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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 4º EP

UNIDAD DIDÁCTICA 1: “EMPEZAMOS EL CURSO”

OBJETIVOS CONTENIDOS

• Participar del reencuentro y conocimiento de los demás.

• Crear un clima agradable y positivo • Conocer las normas de la clase de educación física • Conocer sus posibilidades y sus limitaciones

corporales • Aceptar los diferentes roles que deben desempeñar

en las actividades • Interactuar positivamente con todos los compañeros

independientemente de sus características personales y sociales

• Valorar la participación por encima de los resultados

Mis compañeros y yo Cooperación y relación con mis

compañeros Normas de funcionamiento y

planificación del curso Participación en actividades y

juegos cooperativos Organización de las actividades y

juegos que nos ayuden a conocernos mejor nuestras cualidades y valores

Ordenación y recogida de material Aceptación y valoración de la

propia realidad corporal, así como la de los demás.

Respeto por las posibilidades propias y las de los demás

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje evaluables

CB

1. Opinar coherentemente con actitud crítica, tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás

1.1. Explica a sus compañeros las

características de un juego practicado en

clase y su desarrollo

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Muestra buena disposición para

solucionar los conflictos de manera

razonable

2. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con

2.1. Participa en la recogida y

organización de material utilizado en las

clases.

2.2. Acepta formar parte del grupo que le

corresponda y el resultado de las

competiciones con deportividad.

interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

2.3. Respeta durante la práctica de los juegos

tanto a compañeros como a instalaciones y

materiales

2.4. Mantiene una actitud de colaboración y

resolución pacífica de conflictos (habla y escucha,

no agrede…)

2.5. Cumple las normas de juego.

ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS

Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías:

Enseñanza por indagación

En ciertos momentos, instrucción directa

En el desarrollo de las tareas se emplean diversos estilos:

Estilos tradicionales: mando directo y asignación de tareas.

Estilos que fomenten la individualización: trabajos por grupos, programas individuales.

Estilos que fomenten la socialización: grupos reducidos, micro enseñanza, ens. recíproca.

Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de

problemas.

Estilos que promueven la creatividad: libre exploración…

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

RECURSOS Y MATERIALES

Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la

unidad.

Tabla de registro para el control de la realización de

actividades diarias.

Seguimiento de la participación y colaboración en clase.

Criterios para poner la nota trimestral:

Contenidos propios de la unidad: 40%

Esfuerzo y participación: 30%

Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%

Material específico de Educación Física

- Aparatos fijos (canastas y porterías

de balonmano, espalderas, canastas

mini-básquet.

- Material móvil pesado (Bancos

suecos, colchonetas, módulos de

psicomotricidad, altímetros,

balones medicinales.

Actitud y comportamiento: 20% - Material móvil ligero (picas,

cuerdas, aros, conos, ladrillos de

soporte, marcadores, balones de

fútbol, fútbol-sala, minibaloncesto,

voleibol, balonmano, pelotas de

plástico y goma de diferentes

tamaños, de tenis, sticks, volantes y

raquetas bádminton, palas de playa,

indiacas, discos voladores, balones

de foam, bates de béisbol, raquetas

plástico…, envases de plástico,

trozos de tela, chapas…

- Equipamiento del alumno (chándal,

camisetas y zapatillas adecuadas,

neceser con toalla de aseo, jabón,

botellita de agua…

Impresos.

Audiovisuales e Informáticos

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR

Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros

de la biblioteca. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: “ESQUEMA CORPORAL”


• Estructurar el esquema corporal y sus partes • Desarrollar el conocimiento de la actitud y postura • Vivenciar la movilidad de todas las partes del cuerpo • Afirmar la lateralidad • Vivenciar la respiración • Vivenciar la relajación global y segmentaria • Identificar las variaciones con respecto a otros

Posibilidades perceptivas: exploración de las capacidades perceptivas y su relación con el movimiento

Descubrimiento de los elementos orgánico-funcionales relacionados con el movimiento

Consciencia y control del cuerpo en relación con la tensión, la relajación y la respiración

Representación del propio cuerpo y de los demás

Adecuación de la postura a las necesidades expresivas y motrices

Consolidación de la lateralidad y su proyección en el espacio

Valoración y aceptación de la propia realidad corporal y de las demás personas

Control motor y dominio corporal

Criterios

de evaluación


CB

1. Valorar, aceptar y respetar la propia

realidad corporal y la de los demás,

mostrando una actitud reflexiva y

crítica.

