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Programación 2º trimestre - 3º Primaria - CEIP "Alcalde Jiménez Ruiz" - CórdobaTRANSCRIPT
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Tratamiento de la información.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia social y ciudadana.
• Saber qué son y para qué sirven
las máquinas.
• Conocer las principales utilidades
de las máquinas.
• Comprender que las máquinas
necesitan energía para funcionar.
• Comprender la diferencia entre
máquinas simples y compuestas.
• Conocer algunas máquinas sim-
ples, como la rueda, el plano incli-
nado y la palanca.
• Conocer algunos de los elementos
que forman una máquina com-
puesta.
• Elaborar el modelo de una máqui-
na.
• Comprender la importancia de ma-
nejar las máquinas y las herra-
mientas con seguridad.
• Las máquinas.
• El interior de las máquinas.
• Identificación de máquinas sim-
ples.
• Elaboración de modelos de máqui-
nas a partir de fotografías.
• Identificación de piezas de una
máquina compuesta.
• Elección de una máquina en fun-
ción de sus características.
• Curiosidad por conocer para qué
sirven y cómo funcionan las
máquinas.
• Interés por la observación del in-
terior de una máquina.
• Deseo de aprender a trabajar con
algunas máquinas y herramientas
con seguridad.
• Identifica máquinas en su entorno.
• Enumera diversas utilidades de las
máquinas.
• Relaciona diversas máquinas con
la energía que emplean para fun-
cionar.
• Reconoce algunas máquinas sim-
ples como la rueda, el plano incli-
nado y la palanca.
• Distingue diversas piezas en una
máquina compuesta: motor, engra-
najes, circuitos eléctricos y circui-
tos electrónicos.
• Construye un modelo sencillo de
máquina.
• Usa las máquinas de un modo
seguro.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 10-01-11/21-01-11
UNIDAD 6: LAS MÁQUINAS
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia lingüística.
• Aprender a aprender.
• Aprender que la Tierra es un pla-
neta y saber cómo es.
• Aprender que el Sol es una estrella
y saber cómo es.
• Aprender que la Luna es un satéli-
te y saber cómo es.
• Comprender y explicar cómo la
rotación de la Tierra da lugar a la
sucesión del día y la noche.
• Comprender y explicar cómo el
movimiento de traslación de la Tie-
rra da origen a la sucesión de las
estaciones.
• Conocer la rotación de la Luna
alrededor de la Tierra y las fases
lunares.
• Saber cuáles son y localizar los
cuatro puntos cardinales con ayu-
da de la brújula.
• Saber que son un globo terráqueo
y un planisferio.
• La Tierra, el Sol y la Luna.
• La Tierra y la Luna se mueven.
• La Tierra y su representación.
• Identificación de la Tierra, el Sol, la
Luna y diversos planetas del Siste-
ma Solar a través de ilustraciones.
• Interpretación y comparación de
gráficos.
• Localización de los puntos cardina-
les con una brújula.
• Elección de un instrumento científi-
co.
• Curiosidad por conocer el lugar
que ocupa nuestro planeta en el
Sistema Solar.
• Interés por comprender cómo se
produce la sucesión del día y la
noche.
• Responsabilidad para protegerse
de las radiaciones solares.
• Describe físicamente la Tierra, el
Sol y la Luna.
• Describe los movimientos de rota-
ción y traslación de la Tierra y el
de traslación de la Luna.
• Relaciona los movimientos de la
Tierra y de la Luna con la sucesión
del día y la noche, las estaciones y
las fases lunares.
• Conoce y sabe localizar los puntos
cardinales y los relaciona con la
salida y la puesta del Sol.
• Reconoce en un mapamundi los
océanos y los continentes.
• Interpreta correctamente sobre el
mapa o plano indicaciones referi-
das a los puntos cardinales.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 24-01-11/04-02-11
UNIDAD 7: EL PLANETA TIERRA
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Tratamiento de la información.
• Competencia lingüística.
• Competencia Matemática.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia Cultural y artística.
• Competencia social y ciudadana.
• Conocer los principales usos del
agua.
• Saber que el agua se puede pre-
sentar en tres estados: líquido,
sólido y gaseoso.
• Comprender que el agua puede
cambiar de estado y conocer esos
cambios.
