programaciÓn docente. sexto de educación primaria. … · normas de cortesía y registros;...
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PROGRAMACIÓN DOCENTE.
Sexto de Educación Primaria.
PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Perfil competencial del área.
Sexto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EC: Movilización de información previa
sobre tipo de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de comprensión
(sentido general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis sobre
contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de hipótesis
sobre significados a partir de la
comprensión de elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
• EC: Reformulación de hipótesis a partir de
la comprensión de nuevos elementos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones sociales,
normas de cortesía y registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones orales
sencillas cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y futuro
inmediato.
• FC: Comprensión de discursos relacionados
con la descripción de personas, actividades,
lugares, objetos, hábitos.
• FC: Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la preferencia, la
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la
información esencial o los puntos
principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida
(vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico)
y convenciones sociales (normas de
cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
c. Identificar el sentido general, la
información esencial y los puntos
principales en textos orales muy breves y
sencillos en lengua estándar, con
estructuras simples y léxico de uso muy
frecuente, articulados con claridad y
lentamente y transmitidos de viva voz o
por medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados con
las propias experiencias, necesidades e
intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de
necesidad inmediata en los ámbitos
personal, público y educativo, siempre
que las condiciones acústicas sean buenas
B1.1 Infiere el significado de expresiones y
palabras de textos orales sencillos. X
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas,
descripciones y sugerencias, en textos
reproducidos en soporte audiovisual.
X
B1.3 Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas
familiares o de su interés.
X
B1.4 Aplica los conocimientos adquiridos
sobre las diferentes costumbres y normas de
cortesía de los países de habla extranjera,
para la comprensión de textos orales.
X X
B1.5 Identifica información específica , en
conversaciones cara a cara, sobre temas
habituales.
X
B1.6 Comprende el sentido general y lo
esencial de material audiovisual dentro de
su área de interés.
X X
B1.7 Extrae información específica de
material audiovisual dentro de su área de
interés.
X X
B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de
alta frecuente relativo a las propias
experiencias y temas habituales.
X
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
opinión, el acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Comprensión de textos orales sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y
presente continuo. Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la
semana, algunas veces, nunca, siempre…
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y
habitual presente) durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy,
ahora, mientras, la semana pasada,
después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después…).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad, obligación, permiso
intención).
• ES: Expresión de la cantidad: Cardinales
hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos.
• ES: Expresiones de cantidad (todos, mucho,
algunos, pocos…).
y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo
visual o con una clara referencia
contextual.
d. Discriminar patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de entonación
básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
e. Distinguir la función o funciones
comunicativas principales del texto (p. e.
una demanda de información, una orden,
o un ofrecimiento) y un repertorio
limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones
discursivos básicos (p. e. inicio y cierre
conversacional, o los puntos de una
narración esquemática).
f. Reconocer los significados más
comunes asociados a las estructuras
sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura
interrogativa para demandar información).
g. Reconocer un repertorio limitado de
léxico oral de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales
y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de
la información contenida en el texto para
hacerse una idea de los significados
probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• LAF: Forma del Presente habitual y
presente durativo (verbos ser, tener, gustar,
vivir…).
• LAF: Pasado de los verbos.
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter. LAF:
Comparaciones. (comparativo y
superlativo).
• LAF: Vocabulario relacionado con: las
rutinas diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales, localización de
objetos, el entorno natural, actividades de la
vida diaria y el medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua y comunicación
y tecnologías de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación. Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura básica.
• EP: Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el registro y la
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas para producir textos orales
monológicos o dialógicos muy breves y
sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones
B2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de fórmulas, sinónimos, frases
hechas, vocabulario de alta frecuencia y
lenguaje corporal.
X
B2.2 Intercambia información personal y
sobre asuntos cotidianos (temas de X
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
estructura de discurso adecuados a cada
caso.
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con
claridad, coherencia, estructurándolo
adecuadamente y ajustándose, en su caso, a
los modelos y fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea (emprender una
versión más modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustaría expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido
de los conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias lingüísticas
mediante procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o paratextuales:
• EP: Modificar palabras de significado
parecido.
• EP: Definir o parafrasear un término o
expresión.
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Señalar objetos o realizar acciones que
aclaran el significado.
• EP: Usar lenguaje corporal culturalmente
pertinente (gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o corporal).
• EP: Usar sonidos extralingüísticos y
cualidades prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones sociales,
normas de cortesía y registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones orales sencillas cercanas a
la realidad de los alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
memorizadas, o apoyando con gestos lo
que se quiere expresar.
b. Conocer aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto,
respetando las convenciones
comunicativas más elementales.
c. Participar de manera simple y
comprensible en conversaciones muy
breves que requieran un intercambio
directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy
familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y
actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando
expresiones y frases sencillas y de uso
muy frecuente, normalmente aisladas o
enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy
clara, sean evidentes las pausas y titubeos
y sea necesaria la repetición, la paráfrasis
y la cooperación del interlocutor para
mantener la comunicación.
d. Interactuar de manera muy básica,
utilizando técnicas muy simples,
lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o
contacto físico) para iniciar, mantener o
concluir una breve conversación.
e. Hacerse entender en intervenciones
breves y sencillas, aunque resulten
evidentes y frecuentes los titubeos
iniciales, las vacilaciones, las repeticiones
y las pausas para organizar, corregir o
reformular lo que se quiere decir.
f. Manejar estructuras sintácticas básicas
(p. e. enlazar palabras o grupos de
actualidad)en conversaciones cara a cara o
por medios técnicos (skype, teléfono).
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de
costumbres propias de los países de la
lengua extranjera y las contrasta con las
propias, usando las normas de cortesía, en
textos orales.
X X
B2.4 Participa activamente en
dramatizaciones de creciente complejidad
(obras de teatro).
