programación a(2)

8/15/2019 programación A(2)

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 2º INFANTIL

CURSO 2014 – 15

Modelo A

FACULTAD DE EDUCACIÓN DE TOLEDO


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OBETI!OS GNERALES DE ETAPA

a. Descubrir y construir, a través de la acción, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar con seguridad y

aprender a respetar las diferencias.b. Observar y explorar el mundo que les rodea a través del juego y de la acción y desarrollar actitudes de curiosidad yconservación.

c. Adquirir hbitos de higiene, alimentación, vestido, descanso y protección.

d. !onstruir una imagen ajustada de s" mismo y desarrollar las capacidades afectivas.

e. #stablecer relaciones positivas con los iguales y los adultos$ adquirir las pautas elementales de convivencia y relación social$regular la conducta, as" como ejercitarse en la resolución pac"fica de conflictos.

f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión através del movimiento, el gesto y el ritmo.

g. %niciarse en el manejo de las herramientas lógico&matemticas, la lecto&escritura y las tecnolog"as de la información y lacomunicación.

h. Descubrir el placer de la lectura a través de los cuentos y relatos.i. !onocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de !astilla&'a (ancha.

ÁREA DE CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL (1er CICLO DECRETO 88/20


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OBJETIVOS 0-1 AÑOS 1-2 AÑOS 2-3 AÑOS COMPETENCIAS

1. Reconocerse como personadiferenciada de las demás y formarseuna imagen ajustada y positia de s!

mismo" desarrollando sentimientosde autoestima y autonom!a personal.

D!ere"#$r e"%re e& '* &+ ,e.+re#"#e", + r$ $e" e" +%$#"e+,er+$+4

D!ere"#$r+e ,e &$+ ,e.+ er+"$+ !r$r+e "$ $e"$5+%$,$ +%$ ,e +6 +,e+$rr&&$", +e"%e"%+ ,e

$%e+%$ $%"6$ er+"$&4

- Ce%e"#$ e" e& #"#&$ "%er$##7" #" e& e"%r"4- Ce%e"#$ $r$ $re",er$re",er4

- A%"6$ e "#$%$ er+- Ce%e"#$ e#"$&4

#. $rogresar en el control del cuerpo"desarrollando la percepci%n sensorialy ajustando el tono" el e&uili'rio y lacoordinaci%n del moimiento a lascaracter!sticas del conte(to) conoceralgunas de sus partes y funcionescorporales descu'riendo sus

posi'ilidades de e(presi%n" acci%n ylimitaciones e iniciarse en surepresentaci%n.

C"#er $&"$+ $r%e+ ,e& #er re$&$",&+ rer+ e"%+ e ,e"%!#$r $&"$+ $r%e+ ,e + #er rre+$r e" + #"%r&4

C"%r&$r e& #er,e+$rr&&$", &$ er#e#7"+e"+r$& $5+%$", e& %" e&e&:r &$ #r,"$#7" ,e&e"%4C"#er $&"$+ ,e ++ $r%e+ !"#"e+ #rr$&e+,e+#:re", ++ +:&,$,e+,e e;re+7" $##7" &%$#"e+ e "#$r+e e" +rere+e"%$#7"4

- Ce%e"#$ e" #"#$#- Ce%e"#$ e" e& #"#&$ "%er$##7" #" e& e"%r"4- Ce%e"#$ +#$& #,$- Ce%e"#$ $r$ $re",er$re",er4- A%"6$ e "#$%$ er+- Ce%e"#$ e#"$&4

*. +esarrollar estrategias paraidentificar sus necesidades 'ásicas deafecto" juego" alimentaci%n"moimiento" e(ploraci%n" ,igiene"

salud y seguridad" manifestandosatisfacci%n por los logrosalcan-ados.

M$"!e+%$r &$+"e#e+,$,e+ :.+#$+,e $&e"%$#7"e"%


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. Identificar necesidades"sentimientos" emociones opreferencias y ser progresiamentecapaces de e(presarlos ycomunicarlos a los demás" adecuandosu comportamiento a las necesidadesy re&uerimientos de los otros.

E;re+$r "e#e+,$,e++e"%e"%+e#"e+ re!ere"#$+4

Re#"#er e;re+$r rre+$e"%e ++"e#e+,$,e++e"%e"%+e#"e+ re!ere"#$+ #"#$r& $ &+,e.+4

I,e"%!#$r "e#e+,$,e++e"%e"%+ e#"e+ re!ere"#$+ +er #$$#e+ ,ee;re+$r&+ #"#$r&+ $ &+,e.+ $,e#$", +#r%$e"% $ &$+"e#e+,$,e+ reere"%+ ,e&+ %r+4

- Ce%e"#$ e" #"#$#- Ce%e"#$ e" e& #"#&$ "%er$##7" #" e& e"%r"4- Ce%e"#$ +#$& #,$- Ce%e"#$ $r$ $re",er$re",er4- A%"6$ e "#$%$ er+- Ce%e"#$ e#"$&4

/. Reali-ar" de manera cada e- másaut%noma" actiidades ,a'ituales ytareas sencillas para resolerpro'lemas de la ida cotidiana"aumentando el sentimiento de

autoconfian-a y la capacidad deiniciatia.

E5e#%$r ,e $"er$#$,$ e .+$%7"$ $#%,$,e+


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Co"#e"$do%

Bloque 1. El cuerpo: imagen, capacidades motrices y sensoriales, salud y cuidado personal.

• Reconocimiento de la propia imagen y la de las demás personas.

• Descubrimiento del cuerpo como fuente de sensaciones, acciones, relaciones y experiencias. Exploración e identificación de algunas partes del propio

cuerpo y del de los demás, sealarlas, nombrarlas en !uegos y acti"idades. #oordinación segmentaria y global del propio cuerpo.

• $daptación progresi"a del tono, equilibrio y coordinación en el uso de destre%as y &abilidades manipulati"as en el mane!o de ob!etos, as' como a losmo"imientos en distintas situaciones y despla%amientos: cambios posturales, arrastres, gateos, marc&a y carrera, mostrando iniciati"a y curiosidad poraprender nue"as &abilidades.

• Desarrollo del placer y el inter(s en la utili%ación de los sentidos al explorar las posibilidades motrices del propio cuerpo para la identificación, percepción

y expresión de las sensaciones propias y las de los demás.

• )so de las percepciones sensoriales: "isuales, auditi"as, táctiles, etc. *agude%a, discriminación y memoria+, en situaciones educati"as cotidianas.

Reconocimiento de situaciones de peligro y utili%ación de estrategias y recursos para e"itarlas.

• rogresi"a identificación, manifestación, regulación y posterior control de las necesidades básicas del cuerpo.

• -dentificación, expresión y control progresi"o de sentimientos, emociones, "i"encias, preferencias e intereses propios y de los demás.

• $dquisición de &ábitos de "ida saludable que constituyan el principio de una adecuada formación para la salud y reconocimiento de los diferentes estados

corporales.


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• aloración, aceptación y progresi"o respeto por las diferencias y similitudes corporales con las demás personas.

Bloque /. El !uego y la acti"idad en la "ida cotidiana

• El !uego: iniciación en la comprensión y aceptación de sus normas, la "aloración del mismo y su papel como medio de disfrute, exploración del entorno y

de relación con los demás.

