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C.R.A DUQUES DE PASTRANA
CURSO 2018-2019
PROGRAMACIÓN
GENERAL ANUAL
*
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES
Dirección Provincial de Educación , Cultura y Deportes
Servicio de Inspección de Educación
CENTRO: CRA DE PASTRANA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
CURSO: 2018 /2019
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ÍNDICE INTERACTIVO
I.INTRODUCCIÓN
I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior
II.- Objetivos generales para el curso escolar
II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje y atención a la diversidad el alumnado. II.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones II.5.- En los planes y programas institucionales
II.6.- En los servicios complementarios (en su caso) II.7.- Otros propuestos por el centro.
III.- Planificación de las actuaciones
II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje II.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones II.5.- En los planes y programas institucionales
II.6.- En los servicios complementarios (en su caso) II.7.- Otros propuestos por el centro.
IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos gererales y a la realización de las actuaciones
planteadas.
V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general
V.1.- Horario general del centro V.1.a.- Descripción V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos
V.2.- Organización de los espacios V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes
VI.- Programa anual de actividades extracurriculares
VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre
VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar
IX.- Anexos
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I.-INTRODUCCIÓN
I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior
1.-RELACIÓN DE MEJORAS QUE SE PROPONEN PARA EL CURSO 2018-19 CON RESPECTO A LA VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Infraestructura y equipamiento:
Arreglo de calefacción en la sección de Yebra con el cambio de radiadores.
Sustitución de alumbrado de las aulas en la cabecera por no cumplir la normativa vigente y puesto que se han caído ya alguno de los fluorescentes al suelo.
Solicitar en obras RAM el arreglo del GIMNASIO DE PASTRANA por estar en un estado muy deplorable, tanto el suelo como las ventanas como la instalación eléctrica.
Dotar a todas las aulas de Pizarras digitales y ponerlas en funcionamiento desde principio de curso.
Arreglo en cabecera de todas las persianas y GOTERAS puesto que se pintó el edificio el pasado año y está lleno de goteras . 2.-RELACIÓN DE MEJORAS QUE SE PROPONEN PARA EL CURSO 2018-2019
EQUIPO DE INFANTIL (PROPUESTAS DE MEJORA)
DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES Y PROGRAMACIÓN DE ÉSTAS ASÍ COMO LOGROS Y DIFICULTADES NIVEL DE INFANTIL
Plantillas de retrasos Propuesta de mejora: Continuar con ello Teniendo en cuenta los alumnos que vienen de otras localidades. Si persiste, que sea el tutor el que se lo comenta a orientación
Documentos organizativos del centro Se ha revisado la Propuesta curricular y las NCOF estableciendo cambios que se comunicarán. Propuesta de mejora: - Los criterios metodológicos queda reflejado que la mayúscula se trabaja en tres años a través del nombre y no trabajar letrilandia en 3 años.
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-Introducir en NCOF que cuando vienen los padres de infantil a recoger a media mañana, pasen por secretaría y desde allí avisar a las aulas. En cuanto a la renovación, difusión y funcionamiento del NCOF, se ha renovado mediante pequeños cambios que se han acordado en claustro, en los cuales hemos dado nuestra opinión y hemos votado lo que considerábamos más adecuado.De la difusión se han encargado correctamente los responsables de ello, puesto que se nos han facilitado las NCOF en el Pen USB junto al cuaderno del tutor y ello nos permite consultarlo siempre que lo necesitamos.
Resultados académicos La práctica docente se ha evaluado mediante la encuesta de evaluación docente. Se ha trabajado con criterios de evaluación del centro y se ha utilizado los boletines del método. Propuesta: continuar recopilando el material con el que cada una trabaja o que vemos que puede ser interesante y crear una batería de ejercicios y actividades para el ciclo. Como cinco años quiere trabajar por proyectos, se dejará el material elaborado para posteriores años.
Renovación de documentos Como hemos dicho anteriormente, se han modificado los documentos que son competencia del equipo: programaciones didácticas, documentos de evaluación, criterios metodológicos, propuesta curricular…
Parte de recreos Se ha hecho. Seguir con ello
Rentabilización de recursos En cuanto a materiales si se ha hecho, entre las aulas nos hemos facilitado materiales, cuentos, cds...hemos rentabilizado los recursos económicos en la medida que se ha pedido que el centro compre lo necesario con la intención de derrochar lo menos posible y aprovechando lo que hay en el centro de años anteriores o material de reciclaje por ejemplo, así como pidiéndole a las familias que traigan de casa ciertos materiales. Este año se ha realizado la cooperativa con las familias y el dinero que ha sobrado en algunas aulas se ha repartido. Propuesta de mejora: Continuar haciéndolo. Proponer a los padres crear un fondo de dinero que nos permita comprar material fungible para el aula pero también otros materiales que son necesarios para hacer por ejemplos regalos del día de la madre y del padre o el mercadillo solidario, de este modo al centro y a las familias les sale más económico. Si en cinco años no se trabaja con método, los padres aportarán más dinero para materiales de aula.
Comunicación con equipo de orientación Si se han hecho Propuesta de mejora: Más apoyo de PT en infantil, que no sea solo para primaria.
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Proponemos también hacer un trabajo más paralelo con las especialistas de PT y AL para que el trabajo sea más provechoso, que los tutores seamos informados con más asiduidad de los progresos y dificultades y compartir actividades para que el seguimiento sea más paralelo y eficaz y trabajar en la misma dirección.
Instrumentos de evaluación Si se ha hecho. Propuesta de mejora: Continuar con ello. En infantil, aprovecharemos para concienciar a los padres de los objetivos de la educación infantil, que persigue una formación integral del niño y no priorizar los contenidos meramente académicos.
Atención a la diversidad Se ha hecho. Se ha puesto en conocimiento del EOA las dificultades detectadas, se emplean diferentes materiales y tipos de actividades para adaptarnos a todos los alumnos y se ha recibido apoyo por parte de PT y AL tras la valoración de los casos que lo necesiten. La atención a la diversidad se ha trabajado también mediante cuentos, asambleas, dibujos etc. Haciendo que todos los niños se sientan integrados en el aula y en el grupo. Propuesta de mejora: Continuar haciéndolo y además como hemos dicho antes, trabajando de una manera más conjunta con los especialistas de PT y AL, por ejemplo, en asamblea con todo el grupo podemos trabajar las práxias o la estimulación del lenguaje oral, apoyando a quien más dificultades tiene, pero también beneficiando al resto de niños.
Formación del profesorado y uso de TICs . La formación del profesorado se ha hecho mediante los grupos de trabajo. Propuesta de mejora: que los grupos de trabajo, proyectos de innovación o cualquier otra formación para el profesorado sea orientado al propósito de las TICS, sobre todo Pizarra Digital. Dotar de pizarra digital en la medida de lo posible. Relaciones con el entorno Se ha cumplido todo. Propuesta de mejora: seguir colaborando con el entorno, especialmente en infantil para lograr un aprendizaje significativo y vivencial. Aprovechar los recursos del entorno para que los niños los conozcan mejor, como la biblioteca, el centro de salud, las tiendas… La colaboración con el AMPA en la creación del huerto y el día de la naturaleza.
DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES Y PROGRAMACIÓN DE ÉSTAS ASÍ COMO LOGROS Y DIFICULTADES EN EL EQUIPO DOCENTE
(1º-3º)
Plantillas de retrasos Seguir con la plantilla pero aclarar el procedimiento y los pasos a seguir puesto que sigue habiendo familias con muchísimos retrasos y no se hace nada
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Documentos de organización del centro Seguir difundiendo tanto a profesores como a padres las NCOF y hacer hincapié en que se cumplan.
Valoración de los resultados académicos Continuar con la evaluación de la práctica docente cuando el curso ya está avanzado. Si algo se ve en los comienzos del curso se trata en niveles para proponer al equipo directivo.
Renovación de documentos oficiales PEC, NCOF, PAT… Revisar el PAT y que sea conocido por todo el profesorado desde el inicio de curso.
Parte de recreos en todas las localidades. Tener el parte en un lugar visible (tipo tablón) para rellenar lo que ocurra. Al tenerlo más a mano será más fácil apuntar cualquier incidente.
Plan de redacción Realizar un horario donde venga establecido qué actividades se van a hacer de la propuesta “escritura creativa” (que se empiece a trabajar este horario desde la primera semana de septiembre en las reuniones)
Rentabilizar todos los recursos Dotar de CDs de inglés que faltan. ¿Se podría plantear una cooperativa para días especiales y manualidades? (tipo 5€ por niño para todo el curso escolar)
Mayor comunicación con orientación Mantener las reuniones con el equipo de orientación para que se lleve a cabo la valoración de los alumnos derivados y para comentar los problemas que en la tutoría van surgiendo.
Instrumentos de evaluación
Al principio de cada trimestre en las reuniones generales explicar a las familias. Se ha llevado a cabo.
Atención a la diversidad Esta propuesta también la hemos conseguido.
Uso de tics Seguir dotando a las aulas de proyector o pizarra digital. Seguir revisando las que ya están. Revisar también las conexiones a internet, arreglo de ordenadores (tanto alumnos como profesores ya que no leen los CDs de inglés), quitar el programa de control parental porque ralentiza el ordenador y revisar radio cassettes porque no leen los CDs.
Desde la Biblioteca Retomar el proyecto “Juntos en el cole” Fuentelencina y Alhóndiga y seguir con el taller de teatro.
Relaciones con el entorno
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Seguir pintando el patio para el proyecto “Mi patio es un juego”. Que el cuadrante de actividades en el patio sea de obligado cumplimiento pero sí sería recomendable cambiar cada cierto tiempo las actividades porque se cansan de siempre lo mismo. Seguir colaborando con las AMPAS y Ayuntamiento para las actividades y/o proyectos que se establezcan. Realizar talleres obligatorios de primeros auxilios. Retomar las visitas a correos. Proponer charlas sobre Bullying, respeto, empatía….
Formación del profesorado Si se propone un grupo de trabajo que se realicen reuniones destinadas a esto para realmente trabajar sobre ese grupo que se ha establecido con un cuadrante de reuniones, y si esto no es posible que no se haga grupo de trabajo. Que el grupo de trabajo realmente sea un grupo y para trabajar y no para figurar.
DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES Y PROGRAMACIÓN DE ÉSTAS ASÍ COMO LOGROS Y DIFICULTADES EN EL EQUIPO DOCENTE
(1º-3º)
En este nivel son todo propuestas de mejora
Renovación de los documentos de centro - Proponemos como mejora simplificar y suprimir duplicidad en los informes manuscritos ya que consideramos que la gran mayoría de la información sobre el alumno está en Delphos. - Suprimir el Evaluator que no evalúa por competencias y utilizar el curso que viene el evalúa, que creemos simplifica el trabajo de evaluar.
Plan de redacciones Por la dificultad en la corrección del plan de redacciones, proponemos que el curso que viene sea una redacción quincenal lo que permitirá dedicar más tiempo a su lectura y corrección. - También creemos muy positivo intentar implantarlo a partir de segundo de primaria el próximo curso.
Partes de recreo Proponemos elaborar un cuadro que esté visible en las secciones, dónde se anoten las incidencias ocurridas en los recreos.
Reuniones con el equipo de orientación Proponemos dedicar una sesión mensual a reuniones con el equipo de orientación por niveles.
La formación del profesorado - Debemos concienciarnos todos que los grupos de trabajo requieren de unos requisitos mínimos, a los cuales nos debemos comprometer, recordando que dichos grupos de trabajo no tienen carácter obligatorio, y que en caso de desidia son a nuestros compañeros a los que sobrecargamos, principalmente responsables de grupos.
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Uso de las tics - Proponemos tener un ordenador en aula, para planificar un rincón del ordenador, que permita, entre otras, realizar actividades como: consultas, trabajos en pequeño grupo, investigaciones, manejo de PowerPoint,... ya que consideramos que los ordenadores de los alumnos no son eficientes para estas tareas.
Proyecto “Juntos en el cole” - Actividad muy enriquecedora que debía extenderse a todas las secciones, con coordinación de AMPAs y Ayuntamientos para que no haya coincidencias en horarios con otras
Relaciones con el entorno - Continuar en la misma línea de trabajo
Procesos de evaluación, formación e innovación. - Intentar, si es posible, hacer más atractiva la página web del CRA, y darle más difusión. - Fomentar el uso de papas, como herramienta fundamental de colaboración y comunicación con las familias. Para ello podríamos hacer una exposición de su uso al comienzo de curso a los maestros, y en la primera reunión general con las familias.
1. CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES EN LOS DISTINTOS NIVELES
1. TRABAJAR A TRAVÉS DE LAS DISTINTAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE EDUCACIÓN PRIMARIA, PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE TODAS LAS COMPETENCIAS CLAVE EN NUESTRO ALUMNADO, PERO HACIENDO ESPECIAL HINCAPIÉ EN EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA MATEMÁTICA Y DE LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.
EVALUACIÓN: 1º Equipo de nivel INFANTIL
Si se ha hecho puesto que la metodología de trabajo en educación infantil es globalizada y se da especial énfasis al desarrollo del pensamiento lógico-matemático y
la lectoescritura
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
. Proponemos el proyecto de escritura creativa y la batería de problemas elaborado por el equipo de nivel.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
Se ha realizado.
PROPUESTA DE MEJORA:
1º Equipo de nivel INFANTIL
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Continuar así
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Dotar a todas las aulas de Pizarras Digitales, revisar las pizarras y ordenadores de los que ya disponemos y que haya un mantenimiento durante todo el curso por
parte de alguna empresa para tener dichos recursos siempre aptos para su uso.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
- Para un mejorl desarrollo de la competencia matemática y de la comunicación lingüística, creemos necesario relacionar los contenidos con las situaciones
cotidianas a las que se enfrenta el alumnado.
- Proponemos mejorar las relaciones de los estándares con las competencias - Proponemos establecer un plan de problemas matemáticos similar al que ya llevamos a cabo de redacciones.
Sería interesante introducir acertijos matemáticos, que ayuden a desarrollar la capacidad lógico-matemática.
2. PLANIFICAR Y DESARROLLAR LA ACCIÓN TUTORIAL QUE SE LLEVA A CABO POR PARTE DE TODO EL PROFESORADO DEL CENTRO, DINAMIZADA POR EL TUTOR/A Y ASESORADA POR LA UNIDAD DE ORIENTACIÓN.
EVALUACIÓN:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Se ha hecho
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Se han llevado a cabo actividades de acción tutorial siempre que ha surgido un conflicto, y , si ha sido necesario, se ha pedido asesoramiento a orientación.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
Se ha realizado
PROPUESTA DE MEJORA: 1º Equipo de nivel INFANTIL
Continuar así
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
. Proponemos que se hagan reuniones regulares del Equipo de Orientación y los tutores para trasladar preocupaciones.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
Creemos necesario mejorar la coordinación y planificar de forma más sistemática la hora de la tutoría
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3. PROMOVER UNA EDUCACIÓN EN VALORES PARA FAVORECER LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y RESPONSABLE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, NO SOLO EN LA VIDA ESCOLAR DEL CENTRO, SINO TAMBIÉN MUNICIPAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES ( “PROYECTO SOLIDARIDAD” Y “MI PATIO ES UN JUEGO”)
EVALUACIÓN:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Si se ha hecho. Los alumnos han tenido buena aceptación al proyecto solidario y han estado plenamente involucrados conociendo la causa de porqué lo
hacemos.
