programación - tecnoalquibla3.2.1..elabora un videotutorial para defender las mejoras que aporta su...

IES ALQUIBLACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: ROB2E - Robótica(LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Introducción a laprogramación

Fecha inicio prev.: 13/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 38

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Introduccióna laprogramación

La programacióncomo resoluciónde problemascotidianos.Estructuración ydiseño de unprograma.Entornosgráficos,programaciónpor bloques ylenguajes.Creación deaplicacionessencillas nativasomultiplataforma."Apps". Softwarelibre deprogramación.

1.Conocer lasestructuras básicasde programaciónque permitenresolver problemas,y diseñar con ellasesquemas que denrespuesta a unasituación real.

1.1.1..Identifica lasestructurascondicionales,repetitivas ysecuencialescomunes en laprogramación.

Eval. Ordinaria:Prácticas:80%Pruebas:20%

Eval. Extraordinaria:Pruebas:100%

0,714 CDIGCMCT

1.1.2..Diseña lasolución a problemasde maneraesquemática utilizandoestructuras deprogramación.



0,714 CDIGCMCT

2.Crearaplicacionessencillas, nativas omultiplataforma, ydarlas a conocermediante las TIC.

1.2.1..Programa ogenera una aplicacióno "app" sencilla.



0,714 CDIGCMCT

1.2.2..Presenta unaaplicación nativa omultiplataformautilizando las TIC.


Eval. Extraordinaria:

0,714 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF2: Construcción yprogramación de robots




Competencias

Construcciónyprogramaciónde robots

Construcción ymontaje de undispositivomecánico.Normas deseguridad e

1.Planificar yconstruir undispositivorobotizadosusceptible de serprogramado,

2.1.1..Elabora ladocumentaciónnecesaria para laplanificación yconstrucción de robotsde forma colaborativa.



0,714 AACDIGCMCT

higiene en eltrabajo.Robotizaciónde dispositivosmecánicospara dotarlosde autonomía.Dispositivos decaptación deinformación delentorno.Sensores.Creación deprogramas decontrol.

respetando lasnormas deseguridad, higiene yorden en el trabajo.

2.1.2..Construye unrobot ensamblando suspiezas de maneraadecuada.



0,714 CDIGCMCT

2.1.3..Aplica las normasde seguridad, higiene yorden en el trabajo conherramientas yelementos mecánicos.



0,714 AACMCTCSC

2.Crear unprograma completoque permitacontrolar un robotque interactúe conel medio a través desensores, ydocumentar sufuncionamiento.

2.2.1..Implementa unprograma para controlarel funcionamiento de unrobot que interactúe conel medio a través desensores.



0,714 CDIGCMCT

2.2.2..Elabora unsencillo manual deinstruccionesacompañado deinformación gráficadonde se muestren lasfuncionalidades delrobot.



0,714 CDIGCMCT

UNIDAD UF3: Automática aplicada Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 22/06/2020 Sesionesprev.: 24



Competencias

Automáticaaplicada

Sistemasautomáticos y sufuncionamiento.Domótica.Implementaciónde un sistemaautomático paramejorar laeficienciaenergética ysostenibilidad.Normas deseguridad en elmanejo dedispositivoseléctricos yelectrónicos.

1.Planificar yrealizar laautomatización dedispositivos en basea sensores yelementos decontrol con el fin demejorar la eficienciaenergética y lasostenibilidad,respetando lasnormas deseguridad, higiene yorden en el trabajo.

3.1.1..Planifica el diseñode una instalaciónautomatizada.



0,714 CDIGCMCT

3.1.2..Construye undispositivo con sensorespara captar informaciónde su entorno.



0,714 CDIGCMCT

3.1.3..Sigue las normasde seguridad en laconstrucción dedispositivos eléctricos yelectrónicos.



0,714 AACMCTCSC

3.1.4..Implementa unprograma que permita laautomatización de unainstalación o dispositivocon el fin de aumentar sueficiencia energética ysostenibilidad.



0,714 CDIGCMCT

2.Presentar unainstalaciónautomatizada,exponiendo ydebatiendo lasmejoras obtenidas ysu repercusión en lavida diaria.

3.2.1..Elabora unvideotutorial paradefender las mejoras queaporta su instalación a lavida diaria.



0,714 AACDIGCMCT

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Esta materia debe estructurarse en una metodología de proyectos. El profesor situará a losalumnos frente al reto de resolver un problema real, cercano a sus intereses, que lesgenere curiosidad, necesidad de aprender y construir su propio conocimiento, así como deadquirir las destrezas técnicas necesarias que les lleven a implementar sus propias ideasy soluciones. Les guiará a lo largo de todo el proceso creativo, contribuyendo a desarrollaren ellos un espíritu emprendedor.

Las propuestasde trabajo seránvariadas paraatenderadecuadamentea la diversidadde intereses,capacidades ymotivacionesdel alumno.Deberánpropiciar que elalumno trasladelo aprendido adistintoscontextosdentro y fueradel aula. Partirdel nivel inicialdeconocimientosde los alumnos,progresandodesdeaprendizajessimples hastaotros máscomplejos,favoreciendoaprendizajessignificativos.

A largo de este proceso, el profesor fomentará que el alumno investigue, proponiéndole labúsqueda de información y la lectura de textos especializados adecuados para su nivel,utilizando un razonamiento lógico estructurado en la construcción de su solución,valorando el pensamiento crítico y de superación.

En losdiferentesespacios detrabajo dondese desarrolle lamateria, serealizaránagrupamientosflexibles entrelos alumnos enla búsqueda delenriquecimientomutuo, elrefuerzo y laprofundizaciónde contenidos,garantizando elacceso detodos losalumnos a losobjetivos deaprendizaje yevitandosituaciones dediscriminación.Los gruposserán flexibles yheterogéneosen función de laactividad adesarrollar y delascaracterísticasindividuales delos alumnos.

