programmazione del dipartimento di italiano
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Liceo Ginnasio - Classico - Scientifico
“Maurilio Fossati” PARITARIO D.M. 28.02.2001 / L.R. D.M. 30.05.1968 - 17.05.1976 - 28.03.1988
Corso Francia, 15 - RIVOLI (TO) Tel. 011.958.63.36 - 011.956.11.56 Fax. 011.956.44.14
www.sangiusepperivoli.org [email protected]
PROGRAMMAZIONE del DIPARTIMENTO
di ITALIANO
Docenti:
prof.ssa Beatrice Bosco
………………………………….
prof.ssa Laura Caserini
……………………………………..
prof.ssa Laura Cavallo
……………………………………….
prof. Daniele Santapaola
……………………………………….
Rivoli, 9 Novembre 2018
Liceo Ginnasio - Classico - Scientifico
“Maurilio Fossati” PARITARIO D.M. 28.02.2001 / L.R. D.M. 30.05.1968 - 17.05.1976 - 28.03.1988
Corso Francia, 15 - RIVOLI (TO) Tel. 011.958.63.36 - 011.956.11.56 Fax. 011.956.44.14
www.sangiusepperivoli.org [email protected]
P R O G R A M M A Z I O N E A.S. 2018-2019
Materia: ITALIANO Manual i b iennio : Sav ig l i ano , I l buon u s o d e l l ’ i t a l i a n o , Garzan t i Scuo la B ig l i a -Manf red i -Ter r i l e , I l p i ù b e l l o d e i ma r i , Pa rav i a Manzon i , I p r om e s s i s p o s i , Pe t r in i Manual i t r iennio : Ba ld i – Giusso – Raze t t i – Zacca r i a , I c l a s s i c i n o s t r i c on t empo ran e i , Pa rav i a Dante Al i gh ie r i , Poema sa c r o , Loescher
PRIMO BIENNIO Competenza di
base Abilità/capacità Conoscenze
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
capire nei testi funzionali i punti principali di discorsi relativi ad aree di immediata priorità nella scuola (lezioni, relazioni, esposizioni sulle materie di studio e discorsi analoghi)
riconoscere la struttura argomentativa di un discorso, cioè i nessi logici fra le principali parti dell’argomentazione e il collegamento fra queste e la conclusione
rispondere con pertinenza alle domande concernenti il programma svolto
esprimersi oralmente (esporre, narrare…) con un linguaggio sufficientemente chiaro, sintatticamente corretto ed appropriato rispetto alla situazione comunicativa (interlocutore, situazione formale / non formale, contenuti svolti)
riconoscere nei testi orali gli elementi
PRIMO ANNO Grammatica
fonologia
morfologia
sintassi della frase semplice
Narrativa
elementi di
della comunicazione e le funzioni linguistiche connesse (informativa, conativa, fàtica ecc..), dell’organizzazione del testo e le principali varietà di registro
ascoltare, intervenire nel dialogo e nella discussione in maniera pertinente
enunciare, motivare e argomentare le proprie scelte
riconoscere, commentare ed eventualmente controbattere rispettosamente opinioni diverse
narratologia
generi letterari
Epica Il mito
l’epica del Vicino Oriente
l’epica greco-latina
Produzione di testi scritti parafrasi
riassunto
descrizione
narrazione
testo espositivo
SECONDO ANNO Grammatica
sintassi del periodo
Narrativa romanzo
Poesia elementi di metrica
figure retoriche
I promessi sposi Lettura il più possibile completa, corredata di commento
Storia della letteratura nascita delle lingue
romanze
primi documenti delle lingue volgari
poeti provenzali
poesia religiosa
Scuola siciliana
poeti siculo-toscani
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
usare e riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua
padroneggiare un lessico sufficiente
comprendere il significato letterale e/o globale di un testo
spiegare il senso globale, i temi principali e lo scopo di un testo
riconoscere la struttura logica evidente di un testo non letterario
giungere a conclusioni logiche
collegare i testi analizzati alla propria esperienza
collegare, ove possibile, argomenti della materia con altre materie che trattino argomenti affini
applicare ai testi narrativi gli elementi fondamentali di analisi del testo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
utilizzare in modo appropriato gli strumenti per la soluzione dei problemi (libri di testo, dizionari, glossari, enciclopedie, fonti multimediali)
prendere e riordinare appunti
scrivere testi di varia tipologia - pertinenti, esatti, completi (rispetto
alle consegne ed alle conoscenze essenziali) e sufficientemente
approfonditi - correttamente strutturati e coerenti
(cioè privi di contraddizioni e di inutili ripetizioni concettuali, in cui le idee siano chiare, le parti siano sviluppate in modo equilibrato, siano disposte in maniera corretta e siano legate da passaggi e connettivi semantici e testuali adeguati)
- chiari, scorrevoli e corretti dal punto di vista grammaticale (cioè padroneggiando nell’uso l’ortografia e la punteggiatura e utilizzando in modo sufficientemente corretto le strutture
morfosintattiche di base) - appropriati nel lessico e nel registro
(cioè padroneggiando un lessico sufficiente per esprimersi sulla maggioranza di argomenti che riguardano la vita quotidiana e scolastica)
- di grafia leggibile e impaginazione ordinata, tali da permetterne una lettura scorrevole
Produzione di testi scritti testo argomentativo
SECONDO BIENNIO Tale percorso si propone di consolidare, approfondire e ampliare le abilità sviluppate nel precedente biennio.
