programaciÓn enero - junio 2012 · del 23 al 25 de enero objetivo: adquirir los elementos para la...

DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA

CAPACITACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y

FORMACIÓN PROFESIONAL EN CASA ANUIES

PROGRAMACIÓN

Enero - Junio

2012

DIRECCION DE EDUCACIÓN CONTINUA

La Dirección General Académica de la ANUIES a través de la Dirección de Educación Continua, presenta a usted sus servicios, cuyo objetivo principal es impulsar y promover la actualización, capacitación y asesoría entre el personal académico, administrativo, así como funcionarios de las Instituciones de Educación Superior, para apoyarlos en sus objetivos, acciones o proyectos de mejora continua. CUOTAS DE INSCRIPCIÓN

INSTITUCIONES

Horas Afiliadas No afiliadas

20 horas $ 2,400.00 $ 3,500.00

24 horas $ 2,880.00 $ 4,200.00

25 horas $ 3,000.00 $ 4,375.00

30 horas $ 3,600.00 $ 5,250.00

REQUISITOS DE INSCRIPCÍÓN Para considerarse formalmente inscrito: hacer su inscripción, ya sea vía internet o telefónicamente, solicitar su número de referencia y depositar la cantidad correspondiente en el Banco Santander como pago de servicios al Convenio 0059, o bien, a través de transferencia bancaria a la cuenta 014180515005361077. Después de realizar el depósito enviar copia por correo electrónico a los correos [email protected] o [email protected] o por fax (01 55) 54 20 49 00 ext. 1018 indicando los datos de facturación en caso de requerir factura. DESCUENTOS

A las 5 primeras personas que realicen su depósito se les otorgará un

10% de descuento en la inscripción (Descuento por participante)

Se aplicarán descuentos del 20% a instituciones que inscriban a más de

tres participantes al mismo curso (Descuento institucional)

AVISOS IMPORTANTES La ANUIES se reserva el derecho de cancelación cuando no se reúna el

mínimo de participantes.

En caso que el participante cancele su participación en un plazo menor a 48

horas, sólo se le reembolsará el 50% de la inscripción por concepto de

gastos de administración.

Para obtener la constancia de participación se requiere del 80% de

asistencia como mínimo.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

HORARIOS DE LOS CURSOS

a) De 9:00 a 14:00 hrs y de 15:30 a 18:30 los 2 primeros días y de 9:00 a 13:00 el último día

b) De 11:00 a 15:00 el primer día y los dos siguientes de 9:00 a 14:00 hrs y de 15:30 a 18:30

Nota: Favor de verificar el horario del curso de su preferencia.

ENERO

PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

Del 23 al 25 de enero

Objetivo: Adquirir los elementos para la elaboración de un ejercicio de planeación estratégica aplicable al puesto, área de trabajo y al ámbito institucional, como herramienta que apoye la mejora continua. Temas: 1. El Diagnóstico como marco de referencia. 1.1 Diagnóstico institucional, misión y visión. 1.2 Análisis FODA y políticas institucionales. 2. Objetivos institucionales. 2.1 Objetivos estratégicos y líneas de acción. 2.2 Recursos institucionales. 3. Elaboración de un plan estratégico. 3.1 Objetivos, líneas de acción, metas y estrategias. 4. Construcción de indicadores. 4.1 Características de los indicadores. 4.2 Dimensiones de los indicadores. 5. Planes operativos y planes estratégicos. Dirigido a: Coordinadores, jefes de departamento, directores, personal encargado de las áreas de planeación, vinculación, administración, y/o académicas al interior de instituciones de educación superior, organizaciones de la sociedad civil e instituciones gubernamentales. Prerrequisitos: Preferentemente haber elaborado planes de trabajo para los puestos que desempeñan o para las instituciones que representan. Mtra. Sonia Nuñez Bosh Duración: 20 horas presenciales.

COMO CONSTRUIR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL DOCENTE

UNIVERSITARIO

Del 25 al 27 enero

Objetivo: Elaborar y validar un cuestionario de evaluación docente por medio de la opinión de los alumnos e identificar los requisitos para implementar un sistema integral de evaluación docente. Temas:

1. Docencia.

1.1 Definición del docente universitario.

1.2 Componentes del docente eficaz.

2. Evaluación docente.

2.1 Concepto de evaluación docente.

2.2 Políticas implicadas en la evaluación docente.

2.3 Historia de la evaluación docente en México.

2.4 Usos de la evaluación docente.

3. Metodología para elaborar un CEDA.

3.1 Elaboración del perfil docente.

3.2 Fases del diseño de un CEDA.

3.3 Diseño de los ítems del CEDA.

3.4 Aplicación del CEDA.

3.5 Retroalimentación y entrega de resultados a los docentes.

Dirigido a: Directivos y docentes universitarios. Mtra. Karen Fernanda Amezcua Kosterlitz Duración: 20 horas presenciales.

LIDERAZO Y EMPOWERMENT EN LAS IES

Del 30 de enero al 1 de febrero

Objetivo: Conocer su estilo de Liderazgo y Empowerment actual y decidirá moverse a un estilo de liderazgo “ad doc” a la Institución educativa a la que pertenece, se reconocerá como agente de cambio, gestor por liderazgo y conformador de equipos de alto desempeño. Temas: 1. Estilos personales de liderazgo. 2. Modelos de liderazgo. 3. Liderazgo situacional. 4. El aprendizaje en el líder. 5. El líder como educador en las Instituciones educativas que aprenden. 6. Principios, requisitos y pasos para implementar el Empowerment. 7. Empowerment / facultamiento detonante positivo de la motivación y

desempeño. 8. Comunicación efectiva para establecer acuerdos y alcanzar metas. 9. Gestión por liderazgo del rol de mando. 10. El líder conformador de equipos de alto desempeño. Dirigido a: Funcionarios, docentes o todas aquellas personas interesadas en el tema. Dra. Lilia Patricia González Lima Duración: 20 horas presenciales.

DISEÑO DE PROYECTOS PARA ESTUDIOS DE TRAYECTORIAS ESCOLARES

Del 30 de enero al 1 de febrero

Objetivo: Conocer en qué consisten los estudios de seguimiento de trayectorias escolares, sus dimensiones analíticas y el empleo de la información que se obtiene en las distintas instancias universitarias. Temas: 1. La literatura sobre el tema. 2. El diseño del proyecto. 3. Construcción del instrumento. 4. Sistematización y análisis de la información. 5. Estrategias de uso de información: Impacto a indicadores institucionales de eficiencia terminal, rezago, titulación. Dirigido a: Personal docente, administrativo e interesados en el tema. Mtro. Roberto Leonardo Sánchez Medina Duración: 20 horas presenciales.

FEBRERO

EL MÉTODO DE PROYECTOS COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

PROFESIONALES

Del 1 al 3 de febrero

Objetivo: Conocer los elementos, la metodología, el manejo desarrollo y aplicación de la estrategia del método de proyectos en enseñanza superior. Temas: 1. Retos y tendencias en educación superior. 1.1 Los Paradigmas y el cambio educativo. 1.2 El enfoque basado en competencias. 2. El método de proyectos como estrategia docente.

2.1 Concepto, elementos, organización y ventajas. 3. Aplicación de la estrategia del método de proyectos. 3.1 Expectativas y objetivos. 3.2 La participación del estudiante. 3.3 El desarrollo en clase y el rol del docente. 4. Desarrollo de la estrategia del método de proyectos. 4.1 La preparación, realización y evaluación. 5. El método de proyectos y las nuevas tecnologías. 5.1 Posibilidades de aplicación. Dirigido a: Docentes interesados en trabajar con estrategias de enseñanza y de aprendizaje que propicien el desarrollo de competencias en los alumnos. Mtra. Margarita C. Lehne García Duración: 20 horas presenciales.

PLAN Y ESTRATEGIAS DE MARKETING PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS


Objetivo: Identificar las diversas premisas y aportaciones teórico metodológicas que la mercadotecnia en el sector educativo puede ofrecer a la difusión de la cultura, ciencia y tecnología. Aplicación de los beneficios que ofrece la planeación estratégica del marketing en planes y programas de instituciones del sector público y social. Temas: 1. Conceptos básicos del proceso administrativo en las organizaciones. 2. Elementos de planeación estratégica. 3. Preparación, gestión y evaluación del plan de marketing educativo. 4. Comportamiento del consumidor. 5. Desarrollo de estrategias de un plan de marketing educativo. 5.1 Estrategias para la difusión de los productos y/o servicios. 5.2 Estrategias para la segmentación y posicionamiento. 5.3 Estrategias para la distribución y la promoción. Dirigido a: Integrantes de las distintas áreas de la institución educativa que tengan como responsabilidad la preparación y promoción de planes, programas, proyectos académicos y culturales. Prerrequisitos: Estudios de nivel técnico o de licenciatura en cualquier disciplina. Experiencia profesional mínima de dos años en actividades docentes y/o académico administrativas. Mtro. Arturo Velázquez Jiménez Duración: 20 horas presenciales.

LA EDUCACION EN VALORES


Objetivo: Generar en los participantes una actitud reflexiva sobre su propia práctica en la realidad actual nacional y mundial, así como conocer los valores que como docentes queremos transmitir y cuáles son las conductas con las que no deseamos colaborar, para de ésta manera contribuir con formación de sujetos responsables, comprometidos con la paz, solidarios y respetuosos de quienes los rodean. Temas: 1. Definición de valores. 2. Cómo los valores dan forma al progreso humano. 3. Tipología de los 25 valores culturales.

