programos 2012 m_1.d… · web viewsiūlome ne pavienių seminarų ciklą, o ilgesnės trukmės...

- 1 -ŠIAULIŲ MIESTO SAVIVALDYBĖS ŠVIETIMO CENTRO 2012 METŲ VEIKLOS PLANO PRIEDAS

PATVIRTINTAŠiaulių miesto savivaldybės Švietimo centro direktoriaus 2011-01-13 įsak. Nr. V-1

ŠIAULIŲ MIESTO SAVIVALDYBĖS ŠVIETIMO CENTRO2011 METAIS SIŪLOMŲ KVALIFIKACIJOS TOBULINIMO PROGRAMŲ SĄRAŠAS

EIL. NR.

PROGRAMOS PAVADINIMAS ANOTACIJA, TIKSLAS

TR

UK

MĖ

VADYBA (V)

V-1 Organizacijos kultūra ir komunikacija

Seminaro metu bus aptarta kaip dera organizacijos kultūra ir bendra organizacijos vadyba bei komunikacijos priemonės, kodėl kiekviena organizacija privalo turėti savo viziją ir misiją, kaip jose įtvirtinamos organizacijos vertybės, kaip vertybės susijusios su konkurenciniais organizacijos pranašumais, kokie yra komunikacijos kanalai. Seminare bus analizuojami organizacijos ilgalaikiai, komunikacijos kryptis aprašantys dokumentai - „komunikacijos strategija“, nekasdieninių situacijų komunikacija ir viešųjų ryšių efektyvumo vertinimo instrumentai.

6 val.

V-2Debatai ir konstruktyvus

problemų sprendimas

Tai interaktyvus seminaras, kuriame debatų edukacinių technologijų pagrindu modeliuojamas konstruktyvus problemų sprendimas. Žaismingoje seminaro aplinkoje plėtojami dalyvių turimi viešojo kalbėjimo, diskutavimo, komandinio darbo, lyderystės gebėjimai ir sisteminamos žinios apie tokio pobūdžio komunikaciją. Seminaras – pilnai praktinis. Teorija integruojama į praktikų apibendrinimus ir dalyvių refleksijas. Praktikoms taikomi du debatų formatai: „Ekspres debatais“ modeliuojamas įmonių, organizacijų susirinkimų procesas ir elgsena juose, o „Parlamentiniais debatais“ – viešųjų diskusijų, pvz., televizinių, situacija. Dalyviams pageidaujant, praktikose gali būti taikomas ir debatavimas „Įššūkio“ formatu. Šio būdo esmę sudaro moderuojamas dalyvių individualus debatavimas su visa auditorija. Tokia praktika veiksminga siekiant įgyti gebėjimų moderuoti viešas diskusijas, adekvačiai reaguoti į viešą kritiką ir pan. Esant poreikiui, yra galimybė praktikas filmuoti ir transliuoti, pvz., http://www.ustream.tv/recorded/18720736

8 val.

V-3 Projektų valdymas

Seminaro tikslas – suteikti teorinių žinių bei formuoti praktinius gebėjimus rengti projektų paraiškas, ugdyti projektų rengėjų vadybinę kompetenciją įgyvendinti projektus ir skatinti informacijos apie sėkmingų projektų įgyvendinimą sklaidą.

6-12 val.

V-4 Komunikacijos kokybė organizacijoje

Seminaro tikslas -ugdant programos dalyvių komunikacinę kompetenciją suteikti teorinių žinių bei formuoti praktinius gebėjimus sėkmingai bendrauti tiek formalioje, tiek neformalioje organizacijos aplinkoje.Išklausę programos kursą, klausytojai susipažins su komunikacijos proceso modeliais, skirs verbalinės (žodinės ir rašytinės) komunikacijos ypatumus, suvoks neverbalinės komunikacijos svarbą. Dalyvaudami programoje klausytojai tobulins mokėjimą ir gebėjimą efektyviai bendrauti. Jie taip pat kaups vidinės ir išorinės komunikacijos tobulinimo organizacijoje patirtį. Atlikę savarankiškus darbus, klausytojai mokės tobulinti asmeninius komunikavimo įgūdžius, reikalingus priimant sprendimus įvairiose bendravimo situacijose.

6 val.

V-5 Veiksmingai dirbantis mokytojas – šiuolaikiškos pamokos vadybininkas,

ugdytojas ir profesionalas

Mokytojų kvalifikacijos tobulinimo programa „Veiksmingai dirbantis mokytojas – šiuolaikiškos pamokos vadybininkas, ugdytojas ir profesionalas“ skirta vienos mokyklos visų dalykų mokytojams plėtoti socialinę kompetenciją, gilinti efektyvios pamokos konstravimo kompetencijas. Seminare mokytojai susipažins su efektyvios pamokos modeliais bei jų taikymu praktikoje. Šiuolaikinis mokymas(is) grindžiamas ugdymo turinio individualizavimu, diferencijavimu bei integravimu. Pagrindinė tarp dalykinės integracijos paskirtis parodyti mokiniui, kad tai, ko jis mokomas mokykloje yra bendra visuma, o ne diskretiškų faktų rinkinys, o apie tą patį mokslo faktą galima kalbėti iš įvairių pozicijų ir įvairiais būdais. Sėkmingai integruojant ugdymo turinyje numatytus dalykus, lavinamas mokinių kritinis, loginis mąstymas, gerėja abstrahavimo įgūdžiai. Šiame seminare apibendrindami savo patirtį pasiūlysime minčių, kaip mokytojams planuoti ir nagrinėti modernaus mokymo(si) idėjų mozaiką mokytojų metodiniame ratelyje, metų plane ir kasdieninėje veikloje. Seminare

12 val.

document.doc. 1 psl. iš 21

http://www.ustream.tv/recorded/18720736


apibendrinsime pamokos konstravimo patirtį.

V-6

Specialiųjų poreikių vaikų integracija. Kompleksinė

parama mokiniams ir mokytojams

Išklausę šio kurso mokės pritaikyti bendrąsias programas, atsižvelgiant į realų vaiko mokymosi pasiekimų lygį, taikys naujus darbo metodus, parinks tinkamus mokymo diferencijavimo ir individualizavimo būdus, numatys galimas mokymo strategijas ir gebės teikti konsultacijas mokytojams ir tėvams specialiojo ugdymo klausimais.

12 val.

V-7 Efektyvus bendravimas ir pedagogo įvaizdžio kūrimas

Seminare bus kalbama apie tai, kaip kurti mokyklos įvaizdį, kaip sudominti žiniasklaidą savo veikla, kad žurnalistai spaudoje kalbėtų taip, kaip norėtų organizacija, o ne tai, ką jie mato per savo prizmę. Bus formuojami unikalaus įstaigos „ veido“ pristatymo įgūdžiai.

6 val.

V-8 Kvalifikacijos tobulinimo programų rengimo metodika

Seminaro tikslai – suteikti žinių apie kvalifikacijos tobulinimo programų struktūrą ir rengimo principus, ugdyti gebėjimą taikyti kompetencijomis grįstų programų kūrimo metodologiją.

6 val.

V-9Mokyklų vadovų informacinio

kompiuterinio raštingumo pagrindai

Teikiama programa padės kompiuterinį raštingumą įgijusiems mokyklų vadovams tinkamai naudotis švietimo valdymo informacinės sistemos (ŠVIS’o) ir IKT teikiamomis galimybėmis tvarkant duomenis, valdant informacijos srautus ir juos panaudojant organizacinės – vadybinės, ugdomosios ir socialinės veiklos kokybės gerinimui.

44 val.

V-10 Švietimo institucijų ekonomika

Šiuolaikinės rinkos ekonomikos sąlygomis švietimo įstaigos vadovams keliami itin dideli reikalavimai. Jie turi būti ne tik geri pedagogai, bet ir puikūs vadybininkai bei ekonomistai. Ekonomikos žinios padėtų švietimo įstaigų vadovams įgyti gebėjimų suprasti naujus švietimo ekonominio efektyvumo skaičiavimo aspektus, gebėti analizuoti investicijų į žmoniškąjį kapitalą efektyvumo rodiklius.Klausytojai plėtos teorines ir praktines žinias apie žmogiškojo kapitalo bei investicijų į žmoniškąjį kapitalą, supažins su naujais švietimo ekonominio efektyvumo skaičiavimo aspektais, formuos gebėjimą taikyti investicijų į žmoniškąjį kapitalą ekonominio efektyvumo tyrimo metodiką.

6 val.

V-11 Darbo teisės taikymo švietimo įstaigoje ypatumai

Seminaro tikslas – supažindinti mokyklų vadovus su darbo santykius reglamentuojančiais teisės aktais ir suformuoti darbo teisės taikymo įgūdžius. Seminaro uždaviniai: supažindinti su švietimo įstaigos vadovo veiklos funkcijomis ir atsakomybe darbo santykių srityje, teisinius darbo santykius reglamentuojančius teisės aktais, suformuoti darbo teisės aktų taikymo įgūdžius nagrinėjant darbo teisės reglamentavimo ypatumus švietimo įstaigoje ir teismų praktiką.

6 val.

V-12

Darbo sutartys: esminiai sutarčių sudarymo, vykdymo ir nutraukimo teoriniai aspektai ir praktinės rekomendacijos

Seminaro tema aktuali kiekvienam žmogui: ir įstaigos vadovui, ir dirbančiajam. Darbo sutarčių sudarymas, darbo sutarčių rūšys, sutarties nutraukimas, darbuotojų materialinė atsakomybė - svarbūs kiekvienam. Didėjantis darbo santykių aiškinimosi atvejų teisme skaičius rodo, kad darbdaviui dažnai trūksta teisinių žinių, kaip tinkamai sudaryti darbo sutartį, į ką atkreipti dėmesį ir pan. Todėl seminare aptariama darbo sutarčių sudarymo ypatumai, darbo sutarties vykdymas, jos pasibaigimas ir nutraukimas, ginčai, kylantys iš darbo sutarties. Teoriniai klausimai siejami su konkrečiomis bylomis. Atsižvelgiant į tai, kad tikslinė seminaro auditorija yra mokymo įstaigų vadovai ir už personalo valdymą atsakingi darbuotojai, ypatingas dėmesys skiriamas teisinio darbo santykių reglamentavimo pritaikomumo tokio pobūdžio įstaigose problemoms bei galimiems šių problemų sprendimo būdams.

6 val.

V-13Bendrojo lavinimo mokyklos

įsivertinimo instrumentų kūrimas ir diegimas

Seminaras skirtas bendrojo lavinimo mokyklų veiklos kokybės įsivertinimo vykdymo grupių nariams, mokyklų vadovams, metodinių grupių vadovams, švietimo specialistams. Užsiėmimų metu seminaro dalyviai klausysis paskaitos, dirbs individualiai ir grupėse, mokysis praktiškai panaudoti metodiką.

6 val.

V-14 Ugdymo įstaigos viešųjų ryšių strategijos

Seminaro klausytojai tobulins organizacinio mokymosi ir komunikacinę kompetenciją, analizuos mokyklos viešųjų ryšių būtinumo pagrindimą, paskirtį (informavimas, matomumo didinimas, visuomenės palaikymo siekimas, finansavimo siekimas, mokyklos ir pedagogo įvaizdžio kūrimas, reputacijos palaikymas ir/ar gynimas). Ugdymo įstaigų vadovai ir pedagogai sužinos apie mokyklos viešųjų ryšių organizavimo principus (simetrinė ir asimetrinė, vienpusė ir dvipusė, efektyvi ir neefektyvi, etiška ir neetiška) ir priemonės. Seminaro dalyviai mokysis kurti etiškų ir efektyvių mokyklos ryšių su žiniasklaida, bendruomene ir krizių metu strategijas, organizuoti spaudos konferencijas, kurti pranešimus, viešųjų ryšių kampanijas. Teoriniai dalykai seminare derinami su dalykiniais žaidimais.Seminaras skirtas ugdymo vadovams. Seminaras efektyvus, jei iš vienos mokyklos dalyvauja 2-3 vadovai (tai gali būti ir mokyklos direktorius, ir pavaduotojai, ir metodinių būrelių vadovai).

6 val.

V-15 Krizė mokykloje – kaip ją valdyti?

Programa grindžiama moksleivių bei visos mokyklos bendruomenės psichinės sveikatos palaikymu ir stiprinimu; gedėjimo proceso palengvinimu; neigiamo emocinio krūvio šalinimu; pirminės pagalbos/paramos mokyklos

6 val.



bendruomenės nariams suteikimu.Seminaro dalyviai analizuos krizių atpažinimo būdus, krizių valdymo metodus. Aptars laikyseną (verbalinė ir neverbalinė) krizių metu, vidinę komunikaciją mokykloje artėjant krizei, jai prasidėjus ir užsibaigus. Klausytojai mokysis kurti krizių valdymo komandas, bendrauti su žiniasklaida krizės metu ir ją įveikus (arba neįveikus) – ką, kaip, kiek pateikti žiniasklaidai. Tai ne psichologinis seminaras – jo metu nebus kalbama apie asmenines mokytojo krizes, stresus. Jei asmeninis mokytojo stresas turi įtakos mokyklai ir sukelia krizę, tuomet tai bus mūsų diskusijų objektas. Šiame seminare labiau susitelkiama į organizacijos elgseną krizės metu ir į efektyvius sprendimus, kuriuos svarbu surasti.

V-16 Efektyvi dalykinė komunikacija

Seminaro dalyviai analizuos efektyvios dalykinės komunikacijos modelius, mokysis parengti dalykinį pranešimą ir be įtampų jį perteikti klausytojams, parengti proginę kalbą, gerą straipsnį spaudai. Klausytojai mokysis sakomus žodžius palydėti adekvačiais kūno kalbos ženklais, susipažins su kūno kalbos pradžiamoksliu, dalyvaus kūno kalbos pratybose, diskutuos apie efektyvios dalykinės komunikacijos įtaką įvaizdžiui (asmeniniam ir organizacijos, kuriai priklausote).Mokymo metu įgytos žinios padės programos dalyviams efektyviau įveikti tarpasmeninėje sąveikoje atsirandančius bendravimo trukdžius.

6 val.

V-17 Komandos kūrimas

Ši programa skirta socialinių kliūčių įveikai, trukdančiai efektyviai komunikuoti komandoje, bendruomenėje, organizacijoje. Mokymo metu įgytos žinios padės programos dalyviams efektyviau įveikti tarpasmeninėje sąveikoje atsirandančius bendravimo trukdžius.

6 val.

V-18 Mokyklos laikraštis – pilietiškumo ugdymo priemonė

Seminaras skirtas mokyklų pedagogams ir vadovams, kurios leidžia mokyklos laikraštį, arba ketina jį leisti. Seminaras organizuojamas kelių mokyklų komandoms. Vienos mokyklos komandoje tradiciškai būna vienas mokytojas, kuris kuruoja mokyklos laikraščio leidimą, ir du mokiniai, kurie yra aktyviausi to laikraščio žurnalistai. Jei mokykloje nėra laikraščio, bet norima jį leisti, tuomet gali dalyvauti mokytoja, kuri imsis to darbo, ir du mokiniai, kuriems toks darbas patiktų. Seminaro dalyviai analizuos mokyklos laikraščio kūrimo galimybes, mokyklos laikraščio žurnalisto etikos kodeksą. Mokysis surasti naujieną ir ją tinkamai pateikti skaitytojui, pasirinkti žurnalistinį žanrą (kaip imti interviu, kaip rašyti žinutes, kaip daryti reportažus, kaip rengti apžvalginius straipsnius), apiforminti mokyklos laikraščio vizualinę išvaizdą. Teoriniai dalykai per seminarą derinami su gausybe dalykinių žaidimų.

