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PROGRAMMI SVOLTI
CLASSE I B LICEO SCIENZE UMANE
ANNO SCOLASTICO 2014/15
ITALIANO
Docente: prof.ssa Letizia Lorusso
Testi in adozione:
Annalisa Micheloni, Parole d’autore. voll. A-B-C. Trevisini editore
Degani-Mandelli-Viberti, Dire, scrivere, comunicare. Sei editore
NARRATIVA
Le caratteristiche del testo narrativo
La struttura di un testo narrativo
Il titolo, le parti e i capitoli
La fabula e l’intreccio
Le sequenze
L’inizio e la conclusione della vicenda.
Esopo, Il leone e il topo
Leonardo Sciascia, Il lungo viaggio
C’è chi ascolta e chi narra
C’è chi ascolta
..chi narra…
…e chi scrive
La focalizzazione
Achille Campanile, Pantomima
I personaggi, le loro parole e i loro pensieri
I personaggi
La caratterizzazione dei personaggi
La presentazione dei personaggi
Il sistema dei personaggi
La tipologia dei personaggi
La classificazione dei personaggi
Modalità di presentazione delle parole e dei pensieri dei personaggi
Luigi Capuana, La confessione del marchese
Alberto Moravia, La ciociara
Riscrivere e analizzare un testo narrativo
Il riassunto
Che cos’è un riassunto
Come si stende un riassunto
Un esempio di riassunto
Giovanni Verga, La chiave d’oro
Le forme della narrazione
Il mito e la leggenda
Il mito
Breve storia del genere e dei suoi principali esponenti
Le caratteristiche del mito
La fiaba e la favola
La fiaba
Breve storia del genere e dei suoi principali esponenti
Le caratteristiche della fiaba
Stefano Benni, La chitarra magica
La favola
Breve storia del genere e dei suoi principali esponenti
Le caratteristiche della favola
Esopo-Jean de La Fontaine, La volpe e il capro
Lev Tolstoj, La quaglia e i suoi pulcini
La novella
La novella
Breve storia del genere e dei suoi principali esponenti
Le caratteristiche del genere
Giovanni Boccaccio-Aldo Busi, Landolfo Rufolo e la cassa che non volle
Giovanni Boccaccio, Chichibio e la gru
Luigi Pirandello, Distrazione
Gabriele D’Annunzio, Dalfino
EPICA
Introduzione all’epica
L’EPICA CLASSICA
Il poema della guerra e degli eroi: l’Iliade
L’autore: la questione omerica
La trama
L’invocazione alla Musa (libro I)
Achille e Agamennone (libro I)
L’ultimo incontro di Ettore e Andromaca (libro VI)
Il dolore di Achille per la morte di Patroclo (libro XVIII)
La morte di Ettore (libro XXII)
Il pianto di Priamo e Achille (libro XXIV)
Il poema dei viaggi e delle avventure: l’Odissea
L’invocazione alla Musa (libro I)
Il pauroso incontro con il Ciclope Polifemo (libro IX)
Penelope riabbraccia Odisseo (libro XXIII)
GRAMMATICA
Fonologia e ortografia
I suoni e i segni
Le vocali
Le consonanti
La sillaba
L’accento tonico
L’elisione
Il troncamento
La punteggiatura
La forma delle parole
La struttura delle parole
Parole primitive e derivate
Parole alterate
Parole composte
Il significato delle parole e il lessico
Il significato delle parole
Le figure retoriche
Rapporti di significato tra le parole
L’omonimia
Il lessico
I prestiti linguistici
Registri linguistici e linguaggi settoriali
Le parole nel dizionario
Il verbo
IL verbo
La coniugazione
L’aspetto
Le coniugazioni
I verbi irregolari
I verbi difettivi
I verbi sovrabbondanti
L’uso dei modi e tempi verbali
Il genere dei verbi: transitivi ed intransitivi
La forma dei verbi: attivi e passivi
La forma dei verbi: riflessivi
Verbi costruzioni impersonali
Funzioni particolari del verbo (ausiliari, servili, fraseologici, predicativi)
Il nome
Il significato
La forma del nome (genere, cambiamento di genere, falsi cambiamenti di genere, numero)
L’articolo
Articoli determinativi
Articoli indeterminativi
Articoli partitivi
L’aggettivo
L’aggettivo qualificativo
Gli aggettivi determinativi (possessivi, dimostrativi, indefiniti, numerali, interrogativi ed
esclamativi)
Il pronome
I pronomi personali
I pronomi determinativi
I pronomi relativi
Sintassi della proposizione
La frase, il predicato, il soggetto
L’attributo e l’apposizione
I complementi diretti (oggetto e predicativi)
SCRITTURA
Il testo descrittivo (descrizione oggettiva e soggettiva)
Il riassunto
Il tema
Il verbale
Indicazioni per gli studenti con debito formativo in Italiano:
Gli studenti ai quali venisse eventualmente assegnato il debito formativo in Italiano sono tenuti a
sviluppare la loro preparazione approfondendo tutti gli argomenti indicati nel programma.