• Aprender que la mayor parte del
agua del planeta se encuentra en
los océanos y mares, y que es sa-
lada.
• Saber que el agua que se encuen-
tra en los continentes es agua dul-
ce y que en las montañas altas el
agua se encuentra en estado sóli-
do.
• Comprender y describir el ciclo del
agua.
• El agua y sus estados.
• El agua en la naturaleza.
• El ciclo del agua.
• Identificación de los distintos esta-
dos del agua.
• Lectura comprensiva y elaboración
de gráficos.
• Realización de experimentos
científicos, concretando los resul-
tados en una tabla.
• Elección de actitudes responsa-
bles con el gasto de agua.
• Curiosidad por conocer cómo ocu-
rre el ciclo el agua.
• Interés por conocer cómo llega el
agua potable hasta nuestros hoga-
res.
• Responsabilidad respecto a nues-
tro gasto de agua.
• Explica por qué el agua es impor-
tante para las personas, los ani-
males y las plantas.
• Identifica cambios de estado del
agua y los nombra.
• Indica los lugares en los que se
encuentra el agua en la naturale-
za, en sus diversos estados.
• Realiza un experimento, recoge
los datos y extrae conclusiones.
• Describe el ciclo del agua, seña-
lando los cambios de estado del
agua y también los cambios de
posición.
• Describe el camino del agua des-
de el punto de captación hasta
nuestros hogares, y desde éstos
hasta los ríos.
• Conoce y aplica estrategias para
ahorrar agua.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 07-02-11/18-02-11
UNIDAD 8: EL AGUA
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia cultural y artística.
• Aprender a aprender.
• Reconocer las características del
aire.
• Saber cuáles son los principales
gases que componen el aire.
• Definir la atmósfera y reconocer
los fenómenos meteorológicos que
se producen en ella.
• Identificar los elementos que deter-
minan el tiempo atmosférico y el
clima.
• Comprender el cambio del tiempo
con las estaciones.
• Elaborar tablas de registro de da-
tos meteorológicos.
• Relacionar el tiempo con activida-
des que se pueden realizar.
• Valorar las medidas encaminadas
a reducir la contaminación at-
mosférica.
• El aire.
• El tiempo atmosférico y el clima.
• Las estaciones.
• Lectura comprensiva de diferentes
tipos de textos.
• Observación de fenómenos at-
mosféricos.
• Lectura e interpretación de imáge-
nes y símbolos.
• Elaboración de una tabla de tiem-
po atmosférico.
• Interés por reconocer los compo-
nentes del aire.
• Curiosidad por los aspectos rela-
cionados con el tiempo atmosféri-
co y las estaciones.
• Curiosidad por conocer las conse-
cuencias de la contaminación del
aire para el planeta.
• Reconoce las características del
aire y sabe cuáles son los princi-
pales gases que lo componen.
• Define la atmósfera.
• Reconoce los fenómenos meteo-
rológicos.
• Identifica los elementos que deter-
minan el tiempo y el clima.
• Conoce los instrumentos que se
emplean para medir el tiempo.
• Conoce los cambios de tiempo de
cada estación.
• Realiza tablas de registro de datos
meteorológicos.
• Valora la importancia de las medi-
das encaminadas a reducir la con-
taminación atmosférica.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 21-02-11/04-03-11
UNIDAD 9: EL AIRE Y EL TIEMPO ATMOSFÉRICO
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en el conocimiento y la interacción con el
mundo físico, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Aprender a aprender.
• Reconocer los elementos y las
características de los paisajes de
montaña, de llanura y de costa.
• Discriminar en un paisaje entre los
elementos naturales y los humani-
zados.
• Interpretar adecuadamente un ma-
pa de relieve sencillo.
• Definir qué es un río e identificar
sus distintas partes.
• Relacionar las partes del curso de
un río con sus características.
• Diferenciar un lago de un embalse.
• Discriminar itinerarios en un cro-
quis.
• Valorar las medidas que se toman
para la conservación del paisaje.
• Los paisajes de interior.
• Los paisajes de costa.
• Ríos, lagos y embalses.
• Lectura comprensiva de diferentes
tipos de textos.
• Observación de ilustraciones.
• Lectura e interpretación de mapas
de relieve sencillos.