Ecoescuelas se ha trabajado muchísimo , concienciando a los niños de la importancia del reciclaje
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
El proyecto “Mi patio es un juego” no se ha realizado este curso, sí el de solidaridad.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
Se ha realizado en la cabecera. En las secciones se ha realizado de forma esporádica
PROPUESTA DE MEJORA:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Continuar haciéndolo
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Los juegos de patio no se han pintado, proponemos que el curso que viene sí se haga. Además proponemos que el cuadrante de “Mi patio es un juego” cambie
cada mes porque se aburren de jugar siempre a lo mismo. También que si es de carácter obligatorio que se cumpla..
También proponemos realizar una rifa en Navidad o una cesta, así como un bingo solidario el día del Festival de Navidad.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
.- Creemos que es más efectiva la rotación de los espacios por niveles, dotando de material variado cada uno, posibilitando que el alumnado puedan seleccionar
varios juegos diferentes en cada zona, fomentando la creatividad y permitiendo que estos juegos sean menos dirigidos.
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4. CONTINUAR LLEVANDO A CABO MEDIDAS EDUCATIVAS QUE FACILITEN UNA RESPUESTA ADAPTADA A LA DIVERSIDAD DE NUESTRO ALUMNADO. SE INTENTARÁ ACORDAR A PRINCIPIO DE CURSO CAMBIOS EN LAS METODOLOGÍAS PARA DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS APRENDIZAJES COMPETENCIALES EN TODOS SUS ÁMBITOS
EVALUACIÓN:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Si se ha hecho, mediante las rutinas, la variedad de materiales y actividades, nos adaptamos a los diferentes niveles del aula. Los casos que han requerido
apoyo específico se han puesto en conocimiento del EOA y se ha recibido el apoyo en la medida de lo posible.
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Desde nuestro nivel pensamos que seguimos sin cambiar demasiado las metodologías.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
Se han llevado a cabo los dos objetivos.
PROPUESTA DE MEJORA:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Continuar haciéndolo y demanda del mayor apoyo posible a infantil
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Nosotros queremos fomentar el uso de la Pizarra Digital, por ello proponemos que alguien enseñe al que no sepa a descargar los libros digitales para poder
usarlos el próximo curso, siempre y cuando nos doten de Pizarras. Seguir adelante con el proyecto de las tablet.
Acordamos promover en nuestro nivel un Proyecto de Innovación para dejar de trabajar con libros en el área de Lengua y comenzar a trabajar por Proyectos
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
Creemos que organizar los contenidos de forma más eficiente, que permitan una real globalización de los mismos, teniendo en cuenta actividades que dieran
respuesta a los diferentes estilos de aprendizaje, beneficiaría a dar respuesta a las diferentes necesidades que presentaran los alumnos/as de nuestras clases..
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5. FOMENTAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS QUE PROPORCIONAN LAS TICS POR PARTE DEL PROFESORADO Y DESARROLLAR OTRAS ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR EL USO DE LAS TICS . PROPUESTA DE MEJORA: ESTABLECER UNA SESIÓN A LA SEMANA DE MANEJO DE TICS EN CADA UNA DE LAS ÁREAS POR PARTE DEL ALUMNADO DE MANERA CONTINUADA
EVALUACIÓN:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Si se ha realizado un día a la semana más o menos en todas las aulas excepto en las que no disponen de medios, se ha aportado material propio del
profesorado
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Esta propuesta no se ha podido llevar a cabo ya que los ordenadores de los alumnos no funcionan nada bien.
Además, en claustro se decidió no dedicar una hora a la semana para el manejo de las TICs.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
La primera parte del objetivo si se ha realizado. La sesión semanal de manejo de TICS en cada una de las áreas no se ha realizado, ya que la mayoría de los
ordenadores del alumnado está obsoleto y presenta problemas (gran lentitud, bloqueos…)
PROPUESTA DE MEJORA:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Dotar a las aulas del material necesario
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Recuperación de los equipos de los alumnos. Proponemos que también se haga recuperación de ordenadores de profesores ya que funcionan casi todos muy mal. Se propone también que se garantice una buena conexión WIFI y que si se dispone de equipos informáticos trabajar con alumnos nociones de informática básica como crear carpeta, abrir documento Word, escribir algo y guardarlo en la carpeta. 3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
Proponemos tener un ordenador en el aula, para planificar un rincón del ordenador, que permita, entre otras, realizar actividades como: consultas, trabajos en
pequeño grupo, investigaciones, manejo de PowerPoint,... ya que consideramos que los ordenadores de los alumnos no son eficientes para estas tareas.
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6. CONTINUAR REALIZANDO ACTIVIDADES DEL PLAN DE LECTURA EN NUESTRO CENTRO EN COLABORACIÓN CON LAS AMPAS DENTRO Y FUERA DEL HORARIO ESCOLAR. Este año se propone en inglés
EVALUACIÓN:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Se ha trabajado en todas las aulas dentro del horario escolar y fuera del horario escolar, en Pastrana y en Yebra.
En Pastrana se ha seguido con recreos en inglés.
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
SI SE HA REALIZADO EN PASTRANA CON DOS GRUPOS DE ALUMNOS.PEQUEÑOS CON CUENTOS Y MAYORES CON TEATRO
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
Si se ha realizado
PROPUESTA DE MEJORA
1º Equipo de nivel INFANTIL
Que todas las actividades se hagan en todas las secciones
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
El curso que viene retomar esta actividad con lecturas teatralizadas. Ya que juntos en el cole se tuvo que dejar, proponemos retomarlo (dejando de lado los cuentos clásicos que ya los conocen). 3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
- Como mejora proponemos intentar hacer la selección de libros atendiendo a las características de las aulas con varios niveles, intentando que estén más
adaptados a un mayor abanico de edades.
- Nos parece buena opción eliminar el encuentro de lectura, por la complejidad organizativa, y el poco aprovechamiento del mismo, - Que en cada sección en carnaval se disfracen sobre el plan de lectura, - Que se seleccione sólo un tema por curso - Nos parece interesante reducir el número de libros, para poder profundizar más en su análisis
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7. PROMOVER UN USO DE LA PAGINA WEB DEL CENTRO COMO VÍA DE COMUNICACIÓN DEL CENTRO CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR
EVALUACIÓN:
1º Equipo de nivel INFANTIL
se ha hecho
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Se han subido todas las fotos de los eventos, documentos oficiales del centro, avisos de secretaría y demás información.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
se ha hecho
PROPUESTA DE MEJORA:
1º Equipo de nivel INFANTIL
Que todos los profesores o algunos encargados sepan usar la página, dándoles una pequeña formación. Informar en las reuniones de padres sobre la página,
qué recursos hay y que uso pueden hacer de ella
2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
Proponemos que siga llevando la página web del centro una sola persona.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP
- Intentar, si es posible, hacer más atractiva la página web del CRA, y darle más difusión. - Fomentar el uso de papas, como herramienta fundamental de colaboración y comunicación con las familias. Para ello podríamos hacer una exposición de su uso al comienzo de curso a los maestros, y en la primera reunión general con las familias.
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II.- Objetivos generales para el curso escolar III.- Planificación de las actuaciones Se especificará en este apartado aquellas actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales propuestos en el apartado anterior, especificando: • Medidas • Actuaciones • Procedimientos • Calendario previsto • Responsables de su realización y evaluación • Recursos económicos y materiales • Procedimientos para su seguimiento y evaluación
II-III.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje y atención a la diversidad del alumnado
1.- CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Solicitar a la dirección Provincial el arreglo inmediato de la calefacción de Yebra que se pidió ya el pasado año y a día de hoy no tenemos noticias.
E. Directivo JCCM Memoria
Solicitar a la Dirección Provincial los materiales necesarios para la renovación de la calefacción en el edificio viejo de Pastrana donde se ha realizado obra nueva. El Ayuntamiento se hace cargo de la mano de obra.
E. Directivo JCCM Trimestralmente.1º trimestre incluida en el RAM
Pedir al Ayuntamiento de Pastrana la sustitución de algunos de los fluorescentes de la cabecera que no cumplen con la normativa vigente así como la instalación de luz en el gimnasio
E. Directivo Ayuntamiento y JCCM
Primer trimestre
Realizar un abaratamiento de los costes de materiales fungibles y mayor control por parte de Secretaría del centro con un cuaderno de registro.
Secretaría JCCM Memoria
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Realizar la puesta a punto y el mantenimiento de las Pizarras digitales de todas las aulas así como la dotación de cañones a las que faltan
E.Directivo JCCM 1º trimestre
Terminar de poner en funcionamiento los ordenadores del alumnado con el presupuesto del centro. Poniendo el registro de éstos al día. Registrar todos los ordenadores reparados en este curso
Secretaria Recursos económicos del centro
Memoria
Se realiza el desdoble en Pastrana de los 6 niveles de primaria para rentabilizar las horas de apoyos de los profesores de primaria.
Septiembre E. Directivo
Plantilla del colegio
Memoria
Seguir con el PROYECTO ECOESCUELAS y dotarlo de materiales y responsables para desarrollar todos los objetivos previstos en el programa con una plena implicación de las familias y los Ayuntamientos
E. Directivo y responsables del programa
Los del centro Memoria
Responsables de biblioteca en todas las secciones del CRA menos en Pastrana para préstamo semanal y actividades de animación lectora si es posible y tienen horas para ello. Establecer la OBLIGATORIEDAD de mantener estas bibliotecas en activo y la realización de actividades establecidas en claustro y memoria.
Responsable Plan de Lectura
Los del centro Memoria
Mantener más relación con las AMPAS de todas las localidades para la realización de actividades extraescolares: Juntos en el cole, Mi patio es un juego, Solidaridad…. E. Directivo
Los de las Ampas y el centro
Memoria
Utilizar la página web del centro y el portal PAPÄS como vías de comunicación con las familias Encargado de la página web la dirección del centro y un profesor con destino definitivo en el centro.
E. Directivo Los del centro Memoria
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2.- DESARROLLO DEL CURRICULO
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Revisar la PROPUESTA CURRICULAR DEL CENTRO Equipo Directivo y Claustro
Los del centro PRIMER TRIMESTRE
Revisar las PROGRAMACIONES DE AULA de todos los cursos para introducir mejoras en las metodologías, incluyendo actividades con Pizarras Digitales.
Equipos DOCENTES Plantilla NOVIEMBRE-DICIEMBRE
Revisión de las PROGRAMACIONES DE AULA de todos los cursos para introducir APRENDIZAJES COMPETENCIALES en todas las áreas.
Equipos Docentes Los del centro Trimestral
Publicar en la PÁGINA WEB del centro la programación de las actividades que se realicen en éste. Responsabilidad de la dirección del centro.
Dirección plantilla Junio
Continuación de un PROYECTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN EL CENTRO con una madre inglesa durante tres recreos a la semana para la realización de juegos y canciones en inglés.
E. Directivo, Gayle Los del centro Memoria
Establecer un protocolo de derivación de alumnos. Estableciendo un registro de todo lo relacionado con derivaciones de alumnos y peticiones de las familias…
Orientadora J. Estudios
EOA Tutores
Trimestral CCP
Trabajar los VALORES EN TODAS LAS ASIGNATURAS y seguir con un PILOTAJE DE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD, LA TOLERANCIA Y LA DIVERSIDAD dotando de una hora semanal a quinto de primaria.
E. Directivo JCCM Trimestral
Cambio en las metodologías del centro intentando aprendizajes más competenciales de nuestros alumnos puesto que en los resultados de las evaluaciones iniciales se han observado muchas carencias en expresión escrita. Aplicando en los primeros niveles el trabajo en niveles realizado el pasado curso 2017-18
Claustro Primer trimestre
Los del centro Memoria
SEGUIR CON EL PLAN DE REDACCIÓN para todos los niveles para la mejora de éste ámbito como acuerdo tras la Evaluación Inicial realizada en el centro.
Claustro Anual
Los del centro Memoria
Desarrollar en las aulas el APRENDIZAJE COOPERATIVO como instrumento y herramienta de aprendizaje para todo el alumnado, fomentando así la atención a la diversidad y la autoestima.
Claustro Los del centro Memoria
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Aplicando la Disciplina positiva y neurociencia en las actividades del aula.
Difundir los documentos más importantes del cuaderno del tutor y darlos en formato digital Añadir documentos de derivaciones y otros documentos de información general.
Septiembre Equipo Directivo
Dotación del centro
Trimestral
Participar en el PROYECTO DE SNAPPET como introducción a la metodología digital en el aula con Tablet que está instaurando la Junta con el programa Carmenta.
Jefatura de estudios y tutores
La dotación de Snappet
Memoria
Establecimiento de METODOLOGÍAS, actividades que den respuesta y fomenten el aprendizaje competencial de manera TRANSVERSAL. Trabajar los EJES TRANSVERSALES en todas las áreas y todos los niveles
Claustro Los del centro Trimestral
Mejora de los aprendizajes en el área de Inglés con la elaboración de un plan de actuación anual para todos los niveles, ya sea para la sustitución de libros o la eliminación de éstos ,estableciendo METODOLOGÍAS COMUNES y más ACTIVAS,
Profesores de inglés Los del centro Trimestral
Introducir el PROYECTO ECOESCUELAS y el PLAN DE LECTURA como centros de interés para el aprendizaje en todas y cada una de las áreas del currículo, acercando los aprendizajes a la vida más cercana del alumnado.
Claustro Los del centro Memoria
3.- RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Dar a conocer a los alumnos y las familias que los estándares de aprendizaje están a disposición de todos en cada una de las secciones y tutorías.
Todo el curso Tutores
Plantilla Trimestral
Utilizar los resultados de la Evaluación de Diagnóstico del alumnado para mejorar, reforzar en comprensión oral y escrita y cálculo y resolución de problemas.
Equipos Docentes Los del centro Trimestral
Usar las nuevas tecnologías (ordenador y PDI) en todos los niveles, tanto infantil como primaria, sacando la mayor rentabilidad a los pocos medios de los que disponemos. Poniendo en todas las aulas pizarras digitales actualizadas.
Todo el profesorado Plantilla Trimestral
Desarrollar el PLAN DE REDACCIÓN semanalmente y de manera obligatoria, revisado por Equipo directivo para la mejora de la expresión escrita en todos los alumnos de primaria.
Equipos Docentes Los del centro Trimestral
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Usar el Plan de Lectura como eje motivador del rendimiento del alumnado y para la mejora de destrezas relacionadas con la lectura y escritura. Dentro y fuera del horario escolar.
Comunidad Educativa
plantilla Reuniones CCP
Realizar tareas individuales y en equipo que fomenten la responsabilidad del alumno como integrante del grupo. Fomentar el APRENDIZAJE COOPERATIVO que se realiza poco en nuestras aulas y es motivador para el alumnado.
Programación diaria Tutores
ordinarios
Trimestral
Respetar y hacer respetar unas normas de conducta establecidas a principio de curso en todas las aulas mediante técnicas de disciplina positiva
Programación diaria Tutores
ordinarios Trimestral
Afianzar las técnicas de estudio o iniciarlas en su caso, teniendo en cuenta especialmente el valor de la lectura previa, resúmenes, subrayado y uso del diccionario todo desde un modelo de educación de integración de la diversidad en las aulas.