6 val.

V-19 Pokyčių valdymas

Išklausę kursą seminaro dalyviai įgis naujų žinių apie pokyčių proceso dėsningumus, jų vyksmą organizacijoje bei poveikį žmogui. Praktinių užduočių pagalba dalyviai turės galimybę įvertinti savo, kaip pokyčio dalyvio (vadovo) kompetencijas, jas tobulinti lanksčiau adaptuojant pokyčių atžvilgiu. Įgytos žinios apie kaitos (pokyčio) palaikymo ir pasipriešinimo jiems nuostatas leis tinkamu metu priimti veiksmingą valdymo sprendimą.

6 val.

V-20Komandinės veiklos

organizavimas ugdymo unstitucijose

Programos tikslas – plėtojant programos dalyvių komandinio darbo kompetenciją, suteikti žinių bei formuoti praktinius gebėjimus vadovaujamoje organizacijoje sėkmingai sudaryti darbo grupes, formuoti komandas, taikant skirtingas komandinio darbo strategijas, skatinančias rezultatyvų bendravimą ir bendradarbiavimą veikloje. Seminaro temos: darbo grupėse privalumai ir trūkumai, darbo grupių ir komandų organizacijoje skirtumai, grupinio darbo nuostatos, normos ir vertybės, svarbiausi komandinio darbo principai, komandos vadovo kompetencija – darnios lyderystės kontekstas.

6 val.

V-21

Laiko vadyba – sėkmingos karjeros prielaida. 3 minučių

vadybininkas

Laiko vadyba – viena aktualiausių vadybos temų. Ji svarbi kiekvienaiLaiko vadyba – viena aktualiausių vadybos temų. Ji svarbi kiekvienai organizacijai tobulinti ir pokyčiams joje valdyti, efektyviai reaguoti į ištekliųorganizacijai tobulinti ir pokyčiams joje valdyti, efektyviai reaguoti į išteklių iššūkius. Laiko valdymo gebėjimas kartu yra ir visų lygmenų vadybininkųiššūkius. Laiko valdymo gebėjimas kartu yra ir visų lygmenų vadybininkų (nuo mokytojo iki švietimo įstaigos vadovo) sėkmingos karjeros prielaida ir(nuo mokytojo iki švietimo įstaigos vadovo) sėkmingos karjeros prielaida ir organizacijos efektyvios veiklios sąlyga. Dauguma vadybininkų (bet kuriojeorganizacijos efektyvios veiklios sąlyga. Dauguma vadybininkų (bet kurioje srityje dirbančių) teigia, kad jų darbo apimtys ženklai auga – tenka per tą patįsrityje dirbančių) teigia, kad jų darbo apimtys ženklai auga – tenka per tą patį laiką padaryti trečdaliu ir dar daugiau darbų. Kyla klausimų, kaiplaiką padaryti trečdaliu ir dar daugiau darbų. Kyla klausimų, kaip produktyviai paskirstyti laiką, kokia seka atlikti prioritetinius darbus beiproduktyviai paskirstyti laiką, kokia seka atlikti prioritetinius darbus bei antraeilės reikšmės darbus, kaip įveikti stresą, kai darbų gausėja.antraeilės reikšmės darbus, kaip įveikti stresą, kai darbų gausėja.

6 val.



V-22Moderni personalo vadyba:

efektyvi vidinė komunikacija ir lojalumo skatinimas

Žmoniškųjų išteklių valdymas tapo esminiu visų – didelių ir mažų organizacijų – sėkmės veiksniu. Tyrimai rodo, kad maža vadovui žinoti teorinius personalo valdymo pagrindus – svarbu išsiugdyti savo paties vadybinį meistriškumą, kuris pagrįstas emocinio intelekto lavinimu, pozityviu mąstymu, gebėjimu pasirinkti efektyviausius problemų sprendimo metodus, pažinti savo personalą bei jam vadovauti. Programa orientuoja vadovą, į asmeninę ir profesinę saviugdą, į personalo psichologijos studijas ir efektyvios dalykinės komunikacijos instrumentų įvaldymą.

6 val.

V-23 Darbo santykių teisiniai aspektai

Seminaro dalyviai susipažins su darbo sutarties turiniu ir jos sudarymu, darbo sutarčių rūšimis, darbo sutarčių vykdymu, darbo sutarties pasibaigimu, garantijomis bei apribojimais nutraukiant darbo sutartis švietimo įstaigoje. Klausytojai įgis žinių apie vadovo vaidmenį, lygių galimybių valdymą, kandidatų atranką, darbuotojų ugdymą, jų vertinimą ir kompensavimą už darbą švietimo įstaigoje.

6 val.

V-24 Darbo kodekso pokyčiai Seminaro tikslas – supažindinti mokyklų vadovus su darbo santykius reglamentuojančiais teisės aktais ir suformuoti darbo teisės taikymo įgūdžius. 6 val.

V-25 Viešųjų pirkimų organizavimas, vykdymas

Seminaro dalyviai analizuos vėliausius VPĮ pakeitimus, siekiant išsiaiškinti, kaip kinta viešųjų pirkimų procesas, kokios jo naujovės, kokias galimybes pastarosios naujovės sudaro perkančiosioms organizacijoms ir tiekėjams.

6 val.

V-26Elektroniniai viešieji pirkimai.

Dažniausiai pasitaikančios klaidos bei pažeidimai

Seminare nagrinėjamos dažniausiai pasitaikančios klaidos elektroniniuose pirkimuose, aiškinamasi elektroninių viešųjų pirkimų vykdymo ypatumai, analizuojamos praktinės situacijos.

6 val.

PSICHOLOGIJA – PEDAGOGIKA (P)

P-1 Socialinių kompetencijų ugdymas

Programa aktuali asmenims, siekiantiems tobulinti socialinės kompetencijos įgūdžius: savęs pažinimo ir vertinimo, kitų žmonių elgesio aiškinimo, žodinės ir nežodinės kalbos interpretavimo ir kt. Socialinių kompetencijų ugdymo seminaro (praktikumo) metu dalyviai tobulins socialinės kompetencijos įgūdžius atlikdami psichogimnastinius pratimus ir užduotis, kurie skirti padėti spręsti problemas bendraujant ir palaikant tarpasmeninius santykius su kitais žmonėmis.

6 val.

P-2Pavyzdžio galia. Ką keisti

savyje, kad apie mane galvotų kitaip

Kitus įtakoti gali tik tas, kuris geba paveikti save. Lyderystėje tai vadinama savęs valdymu. Saviugda – tai asmeninės pergalės. Programos idėja – ugdyti mokytojų gebėjimą atskleisti tobulėjimo erdvę vaikams savo pavyzdžio galia, plėtojant asmenybės kompetencijas. Brandi asmenybė atvira pasauliui, žmonėms ir galimybėms. Ji priima bet kokią patirtį – jos neneigia ir neignoruoja. Ji priima jausmus ir išgyvenimus, o mintys, nuostatos, veiksmai, pojūčiai ir vaizdiniai sudaro vienovę. „Aš“ ribos apibrėžia, kiek asmuo leidžia sau rizikuoti, siekdamas asmeninio augimo. Programoje supažindinama su naujausiomis asmeninio potencialo ugdymo žiniomis ir įrankiais. Mokymai vyksta laikantis neformaliojo švietimo principų: aktualumo, demokratiškumo, prieinamumo, individualizavimo ir savanoriškumo.

6 val.

P-3 Ikimokyklinio amžiaus vaikų netinkamo elgesio ypatumai

Netinkamas vaikų elgesys, padidėjęs jų agresyvumas yra viena iš dažniausiai pasitaikančių problemų ikimokykliniame amžiuje. Paprastai įsisavinus socialiai priimtinas elgesio normas, atsiranda socialus elgesys ir vaikai vis rečiau taiko agresiją. Tačiau tam tikros kategorijos vaikams agresyvus elgesys tampa pastoviu elgesio būdu, kuris ne tik išlieka ilgai, bet ir toliau vystosi, transformuojasi į pastovius asmenybės bruožus. Tokio vaiko labai krenta veiklos produktyvumas, smarkiai sumažėja pilnavertiško bendravimo galimybės, deformuojasi ir jo asmenybės augimas bei vystymasis. Ne tik vaikas, bet ir jį ugdantys specialistai susiduria su dideliais sunkumais ugdymo procese, todėl šio seminaro dėka siekiama ne tik supažindinti pedagogus su netinkamo, ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvaus elgesio ypatumais, bet ir pateikti įvairius būdus, metodus, padedančius sustabdyti netinkamą vaikų elgesį bei tinkamai nukreipti jų veiklą.

6 val.

P-4 Mokinių motyvaciją ir mąstymą skatinantys ugdymo metodai

Seminare pedagogai bus supažindinti su efektyvaus mokymo/si metodais ir strategijomis, užduotimis, skatinančiomis mokinių veiksmingą mokymąsi. Seminaro dalyviai analizuos mokinių mokymosi motyvacijos skatinimo būdus, klausytojams bus pristatytos praktinės užduotys, padedančios geriau įsiminti gaunamą informaciją, aptariamos sąlygos, skatinančios veiksmingą mokymą/si.

6 val.

P-5 Efektyvus pamokos planavimas

Pamoka – tai planingai organizuota, reglamentuota tam tikrų dokumentų (standartai, programos) mokytojo ir ugdytinių veikla, kurioje konkretinimas ugdymo turinys, vyksta mokytojo ir mokinių kūryba per mokymo(si) procesą. Keičiantis ugdymo turiniui, išsilavinimo standartams, keičiasi pamokos struktūra, uždaviniai.

6 val.

P-6 Bendravimo pamokos Seminaras skirtas pedagogams, ugdantiems jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikus ir ruošiantiems juos sėkmingai prisitaikyti gyvenime, bendraamžių ir

6 val.



suaugusiųjų aplinkoje. Seminaras skirtas pedagogams, kurie moko savo ugdytinius priimti teisingus sprendimus ir spręsti iškilusias problemas, kūrybiškai ir kritiškai mąstyti, pažinti save, valdyti emocijas ir įveikti stresą. Programoje analizuojami svarbiausi pradinio mokyklinio amžiaus vaikų gyvenimo įgūdžiai, jų ugdymo būdai ir metodai. Programoje aptariami ugdymo turinio integracijos galimybės, kai atskirų dalykų turinys labiau susietas su socialine mokinių gyvenimo aplinka. Aptariami naujų bendrųjų kompetencijų ir gyvenimo įgūdžių ugdymo sritį sudarančios integruojamos programos- Komunikavimo, Sveikatos ir Socialinių įgūdžių, kurios įgyvendinamos per visų dalykų pamokas, neformaliojo ugdymo veiklą, mokyklos bendruomenės renginius.

P-7 Mokinių mokymosi motyvacijos stiprinimas

Šiandien aktyvumas visiems suprantamas, tačiau jo nepakanka, kad atsirastų veikimas. Veikti – vadinasi, nuspręsti. Smegenų lūkesčio sistema suaktyvėja, jeigu yra džiaugsmo ar malonumo tikimybė. Vidinė motyvacija - vertingiausia motyvacijos forma. Ji atsiranda, kai žmogus stengiasi iš smalsumo, malonumo ar susidomėjimo. Programoje ugdomas gebėjimas skatinti vaiko norą veikti siekiant konkretaus tikslo ir daryti tai atsižvelgiant į jo poreikius, mokėjimus, gebėjimus ir išorines sąlygas. Supažindinama su motyvuoto elgesio strategijomis, analizuojamas ,,noriu – galiu“ ryšys.

6 val.

P-8Savęs pažinimas ir

motyvavimas sėkmei

Programa siekiama suteikti ugdytojams žinių ir gebėjimų kurti norimos veiklos ir elgesio motyvacijos pagrindus, supažindinti su vidinio motyvavimo strategijomis. Daug dėmesio skiriama asmenybės pažinimui, analizuojamas veiklos kryptingumas (į ką aktyvinti) ir asmenybės aktyvavimas (kaip aktyvinti). Mokoma įveikti psichologines kliūtis, trukdančius siekti sėkmės.

6 val.

P-9Mokytojo asmenybės potencialo

plėtotė

Profesinėje veikloje svarbu ne tik mokėti tinkamai pritaikyti žinias, bet sugebėti nuolat keistis. Programoje pristatoma asmenybės samprata, brandžios asmenybės kūrimo aspektai, saviugdos žingsniai „emocinio talento“ link. Aptariamas mokytojo pavyzdžio galios vaidmuo ugdymo procese, betarpiškumo ribos, žinojimo ir suvokimo santykis. Analizuojama kaip „neperdegti“ mokytojui, pozityviai iškrauti emocinę patirtį.

6 val.

P-10 Savęs pažinimas

Programoje analizuojama ,,AŠ“ struktūra: stiprybės ir rezervinės pusės. Įžvalgesnis savęs priėmimas padės objektyviau suvokti ką galima keisti ir tobulinti, su kuriais asmenybės ypatumais teks susitaikyti. Savęs suvokimas įgalins objektyviau vertinti kitus, skatins pozityvaus palaikymo įžvalgą. Savęs supratimas padės įžvelgti gyvenimo džiaugsmus. Pavyzdžio galią pajus ir ugdytiniai. Tai puiki programa išskirtinumo priėmimo ugdymui. Suvoktos asmeninės skirtybės – prevencija patyčioms, agresijai.

6 val.

P-11 Bendravimo įgūdžių lavinimas

Programoje analizuojami svarbiausi gyvenimo įgūdžiai, jų ugdymo būdai ir metodai. Atsakoma kokios gyvenimo sritys aktualizuotos siekiant sėkmės ir adaptyvaus prisitaikymo. Ko mokyti(is), kad žinojimas teiktų praktinę naudą, brandintų asmenybę. Mokytojas atskleis paslaptį – kaip ,,aprengti“ žinias, kad mokiniams jos taptų svarbia gyvenimo pamoka.

6 val.

P-12 Įtampa ir stresinės situacijos. Jų prevencija ir valdymas

Programos tikslas – mokyti įveikti stresą ir apriboti neigiamas jo pasekmes. Klausytojai sužinos apie efektyvius ir neefektyvius streso valdymo būdus, išmoks valdyti emocijas, kontroliuoti iracionalias mintis. Seminaro dalyviai dalyvaus relaksacijos pratybose. Programa naudinga tiems, kurie nuolat susiduria su stresinėmis situacijomis.

6 val.

P-13 Paauglio pasiekimų vertinimas. Korekcijos galimybės

Dalyviai sužinos paauglystės tarpsnio ypatumus. Suvoks šio tarpsnio krizės raiškos aspektus. Praktinių situacijų analizė padės pasitikrinti bendravimo įgūdžius su paaugliu.

6 val.

P-14 Efektyvus konfliktų valdymas

Programoje atskleidžiama konflikto technologija. Analizuojami objektyvūs ir subjektyvūs konfliktai, jų įveikimo strategijos, pasekmės asmenybei, komandai. Įvertinamas asmeninis konfliktiškumo lygis, atskleidžiama pozityvioji priešiškumo pusė, mokomasi valdyti prieštaravimus. Programa naudinga pykčio profilaktikai, atsakoma ,,kodėl vienas draugas – kitas priešas“.

6 val.

P-15 Psichologinis poveikis ir pasipriešinimas poveikiui

Psichologinio poveikio sąvoka. Atviras jėgos demonstravimas: psichologinės savigynos būdai destruktyvios kritikos, ignoravimo arba spaudimo situacijose. Manipuliavimas ir manipuliatorius: manipuliacijos

kaip kito žmogaus išnaudojimo savo reikmėms tyrimas, manipuliacijos atpažinimo ir įveikimo metodai. Argumentavimo ir kontrargumentavimo technikos. Įtikinėjimo dėsniai. Charizmatinės įtaigos sudedamosios dalys.

