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IES NÉSTOR ALMENDROS Departamento Imagen y Sonido MODELO

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

PROGRAMACIÓN

MD75010201

Rev. 6 Pág. 1 / 33

PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS DEL DEPARTAMENTO DE IMAGEN Y SONIDO

CURSO ACADÉMICO: 2017/2018 CICLO: CFGS REALIZACIÓN DE PROYECTOS AUDIOVISUALES Y ESPECTÁCULOS. CURSO: PRIMERO. MÓDULO: PLANIFICACIÓN DE LA REALIZACIÓN EN TELEVISIÓN. PROFESORES QUE LO IMPARTEN: David Cabrera, Francisco Tubío, Mariló Manfredi Asunción Galván

0. INTRODUCCIÓN

Las enseñanzas correspondientes al título de Formación Profesional de Técnico Superior

en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos, están reguladas por:

- Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación

general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de los

nuevos títulos de formación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional

de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y

otros aspectos de interés social, dejando a la Administración educativa

correspondiente el desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.

- Real Decreto 1680/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de

Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos y las

correspondientes enseñanzas mínimas.

- Orden de 29 de abril de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

A rellenar por TODO EL PROFESORADO HOMOGENEIZADO POR MÓDULOS Entregar a JEFATURA DE DEPARTAMENTO (soporte papel e informatizado y con copia a Coord. Calidad) Fecha límite de entrega: finales de OCTUBRE

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título de Técnico Superior en Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos.

- Orden de 29 de septiembre de 2010, que recoge los criterios de Evaluación en Ciclos

Formativos de Formación Profesional.

Dentro de este ciclo formativo se encuadra el módulo titulado Planificación de la Realización en Televisión, de 192 horas, que tiene una distribución horaria de 6 horas semanales.

1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

a) Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos.

b) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos.

c) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos.

d) Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos.

e) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guion técnico o en el libro de regiduría.

f) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de espectáculos.

g) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

h) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos



de trabajo.

i) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

a) Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica.

b) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos.

c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción.

i) Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y las comunicaciones propias del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas. j) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. k) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. l) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. m) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. n) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.



2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Los objetivos de aprendizaje que se persiguen en este módulo son fundamentalmente que el alumno sea capaz de:

1. Definir las características y el formato de un programa de televisión, aplicando recursos del lenguaje audiovisual según la tipología del género y las posibilidades de ubicación en la parrilla de programas de una televisión.

2. Desarrollar la escaleta de realización de un programa de televisión a partir del desglose del guion, relacionando las necesidades de recursos con la consecución de las intenciones expresivas de la realización multicámara.

3. Preparar los materiales necesarios en la preproducción de un programa de televisión, relacionando sus características y condiciones con su ordenamiento en la realización.

4. Planificar el desarrollo espacial y temporal de la realización multicámara en control, relacionando la coordinación de las intervenciones técnicas con la consecución de las intenciones comunicativas del programa de televisión.

5. Planificar y controlar los tiempos de emisión, publicidad y autopromoción en procesos de continuidad televisiva, diferenciando los usos funcionales de los elementos que conforman estos espacios y su relación con la programación de la emisora.



3. CONTENIDOS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº1: TEMA: Definición de las características y el formato de un programa de televisión

TEMPORIZACIÓN: 78 horas, impartidos en dos bloques de dos partes cada uno (ver apartado Organización, Secuenciación y Temporización de los contenidos) OBJETIVOS:

a) Definir las características y el formato de un programa de televisión, aplicando recursos del lenguaje audiovisual según la tipología del género y las posibilidades de ubicación en la parrilla de programas de una televisión. b) Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. c) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. d) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos.

CONTENIDOS:

a) Objetivos del proyecto de programa. Análisis de audiencia potencial, medios de emisión parrilla de programación y publicidad.

b) Tipos de empresas de televisión. − Actividad. Plataformas, emisoras, productoras y empresas de servicios. − Titularidad. Pública o privada. − Transmisión. Terrestre, satélite y cable. − Ámbito. Local, autonómica, nacional e internacional.

c) Géneros televisivos y formatos. Informativos, magazines, ficción, retransmisiones, musical, debates, documentales.

d) Técnicas de programación en televisión. e) Modelos de realización en televisión. El lenguaje audiovisual.

− La iluminación expresiva en programas de televisión. − El sonido expresivo en programas de televisión.

f) El uso de los recursos narrativos en la realización en televisión. Condicionantes del



diseño para todos. g) El guion de televisión y la escaleta de programa.

COMPETENCIAS:

a) Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica.

b) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

a) Se ha definido el género televisivo del proyecto de programa, aplicando las cualidades y opciones de la programación predefinida de una emisora de televisión a las ideas y tratamientos iniciales del proyecto. b) Se han definido los objetivos de un proyecto de programa a partir de la consideración de su audiencia potencial, los medios de emisión, las franjas horarias, las expectativas publicitarias o la posible justificación de servicio público. c) Se ha elaborado la ficha técnica de un programa de televisión a partir del estudio de su estructura, de los códigos de realización empleados en su construcción, de los condicionantes del diseño para todos, de los recursos humanos y técnicos empleados y del análisis pormenorizado de todos los elementos que lo conforman. d) Se han determinado los recursos del lenguaje audiovisual que se van a utilizar en la puesta en marcha de un proyecto de programa de televisión, especificando los usos expresivos del encuadre y la composición empleada, así como los recursos de sonido y de iluminación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La unidad será evaluada en los exámenes teóricos trimestrales correspondientes y en los ejercicios prácticos diseñados para todo el curso (realización práctica de debates e informativos).



UNIDAD DIDÁCTICA Nº2:

TEMA: Desarrollo de la escaleta de realización del programa de televisión. TEMPORIZACIÓN: 30 horas, impartidos en dos bloques de dos partes cada uno, el primero en la primera evaluación y el segundo en la tercera (ver apartado Organización, Secuenciación y Temporización de los contenidos). OBJETIVOS:

a) Desarrollar la escaleta de realización de un programa de televisión a partir del desglose del guion, relacionando las necesidades de recursos con la consecución de las intenciones expresivas de la realización multicámara.

c) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la

adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guión técnico o en el libro de regiduría.

CONTENIDOS:

a) Desgloses de guion en proyectos de ficción y programas de televisión. b) Modelos de desglose del guion de realización del programa de televisión.

Localizaciones, escenografía, atrezo, actores, presentadores, invitados, vestuario, caracterización, vehículos, grafismo, efectos de iluminación y sonido.

c) Determinación de las características del estudio de grabación y de las localizaciones a partir del guion.

d) Estructura, ritmo y recursos narrativos en proyectos de ficción y en programas de televisión.