X X
B2.5 Expone presentaciones breves y
sencillas, previamente preparadas, sobre
temas cotidianos, de actualidad o de su
interés, con una pronunciación aceptable,
dando prioridad a la fluidez en el idioma
usando estructuras sencillas.
X X
B2.6 Participa activamente y de manera
espontánea, en actividades de aula, usando
la lengua extranjera como instrumento para
comunicarse.
X X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en
parejas o pequeños grupos) en la
planificación y ejecución de una
conversación simulada.
X X
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas
en sus presentaciones orales breves y
sencillas aunque se sigan cometiendo
errores.
X X X
B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y
estructuras de alta frecuencia, para expresar
sus experiencias y planes inmediatos.
X
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• FC: Descripción de personas, actividades,
lugares, objetos, hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y dar información
sobre la localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la capacidad, el
gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo
o desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Producción de textos orales sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación.
• ES: Expresiones de tiempo. Presente y
presente continuo. Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la
semana, algunas veces, nunca, siempre…
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y
habitual (presente) durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy,
ahora, mientras, la semana pasada,
después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos)
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después…).
palabras con conectores básicos como
“ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores
básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
g. Cumplir la función comunicativa
principal del texto (p. e. una felicitación,
un intercambio de información, o un
ofrecimiento), utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes más
frecuentes y de patrones discursivos
básicos (p. e. saludos para inicio y
despedida para cierre conversacional, o
una narración esquemática desarrollada en
puntos).
h. Conocer y utilizar un repertorio
limitado de léxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas
habituales y concretos relacionados con
los propios intereses, experiencias y
necesidades.
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad, obligación, permiso,
intención).
• LAF: Forma del Presente habitual y
durativo (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las
rutinas diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales, localización de
objetos, el entorno natural, actividades de la
vida diaria y el medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua y comunicación
y tecnologías de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EC: Movilización de información previa
sobre tipo de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual, adaptando la
comprensión al mismo.
a. Conocer y saber aplicar las estrategias
básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la
información esencial o los puntos
B3.1 Infiere el significado de palabras y
expresiones sencillas de textos escritos. X X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el
significado de palabras para la compresión
textos sencillos, cuando lee.
X
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EC: Distinción de tipos de comprensión
(sentido general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis sobre
contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación de hipótesis
sobre significados a partir de la
comprensión de elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
• EC: Reformulación de hipótesis a partir de
la comprensión de nuevos elementos.
• EC: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones sociales,
normas de cortesía y registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Comprensión de narraciones escritas
sencillas en pasado, presente y futuro
inmediato.
• FC: Comprensión de discursos escritos
relacionados con la descripción de personas,
actividades, lugares, objetos, hábitos.
• FC: Comprensión escrita de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar información sobre la
localización de determinados animales u
objetos).
• FC: Comprensión de expresiones escritas
sobre la capacidad, el gusto, la preferencia,
la opinión, el acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Comprensión de textos escritos sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
principales del texto.
b. Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y
significativos, sobre vida cotidiana
(hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida
(vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de amistad,
escolares) y convenciones sociales
(normas de cortesía), y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una comprensión adecuada del
texto.
c. Identificar el tema, el sentido general,
las ideas principales e información
específica en textos, tanto en formato
impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y
con un léxico de alta frecuencia, y en los
que el tema tratado y el tipo de texto
resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se
pueda consultar un diccionario y se cuente
con apoyo visual y contextual.
d. Reconocer los significados más
comunes asociados a las estructuras
sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar información).
e. Reconocer un repertorio limitado de
léxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales
y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e
inferir del contexto y de la información
contenida en el texto los significados
probables de palabras y expresiones que
se desconocen
B3.3 Aplica los conocimientos previos
sobre costumbres propias de los países de
lengua extranjera en la lectura de textos.
X
B3.4 Comprende la información principal
en noticias breves y artículos adaptados a su
edad y sobre temáticas de su interés,
pudiendo usar el diccionario.
X X
B3.5 Extrae información específica
necesaria para la realización de una tarea
(preguntas sobre una narración), en texto
escritos, en soporte papel o digital.
X X
B3.6 Reconoce abreviaturas y símbolos de
uso común en las nuevas tecnologías
(emoticonos, etc.).
X X
B3.7 Distingue en una narración escrita: el
inicio, nudo y desenlace. X X
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresiones de tiempo. Presente
habitual y durativo. Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la
semana, algunas veces, nunca, siempre…
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y
habitual (presente) durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy,
ahora, mientras , la semana pasada,
después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después…).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad, obligación, permiso,
intención).
• ES: Expresión de la cantidad: Cardinales
hasta 4 dígitos, ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad (todos, mucho,
algunos, pocos…).
• ES: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
• LAF: Forma del Presente habitual y
durativo (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
irregulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
f. Distinguir la función o funciones
comunicativas principales del texto (p. e.
una felicitación, una demanda de
información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más
habituales, así como los patrones
discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de
una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
g. Reconocer los signos ortográficos
básicos (p. e. punto, coma), así como
símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤),
e identificar los significados e intenciones
comunicativas generales relacionados con
los mismos.
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
Comparaciones. (comparativos y
superlativos).
• LAF: Vocabulario relacionado con: las
rutinas diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales, localización de
objetos, el entorno natural, actividades de la
vida diaria y el medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua y comunicación
y tecnologías de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Planificación. Movilizar y coordinar las
propias competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar qué se sabe
sobre el tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar adecuadamente
recursos lingüísticos o temáticos (uso de un
diccionario o gramática, obtención de
ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de texto.
a. Conocer y aplicar las estrategias
básicas para producir textos escritos muy
breves y sencillos, p. e. copiando palabras
y frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se
persiguen.
b. Aplicar patrones gráficos y
convenciones ortográficas básicas para
escribir con razonable corrección palabras
o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no
necesariamente con una ortografía
totalmente normalizada.
