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Programación didáctica de Economía do IES Eduardo Pondal, Curso: 2017-2018

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INDICE

Páginas

1. Introducción. Contextualización 4

2. Objetivos 6

2.1 ESO 6

2.2 Bachiller 9

3. Elementos transversales 10

4. Metodología 11

5. Economía 4º ESO 15

5.1 Perfil competencial.ontribución al desarrollo de las competencias básicas 15

5.2 Unidades didácticas 16

5.3 Distribución del curriculum en unidades didácticas 17

5.4 Concreciones metodológicas 26

5.5 Materiales y recursos didácticos 26

5.6 Medidas de atención a la diversidad 27

5.7 Concreción de elementos traversales qu se trabajaran en el curso 27

5.8 Criterios sobre evaluacion, calificación y recuperación 28

6. Economía 1º Bachiller 34


2








6.8 Criterios sobre evaluacion y calificación 48

7. Economía de la Empresa 2º Bachiller 54









8. Fundamentos de Administración y Gestión 82





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9. Contribución al Plan Léctor 110

10. contribución a las TIC 111

11. Actividades complementarias y extraescolares 113

12. Indicadores de logro para evaluar el proceso de enseñanza y práctica docente 114

13. Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de la programación didáctica 116

I – INTRODUCIÓN - CONTEXTUALIZACIÓN

La programación didáctica debe ser una planificación detallada de las distintas asignaturas asignadas a cada ciclo de la ESO y no es solo undocumento prescriptivo de la acción docente que hay que elaborar para su envío a la administración, pues toda programación didáctica debeser útil para:

1. Guiar el aprendizaje del alumno, en la medida en que a través de la guía se ofrecen los elementos informativos suficientes para determinarqué es lo que se pretende que se aprenda, cómo se va a hacer, bajo qué condiciones y cómo van a ser evaluados los alumnos.

2. Lograr la transparencia en la información de la oferta académica. La programación didáctica debe ser, para la comunidad escolar, undocumento público fácilmente comprensible y comparable.

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3. Facilitar un material básico para la evaluación tanto de la docencia como del docente, ya que representa el compromiso del profesor y sudepartamento en torno a diferentes criterios (contenidos, formas de trabajo o metodología y evaluación de aprendizajes) sobre los que irdesarrollando la enseñanza y refleja el modelo educativo del docente.

4. Mejorar la calidad educativa e innovar en la docencia. Como documento público para la comunidad escolar está sujeto a análisis, crítica ymejora.

5. Ayudar al profesor a reflexionar sobre su propia práctica docente.

Contextualización:

EL IES Eduardo Pondal es un instituto de barrio con alumnado de nivel socioecnómico medio.

El departamento está formado por una profesora, María Socorro López Ulloa.

Se imparten las siguientes asignaturas:

• Economia 4º ESO

• Economía 1º Bach.

• Economia de la Empresa 2º Bach.

• Fundamentos de Administración y Gestión 2º Bach.

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2 – OBJETIVOS

La finalidad de la Educación Secundaria Obligatoria consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura,especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo;prepararlos para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral y formarlos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en lavida como ciudadanos.

En relación con los objetivos, la ESO contribuye a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades y competencias clave curriculares que lespermitan:

OBJETIVOS DE LA ETAPA DE LA ESOCOMPETENCI

AS CLAVE

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos enel respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridadentre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechoshumanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para elejercicio de la ciudadanía democrática.

CSC

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individualy en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de lastareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

CPAA

CSC

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos yoportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan

CSC

6


discriminación entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de lapersonalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar laviolencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas yresolver pacíficamente los conflictos.

CSC

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes deinformación para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías,especialmente las de la información y la comunicación.

CD

CPAA

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que seestructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodospara identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y dela experiencia.

CPAA

CD

CMCT

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en uno mismo, laparticipación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad paraaprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

CSC

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en lalengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la comunidadautónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, lalectura y el estudio de la literatura.

CCL

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de maneraapropiada.

CCL

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia CSC

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propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

CEC

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros,respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales eincorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer eldesarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de lasexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos socialesrelacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y elmedioambiente, para contribuir a su conservación y mejora.

CSC

CMCT

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintasmanifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión yrepresentación.

CEC

8


OBJETIVOS DEL BACHILLERATO

El Bachillerato tiene como finalidad proporcionar al alumnado formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidadesque les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo,capacitará al alumnado para acceder a la educación superior. En concreto, el Bachillerato debe contribuir a desarrollar en el alumnadolas capacidades que les permitan:

a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los

valores de la Constitución española y del Estatuto de autonomía de […], así como por los derechos humanos, que fomente lacorresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad.

b) Consolidar una madurez personal y social que le permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu

crítico. Ser capaz de prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales.

c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las

desigualdades y discriminaciones existentes y, en particular, la violencia contra la mujer, e impulsar la igualdad real y la nodiscriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con

discapacidad.

d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprove- chamiento del aprendizaje

y como medio de desarrollo personal.e) Dominar, tanto en su expresión oral como en la escrita, la lengua gallega y la lengua castellana.f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras.g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y de la comunicación.h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales

factores de su evolución. Participar de manera solidaria en el desarrollo y mejora del entorno.

i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales, y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad

elegida.

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l) Comprender los elementos y los procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos cien- tificos. Conocer y

valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y de la tecnología al cambio de las condiciones de vida, así comoafianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente y la ordena- ción sostenible del territorio, con especial referencia

al territorio Galicia

m) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno

mismo y sentido crítico.

n) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimientocultural.

ñ) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social, e impulsar conductas y hábitos saludables.o) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.p) Valorar, respetar y afianzar el patrimonio material e inmaterial de Galicia, y contribuir a su conservación y mejora en el contexto

de un mundo globalizado.

3 - ELEMENTOS TRAVERSALES

■ La comprensión lectora.

■ La expresión oral y escrita.

■ La comunicación audiovisual.

■ Las tecnologías de la información y lacomunicación.

■ El emprendimiento.

■ La educación cívica y constitucional.

Todo ello conduce a que el desarrollo de la programación docente debe incluir:

■ El desarrollo que favorezcan los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y la prevención de la violencia de género, y losvalores inherentes al principio de igualdad de trato y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social. En concreto, se

debe fomentar el aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social, así

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como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechoshumanos y el rechazo a la violencia terrorista y a cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del holocausto judío comohecho histórico, el respeto a la pluralidad y al Estado de derecho, el evitar los comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongandiscriminación y denunciar los riesgos de explotación y abuso sexual y las situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las tecnologías de lainformación y la comunicación.

■ La incorporación de elementos curriculares relacionados con el desarrollo sostenible y el medioambiente, así como la protección ante emergenciasy catástrofes y en el ámbito de la educación y la seguridad vial, los elementos curriculares promoverán acciones para la mejora de la convivencia yla prevención de los accidentes de tráfico, con el fin de que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario de las vías, en calidad depeatón, viajero y conductor de bicicletas o vehículos a motor, respete las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, laprudencia, el autocontrol, el diálogo y la empatía con actuaciones adecuadas tendentes a evitar los accidentes de tráfico y sus secuelas.

■ Los currículos incluirán acciones orientadas al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor, a la adquisición de competencias para lacreación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y alempresario, así como a la ética empresarial. Para ello hay que fomentar medidas para que el alumnado participe en actividades que le permitanafianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo enequipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.

4 – METODOLOGIA

La metodología didáctica define la interacción didáctica y conforma las estrategias o técnicas de enseñanza y tareas de aprendizaje que elprofesor propone a los alumnos en el aula.

La metodología responde al cómo enseñar, esto es, a qué actuación se espera del profesor y del alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.Pero este aspecto se debe complementar con lo que el alumno hace para aprender, es decir, con sus actividades de aprendizaje, para tener así una visiónen conjunto de la dedicación del alumno al proceso de enseñanza-aprendizaje.

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En la metodología hay que…

■ Tomar decisiones previas al qué y para qué enseñar.

■ Obtener información de los conocimientos previos que poseen los alumnos sobre la unidaddidáctica que se comienza a trabajar.

■ Estimular la enseñanza activa y reflexiva.

■ Experimentar, inducir, deducir e investigar.

■ Proponer actividades para que el alumno reflexione sobre lo realizado y elabore conclusionescon respecto a lo aprendido.

■ El profesor debe actuar como guía y mediador para facilitar el aprendizaje, teniendo encuenta las características de los aprendizajes cognitivo y social.

■ Trabajar de forma individual, en pequeño grupo y en gran grupo.

■ Emplear actividades y situaciones próximas al entorno del alumno.

■ Estimular la participación activa del alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje,huyendo de la monotonía y de la pasividad.

■ Propiciar situaciones que exijan análisis previo, toma de decisiones y cambio de estrategias.

■ El profesor debe analizar críticamente su propia intervención educativa y obrar enconsecuencia.

Se utilizará una metodología mixta: inductiva y deductiva.

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La metodología inductiva sirve para realizar un aprendizaje más natural y motivar la participación de los alumnos mediante el uso de:

■ Pequeños debates en los que se intentará detectar las ideas previas, preconcepciones o esquemas alternativos del alumno como producto de suexperiencia diaria y personal.

■ Elaboración de informes individuales de las actividades realizadas con el uso de tablas de datos, gráficas, material de laboratorio, dibujos demontajes y conclusiones en los que interesa más el aspecto cualitativo que el cuantitativo.

La metodología deductiva y el uso de las estrategias expositivo-receptivas favorecen la actividad mental como complemento al proceso deaprendizaje inductivo. Para ello se presentará cada idea, concepto o hecho con una experiencia, lo más sencilla posible:

■ El profesor debe guiar y graduar todo este proceso planteando actividades en las que sea necesario consultar diversas fuentes de información,datos contrapuestos, recoger información en el exterior del aula y, además, debe fomentar el rigor en el uso del lenguaje.

■ En todas las actividades es conveniente reflexionar sobre lo realizado, recopilar lo que se ha aprendido, analizar el avance en relación con lasideas previas (punto de partida) y facilitar al alumno la reflexión sobre habilidades de conocimiento, procesos cognitivos, control yplanificación de la propia actuación, la toma de decisiones y la comprobación de resultados.

■ La intervención del profesorado debe ir encaminada a que el alumnado construya criterios sobre las propias habilidades y competencias encampos específicos del conocimiento y de su quehacer como estudiante.

La atención a la diversidad, desde el punto de vista metodológico, debe estar presente en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y llevar alprofesor o profesora a:

■ Detectar los conocimientos previos del alumnado al empezar cada unidad. A los alumnos y alumnas en los que se detecte una laguna en sus

conocimientos se les debe proponer una enseñanza compensatoria, en la que el trabajo en situaciones concretas debe desempeñar un papel

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importante.

■ Procurar que los contenidos nuevos que se enseñan conecten con los conocimientos previos y sean adecuados a su nivel cognitivo (aprendizajesignificativo).

■ Identificar los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas y establecer las adaptaciones correspondientes.

■ Intentar que la comprensión del alumnado de cada contenido sea suficiente para una adecuada aplicación y para enlazar con los contenidos que serelacionan con él.

■ La respuesta educativa a la diversidad es el eje fundamental del principio de la individualización de la enseñanza. El tratamiento y la atención a ladiversidad se realizan desde el planteamiento didáctico de los distintos tipos de actividades que se van a realizar en el aula, que pueden ser:

- Actividades de refuerzo, que concretan y relacionan los diversos contenidos. Consolidan los conocimientos básicos que se pretende que

alcancen los alumnos manejando reiteradamente los conceptos y procedimientos. A su vez, contextualizan los diversos contenidos ensituaciones muy variadas.

- Actividades finales de cada unidad didáctica, que sirven para evaluar de forma diagnóstica y sumativa los conocimientos y procedimientos

que se pretende que alcancen los alumnos. También sirven para atender a la diversidad del alumnado y sus ritmos de aprendizaje, dentro de lasdistintas pautas posibles en un grupo-clase, y de acuerdo con los conocimientos y el desarrollo psicoevolutivo del alumnado.

Las actividades, si son procedimentales y están bien organizadas, permiten evaluar, en su desarrollo, los procedimientos utilizados por losalumnos y en el producto final los conocimientos y competencias alcanzadas o conseguidas.

Para desarrollar las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes en el alumnado, la metodología docente se debe concretar a través de los distintostipos de actividades y de las diferentes maneras de presentar los contenidos en cada unidad didáctica. Estos medios son el mejor elemento paradespertar el interés sobre un tema, motivar, contextualizar un contenido y transferir su aprendizaje a otros ámbitos de la vida cotidiana del alumno, sinolvidar la inclusión de los elementos transversales del currículo que, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las asignaturas de laetapa, se deben trabajar en todas ellas:

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5 . ECONOMIA 4º ESO

5. 1 Perfil Competencial. Contribución al desarrrollo de las Competencias Básicas

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AGRUPADOS POR COMPETENCIASCCL CMCCT CD CAA CSIEE CCEC

ECB1.1.1 ECB1.2.3. ECB1.1.2 ECB1.1.2 ECB1.1.1 ECB2.1.1ECB1.2.1. ECB1.3.1 ECB1.2.3. ECB1.2.2 ECB1.2.2 ECB2.1.3ECB2.3.1. ECB1.3.2 ECB2.1.2 ECB2.1.2 ECB1.3.1 ECB3.2.1ECB3.4.1. ECB2.1.1 ECB2.2.2 ECB3.1.1 ECB1.3.2ECB3.4.2 ECB2.2.1 ECB2.3.1. ECB3.1.2 ECB2.1.3ECB3.4.4 ECB2.3.1. ECB2.4.2 ECB3.1.3 ECB2.2.1ECB3.5.1 ECB2.4.2 ECB2.5.1 ECB3.2.1 ECB2.2.2ECB4.1.4 ECB2.5.1 ECB3.1.1 ECB3.3.1 ECB2.5.2ECB4.2.1 ECB3.1.1 ECB3.1.2 ECB3.4.2 ECB3.3.1ECB4.3.1 ECB3.1.2 ECB3.1.3 ECB3.4.3 ECB4.1.1ECB5.1.1 ECB3.1.3 ECB3.4.2 ECB3.5.1 ECB4.1.3ECB5.1.2 ECB3.4.1. ECB3.4.3 ECB4.3.2 ECB4.1.4ECB5.2.1 ECB3.4.4 ECB3.4.4 ECB5.2.3 ECB4.3.1ECB6.1.2 ECB3.5.1 ECB4.1.2 ECB6.1.1 ECB5.1.1ECB6.1.4. ECB4.1.1 ECB4.3.2 ECB6.1.3 ECB5.1.2

ECB4.1.2 ECB5.1.3 ECB6.1.5 ECB5.2.1ECB4.1.3 ECB5.2.2 ECB5.2.2ECB4.2.1 ECB5.2.3 ECB6.1.1ECB4.3.1 ECB6.1.3 ECB6.1.2ECB4.3.2 ECB6.1.4. ECB6.1.3ECB5.1.2 ECB6.1.4.ECB5.1.3 ECB6.1.5ECB5.2.1

CSC


5.2 UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad 1: Ideas económicas básicas

Unidad 2: Economía y empresa

Unidad 3: Economía personal

Unidad 4: Economía e ingresos y gastos del Estado

Unidad 5: Economía y tipos de interés, inflación y desempleo

Unidad 6: Economía internacional

TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNDADES DIDÁCTICAS DE ECONOMÍA DE LA ESODistribución de las 6 unidades didácticas en las 33 semanas del curso escolar:

UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN

Unidad 1: Ideas económicas básicas

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PRIMER TRIMESTREUnidad 2: Economía y empresa

Unidad 3: Economía personal

SEGUNDO TRIMESTREUnidad 4: Economía e ingresos y gastos del Estado

Unidad 5: Economía y tipos de interés, inflación y desempleo

TERCER TRIMESTREUnidad 6: Economía internacional

5.3 Distribución del curriculum en Unidades Didácticas

Economía. 4º de ESO

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave UD

Bloque 1. Ideas económicas básicas

a d f

B1.1. Economía como ciencia:actividade económica esociedade.

B1.2. Principios na toma dedecisións económicas.

B1.3. Escaseza, elección easignación de recursos. Custo deoportunidade.

B1.1. Explicar a economía comociencia social e valorar o impactopermanente das decisiónseconómicas na vida das persoas.

ECB1.1.1. Recoñece a escasezade recursos e a necesidade deelixir e tomar decisións como asclaves dos problemas básicos decalquera economía, e comprendeque todas as eleccións supoñenrenunciar a outras alternativas eque todas as decisións teñenconsecuencias.

CCL

CSC

1

17




ECB1.1.2. Distingue formas deanalizar e resolver problemaseconómicos, e identifica as súasvantaxes, os seusinconvenientes e as súaslimitacións.

CAA

CD

1

f h o

B1.4. O método na economía:modelos económicos.

B1.5. Fronteira de posibilidadesde produción.

B1.2. Identificar a terminoloxíaeconómica básica e o uso dosmodelos económicos, efamiliarizarse con eles.

ECB1.2.1. Comprende e utilizacorrectamente termos da área daeconomía.

CCL 1

ECB1.2.2. Diferencia entreeconomía positiva e economíanormativa.

CAA

CSC

1

ECB1.2.3. Representa e analizagraficamente o custo deoportunidade mediante a fronteirade posibilidades de produción.

CD

CMCCT

1

a

f

B1.6. As relacións económicasbásicas e a súa representación.

B1.3. Tomar conciencia dosprincipios da economía paraaplicar nas relacións económicasbásicas cos condicionantes derecursos e as necesidades.

ECB1.3.1. Representa as relaciónsque se establecen entre aseconomías domésticas e asempresas.

CMCCT

CSC

1

ECB1.3.2. Aplica razoamentosbásicos para interpretarproblemas económicosprovenientes das relaciónseconómicas do seu contorno.

CMCCT

CSC

1

Bloque 2. Economía e empresa

a b

B2.1. A empresa e o/aempresario/a.

B2.1. Describir os tipos deempresas e as formas xurídicas

ECB2.1.1. Distingue as formasxurídicas das empresas e

CMCCT

CSIEE

2

18




e m

B2.2. Elementos, funcións eobxectivos da empresa.

B2.3. Clases de empresas. B2.4. Formas xurídicas da

empresa.

das empresas, e relacionar concada unha coas súas esixenciasde capital e as responsabilidadeslegais dos/das propietarios/as exestores/as, así como asinterrelacións das empresas noseu contorno inmediato.

relaciónaas coas esixencias decapital para a súa constitución ecoas responsabilidades legaispara cada tipo.

ECB2.1.2. Identifica e valora asformas xurídicas de empresasmáis apropiadas en cada caso,en función das característicasconcretas, aplicando orazoamento sobre clasificacióndas empresas.

CAA

CD

2

ECB2.1.3. Distingue os tipos deempresas e de empresarios/asque actúan no seu ámbito, asícomo a forma de interactuar coseu contorno máis próximo e osefectos sociais e ambientais,positivos e negativos, que seobservan.

CSIEE

CSC

2

a f e

B2.5. Proceso produtivo efactores produtivos.

B2.6. Sectores da actividadeeconómica.

B2.2. Analizar as característicasprincipais do proceso produtivo.

ECB2.2.1. Analiza os tipos defactores produtivos e asrelacións entre produtividade,eficiencia e tecnoloxía.

CMCCT

CSC

2

ECB2.2.2. Identifica os sectoreseconómicos, así como os seusretos e as súas oportunidades.

CD

CSC

2

e

f

B2.7. Fontes de financiamentodas empresas. Novas formas definanciamento.

B2.3. Identificar as fontes definanciamento das empresas.

ECB2.3.1. Explica asposibilidades de financiamentodas empresas e diferencia ofinanciamento externo e o

CCL CD CMCCT

2

19




interno, a curto e a longo prazo,así como o custo de cada unha eas implicacións na marcha daempresa.

e

f

B2.8. Ingresos e custos daempresa: clasificación.

