta 7 alteraciones con buen dominio en el
registrosobreagudo.
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§ 7-8:Realizar lasescalasmayoresymenoresdeDoMayorhasta7alteracionesconbuendominioenel
registrosobreagudoycalidaddesonidoenlosdiferentesregistros.§ 9-10:Realizarescalasmayoresymenoresentodaslastonalidadesconunaflexibilidadmuybuenaenlos
registros, en todos los tipos de articulaciones y con gran agilidad, sobre todo en los registros grave y
sobreagudo.
9. Interpretarunrepertorio,dentrodesucurso,que incluyaobrasrepresentativasdediversasépocasy/oestilos,conforme a las convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices, apoyaturas,
adornos,etc.Utilizarenla interpretación individualodeconjuntolosconocimientosodestrezasadquiridosy/o
trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices, agógica, puesta en escena, etc.
Iniciarseenelconocimientodelapartituraanalizandolosdiversoscomponentesdellenguajemusical,(tonalidad
delaobraofragmentosdelamisma,fraseo,arpegios,forma...adaptadaasunivel),utilizandolosconocimientos
adquiridosparaunamejorinterpretación.Desarrollarlacomprensióndelasubdivisiónrítmicadelcompás.§ 5: Interpretar las piezas musicales de su ciclo de acuerdo a su estilo, dominando embocadura,
respiración,fraseo,matices.§ 6:Interpretarlaspiezasmusicalesdesuciclodeacuerdoasuestilo,dominandoembocadura,respiración
yfraseo,matices,afinaciónvibratoydigitación.§ 7-8: Interpretar las piezas musicales de su ciclo dominando fraseo y respiraciones, embocadura,
afinación,maticesydigitación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos2
delasobrasconacompañamientodepiano.
10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla comouna
importanteherramientaparaelestudio.§ 5:Realizar los fragmentosdemecanismosrecordando la tonalidad,el ritmocaracterísticoyaspectos
básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación)§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmo
delamelodía.§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos ymelódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los
maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizarfragmentosmusicalesdelcursorecordandotodoslosaspectostécnicosymusicalesdela
partituraunavezloshayantrabajadoenclase.
11. Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravistaaplicandolosconocimientosmusicalesytécnicosadquiridoso
trabajados.§ 5: Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas musicales, y
especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaagógicay
dinámica.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta
respiraciónmusical,fraseoycalidadsonora.
12. Escucharmúsicadediferentesépocasyestilos.Desarrollarmediantelaaudiciónlasensibilidadmusicalsuficiente
quepermitadesarrollarlascapacidadesdeanálisis,críticayvaloraciónmusical,comoherramientaindispensable
paralainterpretaciónmusical.§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel
hechomusicalydesarrollodeloídointerno.
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§ 6:ídemconmayorintensidad.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra
escuchada§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su curso dominando fraseo y
respiraciones,embocadura,afinación,maticesydigitación.
13. Demostrar autonomía y constancia en el trabajo individual, valorando las técnicas de estudio empleadas y el
resultadoobtenido.§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultadytener
unprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas
interpretativos.
14. Actuarenpúblicodeformaresponsableyconinterésdemostrandodominiodelapuestaenescenaycapacidad
desuperación.§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria.§ 6: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenadeformasencillayelemental.§ 7-8: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicobuena.§ 9-10: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicoexcelente.
5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
• Métodocompleto,1ºcuaderno...................................F.Oubradous
• Escalasyarpegios(Vol.I)..............................................F.Oubradous
• BassonStudiesop.8.....................................................J.Weissenborn
• 50estudiosdiarios........................................................J.Weissenborn
• Romanza.......................................................................J.Weissenborn
• Fantaisie…....................................................................A.Tamba
• Bassonnerie...................................................................R.Bernier
• SonataenSibM………………………………………………………..J.Besozzi
• SonataenDoM..............................................................B.Marcelo
• SonatenderBarockzeitI................................................Variosautores
• Burlesque.......................................................................E.Bozza
• SonataenSolM.............................................................B.Barcello
• Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaráentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
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§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomoymobiliario(armariospizarrassillasetc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
III. TERCERCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS
1. Practicar y dominar la manufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitaresmalte, hacer la forma y rebajado). Practicar hábitosdemantenimiento y conservación del instrumento,
(limpieza).Conocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot:fagotycontrafagot.
2. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonido
connaturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Evitarmovimientosinnecesarios.
3. Dominar la respiración abdominal o completa y la columna de aire. Utilizar en la respiración musical lahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoconelfindeevitarcrispaciones.
4. Demostrar flexibilidad en laembocaduraa la hora de realizarmatices y en los diferentes registros grave,
medioyagudo,asícomoalahoradelaafinación.
5. Emitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumentoutilizandolosmaticesparadarcoloryexpresiónala
interpretaciónmusical.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudohastamib4.Practicarelvibratoyutilizarloenlosestudiosmelódicoslentosdeformamásasidua.
6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.
7. Coordinaryadquirirunmayorcontrol,velocidadyagilidaddelosdedosdeambasmanosenrelaciónconla
articulaciónyconlasnuevastonalidadesquesetrabajan,asícomoconocerdigitacionesespecialesquenos
permitanresolverdificultadesen laejecucióndeadornosdentrodelrepertoriodecadacurso.Dominar las
digitacionesenelregistrosobreagudo.
8. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(DoMhasta7alteracionesysusrelativosmenores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.
9. Interpretarun repertorio,que incluyaobras representativasdediversasépocasy/oestilos, conformea las
convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices, apoyaturas, adornos, etc.
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Utilizar en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o
trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación,matices, agógica, puesta en escena, etc.
Ampliarlosconocimientossobreculturamusicalconcernientesalasprincipalesépocasoestilos.Desarrollarla comprensión de la subdivisión rítmica del compás. Desarrollar la creatividad y la imaginación musical
comofuenteparalacomunicaciónylaexpresión.
10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla como
unaimportanteherramientaparaelestudio.
11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista aplicando los conocimientos musicales y técnicos
adquiridosotrabajados.
12. Desarrollarmediante laaudiciónelconocimiento de lapartitura, (tonalidadde laobraofragmentosde la
misma, fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor
interpretación. Valorar críticamente la importancia de la música y sus manifestaciones artísticas en el
entorno sociocultural en el que se desenvuelve. Analizar y valorar críticamente la calidad de lamúsica en
relaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación).
13. Demostrar responsabilidadanteel trabajo individualencasacomoprimerpuntodepartidaparaelpropio
aprendizaje., valorando las técnicas de estudio empleadas y el resultado obtenido. Poseer una técnica de
estudioválidayeficazquemuestrerendimiento.
14. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y del propio cuerpo demostrando capacidad
comunicativaysaberestarenelescenario.
2. CONTENIDOS
Conceptuales1. Observaciónycolocacióndelcuerpocabeza,tronco,brazos,dedosydelaposicióndelalengüetaenlaboca
enelmomentodetocarelinstrumento.
2. Elsonido:laemisión.
3. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdela3hastamib4consuscombinaciones.
4. Laagógica:principalesnomenclaturas.
5. Laformamusical:identificacióndelaforma.
6. Características interpretativas de la música Barroca, Clásica, Romántica y Siglo XX, que aparecen en el
repertoriodelcurso.
Procedimentales7. Elvibrato:ejerciciosdedesarrollodelafrecuenciaeintensidad.
8. El fraseomusical: realizacióndedinámicas,articulaciones, respiraciónmusical, frasescoherentesyacordes
conelestilodelaobra.
9. Ejercicios de embocadura y flexibilidad con la caña. Dominio de los diferentes tipos de presión según los
registros.
10. Control de la calidad del sonido, la dinámica y la afinación en todo el instrumento, prestando especial
atenciónalosregistrosextremos.
11. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidady
laprecisiónrítmica,ataques,afinación,fraseo,calidaddelsonido,dinámica,digitación,etc.
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12. AudicióndeCD’sconsolosdefagot,interpretadospordiferentesorquestaseintérpretes.13. Manufacturadelengüetas:atado,raspadodelaforma,cortedelapuntayrebajado.
14. Interpretación de escalas hasta cuatro alteraciones, intervalos y arpegios en diferentes ritmos y
articulacionesdememoriahastaunavelocidaddenegra=70
15. Lecturaaprimeravistadeestudiosmelódicosadecuadasalniveldelalumno.
16. Lapuestaenescena:actituddurantelainterpretación.movimientosexpresivos,entradas.
17. Interpretacióndeobrasyestudiosdediferentesépocasyestilosenpúblico.18. Usodelamemoriacomoherramientaquefavorecealaadquisicióndeunainterpretaciónconestilopropio.
Actitudinales19. Disfruteconlaaudiciónmusicaltantoenvivocomoenreproducciones.
20. Concienciación de la necesidad del trabajo individual en casa como punto de partida para avanzar en el
dominiodelinstrumento.
21. Concienciación de la necesidad de adquirir una técnica solvente a fin de conseguir interpretaciones decalidad.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Utilizarelesfuerzomuscularylarespiraciónadecuadoslasexigenciasdelaejecucióninstrumental.
2. Demostrareldominioenlaejecucióndeestudiosyobrassindesligarlosaspectostécnicosdelosmusicales.
3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.
4. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.
5. Interpretarobrasdememoriadelrepertoriosolistadeacuerdoconloscriteriosdelestilocorrespondiente.
6. Demostrarlaautonomíanecesariaparaabordarlainterpretacióndentrodelosmárgenesdeflexibilidadque
permitaeltextomusical.
7. Mostrarautonomíaprogresivamentemayorenlaresolucióndeproblemastécnicoseinterpretativos.
8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artística.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1. Practicarydominarlamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,quitaresmalte,
hacer la forma y rebajado). Practicar hábitos demantenimiento y conservación del instrumento, (limpieza).
Conocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot:píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,
fagot,contrafagot.§ 5:Dominardeformabásicalamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,
quitaresmalte,hacer la formay rebajado).Realizar lasaccionesdemantenimientoy conservacióndel
instrumento,(limpiezadezapatillas).Reconocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.§ 6: Dominar bien lamanufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitar
esmalte, hacer la forma y rebajado). Realizar las acciones de mantenimiento y conservación del
instrumento,(limpiezadelamadera).Reconoceryordenarportonalidadeslosinstrumentosdelafamilia
delfagot.§ 7-8:Dominarconsoltura lamanufacturade lascañasenvariasdesus fases (atado, raspadodepunta,
quitaresmalte,hacer la formay rebajado).Realizar lasaccionesdemantenimientoy conservacióndel
instrumento, (limpiezade llaves). Reconocer, ordenarpor tonalidades y saber algunasde las obras en
queseutilicenlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.§ 9-10:Dominarperfectamentey con soltura lamanufacturade lascañasenvariasde sus fases (atado,
raspadodepunta,quitaresmalte,hacerlaformayrebajado).Realizarlasaccionesdemantenimientoy
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conservacióndelinstrumento,(limpiezaexterior).Reconocer,ordenarportonalidades,saberlahistoriay
obrasenlasqueseutilicenlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.
2. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonidocon
naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Evitarmovimientosinnecesarios.§ 5:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrandosu
adquisición.§ 6:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrandosu
adquisiciónyvalorandosueficacia.§ 7-8: Aceptar las indicaciones del profesor y sus ejemplos e imitar sus gestos interpretativos
comprendiéndolosyponiéndolosenprácticadeformaadecuada.§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando
su utilidad y poniendo los en práctica de forma adecuada durante la interpretación, a la vez que
autocorrigelapostura,encasodehabersemodificadodurantelamisma.
3. Dominarlarespiraciónabdominalocompletaylacolumnadeaire.Utilizarenlarespiraciónmusicallahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoconelfindeevitarcrispaciones.
§ 5:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido
estable. Respirar conscientemente en los sitios indicados en la partitura identificando las frases y
semifrasesdelamúsica.Expulsarelairesobrante.§ 6: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del fagot,
independientementedelmatizydelaarticulación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,saberubicarlasrespiraciones.§ 9-10:Ademásde loanterior, realizaruna respiraciónquepermitaun fraseoadecuadocon losmatices
correspondientes.
4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,medioy
agudo,asícomoalahoradelaafinación.§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la
embocadurasegúnseaelregistrograve,mediooagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalymanteniendolaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonido.
5. Emitirunsonido estableen laextensióndel instrumentoutilizando losmaticesparadar coloryexpresióna la
interpretaciónmusical.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.Practicarelvibratoyutilizarloenlosestudiosmelódicoslentosdeformamásasidua.
§ 5:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola
buena calidad sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en columna de aire para
corregirposibleserrores.§ 6:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola
buena calidad sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en columna de aire para
corregirposibleserrores.Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva,ademásdeestudiarloy
realizarlosegúnindiqueelprofesor.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratoenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Ademásde loanterior,demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominio
delfraseomedianteelsonido,laafinaciónyelvibrato.
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6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.
§ 5:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicos.§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicos.§ 7-8: Realizar correctamente los diferentes tipos de articulación de los ejercicios de mecanismo y
estudiosmelódicosdeformaprecisaysinlaayudadelprofesor.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.
7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos en relación con la
articulación y con las nuevas tonalidades que se trabajan, así como conocer digitaciones especiales que nos
permitan resolver dificultades en la ejecución de adornos dentro del repertorio de cada curso. Dominar las
digitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5:Controlarlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornos.§ 6: Controlar las digitaciones sobreagudas y saber las digitaciones de adornos mediante una correcta
coordinacióndelosdedos.§ 7-8:Tenerflexibilidadenlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornosmedianteuna
correctacoordinacióndelosdedos.§ 9-10:Tenerflexibilidadyunmáximocontrolenlasdigitacionessobreagudasycontrolarlasdigitaciones
deadornosmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.
8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (DoM hasta 7 alteraciones y sus relativos menores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5: Realizar las escalasmayores ymenores con sus correspondientes arpegioshasta7 alteraciones con
unasolturamínimadenegra=70entresillosysemicorcheas.§ 6:Ademásdeloanterior,realizarlasescalasligadasyenstaccato.§ 7-8: Además de lo anterior, realizar escalas combinando diferentes tipos de articulación con buen
dominioenelregistrosobreagudoycalidaddesonidoenlosdiferentesregistros.§ 9-10: Además de lo anterior, realizar las escalas y arpegios con una flexibilidad muy buena en los
registros, en todos los tipos de articulaciones y con gran agilidad, sobre todo en los registros grave y
sobreagudo.
