programmazione disciplinare - itt basilio focaccia - salerno - · libro di testo appunti...
TRANSCRIPT
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia”
Salerno
Programmazione Disciplinare:
STORIA Classe: III
Anno scolastico 2014 - 2015
I Docenti della Disciplina Salerno, lì 12 settembre 2014
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
Finalità della Disciplina:
Per il profilo educativo:
Agire in base ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai quali saper valutare
fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali.
Essere consapevoli del valore sociale della propria attività, partecipando attivamente alla vita civile e culturale a
livello locale, nazionale e comunitario.
Per il profilo culturale:
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali e internazionali.
Collocare le scoperte scientifiche e tecnologiche in una dimensione storico-culturale.
Per il profilo professionale:
Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la loro dimensione
locale/globale.
Individuare le interdipendenze tra scienza, economia e tecnologia e le conseguenti modificazioni intervenute, nel
corso della storia, nei settori di riferimento e nei diversi contesti, locali e globali.
MODULO N 0: Alla scoperta di conoscenze pregresse - Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Abilità
Conoscere la suddivisione
temporale
Conoscere il lessico della Storia
Conoscere fondamentali tappe
dello sviluppo storico
Conoscere le principali
Innovazioni scientifiche e
tecnologiche: fattori e contesti
di riferimento
Leggere, comprendere ed
interpretare testi, documenti,
cartografia e grafici di vario
tipo
Interpretare un fatto storico
Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una fruizione
consapevole del patrimonio
storico-artistico
Ricostruire processi di
trasformazione individuando
elementi di persistenza e
discontinuità
Riconoscere la varietà e lo
sviluppo storico dei sistemi
economici e politici
Individuare i cambiamenti
culturali, socio-economici e
politico-istituzionali
Analizzare contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le
innovazioni scientifiche e
tecnologiche
- Obiettivi minimi del Modulo ( indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del
livello SUFFICIENTE di apprendimento)
L’alunno sa riconoscere i nessi tra le principali trasformazioni in senso cronologico e diacronico;
Sa individuare le parole chiave proprie del linguaggio storiografico;
Sa cogliere come le trasformazioni economiche e tecnologiche incidono sull’organizzazione sociale e politica;
Conosce tappe fondamentali dell’evoluzione
Sa cogliere le differenze tra diverse forme di organizzazione politica;
Sa esprimere i contenuti acquisiti in un linguaggio adeguato.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve:
conoscere le principali trasformazioni del sistema feudale dell’Alto Medioevo
sapersi orientare nell’ambito della periodizzazione storica
saper utilizzare un lessico storiografico essenziale
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
- Contenuti (Storia e Cittadinanza e Costituzione):
Il lessico dello storico
La periodizzazione storica
Le varie forme di organizzazione politica
Concetto di diritto e dovere
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Prove non strutturate
stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non programmabili -
Prove semistrutturate
stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a
vincoli posti dagli stimoli -
Prove strutturate
stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e predeterminabili -
X Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Lettere
X Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni
mentali che si stanno utilizzando
per la soluzione di un
problema/esercizio)
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti
Interviste
Ricerche
Esperienze di laboratorio
Risoluzione di problemi
Test vero/falso
Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze
.................
