programmazione didattica disciplinare · distinguere nella lettura del potere e strutture politiche...
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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"BUCCARI – MARCONI”
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina Storia
Classe: TERZA
INDIRIZZO: ELETTRONICA
Docente : Prof.ssa
*******************************Viale Colombo 60 – 09125 Cagliari - Uff. Presidenza / Segreteria
(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 Codice Fiscale: 92200270921
Programmazione Disciplinare
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina Storia a.s. 2015/16
Sez.W
NICA
Docente : Prof.ssa GABRIELLA LASIO
******************************* Uff. Presidenza / Segreteria
070300303 – 070301793
(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected] Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D
MOD
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
REV.00 del 27.09.13
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070340742
[email protected] Codice Meccanografico: CAIS02300D
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"BUCCARI – MARCONI”
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe La classe è composta da 26 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 6 ripetenti della classe terza e diversi che sono stati fermati nelle classi precedenti Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza Orale
PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Si cercherà, in base ai contenuti della programmazione, il coinv
COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i • utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento
razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;
• correlare conoscenza storica e sviluppi socio
ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore di teoria
Piano di lavoro relativo al terzo anno
COMPETENZE
n.1 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
n.2 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Concetti di Medioevo e di
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(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 Codice Fiscale: 92200270921
Programmazione Disciplinare
PARTENZA
La classe è composta da 26 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 6 ripetenti della classe terza e diversi che sono stati fermati nelle classi precedenti
tanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base Tipologia di prova utilizzata per rilevare i livelli di partenza
PERCORSI MULTIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI Si cercherà, in base ai contenuti della programmazione, il coinvolgimento delle altre discipline.
COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO
Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali;
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;
correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei campi tecnico-professionali di riferimento
Piano di lavoro relativo al terzo anno
ABILITA’
Distinguere nella lettura del Potere e strutture politiche neltesto elementi centrali ed Medioevo europeoelementi accessori Lotta per le investitureLessico specifico degli L’incremento demografico deiavvenimenti secoli XI-Saper utilizzare grafici e cartine Aspetti della religiositàper localizzare gli eventi nello medievalespazio e nel tempo
Distinguere nella lettura del La crisi del papato medievaletesto elementi centrali ed La peste neraelementi accessori Dal comune alla signoriaLessico specifico degli La guerra dei cent’anniavvenimenti
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La classe è composta da 26 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 6 ripetenti della classe terza e diversi che
tanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base
olgimento delle altre discipline.
Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali propri comportamenti personali, sociali e professionali;
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;
professionali di riferimento
CONOSCENZE
Potere e strutture politiche nel Medioevo europeo Lotta per le investiture L’incremento demografico dei
-XII Aspetti della religiosità medievale
La crisi del papato medievale La peste nera Dal comune alla signoria La guerra dei cent’anni
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Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
n.3 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Concetti di Medioevo e di Modernità Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
n.4 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Consapevolezza della pluralità dei modelli di cristianesimo presenti in Europa Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
n.5 Collocare gli eventi secondo le corrette coordinate spazio- temporali Usare il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina Cogliere gli elementi di continuità o di discontinuità fra civiltà diverse
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Programmazione Disciplinare
Saper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo
Distinguere nella lettura del Venezia all’apogeo della suatesto elementi centrali ed potenza elementi accessori La nascita della potenza Lessico specifico degli Le grandi scoperte geograficheavvenimenti L’impatto delle malattie europeeSaper utilizzare grafici e cartine per localizzare gli eventi nello spazio e nel tempo