Competenza di base
Abilità/capacità Conoscenze
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
comprendere un testo riconoscendone la struttura argomentativa e giungendo autonomamente a coglierne il messaggio
rispondere con pertinenza e completezza alle domande concernenti il programma svolto sviluppando opportuni collegamenti interdisciplinari
esprimersi oralmente (esporre, nar- rare…) con un linguaggio chiaro, sintatticamente corretto ed appropriato rispetto alla situazione comunicativa (interlocutore, situazione formale / non formale, contenuti svolti)
ascoltare, intervenire nel dialogo e nella discussione in maniera pertinente, personale e critica
enunciare, motivare e argomentare in modo articolato le proprie scelte
riconoscere, commentare ed eventualmente controbattere rispettosamente opinioni diverse
PRIMO ANNO Storia della letteratura
Stilnovo
tradizione comico realistica
Dante, Petrarca, Boccaccio
l’età umanistica
il poema epico-cavalleresco
Machiavelli e Guicciardini (presentati al termine dell’anno, saranno approfonditi e ripresi all’inizio della prima parte dell’anno successivo)
Divina Commedia Lettura, corredata di commento, di almeno dieci canti dell’Inferno
Produzione di testi scritti Analisi e
interpretazione di un testo letterario (tipologia A)
Riflessione critica di carattere espositivo-
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
usare e riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua
padroneggiare il lessico
comprendere il significato profondo di un testo e spiegarne il senso
trarre opportune e personali conclusioni dalla lettura di un testo
creare percorsi interdisciplinari applicare ai testi letterari gli elementi
fondamentali di analisi del testo interpretare i testi alla luce delle strutture
critiche
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
utilizzare in modo critico gli strumenti per la soluzione dei problemi (libri di testo, dizionari, glossari, enciclopedie, fonti multimediali)
prendere e riordinare appunti
scrivere testi di varia tipologia - pertinenti, esatti, completi (rispetto
alle consegne ed alle conoscenze essenziali) e approfonditi
- correttamente strutturati e coerenti (cioè privi di contraddizioni e di inutili ripetizioni concettuali, in cui le idee siano chiare, le parti siano sviluppate in modo equilibrato, siano disposte in maniera corretta e siano legate da passaggi e connettivi semantici e testuali adeguati)
- chiari, scorrevoli e corretti dal punto di vista grammaticale (cioè padroneggiando nell’uso l’ortografia e la punteggiatura e utilizzando in modo sufficientemente corretto le strutture morfosintattiche di base)
- appropriati nel lessico e nel registro (cioè padroneggiando un lessico sufficiente per esprimersi sulla maggioranza di argomenti che riguardano la vita quotidiana e scolastica)
- di grafia leggibile e impaginazione ordinata, tali da permetterne una lettura scorrevole
- dotati di uno stile curato e personale
argomentativo su tematiche di attualità (tipologia C)
SECONDO ANNO Storia della letteratura
Barocco
Illuminismo
Goldoni, Parini, Alfieri
Neoclassicismo e Preromanticismo
Foscolo
Manzoni
Leopardi
Divina Commedia Lettura, corredata di commento, di almeno dieci canti del Purgatorio
Produzione di testi scritti Analisi e produzione di
un testo argomentativo (tipologia B)
Fruire del patrimonio artistico-letterario e apprezzarlo con atteggiamento critico e prospettiva interdisciplinare
conoscere e riconoscere i diversi generi letterari in una dimensione storica e socio-culturale
saper esprimere un proprio parere
individuare opportuni collegamenti interdisciplinari
analizzare i testi
cogliere e comprendere le differenti interpretazioni critiche
riconoscere l’universalità dei temi fondamentali
utilizzare le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione
rielaborare, anche attraverso strumenti didattici differenti, le conoscenze
analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche provenienti da lingue e culture diverse.