Conversano, 05/06/2015
Gli alunni La docente
LATINO
Docente: prof.ssa Letizia Lorusso
Testo in adozione: Irene Scaravelli, Tandem. Zanichelli editore
La storia del latino
La fonologia
L’alfabeto
Le vocali, i dittonghi, le consonanti
La pronuncia
La divisione in sillabe
L’accento
Il nome e l’aggettivo
Le parti del discorso
Radice, tema e desinenza
Il genere e il numero del nome
I casi e le declinazioni
La prima declinazione
Le particolarità della prima declinazione
La seconda declinazione (nomi in -us, -er e -ir, -um)
Le particolarità della seconda declinazione
La terza declinazione: primo, secondo e terzo gruppo.
Gli aggettivi della prima classe
Gli aggettivi possessivi
Il verbo
L’indicativo presente, l’imperfetto e l’infinito di sum
L’indicativo presente attivo e passivo delle quattro coniugazioni
L’indicativo imperfetto attivo e passivo delle quattro coniugazioni
L’infinito presente attivo e passivo delle quattro coniugazioni
L’imperativo presente attivo e passivo delle quattro coniugazioni
Il passivo impersonale
I verbi in ĭo della III coniugazione
Sintassi della proposizione
L’attributo e l’apposizione
Il complemento di stato in luogo
Il complemento di agente e causa efficiente
Il complemento di causa
Il complemento di mezzo
I complementi di compagnia e unione
I complementi di moto
I complementi predicativi del soggetto e dell’oggetto
Indicazioni per gli studenti con debito formativo in Latino:
Gli studenti ai quali venisse eventualmente assegnato il debito formativo in Latino sono tenuti a
sviluppare la loro preparazione approfondendo tutti gli argomenti indicati nel programma.
Conversano, 05/06/2015
Gli alunni La docente
GEO-STORIA
Docente: prof. Donato Pace
Testo in adozione:
- D’Itollo Cittadini del tempo 1, Lattes
- Geoidea, Agenda Terra 1, De Agostini
- Metodi, strumenti e storiografia
- La formazione della terra
- La nascita dell’uomo
- Paleolitico, mesolitico e neolitico
- I sumeri
- I Babilonesi
- Gli Hittiti
- Gli Assiri
- I Persiani
- L’Antico Egitto
- Gli Ebrei
- I Fenici
- La civiltà minoica
- La civiltà Micenea
- Il Medioevo Ellenico
- La polis: Sparta e Atene
- I Greci: dalle guerre persiane alle guerre del Peloponneso
- Alessandro Magno e la civiltà ellenica
- Gli Etruschi
- La Roma monarchica
- La Roma repubblicana
- La condizione della donna nei diversi paesi del mondo
Conversano, 5 giugno 2015
Il Docente
Gli alunni
MATEMATICA
Docente: prof.ssa Pasqua Salzo
Testo in adozione: Leonardo Sasso, Matematica a colori vol. 1. Ed. Petrini
UDA ABILITA’ UDA CONOSCENZE UDA
Calcolo
numeric
o
- Effettuare confronti tra numeri
- Risolvere espressioni nei diversi insiemi
numerici applicando le opportune proprietà
- Tradurre un semplice problema numerico in
espressione
- Gli insiemi numerici N, Z, Q
- Rappresentazioni, operazioni,
ordinamento
- Operare con proporzioni e percentuali
- Risolvere semplici problemi diretti e inversi
- Risolvere problemi della realtà con le
percentuali
- Proporzioni e percentuali
- Operare con numeri scritti in notazione
scientifica e stabilire l’ordine di grandezza
- Approssimare un numero decimale
- Notazione scientifica e ordine
di grandezza
Calcolo
letterale
- Riconoscere monomi e polinomi e
determinarne le caratteristiche
- Calcolare somme, differenze e prodotti di
polinomi
- Applicare le regole dei prodotti notevoli
(somma di due monomi per la loro
differenza, quadrato di binomio)
- Risolvere espressioni letterali
- Monomi e polinomi
- Risolvere equazioni di primo grado
utilizzando i principi di equivalenza e
verificando la correttezza dei procedimenti
utilizzati
- Risolvere problemi utilizzando le equazioni
lineari
- Equazioni lineari numeriche
intere
Introduzio
ne alla
Geometria
- Distinguere un concetto primitivo da una
definizione, un postulato da un teorema.
