programas conductuales alternativos

8/11/2019 Programas conductuales alternativos

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Programas conductualesalternativos

Miguel ngel Verdugo

Nios mentalmente retrasados pueden obtener beneficio de la

educacin, pero necesitan unainstruccin sistemtica yestructuradapara poder adquirir aptitudes que en los otrosnios se desarrollan sin ningn tipo de instruccin especial.

(OMS, 1995)


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Deriva directamente del modelo conductual

Condicionamiento

Discriminacin

Generalizacin

Por un lado busca la obtencin de secuenciascomportamentales complejas y por otro el

mantenimiento y generalizacin de habilidades adiferentes situaciones


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Programas conductuales alternativos

(PCA) incluyen: Programa de habilidades sociales (PHS)

(6 O. Generales, 17 O. Especficos y 201 O.Operativos - desde 12 aos)

Programa de habilidades de orientacin altrabajo (POT) (4 O. Generales, 9 O. Especficos y 148 O.

Operativos - desde 12 aos)

Habilidades de la vida diaria(PVD) (4 O. Generales, 9 O. Especficos y 104 O.

Operativos - desde 6 aos)


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Programa de Habilidades sociales (PHS) :Integracin del sujeto en la comunidad

Objetivo 1

Habilidades de comunicacin verbal y no verbal requeridas para queel alumno participe en conversaciones

Objetivo 2

Habilidades de interaccin social necesarias para que el alumnollegue a establecer y mantener relaciones interpersonales

Incluye: Educacin sexual

Objetivo 3

Habilidades instrumentales, aquellas que posibilitan en el alumno unfuncionamiento lo mas autnomo posible dentro de la sociedad


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Objetivo 4

Repertorios de conducta adecuados para que el alumno asista,participe y se integre en actos sociales y recreativos

Objetivo 5

Conductas necesarias para que el alumno conozca y utilice losservicios de la comunidad

Objetivo 6

Desarrollo progresivo del sentido cvico y la conciencia ciudadanade modo que se facilite el bienestar social del alumno y suconvivencia con el entorno social y natural


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Programa de Habilidades de orientacin al trabajo (POT): Adquisicin dehabilidades motoras finas que faciliten la utilizacin funcional de las

herramientas de trabajo en distintas actividades prelaborales y laborales

Objetivo 1

Adquiere respuestas y patrones comportamentales de uso frecuente enlos talleres profesionales

Objetivo 2

Identifica, discrimina y utiliza herramientas comunes a distintasprofesiones

Objetivo 3

Se inicia en actividades especificas preprofesionales, realizando ciclos

completos de trabajo

Objetivo 4

Visita y conoce los posibles centros de trabajo existentes en la comunidad


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Programa de habilidades de la vida diaria (PVD): Consecucin delmximo nivel de autonoma e independencia personal en los

hbitos cotidianos en el hogar

Objetivo 1

El alumno desarrolla los hbitos necesarios para lavarse, asearse y presentar unaapariencia externa aceptable

Objetivo 2

El alumno adquiere independencia para vestirse y desnudarse, as como para comprary cuidar la ropa

Objetivo 3

El alumno desarrolla las conductas necesarias para comer y beber correctamente ascomo independencia para planear, comprar, conservar y preparar alimentos

Objetivo 4

El alumno adquiere independencia para limpiar, ordenar y mantener su habitacin ypiso donde vive


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Objetivo general: Habilidades de comunicacinverbal y no verbal requeridas para que el alumnoparticipe en las conversaciones

Objetivo especifico: Habilidades deobservaciones, recepcin y escucha necesariaspara comunicarse con otras personas

Objetivo operativo: Muestra conductas verbalesy no verbales de escucha activa a su

interlocutor

Programa de Habilidades sociales (PHS)


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Ejemplo fichas de trabajo

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