9. Interpretar un repertorio, que incluya obras representativas de diversas épocas y/o estilos, conforme a las
convenciones interpretativasdedichamúsica:emisiónyarticulación,matices,apoyaturas,adornos,etc.Utilizar
en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o trabajados:
respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices, agógica, puesta en escena, etc. Ampliar los
conocimientossobreculturamusicalconcernientesalasprincipalesépocasoestilos.Desarrollarlacomprensión
de la subdivisión rítmicadel compás. Desarrollar la creatividad y la imaginaciónmusical como fuente para la
comunicaciónylaexpresión.§ 5: Interpretar las piezas musicales de su curso de acuerdo con solvencia técnica. dominando
embocadura,respiraciónyfraseo,matices,afinaciónvibratoydigitación.§ 6:Ademásdeloanterior,dominarelvibratoylarespiraciónacordealfraseo.§ 7-8: Interpretar las piezas musicales de su curso dominando fraseo y respiraciones, embocadura,
afinación,matices,técnicayestilodelaobra.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenosuna
delas3obrasarealizarduranteelcursoconacompañamientodepianodememoria.
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10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla comouna
importanteherramientaparaelestudio.§ 5: Realizar los fragmentos demecanismos recordando la tonalidad, el ritmo característico y aspectos
básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación)§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmode
lamelodía.§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos y melódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los
maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizarfragmentosmusicalesdelcursorecordandotodoslosaspectostécnicosymusicalesdela
partituraunavezloshayantrabajadoenclase.
11. Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravistaaplicandolosconocimientosmusicalesytécnicosadquiridoso
trabajados.§ 5: Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas musicales, y
especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásde loanterior,conunacorrectaagógica,
dinámicayvibrato.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta
respiraciónmusical,fraseoycalidadsonora.
12. Desarrollarmediantelaaudiciónelconocimientodelapartitura,(tonalidaddelaobraofragmentosdelamisma,
fraseo,arpegios,forma...),parautilizarlosconocimientosadquiridosenarasaunamejorinterpretación.Valorar
críticamentelaimportanciadelamúsicaysusmanifestacionesartísticasenelentornosocioculturalenelquesedesenvuelve.Analizaryvalorarcríticamente lacalidadde lamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticas internas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)
§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel
hechomusical.desarrollodeloídointerno.§ 6:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel
hechomusical.desarrollodeloídointerno.Identificarydescribirlascaracterísticasesencialesdelapieza
musicalquesetrabaje.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra
escuchada§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su curso aplicando todos los
conocimientosadquiridosotrabajados.
13. Demostrar responsabilidad ante el trabajo individual en casa como primer punto de partida para el propio
aprendizaje.,valorandolastécnicasdeestudioempleadasyelresultadoobtenido.Poseerunatécnicadeestudioválidayeficazquemuestrerendimiento.
§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultadytener
unprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas
interpretativos.
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14. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y del propio cuerpo demostrando capacidad
comunicativaysaberestarenelescenario.§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria.§ 6: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenadeformasencillayelemental.§ 7-8: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicobuena.§ 9-10: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicoexcelente.
5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
• 42Capriccios................................................................E.Ozi.
• 30Estudiosentodaslastonalidades...........................E.Bourdeau.
• 20EstudiosMelódicos.................................................A.Orefici
• 6Caprices.....................................................................C.Jacobi.
• EscalasyArpegios(Vol.II)............................................F.Oubradous
• ConciertoenMibM.....................................................J.Ch.Bach
• SonataenLamenor......................................................A.Vivaldi.
• SonataenSibMayor....................................................J.Bessozzi
• Sicilienne......................................................................G.Cervetto
• SolodeConcert,op.35…………………………………………….G.Pierné
• SonatineSportive…......................................................A.Tcherepnine.
• ConciertoenFamayor(movimiento1y2)..................F.Danzi
• Conciertoenlamenor..................................................A.Vivaldi
• Tarantella......................................................................L.Milde
• SonataenFamenor......................................................G.P.Telemann
• Fantasiestückeop.73....................................................R.Schumann
• Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaráentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomoymobiliario(armariospizarrassillasetc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
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IV. CUARTOCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS
1. Practicar y dominar lamanufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitaresmalte, hacer la forma y rebajado). Practicar hábitosdemantenimiento y conservación del instrumento,
(limpieza). Conocer los instrumentos de la familia del fagot: píccolo, oboe de amor, corno inglés, oboe
barítono,oboebajo,fagotycontrafagot..
2. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonido
connaturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Evitarmovimientosinnecesarios.
3. Dominar la respiración abdominal o completa y la columna de aire. Utilizar en la respiración musical lahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoconelfindeevitarcrispaciones.
4. Demostrar flexibilidad en laembocaduraa la hora de realizarmatices y en los diferentes registros grave,
medioyagudo,asícomoalahoradelaafinación.
5. Emitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumentoutilizandolosmaticesparadarcoloryexpresiónala
interpretaciónmusical.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudohastamib4.Practicarelvibratoyutilizarloenlosestudiosmelódicoslentosdeformamásasidua.
6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.
7. Coordinaryadquirirunmayorcontrol,velocidadyagilidaddelosdedosdeambasmanosenrelaciónconla
articulaciónyconlasnuevastonalidadesquesetrabajan,asícomoconocerdigitacionesespecialesquenos
permitanresolverdificultadesen laejecucióndeadornosdentrodelrepertoriodecadacurso.Dominar las
digitacionesenelregistrosobreagudo.
8. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(DoMhasta7alteracionesysusrelativosmenores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.
9. Interpretarun repertorio,que incluyaobras representativasdediversasépocasy/oestilos, conformea las
convenciones interpretativas de dicha música: emisión y articulación, matices, apoyaturas, adornos, etc.
Utilizar en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o
trabajados: respiración,embocadura, sonido, fraseo,articulación,matices,agógica, puestaenescena,etc.
Ampliarlosconocimientossobreculturamusicalconcernientesalasprincipalesépocasoestilos.Desarrollarla comprensión de la subdivisión rítmica del compás. Desarrollar la creatividad y la imaginación musical
comofuenteparalacomunicaciónylaexpresión.
10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla como
unaimportanteherramientaparaelestudio.
11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista aplicando los conocimientos musicales y técnicos
adquiridosotrabajados.
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12. Desarrollarmediante laaudiciónelconocimiento de lapartitura, (tonalidadde laobraofragmentosde la
misma, fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor
interpretación. Valorar críticamente la importancia de la música y sus manifestaciones artísticas en el
entorno sociocultural en el que se desenvuelve. Analizar y valorar críticamente la calidad de lamúsica en
relaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)
13. Demostrar responsabilidadanteel trabajo individualencasacomoprimerpuntodepartidaparaelpropio
aprendizaje., valorando las técnicas de estudio empleadas y el resultado obtenido. Poseer una técnica de
estudioválidayeficazquemuestrerendimiento.
14. Actuar en público con autocontrol, dominio de lamemoria y del propio cuerpo demostrando capacidad
comunicativaysaberestarenelescenario.
2. CONTENIDOS
Conceptuales1. Observaciónycolocacióndelcuerpocabeza,tronco,brazos,dedosydelaposicióndelalengüetaenlaboca
enelmomentodetocarelinstrumento.
2. Elsonido:registros,maticesycalidadsonora.
3. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdela3hastamib4consuscombinaciones.
4. Laagógica:nomenclaturas.
5. Lafamiliadelfagotencuantoainstrumentodedoblelengüetaytubocónico.
6. Características interpretativas de la música Barroca, Clásica, Romántica y Siglo XX, que aparecen en el
repertoriodelcurso.
Procedimentales7. Elvibrato:ejerciciosdedesarrollodelafrecuenciaeintensidad
8. Elfraseomusical:colocaciónderespiraciones.
9. Ejercicios de embocadura y flexibilidad con la caña. Dominio de los diferentes tipos de presión según los
registros.
10. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidady
laprecisiónrítmica,ataques,afinación,fraseo,calidaddelsonido,dinámica,digitación,etc.
11. Lecturaaprimeravistadeestudiosmelódicosadecuadasalniveldelalumno.
12. Manufacturadelengüetas:atado,raspadodelaforma,cortedelapuntayrebajado.
Actitudinales13. Audicióndeunamismapiezainterpretadapordiferentesfagotistas.
14. Respetoporlamúsicadeestilosdiferentesvalorandoelactocreativodelcompositorquelahacompuesto.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Utilizarelesfuerzomuscularylarespiraciónadecuadoslasexigenciasdelaejecucióninstrumental.
2. Demostrareldominioenlaejecucióndeestudiosyobrassindesligarlosaspectostécnicosdelosmusicales.
3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.
4. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.
5. Interpretarobrasdememoriadelrepertoriosolistadeacuerdoconloscriteriosdelestilocorrespondiente.
6. Demostrarlaautonomíanecesariaparaabordarlainterpretacióndentrodelosmárgenesdeflexibilidadque
permitaeltextomusical.
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7. Mostrarautonomíaprogresivamentemayorenlaresolucióndeproblemastécnicoseinterpretativos.
8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad
artística.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1. Practicarydominarlamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,quitaresmalte,
hacer la forma y rebajado). Practicar hábitos demantenimiento y conservación del instrumento, (limpieza).
Conocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot:píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,
fagot,contrafagot..§ 5:Dominardeformabásicalamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,
quitaresmalte,hacer la formay rebajado).Realizar lasaccionesdemantenimientoy conservacióndel
instrumento,(limpiezadezapatillas).Reconocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.§ 6: Dominar bien lamanufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitar
esmalte, hacer la forma y rebajado). Realizar las acciones de mantenimiento y conservación del
instrumento,(limpiezadelamadera).Reconoceryordenarportonalidadeslosinstrumentosdelafamilia
delfagot.§ 7-8:Dominarconsolturalamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,
quitaresmalte,hacer la formay rebajado).Realizar lasaccionesdemantenimientoy conservacióndel
instrumento, (limpiezade llaves). Reconocer, ordenarpor tonalidades y saber algunasde las obras en
queseutilicenlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.§ 9-10:Dominarperfectamentey con soltura lamanufacturade las cañasenvariasde sus fases (atado,
raspadodepunta,quitaresmalte,hacerlaformayrebajado).Realizarlasaccionesdemantenimientoy
conservacióndelinstrumento,(limpiezaexterior).Reconocer,ordenarportonalidades,saberlahistoriay
obrasenlasqueseutilicenlosinstrumentosdelafamiliadelfagot.
2. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonidocon
naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Evitarmovimientosinnecesarios.§ 5:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrandosu
adquisición.§ 6:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrandosu
adquisiciónyvalorandosueficacia.§ 7-8: Aceptar las indicaciones del profesor y sus ejemplos e imitar sus gestos interpretativos
comprendiéndolosyponiéndolosenprácticadeformaadecuada.§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando
suutilidadyponiendolosenprácticadeformaadecuadadurantelainterpretación.
3. Dominarlarespiraciónabdominalocompletaylacolumnadeaire.Utilizarenlarespiraciónmusicallahabilidaddeexpulsarelairesobranteantesdetomarelairenuevoconelfindeevitarcrispaciones.
§ 5:Realizarlarespiraciónabdominal(inspiración,emplazamientodelaireyexpulsión)yemitirunsonido
estable. Respirar conscientemente en los sitios indicados en la partitura identificando las frases y
semifrasesdelamúsica.Expulsarelairesobrante.§ 6: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del fagot,
independientementedelmatizydelaarticulación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,saberubicarlasrespiraciones.§ 9-10:Ademásdeloanterior,realizarunfraseoadecuadoconlosmaticescorrespondientes.
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4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,medioy
agudo,asícomoalahoradelaafinación§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la
embocadurasegúnseaelregistrograve,mediooagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonido.
5. Emitirunsonido estableen laextensióndel instrumentoutilizando losmaticesparadar coloryexpresióna la
interpretaciónmusical.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.Practicarelvibratoyutilizarloenlosestudiosmelódicoslentosdeformamásasidua.
§ 5:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola
buena calidad sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en columna de aire para
corregirposibleserrores.Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva,ademásdeestudiarloy
realizarlosegúnindiqueelprofesor.§ 6:Ademásdeloanterior,empezandoamostrariniciativapropiaensurealización.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratoenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Ademásde loanterior,demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominio
delfraseomedianteelsonido,laafinaciónyelvibrato.
6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.
§ 5:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicos.§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicosdeformaprecisaysinlaayudadelprofesor.§ 7-8: Realizar cualquier fragmento musical con una buena articulación, que permita hacer una
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.
7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos en relación con la
articulación y con las nuevas tonalidades que se trabajan, así como conocer digitaciones especiales que nos
permitan resolver dificultades en la ejecución de adornos dentro del repertorio de cada curso. Dominar las
digitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5:Controlarlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornos.§ 6: Controlar las digitaciones sobreagudas y saber las digitaciones de adornos mediante una correcta
coordinacióndelosdedos.§ 7-8:Tenerflexibilidadenlasdigitacionessobreagudasysaberlasdigitacionesdeadornosmedianteuna
correctacoordinacióndelosdedos.§ 9-10:Tenerflexibilidadyunmáximocontrolenlasdigitacionessobreagudasycontrolarlasdigitaciones
deadornosmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.
8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (DoM hasta 7 alteraciones y sus relativos menores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5:RealizarlasescalasmayoresymenoresencuartasdeDoMayorhasta5alteracionesconunasoltura
mínima.
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§ 6: Realizar las escalasmayores ymenores en cuartas deDoMayor hasta 7 alteraciones con un buen
dominiodelregistrosobreagudo.§ 7-8: Realizar las escalasmayores ymenores en cuartas de DoMayor hasta 7 alteraciones con buen
dominioenelregistrosobreagudoycalidaddesonidoenlosdiferentesregistros.§ 9-10:Realizarescalasmayoresymenoresentodaslastonalidadesconunaflexibilidadmuybuenaenlos
registros, en todos los tiposde articulaciones y con gran agilidad, sobre todoen los registros grave y
sobreagudo.
9. Interpretar un repertorio, que incluya obras representativas de diversas épocas y/o estilos, conforme a las
convenciones interpretativasdedichamúsica:emisiónyarticulación,matices,apoyaturas,adornos,etc.Utilizar
en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o trabajados:
respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices, agógica, puesta en escena, etc. Ampliar los
conocimientossobreculturamusicalconcernientesalasprincipalesépocasoestilos.Desarrollarlacomprensión
de la subdivisión rítmicadel compás. Desarrollar la creatividad y la imaginaciónmusical como fuente para la
comunicaciónylaexpresión.
§ 5:Interpretarlaspiezasmusicalesdesucursodominandofraseoyrespiraciones,embocadura,afinación,
maticesydigitación.