-La realización multicámara. -Técnicas de realización de la escaleta de programas de televisión. Estructura en

bloques o secuencias. Publicidad, intervenciones, sketches, actuaciones, piezas e

infografía. -Técnicas de redacción del plan de trabajo.

COMPETENCIAS:

a) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en



consonancia con el plan general de producción.

b) Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y las comunicaciones propias del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas.


a) Se ha desglosado el guion de un proyecto de programa de televisión, identificando y agrupando en listas coherentes los recursos necesarios para su puesta en marcha. b) Se han marcado sobre el guion las intervenciones de personajes y figuración en cada bloque o secuencia, identificando el vestuario y las caracterizaciones, y trasladando los datos a las hojas de desglose. c) Se han marcado sobre el guion las diferentes localizaciones, decorados, elementos escenográficos, atrezo, vehículos y efectos de iluminación y de sonido, trasladando los datos a las hojas de desglose. d) Se ha realizado un estudio sobre planta o in situ de las características del estudio de grabación o de la localización, valorando su idoneidad, aportando soluciones al informe o ficha de localización y comprobando la viabilidad de sus elementos constituyentes. e) Se ha determinado la estructura y el ritmo de la realización multicámara según el contenido y las intenciones expresivas del programa. f) Se ha desarrollado la escaleta, definiendo secuencialmente los bloques del programa o ficción de televisión, las intervenciones de las personas implicadas, las actuaciones técnicas precisas en cada momento y el material audiovisual y gráfico que hay que reproducir. g) Se ha elaborado un plan de trabajo para la realización del programa de forma coordinada con las condiciones establecidas por la producción.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La unidad será evaluada en los exámenes teórico/prácticos trimestrales correspondientes y en los ejercicios prácticos diseñados para todo el curso (realización práctica de debates e informativos).

UNIDAD DIDÁCTICA Nº3: TEMA: Preparación de los materiales para la preproducción de un programa

de televisión.

TEMPORIZACIÓN: 24 horas, impartidas en dos bloques de dos partes cada uno.



OBJETIVOS:

a) Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. b) Analizar las necesidades y funciones de los equipamientos técnicos y materiales para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. c) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. d) Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. e) Evaluar las decisiones tomadas durante los procesos de preparación y realización, y la adaptación a los cambios producidos en la puesta en marcha de un proyecto audiovisual, un espectáculo o evento, para fijar de forma definitiva las características de la representación en el guion técnico o en el libro de regiduría. f) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de espectáculos.

CONTENIDOS:

a) Determinación de necesidades de material audiovisual de archivo en programas de televisión.Procedimientos de obtención de materiales audiovisuales. Agencias de noticias. Fondodocumentales audiovisuales.

b) Procedimientos de elaboración y edición de piezas. Partes de emisión. c) Determinación del material de grafismo y rotulación en programas de televisión. d) Sistemas virtuales de edición y redacción de noticias y documentos audiovisuales. e) Gestión de recursos protegidos por la propiedad intelectual.

COMPETENCIAS: a) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. b) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. c) Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación propia del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas.




a) Se ha establecido un plan para la obtención de los materiales audiovisuales necesarios para la preproducción del programa a partir de la consulta de fondos de mediatecas. b) Se ha transferido el material audiovisual preciso para la preproducción del programa a un soporte de trabajo que unifica los distintos formatos de origen, verificando que las calidades técnicas se ajustan a los requerimientos de la producción. c) Se han editado las piezas de vídeo necesarias para la preproducción en editores no lineales o en sistemas de redacción y edición virtual. d) Se han identificado de forma inequívoca las piezas que constituyen el material de preproducción, reflejándolo en partes de grabación relacionados en la escaleta, con el fin de injertarlas en un servidor o para ser lanzadas mediante reproductores de vídeo durante la realización del programa. e) Se han especificado las características y condiciones del material gráfico necesario y se ha gestionado su realización y disposición durante el programa, en el orden recogido en la escaleta. f) Se ha confeccionado una relación de rótulos que refleja el orden de presentación de la escaleta. g) Se han recogido en un listado todas las piezas musicales que se deben emplear en el programa, para su gestión y para el cumplimiento de la normativa de propiedad intelectual.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La unidad será evaluada en los exámenes teórico/prácticos trimestrales correspondientes y en los ejercicios prácticos diseñados para todo el curso (realización práctica de debates e informativos

UNIDAD DIDÁCTICA Nº4: TEMA: Planificación de la realización multicámara en el control de televisión. tEMPORIZACIÓN: 18 horas, impartidas en dos partes (ver apartado Organización, Secuenciación y Temporización de los contenidos). OBJETIVOS:

a) Aplicar los códigos expresivos, narrativos y comunicativos audiovisuales, para determinar las características formales y expresivas de los proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. b) Analizar la organización funcional, las necesidades y las tareas del personal técnico, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos.



c) Valorar las cualidades del personal artístico según las necesidades del proyecto, para determinar sus características en la realización de proyectos de audiovisuales, espectáculos y eventos. d) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

CONTENIDOS: a) Planificación de la escenografía para televisión. Tipos de elementos escenográficos. Plantas de decorado y representaciones en alzado y tres dimensiones. b) La puesta en escena en proyectos de ficciones y programas de televisión. Sistemas de corrección de deficiencias técnicas y escenográficas. c) Planificación del movimiento de la acción en la realización multicámara. Tiros de cámara y movimientos. d) Técnicas de articulación del espacio y el tiempo en la realización de televisión. Técnicas de articulación de la imagen y el sonido en programas de televisión. e) Uso expresivo del sonido y la iluminación en programas de televisión. f) Planificación y supervisión de la escaleta y el guion de pasos. El Autocue. g) Escenografía virtual. Chroma Key.

