programme de formation filiere : f4 · topométrie géodésie ... instruments de mesure d’angle...
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REPUBLIQUE TOGOLAISE Travail – Liberté – Patrie
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA
FORMATION PROFESSIONNELLE
-------------------------------------------
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DES PROGRAMMES
-------------------------------------------
SEPTEMBRE 2011
PROGRAMME DE FORMATION
FILIERE : F4
(Génie Civil)
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INTRODUCTION
Le programme que nous avons l’honneur de présenter, est le fruit du travail d’un groupe de
professeurs encadrés par la commission des programmes composée de cadres de la Direction et
de l’Inspection de l’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle lors d’un atelier
à Kpalimé du 12 au 24 août 1996.
Il vient combler une lacune car, les systèmes ETFP ne disposait pas de programmes harmonisés
dans toutes les matières.
L’objectif premier de l’atelier de Kpalimé est donc l’harmonisation des contenus des
programmes des cycles longs tertiaire et industriel.
L’esprit qui a prévalu lors de l’harmonisation et de l’élaboration des programmes est cette
volonté de vérifier en permanence si l’apprentissage souhaité s’est réellement produit, d’où la
démarche que l’on appelle « la Pédagogie par Objectifs ».
Pour ce faire, des exposés ainsi que des entretiens avec des professionnels ont conduit à
déterminer le profil terminal et des objectifs généraux pour chaque filière.
L’examen des profils et des objectifs généraux a aboutit naturellement à la révision de certains
contenus et donc le programme présenté comporte quelques nouveautés.
La commission de la DETFP chargée de l’élaboration des programmes a jugé dans un premier
temps de mettre à la disposition des enseignants seulement les profils de formation, les objectifs
généraux, spécifiques et les contenus.
Des propositions ont été faites lors de l’Atelier de Kpalimé sur les stratégies d’enseignement,
l’évaluation, les volumes horaires. Ce travail nécessite cependant approfondissement et
validation que seuls les conseils d’enseignement peuvent faire.
Nous voulons souligner le rôle capital des conseils d’Enseignements dans la concrétisation des
différentes propositions de Kpalimé. Il s’agit donc d’arrêter au niveau de chaque conseil, un
cadre de réflexion permettant de statuer sur les innovations au niveau des contenus, des
séquences, des volumes horaires par matière, des stratégies d’enseignement, de l’évaluation des
apprentissages et sur les conditions de réalisation.
La commission des programmes de la DETFP est consciente que ce document n’est pas encore
complet et demande le concours de tout un chacun, administration et professeurs pour une
première évaluation et une finalisation des propositions.
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LES CONTENUS POUR LA FILIERE : F4
Dans la logique de l’approche adoptée (approche curriculaire), les matières d’enseignement
d’une filière forment un tout et participent de concert à l’atteinte des objectifs préalablement
définis. En ce sens, ce document présente les objectifs et contenus d’enseignement de toutes les
matières intervenant dans la filière.
Pour le programme de la filière, elles se repartissent :
En matière de spécialités :
Topographie
Technologie
Métré et étude de prix
Dessin de construction
Béton armé
Laboratoire
Résistance des matériaux
Projet d’exploitation
En matière d’appui qui se subdivisent en deux catégories :
d’une part les matières littéraires
Mathématiques
Sciences Physiques
et d’autre part les matières littéraires
Français
Anglais
Histo-Géo
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INSTRUCTION RELATIVE A LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIF
Qu’est-ce qu’un objectif pédagogique ?
On dira que c’est l’énoncé d’intention qui décrit ce que l’apprenant saura (ou saura faire) après
apprentissage.
L’énoncé est une description de résultats d’enseignement souhaités. C’est une description des
standards que l’élève doit atteindre ou dépasser.
Lorsqu’on travaille par objectifs, on se fixe des objectifs précis et on vérifie si ceux-ci sont
atteints ou non.
Pour faciliter l’atteinte d’un objectif précis, il est indispensable de fixer les étapes d’une situation
d’apprentissage. Dans cette optique, ce qui compte c’est l’évaluation et l’exploitation que l’on
fait de cette évaluation (évaluation formative). Il faut alors considérer avec attention ce retour
d’information qui permet au professeur de corriger son action.
Le professeur est invité à fixer pour chaque cours, chaque activité, des objectifs et naturellement
vérifier l’acquisition des apprentissages. Ce qui lui permettra d’atteindre le but souhaité en fin de
cours.
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PROGRAMME SERIE F4
DEFINITION DU PROFIL DE FORMATION
FILIERE GENIE CIVIL (F4)
Après trois ans de formation, le bachelier génie civil doit pouvoir :
Intégrer les valeurs civiques et morales (droits et devoirs du citoyen, sociabilité, bonne
moralité…)
Avoir une bonne culture générale et maîtriser les techniques d’expression orale et
écrite
Maîtriser les matières scientifiques et technologiques de sa spécialité en vue
d’analyser, de calculer et de participer à la construction d’une ouvrage de génie civil.
Intégrer la vie active en tant que technicien de génie civil après stage ou spécialisation
des domaines suivants :
Topographie
Technologie
Métré,
Dessin
Béton armé
Laboratoire
Continuer les études supérieures dans le domaine du génie civil pour devenir :
Technicien supérieur
ou
Ingénieur
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DEFINITION DES OBJECTIFS GENERAUX
Le bachelier F4 devra être capable de :
OG1 : INTEGRER LES VALEURS CIVIQUES ET MORALES
OG2 : PARTICIPER AX REUNIONS DE CHANTIER
OG3 : ANALYSER UN OUVRAGE DE GENIE CIVIL
OG4 : PREPARER UN CHANTIER
OG5 : PARTICIPER A LA CONSTRUCTION D’UNE OUVRAGE DE
GENIE CIVIL
OG6 : COMPTABILISER LES MATERIAUX DE CONSTRUCTION
OG7 : CALCULER UN OUVRAGE DE GENIE CIVIL
OG8 : DEVELOPPER LES APTITUDES PHYSIQUES ET SPORTIVES
OG9 : ACQUERIR LES CONNAISSANCES GENERALES,
SCIENTIFIQUES ET TECHNOLOGIQUES POUR LES ETUDES
SUPERIEURES.
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PROGRAMME SERIE F4 : NIVEAU PREMIERE
SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE TOPOGRAPHIE
NIVEAU 1ère
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable de :
Reconnaître les terminologies relatives à la topographie
Identifier les instruments de mesure d’angles et de distances
Reconnaître la planimétrie et l’altimétrie
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/ PEDAGOGIQUES
CONTENUS
DECRIRE LES
TERMINOLOGIES
RELATIVES A LA
TOPOGRAHIE
Donner les terminologies relatives à la
topographie
Topographie
Topométrie
Géodésie
Altimétrie
Planimétrie
Echelles et unités
Fautes et erreurs
RECONNAITRE LES
INSTRUMENTS DE
MESURE D’ANGLE ET
DE DISTANCE
Décrire la construction des instruments
de mesure d’angles et de distance
Matériel de topographie
RECONNAITRE LA
PLANIMETRIE ET
L’ALTIMETRIE
Reconnaître les techniques de
planimétrie et d’altimétrie
Mesures angulaires
Mesure directe des longueurs
Nivellement direct
Nivellement indirect.
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE TOPOGRAPHIE
NIVEAU TERMINALE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable de faire des travaux de nivellement
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
S’EXERCER AUX
TRAVAUX DE
NIVELLEMENT
Niveler un terrain
Nivellement direct
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : TECHNOLOGIE DE MATERIEL
NIVEAU SECONDE
OBJECTIFS GENERAUX – L’élève doit être capable de reconnaître le matériel de chantier
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
DECRIRE LE
MATERIEL DE
CHANTIER
Décrire le petit outillage
Décrire le matériel de fabrication et
de transport de béton
Décrire le matériel d’extraction et de
fabrication des granulats
Décrire le matériel de terrassement
Décrire le matériel de levage
Décrire le matériel de compactage
Matériel du maçon
Matériel de fabrication
Matériel de transport
Matériel d’extraction
Matériel de fabrication
Petit matériel
Engins lourds
Appareil de levage
Engins de compactage
Matériel léger de compactage.