B2.9. Resultados da empresa.

B2.4. Determinar, para un casosinxelo, a estrutura de ingresos ecustos dunha empresa,calculando o seu beneficio.

ECB2.4.2. Distingue os ingresose os custos dunha empresa,calcula o seu beneficio ou a súaperda, aplicando razoamentosmatemáticos, e interpreta osresultados.

CD

CMCCT

2

a e f

B2.10. Obrigas fiscais dasempresas.

B2.5. Diferenciar os impostosque afectan as empresas e aimportancia do cumprimento dasobrigas fiscais.

ECB2.5.1. Identifica as obrigasfiscais das empresas segundo asúa forma xurídica e asactividades, e sinala ofuncionamento básico dosimpostos e as principaisdiferenzas entre eles.

CD

CMCCT

2

ECB2.5.2. Valora a achega quepara a riqueza nacional supón acarga impositiva que soportan asempresas.

CSC 2

Bloque 3. Economía persoal

d e f

B3.1. Orzamento persoal. Controlde ingresos e gastos.

B3.2. Xestión do orzamento.Obxectivos e prioridades.

B3.1. Realizar un orzamentopersoal distinguindo entre ostipos de ingresos e gastos, econtrolar o seu grao decumprimento e as posiblesnecesidades de adaptación.

ECB3.1.1. Elabora un orzamentoou plan financeiro persoal,identificando os ingresos e osgastos integrantes, e realiza oseu seguimento.

CAA CD CMCCT

3

ECB3.1.2. Utiliza ferramentasinformáticas na preparación e

CAA CD

3

20




desenvolvemento dunorzamento ou plan financeiropersonalizado.

CMCCT

ECB3.1.3 Manexa gráficos deanálise que permiten compararunha realidade personalizadacoas previsións establecidas.

CAA CD CMCCT

3

a d m

B3.3. Planificación económico-financeira: necesidadeseconómicas nas etapas da vida.

B3.2. Decidir con racionalidadeante as alternativas económicasda vida persoal, e relacionalas cobenestar propio e social.

ECB3.2.1. Comprende asnecesidades de planificación edo manexo de asuntosfinanceiros ao longo da vida. Esaplanificación vincúlase áprevisión realizada en cadaetapa, de acordo coas decisiónstomadas e a marcha daactividade económica nacional.

CAA

CSIEE

3

a

f

B3.4. Aforro e endebedamento.Os plans de pensións.

B3.5. Risco e diversificación.

B3.3. Expresar unha actitudepositiva cara ao aforro, eempregar o aforro como mediopara alcanzar diversosobxectivos.

ECB3.3.1. Recoñece e explica arelevancia do aforro e do controldo gasto.

CAA

CSC

3

ECB3.3.2. Analiza as vantaxes einconvenientes doendebedamento, valorando orisco e seleccionando a decisiónmáis axeitada para cadamomento.

CAA

CSC

3

a b e f

B3.6. O diñeiro. B3.7. Contratos financeiros:

contas e tarxetas de débito ecrédito.

B3.4. Recoñecer ofuncionamento básico do diñeiroe diferenciar os tipos de contasbancarias e de tarxetas emitidas

ECB3.4.1. Comprende os termosfundamentais e describe ofuncionamento das contas naoperativa bancaria.

CCL

CMCCT

3

21




g B3.8. Relacións no mercadofinanceiro: información enegociación.

B3.9. Implicacións dos contratosfinanceiros. Dereitos eresponsabilidades dos/dasconsumidores/as no mercadofinanceiro.

como medios de pagamento, evalorar a oportunidade do seuuso con garantías eresponsabilidade.

ECB3.4.2. Valora e comproba anecesidade de interpretar ascláusulas dos contratosbancarios para coñecer osdereitos e as obrigas que sederivan delas, así como aimportancia de operar encondicións de seguridade candose empregan procedementostelemáticos.

CCL CAA CD

3

ECB3.4.3. Recoñece acapacidade de negociación coasentidades financeiras e analizaos procedementos dereclamación ante estas.

CAA

CD

3

ECB3.4.4. Identifica e explica asmodalidades de tarxetasbancarias, así como oselementos e os procedementosque garanten a seguridade nasúa operativa.

CCL CD CMCCT

3

e f g

B3.10. O seguro como mediopara a cobertura de riscos.Tipoloxía de seguros.

B3.5. Coñecer o concepto deseguro e a súa finalidade.

ECB3.5.1. Identifica, describe eclasifica os tipos de segurossegundo os riscos ou assituacións adversas nas etapasda vida.

CAA CCL CMCCT

3

Bloque 4. Economía e ingresos e gastos do Estado

a b

B4.1. Orzamentos públicos:ingresos e gastos do Estado.

B4.1. Recoñecer e analizar aprocedencia das principaisfontes de ingresos e gastos do

ECB4.1.1. Identifica as vías deonde proceden os ingresos doEstado, así como as principais

CMCCT

CSC

4

22




e f g ñ

Estado, e interpretar gráficosonde se amose esa distribución.

áreas dos gastos do Estado, ecomenta as súas relacións.

ECB4.1.2. Analiza e interpretadatos e gráficos de contidoeconómico relacionados cosingresos e os gastos do Estado.

CD

CMCCT

4

ECB4.1.3. Distingue nos cicloseconómicos o comportamentodos ingresos e dos gastospúblicos, así como os efectosque se poden producir ao longodo tempo.

CMCCT

CSC

4

ECB4.1.4. Describe o contido dosorzamentos públicos eargumenta a necesidade deprever os ingresos e os gastos, econtrolar a súa execución.

CCL

CSC

4

a e f

B4.2. A débeda pública e odéficit público.

B4.2. Diferenciar e explicar osconceptos de débeda pública edéficit público.

ECB4.2.1. Comprende e expresaas diferenzas entre os conceptosde débeda pública e déficitpúblico, así como a relación quese produce entre eles.

CCL

CMCCT

4

a c d e f

B4.3. Desigualdades económicase distribución da renda.

B4.3. Determinar o impacto paraa sociedade da desigualdade darenda e estudar as ferramentasde redistribución da renda.

ECB4.3.1. Coñece e describe osefectos da desigualdade darenda e os instrumentos deredistribución desta.

CCL CMCCT CSC

4

ECB4.3.2. Interpreta gráficosrepresentativos da distribuciónda renda

CAA CD CMCCT

4

23




Bloque 5. Economía e tipos de xuro, inflación e desemprego

a c e f

B5.1. Tipos de xuro. B5.2. Inflación. B5.3. Consecuencias dos

cambios nos tipos de xuro einflación.

B5.4. Desemprego: clasificacióne consecuencias.

B5.1. Diferenciar as magnitudesde tipos de xuro, inflación edesemprego, analizar asrelacións entre elas e interpretardatos e gráficos vinculados conesas magnitudes.

ECB5.1.1. Describe as causas dainflación e valora as súasprincipais repercusiónseconómicas e sociais.

CCL

CSC

5

ECB5.1.2. Explica ofuncionamento dos tipos deinterese e as consecuencias dasúa variación para a marcha daeconomía.

CCL CMCCT CSC

5

ECB5.1.3. Valora e interpretadatos e gráficos de contidoeconómico relacionados costipos de xuro, inflación edesemprego.

CD

CMCCT

5

a c e f

B5.5. Causas do desemprego epolíticas contra o desemprego. Odesemprego en Galicia.

B5.6. Perspectivas da ocupación.

B5.2. Valorar opcións de políticasmacroeconómicas para facerfronte ao desemprego.

ECB5.2.1. Describe as causas dodesemprego e valora as súasprincipais repercusiónseconómicas e sociais.

CCL CMCCT CSC

5

ECB5.2.2. Analiza os datos dedesemprego en España e aspolíticas contra o desemprego.

CD

CSC

5

ECB5.2.3. Investiga e recoñecevieiros e tendencias de emprego.

CAA

CD

5

Bloque 6. Economía internacional

a e

B6.1. Globalización económica. B6.2. Comercio internacional.

B6.1. Valorar o impacto daglobalización económica, do

ECB6.1.1. Valora o grao deinterconexión das economías de

CAA

CSC

6

24




f m

B6.3. Integración económica emonetaria europea.

B6.4. Economía e ambiente:sustentabilidade.

comercio internacional e dosprocesos de integracióneconómica na calidade de vidadas persoas e no ambiente.

todos os países do mundo eaplica a perspectiva global paraemitir xuízos críticos.

ECB6.1.2. Explica as razóns quexustifican o intercambioeconómico entre países e queinflúen nel.

CCL

CSC

6

ECB6.1.3. Analiza e presentaacontecementos económicoscontemporáneos no contexto daglobalización e o comerciointernacional.

CAA CD CSC

6

ECB6.1.4. Recoñece e enumeravantaxes e inconvenientes doproceso de integracióneconómica e monetaria da UniónEuropea.

CCL CD CSC

6

ECB6.1.5. Reflexiona sobre osproblemas ambientais e a súarelación co impacto económicointernacional, e analiza asposibilidades dundesenvolvemento sustentable.

CAA

C

6

25


5.4 CONCRECIONES METODOLÓGICAS

La metodología de Economía será eminentemente práctica y aun sin descuidar los contenidos teóricos, irá encaminada a dar unaexplicación y un mejor conocimiento de una sociedad donde los fenómenos empresariales desempeñan un papel importante.

Los contenidos básicos se presentarán como soporte y a ellos deben unirse los procedimientos relacionados con los problemaseconómicos y de su entorno, para desarrollar en los alumnos actitudes críticas y autonomía frente a tales problemas, que los formecomo ciudadanos responsables y sensibles con el mundo que nos rodea.

5.5 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Libro de texto• Cuaderno de Clase• Prensa• Libros de Lectura• Páginas Web de economía• Simuladores

26


5.6 MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD

Las explicaciones ,tanto teóricas como de ejercicios se repasaran lo maximo posible para que aquellos alumnos con alguna dificultad de aprendizajepuedan seguir el ritmos de la clase.

En cuanto a pruebas escritas se haran las mas posibles como forma de estímulo para que se habituen al trabajo continuo.

Tambien en cuanto a ejercicios, dentro de un mismo tema se realizaran varios tipos con distintos grados de dificultad, para que se adapten a todas lascapacidades de los alumnos.

5.7 CONCRECION DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJAN EN ESTE CURSO

CL e EOE En esta asignatura es fundamental la compresion lectora e expresión oral y escrita debido al gran numero de textos escritos con los que

se trabaja a lo largo del curso

TIC trabajaremos con simuladores de la realidad empresarial lo que fomentara en los alumnos el uso de las TIC

EMP el fomento del espirito emprendedor es uno de los objetivos de la asignatura por lo que debe estar presente a lo largo del curso

27


5.8 CRITERIOS DE AVALIACIÓN E CALIFICACION

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

• Pruebas escritas

• Trabajos Individuales o de grupo

• Trabajo de clase

• Cuaderno del alumno

En las pruebas escritas, en cada pregunta figurará la puntuación y la extensión mínima de la respuesta.

La calificación final de cada evaluación sera la media ponderada de todas las pruebas.

La nota final será la media de las tres evaluaciones. Siempre que el alumno tenga como mínimo dos evaluaciones aprobadas y la media sea igual osuperior a 5 estará aprobado, en caso contrario tendrá que recuperar.

Recuperación: A final de curso, en junio, se hará un examen final de toda la asignatura para los alumnos que tengan dos o tres evaluacionessuspensas. Los alumnos que solo tengan una evaluación suspensa, se examinaran solo de dicha evaluación.

28


PONDERACION DE LOS iNSTRUMENTOS DE EVALUACION

Instrumentos de evaluaciónPonderación

de calificación

1. Realización de pruebas objetivas o abiertas

Al menos dos por evaluación trimestral, notienen que ser de contenido y valor simétricoen su valoración.

80,00%

2. Realización de tareas o actividades de clase

Planteadas como problemas, ejercicios,respuestas a preguntas y el cuaderno de clase.

10,00%

3. Producción de trabajos prácticos personales

Al menos dos trabajos por evaluacióntrimestral, incluyendo en su valoración laexposición o defensa oral de, al menos, uno deellos.

10,00%

Estandares de aprendizaxe Graomínimo

consecución

Procedementos e instrumentos de avaliaciónproba observacion traballo traballo cadernoescrita aula individual grupo clase

ECB1.2.1. Comprende e utiliza correctamente termos da área da economía. 2 X

ECB1.2.2. Diferencia entre economía positiva e economía normativa. 1 X

ECB1.2.3. Representa e analiza graficamente o custo de oportunidade mediante a fronteira de posibilidades deprodución.

3 X

ECB1.3.1. Representa as relacións que se establecen entre as economías domésticas e as empresas. 4 X

29


ECB1.3.2. Aplica razoamentos básicos para interpretar problemas económicos provenientes das relaciónseconómicas do seu contorno.

3 X

ECB2.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capital para a súaconstitución e coas responsabilidades legais para cada tipo.

3 X

ECB2.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresas máis apropiadas en cada caso, en función dascaracterísticas concretas, aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas.

3 X

ECB2.1.3. Distingue os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu ámbito, así como a formade interactuar co seu contorno máis próximo e os efectos sociais e ambientais, positivos e negativos, que seobservan.

3 X

ECB2.2.1. Analiza os tipos de factores produtivos e as relacións entre produtividade, eficiencia e tecnoloxía. 2 X

ECB2.2.2. Identifica os sectores económicos, así como os seus retos e as súas oportunidades. 4 X

ECB2.3.1. Explica as posibilidades de financiamento das empresas e diferencia o financiamento externo e ointerno, a curto e a longo prazo, así como o custo de cada unha e as implicacións na marcha da empresa.

2 X

ECB2.4.2. Distingue os ingresos e os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda, aplicandorazoamentos matemáticos, e interpreta os resultados.

3 X

ECB2.5.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súa forma xurídica e as actividades, e sinala ofuncionamento básico dos impostos e as principais diferenzas entre eles.

2 X

ECB2.5.2. Valora a achega que para a riqueza nacional supón a carga impositiva que soportan as empresas. 2 X

ECB3.1.1. Elabora un orzamento ou plan financeiro persoal, identificando os ingresos e os gastos integrantes,e realiza o seu seguimento.

3 X

ECB3.1.2. Utiliza ferramentas informáticas na preparación e desenvolvemento dun orzamento ou planfinanceiro personalizado.

2 X

ECB3.1.3 Manexa gráficos de análise que permiten comparar unha realidade personalizada coas previsiónsestablecidas.

2 X

ECB3.2.1. Comprende as necesidades de planificación e do manexo de asuntos financeiros ao longo da vida.Esa planificación vincúlase á previsión realizada en cada etapa, de acordo coas decisións tomadas e a marchada actividade económica nacional.

3 X

30


ECB3.3.1. Recoñece e explica a relevancia do aforro e do control do gasto. 3 X

ECB3.3.2. Analiza as vantaxes e inconvenientes do endebedamento, valorando o risco e seleccionando a decisiónmáis axeitada para cada momento.

3 X

ECB3.4.1. Comprende os termos fundamentais e describe o funcionamento das contas na operativa bancaria. 3 X

ECB3.4.2. Valora e comproba a necesidade de interpretar as cláusulas dos contratos bancarios para coñeceros dereitos e as obrigas que se derivan delas, así como a importancia de operar en condicións de seguridadecando se empregan procedementos telemáticos.

2 X

ECB3.4.3. Recoñece a capacidade de negociación coas entidades financeiras e analiza os procedementos dereclamación ante estas.

2 X

ECB3.4.4. Identifica e explica as modalidades de tarxetas bancarias, así como os elementos e osprocedementos que garanten a seguridade na súa operativa.

3 X

ECB3.5.1. Identifica, describe e clasifica os tipos de seguros segundo os riscos ou as situacións adversas nasetapas da vida.

2 X

ECB4.1.1. Identifica as vías de onde proceden os ingresos do Estado, así como as principais áreas dos gastosdo Estado, e comenta as súas relacións.

2 X

ECB4.1.2. Analiza e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos ingresos e os gastosdo Estado.

2 X

ECB4.1.3. Distingue nos ciclos económicos o comportamento dos ingresos e dos gastos públicos, así como osefectos que se poden producir ao longo do tempo.

2 X

ECB4.1.4. Describe o contido dos orzamentos públicos e argumenta a necesidade de prever os ingresos e osgastos, e controlar a súa execución.

3 X

ECB4.2.1. Comprende e expresa as diferenzas entre os conceptos de débeda pública e déficit público, asícomo a relación que se produce entre eles.

2 X

ECB4.3.1. Coñece e describe os efectos da desigualdade da renda e os instrumentos de redistribución desta. 33 X

ECB4.3.2. Interpreta gráficos representativos da distribución da renda X

ECB5.1.1. Describe as causas da inflación e valora as súas principais repercusións económicas e sociais. 3 X

31


ECB5.1.2. Explica o funcionamento dos tipos de interese e as consecuencias da súa variación para a marchada economía.

2 X

ECB5.1.3. Valora e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados cos tipos de xuro, inflacióne desemprego.

1 X

ECB5.2.1. Describe as causas do desemprego e valora as súas principais repercusións económicas e sociais. 2 X

ECB5.2.2. Analiza os datos de desemprego en España e as políticas contra o desemprego. 2 X

ECB5.2.3. Investiga e recoñece vieiros e tendencias de emprego. 2 X

ECB6.1.1. Valora o grao de interconexión das economías de todos os países do mundo e aplica a perspectivaglobal para emitir xuízos críticos.

1 X

ECB6.1.2. Explica as razóns que xustifican o intercambio económico entre países e que inflúen nel. 2 X

ECB6.1.3. Analiza e presenta acontecementos económicos contemporáneos no contexto da globalización e ocomercio internacional.

2 X

ECB6.1.4. Recoñece e enumera vantaxes e inconvenientes do proceso de integración económica e monetariada Unión Europea.

2 X

ECB6.1.5. Reflexiona sobre os problemas ambientais e a súa relación co impacto económico internacional, eanaliza as posibilidades dun desenvolvemento sustentable.

3 X

gG

Grado de consecucion de los estándares

1 Medio-baixo

2 Medio

3 Medio-alto

4 alto

32


6. ECONOMÍA 1º BACHILLER

6.1 Perfil Competencial. Contribucion al desarrrollo de las Competencias BásicasESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AGRUPADOS POR COMPETENCIAS

CCL CMCCT CD CAA CSIEE CCEC

ECB1.2.3. ECB1.1.1 ECB1.2.1. ECB1.1.1 ECB1.2.1. ECB2.3.1

ECB2.1.1 ECB1.2.1. ECB1.2.2 ECB1.2.2 ECB1.2.2 ECB2.4.1

ECB2.4.2 ECB1.2.3. ECB1.2.3. ECB1.2.3. ECB1.2.3. ECB4.4.1

ECB4.1.1. ECB2.2.1. ECB1.2.3. ECB2.1.1 ECB2.1.1

ECB5.1.1 ECB2.2.2 ECB2.4.2 ECB2.3.1 ECB2.2.1.

ECB5.5.2 ECB2.5.1 ECB2.5.1 ECB2.4.1 ECB3.2.2





ECB7.2.1 ECB3.1.2 ECB3.1.2 ECB4.3.3. ECB4.3.2

ECB3.2.1 ECB3.2.1 ECB5.3.1 ECB5.1.1

ECB4.1.1 ECB4.1.1. ECB5.4.1 ECB5.2.1.