B4.1 Planifica los textos previamente a su
ejecución (esquemas, etc.) X X
B4.2 Escribe con razonable corrección
textos cortos, a través de dictados. X
B4.3 Demanda información o realiza
ofrecimientos a través de diferentes tipos de
textos escritos.
X X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y
estructuras sintácticas básicas, usando
conectores, para expresar información
básica sobre experiencias y planes,en
soporte papel o digital.
X X
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• EP: Reajustar la tarea (emprender una
versión más modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones en lo que
realmente le gustaría expresar), tras valorar
las dificultades y los recursos disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el máximo partido
de los conocimientos previos (utilizar
lenguaje ‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: convenciones sociales,
normas de cortesía y registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
• FC: Narraciones escritas sencillas cercanos
a la realidad de los alumnos en
pasado,presente y futuro inmediato.
• FC: Descripción de personas, actividades,
lugares, objetos, hábitos.
• FC: Peticiones, instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y dar información
sobre la localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la capacidad, el
gusto, la preferencia, la opinión, el acuerdo
o desacuerdo, el sentimiento.
• FC: Producción de textos escritos sobre la
posesión con relación a personas, animales y
objetos.
• FC: Establecimiento y mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo. Presente
(habitual y durativo) Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser, tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones de tiempo pasado, futuro.
c. Construir, en papel o en soporte
electrónico, textos muy cortos y sencillos,
compuestos de frases simples aisladas, en
un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las
convenciones ortográficas básicas y los
principales signos de puntuación, para
hablar de sí mismo, de su entorno más
inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y
predecibles.
d. Manejar estructuras sintácticas básicas
(p. e. enlazar palabras o grupos de
palabras con conectores básicos como
“ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores
básicos de manera sistemática en, p. e.,
tiempos verbales o en la concordancia.
e. Conocer y utilizar un repertorio
limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.
f. Conocer aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos concretos y
significativos (p. e. las convenciones
sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
g. Cumplir la función comunicativa
principal del texto escrito (p. e. una
felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus
exponentes más frecuentes y de patrones
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos
sobre expresiones y costumbres propios del
país de la lengua extranjera en un texto
escrito, respetando las normas de cortesía
básicas.
X X
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
• ES: Expresión de tiempo. Adverbios de
frecuencia: todos los días, una vez a la
semana, algunas veces, nunca, siempre…
• ES: Expresiones de relaciones lógicas
(conjunción, disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones del aspecto: puntual y
habitual (presente) durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Relaciones temporales (ayer, hoy,
ahora, mientras , la semana pasada,
después…).
• ES: Expresiones de la entidad (nombres,
pronombre, artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio. Preposiciones y
adverbios, posición distancia, dirección...
• ES: Expresiones del tiempo. Horas.
Secuencia (primero, después…).
• ES: Expresión de la modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad, obligación, permiso,
intención).
• ES: Patrones gráficos y convenciones
ortográficas.
• LAF: Forma del Presente (habitual y
durativo) (verbos ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Pasado de los verbos (regulares e
irrgulares).
• LAF: Adjetivos para describir personas,
detallando rasgos físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario relacionado con: las
rutinas diarias (meses del año y estaciones,
características del tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y actividades
comerciales, materiales, localización de
discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una
carta, o una narración esquemática
desarrollada en puntos).
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CONTENIDOS CRITERIOS ESTÁNDARES* COMPETENCIAS
AA CDIG CEC CL CMCT CSC SIEE
objetos, el entorno natural, actividades de la
vida diaria y el medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua y comunicación
y tecnologías de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro inmediato.
(*) Estándar Básico Estándar normal
Estándares básicos Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Sexto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos. X
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos reproducidos en soporte audiovisual. X
B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés. X
B1.4 Aplica los conocimientos adquiridos sobre las diferentes costumbres y normas de cortesía de los países de habla extranjera, para la comprensión de textos
orales. X
B1.5 Identifica información específica , en conversaciones cara a cara, sobre temas habituales. X
B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. X
B1.7 Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés. X
B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a las propias experiencias y temas habituales. X
B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de fórmulas, sinónimos, frases hechas, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal. X
B2.2 Intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos (temas de actualidad)en conversaciones cara a cara o por medios técnicos (skype, teléfono). X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las normas de
cortesía, en textos orales. X
B2.4 Participa activamente en dramatizaciones de creciente complejidad (obras de teatro). X
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos, de actualidad o de su interés, con una pronunciación aceptable,
dando prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas. X
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada. X
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores. X
B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus experiencias y planes inmediatos. X
B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos. X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee. X
B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos. X
B3.4 Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario. X
B3.5 Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel o digital. X
B3.6 Reconoce abreviaturas y símbolos de uso común en las nuevas tecnologías (emoticonos, etc.). X
B3.7 Distingue en una narración escrita: el inicio, nudo y desenlace. X
B4.1 Planifica los textos previamente a su ejecución (esquemas, etc.) X
B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos, a través de dictados. X
B4.3 Demanda información o realiza ofrecimientos a través de diferentes tipos de textos escritos. X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas, usando conectores, para expresar información básica sobre experiencias y planes,en
soporte papel o digital. X
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando las normas de
cortesía básicas. X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE BÁSICO
SÍ NO
TOTAL ESTÁNDARES 11
(38%)
18
(62%)
Estándares de evaluación Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Sexto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES
1ª 2ª 3ª
B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de textos orales sencillos. X X