Konstruktyvių pokalbio valdymo įgūdžių lavinimas.

6 val.

P-16 Asmeninio ir tarpasmeninių santykių kūrimas

Grupinių užsiėmimų metu ugdomi bendrieji tarpasmeninės sąveikos įgūdžiai, dalyviai mokomi naujų pozityvių elgesio būdų. Aktyvus grupinis darbas, mokymo metu vykstanti tarpasmeninė sąveika įgalina formuoti toleranciją ir empatiją sutinkamoms asmenybių skirtybėms, ugdyti atsakomybės jausmą. Daug dėmesio programoje skiriama individualių veiksnių, sąlygojančių

6 val.



bendravimo kliūtis, analizei, konflikto psichologijai.

P-17 Teigiamas savęs vertinimas

Programoje dalyviai susipažįsta su asmenybės savęs vertinimo sistema, jos raida bei menkavertiškumo atsiradimo prielaidomis. Daug dėmesio skiriama „Aš vaizdo“ darnos formavimui. Svarbiausia tai, kad ugdomas dalyvių asmenybinis tvirtumas - gebėjimas vadovaujantis asmeninėmis vertybėmis reikšti jausmus bei nuostatas, išsakyti ir apginti savo nuomonę, pareikšti savo teises, nejaučiant dėl to perdėto nerimo ir kartu nepažeidžiant kitų žmonių teisių. Supažindinama su konkrečiais žmogaus teigiamo savęs vertinimo ugdymo būdais. Šių būdų efektyvumas pajaučiamas per asmeninę patirtį

6 val.

P-18 Gyvenimo įgūdžių ugdymas

Programoje analizuojami svarbiausi gyvenimo įgūdžiai, jų ugdymo būdai ir metodai. Atsakoma kokios gyvenimo sritys aktualizuotos siekiant sėkmės ir adaptyvaus prisitaikymo. Ko mokyti(is), kad žinojimas teiktų praktinę naudą, brandintų asmenybę. Mokytojas atskleis paslaptį – kaip ,,aprengti“ žinias, kad mokiniams jos taptų svarbia gyvenimo pamoka

6 val.

P-19 Neadaptyvaus elgesio įveikimas, nerimo, streso mažinimas

Programoje analizuojamos problemiško elgesio priežastys ir įveikimo būdai, formuojamas ,,emocinis stabilumas“. Tai patyčių ir smurto prevencinė programa. Mokoma(si) kaip sutarti su savimi, įveikti baimes, nerimą, reaguoti stresinėje situacijoje. Analizuojami asocialaus elgesio tikslai, korekcijos galimybės.

6 val.

P-20 Emocijų valdymo praktikumas

Programoje akcentuojami pagalbos sau būdai streso, įtampos, emocinio nuovargio atvejais. Tai emocijų terapijos užsiėmimas, kuriame taikomos meno, vizualizacijos, žaidybinių elementų technikos. Pristatomas „emocinio talento“ vystymo modelis. Mokoma(si) įsisąmoninti emocines reakcijas, jas valdyti. Įgytas emocinis stabilumas keis požiūrį į save ir į kitus, padės spręsti problemas, kylančias profesinėje veikloje. Pervertinant situacijas, brandinama asmenybės pozityvioji patirtis

6 val.

P-21 Ikimokyklinio amžiaus vaiko raidos psichologiniai ypatumai

Programos tikslas - plėsti pedagogų kompetenciją ikimokyklinio amžiaus tarpsnio raidos psichologijos srityje: išmokyti geriau pažinti šio amžiaus vaiko asmenybę, sužinoti apie bendravimo dėsnius išgebėti kurti konstruktyvius santykius su ugdytiniais, suprasti ir patenkinti psichologinius vaiko, kaip žmogaus, poreikius (saugumo, dėmesio, meilės ir pagarbos, saviraiškos).

6 val.

P-22 Darbo su suaugusiųjų auditorija pagrindai

Seminaro metu bus siūloma daug praktinių užduočių, gilinančių andragoginius įgūdžius, gilinamos edukacinių aplinkų ir ugdymo programų kūrimo, suaugusiųjų vertinimo, motyvavimo ir paramos jiems mokymosi situacijoje kompetencijos.

18 val.

P-23Ikimokyklinių įstaigų auklėtojų

ir tėvų bendradarbiavimo ypatumai

Programos tikslas - tobulinti ikimokyklinių įstaigų auklėtojų ir tėvų bendradarbiavimą. Sukurti neformalią tolerantišką aplinką, įgalinančią nevaržomai reikšti asmeninį požiūrį ir įsitikinimus, ginti naujas idėjas.

6 val.

P-24Mokinių mokymosi motyvacija:

mokytojų ir tėvų vaidmuo

Šiandien aktyvumas visiems suprantamas, tačiau jo nepakanka, kad atsirastų veikimas. Veikti – vadinasi, nuspręsti. Smegenų lūkesčio sistema suaktyvėja, jeigu yra džiaugsmo ar malonumo tikimybė. Vidinė motyvacija - vertingiausia motyvacijos forma. Ji atsiranda, kai žmogus stengiasi iš smalsumo, malonumo ar susidomėjimo. Programoje ugdomas gebėjimas skatinti vaiko norą veikti siekiant konkretaus tikslo ir daryti tai atsižvelgiant į jo poreikius, mokėjimus, gebėjimus ir išorines sąlygas. Supažindinama su motyvuoto elgesio strategijomis, analizuojamas ,,noriu – galiu“ ryšys.

12 val.

P-25Asmenybės tipologijos ir

mokymo(si) sąsajos. Mokymosi stiliai

Programoje ugdomas naujas požiūris į mokymo ir mokymosi procesą, aptariami įgimto ir įgyto santykio ypatumai asmenybės raidoje. Analizuojama kaip parinkti tikslingus mokymo metodus siekiant kokybiško ir efektyvaus turinio įsisavinimo, kaip juos priartinti prie vaiko individualizuotos tipologijos bei mokymosi stiliaus. Supažindinama su asmenybės struktūros ypatumais, įvertinamas asmeninis dalyvių mokymosi stilius.

6 val.

P-26 Priklausomybių prevencija mokykloje

Turėdami atitinkamų žinių, mokytojai galės aktyviau dalyvauti žalingų įpročių prevenciniame darbe: gebės pateikti mokiniams jų amžiui skirtą informaciją, ugdys jų įgūdžius sveikai gyventi, mokys juos, kaip išvengti narkotikų vartojimo ir atsispirti socialiniam spaudimui, išmoks užmegzti dialogą su mokinių tėvais žalingų įpročių profilaktikos klausimais.

12 val.

P-27 Efektyvi komunikacija organizacijoje

Mokymo programa sudaryta iš trijų socialinės kompetencijos sferų - ,, Aš“,,, Aš ir kiti“, ,,Problema ir jos sprendimas“ – modelio pagrindu.. Pirma programos dalis skirta asmenybės atskleidimui ir santykio su ,,Aš“ sfera optimizavimui. Antroje dalyje asmenybė analizuojama tarpasmeninio bendravimo kontekste ,,Aš ir kiti“ , ugdomas gebėjimas siekti asmeninių tikslų, išlaikant pozityvius santykius su kitais. Didelis dėmesys skiriamas komunikacinių gebėjimų ugdymui, psichologinio pastabumo bendravime formavimui. Trečioje programos dalyje ugdomi adaptyvaus funkcionavimo gebėjimai ,,Problema ir jos sprendimas“.Grupinių užsiėmimų metu ugdomi bendrieji tarpasmeninės sąveikos įgūdžiai, dalyviai mokomi naujų pozityvių elgesio būdų. Aktyvus grupinis darbas,

6 val.



mokymo metu vykstanti tarpasmeninė sąveika įgalina formuoti toleranciją ir empatiją sutinkamoms asmenybių skirtybėms, ugdyti atsakomybės jausmą. Daug dėmesio programoje skiriama individualių veiksnių, sąlygojančių bendravimo kliūtis, analizei, konflikto psichologijai. Komunikacinius mokėjimus ir įgūdžius keisti ir tobulinti nėra lengva, todėl mokymuose yra daug praktinių užsiėmimų, diskusijų, konkrečių situacijų analizės

P-28 Karjeros projektavimas: ugdymas karjerai

Karjeros projektavimas kaip visą gyvenimą trunkančio proceso reikšmė žinių visuomenėje ypač aktualus ne tik dėl vis spartesnės darbo rinkos poreikių kaitos, bet ir dėl keliamų naujų reikalavimų, gebėjimų gauti tokių žinių, kurios leistų išlikti konkurencingoje kovoje. Todėl labai svarbu jau mokykloje ugdyti moksleivius karjerai – padėti įgyti žinių ir įgūdžių, būtinų racionaliam profesijos sprendimo priėmimui. Seminaro tikslas: ugdyti mokytojo gebėjimus teikti moksleiviams pažintinę profesinę informaciją, organizuoti ugdymo karjerai procesą.

12 val.

P-29 Mokytojo vaidmuo modeliuojant ugdymą karjerai

Programos tikslas - ugdyti mokytojo/klasės auklėtojo gebėjimus padėti mokiniams pasirinkti profesinės karjeros kelią, formuoti teigiamą nuostatą atitinkamai veiklai (mokymuisi, savišvietai, profesiniam apsisprendimui) bei teikti pažintinę informaciją ugdymo karjerai procese. Programoje analizuojami karjerai reikšmingi komponentai (sąvokų ir karjeros kompetencijų apibrėžtis, profesijos rinkimosi praktika, savęs ir galimybių pažinimas, karjeros informacija ir kt.).

6 val.

P-30Efektyvios pamokos planavimas

ir mokinių pasiekimų vertinimas

Vienas iš prioritetinių antrojo švietimo reformos etapo uždavinių - sukurti išsilavinimo standartuose numatytą pasiekimų vertinimo sistemą, nes mažai iki šiol pasikeitusi vertinimo sistema yra silpniausia ugdymo turinio kaitos grandis. Ji nedera su keliamais ugdymo tikslais ir numatomais rezultatais, šiuolaikiniais mokymo ir mokymosi metodais. Programa supažindins su efektyvia ugdymo pasiekimų vertinimo metodika, pamokos efektyvinimo būdais taikant formuojamojo vertinimo strategijas.

6 val.

P-31 Moksleivių psichologinės problemos ir pagalbos būdai

Ugdymo procese pedagogai nuolat susiduria su įvairiomis moksleivių sukurtomis problemomis, kurios neretai kelia rūpesčių, neigiamai veikia mokymosi procesą, motyvaciją, moksleivių sąveiką su mokyklos bendruomenės nariais. Jei šios problemos yra tiksliai įvardijamos, pakankamai kompetentingai įvertinamos ir randami tinkami jų sprendimo būda, tai jau didelė pagalba tiek moksleiviams, tiek jų tėvams, tiek bendraamžiams. Dėl šių priežasčių pedagogams nuolat reikia papildyti žinias apie moksleivių psichologines problemas ir įgyti gebėjimų tinkamai jas diferencijuoti bei spręsti. Seminaro metu mokytojai įgis galimybę praplėsti žinias apie vaikų psichologines problemas bei įvaldyti probleminių situacijų valdymo technikas.

6 val.

P-32

Prevencinių priemonių taikymas pedagogo veikloje

įtvirtinant adaptyvų mokinių elgesį

Šiandieninėje mokykloje, kurioje vyksta įvairiapusis vaiko ugdymo ir saviugdos procesas, socialinių įgūdžių ugdymas dar nėra nuoseklus ir tikslingai planuojamas. Todėl mokinio gebėjimas susitvarkyti su kasdieninio gyvenimo reikalavimais dažnai tampa problema. Keičiantis požiūriui į mokyklą, jos bendruomenę bei aplinką, visą ugdymo(si) procesą orientuojant į vaiko asmenybę, turi keistis ir požiūris į mokinių psichinės sveikatos ugdymą(si). Nepakankama vien aiškinti, kas naudinga, o kas – žalinga. Mokytojas, būdamas arčiausiai vaiko, gali padėti ne tik stiprinti jų socialinius įgūdžius, bet ir ugdyti atsparumą neigiamiems reiškiniams, formuoti naudingus socialinius įpročius, kurie vėliau padės gyventi ir dirbti visiems įprastoje aplinkoje. Ši mokymo programa būtent ir orientuota į pedagogų mokymą mobilizuoti vaikų vidinius resursus – ugdyti adaptacinius gebėjimus. Supažindinama su ugdymo procese taikytinomis prevencinėmis priemonėmis įgalinančiomis socialų mokinių elgesį.

6 val.

P-33 Krizių valdymas mokykloje

Programos uždaviniai:1. Pristatyti teorinę sampratą apie mokyklos bendruomenės narių atsakomybę ir vaidmenį, sprendžiant problemas krizinėje situacijoje. 2. Suteikti žinių apie vaiko sunkumų mokykloje prevenciją ir valdymo būdus, analizuoti konfliktinių –stresinių situacijų įtaką asmenybes ugdymui(si).3. Formuoti mokytojų konstruktyvaus mąstymo modelį. 4. Ugdyti pedagogų gebėjimą konstruktyviai reaguoti stresinėse situacijose, taikyti pozityvius sprendimo būdus .5. Formuoti atsparumo problemoms įgūdžius, mokyti juos efektyviai taikyti tobulinant ugdymo procesą.6. Mokyti pedagogus atpažinti vaikų emocinius išgyvenimus ir teikti paramą.7. Analizuoti konkrečias vaikų stresines situacijas, įveikos galimybes, skatinti skleisti pozityvią patirtį .

6 val.

P-34 Ankstyvasis ugdymas karjerai: primas žingsnis į profesijų

pasaulį

Ši kvalifikacijos tobulinimo programa skirta ankstyvojo ugdymo karjerai kompetencijų įgijimui ruošiant vaikus, pradinių klasių mokinius atsakyti į klausimus: kas aš esu ir kuo būsiu?. Mokymų metu pateikiama teorinė

6 val.



medžiaga, praktinės užduotys ir žaidimai nukreipti ne tik į profesijų pasaulio pažinimą, bet ir lavinantys vaizduotę, mąstymo, kalbos, sensorinių gebėjimų vystymą, minčių, veiksmų laisvės sklaidą bei formuojantys mokymosi visą gyvenimą pradmenis.

P-35 Savęs pažinimas priimant profesinius sprendimus:

metodai ir technikos

Žinios apie save – tai savęs pažinimo rezultatas. Jaunam žmogui, ketinančiam priimti profesinius sprendimus, būtina turėti kuo platesnį savo asmenybės visumos vaizdą. Tai pasiekiama tik žinant, ko reikia savyje ieškoti ir iš ko susideda toji visuma. Ši programa padės mokytojui suprasti kokios asmenybės charakteristikos turi didžiausios įtakos profesinio sprendimo priėmimui. Mokymo metu pateikti metodai bei technikos padės atskleisti asmenybės bruožus, vertybes, įgūdžius, interesus ir jų įtaką profesijos pasirinkimui.

6 val.

P-36

Mokinių profesinis informavimas, karjeros

projektavimas

XXI amžiuje karjerai nebepakanka vien tinkamai pasirinkti darbą. Visada reikia rinktis ir mokymosi kelią. Kiekvienas naujas karjeros posūkis – tam tikras iššūkis žinioms, gebėjimams bei įgūdžiams, taigi būtina suprasti, koks yra šių dienų darbo pasaulis, kaip galima save išreikšti dirbant, siekti savo karjeros tikslų. Nepakanka gerai pažinti šių dienų darbo pasaulį, būtina žinoti pagrindines socialines-ekonomines jo raidos tendencijas, kad galima būtų daryti į ateitį orientuotus sprendimus. Programos metu pedagogai įgis pagrindinių karjeros projektavimo žinių, ugdysis karjeros konsultanto gebėjimus, kuriuos sėkmingai taikys pedagoginėje praktikoje.

