programaciÓn general anual - educamadrid · departamento de formación y orientación laboral ......

Programación General Anual – IES Luis Buñuel – octubre de 2004 Página 1

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

INDICE 1.- OBJETIVOS GENERALES ...................................................................................... 2 2.- HORARIO GENERAL DEL CURSO 2004/2005..................................................... 14 3.- ACTIVIDADES DOCENTES .................................................................................. 15

3.1 Criterios para la elaboración de los horarios. ..................................................... 15 3.2 Tutorías y Plan de Acción Tutorial...................................................................... 15 3.3 Evaluaciones y recuperaciones.......................................................................... 16 3.4 Programas especiales de innovación pedagógica. ............................................ 18 3.5 Régimen disciplinario. ........................................................................................ 18 3.6 Programa para la detección y prevención del absentismo. ................................ 21

4.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES..................................................................... 27 4.1 Plan de trabajo de la comisión de coordinación pedagógica.............................. 27 4.2 Plan de actuación del equipo directivo. .............................................................. 35 4.3 Planificación del trabajo de los departamentos. ................................................. 47 4.4 Elaboración del Proyecto educativo del centro................................................... 51 4.5 Gestión económica............................................................................................. 51

5.- INFRAESTRUCTURA MATERIAL ......................................................................... 54 Departamento de la familia profesional de Administración....................................... 54 Departamento de la familia profesional de Imagen Personal ................................... 54 Departamento de la familia profesional de Comunicación, Imagen y Sonido........... 54 Departamento de Orientación. ................................................................................. 54 Departamento de Formación y Orientación Laboral................................................. 54 Departamento de Artes Plásticas. ............................................................................ 55 Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. ......................... 55 Departamentos de Matemáticas, Física y Química, Ciencias Naturales y Tecnología................................................................................................................................. 55 Departamentos de Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia, Filosofía, Inglés, Francés, Educación Física y Deportiva, Clásicas, Filosofía y Música. ......... 55 Asociaciones de Alumnos y de Padres. ................................................................... 56 Personal de Administración y Servicios. .................................................................. 56

6.- NECESIDADES DE INSTALACIONES, MATERIAL DIDÁCTICO Y CURSOS..... 57 Espacios................................................................................................................... 57 Obras ....................................................................................................................... 57 Equipamiento. .......................................................................................................... 57 Personal ................................................................................................................... 58


1.- OBJETIVOS GENERALES Los objetivos que pretendemos lograr para el curso escolar están basados en el proyecto de dirección presentado para el periodo 2004-2007 en el que se han tenido muy en cuenta las conclusiones de las memorias de los últimos cursos. En dichas memorias se ha recogido lo más relevante del análisis efectuado por los órganos de gobierno del centro y de manera muy directa la opinión de los profesores pertenecientes al claustro.

La evaluación del grado de cumplimiento de los objetivos se basa en indicadores de calidad continuando la aplicación del modelo europeo de gestión de calidad que comenzó a trabajarse hace dos cursos cuando se confeccionó la carta de servicios del instituto.

Los objetivos, las actuaciones previstas para lograrlos y los indicadores con los que se medirán todos ellos agrupados por ámbitos de actuación, son los siguientes: En este documento se recoge una planificación que se desarrolla de manera muy importante en el mes de julio en el que se diseñan buena parte de las actuaciones que luego tendrán lugar durante el curso. Este curso ha habido que desarrollar un plan global de atención a la diversidad, cuestión que nos parece muy positiva, pero que no hemos trabajado en darle forma con el tiempo e intensidad necesaria, por lo que algunos aspectos del plan como la evaluación no están perfectamente diseñados aún. ÁMBITO DE GOBIERNO

Objetivo 1 : “Implantar el modelo europeo de gestión de calidad”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Formar un grupo de trabajo para realizar la autoevaluación del centro que continúe el trabajo realizado por el del curso anterior.

• Entre noviembre y marzo

• Informe del grupo de trabajo y número de personas que lo forman

Objetivo 2 : “Fomentar la participación de los miembros de la Comunidad Educativa en los órganos de control y gobierno y aumentar su eficacia”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Información previa y por escrito, siempre que sea posible, de los puntos que se tratarán en el claustro y en el consejo escolar • Convocar, siempre que sea oportuno, a las comisiones del consejo escolar • Información a la comunidad educativa del trabajo del consejo

• Siempre que haya reuniones de los órganos colegiados • Cuando sea necesario • Cuando haya reuniones del consejo escolar

• Porcentaje de puntos tratados en los órganos colegiados sobre los que se proporciona información previa • Número de reuniones de cada una de las comisiones • Encuesta sobre conocimiento del trabajo del consejo escolar


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES escolar • Trabajar a través de los departa-mentos las grandes decisiones que deban tomarse en el claustro, incluyendo la memoria del centro• Convocatoria de reuniones periódicas de la junta de delegados • Realizar tres reuniones con los padres durante el curso • Realización de circulares dirigidas a profesores, padres y alumnos para informar sobre temas importantes

• Cuando proceda • Al menos una vez por trimestre • Una vez en cada trimestre • Cuando proceda

• Número de reuniones de departamento convocadas al efecto • Número de reuniones celebradas • Número de reuniones celebradas y padres asistentes • Número de circulares realizadas

Objetivo 3 : “Lograr una buena coordinación y eficacia en el trabajo del equipo directivo”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Reuniones semanales de dos horas del equipo directivo siguiendo un calendario de actuaciones y con especial énfasis en la coordinación entre turnos y entre edificios • Delimitación de las tareas de cada integrante del equipo directivo • Presencia de los miembros del equipo directivo en las reuniones de los departamentos • Cuidar las relaciones de los miembros del equipo directivo y el resto de personal del centro tanto en el fondo como en las formas

• Todas las semanas • A principio del curso plasmado en el plan de actuación del equipo • Al menos una vez por trimestre • Durante todo el curso

• Análisis en la memoria del equipo directivo • Análisis en la memoria del equipo directivo • Número de reuniones celebradas • Valoración del equipo directivo realizada por los profesores y el personal no docente

ÁMBITO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO Y ÁMBITO ORGANIZATIVO

Objetivo 4 : “Fomentar el trabajo coordinado de los departamentos”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Elaboración de unas ins-trucciones básicas de funciona-miento para los jefes de depar-

• A principio de curso

• Valoración por los jefes de departamento


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES tamento • Elaboración del plan de trabajo anual de la CCP teniendo en cuenta las conclusiones y sugerencias realizadas en la memoria del curso anterior por los departamentos y por el claustro • Realización de reuniones por sectores de la CCP (secundaria-ciclos) y de comisiones de trabajo para tratar temas específicos de coordinación entre departamentos afines • Realización de alguna sesión de la CCP en la que se trabajen técnicas de dinámica de grupos y el plan de trabajo del departamento • Fomentar la realización de proyectos interdisciplinares a través de la CCP y favorecer la coordinación de los que se planteen. Uso de la web como medio de expresión de algunos de ellos. • Unificación de criterios en cuanto a la evaluación de actitudes y actitudes profesionales

• A principio de curso • Según lo determinado en el plan de trabajo de la CCP • En el segundo trimestre • Dos sesiones informa-tivas de la CCP y confección de un calen-dario de coordinación a petición de los intere-sados • Durante el curso

• Valoración del plan de trabajo incluido en la memoria de final de curso • Número de reuniones específicas realizadas y número de temas tratados • Valoración de la sesión de la CCP por los jefes de departamento y valoración por los departamentos de la labor de coordinación desarrollada por cada jefe. • Número de sesiones informativas realizadas, número de proyectos interdisciplinares planteados y número deaportaciones a la web • Inclusión adecuada en las programaciones y valoración en la memoria

Objetivo 5 : “Fomentar y apoyar la realización de proyectos europeos”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Mantener contacto periódico entre la dirección y los participantes en el proyecto ”Nutrición, producción alimen-taria regional y cocinas en Europa: estudio comparado para mejorar la calidad de vida de los jóvenes europeos”, correspondiente al programa Sócrates, acción Comenius 1 (Proyectos escolares)en colaboración con los centros: - Colége Val d l=Indre, de Monts

• Durante el curso

• Valoración de los participantes en el proyecto y acciones de apoyo del equipo directivo


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES (Francia) - Liceul de Stinte Ale Naturil AGrigore Antipa@, de Botosani (Rumanía) - Scuola Media Statale ALeonardo da Vinci@, de Coleferro (Italia) - Scuola Media Statale ASatta-Pascoli@, de Carbonia (Italia) • Publicitar los proyectos europeos existentes a través de los órganos colegiados, reuniones de padres, reuniones de delegados, tutorías, medios de comunicación locales, etc. • Fomentar la realización de nuevos proyectos europeos

• Una referencia por trimestre en el claustro, consejo escolar y CCP, y además en la primera reunión con los padres, en una reunión de delegados y en una sesión de tutoría de cada grupo. • En una sesión de trabajo de la CCP

• Número de referencias realizadas a los proyectos existentes e intervenciones de los participantes en los mismos • Valoración de la información suministrada

Objetivo 6 : “Reducir el absentismo del alumnado”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Desarrollo del plan de absentismo teniendo en cuenta la efectividad de las medidas desarrolladas el curso anterior, • Realización de reuniones informativas con todos los implicados en el desarrollo del plan • Ser escrupulosos con la puntualidad al inicio de las clases y establecer procedimientos correctores cuando haya impuntualidad reincidente

• Elaboración del plan al inicio de cada curso y valoración al final • Durante septiembre y octubre • Durante todo el curso

• Estadísticas de faltas de asistencia Estadísticas de actuaciones de la comisión de absentismo y número de cartas informativas • Número de reuniones realizadas • Estadísticas de retrasos

Objetivo 7 : “Potenciar el trabajo coordinado de los equipos educativos y de la labor tutorial”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Realización de reuniones de tutores por niveles coordinadas conjuntamente por jefatura de

• Cada dos, tres o cuatro semanas en función de las etapas educativas

• Valoración de la efectividad de las reuniones por los responsables implicados


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES estudios y orientación • Realización de alguna reunión de tutores en la que se trabajen técnicas de dinámica de grupos • Establecer un protocolo para la recogida de información de cada profesor por los tutores • Elaboración de un cuaderno de instrucciones del tutor coordinado por jefatura de estudios, orientación y orientación profesional • Valoración de la labor tutorial, estableciendo para ello unos indicadores de calidad en los que se tenga en cuenta especialmente las entrevistas con alumnos y con los padres (excepto en alumnos emancipados), así como la coordinación con el instituto (profesores, orientación, jefatura de estudios, etc.) • Establecimiento de acuerdos por los equipos educativos y cumplimiento de los mismos • Realizar reuniones de tutores de FCT independientes de las de tutores de grupo, aunque sin descuidar la necesaria coordinación en los ciclos cortos • Elaborar y desarrollar el plan global de atención a la diversidad

• Una vez en cada curso al menos • Desde el mes de octubre • A principio de curso, realizando reuniones explicativas por etapas • Una vez por trimestre. Se autoevaluarán los propios tutores • En las sesiones de evaluación • Reuniones individuales entre el jefe de estudios de ciclos formativos y los tutores para coordinar la preparación y segui-miento de la FCT • Elaboración del plan en octubre, de los cuestio-narios para su evaluación en noviembre y diciembre, y desarrollo durante todo el curso

• Valoración por los tutores • Valoración por los profesores y tutores • Valoración por los responsables implicados • Indicadores tales como nº de entrevistas con alumnos, con padres, con otros profesores, con jefatura de estudios, con orientación (teniendo en cuenta el nivel académico y de conflictividad del grupo) • Número de acuerdos alcanzados, efectividad y grado de cumplimiento de los mismos • Valoración de la eficacia de las reuniones por los tutores, valora-ción de los materiales suministra-dos para las tutorías y valoración de las tutorías por los alumnos • Indicadores incluidos en el plan

Objetivo 8 : “Promover la formación continua de los profesores a través de proyectos”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Proporcionar información sobre las convocatorias de proyectos de formación en centros animando a

• Cuando se produzcan las convocatorias

• Número de informaciones suministradas


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES los profesores a que participen • Organizar los horarios de los profesores de manera que se favorezca realizar los proyectos de formación previstos. Este curso continuará el seminario sobre la implantación del modelo EFQM y se realizará otro sobre iniciación a la informática • Dedicar una sesión de la CCP a reflexionar sobre los problemas existentes en el centro y lacontribución que puede tener la realización de un proyecto de formación

• A principio de curso • En abril

• Porcentaje de solicitudes satisfechas • Realización de la reunión y valoración de la misma

Objetivo 9 : “Proporcionar a los alumnos la información y orientación adecuada a su nivel educativo, promoviendo la inserción laboral en los ciclos formativos”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Renovación anual de la información contenida en la agenda escolar de la ESO y Garantía Social • Renovación anual de la información contenida en los cuadernos informativos de bachillerato y de ciclos formativos• Potenciación del servicio de orientación profesional (coordina-ción entre dirección, orientación y FOL, publicidad del servicio, etc.)• Planificación adecuada de la orientación académica en el plan de acción tutorial • Informar a los alumnos de ciclos formativos sobre la bolsa de trabajo • Publicitar entre alumnos y padres el sitio web del centro

