programaciÓn y evaluaciÓn por competencias bÁsicas · sos de decisión. 32. demostrar autonomía...

Letras 1 o

1. COMPETENCIAS BÁSICAS POR TEMA

Programación por Competencias – Indicadores y tareas

Evaluación de Competencias

– Seguimiento de su logro

– Prueba

Soluciones de la prueba

Tabla de competencias evaluadas

Registro de resultados

2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS POR CURSO

Letras 1

– Prueba y soluciones

– Tabla evaluativa

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

Primer curso

TEMA 5. CANVIS I PERMANÈNCIES EN EL SECTOR PRIMARI

PRESENTACIÓ / 1. DE L'AGRICULTURA TRADICIONAL… 2. PRODUCCIÓ I COMERCIALITZACIÓ AGRÀRIES

Pàgs. 86 a 95

2-5

1

© V

ICE

NS

VIV

ES

1. COMPETENCIAS BÁSICAS

Programación y evaluación

de Competencias por tema

Letras 1 – Indicadores y tareas

– Seguimiento de su logro

– Prueba

LETRAS 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Programación por Competencias Evaluación de Competencias

Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba

1. Participar en las conversaciones respetando las aportaciones ajenas.

2. Pedir la palabra y guardar turno para hablar en las actividades colecti-vas.

3. Saber expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y organizar las ideas correctamente.

Observación en el aula. Act. 1

4. Identificar vocales visualmente.

5. Escribir vocales pautadamente.

6. Discriminar auditivamente vocales que contienen diferentes palabras.

LIBRO Págs. 3-5

GUÍA Págs. 4-7

Act. 2, 3, 4, 6

7. Discriminar letras en los nombres de varios dibujos.

8. Identificar y aplicar colores sobre las vocales del propio nombre.

9. Identificar y escribir la letra y.

10. Escribir la letra y como enlace o nexo de unión entre dos palabras.

LIBRO Págs. 6-7

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 3, 4, 6

11. Escribir sílabas, palabras y frases sencillas que contienen la letra m.

12. Relacionar onomatopeyas y la voz del animal correspondiente.

13. Escribir pautadamente las letras M y m.

LIBRO Págs. 8-9

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3, 4, 6

14. Escribir pautadamente las letras L y l.

15. Leer y escribir sílabas, palabras y frases que contengan la letra l.

16. Identificar los personajes que aparecen en un texto.

17. Discriminar palabras correctas.

LIBRO Págs. 10-11

GUÍA Págs. 12-13

Act. 2, 3, 4, 6

18. Escribir pautadamente las letras S y s.

19. Leer y escribir sílabas, palabras y frases que contienen la letra s.

20. Identificar la frase que se corresponde con un dibujo.

21. Escribir el y la delante de varias palabras.

LIBRO Págs. 12-13

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 2, 3, 4, 5, 6

■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora.

■ Escribir correc-tamente las vo-cales.

■ Escribir con corrección y, m, l, s, p.

■ Distinguir nom-bres de objetos.

■ Escribir letras y frases siguiendo una pauta.

■ Escribir la ma-yúscula en nom-bres propios.

■ Expresarse correctamente.

22. Escribir pautadamente las letras P y p.

23. Leer y escribir sílabas, palabras y frases que contienen la letra p.

24. Identificar palabras que responden a una pregunta sobre un texto.

25. Identificar relación entre textos e imágenes y escribir las palabras que faltan en frases incompletas.

LIBRO Págs. 14-15

GUÍA Págs. 16-17

Act. 2, 3, 4, 6

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER



26. Establecer relaciones entre imagen y grafía o entre grafías como pro-cedimiento para fijar la ortografía y estructurar el pensamiento.

LIBRO Pág. 4, Act. 5; Pág. 9, Act. 17

GUÍA Pág. 6, 11

Act. 4

27. Diferenciar la información verdadera de la falsa. LIBRO Pág. 12, Act. 22 - GUÍA Pág. 13

28. Aplicar de manera conjunta la discriminación visual y la comprensión lectora.

LIBRO Pág. 8, Act. 14; Pág. 10, Act. 19; Pág. 14, Act. 25; Pág. 15, Act. 27

GUÍA Pág. 10, 12, 16, 17

Act. 5

■ Utilizar distintas estrategias para repasar y fijar los elementos más importantes de textos trabajados en clase.

29. Fomentar la preparación y realización de dictados. LIBRO Pág. 16, Act. 3 y 4

GUÍA Pág. 6, 11


© VICENS VIVES

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL



30. Identificar las letras de nuestro nombre y elegir los colores que nos parezcan más adecuados para pintarlas.

LIBRO Pág. 6, Act. 10

GUÍA Pág. 8

31. Seleccionar y escribir la palabra que da nombre a un dibujo. LIBRO Pág. 9, Act. 16

GUÍA Pág. 11

Act. 4

■ Analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.

32. Demostrar autonomía y responsabilidad en las acciones cotidia-nas.


GUÍA Pág. 19

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL



33. Aplicar sencillos códigos de colores y letras. LIBRO Pág. 4, Act. 6; Pág. 5, Act. 8

GUÍA Págs. 6, 7

34. Relacionar grafías, sonidos e imágenes. LIBRO Pág. 6, Act. 9; Pág. 8, Act. 13; Pág. 13, Act. 24

GUÍA Págs. 8, 10, 15

■ Descubrir la información que proporcionan las imágenes y utili-zarla en relación con la informa-ción escrita.

35. Observar ilustraciones, escoger el texto que las define e identificar elementos ocultos.

LIBRO Pág. 10, Act. 18; Pág. 11, Act. 21; Pág. 12, Act. 22; Pág. 14, Act. 25; Pág. 17, Act. 1

GUÍA Págs. 12, 13, 14, 16, 19

Act. 4

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA



36. Discutir sobre las actividades que realizamos en la escuela, enmarcándolas en un ámbito de colaboración en el aprendizaje.

LIBRO Págs.: 2 y 3, Lámina

GUÍA Págs. 4 y 5

■ Conocer las características y funciones de dis-tintos ámbitos en los que nos rela-cionamos.

37. Identificar los espacios en los que trabajaremos detectando las características de cada uno y las actividades en grupo que realiza-remos en ellos.

CD Act. 1, 4

COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL



38. Escribir las letras trabajadas con un trazo firme y adecuado a cada grafía.

LIBRO Pág. 5, Act. 7; Pág. 7, Act. 11 y 12; Pág. 11, Act. 20 y 21; Pág. 13, Act. 23; Pág. 15, Act. 26

GUÍA Págs. 7, 9, 13, 15, 17

Act. 1, 4, 5 ■ Descubrir la belleza que en-cierran determi-nadas composi-ciones plásticas. 39. Colorear dibujos utilizando los colores correspondientes a cada

objeto. LIBRO Pág. 4, Act. 6

GUÍA Págs. 6

LETRAS 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO

© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos 1.

Par

ticip

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ones

2. P

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bra

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3. S

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oral

men

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4. Id

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7. D

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los

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8. Id

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9. Id

entif

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ir la

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11. E

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12. R

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13. E

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14. E

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15. L

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l

16. I

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naje

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o

17. D

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18. E

scrib

ir la

s le

tras

S y

s

19. L

eer

y es

crib

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xtos

con

la le

tra

s

20. I

dent

ifica

r la

fra-

se d

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ujo

21. E

scrib

ir el

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de

lant

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pal

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s

22. E

scrib

ir la

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-tr

as P

y p


© VICENS VIVES

C. COMUN. L. C. APREND. A A. AUT. E I. P. TRAT. INFOR. C. SOC. C. ART.

Alumnas y alumnos 23

. Lee

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24. I

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25. I

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la-

ción

text

o-im

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26. R

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27. D

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28. A

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visu

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29. F

omen

tar

prep

. y

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ados

30. I

dent

ifica

r la

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del

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31. S

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cion

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pa

labr

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32. D

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33. A

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34. R

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dos,

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vías

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35. O

bser

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36. D

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obre

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en

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37. I

dent

ifica

r es

pa-

cios

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ajo

38. E

scrib

ir le

tras

co

n tr

azo

firm

e

39. C

olor

ear

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de o

bjet

os

40.

41.

42.

43.

44.

LETRAS 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN

Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3.

2.

1.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

5.

4.

6.

LETRAS 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA

© VICENS VIVES

SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO

1. Explica. Explica a tu maestra o maestro lo que ves en el dibujo.

SOLUCIÓN: Actividad personal.

2. Escribe. Escribe en las pautas las tres palabras que te voy a decir: mamá, pala y sopa.

3. Cuenta y escribe. Rodea con un lápiz de color todas las letras a que encuentres en el cuadro.

Luego cuéntalas y escribe su número en la pauta. A continuación, haz lo mismo con las letras e, i, o y u.

Utiliza lápices de diferentes colores.

SOLUCIÓN: a: 4. / e: 3. / i: 3. / o: 4. / u: 1.

4. Repasa y completa. Observa los dibujos y completa el nombre de cada personaje.

SOLUCIÓN: Emilio, Pepe y Susi.

5. Escribe el o la. Anota delante de cada nombre la palabra que corresponda.

SOLUCIÓN: el palo, la lupa, la pila, el oso, la miel, el aula.

6. Dibuja. Busca en la imagen del primer ejercicio nom-bres con la letra a y dibújalos. Después haz lo mismo con las letras e, o, m, l, s y p.

SOLUCIÓN: A modo de ejemplo: a: niña y árbol. / e: pelota y portería. / o: niño y pito. / m: camiseta y mano / l: sol y árbol. / s: sol y sapo. / p: pelota y sapo.

TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES

Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competencia para aprender a aprender 4, 5

Autonomía e iniciativa personal 4

Tratamiento de la información y competencia digital 4

Competencia social y ciudadana 1, 4

Competencia artística y cultural 1, 4, 5

LETRAS 1 TEMA 1 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS

© VICENS VIVES

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Alumnas y alumnos C

onso

lidad

o

Con

difi

culta

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No

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olid

ado

Con

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ado

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Con

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ado

Con

difi

culta

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olid

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Con

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Con

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culta

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No

cons

olid

ado

Valoración global


© VICENS VIVES




1. Comprender i extraer información relevante de textos e imágenes adecuados a su edad.

2. Discriminar auditivamente y reconocer la correspondencia entre sonido y grafía.

3. Observar y describir escenas con un vocabulario adecuado a su edad.

Observación en el aula. Act. 1, 2, 3, 4

4. Aplicar colores para demostrar la comprensión lectora de un texto.

5. Escribir pautadamente la t, en palabras sueltas y dentro de oraciones.

6. Escribir nombres junto a las imágenes correspondientes.

LIBRO Págs. 20-21

GUÍA Págs.6-7

Act. 1, 2

7. Leer un texto y escribir las palabras que faltan en una frase incompleta.

8. Identificar y escribir la letra n, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen esta letra.

9. Escribir nombres junto a la imagen correspondiente utilizando los de-terminantes un, una, unos y unas.

LIBRO Págs. 22-23

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 3,4

10. Leer un texto y valorar la comprensión lectora.

11. Escribir pautadamente la letra d, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras

12. Escribir nombres junto a cada imagen utilizando un, una, unos y unas.

13. Escribir palabras en una frase incompleta.

LIBRO Págs. 24-25

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 3, 4

14. Leer un texto y valorar la comprensión lectora subrayando la respuesta correcta.

15. Escribir pautadamente la letra h, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras.

16. Escribir las palabras que faltan en un texto incompleto.

LIBRO Págs. 26-27

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1, 2

17. Leer textos con palabras que contienen las c o qu.

18. Responder a varias preguntas sobre el contenido de un texto utilizando los adverbios si o no.

19. Responder a una pregunta sobre el contenido de un texto.

LIBRO Págs. 28-29

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 3, 4

■ Describir imáge-nes y ordenar una secuencia.