• rogresi"a confian%a en sus posibilidades de acción y participación e inter(s en los !uegos.

• $daptación progresi"a de los ritmos biológicos propios a las rutinas socialmente establecidas, anticipándose y colaborando en las acti"idades de la "ida

diaria.

• $dquisición de algunos &ábitos y normas básicas en relación con la alimentación, el aseo, el descanso o el "estido, a tra"(s de la identificación y el uso

de los utensilios necesarios y su reali%ación en los espacios adecuados.

• #ompetencia progresi"a en acti"idades cotidianas y en el desarrollo de &ábitos relacionados con un estilo de "ida saludable, aceptando sus posibilidades

y limitaciones en la reali%ación de las acti"idades.

• Desarrollo de &abilidades básicas para la interacción y colaboración con personas adultas y sus iguales, con actitudes positi"as y afectuosas, aceptando

su ayuda cuando sea necesario.

RE2 +E 3O4O3I5IE4TO +E S6 5IS5O 7 28TO4O562 $ERSO429 :1er 3I39O +E3RETO;;?

3RITERIO 1@ $rogresar en el conocimiento de su es&uema corporal y del control glo'al y segmentario de su cuerpo"manifestando confian-a en sus posi'ilidades y conociendo sus limitaciones.

OBJETIVOS I4+I32+ORES =A1 1A# #A*O'jetio 1@ reconocersecomo persona diferenciadade las demás y formarseuna imagen ajustada ypositia de s! mismo"

A orma una imagen personal ajustada y positia de s! mismo. C


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desarrollando sentimientosde autoestima y autonom!apersonal.

O'jetio #@ progresar en elcontrol del cuerpo"desarrollando la percepci%nsensorial y ajustando eltono" el e&uili'rio y lacoordinaci%n delmoimiento a lascaracter!sticas del conte(to)conocer algunas de suspartes y funciones

corporales descu'riendo susposi'ilidades de e(presi%n"acci%n y limitaciones einiciarse en surepresentaci%n.

A Identifica las principales partes de su cuerpo. CA Identifica las principales partes de su cuerpo y de los demás. C

A3onoce sus posi'ilidades a traDs de sus acciones y e(ploraciones. C C CA3onoce sus limitaciones a traDs de sus acciones y e(ploraciones. C C CA 5antiene el tono. CA 5antiene la postura. CA 3ontrola el e&uili'rio. CA 2d&uiere una coordinaci%n motri- acorde a su edad. C C C

O'jetio *@ desarrollarestrategias para identificarsus necesidades 'ásicas deafecto" juego" alimentaci%n"moimiento" e(ploraci%n",igiene" salud y seguridad"

manifestando satisfacci%npor los logros alcan-ados.

A 8tili-a sus posi'ilidades motoras. C CA Emplea sus posi'ilidades e(presias del cuerpo. C C CA $one en marc,a sus posi'ilidades sensitias. C C C

A 3onoce las diferencias entre iguales. CA 2cepta las diferencias entre iguales. C


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O'jetio @ identificarnecesidades" sentimientos"emociones o preferencias yser progresiamentecapaces de e(presarlos ycomunicarlos a los demás"adecuando sucomportamiento a lasnecesidades yre&uerimientos de los otros.

A+iferencia los distintos sentidos. CAReconoce las sensaciones a traDs de los sentidos@ dolor" ,am're"sueo" temperatura.

C

AE(presa sentimientos a traDs de los sentidos. C C CA8tili-a los sentidos para e(presar su estado de ánimo@ caricia"

a'ra-o" 'eso.

C C

A 8tili-a los sentidos para e(presar afectos. C C CA3omunica necesidades" emociones o deseos mediante gestos ymiradas.

C C

A3omunica necesidades" emociones o deseos mediante el ,a'la. C CA4ecesita al adulto para satisfacer sus necesidades. C CA 5uestra actitudes de ayuda y cola'oraci%n. C C

O'jetio /@ reali-ar" demanera cada e- másaut%noma" actiidades,a'ituales y tareas sencillaspara resoler pro'lemas dela ida cotidiana"aumentando el sentimientode autoconfian-a y lacapacidad de iniciatia.

A Sigue las rutinas cotidianas. C CA Reali-a tareas de su ida cotidiana. CA 5uestra seguridad en las actiidades de su ida cotidiana. C

O'jetio 0@ progresar en la

ad&uisici%n de ,á'itos yactitudes relacionados conel 'ienestar emocional.

A Respeta y acepta las caracter!sticas de los demás sin

discriminaci%n.

C

3RITERIO #@ +ar muestras de mejora de sus destre-as motoras y de sus ,a'ilidades manipulatias a traDs del juego.


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OBJETIVOS I4+I32+ORES =A1 1A# #A*O'jetio #@ progresar en elcontrol del cuerpo"desarrollando la percepci%nsensorial y ajustando el

tono" el e&uili'rio y lacoordinaci%n delmoimiento a lascaracter!sticas del conte(to)conocer algunas de suspartes y funcionescorporales descu'riendo susposi'ilidades de e(presi%n"acci%n y limitaciones einiciarse en surepresentaci%n.

A Se despla-a. CA Inicio de la marc,a. CA 3omien-o de la carrera. CA Ejecuci%n de saltos. C

O'jetio *@ desarrollarestrategias para identificarsus necesidades 'ásicas deafecto" juego" alimentaci%n"moimiento" e(ploraci%n",igiene" salud y seguridad"manifestando satisfacci%npor los logros alcan-ados.

A $articipa en el juego sim'%lico. C CA 8tili-a el lenguaje ad&uirido en sus manifestaciones psicomotrices. C C

O'jetio /@ reali-ar" demanera cada e- másaut%noma" actiidades,a'ituales y tareas sencillaspara resoler pro'lemas dela ida cotidiana"aumentando el sentimiento

A 5anipula y utili-a o'jetos cotidianos. CA Representa iencias personales. C


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de autoconfian-a y lacapacidad de iniciatia.O'jetio 0@ progresar en laad&uisici%n de ,á'itos yactitudes relacionados conel 'ienestar emocional.

A 2d&uiere ,á'itos. CA 2d&uiere actitudes y conductas. C

Co"o&$'$e"#o de %( '$%'o ) *+#o"o'(* ,e-%o"*l .Se/+"do &$&lo de Ed+&*&$" I"*"#$l

O3e#$o% 6 *7o% 4 *7o% 5 *7o% O3e#$o /e"e-*lde e#*,* &o" el8+e %e -el*&$o"*

Co',e#e"&$*%

19 Co"o&e-: Utilizar el Conocer y utilizar Conocer, A) Descubrir y h. Autonomía e


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-e,-e%e"#*- )+#$l$;*- el &+e-,o:%+% ele'e"#o%:+"&$o"e%:,o%$3$l$d*de% de*&&$" ) de

e


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conducta, asícomo e'ercitarseen la resoluci"npacíca decon+ictos.

49 Re*l$;*- &o"*+#o"o'(* )%e/+-$d*d lo%>?3$#o%,e-%o"*le%: l*%*$$d*de%>*3$#+*le% ) #e"e-$"$&$*#$* ,*-*-e%ole- l*%"+e*% #*-e*% ),-o3le'*% 8+e,-e%e"#* l* $d*

&o#$d$*"*9

Automatizarhábitospersonales yrutinas de la#ida cotidiana.