• Durante el último trimestre del curso y en julio • Durante el último trimestre del curso y en julio • Durante todo el curso • Confección del plan en septiembre • En las tutorías • En las tutorías y en las reuniones de padres

• Número de novedades Valoración de la agenda por padres y alumnos • Número de novedades Valoración de los cuadernos informativos por padres y alumnos • Estadísticas del servicio de orientación profesional • Número de sesiones de tutoría dedicadas a orientación académica • Número de alumnos que participan en la bolsa de trabajo • Número de actividades en las que se publicita el sitio web


ÁMBITO DE CONVIVENCIA

Objetivo 10 : “Mantener un clima adecuado de trabajo tanto en las aulas como en el resto del centro”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Promover la “reinserción” de los alumnos que cometan faltas contra las normas de convivencia del centro a través del “buen comportamiento” y mediante la realización voluntaria de tareas en el centro • Continuar desarrollando procedimientos correctores ágiles con intervención del profesor, tutor, jefe de estudios y director en función de la gravedad de los hechos • Promover la implicación de los padres cuando se produzcan comportamientos incorrectos • Desarrollar un plan integral contra la violencia en el instituto, incluyendo la resolución de conflictos mediante equipos de mediación • Promover la realización de actividades complementarias en el centro que contribuyan a lograr un entorno que invite al estudio • Continuar trabajando coordinadamente en la exigencia de actitud de trabajo adecuada y de actitudes profesionales en los ciclos formativos • Coordinar a través de la CCP, las reuniones de departamento, de tutores y las sesiones de evaluación el uso de la agenda escolar como herramienta para fomentar el hábito de trabajo • Explicar en las reuniones

• Puesta en marcha de forma experimental du-rante el curso actual y modificación del Regla-mento de Régimen Inte-rior en junio de 2005 • Durante todo el curso • Cuando proceda • Se estudiará durante el curso actual y se pondrá en vigor en el próximo • En al menos una sesión de la CCP y en reuniones de miembros de la dirección con los departamentos • En la CCP y reuniones de departamento al menos una vez por trimestre y en las sesiones de evaluación • Durante todo el curso • Una vez por trimestre

• Número de alumnos que se acogen a esta iniciativa y no reinciden en su comportamiento incorrecto • Número de amonestaciones, número de expulsiones de uno a tres días y número de expedientes disciplinarios • Número de entrevistas con padres • Los indicadores que se especifiquen en el plan • Número de actividades desarrolladas • Número de reuniones de coordinación celebradas • Número de reuniones en las que se ha tratado este asunto • Número de padres que revisan


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES generales con los padres el uso adecuado de la agenda escolar como herramienta de trabajo y de comunicación entre el centro y la familia y promover el seguimiento y la evaluación de la agenda por los padres. • Realizar menciones privadas o públicas, según sea más adecuado, de las actuaciones positivas destacadas de los alumnos • Vigilar que el tránsito de los alumnos entre horas y en los recreos se produzca de manera ordenada, así como que no permanezcan fuera de los lugares que les corresponda

• Cuando proceda • Durante todo el curso

la agenda escolar • Número de menciones realizadas • Número de incidentes que se produzcan

Objetivo 11 : “Favorecer un clima de trabajo adecuado entre los profesores y personal no docente, reconociendo el trabajo bien hecho”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Confeccionar un cuaderno de instrucciones para los profesores con la información básicanecesaria del centro • Confeccionar un protocolo de acogida a los nuevos profesores • Favorecer iniciativas que fomenten la buena convivencia entre profesores • Realizar menciones públicas o privadas según sea más oportuno a las “buenas prácticas”

• Realización entre julio y septiembre y entrega en el primer claustro • Se realizará durante el curso actual • Al menos una en el mes de junio • Cuando proceda

• Valoración de los profesores • Valoración de los profesores nuevos • Número de actividades realizadas y participación en las mismas • Número de menciones realizadas

ÁMBITO DE ESPACIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

Objetivo 12 : “Optimizar el uso de los espacios y recursos materiales disponibles”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Confeccionar un listado con los recursos disponibles de cada departamento y las normas para

• El listado se confeccionará durante el curso, incorporándose al

• Datos sobre uso de los recursos compartidos y valoración del mismo en la


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES su uso por otros profesores • Realizar un plan anual de fomento de la biblioteca • Designación de un responsable de la Sala Los Olvidados con reducción de guardias que realice un plan anual • Propiciar el uso de las aulas de ordenadores como recurso didáctico en coordinación con el responsable TIC • Realizar un plan de aprovechamiento del inventario informático de modo que los ordenadores que vayan siendo sustituidos se aprovechen para otros fines para los que aún son útiles • Analizar anualmente las necesidades de espacios de los departamentos

cuaderno del profesor en el curso 05/06 • Durante el primer trimestre • Durante el curso • Parrilla semanal de uso • Durante el segundo trimestre • En junio

memoria anual • Estadísticas de uso de la biblioteca Número de actividades realizadas • Número de actividades realizadas en la Sala Los Olvidados • Porcentaje de ocupación de las aulas de ordenadores y de departamentos que las utilizan • Número de peticiones atendidas y porcentaje de ordenadores sustituidos que son aprovechados • Número de solicitudes y porcentaje de ellas atendidas

ÁMBITO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Objetivo 13 : “Diseñar un plan global de actividades complementarias y extraescolares que caracterice y diferencie al instituto”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Realizar una plan de actividades extraescolares por departamentos, para cada nivel educativo con especificación del momento en que se realizarán y coordinada entre todos • Fomento de la realización de una actividad extraescolar (ya sea uno o de varias jornadas de duración) específica de cada nivel educativo y preferentemente que tenga un carácter interdisciplinar • Fomento de la realización de

• Durante de septiembre y octubre • En septiembre y a través del debate en la CCP durante el curso • En septiembre y a

• Número de actividades por nivel y diferencias entre niveles educativos • Número de niveles a los que se dota de este tipo de actividades • Número de intercambios y


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES intercambios de alumnos y de viajes al extranjero • Realización de actos culturales y de contacto con el mundo empresarial que dinamicen y enriquezcan el día a día • Apoyar la realización de concursos culturales, científicos, artísticos y deportivos en colaboración con los departamentos • Participar, en colaboración con el AMPA, en el plan de actividades extraescolares promovido por el Ayuntamiento • Promover la participación del instituto en la Muestra de teatro de los Institutos de Móstoles tanto presentando una obra como acudiendo a las representaciones

través del debate en la CCP durante el curso • Repartidos durante el curso • Durante el curso a través de contactos con los departamentos y en la CCP • Durante el curso • Durante todo el curso

viajes al extranjero realizados • Número de actos culturales y relacionados con el mundo profesional • Número de concursos realizados y alumnos participantes • Número de actividades organizadas • Número de alumnos y profesores que participan en la muestra de teatro

ÁMBITO DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICA

Objetivo 14 : “Promover el adecuado mantenimiento y la renovación de los equipamientos del centro”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Realizar un seguimiento de la eficacia de las contratas de mantenimiento • Realizar un estudio de las necesidades anuales de material fungible por parte de los departamentos de familia profesional • Promover la actualización de los equipamientos de los ciclos formativos y la construcción de un plató de vídeo

• Durante todo el año yen la memoria de final de curso • Durante el primer trimestre • Los informes se adjuntarán a la programación general anual

• Valoración en la memoria de final de curso • Comparación con el gasto de los últimos años • Número de informes realizados y efecto de los mismos

Objetivo 15 : “Gestionar el presupuesto adecuadamente y fomentar la generación de recursos externos”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Analizar anualmente los gastos comunes introduciendo medidas de ahorro • Fomentar la venta del material inventariable que sea dado de baja por estar en desuso • Solicitar a las empresas que colaboran en la FCT la donación de la prestación que reciben • Solicitar la colaboración de las empresas y proveedores con los que se relaciona el centro en la financiación de determinadas actividades complementarias • Fomentar la participación en proyectos de mejora que incorporen partidas presupuse-tarias para actualizar la dotación del centro

• En enero • Cuando proceda • Cuando se comunica a las empresas

• Cuando se organicen estas actividades • Cuando se convoquen, dando la información a los departamentos

• Evolución del gasto • Dinero obtenido por este concepto • Número de empresas que donan su aportación y dinero obtenido por este concepto • Número de empresas y proveedores que colaboran • Número de proyectos de los que se informa y número de proyectos solicitados y concedidos

ÁMBITO DE RELACIONES CON OTRAS INSTITUCIONES

Objetivo 16 : “Desarrollar un plan global de relaciones con las empresas con las que se colabora para la FCT ”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Proporcionar a los tutores de FCT tarjetas de visita, carta de presentación del centro, información sobre las características de la FCT para las empresas, así como toda la documentación necesaria sobre la gestión de la FCT • Enviar cartas de agradecimiento a las empresas con las que se colabora en caso de que el resultado sea satisfactorio • Informar a las empresas a las que no se envía alumnos por no haber suficientes de este hecho • Dar a las empresas la posibilidad de cobrar la compensación por transferencia o

• A principio de curso • Cuando finalice la FCT • Cuando comience la FCT • Cuando haya que pagar la compensación por la FCT

• Valoración por los tutores • Valoración de las empresas • Número de cartas enviadas • Número de donaciones y valoración del procedimiento por las empresas


ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES renunciar total o parcialmente a la misma • Análisis de los departamentos de familia profesional de las valoraciones sobre la preparación de los alumnos realizadas por las empresas • Publicitar la bolsa de trabajo del instituto entre las empresas en las que se realiza la FCT

• Al final del curso • Una vez al año

• Resultados de los análisis y consecuencias de los mismos • Número de cartas enviadas, número de peticiones por las empresas y número de alumnos colocados

Objetivo 17 : “Fortalecer las relaciones existentes del instituto con otras instituciones y fomentar otras nuevas”

ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN INDICADORES • Confeccionar una relación de organizaciones susceptibles de colaborar complementando la formación de los alumnos y solicitarlo en función de lo previsto en los planes de acción tutorial • Compartir con colegios, institutos de Móstoles e institutos afines en los ciclos formativos determinadas actividades complementarias • Realizar jornadas de puertas abiertas por etapas (ESO y ciclos formativos) para dar a conocer la oferta del instituto a alumnos de otros centros • Realizar campañas solidarias tales como donación de sangre, recogida de alimentos, etc.

• Durante el curso • Cuando se realicen • En febrero para 1º de ESO y en abril para ciclos formativos de grado medio • Durante el curso

• Número de entidades con las que se colabora y número de actividades organizadas • Número de comunicaciones mutuas • Número de participantes • Número de campañas y participantes


2.- HORARIO GENERAL DEL CURSO 2004/2005 El horario que se va a seguir es el siguiente para los cinco días de la semana.

Turno diurno

Turno vespertino 10 hora:

8.00 - 8.50

10 hora:

15.15 - 16.05

20 hora:

8.55 - 9.45

20 hora:

16.10 - 17.00

30 hora:

9.50 - 10.40

30 hora:

17.05 - 17.55

RECREO:

10.40 - 11.00

RECREO:

17.55 - 18.15

40 hora:

11.00 - 11.50

40 hora:

18.15 - 19.05

50 hora:

11.55 - 12.45

50 hora:

19.10 - 20.00

RECREO:

12.45 - 13.00

60 hora:

20.05 - 20.55

60 hora:

13.00 - 13.50

70 hora:

21.00 - 21.50

70 hora:

13.55 - 14.45

El horario del primer ciclo de la ESO coincide con el del resto de enseñanzas del turno diurno, aunque realizando la entrada a 20 hora, por tratarse de los alumnos de menor edad. Como en años anteriores, en el turno vespertino sólo se realizará un recreo para evitar que las clases acaben aún más tarde.


3.- ACTIVIDADES DOCENTES 3.1 Criterios para la elaboración de los horarios. Este punto se incluye en el plan de atención a la diversidad. 3.2 Tutorías y Plan de Acción Tutorial Hay 39 grupos con un tutor cada uno de ellos (11 de ESO, 4 de bachillerato, 18 de ciclos formativos y 6 de garantía social), más un grupo de diversificación de 3º ESO y otro en 4º que, además de los tutores de sus grupos de referencia, tienen un segundo tutor específico (41 en total, por tanto). Puesto que el número de profesores disponibles para ser tutores en secundaria es insuficiente, ha sido necesario que se den las siguientes situaciones no deseables:

Una profesora de música que comparte centro es tutora de un grupo de 1º de ESO. El jefe del departamento unipersonal de Religión es además, tutor de un

grupo de 1º de ESO. La jefa del departamento de orientación es tutora del grupo de diversificación

de 3º. Varios profesores son tutores de grupo sin impartir clase a todos los alumnos

del grupo (por impartir asignaturas optativas). En el caso de los Ciclos Formativos, los tutores de los grupos de 2º deben, además, responsabilizarse de la preparación y seguimiento, del módulo de Formación en Centros de Trabajo. En el caso de los ciclos cortos y 1º de ciclos largos la figura de tutor de FCT es desempeñada por una persona diferente del tutor de grupo, excepto en dos casos.