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MATIERE : METRE ET ETUDE DE PRIX
NIVEAU 1ère
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit pouvoir établir un devis quantitatif d’un ouvrage simple de génie civil
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
APPLIQUER LES
REGLES DE CALCUL
ET DE REDACTION
D’UN DEVIS
QUANTITATIF
(AVANT-METRE)
Définition l’avant-métré
Définition le métré
Appliquer les formules de calcul
de volume
Etablir un devis quantitatif
Bases de l’avant-métré
Rôle et importance
Règle de rédaction
Bases de métré
Rôle et importance
Règle de rédaction
Actes du métré
Rigole à section constante
Rigole à section variable
Excavation
Remblai - Déblai
Applications ou exercices
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE METRE ET ETUDE DE PRIX
NIVEAU TERMINALE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable de :
Etablir un devis estimatif
Connaître les pièces de l’étude de prix.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
DECRIRE LES PIECES
DE L’ETUDE DE PRIX
Identifier les pièces de l’avant-métré
et du métré
Mémoires
Devis
Attachements
Etat de situation
Identifier les pièces du règlement
des travaux
Avances
Décompte
Nantissement
Intérêts moratoires
Cautionnement
Définir les documents de base des
prix
Série de prix
Bordereau de prix
Prix global
Donner les caractéristiques des
modes de règlements des marchés
Marché à prix unitaires
Marché à prix global
forfaitaire
Marché sur dépenses
contrôlées
Définir les modifications des
marchés
Identifier les variations de prix.
Modifications prévues
Forme de variation
Domaine de variation
Révision
Actualisation
Acquérir les notions sur les pénalités
Pénalités à encourir après le
délai contractuel.
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Etablir le sous-détail de prix
Etablir un devis estimatif
Elaboration d’un sous-détail
Charges sociales
Charges proportionnelles aux
déboursés
Charges proportionnelles au
prix de vente
Calcul des prix élémentaires
(sous-détail)
Devis quantitatif
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : DESSIN DE CONSTRUCTION
NIVEAU SECONDE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit pouvoir
Représenter les vues
Reconnaître la terminologie du bâtiment
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
MAITRISER LES
TECHNIQUES DE
REPRESENTATION DES
VUES
Reconnaître le matériel de dessin
Les instruments de dessin
Identifier les conventions de dessin
Les traits, l’écriture
Le format, le pliage, la
cartouche
L’échelle
La cotation
Représenter les vues d’un objet
suivant le principe de la projection
orthogonale
Principes
Représentation
-
DONNER LA
TERMINOLOGIE DU
BATIMENT
- Donner Terminologie du bâtiment - La terminologie du bâtiment.
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : DESSIN DE CONSTRUCTION
NIVEAU PREMIERE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable de :
Etablir un plan d’architecture simple
Etablir les plans d’exécution d’un bâtiment.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/ PEDAGOGIQUES
CONTENUS
DESSINER LES
PLANS
D’ARCHITECTURE
ET DE COFFRAGE
Exécuter un plan d’architecture
Définition
Représentation
Exécuter une coupe et une section
Définition
Représentation
Exécuter une façade
Définition
Représentation
Exécuter un dessin de coffrage
Convention de représentation
Représentation
Exécuter un dessin de fondation
(semelle filante)
Convention de représentation
Représentation
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : DESSIN DE CONSTRUCTION
NIVEAU TERMINALE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable d’établir les plans d’exécution d’un bâtiment
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
DESSINER LES
PLANS DE
FERRAILLAGE ET
D’EXECUTION
Exécuter un dessin de ferraillage d’une
semelle filante
Convention de représentation
Représentation
Exécuter un dessin de ferraillage d’une
semelle isolée
Convention de représentation
Représentation
Exécuter un plan de ferraillage d’une
poutre
Convention de représentation
Représentation
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MATIERE BETON ARME
NIVEAU TERMINALE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable De dimensionner les éléments en béton armé.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/ PEDAGOGIQUES
CONTENUS
ANALYSER UNE
DESCENTE DES
CHARGES
Appliquer la méthode de calcul de la
descente des charges
Principe de calcul
Loi de dégression des charges
Identifier les hypothèses de calcul du
béton armé à l’Etat limite ultime
(ELU) et à l’Etat-limite de service
(ELS)
Actions - sollicitations
Définitions des états limites
ultime (ELU) et de service
(ELS)
DIMENSIONNER
UNE PIECE
RECTANGULAIRE
EN FLEXION SIMPLE
ET EN
COMPRESSION
Calculer les sections de béton et
d’armature d’une pièce rectangulaire
soumise à la flexion simple à l’ELU.
Etat limite ultime de résistance
Hypothèses de calcul
Diagrammes de déformations,
limites des sections des poutres
Calcul des sections du béton
Calcul des sections d’armatures
de traction
Vérifier le dimensionnement d’une
pièce rectangulaire soumise à la
flexion simple à l’ELS.
Etude des états-limites de
service (ELS)
Dimensionner un poteau soumis à la
compression centrée
Calcul du béton courant
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : MATERIAUX DE CONSTRUCTION
NIVEAU SECONDE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable de :
Reconnaître les matériaux de construction
Reconnaître le mortier hydraulique
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
DECRIRE LES SOLS ET
LES LIANTS AERIENS
ET HYDRAULIQUES
Donner la classification des
matériaux utilisés en maçonnerie
Origine
Formation des terrains
Classification des matériaux
utilisés en maçonnerie
Identifier les matériaux naturels
Classification et origine
Extraction des matériaux
naturels
Principales roches
Choix des roches
Défaut des pierres
Pierres à bâtir
Reconnaître les sols
Classification
Caractéristiques
Identifier les granulats
Granulats naturels
Granulats scoriacés et expansés
Décrire les liants aériens et
hydrauliques
Plâtre
Chaux
Ciment
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Décrire les liants hydrocarbonés
Caractéristiques
Enrobés
Béton hydrocarboné
Asphalte et béton de bitume
Bitume et goudron
DECRIRE LE MORTIER
HYDRAULIQUE
Décrire les mortiers hydrauliques
Composition du mortier
Dosages
Caractéristiques et propriétés
de mortiers
Fabrication
Emploi des mortiers
Adjuvants des mortiers
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : MECANIQUE
NIVEAU SECONDE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable de résoudre un problème de mécanisme
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
MAITRISER LES
METHODES
ANALYTIQUE DE
RESOLUTION DES
PROBLEMES DE
MECANIQUE
Déterminer les éléments de
géométrie vectorielle
Définition
Propriétés de la somme
vectorielle
Projection orthogonale d’un
vecteur
Produit scalaire de deux
vecteurs
Produit vectoriel de deux
vecteurs
Moment d’un vecteur glissant
par rapport à un point et à un
axe
Moment d’une force
Calculer les moments des forces
résultantes d’un système de
plusieurs forces parallèles et d’un
système de plusieurs forces
concourantes
Moment des forces
Résultante de plusieurs forces
parallèles et de plusieurs forces
concourantes
Calculer les couples de forces et leur
moment
Couple
Moment d’un couple de forces
Couples équilibrants et couple
équivalents
Déterminer le calcul de l’équilibre
d’un solide
Principe fondamental
dilastatique
Déterminer le centre de gravité d’un
solide
Détermination par calcul du
centre de gravité.
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : RESISTANCE DES MATERIAUX (R.D.M.)
