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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SIANO SCUOLA PRIMARIA STATALE
ANNO SCOLASTICO 2016/2017
PROGRAMMAZIONE ANNUALE
Classi seconde
ACCONCIA MARISA
ALBANO EMILIA
BUONICONTI MARIA
CERRATO SERAFINA
CERRATO ANNA
D’AMARO ANGIOLA
DI FILIPPO CHIARA
DI FILIPPO DONATA
IANNIELLO RAFFAELA
IANNITTI MARIA ANTONIETTA
LEO LILIANA
LEO TERESA
PALMIERI SERAFINA
CITTADINANZA E COSTITUZIONE-CLASSI SECONDE – SCUOLA PRIMARIA
COMPETENZE
ABILITÀ CONOSCENZE
DIGNITÀ UMANA
A partire dall’ambito scolastico,
assume responsabilmente
atteggiamenti, ruoli e comportamenti
di partecipazione attiva e
comunitaria.
-Manifestare il punto di vista e le
esigenze personali in forme
corrette;
-Riconoscere situazioni vissute a
scuola o nell’extra-scuola di
autocontrollo o meno
- Forme e modalità per
esprimere la propria
opinione/bisogni nel rispetto
dell’altro.
- I punti di vista e le esigenze
personale
IDENTITÀ E APPARTENENZA
Individua i ruoli e le funzioni dei
gruppi di appartenenza e il proprio
negli stessi.
-Mettere in atto comportamenti di
autonomia, autocontrollo e fiducia
di sé;
-Saper controllare il proprio
comportamento nei vari contesti
- Concetto di autonomia ed
autocontrollo;
- La fiducia di sé;
- Concetti di regola
ALTERITA’ E RELAZIONE
Sviluppa modalità consapevoli di
esercizio della convivenza civile, di
consapevolezza di se, rispetto delle
diversità, di confronto responsabile e
di dialogo; comprende il significato
delle regole per la convivenza sociale.
-Instaurare relazioni adeguate tra
alunni, per condividere tempi, spazi
comuni. Riconoscere i modi in cui
la relazione si è modificata.
-Riconosce alcuni aspetti della
storia personale e familiare
-Consolidare il riconoscimento dei
ruoli e le funzioni diverse nella vita
familiare, e nella scuola,
identificando le corrette relazioni
degli alunni con gli insegnanti e gli
operatori scolastici.
-Accettare, rispettare e aiutare gli
altri e i diversi da sé
-Favorire la conoscenza e l’incontro
con culture ed esperienze diverse.
- L’accettazione, il rispetto,
l’aiuto per gli altri e i diversi
da sé.
- Le regole nella classe e nei
diversi ambienti di vita
quotidiana.
- Il concetto di amicizia e
solidarietà.
- Il concetto di diversità: di
genere e di cultura.
- Forme adeguate e non del
linguaggio.
PARTECIPAZIONE Riconosce i
meccanismi, i sistemi e le
organizzazioni che regolano i
rapporti tra i cittadini e i principi che
costituiscono il fondamento etico delle
società sanciti dalla Costituzione, dal
diritto nazionale e dalle Carte
Internazionali.
-Elaborare e sperimentare regole e
progetti adeguati ai diversi contesti
di vita (fam., scuola, bibl.,
parrocchia)
Il concetto di organizzazione
e stesura di semplici progetti.
COMPETENZE CHIAVE EUROPEE
1. Comunicazione nella madre lingua Dimostrare una padronanza della lingua Italiana tale da
consentire di comprendere enunciati ed esiti di una certa
complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
2. Comunicazione nelle lingue
straniere
Essere in grado, nell’incontro con persone di altra
nazionalità, di esprimersi a livello elementare in lingua
inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda
lingua europea.
3. Competenza matematica di base in
scienze e tecnologia
Saper analizzare, grazie alle conoscenze matematiche e
scientifico – tecnologiche acquisite, dati e fatti della
realtà e saper verificare l’attendibilità delle analisi
quantitative e statistiche proposte da altri.
4. Competenza digitale Avere buone competenze digitali, usare con
consapevolezza le tecnologie della comunicazione per
ricercare e analizzare dati e saper distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano
approfondimento.
5. Imparare ad imparare Possedere un patrimonio di conoscenze e nozioni di base
ed essere allo stesso tempo in grado di ricercare e di
procurarsi velocemente informazioni impegnandosi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
6. Competenze sociali e civiche Avere cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano
e corretto stile di vita. Assimilare il senso e la necessità
del rispetto della convivenza civile.
7. Spirito di iniziativa ed
imprenditorialità
Essere capaci di assumersi le proprie responsabilità, saper
chiedere aiuto quando si è in difficoltà e saper fornire
aiuto a chi lo chiede.
8. Consapevolezza ed espressione
culturale
Essere consapevoli delle proprie potenzialità ed
impegnarsi in campi espressivi, motori ed artistici più
congeniali; essere disposti ad analizzare se stessi e
misurarsi con le novità e gli imprevisti.
ITALIANO
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con
compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più
possibile adeguato alla situazione.
Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni
principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario genere sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su
di essi giudizi personali.
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l'apprendimento di
un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell'esposizione orale;
acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica.
Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di
scrittura che la scuola offre; rielabora testi, completandoli e trasformandoli.
Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico;
riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative.
Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione
logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali
connettivi.
Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce ed utilizza i
più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.
U.D.A. N.1: PENSIERI IN MOVIMENTO (ASCOLTO, IMPARO E COMUNICO)
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
ASCOLTO E PARLATO
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO ATTIVITA'E
CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Interagire in modo collaborativo
negli scambi comunicativi
rispettando i turni di intervento.
Comprendere l'argomento e le
informazioni principali di
discorsi affrontati in classe,
intervenire in modo pertinente,
formulando domande e risposte e
fornendo spiegazioni ed esempi
circa le affermazioni proprie e
altrui.
Ascoltare testi narrativi facenti
parte della letteratura per
l'infanzia mostrando di sapere
cogliere il senso globale, le
o Messaggi orali
o Consegne orali, dialoghi
e conversazioni
o Storie personali
o Storie fantastiche
o Letture dell'insegnante
Sa ascoltare messaggi e semplici
testi e intervenire alle
conversazioni di gruppo
attraverso capacità di attenzione
e concentrazione per periodi
progressivamente più lunghi.