El uso de las TIC será el núcleo central del trabajo en el aula, ya que permitirá a losalumnos realizar procesos de diseño, programación y presentación de sus soluciones. Eltrabajo en equipo estará siempre presente y permitirá al profesor conseguir que losalumnos intercambien ideas, se motiven entre ellos, adquieran responsabilidades y seancada vez más autónomos. De esta manera, los alumnos podrán ayudarse mutuamente enla comprensión de los contenidos de la materia y compensar sus diferentes ritmos deaprendizaje, con el enriquecimiento mutuo que ello supone.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No todos los alumnos están dotados de las mismas capacidades ni tienen la mismamotivación, ni poseen el mismo ritmo de aprendizaje. Por esta razón, se realizarán una granvariedad de actividades atendiendo a criterios didácticos que contemplan especialmente elgrado de dificultad y el tipo de utilización que cabe hacer de las mismas. Así, realizaremosactividades de motivación, de diagnóstico (con el fin de establecer los conocimientos previosy detectar posibles errores conceptuales), de ampliación, de recuperación, de refuerzo y deevaluación.

Las tareas que generan el proceso de resolución de problemas pueden graduarse de talforma que se pueda atender a la diversidad de intereses, motivaciones y capacidades que,por lo general, coexisten en las aulas de la Educación obligatoria, de tal modo que todos losalumnos experimenten un crecimiento efectivo, un desarrollo real de sus capacidades.

Una primera forma de educación a la diversidad de capacidades e intereses puedeproducirse, a veces sin la intervención directa del profesor, en el reparto de las tareas entrelos distintos miembros del equipo. Conviene añadir que, pese a las ventajas que presentaesta forma de proceder, no debe ser la única, ya que podría ocurrir que a lo largo de toda laetapa los mismos alumnos se hagan cargo del mismo tipo de tareas sin ocuparse de otrasque pueden ser importantes para su desarrollo personal.

En el casolímite, puedesuceder queadeterminadotipo dealumnos sólose lesofrezcaejecutartareasmanuales.

Tiene interés también la posibilidad de graduar la dificultad de las tareas mediante la mayor omenor concreción de su finalidad. Cuando el objetivo de una tarea es simple y está definidode forma clara y precisa, son menores las dificultades de la fase de diseño, que es la quetiene mayores exigencias cognitivas. La concreción de la tarea y el grado de autonomía delalumno son inversamente proporcionales: una tarea que está totalmente determinada deja alalumno el papel de ejecutor, sin que tenga que tomar prácticamente, ninguna decisión.

Una forma de conseguir la educación a la diversidad de intereses es permitir la elección entreuna amplia gama de problemas que son semejantes respecto de las intenciones educativas.En relación con un determinado conjunto de conocimientos de la Robótica, existen, por logeneral, multitud de problemas para los cuales, en el proceso de resolución, se hace uso dedicho conjunto de conocimientos.

La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo semanal deesta asignatura permite disponer del potencial didáctico de estas herramientas para atender através de una gran variedad de recursos organizados y graduados por dificultad a lasdiferentes situaciones de aprendizaje que nos podemos encontrar dentro del aula.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1- PRUEBAS: En Robótica la información que puedaobtenerse por medio de pruebas individuales escritas o realizadas a ordenador puededarnos una idea de la capacidad para hacer uso del conocimiento que se pretende evaluar.Utilizaremos este procedimiento de evaluación para propiciar el planteamiento estratégicode situaciones-problema, que estimulen y faciliten la explicitación de las nuevasconcepciones de los Alumnos/as y su confrontación con las nuevas informaciones.

Aspectosevaluable talescomo: - Ladescripcióntécnica. - Larepresentacióngráfica. - Elrazonamientológico. - Laaplicación delvocabulariotecnológico. -La descripciónde operadores.- Sufuncionamientocorrecto.

2-PRÁCTICAS. Desde el punto de vista de la evaluación, en el producto final de laresolución de un problema práctico se refleja una parte importante de los contenidosdesarrollados con: - Los procesos de resolución técnica de problemas. - La planificaciónanticipada de tareas. - Uso de herramientas y ejecución de técnicas constructivas. - Laaplicación de operadores. - La capacidad de organización y gestión. - Los recursoscientíficos y técnicos. - Manejo de recursos informáticos.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación continua del proceso de trabajo se produce de forma natural, porque el diálogoestablecido entre los que se va haciendo en cada momento y su valor funcional y estético esconstante. Por otra parte, el proceso es lo suficientemente interactivo como para que en cadamomento tengamos una idea bastante precisa del conocimiento previo de los alumnos, de laidoneidad de las actividades propuestas, así como de los medios empleados.

1. PRÁCTICAS (80%). * Trabajo diario. * Técnicas de fabricación. * Uso de materiales yherramientas. * Capacidad organizativa del grupo. * Trabajos en el aula de informática *Manejo de software informático. * Cuaderno de trabajo. * Proyectos y documentoselaborados. * Prácticas de taller. * Prácticas de informática. *Trabajos monográficos.