- Individuare all’interno di un enunciato
l’ipotesi e la tesi
- Gli enti fondamentali della
geometria e il significato dei
termini: concetto primitivo,
definizione, assioma, teorema
I triangoli - Effettuare operazioni con segmenti e angoli
- Il piano euclideo: punto,
segmento, angolo, rette triangoli;
congruenza.
Conversano, 05/06/2015
Gli alunni La docente
SCIENZE DELLA TERRA
Docente: prof.ssa Anna Masella
Testo in adozione: Stefano Zanoli, TERRA. Un pianeta da esplorare (A: La terra nello spazio:
forma, dimensioni e moti; B: L’idrosfera, l’atmosfera e il modellamento del paesaggio). Editore Le
Monnier Scuola
LA TERRA NELLO SPAZIO :
L’osservazione del cielo – Stelle e galassie
Le distanze nell’Universo
Il sistema solare e le leggi di Keplero – Legge della gravitazione universale
Il sole – I pianeti interni e i pianeti esterni
Asteroidi, meteore, comete
La luna : caratteristiche generali
Le fasi lunari e le eclissi
LA FORMA , LE DIMENSIONI E I MOTI DELLA TERRA :
La forma della terra – Le dimensioni della terra
Moto di rotazione della terra : prove e conseguenze ; velocità lineare e velocità angolare – Il dì e la
notte; il fenomeno dell’alba e del crepuscolo.
Moto di rivoluzione della terra : prove e conseguenze ; l’alternanza delle stagioni – le stagioni
climatiche e l’insolazione
La misura del tempo e i fusi orari
L’ORIENTAMENTO E LA CARTOGRAFIA
I punti cardinali e l’orientamento
Il reticolato geografico
Le coordinate geografiche : la latitudine e la longitudine – Individuazione grafica della latitudine e
della longitudine di un punto sulla superficie terrestre.
Le carte geografiche : simbologia e riduzione in scala; classificazione delle carte geografiche
Leggere una carta geografica.
L’ IDROSFERA
L’acqua sulla terra – Le proprietà dell’acqua : polarità della molecola, densità, calore specifico,
potere solvente.
Il ciclo dell’acqua – La ripartizione delle acque sulla terra
Caratteri delle acque marine : salinità, temperatura, pressione e colore.
I movimenti delle acque marine : correnti marine, onde, maree
L’ azione modellatrice del mare
I fiumi : le parti di un fiume ; la foce ; il reticolo idrografico ; portata e regime di un corso d’acqua.
I laghi : le acque lacustri ; l’origine dei laghi e relativa classificazione
I ghiacciai : anatomia di un ghiacciaio ; l’azione erosiva di un ghiacciaio
Le acque sotterranee : permeabilità e impermeabilità del terreno
Le falde freatiche e le falde artesiane – Il carsismo
L’ ATMOSFERA
Gli strati dell’atmosfera
La composizione dell’atmosfera
Conversano, 05/06/2015
Gli alunni La docente
SCIENZE UMANE
Docente: prof.ssa Antonietta Totaro
Testo in adozione: V.Matera-E.Arielli-A.Biscaldi–M.Giusti, Il Manuale di Scienze Umane.