6 val.

P-37Mokytojo kompetencija pažinti

ir plėtoti mokinių verslumo gebėjimus

Mokymo programoje pateikiami teoriniai verslumo ugdymo aspektai ir interaktyvūs metodai, skatinantys idėjų generavimą, kūrybiškumą, iniciatyvumą ir pritaikytos naudoti pamokose, klasės valandėlių ir teminių vakarų metu.

6 val.

P-38 Metamokymosi kompetencijų ugdymas

Programos uždaviniai: Suteikti žinių apie šiuolaikinę mokymosi bei metamokymosi

traktuotę, akcentuojant mokymosi proceso pažinimo bei palankios mokymosi aplinkos reikšmę.

Supažindinti su konkrečiomis priemonėmis (testais, klausimynais, dalykiniais žaidimais), leidžiančiomis nustatyti individualų mokymosi stilių, strategiją, motyvuojančius veiksnius ir atskleisti šių priemonių taikymo mokykloje galimybes.

Supažindinti su metamokymosi kompetenciją plėtojančiais mokymo/si metodais ir būdais.

Ugdyti mokymosi patirties refleksijos bei mokymosi proceso vertinimo gebėjimus.

6 val.

P-39 Gera pamoka ir jos vadyba mokytojo praktiko požiūriu

Programa skirta vienos mokyklos visų dalykų mokytojams. Mokytojai patobulins efektyvios pamokos konstravimo kompetenciją. Seminare mokytojai susipažins su efektyvios pamokos modeliais bei jų taikymu praktikoje, ugdymo turinio individualizavimu, diferencijavimu bei integravimu. Pagrindinė tarpdalykinės integracijos paskirtis parodyti mokiniui, kad tai, ko jis mokomas mokykloje yra bendra visuma, o ne diskretiškų faktų rinkinys, o apie tą patį mokslo faktą galima kalbėti iš įvairių pozicijų ir įvairiais būdais. Sėkmingai integruojant ugdymo turinyje numatytus dalykus, lavinamas mokinių kritinis, loginis mąstymas, gerėja abstrahavimo įgūdžiai. Šiame seminare apibendrindami savo patirtį pasiūlysime minčių, kaip mokytojams planuoti ir nagrinėti modernaus mokymo(si) idėjų mozaiką mokytojų metodiniame ratelyje, metų plane ir kasdieninėje veikloje.

12 val.

P-40Vizualizacijos taikymo nauda:

psichologiniai, socialiniai ir edukaciniai aspektai

Programa supažindinti mokytojus su vizualizacijos taikymo psichologiniais, socialiniais ir edukaciniais aspektais, padedant jiems kritiškai atsirinkti vizualizacijos priemones ir jas efektyviai panaudoti pamokose. Kompiuterinė vizualizacija, kaip edukacinė novacija bendrojo lavinimo mokyklų ugdymo procese, yra paveiki, todėl ypatingai naudinga mokanti sudėtingus dalykus įvairių gabumų mokiniams.

8 val.

P-41 Eklektiškos biblioterapijos ir

Pasakų terapijos praktinis taikymas

Biblioterapija naudojama darbui su vaikais, pedagoginiam – auklėjamajam procesui. Programa pateiks naujų veiklos formų. Seminaro dalyviai susipažins su biblioterapijos ir pasakų terapijos teorija, praktiškai išbandys užsiėmimus grupėse.

6 val.

P-42 Saugios mokyklos kūrimo žingsniai

Mokymosi ir darbo kokybė didele dalimi priklauso nuo mokinių ir mokytojų psichologinės savijautos mokykloje, socialinės aplinkos, šeimos ir mokyklos bendradarbiavimo ypatumų. Programoje mokoma, kaip kurti saugią mokyklą, gerinti klasių mikroklimatą, keisti požiūrį ir reaguoti į patyčias, akcentuojama, kaip svarbu suburti komandą naujų vertybinių nuostatų formavimui. Programos dalyviai atras veiksmingus metodus, kurie žingsnis po žingsnio ves juos į saugios mokyklos kūrimą, padės įtraukti daugiau mokyklos bendruomenės narių - mokinių, tėvų, mokytojų ir kitų mokyklos darbuotojų.

6 val.

P-43 Pamokos kokybė, jos Pamoka – tai planingai organizuota, reglamentuota tam tikrų dokumentų 12 val.



matavimo parametrai

(standartai, programos) mokytojo ir ugdytinių veikla, kurioje konkretinimas ugdymo turinys, vyksta mokytojo ir mokinių kūryba per mokymo(si) procesą. Keičiantis ugdymo turiniui, išsilavinimo standartams, keičiasi pamokos struktūra, uždaviniai. Reikia susitarti, kokia pamoka yra kokybiška, kokie yra jos kokybės parametrai. Todėl šio seminaro metu bus atskleista perteikiamų žinių, veiklos ir pasiektų rezultatų sąveika bei nusakyti pamokos kokybės matavimo parametrai.

P-44 Andragogikos pagrindai

Tobulinama andragogo praktiko kompetencija. Suteikiamos žinios apie pedagogikos ir andragogikos skirtumus, apibrėžiamos suaugusiųjų švietimo tendencijos, charakterizuojami suaugusiojo amžiaus tarpsniai ir mokymosi poreikiai, psichologiniai besimokančiojo aspektai, motyvacija, mokymosi metodai, programų sudarymo principai.

40 val.

INTEGRUOTAS UGDYMAS (Y)

Y-1Interaktyvių užduočių kūrimas

ir taikymas užsienio kalbų pamokose

Išklausę programos kursą, klausytojai susipažins su interaktyvių užduočių ruošimo programomis, išmoks savarankiškai ruošti tokias užduotis. Dalyvaudami programoje klausytojai tobulins mokėjimą ir gebėjimą efektyviai mokytis, bendrauti ir veikti kartu, dalintis patirtimi. Atlikę savarankiškus darbus, klausytojai mokės tobulinti asmeninius mokymosi, komunikavimo įgūdžius, patobulins savo kūrybines kompetencijas, praplės dalykinių žinių akiratį.

6 val.

Y-2

Efektyvus informacijos išteklių panaudojimas istorijos, geografijos, ekonomikos

pamokose

Istorijos, geografijos, ekonomikos pamokose dėstomos temos yra siejamos su istorikų, kraštotyrininkų, kartografų, geografų, teisininkų, hidrologų, sinoptikų, geologų filosofų, archeologų, kelionių gidų, ekonomistų, verslininkų profesijomis, ugdoma moksleivių kompetencija, gebėjimas mokytis, diegti sveiką gyvenseną. Todėl yra svarbu gebėti tinkamai naudotis elektroniniais informacijos ištekliais, informacijos paieškos sistemomis, pasirinkti tinkamą informacijos paieškos strategiją, įrankius ir efektyviai panaudoti pamokose.

Y-3Informacinių komunikacinių technologijų taikymas rusų (užsienio) kalbos pamokose

Išklausę programos kursą pedagogai susipažins su šiuolaikinių edukacinių technologijų ir inovacijų integravimo į ugdymo procesą galimybėmis, sužinos IKT taikymo privalumus, gebės taikyti lanksčius mokymo modelius, kurti elektronines mokymo priemones, pateiktis, didaktinę medžiagą (elektroninį ir spausdintiną variantą) ir metodines rekomendacijas modeliuos ugdymo proceso fragmentą,

6 val.

Y-4Interneto resursų

panaudojimas užsienio kalbos pamokose

Išklausę programos kursą pedagogai gebės taikyti lanksčius mokymo medelius, ieškoti, vertinti ir kūrybiškai panaudoti Internete rastą medžiagą savo savišvietai ir ugdymui.

18 val.

Y-5

Išradingi IKT integravimo metodai įvairių dalykų pamokose mokymui ir

mokymuisi

Programa skirta įvairių dalykų mokytojams, susipažinusiems su darbo kompiuteriu pagrindais. Programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę mokymo/si medžiagą naujų programų pagalba skirtingo tipo pamokoms, kaip ją pateikti vaizdžiai mokiniams. Įgytos teorinės žinios ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti pamokos laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę pamokose. Svarbu išmokti surinktą informaciją interpretuoti, sisteminti, vertinti, pertvarkyti, pergrupuoti, pritaikant ją prie užduoties reikalavimų.

6 val.

Y-6Verslumas ir ekonominis

raštingumas pradinėje mokykloje

Seminare klausytojai sužinos, kaip ugdyti ekonomikos bei verslumo įgūdžius įvairių disciplinų pradinių klasių pamokose bei popamokinėje veikloje. Mokytojai stebės ir analizuos filmuotą medžiagą apie ekonomikos ir verslumo ugdymą pradinėse klasėse. Pateiksime integruotą pradinio ugdymo bei ekonomikos ir verslumo programą.

6 val.

Y-7 Ugdymo įstaigos bendruomenės sveikatos ugdymo(si) valdymas

Seminare akcentuojamas ne tik žinių bei gebėjimų suvokimas, bet ir pagarba, dėmesys asmeniui, jo individualumui, poreikiams, galimybių sklaidai. Problemos analizuojamos vertybinių nuostatų ir sveikos gyvensenos suvokimo, charakterio ir valios ugdymo(si) požiūriu, lyties prigimties išskirtinumui.Mokomoji medžiaga dėstoma taip, kad svarstomos problemos skatintų pedagogų pasitikėjimą savimi ir susidomėjimą dėstomu dalyku. Sveikatos ugdymo žinios grindžiamos moksliniais tyrimais, projektuojamos į pedagogo asmenybę jos tampa asmeniškai svarbios, prieinamos, įgyja bendražmogiškąjį charakterį.Programos išskirtinumas pasireiškia ir tuo, kad į mokinių sveikatos ugdymą įtraukiami ir tėvai. Supažindinus tėvus su programos tikslais, uždaviniais, tikėtina, kad tėvai taps mokyklos partneriais, ugdant mokinių fizinės ir dvasinės sveikatos puoselėjimo kompetenciją. Taip bus užtikrinta psichologinė parama mokiniui, sėkmingiau įtvirtinami įgyti įgūdžiai.Seminaro tikslas: diegti holistinį sveikatos supratimą ir formuoti giluminį

12 val.



pedagogų požiūrį į mokinių fizinės ir dvasinės sveikatos saugojimo ir stiprinimo kompetencijos ugdymą(si).

Y-8 IKT ir matematikos disciplinų integralumas

Seminare matematikos mokytojai susipažins su IKT taikymo strateginėmis švietimo politikos nuostatomis, suvoks IKT integravimo į matematikos discipliną principus, analizuos aktyvių ugdymo metodų (projektų, probleminio mokymo/si) taikymo galimybes, tobulins praktinius darbo kompiuteriu gebėjimus. Kurs praktines užduotis ir mokomąją medžiagą naudojant skaičiuoklę, teksto rengyklę, MS Office (Open Office). Klausytojai įsisavins tekstinių uždavinių sprendimų, modeliavimo būdus, mokysis apdoroti ir pateikti lentelėse statistinę informaciją, sudarys funkcijų reikšmių lenteles ir grafikų eskizus ir juos tyrinės. Įsisavins mokomosios programos „Dinaminė geometrija“ taikymo būdus, modeliuos matematikos uždavinius, kurs scenarijus. Praktinio darbo metu paruošt medžiagos perkėlimo į pateikčių kūrimo programą. Analizuos interaktyvios lentos panaudojimo ypatumus matematikos užsiėmimuose. Savarankiško darbo metu parengs ekonominio turinio mokymo/si priemonės, kurs mokymo priemones skaičiuokle statistinės informacijos apdorojimui, paruoš užduotis (testo) virtualiai mokymosi aplinkai Moodle, demonstracines priemones bei integruotos matematikos ir IKT pamokos detalų planą.

18 val.

Y -9

Projektavimas technologijų ir braižybos pamokose taikant

programą Google Sketch Up)

Programa skirta technologijų, braižybos dalykų mokytojams, susipažinusiems su darbo kompiuteriu pagrindais. Programa Google Sketch Up - patogus trimatis gaminio projektavimas, labai paprastas valdymas, gausi spalvų biblioteka.Ši programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę mokymo/si medžiagą naujų programų pagalba skirtingo tipo pamokoms, kaip ją pateikti vaizdžiai mokiniams. Įgytos teorinės žinios ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti pamokos laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę.

12 val.

Y-10

Naujųjų informacinių technologijų – geografinių

informacinių sistemų panaudojimas istorijos ir

geografijos pamokoms (interaktyvūs žemėlapiai)

Programa skirta geografijos, istorijos dalyko mokytojams, susipažinusiems su darbo kompiuteriu pagrindais. Programa Google Maps (anksčiau buvo žinomas kaip Google Local) yra internetinis žemėlapis. Ši programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę mokymo/si medžiagą naujų programų pagalba skirtingo tipo pamokoms, kaip ją pateikti vaizdžiai mokiniams. Įgytos teorinės žinios ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti pamokos laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę pamokose.

12 val.

Y-11

IKT taikymas vaizdinių priemonių kūrimui

ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Programa padės įgyti žinių ir supratimą, kaip kurti vaizdinę medžiagą , kaip ją pateikti ugdytiniams. Įgytos teorinės bei praktinės žinios ir gebėjimai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, padės taupyti laiką, o tuo pačiu gerinti mokymo/si kokybę.

18 val.

Y-12

Interaktyvios lentos naudojimo galimybės gamtos mokslų, lietuvių ir užsienio kalbų

pamokose

Seminaro tikslas - integruoti informacines technologijas į kitus mokomuosius dalykus, išplėsti kompiuterinio demonstravimo bei modeliavimo galimybes, gerinti mokytojų ir klasės bendravimą bei bendradarbiavimą pamokoje, sumažinti mokytojų pasirengimo pamokoms laiką, didinti mokymosi tempą, skatinti mokinių motyvaciją.

6 val.

Y-13Kultūrinės pažintinės veiklos

integravimas į geografijos pamokas

Renginio metu mokytojai gilins žinias apie kultūrines pažintines veiklas, integravimo metodus, jų pritaikymą ugdymo procese. Atsižvelgiant į mokinių mokymosi įvairovę, į jų polinkius, poreikius, asmeninė patirtis integruojama į geografijos mokomąjį dalyką. Programa padės mokytojams kurti integruotas programas ir jas taikyti ugdymo procese. Kultūrinį pažintinį ugdymą suderinti su geografijos bendrosiomis programomis.

6 val.

SPECIALUSIS UGDYMAS (S)

S-1 Mokinių specialiųjų ugdymosi poreikių tenkinimas Lietuvoje: prioritetai ir pokyčių kryptys

Keičiantis Lietuvos teisės aktams, reglamentuojantiems specialųjį ugdymą, iškyla būtinybė supažindinti pedagogus su šių dienų aktualijomis, mokyti kūrybingai jomis pasinaudoti ir pritaikyti, siekiant optimalaus ir pozityvaus rezultato bei skatinti kūrybiškai spręsti iškylančias ugdymo problemas. Programa siūlo tobulinti pedagogų specialiąsias kompetencijas specialiųjų ugdymosi poreikių mokinių atpažinimo, įvertinimo bei sutrikimų įveikimo srityse, planuoti ugdymo procesą, jį individualizuoti ir diferencijuoti. Aktualus mokinių, turinčių intelekto, elgesio ir emocijų bei raidos sutrikimų (vaikystės autizmą, atipišką (netipišką) autizmą; Rett’o sindromą, Asperger’io sindromą; kitus įvairiapusius raidos sutrikimus) ugdymas ir integravimas. Bus aptartos šios negalės ir sutrikimai bei susipažįstama su

6 val.



sensorinės sistemos pagrindais, padedama suprasti/atpažinti vaikų elgesį, susijusį su sensorinės (pojūčių) sistemos integracijos sunkumais, išaiškinama, kaip ir kada panaudoti reikiamą metodiką klasėse ir namuose.