2. PRUEBAS (20%).* Las propias de la actividad, realizados de forma individual por escrito opor ordenador.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando no se cumplan los objetivos y siempre y cuando se considere necesario, se podráplantear a un alumno o grupo de alumnos actividades encaminadas a la recuperación de losestándares no superados de unidades anteriores. Estas actividades se configurarán enfunción del tipo de estándar no superado y su calificación pasará a formar parte del procesode la evaluación en curso.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso de tener asignados al Departamento de Tecnología alumnos con la asignatura deRobótica suspensa de cursos anteriores, se convocará a los mismos a la realización de unaprueba por evaluación, indicando con suficiente anterioridad a los alumnos los contenidos yactividades sobre los que versará la misma. Para superar la asignatura pendiente el alumnodeberá alcanzar una nota mínima de 5 en cada una de las pruebas correspondientes a lasevaluaciones en que se divide el curso.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que por faltas de asistencia reiterada no les sea de aplicación la evaluacióncontinua, están obligados a realizar una prueba final por evaluación, de los contenidos yactividades trabajados y estudiados en dichas evaluaciones. En caso de no realizar losexámenes por evaluación, se arbitrará una prueba final en junio de todos los contenidos delcurso, que tendrá el carácter de recuperación global de la materia.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para alumnos que con la asignatura no superada en la evaluación de final de curso se prevéla realización de pruebas extraordinarias en el mes de septiembre. Para la evaluación deestos alumnos se realizará una prueba relacionada con los contenidos del curso. La pruebaestará organizara entorno a una seria de cuestiones y actividades centradas en detectar si elalumno ha superado los estándares de aprendizaje seleccionados de cada uno de losbloques de contenidos que componen la programación del curso.

Para superarla asignaturapendiente elalumnodeberáalcanzar unanota mínimade 5 en laprueba.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Apuntes y actividades elaborados por el departamento Tecnología accesibles a través del aulavirtual de murciaeduca.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No se programan para este curso

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Algunos contenidos de la enseñanza no pueden ubicarse en un área determinada delcurrículo. Son temas importantes que reclaman la contribución de todas las áreas, cadauna desde su propia perspectiva y especificidad. Estos contenidos o temastransversales son, al menos, la educación para la paz, la educación ambiental, laeducación para la salud, la educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos,la educación moral y cívica, la educación del consumidor, la educación sexual y laeducación vial.

La Robótica puede y debe acercar a los jóvenes, en un plano de igualdad y en unambiente de cooperación, a enfrentarse con problemas prácticos. La capacidad deresolver problemas, tanto en el ámbito doméstico como en el productivo, les permitesatisfacer necesidades prácticas propias y de las personas con las que conviven, puededar lugar a actividades económicas y productivas y abrir horizontes nuevos a suorientación profesional. La Tecnología es, pues, un terreno de juego propicio parapromover un cambio real de actitudes sociales respecto a la igualdad de oportunidadesentre los sexos.

La posición marginal de las mujeres respecto del mundo técnico ese un problema socialheredado, que requiere un tratamiento sistemático y perseverante por parte del profesoro profesora de Tecnología, para tener en cuenta también los intereses, motivaciones yexperiencias de las alumnas. La ayuda pedagógica deberá orientarse, en muchasocasiones, a intervenir en la formación de los grupos y en la asignación de tareas yresponsabilidades, para aumentar la confianza y seguridad de las alumnas, paraanimarles a tomar decisiones y asumir la dirección de grupos.

Deberá asimismoalentarse suautonomía deacción,proporcionándolesel mismo nivel deayuda que recibenlos alumnosvarones desimilarescaracterísticas.

Hay un interés patente en el currículo de Robótica por la educación ambiental. Poseeobjetivos y contenidos de estudio que manifiestan explícitamente esta intencióneducativa. Una lectura atenta de nota, además, que temas de trabajo, proyectos técnicosy problemas a resolver, sugeridos en los sucesivos documentos sobre el área,pertenecen a ese ámbito de interés social.

Todo artefacto,objeto o sistematécnico, destinadoa satisfacer unanecesidad oaminorar unproblema,producealteraciones en elambiente durantesu construcción,durante su uso ytambién comoconsecuencia desu desecho. Elmedio físico ybiológico, elpaisaje, losvalores culturalesy morales, y,desde luego, laeconomía, puedenreflejar en mayoro menor medidael impacto o lasrepercusiones deese producto de laactividadtecnológica.

El profesor de Robótica durante el desarrollo de todas sus propuestas de trabajo, deberáaprovechar cuantas oportunidades se presenten para que los alumnos utilicen criteriosde impacto ambiental al elegir un proyecto, al especificar las características de unasolución, al seleccionar materiales para la construcción y para que, en general, al diseñary construir un artefacto evalúen el equilibrio existente entre los beneficios aportados porun producto o servicio técnico y su coste en términos de impacto ambiental y cultural.

Se abordará asímismo el tema deeducación alconsumidor, através del estudiode productos, sudiseño ycaracterísticas yla realización depresupuestos enlos proyectos.Finalmente eltema transversaleducación para lasalud, seabordaráconcienciando alos alumnos conrespecto a lasnormas deseguridad ehigiene en el taller.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Promover la lectura comprensiva dentro del aula mediante ejercicios de lectura de loscontenidos de la unidad de trabajo.

Propuestas bibliográficas de las unidades didácticas trabajadas para lectura y ampliación deconocimientos del alumnado.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Estimular la capacidad de expresión del alumnado mediante la propuesta de actividades ytrabajos escritos.

Corrección de las incorrecciones de expresión escrita del alumnado sobre los documentosgenerados en su trabajo y comunicación de la misma al alumnado.

Incentivar el uso del vocabulario técnico propio de esta materia.

Prestar especial atención a las incorrecciones producidas en la elaboración de actividadesescritas sobre el ordenador y promover el uso corrector del lenguaje también en el uso de lasnuevas tecnologías.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Estimular la capacidad de expresión del alumnado mediante la propuesta de actividades ytrabajos orales.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajaránen el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodoestival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas delmismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo;b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e)Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Desde el departamento se establecen los procedimientos siguientes encaminados avalorar el ajuste entre el diseño de la programación docente y los resultados obtenidos: -Semanalmente a través de las reuniones de departamento se realizará un seguimiento delestado de la programación para los diferentes niveles en los que se imparte la asignaturade Tecnología.