§ 6: Interpretar las piezas musicales de su curso de acuerdo a su estilo, dominando embocadura,
respiraciónyfraseo,matices,afinaciónvibratoydigitación.§ 7-8:Ademásdeloanteriordominarelvibradoyladigitación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos2
delasobrasconacompañamientodepiano.
10. Desarrollar la capacidaddememorización como recursoútil en la interpretaciónmusical y valorarla comouna
importanteherramientaparaelestudio.§ 5: Realizar los fragmentos demecanismos recordando la tonalidad, el ritmo característico y aspectos
básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación)§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmode
lamelodía.§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos y melódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los
maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizarfragmentosmusicalesdelcursorecordandotodoslosaspectostécnicosymusicalesdela
partituraunavezloshayantrabajadoenclase.
11. Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravistaaplicandolosconocimientosmusicalesytécnicosadquiridoso
trabajados.§ 5: Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas musicales, y
especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásde loanterior,conunacorrectaagógica,
dinámicayvibrato.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta
respiraciónmusical,fraseoycalidadsonora.
12. Desarrollarmediantelaaudiciónelconocimientodelapartitura,(tonalidaddelaobraofragmentosdelamisma,
fraseo,arpegios,forma...),parautilizarlosconocimientosadquiridosenarasaunamejorinterpretación.Valorar
críticamentelaimportanciadelamúsicaysusmanifestacionesartísticasenelentornosocioculturalenelquese
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desenvuelve.Analizaryvalorarcríticamente lacalidadde lamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticas internas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)
§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel
hechomusical.desarrollodeloídointerno.§ 6:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel
hechomusical.desarrollodeloídointerno.Identificarydescribirlascaracterísticasesencialesdelapieza
musicalquesetrabaje.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra
escuchada§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su ciclo aplicando todos los
conocimientosadquiridosotrabajados.
13. Demostrar responsabilidad ante el trabajo individual en casa como primer punto de partida para el propio
aprendizaje.,valorandolastécnicasdeestudioempleadasyelresultadoobtenido.Poseerunatécnicadeestudioválidayeficazquemuestrerendimiento.
§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultadytener
unprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas
interpretativos.
14. Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria y del propio cuerpo demostrando capacidad
comunicativaysaberestarenelescenario.§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria.§ 6: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenadeformasencillayelemental.§ 7-8: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicobuena.§ 9-10: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicoexcelente.
5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
• 20MelodicStudies.....................................................................A.Orefici
• 25StudiesonEscalesandArpegios,BookIop.24.....................L.Milde.
• Passidificileeasolo....................................................................Stadio
• IlfagottoinOrchestra..................................................................F.Righini.
• FragmentosdeobrasdeCámara.
• ConciertoenFaM.......................................................................C.M.vonWeber.
• Unconciertoaelegir...................................................................A.Vivaldi.
• Sonatina…...................................................................................A.Tcherepnine.
• SolodeConcert,op.35...............................................................G.Pierné.
• Método42Caprichos..................................................................J.Ozi
• 30Estudiosentodaslastonalidades..........................................E.Bourdeau
• Dansebouffonne........................................................................P.Lantier
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• Guilledou....................................................................................P.Petit
• Sarabandeetcortège..................................................................H.Dutilleux
• Improvisation..............................................................................R.Gallois-Montbrun
• Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaráentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomoymobiliario(armariospizarrassillasetc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
V. QUINTOCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS
1. Practicar ydominar lamanufacturade lascañasenvariasdesus fases (atado, raspadodepunta,quitaresmalte,hacerlaforma,rebajado,yraspadodetriángulosypunta).Conocerlosinstrumentosdelafamilia
delfagot:píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,ytocarelsegundoinstrumento
másimportantedeestafamilia:elcontrafagot.
2. Adoptarunaposturacorrectayrelajadadelcuerporespectoalinstrumentoquepermitaemitirunsonido
connaturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Adoptarunaposicióncorporalflexiblequepermitalosmovimientosnecesariosenunainterpretaciónmusicalindividualocolectiva,(dar
entrada,respiraciones...)
3. Dominar el instrumentomediante una técnica respiratoria adecuada basada en la columna de aire y la
respiraciónabdominal.
4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,
medio,agudoysobreagudo.Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidasdeaire,que
seformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.
5. Conseguircalidad sonora en toda la extensióndel instrumento independientementedelmatiz utilizado.
Conocerydominar laafinacióndelpropio instrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasen
beneficio de la interpretación musical. Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre
entendidocomounrecursoparaembellecerlamúsica.
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6. Realizar los diferentes tipos de articulación que aparecen en los estudios y obras de este curso segúnindiquelapartitura.Perfeccionarlacoordinaciónentrelosdedosylosdiferentestiposdearticulación.
7. Coordinaryadquirirunmayorcontrol,velocidadyagilidaddelosdedosdeambasmanosenrelacióncon
la articulación todas las tonalidades, para tener confianza en las posibilidadesdeunomismo. Conseguir
mayorsuavidadenladigitacióndetodoelinstrumento.Conoceryutilizardigitacionesespecialesquenospermitan resolver dificultades en la ejecuciónde adornosuotros pasajes dentrodel repertoriode cada
curso.Detectarysabersolucionarproblemasdeprecisiónrítmica.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.
8. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(DoMhasta7alteracionesysusrelativosmenores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.
9. Interpretarunrepertorio,queincluyaobrasrepresentativasdediversasépocasy/oestilos,conformealas
convenciones interpretativas de dicha música (emisión y articulación, matices, agógica, adornos,
apoyaturas, vibrato y fraseo). Utilizar en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o
destrezas adquiridos y/o trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación, matices,
agógica, puesta en escena, etc. Conseguir la máxima expresividad y cierto gusto a la hora de tocarcualquiermelodía.Demostrarcapacidaddeanálisisydeejecuciónde lasubdivisiónrítmicadecualquierfragmentomusical.
10. Utilizar la memoria en la interpretación musical demostrando seguridad y valorándola como una
importanteherramientaparaelestudio.
11. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista aplicando los conocimientos musicales y técnicos
adquiridosotrabajados.
12. Desarrollarmediantelaaudiciónelconocimientodelapartitura,(tonalidaddelaobraofragmentosdela
misma, fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor
interpretación.Escuchar,conocerytocarrepertoriosolistaparafagot,tantodeorquestacomodebanda
demúsica.Escucharmúsicadediferentesépocasyestilosparadesarrollar suculturamusical.Analizary
valorarcríticamentelacalidaddelamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylos
factoresexternos(interpretación)
13. Demostrar en el estudio en casa autonomía y recursos para solucionar cuestiones relacionadas con la
interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.
14. Actuarenpúblicointerpretandoobrasdelasprogramadasparaestecurso,poniendoenprácticatodoslos
conocimientos adquiridos a lo largo de los cursos y valorando la interpretación ante el público como la
finalidad primera del músico demostrando saber estar en el escenario y dominio de la memoria y del
propio cuerpo. Demostrar control en la actuación en público utilizando los reflejos necesarios pararesolver,enelmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurantelainterpretación.
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2. CONTENIDOS
Conceptuales1. Mantenimiento y conservación del fagot: limpieza de llaves, engrase y funcionamiento de mecanismos.
Reparacionesbásicas.
2. Observaciónycolocacióndelcuerpocabeza,tronco,brazos,dedosydelaposicióndelalengüetaenlaboca
enelmomentodetocarelinstrumento.
3. Elsonido:calidadsonorayacústicadelasala.
4. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdela3hastare4consuscombinaciones.
5. Digitación:suavidadenelmovimientodelosdedos.
6. Lafamiliadeloboe-fagotencuantoainstrumentodedoblelengüetaytubocónico.
7. Características interpretativas de la música Barroca, Clásica, Romántica y Siglo XX, que aparecen en el
repertoriodelcurso.
Procedimentales8. Elvibrato:ejerciciosdedesarrollodelafrecuenciaeintensidad.
9. Laagógicayelfraseomusical:colocaciónderespiraciones.
10. Ejercicios de embocadura y flexibilidad con la caña. Dominio de los diferentes tipos de presión según los
registros.
11. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidady
laprecisiónrítmica,ataques,afinación,fraseo,calidaddelsonido,dinámica,digitación,etc.
12. Lecturaaprimeravistadeestudiosmelódicosadecuadasalniveldelalumno.
13. Manufacturadelengüetas:atado,raspadodelaforma,cortedelapuntayrebajado.
Actitudinales14. Predisposiciónparalaactuaciónenpúblico.15. Seguridadantelainterpretaciónmusicalbasadaeneldominiodeloquesevaainterpretar.
16. Concienciacióndelanecesidaddeunestudioregularparaconseguirlosobjetivospropuestosenelcurso.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Utilizarelesfuerzomuscularylarespiraciónadecuadoslasexigenciasdelaejecucióninstrumental.
2. Demostrareldominioenlaejecucióndeestudiosyobrassindesligarlosaspectostécnicosdelosmusicales.
3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.
4. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.
5. Interpretarobrasdememoriadelrepertoriosolistadeacuerdoconloscriteriosdelestilocorrespondiente.
6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que
permitaeltextomusical.
7. Mostrarautonomíaprogresivamentemayorenlaresolucióndeproblemastécnicoseinterpretativos.
8. Presentarenpúblicounprogramaadecuadoasuniveldemostrandocapacidadcomunicativaycalidadartística.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1. Practicarydominarlamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,quitaresmalte,
hacerlaforma,rebajado,yraspadodetriángulosypunta).Conocerlosinstrumentosdelafamiliadeloboe-fagot:
píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,ytocarelsegundoinstrumentomásimportante
deestafamilia:elcontrafagot.
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§ 5:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamentey
raspadohomogéneo; y explicar lospasos a seguir. Reconocer los instrumentosde la familiadel oboe-
fagotytocarejerciciosbásicosconelcontrafagot.§ 6:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamentey
raspadohomogéneoenpuntaytriángulos;yexplicarlospasosaseguir.Reconocerlosinstrumentosde
lafamiliadeloboeytocarfragmentosfácilesconelcontrafagot.§ 7-8:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamente
y raspado homogéneo consiguiendo un sonido estable; y explicar los pasos a seguir Reconocer los
instrumentosdelafamiliadeloboe-fagotytocarfragmentosdedificultadconelcontrafagot.§ 9-10: Dominar en la manufactura de las cañas el atado sin pérdidas de aire, hacer la forma
correctamentey raspadohomogéneoconsiguiendocalidadsonorasin laayudadelprofesor,yexplicar
lospasosa seguiren todoelproceso.Reconocer los instrumentosde la familiadeloboe-fagoty tocar
solosdeorquestaconelcontrafagot.
2. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonidocon
naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Adoptarunaposicióncorporal flexibleque permita los movimientos necesarios en una interpretación musical individual o colectiva, (dar entrada,
respiraciones...)§ 5:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando
suadquisición.§ 6:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando
suadquisiciónyvalorandosueficacia.§ 7-8: Aceptar las indicaciones del profesor y sus ejemplos e imitar sus gestos interpretativos
comprendiéndolosyponiéndolosenprácticadeformaadecuada.§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando
suutilidadyponiendolosenprácticadeformaadecuadadurantelainterpretación.
3. Dominar el instrumento mediante una técnica respiratoria adecuada basada en la columna de aire y la
respiraciónabdominal.§ 5: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del oboe
independientementedelmatizydelaarticulación.Ubicarlasrespiracionesmusicalessegúnlasfrasesy
semifrasesdelamúsicayrealizarlas.§ 6: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del fagot,
independientementedelmatizydelaarticulación.§ 7-8: Realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el registro del fagot
independientementedelmatizydelaarticulación.Ubicarlasrespiracionesmusicalessegúnlasfrasesy
semifrasesdelamúsicayrealizarlas.§ 9-10:Ademásdeloanterior,demostrarautonomíaycriteriomusicalparasaberubicarlasrespiraciones
enloslugaresmásapropiados.
4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,medio,
agudoy sobreagudo.Evitardeficiencias talescomoapretarenexceso lacaña,pérdidasdeaire,quese formen
bolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la
embocadurasegúnseaelregistrograve,medio,agudoosobreagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonidoyfraseoadecuado.
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5. Conseguircalidadsonoraentodalaextensióndelinstrumentoindependientementedelmatizutilizado.Conocer
ydominar laafinacióndelpropio instrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode la
interpretación musical. Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre entendido como un
recursoparaembellecerlamúsica.§ 5:Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandola
buena calidad sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en columna de aire para
corregir posibles errores. Percibir el vibrato y observar su capacidad expresiva, además de estudiarlo
segúnindiqueelprofesor.§ 6:Ademásdeloanterior,empezandoamostrariniciativapropiaensurealización.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratodeformaautónomaenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Ademásde loanterior,demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominio
delfraseomedianteelsonido,laafinaciónyelvibrato.
6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.Perfeccionarlacoordinaciónentrelosdedosylosdiferentestiposdearticulación.
§ 5:Realizarcorrectamente losdiferentestiposdearticulaciónde losejerciciosdemecanismo,estudios
melódicosyobras.§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicosdeformaprecisayflexible.§ 7-8: Realizar cualquier fragmento musical con una buena articulación, que permita hacer una
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.
7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos en relación con la
articulación todas las tonalidades, para tener confianza en las posibilidades de uno mismo. Conseguir mayor
suavidad en la digitación de todo el instrumento. Conocer y utilizardigitaciones especiales que nos permitan
resolverdificultadesenlaejecucióndeadornosuotrospasajesdentrodelrepertoriodecadacurso.Detectary
sabersolucionarproblemasdeprecisiónrítmica.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5: Controlar las digitaciones sobreagudas, saber las digitaciones de adornos y tener suavidad en la
digitaciónmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.§ 6:Además,realizandocorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismo,
estudiosmelódicosyobraspropuestosparasuestudio.§ 7-8:Controlarconflexibilidadlasdigitacionessobreagudas,controlarlasdigitacionesdeadornos,saber
solucionar problemas de precisión rítmica y tener suavidad en la digitación mediante una correcta
coordinacióndelosdedos.§ 9-10: Tener unmayor control y agilidad en las digitaciones sobreagudas, controlar las digitacionesde
adornos, saber solucionar problemas de precisión rítmica, tener suavidad y gran velocidad en la
digitacióndelregistrodelfagotmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.
8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (DoM hasta 7 alteraciones y sus relativos menores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5:Realizar escalasmayoresymenoresen todas las tonalidadesconunasolturamínima,así comoen
variostiposdearticulaciones.§ 6: Realizar escalas mayores y menores en todas las tonalidades con una notable flexibilidad en los
registrosyenvariostiposdearticulaciones.