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y sugerencias, en textos reproducidos en soporte audiovisual. X X
B1.3 Comprende las ideas principales de presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o de su interés. X
B1.4 Aplica los conocimientos adquiridos sobre las diferentes costumbres y normas de cortesía de los países de habla extranjera, para la
comprensión de textos orales. X
B1.5 Identifica información específica , en conversaciones cara a cara, sobre temas habituales. X
B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual dentro de su área de interés. X X
B1.7 Extrae información específica de material audiovisual dentro de su área de interés. X
B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta frecuente relativo a las propias experiencias y temas habituales. X
B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de fórmulas, sinónimos, frases hechas, vocabulario de alta frecuencia y lenguaje corporal. X
B2.2 Intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos (temas de actualidad)en conversaciones cara a cara o por medios técnicos
(skype, teléfono). X
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres propias de los países de la lengua extranjera y las contrasta con las propias, usando las
normas de cortesía, en textos orales. X
B2.4 Participa activamente en dramatizaciones de creciente complejidad (obras de teatro). X
DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
CÓDIGO ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE EVALUACIONES
1ª 2ª 3ª
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas, sobre temas cotidianos, de actualidad o de su interés, con una
pronunciación aceptable, dando prioridad a la fluidez en el idioma usando estructuras sencillas. X
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea, en actividades de aula, usando la lengua extranjera como instrumento para comunicarse. X X
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una conversación simulada. X X
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan cometiendo errores. X
B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de alta frecuencia, para expresar sus experiencias y planes inmediatos. X
B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones sencillas de textos escritos. X X
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado de palabras para la compresión textos sencillos, cuando lee. X X
B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres propias de los países de lengua extranjera en la lectura de textos. X X
B3.4 Comprende la información principal en noticias breves y artículos adaptados a su edad y sobre temáticas de su interés, pudiendo usar el
diccionario. X
B3.5 Extrae información específica necesaria para la realización de una tarea (preguntas sobre una narración), en texto escritos, en soporte papel
o digital. X X
B3.6 Reconoce abreviaturas y símbolos de uso común en las nuevas tecnologías (emoticonos, etc.). X
B3.7 Distingue en una narración escrita: el inicio, nudo y desenlace. X
B4.1 Planifica los textos previamente a su ejecución (esquemas, etc.) X
B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos, a través de dictados. X
B4.3 Demanda información o realiza ofrecimientos a través de diferentes tipos de textos escritos. X X
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras sintácticas básicas, usando conectores, para expresar información básica sobre
experiencias y planes,en soporte papel o digital. X X
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre expresiones y costumbres propios del país de la lengua extranjera en un texto escrito, respetando
las normas de cortesía básicas. X X X
TOTAL ESTÁNDARES 15 15 12
Resumen estándares por unidad Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Sexto curso E.P. - PRIMERA LENGUA EXTRANJERA
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos
principales del texto.
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios,
actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares),
comportamiento (gestos habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
c.Identificar el sentido general, la información esencial y los puntos
principales en textos orales muy breves y sencillos en lengua estándar,
con estructuras simples y léxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por medios técnicos,
sobre temas habituales y concretos relacionados con las propias
experiencias, necesidades e intereses en contextos cotidianos predecibles
o relativos a áreas de necesidad inmediata en los ámbitos personal,
público y educativo, siempre que las condiciones acústicas sean buenas y
no distorsionen el mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
d.Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación
básicos y reconocer los significados e intenciones comunicativas
generales relacionados con los mismos.
e.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p.
e. una demanda de información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre conversacional, o los
B1.1 Infiere el significado de expresiones y palabras de
textos orales sencillos. X X 2
B1.2 Diferencia órdenes, preguntas, descripciones y
sugerencias, en textos reproducidos en soporte
audiovisual.
X X 2
B1.3 Comprende las ideas principales de
presentaciones, cara a cara, sobre temas familiares o
de su interés.
X 1
B1.4 Aplica los conocimientos adquiridos sobre las
diferentes costumbres y normas de cortesía de los países
de habla extranjera, para la comprensión de textos orales.
X 1
B1.5 Identifica información específica , en
conversaciones cara a cara, sobre temas habituales. X 1
B1.6 Comprende el sentido general y lo esencial de
material audiovisual dentro de su área de interés. X X 2
B1.7 Extrae información específica de material
audiovisual dentro de su área de interés. X 1
B1.8 Reconoce y entiende el vocabulario de alta
frecuente relativo a las propias experiencias y temas
habituales.
X 1
B1 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
puntos de una narración esquemática).
f.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras
sintácticas básicas propias de la comunicación oral (p. e. estructura
interrogativa para demandar información).
g.Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la información contenida en el
texto para hacerse una idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para producir textos
orales monológicos o dialógicos muy breves y sencillos, utilizando, p. e.,
fórmulas y lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o apoyando
con gestos lo que se quiere expresar.
b.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos
y significativos, y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los mismos
a una producción oral adecuada al contexto, respetando las convenciones
comunicativas más elementales.
c.Participar de manera simple y comprensible en conversaciones muy
breves que requieran un intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares (uno mismo, el entorno
inmediato, personas, lugares, objetos y actividades, gustos y opiniones),
en un registro neutro o informal, utilizando expresiones y frases sencillas
y de uso muy frecuente, normalmente aisladas o enlazadas con conectores
básicos, aunque en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la repetición, la paráfrasis y
la cooperación del interlocutor para mantener la comunicación.
B2.1 Produce un texto oral sencillo con ayuda de
fórmulas, sinónimos, frases hechas, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal.
X 1
B2.2 Intercambia información personal y sobre
asuntos cotidianos (temas de actualidad)en
conversaciones cara a cara o por medios técnicos
(skype, teléfono).
X 1
B2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de costumbres
propias de los países de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las normas de cortesía,
en textos orales.