COMPETENCIAS: a) Determinar las características formales y expresivas de los proyectos de realización de audiovisuales, espectáculos y eventos, para su realización audiovisual o escénica.

b) Determinar las características del personal técnico y artístico y de los recursos técnicos, materiales y escénicos necesarios para la puesta en marcha del proyecto de realización de audiovisuales o de espectáculos y eventos. c) Planificar el proceso de trabajo del proyecto de audiovisuales, espectáculos y eventos, en consonancia con el plan general de producción. d) Aplicar las herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector, en el desempeño de las tareas, manteniéndose continuamente actualizado en las mismas. e) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. f) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. g) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.




a) Se han ubicado, en la planta del estudio o de las localizaciones, los sets descritos en los planos escenográficos, fijando el emplazamiento de elementos de decorado y atrezo. b) Se han especificado las posiciones de los personajes e intervinientes en el programa así como los movimientos de la puesta en escena. c) Se ha elaborado la planificación de cámaras, describiendo su ubicación, cobertura, movimientos, personas o personajes que hay que seguir, tipos de planos y encuadres, siguiendo el orden cronológico reflejado en la escaleta. d) Se han especificado las condiciones técnicas necesarias para que en la grabación del sonido se consiga el uso expresivo deseado, mediante la modulación de los canales de micrófonos, líneas de audio, líneas exteriores, músicas y efectos de sonido. e) Se ha elaborado la planificación de los efectos de iluminación y la especificación de sus cambios a lo largo del programa. f) Se ha establecido un sistema para corregir las previsibles deficiencias técnicas y escenográficas que puedan afectar al desarrollo espacial y temporal del programa. g) Se ha establecido un procedimiento de supervisión de la adecuación a la escaleta de los textos que van a ser leídos por los presentadores, así como la inserción secuencial de los mismos en el autocue.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La unidad será evaluada en los exámenes teóricos trimestrales correspondientes y en los ejercicios prácticos diseñados para todo el curso (realización práctica de debates e informativos).

UNIDAD DIDÁCTICA Nº5 TEMA: Control de tiempos de emisión, publicidad y autopromoción en la

continuidad de Televisión. TEMPORIZACIÓN: 6 horas. OBJETIVOS:

a) Analizar las características y posibilidades de los distintos programas y dispositivos de las tecnologías de la información y la comunicación propias del sector audiovisual y de los espectáculos, para su aplicación en la realización de los proyectos audiovisuales y de



espectáculos. b) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. c) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

CONTENIDOS: a) Técnicas de elaboración de la escaleta de continuidad. b) Los elementos de puntuación en la continuidad de televisión. Documentación de medios audiovisuales en la continuidad de televisión. c) Operación de equipos de continuidad de televisión. d) Operaciones de finales de edición sobre programas y piezas que hay que emitir. Bloques, cabeceras, ráfagas. Publicidad y autopromoción. e) Comunicaciones y órdenes para la continuidad en emisiones de televisión.

COMPETENCIAS: a) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. b) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. c) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. d) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. e) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.


a) Se han documentado mediante escaletas y partes la totalidad de los componentes audiovisuales de la emisión diaria de una emisora de televisión, aplicando criterios funcionales y organizativos de control de continuidad. b) Se ha especificado, mediante un sistema de identificación, cada uno de los bloques que componen un programa de televisión, así como su punto de inicio y de finalización. c) Se ha establecido un sistema para identificar las autopromociones de una emisora o canal de televisión, valorando su repercusión en el cómputo total del tiempo de programación y



emisión. d) Se ha especificado un sistema de emisión de bloques publicitarios en una emisora de televisión, compatible con la normativa legal sobre emisión de publicidad en televisión. e) Se ha establecido un sistema para identificar las cabeceras y ráfagas de entrada y salida a publicidad, valorando su repercusión en el cómputo total del tiempo de programación y emisión.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: La unidad será evaluada en el examen teórico del tercer trimestre.

4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

BLOQUE

TEMÁTICO UNIDAD

DIDÁCTICA TÍTULO TEMPORIZACIÓN

1ª

E V A L A C I Ó N

1

1

3

3

2

4

Definición de las características y el formato de un programa de televisión (I). Los debates y entrevistas. Parte teórica

Definición de las características y el formato de un programa de televisión (I). Los debates y entrevistas. Parte práctica

Preparación de los materiales para la preproducción de un programa de televisión (I). Los debates y entrevistas. Parte teórica

Preparación de los materiales para la preproducción de un programa de televisión (I). Los debates y entrevistas. Parte práctica

Desarrollo de la escaleta de realización del programa de televisión (I). Los informativos Planificación de la realización multicámara en el control de televisión (I) Temporización para refuerzos y exámenes, así como imprevistos

12 horas

30 horas

6 horas

6 horas

12 horas

6 horas

12 horas



2ª

E V A L A C I Ó N

1

1

3

3

Definición de las características y el formato de un programa de televisión (II). Los informativos. Parte teórica.

Definición de las características y el formato de un programa de televisión (II). Los informativos. Parte práctica.

Preparación de los materiales para la preproducción de un programa de televisión (II). Los informativos. Parte teórica.

Preparación de los materiales para la preproducción de un programa de televisión (II). Los informativos. Parte práctica.

Temporización para refuerzos y exámenes, así como imprevistos.

6 horas

30 horas

6 horas

6 horas

12 horas



3ª

E V A L A C I Ó N

2

4

5

Desarrollo de la escaleta de realización del programa de televisión (II). Los programas de variedades Planificación de la realización multicámara en el control de televisión (II) Control de tiempos de emisión, publicidad y autopromoción en la continuidad de TV Temporización para refuerzos y exámenes, así como imprevistos.

18 horas

12 horas

6 horas

12 horas

NÚMERO TOTAL DE HORAS 192 A lo largo de este módulo vamos a desarrollar unidades con contenidos tanto teóricos

como prácticos y ambos deben avanzar a la vez para la consecución de una aprendizaje óptimo por parte del alumnado. La posibilidad de disponer de nuestro control y plató durante 3 horas a la semana permite que podamos llevar a la práctica los contenidos teóricos. Por eso la estructuración de la programación va en función de la ejecución de tres programas televisivos: un debate, un informativo y, si el desarrollo temporal de los contenidos lo permite, un microespacio de variedades al final del curso. De manera que en las clases denominadas teóricas se le facilitará los conocimientos necesarios para ejecutar cada uno de esos programas en la parte práctica.

La duración de cada unidad responde a una ponderación que intenta ser equilibrada

teniendo en cuenta los contenidos a desarrollar y la ejecución práctica de los mismos. Es importante destacar que los alumnos pasarán por todas las funciones posibles en una realización pero que, de modo especial, ejercerán como realizadores, individualmente, en los debates y los informativos, Esto explica el peso de las partes prácticas en el cómputo de horas.



5. METODOLOGÍA

5.1 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES.

Desde la reforma educativa se concibe la educación como un proceso constructivo, en el que la actitud que mantienen profesor y alumno permite el aprendizaje significativo. Como consecuencia de esta concepción constructivista de la enseñanza, el alumno se convierte en motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar él mismo sus esquemas de conocimiento. Junto a él, el profesor ofrece el papel de guía al poner en contacto los conocimientos y experiencias previas del alumno con los nuevos contenidos.