S-2 Specialiųjų poreikių vaikų integracija

Išklausę šio kurso mokės pritaikyti bendrąsias programas, atsižvelgiant į realų vaiko mokymosi pasiekimų lygį, taikys naujus darbo metodus, parinks tinkamus mokymo diferencijavimo ir individualizavimo būdus, numatys galimas mokymo strategijas ir gebės teikti konsultacijas mokytojams ir tėvams specialiojo ugdymo klausimais

12 val.

S-3

Kalbos ir kitų komunikacijos sutrikimų turinčių mokinių ugdymas bendrojo lavinimo mokyklos pradinėse klasėse

Ši programa padės mokytojams, jauniems specialistams laiku pastebėti kalbos ir komunikacijos sutrikimus; stebėti vaiko pokyčius ugdymo procese; stengtis padėti vaikui dėmesiu; organizuoti ugdomąją veiklą taip, kad vaikas įgytus kalbinius gebėjimus galėtų pritaikyti praktiškai; skatinti vaiką pasitikėti savimi; palaikyti ryšį su vaiko tėvais.

6 val.

S-4Mokytojų ir specialiųjų

poreikių vaikų pedagoginė sąveika

Programos tikslas- pagrįsti pedagoginės sąveikos pobūdį pamokose, ugdant specialiųjų poreikių vaikus, pateikti metodus ir korekcijos būdus, taikytinus individualizuoti ugdymą

6 val.

S-5Simbolių taikymo aspektai,

dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais

Tikslai - suteikti žinių apie simbolių panaudojimą ugdant vaikus, turinčius kalbos ir komunikacijos sutrikimų, tobulinti pedagogų gebėjimus ir kompetenciją ugdymo procese įdiegiant naujus ugdymo metodus, suteikti žinių ir praktinių įgūdžių apie simbolių panaudojimo galimybes SP vaikų ugdyme

12 val.

S-6Ugdomojo darbo specifika

ikimokyklinėje švietimo įstaigoje su specialiųjų ugdymo/si poreikių

turinčiais vaikais

Programos klausytojai įgis teorinių bei praktinių žinių apie ugdymo proceso organizavimą ikimokyklinėje švietimo įstaigoje, dirbant su SUP vaikais, gebės taikyti adekvačias darbo su šiais vaikais strategijas.

12 val.

S-7Pedagogo specialiojo ugdymo

kompetencijų raiška inkliuzinėje mokykloje

Lemiama sąlyga inkliuziniam ugdymui sėkmingai plėtoti yra galimybė mokytojams tobulinti savo kvalifikaciją, ugdyti specialiojo ugdymo kompetencijas ir pasirengti dirbti su specialiųjų ugdymosi poreikių turinčiais vaikais. Mokytojo kompetenciją lemia požiūris į ugdymo proceso organizavimą; gebėjimas tinkamai parinkti ugdymo metodus ir mokymosi priemones; pozityvus požiūris į skirtingų ugdymosi poreikių turinčių vaikų ugdymą vienoje klasėje. Bendradarbiavimas ir bendravimas svarbi inkliuzinio ugdymo dalis. Bendradarbiauja mokytojai, mokytojai padėjėjai, tėvai, specialistai, vadovai. Siekiant ugdymo kokybės, ugdymo plano pritaikymo individualiems mokinio gebėjimams ir poreikiams, būtina administratorių metodinė kompetencija ir išmanymas.Ši kvalifikacijos tobulinimo programa skirta skleisti inkliuzinio ugdymo idėjas ir svarbą tarp mokytojų ir administratorių, siekiant kokybiškesnio ugdymo. Programa plėtos mokytojo profesines kompetencijas, ypač mokymo(si) proceso valdymo kompetenciją.

12 val.

S-8

Specialiojo ugdymo realybė: darbas bendrojo lavinimo mokyklose su integruotais

specialiųjų poreikių turinčiais mokiniais ir mokinių ugdymo

patirtis Europos šalyse

Programa siūlo tobulinti pedagogines kompetencijas specialiųjų poreikių mokinių atpažinimo, įvertinimo bei sutrikimų įveikimo srityse, IKT taikymo galimybes ugdymo procesui planuoti bei ugdymo individualizavimui ir diferencijavimui. Aktualus mokinių, turinčių elgesio ir emocijų sutrikimų ir raidos sutrikimų (vaikystės autizmą, atipišką (netipišką) autizmą; Rett’o sindromą, Asperger’io sindromą; kitus įvairiapusius raidos sutrikimus) ugdymas ir integravimas. Bus aptarti šie sutrikimai bei susipažįstama su sensorinės sistemos pagrindais, padedama suprasti/atpažinti vaikų elgesį, susijusį su sensorinės (pojūčių) sistemos integracijos sunkumais, išaiškinama, kaip ir kada panaudoti reikiamą metodiką klasėse ir namuose.

6 val.

DALYKINIAI SEMINARAI (D)

D-1Pokyčių ir edukacinių novacijų

valdymas mokyklinės kūno kultūros realybėje

Programos tikslai - atskleisti mokinių kūno kultūros ugdymo(si) tikslus sparčiai kintančio socialinio gyvenimo kontekste; aptarti mokinių kūno kultūros ugdymo(si) vyksmo, įprasminančio fizinio, intelektinio ir dvasinio komponentų vienovę, konstravimo ir valdymo kryptis; nustatyti esminius veiklos prioritetus, kurių įgyvendinimas leistų konstruktyviai spręsti svarbiausius mokinių kūno kultūros ugdymo(si) uždavinius.

6 val.

D-2Mokinių taisyklingos laikysenos

korekcija, pritaikant imitacinius pratimus

Seminaro metu lektoriai pasidalins patirtimi, kaip galima paįvairinti kūno kultūros pamokas imitaciniais pratimais, pritaikytais vaikams, pagal jogos sistemą. Supažindins su taisyklinga asanų atlikimo metodika, analizuos kokią teigiamą įtaką turi kiekviena asana žmogaus laikysenai, aptars taisyklingo kvėpavimo naudą žmogaus organizmui. Kineziterapeutė pasidalins darbo patirtimi aptariant, taisyklingos laikysenos aspektus.

6 val.

D-3 Gabiųjų vaikų matematinis ugdymas

Programos tikslas – padėti mokytojams suvokti kokios kompetencijos reikalingos ugdyti gabiuosius mokinius, identifikuoti turimą kompetenciją, išmokyti atlikti savo veiklos tobulinimo tyrimą, taikyti tradicinius ir moderniuosius ugdymo metodus

6 val.



D-4Keramikos raiškos priemonės ir

jų panaudojimo ypatumai

Programa skirta dailės, technologijų ir pradinių klasių pedagogams. Programos dalyviai susipažins su įvairiomis keramikos dirbinių kūrimo technologijomis, kūrybinėmis improvizacijomis, glazūravimo ir degimo technologijomis. Programa plėtos klausytojų plastinių ir vizualinių menų pažinimą, padės atskleisti ir formuoti dailės raiškos įgūdžius, skatinti vizualinę komunikaciją, ugdyti kūrybišką asmenybę.Seminaro dalyviai išklausę teorinę dalį sužinos apie keramikos medžiagas, priemones, kūrimo technologijas, suvoks vizualinio harmonizavimo ir stilizavimo principus. Praktinėje dalyje lipdys ir glazūruos įvairius keramikos darbus, interpretuos, jungs įvairias keramikos technologijas.

12 val.

D-5 Dekupažo technologijos ir jų taikymo galimybės

Programos tikslas - supažindinti su dekupažu, kaip dekoravimo technika, medžiagų panauda ir taikymu pamokose ir gyvenamoje aplinkoje. 6 val.

D-6Dekupažas. Dekoravimas

taikant dvikomponentį sendinimo principą

Programa skirta turintiems dekoravimo pagrindus. Tai antras dekupažo kūrimo mokymo kursas, skirtas jau bandžiusiems ir turintiems minimalius praktinius įgūdžius. Šia programa siekiama pateikti dekupažo technikos galimybes ir ypatumus taikant dvikomponentį sendinimo laką.

6 val.

D-7 Dekupažas ant stiklo

Programa skirta bandžiusiems ir turintiems minimalius praktinius dekupažo kūrimo įgūdžius. Seminaro dalyviai analizuos dekupažo ant stiklo technologijas ir ypatumus, tobulins gebėjimą taikyti dvikomponentį sendinimą, auksavimą, išsiaiškins dekoro fiksavimo aukštoje temperatūroje principus.

6 val.

D-8 Komponavimo pamokos organizavimo ypatumai

Seminaro dalyviai (dailės arba pradžios mokyklos mokytojai), išklausę teorinio kurso sužinos apie dailės ugdymo turinio kaitą ir dailės pedagogo kompetencijų raišką, išanalizuos detaliųjų ir teminių dailės pamokų ypatumus. Teorinėje ir praktinėje dalyje analizuos kompozicines sandoras, komponavimo meninės išraiškos priemones, edukacines technologijas, komponavimo mokymo metodus, bei mokysis juos taikyti savo veikloje. Gebės racionaliai taikyti bendravimo ir bendradarbiavimo metodą organizuojant komponavimo meno užsiėmimus, susipažins, analizuos ir vertins užsienio šalių patirtį ugdant mokinių kompozicinius gebėjimus.

12 val.

D-9

Kompiuterinės grafikos programos Adobe Photoshop taikymo ypatumai grafinio

dizaino pamokose

Seminaro dalyviai (dailės, technologijų ir informacinių technologijų vidurinės mokyklos mokytojai), išklausę teorinio kurso sužinos apie grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus, naudojantis kompiuterinės grafikos programomis. Mokytojai sužinos grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus naudojantis pagrindine vaizdų-nuotraukų-iliustracijų apdorojimo kompiuterine programa. Praktinėje dalyje įvaldys kompiuterinės grafikos pagrindus; supažins su kompiuterinės grafikos programa Adobe Photoshop, tai pat gebės apdoroti skaitmeninį vaizdą-nuotrauką-iliustraciją, sukurs foto montažą taikant kompiuterinės grafikos taškines-rastinės grafikos programą Adobe Photoshop. Savarankiško darbo metu parengs bei pristatys metodinių užduočių aplanką, bei patikrins jo funkcionalumą grafinio dizaino, informacinių technologijų ar dailės pamokose. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.

D-10

Kompiuterinės grafikos programos CorelDRAW

taikymo ypatumai grafinio dizaino pamokose (pradžiamokslis)

Seminaro dalyviai (dailės, technologijų ir informacinių technologijų vidurinės mokyklos mokytojai), išklausę teorinio kurso sužinos apie grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus, naudojantis kompiuterinės grafikos programomis. Mokytojai sužinos grafinio dizaino pamokų organizavimo ypatumus naudojantis pagrindine vaizdų-nuotraukų-iliustracijų apdorojimo kompiuterine programa. Praktinėje dalyje įvaldys kompiuterinės grafikos pagrindus; supažins su kompiuterinės grafikos programa CorelDRAW. Sukurti grafinio dizaino produktus: logotipus, vizitines korteles, lankstinukus, plakatus taikant kompiuterinės grafikos vektorinę programą CorelDRAW. Savarankiško darbo metu parengs bei pristatys metodinių užduočių aplanką, bei patikrins jo funkcionalumą grafinio dizaino, informacinių technologijų ar dailės pamokose. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.

D-11Mokinių istorijos

kompetencijos ir pasiekimų vertinimas, standartizuoti testai

Programa padės mokytojams įgyti standartizuotų mokinių pasiekimų vertinimo ir įsivertinimo įrankių bendrojo lavinimo mokyklose kūrimo žinių ir įgūdžių. Seminaro metu bus aptarti standartizuotų vertinimo ir įsivertinimo įrankių istorijos pamokose kūrimo ypatumai ir problemos, išanalizuotos testo kūrimo taisyklės, pristatyta užduočių įvairovė. Seminaro dalyviai gebės užduotis paruošti atsižvelgiant į mokinių žinių vertinimo standartų lygius.

6 val.

D-12 Interjerinės lėlės kūrimas. I –II dalis

Seminare klausytojai analizuos interjerinių lėlių kūrimo technologijas, įvairovę, ypatumus, išmoks kurti lėles panaudojant modelino masę. 12 val.

D-13

Svarbiausios žinios ir gebėjimai norint išlaikyti valstybinį matematikos egzaminą ir

pagrindinio ugdymo pasiekimų patikrą

PPUP ir VBE kaitos tendencijos. Uždavinių, skirtų PPUP ir VBE pasirengti, analizė. Galimų dalykinių klaidų, kurias daro mokiniai, analizė. 6 val.



D-14Efektyvus informacijos išteklių panaudojimas įvairių dalykų

pamokose

Programos tikslas – suteikti žinių apie svarbiausius informacijos išteklius, skirtus švietimui, mokymuisi ir studijoms bei ugdyti gebėjimus naudotis elektroniniais informacijos ištekliais, atskleisti informacijos paieškos ypatumus skirtus įvairių dalykų pamokoms.

6 val.

D-15

Tinkamai parinkti metodai ankstyvojo užsienio (anglų, vokiečių, prancūzų) kalbų

ugdymo etape – tvirti pamatai ateičiai

Programos tikslas - ugdyti gebėjimą kūrybingai dirbti su pradinių klasių mokiniais per užsienio kalbos pamokas. Suteikti galimybę supažindinti mokytojus su tinkamais šio amžiaus vaikams mokymo metodais ir išbandyti save praktinėje veikloje.

6 val.

D-16Pilatesas, gymnic kamuoliai ir funkciniai jėgos pratimai kūno

kultūros pamokose

Programa padės mokytojams susipažinsite su pilateso pratimais, jų mokymo metodika, gymnic kamuolių ir funkcinių jėgos pratimų taikymo galimybėmis kūno kultūros pamokose, išmoksite teisingai atlikti jėgos pratimus su įrankiais ir be jų, suprasite, kad taisyklinga laikysena ir saugiai atlikti judesiai nulemia jūsų pamokos sėkmę.

6 val.

D-17 Inovatyvių mokymo metodų taikymas geografijos pamokose

Programa siekiama, kad ugdymo procesas būtų grindžiamas patirtimi, ne tik teorinėmis žiniomis. Pripažįstama, kad patirtis įgauna prasmę tik tada, kada ji suvokiama. Seminaro metu mokytojai pasidalins gerąja patirtimi kuriant ir pritaikant naujus metodus bei metodines priemones geografijos pamokose. Gilins žinias dirbant interaktyvia lenta ir jos galimybėmis, jos panaudojimu geografijos pamokose. Lektoriai pristatys naujus metodus ir savos gamybos priemones, jų taikymą geografijos pamokose.

6 val.

D-18Vizualizacijos taikymo nauda:

psichologiniai, socialiniai ir edukaciniai aspektai

Aiški vizualizacija padeda suprasti sudėtingas sąvokas, todėl ji pastaruoju metu susilaukia vis didesnio mokslininkų dėmesio. Nustatyta, kad vizualizacija naudinga biologijos, chemijos, fizikos, geografijos ir matematikos pamokose, kuomet aktyvinami suvokimo, atminties, dėmesio ir vaizduotės procesai, skatinama mokymosi motyvacija, lengvėja mokytojo darbo krūvis. Vizualizacijos dėka suformuojami teisingi mentaliniai modeliai, kurie dera su žodine informacija, todėl sudėtingi ir abstraktūs dalykai suprantami teisingai. Tinkamai taikant įvairias vizualizacijos rūšis, ugdymas tampa veiksmingesnis. Kompiuterinė vizualizacija, kaip edukacinė novacija bendrojo lavinimo mokyklų ugdymo procese, yra paveiki, todėl ypatingai naudinga mokant sudėtingus dalykus įvairių gabumų mokiniams.