X 1
B2.4 Participa activamente en dramatizaciones de
creciente complejidad (obras de teatro). X 1
B2.5 Expone presentaciones breves y sencillas,
previamente preparadas, sobre temas cotidianos, de
actualidad o de su interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la fluidez en el idioma
usando estructuras sencillas.
X 1
B2 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
d.Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas muy simples,
lingüísticas o no verbales (p. e. gestos o contacto físico) para iniciar,
mantener o concluir una breve conversación.
e.Hacerse entender en intervenciones breves y sencillas, aunque resulten
evidentes y frecuentes los titubeos iniciales, las vacilaciones, las
repeticiones y las pausas para organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir.
f.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos
de palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” ,
“ porque” ), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia.
g.Cumplir la función comunicativa principal del texto (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando
un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones
discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre
conversacional, o una narración esquemática desarrollada en puntos).
h.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico oral de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.
B2.6 Participa activamente y de manera espontánea,
en actividades de aula, usando la lengua extranjera
como instrumento para comunicarse.
X X 2
B2.7 Participa de forma cooperativa (en parejas o
pequeños grupos) en la planificación y ejecución de una
conversación simulada.
X X 2
B2.8 Utiliza estructuras sintácticas básicas en sus
presentaciones orales breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores.
X 1
B2.9 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras de
alta frecuencia, para expresar sus experiencias y planes
inmediatos.
X 1
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a.Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más adecuadas para la
comprensión del sentido general, la información esencial o los puntos
principales del texto.
B3.1 Infiere el significado de palabras y expresiones
sencillas de textos escritos. X X 2
B3.2 Asocia la grafía, pronunciación y el significado
de palabras para la compresión textos sencillos,
cuando lee.
X X 2
B3 - COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
b.Identificar aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos,
concretos y significativos, sobre vida cotidiana (hábitos, horarios,
actividades, celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad, escolares) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensión adecuada del texto.
c.Identificar el tema, el sentido general, las ideas principales e
información específica en textos, tanto en formato impreso como en
soporte digital, muy breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de texto resulten
muy familiares, cotidianos o de necesidad inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un diccionario
y se cuente con apoyo visual y contextual.
d.Reconocer los significados más comunes asociados a las estructuras
sintácticas básicas propias de la comunicación escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar información).
e.Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de alta frecuencia
relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los significados
probables de palabras y expresiones que se desconocen
f.Distinguir la función o funciones comunicativas principales del texto (p.
e. una felicitación, una demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales, así como los
patrones discursivos básicos (p. e. inicio y cierre de una carta, o los puntos
de una descripción esquemática).
g.Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e. punto, coma), así como
símbolos de uso frecuente (p. e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con los mismos.
B3.3 Aplica los conocimientos previos sobre costumbres
propias de los países de lengua extranjera en la lectura de
textos.
X X 2
B3.4 Comprende la información principal en noticias
breves y artículos adaptados a su edad y sobre
temáticas de su interés, pudiendo usar el diccionario.
X 1
B3.5 Extrae información específica necesaria para la
realización de una tarea (preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en soporte papel o
digital.
X X 2
B3.6 Reconoce abreviaturas y símbolos de uso común en
las nuevas tecnologías (emoticonos, etc.). X 1
B3.7 Distingue en una narración escrita: el inicio, nudo y
desenlace. X 1
B4 - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN.
CRITERIOS ESTÁNDARES* UNIDADES
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 TOTAL
a.Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos
muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para
realizar las funciones comunicativas que se persiguen.
b.Aplicar patrones gráficos y convenciones ortográficas básicas para
escribir con razonable corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con una ortografía
totalmente normalizada.
c.Construir, en papel o en soporte electrónico, textos muy cortos y
sencillos, compuestos de frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de
sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana,
en situaciones familiares y predecibles.
d.Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar palabras o grupos
de palabras con conectores básicos como “ y” , “ entonces” , “ pero” ,
“ porque” ), aunque se sigan cometiendo errores básicos de manera
sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la concordancia.
e.Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico escrito de alta
frecuencia relativo a situaciones cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y necesidades.
f.Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos concretos y
significativos (p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos adquiridos sobre los
mismos a una producción escrita adecuada al contexto, respetando las
normas de cortesía básicas.
g.Cumplir la función comunicativa principal del texto escrito (p. e. una
felicitación, un intercambio de información, o un ofrecimiento), utilizando
un repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes y de patrones
discursivos básicos (p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de
una carta, o una narración esquemática desarrollada en puntos).
B4.1 Planifica los textos previamente a su ejecución
(esquemas, etc.) X X 2
B4.2 Escribe con razonable corrección textos cortos, a
través de dictados. X 1
B4.3 Demanda información o realiza ofrecimientos a
través de diferentes tipos de textos escritos. X X 2
B4.4 Utiliza con precisión el vocabulario y estructuras
sintácticas básicas, usando conectores, para expresar
información básica sobre experiencias y planes,en
soporte papel o digital.
X X X 3
B4.5 Utiliza los conocimientos adquiridos sobre
expresiones y costumbres propios del país de la lengua
extranjera en un texto escrito, respetando las normas de
cortesía básicas.
X X X 3
TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
(*) Estándar Básico Estándar normal
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 0: STARTER.AT THE TOWN HALL
Del 11 de Septiembre de 2017 al 29 de Septiembre de 2017
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
B1.2 Diferencia órdenes,
preguntas, descripciones y
sugerencias, en textos
reproducidos en soporte
audiovisual.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de
discursos relacionados con la
descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter. LAF:
Comparaciones.
(comparativo y superlativo).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
B2-
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
B2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres
propias de los países de la lengua
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
extranjera y las contrasta con las
propias, usando las normas de
cortesía, en textos orales.
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
B3.3 Aplica los conocimientos
previos sobre costumbres propias
de los países de lengua extranjera
en la lectura de textos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
Comparaciones.