- Lacoordinaciónentre elprofesorado queimparten laasignatura enun mismo niveldebe estarencaminada agarantiza unajuste entre losprocedimientosy actividades deevaluaciónrealizadassobre diferentesgrupos. - Sobrelasprogramacionesde aula de cadaprofesor deldepartamentodeberán dereflejarse losprocedimientosy tiemposempleados parael desarrollo decada una de lasunidadesdidácticas delcurso.

Tras cada evaluación se revisarán los resultados y se realizarán informes siguiendo loscriterios establecidos en CCP.



Materia: TEC1E - Tecnología(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El proceso tecnológico Fecha inicio prev.: 13/09/2019 Fecha fin prev.: 04/11/2019 Sesionesprev.: 13



Competencias

Proceso deresolucióndeproblemastecnológicos.

Proceso decreación deproductostecnológicos.Influencia deldesarrollotecnológico en lasociedad y elmedio ambiente.El proyectotécnico:identificación delproblema,soluciones,planificación,construcción yevaluación.Documentacióntécnica para laelaboración ydifusión de unproyecto.El taller detecnología:normas defuncionamiento,seguridad ehigiene.

1.Identificar lasetapas necesariaspara la creación deun productotecnológico desdesu origen hasta sucomercializacióndescribiendo cadauna de ellas,investigando suinfluencia en lasociedad yproponiendomejoras tanto desdeel punto de vista desu utilidad como desu posible impactosocial.

1.1.1..Diseña unprototipo que dasolución a unproblema técnico,mediante el procesode resolución deproblemastecnológicos.

Eval. Ordinaria:Prácticas:100%


0,833 CMCT

2.Realizar lasoperacionestécnicas previstasen un plan detrabajo utilizando losrecursos materialesy organizativos concriterios deeconomía,seguridad y respetoal medio ambiente yvalorando lascondiciones delentorno de trabajo.

1.2.1..Elabora ladocumentaciónnecesaria para laplanificación yconstrucción delprototipo.



0,833 CMCT

UNIDAD UF2: Dibujo técnico Fecha inicio prev.: 05/11/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 13



Competencias

Expresión ycomunicacióntécnica.

Normalizaciónbásica en laexpresión ycomunicacióntécnica.Boceto ycroquis. Vistasde un objeto.Interpretaciónde planos.

1.Interpretarcroquis y bocetoscomo elementosde información deproductostecnológicos.

2.1.1..Interpreta croquisy bocetos comoelementos deinformación deproductos tecnológicos.

Eval. Ordinaria:Prácticas:50%Pruebaescrita:50%

Eval. Extraordinaria:Pruebaescrita:100%

0,833 CMCT

UNIDAD UF3: Estructuras Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 03/04/2020 Sesionesprev.: 26



Competencias

Proceso deresolucióndeproblemastecnológicos.

Proceso decreación deproductostecnológicos.Influencia deldesarrollotecnológico en lasociedad y elmedio ambiente.El proyectotécnico:identificación delproblema,soluciones,planificación,construcción yevaluación.Documentacióntécnica para laelaboración ydifusión de unproyecto.El taller detecnología:normas defuncionamiento,seguridad ehigiene.

1.Identificar lasetapas necesariaspara la creación deun productotecnológico desdesu origen hasta sucomercializacióndescribiendo cadauna de ellas,investigando suinfluencia en lasociedad yproponiendomejoras tanto desdeel punto de vista desu utilidad como desu posible impactosocial.

1.1.1..Diseña unprototipo que dasolución a unproblema técnico,mediante el procesode resolución deproblemastecnológicos.



0,833 CMCT

2.Realizar lasoperacionestécnicas previstasen un plan detrabajo utilizando losrecursos materialesy organizativos concriterios deeconomía,seguridad y respetoal medio ambiente yvalorando lascondiciones delentorno de trabajo.

1.2.1..Elabora ladocumentaciónnecesaria para laplanificación yconstrucción delprototipo.



0,833 CMCT

Materialesde usotécnico.

Materiales deuso técnico.Características.Propiedadesmecánicas delos materialesde uso técnico.Aplicaciones delos materialesen función desuspropiedades.Herramientas ymáquinas-herramientas.Normas deseguridad ysalud en eltrabajo conmateriales.

2.Manipular ymecanizarmaterialesconvencionalesasociando ladocumentacióntécnica al procesode producción de unobjeto, respetandosus característicasy empleandotécnicas yherramientasadecuadas conespecial atención alas normas deseguridad y salud.

3.2.1..Identifica ymanipula lasherramientas deltaller en operacionesbásicas deconformado de losmateriales de usotécnico.



0,833 CMCT

3.2.2..Elabora un plande trabajo en el tallercon especial atencióna las normas deseguridad y salud.



0,833 CMCT

Estructuras.

Tipos deestructurasresistentes.Elementosestructurales.Esfuerzos enestructuras:identificación delos mismos y su

1.Analizar ydescribir losesfuerzos a los queestán sometidas lasestructurasexperimentando enprototipos.

4.1.1..Describeapoyándote eninformación escrita,audiovisual o digital,las característicaspropias queconfiguran lastipologías deestructura.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,833 CDIGCMCT

transmisión enla estructura.Estabilidad yresistencia.

4.1.2..Identifica losesfuerzoscaracterísticos y latransmisión de losmismos en loselementos queconfiguran laestructura.



0,833 CMCT

UNIDAD UF4: Materiales de usotécnico




Competencias

Materialesde usotécnico.