La labor de los tutores de grupo comprende diversas tareas en las que debe relacionarse con casi todas las personas que intervienen en la vida del instituto. Lo complicado de su labor exige que encuentre la colaboración en cada una de estas personas. En los planes de acción tutoriales elaborados por el departamento de orientación e incluidos en los correspondientes proyectos curriculares de etapa, se especifican estas relaciones, así como los objetivos y actuaciones previstas para este curso. Como ya es tradición en el instituto, el hecho de hacer coincidir las tutorías en la ESO y bachillerato, a la misma hora permitirá la impartición de charlas, conferencias y otras actividades organizadas por entidades externas al instituto, como las organizadas por distintas concejalías del ayuntamiento de Móstoles, Cruz Roja, etc. Esas charlas complementarán el desarrollo de los temas transversales y educación en valores de todas las etapas educativas, siendo obligatoria la asistencia a las mismas de los tutores que garantizarán que los contenidos impartidos se ajusten a los valores previstos en el proyecto educativo de nuestro instituto.


Los planes de acción tutorial de las respectivas etapas educativas se integran en los proyectos curriculares y en la programación del departamento de orientación. Existen, por otra parte, las siguientes tutorías especiales: # 3 tutores de Taller de Imagen y Sonido, 2 de los cuales son tutores de grupo. # 2 responsables de orientación profesional (uno por turno). # 1 profesora de pedagogía terapéutica y 1 de compensatoria compartido con otro

centro. # 1 Tutor de Biblioteca mas dos profesores que además son tutores de grupo que

apoyarán su labor en el edificio Pablo Casals y en el turno vespertino respectivamente.

# 1 Representante del claustro en el CAP, que es además tutora de grupo. # 3 coordinadores del plan de acción tutorial de Garantía Social. # 1 responsable de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) # 1 responsable del plan de extensión y mejora de los servicios educativos. 3.3 Evaluaciones y recuperaciones. El claustro ha aprobado tres evaluaciones para el total de grupos en las fechas que se especifica, además de la evaluación inicial en los grupos de ESO y Garantía Social. Las fechas en las que tendrán lugar son:

Evaluación inicial (sólo para los grupos de ESO y Garantía Social): Las reuniones de las juntas de evaluación de la ESO se realizarán los días 13 y 14 de octubre, las de Garantía Social el 20.

1ª Evaluación:

• ESO, Bachillerato, Ciclos Formativos de Grado Medio, 2º de Ciclos Formativos de Grado Superior y Garantía Social: Del 20 de septiembre al 10 de diciembre de 2004 (54 días lectivos de duración) Exámenes de la primera evaluación de bachillerato: 3, 9 y 10 de diciembre

• 1º de ciclos formativos de grado superior: Del 8 de octubre al 10 de diciembre de

2004 (39 días lectivos de duración)

Sesiones de evaluación: Días 13, 14 y 15 de diciembre. Entrega de notas: miércoles, 22 de diciembre de 2004.

Evaluación de ajuste (sólo para 3º y 4º de ESO):

En ella se realiza la primera propuesta para la incorporación de alumnos a programas de diversificación curricular y Garantía Social. Estas propuestas puedes ser modificadas


posteriormente en función de la trayectoria de los alumnos. Las sesiones se realizarán conjuntamente con las de la 2ª evaluación.

2ª Evaluación:

• 2º de Ciclos Formativos: Del 13 de diciembre de 2004 al 3 de marzo de 2005 (52 días lectivos de duración). Exámenes finales y de pérdida de evaluación continua de 2º de ciclos formativos : 4, 7 y 8 de marzo

Sesiones de evaluación: Días 9 de marzo Entrega de notas: jueves, 10 de marzo.

• ESO, Bachillerato, 1º de Ciclos Formativos y Garantía Social: Del 13 de diciembre de 2004 al 11 de marzo de 2005 (59 días lectivos de duración). Exámenes de la segunda evaluación de bachillerato: 4, 7 y 8 de marzo.

Sesiones de evaluación: Días 14, 15 y 16 de marzo Entrega de notas: jueves, 17 de marzo.

3ª Evaluación:

• 2º Bachillerato: Del 14 de marzo al 10 de mayo de 2005. (34 días lectivos de duración)

Exámenes de la tercera evaluación: 6, 9 y 10 de mayo. Repaso: 11 y 12 de mayo. Exámenes finales: 13, 17 y 18 de mayo Sesiones de evaluación: 19 de mayo. Entrega de notas: 20 de mayo

Una vez realizada la evaluación, continuarán las clases hasta el 10 de junio para la preparación de las PAU.

• Garantía Social: Del 14 de marzo al 10 de junio de 2005 (56 días lectivos de

duración). En los días que restan hasta la realización de la prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio, se impartirán clases específicas para la preparación de dicha prueba.

Sesiones de evaluación: 13 y 14 de junio. Entrega de notas: 15 de junio.

• 1º de bachillerato: Del 14 de marzo al 16 de junio de 2005 (60 días lectivos de duración).

Exámenes de la tercera evaluación: 10, 13 y 14 de junio. Repaso: 15 y 16 de junio.

Exámenes finales y de pérdida de evaluación continua: 17, 20 y 21 de junio

• 1º de Ciclos formativos: Del 15 de marzo al 13 de junio de 2005 (57 días lectivos de duración).

Repaso: 14 de junio.


Exámenes finales y de pérdida de evaluación continua: 15, 16, 17, 20 y 21 de junio.

• ESO: Del 14 de marzo al 21 de junio de 2005 (63 días lectivos de duración). Los días 22, 23 y 24 de junio se organizará un horario especial para la realización de las pruebas de pérdida de evaluación continua.

Sesiones de evaluación ESO, 1º bachillerato y 1º de Ciclos Formativos: 23 y 24 de junio Entrega de notas ESO, 1º bachillerato y 1º de Ciclos Formativos: 29 de junio

3.4 Programas especiales de innovación pedagógica. Continúan diversos programas en los que se ha trabajado en los últimos cursos, introduciéndose novedades o ampliándose algunos de ellos.

$ Sala de exposiciones permanente ALos Olvidados@ para fotógrafos

profesionales y alumnos del centro. $ Utilización de internet en las redes locales que pertenecen a los

departamentos de Administración, Comunicación, Imagen y Sonido e Idiomas y en 1º, 2º y 3º de ESO. Está pendiente de recibirse el aula de informática para el edificio Orquídea, que debería haber estado instalada a principio de curso.

$ Utilización de los recursos informáticos y de Internet en las aulas de Geografía e Historia y de matemáticas.

$ Realización de una revista del instituto, a través de la optativa de Procesos de Comunicación de 3º y 4º de ESO.

El profesor responsable de TIC elaborará un proyecto más detallado con las acciones a desarrollar durante el curso y el procedimiento de evaluación. Cabe destacar la realización de un seminario de iniciación a la informática en el que van a participar un buen número de profesores de diversos departamentos didácticos, así como del departamento de la familia profesional de Imagen Personal, cuyo objetivo final es la incorporación de la informática como recurso didáctico. 3.5 Régimen disciplinario. En función de las conclusiones plasmadas en la memoria del curso pasado, se han introducido modificaciones en el régimen disciplinario. • ESO y Garantía Social Los alumnos de ESO y Garantía Social deben llevar siempre consigo la agenda escolar, la cual deberá ser entregada a cualquier profesor que la solicite. La agenda, cumple una función doble: diario de trabajo y de aprendizaje de los alumnos y mecanismo rápido de comunicación entre profesores y padres. Dichas funciones están


desarrolladas en el plan de atención a la diversidad del alumnado En el contexto de los aspectos disciplinarios y de convivencia, una vez que se agoten las medidas previas, los profesores podrán consignar en la agenda las incidencias siguientes:

Comunicaciones de falta de hábitos de trabajo “Partes sombreados”.

Si se produce una reiteración en una actitud inadecuada en lo referido al hábito de trabajo, se cumplimentará el parte correspondiente (partes sombreados). Los motivos pueden ser:

o No traer el material requerido o No presenta los trabajos propuestos o Se distrae durante las explicaciones del profesor o Actitud pasiva o No tiene gusto por el orden y la limpieza en sus trabajos o Otros motivos similares

El alumno bajará a jefatura de estudios quien tomará nota del mismo. Al día siguiente, el profesor comprobará que los padres han firmado la anotación, informando al jefe de estudios si no ha sido así. Jefatura de estudios sancionará a los alumnos que acumulen varias comunicaciones de falta de hábitos de trabajo con la realización de tareas escolares en horario no lectivo en la biblioteca.

Comunicaciones de falta de disciplina. “Partes blancos”

Cuando el comportamiento que se pretende corregir con una llamada de atención verbal o una anotación en la agenda en el apartado de “Incidencias/observaciones” se repite varias veces, se deberá adoptar otra medida, como hablar individualmente con el alumno, o comunicárselo al tutor o al jefe de estudios. De lo contrario, la agenda pierde su eficacia. Si se han agotado todas esas medidas previas, y un alumno se comporta incorrectamente, el profesor puede expulsarle temporalmente del aula. El alumno comparecerá inmediatamente ante el jefe de estudios con la agenda escolar, para que tome nota del incidente, y volverá a continuación al aula. Al final de la clase, el profesor anotará los motivos de la expulsión en el parte blanco correspondiente y el trabajo a realizar por el alumno. El alumno se presentará al día siguiente en jefatura de estudios con la hoja correspondiente firmada por sus padres y entregará al profesor que le expulsó el trabajo solicitado. Además, de ello y de acuerdo con el Reglamento de Régimen interior se hará lo siguiente:

1ª expulsión: Amonestación del jefe de estudios y realización del trabajo encargado por el profesor.


2ª expulsión: Realización de trabajos en horario no lectivo o suspensión del derecho

de asistencia al centro por un período de uno a tres días. Esta última medida correctora debe ser tomada por el director y requiere una entrevista con el alumno y otra con sus padres. Durante el período que esté ausente del centro, los profesores que le den clase, deben mandarle los trabajos que compensen esa pérdida de horas lectivas, tal y como está contemplado en el Decreto 136/2002, de 25 de julio, por el que se establece el marco regulador de las normas de convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid BOCM del 16 de agosto) El director indicará esta circunstancia a los profesores implicados a través de una nota en los casilleros.

3ª expulsión: Amonestación del jefe de estudios y realización del trabajo encargado

por el profesor o suspensión del derecho de asistencia al centro por un período de entre uno a tres días, o realización de tareas en horario no lectivo.

4ª expulsión: Suspensión del derecho de asistencia al centro por un período de dos

o tres días, o realización de tareas en horario no lectivo.

5ª expulsión y siguientes: Suspensión del derecho de asistencia al centro por un período de dos a tres días, o apertura de un expediente disciplinario.

Hay que tener en cuenta que puesto que dos partes disciplinarios pueden acarrear la expulsión de alumno de uno a tres días, hay que reservar esta medida para los casos en los que sea necesario. Además, este curso se introducen como novedades la posibilidad de descontar una falta leve (“parte blanco”) a los alumnos que observen un comportamiento correcto por cada periodo de quince días lectivos consecutivos, y sustituir la expulsión del centro por otra medida correctora cuando haya implicación real de los padres y del propio alumno en la mejora de su comportamiento. • Ciclos formativos y Bachillerato El procedimiento que se seguirá en cuanto a las faltas de disciplina es el mismo que en la ESO y Garantía Social, salvo que los datos de la expulsión se escribirán en la hoja que el jefe de estudios entregará al alumno al bajar a Jefatura, al no disponer éste de agenda escolar. • Otras cuestiones De acuerdo con las instrucciones emitidas por la Dirección General de Centros Docentes, se prohíbe de manera estricta la salida de los alumnos fuera del recinto escolar dentro de su horario lectivo. Los alumnos que incumplan esta norma podrán ser corregidos con la suspensión del derecho de asistencia al centro durante un día. En el edificio Orquídea, los alumnos podrán salir durante los recreos. Los mayores de edad y menores con


autorización paterna podrán abandonar el centro cuando a última hora falte el profesor, una vez que pase lista el profesor de guardia. Esta norma es válida sólo para enseñanzas posobligatorias, nunca para la ESO.

