programaciÓn curricular ed fÍsica 2014 - plan de fortalecimiento
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Aqui podremos encontrar la propuesta de la programacion curricular segun el PLAN DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLARTRANSCRIPT
PROGRAMACIÓN CURRICULAR EN E.F.
CONTENIDOS• INTRODUCCIÓN • PLANIFICACIÓN CURRICULAR
– DIAGNÓSTICO– PROGRAMACIÓN CURRICULAR
• COMPONENTES CURRICULARES: competencia, capacidades, contenidos, metodología, evaluación
• APLICACIÓN DIDACTICA: PCA, estructura
Enseñanza-Aprendizaje de la Educación física
proceso de sobre
que intervienen
CARACTERÍSTICAS
INTEGRALINTEGRAL
PARTICIPATIVAPARTICIPATIVA
PERMANENTEPERMANENTE
FLEXIBLEFLEXIBLE
TIPOS DE PLANIFICACIÓN
PROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Proceso de previsión de los diversos elementos Proceso de previsión de los diversos elementos curriculares a desarrollar en el año académico de curriculares a desarrollar en el año académico de
un área curricular.un área curricular.
Proceso de previsión de los diversos elementos Proceso de previsión de los diversos elementos curriculares a desarrollar en el año académico de curriculares a desarrollar en el año académico de
un área curricular.un área curricular.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
GRADUALIDADPERTINENCIA
BAJA DENSIDAD
Progresivo Cantidad de capacidades
Adecuados a la realidad
NIVELES DE INTERVENCIÓN
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR EL PCA
• Características de los estudiantes. • Documento de trabajo sobre Programación
Curricular.• Niveles de intervención del docente.• El Nº horas 2+ 3• Diagnóstico y demandas pedagógicas de los
alumnos en la I.E.• Proyecto curricular de la IE.
PROCESOS PARA ELABORAR EL PCA1. Formular los datos informativos relevantes.2. Describir las características relevantes del área, su finalidad en relación al
aprendizaje fundamental y lo que va ha desarrollarse en el grado respectivo
3. Determinar los componentes curriculares del grado: competencias, temas transversales, valores, capacidades, contenidos
4. Organizar las unidades didácticas, según la calendarización de la I.E.5. Formular las capacidades y contenidos diversificados de grado6. Formular las orientaciones metodológicas.7. Formular las orientaciones para la evaluación.8. Sugerir bibliografía básica.
ELEMENTOS
1. DATOS INFORMATIVOS2. PRESENTACION3. COMPETENCIAS4. TEMAS TRANVERSALES5. VALORES Y ACTITUDES6. CALENDARIZACIÓN7. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS8. CAPACIDADES Y CONTENIDOS DIVERSIFICADOS9. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS10. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN11. BIBLIOGRAFÍA
Estructura del PCA
Formulación de los datos informativos relevantes
• Pueden incluirse los datos que el docente considere necesario.
• Deben seguir un orden de estructura jerárquica• Datos Informativos:
1.1 Nombre de la UGEL1.2 RED1.3 Núcleo1.4 Nombre de la I.E.1.5 Ciclo:____ grados:_____ secciones:______1.6 Nº horas:_______________________1.7 Docentes:____________________________
Descripción de la presentación del área
Incluye una descripción de 1 ó 3 párrafos a través de los cuales el docente, describe en qué consiste el área, su finalidad en relación al aprendizaje fundamental y los que ha previsto desarrollar en el grado, de manera resumida
La Educación física se orienta al desarrollo de La Educación física se orienta al desarrollo de destrezas, dominio corporal, adquisición de destrezas, dominio corporal, adquisición de actitudes sobre la cultura física, mediante el actitudes sobre la cultura física, mediante el uso del ejercicio físico, la actividad físicas y uso del ejercicio físico, la actividad físicas y deportes, desarrollando un estilo de vida deportes, desarrollando un estilo de vida saludable con autonomía.saludable con autonomía.
En el VI ciclo, predomina el aprendizaje de En el VI ciclo, predomina el aprendizaje de destrezas deportivas, utilizando su dominio destrezas deportivas, utilizando su dominio corporal en actividades al aire libre, corporal en actividades al aire libre, respetando su entorno ecológico, en función respetando su entorno ecológico, en función a los interese y realidad en que se a los interese y realidad en que se desarrollan los alumnos.desarrollan los alumnos.