• Discriminación de itinerarios.
• Interés por conocer los diferentes
tipos de paisajes.
• Respeto por la conservación de la
naturaleza.
• Curiosidad por conocer las conse-
cuencias de la intervención del
hombre en el paisaje.
• Valoración de las medidas que se
toman para su conservación y res-
peto por el patrimonio natural.
• Distingue las principales carac-
terísticas de los paisajes de mon-
taña, de llanura y de costa.
• Discrimina en un paisaje entre ele-
mentos naturales y humanizados.
• Interpreta adecuadamente un ma-
pa de relieve sencillo.
• Sabe definir qué es un río y cono-
ce sus partes.
• Relaciona cada parte del curso de
un río con sus características.
• Conoce la diferencia entre un lago
y un embalse.
• Discrimina itinerarios en un cro-
quis.
• Valora la importancia de proteger
el paisaje.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 07-03-11/18-03-11
UNIDAD 10: LOS PAISAJES
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Interacción con el mundo físico.
• Competencia cultural y artística.
• Competencia matemática.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Aprender a aprender.
• Tratamiento de la información.
• Leer un texto narrativo con la ento-
nación adecuada.
• Comprender un texto narrativo.
• Reconocer y utilizar palabras deri-
vadas.
• Conocer las diferentes clases de
sílabas.
• Aprender y aplicar la regla de es-
critura del sonido R fuerte.
• Crear un cómic.
• Utilizar recursos poéticos de carác-
ter lúdico.
• Jugar con el lenguaje.
• Escribir títulos.
• Las palabras derivadas.
• Las clases de sílabas.
• El sonido R fuerte.
• Lectura en voz alta y en cadena
del texto Un safari en Kenia.
• Identificación del problema y la
solución en un texto narrativo.
• Elaboración de un cómic.
• Creación de rimas.
• Realización de juegos lingüísticos.
• Escritura de títulos.
• Valoración y aprecio por los textos
literarios como fuente de conoci-
miento de otras culturas.
• Interés por el cuidado y la presen-
tación de los textos escritos.
• Lee un texto narrativo con la ento-
nación adecuada.
• Comprende un texto narrativo.
• Reconoce y utiliza palabras deriva-
das
• Conoce las diferentes clases de
sílabas.
• Conoce y aplica la regla ortográfi-
ca de escritura del sonido R fuerte.
• Crea un cómic.
• Utiliza recursos poéticos de carác-
ter lúdico.
• Juega con el lenguaje.
• Escribe títulos.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 10-01-11/21-01-11
UNIDAD 6: UN SAFARI EN KENIA
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Interacción con el mundo físico.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia social y ciudadana.
• Aprender a aprender.
• Leer un texto narrativo con fluidez.
• Comprender el contenido de un
cuento.
• Identificar palabras compuestas.
• Comprender el concepto de sus-
tantivo y diferenciar las clases de
sustantivos.
• Conocer y aplicar la regla ortográfi-
ca de escritura de palabras con el
sonido J.
• Cambiar el orden de las palabras
de una oración.
• Tomar notas de algunos datos de
un texto oral.
• Reconocer las diferencias entre
dos textos.
• Palabras compuestas.
• Sustantivos. Clases de sustantivos
• El sonido J.
• Lectura del texto narrativo La Luna
y el Sol.
• Reconocimiento de la estructura
del cuento.
• Cambio de orden de las palabras
de una oración.
• Síntesis de los principales datos
de un texto oral.
• Reconocimiento de las diferencias
entre dos textos.
• Valoración de textos orales como
fuente de información.
• Interés por expresarse oralmente
con la pronunciación y la entona-
ción adecuadas.
• Lee un texto narrativo fluidamente.
• Comprende el contenido de un
cuento.
• Identifica palabras compuestas.
• Comprende el concepto de sustan-
tivo y diferencia las clases de sus-
tantivos.
• Conoce y aplica la regla de escri-
tura del sonido J fuerte.
• Cambia el orden de las palabras
de una oración.
• Toma notas de algunos datos de
un texto oral.
• Reconoce las diferencias entre
dos textos.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 24-01-11/04-02-11
UNIDAD 7: LA LUNA Y EL SOL
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Aprender a aprender.
• Interacción con el mundo físico.