Materiales deuso técnico.Características.Propiedadesmecánicas delos materiales deuso técnico.Aplicaciones delos materiales enfunción de suspropiedades.Herramientas ymáquinas-herramientas.Normas deseguridad ysalud en eltrabajo conmateriales.

1.Analizar laspropiedades de losmateriales utilizadosen la construcción deobjetos tecnológicosreconociendo suestructura interna yrelacionándola conlas propiedades quepresentan y lasmodificaciones quese puedan producir.

3.1.1..Describe lascaracterísticas propias delos materiales de usotécnico comparando suspropiedades.



0,833 CMCT

3.1.2..Explica cómo sepueden identificar laspropiedades mecánicasde los materiales de usotécnico.



0,833 CMCT

UNIDAD UF5: Informática Fecha inicio prev.: 01/06/2020 Fecha fin prev.: 23/06/2020 Sesionesprev.: 6



Competencias

Tecnologíasde lainformación ylacomunicación.

El ordenador.Hardware ysoftware.Identificación ymontaje de loscomponentesprincipales deun ordenador.Proceso deinstalación desoftware.Manejo de lainterfaz desoftware depropósitogeneral:sistemaoperativo,antivirus,compresores,convertidores,descarga dearchivos,aplicacionesweb, entreotros.

1.Distinguir laspartes operativasde un equipoinformático.

5.1.1..Identifica laspartes de un ordenadory es capaz de sustituiry montar piezas clave.



0,833 CDIGCMCT

5.1.2..Instala y manejaprogramas y softwarebásicos.



0,833 CDIGCMCT

5.1.3..Utilizaadecuadamenteequipos informáticos ydispositivoselectrónicos.



0,833 CDIGCMCT




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La resolución de problemas tecnológicos a través del método de proyectos será el ejevertebrador de esta materia. Se propondrán a los alumnos problemas que despierten suinterés, para que aporten y construyan la solución a los mismos. El profesor les guiará eneste proceso, favoreciendo el trabajo en equipo, el contraste de ideas en la búsqueda de lamejor solución, la creatividad, la autonomía, la iniciativa y el espíritu emprendedor.

Las propuestasde trabajo seránvariadas paraatenderadecuadamentea la diversidadde intereses,capacidades ymotivacionesdel alumno, ydeberánmostrarsituacionesreales parapropiciar que setraslade loaprendido adistintoscontextosdentro y fueradel aula. Sepropiciará quelos alumnosadopten hábitosde trabajo concriterios no sólofuncionales,sino también deseguridad ehigiene,sostenibilidad,concienciasocial yexpresiónartística.

Partir del nivel inicial de conocimientos de los alumnos, progresando desde aprendizajessimples hasta otros más complejos, favoreciendo aprendizajes significativos. Siempre quesea posible se hará uso de gráficos o diagramas que faciliten la adquisición de losconocimientos. Se propondrán actividades innovadoras que supongan un reto o desafíointelectual o práctico para los alumnos, fomentando su reflexión e investigación, así comola capacidad de aprender por sí mismos y el espíritu de superación.

En losdiferentesespacios detrabajo dondese desarrolle lamateria, serealizaránagrupamientosflexibles entrelos alumnos enla búsqueda delenriquecimientomutuo, elrefuerzo y laprofundizaciónde contenidos,garantizando elacceso detodos losalumnos a losobjetivos deaprendizaje yevitandosituaciones dediscriminación.

Se aplicarán las amplias posibilidades de las TIC en diferentes ámbitos: búsqueda yestructuración de la información, proceso de diseño y planificación del proyecto técnico,presentación y difusión de trabajos, simulación de dispositivos, comunicación y trabajocolaborativo, entre otros.

Es muy importante que los alumnos se expresen y redacten empleando con propiedad laterminología tecnológica, haciendo un uso correcto del lenguaje. Con este fin, se fomentarála lectura de textos tecnológicos y se propondrán actividades orales o escritas, así comopresentaciones de los trabajos para debatir a continuación, donde se hará especialhincapié en la capacidad de comunicar, el pensamiento crítico, el respeto a las opinionesde los demás, la educación cívica y la confianza en uno mismo.

Se potenciará lautilización demateriales yrecursosdidácticosdiversos,interactivos yaccesibles, quefavorezcan laadquisición deconocimientospara todos losalumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre






Una forma de conseguir la educación a la diversidad de intereses es permitir la elección entreuna amplia gama de problemas que son semejantes respecto de las intenciones educativas.En relación con un determinado conjunto de conocimientos de la Tecnología, existen, por logeneral, multitud de problemas para los cuales, en el proceso de resolución, se hace uso dedicho conjunto de conocimientos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1- PRUEBAS: En Tecnología la información que puedaobtenerse por medio de pruebas individuales escritas o realizadas a ordenador puededarnos una idea de la capacidad para hacer uso del conocimiento que se pretende evaluar.Utilizaremos este procedimiento de evaluación para propiciar el planteamiento estratégicode situaciones-problema, que estimulen y faciliten la explicitación de las nuevasconcepciones de los Alumnos/as y su confrontación con las nuevas informaciones.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación continua del proceso de trabajo se produce de forma natural, porque eldiálogo establecido entre los que se va haciendo en cada momento y su valor funcional yestético es constante. Por otra parte, el proceso es lo suficientemente interactivo comopara que en cada momento tengamos una idea bastante precisa del conocimiento previode los Alumnos/as, de la idoneidad de las actividades propuestas, así como de los mediosempleados.