La concepción constructivista de la enseñanza permite, además, garantizar la funcionalidad del aprendizaje, es decir, asegurar que el alumno podrá utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes.

Para conseguir una asimilación real de los conocimientos por parte de cada alumno y alumna, los aprendizajes deben ser significativos, es decir, cercanos a sus experiencias y referentes, potencialmente motivadores y realmente funcionales. Deben, asimismo, implicar una memorización comprensiva: los aprendizajes deben integrarse en un amplio conjunto de relaciones conceptuales y lógicas del propio individuo modificando sus esquemas de conocimiento. En resumen, el proceso de aprendizaje, entendido dentro de este modelo constructivista, cumple los siguientes requisitos:

▪ Parte del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegura la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memoria comprensiva.

▪ Posibilita que los alumnos y alumnas realicen aprendizajes por sí solos.

▪ Proporciona situaciones en las que los alumnos/as deben actualizar sus conocimientos.

▪ Proporciona situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos/as con el fin de que resulten motivadoras.

En coherencia con lo expuesto, varios principios orientan nuestra práctica educativa:

▪ Metodología activa: supone atender a aspectos íntimamente relacionados, referidos al clima de participación e integración del alumnado en el proceso de aprendizaje.

▪ Integración activa de los alumnos/as en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes.

▪ Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

▪ Motivación: consideramos fundamental parte de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos/as. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo.



5.2 METODOLOGÍA ESPECÍFICA DEL MÓDULO.

La metodología didáctica para la programación de Planificación de Realización en Televisión se estructura de la siguiente manera:

-Clases teóricas:

-Explicaciones sobre los fundamentos teóricos del funcionamiento de los equipos, de las técnicas de realización, de los diferentes géneros televisivos, de sus guiones, los elementos escenográficos, medios y técnicas de imagen, sonido e iluminación..

-Análisis de programas grabados y en directo para conocer sus modos de trabajo, equipos humanos y técnicos.

-Visionados de programas de televisión para realizar los guiones técnicos, escaletas y documentación que se haya considerado oportuna para su ejecución.

-Documentación técnica necesaria para las grabación/emisión de programas incluyendo el guion técnico, la planta de decorado, el desglose de los bloques de grabación, las partes de emisión, las escaletas técnicas para audio, cámaras y VTR, así como el listado de rótulos de programa.

-Explicación detallada de las funciones del equipo humano en una realización televisiva.

-Explicación detallada de las funciones del equipo técnico en una realización televisiva.

-Clases teórico-prácticas.

Algunos de los contenidos teóricos requieren de manera imprescindible su explicación ante los medios que han de utilizar los alumnos en la realización de los programas. Se trata, fundamentalmente, de clases impartidas en el control y el plató sobre el manejo de equipos, ajustes, protocolos y técnicas de realización, aplicaciones de puesta en escena: escenografía, iluminación, etc.

-Clases prácticas.

-Elaboración de la documentación técnica necesaria para las grabación/emisión de programas incluyendo el guion técnico, la escaleta, la planta de decorado, la planta de iluminación, el desglose de los bloques de grabación, los partes de emisión, las escaletas técnicas para audio, cámaras y VTR, así como el listado de rótulos de programa.

-Montaje del material audiovisual necesario y sus preparativos para la grabación/emisión incluyendo los minutados correspondientes.

-Organización de los preparativos previos a la grabación/emisión en el control de realización, los ajustes técnicos del control, la reunión con el personal técnico del control (asignación de las líneas de VTR y audio, reparto y explicación de la documentación técnica necesaria y explicación de acciones y desarrollo del programa) y las pruebas técnicas previas a la emisión/grabación por parte del ayudante de realización (cabeceras, VTR, incrustaciones, rotulación, movimientos



y posiciones de cámara, fondos musicales y efectos de sonido).

-Comprobación y chequeo del funcionamiento correcto de los equipos de control y plató.

-Realización de la grabación/emisión de un programa, teniendo en cuenta la prevención de las acciones a todo el personal técnico del control y estudio (mezclador, operador VTR, operador de cámara, ayudante de cámara, operador CCU, regidor, iluminador, ayudante de iluminación, operador de audio, y ayudante de sonido), la ejecución de todas las órdenes del realizador, el correcto funcionamiento de los sistemas de comunicación, el anticipo de los pies de frases, la información de tiempos, el control de rotulación y grafismos, el control de los VTR recursos y las líneas de audio video.

-Valoración de los resultados del programa.

Para las clases prácticas los alumnos se organizarán en grupos, dentro de los cuales rotarán sus funciones. De igual manera los diferentes grupos rotaran de lugar: control, plató, preparación. Todos los grupos realizarán un debate, un informativo y, siempre que el desarrollo del curso y los medios técnicos y humanos lo permitan, un pequeño microespacio de variedades.

De esta forma, todas las unidades didácticas tienen una vertiente teórica y una práctica que por ser la de mayor duración es la de mayor peso a la hora de evaluar al alumnado.

Cada Unidad Didáctica, por lo tanto, tiene su desarrollo teórico, esquemático, y su directa aplicación práctica en la realización televisiva de un programa.

6. RECURSOS Y MATERIALES

6.1 BIBLIOGRAFÍA.

▪ ARIJÓN, Daniel (1988): Gramática del lenguaje audiovisual, San Sebastián, Baroja.

▪ BETHENCOURT, Tomás (1991): Qué es la televisión, Madrid, Ediciones Granada.

▪ BORWICK, John (1996): Micrófonos. Tecnología y aplicaciones, Andoain (Guipúzcoa), Escuela de Cine y Vídeo.

▪ EBERSOLE, Samuel E. (1993): Manual del operador profesional de radio y televisión, Madrid, MDOR Ediciones.

▪ FELDMAN, Simón (1995): La composición de la imagen en movimiento, Barcelona, Gedisa.

▪ FERNÁNDEZ CASADO, José Luis y NOHALES ESCRIBANO, Tirso (1999): Postproducción digital. Cine y vídeo no lineal, Andoain, Escuela de Cine y Vídeo.

▪ FERNÁNDEZ, F. Y MARTÍNEZ, J. (1999): Manual básico de lenguaje y narrativa audiovisual, Barcelona, Paidós.

▪ MILLERSON, Gerald (1988): La iluminación en televisión, Madrid, Instituto Oficial de Radio Televisión.



▪ MILLERSON, Gerald (1993): Técnicas de realización y producción en televisión,

Madrid, Instituto Oficial de Radio Televisión Española.