• Competencia cultural y artística.
• Tratamiento de la información.
• Leer un texto narrativo con la velo-
cidad adecuada.
• Comprender un texto narrativo.
• Formar y utilizar diminutivos.
• Comprender el concepto de géne-
ro de los sustantivos.
• Aprender y aplicar la regla ortográ-
fica que regula la correcta escritura
de palabras que terminan en y.
• Elaborar una invitación.
• Fomentar el interés por la poesía.
• Potenciar la creatividad lingüística.
• Diferenciar tipos de textos.
• Los diminutivos.
• El género de los sustantivos.
• El sonido I a final de palabra.
• Lectura en voz alta y en cadena
del cuento Una elección acertada.
• Elaboración de una invitación.
• Lectura de poemas.
• Utilización lúdica del lenguaje.
• Diferenciación de diferentes tipos
de textos.
• Actitud de cooperación y respeto
en situaciones de aprendizaje
compartido.
• Uso de un lenguaje no discrimina-
torio y respetuoso con las diferen-
cias.
• Lee fluidamente un texto narrativo.
• Comprende un texto narrativo.
• Forma y utiliza diminutivos.
• Comprende el concepto de género
de los sustantivos.
• Escribe con corrección palabras
terminadas en y.
• Sabe elaborar una invitación.
• Siente interés por leer textos poéti-
cos.
• Ha aumentado su creatividad lin-
güística.
• Distingue tipos de textos.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 07-02-11/18-02-11
UNIDAD 8: UNA ELECCIÓN ACERTADA
![Page 12: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/12.jpg)
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Aprender a aprender.
• Interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia cultural y artística.
• Leer correctamente un texto infor-
mativo.
• Comprender un texto informativo.
• Reconocer y utilizar aumentativos.
• Comprender el concepto de núme-
ro de los sustantivos.
• Conocer y aplicar correctamente
las reglas de división de palabras a
final de línea.
• Ordenar oraciones para formar un
párrafo.
• Dar instrucciones de forma oral.
• Consultar un índice para localizar
información.
• Los aumentativos.
• El número de los sustantivos.
• El guión.
• Lectura del texto informativo Un
fenómeno espectacular.
• Escritura de párrafos a partir de
oraciones desordenadas.
• Expresión de instrucciones de for-
ma oral.
• Consulta de un índice para locali-
zar información.
• Valoración de textos orales como
fuente de información.
• Interés por los textos escritos co-
mo fuente de aprendizaje.
• Lee un texto informativo.
• Comprende un texto informativo.
• Reconoce y utiliza aumentativos.
• Comprende el concepto de núme-
ro de los sustantivos.
• Conoce y aplica correctamente las
reglas de división de palabras a
final de línea.
• Ordena oraciones para formar un
párrafo.
• Da instrucciones claras de forma
oral.
• Consulta un índice para localizar
una información determinada.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 21-02-11/04-03-11
UNIDAD 9: TIERRA DE CONTRASTES
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
en comunicación lingüística, en esta uni-
dad se contribuye al desarrollo de las
siguientes competencias:
• Aprender a aprender.
• Competencia social y ciudadana.
• Interacción con el mundo físico.
• Tratamiento de la información.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia cultural y artística.
• Leer un texto narrativo con expre-
sividad.
• Comprender un texto narrativo.
• Localizar palabras en el diccionario
buscando por la segunda letra y
las letras sucesivas.
• Comprender los conceptos de de-
terminante y artículo.
• Aprender y aplicar la regla ortográ-
fica que regula la escritura de co-
ma en las enumeraciones.
• Dar instrucciones por escrito.
• Recitar poemas con el ritmo ade-
cuado.
• Jugar con el lenguaje.
• Los diccionarios: el orden alfabéti-
co
• Los determinantes.
• La coma.
• Lectura del cuento Supersapo.
• Comprensión del cuento.
• Escritura de instrucciones.
• Lectura de poemas.
• Utilización lúdica del lenguaje.
• Interés por los textos escritos co-
mo medio de regulación de la con-
vivencia.
• Interés por expresarse oralmente
con la pronunciación y la entona-
ción adecuadas.
• Lee un texto narrativo con expresi-
vidad.
• Comprende un texto narrativo.