Tutores Colaboración EOA
ordinarios Trimestral
Establecimiento de una hora de TUTORÍA semanal que se realizará según necesidades de las aulas y conflictos que puedan surgir, recurriendo en todo momento al asesoramiento de la orientadora del centro para la solución e intervención de éstos. Se reclama desde los niveles que esta hora fuera determinada en el horario semanal del alumno.
Orientadora Tutores
ordinarios Mensual
Revisar y aplicar los acuerdos metodológicos establecidos por el centro para todos los cursos y áreas, ponerlos en común como herramienta de trabajo en el CRA.
Todo el profesorado 1º trimestre
Ordinarios Trimestral
Participación del centro en Proyectos para la mejora de los aprendizajes y ampliación de conocimientos de los alumnos que se propongan desde el MEC como “Rutas científicas artísticas y literarias” o el CRIEC de Carboneras.
E.Directivo Los del centro Memoria
Trabajar y desarrollar los aprendizajes COMPETENCIALES del alumnado para motivar al alumnado, descartando aprendizajes mecanizados realizados hasta ahora, siguiendo los materiales clásicos. Hacer de manera progresiva dicha metodología.
Directora con reuniones individuales con profesorado
Los del centro Memoria y Evaluación Interna
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE 3º DE PRIMARIA 2017-2018 Los resultados obtenidos por las tres aulas del centro donde se realizaron las pruebas, son lo que se detallan a continuación:
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Unidad: P3PASTRANA (AULA DE PASTRANA)
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INDICADORES DE MEJORA PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
-Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto. -Identifica el sentido global de un texto. -Selecciona y organiza información y saca conclusiones.
EXPRESIÓN ESCRITA
-Expresa sus ideas y las transmite con claridad con sentido y progresiva corrección. -Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto. -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa. -Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortográficas adecuadas a su nivel (b/v, g/j, h). CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco?¿cómo lo puedo hacer? -Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones. -Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico. -CCSS: Analiza informaciones y maneja imágenes,
EXPRESIÓN ESCRITA
Trabajar diariamente: -Caligrafía. -Ortografía. -Limpieza y claridad de los trabajos del alumnado -Establecer pautas de escritura con unas normas a seguir diariamente.(Establecido en los acuerdos metodológicos del centro). -Redacciones y cuentos quincenalmente.
COMPRENSIÓN ORAL
Seguir trabajando como hasta ahora con el Plan de Lectura. Lectura diaria de libros y fomentar la expresión oral con preguntas sobre la lectura. Realización de los treinta minutos de lectura diaria en todas las áreas del currículo.
CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Trabajar diariamente en la clase, el cálculo mediante una serie de tareas y trabajos en grupo, haciendo del cálculo un trabajo creativo y lúdico.
-Disfrutar con las matemáticas realizando un cambio en la metodología para la resolución de problemas acercándolo a situaciones diarias. -Hacer del estudio de las matemáticas algo más cercano, llevando a la vida cotidiana los problemas matemáticos de: medidas de longitud, masa y capacidad.
ACUERDOS METODOLÓGICOS
Establecer pautas concretas para el PROYECTO DE REDACCIÓN que está realizando el centro para la mejora de estas competencias.
PLAN DE LECTURA
Lectura de libros y establecimiento de lectómetros en las aulas con fichas de comprensión lectora de cada libro leído. Fomentar el Plan de redacción, relacionándolo con el tema del Plan para motivar al alumnado. Desde la Biblioteca, fomentarla expresión escrita mediante concursos mensuales y actividades cortas realizadas en el patio como el Adivipatio. Proyecto de Escritura creativa realizado en niveles el pasado curso.
PLAN DE REFUERZO DE LAS MATEMÁTICAS
Realizar un plan para reforzar el cálculo y la resolución de problemas de forma más lúdica y cercana a los alumnos. Proyecto de “batería de problemas que tengo todos los días”
TEATRO EN LA ESCUELA
Realizar pequeñas obras de teatro para la mejora de la expresión oral. Establecer semanalmente sesiones de “hablar en
público” y pequeños debates
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tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC
-Elabora estrategias de cálculo mental. -Estima y aproxima el resultado de un cálculo valorando la respuesta. -Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud, capacidad y tiempo. (Primaria
EXPRESIÓN ORAL
-Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad ( adjetivación variada). -Utiliza la lengua oral como forma de comunicación con los demás y expresión de sus ideas y sentimientos. -Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para comunicarse en las interacciones orales. -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa
EXPRESIÓN ORAL
-Expresar diariamente los contenidos de un texto o las ideas principales de éste. -Hacer pequeñas interpretaciones de su realidad semanalmente y de forma oral, interaccionando con el grupo expresando sus ideas
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UNIDAD: P3 YEBRA
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INDICADORES DE MEJORA PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES EXPRESIÓN ESCRITA
-Expresa sus ideas y las transmite con claridad con sentido y progresiva corrección ( progresión temática). -Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto. COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.
-Identifica el sentido global de un texto. -Identifica palabras claves de un texto para facilitar la comprensión. -Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto. CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco?¿cómo lo puedo hacer? -Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones. -Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico. -CCSS: Analiza informaciones y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC
EXPRESIÓN ORAL
-Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa.
COMPRENSIÓN ORAL
Seguir trabajando como hasta ahora con el Plan de Lectura Lectura diaria de libros y fomentar la expresión oral con preguntas sobre la lectura. Realización de los treinta minutos de lectura diaria en todas las áreas del currículo.
EXPRESIÓN ESCRITA
Trabajar diariamente: -Caligrafía. -Ortografía. -Limpieza y claridad de los trabajos del alumnado -Establecer pautas de escritura con unas normas a seguir diariamente. (Establecido en los acuerdos metodológicos del centro).
CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Trabajar diariamente en la clase, el cálculo mediante una serie de tareas y trabajos en grupo, haciendo del cálculo un trabajo creativo y lúdico.
-Disfrutar con las matemáticas realizando un cambio en la metodología para la resolución de problemas acercándolo a situaciones diarias. -Hacer del estudio de las matemáticas algo más cercano, llevando a la vida cotidiana los problemas matemáticos de: medidas de longitud, masa y capacidad.
EXPRESIÓN ORAL
-Afianzar y seguir trabajando en esta línea
ACUERDOS METODOLÓGICOS
Establecer pautas concretas para el PROYECTO DE REDACCIÓN que está realizando el centro para la mejora de estas competencias.
PLAN DE LECTURA
Lectura de libros y establecimiento de lectómetros en las aulas con fichas de comprensión lectora de cada libro leído. Fomentar el Plan de redacción, relacionándolo con el tema del Plan para motivar al alumnado. Desde la Biblioteca, fomentarla expresión escrita mediante concursos mensuales y actividades cortas realizadas en el patio como el Adivipatio. Proyecto de Escritura creativa realizado en niveles el pasado curso.
PLAN DE REFUERZO DE LAS MATEMÁTICAS
Realizar un plan para reforzar el cálculo y la resolución de problemas de forma más lúdica y cercana a los alumnos. Proyecto de “batería de problemas que tengo todos los días”
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UNIDAD: P3 FUENTELENCINA
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INDICADORES DE MEJORA PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES EXPRESIÓN ESCRITA
-Aplica correctamente los signos de puntuación. -Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital ( márgenes). -Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital ( separación de palabras). -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa. -Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortográficas adecuadas a su nivel (b/v, g/j, h). -Expresa sus ideas y las transmite con claridad, con sentido y progresiva corrección ( claridad). -Expresa sus ideas coherentemente respetando las opiniones de los demás. - Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad. -Expresa sus ideas y las transmite con claridad con sentido y progresiva corrección ( progresión temática). -Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto. (Primaria
COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.
-Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto. -Seleccionar y organizar información y saca conclusiones. CÁLCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Calcula sumas, restas, multiplicaciones y divisiones comprobando el resultado ( naturales hasta 10.000, multiplicaciones por dos cifras como máximo: divisor de una cifra). -Elabora estrategias de cálculo mental. -Estima y aproxima el resultado de un cálculo valorando la respuesta. -Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud,
o COMPRENSIÓN ORAL
Seguir trabajando como hasta ahora con el Plan de Lectura Lectura diaria de libros y fomentar la expresión oral con preguntas sobre la lectura. Realización de los treinta minutos de lectura diaria en todas las áreas del currículo.
o EXPRESIÓN ESCRITA
Trabajar diariamente: -Caligrafía. -Ortografía. -Limpieza y claridad de los trabajos del alumnado -Establecer pautas de escritura con unas normas a seguir diariamente. (Establecido en los acuerdos metodológicos del centro).
o CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Trabajar diariamente en la clase, el cálculo mediante una serie de tareas y trabajos en grupo, haciendo del cálculo un trabajo creativo y lúdico.
-Disfrutar con las matemáticas realizando un cambio en la metodología para la resolución de problemas acercándolo a situaciones diarias. -Hacer del estudio de las matemáticas algo más cercano, llevando a la vida cotidiana los problemas matemáticos de: medidas de longitud, masa y capacidad.
o
ACUERDOS METODOLÓGICOS
Establecer pautas concretas para el PROYECTO DE REDACCIÓN que está realizando el centro para la mejora de estas competencias.
PLAN DE LECTURA
Lectura de libros y establecimiento de lectómetros en las aulas con fichas de comprensión lectora de cada libro leído. Fomentar el Plan de redacción, relacionándolo con el tema del Plan para motivar al alumnado. Desde la Biblioteca, fomentarla expresión escrita mediante concursos mensuales y actividades cortas realizadas en el patio como el Adivipatio. Proyecto de Escritura creativa realizado en niveles el pasado curso.
PLAN DE REFUERZO DE LAS MATEMÁTICAS
Realizar un plan para reforzar el cálculo y la resolución de problemas de forma más lúdica y cercana a los alumnos. Proyecto de “batería de problemas que tengo todos los días”
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capacidad y tiempo.
-Estima el área de algunas figuras planas con vértices en una cuadrícula, explicando el procedimiento seguido. -Estima longitudes, capacidades, masas y tiempos, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados explicando el proceso seguido y la estrategia utilizada. -Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco?¿cómo lo puedo hacer? -Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones. -Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico. -CCSS: Analiza informaciones y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC
EXPRESIÓN ORAL
-Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad ( adjetivación variada). - la lengua oral como forma de comunicación con los demás y expresión de sus ideas y sentimientos. -Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para comunicarse en las interacciones orales. -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa
o EXPRESIÓN ORAL
-Expresar diariamente los contenidos de un texto o las ideas principales de éste. -Hacer pequeñas interpretaciones de su realidad semanalmente y de forma oral, interaccionando con el grupo expresando sus ideas
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UNIDAD: P3HUEVA
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INDICADORES DE MEJORA PROPUESTAS DE MEJORA ACTUACIONES EXPRESIÓN ESCRITA
-Expresa sus ideas y las transmite con claridad con sentido y progresiva corrección ( progresión temática). -Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.
-Identifica el sentido global de un texto. (Primaria) -Identifica palabras claves de un texto para facilitar la comprensión. -Interpreta hipótesis sobre el contenido del texto
CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Identifica las unidades del sistema métrico decimal, capacidad, peso y tiempo al trabajar con las magnitudes correspondientes. -Interpreta y describe datos e informaciones que se muestran en gráficas y en tablas de recuento de datos. -Realiza divisiones con números naturales (divisor de una cifra) -Realiza operaciones de suma, restas y multiplicaciones con números naturales hasta 10.000 y multiplicación por dos cifras como máximo. -Identifica y representa posiciones, movimientos y recorridos sobre un espacio real o un texto geométrico sencillo (croquis, plano, mapa), a partir de información escrita. -Calcula dobles y mitades. -Calcula el perímetro de figuras planas explicando el procedimiento seguido -Elabora estrategias de cálculo mental. -Estima y aproxima el resultado de un cálculo valorando la respuesta. -Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud, capacidad y tiempo.
o COMPRENSIÓN ORAL
Seguir trabajando como hasta ahora con el Plan de Lectura Lectura diaria de libros y fomentar la expresión oral con preguntas sobre la lectura. Realización de los treinta minutos de lectura diaria en todas las áreas del currículo.
o EXPRESIÓN ESCRITA
Trabajar diariamente: -Caligrafía. -Ortografía. -Limpieza y claridad de los trabajos del alumnado -Establecer pautas de escritura con unas normas a seguir diariamente. (Establecido en los acuerdos metodológicos del centro).
o CALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Trabajar diariamente en la clase, el cálculo mediante una serie de tareas y trabajos en grupo, haciendo del cálculo un trabajo creativo y lúdico.
-Disfrutar con las matemáticas realizando un cambio en la metodología para la resolución de problemas acercándolo a situaciones diarias. -Hacer del estudio de las matemáticas algo más cercano, llevando a la vida cotidiana los problemas matemáticos de: medidas de longitud, masa y capacidad.
ACUERDOS METODOLÓGICOS
Establecer pautas concretas para el PROYECTO DE REDACCIÓN que está realizando el centro para la mejora de estas competencias.
PLAN DE LECTURA
Lectura de libros y establecimiento de lectómetros en las aulas con fichas de comprensión lectora de cada libro leído. Fomentar el Plan de redacción, relacionándolo con el tema del Plan para motivar al alumnado. Desde la Biblioteca, fomentarla expresión escrita mediante concursos mensuales y actividades cortas realizadas en el patio como el Adivipatio. Proyecto de Escritura creativa realizado en niveles el pasado curso.
PLAN DE REFUERZO DE LAS MATEMÁTICAS
Realizar un plan para reforzar el cálculo y la resolución de problemas de forma más lúdica y cercana a los alumnos. Proyecto de “batería de problemas que tengo todos los días”
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-Estima el área de algunas figuras planas con vértices en una cuadrícula, explicando el procedimiento seguido. -Estima longitudes, capacidades, masas y tiempos, eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados explicando el proceso seguido y la estrategia utilizada. -Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar? ¿qué datos tengo? ¿qué busco?¿cómo lo puedo hacer? -Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones, las unidades de los resultados, comprobando e interpretando las soluciones. - Resuelve problemas geométricos de la vida cotidiana, aplicando los conceptos trabajados y exponiendo el proceso seguido, utilizando el vocabulario geométrico básico. -CCSS: Analiza informaciones y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las TIC
EXPRESIÓN ORAL
-Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad ( adjetivación variada). - Utiliza la lengua oral como forma de comunicación con los demás y expresión de sus ideas y sentimientos. -Utiliza recursos lingüísticos y no lingüísticos adecuados para comunicarse en las interacciones orales. -Adapta el texto al contexto, a la situación comunicativa
o EXPRESIÓN ORAL
-Expresar diariamente los contenidos de un texto o las ideas principales de éste. -Hacer pequeñas interpretaciones de su realidad semanalmente y de forma oral, interaccionando con el grupo expresando sus ideas
4.- OTROS OBJETIVOS DEL CENTRO
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado a través de diferentes estrategias (vigilancias exhaustivas en los recreos, anotaciones en cuaderno del tutor, “paneles de disciplina de las aulas”, colaboración con el EOA….)
Claustro Los del centro
MENSUAL
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Seguir con el PILOTAJE DE AREA DE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD, LA TOLERANCIA Y LA DIVERSIDAD en 5º de primaria .
E. Directivo y Orientación
Los del centro y la Consejería
Trimestral
Seguir con el programa de ECOESCUELAS para desarrollar en el alumno el sentido de responsabilidad con el medioambiente y el cuidado de la naturaleza así como el consumo responsable y desarrollo de vida saludable.