3.1. Reporte global de la Encuesta de valores para el diagnóstico axiológico. 3.2. Reporte General de la Encuesta de valores para el diagnóstico axiológico

de México. 4. La educación en valores.

4.1 La familia como agente educador. 4.2 El contrato moral del docente.

5. La importancia de los valores. 6. Educar para la paz.

6.1. Qué es educar para la paz. 7. Actuando con valor frente al grupo. 8. Resultados de la encuesta y conclusiones.

Dirigido a: Docentes, estudiantes o toda aquella persona interesada en el tema. Lic. Diana Cosío García Duración: 20 horas presenciales.

LA TUTORIA EN LICENCIATURA EN EL MARCO DE LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES


Objetivo: Dar a conocer la importancia que tiene la existencia de programas de tutoría en el nivel educativo superior, en particular en los estudios de licenciatura, su calidad de estrategia institucional para el mejoramiento de la calidad, a fin de que los participantes tengan elementos para decidir sobre su incorporación a la institución de pertenencia. Temas: 1. Contexto Internacional de la Educación Superior. 2. Contexto Nacional de la Educación Superior. 3. Modelos tutoriales en las IES mexicanas. 4. Conceptuación. 5. La tutoría en el marco del modelo educativo de la institución,

antecedentes teóricos y aproximación conceptual.

Dirigido a: Responsables de la planificación, organización, operación y evaluación de un programa institucional de tutoría. Funcionarios de primeros niveles en las IES y a coordinadores de programas de tutoría. Se pueden incluir investigadores o interesados, con antecedentes de manejo de conceptos relacionados con el tema. Mtra. Sara Cruz Velasco Duración: 20 horas presenciales.

REPENSANDO LAS MATEMÁTICAS: UN ANÁLISIS DESDE EL CONTEXTO MEXICANO


Objetivo: Analizar las prácticas escolares de aprendizaje de matemáticas ubicadas en el contexto mexicano con el fin de clarificar la problemática y construir criterios para la elaboración de estrategias pertinentes para el trabajo en el aula. Temas: 1. El problema del aprendizaje de las matemáticas. 2. La historia de las matemáticas y los estudios culturales. 3. Las teorías de la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. 4. El aprendizaje situado y la teoría de la actividad situada. 5. Análisis de las prácticas escolares y el aprendizaje de las matemáticas. 6. Estrategias innovadoras para el aprendizaje de las matemáticas en el aula. Dirigido a: Docentes de educación media superior y superior e interesados en el tema. Prerrequisitos: Experiencia docente o experiencia de dirección de docentes Mtra. Miriam Moramay Micalco Méndez Duración: 20 horas presenciales.

PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS


Objetivo:

Elaborar una planeación didáctica de un programa utilizando estrategias didácticas que fomenten la formación de competencia, asimismo, instrumentos de evaluación adecuados para el desarrollo de competencias.

Temas:

1. Planeación y Evaluación del aprendizaje en la Educación Basada en Competencias.

1.1 Competencias profesionales, académicas y vitales.

1.2 Proceso de enseñanza y aprendizaje en EBC.

2. Estructuración procedimental – actitudinal de la planeación y evaluación.

2.1 Elementos de la planeación y evaluación.

2.2 Fases de la planeación y evaluación.

3. Elementos de la planificación, estrategias y evaluación educativa basada en competencias.

3.1 Estrategias didácticas.

3.2 Alineación de la planeación y evaluación.

3.3 Instrumentos de evaluación por competencias.

4. Proyecto de planeación y evaluación por competencias.

4.1 Elaboración de una planeación y evaluación por competencias.

4.2 Del trabajo formativo a la evaluación sumativa.

4.3 Evaluación de la planeación y evaluación por competencias.

Dirigido a: Profesores de educación superior. Mtra. Karen Fernanda Amezcua Duración: 20 horas presenciales.

DESARROLLO DE PROYECTOS Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA


Objetivo: Proporcionar orientaciones para facilitar la aprobación de protocolos de investigación, el desarrollo de proyectos y la presentación exitosa del producto de su actividad académica en distintos foros y medios de difusión, con base en la comprensión de los aspectos metodológicos, técnicos y editoriales que deben tomarse en cuenta al redactar comunicaciones científicas y someterlas a dictamen. Temas: 1. Introducción a la investigación. 2. Selección y planteamiento de problemas de investigación. 3. Elementos de medición, verificación y control de un proyecto. 4. Tipos de investigación y opciones metodológicas. 5. La realización de investigaciones en el marco de una teoría. 6. Desarrollo del proyecto. 7. El trabajo académico y la comunicación científica. 8. Aspectos técnicos, éticos y legales involucrados en la investigación y el

trabajo editorial. 9. Elaboración de ponencias y otras contribuciones académicas.

10. Publicación de artículos y ensayos. Implicaciones para el autor. 11. Preparación de libros y materiales didácticos 12. Claves para la aprobación de ponencias, el logro de presentaciones exitosas y la publicación de artículos y libros académicos. Dirigido a: Personas interesadas en ampliar su conocimiento sobre los procesos de comunicación científica y los factores que determinan la aprobación de proyectos, la aceptación de ponencias en eventos académicos y la publicación de artículos y libros académicos. Prerrequisitos: Contar con una obra terminada o en proceso de elaboración susceptible de transformarse en ponencia, artículo o libro sobre temas, materias o problemáticas relacionadas con la educación o el interés disciplinario del participante. Éste deberá llevar un ejemplar de ese trabajo durante los días del curso para trabajar en él. Mtro. Rolando Maggi Yáñez. Duración: 24 horas presenciales.

CÓMO ELABORAR PROYECTOS EDUCATIVOS


Objetivo: Analizar los componentes y ámbitos que integran un proyecto educativo, acorde con las tendencias pedagógicas actuales; que permita a los participantes diseñar o proponer cambios que mejoren los establecidos para la institución Temas: 1. ¿Qué es el proyecto educativo?. 2. Elementos del proyecto educativo. 3. Etapas para la elaboración del proyecto. 4. Seguimiento y evaluación del proyecto educativo. 5. El proyecto educativo y su concreción en el aula. Dirigido a: Docentes, investigadores y responsables de las áreas de planeación y desarrollo académico institucional. Mtra. Silvia Coria Bedolla Duración: 20 horas presenciales.

VALIDACIÓN DE ENCUESTAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA CON SPSS


Objetivo: Desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios para validar instrumentos cuantitativos de investigación (encuestas, escalas) con ayuda del paquete estadístico SPSS. Temas: 1. Conceptos básicos de medición. 1.1 Operacionalización, técnicas de medición en ciencias sociales y educación. 1.2 Niveles de medición. 2. Validez.

2. 1 Conceptualización, tipos de validez. 2.2 Factores relacionados con la validez de un instrumento de investigación. 2.3 Métodos cualitativos aplicados a la validación de instrumentos de investigación. 2.4 Métodos estadísticos utilizados para la validación de instrumentos de investigación (Análisis factorial exploratorio y confirmatorio). 2.5 Aplicaciones con SPSS.

3. Confiabilidad. 3.1 Conceptos básicos. 3.2 Factores que afectan la confiabilidad de un instrumento. 3.3 Métodos estadísticos orientados a medir la confiabilidad de un instrumento de investigación (encuesta o escala) (Alfa Cronbach, Método de mitades partidas, Método de formas alternativas).

Dirigido a: Docentes o involucrados en actividades de investigación, planeación, evaluación y/o seguimiento. Prerrequisitos: indispensable que los interesados dominen el paquete SPSS en su nivel básico (introducir datos, manejar las funciones: recodificar y computar variables). Mtro. Leonardo Jiménez Loza Duración: 20 horas presenciales.

PRINCIPALES PROBLEMAS ALIMENTARIOS DE MÉXICO. ¿CÓMO IMPLANTAR PROGRAMAS DE EDUCACIÓN ALIMENTARIA EN

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR


Objetivo: Resaltar la importancia en el marco de la educación para la salud de la trascendencia que tienen los problemas alimentarios en la vida de los estudiantes, como de los otros grupos que integran sus instituciones, a la vez que revisan aspectos metodológicos para la formulación del diagnóstico, el diseño, la aplicación y la evaluación de programas de educación alimentaria en sus instituciones. Temas: 1. Conceptos. 2. Panorama epidemiológico. 3. Problemas: desnutrición, obesidad, trastornos alimentarios. 4. Potencial regional en favor de la diversificación de las dietas (recursos bióticos y tradiciones alimentarias). 5. Educación Alimentaria. Proyectos de Investigación. 6. Metodología para el diagnóstico, diseño, aplicación y evaluación de programas. 7. Presentación de programas preliminares de educación alimentaria por los participantes. Dirigido a: Directivos, académicos, coordinadores o responsables del área de salud en instituciones de educación superior e interesados en el tema. Mtra. Luz Elena Salas Gómez, Dra. Liria Yamamoto Kimura, Mtra. Ma. Carmen Iñárritu Pérez N.C. Duración: 15 horas presenciales.

EL DISEÑO CURRICULAR CON ENFOQUE DE COMPETENCIAS COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES DEL SIGLO XXI


Objetivo: Perfilar una propuesta de diseño curricular con el enfoque de competencias, aplicando los planteamientos vertidos en el curso y como resultado de valorar la importancia que representa para las instituciones educativas la realización del diseño curricular con este enfoque como una estrategia de pertinencia del currículum al proceso de globalización y a los planteamientos de formación del capital humano que fortalezca la productividad, la competitividad y la calidad académica.