8 val.

D-19

Mokinių aktyvios mokymosi veiklos skatinimo būdai,

mokant rusų, anglų, vokiečių ir prancūzų kalbų

Mokytojai gilins žinias kaip pamokoje išlaikyti psichofizinę pusiausvyrą, sužinos darbo būdų užtikrinančių aktyvią ir rezultatyvią mokinių mokymosi veiklą ir teigiamų motyvų formavimą, padedančių mokiniui pasiekti savo galimybių maksimumą. Programoje nagrinėjama psichologinė veiklos struktūra ir jos organizavimo pamokoje būdai. Suteiks mokytojams galimybę sėkmingai keisti santykius su mokiniais bendradarbiavimu, planuoti mokymą atsižvelgiant į mokinį, prisidėti prie mokyklos kaitos, išmokyti mokinius mokytis ir pamėgti mokymąsi.

6 val.

INFORMACINĖS KOMUNIKACINĖS TECHNOLOGIJOS (Z)

Z-1 ECDL kursai ir testavimas

Šiaulių miesto savivaldybės Švietimo centras, turintis ECDL testavimo sertifikatą, organizuoja kompiuterinio raštingumo kursus pagal ECDL programą tiek pradedantiesiems, tiek turintiems kompiuterinio raštingumo pagrindus, tiek pažengusiems vartotojams. Kviečiame mokytis ECDL START ir ECDL BASIC programų ir laikyti ECDL testus (START 4 testai, BASIC 7 testai). Galima testus atlikti ir pasiruošus savarankiškai. ECDL PRADMENYS (START) ECDL SERTIFIKATAS (BASIC)

Z-2 AutoCad pagrindaiTikslas. Susipažinti ir išmokti dirbti su automatizuoto projektavimo sistema AutoCAD. Sužinoti šios sistemos privalumus ir trūkumus. Įgyti darbo įgūdžius atliekant inžinerinį projektavimą. Išmokti dirbti 2D ir 3D erdvėje.

24 val.

Z-3 Nuotolinis mokymas panaudojant Moodle sistemą

E-mokymas — tai Interneto ir švietimo apsijungimas, šiuolaikinis, efektyvus, lankstus tradicinio mokymo auditorijoje papildymas, informacinių technologijų panaudojimas mokymo procese. Šių priemonių panaudojimas leidžia padidinti mokymo efektyvumą: sumažėja laikas užduočių atlikimui, atsiranda galimybė atlikti daugiau ir įvairesnių užduočių, sudaromos galimybės mokiniams patogiu laiku įsisavinti naujas žinias bei efektyviau išnaudoti mokymuisi skirtą laiką, prisitaikyti prie asmeninio mokymosi tempo.

12 val.

Z-4 Kompiuterinio raštingumo programos edukacinė dalis

Programos tikslas - tobulinti mokytojų edukacinę IKT kompetenciją.Mokytojų kompiuterinio raštingumo programų reikalavimuose (LR ŠMM ministro 2007 m. kovo 29 d. įsakymas Nr. ISAK-555) nurodoma, kad mokytojas, taikydamas IKT, turi gebėti ne tik planuoti jų panaudojimo veiklą ar organizuoti technologinių išteklių valdymą ugdymo procese, bet ir mokėti vertinti, reflektuoti jų panaudojimą.Seminaro dalyviai baigę 40 valandų nuotolinio mokymo kursą, parengtą

40 val.



pagal reikalavimus mokytojų kompiuterinio raštingumo edukacinės dalies programai, atlikę kurse numatytas savarankiško darbo užduotis, išlaikę testą patobulins edukacinę IKT kompetenciją.

Z-5 Kompiuterinio raštingumo pagrindai, technologinė dalis

Šiuolaikinėje visuomenėje privalu mokėti dirbti kompiuteriu. Siūlome ne pavienių seminarų ciklą, o ilgesnės trukmės kursus, kuriuose bus mokoma dirbti kompiuteriu nuo pirmųjų žingsnių iki savarankiško darbo su Windows aplinka, kompiuterio, bylų, aplankų kūrimo ir valdymo, dirbant plačiai naudojamomis tekstų kūrimo (MS Word), pateikčių rengimo (MS PowerPoint), skaičiuoklių panaudojimo (MS Excel) programomis bei internetu ir elektroniniu paštu. Seminaro metu suteikiami praktinio darbo įgūdžiai su pagrindinėmis kompiuterinėmis priemonėmis, kurios naudojamos kasdieniniame darbe kompiuteriu. Pagal naujuosius mokytojų atestacijos nuostatus (11.2), pirmą kartą besiatestuojantys mokytojai privalo turėti tokių kursų baigimo pažymėjimus. Programa sudaryta pagal mokytojų kompiuterinio raštingumo programų technologinio raštingumo dalies reikalavimus, patvirtintus Švietimo ir mokslo ministro 2007 m. kovo 29 dienos įsakymu Nr. ISAK-555. Programa plėtos informacinių technologijų naudojimo kompetenciją.

40 val.

Z-6 Darbo su Windows pagrindai Programa skirta visai nemokantiems naudotis kompiuteriu. 6 val.

Z-7 Tekstų, dokumentų ruošimas kompiuteriu (MS Word) Programa skirta norintiems patobulinti darbo su Word programa įgūdžius. 12 val.

Z-8Mokyklų vadovų informacinio

kompiuterinio raštingumo pagrindai, vadybinė dalis

Informacijos gausa, greita jos apytaka kelia reikalavimus mokyklų vadovams įgyti naujų įgūdžių ir gebėjimų valdyti informaciją. Būtini įgūdžiai savarankiškai susirasti informaciją, analizuoti, struktūrinti ir praktiškai naudotis ja.Teikiama programa padės kompiuterinį raštingumą įgijusiems mokyklų vadovams tinkamai naudotis švietimo valdymo informacinės sistemos (ŠVIS’o) ir IKT teikiamomis galimybėmis tvarkant duomenis, valdant informacijos srautus ir juos panaudojant organizacinės – vadybinės, ugdomosios ir socialinės veiklos kokybės gerinimui. Programa sudaryta pagal informacinių komunikacinių technologijų kursų mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui, ugdymą organizuojantiems skyrių vedėjams organizavimo tvarkos turinio aprašą, patvirtintą Švietimo ir mokslo ministro 2006 m. vasario 22 dienos įsakymu Nr. ISAK-318.

44 val.

Z-9 Skaidrių ruošimas ir demonstravimas (PowerPoint) Programa skirta norintiems patobulinti darbo su PowerPoint įgūdžius. 12 val.

Z-10 Automatizuotas (mokytojų) internetinių svetainių kūrimas

Seminaro metu mokytojai mokysis kurti savo interneto svetaines automatizuotai. Tam bus naudojamos specialios internetinės programos, kurios vadinamos Turinio valdymo sistemomis (TVS, angl. CMS – Content Management System). Tai paprastas, daug žinių nereikalaujantis internetinių svetainių kūrimo būdas. Taigi seminaro dalyviai įgis teorinių ir praktinių žinių ir gebės susikurti savo interneto svetainę.

12 val.

Z-11 Elektroninis paštas kaip bendravimo priemonė

Šios programos dalyviai ne tik išmoks naudotis elektroniniu paštu, suvoks jo teikiamas galimybes, bet ir sužinos bendravimo elektroniniu paštu etiketo subtilybes.

6 val.

Z-12 IKT panaudojimo galimybės mokymo priemonėms rengti

Programos tikslas – suteikti teorinių žinių ir formuoti praktinius įgūdžius, kurie įgalintų pedagogus IKT pagalba kurti vaizdinę mokymo/si medžiagą pamokoms, bei efektyviai ją pateikti mokiniams.

12 val.

Z-13 Duomenų analizės paketas SPSS

Vienas labiausiai paplitusių statistinės informacijos apdorojimo programinių paketų yra SPSS (angl. — Statistical Package for the Social Science) paketas. Pagrindinis jo privalumas - didelė šiuolaikinių statistinių analizės metodų pasirinktis bei duomenų analizės rezultatų pateikimo priemonių (duomenų pateikimo lentelių, diagramų, skirstinių kreivių) įvairovė, lengvai įvaldoma dialoginė sąsaja. SPSS programinis paketas taikomas sociologijos, psichologijos, biologijos, medicinos, rinkodaros, kokybės valdymo procese. Sėkmingam darbui su SPSS programa reikalingos statistikos pagrindų žinios.

12 val.

Z-14 Darbas su Adobe Photoshop programa

Seminaro dalyviai sužinos apie pamokų organizavimo ypatumus naudojantis Adobe Photoshop programa, tobulins gebėjimą apdoroti vaizdus, fotografijas, iliustracijas taikant kompiuterinę programą. Teorija – 3 val., praktinė dalis – 9 val., savarankiškas darbas – 6 val.

18 val.

Z-15 Skanerio naudojimo pagrindai ir praktika

Daugelis dokumentų, grafikų, kitos reikalingos informacijos yra sukaupta popieriuje, tačiau dažnai jos prireikia ir skaitmeniniu formatu. Seminaro dalyviai patobulins informacijos valdymo kompetenciją, išmoks naudodamiesi skaneriu greitai ir paprastai perkelti į kompiuterį norimą tekstinę ir vaizdinę informaciją ir po to ją redaguoti, tvarkyti naudodamiesi kompiuteriu.

6 val.

Z-16 Mokomosios medžiagos ir testų kūrimas naudojant

kompiuterines programas

IT integravimas į mokymo/si procesus siekiant tobulinti mokymą/si ypač aktualus klausimas šiandieninei mokyklai. Programa skirta visų dalykų mokytojams, turintiems darbo kompiuteriu pagrindus. Įgytos teorinės žinios

12 val.



ir gebėjimai padės tobulinti pasiruošimą pamokai, praplės mokymui/si skirtos medžiagos pateikimo galimybes, leis pateikti mokymo/si medžiagą vaizdžiau, įgalins lengviau ją įsisavinti, įgalins taupyti pamokos laiką, kartu gerinti mokymo/si kokybę pamokose. Sumanus šiuolaikinių technologijų ir mokymo metodų naudojimas pamokose taip pat padės motyvuoti mokinius, skatins juos naudotis IKT siekiant mokymosi tikslų.

Z-17 IKT naudojimas ugdymo procese

Kiekviena mokykla turi IKT, tik nedaugelis mokytojų jas naudoja. Šiais laikais tiesiog būtina gebėti naudoti IKT ugdymo procese. Todėl šio seminaro dalyviai mokysis naudotis Multimedia įranga: tobulins įgūdžius įjungti Multimedia aparatą, demonstruoti juo DVD ir MPEG4 formato filmus, kurti ir demonstruoti skaidres.

12 val.

Z-18 Elektroninis paštas ir internetas kasdieninėje įstaigos veikloje

Visi yra girdėję apie elektroninį paštą ir internetą. Elektroninis paštas – tai perspektyvi, greita, patikima informacijos apsikeitimo ir bendravimo priemonė, pamažu išstumianti ranka rašytus laiškus bei telegramas. Internetas – tai didžiulė informacijos prieiga, kuria būtina gebėti naudotis, siekiant jaustis pilnaverčiais žinių visuomenės nariais. Informacinėms technologijoms vis labiau skverbiantis į mūsų kasdieninį gyvenimą, neišvengiamai tenka naudotis jų suteikiamomis galimybėmis. Šis seminaras skiriamas mokytojams, norintiems patobulinti elektroninio pašto ir interneto naudojimo įgūdžius bei susipažinti su šių priemonių naudojimo ugdymo procese galimybėmis.

12 val.

Z-19Internetinių technologijų

naudojimas novatoriškame ugdyme

Šiuo metu sunku įsivaizduoti gyvenimą be interneto ir internetinių technologijų. Internetas ir jo paslaugos skverbiasi į namus, šeimas, neišvengiamai ateina ir į mokyklas. Mokiniai daug laiko praleidžia internete. Todėl programa siūlo suteikti jiems galimybes ir perkelti į internetą ugdymui reikalingus dalykus. Šio seminaro metu bus pristatomos įvairios internetinės technologijos, kurias galima panaudoti ugdymo procese. Internetinės programėlės darbą atlieka automatiškai, mokytojui tereikia tik duoti nurodymus. Seminaro metu bus supažindinama su internetinių svetainių, diskusijų lentų (forumų), žurnalų - dienoraščių (blog), fotogalerijų, nuotolinių studijų sistemų automatizuotu kūrimu ir plėtojimu. Dalyviai įgis praktinių darbo su šiomis technologijomis įgūdžių.

48 val.

Z-20OpenOffice.org – nemokamų biuro programų rinkinys –

įstaigos darbe

Įmonėse ir įstaigose raštvedyba ir dokumentų rengimas bei tvarkymas jau nėra naujovė. Pagrindinis įrankis šiems darbams yra kompiuteris ir specialios programos. Daugelis naudojame populiariausias pasaulyje Microsoft Office biuro programas – Word, Excel, PowerPoint. Tačiau šių programų licencijos gana brangios, todėl įstaigos naudoja nelegalias šių programų kopijas ir rizikuoja. Nejau nėra kitos išeities. Atviro kodo programų gausėja. Jos visiškai nieko nekainuoja ir jas galima laisvai naudoti savo biure. Viena populiariausių atviro kodo programų rinkinių – OpenOffice.org Jį sudaro visų pagrindinių raštvedybai skirtų programų nemokamos alternatyvos. Programos sulietuvintos, paprastai valdomos. Seminaro tikslas – supažindinti su šiuo programų rinkiniu ir padėti įgyti praktinių darbo su šia programa įgūdžių. Seminare bus mokoma dirbti su tekstų rengykle, skaičiuokle, pateikčių kūrimo priemone.

12 val.

Z-21

Kompiuterinės inovacijos ikimokyklinio ir

priešmokyklinio ugdymo pedagogo darbe

Pedagogui yra reikalinga IKT kompetencija, atitinkanti Pedagogų kompiuterinio raštingumo standartą . Šio standarto viena iš mokymo turinio dalių – pateikčių rengimas. Tad seminaro metu aptarsime Ms PowerPoint programos pritaikymą darbui su ikimokyklinukais. Pedagogams bus pateikiamos rekomendacijos ir praktiniai patarimai, kaip paruošti metodinę medžiagą, reikalingą kasdieniniame ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdomajame darbe, pranešimus - pateiktis konferencijoms bei seminarams su Ms PowerPoint programa. Pedagogai susipažins su IKT taikymo galimybėmis „Ryto rate“, ugdymo centruose, pramogose ir kitur. Aptarsime ugdymo turinio planavimo ypatumus, taikant IKT. Taip pat bus mokomasi susirasti reikiamos informacijos interne, ją apdoroti, panaudoti savo darbe.Programa plėtos informacinių technologijų kompetenciją.

12 val.