E. Directivo, Aytos, AMPA y alumnos
Los del centro
Memoria
Realizar el proyecto: ”MI PATIO ES UN JUEGO” en el que los alumnos son sus principales responsables con la pintada de juegos tradicionales en el patio con profesores encargados y días asignados para cada juego durante toda la semana.
Maestros/As y A.m.p.a.s
Los de centro y Aytos
Memoria
Desarrollo de charlas a las familias dentro del proyecto de Universidad de Padres, dado por una Psicóloga especializada durante seis meses “APEGO Y CRIANZA”
Servicios sociales de zona
Seguir con el PROYECTO JUNTOS EN EL COLE. Proyecto para el fomento de la lectura, realizado por las familias fuera del horario escolar y planificado por el responsable del plan de lectura a través de cuentos teatralizados y siguiendo con grupo de teatro de l@s alumn@s más mayores.
Directora Los del centro
Trimestral
Desarrollar PROYECTO DE SOLIDARIDAD con la colaboración de toda la Comunidad Educativa. Son proyectos elaborados por los alumnos y entre todos se elige el que realizará todo el CRA a lo largo del año.
Comunidad Educativa
Los del centro
Memoria
Establecer los cuartos lunes de mes para reuniones del EOA con los tutores de cada aula para abordar los posibles problemas que existen con algunos alumnos y mejorar así su proceso de enseñanza y aprendizaje y así desarrollar mejor la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
EOA y tutores Ordinarios
Memoria y encuestas de evaluación interna.
Realizar charlas informativas con las familias, dentro del PLAN DE ACTUACIÓN CON
LAS FAMILIAS recogido en las NCOF del centro para este curso 2017-2018.
En colaboración con las AMPAS para llevar a cabo charlas para mejora de los
aprendizajes y la convivencia del alumnado en el centro con la colaboración de los
Servicios sociales de zona.
E. Directivo ,EOA y familias
Los del centro
MEMORIA
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Solicitar “Rutas científicas, artísticas y literarias” para los alumnos de 5º y 6º”
Equipo Directivo Los del centro
Memoria
Solicitar el “CRIEC” semana de inmersión lingüística para los alumnos de 5º y 6º Responsable de Extraescolares
Los del centro
Memoria
Charlas de PRIMEROS AUXILIOS para familias, alumn@s y profesorado por parte de Cruz Roja
Servicios sociales y Equipo Directivo
Los del centro
Memoria
Seguir con el PLAN DIRECTOR con charlas sobre el uso de las nuevas tecnologías para los alumnos de 4º a 6º por la Guardia Civil
Equipo directivo Los del centro
Memoria
Desarrollo de actividades unidas al PLAN DE LECTURA del centro que desarrollen la expresión escrita de forma más competencial y autónoma en el alumnado. Este año con el tema medieval durante todo el curso escolar.
Responsable Plan Los del centro
Memoria
PROPUESTAS DE ACTUACIONES DE LOS NIVELES DOCENTES
1º Equipo de nivel INFANTIL
Durante el mes de septiembre, una persona del ciclo apoye en las entradas y salidas.
Renovar el mobiliario y adaptar las aulas a las nuevas tecnologías
La evaluación inicial se basará en la observación directa centrándose en los diferentes ámbitos del desarrollo de manera general
Dar la importancia que tiene el período de adaptación, incorporando a la reunión de junio a la directora y orientación para concienciar a las
familias del valor de realizar un buen proceso.
Se propone mayores apoyos en el aula durante el período de adaptación y según necesidades.
En junio, revisar el material curricular para posibles modificaciones en el próximo curso
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3º EP
-- Fomentar el uso de las herramientas que proporcionan las TICS por parte del profesorado y desarrollar otras estrategias para fomentar el
uso de las TICS. Es necesaria más dotación económica para poder comprar ordenadores, pizarras digitales… y así poder evaluar ciertos
estándares.
- Favorecer el desarrollo de las competencias clave del currículo, haciendo especial hincapié en el desarrollo de la competencia matemática y
lingüística a través de actividades de cálculo mental en las sesiones de matemáticas, problemas matemáticos adaptados a los intereses de
nuestros alumnos y actividades semanales de escritura creativa.
Para poder planificar y desarrollar la acción tutorial que se lleva a cabo por parte de todo el profesorado del centro, dinamizada por el tutor y
asesorada por la unidad de orientación consideramos necesario que se nos asigne una hora de tutoría semanal.
Promover una educación en valores para favorecer la mejora de la convivencia y la participación activa y responsable de toda la comunidad
educativa, no solo en la vida escolar del centro, sino también municipal a través de las actividades “Proyecto solidario” y “mi patio es un
juego”. Proponemos hacer este año un bingo el día del festival de Navidad. Que se vuelva a realizar el mercadillo de comida en la jornada de
convivencia y recuperar el teatro que se hacía hace unos años para ese día.
Continuar llevando a cabo medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a la diversidad de nuestro alumnado. Este año se van a
realizar, en la medida de lo posible, la mayoría de los apoyos dentro del aula. Seguiremos con los recreos divertidos para favorecer la
inclusión de los alumnos. También vamos a realizar un seminario de Disciplina positiva.
- Continuar realizando actividades del plan de lectura en nuestro centro en colaboración con las AMPAS dentro y fuera del horario escolar.
Proponemos ampliar la propuesta del curso pasado de realizar lecturas teatralizadas de 1º a 6º.
También sería conveniente que se recuperara esta actividad en Fuentelencina y Alhóndiga.
- Fomentar la conectividad del CRA a través de las nuevas tecnologías y los medios tradicionales en inglés.
1) Revisar documentos sobre todo los exámenes, ya que consideramos que algunos no están en consonancia con los estándares a evaluar.
2) Nombrar un responsable de la página web del CRA, con liberación horaria, para tener al día dicha página, ya que consideramos que es
una fuente fundamental de información para la familia.
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3) Adelantar la elección de la temática del próximo Plan de Lectura, en el último trimestre del curso anterior; con la consiguiente elección de
actividades extraescolares, a ser posible relacionadas y su presentación en el último Consejo Escolar. Todo ello, con el fin de adelantar y
facilitar la reserva en fechas y/o lugares masificados, o de ser previstas para inicios de curso, antes del primer Consejo Escolar y su necesaria
aprobación.
4) Ampliar el rango geográfico, de ser posible, en las actividades extracurriculares a otras provincias/comunidades limítrofes, no habituales
hasta ahora; siendo necesario para ello una ampliación considerable en el horario de regreso.
5) Intentar planificar reuniones de Áreas, mediante un cuadrante, al menos una vez al trimestre; sobre todo en el Área de Inglés, carente de
libros de texto.
5. ATENCION A LA DIVERSIDAD Desde el EOA de nuestro CRA entendemos la atención a la diversidad como una medida extensible a todo el alumnado, a su profesorado y sus familias, que tanto desde el asesoramiento, como la atención directa a los grupos y alumnos y alumnas, pretende ayudar para ofrecer una educación de calidad dentro del marco de la inclusión escolar, favoreciendo la innovación educativa. Además, de forma específica trabajaremos para favorecer el éxito escolar del alumnado que muestra dificultades. En nuestro centro constan como Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAES):
- 3 niñas con necesidades educativas especiales (ACNEES), dos de ellas en Infantil (TGD) y una en 3º de primaria (Discapacidad psíquica ligera).
- 10 niños y niñas ACNEAES, la mayoría con Dificultades de aprendizaje, 3 por condiciones personales o historia escolar y 1 niño con TDA-H
- Un niño con posibles Altas Capacidades que será valorado a lo largo de este curso. - Una niña recién llegada de Rumanía con desconocimiento del castellano.
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Difundir entre la comunidad educativa la información general y normativa de atención a la diversidad, a través del cuaderno del tutor y asesoramiento al profesorado, elaboración de materiales, etc.
Todo el curso EOA
Cuaderno del tutor, otros materiales
CCP Reuniones EOA
Identificar y dar respuesta a las posibles necesidades que surgen a lo largo del curso a petición del profesorado, las familias o recogidas en las hojas de derivación existentes en el cuaderno del tutor (apoyos, adaptaciones
EOA Tutores Coordinación J.E
Ordinarios y específicos
Final de cada trimestre CCP
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metodológicas,…) Reuniones EOA
Revisar Informes psicopedagógicos y dictámenes de escolarización por cambio de etapa del alumnado, así como realizar las evaluaciones psicopedagógicas que se precisen.
Orientadora EOA Tutores Profesorado
Todo el curso CCP Reuniones EOA
Realizar y revisar, PTI o programas de refuerzo para el alumnado que lo precisen .Hacer cumplir su obligada realización por parte de todo el profesorado de todas las áreas en las que se deba realizar.
Todo el curso Tutores Colaboración EOA
Equipo de Profesores y EOA
COMIENZO CADA TRIMESTRE Reunión de Evaluación.
Asesorar en el desarrollo del PTI para alumnado con evaluación suspensa, alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Todo el curso Tutores Colaboración EOA
Equipos de Profesores y EOA
COMIENZO CADA TRIMESTRE
Informar y asesorar al profesorado sobre metodologías para desarrollar sesiones de tutoría, con el alumnado y/o con las familias.
Todo el curso EOA
ordinarios Final de curso CCP
Realizar y seguir los apoyos, cambiando poco a poco la distinción entre ellos, para pasar a considerarlos a todos apoyos inclusivos (en la medida de lo posible), es decir generales, ordinarios, que ayudan al grupo además del alumno o alumna con necesidades específicas.
EOA Jefatura de estudios
ordinarios Final de trimestre Reuniones EOA
Revisión junto con tutores y tutoras de los informes trimestrales y finales de apoyo.
Tutores EOA
ordinarios Final de trimestre Reuniones EOA
Continuar con el seguimiento del absentismo escolar de los alumnos y alumnas con firma y hora por parte de las familias para su posterior análisis y evaluación.
Tutores y EOA Jefaturade estudios
Ordinarios TRIMESTRAL
Establecer sesiones prioritarias en las aulas de 3 años que lo requieran. Septiembre Jefatura de estudios
Ordinarios TRIMESTRAL
Propuesta a la comunidad educativa para relanzar la Universidad de padres a través de dípticos, charlas formativas o informativas según intereses de las familias.
Todo el curso EOA Jefatura de estudios
EOA ANUAL
Fomentar la competencia comunicativa en todas las aulas de infantil, desde el trabajo en el grupo con todo el alumnado tenga o no dificultades previas.
TODO EL CURSO EOA
AL TRIMESTRAL
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Asesoramiento colaborativo (junto al profesorado) para introducir medidas de atención a la diversidad inclusivas: trabajo cooperativo, apoyos dentro del aula, pequeños proyectos.
TODOS EL CURSO EOA
EOA/PROFESORADO TRIMESTRAL
Asesoramiento para revitalizar las teorías pedagógicas y psicológicas que han de respaldar nuestras prácticas desde el punto de vista de la inclusión y la innovación educativa.
EOA PROFESORADO
TRIMESTRAL
Seguir trabajando para cambiar el modelo tradicional del “déficit” y potenciar y dar valor a otros aspectos de la persona con dificultades, no centrar exclusivamente la mirada en el déficit y buscar las fortalezas, para trabajar desde ellas. (IM y ZDP)
EOA PROFESORADO
TRIMESTRAL
ORIENTACIÓN ACADÉMICO – PROFESIONAL
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Participar con el IES en el paso del alumnado de Primaria a Secundaria, con reuniones del profesorado de los centros y a través de los orientadores de zona.
Segundo y Tercer trimestre Orientadora Y Jefatura
ordinarios Final de curso CCP
Informar a las familias y alumnado de 6º curso sobre la etapa de secundaria, a través de sesión presencial, entrega de material, visita al IES.
Orientadora Tutores Coordinación J.E
ordinarios Final de cada trimestre CCP
Elaborar el informe tutorial de traspaso de información de primaria a secundaria. 3º Trimestre Tutores/Ori
ordinarios Final de trimestre CCP
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ACCIÓN TUTORIAL
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Continuar trabajando con el cuaderno del tutor en formato digital introduciendo los documentos necesarios para llevar a cabo la tarea educativa. Revisión trimestral.
Jefatura de estudios
ordinarios Final de curso CCP
Desarrollar líneas de acción tutorial prioritarias (mejora de la convivencia , autonomía e iniciativa personal, aprender a aprender)
Principio de trimestre Orientadora Tutores
ordinarios Final de cada trimestre CCP
Planificar sesiones específicas de tutoría, tanto individual como grupal, versando sobre la temática que se precise en ese momento: Habilidades sociales, convivencia, emociones, autoestima, motivación, hábitos de estudio,……
Todo el curso Tutores Coordinación Orientadora
ordinarios A lo largo del curso CCP
Participar, asesorar y colaborar en el desarrollo de la Acción Tutorial en el centro, aportando criterios y propuestas, etc.
Todo el curso Orientadora
ordinarios A lo largo del curso CCP
Continuar con el uso de la agenda como un medio de comunicación complementario entre familia y colegio.
Todo el curso Profesorado
Los del centro Final de curso CCP
Proporcionar orientaciones y pautas educativas a las familias que lo precise.
Cuando se precise Tutores EOA
ordinarios
A lo largo del curso CCP Reuniones EOA
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II-III.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar
PREVENCIÓN
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Difundir en la reunión de principios de curso de las causas justificadas y no justificadas de ausencias o retrasos recogidas en las NCOF. Establecimiento de pautas.
Se darán a conocer a comienzos del curso en las reuniones generales.
ordinarios Reuniones trimestrales Junio
Difundir las normas para entradas y salidas fuera de los horarios habituales. Establecer en NCOF los nuevos cambios en cuanto a entradas y salidas.
Se darán a conocer a comienzos del curso en las reuniones generales.
ordinarios Reuniones trimestrales Junio
Trabajar desde las tutorías para que las familias valoren la importancia de la asistencia continuada de sus hijos al colegio y, al mismo tiempo, la responsabilidad que ellos tienen en facilitar su asistencia a clase
Reuniones de comienzos de curso
ordinarios Reuniones trimestrales Junio
Elaboración de plantillas para el seguimiento de RETRASOS en las llegadas y recogidas del alumnado al centro
EOA Ordinarios Quincenalmente
INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Registrar puntualmente el absentismo escolar y sus causas, teniendo especial cuidado en las justificaciones de las mismas.
Tutores. Se dará cuenta al Jefe de Estudios de los casos de reiteración injustificada
ordinarios Mensualmente
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Registrar en el programa Delphos las ausencias. Tutores Semanalmente
ordinarios Mensualmente
Comunicar a las instituciones pertinentes (ver NCOF) la reiteración de las ausencias y seguir los protocolos establecidos al respecto.
Jefe de Estudios y Orientadora
ordinarios Revisión mensual
Establecer medidas educativas para minimizar el absentismo desde el trabajo sobre la motivación escolar (manejo de las expectativas, tutorías individualizadas y trabajo cooperativo)
Profesorado
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II-III.3.- En la organización de la participación y la convivencia
NCOF
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Dar a conocer este documento a principio de curso tanto a profesorado como a familias y alumnado
Equipo directivo Los del centro Memoria
Incorporación de documentos principales del centro a la página web para conocimiento por parte de toda la comunidad escolar.