Distinguere nella lettura del Concetti di umanesimo e ditesto elementi centrali ed Rinascimentoelementi accessori Carlo V Lessico specifico degli Lutero avvenimenti L’espansione della Riforma inSaper utilizzare grafici e cartine Europa per localizzare gli eventi nello Sviluppo. Crescita e crisi nel XVIspazio e nel tempo secolo
L’importazione di metallo prezioso dall’America La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo II e i suoi nemici
Distinguere nella lettura del Sviluppo. Crescita e crisi nel XVItesto elementi centrali ed secolo elementi accessori L’importazione di metalloLessico specifico degli prezioso dall’Americaavvenimenti Calvino a Saper utilizzare grafici e cartine La risposta cattolica alla sfidaper localizzare gli eventi nello protestantespazio e nel tempo Filippo II e i suoi nemici
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Venezia all’apogeo della sua
La nascita della potenza spagnola Le grandi scoperte geografiche L’impatto delle malattie europee
Concetti di umanesimo e di Rinascimento
L’espansione della Riforma in
Sviluppo. Crescita e crisi nel XVI
L’importazione di metallo prezioso dall’America La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo II e i suoi nemici
Sviluppo. Crescita e crisi nel XVI
L’importazione di metallo prezioso dall’America Calvino a Ginevra La risposta cattolica alla sfida protestante Filippo II e i suoi nemici
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Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale)Modello per problemi (Situazione problematica, discussione)Cooperative learning
Libri di testo
Testi di consultazione Fotocopie
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Verifiche orali n. 2-3 CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale
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Programmazione Disciplinare
METODOLOGIA DIDATTICA
(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)
(Analisi di casi, dal particolare al generale) (Situazione problematica, discussione)
STRUMENTI DIDATTICI
Siti web
LIM
Computer
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti:
Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e
Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle
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La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF.
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina STORIA
Classe: QUARTA
INDIRIZZO: Elettronica
Docente : Prof.ssa
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Programmazione Disciplinare
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina STORIA a.s. 2015/2016
Sez. W
INDIRIZZO: Elettronica
Docente : Prof.ssa GABRIELLA LASIO
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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA Profilo generale della classe IV W La classe è composta da 15 alunni, la maggior parte pendolari, 4 certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne
COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali; • utilizzare gli strumenti culturali e metodorazionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale; • correlare conoscenza storica e sviluppi socio
ARTICOLAZIONE ORARIA Sono previste 2 ore di teoria
Piano di lavoro relativo al quarto anno
COMPETENZE
Raccordo Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento
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Programmazione Disciplinare
PARTENZA
, la maggior parte pendolari, 4 ripetenti e diversi alunni con problemi seri
La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base
COMPETENZE DA ACQUISIRE ALLA CONCLUSIONE DEL SECONDO BIENNIO
Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali;
utilizzare gli strumenti culturali e metodologici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;
correlare conoscenza storica e sviluppi socio-economici dei campi tecnico-professionali di riferimento
Piano di lavoro relativo al quarto anno
ABILITA’
Distinzione nel testo di elementi Concetti di umanesimo e dicentrali ed elementi accessori Rinascimento
Utilizzazione di grafici e cartine Lutero e la Riforma protestanteper localizzare gli eventi nello Sviluppo, crescita e crisi nel XVI
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ripetenti e diversi alunni con problemi seri
le conoscenze e le competenze di base
Agire in riferimento ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali;
logici dell'approccio storico per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, con particolare riferimento alle questioni della sicurezza, della salute e della tutela ambientale;
professionali di riferimento
CONOSCENZE
Concetti di umanesimo e di Rinascimento Lutero e la Riforma protestante Sviluppo, crescita e crisi nel XVI
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Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica
Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
n. 1 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica
Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
n.2 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica
Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
n.3 Problema della periodizzazione
Il dibattito storiografico sulle
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Programmazione Disciplinare