NIVEAU 1ère
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit pouvoir :
Dimensionner un élément articulé plan
Dimensionner une pièce courte
Dimensionner une poutre isostatique à section constante
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
DETERMINER LES
DIMENSIONS D’UN
ELEMENT
ARTICULE PLAN
Appliquer les notions de statiques
Forces et mations mécaniques
Equilibre du solide
Statique graphique
DETERMINER LES
DIMENSIONS D’UNE
PIECE COURTE
Déterminer les contraintes et les
déformations dans une pièce courte
pour son dimensionnement
Traction
Compression
Equation d’équarrissage
DETERMINER LES
DIMENSIONS D’UNE
POUTRE
ISOSTATIQUE A
SECTION
CONSTANTE
Déterminer les caractéristiques
géométriques d’une section
Centre de gravité
Moment statique
Moment quadratique (moment
d’inertie)
Tracer les diagrammes de l’effort
tranchant et du moment fléchissant
Flexion simple
(épure de l’effort tranchant)
(épure du moment fléchissant)
Déterminer les contraintes dans une
poutre isostatique
Contrainte normale
Contrainte tangentielle
Les conditions de résistance
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : RESISTANCE DES MATERIAUX
NIVEAU TERMINALE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit être capable de :
Dimensionner un élément simple de bâtiment
Acquérir des notions sur la torsion simple.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/ PEDAGOGIQUES
CONTENUS
DETERMINER LES
DIMENSIONS D’UN
ELEMENT SIMPLE
DE BATIMENT
Résoudre les systèmes chargés
Pré-requis : flexion simple
Appliquer le principe de superposition
à un système de chargement complexe
Principe de superposition des
effets des charges
DECRIRE LES TYPES
DE SYSTEMES
HYPERSTATIQUES
Reconnaître les types de systèmes
hyperstatiques
Poutre encastrée à une
extrémité et appuyée à l’autre
Poutre posée sur trois appuis
équidistants
Poutre encastrée aux deux
extrémités
Les portiques
Degré d’hyperstaticité
DECRIRE LES TYPES
DE SOLLICITATION
COMPOSEES
Reconnaître les types de sollicitations
composées
Traction ou compression et
cisaillement
Flexion et torsion
DECRIRE UNE PIECE
EN TORSION SIMPLE
Reconnaître une pièce en torsion
simple
Formule de base
Contraintes de cisaillement
Condition de résistance
Equation de déformation
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : PROJET D’EXPLOITATION
NIVEAU 1ère
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit pouvoir connaître les phases de l’élaboration et d’exécution d’un projet de
construction.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
IDENTIFIER LES
DIFFERENTES
PHASES DE
L’ELABORATION ET
DE L’EXECUTION
D’UN PROJET DE
CONSTRUCTION
Identifier les documents du dossier
de projet de construction
Définition du projet
Les phases d’élaboration et
d’exécution d’un projet
Construction du dossier d’un
projet
Identifier les marchés de travaux et
leur mode de passation
Classification des marchés de
travaux
Mode de passation des marchés
de travaux
Conclusion d’un marché de
travaux
Identifier les personnes concourant
à l’acte de construire
Maître d’ouvrage
Maître d’œuvre
Entrepreneur
Employés de l’entrepreneur
Définir l’organisation d’une
entreprise
Fonctions essentielles
Services essentiels
Organigramme
Définir l’étude technique de l’offre
Constitution du dossier
Stratégie de l’étude
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Identifier les phases d’exécution
d’un projet
Schéma d’explication
Postes de travail
Installation de chantier
Plan d’aménagement du chantier
DECRIRE LES
MOYENS DU
CHANTIER
Identifier les moyens du chantier
Matériel
Matériaux
Main d’œuvre
Financement
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SERIE F4 (GENIE CIVIL)
MATIERE : PROJET D’EXPLOITATION
NIVEAU TERMINALE
OBJECTIFS GENERAUX :
L’élève doit pouvoir :
Evaluer le prix de vente de l’offre
Organiser un chantier.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
ETABLIR LE PRIX DE
VENTE D’UN
OUVRAGE
Faire l’étude du prix de vente
Sous-détail de prix
Devis quantitatif
Frais de chantier
Frais généraux
Prix de vente
PREPARER UN
CHANTIER
Identifier les éléments de
l’organisation d’un chantier
But
Principe de l’organisation
Etape de préparation
Dossier de préparation
Elaborer les documents de matériaux
et de main d’œuvre
Documents matériaux
Documents main-d’œuvre
Elaborer les plannings d’avancement
des travaux
Généralités
Différents plannings
Planning GANTT lié (Graphe-
planning)
Méthode PERT
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MATHEMATIQUES :
NIVEAU SECONDES F4
OBJECTIFS GENERAUX
L’élève de la classe de seconde industrielle à l’issue d’une (1) année d’étude doit être capable :
d’utiliser les concepts mathématiques de base (confère le tableau ci-dessous)
d’appliquer les formules, les méthodes de résolution et le raisonnement mathématique
de développer des figures planes et spatiales pour proposer des solutions aux problèmes
mathématiques en géométrie et poursuivre des études en première.
N.B. Il s’agit ici :
de consolider les acquis de l’enseignement du 2nd degré
de commencer à mettre en place les outils mathématiques de base.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1 - Utiliser les
concepts mathématiques
Op1 - Utiliser les concepts
mathématiques en analyse
Calcul dans IR fonction
polynômes et rationnelles
Equations et inéquations
Fonctions numériques d’une
variable réelle.
Op2 - Utiliser les concepts
mathématiques en algèbre et
géométrie plane
Vecteurs du plan barycentre
Produit scalaire homothétie
Rotation droite et cercle
Op3 - Utiliser les concepts
mathématiques en statistique
Statistique à une variable
(variable directe)
Op4 - Utiliser les concepts
mathématiques en géométrie dans
l’espace et descriptive
Position relative de droite et
plan
Notion de géométrie descriptive
Op5 - Utiliser les concepts
mathématiques en trigonométrie
Angles et introduction à la
trigonométrie
Oi2 - Reconnaître les
formules mathématiques
- Appliquer les formules
mathématiques
Les différentes formules
mathématiques
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Oi3 - Appliquer les
méthodes de résolution
Op1 - Appliquer les méthodes de
résolution en analyse
Forme Conique
Op2 - Appliquer les méthodes de
résolution en algèbre et géométrie
plane
Méthode de substitution de
combinaison et de cramer
Méthode graphique
Oi4 - Appliquer les
raisonnements
mathématiques
Op1 - Appliquer les raisonnements
en analyse
Initiation à la logique
Op2 - Appliquer les raisonnements
mathématiques en algèbre et
géométrie plane
Initiation à la logique
Oi5 - Développer les
figures planes
Op1 – Développer les figures planes
en analyse
Allures des fonctions de référence
Op2 - – Développer les figures planes
en géométrie dans l’espace et
descriptive
Perspective.
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MATHEMATIQUES : NIVEAU PREMIERE F4
OBJECTIFS GENERAUX
Pour proposer des solutions aux problèmes concrets de mathématiques et/ou poursuivre les
études en classe de terminale F ou Ti/1, l’élève de la classe de première F ou Ti/1 doit, à l’issue
de deux années d’étude, être capable :
d’utiliser les conceptions mathématiques de base (fonctions circulaires, étude de
fonction, suites numériques dénombrement, statistique, nombres complexes, barycentre,
géométrie descriptive)
d’appliquer les formules, les méthodes de résolution et le raisonnement mathématique
de développer des figures
N.B. Il s’agit ici :
poursuivre l’étude des outils mis en place en classe de seconde
poursuivre la mise en place des outils commencés en classe de seconde
commencer à utiliser les outils pour résoudre des problèmes.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1 - Utiliser les
concepts mathématiques
Op1 - Utiliser les concepts
mathématiques en trigonométrie
Fonction circulaires
Op2 - Utiliser les concepts
mathématiques en analyse
Fonctions polynôme (de degré
2) et rationnelles
Limite, continuité, dérivée
Etude de fonction
Suites numériques
(arithmétiques et
géométriques)
Op3 - Utiliser les concepts
mathématiques en géométrie plane et
algèbre
Application du produit scalaire
à la recherche des lieux
géométriques.
Systèmes d’équations linéaires
Nombres complexes
Barycentre
Op4 - Utiliser les concepts
mathématiques en statistique et en
dénombrement
Dénombrement
Statistique en regroupements
par classes.
Position relative de droites et
de plans
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Op5 - Utiliser les concepts
mathématiques en géométrie dans
l’espace
Epure d’un point, d’une droite
et d’un plan
Intersection de droites et plans.
Oi2 - Appliquer les
formules mathématiques
Op1- Appliquer les formules
mathématiques en trigonométrie
Formules trigonométriques
Op2- Appliquer les formules
mathématiques en analyse
Application des extrêmes pour
des problèmes d’optimisation
Oi3 - Appliquer les
méthodes de résolutions
Op1- Appliquer les méthodes de
résolution en trigonométrie
Equations < et inéquations
Op2- Appliquer les méthodes de
résolution en analyse
Equations du second degré avec
discriminant
Op3- Appliquer les méthodes de
résolution en géométrie plane et
Algèbre
Programmation linéaire.