▪ NISBETT, Alec (1988): El uso de los micrófonos, Madrid, Instituto Oficial de Radio Televisión.

▪ PAREJA, Emilio (1993): Teoría y práctica de la cámara de vídeo, Barcelona, ÍXIA Llibres.

▪ PEÑAFIEL SAIZ, Carmen y LÓPEZ VIDALES, Nereida (2002): Claves para la era digital. Evolución hacia nuevos medios, nuevos lenguajes y nuevos servicios, Bilbao, Universidad del País Vasco.

▪ PROSPER RIBES, J. y LÓPEZ CATALÁN, C. J. (1998): Elaboración de noticias y reportajes, Valencia, Fundación Universitaria San Pablo CEU.

▪ RAY, Sidney F. (1993): Las lentes y sus aplicaciones, Andoain (Guipúzcoa), Escuela de Cine y Vídeo.

▪ ROWLANDS, Avril (1991): La continuidad en cine y televisión, Madrid, Instituto Oficial de Radio Televisión Española.

▪ RUMMEL, Manuel (1999): Producción de vídeo digital para multimedia, Madrid, Paraninfo.

▪ SAINZ, M. (1995): Manual básico de producción en televisión, Madrid, Instituto Oficial de Radio Televisión.

▪ SÁNCHEZ, Rafael C. (1970): Montaje cinematográfico, arte de movimiento, Santiago de Chile, Universidad Católica de Chile.

▪ SOLARINO, Carlo (1993): Cómo hacer televisión, Madrid, Cátedra.

▪ WARD, Peter (1997): Composición de la imagen en cine y televisión, Madrid, Instituto Oficial de Radio Televisión Española.

▪ YORKE, I. (1991): Principios básicos del reportaje televisivo, Madrid, Instituto Oficial de Radio Televisión.

▪ ZETTL, Herbert (1998): El manual de producción para vídeo y televisión, Andoain (Guipúzcoa), Escuela de Cine y Vídeo.

▪ ZÚÑIGA, Joseba (2006): Realización en televisión, Andoain (Guipúzcoa), Escuela de Cine y Vídeo.

6.2 EQUIPOS TÉCNICOS. Equipamiento del plató y del control de realización del instituto, a veces complementado con algunos focos (cuarzos de 1000W, Fresnell de 500W), recortes y trípodes del área de iluminación. 6.3 ESPACIOS. El plató, el control de realización, los camerinos realización/producción y el almacén de escénicas.



6.4 OTROS MATERIALES. Ocasionalmente utilizamos algún ordenador de la sala de montaje para realizar pequeñas piezas.

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1. Se consideran actividades complementarias las organizadas durante el horario escolar por los Institutos, de acuerdo con su Proyecto Curricular y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas, por el momento, espacio o recursos que utilizan.

2. Se consideran actividades extraescolares las encaminadas a potenciar la apertura del Centro a su entorno y a procurar la formación integral del alumnado en aspectos referidos a la ampliación de su horizonte cultural, la preparación para su inserción en la sociedad o el uso del tiempo libre. Las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario lectivo, tendrán carácter voluntario para el alumnado y buscarán la implicación activa de toda la comunidad educativa.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD FECHA PREVISTA LUGAR PROFESORADO RESPONSABLE

Visita a exposiciones fotográficas y audiovisuales de interés para el ciclo, así como a espectáculos audiovisuales o multimedia o programas de Televisión y rodajes.

Durante el curso Andalucía. EE

Asistencia a obras de teatro, exposiciones audiovisuales, espectáculos, festivales y programas televisivos.

Durante el curso Sevilla EE

Visita a productoras y estudios de radio, televisión y vídeo, y estudios de sonido.

Durante el curso Sevilla

EE

Visita a medios de comunicación y empresas del sector. Durante el curso Andalucía

EE

Salida a ferias del sector Durante el curso Por determinar EE

Realización y asistencia a actos culturales desarrollados en el centro

1º y 2º trimestre IES Néstor Almendros

EE



Salidas para realizar grabaciones o fotografías en exteriores.

Semanalmente. Tomares/Sevilla

EE

Visita a diferentes espacios escénicos Durante el curso

Teatro Central, Maestranza, Lope de Vega, Sala 0, La Imperdible, La Fundición, etc.

EE

Visita a la cámara oscura de Sevilla y Cádiz Durante el curso Andalucía

EE

Asistencia a conferencias, charlas y/o encuentros con profesionales del sector

Durante el curso

IES Néstor Almendros, Sevilla, provincia y Andalucía.

EE

Exposiciones de trabajos de los alumnos, representaciones escénicas…

Tercer Trimestre

Andalucía, Sevilla y provincia o Tomares

EE

Presentación de trabajos escénicos de los alumnos fuera del centro

3º trimestre Sevilla EE

Visita a centros de producción y postproducción Durante el curso

Sevilla y provincia, Madrid, España.

EE

Asistencia a musicales, productoras y empresas audiovisuales de Madrid

2º trimestre Madrid EE

Asistencia a Conferencias y seminarios técnicos Durante el curso Andalucía

EE

Demostraciones de Equipos de Sonido, pruebas acústicas y sonoras de conciertos y espectáculos musicales

Durante el curso Sevilla y provincia

EE

Visitas a retransmisiones radiofónicas Durante el curso Sevilla y

provincia

EE



Salidas para realizar localizaciones “in situ” Durante el curso Sevilla y

provincia

EE

Visitas de profesionales del sector Durante el curso Centro

EE

Asistencia a festivales de cine (Huelva, Málaga, Sevilla…) Durante el curso Andalucía.

EE

Las fechas se irán concretando conforme se vaya acercando el momento de realizar la actividad.

8-EVALUACIÓN

8.1 PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

-Se establecerán algunas formas de autoevaluación del alumnado que faciliten su comprensión de los aspectos que se consideran fundamentales para superar el módulo.

-Habrá tres evaluaciones (la tercera es la evaluación final) y una convocatoria extraordinaria en junio.

-Los alumnos que vayan a Junio tienen que ir con toda la materia. Durante este período el alumnado deberá asistir a clase, así como realizar las pruebas teóricas o prácticas que el profesorado considere oportunas, según los criterios de evaluación mencionados más arriba, para comprobar la superación de los contenidos de esta programación didáctica. Durante este periodo el alumno podrá recibir amonestaciones según lo establecido en el ROF.

-Al término de cada evaluación, el rendimiento del alumno o la alumna se expresará en términos cuantitativos, mediante escala numérica de uno a diez, sin decimales.