2. PRUEBAS (50%).* Las propias de la actividad, realizados de forma individual porescrito o por ordenador.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando no se cumplan los objetivos y siempre y cuando se considere necesario, sepodrá plantear a un alumno o grupo de alumnos actividades encaminadas a larecuperación de los estándares no superados de unidades anteriores. Estas actividadesse configurarán en función del tipo de estándar no superado y su calificación pasará aformar parte del proceso de la evaluación en curso.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso de tener asignados al Departamento de Tecnología alumnos/as con el área deTecnología suspensa de cursos anteriores, se actuará de la siguiente forma: - Seconvocará a los alumnos a la realización de una prueba escrita por evaluación, indicandocon suficiente anterioridad a los alumnos los contenidos sobre los que versará la misma. -Si el alumno está cursando la asignatura de tecnología, se valorara la superación de estáa lo largo del curso, como criterio, para considerar la recuperación de la asignatura delcurso anterior.

Para superar laasignaturapendiente elalumno deberáalcanzar unanota mínima de 5en cada una delas pruebasescritascorrespondientesa lasevaluaciones enque se divide elcurso.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que por faltas de asistencia reiterada no les sea de aplicación la evaluacióncontinua, están obligados a realizar una prueba final por evaluación, de los contenidostrabajados y estudiados en dichas evaluaciones. En caso de no realizar los exámenes porevaluación, se arbitrará una prueba final en junio de todos los contenidos del curso, quetendrá el carácter de recuperación global de la materia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para alumnos que con la asignatura no superada en la evaluación de final de curso seprevé la realización de pruebas extraordinarias en el mes de septiembre. Para laevaluación de estos alumnos el Departamento actuará de la siguiente forma: - Seproporcionará a los alumnos una relación de actividades de repaso, que deberán realizardurante los meses de verano y entregar al profesor correspondiente antes de la fechaestablecida.

- Se realizaráuna pruebarelacionada conlos contenidosdel curso. Laprueba estaráorganizaraentorno a unaseria decuestionescentradas endetectar si elalumno hasuperado losestándares deaprendizajeseleccionadosde cada uno delos bloques decontenidos quecomponen laprogramación delcurso. Parasuperar laasignaturapendiente elalumno deberáalcanzar unanota mínima de 5en la prueba.


Apuntes elaborados por el departamento Tecnología.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


La Tecnología puede y debe acercar a los jóvenes, en un plano de igualdad y en unambiente de cooperación, a enfrentarse con problemas prácticos. La capacidad deresolver problemas, tanto en el ámbito doméstico como en el productivo, les permitesatisfacer necesidades prácticas propias y de las personas con las que conviven, puededar lugar a actividades económicas y productivas y abrir horizontes nuevos a suorientación profesional. La Tecnología es, pues, un terreno de juego propicio parapromover un cambio real de actitudes sociales respecto a la igualdad de oportunidadesentre los sexos.



Hay un interés patente en el currículo de Tecnología por la educación ambiental. Poseeobjetivos y contenidos de estudio que manifiestan explícitamente esta intencióneducativa. Una lectura atenta de nota, además, que temas de trabajo, proyectos técnicosy problemas a resolver, sugeridos en los sucesivos documentos sobre el área,pertenecen a ese ámbito de interés social.


El profesor de Tecnología durante el desarrollo de todas sus propuestas de trabajo,deberá aprovechar cuantas oportunidades se presenten para que los alumnos utilicencriterios de impacto ambiental al elegir un proyecto, al especificar las características deuna solución, al seleccionar materiales para la construcción y para que, en general, aldiseñar y construir un artefacto evalúen el equilibrio existente entre los beneficiosaportados por un producto o servicio técnico y su coste en términos de impactoambiental y cultural.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Medidas de mejora







































Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


- Lacoordinaciónentre elprofesorado queimparten laasignatura enun mismo niveldebe estarencaminada agarantiza unajuste entre losprocedimientosy actividades deevaluaciónrealizadassobre diferentesgrupos. - Sobrelasprogramacionesde aula de cadaprofesor deldepartamentodeberán dereflejarse losprocedimientosy tiemposempleados parael desarrollo decada una de lasunidadesdidácticas delcurso.




Materia: TEC3E - Tecnología(LOMCE)

Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Dibujo Técnico Fecha inicio prev.: 13/09/2019 Fecha fin prev.: 20/12/2019 Sesionesprev.: 26



Competencias

Expresión ycomunicacióntécnica.

Representaciónde objetosmediante vistasy perspectivasnormalizadas.Escalas yacotación.Fases en lacreación de unproducto.Diseño asistidopor ordenador.

1.Representarobjetos mediantevistas yperspectivasaplicando criteriosde normalización yescalas.

1.1.1..Representamediante vistas yperspectivas objetos ysistemas técnicos,mediante croquis yempleando criteriosnormalizados deacotación y escala.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:70%Trabajos:30%


2,750 CSC

2.Explicar mediantedocumentacióntécnica las distintasfases de unproducto desde sudiseño hasta sucomercialización.

1.2.1..Produce losdocumentosnecesariosrelacionados con unprototipo empleandocuando sea necesariosoftware específico deapoyo.

Eval. Ordinaria:Trabajos:100%


0,250 CECCSC

UNIDAD UF2: Mecanismos Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 03/04/2020 Sesionesprev.: 26



Competencias

Mecanismos:máquinas ysistemas.

Mecanismos detransmisión demovimiento.Relación detransmisión.Aplicaciones.Mecanismos detransformaciónde movimiento.Aplicaciones.Análisis ydescripción delos mecanismosen máquinas ysistemas.Efectos de laenergíaeléctrica.Conversión yaplicaciones.Magnitudeseléctricasbásicas. Ley deOhm.Elementos deun circuitoeléctrico.Simbología.Tipos decircuitoseléctricos.Potencia y

1.Observar ymanejaroperadoresmecánicosresponsables detransformar ytransmitirmovimientos, enmáquinas ysistemas,integrados en unaestructura.