■ Relacionar imagen y sonido con texto.

■ Identificar y escribir t, n, d, h, c, qu y k

■ Completar y escribir frases

■ Copiar letras, palabras y frases en pautas.

■ Emplear adver-bios de afirma-ción o negación.

■ Usar correcta-mente un, una, unos, unas.

20. Escribir pautadamente las letras c o qu grafías, y palabras que las contienen.

21. Leer un texto y valorar lacomprensión completando las palabras que faltan en una respuesta.

22. Escribir pautadamente la letra k, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen esta letra.

LIBRO Págs. 30-31

GUÍA Págs. 16-17

Act. 1




23. Detectar el valor de la correcta ordenación de las palabras en el interior de una frase.


GUÍA Pág. 8

Act. 2, 4

24. Fomentar el uso de líneas para establecer relaciones entre los elemen-tos de dos columnas y diferenciar lo verdadero de lo falso.


GUÍA Págs. 10, 14

25. Ejercitar diversas técnicas de aprendizaje, como la del subrayado para seleccionar y destacar determinadas palabras o la del dictado.


GUÍA Págs. 12, 18

■ Agrupar elemen-tos que presen-tan característi-cas comunes.

26. Deducir una serie de normas y aplicarlas correctamente. LIBRO Pág. 23 Act. 9; Pág 25, Act 12 GUÍA Págs.8, 10


© VICENS VIVES




27. Evaluar diversas opciones y elegir la más adecuada para comple-tar un texto o contestar a varias preguntas.

LIBRO Pág. 25, Act. 13; Págs. 28 y 29, Act. 17 y 18; Pág. 30, Act. 20

GUÍA Págs. 11, 14, 16

Act. 2 ■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.

28. Expresar y compartir intereses, deseos y gustos personales. LIBRO Pág. 27, Act. 16

GUÍA Pág. 13




29. Establecer relaciones y correspondencias entre mensajes que combi-nan texto e imagen.

LIBRO Pág. 20, Act. 4; Pág. 21, Act. 6; Pág. 23, Act. 9; Pág. 25, Act. 12; Pág. 27, Act. 16

GUÍA Págs. 6, 7, 8, 10 y 13

Act. 2, 3, 4

30. Analizar y comparar varias frases para seleccionar una respuesta. LIBRO Pág. ,30 Act. 20

GUÍA Pág. 16

Act. 2

■ Recurrir a meca-nismos de pre-dicción del con-tenido de textos antes de traba-jarlos.

31. Interpretar y aplicar sencillos códigos de colores. LIBRO Pág.32 Act. 1

GUÍA Pág. 18




■ Descubrir la variedad de per-sonas con las que entramos en contacto.

32. Comprender y valorar la necesidad de realizar actividades en grupo o compartidas con los demás.

LIBRO Pág. 18 y Lámina

GUÍA Pág. 4




33. Aplicar colores sobre una superficie respetando sus límites. LIBRO Pág. 20, Act. 4

GUÍA Pág. 6

Act. 3

34. Repasar y escribir textos en unas pautas sin salirse de las líneas. LIBRO Pág. 21, Act. 5; Pág. 23, Act. 8; Pág. 25, Act. 11; Pág. 27, Act. 15; Pág. 29, Act. 18; Pág. 30, Act. 19; Pág. 31, Act. 21

GUÍA Págs. 6, 8, 10, 12, 14 y 16

Act. 1, 2, 4

35. Memorizar y recitar un texto. LIBRO Pág. 33, Act. 1

GUÍA Pág. 18

■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.

36. Representar la escena de un cuento mediante la realización de un dibujo.


GUÍA Pág. 18


© VICENS VIVES



Com

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2. R

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6. E

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9. U

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y en

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16. R

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17. L

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18.C

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19. R

espo

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20. E

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21.E

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22. E

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adam

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© VICENS VIVES

C. APREND A A. A. I. P. TRAT. INF. CS C. ART. Y CULT.


.Val

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24. D

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30. E

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r en

tre

varia

s re

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31.C

ompr

ende

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digo

s cr

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32. V

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33.C

olor

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sin

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límite

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34. E

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35. R

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mem

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36. D

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37.

38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Escribe. Mira las imágenes y completa los nombres. Tienes que escribir los nombres correctamente.

SOLUCIÓN: casa, koala, hada, helado, topo y queso.

2. Lee y escribe la frase correcta. Lee las dos frases, observa la imagen y copia en la pauta la frase verda-dera.

SOLUCIÓN: Tomás aúpa a Helena.

3. Lee y dibuja. Lee atentamente cada una de las pa-labras. Después dibuja los nombres en los cuadros.


4. Observa y responde Sí o No. Observa con atención el dibujo de la pequeña isla y responde cada una de las preguntas escribiendo en la pauta un sí o un no.

SOLUCIÓN: No. / Sí. / No. / Sí. / No.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4



Tratamiento de la información y competencia digital 2,3,4

Competencia social y ciudadana

Competencia artística y cultural 1, 2, 3, 4


© VICENS VIVES

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4

Alumnas y alumnos

Con

solid

ado

Con

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Con

solid

ado

Con

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No

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culta

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No

cons

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Con

solid

ado

Con

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culta

des

No

cons

olid

ado

Valoración global


© VICENS VIVES




1. Comprender informaciones relevantes de mensajes escritos breves.

2. .Realizar descripciones breves con la ayuda de preguntas guía.


Observación en el aula. Act. 1, 4, 5

4. Escribir palabras en frases incompletas para valorar la comprensión lectora de un texto.

5. Escribir pautadamente la b, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras.

6. Escribir nombres y frases junto a las imágenes correspondientes.

LIBRO Págs. 36-37

GUÍA Págs. 6-7

Act. 2,4

7. Leer un texto y responder a una pregunta por escrito para valorar la comprensión lectora.

8. Identificar y escribir la letra v, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen esta letra.

9. Ordenar sílabas para formar palabras y escribir las mismas en frases incompletas.

LIBRO Págs. 38-39

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 4

10. Leer un texto y responder por escrito a una pregunta para valorar la comprensión lectora.

11. Escribir pautadamente la letra r, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras.

12. Clasificar palabras según el sonido de la letra r, fuerte o suave.

13. Sustituir imágenes por palabras para completar frases.

LIBRO Págs. 40-41

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3, 4

14. Leer un texto y valorar la comprensión lectora respondiendo por escrito a una pregunta.

15. Escribir pautadamente la letra z, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras.

16. Unir sílabas para formar palabras que contengan la letra z.

LIBRO Págs. 42-43

GUÍA Págs. 12-13

Act. 2, 4, 5

■ Describir imáge-nes oralmente

■ Identificar y escribir las letras b, v, r, z o ce, ci

■ Contestar pre-guntas sobre un texto escrito

■ Ordenar las sílabas que for-man una palabra

■ Completar las letras que faltan en palabras y frases

■ Clasificar pala-bras según el sonido de la r

■ Ordenar una secuencia de imágenes

17. Leer un texto y valorar la comprensión ordenando una secuencia de imágenes sobre el mismo.

18. Escribir las letras ce o ci en palabras a las que falta una sílaba y copiar las frases completas.

19. Escribir las letras que faltan en palabras escritas en casillas.

LIBRO Págs. 44-45

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 2, 4, 5




20. Valorar la importancia de ordenar de forma adecuada las palabras que forman una frase o las sílabas que forman una palabra.

LIBRO Pág. 36, Act. 4; Pág. 39, Act. 10; Pág. 43, Act. 18

GUÍA Págs. 6, 9, 13

Act. 5

21. Desarrollar la capacidad de clasificar la información y de presentarla mediante la utilización de cuadros o tablas.

LIBRO Pág. 41, Act. 14- GUÍA Pág. 11

22. Ejercitar la comprensión lectora. LIBRO Pág. 44, Act. 19

GUÍA Pág. 14

Act. 1, 5

■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.

23. Fomentar la preparación y realización de dictados. LIBRO Pág. 46, Act. 3 y 4

GUÍA Pág. 16

Act. 2


© VICENS VIVES




24. Emprender procesos de decisión para escoger la opción más adecuada en una determinada situación.


GUÍA Págs. 7, 9 y 13

Act. 1, 5

25. Demostrar la capacidad necesaria para responder de forma ade-cuada a una pregunta.



Act. 1, 5

■ Descubrir hábi-tos saludables y comportamientos adecuados para el cuidado de nuestro cuerpo.

26. Conocer y adquirir los hábitos básicos de salud e higiene. LIBRO Pág. 47, Act. 2

GUÍA Pág. 16




27. Establecer relaciones y correspondencias entre palabras, casillas e imágenes, y aplicar sencillos códigos de colores.


GUÍA Págs. 6 y 15

Act. 1,3, 4

28. Transformar imágenes en palabras para completar las que faltan en una frase.


GUÍA Pág. 11

Act. 3, 4

29. Ordenar cronológicamente una secuencia de imágenes. LIBRO Pág. 44, Act. 19

GUÍA Pág. 14

■ Practicar destre-zas para la bús-queda y la se-lección de infor-mación.

30. Discriminar las palabras ocultas entre un grupo de letras. LIBRO Pág. 46, Act. 1

GUÍA Pág. 16




■ Identificar distin-tas actividades que puede reali-zar el ser huma-no valorando su importancia.

31. Descubrir la necesidad de actuar de forma respetuosa en nuestro entorno natural.

LIBRO Págs. 34 y 35, Lámina

GUÍA Págs.4-5





32. Transcribir letras, palabras y frases en pautas, esmerándose en la reproducción pulida y comprensible de las letras.

LIBRO Pág. 37, Act. 5; Pág. 39, Act. 9; Pág. 41, Act. 13; Pág. 43, Act. 17; Pág. 45, Act. 20.

GUÍA Págs. 6, 8, 10, 12 y 14

Act. 2, 3, 4, 5


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C. AP. A AP.


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© VICENS VIVES

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38.

39.

40.

41.

42.

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Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1.

3

2.

3.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

4 4.

5.