3.6 Programa para la detección y prevención del absentismo. I. Introducción El absentismo escolar es una realidad que viene preocupando social y políticamente desde hace años. Esta preocupación ha hecho que las administraciones educativas hayan presentado propuestas encaminadas a detectar, seguir y proponer soluciones a este problema. Los convenios de colaboración suscritos entre la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento de Móstoles para la prevención y control del absentismo escolar ofrecieron desde su firma unos mecanismos institucionales que intentan paliar las consecuencias del absentismo. En este sentido, y si bien es cierto que se ha trabajado desde siempre en nuestro centro este importante asunto, hace tres cursos escolares la entonces jefa del departamento de orientación de nuestro centro Dª María Iñesta (hoy jefa de estudios del turno vespertino) elaboró el primer programa formal para la detección y prevención del absentismo, de acuerdo con las directrices establecidas en el plan marco de prevención del absentismo escolar, cuya finalidad es la de trazar la línea a seguir en caso de que se produzca la ausencia a clase reiterada e injustificada de un alumno, permitiéndonos al mismo tiempo institucionalizar un contexto de reflexión y una serie de acciones encaminadas a paliar este problema. En el presente plan de absentismo se tienen en cuenta las consecuencias que acarrean las faltas de asistencia en los alumnos de ciclos formativos, como consecuencia de la aplicación de Orden 2323/2003, de 30 de abril, de la Consejería de educación, por la que se regula la matriculación, el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursan en la Comunidad de Madrid la Formación Profesional Específica establecida en la LOGSE. II. Objetivos generales El objetivo de este programa tendría un doble ámbito de incidencia: $ Prevenir el absentismo escolar. $ Incidir en aquellos casos en los que se manifestase este problema. III. Definición de absentismo escolar. Será considerado absentismo cuando: $ Se produzcan ausencias de un día completo no justificadas por la familia. $ Se produzcan ausencias de más de cinco de días completos y no quede clara la


justificación familiar. $ Se produzcan más de dos ausencias a alguna clase durante la jornada escolar

(habiendo asistido al resto de las clases). $ Cuando concurran otras circunstancias que determinen los tutores, profesores o

jefes de estudio y que se consideren como comportamiento absentista.

Cuando además de lo anterior, suceda que el alumno tenga 16 años o más y tanto él como la familia no muestren interés por seguir dentro de régimen escolar porque desean que se incorpore al mundo laboral o por otros motivos justificados, se indicará a la familia que procedan a dar de baja al alumno. En el caso de los ciclos formativos se seguirá el procedimiento establecido por la Orden 2323/2003, y que se desarrolla más adelante.

Tanto los tutores como los jefes de estudios contarán con un registro en el que se especificarán las llamadas y entrevistas realizadas y las cartas enviadas. IV. Acciones A fin de alcanzar nuestros objetivos, se proponen en nuestro programa una serie de acciones, con indicación de los responsables del desarrollo y seguimiento de dichas acciones y su temporalización. En este plan hemos intentado implicar a toda la comunidad educativa ya que consideramos que cualquier propuesta que no recogiera la participación de todos, no nos llevaría a la consecución de resultados deseables. $ ACCIONES PREVENTIVAS

Acciones de carácter

preventivo

Descripción

Responsables

Temporali-

zación

Reunión de padres de inicio de curso. (ESO, Garantía Social, bachilleratos y ciclos formativos de grado medio)

• Se presentan los tutores a los padres

como referencia de contacto entre los alumnos y las familias.

• Se explica a las familias la importancia

de la asistencia como medio favorecedor del éxito académico y de desarrollo personal.

• Se explica el seguimiento de las faltas

de asistencia y los sistemas de justificación de faltas.

• Se explica el funcionamiento de la

agenda escolar como instrumento de comunicación permanente entre los profesores y las familias

Tutores Director Jefes de estudios

Octubre


Acciones de

carácter preventivo

Descripción Responsables

Temporali-

zación

Agenda escolar (ESO, garantía social)

Uno de los objetivos de la agenda escolar es el de ser utilizada como instrumento de comunicación rápida entre el centro y las familias en los casos en que se produzca cualquier incidencia con respecto a la inasistencia a clase del alumno. Además en la agenda escolar figura un extracto del reglamento de régimen interior y el procedimiento para justificar las faltas de asistencia

Alumnos Padres Profesores Jefes de estudios

Todo el curso

Cuadernos informativos (Bachillerato y ciclos formativos)

En los cuadernos informativos que se entrega a cada alumno figura, entre otras cosas, un resumen de la normativa vigente en lo referido a faltas de asistencia, su justificación, las consecuencias que acarrea la acumulación de faltas injustificadas, así como el número máximo de faltas de asistencia superadas las cuales no se puede aplicar la evaluación continua y los procedimientos extraordinarios de recuperación previstos. Los cuadernos informativos son elaborados por los jefes de estudios, en colaboración con los departamentos y trabajados por los tutores en las sesiones de tutoría.

Alumnos Tutores Jefes de estudios Jefes de departamento

Primer trimestre

Parte de faltas (Todos los grupos)

En el parte queda reflejada la asistencia diaria a cada clase de los alumnos y las incidencias que puedan producirse. Es el documento oficial del instituto para el recuento de las faltas de asistencia de los alumnos. Sobre el parte de faltas, los tutores (jefes de estudios en el caso de los ciclos formativos) consignan la justificación de dichas faltas de asistencia. El personal de secretaría realiza el escaneo de los partes de faltas y de justificaciones.

Profesores Tutores Jefes de estudios Delegado Personal de secretaría

Todo el curso

Cartas (Todos los grupos)

Tres veces a lo largo del curso (en los primeros días noviembre, febrero y mayo) se enviará por carta un informe de faltas de cada alumno para mantener informados de manera periódica a los padres y a los alumnos en el caso de los mayores de edad. Esta información figura además en el boletín de notas (diciembre, marzo y junio), por lo que cualquier alumno del centro será informado por escrito al menos seis veces en total.

Tutores Jefes de estudios Secretaría

Todo el curso


$ ACCIONES EN CASO DE ABSENTISMO En función del tipo de faltas, se actuará del siguiente modo:

Pérdida de evaluación continua

El tutor enviará una carta informativa, cuando un alumno supere el número de faltas por la que se pierde el derecho a la evaluación continua en una asignatura o módulo. Dicha carta será firmada por el profesor que imparta clase en la asignatura.

Acumulación de faltas injustificadas.

! ESO: Se enviarán cartas específicas cuando se produzca reiteración de

faltas no justificadas, de acuerdo con el siguiente cuadro:

Fases

¿En qué momento actúa el tutor?

Acción que realiza el tutor del grupo

Fase 1

Cuando el alumno tenga 30 faltas de asistencia ó 5 días completos sin justificar o de dudosa justificación

Carta citando a los padres para una reunión con el tutor del grupo

Fase 2


Carta citando a los padres para una reunión con el tutor del grupo y el jefe de estudios

Fase 3


Carta del jefe de estudios derivando al alumno a la comisión de absentismo del centro.

En aquellos casos en los que se alcance la fase 3, la comisión de absentismo del centro actuará como sigue:

Acción

Descripción

Reunión de la comisión de absentismo del centro

Apertura de expediente en el que se recojan las actuaciones realizadas: comunicación y advertencia al alumno (tutor), comunicación certificada del expediente a la familia (tutor). Intervención del departamento de Orientación.

Petición de intervención a la mesa local de absentismo

Envío a la Mesa de aquellos casos que no tuvieran solución, junto con el anexo II en el que consta el resumen de las acciones realizadas.

Al margen de lo anterior, también se comunicarán a los servicios sociales aquellos casos de alumnos en edad de escolaridad obligatoria, que no hayan formalizado la matrícula.

! Bachillerato y Garantía Social: Se enviarán cartas específicas cuando se produzca reiteración de faltas no justificadas, de acuerdo con el cuadro siguiente:


Fases



Fase 1


Carta a los padres informando de la circunstancia

Fase 2


Carta citando a los padres para una reunión con el tutor del grupo.

Fase 3


Carta citando a los padres para una reunión con el tutor del grupo y el jefe de estudios. En dicha reunión, salvo que las explicaciones sean razonables, se propondrá al alumno su baja voluntaria del centro, siempre que los plazos correspondientes lo permitan

! Ciclos formativos

Se enviarán cartas específicas cuando se produzca reiteración de faltas no justificadas, de acuerdo con el siguiente cuadro:

Fases



Fase 1

Cuando el alumno acumule tantas faltas injustificadas como el 5% del total de horas lectivas que cursa en el ciclo.

Carta informativa en la que comunica la circunstancia y las consecuencias que acarrea la acumulación de más faltas injustificadas.

Fase 2


Carta informativa en la que comunica la circunstancia y las consecuencias que acarrea la acumulación de más faltas injustificadas.

Fase 3


Comunicación al director del centro para que proceda a enviar una carta al alumno en la que le comunique que en un plazo de diez días se le anulará la matrícula, disponiendo de ese tiempo para realizar alegaciones.

Además, el tutor informará al director cuando un alumno falte durante quince días lectivos consecutivos de manera injustificada a todos los módulos, para que se proceda a anular su matrícula. V. Evaluación El programa para la detección y prevención del absentismo será evaluado de manera cualitativa y cuantitativa.


Evaluación cualitativa: Mediante cuestionarios para pulsar el grado de satisfacción de los distintos sectores de la comunidad educativa con respecto al programa. Se recogerán las propuestas de mejora y adecuación del programa a las necesidades del centro, realizadas por cualquiera de los sectores de dicha comunidad. Evaluación cuantitativa: En el contexto del Modelo Europeo de Gestión de Calidad, se entiende que para evaluar una actuación es necesario recoger y analizar datos objetivos que sean la base de la misma. En este sentido, se realizará una cuantificación y tratamiento estadístico de los datos que se produzcan a lo largo del curso con respecto a la inasistencia de los alumnos. En este tratamiento cuantitativo se tendrán en cuenta factores como: $ El número de faltas. $ Que sean justificadas o no. $ El nivel educativo donde se producen. $ La edad. $ Número de contactos telefónicos. $ Número de entrevistas. $ Número de contactos escritos. $ Número de actuaciones de la comisión de absentismo del centro. $ Número de alumnos derivados a la comisión de absentismo local. Además podrán añadirse cuantos datos nos sugiera la práctica cotidiana y el desarrollo del programa. La evaluación del programa desde ambas perspectivas estará encaminada a su mejora y adecuación para paliar el problema del absentismo a partir de la puesta en marcha de una serie de acciones consensuadas, desarrolladas y evaluadas.


4.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES 4.1 Plan de trabajo de la comisión de coordinación pedagógica. La comisión de coordinación pedagógica trabajará durante el curso 2004/2005, entre otras, en las siguientes cuestiones:

± Criterios comunes para la elaboración de las programaciones. ± Plan de recuperación de materias pendientes ± Modificación de los proyectos curriculares de etapa. ± Confección del calendario por niveles y evaluación del Plan de actividades

extraescolares. ± Confección y evaluación del Plan del uso de recursos compartidos. ± Realización de propuesta sobre asignación de presupuesto a los

departamentos de familia profesional. ± Realización de propuestas de presupuestos especiales de los

departamentos. ± Coordinación de jornadas de puertas abiertas. ± Análisis y valoración de los resultados académicos. ± Análisis y valoración del Plan para la prevención y detección del absentismo

de los alumnos. ± Técnicas para mejorar la dirección de los departamentos. Confección de los

planes de actuación de los departamentos. ± Coordinación entre departamentos. ± Desarrollo y evaluación del Plan de fomento del uso de la biblioteca. ± Coordinación de actividades culturales e interdisciplinares. ± Implantación del modelo europeo de gestión de calidad (EFQM). ± Evaluación del uso y propuestas de mejora de la agenda escolar. ± Evaluación y propuestas de mejora de los Cuadernos informativos del

alumno de bachillerato y de ciclos formativos. ± Planificación de la actualización del sitio web del instituto. ± Planificación y seguimiento de las reuniones de departamento, así como del

funcionamiento de éstos y del centro. ± Memoria de final de curso: planificación de los informes de los

departamentos. GUIÓN DE LAS SESIONES

Las reuniones se realizarán los martes a cuarta hora del turno diurno, coincidiendo con la hora de tutoría. Tendrán lugar en general cada dos semanas, aunque hay excepciones. Además, la urgencia de los temas puede invitar a realizar alguna otra o a modificar alguna fecha. En cualquiera de esos dos supuestos, se convocaría oportunamente en la reunión anterior o a través de los tablones. Algunas de las semanas se realizarán reuniones de determinados jefes de departamento para coordinar cuestiones

que no afecten a todas las etapas educativas. A las reuniones acudirán distintos miembros del claustro, tales como el representante en el CAP, el tutor de la biblioteca, la secretaria o cualquier otro profesor cuando los temas objeto de debate lo requieran o cuando precisen comunicar alguna información específica. Dichas personas acudirán a petición propia, de la CCP o del director. Todas las sesiones tendrán un punto inicial de aprobación del acta de la sesión anterior y uno final de ruegos y preguntas. Al principio de cada trimestre se revisará el calendario de trabajo. Los contenidos que se propone tratar en cada una de las sesiones (orden del día) son los que se relacionan a continuación: SEPTIEMBRE


Día 8

Presentación de la carpeta para los jefes de departamento. Instrucciones básicas de funcionamiento.