Z-22 Darbo su interaktyviosiomis lentomis įvairių dalykų

pamokose specifika

Ugdymo procese taikomos informacinės komunikacinės technologijos padeda lanksčiai bei kūrybiškai remtis švietimo ir mokslo pasiekimais, atlikti įvairių rūšių informacijos paiešką ir sklaidą, kritiškai vertinti, kaupti, apdoroti ir pritaikyti prieinamą informaciją. IKT sudaro galimybę kitaip panaudoti tekstą, grafiką, animaciją, vaizdą, garsą. Tai ne tik praturtina pamoką, tai suaktyvina mokinį pamokoje, padeda išspręsti suvokimo problemą. Klausytojai šio seminaro metu susipažins su interaktyviomis lentomis, jų praktinio panaudojimo galimybėmis. Mokytojai praplės pedagogines, metodines bei kompiuterinio raštingumo kompetencijas, tobulins gebėjimą taikyti interaktyvias lentas įvairių dalykų pamokose, įgis bendravimo, bendradarbiavimo bei konsultavimo/si patirties.

12 val.



Programa skirta pagrindinių ir vidurinių mokyklų mokytojams, turintiems kompiuterinio raštingumo pagrindus.

Z-21IKT panaudojimas mokymo

priemonėms rengti. Interaktyvūs testai

Išplečiamas mokytojo veiklos spektras, t.y. be tradicinių pamokų vedimo, taikant šiuolaikines ugdymo ir ugdymosi teorijas, mokytojas turi gebėti teikti papildomą ugdymo pagalbą vaikams pavyzdžiui, rengti testus. Šiuo seminaru siekiame supažindinti mokytojus su testų ruošimo kompiuteriu praktika, panaudojimo pamokoje galimybe ir sprendimo rezultatų interpretavimo būdais. Mokytojai seminare praktiškai pabandys kai kurias mokomąsias programas, susipažins su testų rengimo kompiuteriu ypatumais ir metodika.

12 val.

Z-23 Apsaugok savo kompiuterį

Kompiuteris namuose jau tapo būtinu buities prietaisu. Kompiuteris dažniausiai turi interneto ryšį, kuriuo visi naudojasi ir džiaugiasi ne tik darbo vietose, bet ir namuose. Tačiau ar nors kartą esate susimąstę kokie pavojai tyko internete, kaip jie gali pakenkti jums tiesiogiai ar netiesiogiai. Pavojingi ne tik kompiuterių virusai. Šiuo metu pilna ir kitų kenkėjiškų programų bei nesaugių puslapių. Šio seminaro metu bus aptarti pagrindiniai pavojai, tykantys interneto lankytojų, pristatomos apsisaugojimo priemones ir programos, išgirsite nemažai naudingų patarimų.

6 val.

Z-24 Darbas su Corel programa (pradedantiesiems)

Programos uždaviniai: Supažinti su kompiuterinės grafikos programos įvado CorelDRAW

taikymo galimybėmis. Pristatyti kompiuterinės grafikos pradžiamokslį: vektorinę ir

taškinę-rastinę grafikę. Išanalizuoti vektorinės grafikos programos CorelDRAW objektus

ir pagrindines funkcijas. Išmokyti maketuoti vektorinės grafikos programa CorelDRAW. Apibūdinti pamokų organizavimo ypatumus naudojantis pagrindine

taškinės grafikos kompiuterine programa CorelDRAW. Sukurti grafinio dizaino produktus: logotipus, vizitines korteles,

lankstinukus taikant kompiuterinės grafikos vektorinę programą CorelDRAW.

Sukurti produktą, integruojat foto nuotrauką ar skaitmeninį vaizdą.

18 val.

Z-25

Dokumentų valdymo sistemų panaudojimas dokumentų

laikymui ir tvarkymui elektroniniu būdu

Kiekvienoje įstaigoje yra begalės dokumentų – tekstinių ir skaičiuoklės, kurie yra redaguojami, paskiriami vykdyti, spausdinami, o po to patenka į archyvą. Šiame seminare norime pristatyti galimybę dokumentų tvarkymą palengvinti ir perkelti į elektroninę erdvę. Tam naudojamos specialios programos vadinamos Dokumentų Valdymo Sistemomis (angl. DMS). Siūlome susipažinti su nemokama internetinėmis technologijomis sukurta dokumentų valdymo programa, su kuria galima tvarkyti, paskirti ir archyvuoti dokumentus.

6 val.

Z-26Kompiuterinių, internetinių ir

daugialypės terpės technologijų panaudojimas ugdymo procese

Programos tikslas - Supažindinti su elektroninio pašto, RSS funkcijomis, internetinių technologijų panaudojimo niuansais, audio, video mokomųjų priemonių kūrimo galimybėmis.

12 val.

Z-27E. pamokų publikavimas virtualioje mokymo(si)

aplinkoje Moodle

Mokymų metu dalyviai įsisavins žinias apie nuotolinio mokymo(si) procesą, dalyvius, jų funkcijas. Mokymu metu suteiktos žinios įgalins planuoti ir rengti e. pamokas. Atliktos praktinės užduotys ugdys mokytojų mokomosios medžiagos pateikimo ir mokinių interaktyvios veiklos organizavimo virtualioje mokymo(si) aplinkoje gebėjimus.

30 val.

Z-28Internetinių svetainių kūrimas

ir metodinės medžiagos publikavimas internete

Programos uždaviniai: Išmokyti savarankiškai kurti internetinius puslapius naudojant Web

programavimo kalbą. Suteikti pradinius internetinių puslapių dizaino kūrimo pagrindus. Supažindinti su dažniausiai pasitaikančiomis problemomis bei jų

sprendimo būdais. Supažindinti su svetainių publikavimo ypatumais. Padėti sukurti internetines svetaines.

18 val.

Z-29

Išradingi IKT integravimo metodai įvairių dalykų pamokose mokymui ir

mokymuisi

Programos uždaviniai: Supažindinti pedagogus su informacinių technologijų taikymo

ypatumais ugdymo procese. Pristatyti mokomosios medžiagos pateikimo auditorijai, naudojant

interaktyvią lentą, būdus. Aptarti interaktyvius mokymo/si metodus. Tobulinti gebėjimą planuoti ir rengti užduotis. Mokyti rasti specialią informaciją internete.

18 val.

Z-30 Elektroninis verslas paprastai

Programos dalyviai turės galimybę susipažinti su elektroninių parduotuvių kūrimu ir valdymo programomis ir išmokti jomis pasinaudojant administruoti elektroninę parduotuvę. Supažindinama su pagrindinėmis jos funkcijomis, valdymo elementais, prekių įkėlimu ir pardavimo principais.

6 val.

Z-31 Virtualizacijos technologijų Daugelyje įstaigų ir įmonių susiduriama su kompiuterinės technikos 6 val.



panaudojimas, debesų kompiuterijos sprendimai

problemomis – seni kompiuteriai, nepakankamai galingi, kad atliktų visas jiems keliamas užduotis. Pasaulyje vis labiau pradedama naudoti virtualizacijos technologiją, kurios pagalba darbo vietos kuriamos kitame kompiuteryje, prie kurio galima prieiti iš bet kurio kompiuterio, kuris tik turi tinklo arba interneto ryšį. Taip galima sukurti naujas darbo vietas daug neinvestuojant. Seminaro metu pristatomos virtualizacijos kūrimo priemonės ir jų panaudojimo galimybės. Pateikiama pavyzdžių bei naudingų patarimų.

Debesų kompiuterija naujausia mada ir pažangiausias informacinių technologijų sprendimas. Tai virtualizacijos technologijų perkėlimas į kompiuterius, už įstaigos ribų, kuriuos galima pasiekti iš bet kurios pasaulio vietos, kurioje yra internetas. Visi dokumentai ir kita informacija visada yra ranka pasiekiama iš bet kurio įrenginio, kuris tik turi interneto ryšį. Seminaro metu bus pademonstruojamos debesų kompiuterijos galimybės, apžvelgiama programinė įranga, pateikiami pavyzdžiai.

32 Mokyklos kompiuterių ir tinklo administravimo sprendimai

Šio seminaro metu bus plačiai pristatomi ir aptariami novatoriški mokyklos tinklo ir kompiuterių administravimo sprendimai ir demonstruojami praktiniai patarimai. Apžvelgiamos tam skirtos specifinės programos, operacinių sistemų komandos ir kitos priemonės, padedančios apriboti vartotojų veiksmus, apsaugoti tinklą ir kompiuterius nuo tyčinės ar netyčinės žalos. Rekomenduojama šį seminarą išklausyti mokyklų kompiuterių inžinieriams ir informatikos mokytojams, siekiant novatoriškomis ir patikimomis priemonėmis administruoti kompiuterių ūkį ir tinklą bei įgyti praktinės patirties šioje srityje.

24 val

Z-33 Susidraugaukite su Linux operacine sistema

Šio seminaro metu bus pristatoma lietuviškai valdoma draugiška vartotojui Linux operacinė sistema. Mokoma pagrindinių valdymo komandų ir priemonių, programų diegimo ir paleidimo veiksmų. Rekomenduojama išklausyti šį seminarą klausytojams, nebandžiusiems Linux operacinių sistemų, pageidaujantiems pradėti naudoti Linux operacinę sistemą ir norintiems ją pirmiausia išmėginti.

6 val.

Z-34 Išsivalyk ir apsisaugok savo kompiuterį pats

Pavojingi ne tik kompiuterių virusai. Šiuo metu pilna ir kitų kenkėjiškų programų bei nesaugių puslapių. Kompiuteriuose ir įvairiose laikmenose saugoma labai daug asmeninės ir svarbios informacijos. Dažnai kyla klausimas, kaip ją apsaugoti nuo praradimo ar nuo pašalinių asmenų. Šio seminaro metu bus aptarti pagrindiniai pavojai, tykantys interneto lankytojų, pristatomos apsisaugojimo priemonės ir programos, taip pat išgirsite nemažai naudingų patarimų. Išmoksite paprastai ir nesudėtingai patys prižiūrėti savo kompiuterį, jį išvalyti nuo virusų ir kitų kenkėjiškų programėlių.

6 val.

Z-35 Metodinės medžiagos rengimo novatoriškos alternatyvos

Populiariausias metodinės medžiagos pateikimo būdas – įvairios pateiktys. Tačiau sparčiai plinta įvairios audio video ir internetinės technologijos. Internete pilna metodinės medžiagos, sukurtos šiomis technologijomis. Seminaro metu bus pristatoma ir pamokoma, kaip pasidaryti vaizdinę metodinę medžiagą įrašant jūsų veiksmus kompiuterio ekrane, apdoroti ir pridėti dainą ar kitą garso bylą ir susikurti ugdymo procese naudojamą priemonę. Dažnai žinioms patikrinti naudojami testai, tačiau juos tikrinti užtrunka daug laiko. Seminare bus pristatoma elementari testų kūrimo internetinė programėlė, kuri už jus atliks didžiąją dalį darbo. Seminaro metu taip pat bus supažindinama su daugeliu naudingų programėlių ir priemonių, kurias galima veiksmingai panaudoti ugdymo procese ir kasdieninėje veikloje dirbant kompiuteriu.

6 val.

Z-36 Unix šeimos operacinės sistemos administravimo pagrindai

Seminaras skiriamas norintiems išmokti administruoti tinklą naudojant Unix/Linux šeimos operacines sistemas.Unix šeimos operacinės sistemos valdomos komandinės eilutės sąsaja, panašiai kaip Microsoft MS-DOS. Šio tipo operacinės sistemos turi savo komandas, jų sintaksę bei specifinį valdymo būdą. Didžioji dalis komandų integruotos į Linux operacinių sistemų komandinės eilutės terminalą. Šis seminaras, padės išmokti ir suvokti Unix/Linux operacinės sistemos valdymo principus komandinėje eilutėje. Seminaro metu bus apžvelgiamos pagrindinės Unix šeimos operacinių sistemų komandos, tinklo komandos, jų galimybės ir panaudojimas. Taip pat supažindinama su pagrindinių tinklo tarnybų (HTTP, FTP, Elektroninio pašto, bylų keitimosi bei saugumo) diegimu ir konfigūravimu.

18 val.

KITI SEMINARAI (K)

K-1 Dalykinis etiketas Programos uždaviniai: -Supažindinti su pagrindiniais dalykinio etiketo elementais ir jo svarba asmeniniam ir organizacijos (gimnazijos) įvaizdžiui.

6 val.



-Supažindinti su svarbiausiais įvaizdžio elementais ir jų reikšmę profesionalumui.

-Supažindinti su pagrindiniais stalo kultūros elementais, bendraujant formalioje ir neformalioje aplinkoje.

K-2 Reikalų raštai pedagogo darbe

Programos tikslai – supažindinti su dokumentų rūšimis, rekvizitais, jų dėstymo tvarka, išmokyti pagal dokumentų rengimo ir įforminimo reikalavimus parengti dokumentus. Aptarti kanceliarinės kalbos ypatybes ir dažniausias dokumentų kalbos klaidas. Informuoti apie teisės aktus, reglamentuojančius oficialiųjų dokumentų įforminimą ir kalbos taisyklingumą.

6 val.

K-3Kalendorinių švenčių

organizavimo ypatumai XXI amžiuje

Tradicinių kalendorinių švenčių padėtis šiandien yra ypač aktuali ir problemiška. Visuotinės globalizacijos akivaizdoje yra svarbu ieškoti ir rasti būdų neužmiršti savo tautos identiteto, darniai integruoti tradicinį paveldą. Seminaro metu klausytojai gaus žinių apie Užgavėnių, Velykų, Sekminių papročius, jų raidą bei transformacijas moderniaisiais laikais. Bus aktualizuota šventimo specifika miesto kultūriniame gyvenime. Bus diskutuojama dėl Užgavėnių tradicijų išlaikymo būdų, jų integracijos galimybės šiuolaikinio miesto bei kaimo žmogaus gyvenime, orientuojantis tiek į vaiką, tiek į suaugusįjį. Per antropomorfinių kaukių įvairovę aktualus improvizacijos socialumas, t.y. kokios tradicinėje kultūroje žmonių grupės (elgetos, vestuvininkai), tautos (žydai, čigonai) lietuvių kultūroje yra suvokiami kaip „kiti“. Pavasario kalendorinėse šventėse ryškiausiai dominuoja du elementai: kiaušinis ir augalas. Iki šių dienų išlikusiuose papročiuose geriausiai ši simbolika atsispindi švenčiant Velykas, nors jos gausu ir Sekminių, Jurginių bei kitose šventėse. Remiantis mokslininkų tyrinėjimais galime teigti, kad veiklų aktualumas pagrįstas šių dviejų elementų detalesne ir įvairiapuse sociokultūrine sklaida: menine, kūrybine, pažintine, kultūrine, edukacine. Sekminių šventė – konkrečios bendruomenės šventė. XXI amžiuje problemiškiausias tampa veiklų pasiskirstymas, kad pagal amžiaus (vaikai, jaunimas, suaugę, brandaus amžiaus) bei dirbamų darbų (žemdirbiai, gyvulių augintojai, šeimininkės ir t.t.) specifiką, Sekminės netaptų kelių etnografinių ansamblių ir ūkininkus vaidinančių aktorių spektakliu.

6 val.

K-4 Narkomanijos prevencija

Trumpas programos turinys: Supažindinimas su narkomanijos problema Lietuvoje, paplitimu, pasiūlos būdais, narkotikų vartojimo priežastimis, priklausomybėmis. Prevencinės veiklos tikslai ir objektai, prevencinės veiklos prioritetai. Pagrindiniai prevencijos principai. Įvairių amžiaus grupių moksleivių informavimo ypatumai. Prevencinio darbo Šiaulių apskrityje apžvalga, organizavimo principai.

6 val.