© VICENS VIVES


1. Observa, lee y señala. Explica lo que ves en la ima-gen. ¿Qué hace Quique? Señala la frase correcta.

SOLUCIÓN: Quique quita los esquís al esquimal.

2. Escribe. Copia en las pautas las palabras que te voy a dictar: ratón, azul, Cecilio, Zacarías, llavero y bebida.

3. Observa y escribe. Observa las imágenes. Luego, copia las palabras en la pauta de la columna corres-pondiente según la r suene fuerte o suave.

SOLUCIÓN: La r suena fuerte: perro, burro.

La r suena suave: sirena, loro.

4. Escribe. Mira con atención los dibujos. Después es-cribe en la pauta inferior el nombre que representan.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo, bata, avión, pozo, cerezas, rana y vela.

5. Lee y responde. Lee con atención el texto de la ac-tividad y, a continuación, completa las pautas.

SOLUCIÓN: Zenón es zapatero y vende zapatos y zue-cos. / Tip-tap, zape-zape, zapatero remendón.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5

Competencia para aprender a aprender 1, 2, 5

Autonomía e iniciativa personal 1, 5

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 3, 4




© VICENS VIVES

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5

Alumnas y alumnos C

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Participar en las actividades orales respetando el turno de palabra.

2. Anticipar una historia observando una escena.

3. Discriminar auditivamente sonidos y escribirlos con la grafía correcta.

Observación en el aula.

4. Escribir palabras en frases incompletas para valorar la comprensión lectora de un texto.

5. Escribir pautadamente la ll, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras.

6. Escribir palabras junto a las imágenes correspondientes.

LIBRO Págs. 50-51

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 3, 4

7. Leer un texto y responder a una pregunta por escrito para valorar la comprensión lectora.

8. Identificar y escribir la letra f, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen esta letra.

9. Escribir palabras en frases incompletas con la ayuda de imágenes.

LIBRO Págs. 52-53

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 4

10. Leer un texto y responder por escrito a una pregunta para valorar la comprensión lectora.

11. Escribir pautadamente la letra g, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras.

12. Escribir palabras con la letra g, debajo de la imagen correspondiente.

13. Escribir las palabras anteriores para completar frases.

LIBRO Págs. 54-55

GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 4

14. Leer dos textos y valorar la comprensión lectora respondiendo por escrito a dos preguntas.

15. Identificar palabras que se escriben con las letras gue y gui.

16. Identificar palabras que se escriben con las letras güe y güi.

LIBRO Págs. 56-57

GUÍA Págs. 12-13

Act. 2, 3, 4

■ Leer textos, describir imáge-nes y conversar

■ Escribir correc-tamente las le-tras ll, f, g, ch

■ Identificar ga, go, gu en diversas palabras

■ Distinguir y escribir gue/gui, güe/güi

■ Escribir, comple-tar frases y res-ponder a pregun-tas

■ Escribir la pala-bra correspon-diente a cada imagen

■ Unir sílabas para formar y escribir palabras

17. Leer un texto y valorar la comprensión completando una frase.

18. Escribir pautadamente las letras ch, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras.

19. Unir sílabas para formar palabras y dibujar los que nombran.

LIBRO Págs. 58-59

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 1, 3




20. Desarrollar estrategias de comprensión lectora y extraer la información necesaria para completar un texto.


GUÍA Págs. 6 y 14

Act. 1

21. Valorar la importancia del orden para enlazar las palabras que forman una frase.

LIBRO Pág. 53, Act. 8; Págs. 56 y 57, Act. 13 y 14; Pág. 58, Act. 15


Act. 1

22. Preparar y realizar dictados como técnica de aprendizaje. LIBRO Pág. 60, Act. 3 y 4

GUÍA Pág. 16

■ Recurrir al me-canismo del dic-tado para facilitar la fijación de de-terminadas gra-fías.

23. Utilizar la capacidad de sustituir una imagen por la palabra correspon-diente y de emplear las letras mayúsculas.


GUÍA Pág. 11


© VICENS VIVES




24. Aprender a tomar decisiones después de valorar entre diversas opciones y aplicando los conocimientos previos.



25. Ejercitar la capacidad de responder de forma adecuada a una pregunta.

LIBRO Pág. 52, Act. 6; Pág. 54, Act. 9; Págs. 56 y 57, Act. 13 y 14; Pág. 64, Act. 1

GUÍA Págs. 8, 10, 12 y 18

Act. 4

■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.

26. Utilizar las imágenes para facilitar la comprensión de un texto. LIBRO Págs. 56 y 57, Act. 13 y 14

GUÍA Pág. 12

Act. 2, 4




27. Relacionar palabras, imágenes y números. LIBRO Pág. 51, Act. 5; Pág. 65, Act. 4

GUÍA Págs. 7 y 18

Act. 1, 2, 3

28. Identificar lo que representa un sencillo código de números o símbolos y realizar transformaciones para que una frase tenga sentido.

LIBRO Pág. 55, Act. 12; Pág 61, Act. 1

GUÍA Págs. 11 y 16

■ Descubrir la información que nos proporcio-nan las imáge-nes y utilizarla en relación con la información escrita. 29. Aplicar sencillos códigos de colores para formar palabras. LIBRO Pág. 59, Act. 17

GUÍA Pág. 15




■ Desarrollar la convivencia y el entendimiento entre las perso-nas facilitado por la comunicación lingüística.

30. Descubrir la importancia de la amistad, la necesidad de compartir nuestra vida con los amigos y fomentar la tolerancia hacia la diferen-cia.

LIBRO Pág. 48, Lámina; Pág. 65, Act. 3

GUÍA Págs. 4 y 18

Act. 4




31. Repasar y escribir textos en unas pautas sin salirse de las líneas. LIBRO Pàg. 51, Act. 4; Pàg. 53, Act. 7; Pàg. 55, Act. 10; Pàg. 56 y 57, Act. 13 y 14; Pàg. 59, Act. 16; Pàg. 60, Act. 1 y 2

GUÍA Págs. 6, 8, 10, 12, 14 y 16

Act. 1, 3, 4 ■ Descubrir la belleza que en-cierran determi-nadas com-posiciones plás-ticas.

32. Fomentar el interés y disfrutar con la observación de obras de arte. LIBRO Pág. 64, Act. 1)

GUÍA Pág. 18


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C. AP. A A.


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© VICENS VIVES

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34.

35.

36.

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38.

39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Ordena las sílabas y escribe. Observa atentamente los dibujos e identifica lo que representan. Recorta las sílabas que hay en la parte inferior y forma las palabras.

SOLUCIÓN: fo-ca, ma-nos, per-cha, lla-ve.

2. Observa, lee y señala. Señala la frase que explica lo que se ve en la imagen.

SOLUCIÓN: La abuela Benita peina a su nieto Iván.

3. Escribe. Fíjate en los dibujos y escribe en las pautas de abajo qué representa cada uno.

SOLUCIÓN: gafas, guitarra, chinchetas, guepardo, guantes y caballo.

4. Lee y responde. Lee atentamente el texto y, a conti-nuación, responde las dos preguntas.

SOLUCIÓN: Al castillo. / Sucio.



Competencia para aprender a aprender 1

Autonomía e iniciativa personal 2,4


Competencia social y ciudadana 4



© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos

Con

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Realizar breves exposiciones orales sobre conocimientos o vivencias.

2. Estar atento durante las intervenciones ajenas.

3. Participar activamente en las actividades colectivas


4. Responder por escrito a varias preguntas sobre el contenido de un texto.

5. Escribir pautadamente la ñ, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen estas letras

6. Escribir las sílabas ña o ño en palabras incompletas.

7. Elegir y escribir palabras en frases incompletas.

LIBRO Págs. 68-69

GUÍA Págs. 6-7

Act. 2, 4

8. Leer un texto y responder a una o varias preguntas por escrito sobre su contenido.

9. Identificar y escribir la letra j, mayúscula y minúscula, y una frase con palabras que contienen esta letra.

10. Deducir y escribir palabras en frases incompletas.

11. Identificar y copiar la frase que mejor describa lo que ocurre en una imagen.

LIBRO Págs. 70-71

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 3, 4

12. Leer un texto e identificar frases verdaderas o falsas.

13. Clasificar palabras según se escriban con las letras ge, je, gi o ji.

14. Señalar la correspondencia entre frases e imágenes y elegir las pala-bras adecuadas para completar estas frases.

LIBRO Págs. 72-73

GUÍA Págs. 10-11

Act.1, 2, 3

15. Leer un texto y valorar la comprensión lectora respondiendo por escrito a varias preguntas.

16. Leer de forma rápida y copiar un texto con palabras que llevan la letra y.

17. Señalar la correspondencia entre palabras incompletas e imágenes, y escribir las letras que faltan en cada caso.

LIBRO Págs. 74-75

GUÍA Págs. 12-13

Act. 2, 4

■ Leer textos y responder pre-guntas por escri-to

■ Identificar y escribir ñ, j, ge, gi, y, x y w

■ Completar y escribir frases

■ Copiar letras, palabras y frases en pautas

■ Seleccionar la frase que descri-be una imagen

■ Clasificar pala-bras según lle-ven ge, je, gi, ji

■ Resolver cruci-grama y des-cubrir mensaje oculto

18. Leer un texto y valorar la comprensión escribiendo la información que falta en una frase.

19. Escribir pautadamente las letras x y w, mayúsculas y minúsculas.

20. Leer un texto y valorar la comprensión respondiendo a una pregunta sobre su contenido.

LIBRO Págs. 76-77

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 2, 4




21. Valorar la capacidad de recordar o de buscar la información solicitada en el interior de un texto.

LIBRO Pág. 68, Act. 3; Pág. 76, Act. 17)

GUÍA Págs. 6 y 14

Act. 1, 4

22. Diferenciar lo verdadero de lo falso LIBRO Pág. 72, Act. 11

GUÍA Pág. 10

Act. 1

23. Ejercitar diversas técnicas de aprendizaje, como la clasificar las pala-bras según las letras que contienen o la realización de dictados.

LIBRO Pág. 73, Act. 12; Pág. 78, Act. 3 y 4


Act. 3

■ Descubrir la importancia de la secuencia y el orden en cual-quier proceso de aprendizaje.

24. Fomentar la rapidez y la exactitud a la hora de realizar un trabajo. LIBRO Pág. 75, Act. 15

GUÍA Pág. 12


© VICENS VIVES




25. Evaluar diversas opciones y elegir la más adecuada para comple-tar un texto o contestar a varias preguntas.

LIBRO Pág. 69, Act. 6; ; Pág. 70, Act. 7; Pág. 71, Act. 10; Pág. 74, Act. 14; Pág. 76, Act. 17

GUÍA Págs. 7, 8, 9, 12 y 14

Act. 1 ■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.

26. Ejercitar la resolución de problemas basados en situaciones cotidia-nas.


GUÍA Pág. 16




27. Realizar combinaciones entre diversas sílabas para formar pala-bras con sentido.


GUÍA Pág. 7

28. Establecer relaciones y correspondencias entre mensajes que combinan texto e imagen.



Act. 2

■ Descubrir la información que nos proporcio-nan las imáge-nes y utilizarla en relación con la información escrita.