Desarrollarhábitos y rutinasresol#iendo conautonomía tareasde la #idacotidiana.

ealiza conautonomía yse!uridad loshábitos personales,las acti#idadeshabituales y a estaedad ya tieneiniciati#a pararesol#er las nue#astareas *ue se lepresentan y los

problemas *ue tienesu #ida cotidiana.

C) Ad*uirir hábitos dehi!iene,alimentaci"n,#estido, descanso yprotecci"n.

h. Autonomía einiciati#apersonal.

59 De%*--oll*-*$#+de% )>?3$#o% de-e%,e#o: *)+d* )&ol*3o-*&$" &o"lo% de'?%@ de,-o'o&$" de l*%*l+d ) de,-o#e&&$" dele"#o-"o9

Desarrollarhábitos derespeto yayuda a losdemás einiciarles en laconser#aci"ndel entorno.

Aanzar actitudesde respeto,colaboraci"n conlos demás, y elcuidado y laprotecci"n delentorno

-ener ad*uiridas lasactitudes derespeto, ayuda ycolaboraci"n con losdemás depromoci"n de lasalud y deprotecci"n delentorno.

) stablecerrelaciones positi#ascon los i!uales ylos adultos ad*uirirlas pautaselementales decon#i#encia yrelaci"n socialre!ular laconducta, así comoe'ercitarse en laresoluci"n pacícade con+ictos.

c. Competenciaen elconocimiento yen la interacci"ncon el entorno.e. Competenciasocial yciudadana.h. Autonomía einiciati#apersonal.


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Co"#e"$do%

Bloque 1. El cuerpo: imagen y salud.

• El cuerpo &umano. Exploración del propio cuerpo y del de los demás. El esquema corporal y la identidad sexual. ercepción de los cambios f'sicos propios

y de las posibilidades de actuación con el paso del tiempo. )so de los sentidos: sensaciones y percepciones. aloración y aceptación de lascaracter'sticas, posibilidades propias y de los otros.

• El control postural del cuerpo y el mo"imiento. #ontrol del tono, equilibrio y respiración. 0a identificación y orientación espaciotemporal y adaptación a

las caracter'sticas del ob!eto, del otro, de la acción y de la situación. 2atisfacción por el creciente dominio corporal.

• 0as necesidades y &ábitos básicos. -dentificación, manifestación, regulación y control de las mismas: &ábitos de alimentación, descanso, &igiene y

"estido. Respeto por las normas de comportamiento en el desarrollo de los mismos y gusto por un aspecto personal cuidado. $cciones y situaciones quefa"orecen la salud y generan bienestar propio y de los demás: uso adecuado de espacios, elementos y ob!etos. $dopción de comportamiento de

pre"ención y seguridad ante el riesgo. $ctitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de dolor corporal, enfermedad y de pequeos accidentes.#olaboración en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Demanda de ayuda y "aloración de la respuesta.

• 0a identificación y expresión de sentimientos, emociones, "i"encias, preferencias e intereses propios y de los demás. #ontrol progresi"o de los propios


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sentimientos y emociones. -niciati"a personal.

Bloque /. El !uego y la acti"idad en la "ida cotidiana

• El !uego: conocimiento y participación3 construcción, aceptación y respeto por las reglas3 disfrute y "aloracion de su necesidad y del esfuer%o personal3

confian%a en las propias posibilidades de acción, participación y esfuer%o personal en los !uegos y en el e!ercicio f'sico.

• 0as acti"idades de la "ida cotidiana: &ábitos elementales de planificación, organi%ación, constancia, atención, iniciati"a y esfuer%o y de relación e

interacción con los demás. -niciati"a y progresi"a autonom'a en su reali%ación3 conocimiento y adaptación del comportamiento a las normas decon"i"encia que regulan la "ida cotidiana. 4usto y satisfacción por el traba!o, propio o compartido, bien &ec&o3 aceptación de las propias posibilidades ylimitaciones en la reali%ación de las mismas3 y actitud positi"a para establecer relaciones de afecto con los adultos y con los iguales.

Conocimiento e interacción con el entorno.

OBETI!O GENERALDE ETAPA

OBETI!O DE AREA 01AOS 12 AOS 26 AOS COMPETENCIAS

D. Construir una

ima!en a'ustada desí mismos ydesarrollar suscapacidadesafecti#as.

/. econocerse como

persona diferenciadade las demás yformarse una ima!ena'ustada y positi#ade sí mismo,

/./. %denticar

partesprincipales de sucuerpo *ue serelacionan connecesidades

/./. econocer las

diferentes partesde su cuerpo *uese relacionan connecesidadesbásicas,

/./. 0aber

diferenciarsecomo personarespecto a lasdemás y crearseuna ima!en

/.

Comunicaci"nlin!1ística.

2. Competenciasocial y cí#ica.


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desarrollandosentimientos deautoestima yautonomía personal.

básicas,a#anzando en sucontrol yposibilidades deepresi"n.

a#anzando en sucontrol,posibilidades deepresi"n paraconocerse a sí mismo comopersonadiferencia de lasdemás.

a'ustada ypositi#a de sí mismo,desarrollandosentimientos deautoestima yautonomíapersonal.

3. 0entido deiniciati#a yespírituemprendedor.

A. Descubrir yconstruir, a tra#$s dela acci"n, el

conocimiento de supropio cuerpo y el delos otros, #alorar susposibilidades deacci"n y aprender arespetar lasdiferencias.

&. Desarrollar lashabilidades paraepresar las

necesidades propiasy para comprenderlas demandas de losotros.

4. 5ro!resar en elcontrol del cuerpo,desarrollando la

percepci"n sensorialy a'ustando el tono,el e*uilibrio y lacoordinaci"n delmo#imiento a lascaracterísticas delconteto conoceral!unas de suspartes y funcionescorporalesdescubriendo sus

posibilidades deepresi"n, acci"n ylimitaciones einiciarse en su

4./ Controlar lacoordinaci"n y eltono corporal.

4./ Desarrollar lapercepci"nsensorial

a'ustando el tono,el e*uilibro y lacoordinaci"n delmo#imiento a lascaracterísticas delconteto.

4.4 Conoceral!unas de suspartes y funcionescorporales.

4./ Control delcuerpo,desarrollando la

percepci"nsensorial ya'ustando eltono, el e*uilibrioy la coordinaci"ndel mo#imiento alascaracterísticasdel contetoconocer al!unasde sus partes del

cuerpo y susfunciones, así como saber susposibilidades de

/.Comunicaci"nlin!1ística.

6. Aprender aaprender.



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representaci"n. epresi"n, acci"ny limitaci"n einiciarse en surepresentaci"n.

C. Ad*uirirpro!resi#amenteautonomía en lasacti#idadeshabituales dealimentaci"n, hi!ieney descanso, yadoptar hábitos dese!uridad ante elries!o en la relaci"ncon el entorno.

D. Construir unaima!en a'ustada desí mismo ydesarrollar suscapacidadesafecti#as.

&. Desarrollar lashabilidades paraepresar las

necesidades propiasy para comprenderlas demandas de losotros.