ECB4.2.1 ECB4.2.1 ECB6.3.2 ECB5.3.1

ECB4.2.3 ECB4.2.2 ECB7.1.4 ECB5.4.1

ECB4.3.1 ECB4.2.3 ECB7.1.6 ECB5.5.1

ECB5.1.1 ECB4.3.1 ECB7.2.3 ECB6.1.1

ECB5.5.1 ECB4.3.3. ECB6.3.1

ECB5.5.2 ECB4.4.1 ECB6.3.2

ECB6.3.2 ECB5.1.1 ECB7.1.1

ECB7.1.1 ECB5.2.1. ECB7.1.3

ECB7.1.2 ECB5.3.1 ECB7.1.4

ECB7.1.5 ECB5.4.1 ECB7.1.5

ECB7.1.7 ECB5.5.1 ECB7.1.6

ECB7.1.8 ECB6.3.2 ECB7.1.7

ECB7.2.1 ECB7.1.1 ECB7.1.8

ECB7.2.2 ECB7.1.4 ECB7.2.2

ECB7.2.3 ECB7.2.2

ECB7.2.3

CSC

33


6.2 Unidades didactícas

BLOQUES UNIDADES DIDACTICAS

Bloque 1. Economía y escasez. La organización de la actividad económica 1 y 2

Bloque 2. La actividad produtiva 8

Bloque 3. El mercado y el sistema de precios 3 y 4

Bloque 4. La macroeconomía 7, 9 y 10

Bloque 5. Aspectos financieros de la Economía 5 y 6

Bloque 6. El contexto internacional de la economía 14

Bloque 7. Desequilibrios económicos y el papel del Estado en la economía 12

TEMPORIZACION

UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN

1 Iniciacion a la economía

Primer Trimestre

2 Sistemas económicos

3 Dinámica de los mercadados

4 Clases de mercados

5 Dinero y mercados financieros

6 Inflacion

34


Segundo Trimestre

7 La poblacion

8 La producción y la empresa

9 El sector Público

Tercer Trimestre

10 Medicion de la actividad económica

11 Contexto internacional de la economia

12 Desarrollo bienestar y pobreza

6.3 DISTRIBUCIÓN DEL CURRICULUM EN UNIDADES DIDÁCTICAS

Economía. 1º de bacharelato

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave

Unidaes nº

Bloque 1. Economía e escaseza. A organización da actividade económica

i

l

B1.1. Escaseza, elección easignación de recursos. Custo deoportunidade.

B1.1. Explicar o problema daescaseza: recursos escasos enecesidades ilimitadas.

ECB1.1.1. Recoñece a escaseza ea correspondente necesidade deelixir entre decisións alternativas,como problema máis

CAA

CMCCT

1

35




Unidaes nº

determinante para afrontar entodo sistema económico.

a h i l

B1.2. Mecanismos de asignaciónde recursos.

B1.3. Análise e comparación dossistemas económicos.

B1.2. Observar os problemaseconómicos dunha sociedade, asícomo analizar e expresar unhavaloración crítica das formas deresolución desde o punto de vistados sistemas económicos.

ECB1.2.1. Analiza as respostas áspreguntas clave sobre aorganización dos principaissistemas económicos.

CSC CMCCT CD

1,2

ECB1.2.2. Relaciona, para a súainterpretación, os cambios máisrecentes no escenario económicomundial coas circunstanciastécnicas, económicas, sociais epolíticas que os explican, a partirde casos concretos de análise.

CSC CD CAA

1,2

ECB1.2.3. Compara sistemaseconómicos, utilizando exemplosactuais do ámbito internacional.

CAA CD CSC

2

i

l

B1.4. Economía como ciencia:actividade económica esociedade.

B1.5. Principios na toma dedecisións económicas.

B1.6. Modelos económicos.Economía positiva e normativa.

B1.7. Información económica:interpretación de datos e gráficos.

B1.3. Comprender o métodocientífico que se utiliza na área daeconomía, así como identificar asfases da investigación científica eneconomía e os modeloseconómicos.

ECB1.3.1. Distingue asproposicións económicas positivasdas proposicións económicasnormativas.

CAA

CMCCT

1,2

ECB1.3.2. Interpreta os modelosde representación da realidadeeconómica, e emprega os termose a metodoloxía apropiados paraanalizar problemas económicosconcretos.

CCL CMCCT CD

1,2

Bloque 2. A actividade produtiva

36




Unidaes nº

i l m p

B2.1. Proceso produtivo e factoresde produción.

B2.1. Analizar as característicasprincipais do proceso produtivo.

ECB2.1.1. Expresa unha visiónintegral do funcionamento dosistema produtivo partindo doestudo da empresa e a súaparticipación en sectoreseconómicos, así como a súaconexión e interdependencia.

CAA CCL CSC

8

i

l

B2.2. División técnica do traballo,produtividade e interdependencia.

B2.2. Explicar as razóns do procesode división técnica do traballo.

ECB2.2.1. Relaciona o proceso dedivisión técnica do traballo coainterdependencia económica nuncontexto global.

CSC

CMCCT

8

ECB2.2.2. Clasifica e define osfactores produtivos, e describe asrelacións entre produtividade,eficiencia e tecnoloxía.

CMCCT

CCL

8

a h i l m

B2.3. Globalización: cambios nosistema produtivo ou naorganización da produción.

B2.3. Identificar os efectos daactividade empresarial para asociedade e a vida das persoas.

ECB2.3.1. Analiza para explicar asrepercusións da actividade dasempresas, tanto nun ámbitopróximo coma nun ámbitointernacional.

CSIEE

CCL

8

a h i m

B2.4. Empresa: obxectivos efuncións.

B2.4. Expresar os obxectivos e asfuncións principais das empresas,utilizando referencias reais doámbito próximo e transmitindo autilidade que se xera coa súaactividade.

ECB2.4.1. Distingue e interpretaos obxectivos e as funcións dasempresas.

CSIEE

CAA

8

ECB2.4.2. Explica a funcióncreadora de utilidade dos bens dasempresas.

CD

CCL

8

i l

B2.5. Eficacia, eficiencia eefectividade.

B2.5. Relacionar e distinguir aeficiencia técnica e a eficiencia

ECB2.5.1. Determina e interpretaa eficiencia técnica e económica a

CD 8

37




Unidaes nº

m B2.6. Eficiencia na produción:eficiencia técnica e económica.

económica. partir dos casos formulados. CMCCT

i l m

B2.7. Custos de produción. Cálculoe análise dos custos de producióne dos beneficios.

B2.6. Calcular e controlar os custose os beneficios das empresas, erepresentar e interpretar gráficosrelativos a eses conceptos.

ECB2.6.1. Calcula, clasifica eutiliza diversos tipos de custos,fixos e variables, totais, medios emarxinais, e representa einterpreta gráficos de custos.

CMCCT

CD

8

ECB2.6.2. Calcula, analiza einterpreta os beneficios dunhaempresa a partir de supostos deingresos e custos dun período.

CMCCT

CD

8

i l m

B2.8. Función de produción. B2.7. Analizar, representar einterpretar a función de producióndunha empresa a partir dun casodado.

ECB2.7.1. Representa e interpretagráficos de produción total, mediae marxinal, a partir de supostosdados.

CMCCT

CD

8

Bloque 3. O mercado e o sistema de prezos

i l m

B3.1. Curva de demanda.Movementos ao longo da curva dedemanda e desprazamentos nacurva de demanda. Elasticidadeda demanda.

B3.2. Curva de oferta.Movementos ao longo da curva deoferta e desprazamentos na curvada oferta. Elasticidade da oferta.

B3.3. Equilibrio do mercado.

B3.1. Interpretar, a partir dofuncionamento do mercado, asvariacións en cantidadesdemandadas e ofertadas de bense servizos en función de distintasvariables.

ECB3.1.1. Representagraficamente os efectos dasvariacións das variables nofuncionamento dos mercados.

CMCCT

CD

3

ECB3.1.2. Define e expresamatematicamente as variablesque determinan a oferta e ademanda.

CMCCT

CCL

3

ECB3.1.3. Analiza as elasticidadesde demanda e de oferta,interpretando os cambios en

CMCCT

CD

3

38




Unidaes nº

prezos e cantidades, así como osseus efectos sobre os ingresostotais.

a h i l m

B3.4. Estruturas de mercado emodelos de competencia.

B3.5. Competencia perfecta.Competencia imperfecta.Monopolio. Oligopolio.Competencia monopolística.

B3.2. Analizar o funcionamento demercados reais e observar as súasdiferenzas cos modelos, así comoas súas consecuencias para os/asconsumidores/as, as empresas ouos estados.

ECB3.2.1. Analiza e compara ofuncionamento dos tipos demercados, e explica as súasdiferenzas.

CMCCT

CCL

4

ECB3.2.2. Aplica a análise dostipos de mercados a casos reaisidentificados a partir daobservación do ámbito máisinmediato.

CAA

CSC

4

ECB3.2.3. Valora de forma críticaos efectos que se derivan sobre osaxentes intervenientes nosdiversos mercados.

CSC 4

Bloque 4. A macroeconomía

g h i l

B4.1. Macromagnitudes:produción. Renda. Gasto.

B4.2. Equilibrio macroeconómico:demanda e oferta agregadas.

B4.3. Inflación e tipos de xuro. B4.4. Os vínculos dos problemas

macroeconómicos e a súainterrelación.

B4.1. Distinguir as principaismagnitudes macroeconómicas,operar con elas e analizar as súasinterrelacións, valorando osinconvenientes e as limitaciónsque presentan como indicadoresda calidade de vida.

ECB4.1.1. Mide, interpreta eexpresa as principais magnitudesmacroeconómicas comoindicadores da situacióneconómica dun país.

CMCCT CD CSC CCL

10

ECB4.1.2. Relaciona as principaismacromagnitudes e utilízaas paraestablecer comparacións concarácter global.

CAA

CSC

10

ECB4.1.3. Analiza de forma crítica CSC 10

39




Unidaes nº

os indicadores estudados e valorao seu impacto, os seus efectos eas súas limitacións para medir acalidade de vida.

g i l

B4.5. Indicadores dodesenvolvemento da sociedade:as macromagnitudes e as súaslimitacións.

B4.2. Interpretar datos eindicadores económicos básicos ea súa evolución.

ECB4.2.1. Utiliza e interpreta ainformación contida en táboas egráficos de variablesmacroeconómicas e a súaevolución no tempo.

CMCCT

CD

10

ECB4.2.2. Considerainvestigacións e publicaciónseconómicas de referencia comofonte de datos específicos, erecoñece os métodos de estudoutilizados por economistas.

CAA

CD

10

ECB4.2.3. Opera con variableseconómicas mediante aplicaciónsinformáticas, analízaas einterprétaas, e presenta as súasvaloracións de carácter persoal.

CD

CMCCT

10

a h i l m

B4.6. Mercado de traballo.Desemprego: tipos e causas.

B4.3. Valorar a estrutura domercado de traballo e a súarelación coa educación e aformación, analizando de xeitoespecial o desemprego.

ECB4.3.1. Examina e interpretadatos e gráficos de contidoeconómico relacionados comercado de traballo.

CMCCT

CD

7,9

ECB4.3.2. Valora a relación daeducación e a formación coasprobabilidades de obter unemprego e mellores salarios.

CSC

CAA

7,9

40




Unidaes nº

ECB4.3.3. Investiga e recoñecevieiros de ocupación e tendenciasde emprego.

CAA

CD

7,9

a g h i l p

B4.7. Políticas contra odesemprego. O desemprego enGalicia.

B4.4. Estudar as opcións depolíticas macroeconómicas parafacer fronte á inflación e aodesemprego.

ECB4.4.1. Analiza os datos deinflación e desemprego en Españae as alternativas para loitar contrao desemprego e a inflación.

CD

CSIEE

9

Bloque 5. Aspectos financeiros da Economía

i

l

B5.1. O diñeiro na economía:tipoloxía e funcionamento.

B5.2. Proceso de creación dodiñeiro.

B5.1. Recoñecer o proceso decreación do diñeiro, os cambios noseu valor e a forma en que estesse miden.

ECB5.1.1. Analiza e explica ofuncionamento do diñeiro e dosistema financeiro nunha economía.

CSC CMCCT CD CCL

5

a d h i l

B5.3. Teorías explicativas dainflación.

B5.2. Describir as teoríasexplicativas sobre as causas dainflación e os seus efectos sobreos/as consumidores/as, asempresas e o conxunto daeconomía.

ECB5.2.1. Recoñece as causas dainflación e valora as súasrepercusións económicas e sociais.

CSC

CD

5

i

l

B5.4. Sistema financeiro. Novasformas de financiamento.

B5.3. Explicar o funcionamento dosistema financeiro e coñecer ascaracterísticas dos seus principaisprodutos e mercados.

ECB5.3.1. Valora o papel do sistemafinanceiro como elementocanalizador do aforro aoinvestimento, e identifica osprodutos e os mercados que ocompoñen.

CAA CSC CD

5

a B5.5. Política monetaria:instrumentos.

B5.4. Analizar os tipos de políticamonetaria.

ECB5.4.1. Razoa de forma crítica,en contextos reais, sobre as accións

CAA 6

41




Unidaes nº

d h i l

de política monetaria e o seuimpacto económico e social.

CMCCT CSC

i l a h i l

B5.6. Banco Central Europeo.

B5.7. Mecanismos da oferta edemanda monetaria: efectos sobreos tipos de xuro.

B5.5. Identificar o papel do BancoCentral Europeo e a estrutura dasúa política monetaria.

ECB5.5.1. Identifica os obxectivos ea finalidade do Banco CentralEuropeo, e razoa sobre o seu papele o seu funcionamento.

CSC CMCCT CD

6

ECB5.5.2. Describe os efectos dasvariacións dos tipos de xuro naeconomía.

CMCCT

CCL

6

Bloque 6. O contexto internacional da economía

g i l

B6.1. Comercio internacional:causas e teorías.

B6.2. Balanza de pagamentos, conespecial referencia á española.

B6.1. Analizar os fluxos comerciaisentre dúas economías.

ECB6.1.1. Identifica e describe osfluxos comerciais internacionais.

CSC CCL CMCCT

11

a i l

B6.3. Cooperación e integracióneconómica.

B6.4. Unión Europea (UE).

B6.2. Examinar os procesos deintegración económica e describiros pasos que se produciron nocaso da Unión Europea.

ECB6.2.1. Explica o proceso decooperación e integracióneconómica producido na UniónEuropea, e reflexiona para valoraras repercusións e as implicaciónspara España nun contexto global.

CSC

CCL

11

a b h i l

B6.5. Globalización económica efinanceira: causas econsecuencias.

B6.6. Organismos económicosinternacionais: mecanismos deregulación.

B6.3. Analizar e valorar as causase as consecuencias daglobalización económica, así comoo papel dos organismoseconómicos internacionais na súaregulación.

ECB6.3.1. Expresa as razóns quexustifican o intercambio económicoentre países.

CSC

CCL

11

ECB6.3.2. Describe as implicaciónse os efectos da globalización

CAA CD

11

42




Unidaes nº

p económica nos países e reflexionasobre a necesidade da súaregulación e da súa coordinación.

CMCCT CSC

Bloque 7. Desequilibrios económicos e o papel do Estado na economía

a b c i l

B7.1. Ciclos económicos: crises naeconomía.

B7.2. Políticas macroeconómicasde crecemento, estabilidade edesenvolvemento.

B7.3. Ambiente: recurso sensible eescaso.

B7.4. Pobreza esubdesenvolvemento: causas eposibles vías de solución.

B7.1. Reflexionar sobre o impactodo crecemento e as crises cíclicasna economía e os seus efectos nacalidade de vida das persoas, oambiente e a distribución dariqueza a nivel local e mundial.

ECB7.1.1. Identifica e analiza osfactores e as variables que inflúenno crecemento económico, nodesenvolvemento e naredistribución da renda.

CSC CMCCT CD

12

ECB7.1.2. Diferencia os conceptosde crecemento e dedesenvolvemento.

CCL

CMCCT

12

ECB7.1.3. Recoñece e explica asconsecuencias do crecementosobre a repartición da riqueza,sobre o ambiente e sobre acalidade de vida.

CSC

CCL

12

ECB7.1.4. Analiza de formapráctica os modelos dedesenvolvemento dos paísesemerxentes e as oportunidadesque teñen os países en vías dedesenvolvemento para crecer eprogresar.

CAA CSC CD

12

ECB7.1.5. Reflexiona sobre osproblemas ambientais e a súarelación co impacto económicointernacional analizando as

CSC

CMCCT

12

43




Unidaes nº

posibilidades dundesenvolvemento sustentable.

ECB7.1.6. Desenvolve actitudespositivas en relación co ambientee valora a consideración daprotección do ambiente na tomade decisións económicas.

CSC

CAA

12

ECB7.1.7. Identifica os bensambientais como factor deprodución escaso, que proporcionainputs e recolle refugallos eresiduos, o que supón valorar oscustos asociados.

CSC

CMCCT

12

ECB7.1.8. Recoñece a evolucióncíclica da actividade económica,describe as fases, as representagraficamente e considera as súasconsecuencias sociais.

CMCCT

CSC

12

a c i l

B7.5. Política fiscal e orzamentospúblicos.

B7.6. O Estado na economía:funcións.

B7.7. Os fallos do mercado e aintervención do sector público.

B7.8. Redistribución de renda eriqueza: igualdade deoportunidades.

B7.2. Explicar e ilustrar conexemplos significativos asfinalidades e as funcións doEstado nos sistemas de economíade mercado, e identificar osprincipais instrumentos queutiliza, valorando as vantaxes e osinconvenientes do seu papel naactividade económica.

ECB7.2.1. Distingue e explica asfuncións do Estado: fiscais,estabilizadoras, redistributivas,reguladoras e provedoras de bense servizos públicos.

CCL

CMCCT

12

ECB7.2.2. Identifica os principaisfallos do mercado, as súas causase os seus efectos para os axentesque interveñen na economía, e asopcións de actuación por parte doEstado.

CSC CMCCT CD

12

44




Unidaes nº

ECB7.2.3. Clasifica e describe oselementos integrantes dosorzamentos públicos e argumentaa necesidade de prever osingresos e os gastos, e controlar asúa execución.

CAA CMCCT CD

12

6.4 CONCRECIÓNES METODOLÓGICAS

La metodología de Economía será eminentemente práctica y aun sin descuidar los contenidos teóricos, irá encaminada a dar unaexplicación y un mejor conocimiento de una sociedad donde los fenómenos empresariales desempeñan un papel importante.

Los contenidos básicos se presentarán como soporte y a ellos deben unirse los procedimientos relacionados con los problemaseconómicos y de su entorno, para desarrollar en los alumnos actitudes críticas y autonomía frente a tales problemas, que los formecomo ciudadanos responsables y sensibles con el mundo que nos rodea.

45



• Libro de texto• Cuaderno de Clase• Prensa• Libros de Lectura• Páginas Web de economía• Simuladores


Las explicaciones ,tanto teóricas como de ejercicios se repasaran lo maximo posible para que aquellos alumnos con alguna dificultad de aprendizajepuedan seguir el ritmos de la clase.

En cuanto a pruebas escritas se haran las mas posibles como forma de estímulo para que se habituen al trabajo continuo.

Tambien en cuanto a ejercicios, dentro de un mismo tema se realizaran varios tipos con distintos grados de dificultad, para que se adapten a todas lascapacidades de los alumnos.

6.7 CONCRECIÓN DE ELEMENTOS TRANSVERSALES QUE SE TRABAJAN EN EL CURSO

46


CL e EOE En esta asignatura es fundamental la compresion lectora e expresión oral y escrita debido al gran numero de textos escritos con los que se

trabaja a lo largo del curso TIC trabajaremos con simuladores de la realidad empresarial lo que fomentara en los alumnos el uso de las TIC

EMP el fomento del espirito emprendedor es uno de los objetivos de la asignatura por lo que debe estar presente a lo largo del curso

6.8 CRITERIOS EVALUACIÓN Y CALIFICACION


• Pruebas escritas,se realizaran dos por cada evaluación de dos temas cada una. En dichas pruebas figurará el valor de cada pregunta y enalgunos casos una referencia de la extensión mínima.

• Trabajos Individuales


La calificación final de cada evaluación será la media ponderada de todas las pruebas realizadas en dicha evaluación.

La nota Final del curso será la media de las tres Evaluaciones. Si el alumno tiene como mínimo dos evaluaciones aprobadas y la media es igual osuperior a cinco estará Aprobado, en caso contrario tendrá que hacer la recuperación.