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
X Apprendimento
cooperativo
X Brain storming Didattica laboratoriale
Debriefing (riflessione
autocritica di ciò che si
è fatto)
X Circle time Documentazione
Individualizzazione Metodo euristico Problem networking
(Schiumaggio)
Personalizzazione Role playing Problem posing
Problem solving
(pianificazione delle
azioni)
Strumenti formativi
(uso di mediatori
didattici finalizzati alla
visualizzazione grafica
e alla formalizzazione di operazioni
logico/mentali – grafici,
schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
Interdisciplinarietà
- Strumenti didattici:
Libro di testo Appunti Calcolatrice Computer
LIM Lavagna Dizionari Visita guidata
- Periodo di svolgimento del Modulo: La prima settimana
- Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 2
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
MODULO N 1: L’Europa tra XI e XIII secolo
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Abilità
Principali persistenze e processi
di trasformazione
Evoluzione dei sistemi politico-
istituzionali e socio- economici
Principali persistenze e
mutamenti culturali in ambito
religioso e laico
Innovazioni scientifiche e
tecnologiche: fattori e contesti di riferimento
La responsabilità individuale e
sociale
Leggere, comprendere ed
interpretare testi, documenti,
cartografia e grafici di vario
tipo
Saper utilizzare in modo
appropriato il lessico
storiografico
Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio
storico-artistico
Ricostruire processi di
trasformazione individuando
elementi di persistenza e
discontinuità
Riconoscere la varietà e lo
sviluppo storico dei sistemi
economici e politici
Individuare i cambiamenti
culturali, socio-economici e politico-istituzionali
Analizzare contesti, fattori e
strumenti che hanno favorito le
innovazioni scientifiche e
tecnologiche
- Obiettivi minimi del Modulo ( indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del
livello SUFFICIENTE di apprendimento)
L’alunno sa riconoscere i nessi tra le principali trasformazioni in senso cronologico e diacronico;
Sa individuare le parole chiave proprie del linguaggio storiografico;
Sa cogliere come le trasformazioni economiche e tecnologiche incidono sull’organizzazione sociale e politica;
Sa cogliere le differenze tra diverse forme di organizzazione politica;
Sa esprimere i contenuti acquisiti in un linguaggio adeguato;
Sa distinguere di volta in volta la responsabilità individuale e sociale.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve:
conoscere le principali trasformazioni del sistema feudale dell’Alto Medioevo
sapersi orientare nell’ambito della periodizzazione storica
saper utilizzare un lessico storiografico essenziale
- Contenuti (Storia e Cittadinanza e Costituzione):
La rinascita del Mille
Poteri universali e monarchie feudali
L’Italia dei Comuni
Società e cultura tra sacro e profano
Le vie dei commerci tra Oriente e Occidente
Le prime forme di “costituzione”
Il Comune: un potere autonomo per la città
Società e cultura tra sacro e profano
Le vie del commercio tra Oriente e Occidente
Il dialogo interculturale.
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Prove non strutturate
stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non
programmabili -
Prove semistrutturate
stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran
parte predeterminabili grazie a
vincoli posti dagli stimoli -
Prove strutturate
stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e
predeterminabili -
X Interrogazioni
Temi
Composizioni
Saggi brevi
X Test vero/falso
X Test a scelta multipla
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni
mentali che si stanno utilizzando
per la soluzione di un
problema/esercizio)
Riassunti
Interviste
X Ricerche
Esperienze di laboratorio
Risoluzione di problemi
Close test
Corrispondenze
.................