29. Interpretar y aplicar sencillos códigos de letras y símbolos. LIBRO Pág. 79, Act. 2

GUÍA Pág. 16




30. Comprender y valorar la función de entretenimiento que cumplen los diferentes espectáculos que se ofertan en nuestras localidades.

LIBRO Pág. 66, Lámina

GUÍA Págs. 4-5

Act. 4 ■ Conocer las características y funciones de dis-tintos ámbitos en los que nos rela-cionamos.

31. Valorar la importancia de aprovechar el tiempo libre y las distintas actividades que se pueden realizar.


GUÍA Pág. 14





32. Repasar y escribir textos en unas pautas sin salirse de las líneas. LIBRO Pág. 69, Act. 4; Pág. 71, Act. 8; Pág. 73, Act. 12; Pág. 75, Act. 15; Págs. 76 y 77, Act. 18 y 20

GUÍA Págs. 6, 8, 10, 12, 14 y 15

Act. 2, 3, 4


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C. A. A.


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© VICENS VIVES

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33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

41.

42.

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Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

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1.

2.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3.

4.


© VICENS VIVES


1. Observa y señala. Mira atentamente el dibujo, lee las cuatro frases de abajo y marca con una cruz las que describan a los personajes de la escena. Luego, explica a tu maestra o maestro qué ves en la imagen.

SOLUCIÓN: El paje lleva una espada. / La Reina lleva una corona.

2. Escribe. Observa las fotografías y escribe en las pau-tas el nombre de lo que representan.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo, excavadora, muñeca, saxofón, xilófono, waterpolo y rayo.

3. Clasifica. En todas las palabras que te voy a dictar hay una j o una g. Copia cada una de ellas en la columna adecuada:

SOLUCIÓN: colegio, jirafa, tijeras y geranio.

4. Lee y responde. Observa con atención la fotografía, lee atentamente el texto y, por último, contesta las tres preguntas del final. Cuando sea necesario, vuelve a re-pasar lo que has leído.

SOLUCIÓN: El día ocho de mayo. / Los gigantes. / El saxofón.





Tratamiento de la información y competencia digital 2




© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos

Con

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ado

Con

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No

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ado

Con

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culta

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No

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culta

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No

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Leer individualmente textos adecuados a la edad.

2. Mostrar la comprensión de un texto respondiendo preguntas o expli-cándolo oralmente.

3. Participar en las conversaciones respetando las aportaciones ajenas.


4. Identificar en varios dibujos elementos que se escriban con br, bl, pr o pl.

5. Ordenar una secuencia de imágenes a partir del texto.

6. Responder por escrito a una pregunta de carácter personal.

7. Comentar colectivamente experiencias personales y colocar adhesivos tras una audición.

LIBRO Págs. 82-83

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Leer un texto y subrayar palabras con br.

9. Combinar sílabas para formar las palabras relacionadas con unas imágenes.

10. Leer un texto e identificar las palabras con bl.

11. Clasificar palabras.

LIBRO Págs. 84-85

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 4, 5

12. Leer un texto y subrayar palabras con pr.

13. Escribir la sílaba que falta en varias palabras y frases.

14. Leer un texto e identificar palabras con pl.

15. Combinar sílabas para formar palabras y escribir una oración con las palabras anteriores.

LIBRO Págs. 86-87

GUÍA Págs. 10-11

Act. 4, 6

16. Identificar onomatopeyas y relacionar la correspondencia entre anima-les y el nombre que reciben sus sonidos.

17. Colocar adhesivos de sonidos sobre unas imágenes de animales.

18. Escribir las palabras el, la, los, las en frases incompletas.

LIBRO Págs. 88-89

GUÍA Págs. 12-13

■ Leer textos y responder pre-guntas

■ Identificar y escribir palabras con br, bl, pr, pl

■ Ordenar las sílabas que for-man una palabra

■ Reconocer las onomatopeyas más habituales

■ Aplicar el, la, los, las delante de los nombres

■ Clasificar pala-bras según lle-ven za, zo, zu o ce ci

■ Hacer el plural de palabras con –az, –ez, –iz, –oz, –uz

19. Clasificar las palabras con za, zo, zu o ce, ci, y leer un texto normativo.

20. Ordenar y escribir las palabras que forman una frase.

21. Subrayar las palabras terminadas en –az, –ez, –iz, –oz, –uz.

22. Leer y aplicar la norma sobre la formación del plural en palabras acaba-das en –az, –ez, –iz, –oz, –uz.

LIBRO Págs. 90-91

GUÍA: Págs. 14-15

Act. 2, 3, 5, 6





23. Ejercitar diversas técnicas de aprendizaje, como la de subrayar, rodear, clasificar palabras o la realización de dictados.

LIBRO Pág. 84, Act. 6; Pág. 85, Act. 8; Pág. 86, Act. 10; Pág. 88, Act. 16; Pág. 91, Act. 21; Pág. 92, Act. 3 y 4

GUÍA Pág. 8, 10, 12, 14 y 16

Act. 2, 5


© VICENS VIVES




24. Fomentar la explicación de gustos, deseos, intereses y experien-cias personales.


GUÍA Pág. 6

25. Evaluar diversas opciones y elegir la más adecuada para comple-tar las sílabas que faltan en unas palabras.

LIBRO Pág. 86, Act. 11 y 12

GUÍA Pág. 10

■ Regular emocio-nes, comunican-do afectos y sen-timientos.

26. Ejercitar la capacidad de interpretar normas y aplicarlas correctamen-te.

LIBRO Pág. 91, Act. 22 y 23; Pág. 93, Act. 3


Act. 6




27. Establecer relaciones y correspondencias entre mensajes que combinan texto e imagen.



Act. 5

28. Colocar adhesivos a partir de la información recibida en una audi-ción.


GUÍA Pág. 7

29. Identificar semejanzas y diferencias entre palabras y clasificarlas correctamente.


GUÍA Págs. 8 y 14

Act. 4, 5

■ Detectar pala-bras que obede-cen a criterios comunes.

30. Realizar combinaciones entre diversas sílabas para formar pala-bras y entre palabras para formar frases.



Act. 4




31. Comprender y valorar la importancia de los sentimientos en las relaciones interpersonales.


GUÍA Págs. 4 y 5


32. Respetar las normas básicas del intercambio comunicativo. LIBRO Pág. 83, Act. 4

GUÍA Pág. 7




33. Repasar y escribir textos en unas pautas sin salirse de las líneas. LIBRO Pág. 84, Act. 7

GUÍA Pág. 8

Act. 1, 2, 3, 4 ■ Comprender y valorar las obras de carácter lite-rario.

34. Fomentar la capacidad creativa en la elaboración de textos sencillos y en la representación de dibujos.




© VICENS VIVES



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© VICENS VIVES

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35.

36.

37.

38.

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40.

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44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.

3.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

4.

5.

6.


© VICENS VIVES


1. Escribe. Observa las ilustraciones y apunta debajo de cada una la palabra que representa. No olvides que in-cluyen los grupos bl, br, pl o pr.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo, bruja, bloc, brocha, plátano, prismáticos, pluma.

2. Dictado. Copia en las pautas el texto que te voy a dictar ahora.

SOLUCIÓN: Blanca lleva un sombrero precioso con una pluma a la biblioteca.

3. Ordena la frase. Lee atentamente las palabras, ordénalas y escribe en la pauta la frase que forman.

SOLUCIÓN: El broche de Pablo está en el prado.

4. Escribe donde corresponda. Escribe las palabras que te voy a dictar en las pautas correspondientes según incluyan br, bl, pr o pl: tabla, plomo, brazo y premio.

SOLUCIÓN: br: brazo. / bl: tabla. / pr: premio. / pl: plomo.

5. Clasifica. Escribe la palabra correspondiente a cada fotografía en el lugar adecuado, según se escriba con za, zo, zu o con ce, ci.

SOLUCIÓN: Se escribe con za, zo, zu: zorro, zuecos, zapato. Se escribe con ce, ci: pincel, cesta, cinco.

6. Escribe el plural. Fíjate en las palabras de los recuadros y, a continuación, escríbelas en plural.

SOLUCIÓN: peces. / luces. / lápices. / paces.





Tratamiento de la información y competencia digital 4, 5




© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Con

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Ejercitar la pronunciación memorizando y recitando sencillos trabalen-guas.

2. Leer individualmente textos adecuados a la edad.

3. Mostrar la comprensión de un texto respondiendo preguntas o expli-cándolo oralmente.


4. Identificar en varios dibujos elementos que se escriban con tr, dr, gr o gl.

5. Escribir V o F en frases verdaderas o falsas.

6. Responder a varias preguntas de carácter personal.

7. Identificar elementos en una imagen tras una audición.

LIBRO Págs. 96-97

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2, 3

8. Leer un texto e identificar palabras con tr.

9. Combinar sílabas para formar las palabras relacionadas con unas imágenes.

10. Leer un texto e identificar las palabras con dr.

11. Escribir las palabras correspondientes a varias imágenes.

LIBRO Págs. 98-99

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 3, 4

12. Leer un texto e identificar palabras con gr.

13. Ordenar las letras que forman una palabra.

14. Leer un texto e identificar palabras con gl.

15. Escribir palabras con gl.

LIBRO Págs. 100-101

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 3, 4

16. Escribir palabras de una misma familia en frases incompletas.

17. Escribir palabras de una misma familia.

18. Clasificar diversos nombres en personas, animales, plantas o cosas.


GUÍA Págs.12-13

Act. 2, 3

19. Identificar palabras con ca, co, cu, que, qui.

20. Clasificar las palabras con ca, co, cu, que, qui, y leer un texto normati-vo.

21. Unir y escribir las palabras que forman una frase.

22. Escribir el recuento de los elementos de una imagen.


GUÍA: Págs. 14-15

Act. 4

■ Leer textos y responder pre-guntas

■ Identificar y escribir palabras con tr, dr, gr, gl

■ Ordenar las letras que for-man una palabra

■ Reconocer familias de pala-bras

■ Clasificar los nombres

■ Clasificar pala-bras según lle-ven ca, co, cu o que, qui

■ Confeccionar y decorar un cartel

23. Elegir y escribir las palabras que faltan en un cartel.

24. Escribir y decorar un cartel.

25. Leer un texto instructivo.

26. Colocar de adhesivos en el mismo orden que señala la receta.


GUÍA Págs. 16-17




27. Fomentar el uso de cuestionarios verdadero-falso. LIBRO Pág. 96, Act. 2

GUÍA Pág. 6

28. Ejercitar diversas técnicas de aprendizaje, como la de subrayar, rodear o la realización de dictados.

LIBRO Pág. 98, Act. 6; Pág. 99, Act. 8; Pág. 100, Act. 10; Pág. 101, Act. 12; Pág. 104, Act. 18; Pág. 105, Act. 20; Pág. 108, Act. 3 y 4

GUÍA Págs. 8, 10, 14 y 18

■ Leer normas ortográficas valo-rando su utilidad para la correcta escritura de mu-chos términos.