Psicologia e e Pedagogia. Marietti Scuola
PSICOLOGIA
UDA n. 1 – ADOLESCENTI, EDUCAZIONE E SOCIETA’
1. IL SOGGETTO AL CENTRO DELL’EDUCAZIONE
– Figure dell’educazione e contesti di apprendimento. Una pluralità di educazioni, un’educazione
plurale.
– Lessico della disciplina: contesto di apprendimento, formazione, educazione, insegnamento,
istruzione.
2. LA SCUOLA E ALTRE SITUAZIONI EDUCATIVE
– Vissuto e apprendimento: la scuola. A che cosa serve la scuola? Una scuola per pochi o una
scuola per tutti: la scuola elitaria, la scuola democratica. La relazione educativa: il modello classico,
il modello non direttivo. S’impara solamente a scuola? Perché studiare: le motivazioni
dell’apprendimento.
– Lessico della disciplina: scolarizzazione.
3. CHE COS’È LA PEDAGOGIA OGGI
– Che cosa studia la pedagogia. Infanzia e adolescenza.
– Letture: La prima ora di lezione in una nuova classe (Frank McCourt). Cara Signora
professoressa (Scuola di Barbiana di Don Lorenzo Milani). Il peggiore della classe (Daniel Pennac)
UDA n. 2 – LA PSICOLOGIA COME SCIENZA
1. CONCETTI E TEORIE DELL’APPRENDIMENTO
– La nascita della psicologia come scienza. L’apprendimento come condizionamento: Pavlov e il
condizionamento classico, l’esperimento con i cani, Skinner e il condizionamento operante, la
Skinner box. L’apprendimento secondo il comportamentismo. L’apprendimento secondo il
cognitivismo. La scoperta dell’imprinting e l’ochetta Martina.
– Lessico della disciplina: fisiologia, condizionamento, riflesso (appunti), innato, acquisito,
processi cognitivi, etologia.
– Letture: Il piccione superstizioso.
UDA n. 3 – SENSI E PERCEZIONI
1. L’INTERFACCIA FRA UOMO E MONDO: LA MENTE
– Il sistema nervoso: cenni sulla sua struttura. Il neurone. Il cervello. Alcune parti importanti del
cervello: l’amigdala, l’ipotalamo. Cervello e mente. La mente e il mondo. Mente collettiva, mente
esterna, mente artificiale.
2. SENSI E PERCEZIONI
– Le sensazioni e le percezioni. Gli stadi della percezione. Il principio del contrasto. Percezione
umana e animale. I sensi: il tatto, l’olfatto, il gusto, l’udito, la vista. La mente corregge, organizza e
completa quello che vede. Le illusioni percettive.
– Letture: La memoria del gusto (Marcel Proust).
UDA n. 4 – L’APPRENDIMENTO E LA MEMORIA
1. LA MEMORIA
– Memorizzare e apprendere: memorizzazione intenzionale e incidentale, l’organizzazione delle
informazioni. Quante memorie utilizziamo? La durata della memoria: memoria sensoriale, memoria
a breve termine, memoria a lungo termine. La memoria ricostruisce: il caso dei ricordi falsi. La
memoria si deteriora: l’oblio, la curva dell’oblio di Ebbinghaus, le cause dell’oblio. Le patologie
della memoria: l’amnesia.
– Letture: Dejà vu.
2. STRATEGIE DI APPRENDIMENTO E METODO DI STUDIO
– I diversi stili cognitivi: caratteri generali e differenze, le classificazioni (Cesare Cornoldi, Robert
Sternberg). Strategie di apprendimento: la metacognizione. Strategie di codifica e strategie di
recupero. La ripetizione. L’associazione e le immagini mentali. Le mnemotecniche.
– Letture: Come si studia: la lettura, le tecniche di studio, il metodo PQ4R.