En este grado (1º) se incidirá en el En este grado (1º) se incidirá en el aprendizaje de las destrezas deportivas, la aprendizaje de las destrezas deportivas, la aplicación de su dominio corporal así como el aplicación de su dominio corporal así como el desarrollo de actitudes según los valores de desarrollo de actitudes según los valores de la institución y características del área y de la institución y características del área y de los alumnoslos alumnos
Competencias a lograr
Temas transversales
Se formulan los temas transversales que la I.E. ha seleccionado en base a los problemas relevantes, en su PCI
Tema transversal Unidad didáctica
I
II
III
IV
Cartel de valores y actitudesSe formulan los valores y actitudes de comportamiento que la institución ha
seleccionado en su PCI
Valores Actitudes Unidad didáctica
RESPETO Respeta las normas de la I.E. I
II
III
IV
Calendarización
PERIODO DURACION N° DE HORAS
I
II
III
IV
TOTAL SEMANAS
Organización de la UD
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDADRELACIÓN CON OTRAS AREAS
TEMA TRANSVERSAL
VALORES
I
Practiquemos las destrezas de los deportes más populares,
respetando nuestro espacio de trabajo
Unidad de Aprendizaje
CTA
EDUCACIÓN EN RIESGOS Y
CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE
RESPETO
II
Título representativo Se recomienda que el nombre vaya formulado en plural y que indique la relación de las capacidades que se van a desarrollar
con el tema transversal
AREA TEMA TRASNVERSAL
PRACTIQUEMOS LAS DESTREZAS DE LOS DEPORTES MÁS POPULARES, RESPETANDO NUESTRO ESPACIO DE TRABAJO
Tipo de UD
Se específica el o los tipos de unidades didácticas que se han programado:
1.Unidad de aprendizaje2.Proyecto de aprendizajePueden programarse una unidad de
aprendizaje y un proyecto
ARTICULACIÓN CON ÁREAS
CURRICULARES
NÚMERO DE HORAS
Se formula el nombre de las áreas Se formula el nombre de las áreas curriculares con las cuales, las curriculares con las cuales, las
capacidades programadas guardan capacidades programadas guardan mayor relaciónmayor relación
Se contabiliza la cantidad de horas Se contabiliza la cantidad de horas efectivas de clases que se van ha efectivas de clases que se van ha tener con determinado grado de tener con determinado grado de
estudios, dependiendo del tipo de estudios, dependiendo del tipo de período, de días feriado, período, de días feriado, actividades cívicas, etc.actividades cívicas, etc.
Considerar el 2+3Considerar el 2+3
Capacidades y contenidos diversificados del grado
Eje temático capacidades contenidos
Expresividad motriz
Vida Activa y Saludable
Desarrollo sociomotriz y
Deportivo
ACTITUDES
Orientaciones metodológicasSe formulan todos las estrategias, recursos metodológicos que se emplearan a lo largo del año académico en el proceso de enseñanza aprendizaje del área.Se pueden formular métodos, estilos, técnicas de enseñanza, medios generales y específicos al área curricular
Métodos Estilos Técnicas Medios Materiales
Orientaciones de evaluaciónSe formulan los criterios, técnicas, tipos de Se formulan los criterios, técnicas, tipos de evaluación que se emplearan para verificar el proceso evaluación que se emplearan para verificar el proceso de aprendizaje de los alumnos.de aprendizaje de los alumnos.Los criterios y demás aspectos de evaluación Los criterios y demás aspectos de evaluación dependen del área curricular que se ha programado.dependen del área curricular que se ha programado.
Criterios Tipos Técnicas Instrumentos otros
Estructura de una Programación Curricular Anual
1.Datos informativos.2.Presentación.3.Competencias4.Temas transversales.5.Valores y actitudes de comportamiento6.Calendarización7.Organización de las unidades didácticas.8. Capacidades y contenidos diversificados 9.Orientaciones metodológicas generales del área.10.Orientaciones para la evaluación11.Bibliografía.
La estructura del documento es flexible.La estructura del documento es flexible.Se recomienda que no falten los componentes curriculares arriba Se recomienda que no falten los componentes curriculares arriba
descritos.descritos.