RECUPERACION: Se realizara en junio y habrá dos opciones:

• Un examen de toda la asignatura para los que tienen dos o tres evaluaciones suspensas. Dicho examen incluirá los estándares de aprendizajede los siete bloques de contenidos.

• Aquellos alumnos que solo tengan una evaluación suspensa, se examinarán unicamente de dicha evaluación.

47


El calendario de exámenes sera aprobado en clase a propuesta del profesor, y será obligatorio para todos los alumnos, de forma que no se haránexámenes de forma individual. Excepcionalmente, y solo una vez en el curso se podrá hacer en otra fecha siempre que se justifiquedocumentalmente el motivo de dicho cambio.



de calificación



85-90 %2. Realización de tareas o actividades


5-%3. Producción de trabajos prácticos personales


5-10 %

48


Estándares de aprendizaxe Gradominímo deconsecución

Procedementos e instrumentos de avaliacion

Probas escritas

Observaciondirecta

Traballoindividual

Traballogrupo

Caderno clase

ECB1.1.1. Recoñece a escaseza e a correspondente necesidade de elixir entre decisións alternativas, comoproblema máis determinante para afrontar en todo sistema económico.

2 X

ECB1.2.1. Analiza as respostas ás preguntas clave sobre a organización dos principais sistemas económicos. 1 X

ECB1.2.2. Relaciona, para a súa interpretación, os cambios máis recentes no escenario económico mundialcoas circunstancias técnicas, económicas, sociais e políticas que os explican, a partir de casos concretos deanálise.

2 X

ECB1.2.3. Compara sistemas económicos, utilizando exemplos actuais do ámbito internacional. 2 X

ECB1.3.1. Distingue as proposicións económicas positivas das proposicións económicas normativas. 2 X

ECB1.3.2. Interpreta os modelos de representación da realidade económica, e emprega os termos e ametodoloxía apropiados para analizar problemas económicos concretos.

3 X

ECB2.1.1. Expresa unha visión integral do funcionamento do sistema produtivo partindo do estudo daempresa e a súa participación en sectores económicos, así como a súa conexión e interdependencia.

2 X

ECB2.2.1. Relaciona o proceso de división técnica do traballo coa interdependencia económica nun contextoglobal.

3 X

ECB2.2.2. Clasifica e define os factores produtivos, e describe as relacións entre produtividade, eficiencia etecnoloxía.

2 X

ECB2.3.1. Analiza para explicar as repercusións da actividade das empresas, tanto nun ámbito próximocoma nun ámbito internacional.

1 X

ECB2.4.1. Distingue e interpreta os obxectivos e as funcións das empresas. 3 X

ECB2.4.2. Explica a función creadora de utilidade dos bens das empresas. 3 X

ECB2.5.1. Determina e interpreta a eficiencia técnica e económica a partir dos casos formulados. 2 X

ECB2.6.1. Calcula, clasifica e utiliza diversos tipos de custos, fixos e variables, totais, medios e marxinais, erepresenta e interpreta gráficos de custos.

3 3

49


ECB2.6.2. Calcula, analiza e interpreta os beneficios dunha empresa a partir de supostos de ingresos ecustos dun período.

2 X

ECB2.7.1. Representa e interpreta gráficos de produción total, media e marxinal, a partir de supostos dados. 2 X X

ECB3.1.1. Representa graficamente os efectos das variacións das variables no funcionamento dos mercados. 2 X X

ECB3.1.2. Define e expresa matematicamente as variables que determinan a oferta e a demanda. 2 X

ECB3.1.3. Analiza as elasticidades de demanda e de oferta, interpretando os cambios en prezos ecantidades, así como os seus efectos sobre os ingresos totais.

1 X

ECB3.2.1. Analiza e compara o funcionamento dos tipos de mercados, e explica as súas diferenzas. 2 X

ECB3.2.2. Aplica a análise dos tipos de mercados a casos reais identificados a partir da observación doámbito máis inmediato.

2 X

ECB3.2.3. Valora de forma crítica os efectos que se derivan sobre os axentes intervenientes nos diversosmercados.

2 X

ECB4.1.1. Mide, interpreta e expresa as principais magnitudes macroeconómicas como indicadores dasituación económica dun país.

3 X

ECB4.1.2. Relaciona as principais macromagnitudes e utilízaas para establecer comparacións con carácterglobal.

2 X

ECB4.1.3. Analiza de forma crítica os indicadores estudados e valora o seu impacto, os seus efectos e assúas limitacións para medir a calidade de vida.

2 X

ECB4.2.1. Utiliza e interpreta a información contida en táboas e gráficos de variables macroeconómicas e asúa evolución no tempo.

1 X

ECB4.2.2. Considera investigacións e publicacións económicas de referencia como fonte de datosespecíficos, e recoñece os métodos de estudo utilizados por economistas.

1 X

ECB4.2.3. Opera con variables económicas mediante aplicacións informáticas, analízaas e interprétaas, epresenta as súas valoracións de carácter persoal.

1 X

ECB4.3.1. Examina e interpreta datos e gráficos de contido económico relacionados co mercado de traballo. 2 X

50


ECB4.3.2. Valora a relación da educación e a formación coas probabilidades de obter un emprego e melloressalarios.

2 X

ECB4.3.3. Investiga e recoñece vieiros de ocupación e tendencias de emprego. 2 X

ECB4.4.1. Analiza os datos de inflación e desemprego en España e as alternativas para loitar contra odesemprego e a inflación.

2 X

ECB5.1.1. Analiza e explica o funcionamento do diñeiro e do sistema financeiro nunha economía. 3 X

ECB5.2.1. Recoñece as causas da inflación e valora as súas repercusións económicas e sociais. 2 X

ECB5.3.1. Valora o papel do sistema financeiro como elemento canalizador do aforro ao investimento, eidentifica os produtos e os mercados que o compoñen.

4 X

ECB5.4.1. Razoa de forma crítica, en contextos reais, sobre as accións de política monetaria e o seu impactoeconómico e social.

3 X

ECB5.5.1. Identifica os obxectivos e a finalidade do Banco Central Europeo, e razoa sobre o seu papel e o seufuncionamento.

2 X

ECB5.5.2. Describe os efectos das variacións dos tipos de xuro na economía. 2 X

ECB6.1.1. Identifica e describe os fluxos comerciais internacionais. 1 X

ECB6.2.1. Explica o proceso de cooperación e integración económica producido na Unión Europea, ereflexiona para valorar as repercusións e as implicacións para España nun contexto global.

2 X

ECB6.3.1. Expresa as razóns que xustifican o intercambio económico entre países. 2 X

ECB6.3.2. Describe as implicacións e os efectos da globalización económica nos países e reflexiona sobre anecesidade da súa regulación e da súa coordinación.

1 X

ECB7.1.1. Identifica e analiza os factores e as variables que inflúen no crecemento económico, nodesenvolvemento e na redistribución da renda.

2 X

ECB7.1.2. Diferencia os conceptos de crecemento e de desenvolvemento. 4 X

ECB7.1.3. Recoñece e explica as consecuencias do crecemento sobre a repartición da riqueza, sobre oambiente e sobre a calidade de vida.

3 X

51


ECB7.1.4. Analiza de forma práctica os modelos de desenvolvemento dos países emerxentes e asoportunidades que teñen os países en vías de desenvolvemento para crecer e progresar.

3 X

ECB7.1.5. Reflexiona sobre os problemas ambientais e a súa relación co impacto económico internacionalanalizando as posibilidades dun desenvolvemento sustentable.

2 X

ECB7.1.6. Desenvolve actitudes positivas en relación co ambiente e valora a consideración da protección doambiente na toma de decisións económicas.

2 X

ECB7.1.7. Identifica os bens ambientais como factor de produción escaso, que proporciona inputs e recollerefugallos e residuos, o que supón valorar os custos asociados.

3 X

ECB7.1.8. Recoñece a evolución cíclica da actividade económica, describe as fases, as representagraficamente e considera as súas consecuencias sociais.

4 X

ECB7.2.1. Distingue e explica as funcións do Estado: fiscais, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras eprovedoras de bens e servizos públicos.

3 X

ECB7.2.2. Identifica os principais fallos do mercado, as súas causas e os seus efectos para os axentes queinterveñen na economía, e as opcións de actuación por parte do Estado.

3 X

ECB7.2.3. Clasifica e describe os elementos integrantes dos orzamentos públicos e argumenta a necesidadede prever os ingresos e os gastos, e controlar a súa execución.

3 X

52


7. ECONOMÍA DE LA EMPRESA

7.1 Perfil Competencial. Contribucion al desarrollo de las Competencias Básicas

53

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE AGRUPADOS POR COMPETENCIAS


EEB1.1.4 EEB1.1.1 EEB1.1.1 EEB1.1.3 EEB1.1.4 EEB1.1.1

EEB2.1.1. EEB1.1.2 EEB1.1.2 EEB2.1.4 EEB1.2.1 EEB1.2.2

EEB2.1.3. EEB1.1.3 EEB1.1.3 EEB3.1.4 EEB1.2.2 EEB1.2.3.

EEB3.1.2. EEB1.1.4 EEB1.2.1 EEB3.1.5. EEB1.2.3. EEB2.1.2

EEB5.1.4 EEB1.2.1 EEB1.2.2 EEB3.1.6 EEB2.1.5 EEB2.1.3.

EEB5.1.7 EEB2.1.1. EEB2.1.2 EEB2.1.5 EEB2.1.5

EEB6.2.2 EEB2.1.2 EEB2.1.4 EEB5.1.2 EEB2.1.7 EEB3.1.2.

EEB7.1.3 EEB2.1.3. EEB2.1.7 EEB6.1.3. EEB3.1.1 EEB3.1.3

EEB7.1.9. EEB2.1.4 EEB3.1.3 EEB6.1.5 EEB3.1.4 EEB3.1.4

EEB2.1.5 EEB3.1.4 EEB6.1.8. EEB3.1.6 EEB3.1.5.

EEB2.1.7 EEB4.1.1 EEB7.1.4 EEB5.1.8. EEB5.1.3.

EEB3.1.1 EEB4.2.1 EEB7.1.5. EEB6.2.3. EEB6.1.1

EEB3.1.2. EEB4.2.2 EEB7.1.7 EEB6.1.5

EEB3.1.3 EEB4.2.3. EEB7.1.10 EEB6.1.7

EEB3.1.5. EEB4.3.1 . EEB6.1.8.

EEB4.1.1 EEB4.3.2 EEB61.10.

EEB4.1.2 EEB5.1.2 EEB6.2.1

EEB5.1.3. EEB7.1.1

EEB4.2.1 EEB5.1.5. EEB7.1.5.

EEB4.2.2 EEB5.1.6 EEB7.1.6

EEB4.2.3. EEB5.1.8. EEB7.1.9.

EEB4.2.4. EEB6.1.6

EEB4.3.1 EEB6.1.9

CSC

EEB4.1.3.

EEB4.1.3.


54



EEB4.3.2 EEB6.1.9

EEB4.3.3. EEB61.10.

EEB5.1.2 EEB7.1.1

EEB5.1.3. EEB7.1.2

EEB5.1.4 EEB7.1.4

EEB5.1.5. EEB7.1.8

EEB5.1.6 EEB7.1.10

EEB5.1.7EEB5.1.8.EEB6.1.1EEB6.1.2EEB6.1.4EEB6.1.6EEB6.1.7EEB6.1.9EEB61.10.EEB6.2.1EEB6.2.2EEB7.1.1EEB7.1.2EEB7.1.3EEB7.1.4EEB7.1.5.EEB7.1.6EEB7.1.7EEB7.1.8EEB7.1.9.EEB7.1.10

CSC



UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORIZACIOÓN

1 Empresa y Empresario 1ª EVALUACION

2 Clases de Empresas y Formas jurídicas

3 Empresa y Entorno

4 Desarrollo de la Empresa

5 Dirección y Organización

6 Gestion de Recursos Humanos

7 Producción y Costes 2ª EVALUACION

8 Aprovisionamiento

9. Función Comercial

10 MarketingMix

11 Patrimonio y Cuentas 3ª EVALUACION

12 Analisis económicofinanciero y fiscalidad

13 La inversión

14 Financiación

55


7.3 DISTRIBUCION DEL CURRICULO EN UNIDADES DIDÁCTICAS:

Economía da Empresa. 2º de bacharelato

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Unidades

Bloque 1. A empresa

a d i l m

B1.1. A empresa e o/aempresario/a.

B1.2. Elementos, funcións eobxectivos da empresa.

B1.3. Clases de empresas. B1.4. Marco xurídico da

actividade empresarial.

B1.1. Describir e interpretar oselementos da empresa, as clasesde empresas e as súas funciónsna economía, así como asformas xurídicas que adoptan, erelacionar con cada unha asresponsabilidades legais dos/daspropietarios/as e xestores/as, eas esixencias de capital.

EEB1.1.1. Distingue as formasxurídicas das empresas erelaciónaas coas esixencias decapital e coas responsabilidadespara cada tipo.

CD CMCCT CSIE

2

EEB1.1.2. Identifica e valora asformas xurídicas de empresamáis apropiadas en cada caso enfunción das característicasconcretas, aplicando orazoamento sobre clasificacióndas empresas.

CD

CMCCT2

EEB1.1.3. Analiza, para undeterminado caso práctico, oscriterios de clasificación deempresas: segundo a naturezada actividade que desenvolven,a súa dimensión, o niveltecnolóxico que alcanzan, o tipode mercado en que operan, afórmula xurídica que adoptan, eo seu carácter público ouprivado.

CAA CD CMCCT

2

56




EEB1.1.4. Describe os elementosda empresa en relación coasfuncións que desenvolven e osobxectivos que procuran dentrodo sistema.

CCL

CSIEE1

a d h i l m p

B1.5. Contorno da empresa. B1.6. Responsabilidade social e

ambiental da empresa. B1.7. Funcionamento e creación

de valor.

B1.2. Identificar e analizar ostrazos principais do contorno enque a empresa desenvolve a súaactividade e explicar, a partirdeles, as estratexias e asdecisións adoptadas, e asposibles implicacións sociais eambientais da súa actividade.

EEB1.2.1. Identifica os tipos deempresas e de empresarios/asque actúan no seu contorno, asícomo a forma de relacionar coseu contorno máis próximo.

CD CMCCT CSC CSIEE

2-3

EEB1.2.2. Analiza a relaciónentre empresa, sociedade eambiente, e valora os efectospositivos e negativos dasactuacións das empresas nasesferas social e ambiental.

CD CSC CSIEE

3

EEB1.2.3. Analiza a actividadedas empresas como elementodinamizador de progreso,estimando a súa creación devalor para a sociedade e para acidadanía.

CSC

CSIEE

1-3

Bloque 2. Desenvolvemento da empresa

d i l m

B2.1. Localización e dimensiónempresarial.

B2.2. Estratexias de crecementointerno e externo.

B2.3. Pequenas e medianasempresas: estratexias de

B2.1. Identificar e analizar asestratexias de crecemento e asdecisións tomadas polasempresas, tendo enconsideración as característicasdo marco global en que actúan.

EEB2.1.1. Describe e analiza osfactores que determinan alocalización e a dimensión dunhaempresa, e valora atranscendencia futura para aempresa desas decisións.

CCL

CMCCT 4

57




mercado. B2.4. Importancia das pequenas

e medianas empresas (PME) naeconomía.

B2.5. Internacionalización,competencia global e tecnoloxía.

B2.6. Empresa multinacional:aspectos positivos e negativosdo seu funcionamento.

EEB2.1.2. Valora o crecementoda empresa como estratexiacompetitiva e relaciona aseconomías de escala coadimensión óptima da empresa.

CD CMCCT CSIEE 4

EEB2.1.3. Identifica e explica asestratexias de especialización ediversificación.

CCL CMCCT CSIEE

4

EEB2.1.4. Analiza as estratexiasde crecemento interno e externoa partir de supostos concretos.

CAA CD CMCCT 4

EEB2.1.5. Examina o papel daspequenas e das medianasempresas no noso país, e valoraas súas estratexias e as súasformas de actuar, así como assúas vantaxes e os seusinconvenientes.

CSC

CSIEE4

EEB2.1.6. Describe ascaracterísticas e as estratexiasde desenvolvemento daempresa multinacional, e valoraa importancia daresponsabilidade social eambiental.

CCL CSC CMCCT

4

EEB2.1.7. Estuda o impacto daincorporación da innovación edas novas tecnoloxías naestratexia da empresa, e

CD CMCCT CSC

4

58




relaciónao coa capacidade paracompetir de xeito global.

Bloque 3. Organización e dirección da empresa

d i l m p

B3.1. División técnica do traballoe necesidade de organización nomercado actual.

B3.2. Funcións básicas dadirección.

B3.3. Planificación e toma dedecisións estratéxicas.

B3.4. Organización formal einformal da empresa: deseño eanálise da súa estrutura.

B3.5. A xestión dos recursoshumanos e a súa incidencia namotivación.

B3.6. Os conflitos de intereses eas súas vías de negociación.

B3.1. Explicar a planificación, aorganización e a xestión dosrecursos dunha empresa,valorando as posiblesmodificacións para realizar enfunción do ámbito en quedesenvolve a súa actividade edos obxectivos formulados.

EEB3.1.1. Reflexiona sobre adivisión técnica do traballo nuncontexto global deinterdependencia económicapara valorar as súasconsecuencias sociais.

CMCCT

CSC 2

EEB3.1.2. Describe a estruturaorganizativa, o estilo dedirección, as canles deinformación e de comunicación,o grao de participación na tomade decisións e a organizacióninformal da empresa.

CCL CMCCT CSIEE

2

EEB3.1.3. Identifica a función decada área de actividade daempresa (aprovisionamento,produción e comercialización,investimento e financiamento,recursos humanos eadministrativa), así como assúas interrelacións.

CD CMCCT CSIEE

2

EEB3.1.4. Investiga sobre aorganización nas empresas doseu ámbito máis próximo eidentifica vantaxes einconvenientes, detectaproblemas para solucionar, e

CAA CD CSC CSIEE

1

59




describe propostas de mellora.

EEB3.1.5. Aplica os seuscoñecementos a unhaorganización concreta, paradetectar problemas e propormelloras.

CAA CMCCT CSIEE

2,3

EEB3.1.6. Valora a importanciados recursos humanos nunhaempresa e analiza diferentesmaneiras de abordar a súaxestión e a súa relación coamotivación e a produtividade.

CAA CSC CSIEE

3

Bloque 4. A función produtiva

a i l m

B4.1. Produción e procesoprodutivo.

B4.2. Función de produción.Produtividade e eficiencia

B4.3. Investigación,desenvolvemento e innovación(I+D+i) como elementos clavepara o cambio tecnolóxico e amellora da competitividadeempresarial.

B4.1. Analizar procesosprodutivos desde a perspectivada eficiencia e a produtividade, erecoñecer a importancia daI+D+i.

EEB4.1.1. Realiza cálculos daprodutividade de distintosfactores e interpreta osresultados obtidos, coñecendomedios e alternativas de mellorada produtividade nunhaempresa.

CD

CMCCT 7

EEB4.1.2. Analiza e valora arelación entre a produtividade eos salarios dos/dastraballadores/as.

CMCCT

CSC 7

EEB4.1.3. Reflexiona sobre aimportancia para a sociedade epara a empresa da investigacióne da innovación tecnolóxica en

CAA CMCCT CSC

7

60




relación coa competitividade e ocrecemento.

i l m

B4.4. Custos: clasificación ecálculo dos custos na empresa.

B4.5. Cálculo e interpretación dolimiar de rendibilidade daempresa.

B4.2. Determinar a estrutura deingresos e custos dunhaempresa, calculando o seubeneficio e o seu limiar derendibilidade, a partir dunsuposto formulado.

EEB4.2.1. Distingue os ingresose os custos dunha empresa,calcula o seu beneficio ou a súaperda xerados ao longo doexercicio económico, aplicandorazoamentos matemáticos, einterpreta os resultados.