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Apprendimento
cooperativo
Brain storming X Didattica
laboratoriale
Debriefing (riflessione autocritica di ciò che si
è fatto)
Circle time X Documentazione
Individualizzazione Metodo euristico Problem networking
(Schiumaggio)
Personalizzazione Role playing Problem posing
Problem solving
(pianificazione delle
azioni)
Strumenti formativi
(uso di mediatori
didattici finalizzati alla
visualizzazione grafica
e alla formalizzazione
di operazioni
logico/mentali – grafici,
schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
X Interdisciplinarietà
( materie coinvolte :
Italiano)
- Strumenti didattici:
X Libro di testo X Appunti Calcolatrice X Computer
LIM Lavagna Dizionari X Visita guidata
- Periodo di svolgimento del Modulo: Otto settimane (fino a metà novembre)
- Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 16
MODULO N 2: L’autunno del Medioevo
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Abilità
Conoscere le cause, gli eventi
principali e le conseguenze della guerra dei Cent’anni
Conoscere le vicende delle
principali signorie italiane
Conoscere i tratti caratteristici
dell’Umanesimo e del
Rinascimento
Leggere, comprendere ed
interpretare testi, documenti, cartografia e grafici di vario
tipo
Saper utilizzare in modo
appropriato il lessico
storiografico
Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una fruizione
consapevole del patrimonio
storico-artistico
Ricostruire processi di
trasformazione individuando elementi di persistenza e
discontinuità
Riconoscere la varietà e lo
sviluppo storico dei sistemi
economici e politici
Individuare i cambiamenti
culturali, socio-economici e
politico-istituzionali
Analizzare contesti, fattori e
strumenti che hanno favorito le
innovazioni scientifiche e tecnologiche
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
- Obiettivi minimi del Modulo (indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del
livello SUFFICIENTE di apprendimento)
L’alunno conosce i fatti principali della guerra dei Cento anni;
L’alunno conosce i caratteri e le vicende delle principali Signorie;
L’alunno conosce i tratti più importati dell’Umanesimo e del Rinascimento;
L’alunno è consapevole dell’importanza del patrimonio artistico e culturale e della necessità di preservarlo e
valorizzarlo.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve:
conoscere:
Poteri universali e monarchie feudali
L’Italia dei Comuni
- Contenuti (Storia e Cittadinanza e Costituzione):
La guerra dei Cento anni
Il declino dei poteri universali e l’ascesa dei poteri nazionali
L’Italia delle signorie
L’Umanesimo e il rinascimento
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Prove non strutturate stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non
programmabili -
Prove semistrutturate stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran
parte predeterminabili grazie a
vincoli posti dagli stimoli -
Prove strutturate stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e
predeterminabili -
X Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni
mentali che si stanno utilizzando per la soluzione di un
problema/esercizio)
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti
Interviste
X Ricerche
Esperienze di laboratorio
Risoluzione di problemi
X Test vero/falso
X Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze
.................
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Apprendimento
cooperativo
Brain storming X Didattica
laboratoriale
Debriefing (riflessione
autocritica di ciò che si
è fatto)
Circle time X Documentazione
Individualizzazione Metodo euristico Problem networking
(Schiumaggio)
Personalizzazione Role playing Problem posing
Problem solving
(pianificazione delle azioni)
Strumenti formativi
(uso di mediatori didattici finalizzati alla
visualizzazione grafica
e alla formalizzazione
di operazioni
logico/mentali – grafici,
schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
X Interdisciplinarietà
( materie coinvolte : Italiano)
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
- Strumenti didattici:
X Libro di testo X Appunti Calcolatrice X Computer
LIM Lavagna Dizionari X Visita guidata
- Periodo di svolgimento del Modulo: sei settimane ( novembre – dicembre – inizi gennaio)
- Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 12
MODULO N 3: Le svolte del Cinquecento
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Abilità
Conoscere le esplorazioni
geografiche e la scoperta
dell’America Conoscere la riforma
protestante e la fine dell’unità
cristiana
Conoscere la controriforma
Conoscere i conflitti politici e
religiosi
Conoscere le caratteristiche
dell’economia nel XVI secolo
Scoprire e accettare l’altro
Leggere, comprendere ed
interpretare testi, documenti,
cartografia e grafici di vario tipo
Saper utilizzare in modo
appropriato il lessico
storiografico
Utilizzare gli strumenti
fondamentali per una fruizione
consapevole delle lotte
politiche e religiose
Saper inserire elementi di
novità all’interno del proprio
gruppo
Ricostruire processi di
trasformazione individuando
elementi di persistenza e discontinuità
Riconoscere la varietà e lo
sviluppo storico dei sistemi
economici , politici e religiosi
Individuare i cambiamenti
culturali, socio-economici e
politico-istituzionali
Riconoscere il diverso e
imparare ad accettarlo
- Obiettivi minimi del Modulo ( indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del livello SUFFICIENTE di apprendimento)
L’alunno conosce i fatti principali delle esplorazioni geografiche e della scoperta dell’America;
L’alunno conosce i caratteri e le vicende della fine dell’unità cristiana e dei conflitti politici e religiosi;
L’alunno conosce i tratti più importati dell’economia nel XVI secolo.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve:
conoscere:
La guerra dei Cento anni
Le signorie
L’Umanesimo e il Rinascimento
- Contenuti (Storia e Cittadinanza e Costituzione):
Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America
La Riforma protestante
L’economia del Seicento
Il concetto dell’altro, del “diverso”.