spazio e nel tempo La risposta cattolica alla sfidaIndividuazione delle connessioni protestantefra gli eventi La guerra dei Trent’anniCollegamento delle L’Italia dal primato alla crisicaratteristiche peculiari degli La rivoluzione copernicana e laeventi nascita della scienza modernaLessico specifico La crisi del Seicento
Gli sviluppi Rivoluzione inglese
Distinzione nel testo di elementi L’assolutismo in Franciacentrali ed elementi accessori Il Settecento:Utilizzazione di grafici e cartine demograficaper localizzare gli eventi nello Il problema del libero commerciospazio e nel tempo dei graniIndividuazione delle connessioni L’Illuminismo:fra gli eventi razionalismoCollegamento delle La Rivoluzionecaratteristiche peculiari degli rapporto tra colonie e madreeventi patria Lessico specifico La dichiarazione di indipendenza
La Costituzione degli Stati Uniti
Distinzione nel testo di elementi L’Ancien Régime:centrali ed elementi accessori basata sul privilegioUtilizzazione di grafici e cartine La Rivoluzione del 1789per localizzare gli eventi nello La Dichiarazionespazio e nel tempo dell’uomo e del cittadinoIndividuazione delle connessioni Gli sviluppifra gli eventi rivoluzioneCollegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
Distinzione nel testo di elementi Il Direttorio e le prime campagne
centrali ed elementi accessori di Napoleone
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La risposta cattolica alla sfida protestante La guerra dei Trent’anni L’Italia dal primato alla crisi La rivoluzione copernicana e la nascita della scienza moderna La crisi del Seicento
sviluppi autoritari dellaRivoluzione inglese
L’assolutismo in Francia Settecento: la crescita
demografica Il problema del libero commercio dei grani L’Illuminismo: ottimismo erazionalismo
Rivoluzione americana: ilrapporto tra colonie e madre
La dichiarazione di indipendenza La Costituzione degli Stati Uniti
L’Ancien Régime: la societàbasata sul privilegio La Rivoluzione del 1789
Dichiarazione dei dirittidell’uomo e del cittadino
sviluppi autoritari dellarivoluzione
Il Direttorio e le prime campagne
di Napoleone
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cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica
Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
n.4 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica
Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i fenomeni storici
n.5 Problema della periodizzazione Il dibattito storiografico sulle cause di un evento Individuazione delle connessioni fra la storia e la scienza, l’economia e la tecnologia Ragioni del declino di un’area economica
Uso del lessico e delle categorie proprie della disciplina Conoscenza della dimensione geografica in cui si inseriscono i
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Utilizzazione di grafici e cartine Napoleone al potereper localizzare gli eventi nello Il Codice civilespazio e nel tempo Il blocco continentaleIndividuazione delle connessioni La nascita dell’idea di nazionefra gli eventi La consapevolezzaCollegamento delle dell’Illuminismocaratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
Distinzione nel testo di elementi Il centrali ed elementi accessori dell’InghilterraUtilizzazione di grafici e cartine Il liberismo per localizzare gli eventi nello Il socialismo utopisticospazio e nel tempo L’industrializzazione in EuropaIndividuazione delle connessioni fra gli eventi Collegamento delle caratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
Distinzione nel testo di elementi La Restaurazionecentrali ed elementi accessori Il Congresso di ViennaUtilizzazione di grafici e cartine Il 1948 per localizzare gli eventi nello La prima guerra d’indipendenzaspazio e nel tempo in Italia Individuazione delle connessioni La concezione politica di Cavourfra gli eventi La questione delCollegamento delle universalecaratteristiche peculiari degli eventi Lessico specifico
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Napoleone al potere Il Codice civile Il blocco continentale La nascita dell’idea di nazione
consapevolezza dei limitidell’Illuminismo
decollo industriale
dell’Inghilterra Il liberismo economico Il socialismo utopistico L’industrializzazione in Europa
La Restaurazione Il Congresso di Vienna
La prima guerra d’indipendenza
La concezione politica di Cavour
questione del suffragiouniversale
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"BUCCARI – MARCONI” fenomeni storici
Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati)Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning
Libri di testo
Fotocopie Sussidi multimediali
Lavagna luminosa
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
Verifiche orali n. 2/3 CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti: Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e critiche Motivazione e impegno Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle consegne Livello della classe Situazione personale
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(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 Codice Fiscale: 92200270921
Programmazione Disciplinare
METODOLOGIA DIDATTICA
(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) (Analisi di casi, dal particolare al generale)
(Situazione problematica, discussione)
STRUMENTI DIDATTICI
Siti web
Manuale o altro….