Temas: 1. Contexto de la educación en el siglo XXI. 2. Efecto de la Globalización, las tendencias educativas y marcos referencias en la política educativa y en la organización y gestión de las Instituciones educativas. 3. Efecto de la globalización y de la política educativa en el currículum y el aprendizaje. 4. La práctica profesional de la innovación curricular, la flexibilidad curricular y el diseño curricular con enfoque de competencias, como práctica emergente en las Instituciones y Centros Educativos. 5. Antecedentes de los proyectos educativos de integración de competencias. 6. Modelo de gestión de competencias experiencia de México. 7. El Diseño Curricular con enfoque de Competencias como un modelo curricular que responde a las necesidades del siglo XXI. 8. La teoría de proyectos y el análisis de mercado como acciones y herramientas adicionales para complementar y realizar la innovación curricular. 9. Diseño de una propuesta de innovación curricular con el enfoque de competencias de la Institución en que el asistente colabora.

Dirigido a: Responsables y colaboradores de las áreas de innovación curricular en las IES, diseño y desarrollo curricular de los procesos de mejora continua, certificación y acreditación, integrantes de alta dirección y docentes. Prerrequisitos: Conocer el plan de desarrollo de la institución educativa en que labora y/o el plan de desarrollo curricular, el plan de estudios de la licenciatura o posgrado en el que colabora así como el modelo educativo de la institución. Mtra. Sara Iglesias Morales Duración: 20 horas presenciales.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Del 29 de febrero al 2 de marzo

Objetivo: Analizar el proceso de investigación, desde su planificación hasta su desarrollo, y su aplicación en la actividad docente. Temas: 1. Tipos de investigación. 2. Estructura y funcionamiento de un proyecto de investigación. 3. Tipos de protocolos de investigación. 4. Elementos del protocolo. 5. Desarrollo de la investigación. 6. Análisis de resultados. 7. Escritura del reporte de resultados. Dirigido a: Docentes, funcionarios o personas interesadas en el tema. Mtra. Silvia Coria Bedolla Duración: 20 horas presenciales.

MARZO

ELABORACIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

Del 5 al 7 de marzo

Objetivo: Desarrollar habilidades para elaborar, gestionar publicación y dar seguimiento a la edición de obras académicas; ofrecer herramientas para la evaluación de textos y realización de proyectos editoriales. Temas: 1. Textos académicos: definición, características y clasificación. 2. Proceso de elaboración de obras académicas. 3. Organización del texto. 4. Normas de presentación. 5. Gestión de la publicación. 6. Derechos de autor. 7. Fases del proceso editorial. 8. Los signos de corrección. 9. El libro por dentro y por fuera. 10. El papel del autor-dictaminador-editor. Dirigido a: Profesores e investigadores interesados en publicar, dictaminar y/o editar textos académicos; personal académico o administrativo responsable de coordinación de proyectos editoriales. Prerrequisitos: Ser personal académico o administrativo de una institución de educación superior, haber demostrado su interés en elaboración, dictaminación o revisión técnica de textos académicos, o en coordinación de proyectos de publicación. Mtra. Marianna Lyubarets Duración: 20 horas presenciales.

ELABORACIÓN DE CURSOS PARA LA NIVELACIÓN EN MATEMÁTICAS

Del 6 al 8 de marzo

Objetivo: Proporcionar elementos que ayuden a elaborar propuestas dirigidas a estudiantes de recién ingreso a la educación media superior y superior con el fin de ayudarlos a nivelar los conocimientos necesarios según el grado que cursen. Temas: 1. Análisis de la problemática del aprendizaje de matemáticas. 2. Enfoques Educativos en la Enseñanza-Aprendizaje de las matemáticas. 3. Elaboración de estrategias pertinentes para el aprendizaje. 4. Secuencias Didácticas de los contenidos del curso. 5. Habilidades docentes necesarias para la implementación del curso. 6. Aspectos evaluativos del curso. Dirigido a: Docentes de educación media superior y superior. Mtra. Miriam Moramay Micalco Méndez Duración: 20 horas presenciales.

EJECUCIÓN. HERRAMIENTAS ESTRATÉGICAS PARA LOGRAR LOS RESULTADOS PLANEADOS

Del 6 al 8 de marzo

Objetivo: Entender y aplicar los conceptos relacionados con enfoque y alineación de recursos para el desarrollo de las estrategias así como desarrollar la capacidad de facultar (empowerment) al personal para que pueda entregar los mejores resultados, construyendo una cultura orientada al logro de resultados, productividad y mejora continua. Temas:

1. Conceptos y casos relacionados con la estrategia. 2. Identificación de situaciones críticas. 3. Actitudes personales ante la implantación de las estrategias. 4. Iniciativas estratégicas. 5. Alineación. 6. Administración de procesos de operación. 7. Tableros de control y otras herramientas. 8. Gestión estratégica. 9. Conclusiones. Dirigido a: Responsables de la administración y gestión en las IES, miembros del claustro académico, y personal responsable de llevar a cabo planes para lograr metas y compromisos de mejora institucional derivados de las diversas iniciativas estratégicas institucionales (procesos de acreditación, PIFI, planeación estratégica, certificación de calidad, etc.). Prerrequisitos: tener conocimientos de planeación estratégica.

Dr. Miguel Romo Cedano Duración: 20 horas presenciales.

LIDERAZGO DE LAS RIEMS. GESTIÓN ACADÉMICA Y DE PLANTELES

Del 7 al 9 de marzo

Objetivo: Diseñar un programa de desarrollo de sus competencias directivas, asociadas a las responsabilidades que tienen asignadas en su plantel como apoyo a la gestión de la RIEMS en el mismo. Temas: 1. Sistema de competencias en la RIEMS. 2. Las competencias directivas. 3. Gestión de la formación continua. Mejora permanente de uno mismo y del

equipo de trabajo. 4. Mejora continua de la escuela en el marco del SNB-COPEEMS. 5. Importancia del apoyo directivo a los procesos de enseñanza y

aprendizaje por competencias. 6. Construcción y mantenimiento de ambientes escolares para el desarrollo

sano e integral de los estudiantes. 7. Liderazgo en los planteles de la RIEMS. 8. Relaciones de sinergia con el entorno. Un sistema para lograr prestigio y

recursos. Dirigido a: Docentes con motivación al desarrollo de aprendizajes y competencias propias, de docentes y estudiantes, con experiencia previa en la coordinación y/o dirección de personal en plantel, que estén abiertos al diálogo y escuchen, propositivos y receptivos, así como entusiastas y respetuosos por los procesos educativos propios y de los otros. Mtro. Rafael Ortega Reyes Duración: 24 horas presenciales.

SIMULACIÓN, HERRAMIENTA ESTRATÉGICA EN LAS DECISIONES GERENCIALES

Del 7 al 9 de marzo

Objetivo: Desarrollar habilidades y actitudes gerenciales favoreciendo su sentido crítico y analítico en el desempeño de su toma de decisiones. Temas: Módulo 1. 1.1 Prospectiva. 1.2 Competencias. 1.3 La tecnología y la educación. 1.4 Perfil del participante. 1.5 Entornos decisionales. Módulo 2.

2.1. Sistemas de información. 2.2 Guía para la toma de decisiones. 2.3 Control de la demanda. 2.4 Control de la producción y costos. 2.5 Control de la capacidad productiva.

Módulo 3. 3.1 Reporte industrial. 3.2 Reporte de compañía. 3.3 Simulador. 3.4 Aplicación. 3.5 Evaluación.

Dirigido a: Microempresarios funcionarios públicos, empresarios, profesionales relacionados con las áreas Económicas Administrativas e Ingeniería, investigadores, docentes y estudiantes de campos afines, personas interesadas en el tema. Prerrequisitos: Conocimientos generales en la Administración de una Empresa microempresario), formación Comercial, Técnica o Universitaria (En cual área de conocimiento o experiencia laboral administrativa). Lic. Luis Raúl Felipe Sánchez López Duración: 20 horas presenciales.

FUERZA DE LA INTEGRACIÓN Y EL TRABAJO EN EQUIPO

Del 12 al 14 de marzo

Objetivo: Lograr cooperación, confianza y comunicación en los participantes para establecer redes y equipos de trabajo efectivas que contribuyan al logro de los objetivos de su organización, así como desarrollar en los participantes las habilidades y competencias necesarias para el manejo, gestión y resolución de conflictos en el aula, proporcionándoles las técnicas y métodos adecuados para los mismos. Temas: 1. Equipos de trabajo. 1.1 Significado de grupo de trabajo Vs trabajo en equipo. 1.2 Comportamiento de grupos desde la perspectiva sistémica. 1.3 El equipo de trabajo: Fuerzas que restringen o favorecen el trabajo en equipo. 2. Importancia de los equipos de trabajo y conductas asumidas en el grupo actual. 2.1 Conductas y actitudes que asumen los integrantes. 2.2 El lado oscuro del trabajo en equipo. 2.3 Las necesidades psicológicas y el equipo profesional. 2.4 La resistencia y dificultades al cambio. 3. Compromisos, motivación, y actitudes que favorecen el trabajo en equipo. 3.1 Características de equipos altamente motivados. 3.2 Maneras de fomentar los vínculos de equipo. 3.3 Habilidades personales y compromisos para el trabajo exitoso. Dirigido a: Docentes, profesionistas o personal interesado en conformar equipos de trabajo exitosos y colaborativos. Lic. Diana Cosío García Duración: 20 horas presenciales.

CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DE REGRESIÓN CON EL PAQUETE ESTADÍSTICO SPSS


Objetivo: Desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios para utilizar el SPSS como herramienta para la construcción de modelos de regresión lineales y logísticos. Temas: 1. Los modelos de regresión. 1.1 Conceptos básicos, modelos y representaciones. 1.2 Supuestos y condiciones de aplicación. 2. Regresión lineal.

2. 1 Conceptualización de la técnica. 2. 2 Procedimientos de aplicación de la técnica. 2. 3 Regresión lineal simple: condiciones y ejemplos de aplicación. 2. 3 Regresión lineal múltiple: condiciones y ejemplos de aplicación. 2.4 Criterios de interpretación. 2.5. Construcción con SPSS.

3. Regresión logística. 3.1 Conceptos básicos. 3.2 Procedimientos de aplicación de la técnica. 3.3 Condiciones, supuestos y ejemplos de aplicación. 3.4 Criterios de interpretación. 3.5 Construcción con SPSS.

Dirigido a: Involucrados en actividades de investigación, planeación, evaluación y/o seguimiento. Prerrequisitos: Indispensable que los interesados dominen el paquete SPSS en su nivel básico (introducir datos, manejar las funciones: recodificar y computar variables). Mtro. Leonardo Jiménez Loza y Mtro. Roberto Leonardo Sánchez Medina. Duración: 25 horas. (20 presenciales y 5 a distancia).

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS


Objetivo: Diseñar y conducir escenarios y ambientes de desarrollo en los cuales los estudiantes eleven el nivel de competencia de sus desempeños técnicos, profesionales y transversales (genéricos), con base en programas de estudio con enfoque de competencia. Temas: 1. Definición operativa de competencia. 2. Indicadores y procedimientos para la evaluación de competencias como paradigma de desempeño estudiantil. 3. Sistema de evaluación de competencias. 4. Matrices de valoración (rúbricas). 5. Indicadores y procedimientos pedagógicos y andragógicos. 6. Escenarios y ambientes pedagógicos y andragógicos para promover competencias. Dirigido a: Docentes con el reto y la responsabilidad de operar los nuevos programas diseñados para elevar el nivel de competencia de los estudiantes en sus desempeños técnicos, profesionales y transversales. Prerrequisitos: Docentes con un programa basado en competencias. Mtro. Rafael Ortega Reyes Duración: 20 horas presenciales.

LA TUTORÍA COMO ESTRATEGIA VIABLE DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR


Objetivo: Aplicar el proceso de organización, planificación, operación y evaluación de un programa institucional de tutoría, destinado a incidir en la trayectoria de los estudiantes de licenciatura y en su desarrollo como personas y como futuros profesionistas. Temas: 1. Contexto actual de la educación superior en México y los problemas que justifican la existencia de un programa de apoyo al estudiante. 2. La tutoría en el marco del modelo educativo de la institución y de los planes y programas de estudio. 3. Propuesta de estructura de un sistema institucional para el desarrollo de las actividades tutoriales.

3.1 Elementos para el diagnóstico de necesidades de tutoría. 3.2 Condiciones académico-administrativas para el establecimiento del sistema en la Institución.

4. Aspectos relativos a la integración de un equipo de tutores, selección, capacitación-actualización y evaluación. Dirigido a: Coordinadores o responsables institucionales de programas de tutoría, funcionarios ligados a los programas y servicios institucionales de apoyo a la tutoría. Mtra. Yolanda Gómez Gutiérrez Duración: 20 horas presenciales.

MANEJO DEL ESTRÉS


Objetivo: Conocer en qué consiste el manejo del estrés, y el estado actual de estrés que presenta, con el objeto de adoptar algunas técnicas que le permitan reducir sus niveles de estrés. Temas: 1. Estrés positivo (eustress). 2. Estrés negativo (distress). 3. Fases del estrés. 4. Identificación y valuación del estrés. 5. El estrés y la salud psicológica, física y social. 6. Impacto del estrés en la productividad laboral. Dirigido a: Toda aquella persona interesada en el tema. Dra. Lilia Patricia González Lima. Duración: 20 horas presenciales.

ESTRATEGIAS DOCENTES BASADAS EN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y COMPETENCIAS


Objetivo: Analizar y aplicar los principios que aportan la teoría de aprendizaje constructivista y el enfoque por competencias a la docencia en educación superior. Temas: 1. Introducción 1.1 Relación entre el constructivismo y el modelo de educación por Competencias. 1.2 Del constructivismo a las competencias. 2. Teoría constructivista de aprendizaje.

2.1 Condiciones básicas para el aprendizaje significativo. 2.2 Aprender a aprender, motivación y aprendizaje. 2.3 Estrategias docentes y de aprendizaje. 2.4 Aprendizaje cooperativo,lectura y escritura. 2.5 Organización de información.

3. Enfoque de educación por competencias. 3.1 Desarrollo del concepto. 3.2 Contextualización de las competencias. 3.3 Modelos educativos en educación superior y su relación con las competencias. 3.4 Currículum, plan, programa de estudio, estrategias y su relación con competencias.

4. Evaluación del aprendizaje basada en el constructivismo y las competencias.

4.1 Objetivos, formas de evaluar, diseño de instrumentos, resultados y alcances.

Dirigido a: Profesor frente a grupo o coordinador de docencia Mtra. Matilde Canudas González Duración: 20 horas presenciales.

IMPACTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Y SU APLICACIÓN EN EL AULA


Objetivo: Conocer y aplicar las herramientas de tecnologías de información y comunicación más utilizadas en la sociedad actual y su potencial como herramienta en el aula y en la educación en general. Temas: 1. Las tecnologías de información y su impacto en el aula 2. Los medios de comunicación y su tecnología

8.1. Cómo elaborar una presentación ejecutiva. 8.2. Tipos de Internet y herramientas ( Slideshare, scribd y passwordmeter) 8.3. Herramientas de Google y su aplicación 8.4. Aplicaciones para la investigación (estadísticas, tendencias en educación) 2.5 Aplicaciones y funciones a profundidad de la paquetería Office

3. Noticias a través de internet 4. Los libros y revistas electrónicas 5. Ambientes virtuales de aprendizaje

5.1 Cómo elaborar un Blog 5.2 Libros electrónicos 5.3 El uso de las tecnologías para la elaboración de mapas mentales, diagramas de flujo, etc.

Dirigido a: Docentes, funcionarios, estudiantes o toda aquella persona interesada en el tema. Lic. Diana Cosío García y Lic. Andrea Shelly Nizri Beja Duración: 20 horas presenciales.

RENOVACIÓN DE LOS VALORES Y REINVENCIÓN DE LA DOCENCIA


Objetivo: Profundizar en el conocimiento de los aspectos axiológicos de la profesión docente, propiciando la integración teórico-práctica de los valores éticos, estéticos y epistémicos que dan sentido y fundamento a la acción de educar, con el propósito de aportar elementos de reflexión que desemboquen en la mejora de la práctica docente. Temas: 1. El conocimiento (lo verdadero). 1.1 Como fundamento de la enseñanza transformadora. 1.2 Como fundamento de los valores éticos y estéticos. 2. La ética (lo bueno).

2.1 Como pilar de las competencias docentes. 2.2 Como referente básico en la búsqueda de una sociedad más justa.

3. El arte (lo bello).

3.1 Como componente indispensable en la acción de educar. 3.2 Como apoyo en la formación de la percepción estética.

Dirigido a: Profesores/as de nivel superior e interesados en el tema. Mtro. Arturo Jiménez Lupercio. Duración: 20 horas presenciales.

COMPETENCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN Y GESTIÓN DE LAS REDES SOCIALES PARA EL APRENDIZAJE


Objetivo: Analizar conceptual y metodológicamente el potencial formativo de las Redes Sociales cuando se hace referencia a procesos de E-A a fin de contar con las herramientas indispensables para desarrollarlas y aplicarlas en el aula en modalidades presencial, en línea o a distancia. Temas: 1. Los principios de comunicación, colaboración y cooperación como fundamentos de las Redes sociales y de la educación en el siglo XXI 2. Hacia una definición de las Redes Sociales y su aplicación ante el proceso E-A 3. Principales interrogantes en torno a las Redes Sociales 3.1.- Hacia una clasificación de las Redes sociales (con vertiente educativa y cultural) 4. Las Redes Sociales y su incidencia en el ambiente virtual de aprendizaje de docentes y estudiantes. 5. Usos y prácticas innovadoras de Redes sociales especializadas en el manejo de: imágenes, audio, blogs, wikis, Facebook, video, documentos compartidos, Facebook, Linkedin, mapas y discos duros en línea. 6. Estrategias para diseñar y aplicar un modelo de uso de Redes sociales desde un modelo híbrido de aprendizaje: presencial, en línea y a distancia Dirigido a: Docentes de educación superior y media superior e interesados en el tema. Prerrequisitos: Conocimientos básicos de internet: Office, correo electrónico y navegación Dra. Carmen Lucía Gómez Duración: 25 horas. (20 presenciales y 5 en línea).

ABRIL

ESTRATEGIAS BÁSICAS Y HERRAMIENTAS PARA LA ACTIVIDAD

TUTORIAL

Del 16 al 18 de abril

Objetivo: Analizar las diversas estrategias y herramientas tutoriales que le permitan diseñar y evaluar un Plan de Acción Tutorial a partir del modelo de tutoría planteado por su institución y las necesidades identificadas en los estudiantes.