(comparativos y
superlativos).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto
escrito, respetando las normas de
cortesía básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 20
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 1: ,AT THE CLUB.
Del 02 de Octubre de 2017 al 03 de Noviembre de 2017
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
B1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente
relativo a las propias experiencias
y temas habituales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Comprensión de
peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Comprensión de textos
orales sobre la posesión con
relación a personas, animales
y objetos.
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso
intención).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
B2.8 Utiliza estructuras
sintácticas básicas en sus
presentaciones orales breves y
sencillas aunque se sigan
cometiendo errores.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción de textos
orales sobre la posesión con
relación a personas, animales
y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso,
intención).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
B3.2 Asocia la grafía,
pronunciación y el significado
de palabras para la compresión
textos sencillos, cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión escrita de
peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Comprensión de textos
escritos sobre la posesión con
relación a personas, animales
y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente habitual y durativo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso,
intención).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras
sintácticas básicas, usando
conectores, para expresar
información básica sobre
experiencias y planes,en soporte
papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Producción de textos
escritos sobre la posesión con
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
relación a personas, animales
y objetos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo)
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso,
intención).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 50
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 2: .AT THE DIG.
Del 06 de Noviembre de 2017 al 08 de Diciembre de 2017
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
B1.3 Comprende las ideas
principales de presentaciones,
cara a cara, sobre temas
familiares o de su interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
• ES: Relaciones temporales
(ayer, hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después…).
• LAF: Pasado de los verbos.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la información y la
comunicación.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
B2.2 Intercambia información
personal y sobre asuntos
cotidianos (temas de
actualidad)en conversaciones
cara a cara o por medios
técnicos (skype, teléfono).
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales
sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
• ES: Relaciones temporales
(ayer, hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después…).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
B3.4 Comprende la
información principal en
noticias breves y artículos
adaptados a su edad y sobre
temáticas de su interés,
pudiendo usar el diccionario.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
narraciones escritas sencillas
en pasado, presente y futuro
inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
• ES: Relaciones temporales
(ayer, hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después…).
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la información y la
comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
B4.1 Planifica los textos
previamente a su ejecución
(esquemas, etc.)
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado,presente y futuro
inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
• ES: Relaciones temporales
(ayer, hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después…).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Pasado de los verbos
(regulares e irrgulares).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 65
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 3: CHRISTMAS
Del 11 de Diciembre de 2017 al 20 de Diciembre de 2017
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
B1.4 Aplica los conocimientos
adquiridos sobre las diferentes
costumbres y normas de cortesía
de los países de habla extranjera,
para la comprensión de textos
orales.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
B2.1 Produce un texto oral
sencillo con ayuda de fórmulas, 5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5) Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
sinónimos, frases hechas,
vocabulario de alta frecuencia y
lenguaje corporal.
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
B3.1 Infiere el significado de
palabras y expresiones sencillas
de textos escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
B4.1 Planifica los textos
previamente a su ejecución
(esquemas, etc.)
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 20
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 4: AT THE SURPRISE PARTY
Del 08 de Enero de 2018 al 02 de Febrero de 2018
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos
orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso
intención).
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Forma del Presente
habitual y presente durativo
(verbos ser, tener, gustar,
vivir…).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
B2.7 Participa de forma
cooperativa (en parejas o
pequeños grupos) en la
planificación y ejecución de una
conversación simulada.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales
sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso,
intención).
• LAF: Forma del Presente
habitual y durativo (verbos
ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
B3.7 Distingue en una narración
escrita: el inicio, nudo y
desenlace.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
narraciones escritas sencillas
en pasado, presente y futuro
inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso,
intención).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Forma del Presente
habitual y durativo (verbos
ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras
sintácticas básicas, usando
conectores, para expresar
información básica sobre
experiencias y planes,en soporte
papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado,presente y futuro
inmediato.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo)
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso,
intención).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Forma del Presente
(habitual y durativo) (verbos
ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
Ponderación total: 35
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 5: READ MORE
Del 05 de Febrero de 2018 al 09 de Febrero de 2018
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
B1.6 Comprende el sentido
general y lo esencial de material
audiovisual dentro de su área
de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en
actividades de aula, usando la
lengua extranjera como
instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
B3.5 Extrae información
específica necesaria para la
realización de una tarea
(preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
B4-
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
lengua extranjera en un texto
escrito, respetando las normas de
cortesía básicas.
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 65
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 6: AT THE THEATRE
Del 12 de Febrero de 2018 al 16 de Marzo de 2018
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
narraciones orales sencillas
cercanas a la realidad de los
alumnos en pasado, presente y
futuro inmediato.
• FC: Comprensión de
discursos relacionados con la
descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
B1.7 Extrae información
específica de material audiovisual
dentro de su área de interés.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Listening
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre…
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después…).
• LAF: Forma del Presente
habitual y presente durativo
(verbos ser, tener, gustar,
vivir…).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter. LAF:
Comparaciones.
(comparativo y superlativo).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
B2.5 Expone presentaciones
breves y sencillas, previamente
preparadas, sobre temas
cotidianos, de actualidad o de su
interés, con una pronunciación
aceptable, dando prioridad a la
fluidez en el idioma usando
estructuras sencillas.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Prueba oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones orales
sencillas cercanas a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente y presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre…
• ES: Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
• ES: Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después…).
• LAF: Forma del Presente
habitual y durativo (verbos
ser, tener, gustar, vivir…).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
narraciones escritas sencillas
en pasado, presente y futuro
inmediato.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
B3.2 Asocia la grafía,
pronunciación y el significado
de palabras para la compresión
textos sencillos, cuando lee.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Comprensión de
discursos escritos
relacionados con la
descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente habitual y durativo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre…
• ES: Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después…).
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones.