• Localiza palabras en el diccionario
buscando por la segunda letra y
las letras sucesivas.
• Comprende los conceptos de de-
terminante y artículo.
• Aprende y aplica la regla ortográfi-
ca que regula la escritura de coma
en las enumeraciones.
• Escribe instrucciones.
• Recita poemas con el ritmo ade-
cuado.
• Resuelve juegos con el lenguaje.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 07-03-11/18-03-11
UNIDAD 10: SUPERSAPO
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![Page 15: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/15.jpg)
REPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTREREPASO 1º TRIMESTRE
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 10-01-11/21-01-11
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:REPASO 1º TRIMESTRE:
• NUMERACIÓN.
• SUMA Y RESTA.
• MULTIPLICACIÓN: INICIACIÑON A LA MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS.
![Page 16: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/16.jpg)
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
matemática, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia lingüística.
• Tratamiento de la información.
• Aprender a aprender.
• Interacción con el mundo físico.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Competencia social y ciudadana.
• Reconocer líneas rectas, líneas
curvas abiertas y cerradas, y líne-
as poligonales abiertas y cerradas.
• Identificar rectas secantes, rectas
paralelas y segmentos.
• Trazar rectas paralelas y secantes.
• Reconocer las partes de un ángu-
lo.
• Comparar ángulos por superposi-
ción.
• Reconocer rectas perpendiculares.
• Clasificar ángulos en agudos, rec-
tos y obtusos.
• Elegir la pregunta que se responde
con unos cálculos dados.
• Líneas rectas, curvas y poligona-
les.
• Segmento.
• Rectas paralelas, secantes y per-
pendiculares.
• Ángulo: lado y vértice.
• Tipos de ángulos: rectos, agudos y
obtusos.
• Reconocimiento y trazado de dife-
rentes tipos de rectas.
• Comparación y clasificación de
ángulos.
• Elección de la pregunta que se
responde a partir de unos cálculos
dados.
• Valoración de la utilidad del voca-
bulario específico a la hora de re-
ferirnos a conceptos geométricos
en situaciones de la vida cotidiana.
• Interés por presentar los dibujos
de elementos geométricos de for-
ma correcta y limpia.
• Diferencia líneas rectas, curvas y
poligonales.
• Identifica y traza rectas secantes,
paralelas y segmentos.
• Conoce las partes de un ángulo y
lo clasifica.
• Compara ángulos a partir de un
ángulo recto y los clasifica en agu-
dos, rectos y obtusos.
• Reconoce rectas perpendiculares.
• Elige la pregunta correspondiente
al enunciado de un problema y lo
resuelve correctamente.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 17-01-11/28-01-11
TEMA 6: RECTAS Y ÁNGULOS (U 5)
![Page 17: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/17.jpg)
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
matemática, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia social y ciudadana.
• Competencia lingüística.
• Competencia cultural y artística.
• Interacción con el mundo físico.
• Aprender a aprender.
• Tratamiento de la información.
• Autonomía e iniciativa personal
• Reconocer un polígono e identifi-
car sus elementos.
• Clasificar polígonos según su
número de lados, hasta el hexágo-
no.
• Trazar polígonos con la ayuda de
la regla.
• Clasificar triángulos según sus
lados en equiláteros, isósceles o
escalenos.
• Reconocer la diferencia entre cir-
cunferencia y círculo.
• Reconocer los elementos del
círculo y la circunferencia: centro,
radio y diámetro.
• Trazar circunferencias con el
compás.
• Diferenciar si un problema se re-
suelve con una o dos operaciones.
• Clasificación de polígonos según
su número de lados.
• Clasificación de triángulos según
sus lados.
• Trazado de polígonos con la regla.
• Diferenciación entre círculo y cir-
cunferencia.
• Trazado de circunferencias con el
compás.
• Resolución de problemas que se
resuelven con una o dos operacio-
nes.
• Interés por la presentación ordena-
da y clara de los trabajos.
• Valorar la importancia de la organi-
zación y el orden para resolver
problemas.
• Reconoce un polígono e identifica
sus elementos.
• Clasifica polígonos según su
número de lados, hasta el hexágo-
no.
• Traza polígonos con la regla.
• Clasifica triángulos según sus la-
dos en equiláteros, isósceles y
escalenos.