7. Desarrollarestrate!ias paraidenticar susnecesidades básicasde afecto, 'ue!o,alimentaci"n,eploraci"n, hi!iene,salud y se!uridad,manifestandosatisfacci"n por loslo!ros alcanzados.

7./%denticarnecesidadesbásicas deafecto, 'ue!o,alimentaci"n,hi!iene y salud.

7./ Utilizarestrate!ias paraidenticar susnecesidadesbásicas de afecto, 'ue!o,alimentaci"n,hi!iene y salud,manifestandosatisfacci"n porlos lo!ros

alcanzados.

7./ Alcanzar ydesarrollarestrate!ias paraidenticar susnecesidadesbásicas deafecto, 'ue!o,alimentaci"n,eploraci"n,hi!iene, salud yse!uridad,

manifestandosatisfacci"n porlos lo!rosalcanzados.



2.Competenciassociales ycí#icas.



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. stablecerrelaciones positi#ascon los i!uales y losadultos, ad*uirir laspautas elementalesde con#i#encia yrelaci"n social, yre!ularpro!resi#amente laconducta en distintoscontetos.

6. %denticarnecesidades,sentimientos,emociones opreferencias y serpro!resi#amentecapaces deepresarlos ycomunicarlos a losdemás, adecuandosu comportamiento alas necesidades yre*uerimientos de los

otros.

6./ %denticarsentimientos,emociones paraepresarnecesidadespropias

6./. Desarrollarhabilidades,sentimientos y8oemociones paracomunicarlos alos demás.

6./ econocer ymostrarnecesidades,sentimientos,emociones opreferencias yserpro!resi#amentecapaces deepresarlos ycomunicarlos alos demás,adecuando su

comportamientoa lasnecesidades yre*uerimientosde los otros.


6. Aprender aaprender

2.Competenciassociales ycí#icas.

3. 0entido de

iniciati#a yespírituemprendedor.

C. Ad*uirirpro!resi#amente

autonomía en lasacti#idadeshabituales dealimentaci"n, hi!iene

2 .ealizar, demanera cada #ez

más aut"noma,acti#idadeshabituales y tareassencillas para

2./ -raba'ar deforma cada #ez

más aut"nomatareas muysencillas *ue lepermitan

2./ealizaraut"nomamente

acti#idadescotidianassencillas *ue lepermitan




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y descanso, yadoptar hábitos dese!uridad ante elries!o en la relaci"ncon el entorno.

resol#er problemasde la #ida cotidiana,aumentando elsentimiento deautoconanza y lacapacidad iniciati#a.

aumentar suiniciati#a.

resol#erproblemassimples de la#ida cotidiana,aumentando así,su autoconanzay su iniciati#a.

. stablecerrelaciones positi#ascon los i!uales y losadultos, ad*uirir laspautas elementalesde con#i#encia yrelaci"n social, y

re!ularpro!resi#amente laconducta en distintoscontetos.&. Desarrollar lashabilidades paraepresar lasnecesidades propiasy para comprenderlas demandas de losotros.

3. 5ro!resar en laad*uisici"n dehábitos y actitudesrelacionados en elbienestar emocional.

3./ Conse!uirhábitos comodescanso,alimentaci"n,hi!iene.

3./5ro!resar en laad*uisici"n dehábitos comodescanso,alimentaci"n ehi!ienedesarrollando

actitudes para subienestar.

3./ Ad*uirirhábitos yactitudesrelacionados enel bienestaremocional.

2. Competenciasocial y cí#ica.



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Contenidos

Bloque 1. $cercamiento al medio f'sico y natural

• Exploración y obser"ación de elementos y materiales presentes en el medio a tra"(s de la reali%ación de acciones, descubriendo sensaciones,


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caracter'sticas, utilidades y algunos efectos de sus acciones sobre ellos.

• $dquisición de nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los ob!etos y las acciones.

• $proximación al conocimiento de animales y plantas y descubrimiento de algunas de sus caracter'sticas, iniciándose en su cuidado y mostrando actitud

de respeto.

• -nter(s por obser"ar los elementos de la naturale%a: tierra, agua, nubes, etc., identificando algunos fenómenos atmosf(ricos: llu"ia, sol, "iento, nie"e,

etc., y "alorando su importancia e influencia para la "ida.

• 5oma de conciencia de algunas nociones temporales básicas: d'a, noc&e, etc., mediante los ritmos que marcan las rutinas: tiempo de descanso, tiempo

de comidas, etc.

• Disfrute y satisfacción al reali%ar acti"idades al aire libre y en contacto con la naturale%a, desarrollando actitudes de cuidado. #olaboración en el orden y

limpie%a de los espacios cotidianos.

Bloque /. articipación en la "ida social y cultural

• -dentificación y diferenciación de los primeros grupos sociales de pertenencia, estableciendo "'nculos afecti"os con adultos y compaeros, buscando enlos demás la ayuda necesaria para actuar con confian%a y seguridad.

• $daptación de los ritmos biológicos propios a las secuencias de la "ida cotidiana, resolución de tareas sencillas, adquiriendo las normas básicas que rigen

la con"i"encia de los grupos a los que pertenece, desarrollando actitudes de responsabilidad, ayuda, colaboración y respeto.

• articipación en !uegos de imitación de situaciones de la "ida cotidiana, representando diferentes oficios, papeles o roles para iniciarse en la comprensión

del mundo que le rodea, disfrutando con ellos.

• -nter(s por los medios de comunicación y tecnológicos de su entorno, y utili%ación de los mismos.

• articipación en acti"idades organi%adas en las escuelas infantiles y en fiestas, !uegos populares, manifestaciones culturales de su entorno.

• Descubrimiento, aceptación y progresi"o respeto por la di"ersidad de grupos sociales que le rodean.


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3riterio 1@ $rogresar en el conocimiento de su es&uema corporal y del control glo'al y segmentario de su cuerpo" manifestandoconfian-a en sus posi'ilidades y conociendo sus limitaciones

O'jetios con los &ue se relaciona@ 123=> ?

Indicadores de ealuaci%n =A1 1A# #A*

Re#"#e + $e" er+"$&4 @

Re#"#e + $e" er+"$& e"%re &+ ,e.+4 @

E;&r$ ++ +:&,$,e+ #rr$&e+ ,e $##7" ,e !r$ rre+$4 @ @ @

M$"%e"e e& %"4 @ @ @

M$"%e"e &$ +%r$4 @ @ @M$"%e"e e& e&:r4 @ @

Te"e #r,"$#7" %r4 @ @

U%&$ ++ +:&,$,e+ %r$+4 @ @ @

U%&$ ++ +:&,$,e+ +e"+%$+4 @ @ @

U%&$ ++ +:&,$,e+ e;re+$+4 @ @

Se$&$ &$+ r"#$&e+ $r%e+ ,e + #er4 @ @

Se$&$ &$+ $r%e+ ,e& #er ,e &+ %r+4 @I,e"%!#$ &$+ r"#$&e+ $r%e+ ,e + #er4 @

I,e"%!#$ &$+ r"#$&e+ $r%e+ ,e& #er ,e &+ %r+4 @


22/48

I,e"%!#$ &+ +e"%,+ &$+ +e"+$#"e+ e e+%+ r,#e"4 @

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U%&$ ++ +e"%e"%+ $r$ +%r$r + $!e#%4 @ @ @