PEDAGOGIA
UDA n. 1 – EDUCAZIONE, ORALITA’ E SCRITTURA
1. RIPROPOSIZIONE DI CONCETTI E/O ARGOMENTI (UDA N. 1 DI PSICOLOGIA)
– Concetti di: apprendimento, formazione, educazione, insegnamento, istruzione, pedagogia e
storia della pedagogia.
UDA n. 2 – MODELLI EDUCATIVI PRE-ELLENICI
1. DALLE ORIGINI AI MODELLI EDUCATIVI DI ISRAELE
– L’educazione è antica come il mondo. La scrittura: la conservazione dei testi antichi. Il modello
educativo nella civiltà mesopotamica: i metodi d’insegnamento, i poemi epici. Modelli educativi
nella civiltà egiziana: la scuola e i metodi di insegnamento. Modelli educativi degli Ebrei: precetti e
prescrizioni, le scritture, il luoghi dell’apprendimento (la famiglia e la scuola), Riti di passaggio
(Bar mitzvah e Cresima).
– Lessico della disciplina: Bibbia, rabbino.
– Letture: Elogio della civiltà della scrittura.
UDA n. 3 – MODELLI EDUCATIVI NELLA GRECIA ANTICA
1. MODELLI EDUCATIVI NELLA GRECIA ANTICA
– Un modello agonistico e aristocratico. Organizzazione sociale e modelli educativi: modelli
educativi a Sparta e ad Atene. Gli insegnamenti e le Favole di Esopo.
2. ORIGINI DEL PENSIERO PEGAGOGICO
– I sofisti. La missione di Socrate: il dialogo socratico, la maieutica, perché Socrate non scrisse
nulla. Platone: cenni biografici, il modello pedagogico (l’organizzazione dello Stato, l’educazione
dei cittadini).
Conversano, 28 maggio 2015
Gli studenti Il docente
LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
Docente: prof.ssa Annamaria Cosentino
Testo in adozione:
Siazzi-Tavella-Layton: PERFORMER B1, Zanichelli
UNITA’ SVOLTE: ABC (ripresa livello A2) -1 -2 – 3- 4 – 5 – 6.
STRUTTURE GRAMMATICALI
Sostantivi: uncountable e countable, plurale regolare e irregolare (regole ortografiche)
Aggttivi qualificativi e di nazionalità
Articoli: determinativi e indeterminativi (regole ortografiche)
Avverbi di frequenza
Forme affermative, interrogative, negative e regole ortografiche dei seguenti tempi:
Simple Present del verbo BE, HAVE GOT, CAN e dei verbi lessicali
Present Continuous del verbo BE, HAVE e dei verbi lessicali
Simple Past del verbo BE, HAVE e dei verbi lessicali (CENNI)
Imperativo
Gerundio
Pronomi soggetto
Pronomi complemento
Possessivi: aggettivi, pronomi, possessive case (genitivo sassone)
Preposizioni di tempo
Preposizioni di luogo
Wh-words
Aggettivi e pronomi dimostrativi
Numeri cardinali e ordinali
Aggettivi indefiniti some-any-no
Quantificatori (little/a little, few/a few, much, many, a lot of, too, too much, too many,
enough)
OBIETTIVI RAGGIUNTI IN TERMINI DI COMPETENZE
- leggere un breve testo di interesse generale cogliendone sia il senso che le informazioni
specifiche;
- ascoltare conversazioni e descrizioni a velocità bassa cogliendone sia il senso che le
informazioni specifiche;
- scrivere brevi testi guidati
- far domande e rispondere su routine quotidiana, famiglia, casa, tempo libero e preferenze di
cibo
- ordinare al ristorante
- esprimere i propri gusti
- esprimere capacità e chiedere permesso
LESSICO DI AMBITO: la famiglia, i colori, la nazionalità, la casa (stanze e arredi), lo sport, il
tempo libero, il cibo, il lavoro e le celebrazioni
CIVILTA’: The United Kingdom, A Day Trip to London, Sports in UK.