Equipo Directivo Los del centro Memoria
Revisión del documento e introducción cada año de legislación nueva vigente así como modificaciones oportunas y su aprobación en el Consejo Escolar de junio para su entrada en vigor en el siguiente año
Equipo Directivo Los del centro Memoria
CONSEJO ESCOLAR
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION
Realización de las elecciones a consejos escolares para la segunda renovación ordinaria. Necesitamos renovar a tres padres y cuatro profesores.
Equipo Directivo Los del centro Memoria
Determinar la comisión de convivencia puesto que la orientadora del centro ha cambiado. Determinar el AMPA que corresponde este año: Yebra Determinar el Ayuntamiento que corresponde este año: Pastrana
Equipo Directivo Los de centro Memoria
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Supervisar grado de cumplimiento de los documentos organizativos del centro y de gestión
Reuniones trimestrales
ordinarios Junio
Fomentar la participación de los sectores de padres y el profesorado en el proceso de planificación y desarrollo de la enseñanza y educación de los alumnos.
Reuniones trimestrales ordinarios Junio
Intervenir en procesos de conflicto que surjan en el centro a través de la COMISIÓN DE CONVIVENCIA
Reuniones específicas Ordinarios Junio
Llevar un control de los RIESGOS PARA LA SALUD EN LA COMUNIDAD ESCOLAR a través de su representante en este órgano.
Reuniones puntuales Ordinarios Junio
Intervenir y promover los valores en el centro a través de su RESPONSABLE EN ED EN VALORES Y MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA IGUALDAD en el centro
Reuniones puntuales Ordinarios junio
AMPAS - Participar en las tareas programadas en el Plan de Lectura bajo el título “JUNTOS EN EL COLE”. Coordinado por la responsable del Plan de Lectura. - Participación en el proyecto “MI PATIO ES UN JUEGO” - Participación en el proyecto de SOLIDARIDAD. - Charlas sobre AGRICULTURA ECOLÓGICA y desayunos ecológicos realizados en el primer y tercer trimestre - Colaborar con las Ampas en todos los proyectos que lleven a cabo con los alumnos fomentando la participación de toda la comunidad educativa en estas actividades - Participación en CURSO DE APEGO Y CRIANZA programado por Servicios Sociales de zona con TSIS. - Apoyar a las iniciativas de actividades extraescolares que proponen cada una de las AMPAS . - Participación directa en ECOESCUELAS a través de la comisión y del Consejo Escolar.
PARTICIPACIÓN DEL AMPA EN LAS ACTIVIDADES DEL NIVEL
El A.M.P.A. está interesada en conocer en qué actividades del nivel sería necesaria su colaboración. Así, la propuesta de los equipos de niveles son: 1º Equipo de nivel INFANTIL
PRIMER TRIMESTRE - Colaboración para mercadillo solidario de Navidad.
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SEGUNDO TRIMESTRE - Elaboración de disfraces
Huerto Ecológico en todas las aulas
TERCER TRIMESTRE - Día del libro preparar algún teatro, guiñol….
- Día del libro con el encuentro en Yebra para la elaboración del mercadillo de postres. 2º Equipo de nivel 1º a 3º EP
PRIMER TRIMESTRE - Festival de Navidad
SEGUNDO TRIMESTRE -Carnaval -Huerto Ecológico en todas las aulas
TERCER TRIMESTRE - Participación el día del libro en el encuentro de Yebra con la carrera solidaria y el mercadillo de postres. - Organización fiesta fin de curso
3º Equipo de nivel 4ºa 6º EP
PRIMER TRIMESTRE - Rifa para el “Proyecto Solidario” y mercadillo
SEGUNDO TRIMESTRE - Participación el día del libro en el encuentro de Yebra con la carrera solidaria y el mercadillo de postres - Huerto Ecológico en todas las aulas
TERCER TRIMESTRE - Festival de fin de curso.
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II-III.4- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones
INSTITUCIÓN OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
IES de Pastrana Establecer la coordinación necesaria en el paso a Secundaria de los alumnos de sexto de Primaria. Establecer reuniones periódicas para llegar a acuerdos comunes en cuanto a metodología y contenidos con el alumnado de 6º y reducir el % de fracaso en su paso al IES
Todo el curso Orientadora y Jefe de Estudios
Memoria
Consejería de Educación JCCM
Proyectos y actividades que surgen a lo largo del curso programados por la Consejería y que no están directamente contemplados en la PGA
Equipo Directivo Memoria
Consejería de Educación JCCM
Participación en PILOTAJE DE ASIGNATURA DE LA IGUALDAD, continuando con el programa del curso pasado y aportando nuevos materiales al grupo de trabajo que se va a crear
Profesores encargados( Antonio, Ricardo y Gema 9 y Equipo Directivo.
Memoria
Ayuntamientos de cada localidad
Propuestas de arreglos y conservación, apoyo en infraestructuras de actividades extraescolares (fiestas de navidad, celebración de encuentros, participación en proyectos medioambientales, etc.)
Equipo Directivo Memoria
Ayuntamientos de cada localidad
Programas de las actividades complementarias: ludotecas, bibliobús, programas de salud bucodental, etc.
Equipo Directivo y tutores Memoria
Ayuntamientos de cada localidad
Visita a sus instituciones. Ayuntamiento de Fuentelencina, Yebra y Pastrana propone la realización de un PLENO INFANTIL coincidiendo con el día de la Constitución
1º Trimestre Tutores
Memoria
Los Servicios Sociales de la
zona de Almoguera y Pastrana
Especialmente ante casos de absentismo o de situaciones familiares anómalas. Dotación de ponentes para CURSO a familias APEGO Y CRIANZA que comenzó el pasado año y gustó bastante.
Orientadora Equipo Directivo Comienzo de curso y ante las necesidades.
Memoria
Escuela de Magisterio
Acoger maestros en prácticas
Equipo directivo Memoria
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CRUZ ROJA/ SESCAM
Charlas de primeros auxilios en el centro escolar para familias, alumnos y profesorado
Claustro Memoria
AMPAS Colaborar en las programaciones de sus actividades extracurriculares:
Proyecto “Juntos en el cole” ,”Mi patio es un juego” y Solidaridad en el cole
Participación en el día del encuentro: carrera,mercadillo
Participación en Ecoescuelas con los huertos en los centros así como en los días de la naturaleza para el cuidado de los jardines de los centros.
Equipo directivo Memoria
CEIS Bomberos de Azuqueca.
Actividades a realizar en Pastrana o visita al Parque de Bomberos de Azuqueca Marzo Memoria
Biblioteca Pública de Guadalajara y
red de Bibliotecas de Castilla la
Mancha
Préstamo de libros de clubes de lectura.
Actividades relacionadas con la lectura.
Maratón de los cuentos
Participación en concursos que salgan
TODO EL CURSO Responsable de Plan de Lectura
Memoria
CRPF Centro regional de
formación del profesorado
Actividades formativas individuales a través de la plataforma Claustro Memoria
CRIEC Carboneras Realización de inmersión lingüística alumnos de 5º y 6º SIEMPRE QUE SE OFERTE
Equipo directivo en los meses en los que se oferte
Memoria
MEC
Solicitud de “RUTAS CIENTÍFICAS, ARTÍSTICAS Y LITERARIAS” SIEMPRE QUE SE OFERTE
Septiembre y Junio Equipo Directivo
Memoria
CORREOS Y TELÉGRAFOS Visita de los alumnos del centro a sus instalaciones para ver su funcionamiento así
como mandar cartas a las familias y a las otras secciones. Tutores Memoria
POLICIA NACIONAL Y
GUARDIA CIVIL Charlas sobre los usos de la Nuevas Tecnologías dentro del PLAN DIRECTOR E. Directivo Memoria
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ADEAC
Participación y supervisión anual y trimestral de PROYECTO ECOESCUELAS E. Directivo y encargados de Ecoescuelas ( Valle y Gema)
Memoria
DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE GUADALAJARA
Supervisión directa del PROYECTO ECOESCUELAS Dotación de plantas y árboles para llevar a cabo el proyecto de Ecoescuelas
E.Directivo y responsables Memoria
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II-III.5.- En los planes y programas institucionales
PLAN DE LECTURA
Plan que se vienen realizando para la mejora de la lectura en nuestro centro desde el curso 2005.
Tras los resultados de las evaluaciones iniciales del alumnado, se ha propuesto volver a la metodología inicial en la que leíamos más y
trabajábamos más la lectura y la redacción para la mejora de las capacidades de expresión oral y escrita así como de la comprensión lectora en
nuestros alumnos.
El tema que tratamos este año es “CASTILLOS, PRINCESAS Y CABALLEROS”
Las actividades a realizar entre otras, son:
-Lectura de libros al trimestre.
-Trabajo para la comprensión lectora de esos libros.
-Conocimiento de los MOMENTOS MÁS IMPORTANTES DE LA EDAD MEDIA a través de cuentos y PROYECTOS.
-Conocimiento de INSTRUMENTOS, CANCIONES, MEDIDAS DE PESO, LONGITUD, COSTUMBRES.
-Realización de redacciones a través de CUENTOS VIAJEROS DE GRANDES PRINCESAS Y SUS CABALLEROS para mejorar la expresión
escrita
-Realización de rincones temáticos en las aulas, creados por los propios alumnos para fomentar el trabajo en equipo y cooperativo.
-Realización de tareas con la ayuda dela familias.
-Puesta en común de los trabajos realizados en EL ENCUENTRO DE LA LECTURA que se realizará del día de libro así como la realización de
teatros sobre las temáticas del Plan de Lectura con un Canto de Ciego que ha elaborado el centro y realizados por maestros/as y alumnos /as.
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ECOESCUELAS
Los objetivos destacados del programa ECOESCUELAS uno de los 5 programas de la FEE (Fundatión for Enviromental Educatión), desarrollado
en España por ADEAC ( Asociación de Educación Ambiental y Consumo, uno de los fundadores de FEE) e implementado en Guadalajara por la
Diputación P. en colaboración con la Delegación de Educación:
-Potenciar la educación ambiental para el desarrollo sostenible.
-Incrementar la conciencia ambiental de la comunidad escolar.
-Concienciar e implicar a las autoridades locales.
-Crear hábitos en la comunidad escolar de participación activa.
El programa EC trabaja en colaboración con los municipios en la aplicación de la Agenda 21 emanada de la Reunión de Río 92. Trata de:
-Implicar a la totalidad de la comunidad educativa del centro escolar.
-Es un vehículo para introducir la educación cívica y en valores
-Trata de establecer un concepto de trabajo cooperativo y no individualista y competitivo.
Para ello seguiremos con tareas establecidas el pasado curso y otras nuevas
1. Comité Ambiental que se deberá reunir y renovar alguno de sus miembros
2. Auditoría Ambiental que se realizó el pasado año pero que la realizaremos al final del primer trimestre.
3. Metodología de acción: Desarrolla iniciativas para mejorar el centro y su entorno sobre tres temas básicos (agua, residuos y energía. Este año
se llevará a cabo el tema del AGUA en cuatro bloques fundamentales:
* Las fuentes
* Los plásticos en el mar.
* EL huerto
* El consumo de agua
4. Código de Conducta que debe estar DE MANERA OBLIGATORIA en lugar visible en TODAS LAS SECCIONES Y RECORDARLO A LOS
ALUMNOS EN EL PRIMER TRIMESTRE
5. Control y Evaluación
6. Información Comunicación
7. Bandera Verde: Se presenta una memoria en ADEAC para otorgar, en su caso el Diploma y Bandera Verde
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II-III.6.- En los servicios complementarios (en su caso.)
Tenemos una línea de transporte que viene desde Escariche y pasa por Hueva.
OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES
RECURSOS
SEGUIMIENTO EVALUACION
Seguir periódicamente cualquier tipo de incidencia que pudiese existir Curso escolar Equipo directivo
Ordinarios Periódicamente
Informar a las familias del decreto que rige el servicio de transporte escolar a principio de curso
Dirección Ordinarios Periódicamente
Mandar cartas a las familias si sucediese cualquier tipo de incidencia en este servicio así como informar a la Dirección Provincial y a la empresa Atlas que se encarga de las cuidadoras del servicio para intentar que la convivencia sea normal.
Dirección Ordinarios Mensualmente.
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II-III.7.- Otros propuestos por el centro
PROYECTO “JUNTOS EN EL COLE”
Otro aspecto de nuestro plan de lectura es el proyecto “JUNTOS EN EL COLE” que se realiza con las familias fuera del horario escolar del centro. Este proyecto se viene realizando desde hace 10 años con la finalidad de acercar más a las familias al colegio y con la finalidad también de dar un uso a las Bibliotecas escolares de todos nuestros pueblos puesto que en éstos no hay Bibliotecas y es por esto que esta actividad es una, manera de motivar a los alumnos y a la vez implicar a sus familias. El proyecto va paralelo a la temática del Plan de Lectura puesto que los libros y actividades que se realizan están directamente relacionados con el tema del trimestre. El año pasado se realizó un taller de TEATRO y resultó de lo más interesante y divertido por lo que este año, si sale un grupo de alumnos adecuado, se seguirá realizando.
PROYECTO “MI PATIO ES UN JUEGO”
Este proyecto surge como necesidad de motivación del alumnado hacia los juegos populares y su entretenimiento en las horas de recreo. Nos hemos dado cuenta de que los alumnos, no se relacionan de manera adecuada ni saben establecer unas normas de juego para todo el grupo , ni las saben acatar, llevando esto a situaciones de desencuentro y aburrimiento por parte de los alumnos. Los objetivos que nos proponemos con este proyecto son entre otros:
Socialización del alumnado
Respeto a las normas establecidas.
Cuidado de las instalaciones
Respeto por el propio trabajo y el ajeno puesto que todo lo vamos a realizar entre todos
Participación de las familias directamente en el proyecto con la participación dela pintura de los diferentes juegos en el suelo de los patios de todas nuestras secciones.
Organización por cuadrantes semanales de juegos en cada patio y responsables.
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PROYECTO DE SOLIDARIDAD
Este proyecto pretende ser un proyecto común de toda la comunidad educativa de nuestras localidades puesto que se van a plantear muchos proyectos de solidaridad con diversas organizaciones y proyectos directos de necesidad de ayuda para algún fin solidario. De todos estos proyectos, se elegirá uno y a partir de entonces, todas las actividades que realicemos, y el dinero que recaudemos, irá destinado a este fin solidario. Objetivos que pretendemos:
Sensibilizar al profesorado, alumnado y AMPAS sobre la problemática de los países con pocos recursos económicos a través del desarrollo de diversas actividades en los centros.
Fomentar el trabajo en equipo y la participación, proponiendo, organizando y ejecutando acciones de sensibilización en el centro.
Contribuir a la socialización del alumnado, proporcionando una educación en valores.
Desarrollar en el alumnado un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo, adquiriendo una imagen positiva sobre sus propias posibilidades y capacidades.
Lograr que los niños se acepten tal y como son para superar o aceptar lo negativo que tengan y potenciar lo positivo, tomando conciencia de los sentimientos y emociones.
Ser capaz de resolver los conflictos de una manera pacífica, fomentando así el diálogo y la empatía.
Favorecer la comunicación entre familia-tutor, valorando la familia y la escuela como núcleo donde se aprende a vivir y convivir.
Conseguir que los alumnos conozcan y acepten las reglas y normas que existen para tener una buena convivencia.