Re#"#e e& ,&r4 @ @ @Re#"#e e&


23/48

Se ,e+&$$ $",$",4 @ @

Se ,e+&$$ #rre",4 @ @

Se ,e+&$$ +$&%$",4 @ @

M$"&$ :5e%+ #%,$"+4 @ @ @

U%&$ :5e%+ #%,$"+4 @U%&$ e& &e"$5e e $ $,re", e" ++ $"!e+%$#"e+ +#%r#e+4 @

P$r%#$ e" &$+ ,+%"%$+ ,$&,$,e+ ,e& 5e +:7&# rere+e"%$, e"#$+ er+"$&e+4 @

D+!r%$ e" &$+ ,+%"%$+ ,$&,$,e+ ,e& 5e +:7&# rere+e"%$", e"#$+ er+"$&e+4 @

P$r%#$ e" &$+ ,+%"%$+ ,$&,$,e+ ,e& 5e +:7&# $r$ $,rr


24/48

O3e#$o%

/e"e-*le% de?-e*

6 *7o% 4 *7o% 5 *7o% Co',e#e"&$*%

/9:bser#ar yeplorar coninter$s elentorno naturalpara conocer y#alorar loscomponentesbásicos e

interpretaral!unas de susrelaciones ydesarrollaractitudes decuidado,respeto yresponsabilidaden suconser#aci"n.

/./. :bser#ar yeplorar el entornonatural máspr"imo.

/.4. Cuidar suspertenencias y

materiales comunes.

/./. :bser#ar yeplorar el entornonatural, para conocerlos componentesbásicos y desarrollaractitudes de cuidado yrespeto.

/./. plorar coninter$s el entornonatural, para reco!erinformaciones básicas*ue permitaninterpretar relacionesentre los componentes

y desarrollar actitudesde cuidado, respeto yresponsabilidad en suconser#aci"n.

9Competencia encomunicaci"n lin!1ística.9Competencia en elconocimiento e interacci"ncon el entorno.9Competencia social.9Competencia cultural yartística.

9Competencia para aprendera aprender.9Autonomía e iniciati#apersonal.9Competencia emocional.

49 %niciarse enlas habilidadesmatemáticas,actuando sobre

4./. Actuar sobredistintos elementoscontinuos y



9Competencia encomunicaci"n lin!1ística.


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elementos ycolecciones,identicandosus atributos ycualidades yestableciendo

relaciones dea!rupamientos,clasicaci"n,orden ycuanticaci"n.

discontinuosidenticandocaracterísticas.

discontinuosidenticandocaracterísticas.4.4. Atribuir relacionesentre los ob'etos yc"mo se relacionan

(mayor, menor).

discontinuos. Atribuirrelaciones.4.4. 0ituarse a sí mismoy a los ob'etos en elespacio (dentro9fuera,arriba9aba'o, encima9

deba'o, delante9detrás).

9Competencia matemática.9Competencia social.9Competencia para aprendera aprender.9Autonomía e iniciati#apersonal.

79 elacionarsecon los demás,de forma cada#ez máse*uilibrada ysatisfactoria,interiorizandopro!resi#ament

e las pautas decomportamiento social ya'ustando su

7./. %denticarcomportamientosadecuados einadecuadosconcretos en el usode lu!ares p;blicosde uso cotidiano.

7.4. Utilizar normasbásicas decon#i#encia para sus

relaciones en elcole!io y familia.

7./. 'emplicarcomportamientosadecuados einadecuados en el usode lu!ares p;blicos.

7.4. Cumplir al!unasnormas básicas parael uso de un medio de

comunicaci"npresente en el medioescolar y familiar.

7./.


26/48

conducta aellas.

demás en las laborescotidianas, mostrandoactitudes de respeto ycolaboraci"n.

7.6. %ncorporaci"n

pro!resi#a de pautasadecuadas decomportamiento,disposici"n paracompartir y pararesol#er con+ictoscotidianos mediante eldiálo!o de formapro!resi#amenteaut"noma, atendiendo

especialmente a larelaci"n e*uilibradaentre los ni=os y lasni=as.

69 Conocer

6./. Determinar lasprincipales funciones

de al!unos de losmiembros de lafamilia.

6./. presaroralmente la ubicaci"n

temporal decelebraciones y fechasse=aladas del entorno,mostrando aprecio y

9Competencia encomunicaci"n lin!1ística.


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distintos !rupossocialescercanos a sueperiencia,al!unas de suscaracterísticas,

produccionesculturales,#alores yformas de #ida,!enerandoactitudes deconanza,respeto yaprecio.

6./. %denticaci"n delos primeros !rupossociales depertenencia >afamilia y la escuela.

6.4. %denticar a losmiembros de lafamilia.

6.7. Conocer al!unasprofesiones de suentorno.

6.4. %denticar ydistin!uir losmiembros de la familiay al!unas de susfunciones.

6.7. 0e=alar al!unasprofesiones de suentorno yherramientas oinstrumentos básicos*ue utilizan.

6.6. econoceraspectos puntuales delas estaciones del a=o

identicando al!unoscambios en la #ida delas personas(alimentaci"n,#estido).

respeto hacia ellas yhaciendo una#aloraci"n positi#a delas mismas.

6.4. %denticar y

distin!uir los miembrosde la familia y al!unasde sus funciones decada uno de ellos.?alorar y respetar lostraba'os.

6.7. stablecercorrespondenciasa'ustadas entre

profesionales,funciones yherramientas oinstrumentos *ueutilizan.

6.6. %ndicar formasprecisas departicipaci"n en estasfamiliares y escolares.

9Competencia en elconocimiento e interacci"ncon el mundo *ue le rodea.9Competencia social.9Competencia cultural yartística.

9Competencia para aprendera aprender.9Autonomía e iniciati#apersonal.9Competencia emocional.


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Co"#e"$do%

Bloque 1. El acercamiento al medio natural.

• 0os ob!etos y materias del medio natural: funciones, cualidades y usos cotidianos. Recogida de información mediante la exploración, medida y

clasificación. $ctitud de curiosidad, respeto y cuidado &acia ob!etos propios y a!enos.

• 0a representación de la realidad desde una perspecti"a matemática: cuantificación, conteo, estimación y aproximación a la serie num(rica y a los

n6meros ordinales desde un enfoque funcional. 2ituación de s' mismo y de los ob!etos en el espacio y en el tiempo. osiciones relati"as. Reali%ación dedespla%amientos orientados. Estimación intuiti"a y medida del tiempo. 0as formas sociales del tiempo: el calendario, las estaciones, los d'as de la

semana )bicación temporal de acti"idades de la "ida cotidiana.

• 0a identificación y formas del entorno natural: formas planas y tridimensionales en elementos del entomo. Exploración de algunos cuerpos geom(tricos

elementales. 7rdenar seg6n criterios

• 0a obser"ación de fenómenos del medio natural *llu"ia, "iento, d'a, noc&e...+ 8ormulación de con!eturas sobre sus causas y consecuencias.

• 0a identificación de seres "i"os y materia inerte como el sol, animales, plantas, rocas, nubes o r'os. Recogida de información de algunas caracter'sticas,

comportamientos, funciones y cambios en los seres "i"os. $proximación al ciclo "ital, del nacimiento a la muerte. aloración de su importancia para la"ida &umana y la incidencia que el comportamiento de las personas tiene en su conser"ación.