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al Modulo)
Prove non strutturate
stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non
programmabili -
Prove semistrutturate
stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran
parte predeterminabili grazie a
vincoli posti dagli stimoli -
Prove strutturate
stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e
predeterminabili -
X Interrogazioni
Temi
Composizioni
Saggi brevi
X Test vero/falso
X Test a scelta multipla
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni
mentali che si stanno utilizzando
per la soluzione di un
problema/esercizio)
Riassunti
Interviste
X Ricerche
Esperienze di laboratorio
Risoluzione di problemi
Close test
Corrispondenze
.................
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Apprendimento
cooperativo
Brain storming X Didattica
laboratoriale
Debriefing (riflessione
autocritica di ciò che si è fatto)
Circle time X Documentazione
Individualizzazione Metodo euristico Problem networking
(Schiumaggio)
Personalizzazione Role playing Problem posing
Problem solving
(pianificazione delle
azioni)
Strumenti formativi
(uso di mediatori
didattici finalizzati alla
visualizzazione grafica
e alla formalizzazione
di operazioni
logico/mentali – grafici,
schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
X Interdisciplinarietà
( materie coinvolte :
Italiano)
- Strumenti didattici:
X Libro di testo X Appunti Calcolatrice X Computer
LIM Lavagna Dizionari X Visita guidata
- Periodo di svolgimento del Modulo: dieci settimane (gennaio- febbraio - marzo)
- Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo: 20
MODULO N 4: Il Seicento, un secolo di transizione
- Obiettivi generali del Modulo in termini di :
Conoscenze Competenze Abilità
Conoscere lo scenario politico
europeo all’inizio del Seicento
Conoscere la guerra dei
Trent’anni
Conoscere il trionfo
dell’assolutismo e il
costituzionalismo inglese
Conoscere la rivoluzione
scientifica
Conoscere la crisi del Seicento
Conoscere i vecchi e i nuovi
imperi
Cogliere cause, eventi
principali e conseguenze della
guerra dei Trent’anni
Comprendere la nuova
concezione della scienza e dell’universo che caratterizza
la rivoluzione scientifica
Comprendere gli aspetti
demografici, economici e
sociali della crisi del Seicento
Confrontare il nostro
ordinamento costituzionale
con altri documenti
fondamentali in relazione ad
alcuni temi
Ricostruire processi di
trasformazione individuando
elementi di persistenza e
discontinuità
Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi
economici e politici
Individuare i cambiamenti
culturali, socio-economici e
politico-istituzionali
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
- Obiettivi minimi del Modulo ( indicare in modo dettagliato quali obiettivi sono necessari per il conseguimento del
livello SUFFICIENTE di apprendimento)
L’alunno conosce i fatti principali della guerra dei Trent’anni;
l’alunno conosce notizie essenziali circa il trionfo dell’assolutismo e il costituzionalismo inglese;
l’alunno conosce i tratti principali della rivoluzione scientifica e degli sviluppi del pensiero politico;
l’alunno conosce i tratti principali della crisi del seicento e delle potenze economiche emergenti;
l’alunno conosce i tratti principali della crisi del seicento e delle potenze economiche emergenti;
l’alunno conosce notizie fondamentali circa l’Europa e il mondo: i vecchi e i nuovi imperi;
l’alunno conosce gli elementi basilari del nostro sistema costituzionale.
- Prerequisiti:
Per affrontare lo studio del Modulo l’alunno deve:
conoscere:
Le esplorazioni geografiche e la scoperta dell’America
La riforma protestante
L’economia del Seicento
Il concetto dell’altro, del “diverso”.