-No se repetirán pruebas escritas, entrega de trabajos o prácticas evaluables en caso de existir falta injustificada en el momento de su realización o entrega, obteniendo el/la alumno/a una calificación negativa (UNO) en dicha tarea.

-Tanto en las pruebas o exámenes escritos como en los trabajos individuales y en grupo se tendrá muy en cuenta la expresión escrita, tanto en su forma (presentación, orden, ortografía, limpieza) como en su capacidad de desarrollar coherentemente determinados procesos o razonamientos llevados a cabo para la resolución de los ejercicios planteados. No se recogerán trabajos en folios sueltos, ni con clips ni sin una página de portada donde deberá aparecer claramente el nombre del/la alumno/a, curso y módulo.



-En las pruebas prácticas que exijan la manipulación de material y equipos técnicos, se

tendrán en cuenta el correcto empleo y trato que el/la alumno/a le dé a los mismos.

-Durante la evaluación, lo impartido en temas anteriores siempre podrá estar incluido en

las pruebas escritas u orales realizadas posteriormente y, por lo tanto, entra dentro de la

materia a evaluar (EVALUACIÓN CONTÍNUA). Al acabar cada trimestre se elaborará una

calificación que sólo tiene carácter informativo para el/la propio/a alumno/a y, en su

caso, también para sus padres/madres y/o tutores.

-No se harán pruebas de recuperación trimestrales a lo largo del curso.

-La evaluación se llevará a cabo a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de obtener una calificación del alumno basada en la progresión, conocimiento, análisis y valoración de los progresos y dificultades que se vayan originando. Por lo tanto en el examen final entrará toda la materia impartida a lo largo del curso, independientemente de la superación de los exámenes parciales.

-Aquel alumno que no consiga aprobar la evaluación final, tendrá derecho a una

convocatoria extraordinaria en junio. En caso de que el/a alumno/a tenga que

presentarse a la convocatoria de junio se examinaría de todos los contenidos del

módulo.

-Aquel alumno que intente aprobar cualquiera de las pruebas o trabajos puntuables del

curso utilizando materiales no permitidos, plagiando, o bien copiando de otros

compañeros, obtendrá una calificación de cero en dicho elemento evaluable.

-Se valorará el cumplimiento de la entrega de las prácticas en la fecha establecida y con la presentación determinada, además de con la calidad exigida en cada momento del proceso aprendizaje.

-Se realizarán exámenes teórico-prácticos de los conocimientos conceptuales y los procedimentales. Respecto a la actitud será valorada por las anotaciones realizadas por el profesor en su cuaderno o diario de módulo (se valoran la asistencia, puntualidad,



diligencia, orden y comportamiento en el trabajo, así como el trato correcto para con los compañeros de trabajo), la actitud tendrá un valor del 10% sobre la nota final del módulo.

La nota final de cada alumno será el resultado de la suma de los siguientes porcentajes:

-El 45 % corresponderá a la nota media de los ejercicios y, en su caso, pruebas prácticas realizadas durante el curso.

-El 45 % corresponderá a la nota media de los exámenes escritos teórico-prácticos realizados durante el curso.

- El 10 % corresponderá a la Actitud.

8.2 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.

Dentro de la evaluación se aplicarán diferentes procedimientos de evaluación para conocer y valorar el desarrollo del proceso de aprendizaje y el grado en que los alumnos van logrando los objetivos previstos hasta el final del curso:

-Examen escrito con un mínimo de 10 cuestiones tipo test o de respuesta corta. En las cuestiones tipo test cada 2 respuestas erróneas restarán una correcta. El valor de cada respuesta se indicará en el encabezamiento, pero, en cualquier caso, será el resultado de dividir 10 entre el número de preguntas.

-Examen práctico sobre el manejo de equipos constará de varias cuestiones rápidas a resolver y algunos supuestos prácticos, a realizar en un tiempo límite que se anunciará con antelación al alumnado. De igual modo se anunciará debidamente el valor de la nota de cada parte del examen práctico, siendo, en todo caso, la suma total de las partes una calificación de 10.

-Ejercicios de clase: realización de escaletas, guiones técnicos, planos en planta, partes de emisión…El tanto por ciento de puntuación sobre el total de la nota de la parte práctica será proporcional a las horas dedicadas a cada práctica. En cada ejercicio, el alumno conocerá el valor porcentual de cada uno de los apartados del ejercicio.

En cada evaluación será necesaria la presentación de la totalidad de las prácticas propuestas. Los trabajos prácticos deberán ser entregados en la fecha estipulada para ello y en las condiciones exigidas por el profesor. Las prácticas se entregarán presencialmente y exclusivamente dentro del horario del módulo (exceptuando casos muy excepcionales consensuados previamente con el profesor) siguiendo los criterios establecidos para cada práctica por el profesorado.

-Realización de un debate, un informativo y un microespacio de variedades: trabajos en grupo durante los cuales cada alumno realizará una función concreta. En el caso de que por razones espaciales, técnicas y/o temporales no se pudiera realizar alguno de estas actividades prácticas se sustituirán por otras similares y se informará al alumnado con el tiempo suficiente. El tanto por ciento de puntuación sobre el total de la nota de la parte



práctica será proporcional a las horas dedicadas a cada práctica. En cada ejercicio, el alumno conocerá el valor porcentual de cada uno de los apartados del ejercicio.

-La actitud se valorará por el profesor de acuerdo con las anotaciones que haga en el cuaderno de módulo. Se tendrá en cuenta la asistencia, puntualidad, el orden, la diligencia en las prácticas y la disciplina en el trabajo, así como la actitud colaborativa en el grupo y el celo y cuidado del material técnico de los talleres y espacios de trabajo.

Se realizará una Evaluación Inicial mediante un cuestionario escrito u oral al comienzo de curso para determinar los esquemas de conocimiento y las ideas previas sobre los contenidos de cada módulo con los que parte el alumnado. No obstante, esta técnica también puede aplicarse al comienzo de un nuevo bloque de contenidos teóricos-prácticos para interpretar y valorar, mediante las respuestas del alumnado a las preguntas planteadas, la madurez que va alcanzando sobre la base de los conocimientos y habilidades ya adquiridas.

8.3 ASISTENCIA A CLASE.

“En relación con las faltas de asistencia, en enseñanzas de FP y Adultos, se dispone lo siguiente: 37.1 En las de Personas Adultas en la modalidad presencial el alumnado que acumule faltas reiteradas de asistencia podrán llegar a obtener calificación negativa en la evaluación final (FP) y en la evaluación ordinaria (PA). En las enseñanzas de Formación Profesional el alumno que acumule faltas reiteradas de asistencia podrá llegar a obtener calificación negativa tanto en las evaluaciones parciales como en la evaluación final (FP)”. 37.2 Se acuerda computar, a tal fin, sólo las ausencias injustificadas (entendiéndose por justificadas, las ausencias referidas a enfermedad, enfermedad grave o muerte de un familiar, cuestiones laborales, etc… con aporte documental).