Sa esprimersi spontaneamente e
partecipare alle conversazioni
e/o discussioni in modo
pertinente rispettando la
successione temporale.
informazioni principali e l'ordine
logico- temporale: riesporli in
modo comprensibile a chi
ascolta.
Raccontare storie personali o
fantastiche rispettando l'ordine
cronologico.
FASI DI LAVORO – METODOLOGIA
Conversazioni relative ai vissuti reali e/o emotivi dei singoli alunni
Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di
esperienza diretta
Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe (relative ad
esperienze di gioco, uscite didattiche ed attività di laboratorio…)
Seguire la narrazione di testi letti dall’insegnante: brevi racconti, fiabe e/o favole, testi narrativi da
leggere nel corso dell’anno scolastico in classe
Seguire la lettura di brevi racconti fatta ad alta voce da un compagno mostrando di saperne
cogliere il senso globale (libro di lettura e biblioteca di classe)
Giochi linguistici
Giochi ed attività per socializzare e conoscersi
Conversazioni relative ai vissuti reali e/o emotive dei singoli alunni
Conversazioni relative alle esperienze vissute dagli alunni in contesti diversi
Racconti di storie inventate individualmente e/o in gruppo
Giochi linguistici, lessicali
Esposizione orale di un semplice testo letto o ascoltato
Letture dell’insegnante ed analisi di storie
Descrizione orale di persone, animali e cose seguendo uno schema dato
Utilizzare di strategie per la memorizzazione di poesie e filastrocche
VERIFICA:
Conversazioni
Comunicazioni orali
Prove di ascolto ed interazione orale
Esposizioni orali
Giochi linguistici
U.D.A. N.2: ESPERTI LETTORI
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
LETTURA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Padroneggiare la lettura
strumentale (di decifrazione)
sia nella modalità ad alta
voce, curandone l'espressione,
sia in quella silenziosa.
Prevedere il contenuto di un
testo semplice in base ad
alcuni elementi come il titolo
e le immagini; comprendere il
significato di parole non note
in base al testo.
Leggere testi (narrativi,
descrittivi, informativi)
cogliendone l'argomento di
cui si parla e individuando
informazioni
progressivamente più
specifiche; cogliere le
relazioni tra le informazioni e
l'ordine logico-temporale.
o Lettura silenziosa
o Lettura ad alta voce
o Segni di punteggiatura
o Lettura scorrevole
o Lettura espressiva
o Lettura a più voci
o Racconti realistici
o Racconti fantastici
o Elementi strutturali del testo
o L’ordine di esposizione degli
eventi narrati
o Filastrocche
o Favole
o Descrizioni
o Fiabe
o Esperienze personali.
Sa comprendere testi di
diverso genere e rispondere a
semplici domande.
Sa individuare le informazioni
principali.
Sa leggere testi di vario
genere, sia a voce alta con
tono di voce espressivo, sia
con lettura silenziosa e
autonoma.
FASI DI LAVORO- METODOLOGIA
Lettura e comprensione di testi di diverso genere
Riordino di sequenze narrative secondo il criterio della successione temporale
Realizzazione di giochi linguistici
Utilizzo dei testi in adozione (libro di lettura, libro di riflessione linguistica, …)
Compilazione di schede
Leggere spontaneamente e consultare libri di vario genere
Esercizi di lessico
Esercizi di lettura
Utilizzo dei testi in adozione (libro di lettura, libro di riflessione linguistica, …)
VERIFICA
Esposizioni orali
Prove di comprensione orali.
Prove di comprensione scritte.
Prove di lettura
Prove di comprensione orali
Prove di comprensione scritte graduate
U.D.A. N.3: TANTE IDEE PER SCRIVERE
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
SCRITTURA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Scrivere sotto dettatura
curando in modo particolare
l’ortografia.
Produrre semplici e brevi
testi chiari e coerenti legati a
scopi diversi.
Comunicare con frasi
semplici e compiute che
rispettino le convenzioni
ortografiche e di
interpunzione. Consolidare
progressivamente la tecnica
della scrittura
Produrre autonomamente
semplici testi relativi a
esperienze vissute a casa e a
scuola individualmente e/o
collettivamente, esprimere
emozioni rispettando la
correttezza ortografica e
sintattica
Tradurre in racconto una
sequenza di immagini
ordinate o da ordinare
Produrre testi su tracce o
percorsi suggeriti
Produrre semplici e brevi
descrizioni seguendo lo
schema fornito
Arricchire, completare,
ricostruire semplici testi letti
o ascoltati.
o Racconti reali
o Racconti fantastici
o Filastrocche
o Favole
o Descrizioni
o Fiabe
o Regole
o Esperienze personali
o Avvio al riassunto
Sa scrivere con l’aiuto di una
traccia, brevi testi narrativi,
realistici e fantastici,
descrizioni, regole e
istruzioni.
FASI DI LAVORO- METODOLOGIA
Manipolazione di frasi e di testi
Produzione di semplici testi partendo da una sequenza di immagini: didascalie
Riordino e completamento di sequenze narrative e iconiche
Produzione autonoma di testi di vario genere
Rielaborazione di semplici testi narrativi rispettando il criterio della successione temporale
Dettati, auto dettati
Giochi linguistici
Utilizzo dei testi in adozione (libro di lettura, libro di riflessione linguistica, …)
Produzione di brevi testi
VERIFICA
Produzione scritta di frasi e di testi di vario genere.
Attività di rielaborazione del testo
U.D.A. N.4: PAROLE IN GIOCO
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
ELEMENTI DI GRAMMATICA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Prestare attenzione alla
grafia delle parole nei testi e
applicare le conoscenze
ortografiche nella propria
produzione scritta
Riconoscere ed usare nomi
comuni/nomi propri, nomi
maschili/ nomi femminili,
nomi singolari/ nomi plurali,
articoli determinativi/
indeterminativi, aggettivi
qualificativi e verbi
Riconoscere gli elementi
essenziali della frase
(soggetto, verbo)
Riconoscere se una frase è o
no completa
Ampliare il patrimonio
lessicale
Comprendere in brevi testi il
significato di parole non note
basandosi sul contesto
Conoscere intuitivamente e
costruire famiglie di parole
Cogliere le relazioni di
connessione lessicale.