APLICACIÓN DIDÁCTICA
TALLER:
Taller de programación curricular Organizarse por región Formar grupos de tres Seleccionar un grado de estudios Seleccionar una competencia y formular
sus capacidades, contenidos e indicadores
Insumos: utilizar la ficha de taller que se entregara a cada grupo
Los capacitadores nacionales orientan a cada región asignada
Seleccionar y formular: capacidades, contenidos e indicadores por grado
Eje 2:
Vida Activa y Saludable
Eje 3:
Desarrollo Sociomotriz
y Deportivo
Eje 1:
Expresividad Motriz
PRIMARIA SECUNDARIA
EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Conoce, explora, domina (III) Afianza (IV) Aplica (V)El dominio corporal en el:Espacio (lateralidad, direccionalidad,
orientación) y Tiempo: ritmo, equilibrio, respiración
Coordinaciones: global, visomotriz
Aplica elDominio corporal en el espacio y tiempo en la práctica de actividades físicas, deportivas, recreativas, lúdicas, otros.
DESARROLLO SOCIOMOTRIZ Y DEPORTIVO
Destrezas básicas (III): desplazamientos, saltos, lanzamientos
Destrezas predeportivas (IV) Destrezas deportivas (V)
Destrezas deportivas :1. Aprendizaje2. Perfeccionamiento3. DiversificaciónActividades recreativasJuegos, otros
VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
Capacidades físicas:Velocidad, fuerza prensil, isotónica (dinámica), agilidad, flexibilidad, higiene, alimentación, primeros auxilios
Capacidades físicas;V. F. Resistencia aeróbica, muscular, agilidad, flexibilidad. Ligadas a la salud, aprendizaje de destrezas, etc.
Aspectos a tener en cuenta en cada competencia
contenidosContenidos Desagregación de contenidos
Para el PCA Juegos variados
Para la unidad de aprendizaje
Juegos: motores, sensorio motrices y recreativos.
Para la sesión de aprendizaje
Juegos de velocidad, juegos de coordinación óculo manual.
Capacidad
contenido actividad
Realiza movimientos coordinados de orientación espacial, mediante juegos variados
Orientación espacial: direccionalidad, lateralidad.
Participan en juegos motrices de orientación: arriba-abajo, lejos-cerca.
Relación entre capacidades, contenidos y actividades
Recursos Metodológicos
Orientaciones de evaluaciónProgramación curricular
anualUnidad didáctica Sesión de aprendizaje
Criterios de evaluación Tipos de evaluación Técnicas e Instrumentos de
evaluación
Criterios de evaluación Capacidades a evaluar Indicadores de evaluación Reactivos de evaluación Instrumentos de evaluación
Criterio de evaluación Capacidad a evaluar Indicador de
evaluación Instrumento de
evaluación
Métodos Técnicas Instrumentos
DIRECTOSRequieren equipos
sofisticados (laboratorios).
INDIRECTOS Se realizan a través de las
prueba de campo.
De Medición:
De Observación
De argumentación
Test de aptitud física Test de habilidades y
destrezas Test sociométricos Registro anecdótico Ficha de encuestas Pruebas de desarrollo. Exámenes temáticos Pruebas objetivas. Rubricas Fichas de escala ordinal Listas de cotejo. Otras fichas
CRITERIO: Desarrollo Sociomotriz y Deportivo
CAPACIDADCAPACIDAD INDICADORINDICADOR PESOPESO PUNTAJEPUNTAJE REACTIVOSREACTIVOS INSTRUMENTOINSTRUMENTO
Selecciona y practica los fundamentos de voleibol y futbol
describe los tipos de fundamentos técnicos del futbol y voleibol en un organizador de información
20% 3 2(2)2(2)
Cuadro de progresión
Ejecuta las técnica básica del pase, conducción y remate en una situación de juego.
40% 4 1(4)1(4)
Realiza la técnica básica del servicio tenis y pase de antebrazo en un dril de juego.