Presentación del calendario de trabajo de la CCP. Planificación del trabajo del mes de septiembre (elaboración de

programaciones, acondicionamiento de equipamientos y espacios). Instrucciones para la elaboración de las programaciones 2004/2005. Plan de recuperación de materias pendientes. Modificación de los proyectos curriculares de los ciclos formativos. Criterios para la confección de los horarios. Novedades en la agenda escolar, y en los cuadernos informativos para los

alumnos de ciclos formativos y bachillerato. Planificación curso. Propuesta de calendario de evaluaciones. Programación de las actividades complementarias y extraescolares. Estadillo

para recoger las actividades propuestas. Viajes especiales. Actividades culturales.

Distribución y características de grupos y horas por departamentos. Propuesta de compra de cámara de vídeo digital común. Solicitud de cambio de modalidad de bachillerato para el curso 2005/2006.

Día 21:

Aprobación del calendario de trabajo de la CCP. Evaluación inicial en la ESO. Objetivo de la misma. Planificación de pruebas por

los departamentos. Sesiones de evaluación. Entrega de los disquetes con las programaciones de los departamentos. Calendario de exámenes de materias pendientes. Aprobación, si procede, de compra de cámara de vídeo digital común. Elaboración del plan anual de actividades complementarias y extraescolares. Propuesta de proyectos curriculares de ciclos formativos.

OCTUBRE Día 5 (departamentos de familia profesional y FOL):


Criterios para la elaboración del presupuesto. Elaboración por parte de los departamentos de familia profesional de la previsión de gastos de material fungible.

Instrucciones sobre actividades del tercer trimestre para profesores que dan clase en 2º de ciclos formativos. Planificación de las reuniones del día 7 de octubre.

Coordinación del trabajo entre los departamentos de familia profesional y FOL. Calendario de reuniones de los departamentos de familia profesional. Propuesta de realización de actividades interdisciplinares.

Día 19:

Información sobre las fechas de las primeras reuniones con los padres. Plan de uso de recursos audiovisuales e informáticos. Listado de recursos

disponibles y normas de utilización. Elaboración del plan anual de actividades complementarias y extraescolares.

Calendario por departamentos, niveles educativos y fechas Proyecto de fomento del uso de la biblioteca. Actualización del sitio web del instituto. Presentación del Plan global de atención a la diversidad.

Día 26 (departamentos didácticos y de Orientación):

Planificación del análisis en los departamentos de los resultados de la evaluación inicial de la ESO.

Proyecto interdisciplinar del bachillerato. Revisión de los objetivos generales de la ESO en el instituto. Propuestas de

trabajo coordinado entre todos los departamentos. Coordinación entre departamentos afines. Calendario de reuniones.

NOVIEMBRE Día 9:

Puesta en común sobre el plan de uso de recursos audiovisuales e informáticos.

Información sobre el Plan de prevención y detección del absentismo escolar. Información sobre la implantación del modelo europeo de gestión de calidad

(EFQM). Criterios para la elaboración del calendario de exámenes de la 1ª evaluación en

bachillerato. Información sobre los Proyecto europeos: Proyecto Comenius y Proyecto

Leonardo.

Información sobre el desarrollo de las primeras reuniones con los padres. Planificación de jornadas de puertas abiertas para dar a conocer la oferta

educativa del instituto. Día 23:

Elaboración del presupuesto. Necesidades económicas extraordinarias de los departamento.

Criterios para la elaboración del plan de trabajo anual de cada departamento. Cuestionarios para la evaluación del plan de atención a la diversidad.

Día 30 (departamentos de familia profesional y FOL):


Entrega de las posibles correcciones en la propuesta de realización de actividades en la 30 evaluación por profesores liberados.

Elaboración del presupuesto. Entrega por los jefes de departamento de la previsión de gastos de material fungible.

DICIEMBRE Día 14:

Cuestionarios para la evaluación del plan de atención a la diversidad: puesta en común.

Análisis del funcionamiento del centro en la 10 evaluación. Planificación de las Jornadas de puertas abiertas. Entrega de peticiones de necesidades extraordinarias de los departamentos

ENERO Día 18:

Revisión del plan de actuación de la CCP para la 2ª evaluación. Análisis de los resultados académicos de la 10 evaluación. Propuestas de

mejora. Análisis del absentismo en las distintas etapas educativas. Información sobre la asignación de presupuesto a los departamentos. Materias optativas para el curso 2005/2006 en la ESO y bachilleratos.

Día 25:

Estrategias para la dirección de los departamentos. FEBRERO Día 8:

Evaluación del plan de atención a la diversidad en la primera evaluación. Desarrollo del Proyecto de fomento del uso de la biblioteca. Información sobre las fechas de las segundas reuniones con los padres. Información sobre la implantación del modelo europeo de gestión de calidad

(EFQM). Análisis del desarrollo del plan de actividades complementarias y

extraescolares. Información sobre el viaje de fin de curso y actividades especiales.

Día 15 (departamentos didácticos y de Orientación):


Análisis de la influencia del uso de la Agenda escolar en la ESO y del cuaderno informativo del bachillerato. Propuestas de mejora.

Puesta en común de la revisión de los objetivos generales de la ESO en el instituto.

Coordinación entre departamentos afines. Calendario de exámenes de la 20 evaluación en bachillerato.


Cuaderno informativo de los ciclos formativos. Propuestas de mejora. Calendario de exámenes en 2º de ciclos formativos. Coordinación entre los departamentos de familia profesional y FOL. Jornadas de puertas abiertas para dar a conocer la oferta de ciclos formativos

de grado medio. MARZO Día 8:

Información sobre el desarrollo de las segundas reuniones con los padres. Análisis de la disciplina y del clima del centro. Análisis del funcionamiento del centro en la 20 evaluación.

ABRIL Día 5:

Revisión del plan de actuación de la CCP para la 3ª evaluación. Análisis del absentismo en la 2ª evaluación. Análisis de los resultados académicos de la 20 evaluación. Análisis del desarrollo del plan de actividades complementarias y

extraescolares. Día 12 (departamentos didácticos y de Orientación):

Proyecto interdisciplinar del bachillerato. Calendario de exámenes finales en 2º de bachillerato. Puesta en común de los planes de actuación de los departamentos.

Día 19:

Evaluación del plan de atención a la diversidad en la segunda evaluación.

Información sobre las fechas de las terceras reuniones con los padres. Información sobre la implantación del modelo europeo de Gestión de Calidad

(EFQM). Preparación de la evaluación interna del centro. Informe de los departamentos

(primera y segunda partes). Propuesta de modificaciones del Reglamento de Régimen Interior.



Coordinación entre los departamentos de familia profesional y FOL. Puesta en común de los planes de actuación de los departamentos.

MAYO Día 10:

Actualización del sitio web del instituto. Evaluación del Plan de uso de recursos compartidos.

Día 24:

Calendario de exámenes finales y del mes de junio. Información sobre el desarrollo de las terceras reuniones con los padres. Evaluación del plan de actividades complementarias y extraescolares. Entrega de la primera parte de la memoria de los departamentos. Información sobre los Proyecto europeos: Proyecto Comenius y Proyecto

Leonardo. Conclusiones sobre el análisis de la agenda escolar y de los cuadernos

informativos. JUNIO Día 7:

Evaluación de la coordinación entre departamentos. Evaluación del funcionamiento de la CCP. Puesta en común propuesta de modificaciones del Reglamento de Régimen

Interior. Día 14:

Análisis del absentismo en todas las etapas educativas. Análisis de la disciplina y del clima del centro. Evaluación del plan de atención a la diversidad. Otras cuestiones pendientes.

Día 24 (no hay reunión):

Entrega de memorias de los departamentos (análisis de cumplimiento de programaciones, de resultados académicos)

Entrega de sobres con copia de todos los exámenes de septiembre en jefatura

de estudios (un sobre por departamento) DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DEL TRABAJO DE LA CCP POR TEMAS TEMA FECHAS

Actividades complementarias y extraescolares

8 de septiembre de 2004 21 de septiembre de 2004 28 de septiembre de 2004 8 de febrero de 2005 5 de abril de 2005 24 de mayo de 2005

Actividades de la 30 evaluación para profesores que imparten clase en ciclos largos (familias profesionales y FOL)

5 de octubre de 2004 30 de noviembre de 2004

Actividades interdisciplinares 5 de octubre de 2004 26 de octubre de 2004 12 de abril de 2005

Agenda escolar en la ESO y Garantía Social 8 de septiembre de 2004 15 de febrero de 2005 24 de mayo de 2005

Análisis de los resultados académicos 18 de enero de 2005 5 de abril de 2005

Criterios para la elaboración del presupuesto. Necesidades económicas de los departamentos. Presupuesto de 2005

5 de octubre de 2004 23 de noviembre de 2004 30 de noviembre de 2004 14 de diciembre de 2004 18 de enero de 2005

Calendarios de exámenes

21 de septiembre de 2004 9 de noviembre de 2004 15 de febrero de 2005 22 de febrero de 2005 12 de abril de 2005 24 de mayo de 2005

Calendario de trabajo de la CCP

8 de septiembre de 2004 21 de septiembre de 2004 18 de enero de 2005 5 de abril de 2005

Coordinación entre departamentos

5 de octubre de 2004 26 de octubre de 2004 15 de febrero de 2005 22 de febrero de 2005 26 de abril de 2005 7 de junio de 2005

Cuaderno informativo y de tutoría para alumnos de bachillerato y de ciclos formativos

8 de septiembre de 2004 15 de febrero de 2005



TEMA FECHAS 22 de febrero de 2005 24 de mayo de 2005

Disciplina y clima del centro 8 de marzo de 2005 14 de junio de 2005

Evaluación de los departamentos y del centro

14 de diciembre de 2004 8 de marzo de 2005 19 de abril de 2005 24 de mayo de 2005 7 de junio de 2005

Evaluación inicial 21 de septiembre de 2004 26 de octubre de 2004

Implantación del modelo europeo de gestión de calidad (EFQM)

9 de noviembre de 2004 8 de febrero de 2005 19 de abril de 2005

Jornadas de puertas abiertas 9 de noviembre de 2004 14 de diciembre de 2004 22 de febrero de 2005

Optativas en la ESO y bachilleratos para el curso 2005/2006 18 de enero de 2005

Sitio web del instituto 19 de octubre de 2004 10 de mayo de 2005

Plan de fomento del uso de la biblioteca 19 de octubre de 2004 8 de febrero de 2005

Plan de trabajo de los departamentos y técnicas para la dirección de los mismos

8 de septiembre de 2004 23 de noviembre de 2004 25 de enero de 2005 12 de abril de 2005 26 de abril de 2005

Plan de uso compartido de los recursos materiales 19 de octubre de 2004 9 de noviembre de 2004 10 de mayo de 2005

Plan para la prevención y detección del absentismo escolar

9 de noviembre de 2004 18 de enero de 2005 5 de abril de 2005 7 de junio de 2005

Programaciones y proyectos curriculares de etapa. Plan de recuperación de materias pendientes.

8 de septiembre de 2004 21 de septiembre de 2004 26 de octubre de 2004 15 de febrero de 2005

Proyectos europeos: Comenius y Leonardo 9 de noviembre de 2004 24 de mayo de 2005

Reglamento de Régimen Interior. Modificaciones 19 de abril de 2005 7 de junio de 2005

Reuniones con padres (información) 9 de noviembre de 2004


TEMA FECHAS 8 de febrero de 2005 8 de marzo de 2005 19 de abril de 2005 24 de mayo de 2005

4.2 Plan de actuación del equipo directivo. I. PLANTEAMIENTO GENERAL Para que un equipo directivo funcione correctamente es necesario, por un lado, que esté formado por personas capaces que además tengan ganas de trabajar, y, por otro, que realicen un esfuerzo por coordinarse. Este segundo aspecto cobra especial trascendencia en nuestro instituto considerando su estructura (dos edificios, dos turnos y todas las etapas educativas que se pueden dar en la secundaria).