Conversano, 7 Giugno 2015
Gli alunni
La docente
DIRITTO
Docente: prof.ssa Anna D. Lestingi
Testo in adozione: Cattani, Diritti in gioco. Editore Paravia
Percorso 1
I principi generali del diritto
Le norme e le loro funzioni
I caratteri delle norme giuridiche
L’efficacia delle norme positive
L’ interpretazione delle norme giuridiche
Le partizioni del diritto
L’ evoluzione storica del diritto
Le fonti di produzione e di cognizione
Il rapporto giuridico
Approfondimenti sul diritto d’autore
Le persone fisiche e le relative capacità
Gli incapaci di agire e la relativa tutela
Le organizzazioni collettive
L’ oggetto dei diritti: i beni
Percorso 2
Lo Stato e la Costituzione
Lo Stato, il popolo e la cittadinanza
Approfondimenti sui criteri d’ acquisto della cittadinanza
La cittadinanza automatica attraverso lo ius soli.
Il territorio e la sovranità
L’ evoluzione storica e giuridica dello Stato
Le forme di Stato nella storia
Lo Stato accentrato,federale e regionale
Le forme di governo: la monarchia
Le forme di governo:la repubblica
Dall’ unificazione italiana al periodo fascista
Dalla caduta del fascismo all’Assemblea costituente
Gli alunni La docente
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Docente: prof.ssa Antonella GALLUZZI
PARTE PRATICA
Esercizi di formazione e di sviluppo generale:
- test motori d'ingresso ( valutazione delle capacità condizionali e coordinative);
- ordinativi funzionali sul posto e in spostamento;
- deambulazione e corsa nelle diverse applicazioni;
- vari tipi di andature ginnastiche;
- esercizi di rielaborazione degli schemi motori (camminare, correre, saltare, lanciare,
prendere, rotolare, ecc.);
- esercizi di riorganizzazione spazio-temporale;
- esercizi di forza;
- esercizi di resistenza generale e specifica;
- esercizi di respirazione e recupero;
- esercizi di forza (in rapporto ai diversi distretti muscolari);
- esercizi di velocità e di reazione motoria;
- esercizi di coordinazione generale;
- esercizi di coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica;
- esercizi di mobilità articolare e di allungamento muscolare;
Esercizi di applicazione:
- esercizi e combinazioni motorie ai piccoli e grandi attrezzi;
- percorsi ginnastici;
- semplici esercizi di preacrobatica;
- esercizi di preatletismo generale;
- fondamentali di pallavolo;
PARTE TEORICA
- elementari norme di igiene generale e di comportamento durante la pratica motorio-sportiva;
- tecnica generale dell'educazione fisica;
- la regolamentazione tecnico-sportiva della pallavolo;
- il primo intervento nei più comuni casi di infortuni;
- elementi essenziali sulle norme di comportamento per la prevenzione degli infortuni in
palestra;
- le principali forme di assistenza diretta e indiretta relative alle attività svolte;
- Informativa relativa al “piano di emergenza ed evacuazione”.
Conversano, 06-06-2015
Gli alunni Il docente
RELIGIONE CATTOLICA
Docente: prof.ssa Rosanna Laruccia
1) LA TRASCENDENZA: ANDARE OLTRE
- IRC nel concordato e nei nuovi programmi;
- Capire per credere: senso religioso e religione;
- L’esigenza della verità, dell’amore e della giustizia;
- Il dolore, la sofferenza, la morte;
- Dio e la Rivelazione. La fede.
2) LE GRANDI RELIGIONI DEL MONDO
- Essenza delle varie religioni come espressione dell’umana ricerca di Dio.
- I contenuti essenziali delle grandi religioni.
- Le caratteristiche delle religioni monoteiste, politeiste e animistiche.
- Confronto tra i contenuti dottrinali delle varie religioni.
- La posizione del pensiero cattolico riguardo alle religioni non-cristiane.
3) LE RELIGIONI MONOTEISTE - L’ebraismo;
- Il cristianesimo;
- L’Islam;
- Analisi del documento Nostra Aetate
4) LE RELIGIONI POLITEISTE
- L’Induismo
- Il Buddismo
- Lo Shintoismo
- Il Taoismo
- Il Confucianesimo
Conversano, 6 Giugno 2015
Gli alunni
Il docente