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§ 7-8:Realizarescalasmayoresymenoresentodaslastonalidadesconunaflexibilidadmuybuenaenlos
registros,entodoslostiposdearticulacionesycongranagilidad.§ 9-10:Realizarescalasmayoresymenoresentodaslastonalidadesconunaflexibilidadmuybuenaenlos
registros, en todos los tiposde articulaciones y con gran agilidad, sobre todoen los registros grave y
sobreagudo.
9. Interpretar un repertorio, que incluya obras representativas de diversas épocas y/o estilos, conforme a las
convenciones interpretativas de dicha música (emisión y articulación, matices, agógica, adornos, apoyaturas,
vibratoyfraseo).Utilizarenla interpretación individualodeconjuntolosconocimientosodestrezasadquiridos
y/o trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación,matices, agógica, puestaenescena,etc.
Conseguir lamáximaexpresividadyciertogustoa lahoradetocarcualquiermelodía.Demostrarcapacidadde
análisisydeejecucióndelasubdivisiónrítmicadecualquierfragmentomusical.§ 5:Interpretarlaspiezasmusicalesdesuciclodeacuerdoasuestilo,dominandoembocadura,respiración
yfraseo,matices,afinaciónvibratoydigitación.§ 6:Ademásdeloanteriordominarelvibradoyladigitación.§ 7-8:Ademásde loanterior,prepararyposeerunrepertorioformadoporobrasdediferentesépocasy
estilos,deacuerdoalcicloenelqueseencuentraelalumno.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos3
delasobrasconacompañamientodepiano.
10. Utilizar lamemoria en la interpretaciónmusical demostrando seguridad y valorándola como una importante
herramientaparaelestudio.§ 5: Realizar los fragmentos demecanismos recordando la tonalidad, el ritmo característico y aspectos
básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación)§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmode
lamelodía.§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos y melódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los
maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicaldelcursorecordandotodoslosaspectostécnicosymusicales
delapartituraunavezloshayantrabajadoenclase.
11. Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravistaaplicandolosconocimientosmusicalesytécnicosadquiridoso
trabajados.§ 5: Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas musicales, y
especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásde loanterior,conunacorrectaagógica,
dinámicayvibrato.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta
respiraciónmusical,fraseoycalidadsonora.
12. Desarrollarmediantelaaudiciónelconocimientodelapartitura,(tonalidaddelaobraofragmentosdelamisma,
fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor interpretación.
Escuchar, conocery tocar repertoriosolistapara fagot, tantodeorquestacomodebandademúsica.Escuchar
músicadediferentesépocasyestilosparadesarrollarsuculturamusical.Analizaryvalorarcríticamentelacalidad
delamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)
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§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel
hechomusical.desarrollodeloídointerno.Identificarydescribirlascaracterísticasesencialesdelapieza
musicalquesetrabaje.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunaopinióncríticarespectoalhechomusicalysucalidad.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra
escuchadaeidentificarsuestilooépoca.§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su ciclo aplicando todos los
conocimientosadquiridosotrabajados.
13. Demostrar en el estudio en casa autonomía y recursos para solucionar cuestiones relacionadas con la
interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultadytener
unprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas
interpretativos.
14. Actuarenpúblicointerpretandoobrasprogramadasenelcurso,valorandolainterpretaciónanteelpúblicocomo
la finalidadprimeradelmúsicodemostrandosaberestarenelescenarioydominiode lamemoriaydelpropio
cuerpo. Demostrar control en la actuación en público utilizando los reflejos necesarios para resolver, en elmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurantelainterpretación.
§ 5: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenadeformasencillayelemental.§ 6: Realizar audiciones, interpretando obras programadas para este curso, valorando la interpretación
anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico,demostrandosaberestarenelescenario.§ 7-8: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicobuena.§ 9-10: Realizar audiciones de forma individual demostrando autocontrol, desarrollo musical, dominio
instrumentalydelamemoria,seguridadenlapuestaenescenaconunaactuaciónenpúblicoexcelente.
5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
• StudidiBravura …....................................................................A.Orefici.
• Escalasyarpegios(Vol.I)............................................................F.Obradous
• 22GrandiEsercizi ….....................................................................N.Gatti.
• ConciertoenSibM.....................................................................W.A.Mozart.
• ConciertoenSibM.....................................................................A.Vivaldi.
• ConciertoenFaM F.Danzi.
• 25EstudiosdeConciertoVol.I...................................................L.Milde
• 25EstudiosdeEscalasyArpegios...............................................L.Milde
• SolosyPasajesDifíciles...............................................................Stadio
• IlFagottoinlaOrchestra.............................................................F.Righinni
• SonataenDoMayor....................................................................J.Fr.Fasch
• ConciertoSibMayor“LaNotte“................................................A.Vivaldi
• ConciertoenFaMayor................................................................K.Stamitz
• Sonata..........................................................................................P.Hindemith
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• Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaráentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomoymobiliario(armariospizarrassillasetc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
VI. SEXTOCURSODELASEPM
1. OBJETIVOS
1. Practicar y dominar lamanufactura de las cañas en varias de sus fases (atado, raspado de punta, quitaresmalte,hacerlaforma,rebajado,yraspadodetriángulosypunta).
2. Conocerlosinstrumentosdelafamiliadelfagot:píccolo,oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboe
bajo,ytocarelsegundoinstrumentomásimportantedeestafamilia:elcontrafagot.
3. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonido
connaturalidad y evite crispaciones endedos, brazos, cabeza, garganta; adoptandounaposición corporalflexible que permita losmovimientos necesarios en una interpretaciónmusical individual o colectiva, (dar
entrada,respiraciones...)
4. Dominar el instrumento mediante una técnica respiratoria adecuada basada en la columna de aire y la
respiraciónabdominal.
5. Demostrar flexibilidad en laembocaduraa la hora de realizarmatices y en los diferentes registros grave,
medio, agudo y sobreagudo, evitandodeficiencias tales comoapretar enexceso la caña, pérdidasde aire,
queseformenbolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.
6. Conseguir calidad sonora en toda la extensión del instrumento independientemente del matiz utilizado,
dominandolaafinacióndelpropioinstrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode
lainterpretaciónmusical.
7. Dominarelvibratoutilizándoloconiniciativapropia,ysiempreentendidocomounrecursoparaembellecer
lamúsica.
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8. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.
9. Perfeccionarlacoordinaciónentrelosdedosylosdiferentestiposdearticulación.
10. Coordinaryadquirirunmayorcontrol,velocidadyagilidaddelosdedosdeambasmanosenrelaciónconla
articulacióntodaslastonalidades,paratenerconfianzaenlasposibilidadesdeunomismo,desarrollandouna
mayorsuavidadenladigitacióndetodoelinstrumento.
11. Conoceryutilizardigitacionesespecialesquenospermitanresolverdificultadesenlaejecucióndeadornosu
otrospasajesdentrodelrepertoriodecadacurso.
12. Detectar y saber solucionar problemas de precisión rítmica. Dominar las digitaciones en el registrosobreagudo.
13. Estudiaryprofundizareneldominiodelastonalidades(DoMhasta7alteracionesysusrelativosmenores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.
14. Interpretarunrepertorio,que incluyaobras representativasdediversasépocasy/oestilos, conformea las
convencionesinterpretativasdedichamúsica(emisiónyarticulación,matices,agógica,adornos,apoyaturas,
vibratoyfraseo).
15. Utilizar en la interpretación individual o de conjunto los conocimientos o destrezas adquiridos y/o
trabajados:respiración,embocadura,sonido,fraseo,articulación,matices,agógica, puestaenescena,etc.;
consiguiendo lamáxima expresividad y cierto gusto a la hora de tocar cualquiermelodía y Demostrando
capacidaddeanálisisydeejecucióndelasubdivisiónrítmicadecualquierfragmentomusical.
16. Utilizarlamemoriaenlainterpretaciónmusicaldemostrandoseguridadyvalorándolacomounaimportante
herramientaparaelestudio.
17. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista aplicando los conocimientos musicales y técnicos
adquiridosotrabajados.
18. Practicar la improvisación, de manera progresiva como herramienta que favorece al desarrollo de la
creatividadyconsolidacióndelosconocimientosadquiridos.
19. Desarrollarmediante laaudición el conocimientode lapartitura, (tonalidadde laobrao fragmentosde la
misma, fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor
interpretación.
20. Escuchar, conocer y tocar repertorio solista para fagot, tanto de orquesta como de banda de música.
Escuchar música de diferentes épocas y estilos para desarrollar su cultura musical. Analizar y valorar
críticamentelacalidaddelamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticas internas(composición)ylosfactores
externos(interpretación)
21. Afianzar el estudio en casa con autonomía y recursos para solucionar cuestiones relacionadas con la
interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.
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22. Actuarenpúblico interpretandoobrasde lasprogramadasparaestecurso,poniendoenprácticatodos los
conocimientosadquiridosyvalorandolainterpretaciónanteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico
demostrandosaberestarenelescenarioydominiodelamemoriaydelpropiocuerpo,Demostrandocontrol
durantelaactuaciónenpúblicoutilizandolosreflejosnecesariospararesolver,enelmomento,lasposibles
eventualidadesquepuedansurgirdurantelainterpretación.
2. CONTENIDOS
Conceptuales1. Elfagot:principalesmodelosymarcas.
2. Observaciónycolocacióndelcuerpocabeza,tronco,brazos,dedosydelaposicióndelalengüetaenlaboca
enelmomentodetocarelinstrumento.
3. Elsonido:registros,maticesycalidadsonora.
4. Elregistrosobreagudoenelfagot:desdeLa3hastaelmi4consuscombinaciones.
5. Digitacionesauxiliaresodemodificación.
6. Lafamiliadelfagotencuantoainstrumentodedoblelengüetaytubocónico.
7. Características interpretativas de la música Barroca, Clásica, Romántica y Siglo XX, que aparecen en el
repertoriodelcurso.
Procedimentales8. Mantenimientoyconservacióndelfagot:limpiezadellaves,engraseyfuncionamientodemecanismos.
9. El vibrato: ejercicios de desarrollo de la frecuencia, intensidad y expresividad en las obras y estudios a
interpretar.
10. Laagógicayelfraseomusical:colocaciónderespiraciones.
11. Ejercicios de embocadura y flexibilidad con la caña. Dominio de los diferentes tipos de presión según los
registros.
12. Interpretacióndetextosmusicalesquefavorezcaneldesarrollodelasdiferentesarticulaciones,lavelocidady
laprecisiónrítmica,ataques,afinación,fraseo,calidaddelsonido,dinámica,digitación,etc.
13. Lapuestaenescena:actituddurantelainterpretación.movimientosexpresivos,entradas.
14. Lecturaaprimeravistadeestudiosmelódicosadecuadasalniveldelalumno.
15. Manufacturadelengüetas:atado,raspadodelaforma,cortedelapuntayrebajado.
16. Interpretacióndeobrasyestudiosdediferentesépocasyestilosenpúblico.17. Usodelamemoriacomoherramientaquefavorecealaadquisicióndeunainterpretaciónconestilopropio.
18. Realización de ejercicios que permitan la igualdad sonora y la afinación en todos los registros del
instrumento.
19. Interpretacióndeescalashastatresalteraciones, intervalosyarpegiosendiferentesritmosyarticulaciones
de memoriahastaunavelocidaddenegra=100
20. Interpretacióndeescalasdesdecuatrohastasietealteraciones, intervalosyarpegiosendiferentesritmosy
articulacionesdememoriahastaunavelocidaddenegra=80
21. Técnica instrumental: notas tenidas, escalas y mecanismos controlando la emisión de aire en diferentes
articulaciones.
Actitudinales22. Desarrollo de hábitos de estudio, correctos y eficaces, estimulando la concentración, el autocontrol, el
sentidodelaautocríticayladisciplinaeneltrabajo.
23. Elrecitalcomodemostracióndelosconocimientosadquiridosdurantelasenseñanzasmusicales.
24. Lainterpretaciónmusicalcomofuentedesatisfacciónpersonalycolectiva.
25. Concienciacióndelanecesidaddeunestudioregularparaconseguirlosobjetivospropuestosenelcurso.
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26. Valoraciónde la importanciadeconocer lasdiferentesconvenciones interpretativasparaadquirirmadurez
enlainterpretaciónmusical.
27. Concienciación de la necesidad de adquirir una técnica solvente a fin de conseguir interpretaciones decalidad.
3. CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Utilizarelesfuerzomuscularylarespiraciónadecuadoslasexigenciasdelaejecucióninstrumental.
2. Demostrareldominioenlaejecucióndeestudiosyobrassindesligarlosaspectostécnicosdelosmusicales.
3. Demostrarsensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonorasdelinstrumento.
4. Interpretarobrasdelasdistintasépocasyestiloscomosolistayengrupo.
5. Interpretarobrasdememoriadelrepertoriosolistadeacuerdoconloscriteriosdelestilocorrespondiente.
6. Demostrar la autonomíanecesariaparaabordar la interpretacióndentrode losmárgenesde flexibilidadque
permitaeltextomusical.
7. Mostrarautonomíaprogresivamentemayorenlaresolucióndeproblemastécnicoseinterpretativos.
8. Presentarenpúblicounprogramaadecuadoasuniveldemostrandocapacidadcomunicativaycalidadartística.
4. CRITERIOSDECALIFICACIÓN
1. Practicarydominarlamanufacturadelascañasenvariasdesusfases(atado,raspadodepunta,quitaresmalte,
hacerlaforma,rebajado,yraspadodetriángulosypunta).Conocerlosinstrumentosdelafamiliadeloboe-fagot:
oboedeamor,cornoinglés,oboebarítono,oboebajo,ytocarelsegundoinstrumentomás importantedeesta
familia:elcontrafagot.§ 5:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamentey
raspadohomogéneo; y explicar lospasos a seguir. Reconocer los instrumentosde la familiadel oboe-
fagotytocarejerciciosbásicosconelcontrafagot.§ 6:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamentey
raspadohomogéneoenpuntaytriángulos;yexplicarlospasosaseguir.Reconocerlosinstrumentosde
lafamiliadeloboeytocarfragmentosfácilesconelcontrafagot.§ 7-8:Dominarenlamanufacturadelascañaselatadosinpérdidasdeaire,hacerlaformacorrectamente
y raspado homogéneo consiguiendo un sonido estable; y explicar los pasos a seguir. Reconocer los
instrumentosdelafamiliadeloboe-fagotytocarfragmentosdedificultadconelcontrafagot.§ 9-10: Dominar en la manufactura de las cañas el atado sin pérdidas de aire, hacer la forma
correctamentey raspadohomogéneoconsiguiendocalidadsonorasin laayudadelprofesor,yexplicar
lospasosa seguiren todoelproceso.Reconocer los instrumentosde la familiadeloboe-fagoty tocar
solosdeorquestaconelcontrafagot.