• Reconoce la diferencia entre cir-
cunferencia y círculo.
• Nombra los elementos del círculo
y la circunferencia.
• Traza circunferencias con el
compás.
• Diferencia si un problema se re-
suelve con una o dos operaciones
y lo soluciona correctamente.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 31-01-11/11-02-11
TEMA 7: FIGURAS PLANAS (U 8)
![Page 18: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/18.jpg)
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
matemática, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Competencia lingüística.
• Tratamiento de la información.
• Aprender a aprender.
• Competencia social y ciudadana.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Interacción con el mundo físico.
• Reconocer la división como un
reparto en partes iguales.
• Identificar los términos de la divi-
sión.
• Distinguir entre división exacta y
entera.
• Calcular divisiones con dos cifras
en el dividendo y una en el divisor.
• Conocer la relación entre los térmi-
nos de la división y realizar la
prueba.
• Calcular la mitad, el tercio y el
cuarto de un número dado.
• Elegir los cálculos correctos entre
varios dados para resolver un pro-
blema.
• Expresión de repartos como divi-
siones.
• Cálculo de divisiones.
• Identificación de los términos de
una división.
• Distinción entre divisiones exactas
y enteras.
• Utilización de la prueba de la divi-
sión.
• Cálculo de la mitad, tercio y cuarto
de un número.
• Elección de los cálculos correctos
entre varios dados para resolver
un problema.
• Valoración de la importancia de la
división para resolver situaciones
de la vida diaria.
• Interés por la presentación ordena-
da y clara de sus cálculos y proble-
mas.
• Valoración del esfuerzo en el tra-
bajo, tanto en clase como en casa.
• Relaciona la división como un re-
parto en partes iguales.
• Identifica los términos de la divi-
sión: dividendo, divisor, cociente y
resto.
• Distingue entre división exacta y
entera.
• Calcula divisiones.
• Aplica la prueba de la división para
comprobar la corrección de sus
cálculos.
• Calcula la mitad, el tercio y el cuar-
to de un número dado.
• Elige los cálculos correctos entre
varios dados para resolver un pro-
blema.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 14-02-11/25-02-11
TEMA 8: LA DIVISIÓN (U 9)
![Page 19: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/19.jpg)
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la Competencia
matemática, en esta unidad se contribu-
ye al desarrollo de las siguientes compe-
tencias:
• Aprender a aprender.
• Tratamiento de la información.
• Competencia lingüística.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Interacción con el mundo físico.
• Competencia social y ciudadana
• Aplicar el algoritmo de la división y
su prueba.
• Calcular divisiones con el divisor
de una cifra y la primera cifra del
dividendo mayor, igual o menor
que el divisor.
• Realizar divisiones sin escribir las
restas.
• Calcular divisiones con ceros en el
cociente.
• Resolver problemas de dos o más
operaciones.
• Elegir la solución más razonable
entre varias dadas para resolver
un problema.
• Cálculo de divisiones.
• Cálculo de divisiones con ceros en
el cociente.
• Resolución de problemas con dos
o más operaciones.
• Elección de la solución más razo-
nable que resuelve un problema.
• Valoración de la utilidad de la divi-
sión y su prueba en situaciones
cotidianas.
• Interés por aplicar las divisiones en
la resolución de problemas.
• Valoración del trabajo propio y de
los compañeros.
• Aplica el algoritmo de la división y
realiza la prueba.
• Realiza divisiones con el divisor de
una cifra y la primera cifra del divi-
dendo mayor, igual o menor que el
divisor.
• Calcula divisiones sin escribir las
restas.
• Calcula divisiones en las que apa-
recen ceros en el cociente.
• Resuelve problemas aplicando dos
o más operaciones, siendo una de
ellas una división.
• Elige, entre varias dadas, la solu-
ción más razonable de un proble-
ma.
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 01-03-11/11-03-11
TEMA 9: OTRAS DIVISIONES (U10)
![Page 20: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/20.jpg)
REPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTREREPASO 2º TRIMESTRE
QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: QUINCENA: 14-03-11/18-03-11
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:REPASO TRIMESTRAL:
• RECTAS, ÁNGULOS Y POLÍGONOS.
• NUMERACIÓN: NÚMEROS HASTA 6 CIFRAS.