Los Departamentos de coordinación didáctica establecerán en sus programaciones, en el apartado de criterios de evaluación y siguiendo las directrices de la Jefatura de Estudios, el número máximo de horas de faltas de asistencia en función del número de horas semanales del módulo o materia en cuestión a partir del cual el alumno recibirá una amonestación. El alumnado que, por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa de las mismas, supere el límite establecido para cada evaluación (el doble del número de horas que el módulo tenga semanalmente), deberá realizar las actividades extraordinarias que se determinen en cada módulo, con anterioridad a la sesión de evaluación previa a la final.



TABLA DE AUSENCIAS EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

Primer curso: DE SEPTIEMBRE A finales de MAYO

1ª Amonestación 2ª Amonestación 3ª Amonestación

x2 nº de horas semanales del módulo



1ª Amonestación a las 12 horas.



PERIODO DE RECUPERACIÓN (MES DE JUNIO)

1ª Amonestación 2ª Amonestación 3ª Amonestación

10% de las horas de la 1ª Amonestación



En el periodo de recuperación se alcanza con 1 hora

En el periodo de recuperación se alcanza con 2 horas.

. En el periodo de recuperación se alcanza con 4

horas.

Justificación de las faltas del alumnado: En el caso de faltas de asistencia, se

procederá del siguiente modo: ◦ El alumnado justificará las faltas de asistencia, en el día de su incorporación al centro tras la falta o faltas, usando para ello el documento normalizado JUSTIFICACIÓN DE AUSENCIAS que se encuentra en las conserjerías del Centro, en la página web del mismo y en las carpetas de tutores. ◦ El alumnado entregará, junto con el citado documento que servirá como Declaración Jurada, la acreditación documental justificativa de la ausencia o, los motivos de la misma. ◦ Los documentos citados irán firmados por el padre, madre, tutor legal, en el caso de alumnado menor de edad y por el propio alumno en el caso de los mayores de edad. ◦ Esta justificación se entregará a los tutores de los grupos en el caso de faltas de días completos. En el caso de horas sueltas se mostrará a los profesores afectados por las horas sueltas y, posteriormente, se entregarán al tutor del grupo para su conocimiento y archivo. Debe prestarse especial atención a las faltas sueltas, por si pudieran suponer abandono de una materia concreta.

Extracto del ROF págs. 15-19

Dado que este ciclo formativo se imparte en la modalidad presencial (Capítulo I, Artículo 2.2 de la Orden de 29 de septiembre de 2010), la aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere la asistencia regular a las clases y su



participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo. En esta línea, la expresión asistencia regular y sus efectos sobre la evaluación se pueden especificar en los siguientes términos: Las faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa (certificado médico oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la Seguridad Social…), serán:

-Contadas por horas: no asistir a 1 hora de clase equivale a 1 falta. -Cada retraso no justificado será computado como ¼ de falta. -Consideradas en la calificación correspondiente, en proporción al número de faltas

computadas.

El alumnado que por faltas de asistencia injustificadas y sin documentación acreditativa

(certificado médico oficial, contrato de trabajo, certificación de la Tesorería General de la

Seguridad Social…) supere el límite permitido del 20% de las horas del módulo deberá

realizar las actividades extraordinarias que se establezcan en las programaciones didácticas

para la superación de los módulos profesionales pendientes de evaluación positiva. Dichas

actividades se llevarán a cabo durante el periodo comprendido entre la tercera evaluación

parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de primero), o la segunda

evaluación parcial y la finalización del régimen ordinario de clases (cursos de segundo).

No obstante, el alumnado que se encuentre en esta situación tendrá obligación de

continuar asistiendo a las clases y colaborar en la realización de todas las actividades de

enseñanza-aprendizaje que se propongan. Las situaciones extraordinarias del alumnado –enfermedad prolongada o accidente grave

propio o de familiares hasta el 2º grado de consanguinidad o afinidad, incorporación o

desempeño de un puesto de trabajo en un horario incompatible que dificulten la asistencia

regular a clase– serán estudiadas por el equipo educativo del grupo, quien determinará las

reglas de actuación para cada caso.

8.5 MEDIDAS DE RECUPERACIÓN.

8.5.1 MEDIDAS DE RECUPERACIÓN DE LAS 1ª y 2ª EVALUACIÓN PARCIAL:

Al aplicar el sistema de evaluación continua la medida de recuperación de una EVALUACIÓN consiste simplemente en aprobar la siguiente. Aun así, se considera requisito indispensable para aprobar cualquier evaluación tener todas las prácticas realizadas hasta la fecha durante el curso entregadas y calificadas satisfactoriamente (5 sobre 10 mínimo en cada una). Para ello se pondrá una nueva fecha de entrega de Actividades prácticas atrasadas si es necesario.



8.5.2 RECUPERACIÓN DE JUNIO.

-Durante el mes de junio habrá un periodo de recuperación. En el periodo de recuperación la asistencia a clase seguirá siendo obligatoria, teniéndose en cuenta lo establecido en el ROF sobre el sistema de amonestaciones. En dicho periodo el alumno deberá examinarse de pruebas teóricas y prácticas del curso completo, aunque haya aprobado todas o ciertas pruebas de algún trimestre en la evaluación ordinaria. Asimismo, deberá presentar la documentación individualmente por él elaborada correspondiente a las prácticas no superadas o a las no realizadas. En el periodo de recuperación se realizarán las actividades prácticas que se propongan y que serán similares a las realizadas durante el curso. La media ponderada para establecer la nota final será la misma que la contemplada a lo largo del curso.

-EVALUACIÓN FINAL

1. Alumnado que ha aprobado la tercera evaluación:

La nota de la tercera evaluación de los/as alumnos/as aprobados será la misma que figurará en la evaluación final, siempre y cuando el/la alumno/a no se presente a subir nota en la evaluación final (junio).

2. Alumnado que quiere subir nota en la Evaluación Final:

Según el criterio del profesorado y de la marcha del curso se podrá realizar trabajos teóricos o alguna prueba práctica complementaria para mejorar nota.