Usare in modo appropriato le
parole man mano apprese
o Alfabeto
o Ordine alfabetico
o Difficoltà di C e di G
o Gruppi fonematici QU/ CU/
CCU/ CQU/ QQU
o Digrammi GL, GN, SC
o Suoni simili
o Nessi consonantici MB, MP
o Sillabe complesse
o Nomi
o Doppie
o Scansione in sillabe
o Accento
o Apostrofo
o Uso dell’accento sulla voce
verbale E’
o Uso dell’H
o Segni di punteggiatura
o Ordine sintattico della frase
o Forma della frase significato
della frase
o Attendibilità della frase
Sa riconoscere e applicare le
convenzioni ortografiche
Sa individuare gli elementi
fondamentali della frase
Sa utilizzare le parole
apprese
FASI DI LAVORO METODOLOGIA
Attività di consolidamento ortografico.
Schede di avvio all’analisi grammaticale.
Schede di avvio all’analisi logica.
Schede: parole di significato generico, specifico, diverso, uguale, contrario.
VERIFICA
Schede sulla parola e sulla frase (dettato, auto dettato).
Prove di correttezza ortografica.
Semplici prove di analisi grammaticale.
ITALIANO
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Ascolto e parlato
Lettura
Scrittura
Ascoltare e comprendere vari tipi di messaggio comunicativo orale: fiabe,
racconti, “istruzioni”.
Utilizzare il linguaggio verbale e non verbale per comunicare semplici
esperienze personali.
Leggere e associare parola/immagine e viceversa.
Leggere e comprendere il contenuto di brevi messaggi di uso quotidiano.
Copiare brevi testi
Scrivere sotto dettatura
Produrre brevi testi con l’ausilio di schemi, immagini e sequenze
Conoscere e rispettare le principali convenzioni ortografiche
RUBRICHE DI VALUTAZIONE DELLA SCUOLA PRIMARIA
ITALIANO C L A S S I PRIMA E SECONDA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUTO
5
LIVELLO / RAGGIUNTO BASE
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ASCOLTO E PARLATO
Ascolta e comprende comunicazioni e testi Interagisce negli scambi comunicativi
Non presta attenzione e non interagisce negli scambi comunicativi
Presta attenzione con discontinuità e interagisce in modo non sempre pertinente.
Ascolta e interagisce in modo corretto e pronto.
Ascolta e interagisce in modo pertinente e per tempi prolungati.
LETTURA E COMPRENSIONE
Legge ad alta voce brevi testi
Legge e comprende semplici e brevi testi.
testi
Non legge Legge in modo meccanico e comprende le informazioni essenziali.
Legge in modo corretto scorrevole e comprende in modo funzionale.
Legge in modo corretto , scorrevole e espressivo. Comprende in modo completo e rapido.
SCRITTURA E RIFLESSIONE LINGUISTICA
Scrive didascalie e semplici frasi Utilizza le principali convenzioni ortografiche. Riconosce e denomina alcune parti del discorso.
Scrive solo copiando
Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo poco corretto e organizzato. Riconosce alcune parti del discorso.
Scrive sotto dettatura e/o autonomamente in modo corretto. Riconosce e denomina alcune parti del discorso.
Scrive sotto dettatura e /o autonomamente in modo sempre corretto. Riconosce e denomina con sicurezza alcune parti del discorso.
ARTE ED IMMAGINE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Osserva e descrive immagini
Riconoscere nella realtà e nella rappresentazione: relazioni spaziali, rapporto verticale orizzontale,
differenze di forma
Esprime esperienze, pensieri, emozioni in produzioni di vario tipo utilizzando colori, materiali e tecniche
di vario genere
Produce immagini con materiali e tecniche adeguate
U.D.A. N:1 LEGGO E COMUNICO …CON LE IMMAGINI
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Usare gli elementi del
linguaggio visuale per
leggere e interpretare
immagini
Leggere, interpretare e
comunicare il proprio e
l’altrui vissuto attraverso i
codici iconici
Primi approcci al concetto di
“bene culturale”.
o Leggere una immagine
attraverso il riconoscimento
di segni, forme, colori,
dimensioni.
o Osservare ed interpretare
uno spazio (l’inquadratura:
campi e piani) .
o Riconoscere e classificare i
colori di un’immagine
secondo criteri stabiliti
o Distinguere immagini
descrittive e dinamiche.
o Confrontare immagini che
rappresentano in modo
diverso lo stesso tema.
o Leggere, interpretare e
comunicare attraverso il
codice dei gesti e della
strada.
o Cogliere la successione
temporale in una sequenza
di immagini.
Saper leggere ed interpretare
immagini meno
convenzionali
Saper comunicare ed
esprimere esperienze e
messaggi propri utilizzando
i primi codici dell’immagine
FASI DI LAVORO METODOLOGIA
Attività di esplorazione della realtà circostante per interpretarla
Lettura di immagini per potenziare la percezione visiva (guidate e libere)
Ritaglio di immagini adatti al contesto
Decodifica di immagini isolate e in sequenza presentandole in vari modi
VERIFICA
Presentazione di illustrazioni diverse per una lettura più consapevole dell’immagine.