CD

CMCCT

7

EEB4.2.2. Identifica e calcula ostipos de custos, ingresos ebeneficios dunha empresa, erepreséntaos graficamente.

CD

CMCCT

7

EEB4.2.3. Calcula o limiar devendas (de rendibilidade)necesario para a supervivenciada empresa.

CD

CMCCT

7

EEB4.2.4. Analiza os métodoscusto beneficio e custo eficaciacomo instrumentos de medida eavaliación que axudan á toma dedecisións.

CMCCT

CSIEE

7

i l m

B4.6. Os inventarios da empresae os seus custos. Modelos dexestión de inventarios.

B4.3. Describir os conceptosfundamentais do ciclo deinventario e manexar osmodelos de xestión.

EEB4.3.1. Identifica os custosque xera o almacén e resolvecasos prácticos sobre o ciclo deinventario.

CD

CMCCT

8

EEB4.3.2. Valora as existenciasen almacén mediante diferentesmétodos.

CD

CMCCT

8

61




EEB4.3.3. Valora a relación entreo control de inventarios e aprodutividade e a eficiencianunha empresa.

CMCCT

CSIEE

8

Bloque 5. A función comercial da empresa

d h i l m

B5.1. Departamento comercialda empresa

B5.2. Concepto e clases demercado.

B5.3. Técnicas de investigaciónde mercados.

B5.4. Comportamento do/daconsumidor/a e segmentación demercados.

B5.5. Variables do márketing-mixe elaboración de estratexias.

B5.6. Estratexias de márketing eética empresarial.

B5.7. Tecnoloxías da informacióne das comunicacións emárketing.

B5.1. Analizar as característicasdo mercado e explicar, deacordo con elas, as políticas demárketing aplicadas por unhaempresa ante diferentessituacións e obxectivos.

EEB5.1.1. Caracteriza unmercado en función dediferentes variables como, porexemplo, o número decompetidores e o produtovendido.

CSIEE 9

EEB5.1.2. Identifica e adapta acada caso concreto asestratexias e os enfoques demárketing.

CAA CD CMCCT

3,9,10

EEB5.1.3. Interpreta e valoraestratexias de márketing,incorporando nesa valoraciónconsideracións de carácter ético,social e ambiental.

CD CMCCT CSC CSIEE

9

EEB5.1.4. Comprende e explicaas fases e as etapas dainvestigación de mercados.

CCL

CMCCT

9

EEB5.1.5. Aplica criterios eestratexias de segmentación demercados en casos prácticos.

CD

CMCCT

9

EEB5.1.6. Analiza e valora asoportunidades de innovación e

CD CMCCT

9,1

62




transformación do márketingque xorden co desenvolvementodas tecnoloxías da información eda comunicación.

CSC

EEB5.1.7. Describe aorganización e o funcionamentodo departamento comercial daempresa.

CCL

CMCCT

9

EEB5.1.8. Determina asnecesidades da clientela enrelación coas características dosprodutos ou dos servizosofrecidos pola empresa.

CD CMCCT CSC

10

Bloque 6. A información na empresa

d g h i l m

B6.1. Obrigas contables daempresa.

B6.2. A composición dopatrimonio e a súa valoración.

B6.3. Resultados da empresa. B6.4. As contas anuais e a imaxe

fiel. B6.5. Elaboración do balance e

da conta de perdas e ganancias. B6.6. Análise e interpretación da

información contable.

B6.1. Identificar os datos máissalientables do balance e daconta de perdas e ganancias,explicar o seu significado,diagnosticar a situación a partirda información obtida e propormedidas para a súa mellora.

EEB6.1.1. Recoñece oselementos patrimoniais e afunción que teñen asignada.

CMCCT

CSIEE

11

EEB6.1.2. Identifica, valora eclasifica os bens, os dereitos e asobrigas da empresa en masaspatrimoniais.

CMCCT 11

EEB6.1.3. Interpreta acorrespondencia entre osinvestimentos e o seufinanciamento.

CAA 11,12

EEB6.1.4. Detecta posiblesdesaxustes no equilibriopatrimonial, na solvencia e no

CMCCT 12

63




apancamento da empresa,mediante a utilización de rateos.

EEB6.1.5. Propón medidascorrectoras axeitadas en caso dese detectar desaxustespatrimoniais ou financeiros.

CAA

CSIEE

11,12

EEB6.1.6. Recoñece aimportancia do dominio dasoperacións matemáticas e dosprocedementos propios dasciencias sociais comoferramentas que facilitan asolución de problemasempresariais.

CMCCT

CD

11,12

EEB6.1.7. Recoñece aconveniencia do equilibrioeconómico, patrimonial efinanceiro da empresa.

CMCCT

CSIEE

12

EEB6.1.8. Valora a importanciada información na toma dedecisións.

CAA

CSIEE

11,12

EEB6.1.9. Calcula o resultado doexercicio económico da empresa,empregando os criterios deimputación aplicables.

CD

CMCCT

11

EEB61.10. Identifica, interpreta eclasifica os elementos doresultado da empresa.

CD CMCCT CSIEE

11

64




a c d h i l m

B6.7. Fiscalidade empresarial:principais figuras impositivas eelementos clave do súaestrutura e do seufuncionamento.

B6.2. Recoñecer a importanciado cumprimento das obrigasfiscais e explicar os impostosque afectan as empresas.

EEB6.2.1. Identifica as obrigasfiscais das empresas segundo asúa organización e a actividadeque desenvolvan.

CMCCT

CSIEE

12

EEB6.2.2. Describe ofuncionamento básico dosimpostos que recaen sobre asempresas e destaca as principaisdiferenzas entre eles.

CCL

CMCCT

12

EEB6.2.3. Valora a achega quesupón para a riqueza nacional acarga impositiva que soportan asempresas.

CSC 12

Bloque 7. A función financeira

d g i l m

B7.1. Estrutura económica efinanceira da empresa.

B7.2. Concepto e clases deinvestimento.

B7.3. Valoración e selección deproxectos de investimento.

B7.4. Fontes de financiamentointerno e externo da empresa.Novas formas de financiamento.

B7.5. Ciclos da empresa. B7.6. Período medio de

maduración.

B7.1. Valorar proxectos deinvestimento, xustificarrazoadamente a selección daalternativa máis vantaxosa,diferenciar as posibles fontes definanciamento nun determinadosuposto e razoar a elección máisaxeitada.

EEB7.1.1. Coñece e enumera osmétodos estáticos (prazo derecuperación) e dinámicos(criterio do valor actual neto)para seleccionar e valorarinvestimentos.

CD CSIEE CMCCT

13

EEB7.1.2. Aplica métodosestáticos (prazo derecuperación) e dinámicos (valoractual neto), nun supostoconcreto de selección dealternativas de investimentopara unha empresa.

CD

CMCCT

13

EEB7.1.3. Explica asposibilidades de financiamento

CCL 14

65




das empresas diferenciando oexterno e o interno, a curto e alongo prazo, así como o custo decada un e as implicacións namarcha da empresa.

CMCCT

EEB7.1.4. Analiza, nun supostoconcreto de financiamentoexterno, as opcións posibles, osseus custos e as variantes deamortización.

CAA CD CMCCT

14

EEB7.1.5. Analiza e avalía, apartir dunha necesidadeconcreta, as posibilidades queteñen as empresas de recorrerao mercado financeiro.

CAA CMCCT CSIEE

14

EEB7.1.6. Valora as fontesexternas e internas definanciamento da empresa.

CMCCT

CSIEE

14

EEB7.1.7. Analiza e expresa asopcións financeiras que mellorse adaptan a un caso concretode necesidade financeira.

CAA

CMCCT

14

EEB7.1.8. Aplica oscoñecementos tecnolóxicos áanálise e á resolución desupostos.

CD

CMCCT

13,14

EEB7.1.9. Identifica e describe osciclos da actividade da empresae as súas fases.

CCL CMCCT CSIEE

13

66




EEB7.1.10. Calcula, para undeterminado suposto práctico,os períodos de maduración daempresa, e distingue as súasfases.

CMCCT CAA CD

13

7.4 CONCRECIONES METODOLÓGICAS

La metodología de Economía de la Empresa será eminentemente práctica y aun sin descuidar los contenidos teóricos, irá encaminada adar una explicación y un mejor conocimiento de una sociedad donde los fenómenos empresariales desempeñan un papel importante.

Los contenidos básicos se presentarán como soporte y a ellos deben unirse los procedimientos relacionados con los problemasempresariales y de su entorno, para desarrollar en los alumnos actitudes críticas y autonomía frente a tales problemas, que los formecomo ciudadanos responsables y sensibles con el mundo que nos rodea.

Metodología de trabajo en el aula

Como paso previo al desarrollo de los contenidos, será interesante dedicar una o dos sesiones a la presentación global de la asignatura.Se indicarán los objetivos y contenidos más importantes que desarrollaremos durante el transcurso del año escolar, así como losprincipales criterios de evaluación de cada unidad. También se podrá realizar una evaluación inicial de los conocimientos previos delas/los alumnas/os, que nos permitirá diagnosticar la situación de partida de nuestra intervención educativa. Para evaluar esta situacióninicial, podremos usar preguntas abiertas, debates, cuestionarios, crucigramas (véase el crucigrama de conocimientos previos del librode texto), etc.

Lo expresado anteriormente se traducirá en la aplicación del siguiente esquema de trabajo a desarrollar en cada unidad didáctica:

67


Introducción a la unidad de trabajo con el fin de motivar a los alumnos/as.

Exposición por parte del profesor de los contenidos que se van trabajar, con el fin de proporcionar una visión global de la unidadque ayude a los alumnos a familiarizarse con el tema que se va a tratar. Se comentará su relación con el resto de contenidos yaabordados o aún pendientes de estudio. Se clarificará lo que se pretende conseguir, tanto desde un punto de vista conceptual, comoprocedimental y actitudinal. De esta forma el alumnado tendrá claro los criterios de evaluación que utilizaremos, y los contenidosmínimos que deberá conseguir. En esta fase emplearemos:

Esquemas y mapas de contenidos que podremos proyectar mediante técnicas audiovisuales. Lectura del índice de contenidos de cada unidad. Lectura del apartado “Primer Plano” al comienzo de cada unidad.

Trabajo individual de los alumnos/as desarrollando las actividades propuestas.

Los alumnos realizarán distintos tipos de actividades, para asimilar, aplicar, clarificar, reforzar y en su caso ampliar lo aprendido.Estas actividades se irán planteando a medida que se desarrollen las unidades y de una manera gradual, de menor a mayor grado dedificultad y atendiendo a las características del grupo y de cada alumno/a. Todo este trabajo será realizado bajo la supervisiónpersonal del profesor, que analizará las dificultades y orientará y proporcionará las ayudas necesarias. Las actividades a realizarserán:

Actividades de desarrollo que deberán realizar todos los alumnos. Actividades de refuerzo para alumnos con ritmos de aprendizaje más lentos. Actividades de ampliación más complejas para aquellos alumnos con ritmos de aprendizaje más rápidos que requerirán un

esfuerzo de indagación y el uso de las TIC. Actividades relacionadas con las clases invertidas.

Trabajo en pequeños grupos para fomentar el trabajo cooperativo.

Los alumnos llevarán a cabo actividades en pequeños grupos (aprendizaje basado en problemas, actividades de pensamiento

68


crítico, etc.) para desarrollar un trabajo cooperativo que les servirá también para mejorar la iniciativa y la investigación. Acontinuación, se pueden comentar las líneas de investigación, las dificultades, los errores encontrados, mediante una discusión enclase moderada por el profesor y consistente en una puesta en común de los grupos. Las actividades a realizar serán:

Actividades propuestas en el desarrollo de algunas unidades. Lecturas al final de cada unidad con intercambio de preguntas y respuestas. Actividades de apoyo y refuerzo de las clases invertidas.


• Libro del alumno

• Recursos digitales

• Textos

• Tablas

• Gráficas

• Esquemas

• Prensa económica


La atención a la diversidad está contemplada también en la metodología y en las estrategias didácticas concretas que se van a aplicar enel aula. Estas estrategias son básicamente:

1. Una estrategia expositiva en los contenidos básicos. Todas las unidades recogen contenidos mínimos conceptuales, claramente

69


remarcados, para que todos los alumnos/as puedan alcanzarlos. El objetivo es asegurar que esos contenidos básicos son adquiridospor todos los discentes, definiendo claramente el nivel que se quiere alcanzar en cada caso. Una metodología adecuada son las clasesinvertidas.

2. Una estrategia indagatoria en el caso de los contenidos específicos, voluntaria o no, que permita a los alumnos/as profundizar en susinvestigaciones según sean sus distintas capacidades e intereses.

3. En cada unidad, ya sea al comienzo o al final, se hará un glosario o diccionario que recoja los conceptos básicos que losalumnos deben recordar. Se utilizará como complemento el apartado “resumen” y la sopa de letras de conceptos.

4. Si con la práctica docente diaria se observara en el aula la existencia de alumnos/as con especiales caracte- rísticas querequiriesen planteamientos particulares, se les ofrecerá, con el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación, víasadaptadas a sus necesidades. Estas vías específicas buscarían el máximo desarrollo de sus capacidades para que pudiesen accedera metas iguales a las propuestas a sus compañeros/as. Si las dificultades que mostrara el alumno/a fuesen superiores, seplanteará junto con el resto de Departamentos y la coordinación del Departamento de Orientación del centro, lascorrespondientes adaptaciones curriculares.

5. En el caso de contar con alumnos con problemas de audición o de visión, se intentara adaptar el aula a sus necesidades y si esnecesario se solicitará una adecuación mayor de los medios del aula para este tipo de personas.

6. El profesor, al finalizar la clase intentará asegurarse de que los alumnos/as han entendido lo explicado, y en caso de que no sea así,adoptará las medidas ya expuestas que sean precisas.

4. Acciones complementarias

a) Elaboración de una detallada evaluación inicial.b) Modificación de la composición de los grupos previstos para la realización de tareas colectivas haciéndolos más heterogéneos en

ritmos, capacidades, etc.c) Modificación de la temporalización prevista.d) Modificación y adaptación de las técnicas y criterios de evaluación.e) Tutorías de refuerzo al margen de las clases, a concretar con el alumno/a.f) Repaso diario de la clase anterior.

70


g) Aumento de la variedad de recursos didácticos empleados.h) Insistir en los refuerzos positivos para mejorar la autoestima.i) En el caso de que se observen problemas tanto en la comprensión lectora como en el cálculo matemático se podrá proporcionar

refuerzo en coordinación con los departamentos de lengua y matemáticas.

7.7 ELEMENTOS TRANSVERSALES

1. Comprensión lectora y expresión oral y escrita:

La consolidación del hábito lector debe ser un objetivo prioritario de la educación y por tanto se ve reflejado también en laprogramación de Economía de la Empresa. La lectura y la expresión oral se promoverán a lo largo del curso mediante:

Lectura de artículos empresariales y posterior debate en el aula. A lo largo del curso, con el avance de las unidades didácticas,se facilitarán textos diversos que requerirán una asimilación y comprensión por parte del alumno.

Lectura del libro de texto de referencia. El seguimiento de la asignatura no solamente se hará mediante las explicaciones delprofesor y la toma de notas o apuntes en clase sino también a través del libro de texto. Se pedirá a los alumnos la lectura encasa y en clase del libro para que se fijen en determinados contenidos y aprendan a extraer los fundamentales de cada temamediante las técnicas del subrayado o la realización de esquemas y resúmenes escritos.

Recomendación de una bibliografía básica sobre temas empresariales para su lectura durante los períodos vacacionales.

Prensa económica. Puntualmente, cuando la actualidad económica lo demande, se llevará al aula prensa económica paraque el alumno se pueda familiarizar con el lenguaje periodístico y a la vez adquieran el gusto y la curiosidad por lalectura de este tipo de prensa. Se utilizarán periódicos y revistas especializadas. A su vez animará a los alumnos paraque traigan a clase noticias que ellos/as lean y que también serán objeto de comentario y reflexión. Las intervencionesde los alumnos en la realización de dichos comentarios serán valoradas por el profesor e incorporadas a la puntuacióncorrespondiente a trabajo y actitud en clase.

71


Biblioteca del centro y aula de informática. Se organizará alguna actividad en la biblioteca del centro aprovechando losrecursos de que dispone para que el alumno pueda buscar información y trabajar con textos tanto en formato papel como através de soporte electrónico.

Exámenes y pruebas escritas. Se prestará especial atención a la correcta escritura, orden y ortografía así como a la expresiónde términos y unidades propias y específicas de la asignatura. Podrá fijarse algún tipo de penalización/bonificación en estesentido.

Dramatizaciones o juegos de rol para ilustrar procesos, como por ejemplo el proceso de despido.

Actividades de trabajo cooperativo en el que se produce la socialización de los alumnos.

Exposiciones con apoyo audiovisual que realicen los alumnos sobre algún contenido del currículo.

2. Comunicación audiovisual y Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Uno de los objetivos de la Enseñanza moderna es la de ir introduciendo las nuevas tecnologías de la información como recursodidáctico. Para ello sería recomendable disponer de un ordenador con conexión a Internet y un cañón en el aula de economía.Además, cuando las circunstancias lo requieran se podría disponer de un aula de informática suficientemente equipada.

Entre las actividades a desarrollar mediante el uso de las TIC podemos citar:

Presentaciones de las unidades didácticas a través de programas como “Power Point”.

Utilización de Internet en el aula informática, el aula de economía y el propio hogar del alumno como recurso en la búsquedade información de la red, resolución de ejercicios, lecturas, actividades de clases invertidas, etc. En este sentido cada unidaddidáctica contiene diversas actividades indagatorias que requieren el uso de Internet.

Uso de hojas de cálculo para el trabajo con datos económicos como la confección de tablas y representaciones gráficas.Concretamente se podrían realizar ejercicios de simulación de inver- siones mediante las funciones VNA y TIR de Excel,ejercicios de FIFO Y PMP, ejercicios de costes y punto muerto, balances y análisis mediante ratios, etc.

Proyecciones de vídeos y cortos de películas mediante el cañón disponible en el aula.

Utilización de simuladores online de gestión de empresas: www.aseme.es/simulador/ o el pro- grama “Young Business

72

http://www.aseme.es/simulador/


Talents” http://www.youngbusinesstalents.com/

Utilización de un juego online de patentes y marcas desarrollado por la Oficina Española de Patentes y Marcas:www.oepm.es/cs/OEPMSite/contenidos/juego/oepm_alumnos/main.html

Realización de videos publicitarios por parte de los alumnos en la unidad de marketing o en otras si se planteasen comoactividades de ampliación o refuerzo.

Uso de la relación de páginas web que aparecen recogidas a lo largo de las unidades didácticas del libro de texto.

Utilización de un software gratuito –Gantt Proyect- de programación de proyectos www.ganttproject.biz

Utilización de la plataforma educativa del centro como canal de comunicación con el alumno.

Utilización de una herramienta online de creación de cómics www.pixton.com/es/ que sirva de apoyo didáctico para elprofesor y los alumnos, bien como fórmula para diseñar preguntas de las unidades, bien como actividades de refuerzopara los alumnos.

3. Emprendimiento, educación cívica y constitucional

Educación en el emprendimiento:

Valoración de la función social que cumple la empresa como generadora de innovaciones que mejoran la calidad de vida y el bienestar social de las personas.

Desarrollo del espíritu emprendedor a través de habilidades propias del emprendimiento tales como la creatividad, el trabajo en equipo, la autonomía, la resolución de problemas, etc.

Aprendizaje a partir de los errores y fracasos y reconocimiento positivo de la asunción de riesgos.

Educación medioambiental:

Conciencia sobre la necesidad de un crecimiento económico basado en el desarrollo sostenible. Valoración de la necesidad y ventajas que ofrece la máxima de “triple R” (reducir, reciclar, reutilizar). Análisis de los efectos negativos de la actividad empresarial en el medio ambiente.