29. Valorar la comprensión y aplicación de un texto normativo. LIBRO Pág. 102, Act. 16

GUÍA Pág. 12


© VICENS VIVES




30. Fomentar la explicación de intereses y puntos de vista personales. LIBRO Pág. 96, Act. 3

GUÍA Pág. 6

■ Regular emocio-nes, comunican-do afectos y sen-timientos.

31. Evaluar diversas opciones y elegir la adecuada. LIBRO Pág. 102, Act. 15; Pág. 106, Act. 22





32. Identificar un elemento de una imagen a partir de la información recibida en una audición.


GUÍA Pág. 7

33. Interpretar de forma conjunta imágenes y textos. LIBRO Pág. 99, Act. 9; Pág. 103, Act. 17; Pág. 104, Act. 19; Pág. 105, Act. 21; Pág. 107, Act. 24

GUÍA Págs. 8, 13, 14, 15 y 16

34. Realizar combinaciones entre diversas letras para formar palabras y valorar la importancia del orden.



Act. 1, 2, 3, 4


35. Interpretar la estructura y el contenido de una tabla. LIBRO Pág. 108, Act. 1

GUÍA Pág. 18

Act. 2, 3




36. Valorar la importancia de pedir disculpas en las relaciones inter-personales cuando actuamos de forma errónea.


GUÍA Págs. 4 y 5


37. Respetar las normas básicas del intercambio comunicativo. LIBRO Pág. 97, Act. 4

GUÍA Pág. 7




38. Repasar y escribir textos en unas pautas sin salirse de las líneas. LIBRO Pág. 98, Act. 7

GUÍA Pág. 8

Act. 1, 2, 3, 4

39. Desarrollar la capacidad descriptiva diferenciando los colores de diversos elementos en una imagen.


GUÍA Pág. 11

■ Valorar manifes-taciones de la cultura popular y tradicional.

40. Fomentar la capacidad creativa en la elaboración y decoración de un cartel, y en la aplicación de colores.




© VICENS VIVES



Rec

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© VICENS VIVES

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42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

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1.

2.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

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3.

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© VICENS VIVES


1. Escribe. Observa las ilustraciones y apunta debajo de cada una la palabra que representa. No olvides que in-cluyen los grupos tr, dr, gr o gl.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo, trompeta, dragón, grifo, globos, grúa, ajedrez.

2. Escribe donde corresponda. Escribe los nombres que te voy a dictar en las pautas correspondientes según sean personas, animales, plantas o cosas.

SOLUCIÓN: personas: maestro, abuelo. / animales: pájaro, abeja. / plantas: pino, rosa. / cosas: tenedor, papel.

3. Completa. Observa las tres columnas correspon-dientes a nombres de productos, nombres de vendedoras y nombres de tiendas. Completa las palabras que falta.

SOLUCIÓN: fruta, frutera, frutería. / pastel, pastelera, pastelería. / carne, carnicera, carnicería.

4. Clasifica. Observa las imágenes e identifica la palabra que representa cada una. Después, clasifícalas según se escriban con ca, co, cu o que, qui.

SOLUCIÓN: Se escribe con ca, co, cu: copa, cabra, cuna. Se escribe con que, qui: queso, mariquita, quince.



Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4




© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos

Con

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Con

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difi

culta

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No

cons

olid

ado

Valoración global


© VICENS VIVES




1. Anticipar una historia observando las imágenes.


3. Identificar la estructura básica de un cómic.


4. Identificar en varios dibujos elementos que se escriban con fr, fl, cr o cl.

5. Identificar la frase verdadera.


7. Identificar personajes a partir de una audición.

8. Realizar un juego.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 4, 5

9. Leer un texto e identificar palabras con fr.

10. Identificar y escribir la frase correcta.

11. Unir las partes de una frase y copiar pautadamente una frase.

12. Leer un texto e identificar las palabras con fl.

13. Escribir palabras a partir de las letras desordenadas.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 3, 4, 6

14. Leer un texto e identificar palabras con cr.

15. Ordenar las palabras que forman una frase.

16. Leer un texto e identificar palabras con cl.

17. Resolver una sopa de letras y escribir palabras con cl.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 4

18. Escribir palabras en frases incompletas.

19. Usar correctamente el vocabulario sobre los lugares donde viven los animales.

20. Escribir un, una, unos o unas delante de varios nombres.

21. Usar los artículos determinados el y la.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 5

22. Identificar palabras en mayúscula y aplicar la norma.

23. Responder por escrito a varias preguntas sobre un texto.

24. Escribir nombres propios aplicando la mayúscula.


GUÍA: Págs. 14-15

Act. 2, 6

■ Identificar y escribir palabras con fr, fl, cr, cl

■ Ordenar las letras que for-man una palabra

■ Ordenar las palabras que forman una frase

■ Resolver una sopa de letras

■ Aplicar los artí-culos un, una, unos, unas

■ Aplicar la norma del uso de la mayúscula

■ Completar los datos que faltan en una ficha

25. Observar fotografías y escribir los datos que faltan en una ficha.

26. Leer y comentar curiosidades.

27. Dibujar animales y describirlos oralmente.


GUÍA Págs. 16-17

Act. 1, 5




28. Fomentar el uso de cuestionarios verdadero-falso. LIBRO Pág. 112, Act. 2

GUÍA Pág. 6


LIBRO Pág. 114, Act. 6; Pág. 115, Act. 9; Pág. 116, Act. 12; Pág. 117, Act. 15; Pág. 120, Act. 21; Pág. 121, Act. 24; Pág. 124, Act. 3 y 4

GUÍA Págs. 8, 10, 14 y 18

Act. 2

30. Utilizar los conocimientos previos en la resolución de actividades. LIBRO Pág. 118, Act. 18

GUÍA Pág. 12

Act. 5, 6

■ Descubrir la importancia de la secuencia y el orden en cual-quier proceso de aprendizaje.

31. Fomentar el interés por ampliar los conocimientos en general. LIBRO Pág. 123, Act. 28

GUÍA Pág. ,


© VICENS VIVES




32. Fomentar la explicación de intereses y puntos de vista personales. LIBRO Pág. 112, Act. 3

GUÍA Pág.6

33. Valorar el conocimiento que tienen de su entorno. LIBRO Pág. 118, Act. 18; Pág. 129, Act. 3


■ Buscar la utilidad de determinados objetos.

34. Iniciar procesos de decisión para completar los datos que faltan en una ficha y para identificar y corregir errores.



Act. 6




35. Relacionar palabras e imágenes, y combinar letras para formar palabras.

LIBRO Pág. 113, Act. 4; Pág. 115, Act. 10; Pág. 117, Act. 16; Pág. 119, Act. 19, 20; Pág. 120, Act. 23; Pág. 122, Act. 27

GUÍA Págs. 7, 9, 11, 12, 13, 14 y 16

Act. 1, 3, 5

36. Interpretar planos y aplicar códigos de colores. LIBRO Pág. 128, Act. 1 y 2

GUÍA Pág. 20


37. Valorar la capacidad para buscar ejemplos que se correspondan con diversos criterios y para aplicar clasificaciones.






38. Valorar la importancia de las relaciones interpersonales y demos-trar actitudes responsables ante el peligro.

LIBRO Págs. 110 y 111, Lámina; Pág. 129, Act. 4 y 5


■ Realizar activi-dades en grupo llegando a con-clusiones que sean asumibles por todos.

39. Aceptar y respetar las normas básicas de un juego. LIBRO Pág. 113, Act. 5

GUÍA Pág. 7




40. Ejercitar la precisión manual. LIBRO Pág. 114, Act. 7; Pág. 116, Act. 14; Pág. 128, Act. 1


Act. 2 ■ Descubrir la belleza que en-cierran determi-nadas composi-ciones plásticas.

41. Fomentar la capacidad creativa en la representación de la realidad mediante dibujos.


GUÍA Pág. 17


© VICENS VIVES



Ant

icip

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12. L

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21.U

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© VICENS VIVES

COMP. COM. LING. C. APR. A APR. AUT. E IN. P. T. IN. Y C. D. C. S. C C. A I C


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34. I

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35. R

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37. S

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40. E

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41. D

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42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

1.

2.

3.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

4.

5.

6.

.......…………….

............………….

…..…………….

…..…………….

…..…………….

…..…………….


© VICENS VIVES


1. Escribe. Observa las ilustraciones y apunta debajo de cada una la palabra que representa. No olvides que in-cluyen los grupos fr, fl, cr o cl.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo, frigorífico, triciclo, flotador, crema, flauta, chicles.

2. Dictado. Copia en las pautas el texto que te voy a dictar ahora.

SOLUCIÓN: Cristina come fruta fresca y Clara riega las flores del jardín.

3. Ordena las letras y escribe las palabras. Combina las letras, ordénalas y escribe en la pauta las palabras que forman.

SOLUCIÓN: flecha. / cristal. / cofre. / clavo.

4. Escribe donde corresponda. Escribe las palabras que te voy a dictar en las pautas según incluyan fr, fl, cr o cl: claveles, flequillo, fregona y secreto.

SOLUCIÓN: fr: fregona. / fl: flequillo. / cr: secreto. / cl: claveles.

5. Clasifica. Escribe la palabra correspondiente a cada dibujo en el lugar adecuado, utilizando correctamente un, una, unos o unas.

SOLUCIÓN: un pastel / unos pasteles, / una flor / unas flores. / un tenedor. / unos tenedores.

6. Corrige el texto. Busca las palabras que deberían ir con mayúscula y corrígelas.

SOLUCIÓN: Alfredo y Frida colaboran en la fiesta de disfraces. Alfredo fríe pescado y Frida ofrece los refrescos.

Flora es una muñeca gordinflona y mofletuda. Tiene el pelo negro y el flequillo le tapa los ojos.

Cristina toca el clarinete y Clemente el teclado. Hoy tocan en un club del centro de la ciudad de Granada.







Competencia artística y cultural 2


© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

onso

lidad

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Con

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culta

des

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Con

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Con

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culta

des

No

cons

olid

ado

Valoración global


© VICENS VIVES




1. Estar atento cuando se lee un cuento.

2. Identificar los diálogos de un texto escrito.

3. Participar activamente de las actividades colectivas.


4. Responder por escrito a varias preguntas de comprensión lectora.


6. Identificar y dibujar elementos en una imagen tras una audición.

7. Realizar un juego


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Analizar el abecedario.