(comparativos y
superlativos).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
B4.3 Demanda información o
realiza ofrecimientos a través
de diferentes tipos de textos
escritos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado,presente y futuro
inmediato.
• FC: Descripción de personas,
actividades, lugares, objetos,
hábitos.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de tiempo.
Presente (habitual y durativo)
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir).
• ES: Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre…
• ES: Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después…).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 65
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 7: EASTER
Del 20 de Marzo de 2018 al 23 de Marzo de 2018
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
B1.5 Identifica información
específica , en conversaciones
cara a cara, sobre temas
habituales.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
digital board
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
B2.9 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras de alta
frecuencia, para expresar sus
experiencias y planes inmediatos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
B3.3 Aplica los conocimientos
previos sobre costumbres propias
de los países de lengua extranjera
en la lectura de textos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Reading
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
B4-
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
B4.4 Utiliza con precisión el
vocabulario y estructuras
sintácticas básicas, usando
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
conectores, para expresar
información básica sobre
experiencias y planes,en soporte
papel o digital.
(15)
4. Siempre (20)
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 50
Ponderación estándares BÁSICOS: 40
Ponderación resto estándares: 10
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 8: AT THE MARKET
Del 09 de Abril de 2018 al 04 de Mayo de 2018
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
B1.2 Diferencia órdenes,
preguntas, descripciones y
sugerencias, en textos
reproducidos en soporte
audiovisual.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
• ES: Expresiones de cantidad
(todos, mucho, algunos,
pocos…).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
B2-
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
B2.4 Participa activamente en
dramatizaciones de creciente
complejidad (obras de teatro).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Pedir ayuda.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
(3.75)
4. Siempre (5)
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
B3.1 Infiere el significado de
palabras y expresiones sencillas
de textos escritos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión escrita de
peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
• FC: Comprensión de
expresiones escritas sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresión de la cantidad:
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
(todos, mucho, algunos,
pocos…).
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
B4.3 Demanda información o
realiza ofrecimientos a través
de diferentes tipos de textos
escritos.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresión de la
modalidad: factualidad
(capacidad, necesidad,
obligación, permiso,
intención).
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
• LAF: Planes en un futuro
inmediato.
Ponderación total: 35
Ponderación estándares BÁSICOS: 20
Ponderación resto estándares: 15
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 9: READ MORE
Del 07 de Mayo de 2018 al 11 de Mayo de 2018
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
B1.6 Comprende el sentido
general y lo esencial de material
audiovisual dentro de su área
de interés.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
B2.6 Participa activamente y de
manera espontánea, en
actividades de aula, usando la
lengua extranjera como
instrumento para comunicarse.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• Identificación del tipo textual,
adaptando la comprensión al
mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general, información esencial,
puntos principales).
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
B3.5 Extrae información
específica necesaria para la
realización de una tarea
(preguntas sobre una
narración), en texto escritos, en
soporte papel o digital.
20
1. Nunca (5)
2. A veces (10)
3. Muchas veces
(15)
4. Siempre (20)
Worksheet
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
• ES: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• EP: Planificación. Movilizar
y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de
realizar eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre el
tema, qué se puede o se quiere
decir, etc.).
• EP: Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o gramática,
obtención de ayuda, etc.).
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad
ajustándose a los modelos y
fórmulas de cada tipo de
texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
B4.5 Utiliza los conocimientos
adquiridos sobre expresiones y
costumbres propios del país de la
lengua extranjera en un texto
escrito, respetando las normas de
cortesía básicas.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Producción
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
‘ prefabricado’ , etc.).
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
• ES: Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
• ES: Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Ponderación total: 65
Ponderación estándares BÁSICOS: 60
Ponderación resto estándares: 5
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.
CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER
Programación Didáctica Sexto de Educación Primaria. PRIMERA LENGUA EXTRANJERA.
Unidad 10: AT THE FUTURE FAIR
Del 14 de Mayo de 2018 al 15 de Junio de 2016
EC: Estrategias de comprensión. FC: Funciones comunicativas. ES: Expresiones sintácticas. EP: Estrategias de producción. LAF: Léxico de Alta frecuencia.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B1-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALES
• EC: Movilización de
información previa sobre tipo
de tarea y tema.
• EC: Identificación del tipo
textual, adaptando la
comprensión al mismo.
• EC: Distinción de tipos de
comprensión (sentido
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
B1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos
orales sencillos.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Preguntas orales
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
general, información esencial,
puntos principales).
• EC: Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
• EC: Inferencia y formulación
de hipótesis sobre
significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos.
• EC: Reformulación de
hipótesis a partir de la
comprensión de nuevos
elementos.
• EC: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
amistad, escolares), comportamiento (gestos
habituales, uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de cortesía), y aplicar
los conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
• Identificar el sentido general, la información esencial
y los puntos principales en textos orales muy breves
y sencillos en lengua estándar, con estructuras
simples y léxico de uso muy frecuente, articulados
con claridad y lentamente y transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, sobre temas habituales y
concretos relacionados con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos cotidianos
predecibles o relativos a áreas de necesidad
inmediata en los ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las condiciones acústicas
sean buenas y no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación y se
cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual.
• Discriminar patrones sonoros, acentuales, rítmicos y
de entonación básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una demanda de
información, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre conversacional, o los puntos de una narración
esquemática).
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación oral (p. e. estructura interrogativa para
demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico oral de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y
utilizar las indicaciones del contexto y de la
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
información contenida en el texto para hacerse una
idea de los significados probables de palabras y
expresiones que se desconocen.
B2-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ORALES:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
• EP: Planificación. Concebir el
mensaje con claridad,
distinguiendo su idea o ideas
principales y su estructura
básica.
• EP: Adecuar el texto al
destinatario, contexto y canal,
aplicando el registro y la
estructura de discurso
adecuados a cada caso.