Oi4- Appliquer le
raisonnement
mathématique
Op1- Appliquer le raisonnement
mathématique en trigonométrie
Raisonnement par récurrence et
quelques éléments de logique
Op2- Appliquer le raisonnement
mathématique en analyse
Raisonnement par récurrence et
quelques éléments de logique
Op3- Appliquer le raisonnement
mathématique en géométrie plane et
algèbre
Raisonnement par récurrence et
quelques éléments de logique
Op4- Appliquer le raisonnement
mathématique en statistique et
dénombrement
Raisonnement par récurrence et
quelques éléments de logique
Op5- Appliquer le raisonnement
mathématique en géométrie dans
l’espace
Raisonnement par récurrence et
quelques éléments de logique
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MATHEMATIQUES : CLASSES DE TERMINALES F4
OBJECTIFS GENERAUX
L’élève de la classe de Terminale F et Ti1, à l’issue des trois (3) années d’étude doit être
capable :
d’utiliser les concepts mathématiques de base
d’appliquer les formules, les méthodes de résolution et le raisonnement mathématiques
de développer des figures planes et spatiales pour proposer des solutions aux problèmes
mathématiques concrets et ou poursuivre des études supérieures.
N.B. Il s’agira ici :
d’achever la mise en place des concepts et outils mathématiques de base
de compléter l’étude de ces concepts
d’utiliser ces concepts pour résoudre des problèmes mathématiques.
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1 - Utiliser les
concepts mathématiques
Op1 - Utiliser les concepts
mathématiques en analyse
Fonctions
Logarithmes
Exponentielles
Puissances
Suites numériques
Primitives
Calcul intégral
Equation différentielles à
coefficients constants
Op2 - Utiliser les concepts
mathématiques en trigonométrie
Fonction circulaire
Op3- Utiliser les concepts
mathématiques en géométrie plane et
algèbre
Nombres complexes
Calcul barycentrique
Conique
Op4 - Utiliser les concepts
mathématiques en statistique et
probabilité
Statistiques à deux caractères
Probabilité
Op5 - Utiliser les concepts
mathématiques en géométrie dans
l’espace et descriptive
Position de droites et de plans
parallélisme et orthogonalité
Rotation autour d’un axe
vertical ou de bout
Rabattement d’un plan sur un
plan
Epure de cercle (T1, F4, Ti/1)
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Oi2 - Appliquer les
formules mathématiques
Op1 - Appliquer les formules
mathématiques en analyse
Développement limité d’ordres
1 et 2
Application de l’équation à
d’autres domaines
Op2 - Appliquer les formules
mathématiques en trigonométrie
Les formules de trigonométrie
Op3 - Appliquer les formules
mathématiques en géométrie plane et
algèbre
- Formule de Moivre et d’Euler
application en électronique et
électricité
Op4 - Appliquer les formules
mathématiques en statistique et
probabilité
- Moyenne
Oi3 - Appliquer les
méthodes de résolution
Op1 - Appliquer les méthodes de
résolution en analyse
Intégrale (Méthodes des
rectangles et trapèze)
Application des intégrales aux
calculs d’aires, de volumes, de
moment d’inertie, de centre de
gravité
Méthode de dichotomie
Op2- Appliquer les méthodes de
résolution en géométrie dans l’espace
et descriptive
Méthode des alignements
Le triangle de rabattement
Oi4- Appliquer les
raisonnements
mathématiques
Op1 - Appliquer les raisonnements
mathématiques en analyse
Raisonnement par récurrence
Op2 - Appliquer les raisonnements
mathématiques en trigonométrie
Raisonnement par récurrence
Op3 - Appliquer les raisonnements
mathématiques en géométrie et
algèbre
Raisonnement par récurrence
Op4 - Appliquer les raisonnements
mathématiques en statistique et
probabilité
Raisonnement par récurrence
31
Oi5- Développer les
figures planes et
spatiales
Op1 – Développer les figures planes et
spatiales en géométrie et algèbre
Construction point par point des
coniques
Op2 – Développer les figures planes et
spatiales en géométrie dans l’espace et
descriptive
Construction de figures.
32
PROGRAMME DE SCIENCES PHYSIQUES
DANS LES SERIES INDUSTRIELLES
OBJECTIFS GENERAUX
L’enseignement des sciences physiques dans les séries industrielles doit permettre
aux élèves de :
Maîtriser les lois scientifiques qui sont appliquées en technologie
Appliquer ces lois dans les réalisations
Appliquer les connaissances de bases pour entreprendre les études
supérieures
33
SCIENCES PHYSIQUES : SERIE F4
CLASSE DE LA SECONDES F4
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1- Appliquer les
notions de base en
électricité
Op1- Mesurer une intensité et une
tension
Op2- Utiliser la loi des nœuds et
l’additivité des tensions
A - Intensité et tension
a) Courant électrique continu :
circulation des porteurs de
charges, sens conventionnel du
courant. Détermination du sens
de courant et mesure de
l’intensité d’un courant. Notion
de quantité d’électricité.
b) Tension électrique ou
différence de potentiel entre
deux points d’un circuit ; sa
mesure
c) Existence des tensions
variables.
Op3- Utiliser la relation I = E
R
pour un circuit série,
B- Dipôles :
a) Etude expérimentale des
caractéristiques U = f(I) et I = g
(u) de quelques dipôles passifs.
Résistance d’un conducteur
ohmique
b) Association des conducteurs
ohmiques
c) Etude expérimentale de la
caractéristique U = f(I) d’un
générateur possédant une
résistance interne. Force
électromotrice
d) Branchement d’un conducteur
ohmique sur une pile.
Op4- Réaliser un schéma à partir d’un
montage électrique et inversement.
C – Réalisation d’un montage
électrique
a) Analyse de la structure d’un
dispositif électrique et
indications sur la fonction de
ses différents sous-ensembles :
capteurs, dispositifs
électroniques et alimentation,
sortie.
34
b) Réalisation d’un montage
électrique simple utilisant un
amplificateur opérationnel.
Oi2- Appliquer les
notions de base en
mécanique
Op1- Définir un système
A- Le mouvement : espace,
notion de temps, vecteur vitesse
d’un point mobile.
Op2- Utiliser le concept de force et le
principe de l’inertie
B- La force
a) Actions mécaniques d’un
système sur un autre ; aspects
statique et dynamique de la
force.
b) Exemple d’action mécanique :
force contact (frottements
compris) ; relation entre force
appliquée et allongement d’un
ressort.
c) Interaction ; énoncé du principe
des actions réciproques
C- Centre d’inertie - quantité de
mouvement
a) Mise en évidence
expérimentale du centre
d’inertie d’un solide
N.B. Dégager le lien entre force
et variation de quantité de
mouvement.
b) Etude de l’éclatement d’un
système isolé de deux solides ;
Vecteur quantité de
mouvement. Conservation de la
quantité de mouvement d’un
système isolé
c) Exemple de variation de
quantité de mouvement d’un
système.
35
Op3- Effectuer un « bilan de forces ».
D- Equilibre d’un solide ;
exemple d’équilibre d’un solide
dans les seuls cas suivants :
Sous l’action de deux forces
Sous l’action de trois forces non
parallèles
Sous l’action de deux forces
appliquées, le solide étant
susceptible de tourner autour
d’un axe fixe.
Notion d’hydrostatique.
Oi3- Appliquer les
notions de base en
chimie
Op1 – expliquer les grandes lignes de
la structure de la matière, en
particulier celle des solutions
ioniques.
A- La matière et ses
transformations :
a) L’élément chimique, exemple
de réaction chimique
Op2 – Compléter les acquis du 1er
cycle afin d’en mémoriser l’essentiel à
savoir : aspect, nom et formule des 20
à 30 corps usuels ; quelques réactions
les concernant
b) Atome : électron, noyau
(proton et neutron) ;
classification périodique des
éléments ;
c) Molécules et liaison covalente ;
ions monoatomiques et ions
polyatomiques.