- Contenuti (Storia e Cittadinanza e Costituzione):
La guerra dei Trent’anni
Gli Stati italiani indipendenti e quelli sotto l’egemonia dell’Europa
Il trionfo dell’assolutismo e il costituzionalismo inglese
La rivoluzione scientifica e gli sviluppi del pensiero politico
La crisi del Seicento e le potenze economiche divergenti
L’Europa e il mondo: vecchie nuovi imperi
- Tipologia Verifiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Prove non strutturate
stimolo aperto e risposta aperta
– risposte non univoche e non programmabili -
Prove semistrutturate
stimolo chiuso e riposta aperta
– risposte non univoche ma in gran parte predeterminabili grazie a
vincoli posti dagli stimoli -
Prove strutturate
stimolo chiuso e risposta chiusa
– risposte univoche e predeterminabili -
X Interrogazioni
Temi
Relazioni
Articoli
Lettere
Riflessione parlata
(verbalizzazione delle operazioni
mentali che si stanno utilizzando
per la soluzione di un problema/esercizio)
Composizioni
Saggi brevi
Riassunti
Interviste
X Ricerche
Esperienze di laboratorio
Risoluzione di problemi
X Test vero/falso
X Test a scelta multipla
Close test
Corrispondenze
.................
- Modalità didattiche: ( apporre una crocetta sulla tipologia di verifiche che si intendono adottare relativamente al
Modulo)
Apprendimento
cooperativo
Brain storming X Didattica
laboratoriale
Debriefing (riflessione
autocritica di ciò che si
è fatto)
Circle time X Documentazione
Individualizzazione Metodo euristico Problem networking
(Schiumaggio)
Personalizzazione Role playing Problem posing
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
Problem solving
(pianificazione delle
azioni)
Strumenti formativi (uso di mediatori
didattici finalizzati alla
visualizzazione grafica
e alla formalizzazione
di operazioni
logico/mentali – grafici,
schemi, tabelle,
diagrammi ...-)
X Interdisciplinarietà ( materie coinvolte :
Italiano)
- Strumenti didattici:
X Libro di testo X Appunti Calcolatrice X Computer
LIM Lavagna Dizionari X Visita guidata
- Periodo di svolgimento del Modulo: otto settimane (aprile – maggio - giugno)
- Numero ore previste per lo svolgimento del Modulo:
Considerazioni sulla Metodologia
Il metodo prevalente sarà quello comunicativo.
La metodologia sarà varia:
- Lezioni frontali
- Lezioni dialogate.
- Ascolto di letture dell’insegnante
- Lettura individuale (silenziosa e ad alta voce)
- Esecuzione di consegne (in classe e domestiche) rispettando le indicazioni
- Colloqui e conversazioni guidate - Integrazione dei temi proposti con film, spettacoli teatrali ed altre manifestazioni culturali
- Controllo della produzione, anche domestica, riflessione sulle correzioni
- Lavori individuali e di gruppo
Considerazioni sulle Verifiche
Produzione orale e scritta
La verifica orale si fonda su:
- lettura, analisi e commento, in forma coerente e corretta, di un testo dato , relativo agli argomenti di volta in volta
affrontati
- esposizione argomentata, coerente e corretta di argomenti relativi al programma svolto
- colloquio per accertare la padronanza complessiva della materia
- domande quotidiane dal posto; interventi spontanei dello studente; compiti e relazioni assegnati a casa; verifiche scritte valide per l’orale.
La verifica dell’espressione orale non si esaurisce nel momento dell’interrogazione, ma è ricercata e incoraggiata in
tutte le occasioni in cui gli studenti possano esercitare le loro capacità di comunicazione orale.
La verifica scritta si fonda sui seguenti requisiti del testo:
- correttezza morfologica, sintattica, ortografica e di interpunzione;
- pertinenza con la traccia;
- esaurimento delle richieste della traccia;
- quantità e qualità delle informazioni, dei riferimenti interdisciplinari, delle idee e riflessioni personali.