2. Adoptarunaposturacorrectay relajadadel cuerpo respectoal instrumentoquepermitaemitirun sonidocon
naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.Adoptarunaposicióncorporal flexibleque permita los movimientos necesarios en una interpretación musical individual o colectiva, (dar entrada,
respiraciones...)§ 5:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativos.§ 6:Aceptarlas indicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando
suadquisición.§ 7-8:Aceptarlasindicacionesdelprofesorysusejemploseimitarsusgestosinterpretativosdemostrando
suadquisiciónyvalorandosueficacia.
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§ 9-10:Aceptar las indicacionesdelprofesorysusejemplose imitarsusgestos interpretativosvalorando
su utilidad y poniendo los en práctica de forma adecuada, corrigiéndola si se modificado durante la
interpretación.
3. Dominar el instrumento mediante una técnica respiratoria adecuada basada en la columna de aire y la
respiraciónabdominal.§ 5:Realizarlarespiraciónabdominalyemitirunsonidoestableentodoelregistrodelfagot.§ 6:Realizarlarespiraciónabdominalyemitirunsonidoestableentodoelregistrodelfagot,manteniendo
laafinaciónylacalidaddelsonido.§ 7-8: Además de lo anterior, realizar la respiración abdominal y emitir un sonido estable en todo el
registrodelfagotcontodaslasdinámicasyarticulaciones.
§ 9-10:Ademásdeloanterior,demostrarautonomíaycriteriomusicalparasaberubicarlasrespiraciones
enloslugaresmásapropiados.
4. Demostrarflexibilidadenlaembocaduraalahoraderealizarmaticesyenlosdiferentesregistrosgrave,medio,
agudoy sobreagudo.Evitardeficiencias talescomoapretarenexceso lacaña,pérdidasdeaire,quese formen
bolsasdeairealrededordelaembocadura,etc.§ 5: Demostrar durante la interpretación musical de obras o estudios la capacidad de modificar la
embocadurasegúnseaelregistrograve,medio,agudoosobreagudo.§ 6:Ademásdeloanterior,segúnseaelmatizmusicalylaafinación.§ 7-8:Ademásdeloanterior,segúnsealaarticulación.§ 9-10:Ademásdeloanterior,concalidadenelsonidoyfraseoadecuado.
5. Conseguircalidadsonoraentodalaextensióndelinstrumentoindependientementedelmatizutilizado.Conocer
ydominar laafinacióndelpropio instrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode la
interpretación musical. Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre entendido como un
recursoparaembellecerlamúsica.§ 5: Tomar aire correctamente y emitir un sonido estable en toda la extensión del instrumento,
discriminandolabuenacalidadsonoradelamala,yutilizandolaembocaduraylapresiónencolumnade
aire para corregir posibles errores. Percibir el vibrato y observar su capacidad expresiva, además de
estudiarlosegúnindiqueelprofesor.§ 6:Ademásdeloanterior,empezandoamostrariniciativapropiaensurealización.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarelvibratodeformaautónomaenlainterpretaciónmusical.§ 9-10:Ademásde loanterior,demostrardurante la interpretaciónmusicaldeobrasoestudiosdominio
delfraseomedianteelsonido,laafinaciónyelvibrato.
6. Realizarlosdiferentestiposdearticulaciónqueaparecenenlosestudiosyobrasdeestecursosegúnindiquelapartitura.Perfeccionarlacoordinaciónentrelosdedosylosdiferentestiposdearticulación.
§ 5:Realizarcorrectamente losdiferentestiposdearticulaciónde losejerciciosdemecanismo,estudios
melódicosyobras.§ 6:Realizarcorrectamentelosdiferentestiposdearticulacióndelosejerciciosdemecanismoyestudios
melódicosdeformaprecisayflexible.§ 7-8: Realizar cualquier fragmento musical con una buena articulación, que permita hacer una
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformas.§ 9-10:Realizarcualquierfragmentomusicalconunaarticulaciónprecisayflexiblequepermitahaceruna
articulacióndelfragmentomusicaldevariasformasysegúnlasconvencionesestilísticas.
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7. Coordinar y adquirir unmayor control, velocidad y agilidad de los dedos de ambasmanos en relación con la
articulación todas las tonalidades, para tener confianza en las posibilidades de uno mismo. Conseguir mayor
suavidad en la digitación de todo el instrumento. Conocer y utilizardigitaciones especiales que nos permitan
resolverdificultadesenlaejecucióndeadornosuotrospasajesdentrodelrepertoriodecadacurso.Detectary
sabersolucionarproblemasdeprecisiónrítmica.Dominarlasdigitacionesenelregistrosobreagudo.§ 5:Controlarlasdigitacionessobreagudas,saberlasdigitacionesdeadornos.§ 6: Controlar las digitaciones sobreagudas, saber las digitaciones de adornos y tener suavidad en la
digitaciónmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.§ 7-8:Controlarconflexibilidadlasdigitacionessobreagudas,controlarlasdigitacionesdeadornos,saber
solucionar problemas de precisión rítmica y tener suavidad en la digitación mediante una correcta
coordinacióndelosdedos.§ 9-10: Tener unmayor control y agilidad en las digitaciones sobreagudas, controlar las digitacionesde
adornos, saber solucionar problemas de precisión rítmica, tener suavidad y gran velocidad en la
digitacióndetodoregistrodelfagotmedianteunacorrectacoordinacióndelosdedos.
8. Estudiar y profundizar en el dominio de las tonalidades (DoM hasta 7 alteraciones y sus relativos menores)
desarrollandolaagilidadenladigitaciónylaarticulación.§ 5: Realizar las escalas mayores y menores con sus correspondientes arpegios de memoria hasta 3
alteraciones con una soltura mínima de negra = 100 en tresillos y semicorcheas. Y desde 4 hasta 7alteracionesconunsolturamínimadenegra=80entresillosysemicorcheas.
§ 6:Ademásdeloanterior,realizarlasescalasligadasyenstaccato.§ 7-8: Además de lo anterior, realizar escalas combinando diferentes tipos de articulación con buen
dominioenelregistrosobreagudoycalidaddesonidoenlosdiferentesregistros.§ 9-10: Además de lo anterior, realizar las escalas y arpegios con una flexibilidad muy buena en los
registros, en todos los tipos de articulaciones y con gran agilidad, sobre todo en los registros grave y
sobreagudo.Realizartodaslasescalasdememoriacontodaslascombinacionesposiblesdearticulación.
9. Interpretar un repertorio, que incluya obras representativas de diversas épocas y/o estilos, conforme a las
convenciones interpretativas de dicha música (emisión y articulación, matices, agógica, adornos, apoyaturas,
vibratoyfraseo).Utilizarenla interpretación individualodeconjuntolosconocimientosodestrezasadquiridos
y/o trabajados: respiración, embocadura, sonido, fraseo, articulación,matices, agógica, puestaenescena, etc.
Conseguir lamáximaexpresividadyciertogustoa lahoradetocarcualquiermelodía.Demostrarcapacidadde
análisisydeejecucióndelasubdivisiónrítmicadecualquierfragmentomusical.§ 5: Interpretar las piezas musicales de su curso de acuerdo a su estilo, dominando embocadura,
respiraciónyfraseo,maticesyafinación§ 6:Ademásdeloanteriordominarelvibradoyladigitación.§ 7-8:Ademásde loanterior,prepararyposeerunrepertorioformadoporobrasdediferentesépocasy
estilos,deacuerdoalcursoenelqueseencuentraelalumno.§ 9-10:Ademásdeloanterior,cumplirenun100%elrepertoriodeestudiosdelcursoytocaralmenos3
delasobrasconacompañamientodepiano,unadeellasdememoria.
10. Utilizar lamemoria en la interpretaciónmusical demostrando seguridad y valorándola como una importante
herramientaparaelestudio.§ 5: Realizar los fragmentos demecanismos recordando la tonalidad, el ritmo característico y aspectos
básicosdetécnicainstrumental(ataque,afinación)§ 6:Realizarlosfragmentosdemecanismosymelódicosrecordandolasnotas,laarticulaciónyelritmode
lamelodía.
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§ 7-8: Realizar los fragmentos técnicos y melódicos recordando las notas, la articulación, el ritmo, los
maticesylasrespiraciones.§ 9-10:Realizarfragmentosmusicalesdelcursorecordandotodoslosaspectostécnicosymusicalesdela
partituraunavezloshayantrabajadoenclase.
11. Desarrollarlacapacidaddelecturaaprimeravistaaplicandolosconocimientosmusicalesytécnicosadquiridoso
trabajados.§ 5: Realizar fragmentos musicales a primera vista con buena emisión del sonido, notas musicales, y
especialmenteelritmo.§ 6:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásdeloanterior,conunacorrectaarticulación.§ 7-8:Realizarfragmentosmusicalesaprimeravista,yademásde loanterior,conunacorrectaagógica,
dinámicayvibrato.§ 9-10: Realizar fragmentos musicales a primera vista, y además de lo anterior, con una correcta
respiraciónmusical,fraseoycalidadsonora.
12. Desarrollarmediantelaaudiciónelconocimientodelapartitura,(tonalidaddelaobraofragmentosdelamisma,
fraseo, arpegios, forma...), para utilizar los conocimientos adquiridos en aras a una mejor interpretación.
Escuchar, conocery tocar repertoriosolistapara fagot, tantodeorquestacomodebandademúsica.Escuchar
músicadediferentesépocasyestilosparadesarrollarsuculturamusical.Analizaryvalorarcríticamentelacalidad
delamúsicaenrelaciónconsuscaracterísticasinternas(composición)ylosfactoresexternos(interpretación)§ 5:Interpretaryescucharmúsica,tantoenvivocomoenformatoDVD,CD,etc.,mostrandointerésporel
hechomusical.desarrollodeloídointerno.Identificarydescribirlascaracterísticasesencialesdelapieza
musicalquesetrabaje.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunaopinióncríticarespectoalhechomusicalysucalidad.§ 7-8: Además de lo anterior, describir con posterioridad a una audición características de la obra
escuchadaeidentificarsuestilooépoca.§ 9-10: Además de lo anterior, interpretar las piezas musicales de su ciclo aplicando todos los
conocimientosadquiridosotrabajados.
13. Demostrar en el estudio en casa autonomía y recursos para solucionar cuestiones relacionadas con la
interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.§ 5:Tenerunoshábitosdeestudioqueproduzcanrendimiento.Identificarlospasajesdedificultad.§ 6:Ademásdeloanterior,tenerunprocedimientodeestudiopararesolverdichospasajes.§ 7-8:Ademásdeloanterior,utilizarlamemoriapararesolverdificultades.§ 9-10:Ademásde lo anterior, utilizar la capacidaddeanálisis para comprender y solucionarproblemas
interpretativos.
14. Actuarenpúblicointerpretandoobrasprogramadasenelcurso,valorandolainterpretaciónanteelpúblicocomo
la finalidadprimeradelmúsicodemostrandosaberestarenelescenarioydominiode lamemoriaydelpropio
cuerpo. Demostrar control en la actuación en público utilizando los reflejos necesarios para resolver, en elmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurantelainterpretación.
§ 5: Realizar audiciones, interpretando obras programadas para este curso, valorando la interpretación
anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico.§ 6: Realizar audiciones, interpretando obras programadas para este curso, valorando la interpretación
anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico,demostrandosaberestarenelescenario.§ 7-8:Realizaraudiciones, interpretandoobrasprogramadasparaestecurso,valorandola interpretación
anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsico,demostrandosaberestarenelescenarioutilizarel
dominiodelamemoriaydelpropiocuerpo.Demostrarcontrolenlaactuaciónenpúblicoutilizandolos
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reflejosnecesariospararesolver,enelmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurante
lainterpretación.Realizarunainterpretaciónbastantebuenaengeneral.§ 9-10:Realizaraudiciones,interpretandoobrasprogramadasparaestecurso,valorandolainterpretación
anteelpúblicocomolafinalidadprimeradelmúsicodemostrandosaberestarenelescenarioutilizarel
dominiodelamemoriaydelpropiocuerpo.Demostrarcontrolenlaactuaciónenpúblicoutilizandolos
reflejosnecesariospararesolver,enelmomento,lasposibleseventualidadesquepuedansurgirdurante
lainterpretación.Realizarunainterpretaciónexcelente.
5. REPERTORIOYBIBLIOGRAFÍA
• 15Estudios................................................................................E.Bozza.
• 25ConcertStudies.....................................................................L.Milde.
• Escalasyarpegios(Vol.IyII)......................................................F.Oubradous
• StudidiBravuraperfagotto…....................................................A.Orifici
• 22grandieserciziperfagotto.....................................................N.Gatti
• 18Estudios..................................................................................V.Menghini.
• ConciertoenFaM.......................................................................C.M.vonWeber.
• SolodeConcurso….....................................................................M.Yuste.
• Sonata.........................................................................................P.Hindemith.
• Concertinoparafagotycuerdas.................................................G.Jacob.
• ConciertoenSibMayor..............................................................W.A.Mozart
• SonatineSportive........................................................................A.Tcherepnin
• ConciertoensibemolMayor......................................................A.Vivaldi
• SolosdeOrquestayPasajesdifíciles..........................................Stadio
• IlFagottoinlaOrchestra.............................................................F.Righinni
• Probespiel...................................................................................Ed.Peter
• ConciertoenMim......................................................................A.Vivaldi
• ConciertoenLam......................................................................A.Vivaldi
• ConciertoenSibM.....................................................................A.Vivaldi
• SuitesdeChelo..........................................................................J.S.Bach
• Partita........................................................................................J.S.Bach
• Sonata........................................................................................J.E.Galliard
• Conciertoparadosfagotes........................................................J.B.Vanhal.
• Conciertoparafagotyorquesta.................................................F.Danzi
• Conciertoparafagotyorquesta.................................................J.N.Hummel
• Sonataparafagotypiano...........................................................C.SaintSaëns
• Variaciones..................................................................................C.Kreutzer
• Variaciones–-----------------------------------------------------------------J.B.W.Kalliwoda
• Romance.....................................................................................E.Elgar
• Fantasie.Recit,SicilianneetRondo………………………………………….E.Bozza
• Partita.........................................................................................G.Jacob
• Vocalise.......................................................................................S.Rachmaninoff
• Cirandadassetenotes................................................................H.VillaLobos
• SarabandeetCortège..................................................................H.Dutilleux
• Obrasy/oejerciciosdesimilarnivelpropuestosporelprofesor.