Op3 – Equilibrer l’équation bilan
d’une réaction chimique en liaison
avec la notion de mole.
d) Quantité de matière : mole,
constante d’Avogadro ; loi
d’Avogadro-Ampère ; volume
molaire.
Op4– Définir la réaction acido-
basique
B/ Les ions et les solutions
aqueuses ioniques
Op5– Acquérir des savoir-faire
expérimentaux (en particulier les
différentes techniques de laboratoire)
a) Le chlorure de sodium ; les ions
dans un corps pur et dans sa
solution aqueuse ; rôle du
solvant ; électrolyse du chlorure
de sodium dans sa solution
aqueuse et à l’état fondu.
b) Solution acide, solution
basique : solution d’acide
chlorhydrique ; ions H30+,
définition et mesure de PH ;
solution d’hydroxyde de
36
sodium, Ph de différentes
solutions ; réaction entre
l’acide chlorhydrique et la
solution d’hydroxyde de
sodium
c) Test d’identification de
quelques ions : CL, SO4,
NO3, CO3, Fe2, CU2, Zn2,
AL3, AG, S2.
37
SCIENCES PHYSIQUES SERIE F4
CLASSE DE LA PREMIERE F4
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/
PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1- Appliquer les
notions de base en
électricité
Op1- Acquérir les notions
nécessaires à l’application de la loi
de Coulomb
1 - ELECTROSTATIQUE
Champ électrostatique. Cas
particulier du champ uniforme
Energie potentielle d’une
charge électrique dans un
champ électrostatique.
Différence de potentiel
Op2- Acquérir les notions
nécessaires aux calculs en
énergétique (électrocinétique et
électromagnétisme).
2- Electrocinétique
Puissance électrique
Effet calorifique en régime
permanent dans un conducteur
ohmique. Loi de Joule.
Loi d’Ohm pour un générateur et
un récepteur. Puissance électrique
fournie ou reçue en régime
permanent.
Bilan énergétique dans un circuit
électrique
2-2- Condensateur :
Condensateur du point de vue
électrocinétique
Relation Q = C (VA - VB) et i =
dQ
dt
- Association de condensateurs
en série et en parallèle
- Associations mixtes de
condensateurs
- Expression de l’énergie d’un
condensateur.
3- Electromagnétisme
3-1- Champ magnétique
3-1-1- Mise en évidence d’un
38
champ magnétique par son action
sur un faisceau d’électrons ; sur
un conducteur parcouru par un
courant ; sur un aimant.
Visualisation des lignes de
champs (spectres magnétiques).
Vecteur champ magnétique
3-1-2- Action d’un champ
magnétique uniforme sur un
élément de circuit parcouru par un
courant : loi de Laplace.
Les courants, sources de champ
magnétique. Proportionnalité ;
expression du champ magnétique
produit par un solénoïde
infiniment long.
3-2- Induction électromagnétique
3-2-1- Mise en évidence
expérimentale de l’induction
électromagnétique dans un circuit
fixe placé dans un champ
magnétique variable au cours du
temps ; expression de la force
électromotrice induite.
3-2-2- Auto-induction ; mise en
évidence expérimentale ; force
électromotrice d’auto-induction ;
inductance propre. Energie
emmagasinée.
Oi2- Appliquer les
notions de base en
optique (F1 seulement)
Op1 – Préciser la notion d’image
Propagation rectiligne de la
lumière
Op2 – Expliquer le fonctionnement
des systèmes optiques à partir des
lois relatives aux lentilles.
Réflexion de la lumière, miroir
plan
Réfraction de la lumière
Les lentilles
39
SCIENCES PHYSIQUES : SERIE F4
CLASSE DE TERMINALE F4 OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1- Appliquer les
notions de base en
électricité
Op1- Acquérir les connaissances
nécessaires (méthodes de Fresnel
méthode complexe …) aux calculs
relatifs aux circuits.
1- Régime sinusoïdaux
1.1. Le courant sinusoïdal :
définition de la période, de la
fréquence et de la pulsation
efficace.
Intensité instantanée et intensité
efficace
Tension instantanée et tension
efficace.
1.1.Représentations algébriques et
géométrique des intensités et
des tensions sinusoïdales.
Représentation de Fresnel.
1.2.Dipôles linéaires élémentaires
en régime sinusoïdal (étudier
le cas des bobines et des
condensateurs réels).
Impédance ; admittance ;
groupements
1.3.Puissance active, puissance
réactive, puissance apparente.
Facteur de puissance
.Théorème de Boucherot.
Relèvement du facteur de
puissance
2. Système triphasés équilibrés.
Montages en étoile et en
triangle.
Puissance.
Oi2- Appliquer les
notions de base en
électrotechnique
Op1- Acquérir les connaissances
nécessaires (circuit magnétique,
électro-aimants…) à la compréhension
des phénomènes électromagnétique.
1- Milieux ferromagnétiques
Courbes d’aimantation.
Hystérésis.
Champ rémanent. Excitation
coercitive. Electro-aimants.
Circuits magnétiques
40
Op2- Expliquer le fonctionnement des
machines à courant continu à partir
des lois de l’électromagnétisme.
2. Machines à courant continu
2.1 Principe – Réversibilité
2.2 Moteur à excitation
indépendante, à excitation série ;
caractéristiques électromécanique
et mécanique. Démarrage ;
Réglage de la vitesse. Freinage.
Elément de circuit parcouru par
un courant : loi de Laplace.
Les courants, sources de champ
magnétique. Proportionnalité ;
expression du champ magnétique
produit par un solénoïde
infiniment long.
2.3 Induction électromagnétique
2.3.1 Mise en évidence
expérimentale de l’induction
électromagnétique dans un circuit
fixe placé dans un champ
magnétique variable au cours du
temps ; expression de la force
électromotrice induite.
2.3.2 Auto-induction ; mise en
évidence expérimentale ; force
électromotrice d’auto-induction ;
inductance propre. Energie
emmagasinée.
3 – Transformateurs statiques
Transformateurs monophasés.
Modèle du transformateur
parfait. Rendement d’un
transformateur réel.
Autotransformateur.
Transformateurs triphasés.
Utilisation des
transformateurs notamment
dans le cadre du transport et
de la distribution de l’énergie
électrique.
N.B. Les transformateurs
triphasés ne doivent pas faire
l’objet d’évaluation.
41
Oi3- Appliquer les
notions de base en
optique (F1 seulement)
Op1- Préciser la notion d’image
Propagation rectiligne de la
lumière
OP2- Expliquer le fonctionnement des
systèmes optiques à partir des lois
relatives aux lentilles
Réfraction de la lumière, miroir
plan
Réfraction de la lumière
Les lentilles
Oi3- Appliquer les
notions de base en
métallurgie
Op1- Acquérir les connaissances
nécessaires en vue d’un chois
judicieux des matériaux métalliques.
1- Structures des matériaux
métallurgiques
1.1.Rappel sur la constitution de
l’atome
1.2.Structure des métaux
1.3.Structure des alliages
2 - Diagramme de solidification
des alliages binaires
2.1.Solidification d’un métal ou
d’un alliage
2.2.Courbe et solidification des
métaux et alliages
2.3.Diagramme de solidification
3- Exemple de diagramme
d’alliages binaires
Diagramme à solution solide
unique
Diagramme à deux solutions
solides et un point péritectique
Etudier particulièrement le
diagramme Fe – C
4- Méthodes d’examen des
métaux et alliages (micrographie
et ses applications) (macrographie
et ses applications)
5- Métallurgie des poudres et
applications.
42
PROGRAMMES DE FRANÇAIS
INTRODUCTION
L’enseignement du Français, tel qu’il est pratiqué jusqu’à ce jour, s’inspirait largement des
objectifs fixés pour le programme de l’Enseignement Général. Il avait un double objectif :
Amener l’élève à :
- maîtriser le français
- découvrir la beauté de la langue
Les résultats de cette pratique ont montré que ces programmes ne répondent pas au besoin des
techniciens formés par l’enseignement technique.
Il faut donc repenser l’enseignement du français dans le technique pour assigner à cette langue
de nouveaux objectifs qui prennent en compte le profil des formés.
L’étude des profils de formation des séries de l’enseignement technique nous conduit à proposer
les objectifs généraux suivants pour l’enseignement du Français dans le Technique.