73

http://www.pixton.com/es/

http://www.ganttproject.biz/

http://www.oepm.es/cs/OEPMSite/contenidos/juego/oepm_alumnos/main.html

http://www.youngbusinesstalents.com/


Búsqueda de alternativas que minimicen el impacto ambiental.

Educación moral y cívica:

Valoración de la necesidad de la responsabilidad social y la ética en los negocios en la empresa. Reflexión sobre los efectos derivados de la globalización y la deslocalización empresarial. Reflexión sobre la importancia de un sistema fiscal progresivo como instrumento para favorecer la equidad y la solidaridad.

Análisis de la relación existente entre el consumo abusivo, medio ambiente y pobreza. Defensa de la libertad de expresión. Establecimiento de relaciones basadas en la solidaridad, cooperación y respeto hacia los demás. Comprensión del respeto que las empresas deben manifestar ante las distintas culturas. Concienciación de la importancia de colaborar y participar activamente en el sostenimiento de los gastos públicos tanto por

parte de las personas como por parte de las empresas.

Educación para el consumidor:

Reflexión sobre la influencia que ejerce la publicidad en los medios de comunicación sobre nuestras vidas. Adquisición de conciencia de consumidor, como decisor autónomo consciente de sus derechos y responsabilidades.

Creación de una conciencia crítica ante el consumo. Responsabilidad con el reciclaje, la reutilización y la reducción de los productos y residuos. Reflexión sobre la presión que ejerce en el medio ambiente el consumo excesivo. Diferenciación de la compra necesaria de la compra impulsiva. Reflexión sobre el poder que ejercen las marcas sobre los consumidores.

Educación para la paz:

Uso del diálogo y la comunicación como medios indispensables para trabajar en equipo, tomar decisiones o llegar a acuerdos.

Crítica de los métodos coercitivos o violentos que se aplican en algunos conflictos laborales. Conocimiento de las vías de solución pacíficas en los conflictos laborales.

74


Rechazo a los comportamientos intolerantes. Preferencia por la solución dialogada o consensuada antes que el conflicto. Rechazo a las guerras y a la miseria que provocan. Análisis de los intereses empresariales que pueden estar presentes en los conflictos bélicos actuales, tratando de proponer

críticamente posibles soluciones.

Educación para la salud:

Comprensión de la importancia del respeto a las normas de seguridad e higiene en la empresa. Crítica de las prácticas de algunas empresas multinacionales que no respectan los estándares de seguridad y salud de sus

trabajadores en los países menos desarrollados. Análisis de la influencia de la contaminación derivada del proceso productivo en la salud humana y animal. Reconocimiento de aquellas prácticas de acoso laboral o mobbing que afectan a la salud de los trabajadores/as.

Educación no sexista:

Análisis y crítica de las desigualdades laborales entre hombres y mujeres. Reflexión sobre la utilización sexista de la mujer en el mundo publicitario. Visualización de cómo la formación personal favorece la igualdad laboral entre ambos sexos. Concienciación de la igualdad entre sexos, razas, etnias, etc. en el puesto de trabajo. Desarrollo de una actitud de respeto de opiniones entre personas diferentes (sexo, raza, etc.). Reflexión sobre el papel de la mujer en el mundo empresarial y el mundo laboral. Rechazo a la violencia de género.

75


7.8 CRITERIOS DE EVALUACION Y CALIFICACIÓN


• Pruebas escritas , se realizará una cada dos temas, un total de siete exámenes de forma que una evaluación se realizaran 3 pruebas. En dichaspruebas figurara la puntuación de cada pregunta o ejercicio y la extensión mínima y máxima.



La calificación final de cada evaluación será la media ponderada de todas las pruebas realizadas en dicha evaluación.

La nota Final del curso será la media ponderada, en función de la materia , de las tres evaluaciones, si el alumno tiene como mínimo dos evaluacionesaprobadas y la media es igual o superior a cinco estará aprobado, en caso contrario tendrá que recuperar.

RECUPERACION: Se realizara a final de curso y habrá dos opciones

• Un examen de toda la asignatura para los que tienen dos o tres evaluaciones suspensas. Dicho examen incluirá los estándares de aprendizajede todos los bloques de contenidos.


El calendario de exámenes sera aprobado en clase a propuesta del profesor, y será obligatorio para todos los alumnos, de forma que no se haránexámenes de forma individual. Excepcionalmente, y solo una vez en el curso se podrá hacer en otra fecha siempre que se justifiquedocumentalmente el motivo de dicho cambio.

76


PONDERACION DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACION


de calificación



90 %2. Realización de tareas o actividades




5- %

77




Probas escritas

Observaciondirecta

Traballoindividual

Traballogrupo

Caderno clase

EEB1.1.1. Distingue as formas xurídicas das empresas e relaciónaas coas esixencias de capital e coasresponsabilidades para cada tipo.

4 X

EEB1.1.2. Identifica e valora as formas xurídicas de empresa máis apropiadas en cada caso en función dascaracterísticas concretas, aplicando o razoamento sobre clasificación das empresas.

3 X

EEB1.1.3. Analiza, para un determinado caso práctico, os criterios de clasificación de empresas: segundo anatureza da actividade que desenvolven, a súa dimensión, o nivel tecnolóxico que alcanzan, o tipo demercado en que operan, a fórmula xurídica que adoptan, e o seu carácter público ou privado.

4 X

EEB1.1.4. Describe os elementos da empresa en relación coas funcións que desenvolven e os obxectivos queprocuran dentro do sistema.

2 X

EEB1.2.1. Identifica os tipos de empresas e de empresarios/as que actúan no seu contorno, así como a formade relacionar co seu contorno máis próximo.

2 X

EEB1.2.2. Analiza a relación entre empresa, sociedade e ambiente, e valora os efectos positivos e negativosdas actuacións das empresas nas esferas social e ambiental.

2 X

EEB1.2.3. Analiza a actividade das empresas como elemento dinamizador de progreso, estimando a súacreación de valor para a sociedade e para a cidadanía.

2 X

EEB2.1.1. Describe e analiza os factores que determinan a localización e a dimensión dunha empresa, e valoraa transcendencia futura para a empresa desas decisións.

3 X

EEB2.1.2. Valora o crecemento da empresa como estratexia competitiva e relaciona as economías de escalacoa dimensión óptima da empresa.

2 X

EEB2.1.3. Identifica e explica as estratexias de especialización e diversificación. 3 X

EEB2.1.4. Analiza as estratexias de crecemento interno e externo a partir de supostos concretos. 2 X

EEB2.1.5. Examina o papel das pequenas e das medianas empresas no noso país, e valora as súas estratexiase as súas formas de actuar, así como as súas vantaxes e os seus inconvenientes.

3 X

78


EEB2.1.6. Describe as características e as estratexias de desenvolvemento da empresa multinacional, e valoraa importancia da responsabilidade social e ambiental.

2 X

EEB2.1.7. Estuda o impacto da incorporación da innovación e das novas tecnoloxías na estratexia da empresa,e relaciónao coa capacidade para competir de xeito global.

1 X

EEB3.1.1. Reflexiona sobre a división técnica do traballo nun contexto global de interdependencia económicapara valorar as súas consecuencias sociais.

2 X

EEB3.1.2. Describe a estrutura organizativa, o estilo de dirección, as canles de información e de comunicación,o grao de participación na toma de decisións e a organización informal da empresa.

3 X

EEB3.1.3. Identifica a función de cada área de actividade da empresa (aprovisionamento, produción ecomercialización, investimento e financiamento, recursos humanos e administrativa), así como as súasinterrelacións.

2 X

EEB3.1.4. Investiga sobre a organización nas empresas do seu ámbito máis próximo e identifica vantaxes einconvenientes, detecta problemas para solucionar, e describe propostas de mellora.

3 X

EEB3.1.5. Aplica os seus coñecementos a unha organización concreta, para detectar problemas e propormelloras.

1 X

EEB3.1.6. Valora a importancia dos recursos humanos nunha empresa e analiza diferentes maneiras deabordar a súa xestión e a súa relación coa motivación e a produtividade.

3 X

EEB4.1.1. Realiza cálculos da produtividade de distintos factores e interpreta os resultados obtidos, coñecendomedios e alternativas de mellora da produtividade nunha empresa.

3 X

EEB4.1.2. Analiza e valora a relación entre a produtividade e os salarios dos/das traballadores/as. 2 X

EEB4.1.3. Reflexiona sobre a importancia para a sociedade e para a empresa da investigación e da innovacióntecnolóxica en relación coa competitividade e o crecemento.

1 X

EEB4.2.1. Distingue os ingresos e os custos dunha empresa, calcula o seu beneficio ou a súa perda xerados aolongo do exercicio económico, aplicando razoamentos matemáticos, e interpreta os resultados.

4 X

EEB4.2.2. Identifica e calcula os tipos de custos, ingresos e beneficios dunha empresa, e represéntaosgraficamente.

3 X

EEB4.2.3. Calcula o limiar de vendas (de rendibilidade) necesario para a supervivencia da empresa. 4 X

79


EEB4.2.4. Analiza os métodos custo beneficio e custo eficacia como instrumentos de medida e avaliación queaxudan á toma de decisións.

2 X

EEB4.3.1. Identifica os custos que xera o almacén e resolve casos prácticos sobre o ciclo de inventario. 3 X

EEB4.3.2. Valora as existencias en almacén mediante diferentes métodos. 4 X

EEB4.3.3. Valora a relación entre o control de inventarios e a produtividade e a eficiencia nunha empresa. 2 X

EEB5.1.1. Caracteriza un mercado en función de diferentes variables como, por exemplo, o número decompetidores e o produto vendido.

3 X

EEB5.1.2. Identifica e adapta a cada caso concreto as estratexias e os enfoques de márketing. 2 X

EEB5.1.3. Interpreta e valora estratexias de márketing, incorporando nesa valoración consideracións decarácter ético, social e ambiental.

3 X

EEB5.1.4. Comprende e explica as fases e as etapas da investigación de mercados. 1

EEB5.1.5. Aplica criterios e estratexias de segmentación de mercados en casos prácticos. 1 X

EEB5.1.6. Analiza e valora as oportunidades de innovación e transformación do márketing que xorden codesenvolvemento das tecnoloxías da información e da comunicación.

2 X

EEB5.1.7. Describe a organización e o funcionamento do departamento comercial da empresa. 3 X

EEB5.1.8. Determina as necesidades da clientela en relación coas características dos produtos ou dos servizosofrecidos pola empresa.

2 X

EEB6.1.1. Recoñece os elementos patrimoniais e a función que teñen asignada. 3 X

EEB6.1.2. Identifica, valora e clasifica os bens, os dereitos e as obrigas da empresa en masas patrimoniais. 3 X

EEB6.1.3. Interpreta a correspondencia entre os investimentos e o seu financiamento. 2 X

EEB6.1.4. Detecta posibles desaxustes no equilibrio patrimonial, na solvencia e no apancamento da empresa,mediante a utilización de rateos.

4 X

EEB6.1.5. Propón medidas correctoras axeitadas en caso de se detectar desaxustes patrimoniais oufinanceiros.

2 X

80


EEB6.1.6. Recoñece a importancia do dominio das operacións matemáticas e dos procedementos propios dasciencias sociais como ferramentas que facilitan a solución de problemas empresariais.

3 X

EEB6.1.7. Recoñece a conveniencia do equilibrio económico, patrimonial e financeiro da empresa. 3 X

EEB6.1.8. Valora a importancia da información na toma de decisións. 3 X

EEB6.1.9. Calcula o resultado do exercicio económico da empresa, empregando os criterios de imputaciónaplicables.

2 X

EEB61.10. Identifica, interpreta e clasifica os elementos do resultado da empresa. 2 X

EEB6.2.1. Identifica as obrigas fiscais das empresas segundo a súa organización e a actividade quedesenvolvan.

3 X

EEB6.2.2. Describe o funcionamento básico dos impostos que recaen sobre as empresas e destaca asprincipais diferenzas entre eles.

3 X

EEB6.2.3. Valora a achega que supón para a riqueza nacional a carga impositiva que soportan as empresas. 2 X

EEB7.1.1. Coñece e enumera os métodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (criterio do valoractual neto) para seleccionar e valorar investimentos.

2 X

EEB7.1.2. Aplica métodos estáticos (prazo de recuperación) e dinámicos (valor actual neto), nun supostoconcreto de selección de alternativas de investimento para unha empresa.

3 X

EEB7.1.3. Explica as posibilidades de financiamento das empresas diferenciando o externo e o interno, a curtoe a longo prazo, así como o custo de cada un e as implicacións na marcha da empresa.

3 X

EEB7.1.4. Analiza, nun suposto concreto de financiamento externo, as opcións posibles, os seus custos e asvariantes de amortización.

3 X

EEB7.1.5. Analiza e avalía, a partir dunha necesidade concreta, as posibilidades que teñen as empresas derecorrer ao mercado financeiro.

2 X

EEB7.1.6. Valora as fontes externas e internas de financiamento da empresa. 3 X

EEB7.1.7. Analiza e expresa as opcións financeiras que mellor se adaptan a un caso concreto de necesidadefinanceira.

1 X

81


EEB7.1.8. Aplica os coñecementos tecnolóxicos á análise e á resolución de supostos. 2 X

EEB7.1.9. Identifica e describe os ciclos da actividade da empresa e as súas fases. 2 X

EEB7.1.10. Calcula, para un determinado suposto práctico, os períodos de maduración da empresa, edistingue as súas fases.

1 X

82


8. FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN

8.1 PERFIL COMPETENCIAL. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

83



FAXB1.3.1 FAXB1.2.1 FAXB1.1.3 FAXB1.1.2 FAXB1.1.1 FAXB1.1.1 FAXB5.3.1

FAXB1.3.4 FAXB1.3.3 FAXB1.2.2 FAXB1.2.2 FAXB1.3.1 FAXB1.1.2











FAXB9.2.1 FAXB4.3.2 FAXB5.3.1 FAXB8.1.1 FAXB2.1.4

FAXB5.1.1 FAXB6.1.1 FAXB8.3.1 FAXB2.1.5

FAXB5.1.2 FAXB6.2.1 FAXB3.1.1








CSC

FAXB8.3.4


84










FAXB7.1.5 FAXB9.1.1

FAXB7.1.6 FAXB9.2.1 FAXB9.1.1FAXB7.1.7FAXB8.1.1FAXB8.1.2FAXB8.2.1FAXB8.2.3FAXB8.3.1FAXB8.3.2FAXB9.2.1

CSC

FAXB8.3.4



UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORIZACIÓN

1. Emprendedor y el plan de negocio 1ª Evaluación

2. Organización interna de la empresa. Forma jurídica yrecursos

3. Documentación y trámites de puesta en marcha

4. Introducción a la contabilidad de la empresa 2ª Evaluación

5. El plan de aprovisionamiento

6. Gestión comercial y marketing

7. Gestión de los recursos humanos 3ª Evaluación

8. Gestión de la contabilidad de la empresa

9. Gestión de las necesidades de inversión y financiación.Viabilidad

10. Plan de empresa

85


8.3 DISTRIBUCIÓN DEL CURRICULUM EN UNIDADES DIDÁCTICAS

Fundamentos de Administración e Xestión. 2º de bacharelato

Obxectivos Criterios de avaliación Estándares de aprendizaxe Competencias clave Unidades

Bloque 1. Innovación empresarial. A idea de negocio: o proxecto de empresa

g h m

B1.1. Innovación,desenvolvemento económicoe creación de empresas.

B1.2. Idea de negocio.

B1.1. Relacionar os factoresda innovación empresarial coaactividade de creación deempresas.

FAXB1.1.1. Identifica osaspectos da innovaciónempresarial e explica a súarelevancia nodesenvolvemento económicoe na creación de emprego.

CSC

CSIEE

1

FAXB1.1.2. Recoñeceexperiencias de innovaciónempresarial e analiza oselementos de risco que levanaparelladas.

CSIEE

CAA

1

FAXB1.1.3. Valora aimportancia da tecnoloxía e deinternet como factores clavede innovación e relaciona ainnovación coainternacionalización daempresa.

CD

CSIEE

1

i l m

B1.3. Relación da empresa cocontorno. Análise do sector.

B1.2. Analizar a informacióneconómica do sector deactividade empresarial no quese situará a empresa.

FAXB1.2.1. Analiza o sectorempresarial onde sedesenvolve a idea de negocio.

CMCCT

CSIEE

3

FAXB1.2.2. Realiza unhaanálise do mercado e dacompetencia para a idea de

CSIEE

CAA

3

86




negocio seleccionada. CD

b i l m

B1.4. Emprendedor e idea denegocio.

B1.3. Seleccionar unha ideade negocio, e valorar eargumentar tecnicamente aelección.

FAXB1.3.1. Explica desdediferentes perspectivas afigura do/da emprendedor/ade negocios.

CCL

CSIEE

CSC

1

FAXB1.3.2. Avalía asrepercusións que supón elixirunha idea de negocio.

CSIEE

CSC

CAA

1

FAXB1.3.3. Analiza asvantaxes e os inconvenientesde propostas de ideas denegocio realizables.

CAA

CSIEE

CMCCT

1

FAXB1.3.4. Expón os seuspuntos de vista, mantén unhaactitude proactiva edesenvolve iniciativaemprendedora.

CSIEE

CCL

1

FAXB1.3.5. Traballa en equipomantendo unha comunicaciónfluída cos seus compañeiros ecoas súas compañeiras para odesenvolvemento do proxectode empresa.

CCL

CSIEE

1

Bloque 2. A organización interna da empresa. Forma xurídica e recursos

a g

B2.1. Planificaciónempresarial e obxectivos.Organización interna.

B2.1. Analizar a organizacióninterna da empresa, a formaxurídica, a localización e os

FAXB2.1.1. Recoñece osobxectivos e os fins daempresa, e relaciónaos coa

CSIEE

CMCCT

2

87




b i l m

Responsabilidade social daempresa.

B2.2. Forma xurídica daempresa.

B2.3. Dimensión e localización

recursos necesarios, e valoraras alternativas dispoñibles eos obxectivos marcados coproxecto.

súa organización.

FAXB2.1.2. Reflexiona sobre opapel da responsabilidadesocial corporativa, e valora aexistencia dunha ética dosnegocios.

CSC

CSIEE

2

FAXB2.1.3. Proporcionaargumentos que xustifican aelección da forma xurídica eda localización da empresa.

CCL

CSC

CMCCT

2

FAXB2.1.4. Interpreta ainformación que proporciona oorganigrama dunha empresa ea importancia da descrición detarefas e funcións para cadaposto de traballo.

CSIEE

CMCCT

CD

7

FAXB2.1.5. Realiza unhaprevisión dos recursosnecesarios para odesenvolvemento do proxectode empresa.

CSIEE

CAA

9

Bloque 3. Documentación e trámites para a posta en marcha da empresa

a b i l m

B3.1. Trámites para a creacióne posta en marcha dunhaempresa.

B3.1. Analizar os trámiteslegais e as actuaciónsnecesarias para crear aempresa.

FAXB3.1.1. Identifica osdiferentes trámites legaisnecesarios para a posta enmarcha dun negocio erecoñece os organismos anteos cales han de presentarseos trámites.

CSC

CMCCT

CD

CSIEE

3

88




a b i l m p

B3.1. Trámites para a creacióne posta en marcha dunhaempresa.

B3.2. Xestionar adocumentación necesariapara a posta en marcha dunhaempresa.

FAXB3.2.1. Interpreta e saberealizar os trámites fiscais,laborais, de Seguridade Sociale outros para a posta enmarcha.

CAA

CMCCT

CD

3

FAXB3.2.2. Valora anecesidade do cumprimentodos prazos legais paraefectuar os trámites decreación dun negocio.

CSC 3

Bloque 4. O plan de aprovisionamento

b e g i l m

B4.1. Plan deaprovisionamento.

B4.2. Xestión de inventarios.