1.1 Respeta la diversidad de realidades corporales

y de niveles de competencia motriz entre los

niños y niñas de la clase

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.

1.3. Analiza críticamente acciones ocurridas en la

clase y expone su opinión con claridad y

reflexivamente

2. Utilizar la representación mental del

cuerpo en la organización de las

acciones motrices.

2.1. Analiza la intervención de los diferentes

segmentos corporales en la realización de

movimientos

2.2. Aplica las posibilidades motrices de los segmentos corporales a la mejora de las diferentes ejecuciones motrices.

3. Reconocer los efectos del ejercicio

físico, la higiene, la alimentación y los

hábitos posturales sobre la salud y el

bienestar, manifestando una actitud

responsable hacia uno mismo.

3.1. Relaciona la actitud postural correcta con sus

efectos sobre el organismo.

3.2. Realiza ejercicios de flexibilidad en los que

intervienen las principales articulaciones

corporales.

3.3. Comprueba la frecuencia cardiaca y la

relaciona con el tipo de ejercicio.

3.4. Relaciona las capacidades físicas básicas con

los ejercicios realizados.

3.5. Respeta las normas higiénicas con respecto a

las actividades físicas










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.







mini-básquet.





Actitud y comportamiento: 20%





- Material móvil ligero (picas,
















Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 3: “PERCEPCIÓN ESPACIAL”


• Afianzar las nociones topológicas básicas • Estructurar el espacio • Adaptar el movimiento a las nociones básicas

topológicas • Apreciar distancias y trayectorias • Representar trayectorias • Orientarse en el espacio • Utilizar las habilidades básicas en la resolución de

problemas en relación al espacio • Desarrollar el sentido de la lateralidad en sí mismo y

en los demás

• Nociones espaciales: sentido, dirección, simetrías, dimensiones, etc.

• Nociones topológicas: dentro/fuera, arriba/abajo, delante/detrás.

• Estructuración espacial • Representación de trayectorias • Realización de juegos de

persecución en diferentes espacios • Adquisición de una mayor

independencia motriz • Ampliación del vocabulario de la

unidad a través de las puestas en común.

• Valoración del propio esfuerzo e interés

• Aceptación de las normas del grupo

Criterios

de evaluación


CB

1. Resolver situaciones motrices con

diversidad de estímulos y

condicionantes espacio-temporales,

seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y

adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

1.1. Adapta los desplazamientos a diferentes

tipos de entornos y de actividades físico

deportivas y artístico expresivas ajustando su

realización a los parámetros

espaciotemporales y manteniendo el equilibrio

postural

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Aplica las habilidades motrices de giro a

diferentes tipos de entornos y de actividades

físico deportivas y artístico expresivas

teniendo en cuenta los tres ejes corporales y

los dos sentidos, y ajustando su realización a

los parámetros espacio temporales y

manteniendo el equilibrio postura

1.3. Realiza actividades físicas y juegos en el medio

natural o en entornos no habituales,

adaptando las habilidades motrices a la

diversidad e incertidumbre procedente del

entorno y a sus posibilidades

2. Ser capaz de adaptar la ejecución de

las habilidades, o de una secuencia de

las mismas, al espacio disponible,

ajustando su organización temporal a

los requerimientos del entorno.

2.1. Realiza correctamente desplazamientos de

ataque/defensa/persecución en juegos y

actividades deportivas.










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.












mini-básquet.





















Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 4: “HABILIDADES SIN MÓVILES”


• Adecuar todo tipo de desplazamientos a las

necesidades de las situaciones • Coordinar el impulso en saltos con una y dos piernas • Realizar y coordinar las diferentes fases del salto • Realizar giros con solvencia alrededor de los tres

ejes: longitudinal, transversal y antero-posterior • Explorar y consolidar las posibilidades motrices en la

realización de otras habilidades menos habituales: trepas, suspensiones, balanceos, tirar, arrastrar y empujar

• Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones cambiantes del entorno y de la actividad

• Desplazamientos básicos; marcha, carrera, cuadrupedia, tripedias, reptar, saltar, girar, etc.

• Desplazamientos de rapidez y precisión

• Partes de un salto: impulso, vuelo y caída

• Tipos de salto; impulso, vuelo y caída

• Práctica de situaciones de salto ya conocidas variando los diferentes tipos de saltos

• Giros sobre el eje longitudinal: rodar y girar

• Giros sobre el eje transversal; voltereta hacia delante y hacia atrás

• Giros sobre el eje anteroposterior; rueda lateral

Criterios

de evaluación


CB






1.1. Salta una serie de aros/obstáculos en

fila/hilera alternando 1-2 apoyos

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Salta individualmente a la comba de forma

seguida y sin interrupción

1.3. Se desplaza sobre diferentes superficies de

forma lateral, botando un balón, en diferentes

posiciones y manteniendo el equilibrio

1.4. Salta desde una altura establecida cayendo en

equilibrio (pies juntos, brazos en cruz...)

1.5. Realiza saltos en longitud o altura con un pie,

cae sobre el mismo pie y con pies juntos

2. Aumentar el repertorio motriz con

estructuras dinámicas de

coordinación progresivamente más

complejas, consolidando y

enriqueciendo funcionalmente las ya

adquiridas.

2.1. Salta una serie de aros con balón entre rodillas

tobillos

2.2. Salta desde una altura determinada con 3/4

de giro en el aire

2.3. Salta desde una altura cayendo en equilibrio

(pies juntos, brazos en cruz

2.4. Realiza giros sobre los tres ejes

3. Mejorar el nivel de sus capacidades

físicas, regulando y dosificando la

intensidad y duración del esfuerzo,

teniendo en cuenta sus posibilidades

y su relación con la salud.

3.1. Muestra una mejora global con respecto a su

nivel de partida de las capacidades físicas

orientadas a la salud

3.2. Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria,

en distintas intensidades de esfuerzo

3.3. Adapta la intensidad de su esfuerzo al

tiempo de duración de la actividad










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.










mini-básquet.























Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 5: “EXPRESIÓN CORPORAL”


• Conocer y valorar las posibilidades expresivas de nuestro cuerpo

• Conocer y valorar las posibilidades expresivas del movimiento rítmico

• Interpretar gestos y expresiones de los demás • Utilizar los recursos expresivos del cuerpo para

imitar o escenificar • Experimentar las calidades del movimiento corporal

• El cuerpo como instrumento de comunicación u expresión

• Recursos expresivos del cuerpo; el gesto y el movimiento

• Las calidades del movimiento • Trabajo de expresión, de

sensaciones, sentimientos y estados de ánimo

• Realización de actividades de calidad de movimientos

• Simbolización y codificación de los movimientos.

• Reflexiones escritas y orales sobre cada una de las sesiones que se realicen.

• Valoración y disfrute de la relación y comunicación con los otros

• Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo

Criterios

de evaluación


CB

1. Utilizar los recursos expresivos del

cuerpo e implicarse en el grupo para

la comunicación de ideas,

sentimientos y representación de

personajes e historias, reales o

imaginarias

1.1. Representa personajes, situaciones, ideas y

sentimientos, utilizando los recursos

expresivos del cuerpo individualmente, en

parejas o en grupos

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Participa en representaciones o

escenificaciones de historias sencillas,

utilizando el movimiento y la música

1.3. Comprende mensajes corporales

expresados por sus compañeros










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.












mini-básquet.





















Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 6: “SOMOS EQUILIBRISTAS”


• Desarrollar las habilidades y destrezas básicas con especial incidencia en el equilibrio

• Desarrollar el equilibrio dinámica y estático • Mejorar la capacidad del ajuste corporal • Conseguir la estabilidad ante una situación de

desequilibrio

• Equilibrio dinámico y estático • Experimentación de situaciones de

equilibrio y desequilibrio disminuyendo la base de sustentación, su estabilidad y elevando el centro de gravedad

• Desarrollo del equilibrio portando objetos, después de una acción, en caídas y saltos

• Acción de oposición y lucha con objeto de desequilibrar al contrario

• Equilibrios con compañeros (preacrobacias)

• Adquisición de confianza y seguridad al afrontar nuevas situaciones

• Valoración de sus propias posibilidades y las de los demás

• Respeto por los compañeros

Criterios

de evaluación


CB








1.1. Aplica las habilidades motrices de giro a

diferentes tipos de entornos y de actividades

físico deportivas y artístico expresivas

teniendo en cuenta los tres ejes corporales y

los dos sentidos, y ajustando su realización a

los parámetros espacio temporales y

manteniendo el equilibrio postural

CL

CMCT

AA

SC

IE






adquiridas.

2.1. Se desplaza manteniendo en equilibrio la pica

en dos dedos

2.2. Salta desde una altura cayendo en equilibrio

(pies juntos, brazos en cruz)

3. Identificar e interiorizar la

importancia de la prevención, la

recuperación y las medidas de

seguridad en la realización de la

3.1. Practica el calentamiento como medida

preventiva para evitar lesiones

3.2. Adopta medidas de prevención en las

clases, evitando las acciones peligrosas

práctica de la actividad física. durante las actividades

3.3. Identifica comportamientos irresponsables

en la práctica de las diferentes actividades

físico-deportivas.









Estilos que implican cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolu ción de

problemas.



EVALUACIÓN



unidad.












mini-básquet.





















Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 7: “HABILIDADES CON MÓVILES”


• Lanzar diferentes móviles utilizando el patrón contralateral

• Recepcionar con éxito utilizando ambas manos a la vez y cada una por separado

• Progresar en la ejecución de golpeos con y sin implementos y aplicarlos a situaciones de juego

• Progresar en el bote con manos alternativas en estático, dinámico y dentro de formas jugadas

• Emplear con eficacia y eficiencia los controles, transportes y conducciones con manos y pies

• Habilidades sin implementos • Golpeos con y sin implementos • Conducciones y golpeos con las

piernas • Botes y golpeos con las piernas • Botes y golpeos con el tren superior • Transportes genéricos • Lanzamientos y recepciones con

móviles esféricos, y no esféricos; teniendo en cuenta la precisión y la distancia

Criterios

de evaluación


CB






adquiridas

1.1. Lanza en apoyo a una diana, adelantando pie

contrario, tras carrera con precisión

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Bota un balón en zig-zag entre conos, con

diferentes ritmos

1.3. Lanza en salto, a una diana, un balón tras

carrera, con precisión

1.4. Recepciona en desplazamiento un balón

lanzado por un compañero

1.5. Participa en situaciones de juegos básicos,

pasando y recibiendo de forma correcta y sin

que se caiga el balón






2.1. Realiza correctamente desplazamientos de

ataque/defensa/persecución en juegos y

actividades deportivas.










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.












mini-básquet.





















Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 8: “BAILEMOS”


• Adaptar el movimiento a situaciones con requerimientos rítmicos

• Repetir secuencias motrices asociadas a ritmos progresando su dificultad

• Trabajar nociones espacio-temporales asociadas al ritmo: antes, después, cadencia y velocidad

• Coordinar pasos de bailes con compañeros • Apreciar los recursos expresivos propios y de los

demás y saber interpretarlos • Conocer canciones populares y tradicionales y

representarlas coreográficamente • Ser capaz de reconocer que la labor expresiva

individual es parte fundamental para el logro de la comunicación expresiva colectiva

• Conocer los bailes de salón como elementos de bagaje cultural de las sociedades: pasodoble, vals, salsa,…

• El cuerpo y el movimiento como instrumento de expresión y comunicación

• Adecuación del movimiento a estructuras espacio-temporales y ejecución de bailes y coreografías simples

• Expresión de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el movimiento

• Utilización de los objetos y materiales y sus posibilidades de expresión

• Disfrute mediante la expresión y comunicación a través del propio cuerpo

• Participación en situaciones que supongan comunicación corporal. Valoración de las diferencias en el modo de expresarse

Criterios

de evaluación


CB

1. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área.

1.1. Utiliza las tecnologías de la información y la

comunicación para localizar y extraer la

información que se le solicita

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y

limpieza y utilizando programas de

presentación

1.3. Expone sus ideas de forma coherente y se

expresa de forma correcta en diferentes

situaciones, y respeta las opiniones de los

demás

2. Reproducir corporalmente

estructuras rítmicas sencillas.

2.1. Representa o expresa movimientos a partir

de estímulos rítmicos o musicales,

individualmente, en parejas o grupos

2.2. Reproduce composiciones grupales en

interacción con los compañeros y compañeras

utilizando los recursos expresivos del cuerpo y

partiendo de estímulos musicales, plásticos o

verbales.

3. Utilizar los recursos expresivos del

cuerpo e implicarse en el grupo para

la comunicación de ideas,

sentimientos y representación de

personajes e historias, reales o

imaginarias

3.1. Conoce y lleva a cabo bailes y danzas

sencillas, siguiendo una coreografía

establecida.










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.








mini-básquet.

























Impresos.











problemas.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 9: “JUEGOS POPULARES,TRADICIONALES

Y COOPERATIVOS”


• Participar y cooperar en diversos tipos de juegos

• Conocer y utilizar estrategias básicas de cooperación

• Desarrollar globalmente las habilidades motrices básicas en situaciones de juegos y espacios conocidos

• Descubrir y practicar otros juegos populares

• Proporcionar alternativas para el ocio a través de elementos culturales como el juego

• Juegos populares y tradicionales de diversos lugares del mundo

• El juego y el deporte como elemento de realidad social

• Descubrimiento de las estrategias básicas de juego relacionadas con la cooperación, la oposición y la cooperación/oposición

• Respeto hacia las personas que participan en el juego y rechazo hacia los comportamientos antisociales

• Comprensión, aceptación y cumplimento de las normas de juego y actitud responsable con relación a las estrategias establecidas

• Valoración del juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo e ocio y del esfuerzo en los juegos y actividades deportivas

Criterios

de evaluación


CB

1. Extraer y elaborar información

relacionada con temas de interés en

la etapa y compartirla, utilizando

fuentes de información determinadas

y haciendo uso de las tecnologías de

la información y la comunicación

como recurso de apoyo al área.




CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las

pautas proporcionadas, con orden, estructura

y limpieza y utilizando programas de

presentación




demás

2. Conocer y practicar diferentes juegos

y deportes

2.1. Expone las diferencias, características y/o

relaciones entre juegos populares, deportes

colectivos, deportes individuales y actividades

en la naturaleza

2.2. Practica diferentes juegos populares y

tradicionales.

2.3. Conoce y practica juegos y deportes

alternativos

2.4. Practica juegos predeportivos y deportes

adaptados

2.5. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el

origen de los juegos y el deporte

3. Demostrar un comportamiento

personal y social responsable,

respetándose a sí mismo y a los otros

en las actividades físicas y en los

juegos, aceptando las normas y reglas

establecidas y actuando con interés e

iniciativa individual y trabajo en

equipo.