• SUMA Y RESTA NÚMEROS.
• MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS.
• DIVISIÓN POR UNA CIFRA.
![Page 21: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/22.jpg)
2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la competencia
cultural y artística, en este trimestre se
contribuye al desarrollo de las siguientes
Competencias: competencia social y ciu-
dadana, autonomía e iniciativa personal,
interacción con el mundo físico, trata-
miento de la información y competencia
lingüística.
• Manchas de color.
• Elementos naturales y
artificiales.
• La perspectiva y la pro-
fundidad en una compo-
sición.
• Distribución de elemen-
tos en el espacio.
• Gamas de colores.
• Las estaciones del año.
• Desarrollo de diversas
técnicas plásticas.
• Formas geométricas.
• La luz y su reflejo.
• La cuadrícula como guía
de una composición.
• Construcción de elemen-
tos tridimensionales a
partir del plano.
• Identificar elementos en relación a
su tamaño y posición en una foto-
grafía.
• Completar una escena con diver-
sos elementos y diferentes técni-
cas.
• Componer y distribuir masas en el
espacio gráfico bidimensional.
• Explorar la influencia de la luz en
los colores de los objetos.
• Observar y descubrir las diferentes
texturas de una composición
plástica.
• Representar diversas escenas a
partir de esquemas.
• Reconocer distintos materiales y
técnicas utilizados en una compo-
sición plástica.
• Conocer el proceso de elaboración
de diversas composiciones plásti-
cas.
• Construir elementos tridimensiona-
les a partir del plano.
• Hacer una construcción con partes
móviles.
• Identifica las partes que componen
un todo.
• Dibuja paisajes sobre diferentes
fondos de color.
• Completa una escena utilizando la
cuadrícula como referencia.
• Compone y distribuye masas en
un espacio bidimensional.
• Observa la influencia de la luz en
los colores de los objetos.
• Descubre detalles en la observa-
ción de imágenes.
• Se muestra abierto a aprender y
acepta las críticas positivas y ne-
gativas sobre sus trabajos y actitu-
des.
• Comparte sus materiales con el
resto de compañeros.
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![Page 24: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: PROGRAMACION 2º TRIMESTRE 3º EP](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081505/568c47381a28ab49168cfc84/html5/thumbnails/25.jpg)
2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE2º TRIMESTRE
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS CONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOSCONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓNCRITERIOS DE EVALUACIÓN
Además de desarrollar la competencia cultural y artística, en este segundo tri-mestre se contribuye al desarrollo de las siguientes Competencias: competencia social y ciudadana, autonomía e iniciati-va personal, interacción con el mundo físico, aprender a aprender, competencia matemática y competencia lingüística.
• Relacionar cada imagen con su respectiva descripción
• Utilizar diversas técnicas pictóricas para completar las composiciones.
• Aprender a representar el movi-miento en una superficie bidimen-sional a través de barridos de co-lor.
• Observar el efecto de la luz sobre los elementos.
• Apreciar semejanzas y diferencias en la observación de imágenes.
• Reflexionar sobre los planos de profundidad de las composiciones bidimensionales.
• Repasar el concepto de simetría. • Realizar correctamente el paso de
una superficie bidimensional a una tridimensional.
• Los espacios interiores • La representación del movimiento
a través de barridos de color. • Disfraces de Carnaval. • Distribución de elementos en una
superficie de trabajo. • Formas artificiales a partir de es-
quemas. • Formas naturales • Gamas de un solo color • Tratamiento de luces y sombras. • Planos de profundidad en una
obra. • Eje de simetría • Desarrollos para construir estructu-
ras sencillas. • Paso de las dos dimensiones a la
tridimensionalidad.
• Relaciona imágenes con sus res-pectivas descripciones.
• Elige correctamente el dibujo que mejor representa el movimiento.
• Observa el efecto de la luz sobre los elementos.
• Aprecia las semejanzas y las dife-rencias entre imágenes.
• Reflexiona sobre los planos de profundidad en una superficie bidi-mensional.
• Conoce el proceso para elaborar diferentes construcciones tridimen-sionales.
• Cuida los materiales propios y los del aula, y muestra respeto por las instalaciones y el entorno.
• Colabora y coopera en las activi-
dades colectivas.
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