9. Discriminar las vocales y consonantes en una frase.

10. Formar palabras combinando parejas de sílabas.

11. Separar las silábicas de las palabras.


GUÍA Págs. 8- 9

Act. 2, 3

12. Identificar los signos de interrogación y de exclamación.

13. Deducir las preguntas a partir de las respuestas.

14. Aplicar los signos de exclamación en un texto.

15. Señalar la correspondencia entre textos e imágenes.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 4

16. Escribir un listado de elementos presentes en una imagen.

17. Escribir una lista de la compra.

18. Leer una invitación y analizar sus partes.

19. Escribir una invitación para una fiesta de cumpleaños.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 5

■ Realizar lecturas diversas y audi-ciones

■ Identificar las vocales y las consonantes

■ Combinar síla-bas para formar palabras

■ Separar palabras por sílabas

■ Usar los signos de interrogación y exclamación

■ Escritura de una invitación de cumpleaños

■ Escritura de los datos de la di-rección completa

20. Comentar una frase hecha.

21. Identificar la imagen que representa el significado de una frase hecha.

22. Leer un poema y responder a varias preguntas sobre su contenido.

23. Memorizar y copiar un trabalenguas.

24. Leer y explicar chistes.


GUÍA: Págs. 14-15

Act. 1




25. Ejercitar la discriminación visual y la capacidad para recordar el contenido de un texto.


GUÍA Págs. 6 y 10

Act. 1 ■ Utilizar distintas estrategias para repasar y fijar los elementos más importantes de textos trabajados en clase.



GUÍA Págs. 9 y 16


© VICENS VIVES




27. Fomentar la explicación de intereses y puntos de vista personales. LIBRO Pág. 132, Act. 2 y 3

GUÍA Pág. 6

28. Aplicar el sentido común para deducir la pregunta a partir de la respuesta.


GUÍA Pág. 10

■ Comunicarse con uno mismo, analizar proble-mas, elaborar planes y em-prender proce-sos de decisión.

29. Fomentar la autonomía en la organización de una celebración. LIBRO Pág. 139, Act. 17

GUÍA Pág. 13

Act. 5




30. Identificar lo que falta en una imagen a partir de una audición. LIBRO Pág. 133, Act. 4

GUÍA Pág. 6

31. Analizar el orden de las letras en el abecedario. LIBRO Pág. 134

GUÍA Págs. 8 y 9

Act. 2

32. Interpretar la estructura y el contenido de una tabla. LIBRO Pág. 134, Act. 6; Pág. 142, Act. 2 GUÍA Págs. 8 y 16

33. Relacionar signos, palabras e imágenes, y combinar sílabas para formar palabras.



Act. 3

34. Interpretar los elementos de una imagen. LIBRO Pág. 138, Act. 14; Pág. 144


Act. 4

35. Interpretar la información contenida en un texto. LIBRO Pág. 139, Act. 16

GUÍA Pág. 13

Act. 1


36. Comprender los mensajes no explícitos. LIBRO Pág. 140, Act. 18; Pág. 141, Act. 21 GUÍA Pág. 15

Act. 4




37. Valorar la importancia de ayudar a los demás cuando lo necesitan y de solicitar ayuda cuando la necesitamos.


GUÍA Págs. 4 y 5

■ Identificar distin-tas actividades que puede reali-zar el ser huma-no valorando su importancia.

38. Fomentar el civismo y el respeto de las normas. LIBRO Pág. 133, Act. 5; Pág. 144, Act. 1

GUÍA Págs. 7 y 17




39. Valorar los poemas y los trabalenguas. LIBRO Pág. 140, Act. 19 y 20

GUÍA Pág. 14

40. Repasar y escribir textos respetando los límites. LIBRO Pág. 141, Act. 20

GUÍA Pág. 14

Act. 5

■ Comprender y valorar las obras de carácter lite-rario.

41. Fomentar la creatividad para representar la realidad mediante dibujos. LIBRO Pág. 145, Act. 4

GUÍA Pág. 17


© VICENS VIVES



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© VICENS VIVES

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42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

2.

1.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

3.

4.

5.


© VICENS VIVES


1. Lee y responde. Lee el texto con atención y responde por escrito a las preguntas.

SOLUCIÓN: Al morder un bocadillo de queso. / Si deja el diente de leche debajo de la almohada, el raton-cito Pérez se lo cambiará por un regalo.

2. Descifra el mensaje. Sustituye cada letra por la anterior en el abecedario y escribe la frase.

SOLUCIÓN: ENHORABUENA, HAS DESCIFRADO EL MENSAJE.

3. Separa por sílabas. Vuelve a escribir las palabras separando sus sílabas con guiones.

SOLUCIÓN: pa-ya-so, ca-ra-me-lo, pa-ti-ne-te, ven-ta-na.

4. Escribe los signos que faltan. Lee atentamente los bocadillos y escribe los signos de interrogación y de exclamación donde haga falta.

SOLUCIÓN: ¿Cuándo es tu cumpleaños? / ¿Has hecho los deberes? / ¡Estoy enfadadísima! / ¡Campeones!

5. Escribe una invitación. Imagina que vas a organizar un baile de disfraces en tu casa y escribe una invitación a una amiga o a un amigo de la clase.

No olvides que tienes que incluir quién envía la invitación, qué se celebra, el día de la fiesta, la hora en que empezará y la dirección de tu vivienda.






Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4


Competencia artística y cultural 5


© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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lidad

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Formular hipótesis sobre la continuación de una historia.

2. Saber expresarse oralmente con un vocabulario adecuado y organizar las ideas correctamente.

3. Respetar el turno de palabra y mostrar respecto por las intervenciones ajenas.


4. Identificar las palabras erróneas en varias frases.

5. Colocar adhesivos en una imagen a partir de una audición.

6. Explicar por escrito una experiencia personal.

7. Escuchar, leer y representar un fragmento teatral.


GUÍA Págs. 6- 7

Act. 1

8. Sustituir palabras por sinónimos.

9. Elegir sinónimos y escribir frases.

10. Subrayar los adjetivos que hay en un texto y señalar la correspondencia con imágenes.

11. Escribir adjetivos que se puedan aplicar a determinados nombres.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 3

12. Subrayar las palabras que se escriben con ga, go, gu, gue, gui.

13. Comentar la norma sobre el uso de la letra g y del dígrafo gu.

14. Ordenar las palabras de una frase.

15. Resolver una sopa de letras.

16. Señalar la correspondencia entre animales y acciones.


GUÍA Págs. 10- 11

Act. 2, 4

17. Analizar la estructura de una ficha.

18. Escribir y memorizar los datos de una ficha personal.

19. Escribir los datos necesarios para rellenar la ficha personal de un amigo


GUÍA Págs. 12-13

Act. 5

■ Realizar lectu-ras, audiciones y representaciones

■ Identificar y aplicar correcta-mente los sinó-nimos

■ Identificar y aplicar correcta-mente los adjeti-vos

■ Identificación de palabras con ga, go, gu, gue, gui

■ Ordenación de las palabras de una frase

■ Resolución de sopas de letras y crucigramas

■ Escritura de los datos de una fi-cha personal

20. Leer y comentar un reportaje sobre casas.

21. Dibujar la propia casa.

22. Memorizar un poema y aplicar colores a un dibujo alusivo.


GUÍA: Págs. 14-15




23. Establecer correspondencias entre elementos y crear una frase que las resuma.



■ Representar el mundo utilizando el lenguaje como base del pensa-miento y del co-nocimiento.


LIBRO Pág. 148, Act. 1; Pág. 151, Act. 7; Pág. 152, Act. 10; Pág. 159, Act. 6 y 7

GUÍA Págs. 6, 8, 10 y 16

Act. 4


© VICENS VIVES




25. Fomentar la explicación de intereses, gustos, deseos y experiencias personales.



■ Regular emocio-nes, comunican-do afectos y sen-timientos. 26. Demostrar el conocimiento que tienen los alumnos de sus datos per-

sonales y los de su entorno. LIBRO Pág. 155, Act. 17

GUÍA Pág. 14

Act. 5




27. Interpretar correctamente la estructura de diversos tipos de textos y de tablas de doble entrada.



28. Aplicar un sencillo código para realizar transformaciones o esta-blecer correspondencias


GUÍA Págs. 8 y 17

Act. 3

29. Interpretar de forma conjunta de imágenes, textos y números. LIBRO Pág. 150, Act. 6; Pág. 151, Act. 8; Pág. 156, Act. 17


Act. 1

30. Combinar y ordenar las palabras que forman una frase. LIBRO Pág. 152, Act. 11

GUÍA Pág. 10


31. Fomentar el interés por resolver un crucigrama. LIBRO Pág. 153, Act. 12; Pág. 159, Act. 4





32. Fomentar el rechazo a las actitudes de burla y permitirá valorar la importancia de respetar las diferencias interpersonales.


GUÍA Págs. 4 y 5

■ Superar prejui-cios e imágenes estereotipadas que se manifies-tan en la lengua.

33. Reconocer la importancia de conocer los datos de los demás para mantener las relaciones interpersonales.


GUÍA Pág. 13

Act. 5




34. Fomentar el interés por los textos literarios. LIBRO Pág. 149, Act. 4; Pág. 157, Act. 19

GUÍA Págs. 7 y 15

■ Comprender y valorar las obras de carácter lite-rario. 35. Desarrollar la habilidad del dibujo y colorear respetando los límites. LIBRO Pág. 157, Act. 18 y 19



© VICENS VIVES



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© VICENS VIVES

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39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

Lee y contesta.

NARRADOR: Veo a dos amigos que siem-pre discuten por todo. Uno se llama Juan Gallo, el otro Pepe Contra.

PEPE: ¿A quién escribes con tanto interés? Llevas más de una hora.

JUAN: ¡A ti qué te importa! ¿Por qué no te preocupas de tus asuntos?

NARRADOR: Pero Pepe Contra no se rinde y da vueltas alrededor de Juan. Siente mucha curiosidad.

JUAN: ¡Qué pesado! ¿Sabes?, te lo diré para que me de-jes en paz. Me escribo una carta a mí mismo.

PEPE: ¡Ja, ja, ja! ¡Serás tonto! ¿Y qué te dices?

JUAN: ¿Cómo quieres que lo sepa?, sabiondo. Aún no he recibido la carta. No llegará hasta mañana.

Corrige la frase.

2.

1.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

Pinta los sinónimos.

Escribe las palabras que te voy a dictar.

Rellena la ficha con los datos que faltan.

3.

contento fácil grande enorme alegre

4.

5.

sencillo


© VICENS VIVES


1. Lee y contesta. Lee con atención el texto teatral y contesta las preguntas de abajo.

SOLUCIÓN: Juan Gallo. / Da vueltas alrededor de Juan. / Porque Juan se escribe a sí mismo.

2. Corrige las frases. Lee detenidamente la frase del re-cuadro y, después, escríbela correctamente en la pauta.

SOLUCIÓN: Hoy Carmen se va de vacaciones. Por eso está contenta.

3. Pinta los sinónimos. En las etiquetas hay tres parejas de sinónimos. Fíjate bien en las palabras y colorea cada par con un color distinto, como el azul, el verde y el rojo.

SOLUCIÓN: contento = alegre / fácil = sencillo / grande = enorme.