• 0a curiosidad, respeto y cuidado &acia los elementos del medio natural, especialmente animales y plantas. -nter(s y gusto por las relaciones con ellos.

Disfrute al reali%ar acti"idades en contacto con la naturale%a. aloración de su importancia para la salud y el bienestar.

Bloque /. 0a participación en la "ida cultural y social.


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• 0a identificación de los primeros grupos sociales de pertenencia: familia y escuela. #omponentes, funciones y costumbres. 0ocali%ación y orientación en

los espacios &abituales, uso correcto de sus dependencias y autonom'a en los recorridos más frecuentes 5oma de conciencia de la necesidad de suexistencia y funcionamiento mediante e!emplos del papel que desempean en su "ida cotidiana. aloración de las relaciones afecti"as que en ellos seestablecen.

• 0a identificación de algunos grupos sociales significati"os cercanos a su experiencia: los ser"icios comunitarios *mercado, transporte...+, los compaeros

de entornos no escolares *barrio, amigos en tiempo de ocio...+, los compaeros de otros pa'ses. aloración y respeto por otras lenguas y culturagenerando actitudes de confian%a y aprecio.

• 0a obser"ación de las necesidades, ocupaciones, ser"icios, fiestas, costumbres y manifestaciones culturales de la comunidad. 7rgani%ación y

categori%ación. -nter(s por participar en acti"idades sociales y culturales. -dentificación de algunos cambios en el modo de "ida y las costumbres enrelación con el paso del tiempo.

• 0a con"i"encia: la incorporación progresi"a de pautas adecuadas de comportamiento, disposición para compartir y para resol"er conflictos cotidianos

mediante el diálogo de forma progresi"amente autónoma, atendiendo especialmente a la relación equilibrada entre nios y nias. Respeto por otraslenguas y cultura.

CRITERIOS DE E!ALUACIÓN

O3e#$o &o" el 8+e %e -el*&$o"*

INDICADORES 6 4 519 Ide"#$=&*- ) "o'3-*- &o',o"e"#e% dele"#o-"o "*#+-*l@ e%#*3le&e- -el*&$o"e%%e"&$ll*% de $"#e-de,e"de"&$*@ de'o%#-*-


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$"#e-e%*-%e ,o- %+ &o"o&$'$e"#o ) ,*-#$&$,*-de o-'* *$* e" *$$d*de% de&o"%e-*&$" de l* "*#+-*le;*99:bser#a y eplora el entorno natural más pr"imo. @9Cuida sus pertenencias y materiales comunes. @9:bser#a y eplora el entorno natural, para conocer

los componentes básicos y desarrollar actitudes decuidado y respeto.

@

9plora con inter$s el entorno natural, parareco!er informaci"n básica *ue permita interpretarrelaciones entre los componentes y desarrollaractitudes de cuidado, respeto y responsabilidad ensu conser#aci"n.

@

29 A/-+,*-: &l*%$=&*- ) o-de"*- ele'e"#o% del

e"#o-"o "*#+-*l %e/" d$%#$"#o% &-$#e-$o% e$"$&$*- %+ &+*"#$=&*&$" e $"#e-,-e#*&$"99Act;a sobre distintos elementos continuos ydiscontinuos identicando características.

@

9Atribuye relaciones entre los ob'etos y c"mo serelacionan.

@

90e sit;a así mismo y a los ob'etos en el espacio. @

69 Co"o&e-: $de"#$=&*- ) de%&-$3$- ,e-%o"*% )&ole$o% de %+ e"#o-"o $de"#$=&*"do&*-*e-(%#$&*% 3?%$&*% de %+ &o',o-#*'$e"#o) *+*&$" e" l* &o'+"$d*d99%dentica comportamientos adecuados einadecuados concretos en el uso de lu!ares

@


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p;blicos de uso cotidiano.9Utiliza normas básicas de con#i#encia para susrelaciones en el cole!io y familia.

@

9'emplica comportamientos adecuados einadecuados en el uso de lu!ares p;blicos.

@

9Cumple al!unas normas básicas para el uso de un

medio de comunicaci"n presente en el medioescolar y familiar.

@

9


32/48

9Conoce al!unas profesiones de su entorno. @9Determina las principales funciones de al!unos delos miembros de la familia.

@

9%dentica y distin!ue los miembros de la familia yal!unas de sus funciones.

@

90e=ala al!unas profesiones de su entorno y

herramientas o instrumentos básicos *ue utiliza.

@

9econoce aspectos puntuales de las estaciones dela=o identicando al!unos cambios en la #ida de laspersonas.

@

9presa oralmente la ubicaci"n temporal decelebraciones y fecha se=aladas del entorno,mostrando aprecio y respeto hacia ellas y haciendo#aloraci"n positi#a de las mismas.

@

9?alora y respeta los diferentes traba'os. @9stablece correspondencias a'ustadas entre

profesionales, funciones y herramientas oinstrumentos *ue utilizan.

@

9%ndica formas precisas de participaci"n en estasfamiliares y escolares.

@


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Los Lenguajes: Comunicación Y Representación.

OBETI!OGENERALES DEÁREA .DECRETO

01 *7o% 12 *7o% 26 *7o% COMPETENCIAS OBETI!O

GENERALDE ETAPACON ELUE SERELACIONA

/. Descubrir la funci"ncomunicati#a dellen!ua'e, propia yde los demás, apartir de lasrelaciones afecti#as

con las personas*ue les rodean.


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Competencia paraaprender aaprender

4. perimentar,

ad*uirirpro!resi#amente yutilizar diferenteslen!ua'es corporal,!estual, artístico, oral,matemático ytecnol"!ico paraepresar necesidades,estados,sentimientos,#i#encias y deseos.

presarnecesidades y

sentimientosmediante ellen!ua'e corporal ysu iniciaci"n en ellen!ua'e !estual yoral.

presar necesidadesy sentimientos

mediante el len!ua'ecorporal y suaanzamiento en ellen!ua'e !estual y orale iniciándose en otrosde forma pro!resi#a.

perimentar,ad*uirir

pro!resi#amente yutilizar diferenteslen!ua'es corporal,!estual, artístico,oral, matemático ytecnol"!ico paraepresarnecesidades,estados,sentimientos,

#i#encias y deseos.

9Competencia

encomunicaci"n9Competenciaemocional9Competenciapara aprendera aprender9

Competenciamatemática9 -ratamientode lainformaci"n ycompetenciadi!ital9Competenciacultural yartística

f. Desarrollar las&abilidades paraexpresar lasnecesidadespropias y paracomprender lasdemandas de losotros.

7.