DISCIPLINE COINVOLTE: Tutte
U.D.A. N:2 PERCEPISCO E PRODUCO … IMMAGINI
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Conoscere operativamente
tecniche, strumenti,
materiali per produrre
immagini pittoriche e
manufatti in modo creativo
Guardare con
consapevolezza immagini
statiche e in movimento
Esplorare e cogliere
immagini e forme presenti
in tutti gli ambienti
utilizzando gli organi
sensoriali
o Conoscere e operare con i colori primari
e secondari.
o Simmetrie bilaterali.
o Contestualizzare un elemento in
un’immagine (rapporto figura-sfondo).
o Schema corporeo: rappresentare se
stesso e la figura umana in genere,
complete.
o Riconoscere i primi elementi del
linguaggio visivo in immagini
stereotipate
o (es. linea spezzata disegnata dal profilo
delle montagne).
o Conoscere ed operare con colori caldi e
freddi.
o Sperimentare il contrasto di colore nel
rapporto figura/sfondo.
o Sperimentare e operare con linee diverse.
o Riprodurre modelli di composizione di
forme rispettando proporzioni e rapporti.
o Creare immagini in cui le figure
rappresentate siano equilibrate rispetto
allo spazio che occupano.
o Rappresentare ed illustrare un vissuto,
una storia, una filastrocca, una canzone
in modo creativo.
o Realizzare un manufatto.
o Utilizzo delle forbici.
o Utilizzo di tecniche diverse.
o Utilizzare materiale diverso.
Saper sperimentare
tecniche diverse in
modo creativo
Saper ricavare e
rielaborare informazioni
dai diversi ambienti
interagendone
FASI DI LAVORO METODOLOGIA
Ritagli di immagini
Itinerari di letture di immagini
Utilizzo di strumenti grafici
Individuare il materiale per la realizzazione di immagini grafiche /pittoriche e di un manufatto
Seguire le fasi di lavoro, i procedimenti e far applicare le tecniche acquisite con adeguata autonomia
operativa e trovare soluzioni funzionali
VERIFICA
Decodificare immagini legate ad ambienti diversi
Produrre in modo creativo immagini grafiche/pittoriche e manufatti
ARTE e IMMAGINE
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Esprimersi e comunicare
Osservare e leggere le immagini
Rappresentare con il disegno un contenuto dato o
vissuto.
Spiegare verbalmente il contenuto del proprio
prodotto.
Utilizzare semplici tecniche grafico-pittoriche e
manipolative.
RUBRICA VALUTATIVA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
Usa colori e materiali come elementi espressivi.
Utilizza colori e materiali in modo inadeguato.
Utilizza colori e materiali in modo abbastanza corretto. I lavori sono piuttosto essenziali.
Utilizza colori e materiali in modo corretto ed espressivo. I lavori sono accurati.
Utilizza colori e materiali in modo originale. I lavori sono accurati e ricchi di elementi espressivi.
MUSICA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Utilizza la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre o inventare fatti sonori
Esegue in gruppo semplici brani vocali
Ascolta un brano musicale e lo traduce in segno e/o azione motoria
U.D.A. N:1 ASCOLTO E CANTO
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Distinguere il suono dal non
suono
Distinguere suoni e rumori
naturali e artificiali
Individuare suoni prodotti
attraverso l’uso di strumenti
(strumentario Orff)
Ascoltare semplici brani con
ritmi diversi
Rappresentare con simboli
non convenzionali le
caratteristiche del suono
Rappresentare brevi
sequenze ritmiche
Disegnare interpretando
semplici brani musicali
Acquisire il senso del ritmo.
o Suono e silenzio
o Suoni e rumori ambientali e
loro distinzione in base alla
fonte, alla
lontananza/vicinanza
o Suoni naturali e/o suoni
artificiali
o Le caratteristiche del suono:
durata e ritmo
o I simboli non convenzionali
o Interpretazione con il
disegno del brano ascoltato
o Riproduzione di filastrocche
o Uso della voce, del corpo e
di semplici strumenti
Ascolta e classificare suoni
e rumori
Discrimina suoni naturali e
artificiali
Ascolta
Interpreta
Coordina i movimenti del
corpo seguendo un ritmo
FASI DI LAVORO- METODOLOGIA
Produzione e ascolto di suoni naturali e artificiali
Attività ludiche
Canti e filastrocche
VERIFICA
Canti, schede strutturate, esecuzione di semplici movimenti corporei
DISCIPLINE COINVOLTE: Motoria - Lingua italiana – Immagine – Matematica
MUSICA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Percepire e distinguere suoni e rumori nello spazio circostante.
Eseguire semplicissimi ritmi con il corpo.
Eseguire per imitazione semplici canti.
RUBRICA VALUTATIVA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON
RAGGIUNTO 5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ASCOLTO
PRODUZIONE
Individua e riproduce sequenze ritmiche
Esegue brani vocali.
Non riproduce ritmi. Non partecipa a canti.
Esegue canti nel rispetto dei ritmi.
Esegue canti, ritmi, rispettando il tempo e l’intonazione.
Riproduce ritmi, esegue brani vocali in modo originale e creativo.
TECNOLOGIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
Realizza manufatti di uso comune
Classifica i materiali in base alle loro caratteristiche
Utilizza semplici strumenti informatici per l’apprendimento
U.D.A. N:1 STRUMENTI E LORO USO
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Usare oggetti, strumenti e
materiali coerentemente con
le funzioni e i principi di
sicurezza che gli vengono
dati
Cogliere le differenze di
oggetti secondo i materiali.
Collocare oggetti e
strumenti in contesti d’uso
Individuare procedure d’uso
di oggetti esplorati
Comprendere e seguire
istruzioni per realizzare
oggetti
o Osservazione di oggetti e
materiali per cogliere
somiglianze e differenze
o Classificazioni di oggetti e
materiali
o Realizzazione di oggetti
seguendo una metodologia
progettuale
Distingue, descrive,
rappresenta, conosce e
racconta le esperienze
vissute.
Assume comportamenti
corretti nell’ambiente di
apprendimento
FASI DI LAVORO METODOLOGIA
Esperienze dirette con i materiali: manipolazione e classificazione.
Giochi e attività di gruppo
VERIFICA
Giochi
Esercizi
Schede
Osservazione diretta dell’attività
U.D.A. N.2: IL COMPUTER
TEMPI: 1 e 2 QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
ATTIVITA'E CONTENUTI COMPETENZE ATTESE
Conoscere le funzioni delle
diverse parti del PC e delle
sue periferiche
Seguire istruzioni d’uso e
saperle anche fornire ai
compagni
Utilizzare semplici materiali
digitali per l’apprendimento
o Funzione delle diverse parti
del PC e delle sue
periferiche
o Procedura di accensione,
avvio e spegnimento del
computer
o Esecuzione di semplici
programmi
o Giochi didattici
Conosce e attiva semplici
procedure informatiche
Utilizza procedure adeguate
per realizzare semplici
elaborati personali
Assume comportamenti
corretti nell’ambiente di
apprendimento
FASI DI LAVORO- METODOLOGIA
Lezioni frontali
Esperienza diretta
Giochi e attività di gruppo
VERIFICA
Giochi
Esercizi
Schede
Osservazione diretta dell’attività
TECNOLOGIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Vedere e osservare Osservare e denominare alcune caratteristiche degli oggetti d’uso comune e delle loro parti.