40% 3 1(3)1(3)
Realiza tareas y operaciones básicas para la producción agrícola: cosecha
20% 4 4(1)4(1)LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA
LA CAPACIDAD A EVALUAR LA CAPACIDAD A EVALUAR
MATRIZ DE EVALUACIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA
1. DATOS INFORMATIVOS
2. NOMBRE DE LA UNIDAD
3. JUSTIFICACIÒN
4. COMPONENTES CURRICULARES:
3.1Tema transversal
3.2 Valores y actitudes
5. ORGANIZACIÒN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES:
5.1 Capacidades
5.2 Contenidos
5.3 Actividades
5.4 Tiempo
5.5 Metodología
1. MATRIZ DE EVALUACIÓN
2. BIBLIOGRAFÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN FÍSICA
1. DATOS INFORMATIVOS
2. NOMBRE DE LA SESIÒN
3. DATOS CURRICULARES: aprendizaje esperado, competencia predominante, duración, otros.
4. DESARROLLO:
4.1 Procesos: Inicio, desarrollo y cierre con sus respectiva duración
4.2 Actividades. En relación a cada proceso y según los procesos didácticos.
4.3 Recursos metodológicos
5. ELEMENTOS DE EVALUACIÓN:
5.1 Capacidad a evaluar
5.2 Indicador de evaluación
5.3 Instrumento de evaluación
6. ANEXOS (opcional)
Ficha diagnóstico: FODA.
Variables Problemas Causas Consecuencias Temas tranversales
Alumnos
Docentes
Padres de familia
Infraestructura
Material didáctico
1.1 RED………………………………………………………Núcleo……………………………………
1.2 Institución Educativa:…………………………….………………………………………….………..
1.3 Ciclo y Grado…………..…………………………………………………………………………..….
1.4 lugar:………………………………………………………………………………..fecha………..……
1.5 Docente:……………………………………………..…………………………………………..….….
Ficha diagnóstico FODA.
Variables Fortalezas Oportunidades
Debilidades Amenazas
Alumnos
Docentes
Padres de familia
Infraestructura
Material didáctico
1.1 RED………………………………………………………Núcleo……………………………………
1.2 Institución Educativa:…………………………….………………………………………….………..
1.3 Ciclo y Grado…………..…………………………………………………………………………..….
1.4 lugar:………………………………………………………………………………..fecha………..……
1.5 Docente:……………………………………………..…………………………………………..….….
Ficha necesidades educativas
Problemas priorizados
Articulación con áreas
Demandas educativas
contenidos valores
1.1 RED………………………………………………………Núcleo……………………………………
1.2 Institución Educativa:…………………………….………………………………………….………..
1.3 Ciclo y Grado…………..…………………………………………………………………………..….
1.4 lugar:………………………………………………………………………………..fecha………..……
1.5 Docente:……………………………………………..…………………………………………..….….
Ficha de evaluación del alumno
I. DATOS GENERALES:
Apellido y nombre: Evaluación N°:
Institución: RED:
Grado y Sección Sexo (Var, 1; Muj, 2):
Fecha de nacimiento: Fecha de evaluación:
Domicilio: Edad:
Padre o apoderado: Lugar nacimiento:
Evaluador: Anotador:
II. MEDICIONES
MORFOLÒGICAS:
Toma 1 Toma 2 Promedio
1 Peso corporal (kg)
2 Estatura máxima (cm)
3 Estatura de sentado (cm)
4 Envergadura (cm)
III. MEDICO-POSTURALES
5 Tipo de pie
6 Columna
7 Rodilla
8 Operación
9 enfermedad actual
IV. CONDICIÒN FÌSICA
9 Coordinación
10 Equilibrio dinámico
11 Velocidad desplazamiento
12 Fuerza: abdominal
13 Fuerza dorsal
14 Fuerza brazos
15 Salto vertical
16 Agilidad
17 Resistencia Aeróbica
18 Resistencia anaeróbica
V. DESTREZAS
19 Básicas
20 Deportivas.
I. DATOS INFORMATIVOSII. DATOS MÉDICOS-POSTURALIII. DATOS MORFOLÒGICOSIV. DATOS NIVEL RENDIMIENTO
FISICOV. DATOS NIVEL DESTREZASVI. DATOS ACTITUDESVII. DATOS SOCIO-ECONÒMICOS
I. DATOS GENERALES:
Apellido y nombre: Evaluación N°:
Institución: RED:
Grado y Sección Sexo (Var, 1; Muj, 2):
Fecha de nacimiento: Fecha de evaluación:
Domicilio: Edad:
Padre o apoderado: Lugar nacimiento:
Evaluador: Anotador:
II. MEDICIONES
MORFOLÒGICAS:
Toma 1 Toma 2 Promedio
1 Peso corporal (kg)
2 Estatura máxima (cm)
3 Estatura de sentado (cm)
4 Envergadura (cm)
III. MEDICO-POSTURALES
5 Tipo de pie (x)
6 Columna (xx)
7 Rodilla (xxx)
8 Operación
9 enfermedad actual
IV. CONDICIÒN FÌSICA
9 Coordinación
10 Equilibrio dinámico
11 Velocidad desplazamiento
12 Fuerza: abdominal
13 Fuerza dorsal
14 Fuerza brazos
15 Salto vertical
16 Agilidad
17 Resistencia Aeróbica
18 Resistencia anaeróbica
V. DESTREZAS
19 Básicas
20 Deportivas:
VI OTROS
Nota: Tipo de pie: p: plano, v: varo, vg: vagoTipo de columna: e. escoliosis, c. cifosis, l: lordosis, n: normalTipo de rodilla:Operación: s. si ,n: noEnfermedad actual, s: si, n: no
Modelo de ficha de evaluación del alumno
Nota: Los test físicos, deben seleccionarse en función del nivel en que se encuentra el alumnoLas destrezas deportivas; seleccionar las que se van ha desarrollar en el año académico, sea deporte colectivo o individual, seleccionar las destrezas más relevantes.Otros, puede incluir algún test psicológico, social, …
ELEMENTOS DEL CURRICULO
PREGUNTAS ELEMENTOS
CURRICULARES
SEGÚN EL DCN EBR LOS ELEMENTOS HACEN REFERENCIA A :
¿Para qué enseñar? propósitos competencias ¿Desde donde enseñar y aprender?
Diagnóstico del contexto
Temas transversales
¿Qué enseñar y aprender?
Contenidos curriculares por áreas
y grados
Temas transversales, competencias, capacidades, contenidos.
¿Cuándo enseñar y aprender?
Plan de estudios Secuenciación y organización e las competencias, capacidades o área, ciclos y grados.
¿Cómo enseñar y aprender?
Estrategias metodológ. y elementos de la Ejec. Curric.
Metodología, criterios y
orientaciones por área P.A y U.D ¿Con qué enseñar?
Recursos y materiales
educativos Recursos y materiales por área y ambiente escolar
¿Cómo se verifica
los aprendizajes previstos?
Evaluación Técnicas, instrumentos y matriz de evaluación
Propuesta de Estructura CurricularEje temático Desarrollo Sociomotriz y Deportivo
Competencia Participa en las actividades físicas y deportivas propiciando la óptima interrelación con sus pares y mostrando una actitud responsable hacia su entorno
Capacidadesgenerales.
Utiliza la actividad física, la recreación y el deporte formativo como medios para socializar con sus compañeros, fortaleciendo su identidad y autoestima dentro de un contexto multicultural y globalizado
Se organiza y participa con sus pares, compartiendo diferentes espacios recreativos, pre-deportivos y deportivos, generando trabajo en equipo y validando los aprendizajes adquiridos
Es consciente del cuidado y el respeto por la naturaleza durante la práctica de actividades recreativas, físicas y deportivas al aire libre
Contenidosgenerales
• Juegos• Deporte• Recreación
• Organización• Actividades físico
deportiva
• Actividades en la naturaleza
• Ecología y actividad física
Logros de aprendizaje
METODOS DE LA ENSEÑANZA DE DESTREZAS
EN EDUCACIÓN FÍSICA
Otros
Descubrimientoguiado
Analíticosintético
Competición
AnalíticoEnseñanzareciproca
sintético
Sintético,analítico
ResoluciónDe problemas
Asignación De tareas
DE ENSEÑANZA:
ANALITICO
SINTETICO
ANALITICO CONST.
DE PERFECCION:
SINTETICO ANALITICO
COMPETICION
ASIGNACION DE TAREAS ( DEFINIDAS Y SEMIDEFINIDAS)
ENSEÑANZA RECIPROCA
DE DIVERSIFICACION
•ANALITICO SINTETICO
•ASIGNACION DE TAREAS
•COMPETICION
•ENSEÑANZA RECIPROCA( HOMOGENEOS)
BASICOS
INTERMEDIOSAVANZADOS