4. Escribe las palabras que te voy a dictar. Copia en las pautas las seis palabras que te voy a dictar. Unas se escriben con g y otras con gu.

DICTADO: águila, canguro, gallina, guisante, trigo y hormiguero.

5. Rellena la ficha con los datos que faltan. Lee los datos que están desordenados en la parte inferior de la actividad y escríbelos en la parte de la ficha que corresponda.

SOLUCIÓN: Nombre: Gonzalo. / Primer apellido: Moreno. / Segundo apellido: Ruiz. / Calle, avenida, paseo, plaza, pasaje, rambla...: Plaza Mayor. / Número: N.º 10. / Piso: 2.º 3.ª / Código postal: 22588. / Localidad: Graus. / Provincia: Huesca. / Teléfono: 974546101. / Correo electrónico: [email protected].







Competencia artística y cultural


© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Formular hipótesis sobre la continuación de una historia.

2. Observar imágenes y describirlas con un vocabulario adecuado a su edad.

3. Participar activamente en las actividades colectivas y mostrar respecto por las intervenciones ajenas.


4. Responder a varias preguntas sobre el contenido del texto.

5. Discriminar el dibujo que representa el mundo real.

6. Explicar oralmente una imagen, experiencias y gustos personales.

7. Identificar el elemento al que hace referencia una audición.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1

8. Escribir frases con palabras antónimas.

9. Identificar parejas de palabras antónimas.

10. Escribir y clasificar nombres según estén en singular o en plural.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 3, 4

11. Leer un texto e identificar palabras con ja, je, ji, jo, ju, ge, gi.

12. Leer la norma sobre la escritura de las letras g o j.

13. Escribir palabras que contienen la letra j y clasificarlas según se escri-ban con j o con g.

14. Señalar la correspondencia entre palabras y definiciones.


GUÍA Págs.10-11

Act. 1, 2

15. Leer una nota y analizar su estructura.

16. Responder a varias preguntas sobre el contenido de una nota.

17. Escribir notas adaptadas a diferentes situaciones.


GUÍA Págs.12-13

Act. 5

■ Realizar lecturas y audiciones

■ Identificar y aplicar correcta-mente los antó-nimos

■ Diferenciar los nombres en sin-gular y en plural

■ Identificar pala-bras con ja, je, ji, jo, ju, ge, gi

■ Clasificar pala-bras que se es-criben con j o con g

■ Conocer y apli-car la estructura de una nota

■ Analizar y co-mentar un poe-ma y adivinan-zas

18. Leer, memorizar y analizar un poema.

19. Identificar el cuento al que hace referencia cada reseña.

20. Escribir el título de dos cuentos que le hayan gustado al alumno


GUÍA: Págs. 14-15




21. Ejercitar la capacidad de recordar el contenido de un texto y de responder por escrito a varias preguntas.


GUÍA Págs. 6 y 14

Act. 1

22. Desarrollar la discriminación visual y la capacidad para describir el contenido de una imagen.


GUÍA Pág. 8

■ Utilizar distintas estrategias para repasar y fijar los elementos más importantes de textos trabajados en clase. 23. Ejercitar diversas técnicas de aprendizaje, como la de subrayar, rela-

cionar, rodear o la realización de dictados. LIBRO Pág. 168, Act. 10; Pág. 169, Act. 12; Pág. 175, Act. 5 y 6



© VICENS VIVES




24. Valorar la importancia de distinguir la realidad de la ficción. LIBRO Págs. 162 y 163, Lámina

GUÍA Págs. 4 y 5

25. Fomentar la explicación de intereses, gustos, deseos y experiencias personales.




26. Interpretar correctamente el contenido de la nota. LIBRO Pág. 170, Act. 15

GUÍA Pág. 12

Act. 5




27. Realizar transformaciones, establecer correspondencias o clasificar las palabras.

LIBRO Pág. 166, Act. 8; Pág. 167, Act. 9; Pág. 169, Act. 13; Pág. 175, Act. 4

GUÍA Págs. 8, 9, 11 y 16

Act. 3, 4

28. Interpretar correctamente la estructura de diversos tipos de textos y de tablas de doble entrada.




29. Interpretar de forma conjunta de imágenes, textos y números. LIBRO Pág. 167, Act. 9; Pág. 168, Act. 11; Pág. 173, Act. 18





30. Respetar las normas que permiten el intercambio comunicativo. LIBRO Pág. 165, Act. 5

GUÍA Pág. 6

31. Valorar la utilidad de las notas para mantener la comunicación y facili-tar las relaciones interpersonales.


GUÍA Pág. 13

Act. 5

■ Conocer las características y funciones de dis-tintos ámbitos en los que nos rela-cionamos.

32. Valorar la participación y la colaboración en las tareas domésticas. LIBRO Pág. 177, Act. 3

GUÍA Pág. 17




33. Desarrollar la habilidad para colorear respetando los límites. LIBRO Pág. 164, Act. 2

GUÍA Pág. 6

■ Comprender y valorar las obras de carácter lite-rario.

34. Fomentar el interés por los textos poéticos. LIBRO Pág. 172, Act. 17

GUÍA Pág. 14


© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C. A. A.


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© VICENS VIVES

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39.

40.

41.

42.

43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

Lee y señala las frases correctas.

Una buena mañana, en una ciudad, ocurrió algo sorprendente. De repente el cielo parecía una enorme alfombra de colores.

La gente estaba muy asombrada porque nunca habían visto nubes verdes, rosas, naranjas o marrones como el chocolate.

Al poco rato, comenzó a tronar fuerte y empezaron a caer piedrecitas de colores.

Muchas personas gritaron asustadas. ¡Nadie entendía qué estaba pasando! Pero un niño se metió una bolita verde en la boca y descubrió que era de menta. Luego, probó una rosa y notó el sabor de las fresas.

¡Son confites! ¡son confites! gritó y todos se llenaron los bolsillos. Dicen que fue el día más dulce de sus vidas.

El cielo parecía una gran alfombra gris.

Nadie tuvo miedo cuando empezó a llover.

La gente nunca había visto nubes de colores.

Un niño descubrió que las piedrecitas eran confites.

Clasifica.

2.

1.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

Sustituye las palabras subrayadas.

Escribe donde corresponda.

Nombres en singular:

Nombres en plural:

Escribe una nota.

4.

5.

3.


© VICENS VIVES


1. Lee y señala las frases correctas. Lee atentamente el texto. Después, haz lo mismo con las frases de abajo y marca con una cruz las que se adecuen al texto.

SOLUCIÓN: La gente nunca había visto nubes de colores. / Un niño descubrió que las piedrecitas eran confites.

2. Clasifica. En todas las palabras que te voy a dictar hay una j o una g. Copia cada una de ellas en la columna adecuada:

SOLUCIÓN: geranio, tijeras, jabón, genio.

3. Sustituye las palabras subrayadas. Lee el texto y, después, vuélvelo a escribir en las pautas sustituyendo las palabras subrayadas por sus antónimos.

SOLUCIÓN: El salón era pequeño y claro con una puerta cerrada.

Una escalera corta y sucia subía a la azotea.

4. Escribe donde corresponda. Lee las palabras y cópialas donde corresponda, según estén en singular o en plural.

SOLUCIÓN: Singular: gato, falda, pie. / Plural: pinos, colores, ojos.

5. Escribe una nota. Escribe una nota a un amigo explicándole que esta tarde irás al parque a partir de las 6. Allí podréis jugar juntos a fútbol.










© VICENS VIVES


Alumnas y alumnos C

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Valoración global


© VICENS VIVES




1. Leer un texto y mostrar la comprensión respondiendo unas preguntas.

2. Identificar las características básicas de un texto teatral.

3. Participar activamente de las actividades colectivas y respetar las actuaciones ajenas


4. Colocar adhesivos ordenados según la descripción.

5. Realizar un razonamiento personal y comentario de opiniones ajenas.

6. Escuchar e interpretar una canción.

7. Escribir palabras en frases incompletas.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 4

8. Identificar y escribir nombres colectivos de animales en frases incom-pletas.

9. Elegir la frase que mejor describe lo que ocurre en una escena.

10. Escribir los verbos que faltan en frases incompletas.

11. Describir una imagen.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2

12. Leer un texto e identificar palabras con r.

13. Escribir la palabra correspondiente a cada imagen.

14. Escribir palabras con r fuerte y con r suave.

15. Escribir situacionales en frases incompletas para describir una imagen.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 4

16. Describir varias imágenes ordenadas correspondientes a un proceso.

17. Leer las fases de un proceso e indicar la correspondencia de las mis-mas con las imágenes anteriores.

18. Redactar las fases ordenadas correspondientes a un proceso.


GUÍA Págs. 12-13

Act.1

■ Leer, escuchar audiciones y cantar canciones

■ Aplicar nombres colectivos de animales

■ Identificar y aplicar los ver-bos en las ora-ciones

■ Clasificar pala-bras con la r fuerte o la r sua-ve

■ Utilizar los situa-cionales en fra-ses incompletas

■ Ordenar los textos que defi-nen un proceso

■ Aprender can-ciones y comple-tar refranes

19. Leer y aplicar las instrucciones de un juego.

20. Identificar y dibujar el juego preferido.

21. Memorizar cancioncillas para decidir quién para.

22. Sustituir imágenes por palabras para completar varios refranes


GUÍA: Págs. 14-15





LIBRO Pág. 183, Act. 7; Pág. 184, Act. 9; Pág. 191, Act. 4 y 5


24. Seleccionar las palabras adecuadas que faltan en frases incompletas, identificar y corregir errores.



Act. 4


25. Valorar el conocimiento sobre el orden de un proceso. LIBRO Pág. 186, Act. 13

GUÍA Pág. 12

Act. 1


© VICENS VIVES




26. Buscar soluciones a diversos problemas. LIBRO Pág. 193, Act. 3; Pág. 196, Act. 3



27. Conocer el funcionamiento de algunos objetos cotidianos e identificar las actividades realizadas a lo largo de la semana .


GUÍA Pág. 19




28. Valorar la importancia del orden en las secuencias de imágenes. LIBRO Pág. 180, Act. 1

GUÍA Pág. 6

Act. 1

29. Realizar transformaciones e interpretar de forma conjunta imágenes, textos y números.

LIBRO Pág. 182, Act. 6; Pág. 183, Act. 8; Pág. 184, Act. 10; Pág. 186, Act. 13; Pág. 188, Act. 15; Pág. 196, Act. 2; Pág. 197, Act. 4

GUÍA Págs. 8, 9, 10, 12, 14 y 19

Act. 1

■ Detectar pala-bras que obede-cen a criterios comunes.

30. Clasificar las palabras atendiendo a un criterio. LIBRO Pág. 184, Act. 11; Pág. 191, Act. 3; Pág. 192, Act. 1


Act. 2, 3




31. Fomentar el rechazo a las actitudes irresponsables y permitirá valorar la importancia de decir la verdad.

LIBRO Págs. 178 y 179, Lámina; Pág. 180, Act. 2

GUÍA Págs. 4 y 5

32. Aplicar técnicas que facilitan la selección en los juegos en grupo y promover las relaciones interpersonales.



■ Realizar activi-dades en grupo llegando a con-clusiones que sean asumibles por todos.