Además, el alumnado podrá subir nota mediante un plan que diseñarán los profesores específicamente para él (de forma personalizada para cada alumno/a) con la asignación de nuevos trabajos prácticos a realizar (que complementarán los desarrollados anteriormente) o la repetición de trabajos ya realizados anteriormente durante el curso en los que pueda superar la nota con que fueron calificados así como la realización de pruebas teorico- prácticas sobre los contenidos del módulo.

El alumno/a que haya aprobado en la evaluación parcial de mayo y que esté interesado en el proceso de subida de nota de junio deberá comunicarlo por escrito al profesorado del módulo el primer día de clase en el periodo de recuperación y subida de nota.

La nota media en todo caso saldrá de la suma de los siguientes apartados:



1. 45% de las prácticas del curso realizadas hasta la fecha.

2. 45% de la media de la prueba teórico práctico de la Evaluación Final.

3. 10% de la actitud de la Evaluación Final

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En cumplimiento de lo establecido por la LOE y otras normas educativas de aplicación, se hace obligatoria y necesaria la adaptación del proceso educativo al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Se trata de adaptar la enseñanza a los ritmos y aptitudes de aprendizaje de los alumnos, para posibilitarles en igualdad el acceso al currículo y la consecución de los objetivos, a fin de paliar las diferencias de partida de este alumnado.

La adopción de estas medidas han sido acordadas por el Departamento, previo informe evaluativo individualizado para cada alumno, elaborado por el equipo de orientación del Centro, que han decidido qué elementos del currículo y/o su acceso se adaptan. Y en este sentido, también se recogen los criterios y medidas de atención a la diversidad establecidas por el Plan de Centro.

Siguiendo la diferenciación que dicta la norma, se realizarán las siguientes acciones no significativas según el tipo de atención que precisan. -Alumnos con necesidades educativas especiales (A.N.E.E.). Se incluye al alumnado con discapacidades o trastornos graves del comportamiento. Las Órdenes de 13/7/94 y 18/11/96, sobre adaptaciones curriculares individualizadas, permiten la adaptación del currículo para los alumnos diagnosticados como A.N.E.E. Esto permite la adaptación tanto del currículo como del acceso al mismo. Y esto se hará con el fin de que el alumnado alcance las capacidades profesionales mínimas para desempeñar el trabajo con garantías.

Para el alumnado con discapacidades motoras, se propiciará el fácil acceso con las ayudas motoras personales (sillas de ruedas, muletas u otras) a los espacios de trabajo. Y se adaptará en lo posible el equipamiento técnico para su uso por parte de este alumnado en las mejores condiciones.

Respecto a las discapacidades auditivas o visuales, se reservarán los espacios óptimos (centrales y primera fila) para una mejor recepción de los contenidos expuestos, y se gestionará que se proporcionen equipos personales para mejorar la recepción, como micros para profesores y receptores con auriculares para el alumnado, pantallas individuales para visionados o monitorado por auricular. Y se gestionará el contar con profesorado de apoyo a este alumnado si fuese preciso.

-Alumnos con altas capacidades intelectuales. Para el alumnado con alta capacidad intelectual, con el objetivo de conseguir un mayor



desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional, se proponen ejercicios individuales de investigación guiados, así como actividades prácticas avanzadas tutoradas por el profesorado, sobre temas del currículo que se definirán en cada unidad didáctica. Todo ello con el objetivo de conseguir un mayor desarrollo en las capacidades de trabajo a alcanzar y otras complementarias del perfil profesional. -Alumnos con integración tardía en el sistema educativo español. Se refiere a alumnos que como consecuencia de la integración tardía en el sistema educativo español que tienen dificultades, bien sea con el idioma, socioeconómicos o culturales. Tal es el caso de alumnos inmigrantes.

En el caso de alumnos con dificultad con el español, se acudirá a las aulas temporales de adaptación lingüística (ATAL), si se dispone de ellas, proporcionándoles a los profesores el material del currículo para que éstos refuercen las actividades en el idioma nativo del alumno. Y, si es posible, se proporcionará el material de estudio traducido al idioma del alumno.

Se establecerán sesiones de consulta individuales de estos alumnos con el profesorado que imparta el módulo, a fin de aclarar las dudas sobre la materia como consecuencia del idioma. Se ofrecerán referencias de consulta sobre la materia a tratar en el idioma del alumno. Estos alumnos, como el resto de alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, se integrarán en los grupos de trabajo para aprovechar la sinergia del trabajo en grupo y la ayuda que el resto de alumnos puedan ofrecerles, tanto de acceso al currículo como de entendimiento del mismo, favoreciendo así la integración social de este alumnado.

No obstante, y según las circunstancias, se pueden elaborar incluso adaptaciones curriculares individualizadas (A.C.I.S) que puedan dar respuesta a las necesidades educativas especiales de algún alumno. Ello previo dictamen del equipo de orientación del Centro y ajustándose a la normativa vigente (que no permite adaptaciones curriculares significativas en Formación Profesional).

-Actividades de refuerzo.

▪ Iniciar las U.D. con tareas sencillas que inciten e incentiven el proceso de aprendizaje.

▪ Graduar los contenidos de manera que las tareas permitan varias terminaciones, aunque no se alcance la profundidad óptima planteada en un principio.

▪ Potenciar que los/as alumnos/as aporten ideas, materiales o proyectos propios. ▪ Alumnos en desventaja social: se realizará un estudio de las posibles acciones

necesarias, recursos y apoyos precisos (materiales, apoyo técnico y humano).



-Actividades de ampliación.

A los alumnos/as que demanden o muestren especial interés y capacidad en profundizar sobre los conocimientos adquiridos y con un ritmo más acelerado de aprendizaje, se procurará plantearles un número adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más laborioso que permita desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento, y también la realización de proyectos vinculados al módulo que les permita profundizar en los conocimientos adquiridos. Es decir, plantearemos actividades de ampliación. Con ello conseguiremos que el alumnado no pierda la motivación y se prepare mejor para continuar su itinerario formativo académico.

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN El seguimiento y evaluación de la programación se hará constar en el cuaderno del módulo. Se llevarán a cabo reuniones periódicas con el equipo educativo.

A fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso, se evaluarán los siguientes indicadores:

● Desarrollo en clase de la programación.

● Relación de objetivos y contenidos.

● Adecuación de objetivos, contenidos, medios y metodología, con las necesidades reales.

PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA JEFE DE DEPARTAMENTO DAVID CABRERA ASUNCIÓN GALVÁN MARILÓ MANFREDI FRANCISCO TUBÍO

Joaquín Pérez Blanes

En Tomares, a 31 de Octubre de 2017

programaciones d idÁcticas del d … la representación en el guion técnico o en el libro de...

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