Facilitar el diálogo entre los niños y las niñas de distintas culturas, el respeto y la cooperación, la riqueza de la diversidad, el
intercambio y la búsqueda de nuevas formas de relación en las que se pueda establecer una convivencia abierta, democrática y
solidaria.
USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
ACTUACIONES El Equipo directivo pretende la formación y coordinación de todos los profesores en el uso de las nuevas tecnologías en la práctica
docente y en la labor tutorial dentro de la actividad que los docentes realizan diariamente en las aulas. Intentando dar sesiones de
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formación de Pizarra Digital y TIC por parte de algún profesor o conocido puesto que los medios de los que disponemos no nos dan para más.
Dará a conocer las herramientas de elaboración de materiales didácticos entre los docentes
Coordinará el uso de las tecnologías en las aulas
Cada una de las aulas del CRA dispone de ordenadores que pueden conectarse a Internet y con las que en la práctica diaria de la clase se permite integrar las nuevas tecnologías en el aula de una manera sencilla y efectiva.
Se usarán las nuevas tecnologías como herramienta indiscutible para potenciar la motivación, tanto del alumnado como del docente. Cada profesor, en su práctica diaria, decide sobre las actividades concretas .En ciclos se planifican actividades a realizar.
En las programaciones de aula, hay muchos enlaces, hay muchas actividades con PDI para todos los cursos desde primero. Los profesores deben hacer efectivas todas estas actividades en su práctica diaria.
Se pondrá en marcha un PILOTAGE CON TABLET para 2º y 3º de primaria SANPEDD para introducir en el aprendizaje digital a nuestros alumnos
POR INSISTENCIA REITERADA DEL PROFESORADO SE SOLICITAN MÁS MEDIOS INFORMÁTICOS PARA PODER LLEVAR A CABO ESTAS ACTIVIDADES Y PODER EVALUAR TODOS LOS ESTÁNDARES RELACIONADOS CON LOS MEDIOS INFORMÁTICOS DE LOS QUE NO DISPONEMOS EN LOS CENTROS.
PROYECTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA: RECREOS DIVERTIDOS EN INGLÉS
Hemos creado un taller de inglés tres días a la semana para tres grupos del colegio: Los objetivos que se pretenden son:
Inmersión lingüística con el juego
Conocimiento de costumbres anglosajonas.
Adquisición de vocabulario
Uso práctico de la lengua inglesa de forma oral, a nivel expresivo y/o comprensivo.
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IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas.
Se plantean dos líneas de actuación este año, con respecto a la formación: Una formación individual a través de cursos formativos realizados en la plataforma de formación.
Formación a través de dos Grupos de Trabajo en cada uno de los niveles establecidos en nuestro centro ““ECOESCUELAS”
Formación a través de un Seminario de “DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA”.
PARA QUÉ CÓMO QUIÉNES EVALUACIÓN Para impulsar la Educación Ambiental en la vida escolar, implicando a todo su entorno.
A través de la realización de diferentes actividades
Profesorado y alumnado
En reuniones de niveles y en Memoria
Crear hábitos en la comunidad escolar de participación activa en lo que a educación ambiental se refiere.
Mediante la realización de diferentes actividades de cuidado y protección del medio ambiente.
Profesorado y alumnado
En reuniones de niveles y en Memoria
Promover la necesidad de proteger el medio ambiente.
Mediante la realización de diferentes actividades de cuidado y protección del medio ambiente.
Profesorado y alumnado
En reuniones de niveles y en Memoria
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Llevar el compromiso con el ambiente del centro más allá de la escuela, llegando a la vida de todos y todas en nuestro entorno.
A través de la realización de actividades implicando a toda la comunidad educativa.
Comunidad Educativa En reuniones de niveles y en Memoria
Reconocer el papel que juega las TICs para la promoción de campañas ambientales que ayuden a sensibilizar a alumnos y comunidad educativa en general sobre los cuidados que deben tenerse en cuenta para asegurar un desarrollo sostenible del medio ambiente.
A través de la realización de diferentes actividades realizadas en las diferentes aulas del centro.
Profesorado y alumnado
En reuniones de niveles y en Memoria
Identificar y comprender las causas de las principales amenazas y problemas ambientales que afectan nuestro planeta.
Mediante la realización de actividades en el centro.
Comunidad Educativa En reuniones de niveles y en Memoria
Estimular mediante el uso de variados
recursos didácticos interactivos, la
búsqueda de información y el interés por el
conocimiento de la realidad ambiental que
rodea a los alumnos y comunidad
educativa en general.
A través de la realización de
actividades en el centro mediante el
uso de las TICs.
Comunidad Educativa En reuniones de niveles y en Memoria
Establecer estrategias encaminadas a la
protección de la calidad ambiental del
entorno natural y social
Mediante actividades propuestas y
realizadas en el centro.
Profesorado y alumnado
En reuniones de niveles y en Memoria
Comprender la importancia de reciclar y
cuidar el medio ambiente.
A través de actividades realizadas
tanto dentro del centro como fuera
del mismo.
Comunidad Educativa En reuniones de niveles y en Memoria
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Introducir al profesorado en la Disciplina
Positiva en el aula .
Conocer las bases fundamentales de la
DP.
A través de ponencias en las cinco
sesiones de trabajo
Parte del claustro del centro
Memoria y grupo de profesorado
Realizar diferentes dinámicas para ver
cómo aplicar diferentes metodologías
positivas en el aula para hacer sentir al
alumn@ parte del grupo.
Poniendo en el lugar del alumno al profesorado mediante diferentes dinámicas de grupo y reflexionando sobre las consecuencias
Parte del claustro del centro
Memoria y grupo de profesorado
Conocer el funcionamiento de una reunión
de clase como el objetivo a alcanzar.
Poniendo al profesorado en
conocimiento de todas las técnicas
posibles para poder llegar a obtener
el máximo rendimiento del alumno
Parte del claustro del centro
Memoria y grupo de profesorado
Conocer como los maestr@s pueden
ayudar a maestr@s desarrollando
situaciones que nos generan problemas en
el aula y ver la mejor manera de
solucionarlo entre todos.
Buscando soluciones de manera
colaborativa entre todos los
profesores, formando un grupo
unido ante los posibles problemas
que puedan surgir en las aulas ,
estableciendo todas las
posibilidades para resolverlos
Parte del claustro del centro
Memoria y grupo de profesorado
Herramientas del manejo de DP en el aula:
lenguaje, actitud, preguntas….
Cambiando la actitud con la que
entramos muchas veces a las aulas,
mostrándolo a través de diferentes
técnicas y con el conocimiento del
funcionamiento del cerebro humano.
Parte del claustro del centro
Memoria y grupo de profesorado
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Reflexionar sobre el uso tradicional que
hacemos de la Disciplina en las aulas y ver
la importancia del cambio.
Mediante la presentación de
diferentes situaciones reales en las
que se han conseguido cambios en
la actitud del alumnado, profesorado
y familias,
Parte del claustro del centro
Memoria y grupo de profesorado
Desarrollar Grupos de trabajo que
desarrollen en el profesorado la inquietud
por introducir la Neurociencia y Disciplina
Positiva en las aulas
La continuidad de la implementación
de la Disciplina Positiva y
Neurociendia en el centro a partir de
este seminario
Parte del claustro del centro
Memoria y grupo de profesorado
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V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general
V.1.- Horario general del centro
El horario general del CRA de Pastrana se establece de la siguiente forma:
PERÍODOS LECTIVOS: 5 JORNADAS DE MAÑANA de lunes a viernes, desde las 9:00 hasta las 14:00 horas
HORARIO DE LOS PROFESORES HORAS LECTIVAS 25 HORAS
HORAS DEDICADAS A ATENCION A LAS FAMILIAS 1 HORAS
HORAS SEMANALES DEDICADAS A COORDINACION EQUIPOS DE CICLO
1 HORAS
HORAS SEMANALES DEDICADAS A REUNIONES 1 HORAS
HORAS DE COMPUTO SEMANAL 1 HORAS
TOTAL 29 HORAS
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V.1.a.- Descripción
JORNADA ESCOLAR JORNADA LECTIVA
Nuestra jornada lectiva se distribuye en cinco periodos, tres de una hora de duración y dos de cuarenta y cinco minutos.
a) 09:00 a 10:00 primera sesión b) 10:00 a 11:00 segunda sesión c) 11:00 a 12:00 tercera sesión d) 12:00 a 12:30 recreo e) 12:30 a 13:15 cuarta sesión f) 13:15 a 14:00 quinta sesión
EXCLUSIVA DEL PROFESORADO La Sexta Hora (Exclusiva) se desarrollará de la siguiente manera: - Todos los profesores-tutores dedicarán los martes de 14:00 a 15:00 horas para atender sus labores de tutoría con los padres. No obstante,
adecuarán esta hora, junto con la de cómputo semanal, para establecer la flexibilidad necesaria para poder garantizar la asistencia a las familias
- Todos los lunes (de 15:00 a 18:00) habrá reuniones (de Claustro, Equipos De nivel y Coordinación), incrementándose en este sentido la carencia de coordinación que en años anteriores se venía observando. Estas reuniones se establecen dentro de un calendario que se elabora al principio de cada trimestre y se reparten los lunes dedicados a diferentes tareas: -Primeros lunes de mes: Ccp, Claustros o Niveles -Segundos lunes de mes: dedicación a trabajo de los tutores en las secciones. -Terceros lunes de mes: Niveles. -Cuartos lunes de mes: Trabajo por áreas y coordinación con el equipo de orientación.
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V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración
CONSIDERACIONES PREVIAS
La configuración del CRA de Pastrana en cuanto a plantilla de profesorado y aulas debe ajustarse a las necesidades planteadas en cada localidad, teniendo en cuenta que las previsiones de matrícula a veces pueden cambiar desde el mes de junio hasta el de septiembre y la dotación de profesorado también puede cambiar, las asignaciones se hacen optimizando al máximo los recursos.
El análisis de la plantilla y su distribución en las aulas, nos lleva a plantearnos la modificación de algunos perfiles, en el funcionamiento interno del CRA con el fin de rentabilizar al máximo las itinerancias de los profesores, así como la máxima atención a las aulas; para lograr la solución más rentable, se propusieron en los claustros de fin del curso pasado las posibles alternativas. En los últimos claustros del mes de Junio se plantearon los criterios para la distribución y adscripción de plantillas para el presente curso
AULA LENGUA MATEM. CC.SOCIALES
CC.NATURALES
ART. MÚSICA INGLES ED.FISICA RELIG VALORES
I3A Pastrana MIGUEL GARCÍA JIMÉNEZ Mª JOSÉ
CRISTINA JESÚS REINA LAURA MIGUEL
I4APastrana ESTHER SANZ CAMPOAMOR CRISTINA JESÚS REINA LAURA ESTHER
I5Pastrana TERESA RANERA CRISTINA JOSÉ MANUEL LAURA TERESA
P1 Pastrana
JESÚS REINA
JOSÉ RICARDO
RAQUEL CRISTINA COLOM
JESÚS REINA
LAURA
Mª JOSÉ
P2 Pastrana CRISTINA
SILVIA
JOSÉ RICARDO
Mº JOSÉ
P3 Pastrana
Mª JOSÉ GUMIEL
JOSÉ RICARDO
CRISTINA COLOM
JOSÉ MANUEL
LAURA
SILVIA
P4 Pastrana SILVIA MENDIETA JOSÉ LUIS
P5 Pastrana JOSÉ RICARDO JOSÉ LUIS J.MANUEL LAURA JOSÉ LUIS
P6 Pastrana SELENA J.MANUEL
SELENA JOSÉ LUIS
RAQUEL JOSÉ LUIS J.MANUEL
LAURA SILVIA
I5 Yebra ELVIRA SÁNCHEZ RAQUEL ABRAHAM ANTONIO LAURA ELVIRA
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P3Yebra CELIA ALCARAZ
RAQUEL ABRAHAM ANTONIO
LAURA ABRAHAM
P6 Yebra ANTONIO CONTRERAS RAQUEL ABRAHAM ANTONIO LAURA ABRAHAM
I5 ,1º Y 2º Fuentelencina
ANA BAEZA RAQUEL GEMA
J.MANUEL LAURA
ANA BAEZA
P6Fuentelencina
GEMA DECEA RAQUEL GEMA J.MANUEL
LAURA GEMA
P6 Alhóndiga DANIEL GARCÍA RAQUEL DANIEL J.MANUEL LAURA DANIEL
PROFESORES NO TUTORES
CARGO/ESPECIALIDAD PROFESOR ITINERA ORIGEN DIRECTORA Raquel Gonzalo Martínez SI PASTRANA
SECRETARIO José Luis Librero Sánchez de LM NO PASTRANA
JEFA DE ESTUDIOS Selena Ayllón Gil NO PASTRANA
RELIGION Laura Pérez Higuera SI PASTRANA
ORIENTADORA Valle Gasca Pascual SI PASTRANA
P.T. Azucena Ruiz Gil SI PASTRANA
A.L. Mª Eugenia Fernández Molín SI PASTRANA
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ADSCRIPCION DE TUTORIAS
LOCALIDAD AULA TUTOR ESPECIALIDAD ITINERA
PASTRANA
I3PA Miguel García Jiménez ED. INFANTIL NO
I4PA Esther Sanz Campoamor ED.INFANTIL NO
I5PA Mª Teresa Ranera López ED. INFANTIL NO
P1A Jesús Reina Álvarez Ed. FÍSICA NO
P2A Cristina Colom García INGLÉS NO
P3A Mª José Gumiel Jabonero ED.PRIMARIA/MÚSICA NO
P4A Silvia Mendieta Quicios PRIMARIA NO
P5A José Ricardo Roldán Montes ED.PRIMARIA NO
P6A José Manuel Guerra Navas ED. FÍSICA SI
YEBRA
I5YE Elvira Sánchez Peinado ED. INFANTIL NO
P3YE Abraham Martínez González INGLÉS NO
P6YE Antonio Contreras Goñi ED.FISICA NO
FUENTELENCINA I5FU Ana Baeza Pérez ED. INFANTIL NO
P6FU Gema Decea Valle INGLÉS NO ALHÓNDIGA P6AL Daniel García Calixto INGLÉS NO
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V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos
CRITERIOS PARA LA ELABORACION DE LOS HORARIOS Para la confección de los horarios del alumnado se tendrán en cuenta los siguientes criterios: La distribución del tiempo para cada área se ajustará a la normativa vigente ANEXO III de la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2015/9457] 1. Los periodos lectivos se distribuirán uniformemente de lunes a viernes. 2. Se procurará que las sesiones lectivas dedicadas a las materias instrumentales recaigan sobre las primeras bandas horarias. 3. Se procurará que los maestros/as tutores /as reciban a sus alumnos/as a primera hora. 4. Se procurará que los alumnos/as permanezcan el mayor número de horas seguidas con sus tutores /as. 5. Se intentará que haya siempre algún miembro del Equipo Directivo con liberación presente en la zona administrativa. 6. Se favorecerá la coordinación docente entre los maestros tutores y los maestros de apoyo, para ello se procurará que las labores de apoyo a
alumnos/as con dificultades las realice el maestro del nivel paralelo. 7. Se intentará que el alumnado con necesidades educativas específicas no salga del aula en las áreas que pueda trabajar con autonomía 8. La hora de atención a los padres /madres del alumnado será los martes de 14:00 a 15:00 previa cita 9. Una vez que aprobados los horarios se grabarán en DELPHOS para que puedan ser consultados.
CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS La organización de grupos de alumnos deberá tener en cuenta los acuerdos establecidos por la administración educativa en cuanto a las ratios y, en los casos en los que deban hacerse varios grupos se procurarán seguir los siguientes criterios: división en etapas, niveles y cursos.
GRUPOS RESULTANTES DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2018-19
GRUPOS I3 I4 I5 P1 P2 P3 P4 P5 P6
PASTRANA I3PAS I4PAS I5PAS P1A P2A P3A P4A P5A P6A
YEBRA I5YEBRA P3 YEBRA P6YEBRA
FUENTELENCINA I5FUENTELENCINA P6FUENTELENCINA
ALHONDIGA P1ALHÓNDIGA
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V.2.- Organización de los espacios
PATIOS DE RECREO:
En todas las localidades hay espacio suficiente en los patios de recreo, por lo que no es preciso establecer turnos de recreo diferentes. No obstante, en Yebra, Pastrana y Fuentelencina existen zonas específicas para los alumnos de Educación Infantil. Existen calendarios para la vigilancia de los recreos del alumnado. Así como encargados de cada recreo y de las aulas de trabajo, que debido a un número mayor de alumnado y profesorado sólo se realizará en la sección de Pastrana.
CUADRANTE DE RECREOS PASTRANA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES PRIMARIA
Jesús
Cristina
Mª Jose Silvia
José Ricardo
José Manuel
Raquel
Selena
José Luis
Azucena
Laura Mª Eugenia
(salen los resp)
INFANTIL
Michel
Esther Teresa
Cristina
(Salen las dos)
PRIMARIA
Jesús
Cristina
Mª Jose Silvia
José Ricardo
José Manuel
Raquel
Selena José Luis
Azucena
Laura
Mª Eugenia
(salen los resp)
INFANTIL
Michel
Esther
Teresa
Mº jose
(Salen las dos)
PRIMARIA
Jesús
Cristina
Mª Jose
Silvia
Jose Ricardo
Jose Manuel
Raquel
Selena José Luis
Azucena
Laura Mª Eugenia
(salen los resp)
INFANTIL
Michel
Esther
Teresa
(Salen las dos)
PRIMARIA
Jesús
Cristina
Mª Jose
Silvia
José Ricardo
Jose Manuel
Raquel
Selena José Luis
Azucena
Laura Mª Eugenia
(salen los resp)
INFANTIL
Michel
Esther Teresa
Jesús
(Salen las dos)
PRIMARIA
Jesús
Cristina
Mª Jose
Silvia
Jose Ricardo
Jose Manuel
Raquel
Selena
José Luis
Azucena
Laura Mª Eugenia
(salen los resp)
INFANTIL
Michel
Esther
Teresa
M ºEugenia
(Salen las dos)
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PATIO FUENTELENCINA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES ANA GEMA
ANA GEMA
ANA GEMA
ANA GEMA
ANA GEMA
PATIO YEBRA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES ELVIRA ABRAHAM ANTONIO
ELVIRA ABRAHAM ANTONIO
ELVIRA ABRAHAM ANTONIO
ELVIRA ABRAHAM ANTONIO
ELVIRA ABRAHAM ANTONIO
PATIO ALHÓNDIGA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES DANIEL DANIEL DANIEL DANIEL DANIEL
BIBLIOTECA Y AUDIOVISUALES:
En todas las localidades existe una biblioteca con fondos suficientes pero no debidamente catalogados .Sólo en Pastrana y Yebra, están debidamente catalogados y en Pastrana se encuentra la biblioteca central en un nuevo espacio . Cada año se compran títulos con cantidades suficientes para ser leídas por todos los alumnos de cada curso al mismo tiempo. Este año se propone:
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Distribuir fondos de la Biblioteca central del cra en Pastrana para dotar de fondos nuevos a la vez que creamos espacio para situar un
aula en dicho espacio. Crearemos bibliotecas de aula renovando los libros cada mes por parte del profesorado.
Se establecen horarios de préstamos semanales en las secciones con registro en LECTOMETROS en todas las aulas
Se realizarán actividades en los espacios de bibliotecas dentro y fuera del horario escolar
Se expondrán horarios en las puertas de las bibliotecas.
Se realizarán actividades en los recreos de todas las localidades Adivipatio, BIbliopatio y juego a escribir.
En cuanto a los AUDIOVISUALES del centro:
Este año dotaremos a todas las aulas de Pastrana de una pantalla y proyector en la medida de las posibilidades económicas del
centro.
El resto de localidades tienen pizarras digitales en todas sus aulas menos infantil de Yebra en la que pondremos pantalla con
proyector.
GIMNASIO:
El gimnasio del colegio se utiliza en las clases de educación física (principalmente en los días de lluvia) y como sala de usos múltiples para algunos actos tales como la fiesta de fin de curso o los encuentros del CRA.
Este año se ha pedido a la Dirección Provincial y al Ayuntamiento de Pastrana una solución para el gimnasio de esta localidad puesto que los fluorescentes de este no cumplen con la normativa vigente y ya se han caído alguno de ellos al suelo estando los alumnos en este espacio.
Unos por otros, la cosa se va a largando y la solución no llega así que se ha tomado la medida de quitarlos todos hasta que se decida la solución de estos fluorescentes así como del suelo de este gimnasio en el que se han producido varios cortes de alumnos por el desnivel que éste tiene.
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V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes ( Tales como:
Plan trabajo órganos gobierno.
Formación e investigación.
Plan trabajo CCP
Planificación sesiones evaluación.
Planificación información a familias: reuniones y entrevistas
Organización de la participación
Organización de las relaciones Institucionales )
CLAUSTRO DE PROFESORES
- Se reunirá el primer lunes de los meses que se considere. - Se enviará una convocatoria a cada profesor a su correo electrónico personal. - Dicha convocatoria se registra de salida en el libro de actas. - Se indicará en las actas las votaciones, abstenciones y votos en contra con nombre y apellidos de los maestros. - Cuando sea posible, se adjuntará a la convocatoria la información necesaria - Se harán presentaciones PowerPoint de cada punto de los claustros que posteriormente se envía a todos sus miembros por email. - Durante el curso 2018-19, entre otros temas que puedan surgir, se proponen los siguientes: - Revisión de las programaciones de aula, modificación e inserción de las nuevas tecnologías dentro de éstas, con links, y actividades en
plataformas virtuales. - Seguimiento de la asignatura de Educación para la Igualdad, Tolerancia y la Diversidad, programación y puesta en marcha en quinto
de primaria. - Seguir organizando , programando y desarrollando el programa ECOESCUELAS que comenzamos el pasado curso. - Desarrollar el proyecto del Plan de Lectura para la mejora de la escritura. - Organizar el proyecto de “Mi patio es un juego” - Revisión de los exámenes de todos los temas - Aplicación de los planes de convivencia.
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- Coordinación de las funciones de orientación y tutoría de los alumnos. - Revisión de cuadernos del tutor de todos los tutores y modificaciones necesarias - Evaluación de: aspectos de disciplina, criterios metodológicos, evaluación interna, niveles… - Plan de mejora para el trabajo en los equipos docentes. Organización y funcionamiento así como trabajo específico. - Elaboración y análisis de LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. - Participación en Grupos de formación y Proyectos de Innovación Educativa.
EQUIPOS DOCENTES (EQUIPOS DE NIVEL) PLAN DE MEJORA PARA ESTE CURSO: FORMA DE TRABAJO Durante el curso 2018-19 se ha propuesto como en años anteriores, plan de mejora el aprovechamiento de las reuniones de los equipos de nivel con el fin de mejorar la práctica docente y, así, llegar a un mayor rendimiento académico de los alumnos. Con la implantación de la LOMCE, nos hemos visto en la necesidad de organizar los equipos docentes de la siguiente manera. * EQUIPO DOCENTE 1 INFANTIL Con un coordinador del equipo docente. Mª TERESA RANERA LÓPEZ * EQUIPO DOCENTE 2 1º A 3º EP Con un coordinador del equipo docente .Mª JOSÉ GUMIEL JABONERO * EQUIPO DOCENTE 3 4º A 6º EP Con un coordinador del equipo docente .JOSÉ MANUEL GUERRA NAVAS
- El primer lunes de cada mes se reúne la CCP 15:00-15:45 y organiza el trabajo de los equipos de todo el mes - Las reuniones de los equipos docentes contemplarán una serie de temas propuestos por los profesores distribuidos con arreglo a un
calendario organizativo que se realizará trimestralmente. - El coordinador será el encargado de repartir tareas entre los componentes del equipo de manera que se asegure la participación y
colaboración de todos los miembros del grupo. - Las conclusiones de la evaluación realizada al final de mes, pasarán a la CCP del mes siguiente como punto previo a la organización del
trabajo del mes. - Se reunirá los terceros y los primeros lunes de mes siempre que no haya claustro en el primer lunes de mes. - Los coordinadores enviarán una convocatoria a cada profesor a su correo electrónico personal,
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- Se levantará acta de dichas reuniones en un libro de actas, quedando reflejado todo lo tratado en la sesión y reflejando las votaciones a favor o en contra de cada una de las decisiones de nivel.
- Cuando sea posible, se adjuntará a la convocatoria una la información necesaria.
PROPUESTA DE TEMAS Durante el curso 2018-19, entre otros temas que puedan surgir, se proponen los siguientes:
- REVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DE AULA - Puesta en común de los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. - Realización de la EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. - Realización de tareas que proporcionen la adquisición de la COMPETENCIAS CLAVE Y SU EVALUACIÓN así como la mejora en la
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN - Introducción de los EJES TRANSVERSALES EN LA PROGRAMACIÓN DIARIA en todas las áreas de los diferentes niveles educativos. - Seguir realizando reuniones interniveles para trabajar la coordinación en la lectoescritura y la realización de materiales que permitan
mejorar los resultados de la evaluación inicial en el primer trimestre de E.P así como de la Evaluación de Diagnóstico de 3º de primaria. - Seguir trabajando conjuntamente en la realización de determinadas actividades: animación a la lectura, encuentros del C.R.A de Pastrana,
etc. - Utilización de las BIBLIOTECAS DE CENTRO para la realización de actividades para la mejora de la expresión escrita y comprensión
lectora del alumnado. - ESTABLECIMIENTO DE CUADRANTES EN TODOS LOS GRUPOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS TREINTA MINUTOS DE
LECTURA DIARIOS que hay que realizar en todas las áreas. - Elaboración y diseño de tareas o situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la aplicación de los
conocimientos aprendidos y la promoción de la actividad de los alumnos. - Buscar las medidas para conseguir una mayor implicación de los padres/madres en la educación de sus hijos/as. Para ello se elaborarán
modelos de entrevistas y de reuniones generales una vez al comienzo de cada trimestre. Será coordinado por la Orientadora y la Jefa de Estudios.
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- Fomento de actividades que solucionen las carencias existentes entre los alumnos/as del C.R.A. Para ello se trabajará en los Equipos docentes mediante la unificación de criterios metodológicos aprobados por el claustro. Al final de cada trimestre la Jefa de Estudios lo pondrá de manifiesto para detectar logros o necesidades.
- Continuación con la asignatura de Educación para la Igualdad, Tolerancia y la Diversidad, programación y puesta en marcha en quinto de primaria.
- Seguir con la organización, desarrollo y funcionamiento del programa ECOESCUELAS que comenzamos el pasado curso, desarrollando las actividades que nos indiquen los encargados del proyecto.
- Desarrollar el proyecto del Plan de Lectura para la mejora de la escritura. - Organizar el proyecto de “Mi patio es un juego” con los juegos que se deben realizar y los encargados de supervisarlos - Intentar establecer metodologías conjuntas para la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD del alumnado en todas las aulas de cra para dar
respuesta a las necesidades individuales de los alumnos de nuestro centro. - Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado como:
Vigilancia de los recreos del alumnado, recorriendo el recinto a lo largo de todo el tiempo de recreo y supervisando de alguna manera el juego para evitar posibles enfrentamientos entre los alumnos.
Anotación en el cuaderno del tutor de todas aquellas situaciones conflictivas que se produzcan en el aula en TODO MOMENTO para llevar un control exhaustivo.
Anotar en los paneles de disciplina de todas las aulas los comportamientos del alumnado como estrategia para fomentar el respeto a los demás y la responsabilidad del trabajo bien hecho así como la colaboración con todo el alumnado de la misma clase.
Colaborar con el Equipo de Orientación en el momento en que se produzca cualquier tipo de situación conflictiva en aula para< la resolución e intervención de este equipo en la tutoría.
Comunicar al Equipo Directivo del centro las situaciones de conflicto que se produzcan en el aula y en el centro en el mismo momento en que son detectadas.
COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
- Establecer el método de trabajo para la revisión de las PROGRAMACIONES DE AULA DEL CRA. - Revisar los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. - Establecer las directrices para la realización de la evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente en el centro - Continuar con el desarrollo del PLAN DE LECTURA.
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- Planteamiento de trabajo para impregnar las programaciones de los EJES TRANSVERSALES fundamentales. - Establecer un modelo común de ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD del alumnado que ayude a todos los docentes a integrar esta tarea en el
trabajo diario en el aula. - Coordinar las actuaciones de los Equipos docentes. - Controlar la efectividad de los apoyos. Realización de PTIs. - PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL .Elaborando en la manera de lo posible un plan de actuación en las aulas para este curso 2016-2017 y que
todo el profesorado pueda tener la oportunidad de realizarlo. - Dar a conocer las necesidades de los Equipos de Nivel y dar posibles soluciones conjuntas a dichos equipos. - Supervisar la realización de PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO: “Mi patio es un juego”, ”Proyecto recreos en inglés” . - Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado para darlas a los niveles y llevar un control de
éstas en todo momento por parte del profesorado y el Equipo Directivo del centro. - Dar a los coordinadores de nivel las herramientas necesarias para fomentar en los niveles la participación y la motivación del profesorado
hacia todas las actividades que se realicen en el centro.
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VI.- Programa anual de actividades extracurriculares En este apartado, además, deberán incluirse las actividades complementarias cuya realización exija modificar el horario del alumnado.
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Etapa /
Niveles
Trimestre / Actividad /
Fecha
Áreas relacionadas
Ed. Infantil
1º Salida a los parques/jardines para recoger hojas de
otoño.
Lunes-Viernes
/10-11/18
- Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal.
- Conocimiento e interacción con el entorno.
Ed. Infantil /
1º-2º
Primaria
1º Teatro “Merlín” en Buero Vallejo + Minizoo en
Guadalajara
Jueves
15/11/18
- Conocimiento e interacción con el entorno.
- Los lenguajes; comunicación y representación.
- Lengua.
- Ciencias Sociales.
Ed. Primaria
3º-6º
1º Ruta + Gymkana por el Madrid de los Austrias +
Museo Prado (del Románico al Impresionismo) en
Madrid
Miércoles
19/12/18
- Ciencias Sociales.
- Lengua.
- Ed. Física.
Alhóndiga
2º Día del gallo Jueves
28/02/19
- Ciencias Sociales.
- Ciencias Naturales.
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Pastrana
2º Feria Apícola en Pastrana Viernes
8/03/19
- Ciencias Sociales.