Prevedere e immaginare Conoscere
Mettere in relazione gli oggetti che l’uomo costruisce con i bisogni
Conoscere le principali parti del COMPUTER
RUBRICA VALUTATIVA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI
RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/
RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
VEDERE ED
OSSERVARE
Osserva oggetti d’uso comune per individuarne la funzione.
Non è in grado
di procedere nel
lavoro senza
l’aiuto
dell’insegnante.
Osserva oggetti d’uso comune in modo abbastanza corretto.
Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto.
Osserva oggetti d’uso comune in modo corretto e preciso
INTERVENIRE E
TRASFORMARE
Segue semplici istruzioni d’uso
Non esegue istruzioni.
Esegue semplici istruzioni d’uso.
Esegue correttamente semplici istruzioni d’uso.
Esegue semplici istruzioni d’uso in modo corretto e preciso.
PROGRAMMAZIONE DI STORIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno :
conosce gli aspetti temporali della realtà
individua ed usa gli indicatori temporali di successione, durata, ciclicità, contemporaneità
conosce e utilizza i termini degli indicatori temporali
conosce elementi significativi del passato nel suo ambiente di vita
usa la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico
espone fatti con l’aiuto di mappe e schemi
Individua le tracce e le usa come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato
Osserva e confronta oggetti e
persone di oggi con quelli del passato
Comprende i rapporti di causa /effetto tra gli eventi
U.D.A. QUALE… TEMPO?
TEMPI: 1^ e 2^ QUADRIMESTRE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI E ATTIVITA’ COMPETENZE IN USCITA
applicare in modo
appropriato gli indicatori
temporali
riconoscere azioni di diversa
durata
comprendere che le durate
sono misurabili
riconoscere e stabilire un
corretto ordine cronologico
conoscere la funzione e l’uso
del calendario e dell’orologio
per misurare il tempo
riconosce il cambiamento
ciclico dei giorni della
settimana
riconosce la ciclicità dei mesi
e delle stagioni
Wiki e la storia
Le parole del tempo
Passato- presente- futuro
Contemporaneamente
Le cause … e le conseguenze
La linea del tempo
Veloce…lento
Gli anni e i mesi
Le stagioni
La settimana
Scopro l’orologio
Il giorno e le ore
Minuto per minuto
Individua relazioni temporali
tra eventi (successione,
contemporaneità, durata)
Suddivide il tempo (periodi)
Rappresenta il tempo
attraverso schemi e linea del
tempo
U.D.A. … SULLE TRACCE
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI E ATTIVITA’ COMPETENZE IN USCITA
Ordinare gli eventi in
successione logica
Sapere che il passato può
essere ricostruito.
Individuare le fonti per
ricostruire la storia personale
Utilizzare le fonti per ordinare
cronologicamente la storia di
alcuni oggetti
Ricavare da fonti di diverso
tipo informazioni su aspetti
del passato
Cogliere i rapporti di
causa/effetto tra gli eventi
Segui le tracce
Le immagini raccontano
Gli oggetti raccontano
I racconti orali
I racconti scritti
Tracce e fonti
Tutto cambia nel tempo
La tua storia
Una storia di … paesaggi
Una storia di scuola
Una storia di orologi
Storie di giochi
Individua relazioni temporali
tra eventi
Rappresenta il tempo
attraverso schemi, linee del
tempo
Analizza le fonti: individua,
colloca, comprende,
organizza e confronta le
informazioni
Riconosce cause e
conseguenze
di eventi storici
Utilizza il lessico specifico
della disciplina
FASI DI LAVORO/METODOLOGIA:
Osservazioni dirette e verbalizzazioni
Conversazioni guidate
Lezioni frontali
Lavoro individuale
VERIFICA:
Conversazione e materiale strutturato
Osservazione dell’insegnante
STORIA
Obiettivi Minimi di Apprendimento
Organizzazione delle informazioni
Strumenti concettuali
. Ordinare cronologicamente azioni e fatti.
Riconosce relazioni di contemporaneità in esperienze vissute.
Riconoscere i cicli temporali: settimane, mesi, stagioni.
Cogliere le trasformazioni di oggetti, persone, ambienti nel tempo.
Intuire l’uso delle fonti per ricostruire la propria
storia personale.
RUBRICA VALUTATIVA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI
RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 / 9
LIVELLO ECCELLENTE
10
USO DELLE FONTI E
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
Ordina e colloca nel tempo fatti ed eventi.
Individua elementi per la ricostruzione del vissuto personale
Non colloca i fatti sulla linea del tempo e ne confonde l’ordine.
Non riconosce elementi del suo vissuto.
Colloca alcuni eventi sulla linea del tempo, ma confonde l'ordine di successione.
Individua elementi del sua vissuto, ma deve essere guidato.
Ordina con sicurezza fatti ed eventi e li sa collocare nel tempo.
Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale.
Ordina con sicurezza fatti ed eventi, li colloca nel tempo ricordandone i particolari.
Individua con sicurezza elementi per la ricostruzione del vissuto personale cogliendo aspetti peculiari.
PROGRAMMAZIONE DI MATEMATICA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L’alunno:
Si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.
Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto.
Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o
che sono state create dall’uomo.
Osserva, confronta e ordina grandezze misurabili.
Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (Tabelle e Grafici).
Riconosce e quantifica, in casi semplici, situazioni di incertezza.
UDA N° 1
TITOLO: SCOPRO …IL NUMERO TEMPI: 1° e 2° quadrimestre
OBIETTIVI
DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
COMPETENZE
ATTESE
. Associare alla quantità il
numero: simbolo e nome fino a
199.