B4.1. Establecer os obxectivose as necesidades deaprovisionamento.

FAXB4.1.1. Deseña un plan deaprovisionamento daempresa.

CAA

CMCCT

CD

5

FAXB4.1.2. Aplica métodos devaloración de existencias.

CMCCT

CD

5

b e g i l m

B4.3. Selección deprovedores.

B4.2. Realizar procesos deselección de provedoresanalizando as condiciónstécnicas.

FAXB4.2.1. Identifica os tiposde documentos utilizados parao intercambio de informacióncon provedores.

CCL

CMCCT

CD

5

FAXB4.2.2. Utiliza diferentesfontes para a procura deprovedores en liña e offline.

CD

CMCCT

5

FAXB4.2.3. Relaciona ecompara as ofertas deprovedores, utilizandodiversos criterios de selección,

CAA

CMCCT

CD

5

89




e explica as vantaxes e osinconvenientes de cada unha.

b e g i l m

B4.4. Xestión de compras. B4.3. Planificar a xestión dasrelacións con provedores,aplicando técnicas denegociación e comunicación.

FAXB4.3.1. Identifica e aplicatécnicas de negociación ecomunicación.

CCL

CSIEE

5

FAXB4.3.2. Recoñece asetapas nun proceso denegociación de condicións deaprovisionamento.

CAA

CSIEE

CMCCT

5

Bloque 5. Xestión comercial e márketing na empresa

b e g h i l m

B5.1. Xestión comercial naempresa. Plan de márketing.Márketing-mix.

B5.2. Análise do mercado e docomportamento do/daconsumidor/a. Atención áclientela.

B5.1. Desenvolver acomercialización dos produtosou servizos da empresa e oplan de márketing.

FAXB5.1.1. Analiza o procesode comercialización dosprodutos ou servizos daempresa.

CSIEE

CMCCT

6

FAXB5.1.2. Explica ascaracterísticas da clientelapotencial da empresa eidentifica o comportamentodos competidores desta.

CCL

CMCCT

6

FAXB5.1.3. Aplica procesos decomunicación e habilidadessociais en situacións deatención á clientela eoperacións comerciais.

CCL

CSC

CMCCT

CD

6

FAXB5.1.4. Realiza unhaprevisión de vendas a curto ea medio prazo, manexando afolla de cálculo.

CD

CMCCT

6

90




g h i l m

B5.3. Produto e prezo B5.2. Fixar os prezos decomercialización dos produtosou os servizos, e comparaloscos da competencia.

FAXB5.2.1. Reflexiona sobre asestratexias de prezos tendo enconta as características doproduto ou do servizo, eargumenta sobre a decisióndo establecemento do prezode venda.

CAA

CMCCT

CSIEE

6

a e g h i l m p

B5.4. Publicidade epromoción.

B5.5. Distribución dosprodutos e dos servizos daempresa.

B5.3. Analizar as políticas demárketing aplicadas á xestióncomercial.

FAXB5.3.1. Elabora un plan demedios onde se describan asaccións de promoción epublicidade para atraer aclientela potencial, facendoespecial fincapé nas aplicadasen internet e dispositivosmóbiles.

CCL

CCEC

CMCCT

CD

6

FAXB5.3.2. Valora e explica ascanles de distribución e vendaque pode utilizar a empresa.

CSIEE

CCL

CMCCT

6

Bloque 6. Xestión dos recursos humanos

c e g h i l m

B6.1. Planificación dosrecursos humanos.

B6.2. Recrutamento eselección de persoal.

B6.1. Planificar a xestión dosrecursos humanos.

FAXB6.1.1. Avalía asnecesidades da empresa, eanaliza e describe os postosde traballo.

CSIEE

CMCCT

CD

7

FAXB6.1.2. Identifica as fontesde recrutamento, así como asfases do proceso de selecciónde persoal.

CSIEE

CMCCT

7

a B6.3. Xestión laboral, B6.2. Xestionar a FAXB6.2.1. Analiza e aplica CAA 7

91




c e g h i l m

contratación, SeguridadeSocial e nóminas.

documentación que xera oproceso de selección econtratación de persoal,aplicando as normas vixentes.

para a empresa asformalidades e asmodalidades documentais decontratación.

CMCCT

CD

FAXB6.2.2. Identifica assubvencións e os incentivos ácontratación.

CMCCT

CD

7

FAXB6.2.3. Recoñece asobrigas administrativas do/daempresario/a ante aSeguridade Social.

CSC

CSIEE

7

FAXB6.2.4. Analiza osdocumentos do proceso deretribución e cotización dopersoal e de xustificación dopagamento.

CMCCT

CD

7

Bloque 7. Xestión da contabilidade da empresa

g i l m

B7.1. Fundamentos decontabilidade financeira.

B7.2. Plan Xeral deContabilidade.

B7.3. Ciclo contable.

B7.4. Fiscalidade da empresa:liquidación e rexistro contable.

B7.1. Contabilizar os feitoscontables derivados dasoperacións da empresa,cumprindo os criteriosestablecidos no Plan Xeral deContabilidade (PXC).

FAXB7.1.1. Opera coselementos patrimoniais daempresa, valora ametodoloxía contable eexplica o papel dos libroscontables.

CAA

CMCCT

CD

8

FAXB7.1.2. Analiza erepresenta os principais feitoscontables da empresa.

CSIEE

CD

CMCCT

8

FAXB7.1.3. Identifica o CMCCT 8

92




concepto de amortización eprocede ao seu rexistrocontable.

CD

FAXB7.1.4. Analiza e asigna osgastos e os ingresos aoexercicio económico ao quecorrespondan, conindependencia das súas datasde pagamento ou cobramento.

CMCCT

CD

CSIEE

8

FAXB7.1.5. Distingue as fasesdo ciclo contable, analiza oproceso contable depechamento de exercicio edetermina o resultadoeconómico obtido polaempresa.

CMCCT

CD

8

FAXB7.1.6. Analiza as obrigascontables e fiscais, e adocumentacióncorrespondente á declaración-liquidación dos impostos.

CSC

CMCCT

CD

8

FAXB7.1.7. Manexa a nivelbásico unha aplicacióninformática de contabilidade,onde realiza todas asoperacións necesarias epresenta o proceso contablecorrespondente a un cicloeconómico.

CD

CMCCT

8

Bloque 8. Investimento e xestión financeira. Viabilidade da empresa

93




g i l m

B8.1. Estrutura económica efinanceira da empresa.Equilibrio patrimonial.

B8.2. Planificación financeirada empresa. Novas formas definanciamento.

B8.1. Determinar oinvestimento necesario e asnecesidades financeiras paraa empresa, identificando asalternativas de financiamentoposibles.

FAXB8.1.1. Elabora un plan deinvestimentos da empresa,que inclúa o activo noncorrente e o corrente.

CSIEE

CAA

CMCCT

9

FAXB8.1.2. Analiza eselecciona as fontes definanciamento da empresa.

CMCCT

CD

9

FAXB8.1.3. Recoñece asnecesidades de financiamentoda empresa.

CSIEE 9

a g h i l m

B8.3. Métodos de selección evaloración de investimentos.

B8.4. Análise da viabilidadeda empresa.

B8.5. Solvencia e liquidez naempresa. Previsións detesouraría.

B8.2. Avaliar a viabilidade daempresa, de acordo condiferentes tipos de análise.

FAXB8.2.1. Determina eexplica a viabilidade daempresa, tanto a niveleconómico e financeiro comoa nivel comercial e ambiental.

CSIEE

CSC

CCL

9

FAXB8.2.2. Aplica métodos deselección de investimentos eanaliza os investimentosnecesarios para a posta enmarcha.

CSIEE

CMCCT

CD

9

FAXB8.2.3. Elabora estados deprevisión de tesouraría eexplica alternativas para aresolución de problemaspuntuais de tesouraría.

CMCCT

CD

9

a b g

B8.6. Custo e selección defontes financeiras. Axudas ácreación de empresas enGalicia.

B8.3. Analizar e verificar oacceso ás fontes definanciamento para a posta en

FAXB8.3.1. Valora as fontes definanciamento, así como ocusto do financiamento e asaxudas financeiras e

CAA

CMCCT

CD

9

94




h i l m p

B8.7. Morosidade empresarial. marcha do negocio. subvencións.

FAXB8.3.2. Comprende opapel dos intermediariosfinanceiros na actividade cotiádas empresas e na sociedadeactual.

FAXB8.3.3. Distingue o papeldos intermediarios financeirosna actividade cotiá dasempresas e na sociedadeactual.

CSC

CMCCT

CD

9

FAXB8.3.4. Valora aimportancia, no mundoempresarial, de responder enprazo aos compromisos depagamento adquiridos.

CSC

CSIEE

9

Bloque 9. Presentación da idea de negocio

b e g i l m

B9.1. Plan de negocio.Técnicas de presentación eedición do plan de negocio.

B9.1. Expor e comunicarpublicamente o proxecto deempresa.

FAXB9.1.1. Utiliza habilidadescomunicativas e técnicas paraatraer a atención naexposición pública do proxectode empresa.

CCL

CD

CSIEE

10

b d e g i l

B9.2. Ferramentasaudiovisuais para apresentación de proxectos.

B9.2. Utilizar ferramentasinformáticas que apoian acomunicación e apresentación do proxecto.

FAXB9.2.1. Manexaferramentas informáticas eaudiovisuais atractivas queaxudan a unha difusiónefectiva do proxecto.

CD

CCL

CMCCT

10

95




m

8.4 CONCRECIONES METODOLÓXICAS

La metodología de Economía de la Empresa será eminentemente práctica y aun sin descuidar los contenidos teóricos, irá encaminada adar una explicación y un mejor conocimiento de una sociedad donde los fenómenos empresariales desempeñan un papel importante.

Los contenidos básicos se presentarán como soporte y a ellos deben unirse los procedimientos relacionados con los problemasempresariales y de su entorno, para desarrollar en los alumnos actitudes críticas y autonomía frente a tales problemas, que los formecomo ciudadanos responsables y sensibles con el mundo que nos rodea.

Metodología de trabajo en el aula

Como paso previo al desarrollo de los contenidos, será interesante dedicar una o dos sesiones a la presentación global de la asignatura.Se indicarán los objetivos y contenidos más importantes que desarrollaremos durante el transcurso del año escolar, así como losprincipales criterios de evaluación de cada unidad. También se podrá realizar una evaluación inicial de los conocimientos previos delas/los alumnas/os, que nos permitirá diagnosticar la situación de partida de nuestra intervención educativa. Para evaluar esta situacióninicial, podremos usar preguntas abiertas, debates, cuestionarios, crucigramas (véase el crucigrama de conocimientos previos del librode texto), etc.

Lo expresado anteriormente se traducirá en la aplicación del siguiente esquema de trabajo a desarrollar en cada unidad didáctica:

96


Introducción a la unidad de trabajo con el fin de motivar a los alumnos/as.

Exposición por parte del profesor de los contenidos que se van trabajar, con el fin de proporcionar una visión global de la unidadque ayude a los alumnos a familiarizarse con el tema que se va a tratar. Se comentará su relación con el resto de contenidos yaabordados o aún pendientes de estudio. Se clarificará lo que se pretende conseguir, tanto desde un punto de vista conceptual, comoprocedimental y actitudinal. De esta forma el alumnado tendrá claro los criterios de evaluación que utilizaremos, y los contenidosmínimos que deberá conseguir. En esta fase emplearemos:

Esquemas y mapas de contenidos que podremos proyectar mediante técnicas audiovisuales. Lectura del índice de contenidos de cada unidad. Lectura del apartado “Primer Plano” al comienzo de cada unidad.

Trabajo individual de los alumnos/as desarrollando las actividades propuestas.

Los alumnos realizarán distintos tipos de actividades, para asimilar, aplicar, clarificar, reforzar y en su caso ampliar lo aprendido.Estas actividades se irán planteando a medida que se desarrollen las unidades y de una manera gradual, de menor a mayor grado dedificultad y atendiendo a las características del grupo y de cada alumno/a. Todo este trabajo será realizado bajo la supervisiónpersonal del profesor, que analizará las dificultades y orientará y proporcionará las ayudas necesarias. Las actividades a realizarserán:

Actividades de desarrollo que deberán realizar todos los alumnos. Actividades de refuerzo para alumnos con ritmos de aprendizaje más lentos. Actividades de ampliación más complejas para aquellos alumnos con ritmos de aprendizaje más rápidos que requerirán un

esfuerzo de indagación y el uso de las TIC. Actividades relacionadas con las clases invertidas.

Trabajo en pequeños grupos para fomentar el trabajo cooperativo.

97


Los alumnos llevarán a cabo actividades en pequeños grupos (aprendizaje basado en problemas, actividades de pensamientocrítico, etc.) para desarrollar un trabajo cooperativo que les servirá también para mejorar la iniciativa y la investigación. Acontinuación, se pueden comentar las líneas de investigación, las dificultades, los errores encontrados, mediante una discusión enclase moderada por el profesor y consistente en una puesta en común de los grupos. Las actividades a realizar serán:

Actividades propuestas en el desarrollo de algunas unidades. Lecturas al final de cada unidad con intercambio de preguntas y respuestas. Actividades de apoyo y refuerzo de las clases invertidas.


• Libro del alumno

• Recursos digitales

• Textos

• Tablas

• Gráficas

• Esquemas

• Prensa económica

98



La atención a la diversidad está contemplada también en la metodología y en las estrategias didácticas concretas que se van a aplicar enel aula. Estas estrategias son básicamente:

7. Una estrategia expositiva en los contenidos básicos. Todas las unidades recogen contenidos mínimos conceptuales, claramenteremarcados, para que todos los alumnos/as puedan alcanzarlos. El objetivo es asegurar que esos contenidos básicos son adquiridospor todos los discentes, definiendo claramente el nivel que se quiere alcanzar en cada caso. Una metodología adecuada son las clasesinvertidas.

8. Una estrategia indagatoria en el caso de los contenidos específicos, voluntaria o no, que permita a los alumnos/as profundizar en susinvestigaciones según sean sus distintas capacidades e intereses.

9. En cada unidad, ya sea al comienzo o al final, se hará un glosario o diccionario que recoja los conceptos básicos que losalumnos deben recordar. Se utilizará como complemento el apartado “resumen” y la sopa de letras de conceptos.

10.Si con la práctica docente diaria se observara en el aula la existencia de alumnos/as con especiales caracte- rísticas querequiriesen planteamientos particulares, se les ofrecerá, con el apoyo y asesoramiento del Departamento de Orientación, víasadaptadas a sus necesidades. Estas vías específicas buscarían el máximo desarrollo de sus capacidades para que pudiesen accedera metas iguales a las propuestas a sus compañeros/as. Si las dificultades que mostrara el alumno/a fuesen superiores, seplanteará junto con el resto de Departamentos y la coordinación del Departamento de Orientación del centro, lascorrespondientes adaptaciones curriculares.

11. En el caso de contar con alumnos con problemas de audición o de visión, se intentara adaptar el aula a sus necesidades y si esnecesario se solicitará una adecuación mayor de los medios del aula para este tipo de personas.

12.El profesor, al finalizar la clase intentará asegurarse de que los alumnos/as han entendido lo explicado, y en caso de que no sea así,adoptará las medidas ya expuestas que sean precisas.

5. Acciones complementarias

a) Elaboración de una detallada evaluación inicial.

99


b) Modificación de la composición de los grupos previstos para la realización de tareas colectivas haciéndolos más heterogéneos enritmos, capacidades, etc.

c) Modificación de la temporalización prevista.d) Modificación y adaptación de las técnicas y criterios de evaluación.e) Tutorías de refuerzo al margen de las clases, a concretar con el alumno/a.f) Repaso diario de la clase anterior.

8.7 CONRECION DE LOS ELEMENTOS TRANSVERSALES

4. Comprensión lectora y expresión oral y escrita:

La consolidación del hábito lector debe ser un objetivo prioritario de la educación y por tanto se ve reflejado también en laprogramación de Economía de la Empresa. La lectura y la expresión oral se promoverán a lo largo del curso mediante:

Lectura de artículos empresariales y posterior debate en el aula. A lo largo del curso, con el avance de las unidades didácticas,se facilitarán textos diversos que requerirán una asimilación y comprensión por parte del alumno.

Lectura del libro de texto de referencia. El seguimiento de la asignatura no solamente se hará mediante las explicaciones delprofesor y la toma de notas o apuntes en clase sino también a través del libro de texto. Se pedirá a los alumnos la lectura encasa y en clase del libro para que se fijen en determinados contenidos y aprendan a extraer los fundamentales de cada temamediante las técnicas del subrayado o la realización de esquemas y resúmenes escritos.

Recomendación de una bibliografía básica sobre temas empresariales para su lectura durante los períodos vacacionales.

Prensa económica. Puntualmente, cuando la actualidad económica lo demande, se llevará al aula prensa económica paraque el alumno se pueda familiarizar con el lenguaje periodístico y a la vez adquieran el gusto y la curiosidad por lalectura de este tipo de prensa. Se utilizarán periódicos y revistas especializadas. A su vez animará a los alumnos paraque traigan a clase noticias que ellos/as lean y que también serán objeto de comentario y reflexión. Las intervencionesde los alumnos en la realización de dichos comentarios serán valoradas por el profesor e incorporadas a la puntuación

100


correspondiente a trabajo y actitud en clase.

Biblioteca del centro y aula de informática. Se organizará alguna actividad en la biblioteca del centro aprovechando losrecursos de que dispone para que el alumno pueda buscar información y trabajar con textos tanto en formato papel como através de soporte electrónico.

Exámenes y pruebas escritas. Se prestará especial atención a la correcta escritura, orden y ortografía así como a la expresiónde términos y unidades propias y específicas de la asignatura. Podrá fijarse algún tipo de penalización/bonificación en estesentido.

Dramatizaciones o juegos de rol para ilustrar procesos, como por ejemplo el proceso de despido.

Actividades de trabajo cooperativo en el que se produce la socialización de los alumnos.

Exposiciones con apoyo audiovisual que realicen los alumnos sobre algún contenido del currículo.

5. Comunicación audiovisual y Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Uno de los objetivos de la Enseñanza moderna es la de ir introduciendo las nuevas tecnologías de la información como recursodidáctico. Para ello sería recomendable disponer de un ordenador con conexión a Internet y un cañón en el aula de economía.Además, cuando las circunstancias lo requieran se podría disponer de un aula de informática suficientemente equipada.

Entre las actividades a desarrollar mediante el uso de las TIC podemos citar:


Utilización de Internet en el aula informática, el aula de economía y el propio hogar del alumno como recurso en la búsquedade información de la red, resolución de ejercicios, lecturas, actividades de clases invertidas, etc. En este sentido cada unidaddidáctica contiene diversas actividades indagatorias que requieren el uso de Internet.

Uso de hojas de cálculo para el trabajo con datos económicos como la confección de tablas y representaciones gráficas.Concretamente se podrían realizar ejercicios de simulación de inver- siones mediante las funciones VNA y TIR de Excel,ejercicios de FIFO Y PMP, ejercicios de costes y punto muerto, balances y análisis mediante ratios, etc.


101


Utilización de simuladores online de gestión de empresas: www.aseme.es/simulador/ o el pro- grama “Young BusinessTalents” http://www.youngbusinesstalents.com/

Utilización de un juego online de patentes y marcas desarrollado por la Oficina Española de Patentes y Marcas:www.oepm.es/cs/OEPMSite/contenidos/juego/oepm_alumnos/main.html

Realización de videos publicitarios por parte de los alumnos en la unidad de marketing o en otras si se planteasen comoactividades de ampliación o refuerzo.

Uso de la relación de páginas web que aparecen recogidas a lo largo de las unidades didácticas del libro de texto.

Utilización de un software gratuito –Gantt Proyect- de programación de proyectos www.ganttproject.biz

Utilización de la plataforma educativa del centro como canal de comunicación con el alumno.