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6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
Losrecursosdidácticosqueemplearáestedepartamentoseenglobaráentresapartados:
§ RECURSOSMATERIALES
§ RECURSOSPERSONALES
§ RECURSOSORGANIZATIVOS
Laclasedeberácontarconalmenosuninstrumentodelaespecialidad,asícomolos instrumentosafinesquese
estimennecesariosylossiguientesmedios:
§ Atriles,metrónomoymobiliario(armariospizarrassillasetc.)
§ Librosypartiturascorrespondientesalosdistintosniveles.
§ UnequipoHI-FI.
Entre los recursos humanos, el proceso educativo debe contar con una coordinación eficaz entre los distintos
profesoresqueimpartenclasesaunmismoalumnoasícomounabuenacomunicaciónentrelosprofesorestutoresy
lospadresymadresdelosalumnos.
Será obligación del alumno asistir a clase con su instrumento, así como mantener un nivel de asistencia y
rendimientoadecuadoparaunacorrectautilizacióndelosmediosqueseponenasualcance.
C.ASPECTOSCOMUNESAAMBASENSEÑANZAS
1. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD
Ladiversidaddelosalumnosqueestudianenelconservatoriovienedemostradaporsusdiferentesmotivaciones,
intereses,aptitudesyritmosdeaprendizajeytrabajo.
Los motivos e intereses por los que un alumno estudia en el conservatorio son muy diversos y pueden ir
cambiando con el paso de los cursos. Entre ellos podemos destacar: interés de los padres, por vocación, por
entretenimiento, por inercia del grupo de amigos, etc. Además cada persona posee unas aptitudes distintas, unascualidades innatasque lehacen,dependiendode sudesarrollo, estarmásomenos capacitadoparauna tareaque
para otra. No obstante muchas son las capacidades que hay que desarrollar que sin estudio y dedicación no se
consiguen,porloqueelritmodetrabajoyaprendizajedecadaalumnotambiénserátenidoencuenta.
Por lo tanto, obtenemos que el profesor debe hacer frente a esta diversidad de forma continua en la práctica
docentediariadelaulaparaproporcionaracadaalumnolarespuestaquenecesita.
Adaptacionescurriculares.
La forma de atender a esta diversidad en la práctica docente se lleva a cabo por medio de las adaptacionescurriculares. Así podemos definir la adaptación curricular como el conjunto de acciones dirigidas a adecuar el
currículoalasnecesidadesdelalumno.
Dicho de otra forma, las adaptaciones curriculares son cuantos cambios se produzcan en el currículo con el fin de
atenderalasdiferenciasindividualesdenuestrosalumnos.
1. Adaptaciones curriculares no significativas: se realizan sobre la programación didáctica. No afectan a los
aspectos establecidos en el currículo. Son cambios que el profesor introduce de manera habitual en el
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procesodeenseñanza.Tratandefacilitarelprocesoeducativoalalumno,dandorespuestaalasdiferencias
individuales del alumno ya sean de tipo afectivo, cognoscitivo y motriz. Estas adaptaciones contemplan
cambios en agrupamientos, contenidos didácticos, actividades (de apoyo o ampliación), metodología,
materialesutilizadosyprocedimientoseinstrumentosdeevaluación.
Dentrodeestegrupoencontramosalumnosquepresentannecesidadeseducativasespecialesdeforma
transitoriaotemporal.Asípodemosrealizaradaptacionesnosignificativasporrazonesafectivasprovocadospor situaciones familiares, relación con compañeros, amigos, etc.; por razones cognoscitivas como gran
facilidad para el aprendizaje en una materia o, por el contrario, con graves problemas de comprensión,
memorización,maduración,etc.;porrazonesmotrices(físicas)comoesguinces,dedoroto,brazoescayolado,
enfermedad,lumbalgia,etc.;
2. Adaptacionesdeaccesoalcurrículo:suponenlamodificaciónodotaciónderecursosespaciales,materialeso
decomunicaciónparafacilitarquelosalumnosconnecesidadeseducativasespecialespuedandesarrollarel
currículo. Estas adaptaciones pueden ser físicas (supresión de barreras arquitectónicas, cambios de
iluminación, etc.) materiales (ordenador adaptado, texto Braille, etc.) y comunicativos (sistemas de
comunicacióncomplementarioscomolaLenguadeSignos,etc.).Estrategiasparaatenderaladiversidad.
El objetivo último de estas adaptaciones curriculares es el de proporcionar a cada alumno la respuesta que
necesitaenfuncióndesusnecesidadesytambiéndesuslímites.
Asípues,paraconseguirdichofinelprofesorpodráplantearlassiguientesestrategiasparaatenderalosalumnoscon
necesidadeseducativasespeciales:
• Modificacioneseneltiempodeconsecucióndelosobjetivos.• Prioridadenalgunosobjetivosocontenidos.• Acelerarofrenarlaintroduccióndenuevoscontenidos.• Variedadmetodológica. Como principal punto de apoyo hay que partir de los conocimientos previos del
alumno,presentandoloscontenidosdediferenteforma.• Variedad de recursos didácticos que permitan proponer actividades de trabajo diferentes según las
necesidadesdelosalumnos.• Organizareltrabajodeformaflexibleyconritmosdeaprendizajedistinto,incluyendomássesionesparalas
unidades.• Clasesdeapoyoenhorasdepermanenciadelprofesorenelcentro.• Actividadesextraescolarescomocursosdeperfeccionamiento,talleres,asistenciaaconciertos,audiciones,
formarpartedegruposdecámara,bandas,orquestas,etc.
2. USODELASTICS
Larelación,yconjuntaevolución,de lamúsicacon lotecnológiconoesreciente,siemprehaestado ligadaa los
mediosexistentesencadaépocaparaorganizarelsonidodeunmodoaceptabledesdelaperspectivaestética.
Noobstante,dentrodetodaslasmejorasydescubrimientostécnicos,esprecisoresaltaraquellosdefinalesdels.XIX,
enespecialel logrodesistemasderegistroyreproducciónsonora, lagrabación.Esteregistrohapermitidoguardar
elementosmusicalesirrepetibles,talescomolasimprovisaciones.
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Pero aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (T.I.C.) o Nuevas Tecnologías (NN.TT.) ha
supuesto,hoyendía,unanuevarevolución,alpermitirunenormecrecimiento,evoluciónymejorade losprocesos
creativo–musicales.
LasT.I.C.cuentan,entreotras,conlassiguientesutilidadesensuaplicaciónmusical,permiten:
• Editarpartituras.
• Realizargrabaciones.
• Ralentizarunainterpretaciónparaajustarlaalasnecesidadesdecadamomento.
• Sustentarinteraccionesmultimediadeimagen,audición,vídeo,animación,texto,etc.
• Introducirinstrumentos.
• Espaciareltiempodeinterpretaciónconeldegeneracióndelsonido.
• Estudiar,conacompañamientomusical,sinnecesidaddeintérpretes.
• Emplearcorrectorestécnicosatiemporealodiferido.
• Todas las ventajas que proporcionan las NN.TT. influyen demanera positiva en el proceso de enseñanza
aprendizaje:
• Permitenaunarenpocoespaciomúsica,imagenymovimiento.
• Facilitaneltrabajodelprofesor.
• Permiten desarrollar habilidades y aptitudes para enfrentarse a la actual sociedad, tan fuertemente
mediatizadaporlatecnología.
• Facilitanymotivanparaelconocimientoyestudiodelosinstrumentosdelaorquestasinfónica.
• Sirven para incentivar e ilusionar a los alumnos con medios que encuentran motivantes y cercanos a su
experienciacotidiana.
• Facilitan y acercan el estudio de lamúsica a todo aquel que cuente con Internet, gracias a propuestas de
aprendizajemusicalenlínea.
• Permitenlaconvergenciadeeducación,cultura,imagenysonido,fomentandolacreatividad.
• Sirvendepuntodepartidaparaactividadesdeexpresiónvocaleinstrumental.
• Favorecenelcorrectoaprendizajedelasdestrezas.
• Facilitanelacercamientoyconsumomusical.
Estasposibilidades,sinembargo,nosevencorrespondidasconunahabitualaplicaciónporpartedelosdocentes.
Losmotivos,seguramente,losencontramosensusinconvenientes,así:
• El coste previo de los materiales que, en el caso de la enseñanza a distancia, supone un ordenador por
alumno.
• Lainversiónenaprendizajesymanejodeprogramasqueelprofesordeberealizaracostadesutiempolibre.
• Lanecesidaddevalorar las T.I.C. comounmedio yno comoun finen símismas, sopesando si suempleo
suponeunaventajaonoparamejorarlaprácticadeenseñanzayelaprendizajedelosalumnos.
• Latendenciahabitualaemplear lasNN.TT.enlaeducaciónmusicalcomoalgoincompatibleconlasformas
tradicionalesdeenseñanza,cuandolomásfructíferoseríaemplearlascombinadas.
• LanecesidaddemotivaralprofesoradoparaqueseacerquealasNN.TT.desdeelimpactosocialqueestán
teniendo, pues sólo así podrán descubrir que facilitan la práctica pedagógica y podrán sentirse realmente
interesados.
Pero,nohaydudadequelasTecnologíasdelaInformaciónylaComunicaciónestánahí,ydeque,acortoplazo,su
uso se va a generalizar entre los docentes en sus intervenciones educativas, si bien ya se utilizan en numerosos
colegios,institutos,conservatoriosyuniversidades.
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Así,sepuedenemplearmediosinformáticosynoinformáticos,comoporejemplo:laradiooreproductores,para
analizarunaobra;lasdiapositivas,paraanalizarladisposicióndeloscomponentesdeunaorquesta;latelevisión,para
analizarcómoinfluyeenunanunciopublicitariolamúsica;loscddeacompañamientomusical,parapoderintroducir
inmediatamente al alumno en el contexto de la obra; los periódicos, para localizar una información que
posteriormentesevaacomentar;elordenador,paraeditarunapartitura,etc.
Unosyotrostienenmúltiplesposibilidadeseducativas,culturales,deexpresión,dedesarrollodelacreatividady
de motivación que los profesores debemos valorar adecuadamente y estar preparados para utilizar llegado el
momento.
3. ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS
§ Asistencia en familia a conciertos tanto en el Conservatorio como fuera de él, un mínimo de un concierto al
trimestre.
§ AsistenciaalosconciertosorganizadosenelConservatoriorelacionadosconelrepertoriodefagottantocomosolista
comoengrupodecámara.
§ Intercambiodealumnosconotroscentrospararealizarconciertosyaudiciones.
§ CursooMasterClassdeFagot.
§ Cursodemanufacturadecañasymantenimientobásicodelinstrumento.
§ Tallerdeconcienciacióncorporalytécnicasderelajación.
ANEXO:PRUEBASDEINGRESOYACCESO
1.PRUEBASDEINGRESOALASENSEÑANZASELEMENTALESDEMÚSICA
1.1.PRUEBADEINGRESOA2ºCURSO
Constarádedospartes:AyB.LaparteAserealizaráconelinstrumento,valorándoselacoordinaciónpsicomotriz,
el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad
musical adecuados al nivel. La parte B evaluará los conocimientos del lenguajemusical, muy especialmente en lo
referentealritmo,laentonaciónylacapacidadauditiva.
OBRASRECOMENDADAS
- Serenata………………………………………………A.Diabelli
- Coro…………………………………………………….C.W.Gluck
- PequeñaElegia……………………………………..K.RamonCole
- Andante…………………………………………………C.Gurlitt
(Todasestaspiezas seencuentranenel libro “Aprende tocandoel Fagot”dePeterWastall, en laspáginas22 y23
respectivamente).
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CRITERIOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓN
- Interpretar textosmusicales de acuerdo con la relación adjunta donde se valorará la afinación, pulso, medida y
emisión.
-Adoptarunaposicióncorporalcorrectaacordeasudesarrollofísico.
-Colocarunaembocadurarelajadaycorrecta.
-Demostrarunacorrectanaturalidaddeemisiónyestabilizacióndelsonido.
ParaunamejorcalificacióndelapruebaaplicaremoslossiguientesporcentajesenlaevaluacióndelaparteA:
1.2.PRUEBADEINGRESOA3ERCURSO
Constarádedospartes:AyB.LaparteAserealizaráconelinstrumento,valorándoselacoordinaciónpsicomotriz,
el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad
musical adecuados al nivel. La parte B evaluará los conocimientos del lenguajemusical, muy especialmente en lo
referentealritmo,laentonaciónylacapacidadauditiva.
OBRASRECOMENDADAS
- Promenade……………………………………………D.Hyde
- Aria……………………………………………………….W.A.Mozart
- Rigodon…………………………………………………B.Boismortier
(Todasestaspiezas seencuentranenel libro “Aprende tocandoel Fagot”dePeterWastall, en laspáginas40 y41
respectivamente).
CRITERIOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓN.
-Interpretarlosejerciciosyestudiosindicados,dondesedesarrollaránlasarticulaciones.
-Adoptarunaposicióncorporalcorrecta.
-Colocarunaembocaduracorrectayrelajada.
-Demostraranaturalidadenlaemisión,estabilizaciónenlaafinación.
-Mostrardiferentesarticulaciones.
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-12.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1
3.-SonoridadCalidad sonora (presión y embocaduraadecuada, según los diferentesregistros)
20%Entre0-2
4.-Interpretación Control de los diferentes parámetros(pulso,dinámica,agógicayarticulación)
50%Entre0-5
5.-AfinaciónUtilizacióndeloídointernoenelcontroldelsonido
10%Entre0-1
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ParaunamejorcalificacióndelapruebaaplicaremoslossiguientesporcentajesenlaevaluacióndelaparteA:
1.3.PRUEBADEINGRESOA4ºCURSO
Constarádedospartes:AyB.LaparteAserealizaráconelinstrumento,valorándoselacoordinaciónpsicomotriz,
el sentido del pulso, el conocimiento de la escritura propia del instrumento, el control técnico y la expresividad
musical adecuados al nivel. La parte B evaluará los conocimientos del lenguajemusical, muy especialmente en lo
referentealritmo,laentonaciónylacapacidadauditiva.
OBRASRECOMENDADAS
- LaCancióndelBodeguero………………….L.Fischer
- Pastoral………………………………………………CarmeloPace
- Danzarápida………………………………………IstvanBogar
- MinuetosI&II……………………………………J.ErnstGalliard
- Airoso…………………………………………………JuliusWeissenborn
(Todasestaspiezasseencuentranenellibro“AprendetocandoelFagot”dePeterWastall,enlaspáginas58,59,60,
61respectivamente).
CRITERIOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓN.
-Interpretarejercicios,estudiosyobrasindicadascomomaterialdidácticocontrolandolasarticulaciones,afinacióny
dinámicadelosestudiosyobras.
-Adoptarposicióncorporalcorrecta.
-Colocarunaembocadurarelajadaycorrecta.
-Demostrarunabuenaemisiónenlasdiferentesarticulacionesmarcadaseneltexto.
-Tenerunaflexibilidadsonoraenlosdistintosregistros.
ParaunamejorcalificacióndelapruebaaplicaremoslossiguientesporcentajesenlaevaluacióndelaparteA:
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-1
2.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1
3.-Sonoridad
Calidad sonora (presión y embocadura
adecuada, según los diferentes
registros)
20%Entre0-2
4.-Interpretación Control de los diferentes parámetros
(pulso,dinámica,agógicayarticulación)
50%Entre0-5
5.-AfinaciónUtilizacióndeloídointernoenelcontrol
delsonido 10%Entre0-1
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2.PRUEBASDEACCESOALASENSEÑANZASPROFESIONALESDEMÚSICA
2.1.PRUEBADEACCESOA1ERCURSO
EjercicioAElejercicioAcorrespondealainterpretacióndetresobrasdediferentesestilos,delascualesunadeellasdebeser
interpretadadememoria.
Relacióndeobrasorientativasparalapruebadeaccesoaprimerodeenseñanzasprofesionales.Bloque APELLIDOSY
NOMBREDELCOMPOSITOR
TÍTULOCOMPLETODELAOBRA
EDITORIAL(isbm)
ACOMPAÑAMIENTO
Barroco Besozzi,Jerome SonataensibMparafagotybajocont(mov.1º)
OxfordUniversityPress
Si
Barroco Galliard,JohnE sonataenlamparacheloybajocont(1ºy2ºmo
Eliteedition Si
Barroco Marcello,Benedetto Sonataenmimenorparafagotybajocont(1ºmov)
EditioMusica,Budapest
si
Clasicismo Capel,Bond Conciertonº6ensibmayor booseyyhawkes
si
Clasicismo Haydn,Joseph Finalefromsymphonynº85(goinsoloBassoon)
FaberMusicLtd
si
Clasicismo Mozart,W.A. Dallasuapace(secondbookofbassoonsolos)nº13
Fabermusic,London
si
Romanticismo Granados,E. Andaluza(secondbookofbassoonsolos)nº16
Fabermusic,London
si
Romanticismo Porret,Julien 7ºsolodeconcursoparafagotypiano
molenaar si
Romanticismo SaintSaëns,C. Elcarnavaldelosanimales,L’Elephant
DurandS.A.Editionsmusicales
si
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-1
2.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1
3.-Sonoridad
Calidad sonora (presión y embocadura
adecuada, según los diferentes
registros)
20%Entre0-2
4.-InterpretaciónControl de los diferentes parámetros
(pulso,dinámica,agógicayarticulación) 50%Entre0-5
5.-AfinaciónUtilización del oído interno en el
controldelsonido 10%Entre0-1
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Romanticismo Weissenborn,Julius AriosoyHumoreskeOp.9nº1 CarlFischer SiRomanticismo Weissenborn,Julius Estudio2allegreto,pag30,
Op.8.1Editiomusicabudapest
No
Romanticismo Weissenborn,Julius Estudio2bl`istessotempo,pag.34,Op.8.1
Editiomusicabudapest
No
Romanticismo Weissenborn,Julius Estudio4Moderatopag.31,Op.8.1
Editiomusicabudapest
No
Romanticismo Weissenborn,Julius Estudio22Bminor,allegromoder,pag27Op.8.1
Editiomusicabudapest
No
SigloXX Bartók,Bela Eveninginthecountry(Goingsolobasoon)
FabermusicLtd
si
SigloXX Jacob,Gordon Foursketches Emerson SiSigloXX Satie,Erik Lepiccadilly(Goingsolo
bassoon)FabermusicLtd
si
Criteriosdeevaluación.
1. Mantener una posición corporal adecuada a las características físicas individuales, que permita respirar con
naturalidad, favorezca la correcta colocacióndel instrumentoy la coordinaciónentreambasmanos.Medianteeste
criteriosevaloraránlascapacidadesde:
§ Adoptar una postura corporal adecuada en la ejecución instrumental, utilizando el propio cuerpo de una
formaeficienteyevitandoposicionesquegenerentensión.
§ Coordinaradecuadamentelosesfuerzosmusculares.
§ Mostrarcoordinación,equilibrioyflexibilidadenlosmovimientos.
2.Controlarlacolumnadeairemedianteeldiafragma,losmúsculosabdominales,costalesyfaciales,quepermitanla
emisióndeun sonidodecalidad, flexibleen los saltosyen las variacionesde intensidad.Medianteeste criterio se
valoraránlascapacidadesde:
§ Emplearadecuadamentelarespiracióndiafragmáticaparaproduciryemitirunsonidocorrectodecalidady
estableentodalaextensión.
§ Mostrarunaformaciónyutilizacióncorrectayflexibledelaembocadura.
§ Dominar los músculos que intervienen en la producción del sonido dentro del ámbito conocido por el
aspirante,tantoenintensidadesfijas,comovariables.
3.Demostrar-alinterpretarelrepertorio-sensibilidadauditivaenlaafinaciónyenelusodelasposibilidadessonoras
delinstrumento.Estecriterioevalúalassiguientescapacidades:
§ Utilizareloídointernoenelcontroldelsonido.
§ Utilizarlosrecursostécnicosnecesariosparamantenerycorregirlaafinación.
4. Aplicar con limpieza, control y seguridad los recursos técnicos diversos -de cada uno de los apartados que a
continuaciónseespecifican-,enlaejecucióneinterpretacióndelrepertorioescogido.
a.Articulaciones.
b.Sincronizacióndedigitacionesysonido.
c.Igualdadtímbrica.
d.Flexibilidadycalidadsonora.
e.Vibrato.
Estecriterioevalúalassiguientescapacidades:
§ Dominarlamusculaturaabdominalencombinaciónconlosgolpesdelenguaparaejecutarcorrectamentelas
diversasarticulaciones.
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§ Conocerelfraseoquepermitaunasituacióncorrectadelospuntosderespiraciónadecuadosalapiezaque
seinterpreta.
§ Sincronizaradecuadamenteloselementosqueinfluyenenlaemisiónyarticulación.
§ Mostrarunauniónflexibleyhomogéneadetodoelregistro,asícomounaIgualdadtímbricaenlosdiferentes
registrosymatices.
§ Controlarlosmúsculosabdominalesqueintervienenenlaproduccióndelvibrato.
5. Interpretar las composiciones presentadas manteniendo el pulso, empleando la métrica, afinación, agógica,
dinámicayarticulaciónprecisasydemostrandodiversidadenelcarácterylostemposdelascomposiciones.
Con este criterio se valora las capacidades de interiorizar y comprender los diversos parámetros de la música y
materializarlos instrumentalmente. Además, se valorará la capacidad de asimilación de los contenidos técnicos y
musicalesrecogidosenlarelaciónorientativadecomposicionesdecadaespecialidad.
6.Interpretardememoria,confluidezyconcentración,almenosunadelastrescomposiciones.Estecriterioevalúala
capacidaddeinterpretardememoriaconfidelidadalasindicacionesdelapartitura.
Seaplicarálasiguientetabla:
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posición corporal
adecuada
10%Entre0-1
2.-Respiración No rompe las frases
musicales
10%Entre0-1
3.-Sonoridad Calidad sonora (presión
yembocaduraadecuada,
según los diferentes
registros)
20%Entre0-2
4.-Interpretación Controlde losdiferentes
parámetros (pulso,
dinámica, agógica y
articulación)
50%Entre0-5
5.-Afinación Utilización del oído
internoen el controldel
sonido
10%Entre0-1
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Seaplicarálasiguientetablaparalaobradememoria:
Mínimosexigibles.-Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandolabuenacalidad
sonoradelamala,yutilizandolaembocaduraylapresiónencolumnadeaireparacorregirposibleserrores.
-Conseguirquelosestilosdelrepertoriointerpretadoseajusteasuépocacorrespondiente.
- Lograr ladinámicaconsus indicadoresde intensidad fija (p,pp,mf, f,etc.)yvariable (reguladores)conprecisión,
atendiendoalestiloyespecificacionesdelrepertoriointerpretado.
- Conseguir que la agógica (ritardando, accelerando, tempo, etc.), se ajuste lo más fielmente, con precisión y
respetandoelestiloyespecificacionesdelrepertorio.
2.2.PRUEBADEACCESOA2ºCURSO
RelacióndeobrasBesozziJ. SonataenSibMDanzi,Franz ConciertoenFaMayor
DuboisP.M. Virelai
Jacob,Gordon Concertinoparafagotycuerdas
Larsson,Lars-Erik Concertinoparafagotycuerdas
MarceloB. SonataenDoM
Maros,Rudolf Concertinoparafagotycuerdas
Mozart,W.A. ConciertoenSibMayor
TambaA. Fantaisie
VivaldiA. Concierto“LaNotte”
Vivaldi,A. ConciertoenSibMayor
Weber,C.M.von ConciertoenFaMayor
WeissenbornJ. Romanza
Yuste SolodeConcurso
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 5%Entre0-0'5
2.-Respiración No rompe las frases
musicales
5%Entre0-0'5
3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y
embocadura adecuada,
según los diferentes
registros)
10%Entre0-1
4.-Interpretación Control de los diferentes
parámetros(pulso,dinámica,
agógicayarticulación)
25%Entre0-2'5
5.-Afinación Utilización del oído interno
enelcontroldelsonido
5%Entre0-0'5
6.-Memoria Memoria musical y recordar
losdiferentesparámetrosde
lapartitura
50%Entre0-5
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100
Criteriosdeevaluación-Adoptarunaposicióncorporalcorrecta.
-Desarrollarunaembocaduraquepermitaunautocontrolenelsonido.
-Mostrarcontroldelarelajaciónylarespiraciónenlainterpretacióndelasdiferentesobras.
-Interpretarlasdiferentesdinámicasyarticulacionesdelrepertorio.
-Demostrarautocontrolydominiodelamemoriamusical.
Aplicaremoslasiguientetabla:
Mínimosexigibles- Adoptar una posición corporal correcta que permita desarrollar sin incidencias una técnica base y un control
muscularquefavorezcaalacalidadsonoradelinstrumento.
-Tenerunaembocaduraquepermitaal instrumentistatocarconnaturalidad,tenerautocontrolsobre losdiferentes
registrosdelinstrumentoyuncontrolsobrelaafinaciónycalidadsonora.
- Controlar la columna de aire (diafragmática) que permita obtener un control en la calidad sonora, como en
flexibilidadenlosdiferentesregistrosdelinstrumento,musicalidadenestudiosyobrasqueelaspirantepresente.
-Dominarlaemisiónquepermitaalaspiranteejecutardiferentestiposdearticulacionescomopicadonormal,picado
ligado,staccato,acentos,notasligadasseguidasdenotaspicadas,quealavezpermitaunabuenaafinaciónyquele
permitadesarrollarsinproblemaslasnotasdeadorno.
- Tocar con fluidez y autocontrol el repertorio que el aspirante haya elegido, demostrando una comprensión en
carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.
2.3.PRUEBADEACCESOA3ERCURSO
RelacióndeobrasFauré,Gabriel Piece(NeufpiecespourBassonetPiano,F.Oubradous)Geissler,Fritz Marschnº16(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)
Haendel,G.F. ConcertoinGminor
Nikolov,Lazar TwoPieces(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)
Revel,P. PetiteSuite
Weissenborn,J. Nº22,28y30(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)
Weissenborn,J. WalterTemponº60(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)
Weissenborn,J. Romanza
Besozzi,J. SonataenSibM
BachJCh. ConciertoenMibM
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-1
2.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1
3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y embocadura
adecuada,segúnlosdiferentesregistros)
20%Entre0-2
4.-Interpretación Control de los diferentes parámetros
(pulso,dinámica,agógicayarticulación)
50%Entre0-5
5.-Afinación Utilizacióndeloído internoenel control
delsonido
10%Entre0-1
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101
VivaldiA. SonataenLamenor
Cervetto Sicilienne
Pierne SolodeConcert,Op.35
Tcherepnine,Alexander SonatineSportive
Criteriosdeevaluación-Adoptarunaposicióncorrectayrelajadaconrespectocuerpo-instrumento.
-Tenerunacorrectaembocadurayflexibilidaddelamismaparaaccederalosdistintosregistros.
-Demostrarunacalidadentérminosdesonoridad,afinación,controldelvibratoycorrectaejecucióndelasdiferentes
articulaciones.
-Interpretarlasdiferentesobrasconunsolfeocorrecto,matices,unfraseocorrecto,estiloenacuerdoaltexto.
Aplicaremoslasiguientetabla:
Mínimosexigibles- Adoptar una posición corporal correcta que permita desarrollar sin incidencias una técnica base y un control
muscularquefavorezcaalacalidadsonoradelinstrumento.
-Tenerunaembocaduraquepermitaalinstrumentistatocarconnaturalidad,tenerautocontrolsobrelosdiferentes
registrosdelinstrumentoyuncontrolsobrelaafinaciónycalidadsonora.
- Controlar la columna de aire (diafragmática) que permita obtener un control en la calidad sonora, como en
flexibilidadenlosdiferentesregistrosdelinstrumento,musicalidadenestudiosyobrasqueelaspirantepresente.
-Dominarlaemisiónquepermitaalaspiranteejecutardiferentestiposdearticulacionescomopicadonormal,picado
ligado,staccato,acentos,notasligadasseguidasdenotaspicadas,quealavezpermitaunabuenaafinaciónyquele
permitadesarrollarsinproblemaslasnotasdeadorno.
- Tocar con fluidez y autocontrol el repertorio que el aspirante haya elegido, demostrando una comprensión en
carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.Contenidosdelapruebadelecturaavista(correspondientealejercicio4delaparteB).ÁMBITOMELODICO:desdeFa1hastaDo3
TONALIDADES:hastatresalteraciones.
COMPASES:4/4,2/46/8
MOVIMIENTOS:Largo,Lento,Andante,Moderato,Allegretto.
CARACTER:Expresivo,Dolce,Tranquilo,Legero.
DINÁMICAS:Piano,MezzoForteyForte.
REGULADORES:CrescendoyDimminuendo.