33. Valorar los trabajos implicados en varios procesos. LIBRO Págs. 186 y 187, Act. 13 y 14

GUÍA Pág. 12

Act. 1




34. Fomentar el interés por la interpretación de canciones. LIBRO Pág. 181, Act. 3

GUÍA Pág. 6

35. Representar la realidad mediante un dibujo. LIBRO Pág. 188, Act. 16; Pág. 193, Act. 4


■ Valorar manifes-taciones de la cultura popular y tradicional.

36. Fomentar el interés por los refranes como textos tradicionales. LIBRO Pág. 189, Act. 18

GUÍA Pág. 15


© VICENS VIVES



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43.

44.


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

Observa, lee y ordena.

Al mediodía, los niños Los niños bajan muy

comen en el campo. contentos del autocar.

Después de comer, Antes de volver,

recogen plásticos y latas. la profesora hace una foto.

Pinta del mismo color.

1.

2.

lobos peces ovejas aves

bandada manada banco rebaño


Nombre: ...................................................................................................... Curso: .....................

© VICENS VIVES

Clasifica.

Palabras con r fuerte:

Palabras con r suave:

Completa el texto y subraya.

Las vacas comen en el prado, de la cabra. La

cabra está de la montaña. El perro ladra de

la cabaña. La ardilla se esconde

del árbol. El perro está a la de las vacas.

La montaña está en la parte del dibujo.

3.

4.

izquierda derecha encima detrás debajo delante


© VICENS VIVES


1. Observa, lee y ordena. Observa las viñetas y lee las frases. Acto seguido, numera las frases y las viñetas según el orden que debería tener la historieta.

SOLUCIÓN: Viñetas: 1, 4, 2, 3. Frases: 2, 3, 1, 4.

2. Pinta del mismo color. Primero lee las palabras de las etiquetas y, después, colorea del mismo color las palabras de arriba y abajo que estén relacionadas.

SOLUCIÓN: lobos/manada, peces/banco, ovejas/rebaño, aves/bandada.

3. Clasifica. Copia cada una de estas palabras en el grupo que corresponda, según contengan el sonido fuerte o suave de la letra r:

SOLUCIÓN: Palabras con r fuerte: río, rojo, burro, carro. / Palabras con r suave: nariz, araña, oreja, cara.

4. Completa el texto y subraya. Lee las frases y observa detenidamente el dibujo. Recorta las palabras y pégalas donde corresponda según la posición de cada elemento.

Después, subraya con un lápiz de color todos los verbos que encuentres en el texto.

SOLUCIÓN: Las vacas comen en el prado, debajo de la cabra. La cabra está encima de la montaña. El perro ladra delante de la cabaña. La ardilla se esconde detrás del árbol. El perro está a la izquierda de las vacas. La montaña está en la parte derecha del dibujo.




Autonomía e iniciativa personal





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Alumnas y alumnos

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Valoración global

2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Prueba final de curso

Letras 1 – Prueba y soluciones

– Tabla evaluativa

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................ LE

TRAS 1

Lengua Nombre: .............................................................................................................

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Javier hace la compra

Gimena tiene siete años y Javier, once. Siem-pre ayudan en las tareas de casa.

Hoy, después de la escuela, Javier ha llegado a casa y ha visto una nota de papá y 20 euros sobre la mesa.

Javier piensa que su hermana tiene natación y que es mejor que no la espere para ir a comprar.

Cuando llega al súper, se da cuenta de que ha olvidado la lista. Se queda pensativo recordando el armario de la despensa y exclama: ¡Ya sé lo que falta!

Llena el cesto de flanes, piruletas, regaliz, y como el chocolate estaba de oferta 2 x 3, compra dos tabletas.

Pero de golpe llega Gimena y riñe a Javier:

– No has comprado lo que quería papá, ¿no lo ves? Debemos comer fruta fresca, carne y pescado.

Vuelven a las estanterías y llenan el cesto con comida saludable.

1. ¿Qué relación tienen Gimena y Javier?

2. ¿Cuántos años tiene Gimena? ¿Y tú?

..................................................................................................................

..................................................................................................................

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................

Lengua Nombre: ............................................................................................................. LETR

AS 1

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3. ¿Qué se encuentra Javier al llegar a casa?

4. ¿Para qué sirven los 20 euros que se ha encontrado Javier?

5. ¿Qué deporte practica la hermana de Javier?

6. ¿Qué objetos utiliza Gimena para ir a nadar? Rodéalas.

7. Dibuja dos cosas que no se encuentran en una despensa:

..................................................................................................................

..................................................................................................................

...................................................................................................................

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................ LE

TRAS 1

Lengua Nombre: .............................................................................................................

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8. ¿De qué se da cuenta Javier al llegar al súper?

Se ha olvidado de la lista de su padre.

No lleva la cesta para comprar.

Ha perdido el billete de 20 euros.

9. ¿Dónde mete Javier las cosas que compra?

10. ¿Hace bien Javier comprando dos tabletas? ¿Por qué?

11. Copia sólo los alimentos saludables:

12. Ordena las cosas que hace Javier:

Compra dos tabletas de chocolate.

Se va al súper.

Se encuentra una nota en la mesa.

..................................................................................................................

..................................................................................................................

..................................................................................................................



AS 1

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13. Fíjate en las palabras subrayadas y pinta su sinónimo:

– Se queda un rato pensativo.

– Compra comida saludable.

14. Copia la frase en la que hay los signos de interrogación ¿?:

15. Clasifica las cosas del cesto de Javier:

– Compra una:

– Compra más de una:

16. Marca la respuesta correcta:

Javier se encuentra una ardilla en la escuela.

Gimena juega con un pulpo en la piscina.

Javier va a comprar al supermercado.

momento

amigo

fría

sana

..................................................................................................................

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.........................................................................................

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...........................................................................

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN LE

TRAS 1

Lengua Soluciones de la Prueba

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JAVIER HACE LA COMPRA

ORIENTACIONES: Lee el texto de la lectura y realiza las actividades que se proponen a continuación.

ACTIVIDAD 1

¿Qué relación tienen Gimena y Javier? Gimena y Javier son hermanos.

ACTIVIDAD 2

¿Cuántos años tiene Gimena? ¿Y tú? Gimena tiene siete años. Respuesta personal.

ACTIVIDAD 3

¿Qué se encuentra Javier al llegar a casa? Al llegar a casa Javier se encuentra con una lista de la compra y 20 euros que le ha dejado su padre sobre la mesa para ir al supermercado a comprar.

ACTIVIDAD 4

¿Para qué sirven los 20 euros que se ha encontrado Javier? Los 20 euros que se ha encontrado Javier sirven para comprar comida en el supermercado.

ACTIVIDAD 5

¿Qué deporte practica la hermana de Javier? La herma-na de Javier practica natación.

ACTIVIDAD 6

¿Qué objetos utiliza Gimena para ir a nadar? Rodéalos. Para ir a nadar Gimena utiliza el bañador, las aletas y la toalla.

ACTIVIDAD 7

Dibuja dos cosas que no se encuentran en una despen-sa. Actividad personal. A modo de ejemplo: un balón de fútbol, una guitarra, juguetes...

ACTIVIDAD 8

¿De qué se da cuenta Javier al llegar al súper? Al llegar al súper Javier se de cuenta de que se ha olvidado de la lista de su padre.

Actividad 9

¿Dónde mete Javier las cosas que compra? Javier mete las cosas que compra en un cesto.

ACTIVIDAD 10

¿Hace bien Javier comprando dos tabletas? ¿Por qué? Javier no hace bien comprando dos tabletas de chocolate porque su padre la había encargado que comprase otras cosas, comida sana.

ACTIVIDAD 11

Copia sólo los alimentos saludables. Los alimentos salu-dables que aparecen en el texto de la lectura son: fruta fresca, carne y pescado. Todos los alimentos que apare-cen en el dibujo de la lista de la compra, en la parte supe-rior derecha de la página, son saludables: leche, pláta-nos, arroz, huevos y jamón.

ACTIVIDAD 12

Ordena las cosas que hace Javier. El orden de las cosas que hace Javier es el siguiente: 1. Se encuentra una nota en la mesa / 2. Se va al súper / 3. Compra dos tabletas de chocolate.

ACTIVIDAD 13

Fíjate en las palabras subrayadas y pinta su sinónimo. Los sinónimos son: rato → momento / saludable → sana.

ACTIVIDAD 14

Copia la frase en la que hay signos de interrogación ¿? La frase en la que hay los signos de interrogación es: ¿no lo ves?, en la parte final del texto.

ACTIVIDAD 15

Clasifica las cosas del cesto de Javier. Javier llena el cesto comprando una cosa con regaliz y con más de una cosa en los siguientes casos: tabletas de chocolate, fla-nes, piruletas, fruta...

ACTIVIDAD 16

Marca la respuesta correcta. La respuesta correcta es: Javier va a comprar al supermercado.



AS

1

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LECTURA COMPRENSIVA – TABLA EVALUATIVA

INDICADOR TAREA 1 2 3 4 5

Indicación de la relación de parentesco entre dos personas. (Actividad 1)

Indicación de la edad que tiene un personaje de la lectura, y de la nuestra. (Actividad 2)

Explicación de lo que se encuentra un personaje del texto. (Actividad 3)

BÚSQUEDA DE

INFORMACIÓN

Indicación del deporte que practica un personaje del texto. (Actividad 5)

Ordenación de las acciones que realiza un personaje. (Actividad 12)

COMPRENSIÓN GLOBAL

DEL TEXTO Indicación del sentido global que tiene una lectura. (Actividad 16)

Indicación de la finalidad a la que responde una cosa. (Actividad 4)

Selección de la ropa que es adecuada para realizar una actividad. (Actividad 6)

INTERPRETACIÓN Y

REELABORACIÓN

Observación de dónde se colocan las cosas que compramos. (Actividad 9)

Indicación de cosas que no podríamos encontrar en un lugar. (Actividad 7)

Indicación de lo que observa un personaje al llegar a un sitio. (Actividad 8)

Valoración sobre el comportamiento de una persona. (Actividad 10)

REFLEXIÓN SOBRE EL

CONTENIDO DEL TEXTO Y

VALORACIÓN DEL MISMO

Análisis de los alimentos del texto que son saludables. (Actividad 11)

Búsqueda de un sinónimo para una determinada palabra. (Actividad 13)

Identificación de una frase con signos de interrogación. (Actividad 14)

REFLEXIÓN SOBRE LA

FORMA DEL TEXTO Y

VALORACIÓN DE LA MISMA

Clasificación de nombres según estén en singular o plural. (Actividad 15)

programaciÓn y evaluaciÓn por competencias bÁsicas · sos de decisión. 32. demostrar autonomía...

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