3.1. Participa en la recogida y organización de

material utilizado en las clases.

3.2. Acepta formar parte del grupo que le



3.3. Respeta durante la práctica de los juegos

tanto a compañeros como a instalaciones y

materiales

3.4. Mantiene una actitud de colaboración y

resolución pacífica de conflictos (habla y

escucha, no agrede…)

3.5. Cumple las normas de juego.










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.












mini-básquet.





















Impresos.











problemas.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 10: “INICIACIÓN DEPORTIVA”


• Conocer diferentes deportes • Practicar de forma global deportes adaptados y

alternativos • Adaptar sus posibilidades motrices a las

características de cada deporte. • Respetar las reglas • Disfrutar con la práctica deportiva

• Deportes de invasión; fútbol, baloncesto, hockey, etc.

• Deportes con implementos: raquetas, indiakas, etc.

• Otros deportes: voleibol, béisbol, etc.

• Realización de actividades para la práctica específica de los diferentes deportes.

• Juegos adaptados a su nivel de desarrollo psicomotor.

• Situaciones de juego real adaptado. • Interés por practicar diferentes

deportes. • Gusto por la práctica deportiva con

independencia de los resultados. • Aceptación de nuestras propias

posibilidades y de cada uno de nuestros compañeros.

• Aceptación de las normas • Respeto a la figura de los árbitros

Criterios

de evaluación


CB

1. Resolver retos tácticos

elementales propios del juego y

de actividades físicas, con o sin

oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las

situaciones motrices, actuando de

forma individual, coordinada y

cooperativa y desempeñando las

diferentes funciones implícitas en

juegos y actividades

1.1.Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y

colectiva en diferentes situaciones motrices

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2.Realiza combinaciones de habilidades

motrices básicas ajustándose a un objetivo

y a unos parámetros espacio-temporales

2. Conocer y practicar diferentes

juegos y deportes

2.1.Practica juegos predeportivos y deportes

adaptados

2.2.Reconoce la riqueza cultural, la historia y el




respetándose a sí mismo y a los

otros en las actividades físicas y

en los juegos, aceptando las

normas y reglas establecidas y

actuando con interés e iniciativa

individual y trabajo en equipo.

3.1. Participa en la recogida y

organización de material utilizado en las

clases.

3.2. Acepta formar parte del grupo que

le corresponda y el resultado de las


3.3. Respeta durante la práctica de los

juegos tanto a compañeros como a

instalaciones y materiales

3.4. Mantiene una actitud de

colaboración y resolución pacífica de

conflictos (habla y escucha, no agrede…)

3.5. Cumple las normas de juego










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.












mini-básquet.





















Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 11: “ENCUENTROS DEPORTIVOS”


• Conocer juegos alternativos. • Disfrutar de los juegos con independencia de los

resultados. • Rechazar la discriminación por cualquier motivo,

sexo, cultura, religión, etc. • Colaborar entre todos los miembros del equipo. • Respetar a todos los miembros del equipo contrario

para obtener un juego limpio y divertido. • Participar con otros colegios de San Martín de la

Vega

• Juegos alternativos; béisbol pie,….. • Las normas como base para el buen

funcionamiento de los juegos. • Realización de juegos que

favorezcan la cooperación entre los compañeros.

• Ejecución de técnicas y tácticas. • Actividades de desarrollo de los

juegos a practicar • Valoración del propio esfuerzo y el

de los demás. • Disfrute por encima del resultado. • Interés por participar con otros

compañeros de otros colegios • Respeto por cada una de las

personas con independencia de su sexo, raza, cultura o religión

Criterios

de evaluación


CB



respetándose a sí mismo y a los

otros en las actividades físicas y

en los juegos, aceptando las

normas y reglas establecidas y

actuando con interés e iniciativa

individual y trabajo en equipo.

1.1. Participa en la recogida y organización

de material utilizado en las clases.