2.1.1..Describemediante informaciónescrita y gráfica cómotransforman elmovimiento o lotransmiten los distintosmecanismos.



1,000 CSC

2.1.2..Calcula larelación de transmisiónde distintos elementosmecánicos como laspoleas y los engranajes.



1,000 CSC

2.1.3..Explica la funciónde los elementos queconfiguran una máquinao sistema desde elpunto de vistaestructural y mecánico.



0,500 CSC

energíaeléctrica.Consumoeléctrico.Diseño,simulación ymontaje decircuitos.Instrumentos demedida y tomade mediciones.

2.1.4..Simula mediantesoftware específico ymediante simbologíanormalizada circuitosmecánicos.



0,500 CECCSC

UNIDAD UF3: Electricidad Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 29/05/2020 Sesionesprev.: 12



Competencias

Mecanismos:máquinas ysistemas.

Mecanismos detransmisión demovimiento.Relación detransmisión.Aplicaciones.Mecanismos detransformaciónde movimiento.Aplicaciones.Análisis ydescripción delosmecanismos enmáquinas ysistemas.Efectos de laenergíaeléctrica.Conversión yaplicaciones.Magnitudeseléctricasbásicas. Ley deOhm.Elementos deun circuitoeléctrico.Simbología.Tipos decircuitoseléctricos.Potencia yenergíaeléctrica.Consumoeléctrico.Diseño,simulación ymontaje decircuitos.Instrumentos demedida y tomade mediciones.

2.Relacionar losefectos de la energíaeléctrica y sucapacidad deconversión en otrasmanifestacionesenergéticas.

2.2.1..Explica losprincipales efectos dela corriente eléctrica ysu conversión.



0,750 CSC

2.2.2..Utiliza lasmagnitudes eléctricasbásicas.



1,250 CSC

2.2.3..Diseñautilizando softwareespecífico ysimbología adecuadacircuitos eléctricosbásicos y experimentacon los elementos quelos configuran.



0,500 CECCSC

3.Experimentar coninstrumentos demedida y obtener lasmagnitudeseléctricas básicas.

2.3.1..Manipula losinstrumentos demedida para conocerlas magnitudeseléctricas de circuitosbásicos.



0,250 CSC

4.Diseñar y simularcircuitos consimbologíaadecuada y montarcircuitos conoperadoreselementales.

2.4.1..Diseña y montacircuitos eléctricosbásicos empleandobombillas,zumbadores, diodosled, motores, bateríasy conectores.



0,500 CSC

UNIDAD UF4: Tecnologías de lainformación y la comunicación




Competencias

Tecnologíasde lainformación ylacomunicación.

Sistemas deintercambio deinformación:almacenamientoen la nube,recursoscompartidos,trabajocolaborativo,foros, entreotros.Seguridadinformática.Software depresentación ydifusión de ideas.Aplicación aproyectostécnicos.

1.Utilizar de formasegura sistemasde intercambio deinformación.

3.1.1..Maneja espaciosweb, plataformas yotros sistemas deintercambio deinformación.



0,125 CECCSC

3.1.2..Conoce lasmedidas de seguridadaplicables a cadasituación de riesgo.



0,125 CECCSC

2.Utilizar unequipo informáticopara elaborar ycomunicarproyectostécnicos.

3.2.1..Elaboraproyectos técnicoscon equiposinformáticos, y escapaz de presentarlosy difundirlos.



0,500 CECCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La resolución de problemas tecnológicos a través del método de proyectos será el ejevertebrador de esta materia. Se propondrán a los alumnos problemas que despierten suinterés, para que aporten y construyan la solución a los mismos. El profesor les guiará eneste proceso, favoreciendo el trabajo en equipo, el contraste de ideas en la búsqueda de lamejor solución, la creatividad, la autonomía, la iniciativa y el espíritu emprendedor.

Las propuestasde trabajo seránvariadas paraatenderadecuadamentea la diversidadde intereses,capacidades ymotivacionesdel alumno, ydeberánmostrarsituacionesreales parapropiciar que setraslade loaprendido adistintoscontextosdentro y fueradel aula. Sepropiciará quelos alumnosadopten hábitosde trabajo concriterios no sólofuncionales,sino también deseguridad ehigiene,sostenibilidad,concienciasocial yexpresiónartística.

Partir del nivel inicial de conocimientos de los alumnos, progresando desde aprendizajessimples hasta otros más complejos, favoreciendo aprendizajes significativos. Siempre quesea posible se hará uso de gráficos o diagramas que faciliten la adquisición de losconocimientos. Se propondrán actividades innovadoras que supongan un reto o desafíointelectual o práctico para los alumnos, fomentando su reflexión e investigación, así comola capacidad de aprender por sí mismos y el espíritu de superación.

En losdiferentesespacios detrabajo dondese desarrolle lamateria, serealizaránagrupamientosflexibles entrelos alumnos enla búsqueda delenriquecimientomutuo, elrefuerzo y laprofundizaciónde contenidos,garantizando elacceso detodos losalumnos a losobjetivos deaprendizaje yevitandosituaciones dediscriminación.

Se aplicarán las amplias posibilidades de las TIC en diferentes ámbitos: búsqueda yestructuración de la información, proceso de diseño y planificación del proyecto técnico,presentación y difusión de trabajos, simulación de dispositivos, comunicación y trabajocolaborativo, entre otros.

Es muy importante que los alumnos se expresen y redacten empleando con propiedad laterminología tecnológica, haciendo un uso correcto del lenguaje. Con este fin, se fomentarála lectura de textos tecnológicos y se propondrán actividades orales o escritas, así comopresentaciones de los trabajos para debatir a continuación, donde se hará especialhincapié en la capacidad de comunicar, el pensamiento crítico, el respeto a las opinionesde los demás, la educación cívica y la confianza en uno mismo.