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estructuraci"n defrases cada #ez máscomple'as, ampliaci"nde #ocabulario) y lacomprensi"n de otros

ni=os y ni=as y depersonas adultas,familiarizándose conlas normas *ue ri!enlos intercambioscomunicati#os endiferentes situacionesy con diferentesinterlocutores,adoptando unaactitud fa#orable yfacilitadora.

palabras, una solaorden) con sus i!ualesy adultos,familiarizándosepaulatinamente con lasnormas *ue ri!en el

len!ua'e oral yaumentando su caudalde #ocabulario.

estructuraci"n defrases cada #ez máscomple'as,ampliaci"n de#ocabulario) y lacomprensi"n de

otros ni=os y ni=as yde personas adultas,familiarizándose conlas normas *ue ri!enlos intercambioscomunicati#os endiferentessituaciones y condiferentesinterlocutores,

adoptando unaactitud fa#orable yfacilitadora.

comunicaci"n9Competenciasocial yciudadana9

Competenciapara aprendera aprender

relacionespositi#as conlos i!uales ylos adultos,ad*uirir las

pautaselementalesdecon#i#enciay relaci"nsocial, yre!ularpro!resi#amente laconducta en

distintoscontetos.

6. Utilizar los len!ua'escomo instrumento decomunicaci"n,representaci"n de larealidad, aprendiza'ey disfrute #alorar suuso como medio derelaci"n con lasdemás personas ycomo re!ulaci"n de laconducta personal y

Utilizar distintostipos de len!ua'es(corporal, !estual, yoral) comoinstrumento decomunicaci"n ydisfrute.

Utilizar el len!ua'ecomo medio decomunicaci"n,epresi"n de larealidad *ue le rodea ycomo medio dedisfrute, de relaci"n

social y para re!ular lapropia conducta.

Utilizar los len!ua'escomo instrumentode comunicaci"n,representaci"n de larealidad, aprendiza'ey disfrute #alorar suuso como medio de

relaci"n con lasdemás personas ycomo re!ulaci"n dela conducta personal

9Competenciaencomunicaci"n9Competenciaemocional

9Competenciasocial yciudadana

e.stablecerrelacionespositi#as conlos i!uales ylos adultos,

ad*uirir laspautaselementalesde


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de la con#i#encia.y de la con#i#encia. 9

Competenciapara aprendera aprender9Competencia

en elconocimientoe interacci"ncon elentorno

con#i#enciay relaci"nsocial, yre!ularpro!resi#am

ente laconducta endistintoscontetos.

2. 5otenciar lacuriosidad ydesarrollar lacreati#idad de forma

l;dica a tra#$s deproduccionesplásticas, musicales,epresi"n corporal,danza y del uso demedios audio#isualesy tecnol"!icos.

Desarrollar mediante el 'ue!o y a tra#$s dedistintos materiales la realizaci"n dedistintas producciones plásticas, musicales,

danza y epresi"n corporal.

5otenciar lacuriosidad ydesarrollar lacreati#idad de forma

l;dica a tra#$s deproduccionesplásticas, musicales,epresi"n corporal,danza y del uso demediosaudio#isuales ytecnol"!icos9

9Competenciaencomunicaci"n

9Competenciapara aprendera aprender9 -ratamientode lainformaci"n ycompetenciadi!ital9Competencia

cultural yartística

b. :bser#ary eplorar suentorno

familiar,natural ysocial atra#$s del 'ue!o, ydesarrollaractitudes decuriosidad yobser#aci"n.


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3. Aproimarse allen!ua'e escrito apartir de laobser#aci"n deilustraciones,

imá!enes y símbolospresentes en la #idacotidiana y de laescucha e inter$shacia tetos di#ersos.

:bser#ar ilustraciones, imá!enes de suentorno cotidiano y disfrutar con la escuchade cuentos

Aproimarse allen!ua'e escrito apartir de laobser#aci"n deilustraciones,imá!enes y símbolos

presentes en la #idacotidiana y de laescucha e inter$shacia tetosdi#ersos.

9Competenciaencomunicaci"n9Competencia

para aprendera aprender9Competenciaen elconocimientoe interacci"ncon elentorno

b. :bser#ary eplorar suentornofamiliar,natural y

social atra#$s del 'ue!o, ydesarrollaractitudes decuriosidad yobser#aci"n.

Co"#e"$do%

Bloque 1: 0engua!e y comunicación

• )tili%ación de elementos comunicati"os: contacto "isual, control de la mirada, reconocimiento de la "o%, imitación de gestos y expresiones del adulto.


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• El lengua!e oral como instrumento de comunicación: llanto, balbuceos, "ocali%aciones, sonrisas, imitación de sonidos, emisión de cadenas silábicas,

imitación de palabras, emisión y producción de palabras y utili%ación de frases de comple!idad creciente para expresar necesidades, sensaciones,"i"encias y deseos.

• $dquisición progresi"a de una correcta pronunciación, entonación y estructuración de frases sencillas.

• )tili%ación de las formas socialmente establecidas para saludar, despedirse, fórmulas de cortes'a, etc.

• -nter(s e iniciati"a por participar en situaciones comunicati"as: dar información, preguntar, contar, describir, etc., iniciándose en el uso de las normas que

rigen el intercambio comunicati"o: escuc&ar, mirar a quien &abla, esperar turno, etc. E"ocación y reproducción de situaciones "i"idas.

• $mpliación de su "ocabulario comprensi"o y expresi"o y utili%ación en situaciones di"ersas de comunicación.

• #omprensión creciente de mensa!es y de la intención comunicati"a de otras nias, nios y adultos expresada en situaciones de la "ida cotidiana.

)tili%ación del lengua!e oral para regular su conducta y para aprender a con"i"ir. 2eguimiento de órdenes orales sencillas.

• #omprensión, memori%ación y reproducción progresi"a de elementos básicos de textos orales di"ersos, canciones y !uegos.

• -nter(s, comprensión progresi"a y disfrute con la escuc&a de cuentos, canciones, poes'as y otros textos de tradición oral y cultural.

• 4usto por mirar y manipular textos escritos, ilustraciones, dibu!os, pictogramas, fotograf'as, iniciándose en la diferenciación de distintas formas de

expresión gráfica *dibu!os, n6meros, letras+.

Bloque /. 7tras formas de comunicación: art'stica, corporal, audio"isual y tecnológica

• Descubrimiento y experimentación de forma l6dica y creati"a, de las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar a tra"(s del mo"imiento, la

dan%a, la dramati%ación, la expresión corporal.

• Exploración de las posibilidades sonoras de la "o%, del cuerpo, de ob!etos y de instrumentos musicales. roducción de sonidos y ritmos sencillos.

•

Escuc&a de diferentes sonidos, identificación y discriminación de algunos contrastes: sonidosilencio, fuertesua"e $udición, reconocimiento, e"ocación yreproducción de canciones cortas y sencillas.

• -nter(s y disfrute con la audición de m6sicas di"ersas y expresión de emociones a tra"(s de ellas.


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• ercepción a tra"(s de la exploración y la manipulación de las caracter'sticas y propiedades de diferentes materiales y descubrimiento de su color,

textura, olor, forma.

• )tili%ación de forma creati"a, de instrumentos "ariados y t(cnicas sencillas para la reali%ación de producciones plásticas, cuidando materiales,

instrumentos y espacios y mostrando inter(s y respeto por las producciones propias y las de sus iguales.

• Expresión y comunicación a tra"(s de sus producciones de necesidades, sentimientos, "i"encias, deseos y emociones.

• #uriosidad por los medios audio"isuales y tecnológicos y descubrimiento de sus posibilidades expresi"as.

CRITERIO 1 U#$l$;*- el le"/+*e "o e-3*l ) l* le"/+* o-*l ,*-* '*"$e%#*- de o-'* e


40/48


41/48

:bser#a ilustraciones e imá!enes de su entornocotidiano.