. Usare i numeri fino a 199.
. Leggere e scrivere i numeri
fino a 199.
. Confrontare e ordinare i numeri
fino a 199.
. Riconoscere i numeri pari e
dispari.
. Riconoscere il ruolo dello zero.
. Riconoscere il valore
posizionale delle cifre.
. Eseguire addizioni e sottrazioni
con i numeri fino a 199.
. Eseguire addizioni e sottrazioni
con i numeri fino a 199, con o
senza riporto e /o cambio.
. Eseguire la moltiplicazione
come addizione di addendi
uguali, con gli schieramenti, con
gli incroci.
.I numeri fino a 199.
. Valore posizionale delle cifre.
. Confronto e ordinamento.
. Maggiore-minore-uguale (i
simboli).
. Numeri pari e dispari.
. L’addizione e i suoi termini.
. Addizioni in riga e colonna.
. Addizioni in colonna con il
cambio e senza cambio.
. La sottrazione e i suoi termini.
. Sottrazioni in riga e in colonna.
. Sottrazioni in colonna con cambio
e senza cambio.
. La relazione tra addizione e
sottrazione
. La moltiplicazione e i suoi
termini.
. La moltiplicazione come
addizione ripetuta, con gli
. Confronta e valuta quantità
entro il199.
. Conta in senso progressivo e
regressivo entro il 199.
. Ordina e confronta numeri
naturali.
. Conosce le tabelline dei
numeri fino a 10.
. Esegue addizioni, sottrazioni
e moltiplicazioni entro il 199.
. Risolve semplici problemi
con possibilità di percorsi
diversi.
. Rispetta il materiale
. Conoscere le tabelline.
. Eseguire moltiplicazioni fino a
100 in colonna con e senza
cambio.
. Il doppio-il triplo-il quadruplo.
. Approccio alla divisione come
operazione inversa della
moltiplicazione,
ripartizione, contenenza
. La divisione in riga.
. Saper risolvere situazioni
problematiche utilizzando
addizioni, sottrazioni e
moltiplicazioni.
. Metà-terza-quarta parte.
. Saper effettuare strategie di
calcolo veloce
schieramenti, con gli incroci.
. Le tabelline.
. La moltiplicazione in colonna con
cambio e senza cambio.
. Doppio-triplo-quadruplo.
. La divisione e i suoi termini.
. La divisione come ripartizione e
contenenza.
.La divisione in riga con e senza
resto.
. La relazione tra moltiplicazione e
divisione.
. Il testo del problema.
. La domanda del problema.
. I dati del problema.
. Dati inutili.
. Problemi in tanti modi.
. Metà, terza, quarta parte.
. Strategie di calcolo veloce.
FASI DI LAVORO – METODOLOGIA
Racconto di esperienze personali, raccolta di materiale da classificare.
Costruzione della linea dei numeri.
Contare per contare.
Rappresentazioni grafiche.
Uso di regoli, abaco, multibase.
Problematizzare la realtà.
Drammatizzazioni e verbalizzazioni di situazioni
Rappresentazioni con disegni, parole e simboli.
VERIFICA
Giochi
Esercizi
Schede
Osservazione diretta delle attività
U.D.A. N°2
TITOLO: SCOPRO … LO SPAZIO, LE FIGURE, LA MISURA TEMPI: 1° e 2° quadrimestre
OBIETTIVI
DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
COMPETENZE
ATTESE
. Localizzare oggetti nello spazio
prendendo come riferimento se
stessi o altri.
. Effettuare spostamenti lungo
percorsi, descriverli e
rappresentarli graficamente su un
piano.
. Utilizzare reticoli per
rappresentare percorsi.
. Riconoscere e rappresentare
linee aperte, chiuse, confini,
regioni.
. Riconoscere nell’ambiente
circostante le principali figure
geometriche e denominarle.
. Discriminare poligoni e non
poligoni.
. Individuare simmetrie in oggetti,
immagini e figure geometriche
piane.
. Utilizzare i primi strumenti del
disegno geometrico.
. Confrontare e ordinare oggetti
secondo un criterio dato.
. Osservare grandezze misurabili.
. Oggetti e forme.
. Le linee.
. Le figure solide.
. Dai solidi alle figure piane.
. Dalle linee ai poligoni.
. Le simmetrie.
. Gli incroci.
.La misura del peso.
. La misura dei liquidi.
. La misura del tempo.
. L’euro.
. Sa collocare correttamente
nello spazio se stesso,
oggetti, persone.
. Sa eseguire un percorso
sulla base di indicazioni
verbali.
. Sa riconoscere e
comprendere relazioni
topologiche e spaziali.
. Sa riconoscere
nell’ambiente le figure
geometriche più comuni; sa
denominarle e costruirle.
. Sa individuare le simmetrie
negli oggetti.
. Sa utilizzare i primi
strumenti per il disegno
geometrico e la misura.
. Sa compiere misurazioni
con campioni arbitrari.
. Sa utilizzare e stimare
misure.
. Sa rispettare gli oggetti e gli
ambienti di lavoro.
FASI DI LAVORO – METODOLOGIA
Osservazione diretta dell’ambiente circostante.
Giochi motori.
Percorsi.
Attività manipolative.
Utilizzo di materiale strutturato e non.
Osservazione diretta di grandezze misurabili.
VERIFICA
Giochi.
Esercizi.
Schede.
Osservazione diretta delle attività.
U.D.A. N°3
TITOLO: SCOPRO … LE RELAZIONI, I DATI, LE PREVISIONI TEMPI: 1° e 2° quadrimestre
OBIETTIVI
DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
COMPETENZE
ATTESE
. Classificare oggetti, figure,
numeri in base a una o più
proprietà.
. Ordinare elementi in base ad
una determinata grandezza e
riconoscere ordinamenti dati.
. Misurare grandezze utilizzando
sia unità arbitrarie sia unità e
strumenti convenzionali.
. Leggere e rappresentare
relazioni.
. Compiere semplici rilevamenti
statistici e organizzarli con
rappresentazioni grafiche.
. Intuire la possibilità del
verificarsi di un evento.