Se potenciará lautilización demateriales yrecursosdidácticosdiversos,interactivos yaccesibles, quefavorezcan laadquisición deconocimientospara todos losalumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre






Una forma de conseguir la educación a la diversidad de intereses es permitir la elección entreuna amplia gama de problemas que son semejantes respecto de las intenciones educativas.En relación con un determinado conjunto de conocimientos de la Tecnología, existen, por logeneral, multitud de problemas para los cuales, en el proceso de resolución, se hace uso dedicho conjunto de conocimientos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: 1- PRUEBAS: En Tecnología la información que puedaobtenerse por medio de pruebas individuales escritas o realizadas a ordenador puededarnos una idea de la capacidad para hacer uso del conocimiento que se pretende evaluar.Utilizaremos este procedimiento de evaluación para propiciar el planteamiento estratégicode situaciones-problema, que estimulen y faciliten la explicitación de las nuevasconcepciones de los Alumnos/as y su confrontación con las nuevas informaciones.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación continua del proceso de trabajo se produce de forma natural, porque eldiálogo establecido entre los que se va haciendo en cada momento y su valor funcional yestético es constante. Por otra parte, el proceso es lo suficientemente interactivo comopara que en cada momento tengamos una idea bastante precisa del conocimiento previode los Alumnos/as, de la idoneidad de las actividades propuestas, así como de los mediosempleados.


2. PRUEBAS (70%).* Las propias de la actividad, realizados de forma individual porescrito o por ordenador.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Cuando no se cumplan los objetivos y siempre y cuando se considere necesario, sepodrá plantear a un alumno o grupo de alumnos actividades encaminadas a larecuperación de los estándares no superados de unidades anteriores. Estas actividadesse configurarán en función del tipo de estándar no superado y su calificación pasará aformar parte del proceso de la evaluación en curso.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En el caso de tener asignados al Departamento de Tecnología alumnos/as con el área deTecnología suspensa de cursos anteriores, se actuará de la siguiente forma: - Seconvocará a los alumnos a la realización de una prueba escrita por evaluación, indicandocon suficiente anterioridad a los alumnos los contenidos sobre los que versará la misma. -Si el alumno está cursando la asignatura de Tecnología, se valorará la superación de estáa lo largo del curso, como criterio, para considerar la recuperación de la asignatura delcurso anterior.

Para superar laasignaturapendiente elalumno deberáalcanzar unanota mínima de 5en cada una delas pruebasescritascorrespondientesa lasevaluaciones enque se divide elcurso.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que por faltas de asistencia reiterada no les sea de aplicación la evaluacióncontinua, están obligados a realizar una prueba final por evaluación, de los contenidostrabajados y estudiados en dichas evaluaciones. En caso de no realizar los exámenes porevaluación, se arbitrará una prueba final en junio de todos los contenidos del curso, quetendrá el carácter de recuperación global de la materia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Para alumnos que con la asignatura no superada en la evaluación de final de curso seprevé la realización de pruebas extraordinarias en el mes de septiembre. Para laevaluación de estos alumnos el Departamento actuará de la siguiente forma: - Seproporcionará a los alumnos una relación de actividades de repaso, que deberán realizardurante los meses de verano y entregar al profesor correspondiente antes de la fechaestablecida. Para superar la asignatura pendiente el alumno deberá alcanzar una notamínima de 5 en la prueba.

- Se realizaráuna pruebarelacionada conlos contenidosdel curso. Laprueba estaráorganizaraentorno a unaseria decuestionescentradas endetectar si elalumno hasuperado losestándares deaprendizajeseleccionadosde cada uno delos bloques decontenidos quecomponen laprogramación delcurso.


Apuntes elaborados por el departamento Tecnología.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


La Tecnología puede y debe acercar a los jóvenes, en un plano de igualdad y en unambiente de cooperación, a enfrentarse con problemas prácticos. La capacidad deresolver problemas, tanto en el ámbito doméstico como en el productivo, les permitesatisfacer necesidades prácticas propias y de las personas con las que conviven, puededar lugar a actividades económicas y productivas y abrir horizontes nuevos a suorientación profesional. La Tecnología es, pues, un terreno de juego propicio parapromover un cambio real de actitudes sociales respecto a la igualdad de oportunidadesentre los sexos.



Hay un interés patente en el currículo de Tecnología por la educación ambiental. Poseeobjetivos y contenidos de estudio que manifiestan explícitamente esta intencióneducativa. Una lectura atenta de nota, además, que temas de trabajo, proyectos técnicosy problemas a resolver, sugeridos en los sucesivos documentos sobre el área,pertenecen a ese ámbito de interés social.


El profesor de Tecnología durante el desarrollo de todas sus propuestas de trabajo,deberá aprovechar cuantas oportunidades se presenten para que los alumnos utilicencriterios de impacto ambiental al elegir un proyecto, al especificar las características deuna solución, al seleccionar materiales para la construcción y para que, en general, aldiseñar y construir un artefacto evalúen el equilibrio existente entre los beneficiosaportados por un producto o servicio técnico y su coste en términos de impactoambiental y cultural.




Medidas de mejora









Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Lacoordinaciónentre elprofesorado queimparten laasignatura enun mismo niveldebe estarencaminada agarantiza unajuste entre losprocedimientosy actividades deevaluaciónrealizadassobre diferentesgrupos. - Sobrelasprogramacionesde aula de cadaprofesor deldepartamentodeberán dereflejarse losprocedimientosy tiemposempleados parael desarrollo decada una de lasunidadesdidácticas delcurso.




programación - tecnoalquibla3.2.1..elabora un videotutorial para defender las mejoras que aporta su...

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