Temas: 1. La tutoría (modalidades y momentos)

2. Estrategias y herramientas tutoriales para el diagnóstico de necesidades

3. La intervención: estrategias y herramientas (Plan de acción tutorial)

Dirigido a: Profesores que han sido designados para fungir como tutores, que recién se han incorporado al programa institucional; así como a los profesores-tutores que ven en la capacitación un espacio para la actualización y para quienes aspiran a obtener mayores competencias o cierto grado de especialización. Mtra. Josefina Ojeda Lizama Duración: 20 horas presenciales.

EVALUACIÓN CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS


Objetivo: Generar un portafolio de instrumentos de evaluación de competencias profesionales (específicas y genéricas) en el marco de un sistema integral de evaluación de las competencias asociadas a un plan de estudios. Temas: 1. Evaluación disciplinar y evaluación de competencias. 2. Evaluación de competencias en un plan de estudios. 3. La matriz dinámica integral de competencias. 4. Evaluar competencias con indicadores de competencias profesionales (específicas y genéricas) 5. Diseño/construcción de reactivos y tablas de especificaciones. 6. Diseño/ensamble de instrumentos para evaluar competencias. 7. Un sistema de instrumentos de evaluación para desarrollar competencias. Dirigido a: Docentes, coordinadores de área, académicos. Prerrequisitos: Cada participante deberá llevar al curso un programa de estudios con enfoque de competencias, preferentemente el que impartirá el siguiente semestre, así como el plan de estudios o mapa curricular que incluye la asignatura correspondiente al programa antedicho. Mtro. Rafael Ortega Reyes. Duración: 24 horas presenciales.

DESARROLLO DE HABILIDADES DOCENTES PARA PROMOVER LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ESTUDIANTE


Objetivo: Capacitar a los docentes en habilidades necesarias para la mejora de su desempeño en el proceso de enseñanza y en el proceso de aprendizaje que se instrumenta con los estudiantes. Temas: 1. Filosofía institucional-educativa de la institución de educación superior. 2. Filosofía educativa de la actuación docente. 3. El impacto del proceso de enseñanza y del proceso de aprendizaje en el estudiante. 4. Incidencia de la programación neurolingüística en la acción educativa. 5. Tarea del docente de calidad en el aprendizaje de los equipos para el alto rendimiento individual y colectivo. 6. Comunicación en el acto educativo docente-estudiante. 7. Conducción de procesos para la dinámica de los equipos de aprendizaje. 8. Aplicación de recursos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje. Dirigido a: Directivos del área de docencia u otra denominación dentro de la institución educativa que corresponda, docentes en ejercicio laboral. Lic. Héctor Naranjo Sandoval. Duración: 20 horas presenciales.

TALLER DE ANÁLISIS CUALITATIVO CON EL PROGRAMA ATLAS TI


Objetivo: Capacitar en el manejo del programa de cómputo Atlas ti para el análisis e interpretación de datos en investigaciones de corte cualitativo. Temas: 1. Interfase de Atlas.ti 2. Preparar documentos para su procesamiento en Atlas ti 3. Asignar documentos primarios en Atlas.ti 4. Crear citas o segmentos 5. Crear y asignar códigos al texto 6. Crear memorandos 7. Crear familias y asignar documentos, códigos o memos 8. Crear vínculos entre citas (hiperlinks) 9. Crear vínculos entre códigos, memos y citas 10. Crear redes 11. Mezclar unidades hermenéuticas 12. Empaquetado de documentos primarios para su envío Dirigido a: Involucrados en actividades de investigación, planeación, evaluación y/o seguimiento e interesados en el tema. Prerrequisitos: Manejo de Word. Mtro. Roberto Leonardo Sánchez Medina Duración: 30 horas. (20 presenciales y 10 a distancia).

¿CÓMO SABER QUE PENSAMOS CORRECTAMENTE?


Objetivo: Conocer los fundamentos lógico-epistemológicos de los procesos de aprendizaje y ejercitar las principales estrategias vinculadas al lenguaje y el pensamiento que intervienen en la construcción del conocimiento científico. Temas: 1. Revisión de las principales estrategias lógico-semánticas 1.1 Estrategias de racionalidad conceptual. Designación, extensión y denotación de los términos. 1.2 Racionalidad proposicional. 1.3 Racionalidad argumental. 1.4 Razonamientos deductivos, inductivos y por analogía. 2. Las estrategias gnoseológico-epistemológicas 2.1 Estrategias de clasificación del conocimiento científico 2.2. Reconocimiento de hipótesis 2.3. Estructuras teóricas. Hipotético-deductivismo. Inductivismo. Falsacionismo. 2.4. El sentido del conocimiento científico Dirigido a: Docentes de nivel superior. Prerrequisitos: Interés académico por ahondar críticamente en el campo de la epistemología. Mtra. Mabel Rosa Bellocchio Duración: 20 horas presenciales.

IMPLEMENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS EN EL AULA


Objetivo: Implementar en el aula estrategias de acción para el desarrollo de competencias genéricas conforme el perfil del egresado y al modelo educativo institucional, a partir del reconocimiento del desempeño docente. Temas: 1. Abordaje de las competencias genéricas. 2. Preparación de una clase modelo para desarrollar competencias genéricas con secuencias didácticas. 3. Desempeños básicos de tecnoenseñanza: inducción, comunicación y variación del estímulo. 4. Desempeños avanzados de tecnoenseñanza: integración, control de grupo y manejo de conflictos y/o contingencias. 5. Elaboración de un plan personal docente de mejora continua. Dirigido a: Profesores que imparten cualquier disciplina en los niveles educativos desde la secundaria, preparatoria, licenciatura y posgrado. Mtra. Julie A. Segovia Orozco. Duración: 30 horas. (24 presenciales y 6 a distancia).

MAYO

DISEÑO DE CUESTIONARIOS EFECTIVOS

Del 2 al 4 de mayo

Objetivo: Conocer las diferencias entre la investigación cuantitativa y cualitativa, con la intención de acercarse al diseño de instrumentos, cuestionarios, como herramienta para el enfoque cuantitativo. Temas: 1. Bondades y alcances de la investigación cuantitativa y sus diferencias con la investigación cualitativa.

1.1 Sustento teórico al paradigma cualitativo y cuantitativo.

1.2 Estadística descriptiva y estadística inferencial

2. Herramientas de la investigación cuantitativa 2.1 Cuestionario – encuesta, dimensiones y variables

3. Procesos de recolección de la información 3.1 Personales, impersonales

3.2 La importancia de contar con personal capacitado para el levantamiento y

recolección de la información.

4. Procesamiento de la información 4.1 Captura de la información, electrónico y manual

4.2 Sistemas de generación de información:

4.3 Programas de administración de bases de datos.

4.4 SPSS como herramienta eficaz para el análisis estadístico de la

información.

Dirigido a: Involucrados en actividades de investigación, planeación, evaluación y/o seguimiento e interesados en el tema. Prerrequisitos: Nociones básicas en computación e investigación cuantitativa y cualitativa. Mtro. Leonardo Jiménez Loza. Duración: 20 horas presenciales.

CAMBIO ORGANIZACIONAL: INNOVACIÓN Y PRODUCTIVIDAD EN LOS EQUIPOS DE TRABAJO

Del 7 al 9 de mayo

Objetivo: Entender y aplicar los conceptos relacionados con la innovación, creatividad, pensamiento original y cambio, de tal manera que puedan construir soluciones y respuestas nuevas a las problemáticas a las que se enfrentan, así como diseñar y establecer estrategias colaborativas, que favorezcan el trabajo en equipo y la orientación al servicio, para dar un enfoque nuevo y distintivo al servicio educativo ofrecido en su organización. Temas: 1. Identificación de situaciones en las que se requiere el cambio 2. Los actores del cambio y los responsables del cambio organizacional 3. Actitudes ante el cambio, cultura y clima del cambio 4. Cambio organizacional 5. Creatividad y pensamiento original 6. Innovación 7. Cambio y efectividad en los equipos de trabajo de la institución 8. Conclusiones Dirigido a: Responsables de la administración y gestión en las IES, miembros del claustro académico, y directivos, responsables de los cambios y la implantación de nuevas

estrategias en las IES así como directivos con equipos que requieren ser proactivos e innovadores.

Dr. Miguel Romo Cedano. Duración: 20 horas presenciales.

ÉTICA Y DISCIPLINA EN LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO. UNA MANERA DE EDUCAR CON VALORES

Del 7 al 9 de mayo

Objetivo: Reflexionar sobre las implicaciones que tiene la ética en la práctica docente, clarificar los valores y conductas necesarias a la relación maestro-alumno y desarrollar la disciplina de trabajo necesaria a la práctica profesional docente y la surgida a partir de la relación creada entre alumno con profesor. Temas: 1. Introducción: Ética, estética y disciplina. 2. Ética 2.1 Ética y moral. 2.2 El carácter contextual e histórico de la moral. 2.3 El comportamiento moral como segunda naturaleza. 2.4 El carácter social de la moral. 2.5 La libertad, la moral y los valores. 3. Ética, Docencia y Sociedad.

3.1 ¿Ser violento por naturaleza?, ¿ser bueno por naturaleza? Interdependencia social. 3.2 Pulsión de vida – Pulsión de muerte. Moral, derecho y trato social. 3.3 Normatividad, moral, individuo y comunidad, liderazgo y grupo. 3.4 Obligatoriedad moral, virtud y realización moral. 3.5 Relación entre la moral y el acto educativo, el aquí y ahora. ¿Los valores se enseñan?, ¿se muestran?, ¿se aprenden?, ¿cómo se aprenden? 3.6 Relación profesor – alumno visto desde la ética. Asimetría-equidad. 3.7 Conocimiento-ética. 3.7 Función social del profesional de la docencia.