• EP: Ejecución. Expresar el
mensaje con claridad,
coherencia, estructurándolo
adecuadamente y
ajustándose, en su caso, a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
• EP: Reajustar la tarea
(emprender una versión más
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas para
producir textos orales monológicos o dialógicos muy
breves y sencillos, utilizando, p. e., fórmulas y
lenguaje prefabricado o expresiones memorizadas, o
apoyando con gestos lo que se quiere expresar.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos, concretos y significativos, y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
producción oral adecuada al contexto, respetando las
convenciones comunicativas más elementales.
• Participar de manera simple y comprensible en
conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de información en áreas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares
(uno mismo, el entorno inmediato, personas, lugares,
objetos y actividades, gustos y opiniones), en un
registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente, normalmente
aisladas o enlazadas con conectores básicos, aunque
B2.7 Participa de forma
cooperativa (en parejas o
pequeños grupos) en la
planificación y ejecución de una
conversación simulada.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Presentacón oral
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
• EP: Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
• EP: Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:
• EP: Modificar palabras de
significado parecido.
• EP: Definir o parafrasear un
término o expresión.
• EP: Señalar objetos o realizar
acciones que aclaran el
significado.
• EP: Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
• EP: Usar sonidos
extralingüísticos y cualidades
prosódicas convencionales.
• EP: Aspectos socioculturales
y sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
• FC: Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
en ocasiones la pronunciación no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la cooperación del
interlocutor para mantener la comunicación.
• Interactuar de manera muy básica, utilizando técnicas
muy simples, lingüísticas o no verbales (p. e. gestos
o contacto físico) para iniciar, mantener o concluir
una breve conversación.
• Hacerse entender en intervenciones breves y
sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y
las pausas para organizar, corregir o reformular lo
que se quiere decir.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
(p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
oral de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
• FC: Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
• FC: Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
• ES: Expresiones de tiempo
pasado, futuro.
• ES: Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
• LAF: Vocabulario
relacionado con: las rutinas
diarias (meses del año y
estaciones, características del
tiempo atmosférico) y
ampliación de vocabulario
relacionado con: vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente, profesiones y
lugares de trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
B3-
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS
• Conocer y saber aplicar las estrategias básicas más
adecuadas para la comprensión del sentido general,
la información esencial o los puntos principales del
texto.
• Identificar aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos, concretos y significativos,
B3.6 Reconoce abreviaturas y
símbolos de uso común en las
nuevas tecnologías (emoticonos,
etc.).
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Observación
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
sobre vida cotidiana (hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda,
entorno), relaciones interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones sociales (normas
de cortesía), y aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una comprensión adecuada del
texto.
• Identificar el tema, el sentido general, las ideas
principales e información específica en textos, tanto
en formato impreso como en soporte digital, muy
breves y sencillos, en lengua estándar y con un léxico
de alta frecuencia, y en los que el tema tratado y el
tipo de texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar
un diccionario y se cuente con apoyo visual y
contextual.
• Reconocer los significados más comunes asociados a
las estructuras sintácticas básicas propias de la
comunicación escrita (p. e. estructura interrogativa
para demandar información).
• Reconocer un repertorio limitado de léxico escrito de
alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con sus
experiencias, necesidades e intereses, e inferir del
contexto y de la información contenida en el texto los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen
• Distinguir la función o funciones comunicativas
principales del texto (p. e. una felicitación, una
demanda de información, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes más habituales,
así como los patrones discursivos básicos (p. e. inicio
y cierre de una carta, o los puntos de una descripción
esquemática).
• Reconocer los signos ortográficos básicos (p. e.
punto, coma), así como símbolos de uso frecuente (p.
e. ☺, @, ₤), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados
con los mismos.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
B4-
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
ESCRITOS:
EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN.
• Conocer y aplicar las estrategias básicas para
producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e.
copiando palabras y frases muy usuales para realizar
las funciones comunicativas que se persiguen.
• Aplicar patrones gráficos y convenciones
ortográficas básicas para escribir con razonable
corrección palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente con
una ortografía totalmente normalizada.
• Construir, en papel o en soporte electrónico, textos
muy cortos y sencillos, compuestos de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando
con razonable corrección las convenciones
ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno
más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en
situaciones familiares y predecibles.
• Manejar estructuras sintácticas básicas (p. e. enlazar
palabras o grupos de palabras con conectores básicos
como “ y” , “ entonces” , “ pero” , “ porque” ),
aunque se sigan cometiendo errores básicos de
manera sistemática en, p. e., tiempos verbales o en la
concordancia.
• Conocer y utilizar un repertorio limitado de léxico
escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos
relacionados con los propios intereses, experiencias y
necesidades.
• Conocer aspectos socioculturales y sociolingüísticos
básicos concretos y significativos (p. e. las
convenciones sobre el inicio y cierre de una carta a
personas conocidas) y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una producción escrita
adecuada al contexto, respetando las normas de
cortesía básicas.
• Cumplir la función comunicativa principal del texto
escrito (p. e. una felicitación, un intercambio de
información, o un ofrecimiento), utilizando un
repertorio limitado de sus exponentes más frecuentes
B4.2 Escribe con razonable
corrección textos cortos, a través
de dictados.
5
1. Nunca (1.25)
2. A veces (2.5)
3. Muchas veces
(3.75)
4. Siempre (5)
Prueba escrita.
BLOQUE CONTENIDOS DEC.
198/2014 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE *
P
**
INDICADORES
RÚBRICAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN.
y de patrones discursivos básicos (p. e. saludos para
inicio y despedida para cierre de una carta, o una
narración esquemática desarrollada en puntos).
Ponderación total: 20
Ponderación estándares BÁSICOS: 0
Ponderación resto estándares: 20
(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos.
(**) Puntuación máxima según ponderación.