@ @ @

Disfruta con la escucha de cuentos. @ @ @

CRITERIO 6 Mo%#-*- $"#e-H% ,o- lo% #e


42/48

Utiliza los medios audio#isuales y tecnol"!icos. @OBETI!OGENERAL

6 AOS 4 AOS 5 AOS COMPETENCIAS

19 U#$l$;*- el le"/+*eo-*l ,*-* e*&$* l*le"/+*: #*"#o ,-o,$*&o'o e


43/48

C-$#e-$o 1 U#$l$;*- l* le"/+* o-*l: ,-o,$* ) e


44/48

C-$#e-$o 2 Co',-e"de- 'e"%*e% o-*le% d$e-%o%: 'o%#-*"do +"* *$#+d de e%&+&>* ) &o'+"$&*&$"*#e"#* ) -e%,e#+o%*9

I"d$&*do-e% 64 45 5Comprende mensa'es orales y relatos. @ @ @

Comprende producciones literarias y descripciones. @ @Comprende eplicaciones. @

Comprende informaciones *ue les permitan participar enla #ida del aula en la len!ua castellana y etran'era.

@ @ @


45/48

Co"#e"$do%

Bloque 1. El lengua!e "erbal.

• Escuc&ar: comprensión de órdenes relacionadas con rutinas, tareas y saludos asociadas o no al gesto3 comprensión de la idea global de mensa!es y

textos orales en los que se incluye un "ocabulario básico de conceptos del cuerpo, el entorno, lugares y acciones3 seguir narraciones, escenas depel'culas, participar en !uegos y canciones3 seguir una con"ersación cuando se &abla en un contexto limitado de temas conocidos. #uriosidad e inter(spor el descubrimiento y conocimiento progresi"o del funcionamiento de la lengua oral.

• 9ablar: saludo con el gesto y sin (l3 nombrar el "ocabulario básico de conceptos, acciones y espacios3 describir ob!etos. )so progresi"o, acorde con la

edad, de l(xico preciso y "ariado, estructuración gramatical correcta, entonación adecuada y pronunciación clara. )so y "aloración de la lengua oral para

e"ocar y relatar &ec&os, para explorar conocimientos3 para expresar y comunicar ideas y sentimientos y para regular la propia conducta y la de losdemás. $ctitud positi"a &acia la lengua propia y la extran!era.

• #on"ersar: participación en un diálogo de un tema conocido, iniciar y cortar la con"ersación, &acer demandas y contestar a la respuesta. )so de las

normas que rigen el intercambio ling'stico, respetando el turno de palabra, escuc&ando con atención y respeto, inicio y conclusión de una con"ersación.


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articipación y escuc&a acti"a en situaciones &abituales de comunicación. $comodación progresi"a de sus enunciados a los formatos con"encionales.

• 0eer: comprensión de "ietas, cuentos, fotograf'as, pictogramas, imágenes de arc&i"os informáticos, diapositi"as, periódicos, seales de tráfico...

Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica. ercepción de diferencias y seme!an%as. -dentificación de palabras escritasmuy significati"as y usuales: asociar imagen a palabra. $proximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación, información y disfrute.-nter(s por explorar algunos de sus elementos. -niciación al conocimiento del código escrito. )so, gradualmente autónomo, de diferentes soportes de lalengua escrita como libros, re"istas, periódicos, carteles o etiquetas. )tili%ación progresi"amente a!ustada de la información que proporcionan.

• Escribir: Escritura de palabras rele"antes asociadas a imágenes, personas y ob!etos. Respeto a los aspectos formales de la escritura asociados a la

orientación, la colocación del papel y el mane!o del 6til y el tra%o cada "e% mas preciso y legible. )so de la escritura con una finalidad real. )so del"ocabulario espec'fico para referirse a elementos básicos que configuran el texto escrito *t'tulo, portada, ilustración, palabra, letra...+.

• $cercamiento al placer de la lectura a tra"(s de la escuc&a y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poes'as, rimas o adi"inan%as3 relato de

pequeas &istorias a partir de sus "i"encias, cuentos, imágenes3 recitado de algunos textos de carácter po(tico, folclóricos o de autor, disfrutando delritmo y la rima3 participación creati"a en !uegos ling'sticos3 dramati%ación de textos literarios y disfrute e inter(s por expresarse con ayuda de recursosextraling'sticos3 inter(s por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones. -nter(s y atención en la escuc&a de narraciones, explicaciones,instrucciones o descripciones, le'das por otras personas. aloración y uso de la biblioteca como espacio de entretenimiento y disfrute y actitud decolaboración en su cuidado.

Bloque /. 0os lengua!es creati"os.

• Experimentación y descubrimiento de los elementos del lengua!e plástico *l'nea, forma, color, textura, espacio...+3 Expresión y comunicación de &ec&os,

sentimientos y emociones, "i"encias, o fantas'as mediante el dibu!o y producciones plásticas. $cercamiento al uso de distintos materiales y t(cnicas.aloración progresi"a de diferentes tipos de obras plásticas.

• Experimentación y descubrimiento de los elementos del lengua!e plástico *l'nea, forma, color, textura, espacio...+3 Expresión y comunicación de &ec&os,

sentimientos y emociones, "i"encias, o fantas'as mediante el dibu!o y producciones plásticas. $cercamiento al uso de distintos materiales y t(cnicas.aloración progresi"a de diferentes tipos de obras plásticas. Exploración y uso de la "o%, el propio cuerpo, de ob!etos cotidianos y de instrumentosmusicales. Reconocimiento de sonidos cotidianos y por contraste *largocorto, fuertesua"e, agudogra"e+. $udición de obras musicales. articipaciónacti"a y disfrute en el uso del silencio, sonido, canciones, !uegos musicales a dan%as, al ser"icio de la interpretación.

• )so de los recursos corporales, el mimo gestos y mo"imientos, al ser"icio de la expresión, representación y dramati%ación de tareas, sentimientos,

emociones, "i"encias,... Representación espontánea de persona!es, &ec&os y situaciones en !uegos simbólicos, indi"iduales y compartirlos. articipaciónen acti"idades de dramati%ación, dan%as, !uego simbólico y otros !uegos de expresión corporal.


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Bloque ;. El lengua!e de las 5ecnolog'as de la información y la comunicación.

• -niciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen: encendido y apagado3 uso de iconos

abre y cierra "entanas, e!ecuta un programa3 seguimiento de un itinerano con el ratón3 uso del teclado3 mane!a con autonom'a programas conocidosincluso si requieren #D externo3 reconoce y utili%a programas sencillos de dibu!o3 utili%a programas con plantillas que proponen e!ercicio di"ersos3 sigue

enlaces en situaciones de na"egación controlada.

• $cercamiento a producciones audio"isuales como pel'culas, dibu!os animados o "ideo!uegos. aloración cr'tica de sus contenidos y de su est(tica.

Distinción progresi"a entre representación y realidad. Representaciones "isuales en el entorno infantil que atienden a aspectos emoti"os a interculturales

• 5oma progresi"a de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audio"isuales y de las tecnolog'as de la información y la comunicación.


48/48

Me#odolo/(* : 'H#odo% ) ,-o,+e%#*% de #-*3*o

programación a(2)

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