4. Ética y profesión docente.

4.1 Lo público, lo privado y lo íntimo. Currículum real y currículum oculto. 4.2 Realidad y verdad. Diversidad y relatividad. ¿Valores universales? 4.3 Razonamiento dialógico y razonamiento instrumental. 4.4 Juicio moral y valoración. 4.5 Justificación moral, razonamiento moral, progreso moral.

Ética, disciplina y educación con valores.

5.1 Disciplina, trabajo docente y responsabilidad. 5.2 Libertad, conciencia, sentido y voluntad.

5.3 Relación humana, significación, pertenencia, participación, acción y proyecto. 5.4 Autoconcepto, autoimagen, autoestima, autodisciplina y empoderamiento. 5.5 Cultura escolar, proyecto situado de educación con valores. 5.6 Transversalidad de la educación con valores, proyectos individuales y multidisciplinares. 5.7 Proyecto escolar de educación con valores. ¿Cómo hacerlo?, ¿Cuándo hacerlo?, ¿Para qué hacerlo?, ¿Para quién hacerlo?, ¿Con quién hacerlo?

Dirigido a: Docentes de cualquier nivel académico y área del conocimiento. Dr. Carlos Díaz Ortega Duración: 20 horas presenciales.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN EN LA TUTORÍA

Del 16 al 18 de mayo

Objetivo: Analizar la importancia de evaluar el programa de tutoría y su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes, en la mejora de la docencia y en la dinámica institucional. Temas: 1. El por qué y el para qué del seguimiento y la evaluación en la tutoría 2. El seguimiento: conceptos y componentes. 3. La evaluación: concepto, componentes y fases del proceso. 4. Las dimensiones de evaluación del Plan de Acción Tutorial (PAT). 5. Los agentes involucrados, los momentos y las evidencias. 6. La gestión del proceso de evaluación. 7. Experiencias en Instituciones de Educación Superior nacionales. 8. Ejercicio de evaluación. Dirigido a: Responsables de programas de tutoría a nivel institucional y de escuelas, facultades o centros educativos, así como directivos y docentes involucrados en el mismo. Mtra. Angélica Cuevas de la Vega Duración: 20 horas presenciales.

CALIDAD EN EL SERVICIO DENTRO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS


Objetivo: Contribuir en la proyección de la nueva dimensión, trascendencia y mística del servicio administrativo de calidad para la gestación de calidad del trabajo interno y su dinamización en el logro pleno de la satisfacción del usuario, con base en los diversos servicios que se le ofrecen. Temas: 1. Filosofía de la institución educativa 2. Cultura administrativa de la institución educativa 3. Incidencias de la comunicación administrativa 4. El ser Humano y la calidad personal 5. La atención y el servicio al usuario con calidad 6. Los usuarios del servicio educativo 7. Calidad en la atención y en el servicio telefónico al usuario 8. Determinación del plan de compromisos para las mejoras. Dirigido a: Personal que cumple acciones administrativas de diversa índole.

Lic. Héctor Gerardo Naranjo Sandoval Duración: 20 horas presenciales .

EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL AULA. LA IMPORTANCIA DE LA CONCIENCIA EN LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO


Objetivo: Reflexionar sobre los conocimientos, habilidades y actitudes básicas que el docente, en su práctica cotidiana, necesariamente pone o debería poner en juego (por medio de su cuerpo) en la relación maestro-alumno en el salón de clase. Temas: 1. Expresión y comunicación. 2. El cuerpo como producto y productor de conocimientos en la relación maestro-alumno. 3. Conflicto, aprendizaje y cuerpo en la relación maestro-alumno dentro del salón de clase. 4. Cuerpo, cultura escolar y ambiente educativo en el salón de clase. 5. Técnicas y estrategias extracotidianas de uso del cuerpo en la práctica docente. Dirigido a: Profesores de cualquier nivel académico y de cualquier área del conocimiento. Dr. Carlos Díaz Ortega Duración: 20 horas presenciales.

DISEÑO DE RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS


Objetivo: Desarrollar, diseñar, aplicar y mejorar rúbricas como instrumentos que favorezcan la evaluación estudiantil en las etapas diagnóstica, formativa y sumativa para conseguir los niveles de competencia establecidos en los programas de estudio con enfoque de competencia. Temas: 1. Definición operativa de competencia. 2. Indicadores y procedimientos para la evaluación de competencias como paradigma de desempeño estudiantil. 3. Sistema de evaluación de competencias como paradigma de desempeño estudiantil. 4. Las escalas dinámicas de ponderación. 5. Las tablas de especificaciones en la construcción de rúbricas. 6. Componentes del sistema de evaluación. 7. Selección de técnicas e instrumentos de evaluación. 8. Los niveles de competencia a evaluar. 9. Rubricas para el nivel de competencia de demanda de instrucciones, anticipación y encuentro de soluciones. 10. Rubricas para el nivel de competencia de creación y enriquecimiento de procedimientos en proyectos y trabajo colaborativo 11. Proceso de mejora continua de los instrumentos de evaluación. Codificación. Dirigido a: Docentes con el reto y la responsabilidad de operar los nuevos programas diseñados para elevar el nivel de competencia de los estudiantes en sus desempeños técnicos, profesionales y transversales. Mtro. Rafael Ortega Reyes Duración: 24 horas presenciales.

DISEÑO CURRICULAR EN LA MODALIDAD VIRTUAL


Objetivo: Proporcionar el marco teórico y metodológico para realizar el diseño curricular en la modalidad virtual. Temas: 1. El diseño curricular en ambientes virtuales 2. Las plataformas virtuales 3. Identificación de recursos 4. La formación para la operación de ambientes virtuales y las competencias Informáticas. 5. Integración del equipo de trabajo para el diseño curricular y la gestión del Aprendizaje virtual 6. El Diseño Instruccional para la modalidad virtual 7. LMS 8. La tutoría virtual. Dirigido a: Responsables y colaboradores de las áreas educación continua, de vinculación, innovación curricular, responsables y colaboradores de las áreas de diseño y desarrollo curricular. Prerrequisitos: Tener nociones de plataformas virtuales, tener conocimientos básicos de Informática. Mtra. Sara Iglesias Morales Duración: 30 horas (20 presenciales y 10 a distancia).

PREPARACIÓN DE ARTÍCULOS Y LIBROS ACADÉMICOS. PANORÁMICA Y CLAVES PARA EL ÉXITO EDITORIAL


Objetivo: Proporcionar los elementos básicos para mejorar su capacidad comunicacional, con base en la comprensión de los aspectos legales, éticos, metodológicos y editoriales que deben tomarse en cuenta para lograr la publicación de libros y artículos científicos. Temas:

1. La presentación de proyectos y el juicio de expertos. 2. De la investigación a la publicación. 3. Informes de investigación. 4. Criterios de dictaminación. 5. Metodología del proceso editorial. 6. La preparación y publicación de textos didácticos. 7. Corrección de estilo y presentación de originales. 8. El trabajo editorial en una revista. Implicaciones para el autor. 9. La ética en la investigación y el trabajo editorial.

10. Aspectos legales involucrados en la edición de libros, revistas y otras creaciones intelectuales. 11. Claves para el éxito editorial. Dirigido a: Investigadores, miembros de consejos y comités editoriales y personas con obra terminada interesadas en ampliar sus conocimientos de los procesos de edición y los factores que determinen el interés y aceptación de artículos y libros académicos. Prerrequisitos: Contar con una obra terminada susceptible de transformarse en libro o artículo académico de interés para los lectores de nivel superior y medio superior del sistema educativo.

Mtro. Rolando Emilio Maggi Yánez

Duración: 20 horas presenciales.

DESARROLLO DE HABILIDADES DIRECTIVAS PARA ALCANZAR EL ÉXITO EN LAS IES


Objetivo: Contribuir en la mejor generación del efecto multiplicador en el adecuado liderazgo como directivo, independiente del nivel administrativo que se ocupe en la institución de educación superior.

Temas: 1. Filosofía institucional de la institución de educación superior 2. Proceso de comunicación humana e institucional 3. Programación neurolingüística, una herramienta en la interacción humana 4. Asertividad sinérgica en el ámbito institucional 5. Integración de equipos para el trabajo institucional 6. El directivo como coach y el coaching para la competitividad institucional 7. Inteligencia emocional aplicada en los procesos humanos y en los procesos de trabajo de la institución educativa 8. Inteligencia social, su impacto en los quehaceres institucionales. Dirigido a: Directivos de las diversas áreas de trabajo de la institución educativa, futuras personas que ocuparán esta denominación. Lic. Héctor Naranjo Sandoval. Duración: 20 horas presenciales.