- rigore logico e coerenza
Considerazioni sulla Valutazione
La valutazione sarà sommativa e scaturirà dalle verifiche periodiche consistenti: - nelle tradizionali interrogazioni
- in test di tipo diverso
- nelle sistematiche osservazioni.
Si terrà conto:
- delle conoscenze acquisite
- dell’impegno profuso
- dell’interesse e della partecipazione
- dei progressi, in rapporto alla situazione di partenza, nel metodo di studio e nella capacità di comunicare nel
linguaggio specifico della disciplina.
Istituto Tecnico Tecnologico “Basilio Focaccia” – Salerno Programmazione Disciplina Storia
Anno scolastico 2014 - 2015
Per la valutazione delle prove orali e scritte ci si avvale, oltre che degli obiettivi minimi indicate in questa
programmazione, delle griglie adottate dal Collegio dei Docenti ed inserite nel Piano dell’Offerta Formativa.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE – Esiti di apprendimento
Voti
In decimi
CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA’ Elementi da considerare nelle
valutazioni intermedie e finali
Applicazione Analisi e sintesi
Capacità di giudizio
Metodo di lavoro
Partecipazione e impegno
1- 2- 3 Nessuna Non applica le
conoscenze
Non è in grado
di effettuare
nessuna analisi
e sintesi
Non è capace
di autonomia
di giudizio
Non sa
organizzare il
proprio lavoro
Non partecipa e/o
interviene
continuamente a
sproposito
4 – 5 Frammentaria e
superficiale
Sa applicare le
conoscenze in
compiti semplici
ma commette
errori
E’ in grado di
effettuare
analisi e/o
sintesi parziali
Se sollecitato
e guidato, è
in grado di
esprimere
giudizi
superficiali
Organizza e
rielabora il
materiale solo
su continue
sollecitazioni
Partecipa
saltuariamente e si
impegna solo in
prossimità delle
verifiche
6 Completa ma non
approfondita
Sa applicare le
conoscenze in
compiti semplici senza errori
Sa effettuare
analisi e
sintesi complesse ma
non
approfondite
e/o sa
sintetizzare le
conoscenze
ma deve essere
guidato
Se sollecitato
e guidato è in
grado di esprimere
giudizi
coerenti
E’ capace di
organizzare il
proprio lavoro ma non
sempre in
modo
autonomo
Si impegna e
partecipa ma non
sempre in modo pertinente
7 - 8 Completa e
approfondita
Sa applicare i
procedimenti e le
tecniche anche in
compiti più articolati.
Sa effettuare
analisi
complete e
approfondite, e ha acquisito
autonomia
nella sintesi
E’ capace di
esprimere
giudizi
autonomi e motivati
E’ capace di
organizzare il
proprio lavoro
Interviene
autonomamente e in
modo opportuno;
studia con assiduità
9 - 10 Completa, coordinata,
ampliata
Applica le
procedure e le
conoscenze in
problemi nuovi e
complessi
E’ capace di
rielaborare le
conoscenze in
modo critico e
autonomo
E’ capace di
esprimere
giudizi
autonomi,
completi e
approfonditi
E’ capace di
programmare
il proprio
lavoro nel
rispetto dei
tempi fissati
Interviene in modo
pertinente e
costruttivo; studia,
approfondendo ogni
argomento
I DOCENTI DELLA DISCIPLINA Maria CAVALLO _____________________________ Felicia ESPOSITO _____________________________ Rachele FARINA _____________________________ Renata FLORIMONTE _____________________________ Francesca GALIZIA _____________________________ Maria LAURIA _____________________________ Patrizia ONORATO _____________________________ Carmela PACIELLO _____________________________ Giuliana PARISI _____________________________ Adriana PECORARO _____________________________ Maria TAMBASCO _____________________________