Partiendo de la base de que el primer requisito que señalo en el párrafo anterior se

cumple, será labor común de las personas que componemos el equipo asegurar el segundo. Para ello dedicaremos todos los lunes el último periodo del turno diurno y el primero del vespertino a una reunión de coordinación. Aprovecharemos esas reuniones además para tener contactos con diversos responsables del centro como la orientadora y la jefa del departamento de actividades complementarias y extraescolares. En el apartado II se especifican las principales responsabilidades del equipo directivo en su conjunto, así como las de cada uno de los integrantes del equipo. Ello no implica que uno de los puntales de este plan es que en ningún caso deberemos desentendernos de un asunto que no sea de nuestra competencia en ausencia del que la tiene. En el orden del día de las reuniones se incluyen las cuestiones previstas desde el principio del curso que se señalan el apartado III de este plan. Además, el día a día impondrá otra serie de puntos que serán propuestos por cualquiera de los miembros del equipo directivo. II. RELACIÓN DE TAREAS

El equipo directivo trabajará, entre otras, en las siguientes cuestiones: $ EQUIPO DIRECTIVO - Análisis del rendimiento académico. - Fomento de la implantación del Modelo Europeo de Gestión de Calidad, a través del seminario que se realizará los miércoles. - Coordinación con la orientadora en la planificación y desarrollo del Plan de Acción Tutorial de los diferentes niveles educativos existentes en el centro (ESO, Bachillerato,


Ciclos Formativos, Programas de Garantía Social). - Coordinación con la jefa del departamento de actividades complementarias y extraescolares en el desarrollo del plan. Promoción y seguimiento de los viajes especiales que se organicen (esquí, posibles viajes de fin de curso, etc.) - Potenciación y coordinación del colaboración del centro con instituciones y organismos externos (Ayuntamiento, ONG, Asociaciones, empresas etc) dirigidos a fomentar la formación integral de los alumnos. - Coordinación con el responsable de las TIC. Fomento de la Revista telemática ALuis Buñuel@ y de la renovación del sitio web. - Organización de las jornadas de puertas abiertas para dar a conocer la oferta educativa del centro. - Funcionamiento de aulas-materia, laboratorios y talleres. - Seguimiento y apoyo del Proyecto Comenius en el que participa el instituto. - Funcionamiento de las bibliotecas. - Apoyo al uso de la Sala de exposiciones ALos Olvidados@. - Elaboración de diferentes calendarios que permitan la óptima organización de las diferentes actividades que se desarrollan en el centro (exámenes, sesiones de evaluación, actividades extraescolares, talleres etc.) - Decoración del centro en colaboración con los departamentos de plástica y de Comunicación, Imagen y Sonido principalmente. - Evaluación del equipo directivo. - Potenciación y difusión el servicio de Orientación Profesional. - Fomento del desarrollo de Jornadas temáticas. - Evaluación de la carta de servicios.

La relación de tareas desarrolladas por cada uno de los integrantes del equipo directivo es la que sigue. $ DIRECTOR - Planificación de las reuniones de la CCP, claustro, consejo escolar y equipo directivo. - Coordinación del trabajo del equipo directivo. - Impulso de la implantación del modelo europeo de gestión de calidad. Coordinación del grupo de trabajo. - Aplicación de las medidas correctoras que impliquen suspensión del derecho de asistencia al centro. - Apertura y seguimiento de los expedientes disciplinarios. - Coordinación de la comisión de absentismo. - Planificación de las sesiones de evaluación. - Coordinación y redacción de la programación general anual. - Coordinación de la confección del DOC. - Planificación y elaboración de los documentos necesarios para la confección de los distintos informes de final de curso. Redacción de los informes del claustro y del consejo escolar. Redacción del resumen de la memoria de los departamentos. - Impulso de la realización del proyecto globalizador del bachillerato. - Charlas con grupos en tutoría.


- Reuniones con delegados. - Reuniones con los diversos departamentos tres veces durante el curso. - Organización de las jornadas de atención a padres. - Organización de la Escuela de Padres. - Coordinación con el profesor responsable en el seguimiento del plan de extensión y mejora de servicios educativos de Móstoles. - Coordinación con el AMPA del instituto. - Potenciación de la asociación de alumnos. - Estudio de las posibles modificaciones del Reglamento de Régimen Interior. - Control, en colaboración con la secretaria, de la gestión económica del instituto. - Supervisión, en colaboración con la secretaria, del trabajo de secretaría. - Seguimiento del correo electrónico del centro. - Organización del simulacro de evacuación. - Relaciones con las autoridades educativas. - Relaciones con los institutos de Móstoles y con los colegios adscritos. - Colaborar con los jefes de estudios en la recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Colaboración con la secretaria en la realización del parte de faltas del personal no docente. - Colaborar con los jefes de estudios en el control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. $ JEFES DE ESTUDIOS DE DIURNO Y DE VESPERTINO - Coordinación del trabajo con el resto de jefes de estudios. - Coordinación y seguimiento de la labor realizada por los tutores de los grupos de ciclos formativos y en el caso del turno vespertino, también de Garantía Social. Seguimiento del plan de acción tutorial. Planificación de las reuniones de tutores. Coordinación con la orientadora. - Registro de llamadas y comunicaciones con las familias de los alumnos del centro, tanto realizadas desde jefatura de estudios como por los tutores. - Preparación de las distintas sesiones de evaluación en colaboración con la jefa de estudios de ciclos formativos. - Elaboración del parte de faltas de los profesores. Coordinación con los jefes de estudios del edificio Pablo Casals. Análisis de la entrega de los justificantes de faltas. - Peticiones de permisos de los profesores cuando proceda, adjuntando trabajos a realizar por los alumnos. - Control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto


por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Coordinación del mantenimiento del laboratorio de idiomas. - Coordinación con el jefe del departamento de actividades complementarias y extraescolares. Correcta organización de las actividades extraescolares. Cumplimiento de las normas relativas a este punto (información con antelación a todas las personas implicadas directa o indirectamente con las actividades, buena distribución de la pérdida de horas lectivas, etc.). - Realización de las reuniones de departamento. Control y comunicación de las faltas de asistencia a las reuniones. - Realización y eficacia de los desdobles. - Ejecución de las posibles medidas correctoras en caso de faltas leves de los alumnos. - Recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Trato que se da al material del Instituto (mesas, paredes e instalaciones en general). - Charlas con grupos en tutoría. - Planificación reuniones de delegados. - Preparación de los partes semanales de faltas de asistencia. - Justificación de las faltas de los alumnos de ciclos formativos. - Control del absentismo en colaboración con los tutores de grupo. Velar por el cumplimiento del contenido de los Proyectos Curriculares en lo relativo a la pérdida del derecho a la evaluación continua. - Seguimiento de las actividades realizadas por los profesores liberados de clase en la 30 evaluación. - Control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. $ JEFA DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO Y 4º DE ESO - Coordinación y seguimiento de la labor realizada por los tutores de los grupos de 4º de ESO y bachillerato. Seguimiento del plan de acción tutorial. Planificación de las reuniones de tutores. Coordinación con la orientadora. - Registro de llamadas y comunicaciones con las familias de los alumnos del centro, tanto realizadas desde jefatura de estudios como por los tutores. - Charlas con grupos en tutoría. - Preparación de las tres reuniones de padres. - Planificación reuniones de delegados. - Coordinación y preparación de las PAU. - Planificación de calendarios de exámenes en bachillerato. - Jornadas de orientación académica en 2º de bachillerato. - Análisis del rendimiento académico en 4º de ESO y bachillerato. - Funcionamiento de las aulas-materia.


- Funcionamiento de los departamentos didácticos. - Preparación de las distintas sesiones de evaluación. - Preparación de los partes semanales de faltas de asistencia de los grupos de 4º de ESO y bachillerato. - Control del absentismo en 4º de ESO y bachillerato. - Incidencia de la agenda escolar en 4º de ESO. - Planificación del calendario de asignaturas pendientes. - Elaboración del folleto informativo del bachillerato. - Recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. $ JEFES DE ESTUDIOS DE 3º Y DE PRIMER CICLO DE ESO - Análisis de los problemas de disciplina y de la efectividad de las medidas correctoras. - Coordinación y seguimiento de la labor realizada por los tutores de los grupos de 4º de ESO y bachillerato. Seguimiento del plan de acción tutorial. Planificación de las reuniones de tutores. Coordinación con la orientadora. - Registro de llamadas y comunicaciones con las familias de los alumnos del centro, tanto realizadas desde jefatura de estudios como por los tutores. - Preparación de las tres reuniones de padres. - Charlas con grupos en tutoría (2). La primera en el primer trimestre, sobre el uso de la agenda. La segunda, en el último trimestre, sobre los itinerarios a seguir en el curso que viene. - Análisis del rendimiento académico en 1º, 2º y 3º de ESO. - Trato que se da al material del instituto (mesas, paredes e instalaciones en general). - Coordinación de la decoración del centro. - Preparación de las distintas sesiones de evaluación. - Preparación de los partes semanales de faltas de asistencia de los grupos de 1º, 2º y 3º de ESO. - Control del absentismo en 1º, 2º y 3º de ESO. Llamadas telefónicas a las familias. - Control de los retrasos, especialmente a primeras horas. - Incidencia de la agenda escolar en 1º, 2º y 3º de ESO. Revisión trimestral de las agendas de todos los alumnos, con hoja adjunta de evaluación de la misma. Anotar evaluación general en estadillo por grupos. - Coordinación del diseño de agenda para el curso 2005-2006. - Alumnos con necesidades educativas especiales y de compensatoria. Reunión mensual con los profesores de Pedagogía Terapéutica y compensatoria.


- Peticiones de permisos cuando proceda, adjuntando trabajos a realizar por los alumnos. - Correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades. - Control de los cambios de clase en colaboración con los auxiliares de control. - Correcta organización de las actividades extraescolares. Cumplimiento de las normas relativas a este punto (información con antelación a todas las personas implicadas directa o indirectamente con las actividades, buena distribución de la pérdida de horas lectivas, etc.) - Planificación con los tutores de actividades "insignia" para 1º, 2º y 3º de ESO. - Recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Control de la correcta realización de las guardias de recreo. - Colaboración con los jefes de estudios en la realización del parte de faltas de los profesores. - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. $ JEFE DE ESTUDIOS DE CICLOS FORMATIVOS - Preparación del material inicial para los tutores de FCT. - Preparación del folleto informativo para los alumnos sobre las cuestiones básicas de todos y cada uno de los ciclos formativos que se imparten en el centro. - Preparación y seguimiento de la FCT durante el primer trimestre, de los alumnos de los ciclos cortos y de los ciclos largos si hubiese alumnos en período extraordinario, a través de reuniones individualizadas con los tutores. - Preparación y seguimiento de la FCT en el tercer trimestre, mediante reuniones individualizadas con los tutores. - Coordinación de toda la documentación relacionada con la FCT. - Colaboración con la secretaria del centro en todas las cuestiones económicas relacionadas con la FCT. - Colaboración con los jefes de estudios en la preparación de los partes semanales de faltas de asistencia. - Preparación de las sesiones de evaluación en colaboración con los jefes de estudios. - Análisis del rendimiento académico de los ciclos formativos, incluida la FCT. - Elaboración de toda la documentación asociada a la FCT para la DAT-Sur. - Bolsa de trabajo: actualización de base de datos y contacto con empresas solicitantes. - Atención a los alumnos y profesores de ciclos formativos en todas aquellas cuestiones o dudas que puedan surgirles a lo largo del curso. - Recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase.


- Control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda. $ SECRETARIA - Distribución de los recursos económicos en los departamentos. - Elaboración del presupuesto y de las cuentas, junto con el director. - Seguimiento diario de todas las cuestiones económicas del centro. - Realización de todos los pagos relacionados con la FCT en colaboración con la jefa de estudios de ciclos formativos. - Estado de limpieza de los edificios. - Estado de los jardines y limpieza de los patios. - Fotocopias y atención telefónica. - Supervisión del trabajo de los auxiliares de control. - Trabajo del personal de secretaría. Correcta cumplimentación de libros, actas y certificaciones. - Partes de faltas del personal no docente. - Preparación de los partes mensuales de faltas de asistencia de los desdobles. - Supervisión de la labor del personal de mantenimiento. - Análisis de los gastos fijos (luz, agua, calefacción, teléfono, etc.). Medidas de ahorro. - Gasto en material de oficina, fotocopias, etc. - Estado general de los edificios. - Actualización del inventario. - Escolarización. - Asignación de lotes de libros. - Elaboración y supervisión del cumplimiento del presupuesto. - Colaboración en la redacción de estadísticas y datos solicitados por la Consejería de educación. - Colaborar con los jefes de estudios en la recepción, atención y seguimiento de alumnos que acuden al centro en horario no lectivo para cumplir una sanción disciplinaria. - Colaborar con los jefes de estudios en el control de las puertas exteriores del centro con objeto de que permanezcan cerradas durante el horario lectivo, salvo durante el recreo y otros casos excepcionales que puedan tener lugar (reuniones de padres, exposiciones, realización de cursos de formación del profesorado) y control de que no haya alumnos en la parte delantera en los cambios de clase. - Colaborar con los jefes de estudios en el control de la correcta realización de las guardias. Uso de la carpeta de actividades (tanto por profesores que faltan como por los que realizan las guardias). - Colaboración con el resto de miembros del equipo directivo en las tareas en las que puedan necesitar ayuda.

III. ORDEN DEL DÍA DE LAS REUNIONES En este plan de trabajo se incluyen las cuestiones que se pueden prever con antelación y que están relacionadas con el resto de actividades planificadas en la Programación General Anual. Ni que decir tiene que las reuniones se completarán semanalmente con los asuntos impuestos por el devenir de los acontecimientos. SEPTIEMBRE Día 20:


μ Reunión con la orientadora: Organización de las reuniones de tutores. Cuadernos de tutoría. Plan de absentismo.

μ Libro de jefatura de estudios. μ Partes de faltas. μ Control de guardias. Libro de guardias.

Día 27: μ Reunión con la jefa de actividades complementarias y extraescolares:

Procedimiento realización actividades. Cuadrante de actividades. Plan de actividades. Viajes especiales. Organización del último día del primer trimestres.

μ Plan de trabajo del equipo directivo. μ Organización de la evaluación inicial en la ESO y Garantía Social.