LIM Computer
TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA
La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF. I fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale sono i seguenti:
Progressione rispetto alla situazione di partenza Capacità espressive, rielaborative e
Livello di preparazione e approfondimento della materia Assiduità nello studio e nell’espletamento delle consegne
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070300303 – 070301793
(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected] Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D
MOD
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
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Manuale o altro….
La valutazione degli alunni sarà effettuata in base alle griglie di valutazione presentate nel POF.
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Disciplina Storia
Classe: 5
INDIRIZZO: Elettronica
Docente : Prof.ssa / Gabriella Lasio
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PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINARE
Storia a.s. 2015/201
Sez. W
INDIRIZZO: Elettronica
Docente : Prof.ssa / Gabriella Lasio
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(Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected] Fiscale: 92200270921 - Codice Meccanografico: CAIS02300D
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/2016
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ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
Profilo generale della classe La classe è composta da 16 alunni, la maggior parte dei quali pendolari, 1 ripetente , 1 con disturbi certificati Livelli di partenza rilevati La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base
COMPETENZE
n.1 Utilizzare il lessico e gli Analizzare problematichestrumenti della ricerca storica significative dei periodi trattati.
Riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politici. Cogliere gli elementi di discontinuità tra passato e presente
n.2 Conoscere e utilizzare le Utilizzare fonti storiche dicategorie del pensiero diversa tipologiastorico:periodizzare,cogliere nessi e relazioni ,localizzare, cogliere continuità e mutamenti
n.4 cogliere i legami tra i Analizzare criticamente
fenomeni economici,tecnologici l’evoluzione delle principali cartecostituzionali
Programmazione Disciplinare
ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
la maggior parte dei quali pendolari, 1 ripetente , 1 con disturbi
La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base
ABILITA’
Analizzare problematiche Lessico,strumenti e metodi dellasignificative dei periodi trattati. ricerca storicaRiconoscere lo sviluppo storico dei sistemi politici. Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità tra passato e presente
Utilizzare fonti storiche di Processi di trasformazione tra ladiversa tipologia fine del XIX secolo e il XX secolo
in Italia,in Europa e nel mondo.Aspetti caratterizzanti la storiadel Novecento.Innovazioniscientificheimpatto nella società,nell’economia e negli assettiistituzionali
Analizzare criticamente Radici storiche della Costituzionel’evoluzione delle principali carte costituzionali italiana
MOD
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
REV.00 del 27.09.13
Pag. 2 di 7
la maggior parte dei quali pendolari, 1 ripetente , 1 con disturbi
La classe risulta abbastanza omogenea per quanto concerne le conoscenze e le competenze di base
CONOSCENZE
Lessico,strumenti e metodi della ricerca storica
Processi di trasformazione tra la fine del XIX secolo e il XX secolo in Italia,in Europa e nel mondo. Aspetti caratterizzanti la storia del Novecento.Innovazioni scientifiche-tecnologiche e loro impatto nella società, nell’economia e negli assetti istituzionali
Radici storiche della Costituzione
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070300303 – 070301793 (Sede di Via Pisano Tel. 070554758 – 070402934 – 070498043 Fax. 070498358) - [email protected]
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U.C. CONOSCENZE ABILITA’
1. La costruzione
Saper utilizzare il lessico delle scienze storico-
Riconoscere la rilevanza
dello stato sociali storica dei problemi
unitario e l’Italia
Conoscere i concetti generali relativi al dell’Italia
liberale completamento dell’unificazione italiana postunitaria in