ULTIMO ANNO Nell’ultimo anno le competenze acquisite precedentemente, ulteriormente sviluppate e consolidate, saranno finalizzate a sostenere l’Esame di Stato.
Competenza di base
Abilità/capacità Conoscenze
Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.
comprendere la struttura argomentativa di un testo e coglierne autonomamente il messaggio
rispondere con pertinenza e completezza alle domande sviluppando opportuni collegamenti interdisciplinari
esprimersi con un linguaggio chiaro, sintatticamente corretto ed appropriato rispetto alla situazione comunicativa
ascoltare, intervenire nel dialogo in maniera pertinente, personale e critica
enunciare, motivare e argomentare in modo articolato le proprie scelte
riconoscere, commentare ed eventualmente controbattere rispettosamente opinioni diverse
gestire un colloquio interdisciplinare, controllando i propri stati d’animo di fronte a una Commissione
presentare il lavoro di fine percorso in maniera convincente, corretta e personale
Storia della letteratura Naturalismo e Verismo
Verga
Scapigliatura
Carducci
Decadentismo
Pascoli
D’Annunzio
Crepuscolarismo e Futurismo
Pirandello
Svevo
Ungaretti
Montale
Saba
Lirica contemporanea
Neorealismo
Uno o più autori a scelta tra i più rappresentativi del Secondo Novecento
Divina Commedia Lettura, corredata di commento, di alcuni canti del Paradiso
Produzione di testi scritti Tutte le tipologie di scrittura finalizzate all’Esame di Stato
Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
usare e riconoscere le strutture morfosintattiche della lingua
padroneggiare il lessico
comprendere il significato profondo di un testo e spiegarne il senso
trarre opportune e personali conclusioni
creare percorsi interdisciplinari applicare ai testi letterari gli elementi
fondamentali di analisi del testo
interpretare i testi alla luce della critica
individuare le fonti appropriate alla realizzazione di un percorso interdisciplinare
scegliere in modo consapevole la tipologia di prova più adatta ad esprimere le proprie capacità
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
utilizzare in modo critico libri di testo, dizionari, glossari, fonti multimediali
prendere e riordinare appunti
scrivere testi di varia tipologia - pertinenti, esatti, completi (rispetto
alle consegne ed alle conoscenze essenziali) e approfonditi
- correttamente strutturati e coerenti (cioè privi di contraddizioni e di inutili ripetizioni concettuali, in cui le idee siano chiare, le parti siano sviluppate in modo equilibrato, siano disposte in maniera corretta e siano legate da passaggi e connettivi semantici e testuali adeguati)
- chiari, scorrevoli e corretti dal punto di vista grammaticale (cioè padroneggiando nell’uso l’ortografia e la punteggiatura e utilizzando in modo sufficientemente corretto le strutture morfosintattiche di base)
- appropriati nel lessico e nel registro (cioè padroneggiando un lessico sufficiente per esprimersi sulla maggioranza di argomenti che riguardano la vita quotidiana e scolastica)
- di grafia leggibile e impaginazione ordinata, tali da permetterne una lettura scorrevole
- dotati di uno stile curato e personale
utilizzare le fonti appropriate alla realizzazione di un percorso interdisciplinare
Fruire del patrimonio artistico-letterario e apprezzarlo con atteggiamento critico e prospettiva interdisciplinare
conoscere e riconoscere i diversi generi letterari in una dimensione storica e socio-culturale
saper esprimere un proprio parere
individuare opportuni collegamenti interdisciplinari
analizzare i testi
cogliere e comprendere le differenti interpretazioni critiche
riconoscere l’universalità dei temi
fondamentali
utilizzare le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione
rielaborare, anche attraverso strumenti didattici differenti, le conoscenze
analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche provenienti da lingue e culture diverse.
SAPERI MINIMI
I BIENNIO
Gli obiettivi fondamentali dell’insegnamento della lingua italiana nel biennio sono:
affinare le capacità espressive degli studenti sia per iscritto sia oralmente;
fornire gli strumenti metodologici di analisi e rielaborazione necessari al proseguimento
degli studi nel triennio;
sviluppare l’abitudine e il gusto della lettura, anche tramite un’attività di proposta e
d’indirizzo verso differenti generi letterari.