OCTUBRE Día 4:

μ Calendario de sesiones de evaluación inicial. μ Presentación ciclos formativos de grado superior. μ Confección del DOC. μ Calendario de materias pendientes. μ Organización reuniones de padres: Guión del equipo directivo y guión de los tutores.

Día 18:

μ Preparación de las reuniones del claustro y del consejo escolar. μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Planificación de la elección de los delegados de grupo. μ Puesta en común de la Programación General Anual. μ Puesta en común del Plan de atención a la diversidad.

μ Planificación del seminario para la implantación del modelo EFQM. Día 25:

μ Organización del simulacro de evacuación del centro. μ Valoración de las reuniones con los padres. μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Planificación de las reuniones con los grupos de alumnos. μ Plan de fomento del uso de la biblioteca.

NOVIEMBRE Día 8:

μ Planificación de las reuniones con los departamentos. μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Planificación de las primeras reuniones con los delegados. μ Uso de aulas con recursos audiovisuales e informáticos: procedimiento. μ Análisis del absentismo y la disciplina: preparación.

Día 15:


μ Preparación de las elecciones al consejo escolar. μ Análisis del absentismo y la disciplina. μ Procedimiento con alumnos que se marchan antes de la hora. Control de puertas, guardias, etc. μ Actividades del tercer trimestre en ciclos de dos años. Propuestas de los departamentos de familia profesional. μ Estructura de los informes de los tutores de la FCT. μ Estadísticas de inserción laboral.

Día 22:

μ Reunión con la orientadora: Preparación de las sesiones de la primera evaluación. Calendario. Cuestionarios para la evaluación del plan de atención a la diversidad. Organización de las reuniones de tutores. Desarrollo del plan de acción tutorial. Análisis de casos particulares. Técnicas de dinamización de grupos para los tutores. Valoración de las reuniones con los delegados. Plan de prevención de la violencia. Mediación.

μ Preparación de la reunión de la CCP. Día 29:

μ Reunión con la jefa de actividades complementarias y extraescolares: Jornada del 22 de diciembre. Marcha del Plan de actividades. Viajes especiales.

Plan de extensión y mejora de los servicios educativos. μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Preparación del consejo escolar.

DICIEMBRE Día 13:

μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Análisis del desarrollo de la FCT. Plan global de relaciones con las empresas. μ Organización de la jornada del día 22 de diciembre.

Día 20: μ Organización de la jornada del día 22 de diciembre. μ Estadísticas de calificaciones. μ Análisis de datos de absentismo. μ Evaluación del plan de atención a la diversidad en la primera evaluación.

ENERO Día 10:

μ Preparación de la reunión del claustro. μ Análisis de la cuenta de gestión del año 2005. μ Elaboración del presupuesto.

Día 17:

μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Actividades del tercer trimestre en ciclos de dos años: entrevistas con los profesores implicados. μ Preparación de las jornadas de puertas abiertas para 1º de ESO. μ Elaboración del presupuesto.

Día 24:


μ Preparación de la reunión del consejo escolar. μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Planificación de las segundas reuniones con los delegados. μ Evaluación de la agenda por los padres (I).

FEBRERO Día 7:

μ Reunión con la jefa de actividades complementarias y extraescolares: Marcha del Plan de actividades. Viajes especiales. Plan de extensión y mejora de los servicios educativos.

μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Planificación de las segundas reuniones con los padres.

Día 14:

μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Calendario de exámenes finales y de pérdida de evaluación continua en ciclos de dos años. μ Preparación de las sesiones finales de ciclos de dos años. Calendario. μ Jornadas de puertas abiertas para ciclos formativos de grado medio.

Día 21:


μ Reunión con la orientadora: Preparación de las sesiones de la segunda evaluación. Calendario. Organización de las reuniones de tutores. Desarrollo del plan de acción tutorial. Planificación de las actividades de

orientación académico-profesional Análisis de casos particulares. Preparación de las segundas reuniones con los padres. Valoración de las reuniones con los delegados. Plan de prevención de la violencia. Mediación.


μ Análisis de la disciplina: preparación de datos. μ Actividades para la fomentar la relación entre los alumnos y profesores de los dos edificios. μ Análisis del desarrollo de la FCT. Plan global de relaciones con las empresas.

MARZO Día 7:

μ Análisis de la disciplina. μ Evaluación del plan de atención a la diversidad en la segunda evaluación. μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Relación de actividades que realizarán los profesores liberados en el tercer trimestre en ciclos de dos años.

Día 14:

μ Estadísticas de calificaciones. μ Análisis de datos de absentismo. μ Estadísticas de inserción laboral. μ Entrega de notas.

ABRIL Día 4:

μ Preparación de la reunión del claustro.

μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Documento para confeccionar la memoria de los departamentos. μ Calendario final de 2º de bachillerato. μ Preparación del análisis de los resultados de la FCT por los departamentos de familia profesional.

Día 11:

μ Estudio de posibles modificaciones del Reglamento de Régimen Interior. μ Planificación de las terceras reuniones con los delegados. μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Preparación de las segundas reuniones con los padres de los alumnos de Garantía Social y de la reunión de fin de promoción en 2º de bachillerato.

Día 18:


μ Reunión con la orientadora: Organización de las reuniones de tutores. Desarrollo del plan de acción tutorial. Actividades de orientación académico-

profesional. Preparación de las terceras reuniones con los padres. Plan de prevención de la violencia. Mediación.


μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Preparación de la memoria del equipo directivo. Indicadores de la carta de servicios y de la Programación General Anual μ Preparación de la memoria del claustro. Calendario de reuniones con los departamentos.

MAYO Día 9:

μ Reunión con la jefa de actividades complementarias y extraescolares: Marcha del Plan de actividades. Viajes especiales. Plan de extensión y mejora de los servicios educativos. Comida de final de curso.


μ Calendario de exámenes finales y del mes de junio. μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Agenda escolar: evaluación por los padres (II) y propuestas de mejora. μ Evaluación del plan de atención a la diversidad.

Día 30:

μ Análisis de las cuentas. μ Memoria del equipo directivo. Indicadores de calidad. μ Preparación de la evaluación del plan de absentismo. μ Preparación del análisis de la estadística de calificaciones. μ Preparación de las estadísticas de inserción laboral.

JUNIO Día 6:

μ Preparación de la reunión de la CCP. μ Organización de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio.

Día 13:


μ Reunión con la orientadora: Preparación de las sesiones de evaluación finales. Calendario. Organización de las reuniones de tutores. Valoración del desarrollo del plan de acción tutorial. Análisis de casos particulares. Plan de prevención de la violencia. Mediación.


μ Preparación de la última reunión del claustro del curso. μ Organización de la firma de actas. μ Organización de las jornadas de reclamaciones.

Día 27:

μ Organización de la jornada del día 29. 4.3 Planificación del trabajo de los departamentos. La coordinación del departamento exige llevar un seguimiento de una serie de cuestiones que deben analizarse o revisarse en diferentes momentos del curso. Las más importantes se señalan a continuación: Al principio de curso

Confección de las programaciones.

Se seguirán las instrucciones para la elaboración de las programaciones. El jefe de departamento coordina la redacción de las mismas, con la participación de todos los profesores.


Información a los alumnos sobre las programaciones (criterios de evaluación y calificación).

Tal y como se indica en la página 4 de las instrucciones para la elaboración de las programaciones, se deberá elaborar a principio de curso un documento informativo para los alumnos, copia del cual se entregará en jefatura de estudios. Confección del plan de recuperación de materias pendientes.

De acuerdo con lo indicado en el documento específico entregado a los jefes de departamento.

En todas las reuniones (departamentos que realicen desdobles)

Organización de los desdobles

Los profesores implicados en los desdobles organizarán las actividades que van a realizar con cada subgrupo.

Al menos una vez al mes

Revisión de los contenidos impartidos y del cumplimiento de la programación de

cada asignatura o módulo: Cada profesor señalará los temas que ha impartido hasta la fecha, e indicará si es el caso, las causas de las posibles desviaciones con respecto a la temporalización prevista y, si procede, los ajustes que realizará en el resto del curso.

Medidas ordinarias de atención a la diversidad tanto de refuerzo como de

profundización. Atención a alumnos con necesidades educativas especiales y de compensación educativa. Adaptaciones curriculares. Coordinación con los profesores que imparten los apoyos de integración y compensatoria

Se analizarán los casos de los alumnos con necesidades educativas especiales (integración) y de compensación educativa (compensatoria), revisando las adaptaciones curriculares efectuadas en coordinación con los profesores que llevan estos dos programas. Debe tenerse en cuenta que la norma establece que el documento en el que se reflejan las adaptaciones curriculares significativas debe ser confeccionado por el profesor de la asignatura. También se hará una puesta en común de las posibles medidas de profundización adoptadas con alumnos que demuestran un seguimiento excelente de la materia y de las medidas de refuerzo con alumnos con dificultades no integrados en ninguno de los programas específicos del centro.

Al menos una vez en cada evaluación


Instrumentos de evaluación utilizados por los diferentes profesores (trabajos,

ejercicios, prácticas, pruebas escritas, cuaderno del profesor, listas de control, pruebas orales, cuaderno del alumno, etc) conforme a lo especificado en las programaciones. Coherencia en la aplicación de los criterios de evaluación y calificación. Comprobación de que los criterios utilizados por los profesores del departamento son similares: Se hará una puesta en común de los instrumentos de evaluación que utiliza cada profesor, con ejemplos de cómo lo hace, criterios con los que se realizan las anotaciones en el cuaderno del profesor, revisión del cuaderno del alumno, pruebas orales, cómo se valora el hábito de trabajo, etc. Se hará una puesta en común de los criterios seguidos en la corrección de los pruebas escritas, valoración de la ortografía, redacción, etc. Evaluación de la actitud: análisis de los instrumentos de evaluación que utilizan los

profesores en su valoración. Este punto está englobado en el anterior, pero dado que la evaluación de la actitud conforme a criterios objetivos de la actitud requiere un esfuerzo de sistematización en la toma de datos por parte del profesor, es necesario dedicar un tiempo específico de las reuniones de departamento en la revisión de instrumentos utilizados y criterios de calificación en la línea de lo indicado en el apartado previo.

Análisis de los resultados de la evaluación e introducción de medidas correctoras.

Diferencias entre grupos. Cada profesor dará las estadísticas de aprobados analizando los mismos e introduciendo, si procede, propuestas de mejora que podrán ser extensivas a otros grupos. Caso de que los resultados en varios grupos del mismo nivel sean muy diferentes se analizarán las posibles causas. Seguimiento del plan de recuperación de materias pendientes.

Se hará una puesta en común de las actividades realizadas durante el trimestre relacionadas con el plan del departamento. Eficacia de desdobles, apoyos y refuerzos.

Se hará una puesta en común del trabajo realizado y de los resultados obtenidos. Análisis de la gestión económica del departamento.

Se seguirán las indicaciones especificadas en el apartado III de este documento.

Análisis del uso de los recursos materiales disponibles. Cumplimiento de las normas


de uso tanto por los miembros del departamento como por otros profesores del centro.

Puesta en común de todo lo relacionado con este apartado.

En el momento en que proceda

Debate de las cuestiones de funcionamiento del centro y de documentos

institucionales que se traten en la Comisión de coordinación pedagógica. Se informará a los profesores del departamento de todas las cuestiones que se traten en la CCP, recogiendo los acuerdos del departamento que luego se pondrán en común.

Exámenes de recuperación de materias suspensas de cursos anteriores.

Se realizará la propuesta de fechas en septiembre. Se organizarán a los profesores que cuidarán el desarrollo de las pruebas escritas. Se coordinarán los criterios de corrección de las mismas, y se proporcionarán las calificaciones finales a jefatura de estudios. Establecimiento de pruebas de pérdida de evaluación continua y pruebas finales

ordinarias y extraordinarias. Se prepararán las pruebas correspondientes a cada nivel de manera coordinada en el departamento, de modo que el nivel de exigencia sea el mismo independientemente del profesor que imparta la materia.

Organización de las actividades extraescolares del departamento.

Se analizarán previamente las actividades, dando especial importancia a la evaluación de las mismas. En caso de que la actividad cueste dinero, es necesario preparar actividades alternativas para los alumnos que no asistan. Además se informará al departamento de la planificación general por niveles del plan de actividades del centro.

Coordinación con otros departamentos.

Se coordinará la temporalización de los temas relacionados impartidos por otros departamentos al confeccionar las programaciones, haciendo el correspondiente seguimiento.

Mantenimiento de los equipamientos. Peticiones razonadas de compra de material y

de uso de espacios. En el mes de noviembre y de acuerdo con lo que se indica en el punto III de este documento.


Establecimiento o modificación, si procede, de normas de uso de los recursos

materiales del departamento. A principio de curso se estudiará este asunto, para realizar una puesta en común en la Comisión de Coordinación Pedagógica. Además se informará al departamento de los recursos disponibles pertenecientes a otros departamentos y de sus normas de uso.

Al menos una vez al final del curso

Revisión de las programaciones.