relazione al
presente
2L’Europa e il
Conoscere i concetti generali sulla situazione
Riconoscere la rilevanza
mondo all’inizio politica internazionale e su quella italiana storica del
del riformismo
Novecento;l’Italia giolittiano in
giolittiana relazione al
presente
3. La Prima guerra
Conoscere i concetti generali. Utilizzare il
Valutare e distinguere
mondiale:cause lessico:guerra di movimento,guerra di gli elementi di
,esiti posizione,di massa continuità e
discontinuità tra il
mondo prima e
dopo la guerra
4 La rivoluzione
Conoscere i concetti generali,le cause Riconoscere gli
russa;lo
Conoscere il elementi di
stalinismo. lessico:nazionalizzazione,collettivizzazione,ec continuità e
onomia pianificata discontinuità tra la
Russia pre e post
rivoluzionaria
5Il fascismo Conoscere i concetti generali e le
Valutare la rilevanza storica del
cause fascismo in relazione al presente
6Il dopoguerra nel
Conoscere i concetti generali,le
Utilizzare il lessico:speculazione,crisi
cause e le conseguenze della
di sovrapproduzione, keynesismo
mondo,la crisi del
crisi
’29 e il New Deal
7Il nazismo Valutare la rilevanza storica del nazismo
Conoscere i concetti generali in relazione al presente
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE
"BUCCARI – MARCONI”
Lezione frontale Lezione partecipata : Modello deduttivo(Sguardo d’insieme,Modello induttivo (Analisi di casi, dal particolare al generale) Modello per problemi (Situazione problematica, discussione) Cooperative learning Brainstorming
Libri di testo
Testi di consultazione Fotocopie Sussidi multimediali
Lavagna luminosa
La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,in itinere e sommative effettuate tramite: -interrogazioni individuali,per la verifica dell’apprendimento e per un dialogo diretto con il singolo alunno; -interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle nozioni. Si sottolinea che per la valutazione tipologie. La valutazione dei livelli d’apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei seguenti punti: -conoscenza dei contenuti, -capacità di analisi,sintesi,rielaborazione critica -capacità di fare collegamenti -capacità espressive
Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione generale del consiglio di classe
La seconda guerra Conoscere i concetti generali
mondiale; la Shoah;
la Resistenza
La guerra fredda e la Come sopra
sua evoluzione
La decolonizzazione Come sopra
Programmazione Disciplinare
METODOLOGIA DIDATTICA
(Sguardo d’insieme, concetti organizzatori anticipati) (Analisi di casi, dal particolare al generale)
(Situazione problematica, discussione)
STRUMENTI DIDATTICI
Libri di testo Web-Quest
onsultazione Siti web Fotocopie Manuale o altro….Sussidi multimediali LIM
Lavagna luminosa Computer
La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,in itinere e sommative
erifica dell’apprendimento e per un dialogo diretto con il
interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle
potranno essere usati anche questionari scritti rispondenti a diverse
La valutazione dei livelli d’apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei
capacità di analisi,sintesi,rielaborazione critica
Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione
Conoscere i concetti generali Cogliere la rilevanza storica, le cause e le
conseguenze dei fatti storici in relazione
al presente
Come sopra
Come sopra
MOD
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE
REV.00 del 27.09.13
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Manuale o altro….
La verifica delle conoscenze,competenze e abilità degli alunni verrà attuata sulle basi delle indicazioni contenute nel P.O.F. In particolare,si proporranno verifiche iniziali,in itinere e sommative
erifica dell’apprendimento e per un dialogo diretto con il
interrogazioni collettive per la verifica della partecipazione degli alunni e il rafforzamento delle
stionari scritti rispondenti a diverse
La valutazione dei livelli d’apprendimento,in linea con quanto previsto nel P.O.F. terrà conto dei
Per quanto riguarda la griglia di valutazione si fa riferimento a quella contenuta nella programmazione
Cogliere la rilevanza storica, le cause e le
conseguenze dei fatti storici in relazione
al presente
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