Utilización de una herramienta online de creación de cómics www.pixton.com/es/ que sirva de apoyo didáctico para elprofesor y los alumnos, bien como fórmula para diseñar preguntas de las unidades, bien como actividades de refuerzopara los alumnos.

6. Emprendimiento, educación cívica y constitucional

Educación en el emprendimiento:

Valoración de la función social que cumple la empresa como generadora de innovaciones que mejoran la calidad de vida y el bienestar social de las personas.

Desarrollo del espíritu emprendedor a través de habilidades propias del emprendimiento tales como la creatividad, el trabajo en equipo, la autonomía, la resolución de problemas, etc.

Aprendizaje a partir de los errores y fracasos y reconocimiento positivo de la asunción de riesgos.

Educación medioambiental:

Conciencia sobre la necesidad de un crecimiento económico basado en el desarrollo sostenible. Valoración de la necesidad y ventajas que ofrece la máxima de “triple R” (reducir, reciclar, reutilizar).

102

http://www.pixton.com/es/

http://www.ganttproject.biz/





Análisis de los efectos negativos de la actividad empresarial en el medio ambiente. Búsqueda de alternativas que minimicen el impacto ambiental.

Educación moral y cívica:

Valoración de la necesidad de la responsabilidad social y la ética en los negocios en la empresa. Reflexión sobre los efectos derivados de la globalización y la deslocalización empresarial. Reflexión sobre la importancia de un sistema fiscal progresivo como instrumento para favorecer la equidad y la solidaridad.

Análisis de la relación existente entre el consumo abusivo, medio ambiente y pobreza. Defensa de la libertad de expresión. Establecimiento de relaciones basadas en la solidaridad, cooperación y respeto hacia los demás. Comprensión del respeto que las empresas deben manifestar ante las distintas culturas. Concienciación de la importancia de colaborar y participar activamente en el sostenimiento de los gastos públicos tanto por

parte de las personas como por parte de las empresas.

Educación para el consumidor:

Reflexión sobre la influencia que ejerce la publicidad en los medios de comunicación sobre nuestras vidas. Adquisición de conciencia de consumidor, como decisor autónomo consciente de sus derechos y responsabilidades.

Creación de una conciencia crítica ante el consumo. Responsabilidad con el reciclaje, la reutilización y la reducción de los productos y residuos. Reflexión sobre la presión que ejerce en el medio ambiente el consumo excesivo. Diferenciación de la compra necesaria de la compra impulsiva. Reflexión sobre el poder que ejercen las marcas sobre los consumidores.

Educación para la paz:

Uso del diálogo y la comunicación como medios indispensables para trabajar en equipo, tomar decisiones o llegar a acuerdos.

Crítica de los métodos coercitivos o violentos que se aplican en algunos conflictos laborales.

103


Conocimiento de las vías de solución pacíficas en los conflictos laborales. Rechazo a los comportamientos intolerantes. Preferencia por la solución dialogada o consensuada antes que el conflicto. Rechazo a las guerras y a la miseria que provocan. Análisis de los intereses empresariales que pueden estar presentes en los conflictos bélicos actuales, tratando de proponer

críticamente posibles soluciones.

Educación para la salud:

Comprensión de la importancia del respeto a las normas de seguridad e higiene en la empresa. Crítica de las prácticas de algunas empresas multinacionales que no respectan los estándares de seguridad y salud de sus

trabajadores en los países menos desarrollados. Análisis de la influencia de la contaminación derivada del proceso productivo en la salud humana y animal. Reconocimiento de aquellas prácticas de acoso laboral o mobbing que afectan a la salud de los trabajadores/as.

Educación no sexista:

Análisis y crítica de las desigualdades laborales entre hombres y mujeres. Reflexión sobre la utilización sexista de la mujer en el mundo publicitario. Visualización de cómo la formación personal favorece la igualdad laboral entre ambos sexos. Concienciación de la igualdad entre sexos, razas, etnias, etc. en el puesto de trabajo. Desarrollo de una actitud de respeto de opiniones entre personas diferentes (sexo, raza, etc.). Reflexión sobre el papel de la mujer en el mundo empresarial y el mundo laboral. Rechazo a la violencia de género.

104


8.8 CRITERIOS DE EVALUACION Y CALIFICACIÓN


• Pruebas escritas


• Trabajos en Grupo


En las pruebas escritas, en cada pregunta figurará la puntuación y la extension minima de la respuesta.

La calificacion final de cada evaluacion sera la media ponderada de todas las pruebas.

La nota final será la media de las tres evaluaciones. Siempre que el alumno tenga como minimo dos evaluaciones aprobadas y la media sea igual osuperior a 5 estará aprobado, en caso contrario tendra que recuperar.

RECUPERACION: Se realizara a final de curso y habrá dos opciones

• Un examen de toda la asignatura para los que tienen dos o tres evaluaciones suspensas. Dicho examden incluira los estándares de aprendizajede todos los bloques de contenidos.


El calendario de exámenes y trabajos será aprobado en clase a propuesta del profesor, y será obligatorio para todos los alumnos, de forma que no seharán exámenes de forma individual ni se recogerán trabajos fuera del plazo fijado. Excepcionalmente, y solo una vez en el curso se podrá hacer enotra fecha siempre que se justifique documentalmente el motivo de dicho cambio.

105




de calificación



70 %2. Realización de tareas o actividades

Planteadas como problemas, ejercicios,respuestas a preguntas



15 %4. Producción de trabajos grupales

Al menos uno por evaluación trimestral, y sevalorará también la participación del alumno enlos debates en clase.

10 %

106




Probas escritas

Observaciondirecta

Traballoindividual

Traballogrupo

Caderno clase

FAXB1.1.1. Identifica os aspectos da innovación empresarial e explica a súa relevancia no desenvolvemento económicoe na creación de emprego.

2 x

FAXB1.1.2. Recoñece experiencias de innovación empresarial e analiza os elementos de risco que levan aparelladas. 2 x FAXB1.1.3. Valora a importancia da tecnoloxía e de internet como factores clave de innovación e relaciona a innovación

coa internacionalización da empresa.3 x

FAXB1.2.1. Analiza o sector empresarial onde se desenvolve a idea de negocio. 2 x FAXB1.2.2. Realiza unha análise do mercado e da competencia para a idea de negocio seleccionada. 3 x FAXB1.3.1. Explica desde diferentes perspectivas a figura do/da emprendedor/a de negocios. 3 x FAXB1.3.2. Avalía as repercusións que supón elixir unha idea de negocio. 2 x FAXB1.3.3. Analiza as vantaxes e os inconvenientes de propostas de ideas de negocio realizables. 1 x FAXB1.3.4. Expón os seus puntos de vista, mantén unha actitude proactiva e desenvolve iniciativa emprendedora. 2 x FAXB1.3.5. Traballa en equipo mantendo unha comunicación fluída cos seus compañeiros e coas súas compañeiras para

o desenvolvemento do proxecto de empresa.4 x

FAXB2.1.1. Recoñece os obxectivos e os fins da empresa, e relaciónaos coa súa organización. 2 x FAXB2.1.2. Reflexiona sobre o papel da responsabilidade social corporativa, e valora a existencia dunha ética dos

negocios.2 x

FAXB2.1.3. Proporciona argumentos que xustifican a elección da forma xurídica e da localización da empresa. 4 x

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FAXB2.1.4. Interpreta a información que proporciona o organigrama dunha empresa e a importancia da descrición detarefas e funcións para cada posto de traballo.

3 x

FAXB2.1.5. Realiza unha previsión dos recursos necesarios para o desenvolvemento do proxecto de empresa. 2 x FAXB3.1.1. Identifica os diferentes trámites legais necesarios para a posta en marcha dun negocio e recoñece os

organismos ante os cales han de presentarse os trámites.3 x

FAXB3.2.1. Interpreta e sabe realizar os trámites fiscais, laborais, de Seguridade Social e outros para a posta enmarcha.

2 x

FAXB3.2.2. Valora a necesidade do cumprimento dos prazos legais para efectuar os trámites de creación dun negocio. 1 x FAXB4.1.1. Deseña un plan de aprovisionamento da empresa. 2 x FAXB4.1.2. Aplica métodos de valoración de existencias. 3 x FAXB4.2.1. Identifica os tipos de documentos utilizados para o intercambio de información con provedores. 2 x FAXB4.2.2. Utiliza diferentes fontes para a procura de provedores en liña e offline. 3 x FAXB4.2.3. Relaciona e compara as ofertas de provedores, utilizando diversos criterios de selección, e explica as

vantaxes e os inconvenientes de cada unha.4 x

FAXB4.3.1. Identifica e aplica técnicas de negociación e comunicación. 2 x FAXB4.3.2. Recoñece as etapas nun proceso de negociación de condicións de aprovisionamento. 3 x FAXB5.1.1. Analiza o proceso de comercialización dos produtos ou servizos da empresa. 2 x FAXB5.1.2. Explica as características da clientela potencial da empresa e identifica o comportamento dos competidores

desta.3 x

FAXB5.1.3. Aplica procesos de comunicación e habilidades sociais en situacións de atención á clientela e operaciónscomerciais.

2 x

FAXB5.1.4. Realiza unha previsión de vendas a curto e a medio prazo, manexando a folla de cálculo. 1 x

108


FAXB5.2.1. Reflexiona sobre as estratexias de prezos tendo en conta as características do produto ou do servizo, eargumenta sobre a decisión do establecemento do prezo de venda.

3 x

FAXB5.3.1. Elabora un plan de medios onde se describan as accións de promoción e publicidade para atraer a clientelapotencial, facendo especial fincapé nas aplicadas en internet e dispositivos móbiles.

2 x

FAXB5.3.2. Valora e explica as canles de distribución e venda que pode utilizar a empresa. 3 x FAXB6.1.1. Avalía as necesidades da empresa, e analiza e describe os postos de traballo. 2 x FAXB6.1.2. Identifica as fontes de recrutamento, así como as fases do proceso de selección de persoal. 3 x FAXB6.2.1. Analiza e aplica para a empresa as formalidades e as modalidades documentais de contratación. 2 x FAXB6.2.2. Identifica as subvencións e os incentivos á contratación. 3 x FAXB6.2.3. Recoñece as obrigas administrativas do/da empresario/a ante a Seguridade Social. 2 x FAXB6.2.4. Analiza os documentos do proceso de retribución e cotización do persoal e de xustificación do pagamento. 3 x FAXB7.1.1. Opera cos elementos patrimoniais da empresa, valora a metodoloxía contable e explica o papel dos libros

contables.4 x

FAXB7.1.2. Analiza e representa os principais feitos contables da empresa. 3 x FAXB7.1.3. Identifica o concepto de amortización e procede ao seu rexistro contable. 2 x FAXB7.1.4. Analiza e asigna os gastos e os ingresos ao exercicio económico ao que correspondan, con independencia

das súas datas de pagamento ou cobramento.3 x

FAXB7.1.5. Distingue as fases do ciclo contable, analiza o proceso contable de pechamento de exercicio e determina oresultado económico obtido pola empresa.

2 x

FAXB7.1.6. Analiza as obrigas contables e fiscais, e a documentación correspondente á declaración-liquidación dosimpostos.

4 x

FAXB7.1.7. Manexa a nivel básico unha aplicación informática de contabilidade, onde realiza todas as operaciónsnecesarias e presenta o proceso contable correspondente a un ciclo económico.

4 x

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FAXB8.1.1. Elabora un plan de investimentos da empresa, que inclúa o activo non corrente e o corrente. 3 x FAXB8.1.2. Analiza e selecciona as fontes de financiamento da empresa. 2 x FAXB8.1.3. Recoñece as necesidades de financiamento da empresa. 2 x FAXB8.2.1. Determina e explica a viabilidade da empresa, tanto a nivel económico e financeiro como a nivel comercial e

ambiental.2 x

FAXB8.2.2. Aplica métodos de selección de investimentos e analiza os investimentos necesarios para a posta enmarcha.

3 x

FAXB8.2.3. Elabora estados de previsión de tesouraría e explica alternativas para a resolución de problemas puntuaisde tesouraría.

2 x

FAXB8.3.1. Valora as fontes de financiamento, así como o custo do financiamento e as axudas financeiras esubvencións.

3 x

FAXB8.3.2. Comprende o papel dos intermediarios financeiros na actividade cotiá das empresas e na sociedade actual.

FAXB8.3.3. Distingue o papel dos intermediarios financeiros na actividade cotiá das empresas e na sociedade actual.

2 x

FAXB8.3.4. Valora a importancia, no mundo empresarial, de responder en prazo aos compromisos de pagamentoadquiridos.

1 x

FAXB9.1.1. Utiliza habilidades comunicativas e técnicas para atraer a atención na exposición pública do proxecto deempresa.

2 x

FAXB9.2.1. Manexa ferramentas informáticas e audiovisuais atractivas que axudan a unha difusión efectiva do proxecto. 4 x

110


9. CONTRIBUCION AL PLAN LECTOR

La contribución al Plan lector de los alumnos de Economia será mediante la lectura de los siguientes libros :

• “ El vendedor de tiempo” Fernando Trias de Bes, Ed. Empresa Activa

• “Mil Millones de mejillones” Fernando Trias de Bes, Ed. Empresa Activa

• “ El Mercado y Nosotros” José Luis Sampedro

• “Asteris y Compañia” de col. Asterix y Obelis

• “ Nosotros decimos Non” Eduardo Galeano, Ed. S XXI

• “ Economía en evolución” José Manuel Naredo, Ed. S XXI

• “ Capitalismo y Multinacionales” Andres Suarez, Ed. Pirámide

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10. CONTRIBUCION A TIC


Utilización de Internet en el aula informática, el aula de economía y el propio hogar del alumno como recursoen la búsqueda de información de la red, resolución de ejercicios, lecturas, actividades de clases invertidas,etc. En este sentido cada unidad didáctica contiene diversas actividades indagatorias que requieren el uso deInternet.

Uso de hojas de cálculo para el trabajo con datos económicos como la confección de tablas y representacionesgráficas. Concretamente se podrían realizar ejercicios de simulación de inver- siones mediante las funcionesVNA y TIR de Excel, ejercicios de FIFO Y PMP, ejercicios de costes y punto muerto, balances y análisis medianteratios, etc.


Utilización de simuladores online de gestión de empresas: www.aseme.es/simulador/ o el pro- grama“Young Business Talents” http://www.youngbusinesstalents.com/

Utilización de un juego online de patentes y marcas desarrollado por la Oficina Española de Patentes yMarcas: www.oepm.es/cs/OEPMSite/contenidos/juego/oepm_alumnos/main.html

Realización de videos publicitarios por parte de los alumnos en la unidad de marketing o en otras si seplanteasen como actividades de ampliación o refuerzo.

Uso de la relación de páginas web que aparecen recogidas a lo largo de las unidades didácticas del libro detexto.

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11. ACTICIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Entre las actividades que se pueden proponer podemos mencionar las siguientes:

Charlas o conferencias

Visita a un vivero de empresas de la localidad.

“Jornadas de orientación universitaria y F.P.” Los alumnos recibirán una charla sobre los estudios de grado enAdministración y Dirección de Empresas y Economía.

Visita a las instalaciones de alguna empresa de la localidad o próxima.

Juego de simulación empresarial online (www.youngbusinesstalents.com ) que permite tomar todo tipo de decisiones dentrode una empresa.

Olimpiada de Economía. La Olimpiada es un concurso de carácter académico y educativo, cuyos objetivos son incentivar yestimular el estudio de la Economía entre los jóvenes, premiar el esfuerzo y la excelencia académica, divulgar los estudios deEconomía, así como establecer vínculos estables entre las facultades, los centros de educación secundaria, los profesores deEconomía del bachillerato y los alumnos.

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12. INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y PRÁCTICA DOCENTE

Indicadores de logro de la práctica docente1 2 3 4

1. Como norma general, se hacen explicaciones generales para todo el alumnado.

2. Se ofrecen a cada alumno/a las explicaciones individualizadas que precisa.

3. Se elaboran actividades atendiendo a la diversidad.

4. Se elaboran pruebas de evaluación adaptadas a las necesidades del alumnadocon NEAE.

5. Se utilizan distintas estrategias metodológicas en función de los temas a tratar.

6. Se combina el trabajo individual y en equipo.

7. Se potencian estrategias de animación a la lectura.

8. Se potencian estrategias tanto de expresión como de comprensión oral y escrita.

9. Se incorporan las TIC a los procesos de enseñanza – aprendizaje.

10. Se presta atención a los elementos transversales vinculados a cada estándar.

11. Se ofrecen al alumnado de forma rápida los resultados de las pruebas / trabajos, etc.

12. Se analizan y se comentan con el alumnado los aspectos más significativos derivados de la corrección de las pruebas, trabajos, etc.

13. Se le da al alumnado la posibilidad de visualizar y comentar sus aciertos y errores.

14. Grado de implicación del profesorado en las funciones de tutoría y orientación.

114


16. Las medidas de apoyo, refuerzo, etc. están claramente vinculadas a los estándares.

17. Se evalúa la eficacia de los programas de apoyo, refuerzo, recuperación, ampliación…

115


13. Mecanismos de revisión, avaliación e modificación da programación didáctica.

13. Evaluación de la programación didáctica

Mecanismos de revisión, evaluación y modificación de la programación didáctica

Periodicidad con la que se revisará. Contenidos que fue preciso añadir o eliminar con respecto a la programación prevista. Medidas que se adoptarán como resultado de la revisión.

Indicadores1 2 3 4

1. Adecuación del diseño de las unidades /temas/proyectos a partir de los elementos del currículo.

2. Adecuación de la secuenciación y la temporalización de las unidades didácticas/temas/proyectos.

3. EL desarrollo de la programación respondió a la secuenciación y la temporalización previstas.

4. Adecuación de la secuenciación de los estándares para cada unidad, tema o proyecto.

5. Adecuación del grado mínimo de consecución fijado para cada estándar.

6. Asignación a cada estándar del peso correspondiente en la cualificación.

7. Vinculación de cada estándar a uno o varios instrumentos para su evaluación.

8. Asociación de cada estándar con los elementos transversales a desarrollar.

9. Fijación de una estrategia metodológica común para todo el departamento.

10. Adecuación de la secuencia de trabajo en el aula.

11. Adecuación de los materiales didácticos utilizados.

12. Adecuación del libro de texto (en caso de que se use).

13. Adecuación del plan de evaluación inicial diseñado, incluidas las consecuencias

de la prueba.

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14. Adecuación de la prueba de evaluación inicial, elaborada a partir de los estándares.

15. Adecuación del procedimiento de acreditación de conocimientos previos.

16. Adecuación de las pautas generales establecidas para la evaluación continua: pruebas, trabajos…

17. Adecuación de los criterios establecidos para la recuperación de un exameny de una evaluación.

18. Adecuación de los criterios establecidos para la evaluación final.

19. Adecuación de los criterios establecidos para la evaluación extraordinaria.

20. Adecuación de los criterios establecidos para el seguimiento de materias pendientes.

21. Adecuación de los criterios establecidos para la evaluación de esas materias pendientes.

22. Adecuación de los exámenes, teniendo en cuenta el valor de cada estándar.

23. Adecuación de los programas de apoyo, recuperación, etc. vinculados a los estándares.24. Adecuación de las medidas específicas de atención al alumnado con NEAE.

25. Grado de desarrollo de las actividades complementarias y extraescolares previstas.

26. Adecuación de los mecanismos para informar a las familias sobre criterios de evaluación, estándares e instrumentos.

27. Adecuación de los mecanismos para informar a las familias sobre los criterios de promoción.

28. Adecuación del seguimiento y de la revisión de la programación a lo largo del curso.

29. Contribución desde la materia al plan de lectura del centro.

30. Grado de integración de las TIC en el desarrollo de la materia.

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DEPARTAMENTO DE ECONOMÍA

IES Eduardo Pondal

Santiago, Octubre 2017

Fdo.: María Socorro López Ulloa

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programación didáctica de economía do ies …a.… · economía de la empresa 2º bachiller 54...

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