.Le classificazioni.
. Le relazioni.
. Le combinazioni.
. I rilevamenti statistici e le loro
rappresentazioni grafiche.
. La probabilità.
. Sa classificare oggetti,
figure, numeri in relazione
a una o più proprietà.
. Sa ordinare e raggruppare
elementi secondo criteri
diversi.
. Sa misurare grandezze.
. Sa leggere e interpretare
rappresentazioni grafiche.
. Sa compiere semplici
rilevamenti statistici.
. Sa ricavare informazioni
da tabelle grafici.
. Sa discriminare situazioni
certe da quelle incerte.
FASI DI LAVORO – METODOLOGIA
Classificazioni individuali e collettive di oggetti.
Utilizzo di materiale strutturato e non.
Analisi di situazioni di vita quotidiana attraverso la raccolta e la rappresentazione dei dati.
Definizione di eventi certi e incerti.
Attività manipolative.
VERIFICA
Giochi.
Esercizi.
Schede.
Osservazione diretta dell’attività.
MATEMATICA : Obiettivi minimi
Saper leggere e scrivere i numeri entro il 100. Eseguire le quattro operazioni con lo strumento la "Linea del 100". Eseguire classificazioni, ordinamenti, problemi con guida. Riconoscere le principali linee e figure geometriche
RUBRICA VALUTATIVA MATEMATICA
NUCLEI
TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO / RAGGIUNTO BASE
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
NUMERI
E CALCOLO SPAZIO E FIGURE
RELAZIONI MISURE DATI E PREVISIONI
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo
Riconosce, rappresenta e risolve semplici problemi
Si orienta nello spazio fisico . Riconosce le principali figure geometriche.
Classifica e mette in relazione. Raccoglie dati e li rappresenta graficamente.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali solo con l’aiuto dell’insegnante.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con difficoltà.
Non è autonomo nel rappresentare graficamente e risolvere semplici problemi.
Si orienta nello spazio e riconosce le figure geometriche con l’aiuto dell’insegnante. Non è autonomo nell’effettuare classificazioni.
Ha difficoltà a stabilire relazioni, a rappresentare graficamente dei dati.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in situazioni semplici/standard .
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo Applica gli algoritmi di calcolo scritto e le strategie di calcolo orale in modo abbastanza corretto. Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con qualche incertezza.
Si orienta nello spazio. Riconosce e utilizza contenuti in modo abbastanza corretto.
Classifica e mette in relazione in contesti semplici/standard
Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in contesti semplici.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali in modo autonomo e corretto.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo in modo autonomo e corretto .
Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con correttezza.
Si orienta nello spazio . Riconosce e utilizza i contenuti in maniera corretta
Classifica e mette in relazione in modo corretto ed efficace.
Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo autonomo e corretto.
Conta, legge, scrive, rappresenta, ordina e opera con i numeri naturali con correttezza e sicurezza.
Esegue semplici operazioni e applica procedure di calcolo con correttezza e sicurezza.
Riconosce, rappresenta graficamente e risolve semplici problemi con sicurezza e flessibilità.
Si orienta nello spazio. Riconosce e utilizza i contenuti in maniera sicura e autonoma.
Classifica e mette in relazione in modo sempre corretto ed efficace. Raccoglie dati e li rappresenta graficamente in modo corretto ed adatto alle diverse situazioni.
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno:
Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, registra dati significativi, identifica relazioni spazio
/ temporali.
Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
U.D.A.
TITOLO: SCOPRO … LA NATURA TEMPI: 1° e 2° quadrimestre
FASI DI LAVORO – METODOLOGIA
Classificazione di esseri viventi e non viventi.
Descrizione delle caratteristiche fisiche di oggetti, piante, animali e rappresentazioni grafiche.
Formulazione di ipotesi e previsioni
Esecuzione di semplici esperimenti per convalidare le ipotesi formulate.
VERIFICA
Schede predisposte
Tabelle a doppia entrata
Domande dirette
Questionari a risposta multipla
Sequenze da ordinare
OBIETTIVI
DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
COMPETENZE
ATTESE
. Conoscere i passaggi
significativi della vita di
piante e animali.
. Riconoscere gli elementi
fondamentali per la vita.
. Scoprire i diversi stati
dell’acqua.
. Conoscere la variabilità
dei fenomeni atmosferici.
. I bisogni degli esseri viventi.
. Le piante.
. Le parti di una pianta: le radici, il
fiore, i frutti, i semi, le foglie.
. Il ciclo vitale degli esseri viventi.
. Gli animali: come vivono.
.Gli animali e il loro ambiente.
. Gli animali e il loro comportamento:
la vita sociale delle api.
. Acqua e vita.
. Solidi e liquidi.
. L’acqua, il ghiaccio e il vapore.
. Il tempo meteorologico.
. Sa esplorare.
. Sa manipolare.
. Sa classificare.
. Percepisce la realtà utilizzando i
cinque sensi.
. Individua somiglianze e differenze
tra oggetti e materiali.
. Sa osservare e descrivere
utilizzando disegni e tabelle.
SCIENZE
Obiettivi minimi
Riconoscere i diversi stati della materia.
Individuare le parti principali che compongono un organismo vivente.
Effettuare semplici osservazioni utilizzando schemi o domande guida.
Operare semplici confronti per individuare somiglianze e differenze.
RUBRICA VALUTATIVA SCIENZE SECONDA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE/ RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ESPLORARE OSSERVARE E DESCRIVERE LA REALTA’
Osserva e descrive elementi della realtà attraverso i sensi. Riconosce esseri viventi e non e la loro relazione con l’ambiente.
Osserva e descrive in modo confuso, solo se guidato. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo parziale e confuso.
Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo parziale. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo essenziale
Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo completo / accurato. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo.
Osserva, individua e descrive elementi della realtà in modo accurato e organico in contesti diversi. Identifica e descrive oggetti inanimati e viventi in modo completo e accurato.
PROGRAMMAZIONE DI GEOGRAFIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno:
L’alunno si orienta nello spazio circostante utilizzando punti topologici e punti cardinali.
Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato da attività umane.
U.D.A.