OBJECTIFS GENERAUX DU FRANÇAIS
1- Utiliser le français comme langue de travail et d’accès à l’information et à la
communication tout au long de sa formation puis durant toute sa vie professionnelle.
2- Utiliser le français comme moyen d’accès au plaisir littéraire et à la culture générale.
43
OBJECTIF - CLASSE DE SECONDE E, F, G, Ti/1
Il est question de corriger les lacunes du C.E.G. et initier l’élève à l’argumentation
par le biais des techniques de compositions.
De l’entraîner au décodage du texte pour l’aider à mieux lire.
CLASSES DE SECONDES F4
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES
/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
ECRIRE
CORRECTEMENT
Utiliser les principes ou règles de :
. la correction grammaticale
. la ponctuation
. l’orthographe
. la conjugaison
Accords des noms, verbes,
adjectifs et participes passés
Rôles de ponctuations dans la
syntaxe
La formation de mots -Les
accents aigu, grave, circonflexe…
Les modes et temps verbaux
La concordance des temps
S’INFORMER
Consigner par écrit les éléments
essentiels d’un discours oral ou
écrit
. La prise de notes
. La fiche de lecture
Lire pour :
Identifier la nature du texte
Le texte est une forme
significative :
La typologie des types : leur
nature
. Les textes littéraires
(narratifs, poétiques, le
dialogue)
. Les textes non littéraires
(documentaires, scientifiques
ou informatifs
Décoder le texte pour mieux le lire
L’explication de texte : (un texte
substantiel bien composé et bien
rédigé)
44
Repérer des principes, des réalités
de la vie sociale, économique,
scientifique, politique et civique
des hommes d’une époque donnée
Etude thématique (à choisir)
Explication de textes d’auteurs
français du 18ème (1750 –
1850)
Explication de textes d’auteurs
francophones, africains ou
malgaches d’inspiration
traditionnelle et d’inspiration
contemporaine
COMMUNIQUER
AISEMENT AVEC
AUTRUI
Formuler sa pensée
Les règles de la syntaxe :
. du mot à la phrase
. les différents types de phrases
. la pronominalisation
Développer une idée
De la phase au paragraphe
De la structure interne du
paragraphe
Structurer sa pensée
Les conjonctions de coordination
et de subordination
Les connecteurs logiques
(expressions de cause, de
conséquence, de but, d’opposition
et de concession, etc…)
Valider une opinion pour la rendre
convaincante
La cohérence du discours
- Les transitions
- Les modes de citation de
pensées d’auteurs
le style direct
le style indirect
le style indirect libre
- Les arguments et les exemples
ou preuves.
N.B. : des textes judicieusement
choisis serviront de supports à ces
cours
Etre concis et précis : Choisir le
mot juste
Instituer un carnet de vocabulaire
Utilisation du dictionnaire
45
Trouver le sens précis d’un mot
Le mot : sa nature, son
étymologie, son sens général et
son contextuel
Trouver la juste formule Etudier les champs lexicaux et
sémantiques dans un texte ; les
reformuler par un (des) terme (s)
globalisant (s)
CREER DES TEXTES
ECRITS EN
UTILISANT LES
TECHNIQUES DE
COMPOSITION
Développer sa réflexion critique
Les techniques de Composition
Apprentissage de la dissertation
. analyse du sujet pour éviter
les
hors sujet.
. comment utiliser les feuilles
de
brouillon
. recherche des idées…
. élaboration d’un plan
valorisant
l’argumentation (la thèse,
l’antithèse, la synthèse)
La rédaction, de l’introduction, du
développement, des transitions et
de la conclusion
.
Identifier la structure et les idées
essentielles d’un texte argumentatif
Le texte argumentatif
Le résumé de texte
. repérage du sens général du
texte
. relevé et décodage des unités
de signification
. une identification des
connecteurs logiques et de leur
progression
Rédiger les résumés de textes
courts
Avec les informations fournies
par la lecture, composer un texte
court et précis qui respecte la
progression logique du texte
original
COMMUNIQUER
ORALEMENT
Parler devant un auditoire ou à un
auditeur éloigné
Correcteur de la diction par
. des exercices d’élocution
. la récitation de textes
poétiques
. la lecture à haute voix
46
Prendre la parole de manière
improvisée
. répondre à une question posée
. restituer un message
Restituer des informations
Exposé
. compte-rendu de lecture,
. récit d’un évènement dont on a
été témoin
47
PROGRAMMES DE FRANÇAIS
OBJECTIF - CLASSE DE PREMIERE F4
Il est question de corriger les lacunes de la seconde, renforcer l’enseignement de la
langue et de l’expression française pour rendre l’élève capable d’utiliser le français
comme langue de travail, outil de communication écrite ou orale, moyen d’accéder
au plaisir littéraire et à la culture générale.
L’élève à la fin de la classe de première doit être de :
CLASSES DE PREMIERE F4
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
ECRIRE
CORRECTEMENT
Identifier et combler ses propres
lacunes à l’écrit
Révision en orthographe et
grammaire.
Les accords, le participe passé, la
pronominalisation
Appliquer à l’écrit les règles
essentielles des accords et de
l’orthographe d’usage
La phrase complexe
Les temps des verbes
REDIGER
CORRECTEMENT
DANS LA LANGUE DE
TRAVAIL
Reconnaître la spécificité de chaque
technique d’expression écrite
Le résumé / L’analyse
Le rapport et le compte-rendu
La dissertation
Produire par écrit une argumentation
rigoureuse sur un problème donné
Les textes argumentatifs
L’expression de sa pensée
La construction de
l’argumentation
La cohérence textuelle
Composer un résumé ou une analyse
à partir de textes courts ou longs
Le compte-rendu de lecture
L’analyse et le résumé (TP)
48
LIRE EFFICACEMENT
Utiliser le français comme langue
d’accès au plaisir littéraire
La typologie des textes
Les figures de style
La poésie de la langue
Champs lexicaux et sémantiques
Les centres d’intérêts dans un
texte
Le commentaire composé
Utiliser le français comme langue
d’accès à la culture générale
Littérature africaine, française ou
étrangère : étude thématique
DEVELOPPER
L’ESPRIT CRITIQUE
Comparer des textes d’auteurs et
d’origine différents
Etude thématique des textes (T.P.)
Construire et défendre un point de
vue
L’exposé-débat (T.P.)
.
COMMUNIQUER A
L’ORAL
Parler devant un auditoire
Diction, articulation
Lecture à haute voix
Explication orale d’un texte
Exposé
49
PROGRAMMES DE FRANÇAIS
OBJECTIF - CLASSE DE TERMINALE F4
Il s’agit de développer l’argumentation et l’esprit critique chez l’élève, grâce à des
reconnaissances générales.
CLASSES DE TERMINALE F4 OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
ECRIRE
CORRECTEMENT LA
LANGUE DU TRAVAIL
- Appliquer à l’écrit les règles
essentielles de l’orthographe
d’usage des accords et de la
syntaxe
Le participe passé
La pronominalisation
Grammaire - orthographe -
syntaxe
- Reconnaître et corriger les erreurs
syntaxiques ou stylistiques les plus
fréquentes
La redondance
La rupture de construction
Le mot juste
REDIGER
CORRECTEMENT DANS
LA LANGUE DE
TRAVAIL
- Appliquer rigoureusement et
efficacement les techniques de
rédaction
L’introduction et la conclusion
Les transitions, le plan (T.P.)
- Produire par écrit une
argumentation solide et cohérente
Le texte argumentatif (T.P.)
L’expression de la cause et de la
conséquence
L’expression du but et de la
concession
- Rédiger une analyse objective de
texte plus ou moins longs
L’analyse de texte
Le Compte-rendu de lecture
Faire par écrit le point d’une situation
La synthèse d’un dossier, d’un
texte
LIRE EFFECEMENT - Etudier une œuvre intégrale Les œuvres intégrales au
programme
Présentation
Etude de la société
Etude du contenu
Etude des personnes
Etude des thèmes
50
DEVELOPPER
L’ESPRIT CRITIQUE
Comparer des textes d’auteurs et
d’écoles différents
L’écrivain dans la société
La littérature engagée. Le
Parnasse
Soutenir un point de vue
L’exposé – débat (TD /DTP)
Construire et défendre un point de
vue
L’exposé-débat (T.P.)