Gli obiettivi specifici sono:
capacità di lettura scorrevole e precisa di un testo italiano, sia in prosa sia in versi
conoscenza meditata e consapevole della morfo-sintassi italiana (anche in relazione allo
studio delle lingue classiche), nonché degli elementi principali di metrica e stilistica
capacità d’espressione sia scritta sia orale dei contenuti studiati
conoscenza dei testi dell’epica classica e dei principali miti in essa contenuti; conoscenza
del testo dei Promessi Sposi; conoscenza panoramica di altri generi letterari (romanzo,
novella, teatro, poesia), con particolare riguardo alla letteratura dell’Ottocento e del
Novecento.
Obiettivi minimi:
Per ciò che riguarda l’apprendimento della lingua italiana, gli insegnanti sono concordi nel ritenere
che le prove scritte debbano essere caratterizzate da:
correttezza ortografica e morfosintattica
organicità, sulla base della traccia fornita dall’insegnante
terminologia appropriata.
consequenzialità nello sviluppo delle argomentazioni
ricchezza di contenuti
capacità di rielaborazione personale delle conoscenze.
Nelle prove orali gli allievi dovranno essere in grado di:
paragrafare e riassumere un testo in prosa
conoscere il contenuto dei poemi epici letti e dei miti classici in essi trattati
parafrasare i brani esaminati
eseguire l’analisi grammaticale e saper riconoscere complementi e proposizioni in rapporto
allo studio del latino e, per il ginnasio, del greco
conoscere alcune nozioni di metrica e stilistica italiana
conoscere le tematiche principali dei Promessi Sposi
svolgere l’analisi del periodo in modo completo e approfondito;
essere in grado di orientarsi tra i differenti registri espressivi, dimostrando un’adeguata
ricchezza lessicale.
Si procederà allo studio della grammatica cercando di favorire negli studenti la consapevolezza che
è uno strumento fondamentale per la produzione corretta di testi scritti e orali.
L’analisi logica potrà essere condotta anche mediante un approccio che tenga conto della centralità
del verbo nella frase.
Anche l’analisi del periodo potrà essere condotta mediante schemi ad albero, al fine di favorire gli
studenti nella comprensione ragionata della struttura del periodo ed evitare che procedano ad analisi
“sequenziali” delle frasi che compongono i periodi.
Si dedicherà molto spazio alla lettura di brani antologici sia in prosa sia in poesia, abituando i
ragazzi a cogliere gli elementi della narrazione o il linguaggio della poesia. Molti brani saranno letti
e commentati in classe con l’aiuto dell’insegnante, altri saranno analizzati a casa dai ragazzi con il
sussidio del manuale.
Per quanto riguarda l’educazione linguistica, si inizierà con il riflettere sulla lingua come mezzo di
comunicazione, per fermare poi l’attenzione sulle strategie della scrittura, dedicando dello spazio
anche alla produzione e alla correzione di testi scritti di diversa tipologia.
Infine, per stimolare nei ragazzi il gusto della lettura, verranno assegnati dei libri da leggere e da
commentare insieme in classe.
II BIENNIO E ULTIMO ANNO
Obiettivi specifici dell’insegnamento della lingua e della letteratura italiane
I Docenti di Italiano, considerato che obiettivo primario dell’insegnamento di questa disciplina nel
triennio è quello di condurre gli allievi ad una formazione culturale critica, riflessiva e consapevole,
mettendo a frutto gli strumenti linguistico-grammaticali e metodologici acquisiti nel biennio, e nel
contempo affinandoli, indicano i seguenti obiettivi come obiettivi minimi che tutti gli allievi devono
conseguire:
la capacità di una corretta lettura del testo, sia esso in prosa o in versi, come primo
indispensabile approccio conoscitivo
la capacità di ordinare il discorso, secondo rigorose scelte linguistiche e chiarezza
concettuale affinché la comunicazione sia chiara, lineare, efficace e significativa. Tale
obiettivo è ricercato e realizzato sia attraverso la produzione orale e quella scritta, che sono
strettamente interdipendenti, sia attraverso un lavoro continuo e metodico sul vocabolario,
(da rendere obbligatorio nel biennio), per far sì che il bagaglio lessicale degli allievi, spesso
assai limitato e approssimativo, si articoli e si specifichi pervenendo alla precisione richiesta
dal discorso letterario
la capacità di scrittura nelle sue varie tipologie: redazione di appunti, schematizzazione
metodica dei dati, relazione, riassunto, parafrasi, analisi di testo, recensione, lettera, saggio,
articolo di giornale, testo argomentativo-espositivo
la capacità di utilizzare il registro comune della lingua senza errori di sintassi, grammatica e
ortografia e di utilizzare i linguaggi tecnici della disciplina
la capacità di esprimere valutazioni motivate circa gli argomenti trattati
la conoscenza diretta dei testi rappresentativi del patrimonio letterario italiano considerato
nella sua articolata varietà interna, nel suo storico costituirsi e nelle sue relazioni con altre
letterature, soprattutto europee
la capacità di riconoscere e definire i generi letterari, i metri e le figure retoriche
fondamentali della produzione letteraria italiana.