Puesta en común para la propuesta de mejoras de cara al curso siguiente.

Funcionamiento del departamento.

Participación de los profesores, evaluación de la actuación del jefe del departamento, etc.

Actividades realizadas por los profesores liberados en el tercer trimestre (sólo

departamentos de familia profesional y FOL) En el mes de octubre se debatirán cuáles son las actividades más interesantes de entre las que se pueden realizar, para evaluarlas en mayo.

4.4 Elaboración del Proyecto educativo del centro. Se aprobó en el curso 2000/2001. Este año se revisará para adecuarlo a la nueva legislación. 4.5 Gestión económica. Con el fin de optimizar la gestión de los recursos del Instituto, se seguirán las siguientes instrucciones relativas a la gestión económica. Elaboración del presupuesto

Los periodos contables coinciden con los años naturales. Por ello, la elaboración del

proyecto de presupuesto del instituto tiene lugar a principios del mes de enero y es realizada por la secretaria. En él se establece la cantidad que se podrá asignar a los departamentos una vez cubiertas el resto de necesidades económicas del centro y tomando como referencia la obligatoriedad de que pueda hacerse frente a los gastos corrientes (agua, luz, calefacción, etc.). Esta cantidad se repartirá entre los departamentos didácticos de manera proporcional al producto de los criterios aprobados en la Comisión de Coordinación Pedagógica y refrendados por el Consejo Escolar el curso pasado y que son los siguientes:


o Número de alumnos matriculados en cada asignatura. o Número de horas lectivas por cada asignatura. o Coeficiente propio de cada departamento. En los departamentos didácticos

es un número comprendido entre 1 y 2 (en la mayoría de los casos es 1) y que se estableció en función de las necesidades materiales de los departamentos según criterios objetivos (existencia de laboratorios o talleres para impartir clases prácticas).

En el caso de los departamentos de Familia Profesional, durante el primer trimestre

del curso 2004/2005 deberán realizar un estudio pormenorizado con las necesidades detalladas y valoradas de material fungible para cada uno de los módulos. Del resultado de ese estudio se determinará el coeficiente de cada departamento de Familia Profesional que se utilizará para repartir el presupuesto global asignado a los tres departamentos.

La aprobación final del presupuesto compete al consejo escolar. Como ha venido

siendo norma de este equipo directivo, en lo referido al reparto de dinero entre los distintos departamentos se adoptará de forma vinculante las acuerdos que se tomen en el seno de la comisión de coordinación pedagógica.

Antes del 14 de diciembre, cada uno de los jefes rellenará una ficha en la que hará

constar de manera razonada las necesidades del departamento de carácter extraordinario que no pueden ser cubiertas por el presupuesto del departamento. En este sentido, se procurará reservar en el presupuesto anual una partida especial. Su cuantía dependerá de las cantidades globales disponibles, y de la previsión del resto de gastos.

Normas para la correcta gestión del presupuesto de cada departamento

Los pedidos ordinarios que efectúen tanto los departamentos didácticos como los

de familia profesional, serán solicitados a las empresas suministradoras exclusivamente por los jefes de departamento, aunque en el caso del material fungible se indicará el profesor que pide el material. Cualquier compra debe ser acordada por la mayoría de los miembros del departamento correspondiente.

La propuesta de compra de cualquier tipo de material (fungible o inventariable) no

prevista será efectuada por los profesores interesados en las reuniones de departamento, en las que se decidirá la oportunidad o no de hacerla. Será condición necesaria para aprobar la compra, que ello no suponga rebasar el dinero disponible por parte del departamento para el periodo contable en cuestión. Caso de surgir una necesidad acuciante cuyo coste provocara rebasar el presupuesto del departamento, el jefe del mismo hará una petición por escrito al consejo escolar, a través del director.

Siempre que cualquier jefe de departamento realice un pedido, le indicará a la


empresa suministradora que haga constar en la factura los datos fiscales del centro. El mismo día que se realice el pedido entregará una nota a la secretaria, en la que

figurará el nombre del departamento, el material que se solicita, el coste y la empresa suministradora. Cuando se reciba el material dará el visto bueno del mismo a la secretaria para que éste proceda a su pago, tras el preceptivo conforme del director.

Al acabar cada trimestre los departamentos analizarán la gestión de sus recursos, y

valorarán la oportunidad, tanto de introducir medidas de ahorro siempre que haya partidas que lo permitan, como de emplear el dinero en otros conceptos que beneficien la práctica docente y el aprendizaje de los alumnos.

En principio, y salvo acuerdo explícito en sentido contrario adoptado por el Consejo

Escolar, el dinero disponible por cada departamento no se perderá al finalizar el periodo contable. Eso significa que en el presupuesto de 2005 se sumará el sobrante del año 2004 a la cantidad presupuestada para cada departamento. Hay que tener en cuenta que se actuará del mismo modo, pero restando, en el caso de que la cuenta del departamento esté en números rojos.

Tutores de FCT

Los tutores de ciclos formativos que realicen el seguimiento de la Formación en Centros de Trabajo (FCT), deberán presentar al director para su obligatorio visado la relación de visitas realizadas a las empresas acompañada de los correspondientes justificantes de dichas visitas firmados por los responsables de las empresas.


5.- INFRAESTRUCTURA MATERIAL

El instituto está ubicado en dos edificios separados por 500 m de distancia: $ Edificio Orquídea: c/ Orquídea, 1 $ Edificio Pablo Casals: c/ Violeta, 10 Departamento de la familia profesional de Administración. ! Despacho y un ordenador. ! Cuatro aulas-taller para las clases de los ciclos formativos de la familia profesional,

dotadas con material informático, y un aula-taller en el edificio Pablo Casals en la que se imparte la optativa de 3º de ESO Introducción a la familia de Administración.

! Aula-materia (Aula 21) Departamento de la familia profesional de Imagen Personal. ! Despacho-almacén con un ordenador. ! Aula-materia dotada con televisión, vídeo y material diverso. (Aula 15) ! Cuatro aulas-talleres:

- Taller de corporal. - Taller de facial. - Taller de técnicas hidrotermales - Taller de peluquería.

Departamento de la familia profesional de Comunicación, Imagen y Sonido. ! Despacho con un ordenador. ! Aula-taller para audio y vídeo en la planta baja Zona B. ! Dos naves con talleres para los módulos prácticos. ! Laboratorio digital. Departamento de Orientación. ! Dos despachos (uno en cada edificio) y un ordenador por despacho. ! Aulas de apoyo para los programas de integración y compensatoria. Departamento de Formación y Orientación Laboral. ! Un despacho para el departamento y el servicio de orientación profesional. Está

dotado con una impresora y un ordenador (este último prestado por uno de los miembros del departamento, en tanto no se adquiera uno nuevo).


Departamento de Artes Plásticas. ! Dos aulas de plástica (una en cada edifico) con televisión y vídeo (edificio

Orquídea) y televisión y DVD-vídeo (edificio Pablo Casals). El departamento comparte despacho con los departamentos de matemáticas, física y química y ciencias naturales.

Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares. ! Comparte despacho con el asignado a los tutores de FCT. Departamentos de Matemáticas, Física y Química, Ciencias Naturales y Tecnología. ! Comparten un despacho en cada edificio. ! Dos laboratorios de Física y Química (uno en cada edifico), con televisión y vídeo

(edificio Orquídea). El del edificio Pablo Casals no tiene dotación propia. ! Dos laboratorios de Ciencias Naturales (uno en cada edifico) con televisión, vídeo y

proyector de diapositivas (edificio Orquídea) y televisión y vídeo (edificio Pablo Casals)

! Dos aulas-taller de tecnología (una en cada edifico) y un aula de informática en el edificio Pablo Casals. En el edificio Orquídea utilizan, por ahora, el laboratorio de idiomas mientras se dota al centro con una nueva aula de ordenadores.

! Aula-materia de Matemáticas dotada con un televisor conectado a un ordenador con enganche a internet y DVD. (Aula 23)

Departamentos de Lengua Castellana y Literatura, Geografía e Historia, Filosofía, Inglés, Francés, Educación Física y Deportiva, Clásicas, Filosofía y Música. ! Comparten un despacho en cada edificio. ! Idiomas: Disponen de un laboratorio de idiomas digital dotado con una red local con

quince puestos más un servidor. Dichos ordenadores tienen una antigüedad de siete años.

! Dos aulas-materia de inglés (una en cada edifico), con televisión, vídeo y DVD (edificio Orquídea) y televisión y vídeo (edificio Pablo Casals)

! Dos aulas-materia de francés (una en cada edifico), con televisión y vídeo (edificio Orquídea)

! Dos aulas de música (una en cada edifico), con televisión, vídeo y DVD (edificio Orquídea) y televisión y vídeo (edificio Pablo Casals), además de cadena de música, piano y demás dotación específica.

! Aula-materia de Lengua (aula 14) con televisión y vídeo (edificio Orquídea) ! Aulas-materia de Geografía e Historia (aula 13). Está dotada con un proyector de

ordenador conectado además a un vídeo. También disponen de un proyector de diapositivas.


! Aula-materia de Clásicas y Filosofía, con televisión, vídeo y DVD (Aula 2) ! Dos gimnasios (uno en cada edifico). Disponen de un equipo de música Asociaciones de Alumnos y de Padres. ! Comparten un habitáculo cerrado debajo del hueco de una escalera. Está dotado

con un ordenador con acceso a internet. ! Asimismo existe otro similar en otra escalera para recepción a padres. ! Se habilitará un espacio en el edificio Pablo Casals para la Asociación de padres

junto a la cocina existente en ese edificio en la que se va a impartir el taller de cocina previsto en el Plan de extensión y mejora de los servicios educativos.

Personal de Administración y Servicios. ! Un vestuario-aseo para caballeros y de otro para señoras con taquillas.


6.- NECESIDADES DE INSTALACIONES, MATERIAL DIDÁCTICO Y CURSOS.

Espacios Es imprescindible la construcción de un nuevo plató de vídeo para el ciclo formativo superior de Imagen, pues el existente no cumple los requisitos técnicos necesarios (es un aula del centro), y tras ocho años impartiendo dicho ciclo en esas deficitarias condiciones debe plantearse ya la resolución de este problema. En este sentido se envió en julio de 2004 un informe elaborado por el departamento de Comunicación, Imagen y Sonido en el que se justifica esta necesidad. Obras Renovación de la instalación eléctrica del edificio Pablo Casals que está en mal estado. Elevación de la valla externa en el edificio Pablo Casals. Alicatado de aulas en el edificio Orquídea, lo que a largo plazo supondrá un

importantísimo ahorro en pintura. Acondicionamiento del salón de actos del edificio Pablo Casals. Es imprescindible renovar las persianas del edificio Pablo Casals. Aunque cada año se

solicita dinero y se reserva parte del presupuesto, faltan aún bastantes por cambiar. Ampliación del despacho de jefatura de estudios del edificio Orquídea.

Equipamiento. Renovación del material inventariable en los ciclos de Imagen Personal, por haber

transcurrido más de cuatro años desde su implantación. Una fotocopiadora nueva. Segunda aula de ordenadores para impartir informática dentro del área de Tecnología

para el edificio Orquídea. El curso se ha iniciado con el mobiliario, pero sin los ordenadores, con lo que los alumnos que los deben usar se deberán desplazar al edificio Pablo Casals hasta que se instale el equipamiento.

Segunda línea ADSL para el edificio Pablo Casals. La que funciona da acceso a internet al edificio Orquídea. Se espera recibir este año.

Material para el laboratorio de Física y Química del edificio Pablo Casals. Nunca tuvo dotación específica.

Material para mejorar la dotación de los talleres de Tecnología y Plástica del edificio Pablo Casals. Sustitución de la alarma.

Renovación de ordenadores para el programa de Garantía Social de Servicios Auxiliares de Oficina.


Debe aumentarse la dotación para hacer frente a los gastos que se originan por duplicar las instalaciones (agua, luz, calefacción, teléfono, mantenimiento, seguro, extintores, alarmas, limpieza de patios, cuidado de los jardines, etc.), cosa que no se hizo suficientemente en los últimos presupuestos, con las consecuencias negativas que ello ha originado.

Al margen de todo lo anterior debe resaltarse la necesidad de que se debe disponer de un ordenador para cada alumno, en lugar de un ordenador para cada dos alumnos. La enseñanza de la informática se logra con la práctica.

Personal Es necesario tener en cuenta las necesidades planteadas por los departamentos de familia profesional al respecto de los desdobles en los ciclos formativos. Este curso se han podido mantener los desdobles en Imagen y Sonido, lo cual es muy satisfactorio por ser imprescindibles. Consideramos que deben aumentarse en determinados módulos de esa y otras familias profesionales, en la línea de lo argumentado en la memoria de final de curso y en informes remitidos los últimos cursos. En cuanto al personal de Administración y Servicios, es necesario el aumento de un auxiliar de control para el turno vespertino. Dicha petición se cursó sin éxito el curso anterior.

programaciÓn general anual - educamadrid · departamento de formación y orientación laboral ......

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