AGÓGICA:Ritardando,RitardandoyaTempo,Acelerando-Ritardando-aTempo.
ARTICULACIONES:Picado,Ligado,Marcato.
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-1
2.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1
3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y embocadura
adecuada,segúnlosdiferentesregistros)
20%Entre0-2
4.-Interpretación Control de los diferentes parámetros
(pulso,dinámica,agógicayarticulación)
50%Entre0-5
5.-Afinación Utilizacióndeloído internoenelcontrol
delsonido
10%Entre0-1
ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeFagot
Curso2018-2019
102
RITMOS:Figurashastasemicorcheas,puntillos,tresillos,trinosycalderones.
2.4.PRUEBADEACCESOA4ºCURSO
RelacióndeobrasBesozzi,J. SonataparaFagotBoismortier,J.B. Suitenº12(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)
Bozza,E. Burlesque
Bourdeau,E. Estudios1al6del“GrandeMéthodeComplètedeBasson)
Bruns,Víctor Andantinonº10(DasFagotvol.5W.Seltmann&G.Angerhöfer)
Lantier,P. DanseBouffone
Mortari,V. MarcheFériale
Tamba,Akira Fantaisie
Telemann,G.P. SonataenMim.
Telemann,G.P. SonataenCanon(FagotIskolaII)
Weissenborn,J. Estudios15y29
50estudiosavanzados(PracticalMethodfortheBassoon)
Bach,J.Ch. ConciertoenMibM
Tcherepnine,A. SonatineSportive
WeberC.M.Von ConciertoenFaM
Vivaldi Unconciertoaelegir
Pierné.G. Solodeconcert,Op35
PetitP. Guilledou
Dutilleux Sarabandeetcortege
Gallois Improvisation
Criteriosdeevaluación-Adoptarunaposicióncorrectayrelajadaconrespectocuerpo-instrumento.
-Tenerunacorrectaembocadurayflexibilidaddelamismaparaaccederalosdistintosregistros.
-Demostrarunacalidadentérminosdesonoridad,afinación,controldelvibratoycorrectaejecucióndelasdiferentes
articulaciones.
-Interpretarlasdiferentesobrasconunsolfeocorrecto,matices,unfraseocorrecto,estiloenacuerdoaltexto.
-Realizarunarespiraciónabdominalyrealizarlasdondelafrasemusicallopermita.
-Interpretarlasdiferentesarticulacionesdestaccato,picado,ligado,acentosypicadoligado.
Aplicaremoslasiguientetabla:
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-1
2.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1
3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y
embocadura adecuada, según los
diferentesregistros)
20%Entre0-2
4.-Interpretación Control de los diferentes parámetros
(pulso, dinámica, agógica y
articulación)
50%Entre0-5
5.-Afinación Utilización del oído interno en el
controldelsonido
10%Entre0-1
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Curso2018-2019
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Mínimosexigibles- Adoptar una posición corporal flexible que permita los movimientos necesarios en una interpretación musical
individual o colectiva, (dar entrada, respiraciones...) y un control muscular que favorezca a la calidad sonora del
instrumento.
-Demostrardurantelainterpretaciónmusicaldeobrasoestudioslacapacidaddemodificarlaembocadurasegúnsea
elregistrograve,medio,agudoosobreagudo.
-Tenerunaembocaduraquepermitaalinstrumentistatocarconnaturalidad,tenerautocontrolsobrelosdiferentes
registrosdelinstrumentoyuncontrolsobrelaafinaciónycalidadsonora.
-Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandolabuenacalidad
sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en la columna de aire para corregir posibles errores.
Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva.
- Controlar la columna de aire (diafragmática) que permita obtener un control en la calidad sonora, como en
flexibilidadenlosdiferentesregistrosdelinstrumento,musicalidadenestudiosyobrasqueelaspirantepresente.
-Dominarlaemisiónquepermitaalaspiranteejecutardiferentestiposdearticulacionescomopicadonormal,picado
ligado,staccato,acentos,notasligadasseguidasdenotaspicadas,quealavezpermitaunabuenaafinaciónyquele
permitadesarrollarsinproblemaslasnotasdeadorno.
- Tocar con fluidez y autocontrol el repertorio que el aspirante haya elegido, demostrando una comprensión en
carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.Contenidosdelapruebadelecturaavista(correspondientealejercicio2.1delaparteB).ÁMBITOMELODICO:desdeDo1hastaSol3
TONALIDADES:hastacuatroalteraciones.
COMPASES:4/4,2/4,6/8,12/8,2/2
MOVIMIENTOS:Largo,LarghettoCantabile,Lento,Adagio,Andante,AllegroModerato,Allegro,Marcha.
CARACTER:expresivo,Dolce,Legato,Tranquilo,Maestoso,APiacere,Brillante.
DINÁMICAS:Piano,MezzoPiano,MezzoForte,Forte,Fortisimo.
REGULADORES:Crescendo,Diminuendo,Forte-Piano,Piano-Forte.
AGÓGICA:Ritardando,Ritardandoalfine,Ritardando-aTempo,Accellerando,Tenuto-aTempo.
ARTICULACIONES:Picado,Ligado,Staccato,Marcato.
RITMOS: Figuras hasta semicorcheas, puntillos, síncopas, contratiempos, tresillos, apoyaturas y mordentes de dos
notas,trinos,calderonesenunasolanotaenvariasseguidas.
2.5.PRUEBADEACCESOA5ºCURSO
RelacióndeobrasDanziF. ConciertoenFaMHindemith,Paul Sonate
Hurlstone,William SonateinFMajor,I,IIyIV
Haendel,G.F. ConcertoinGminor
Marcelo,B. Sonata
Mozart ConciertoenSibM
Revel,P. PetiteSuite
Stamitz,Kart ConciertoenFaMayor
Weissenborn,J. Romanceop.3
C.M.vonWeber ConciertoenFaM
Tcherepnine,A. Sonatina
Pierné,G. SolodeConcert,op.35.
VivaldiA. ConciertoenSibM
Fasch SonataenDoM
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Criteriosdeevaluación- Adoptar una postura correcta y relajada del cuerpo respecto al instrumento que permita emitir un sonido con
naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.
- Demostrar flexibilidad en la embocadura a la hora de realizarmatices y en los diferentes registros grave,medio,
agudoysobreagudo.Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidasdeaire,queseformenbolsas
deairealrededordelaembocadura,etc.
-Interpretarlasdiferentesobrasconunsolfeocorrecto,matices,unfraseocorrecto,estiloenacuerdoaltexto.
-Conseguircalidadsonoraentodalaextensióndelinstrumentoindependientementedelmatizutilizado.
-Conocerydominarlaafinacióndelpropioinstrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode
lainterpretaciónmusical.
- Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre entendido como un recurso para embellecer la
música.
Aplicaremoslasiguientetabla:
Mínimosexigibles- Adoptar una posición corporal flexible que permita los movimientos necesarios en una interpretación musical
individual o colectiva, (dar entrada, respiraciones...) y un control muscular que favorezca a la calidad sonora del
instrumento.
-Demostrardurantelainterpretaciónmusicaldeobrasoestudioslacapacidaddemodificarlaembocadurasegúnsea
elregistrograve,medio,agudoosobreagudo.
-Tenerunaembocaduraquepermitaal instrumentistatocarconnaturalidad,tenerautocontrolsobre losdiferentes
registrosdelinstrumentoyuncontrolsobrelaafinaciónycalidadsonora.
-Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandolabuenacalidad
sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en la columna de aire para corregir posibles errores.
Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva.
- Controlar la columna de aire (diafragmática) que permita obtener un control en la calidad sonora, como en
flexibilidadenlosdiferentesregistrosdelinstrumento,musicalidadenestudiosyobrasqueelaspirantepresente.
-Dominarlaemisiónquepermitaalaspiranteejecutardiferentestiposdearticulacionescomopicadonormal,picado
ligado,staccato,acentos,notasligadasseguidasdenotaspicadas,quealavezpermitaunabuenaafinaciónyquele
permitadesarrollarsinproblemaslasnotasdeadorno.
- Tocar con fluidez y autocontrol el repertorio que el aspirante haya elegido, demostrando una comprensión en
carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.Contenidosdelapruebadelecturaavista(correspondientealejercicio2.1delaparteB).ÁMBITOMELODICO:desdeDo1hastaSol3
TONALIDADES:hastacuatroalteraciones.
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-1
2.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1
3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y embocadura
adecuada, según los diferentes
registros)
20%Entre0-2
4.-Interpretación Control de los diferentes parámetros
(pulso,dinámica,agógicayarticulación)
50%Entre0-5
5.-Afinación Utilización del oído interno en el
controldelsonido
10%Entre0-1
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COMPASES:4/4,2/4,6/8,12/8,2/2
MOVIMIENTOS:Largo,LarghettoCantabile,Lento,Adagio,Andante,AllegroModerato,Allegro,Marcha.
CARACTER:expresivo,Dolce,Legato,Tranquilo,Maestoso,APiacere,Brillante.
DINÁMICAS:Piano,MezzoPiano,MezzoForte,Forte,Fortisimo.
REGULADORES:Crescendo,Diminuendo,Forte-Piano,Piano-Forte.
AGÓGICA:Ritardando,Ritardandoalfine,Ritardando-aTempo,Accellerando,Tenuto-aTempo.
ARTICULACIONES:Picado,Ligado,Staccato,Marcato.
RITMOS: Figuras hasta semicorcheas, puntillos, síncopas, contratiempos, tresillos, apoyaturas y mordentes de dos
notas,trinos,calderonesenunasolanotaenvariasseguidas.
2.6.PRUEBADEACCESOA6ºCURSO
RelacióndeobrasDanzi,Franz ConciertoenFaMayorJacob,Gordon Concertinoparafagotycuerdas
Larsson,Lars-Erik Concertinoparafagotycuerdas
Maros,Rudolf Concertinoparafagotycuerdas
Mozart,W.A. ConciertoenSibMayor
Vivaldi,A. ConciertoenSibMayor
Weber,C.M.von ConciertoenFaMayor
Yuste SolodeConcurso
Tcherepnin SonatinaSportive
HindemithP. Sonata
WeberC.M.von ConciertoenFa
Criteriosdeevaluación- Adoptar una postura correcta y relajada del cuerpo respecto al instrumento que permita emitir un sonido con
naturalidadyevitecrispacionesendedos,brazos,cabeza,garganta,etc.
- Demostrar flexibilidad en la embocadura a la hora de realizarmatices y en los diferentes registros grave,medio,
agudoysobreagudo.Evitardeficienciastalescomoapretarenexcesolacaña,pérdidasdeaire,queseformenbolsas
deairealrededordelaembocadura,etc.
-Interpretarlasdiferentesobrasconunsolfeocorrecto,matices,unfraseocorrecto,estiloenacuerdoaltexto.
-Conseguircalidadsonoraentodalaextensióndelinstrumentoindependientementedelmatizutilizado.
-Conocerydominarlaafinacióndelpropioinstrumentoconsusdefectosyventajasysaberutilizarlasenbeneficiode
lainterpretaciónmusical.
- Dominar el vibrato utilizándolo con iniciativa propia, y siempre entendido como un recurso para embellecer la
música.
ConservatoriodeMúsica“NarcisoYepes” ProgramaciónDocentedeFagot
Curso2018-2019
106
Aplicaremoslasiguientetabla:
Mínimosexigibles- Adoptar una posición corporal flexible que permita los movimientos necesarios en una interpretación musical
individual o colectiva, (dar entrada, respiraciones...) y un control muscular que favorezca a la calidad sonora del
instrumento.
-Demostrardurantelainterpretaciónmusicaldeobrasoestudioslacapacidaddemodificarlaembocadurasegúnsea
elregistrograve,medio,agudoosobreagudo.
-Tenerunaembocaduraquepermitaal instrumentistatocarconnaturalidad,tenerautocontrolsobre losdiferentes
registrosdelinstrumentoyuncontrolsobrelaafinaciónycalidadsonora.
-Tomarairecorrectamenteyemitirunsonidoestableenlaextensióndelinstrumento,discriminandolabuenacalidad
sonora de la mala, y utilizando la embocadura y la presión en la columna de aire para corregir posibles errores.
Percibirelvibratoyobservarsucapacidadexpresiva.
- Controlar la columna de aire (diafragmática) que permita obtener un control en la calidad sonora, como en
flexibilidadenlosdiferentesregistrosdelinstrumento,musicalidadenestudiosyobrasqueelaspirantepresente.
-Dominarlaemisiónquepermitaalaspiranteejecutardiferentestiposdearticulacionescomopicadonormal,picado
ligado,staccato,acentos,notasligadasseguidasdenotaspicadas,quealavezpermitaunabuenaafinaciónyquele
permitadesarrollarsinproblemaslasnotasdeadorno.
- Tocar con fluidez y autocontrol el repertorio que el aspirante haya elegido, demostrando una comprensión en
carácterydiferentesarticulacionesydinámicasquepresenteelejercicio,musicalidadyfraseo.Contenidosdelapruebadelecturaavista(correspondientealejercicio2.1delaparteB).ÁMBITOMELODICO:registrocompleto.
TONALIDADES:Todasmayoresymenores.
COMPASES:4/4,2/4,6/8,12/8,2/2,9/8y3/8
MOVIMIENTOS:Largo,LarghettoCantabile,Lento,Adagio,Andante,AllegroModerato,Allegro,Marcha.
CARACTER:expresivo,Dolce,Legato,Tranquilo,Maestoso,APiacere,Brillante.
DINÁMICAS:Piano,MezzoPiano,MezzoForte,Forte,Fortisimo.
REGULADORES:Crescendo,Diminuendo,Forte-Piano,Piano-Forte.
AGÓGICA:Ritardando,Ritardandoalfine,Ritardando-aTempo,Accellerando,Tenuto-aTempo.
ARTICULACIONES:Picado,Ligado,Staccato,Marcato.
RITMOS: Figuras hasta semicorcheas, puntillos, síncopas, contratiempos, tresillos, apoyaturas y mordentes de dos
notas,trinos,calderonesenunasolanotaenvariasseguidas.
Criterio Evalúa Observaciones Calificación1.-Posicióncorporal Posicióncorporaladecuada 10%Entre0-1
2.-Respiración Norompelasfrasesmusicales 10%Entre0-1
3.-Sonoridad Calidad sonora (presión y embocadura
adecuada,segúnlosdiferentesregistros)
20%Entre0-2
4.-Interpretación Controldelosdiferentesparámetros
(pulso,dinámica,agógicayarticulación)
50%Entre0-5
5.-Afinación Utilizacióndeloídointernoenelcontrol
delsonido
10%Entre0-1