Obiettivi minimi
Entro la fine di ogni anno scolastico è richiesto il possesso delle seguenti abilità:
Primo anno
leggere ad alta voce in modo corretto ed espressivo
utilizzare il registro comune della lingua senza errori di sintassi, grammatica ed ortografia
saper ordinare il discorso in modo chiaro e coerente
scrivere in diverse tipologie testuali (parafrasi, analisi di testo, testo espositivo, riassunto,
articolo, lettera)
riconoscere, con la guida del Docente, i generi letterari, i metri, le figure retoriche
fondamentali
comprendere il linguaggio e i concetti fondamentali dei libri di testo e saperne riferirne
correttamente i contenuti
inquadrare storicamente i testi.
Secondo anno
utilizzare correttamente i codici specifici della disciplina
saper ordinare il discorso in modo chiaro, coerente e fluido
scrivere in tipologie testuali progressivamente più complesse (parafrasi, analisi del testo,
testo argomentativo-espositivo, riassunto, articolo di giornale, recensione, saggio breve)
riconoscere e definire autonomamente i generi letterari, i metri, le figure retoriche
fondamentali
saper individuare i concetti essenziali dei testi per farne analisi e commento autonomi
inquadrare storicamente testi e movimenti letterari.
Terzo anno
Oltre alle abilità già acquisite negli anni precedenti:
confrontare e inquadrare storicamente autori, opere e movimenti letterari, anche nel contesto
europeo (in particolare per l’indirizzo linguistico)
organizzare in forma schematica (scaletta) argomenti interdisciplinari
esprimere valutazioni personali e motivate sugli argomenti trattati.
METODI STRUMENTI E SUSSIDI IMPIEGATI
Metodi
Lezione frontale
Cooperative learning
Lezione dialogata
Strumenti
Libri di testo
LIM
Vocabolario della lingua italiana
Sussidi
Supporti multimediali
Riviste e quotidiani
VERIFICHE E VALUTAZIONI
La valutazione non sarà considerata un momento isolato, ma un processo; sarà dunque caratterizzata dalla
continuità e sarà controllata via via nel tempo e sistematicamente confrontata con le acquisizioni
precedenti, con l'efficacia degli interventi predisposti e con il raggiungimento o meno dei traguardi assegnati.
Tutto ciò al fine di predisporre, per ogni singolo studente, interventi mirati al sostegno dell’individuale
processo dell’apprendimento. Agli studenti saranno inoltre chiariti i criteri della valutazione, con
particolare attenzione alla trasparenza: pertanto nella restituzione delle verifiche sarà dedicata molta
attenzione alla correzione complessiva della prova stessa e al chiarimento dei dubbi eventualmente sorti
negli studenti, per permettere loro di comprendere in che cosa consista l’errore commesso e di apprendere
dal medesimo. In tale ottica l’errore sarà rivalutato e costituirà anch’esso occasione di apprendimento. In
particolare, la produzione scritta di temi ed elaborati personali sarà corretta per mezzo di una griglia
approvata collegialmente dal dipartimento letterario.
La valutazione degli obiettivi raggiunti verrà condotta secondo modalità differenti: per quanto
concerne l’orale, gli studenti sosterranno, nel trimestre, almeno tre interrogazioni di cui una in forma
orale, nel pentamestre almeno quattro, di cui due in forma orale; per quanto concerne lo scritto, gli studenti
svolgeranno tre temi nel trimestre e quattro nel pentamestre, inerenti le diverse tipologie testuali via via
affrontate. Tra le verifiche orali e quelle scritte, le seconde avranno un peso maggiore nella
quantificazione della media finale.