- Ciencias Naturales.
Ed. Infantil
2º Visita a Faunia (Madrid)
Martes
26/03/19
- Conocimiento e interacción con el entorno.
- Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal.
Ed. Primaria
1º-6º
2º Visita teatralizada + Juegos medievales en Castillo
de Belmonte (Cuenca)
Martes
9/04/19
- Ciencias Sociales.
- Ed. Física.
Ed. Primaria
5º - 6º
2º-3º Rutas científicas, artísticas y literarias (No
adjudicado el de otoño)
Solicitaremos el de primavera.
Primavera
2019
- Educación Artística.
- Ciencias Sociales.
- Ciencias Naturales.
Todos
3º Encuentro de la lectura C.R.A. en Yebra
(Caballeros, castillos y princesas)
Martes
30 /04/19
- Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal.
- Los lenguajes; comunicación y representación.
- Educación Artística.
- Educación Física.
- Ciencias Sociales.
Ed. Primaria
3º - 5º
3º Acampada ermita Virgen del Saz (Alhóndiga)
2 días (1 noche)
/05/19
- Ed. Física.
- Educación Artística.
- Ciencias Sociales.
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- Ciencias Naturales.
Ed. Primaria
6º
3º Albergue “Viaje fin de curso” si no sale Rutas.
(3 a 5 días)
3 a 5 días /05-
06/19
- Educación Artística.
- Educación Física.
- Ciencias Naturales.
RELACIÓN DE CELEBRACIÓN DE EFEMÉRIDES
Trimestre / Efeméride Fecha Áreas relacionadas
1º / Día de la Biblioteca
Miércoles
24/10/18
Los lenguajes; comunicación y representación.
Lengua.
Educación Artística.
1º / Halloween (especialistas de Inglés)
Miércoles
1/11 (31-10)/18
Conocimiento e interacción con el entorno.
Inglés.
Ciencias Sociales.
Educación Artística.
1º / Día de la Constitución
Miércoles
6 (5)/12/18
Los lenguajes: comunicación y representación.
Ciencias Sociales.
Lengua.
1º / Festival de Navidad por
localidades.
Viernes
21/12/18
Conocimiento e interacción con el entorno.
Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal.
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Lengua.
Educación Artística.
2º / Día de la Paz
Miércoles
30/01/19
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento e interacción con el entorno.
Ciencias Sociales.
Educación Artística.
2º / Carnaval (por secciones)
Viernes
1/03/19
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento e interacción con el entorno.
Ciencias Sociales.
Educación Artística.
2º / Día del padre (a criterio de cada
tutor/a, en el Área de Plástica)
Martes
19/03/19 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Educación Artística.
3º / Día del Libro
Martes
23/04/19 Los lenguajes; comunicación y representación.
Lengua.
Inglés.
3º / Día de la madre (a criterio de cada
tutor/a, en el Área de Plástica)
Viernes
5 (3)/05/19 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Educación Artística.
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APORTACIONES DEL NIVEL A LAS ACTIVIDADES DE CENTRO. En este apartado los distintos niveles han aportado los siguientes acuerdos para su realización en el curso 2018/2019:
1º Equipo docente INFANTIL
Celebración de Halloween Se celebra el 31 de Octubre. En Yebra, lo celebran llevando aperitivo el AMPA y se disfrazan. En el resto de secciones, se realizarán actividades que tenga programado el especialista de inglés -Castañera : hacemos el cucurucho para las castañas, hacemos un títere de castañera con palo de madera. Se propone buscar alguna canción, poesía, adivinanza… - Salida de otoño: recoger hojas, escuchar la naturaleza, contar cuentos sobre el otoño, hacer corona del otoño…Se realizará la semana del 5-9 noviembre. -Teatro “Merlín” el día 19 de noviembre. 1º y 2º junto con Infantil. En el teatro-auditorio Buero Vallejo de Guadalajara -Navidad: cada clase prepara su función (teatro y/o villancico), manualidades para decorar el aula, postal de felicitación entre secciones. Correspondencia: Yebra-Pastrana I3- Fuentelencina-Pastrana I4-Pastrana I5-Yebra. Se envían los christmas el 14 de diciembre y éste día se visitará la oficina de correos y, en Pastrana, el Belén -Día de la paz: se propone, el día 30 de enero, hacer una antorcha grande la cual esté compuesta por distintos “fuegos” de papel celofán naranja y rojo. Así se representa que cada uno somos diferentes y tenemos nuestras características, pero todos juntos nos enriquecemos, sumamos…Según idea de “un mar de fueguitos” de Eduardo Galiano. -Día del Padre y de la Madre: se celebrará y cada niño realizará un regalo. -Día del libro: se hará fotografías a los alumnos disfrazados de caballeros y princesas y realizaremos un marcapáginas con estas fotografías. También se propone que las familias acudan al centro a contarles cuentos y demás actividades posibles que se propongan a nivel de centro. Este día coincidirá con el día del encuentro en Yebra. -Mercadillo solidario: colaboración en éste con la participación de carrera solidaria, bingo solidario, adornos navideños…
2º Equipo docente 1º a 3ºEP 1º Trimestre Teatro “Merlín” el día 19 de noviembre. 1º y 2º junto con Infantil. En el teatro-auditorio Buero Vallejo de Guadalajara. Festival de Navidad. Proponemos que el festival de Navidad se haga en Pastrana y vengan todos los alumnos de las distintas aulas. 2ª Trimestre -Para el día de la Paz. Quedan pendientes las actividades que se realizarán. -Visita al castillo de Belmonte.
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3º Trimestre -El encuentro de la lectura proponemos hacerlo el día 30 de abril. Nos gustaría que se recuperara la actividad de teatro que se hacía dicho día en cursos pasados. Se realizará una exposición con los trabajos realizados en clase sobre la Edad Media. -Para la acampada se dejarán las actividades programadas para el curso pasado.
3º Equipo de nivel 4º a 6º EP 1º Trimestre: Festival de Navidad, cada sección se encarga del suyo, en Pastrana los tutores se encargan de sus clases. Excursión programada a Madrid, visita guiada y excursión Las festividades de Halloween y Hispanidad se dejan a elección del tutor, para realizar alguna actividad. El día de la constitución visita al Ayuntamiento, para intentar hacer un pleno con niños/as .Fuentelencina, Yebra y Pastrana lo tienen programado. 2º Trimestre: Día de la Paz a criterio de cada sección. Carnaval en cada sección, adaptándose tutores a costumbres de cada localidad. Excursión programada al Castillo de Belmonte con visita teatralizada y talleres medievales Encuentro de la lectura en Yebra con el tema de Princesas, castillos y caballeros 3º Trimestre Acampada Las actividades organizadas por las AMPAS según proyectos presentados para las tardes son todas las actividades que se detallan a continuación, programadas por las diferentes Ampas, aunque su realización en alguno de los casos dependerá de la financiación y aceptación de los proyectos por parte de los alumnos y las familias: 1. AMPA YEBRA: Iniciación a la lectura, Inglés, ludoteca y fútbol 2. Pastrana AMPA .Visitas culturales, talleres en la localida,escuela de padres…
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CRITERIOS SELECCIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Los criterios tenidos en cuenta para la selección de las actividades extraescolares han procurado: - Conocer el medio social y natural de las localidades que integran el CRA, para lograr un mayor acercamiento, comprensión y amistad entre todos - Completar el trabajo en el aula con el conocimiento de otros entornos menos próximos - Potenciar en todo momento la formación integral de los alumnos - La adecuación de las actividades al interés del alumnado - Que sirvan de complemento a los objetivos programados en el curso, especialmente del Plan de Lectura - Que potencien la convivencia y el acercamiento entre los niños/as - Que permitan la participación de todos los alumnos/as.
FINANCIACIÓN Las actividades extraescolares propuestas en el cuadro anterior tienen un presupuesto económico que debe asumirse de forma que no sean una carga excesiva ni para las familias ni para el colegio. Actividades cuyo coste o financiación son insignificantes para familias y colegio: Fiestas de carnaval Encuentro de lectura . Visita ayuntamientos y empresas Feria Apícola de Pastrana Encuentros en la biblioteca de cada localidad Visitas a Correos. Charlas de la Guardia Civil y Asuntos Sociales. Actividades cuyo coste es asumido íntegramente con cargo al presupuesto del colegio (estas actividades se consideran obligatorias) Encuentro en Pastrana de la lectura (500 €) Charlas de Valores o nuevas tecnologías ( 500€)
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Actividades cuyo coste es asumido por las familias y el colegio en algunos casos (estas actividades se consideran recomendables) En todas estas actividades se establecen cantidades de dinero que puedan ser asumidas por las familias y el colegio pone el resto. En estos casos, al tener presupuestos cerrados los autobuses, por ejemplo, se hace difícil precisar la cantidad que debe aportar el colegio, pues está en función de las plazas vacantes. En las NCOF se contemplan los criterios para la anulación de actividades propuestas. Por tanto la aportación del colegio es orientativa y es solo en autobuses aproximadamente la siguiente. A esto habría que añadir las entradas a los eventos. Madrid ,visita y Gynkana Acampada Teatros Buero Vallejo Castillo de Belmonte
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VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre
Saldo de la cuenta corriente igual al de la cuenta de gestión (1/09/2018): 14690,86€
SALDOS POR CUENTAS:
422ª 1690,86
423ª -270 0
TOTAL: 15757,77 Euros
VALORACIÓN DEL AJUSTE PRESUPUESTARIO: El estado actual del presupuesto se ajusta a lo previsto en enero de 2017, sin producirse desviaciones significativas. Todas las cuentas presentan un equilibrio normal entre lo presupuestado, lo gastado y el remanente para el resto del año A día de hoy 29 /10/2018
422ª 13747,22
423ª 1260+28,86-1288,86
836,50 -452,36
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VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar De acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna.
OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS 1.- Difundir y evaluar los resultados de la evaluación interna obtenidos durante los cursos anteriores. 2.- Conocer la situación actual como punto de partida en cuanto a aspectos que deban ser mejorados. 3.- Valorar los aspectos positivos como elementos que están contribuyendo a la calidad del proceso educativo del centro 4.- Analizar los aspectos no positivos para buscar posibles soluciones, mediante el establecimiento de medidas correctoras. 5.- Realizar procesos de reflexión interna de forma sistemática que contribuyan a la mejora de la práctica diaria. 6.- Aprovechar las ideas ajenas y potenciar el enriquecimiento personal a través del intercambio de los trabajos que suponga el plan de evaluación interna del centro. 7.- Perseguir la solución más racional a las demandas de mejora que se plantean. 8.- Contar con la colaboración de las familias y alumnos en la Evaluación Interna del centro.
MÉTODOS DE TRABAJO Para la detección de necesidades o búsqueda de soluciones: se aplicarán plantillas de evaluación interna que serán pasadas al claustro, a los padres y también a los alumnos. Principalmente se pasarán sendas plantillas para la evaluación los siguientes aspectos: - Funcionamiento de los órganos directivos - Evaluación de la práctica docente y de los resultados académicos - Evaluación de la formación del profesorado Estas encuestas siempre se presentan al claustro y se obtienen las correspondientes propuestas de mejora. Cuando las actuaciones corresponden al equipo de profesores: las propuestas de trabajo contempladas en esta PGA serán programadas a través de la CCP para su traslado a los Equipos docentes (equipo de nivel). Se establecerán grupos de trabajo con puestas en común y las consiguientes conclusiones que se elevarán al claustro. Se realizará la evaluación interna contando con la participación de las familias del centro tomando una muestra de cada una de las localidades y evaluando en todas los mismos items. Para el vaciado, se reunirá a los representantes de los padres en el Consejo Escolar para aportar soluciones y mejoras.
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PROGRAMACION DEL PROCESO DE EVALUACIÓN
AMBITO DIMENSION SUBDIMENSION 2018-2019 MODO DE ACTUACIÓN
I VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
1 Condiciones materiales personales y funcionales
Infraestructuras y equipamiento de los centros
Septiembre y Junio en PGA y Memoria
Encuestas y propuestas de mejora presentadas trimestralmente por los equipos docentes y encuestas a las familias
Plantilla y características de los profesionales
SEPTIEMBRE Adscripción JUNIO Adecuación o modificación de la plantilla
Reuniones equipo directivo. Encuestas al profesorado.
Organización de los grupos y distribución de espacios y tiempos
SEPTIEMBRE
Equipo directivo
2 Desarrollo del currículo
Programaciones didácticas de áreas y materias
TODO EL CURSO Revisión todos los equipos todo el curso: áreas y especialidades
Equipos docentes y Jefatura de estudios Reuniones periódicas y asignación de tareas
Plan de atención a la diversidad
CURSO difusión ABRIL Revisión
Reuniones periódicas E directivo y EO
Plan de Acción Tutorial Principio de curso difusión
Jefatura de estudios y orientadora. Revisión trimestral
Ejes Transversales y su tratamiento
Primer trimestre y difusión todo el curso
Equipos docentes y CCP
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3 Resultados escolares del alumnado
Sesiones de Evaluación. Cuatro
TRIMESTRALMENTE Todo el profesorado en reuniones trimestrales y al final del curso
Evaluación en 3º de primaria
Segundo Trimestre Junta de Comunidades
Evaluación en 6º de primaria
Tercer Trimestre Ministerio de Educación
II VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y EL FUNCIONAMIENTO
4 Documentos programáticos del centro: PEC, PGA, Propuesta curricular y Memoria
Modificación y revisión TODO EL CURSO
E. Directivo
5 Funcionamiento
Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión
MEMORIA
Reuniones del E. Directivo a través de encuestas al claustro y familias
Órganos didácticos MEMORIA A través de encuestas de la práctica docente
Administración, Gestión Económica y de los Servicios Complementarios
MEMORIA E. Directivo y familias
Asesoramiento y colaboración
MEMORIA Consejo escolar
6 Convivencia y participación
Plan de convivencia. NCOF
ENERO
Reuniones periódicas y encuestas en las aulas a las familias
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III VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO
7 Características del entorno
FEBRERO Las familias
8 Relaciones con otras instituciones
JUNIO Memoria
Reuniones y planificación de actividades en común con otros organismos o instituciones.
9 Actividades extracurriculares y complementarias
JUNIO Memoria
Planificadas por el profesorado en Octubre y evaluadas en Junio mediante encuestas a las familias
IV VALORACIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN
10 Evaluación, línea de formación de centro
Evaluación de seminarios y procesos de formación del profesorado
Final de curso
Encuesta a final de curso de profesores y familias Memoria.
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IX.- Anexos
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Diligencia de aprobación La presente Programación General Anual, correspondiente al curso 2018 / 2019, ha sido elaborada por el Equipo Directivo del Centro, con las propuestas de mejora contempladas en la Memoria del curso 20167/18 y las aportaciones de los distintos órganos colegiados del CRA de Pastrana, y una vez oídas algunas demandas de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos del centro. Con fecha 29 de octubre de 2018 esta Programación General Anual queda aprobada por la Dirección del colegio, según se establece en el apartado m) del artículo ochenta y uno de la LOMCE (8/2013) y se ha presentado al Consejo Escolar del Centro en su reunión celebrada el día 29 de octubre de 2018, y al Claustro del centro en su reunión de 29 de octubre de 2018. Pastrana, a 30 de octubre de 2018 LA DIRECTORA
Fdo: Raquel Gonzalo Martínez.