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2.Acepta formar parte del grupo que le



1.3.Respeta durante la práctica de los juegos tanto

a compañeros como a instalaciones y

materiales

1.4.Mantiene una actitud de colaboración y

resolución pacífica de conflictos (habla y

escucha, no agrede…)

1.5.Cumple las normas de juego.

2. Resolver retos tácticos

elementales propios del juego y

de actividades físicas, con o sin

oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las



2.1.Utiliza los recursos adecuados para resolver



2.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales




3. Conocer y practicar diferentes

juegos y deportes

3.1. Conoce y practica juegos y deportes

alternativos

3.2.Practica juegos predeportivos y deportes

adaptados










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.











mini-básquet.





Actitud y comportamiento: 20% - Material móvil ligero (picas,
















Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 12: “ACTIVIDADES EN LA NATURALEZA Y

PATIO”


• Desarrollar habilidades básicas en entornos naturales

• Practicar actividades en el medio natural próximo • Iniciar la orientación en el medio natural • Conocer y respetar las normas de uso y disfrute del

medio natural • Utilizar un plano del patio para orientarse y localizar

objetos

• Conocer y orientarse en el entorno • Explorar el entorno: cuidado y

respeto • Actividades sobre ruedas • Deportes alternativos

Criterios

de evaluación


CB

1. Manifestar respeto hacia el entorno y

el medio natural en los juegos y

actividades al aire libre, identificando

y realizando acciones concretas

dirigidas a su preservación

1.1. Practica actividades en el medio natural

CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Realiza juegos y actividades de pistas y rastreo

1.3. Demuestra un comportamiento responsable

hacia la conservación del medio ambiente








2.1. Realiza actividades físicas y juegos en el

medio natural o en entornos no habituales,

adaptando las habilidades motrices a la

diversidad e incertidumbre procedente del

entorno y a sus posibilidades

3. Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades

físicas, con o sin oposición, aplicando

principios y reglas para resolver las






3.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver



3.2. Realiza combinaciones de habilidades

motrices básicas ajustándose a un objetivo y a

unos parámetros espacio-temporales










problemas.



EVALUACIÓN



unidad.












mini-básquet.





















Impresos.






PLAN LECTOR



UNIDAD DIDÁCTICA 13: “JUEGOS DE INTERIOR”


Desarrollar cualidades perceptivas y motrices:

coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de reacción, etc

Favorecer valores y hábitos: organización del trabajo, orden, compañerismo, trabajo en equipo, respeto…

Estimular facultades mentales como: deducción, expresión, imaginación, memoria, atención visual y auditiva…

Aproximar el entorno cultural y valorarlo positivamente mediante la lectura y narración de cuentos, conocimiento de canciones, juegos de mesa, etc.

Favorecer el uso de las TIC como recurso de aprendizaje y como alternativa a otras actividades.

Recursos Tic

Juegos de atención y percepción Juegos de concentración-agilidad

mental Juegos de destreza

Juegos de orientación.

Utilización de las TIC: Clip, Ludos,… Práctica de juegos de diversos

tipos: atención, percepción, memoria, agilidad…

Lectura de periódicos deportivos y textos relacionados con la actividad física y el deporte.

Participación activa en las tareas propuestas.

Actitud de respeto hacia los compañeros.

Valoración de otras posibilidades de juego

Criterios

de evaluación


CB

1. Extraer y elaborar información

relacionada con temas de interés en

la etapa y compartirla, utilizando

fuentes de información determinadas

y haciendo uso de las tecnologías de

la información y la comunicación

como recurso de apoyo al área.




CL

CMCT

AA

SC

IE

1.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y

limpieza y utilizando programas de

presentación




demás

2. Conocer y practicar diferentes juegos

y deportes

2.1. Reconoce la riqueza cultural, la historia y el











problemas.



EVALUACIÓN



unidad.












mini-básquet.



















PLAN LECTOR



programaciÓn didÁctica educaciÓn fÍsica … · • ¿qué es lo que mejor ha funcionado en esta...

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