.
COMMUNIQUER
ORALEMENT
Parler devant un auditoire
Renforcements en diction et
élocution
La prise de parole préparée
51
PROGRAMMES DE D’ANGLAIS DANS L’ENSEIGNEMENT
TECHNIQUE ET PROFESSIONNEL :
SECTION INDUSTRIELLE
Objectifs Généraux
L’aboutissement normal de l’Enseignement Technique doit être l’acquisition d’une
profession. C’est pourquoi depuis quelques années, le Ministère de l’Enseignement
Technique et de la Formation Professionnelle a initié un programme de
restructuration qui met l’accent sur la professionnalisation de l’Enseignement. Et,
la maîtrise d’une langue joue un rôle primordial dans l’exercice d’une profession.
Pour cette raison, l’enseignement de l’anglais doit être un moyen d’accès à cette
profession, un véhicule de communication dans l’environnement
socioprofessionnel.
Il est donc nécessaire pour les apprenants de la seconde en terminale :
de maîtriser l’expression écrite et orale,
d’acquérir des aptitudes et connaissances utiles à leur professions.
L’enseignement de l’anglais se situant dans une telle perspective, l’accent sera mis
sur les besoins spécifiques et l’usage pratique de la langue.
En résumé, ils doivent être capable de :
parler
lire
écrire
traduire
52
PROGRAMME D’ANGLAIS
CLASSE DE LA SECONDE F4
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1- Ask for or give
information
Op1 – Greeting
Simple present
Op2 – Introduction
Definite and indefinite articles
Op3 – Starting a conversation
Adjectives (formation by
affixes) Interrogatives
Op4 – Showing directions
Reciprocal pronouns
Op5 – Filling in forms.
Relative pronouns
Dialogue reproduction
Using basic technical
Vocabulary.
Oi2- Give orders and
instructions
Op1- Asking people to do things Imperative
Op2- Getting people to do things for
others.
Prepositions
Op3- Having things done. Conditional
Causative passive
Dialogues
Exchanging written notes and
notices using language for
requests.
Op3- Give information
about their work
Op1 – Describing things and actions
Op2 – Describing processes.
Op3– Describing materials
Op4 – Describing tools
Prepositions
Quantifiers
Passive voice
Relatives
Adverbs of sequency
Present and past progressive
Draw for the students to
describe
Present the tools to be
described
Visit a workshop
Op4- Describe the
principles of business
transactions.
Op1 – Negociating.
Op2 – Ordering
Op3 – Buying
Defectives
Auxiliary verbs
Possessives
Demonstratives
Letter-writing
53
Op5– Take part in any
informal conversation.
Op1 – Giving opinions and reasons
Op2 – Persuading
Op3 – Complaining
Op4 – Apologizing.
Op5– Forgiving and expressing
disappointments
Op6 – Suggesting and giving advice
Infinitives
Gerunds and participles
W-H questions
Irregular verbs
Past habits (used to…)
For - since - ago
Dialogues
Writing suggestions
Writing notes and letters to :
- Invite
- Apologize.
Group discussions.
Texts :
- Situational dialogues
- Holding things together
- Painting
- Fuses
- Gging the wall
- Steel wire
- Measuring
- Making an electric current
54
PROGRAMME D’ANGLAIS
CLASSE DE PREMIERE F4
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1- Apply more complex
grammatical structures
Op- Rephrasing exercices
Op2- Substitution drills
I’ d rather
Gerund
Either... or/neither… nor…
etc…
Rephrasing practive exercices
Oi2- Give information
about their work
Op1- Describing experiments
Op2 - Describing experiences
Op3 - Describing of processes.
Adverbs of frequency
Comparatives and superlatives
Phrasal verbs
Post-positions
Group discussions
Debates
Charts analyses
Filling in forms.
Oi3 - Follow simple and
complex instructions to
perfom specific tasks
Op1 - Having things done
Op2 - Fault finding in a machine.
Op3 - Installment (electrical -
electronical - civil engineering)
Op4 – Operating
If clauses
Imperatives
Adverbs of frequency
Bring notices to class
Discussions
Translation
Oi4 – Describe the
principles of business
transactions.
Op1 - Shopping (buying and
ordering
Op2 - Advertising
Op3 - Letter – Writing (Formal
letter)
Conditional
Defective verbs
W-H questions
Direct speech and indirect
speech
Dialogues
Letter – writing
Discussions (bargaining /
persuading…)
Oi5– Make use of
documents dealing with
his profession (speciality).
Op1 - Following notices
Op2 - Translation notices
Op3 - Reading technological and
scientific reviews
Irregular verbs
Tenses
Inversions
Reading documents of their
speciality
Discussing documents of their
speciality
Group work (debates)
55
Oi6- Perform job
requirements
Op1- Sitting for an interview
Idiomatic forms
Direct and indirect speech
Op2- Writing formal letters and
daily reports, estimates Short answers
General revision
Taking minute of a meeting
Op3- Participating in conferences
and seminars
Discussing idiomatic
expressions
Pair interviews
Op4- Applying safety rules in
workshops Texts :
1ère E/F1
First aid
Wheels
Ferrous metals
Lathes
Main services
Interventions
Safety rules
1er F2/F3
First aid
Wheels
Main services
Lightning protection
Interventions
Safety rules
1ère F4
First aid
Wheels
Ferrous metals
Lathes
Main services
Interventions
Safety rules
1ère Ti/1
First aid
Wheels
Ferrous metals
Working with metals
Main services
Latties
Interventions
Safety rules
56
PROGRAMME D’ANGLAIS
CLASSE DE TERMINALE F4
Comme nous l’avions précisé, les objectifs à atteindre en classe de terminale sont
les mêmes que ceux de la première. Mais les contenus, c’est-à-dire les textes à
étudier ne seront pas identiques.
A la fin de la classe terminale, l’apprenant doit être capable d’utiliser le
vocabulaire nécessaire aux textes ci-dessous :
CLASSE DE LA TERMINALE F4
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
Oi1- Apply more
grammatical structures
Op1- Rephrasing exercises
Op2- Substitution drills
Terminales E et F1
Metal Cutting and machine
tools
Estimating repairs
Fastening devices
Fire protection
Oi2- Give information
about their work
Op1- Describing experiments
Op2- Describing experiences
Op3- Describing of processes.
Terminales F2 et F3
Estimating repairs
Fastening devices
Electricity : A few general
principles
Electronics
Television
Fire Protection
Automation or any Text related
to computer science
Op3
Op1- Having things done
Op2- Fault finding in a machine.
Op3- Installment (electrical –
electronical – civil engineering)
Op4- Operating
Terminale F4
Technical report and estimate
Estimating repairs
Civil engineering
System Building
Cranes
Fire Protection
Drainage
57
Op4- Describe the
principles of business
transactions.
Op1- Shopping (buying and ordering
Op2- Advertising
Op3- Letter – Writing (Formal letter)
Terminales Ti/I
Metal cutting and machine
tools
Estimating repairs
Fastening devices
Fire protection
Arc-Welding
Op5- Make use of
documents dealing with
his profession
(speciality).
Op1- Following notices
Op2- Translation notices
Op3 – Reading technological and
scientific reviews
Op6- Perform job
requirements
Op1- Sitting for an interview
Op2- Writing formal letters and daily
reports, estimates…
Op3- Participating in conferences and
seminars
Op4- Applying safety rules in
workshops
58
PROGRAMME D’HISTOIRE ET DE GEOGRAPHIE
OBJECTIFS GENERAUX
I – Relater l’évolution historique, politique et économique du monde
Contemporain
II – Décrire son environnement
III - Acquérir des aptitudes et des valeurs permettant de poursuivre des
Etudes Supérieures
IV – Reconnaître le terrain
V – Acquérir des valeurs critiques et morales
59
SERIE F4 : GE NIE CIVIL / HISTOIRE ET GEOGRAPHIE
CLASSE DE LA SECONDE F4
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/ PEDAGOGIQUES
CONTENUS
HISTOIRE
Recenser les sites de
l’apparition de l’Homme
sur la Terre à partir des
vestiges découverts en
Afrique
I- Explique la nature de l’Histoire et
les moyens pour traiter l’Histoire
Africaine et Malgache
- Recenser les sources de l’Histoire
Africaine et les moyens de
chronologie
I- Méthode d’Etude de
l’Histoire Africaine et
Malgache
Identifier les différentes
phases de l’évolution de
l’homme et ses
Civilisations jusqu’à la
découverte du Fer en
AFRIQUE.