EL PAPEL DEL PROFESOR-TUTOR EN EL MARCO DE LA NUEVA DINÁMICA INSTITUCIONAL


Objetivo: Caracterizar el papel que el profesor asume en el contexto de los programas de atención personalizada al estudiante y promover la discusión acerca de los elementos teóricos e instrumentales que le permitan desarrollar un esquema de nuevas relaciones con aquél. Temas: 1. La educación superior, sus marcos y propuestas para un desarrollo innovador y de calidad. 2. El docente y su papel en la educación superior del Siglo XXI. La identidad del docente universitario. 3. Bases para la construcción de un perfil de tutor eficiente y eficaz y descripción de sus responsabilidades y funciones. 4. Estrategias y mecanismos que favorecen la relación tutoral. 5. La formación del docente-tutor en una institución de educación superior. Dirigido a: Docentes que participen o estén interesados en participar en el programa institucional de tutoría. Prerrequisitos: Llevar el primer día de actividades, información proporcionada por sistemas escolares acerca de: matrícula, índices de deserción, rezago, reprobación, eficiencia terminal y tasa de titulación, en la institución y en la carrera en la que ofrece docencia. Dra. María Isabel Ysunza Breña

Duración: 20 horas presenciales.

ANÁLISIS ESTADÍSTICO CON EL PAQUETE SPSS NIVEL AVANZADO. (INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS MULTIVARIADO DE DATOS)


Objetivo: Desarrollar los conocimientos y habilidades necesarios para utilizar el SPSS como herramienta para la aplicación de algunos métodos de estadística multivariada en el análisis cuantitativo de datos.

Temas: 1. La estadística multivariada 1.1 Conceptos básicos y exploración inicial de los datos 1.2 Clasificación de las técnicas estadísticas multivariadas 2. Análisis factorial

2.1 Conceptualización de la técnica 2.2 Procedimiento de aplicación de la técnica 2.3 Aplicaciones del análisis factorial a la validación de instrumentos 2.4 Aplicaciones del análisis factorial a la construcción de índices

3. Los conglomerados 3.1 Conceptos básicos 3.2 Elementos de los conglomerados (clústers): Métodos de medición de la distancia y de construcción de los conglomerados 3.3. Aplicación en el análisis de datos: construcción de tipologías

4. Análisis discriminante 4.1 Conceptos básicos, procedimiento 4.2 Supuestos de aplicación de construcción y aplicación del modelo 4.3 Aplicación al análisis de datos

Dirigido a: Docentes e involucrados en actividades de investigación, planeación, evaluación y/o seguimiento. Prerrequisitos: Es indispensable que los interesados dominen el paquete SPSS en su nivel básico (introducir datos, manejar las funciones: recodificar y computar variables). Mtro. Leonardo Jiménez Loza Duración: 30 horas (20 presenciales y 10 a distancia).

DISEÑO Y GESTIÓN DE CURSOS USANDO MOODLE

Del 30 de mayo al 1 de junio

Objetivo: Crear y gestionar sus propios cursos en la plataforma Moodle, a través de la exposición que se haga de diversas herramientas con las que cuenta esta plataforma y su utilidad didáctica. Temas: 1. ¿Qué es Moodle?. Antecedentes, características 2. Estructura y organización de un curso 2.1 Interfaz de un curso, edición, bloques 3. Comunicación 3.1 Foros, mensajería, consultas, chat 4. Recursos 4.1 Etiquetas, páginas de texto y Web, enlaces a archivos y sitios Web, directorios y paquetes de contenidos 5. Actividades 5.1 Bases de datos, glosarios, Hot Potatoes, JClic, Lección, Paquete SCORM, Wiki 6. Evaluaciones 6.1 Tareas, cuestionarios, encuestas, questionnarie, talleres, calificaciones e informes 7. Gestión 7.1 Administración, roles, gestión de usuarios, grupos, administración de archivos, copia de seguridad Dirigido a: Docentes de educación media superior y/o superior, que estén involucrados en el diseño y/o gestión de cursos en línea a través de la plataforma Moodle e interesados en el tema. Prerrequisitos: Manejo de Ofimática (MSWord, Excel y PowerPoint), experiencia básica en Internet (navegador web, e-mail, chat, Web 2.0), traer archivos digitales como apuntes, presentaciones y ejercicios para construir un curso en línea.La institución de procedencia del participante deberá tener instalada la plataforma educativa Moodle, para que el participante tenga un curso abierto donde pueda desarrollar y aplicar en su curso lo que se le enseñe en este taller. Mtro. Jorge Francisco Barragán López Duración: 30 horas (20 presenciales y 10 a distancia).

ESTRATEGIAS PARA LA CONSOLIDACIÓN DE CUERPOS ACADÉMICOS

Del 30 de mayo al 1 de junio

Objetivo: Analizar y aplicar las distintas estrategias para la consolidación de los cuerpos académicos. Temas: 1. Análisis de la evolución institucional de los cuerpos académicos, líneas de Generación de conocimiento y aplicación innovadora 2. Indicadores de productividad 3. Trabajo colegiado y liderazgo académico 4. Conformación de redes 5. Financiamientos y apoyos institucionales para la consolidación de los cuerpos académicos. Dirigido a: Docentes y directivos involucrados en la consolidación de cuerpos académicos. Dra. Rosa Miriam Ponce Meza Duración: 20 horas presenciales.

JUNIO

EL DERECHO DE AUTOR, EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO. TRILOGIA DEL HOMBRE, LA IDEA Y LA CREACIÓN

Del 4 al 6 de junio

Objetivo: Clarificar la interpretación de la Ley Federal del Derecho de Autor y su Reglamento, así como de los principales tratados y convenios internacionales en esta materia tomando en consideración las tecnologías de información y comunicación en la creación y utilización de las obras literarias y artísticas del contexto universitario y su vinculación con los derechos de autor, los derechos conexos, las reservas de derechos y otros de naturaleza intelectual. Temas: 1. Generalidades sobre la propiedad intelectual. 2. Derechos de autor (primera parte). 2.1 Concepto de derecho de autor. 2.2 Sujetos de protección del derecho de autor. 2.3 El proceso de creación intelectual y su protección legal. 2.4 Características principales de los derechos de autor y sus diferencias con los derechos de propiedad industrial. 2.5 Naturaleza jurídica de los derechos de autor. 2.6 Función del Instituto Nacional del Derecho de Autor y del Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial. 3. Derechos de autor (segunda parte) 3.1 Derechos morales de autor, definición y su regulación en la Ley Federal del Derecho de Autor. 3.2 Derechos patrimoniales de autor, definición y su regulación en la Ley Federal del Derecho de Autor. 4. Derechos de autor (tercera parte). 4.1 Concepto de obra. 4.2 Características de las obras. 4.3 Ramas en que se clasifican las obras de acuerdo a la Ley Federal del Derecho de Autor. 4.4 Clasificación de las obras. 4.5 Principio de protección automática de las obras. 4.6 Criterio de fijación de las obras. 4.7 Plazo de protección. 4.8 Supuestos en que la Ley Federal del Derecho de Autor prevé en que no son

objeto de protección como derecho de autor. 4.9 Tratamiento jurídico de las obras derivadas al tenor de la Ley Federal del Derecho de Autor. 4.10 Las obras literarias, fotográficas, pláticas y gráficas en particular. 4.11 Las obras audiovisuales en general y las cinematográficas en particular. 4.12 Los programas de cómputo y las bases de datos. Supuesto particular de las obras multimedia. 4.13 Análisis de las obras de dominio público. 5. Derechos de autor (cuarta parte). 5.1 Reglas generales previstas en la Ley Federal del Derecho de Autor para la transmisión de los derechos patrimoniales. 5.2 Diferencias entre el concepto de autor y el concepto de titular del derecho patrimonial. 5.3 Licencias voluntarias y obligatorias. 5.4 Limitación a los derechos patrimoniales. 5.5 El fenómeno de la reprografía ilícita. 5.6 Análisis particular de la copia privada. 6. Derechos de autor (quinta parte) 6.1 Del mundo analógico al mundo digital. 6.2 Derechos de autor fundamentales que se presentan en el entorno digital. 6.3 Responsabilidades: proveedor de contenido, proveedor de servicios en línea y proveedor de acceso. 6.4 Análisis de casos prácticos en materia administrativa. 6.5 Connotación jurídica de la educación a distancia. 6.6 Análisis jurídico del material digital didáctico. 6.7 ¿Son las cátedras que imparten nuestros docentes objeto de protección por el derecho de autor? 6.8 Particularidades jurídicas desde el punto de vista del derecho de autor de las tesis de grado y trabajos de investigación. 6.9 Las obras por encargo y las obras derivadas de una relación laboral. 6.10 La radio universitaria. Dirigido a: Docentes, investigadores y en general cualquier persona interesada en el tema, así como a las áreas de publicación de las instituciones académicas. Lic. María Fernanda Mendoza Ochoa y Dr. Jesús Parets Gómez Duración: 20 horas presenciales.

ESTRATEGIAS PARA COMBATIR LA REPROBACIÓN, DESERCIÓN Y FRACASO ESCOLAR EN LOS UNIVERSITARIOS

Del 5 al 7 de junio

Objetivo: Analizar las causas y proponer las diferentes estrategias para disminuir la reprobación y el fracaso escolar en los estudiantes universitarios. Temas: 1. Análisis de las causas de la reprobación y fracaso escolar. 2. Análisis de las distintas estrategias. 3. Análisis de casos. 4. Diseño de proyectos institucionales. Dirigido a: Docentes, directivos y personal administrativo que estén relacionados en la toma de decisiones sobre los fenómenos de reprobación y fracaso académico. Prerrequisitos: Haber participado, o participar en proyectos e iniciativas institucionales para disminuir la reprobación, el rezago académico y el fracaso escolar. Dra. Rosa Miriam Ponce Meza Duración: 20 horas presenciales.