TITOLO: SCOPRO…IL MONDO TEMPI :1° e 2° quadrimestre
FASI DI LAVORO – METODOLOGIA
Esplorazione dell’ambiente.
Giochi e percorsi.
Verbalizzazione
Semplici rappresentazioni grafiche.
Rielaborazione di materiale strutturato.
VERIFICA
Osservazione dell’insegnante, conversazioni e materiale strutturato
OBIETTIVI
DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
COMPETENZE
ATTESE
. Utilizzare in modo corretto
ed appropriato gli
organizzatori spaziali.
. Conoscere gli ambienti
circostanti e distinguerli
secondo caratteristiche e
funzioni.
. Leggere e interpretare la
pianta dello spazio
circostante.
. Conoscere elementi
naturali e antropici che
caratterizzano un ambiente.
. Organizzatori spaziali: sopra-sotto, in alto-in
basso, davanti-dietro, vicino-lontano, dentro-
fuori, aperto-chiuso, destra-sinistra.
. Spazi interni: casa, scuola.
.Spazi esterni: il mio ambiente e i luoghi di
vacanza.
. Racconto di esperienze personali utilizzando
correttamente gli organizzatori spaziali
. I paesaggi.
. Classificazione degli elementi naturali.
. Gli interventi dell’uomo sull’ambiente.
. Gli interventi della natura sul paesaggio.
. Si orienta nello spazio
circostante utilizzando
punti di riferimento.
. Classifica e confronta
ambienti diversi.
. Individua elementi
fisici e antropici.
GEOGRAFIA
OBIETTIVI MINIMI
Orientarsi nello spazio rappresentato in base a punti di riferimento utilizzando gli indicatori topologici
Conoscere la funzione di locali e arredi nello spazio scolastico e domestico
Leggere piante e mappe relative a spazi vissuti
Individuare i principali elementi di un ambiente
RUBRICA VALUTATIVA GEOGRAFIA
NUCLEI TEMATICI
COMPETENZE DI RIFERIMENTO
LIVELLO NON RAGGIUNTO
5
LIVELLO BASE / RAGGIUNTO
6 / 7
LIVELLO FUNZIONALE/ PIENAMENTE RAGGIUNTO
8 /9
LIVELLO ECCELLENTE
10
ORIENTAMENTO
LINGUAGGIO
DELLA
GEOGRAFICITA’
Si orienta nello
spazio vissuto
utilizzando punti
di riferimento
arbitrari e
convenzionali
Individua gli
elementi fisici ed
antropici che
caratterizzano i
paesaggi.
Si orienta nello
spazio vissuto
solo se guidato.
Non individua
gli elementi
fisici ed
antropici che
caratterizzano i
paesaggi.
Utilizza gli
indicatori spaziali
con discreta
autonomia. Non è
sempre corretto
nell’esecuzione di
percorsi.
Individua in modo
parziale gli elementi
fisici ed antropici che
caratterizzano i
paesaggi.
Utilizza gli
indicatori spaziali.
Compie percorsi
seguendo
indicazioni date.
Individua gli
elementi fisici ed
antropici che
caratterizzano i
paesaggi .
Utilizza con
sicurezza gli
indicatori
spaziali.
Compie
percorsi
seguendo
indicazioni
date .
Individua gli
elementi fisici ed
antropici che
caratterizzano i
paesaggi con
sicurezza.
PROGRAMMAZIONE DI SCIENZE MOTORIE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
L’alunno:
Coordina e utilizza diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in
forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare ecc.).
Elabora ed esegue semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.
Partecipa attivamente alle varie forme di gioco.
U.D.A. SCOPRO… “IN MOVIMENTO”
TEMPI:1° e 2° quadrimestre
OBIETTIVI
DI
APPRENDIMENTO
CONTENUTI
E
ATTIVITA’
COMPETENZE
ATTESE
Conoscere e consolidare gli schemi
motori di base: rotolare, strisciare
salire e scendere.
Potenziare e consolidare la
coordinazione oculo-manuale e la coordinazione fine della mano e delle
dita.
Consolidare la lateralità.
Migliorare la conoscenza dello schema corporeo e riprodurlo
graficamente in modo completo.
Consolidare, sviluppare e potenziare
la motricità fine e la coordinazione
oculo-manuale .
Orientarsi nello spazio. Utilizzare in modo adeguato i
concetti topologici. Distinguere la destra e la sinistra su
di sé e sugli altri che stanno di
fronte.
Conoscere i concetti temporali:
prima, dopo, successione e contemporaneità.
Sperimentare velocità e lentezza,
forza e rilassamento. Percepire la durata, prendere
coscienza del ritmo nel movimento.
Rotolamenti, spostamenti al suolo, camminate, corse, salti, lanci e
arrampicamenti.
Percorsi con ostacoli di vario tipo.
Giochi di coordinazione oculo-manuale.
Consolidamento e miglioramento
della percezione dello schema
corporeo.
Giochi di coordinazione oculo-manuale.
Percorsi, staffette, sequenze
ritmiche. Concetti topologici: dentro-fuori,
sopra-sotto, davanti-dietro, alto-
basso, vicino-lontano, corto-lungo,
aperto-chiuso, destra-sinistra.
Concetti temporali: prima – dopo
– poi – contemporaneamente.
Giochi di velocità ( più e meno) e
uso del tono muscolare (forza/ rilassamento).
Giochi motori e di gruppo. Importanza di una buona
alimentazione e di comportamenti
di igiene personale adeguati.
Acquisisce consapevolezza di
sé attraverso la percezione del proprio corpo e degli
altri.
Padroneggia gli schemi motori e posturali.
Conosce le principali regioni topografiche del corpo.
Rispetta l’ambiente e i materiali
Utilizza la funzione della
coordinazione: generale, oculo-manuale e fine-
motoria Utilizza e sviluppa: forza,
velocità, resistenza e
mobilità articolare. Si orienta negli ambienti
circostanti. Organizza gli spazi.
Gestisce la percezione
temporale. Partecipa a giochi motori, ne
conosce le regole e le rispetta.
Rispetta gli altri. Riconosce alcuni essenziali
principi relativi al proprio
benessere psico-fisico