II- Démontrer l’importance de la
Préhistoire Africaine dans
l’évolution l’Humanité
II- L’Afrique, Berceau de
l’Humanité : Apparition de
l’Homme sur terre.
III- Inventorier les Outils et les
Techniques des Premiers Hommes
- Localiser les Nouveaux Outils et les
Nouvelles Techniques et leur impact
sur le mode de vie au Néolithique
III- Le Paléolithique : Les
Premiers Hommes
- La révolution du
Néolithique : adaptation au
milieu
IV- Démontrer l’importance des
Métaux et leur rôle dans les Premières
Civilisations africaines.
IV- Découverte et Travail
des Métaux : Une
Civilisation de Fer : MEROE
V- Apprécier les différents domaines
de créativité des Sciences et
Techniques de l’Egypte ancienne.
(Médecine – Mesure du Temps
Pyramides – Géométrie – Arpentage –
Sculpture – Peinture – Art…)
V- Les Civilisations
Techniques de l’Egypte
Ancienne.
GEOGRAPHIE
Observer les différentes
réalités physiques et
humaines de la planète.
1ère Partie : La Forme et les
Dimensions de la Terre.
- Utiliser les coordonnées
géographiques pour localiser les
différentes réalités géographiques
du globe.
I- Formes et Dimensions de
la Terre et les Coordonnées
Géographiques
60
Décrire les différentes
réalités physiques et
humaines de la planète
II- Décrire les mouvements de la
Terre et leurs incidences sur les
activités.
- Acquérir des connaissances
utilisables dans la vie quotidienne.
III-Identifier les différents types de
climat.
- Les comparer
IV- Découvrir les phénomènes de son
environnement physique : relief,
roche, minéraux
- Comprendre leur comportement et
leur réaction face aux changements
climatiques et à l’action de l’homme
II- Les Mouvements de la
Terre et leurs Conséquences.
III- Les Différents Types de
Climat : Tableau comparatif.
IV- Influence de la Structure
des Roches dur le Relief
2ème Partie
I- Etre capable de s’identifier par
rapport aux autres races, ethnies,
langues et religions.
- Dégager l’inégale répartition de la
population du globe.
I- Composition et Répartition
de la population (Race,
Ethnie, Langues et Religions)
.
II- Relater les problèmes que pose
l’accroissement rapide de la
population mondiale.
II- Les Différents types de
croissance démographique
A/-Définition des notions de
natalité, de mortalité, de
migration, d’accroissement
de la population
B/- Comparaison de la
croissance démographique
entre les pays industrialisés
et les pays pauvres
61
CLASSE DE PREMIERE F4
SERI SERIE F4 : GE NIE CIVIL / HISTOIRE ET GEOGRAPHIE
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
HISTOIRE
- Analyse l’éveil
technologique de
l’Europe grâce aux
découvertes, aux
inventions, base des
Innovations Techniques
dans la production
industrielle au XXè
Siècle, afin d’identifier
les incidences de leur
application sur les
hommes et l’économie.
1ère Partie
I- Inventorier les principaux facteurs
à l’origine de la Révolution
Industrielle.
II- Enumérer les modifications socio-
économiques dues à la révolution
industrielle.
2ème Partie
I- Identifier les causes de la crise,
analyser les manifestations et les
conséquences et des solutions
proposées.
3ème Partie
I- Identifier les principales méthodes
et transformation du monde industriel
du travail.
II- Classer les Nouvelles Technique
(Robot, Informatique…) utilisées
dans la production industrielle
actuelle.
III- Identifier et inventorier les
Nouvelles Techniques de
Télécommunication (Câbles –
Liaisons Hertziennes – Fibres
optiques, - Satellites de
communications – Télévision)
I- La Révolution Industrielle
(Découvertes – Inventions
et leurs applications.)
II- Les conséquences sur les
Hommes et l’Economie.
(Conséquences
économiques –
Conséquences Sociales).
La Crise économique de
1929
I- Nouvelles méthodes de
Production Industrielle :
TAYLOR & FORD
II- Nouvelles Techniques :
Robot – Informatique et
Production.
III- Les Techniques de
Télécommunication
GEOGRAPHIE
- Reconnaître l’existence
du Sous-développement,
- Situer le monde sous-
développé,
1ère Partie
I- Identifier les notions du « Sous-
développement » et du « Tiers
Monde ».
I- Essai de définition du
Sous-développement et de la
notion du « Tiers Monde »
62
- Identifier les origines et
les caractères généraux
pour y apporter des
solutions
- Inventorier les matières
premières et les sources
d’énergie pour leur
importance dans la
production industrielle
II- Inventorier pour mieux apprécier
la diversité des origines du sous-
développement.
III- Classer les problèmes du sous-
développement.
IV- Proposer des Solutions sur les
plans interne et externe.
II- Les origines :
Déterminisme Géographie-
Histoire-Economie
III- Les Caractères
IV- Les Solutions au Sous-
développement : Cas de
Dragon d’Asie
2ème Partie
I- Situer les ressources minérales du
milieu et leur importance dans
l’industrialisation.
II- Identifier les différentes sources
d’énergie utilisées par les industries.
I- Les minerais : Phosphates
et fer
II- Les sources d’énergie :
Houille-Hydrocarbure –
Energie -hydraulique –
Energie Nucléaire –
Biogaz...
63
CLASSE DE TERMINALE F4
SERIE F4 : GE NIE CIVIL / HISTOIRE ET GEOGRAPHIE
OBJECTIFS
INTERMEDIAIRES
OBJECTIFS
SPECIFIQUES/PEDAGOGIQUES
CONTENUS
HISTOIRE
- Analyser les importants
bouleversements
intervenus dans les
relations internationales
de 1939 à 1990 pour
l’acquisition des valeurs
liées aux respects des
droits de l’individu et des
peuples.
I- Identifier les causes du conflit,
- Reconnaître les étapes
- Evaluer la portée du conflit
II- Rechercher les causes de la
bipolarisation et leurs conséquences
sur les relations internationales.
III- Identifier les raisons de l’éveil
des peuples.
- Rechercher les étapes de leur
accession à l’indépendance
I- La Seconde Guerre Mondiale
A/- Causes – Etapes et
Conséquences
B/- L’Afrique et la Seconde
Guerre Mondiale
II- La Bipolarisation du Monde
de 1947 à 1990 : Causes et
Conséquences sur les Relations
Internationales
III- De l’Eveil des Peuples
Colonisés aux Indépendances
A/- Cas de l’INDE
B/- Cas du Togo
C/- Pays Anglophones (Ghana
ou NIGERIA ou KENYA)
- Pays Lusophones (ANGOLA
ou MOZAMBIQUE
- Etude alternative d’un pays
anglophone ou lusophone.
GEOGRAPHIE
- Acquérir des
connaissances solides sur
le TOGO et se doter d’une
ouverture sur les réalités
socio-économiques des
autres pays et sur l’étude
géographique d’un fait
d’actualité mondiale
I- Identifier les différents éléments
du milieu naturel.
Démontrer le rôle joué par les
Hommes dans les différents
secteurs de l’activité économique.
Evaluer ce rôle
I- Le TOGO : Le milieu
naturel
- Le TOGO : Les Hommes
et l’Economie
64
II- A/- Relater l’importance du
brassage des Hommes, source de
réussite économique des U.S.A.
B/- Inventorier les différentes dans
l’organisation de l’espace américain.
- Les évaluer.
III- Identifier les déséquilibres créés
par les pollutions et les nuisances de
l’industrialisation.
- Rechercher des solutions pour un
meilleur cadre de vie.
II- Les Etats-Unis
d’AMERIQUE
A/- Les Hommes
B/- L’organisation économique
de l’espace américain
III- L’industrialisation et
l’environnement.