APRENDER A APRENDER COMO UNA COMPETENCIA PARA EL LOGRO DE LA CALIDAD ACADÉMICA, DISMINUIR LA DESERCIÓN E IMPULSAR LA

EDUCACIÓN PERMANENTE

Del 6 al 8 de junio

Objetivo: Proporcionar a los docentes, estudiantes, tutores y orientadores el marco teórico y metodológico para organizar ambientes, situaciones de aprendizaje o cursos en los que se adquiera la competencia de aprender a aprender, ya sea en un curso normal, compensatorio o remedial. Temas: 1. Aprendizaje estratégico 2. Estrategias cognitivas y estrategias de aprendizaje 3. Metacognición 4. Autorregulación 5. La enseñanza informada con autorregulación 6. Diseño de la propuesta de una situación de aprendizaje o curso para la Formación de la competencia de aprender a aprender Dirigido a: Estudiantes, docentes, tutores, y orientadores educativos que tengan interés en el desarrollo del potencial de aprendizaje, o bien mejorar o compensar una situación de aprendizaje poco favorable e interesados en el tema. Prerrequisitos: Tener nociones de constructivismo Mtra. Sara Iglesias Morales Duración: 20 horas presenciales.

ELABORACIÓN DE REACTIVOS TIPO PISA

Del 6 al 8 de junio

Objetivo:

Analizar la metodología para elaborar reactivos tipo PISA con el objetivo de integrar un examen, así como elaborar reactivos de acuerdo con la metodología de PISA, siguiendo los lineamientos técnicos que garanticen la confiabilidad y validez de la prueba.

Temas:

1. Evaluación educativa

1.1 Medición y evaluación

1.2 Clasificación de los instrumentos de evaluación

1.3 Calidad de los instrumentos de evaluación

2. Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA)

2.1 Generalidades del programa

2.2 Establecimiento del universo de medida

2.3 Metodología de los reactivos tipo PISA

2.4 Validación de los reactivos

3. Elaboración de reactivos tipo PISA Dirigido a: Profesores de educación media superior Mtra. Karen Fernanda Amezcua Kosterlitz Duración: 20 horas presenciales.

DISEÑO DE PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES

Del 11 al 13 de junio

Objetivo: Identificar las capacidades que debe desarrollar un emprendedor para crear una nueva empresa, a través del intercambio de experiencias y la generación de conocimientos, aplicando técnicas para promover la innovación y la creatividad. Temas: 1. Capital emocional 1.1 Elementos de la inteligencia emocional 1.2 Concepto de innovación 2. Desarrollo de habilidades directivas

2.1 Liderazgo 2.2 Trabajo en equipo 2.3 Toma de decisiones

3. Plan de vida y carrera 3.1 Proyecto de desarrollo personal 3.2 La actitud personal

4. Programas de apoyo para emprendedores 4.1 La política federal: Fondo Pyme de la Secretaría de Economía

5. Diseño de un programa de formación de emprendedores Dirigido a: Coordinadores, jefes de departamento, directores o personas responsables del diseño de programas de formación de emprendedores y/o de incubadoras de empresas al interior de instituciones de educación superior, organizaciones de la sociedad civil e instituciones gubernamentales. Prerrequisitos: Preferentemente haber sido responsable del inicio de un proyecto al interior de alguna empresa, dependencia de gobierno, institución educativa o cualquier organización en general. Mtra. Sonia Núñez Bosch Duración: 20 horas presenciales.

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Y CONSTRUCTIVISMO


Objetivo: Conocer las características del enfoque de la EBC en el marco del constructivismo y rediseñen sus cursos con una metodología que revalorice las dimensiones metacognitiva y teórico-práctica, en los procesos E-A. Temas: 1. La EBC en el marco del constructivismo 1.1 La EBC, políticas internacionales y nacionales 1.2 El constructivismo como práctica metacognitiva 1.3 Definiciones. Mapas conceptuales. Argumentos. 2. La enseñanza por competencias 2.1 Competencias genéricas y específicas 2.2 Cartas descriptivas 2.3 Planes de estudio Dirigido a: Docentes de nivel superior. Mtra. Mabel Rosa Bellocchio Duración: 20 horas presenciales.

ASSESSMENT CENTER (CENTROS DE EVALUACIÓN DE DOCENTES)


Objetivo: Aplicar un proceso de Assessment Center como herramienta de evaluación para determinar el nivel de desempeño de las competencias previamente establecidas por la institución educativa. Temas: 1. Qué es el Assessment Center 2. Metodología del Assessment Center 3. Determinación de ejercicios o simulaciones que midan las competencias establecidas por la Institución educativa. 4. Entrenamiento a los observadores. 5. Integración de perfiles con los niveles de desempeño de las competencias establecidas por la Institución Educativa. 6. Retroalimentación al docente. 7. Estrategias de desarrollo. Dirigido a: Funcionarios, docentes o personal interesado en el tema. Dra. Lilia Patricia González Lima Duración: 20 horas presenciales.

LIDERAZGO DOCENTE COMO FACTOR DE CAMBIO, PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS


Objetivo: Reflexionar sobre las competencias del docente que influyen en el desarrollo del liderazgo en el aula, para alcanzar las metas colectivas y enriquecimiento personal. Temas: 1. Competencias docentes. 2. Dimensiones del ser docente. 3. Gestión y Liderazgo 4. Comprender el cambio 5. Poder e interés del docente. 6. La comunicación como elemento básico del liderazgo. 7. Ejerciendo el liderazgo en el aula. Dirigido a: Docente en activo. Mtra. Marisela Reyes Gutiérrez Duración: 20 horas presenciales.

LA INTERVENCIÓN DEL TUTOR, EJERCICIO DE INTEGRACIÓN DE EXPERIENCIAS


Objetivo: Integrar un acervo de elementos prácticos para conocer, intervenir y evaluar la práctica tutorial con sus estudiantes, en un ambiente de comunicación y de corresponsabilidad que contribuya a la satisfacción de sus necesidades de apoyo y a la mejora de su desempeño escolar y personal. Temas: 1. Contextualización del PIT. 2. Actividad tutorial (modalidades). 3. Áreas y niveles de Intervención. 4. Momentos de la práctica tutorial: diagnóstico, intervención, evaluación.

4.1 Situaciones. 4.2 Momentos/ tipos. 4.3 Estrategias. 4.4 Herramientas e instrumentos.

Dirigido a: Docentes que realicen la actividad tutorial Mtro. Eduardo Hernández Varela Duración: 20 horas presenciales.

CALIDAD EDITORIAL Y EFICIENCIA EN LA PRODUCCION DE REVISTAS CIENTIFICAS MEXICANAS


Objetivo: Contribuir al mejoramiento de la calidad editorial de las publicaciones científicas producidas en México. Temas: 1. Procesos y políticas editoriales. 2. Normalización. 3. Situación de las revistas científicas latinoamericanas en el mundo. 4. Indización en bases de datos. 5. Indicadores bibliométricos. 6. Difusión y divulgación. 7. Educación continua. 8. Publicación electrónica y nuevas tecnologías. 9. Recursos en línea Redalyc. Dirigido a: Directores y/o editores de revistas científicas publicadas en Universidades e Instituciones de Educación Superior en México o personal interesado en el tema de la edición. Dra. Rosario Rogel Salazar Duración: 20 horas presenciales.

EL APRENDIZAJE DE COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL DISEÑO DE PRÁCTICAS Y TAREAS CON ESTUDIANTES USUARIOS DE LAS TIC


Objetivo: Desarrollar en el docente las competencias audiovisuales e informáticas necesarias para el diseño de prácticas dirigidas a fortalecer el aprendizaje en sus estudiantes mediante el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en la modalidad presencial y en línea. Temas: 1. La formación de competencias en ambientes virtuales de aprendizaje 2. Jóvenes, tecnologías y culturas mediáticas 3. Estrategias para el diseño de prácticas estudiantiles destinadas al aprendizaje mediante el uso de las TIC 3.1 Selección de una materia 3.2 Los Contenidos (temas y sub-temas) y su relación con el potencial educativo de las TIC 4. Diseño y aplicación de prácticas educativas digitales dirigidas a los estudiantes

4.1 Audio, el potencial educativo del audio y la generación de materiales sonoros mediante el uso del audio y del skype 4.2 Imágenes fijas y en movimiento 4.3 El aprendizaje móvil 4.4 Internet 4.5 Redes sociales y Web 2.0

Dirigido a: Docentes de educación superior o media superior Prerrequisitos: Contar con un nivel medio de conocimientos en computación (office, navegación, correo electrónico). Dra. Carmen Lucia Gómez Duración: 25 horas (20 horas presenciales y 5 a distancia).

ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DIDÁCTICO POR COMPETENCIAS MPDT


Objetivo: Desarrollar proyectos didácticos con base en la Unidad de Aprendizaje por Competencias, bajo el modelo del sistema de Tecnológicos (MPDT) integrando los conocimientos disciplinares, pedagógicos y de visión prospectiva del desempeño de los estudiantes al egresar del curso. Temas: 1. Elementos de la competencia en el MPDT 2. Componentes específicos de un proyecto bajo el MPDT (Intención, saberes, procesos cognitivos, estrategias de aprendizaje y de evaluación) 3. Consideraciones y sugerencias en la elaboración del proyecto didáctico Dirigido a: Docentes, instructores, diseñadores instruccionales, autoridades educativas, interesadas en elaborar proyectos didácticos. Dra. Ana Graciela Fernández Lomelín Duración: 20 horas presenciales.

programaciÓn enero - junio 2012 · del 23 al 25 de enero objetivo: adquirir los elementos para la...

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