K-5

Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų

vartojimo prevencijos programos

Supažindinti seminaro dalyvius su mokytojo knygos ,,Metodinės rekomendacijos. Mokytojo knyga Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programai įgyvendinti ” turiniu, aptariant įgyvendinimo galimybes per praktinę veiklą Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programa – viena iš keleto bendrojo lavinimo mokykloje integruojamų programų. Programos turinys pritaikytas kiekvienam amžiaus tarpsniui, atsižvelgiant į ugdymo patirties ypatumus ir atitinkamos prevencinės veiklos poreikį.Siekiant įgyvendinti užsibrėžtus Prevencinės programos tikslus ir uždavinius buvo parengta ir išleista mokytojo knyga ,,Metodinės rekomendacijos. Mokytojo knyga Alkoholio, tabako ir kitų psichiką veikiančių medžiagų vartojimo prevencijos programai įgyvendinti” . Didelę metodinių rekomendacijų dalį sudaro informacija mokytojui prevenciniais klausimais. Taip pat kiekvienoje leidinio dalyje yra pateiktos praktinės užduotys, nurodytas rekomenduojamos literatūros sąrašas. Seminaro dalyviai, susipažinę su mokytojo knygoje pateiktomis rekomendacijomis ir, išbandę metodų įvairovę, galės kūrybiškiau pasirengti pamokoms ir įvairiems prevencinės tematikos užsiėmimas. Seminare bus plėtojama bendrakultūrinė bei ugdymo(si) aplinkų kūrimo kompetencijos.

6 val.

K-6 Pozityvus žvilgsnis į vaikų auklėjimą – pagalba šeimai

Gyvenimas suteikia žmogui galimybę atlikti įvairius socialinius vaidmenis. Vienas iš jų yra būti tėvais. O kaip sekasi būti tėvu, kai kinta socialinė aplinka, poreikiai, vertybės, tradicijos, kurios turi įtakos tarpasmeniniams santykiams šeimose. Kas pataria, pamoko, padrąsina, parodo, kaip elgtis su savo vaikais, kaip juos auklėti, kad ateityje jie būtų sėkmingais suaugusiais? Seminaras skirtas darželių – lopšelių auklėtojams ir specialistams, pradinių klasių mokytojams, nes jų savalaikė pagalba šeimai turį didelę įtaką pozityvių tėvystės įgūdžių ugdymui bei jų tobulinimui. Seminaro metu klausytojai susipažins su efektyvios tėvystės pagrindais, įgalinančiais pozityviai žvelgti į vaiko auklėjimą. Praktinių užsiėmimų metu dalyviai tiesiogiai įsitrauks į mąstymo procesą ir atras idėjų kaip suteikti pagalbą šeimai.

6 val.



K-7Akademinė biblioteka -

mokytojų informaciniam raštingumui.

Seminaras skirtas bendrojo lavinimo mokyklų mokytojams, profesinių mokyklų mokytojams, profesijos mokytojams, socialiniams ir specialiesiems pedagogams. Seminare bus mokoma, kaip susirasti knygas ir kitus dokumentus Lietuvos integralios bibliotekų sistemos (LIBIS) suvestiniame kataloge, Lietuvos akademinių bibliotekų tinkle LABT. Dalyviai išmoks rasti straipsnius Nacionalinės bibliografijos duomenų banke ir mokslo publikacijų duomenų bazėje. Susipažins su paieškos duomenų bazėse principais. Sužinos informacijos vertinimo kriterijus. Supras teisinius informacijos panaudojimo aspektus. Išmoks sudaryti literatūros sąrašą.

6 val.

K-8

Modernios bibliotekos darbuotojo informacinio

raštingumo kompetencijos ugdymas

Programos tikslas – klausytojams suteikti žinių ir formuoti kompetencijas, būtinas darbui dinamiškoje ir žinių visuomenės poreikius atitinkančioje mokyklos bibliotekoje; įgalinti bibliotekos darbuotojus tapti veiksmingais informacinių paslaugų teikėjais ugdymo procese.Programos dalyvių įgytos teorinės žinios, praktiniai gebėjimai padės sėkmingai dalyvauti mokyklos bendruomenės informacinio raštingumo ugdymo procese, teikti kokybiškas edukacines ir informacines paslaugas.

6 val.

K-9Jogos, kineziterapijos, meno

terapijos įtaka ikimokyklinio ir mokyklinio amžiaus vaikams

Programos tikslas – plėsti pedagogų žinias apie sveiką gyvenseną, ugdytinių fizinį aktyvumą, netaisyklingos laikysenos, plokščiapėdystės korekcijos pritaikymą ugdomojoje veikloje. Ugdyti gebėjimą stiprinti fizinę ir protinę, emocinę, socialinę sveikatą, harmoningai lavinti įvairias raumenų grupes.

6 val.

K-10Informacijos paieška įvairiuose

šaltiniuose: e-katalogai ir lietuviškos duomenų bazės

Programos dalyviai pagilins žinias kaip parinkti tinkamus informacijos paieškos įrankius bei strategiją elektroniniuose bibliotekų kataloguose, Nacionalinės bibliografijos duomenų banke bei mokslo publikacijų duomenų bazėse. Susipažins su paieškos duomenų bazėse bei elektroniniuose bibliotekos kataloguose galimybėmis ir specifika. Sužinos ir gebės įvertinti informacijos paieškos kriterijus.

6 val.

K-11 Dalykinis bendravimas ir etiketas

Programa paruošta norint pasiekti, kad klausytojai įsisavintų esmines dalykinio bendravimo ir etiketo pobūdžio žinias, suprastų žmogiškųjų santykių svarbą; mokėtų įvairiais aspektais tirti situacijas, išryškinti egzistuojančias problemas, kritiškai jas įvertinti bei spręsti. Programa padės įsigilinti į žmogiškųjų santykių esmę, padės suprasti, kad kiekvieno asmens vidinio pasaulio darna ir sugebėjimas palaikyti gerus santykius su aplinkiniais nemaža dalimi nulemia darbinės veiklos, o kartu ir organizacijų, kuriose dirbame, sėkmę.

6 val.

K-12 Dokumentų valdymas ir naudojimas

Seminaro metu susipažinsite su pilateso pratimais, jų mokymo metodika, gymnic kamuolių ir funkcinių jėgos pratimų taikymo galimybėmis kūno kultūros pamokose, išmoksite teisingai atlikti jėgos pratimus su įrankiais ir be jų, suprasite, kad taisyklinga laikysena ir saugiai atlikti judesiai nulemia jūsų pamokos sėkmę.

PROGRAMOS MOKINIAMS

M-1 Savęs pažinimas

Programoje mokoma priimti savo išskirtinumą įvardinant stipriąsias ir rezervines asmenybės puses. Savęs pažinimas padeda adekvačiau suvokti ir kito silpnybes. Mokiniai supažindinami su asmenybės struktūra: kuo mes skirtingi ir kuo panašūs. Analizuojami tipologiniai skirtumai, atskleidžiamos rezervinės funkcijos ir skaudžiausios pozicijos, kurias įsisąmoninus kinta emocinės reakcijos, gerėja adaptacija, savigarba. Savo išskirtinumo suvokimas - prevencinė patyčių priemonė.

3 val.

M-2 Pasitikėjimo savimi stiprinimas

Programoje žaisdami, modeliuodami situacijas, atlikdami praktines užduotis mokiniai ugdo savęs vertinimo gebėjimus. Mokosi prisistatyti, suprasti ir įvardinti savo emocines reakcijas, atsakingai priimti sprendimus, atsisakyti menkavertiškumo. Augant pasitikėjimui drąsiau reiškiamos mintys, kinta požiūris į nesėkmes, aktyvėja saviraiška.

3 val.

M-3Kaip išmokti efektyviai

bendrauti

Programoje analizuojami tarpasmeniniai santykiai, ugdoma individuali atsakomybė už santykių grupėje kūrimą. Mokiniai supažindinami su efektyvios komunikacijos taisyklėmis. Modeliuodami situacijas patys išbando (ne)susikalbėjimo privalumus ir trukdžius. Mokoma(si) darnos su savimi ir su kitais. Atskleidžiamos kūno kalbos paslaptys.

3 val.

M-4 Brandžios asmenybės saviugda

Programoje analizuojama asmenybės struktūra, poreikiai, saviraiškos galimybės. Diskutuojama apie mąstymo gebėjimų ir emocinio intelekto sąsajas. Mokomasi įsisąmoninti poreikius, kelti sau tikslus, atpažinti gebėjimus. Formuojamos palankios nuostatos į save, kitus, darbą, daiktus. Supažindinama su asmenybės brandą sąlygojančiais veiksniais. Programa rekomenduojama vyresnių klasių mokiniams.

3 val.

M-5Efektyvių santykių klasėje

kūrimas

Programoje mokoma(si) atpažinti gerų santykių privalumus sau ir klasei. Analizuojant asmenines nuoskaudas bei vizualizuojant sėkmes (kaip įsivaizduoju gerus santykius klasėje) ieškoma kelių elgesio ir sampratos kaitai (man naudinga gerai elgtis, nes labiau vertinamas klasėje, todėl aš

3 val.



neleidžiu sau blogai elgtis). Mokymas vykdomas asmeninės sėkmės pagrindu. Skatinama įsisąmoninti sėkmės privalumus. Ugdoma atsakomybė už savo elgesį ir emocines reakcijas.

M-6Pykti sveika. Emocijų

valdymas

Emocijų raiška, norų išsakymas bei atsakingo požiūrio už savo elgesį formavimas – kertiniai programos akmenys. Programoje mokomasi išreikšti savo pyktį, valdyti emocijas kritinėse situacijose. Ugdomas atsparumas gyvenimo problemoms mokant jas spręsti. Daug diskutuojama apie emocijų pasirinkimą kaip vertybę, teigiamų emocijų įtaką sveikatai, saviraiškai, bendravimui. Vyresnių klasių mokiniams emocijų raiškai siūloma dailės terapija.

3 val.

M-7Pirmas žingsnis į profesijų

pasaulį

Vienas pirmųjų karjeros planavimo žingsnių – suvokimas „ką aš noriu veikti gyvenime“ (kokį norėčiau dirbti darbą, įgyti profesiją.). Ši programa orientuota į devintų, dešimtų klasių mokinių profesijų pasaulio pažinimą, profesinių interesų atskleidimą, savęs vertinimo įgūdžių ugdymą bei mokymosi motyvacijos stiprinimą.

2 val.

M-8Karjeros planavimas šiandien ir

rytoj

Vyresnių klasių moksleiviams pasirengimas karjerai tampa vis sąmoningesnis, o karjeros tikslai vis labiau apibrėžti. Programoje mokoma(si) įsisąmoninti svajones, norus ir pereiti prie realių ir apčiuopiamų sprendimų bei pasirinkimų. Dalyvavimas programoje padės mokiniams įvertinti savo norus, realias galimybes, susipažinti su studijų ir karjeros pasirinkimų įvairove bei kryptingai ir motyvuotai apsispręsti dėl mokymosi dalykų pasirinkimo.

3 val.

M-9 Profesinės karjeros planavimas

Profesinės karjeros įgyvendinimui ir vertinimui reikalingos žinios, gebėjimai ir nuostatos. Šios kompetencijos padeda įvertinti save ir išorinio pasaulio siūlomas galimybes bei spręsti karjeros problemas. Programos dalyviams sudarytos sąlygos atskleisti savo interesus, poreikius, polinkius, vertybes, sudaryti jų prioritetus, formuojamas objektyvus požiūris į save ir aplinką. Stipriųjų ir rezervinių asmenybės pusių atskleidimas, vertės suvokimas atsakys į klausimą „Ko aš noriu?“, “Ką aš galiu. Veiklos motyvų suvokimas padės sudaryti tolimesnį veiklos planą ir sustiprins siekimą jį įgyvendinti

6 val.

M-10

Darbo paieškos įgūdžių formavimas

Norint sėkmingai valdyti savo karjerą, reikia orientuotis darbo rinkoje, žinoti darbo paieškos ypatumus. Svarbu išmokti pasirengti darbo paieškos dokumentus (CV, motyvacinį laišką), dalyvauti pokalbyje dėl darbo ir derėtis dėl darbo sąlygų. Ši programa skirta darbo paieškos įgūdžių lavinimui. Žinios ir įgūdžiai padės žengti pirmus žingsnius į darbo pasaulį ir jame konkuruoti. Programa rekomenduojama vyresnių klasių mokiniams.

6 val.

PROGRAMOS TĖVAMS

T-1 Kodėl vaikai neklauso

Programoje analizuojama aktuali tėveliams šiandienos problema – vaikų elgesys. Pristatomos ydingo vaikų elgesio priežastys, korekcijos galimybės, tėvų auklėjimo įtaka elgesio formavimui. Aptariamos konkrečios situacijos, modeliuojami problemų sprendimo variantai. Tėveliai gebės atpažinti savo vaikų auklėjimo stilių, įgis žinių kaip motyvuoti vaikus sėkmei, valdyti prieštaravimus. Programa rekomenduojama darželinukų ir pradinių klasių tėveliams.

2 val.

T-2 Vaiko psichologinis pažinimas

Ką reiškia pažinti save, ar pažįstame savo vaikus? Tėveliai dažnai savo lūkesčius perkelia į vaikus ir mato juos tokius, kokius nori matyti (plepiai priekaištauja tyleniams). Programoje supažindinama su asmenybės tipologija, emocine vaiko raida. Mokomas(si) pykčio raiškos, problemų sprendimo. Tėveliai pasitikėdami savimi, pavyzdžio galia formuoja adekvatų vertinimą ir savo vaikuose. Diskutuojama kaip „išmylėti“ savo vaikus?

2 val.

T-3Palankaus emocinio santykio

kūrimas šeimoje

Programa – apie tarpusavio santykius šeimoje. Vaikams dažnai jie tampa startiniu gyvenimo modeliu. Išmoktą vaidmenį šeimoje labai sunku pakeisti. Mokoma(si) suvokti kas yra duotybė vaiko asmenybėje ir ką sąlygoja auklėjimas. Supažindinama su bausmių taikymo pasekmėmis, emocijų ,,paleidimo“ būdais. Analizuojamas lygiateisiškų, garbingų santykių kūrimas šeimoje.

2 val.

T-4 Vaikų raidos krizės

Programoje aptariamos objektyvios ir auklėjimo bei raidos sąlygotos vaikų gyvenimo krizės. Žinios apie būsimas vaiko adaptacijos problemas padeda tėvams pasirinkti norimą elgesio modelį. Supažindinama kokios pagalbos vaikas tikisi krizinėse situacijose ir kaip jose turėtų reaguoti tėvai. Analizuojami krizių pasireiškimo atvejai, vaikų problemos ir jų sprendimo būdai. Tėveliai įgis praktinių įgūdžių kaip sumažinti krizės pasekmes savo vaikui.

2 val.

T-5 Tėvų kompleksinė pagalba vaiko karjeros projektavime

Vaiko profesinės karjera neatsiejama nuo šeimos, jos vertybių bei nuostatų. Švietimas karjeros projektavimo klausimais formuoja tėvų teigiamą nuostatą į nuolatinį mokymąsi. Padeda tinkamai įvertinti vaiko ateities ir profesijos pasirinkimo aspiracijas bei realią pagalbą siekiant įgyvendinti karjeros tikslus. Analizuojamas tėvų įtakojimas vaiko apsisprendimui pasirinkti

2 val.



tinkamą karjeros kelią.Susirinkus grupei (ne mažiau 25 klausytojų) ir suderinus su Švietimo centro metodininkėmis (el. paštai: [email protected], [email protected], tel. 8 41 525983, [email protected] tel. 8 41 524491, 8 652 25122), seminarai gali būti organizuojami užsakovo pageidaujamoje vietoje.

Organizuojami vokiečių, prancūzų ir anglų kalbos kursai. Užsienio kalbų kursų trukmė –80 val. Organizuojami 200 valandų apimties kvalifikacijos tobulinimo kursai „Mokyklosvadybos pagrindai“. Ši tęstinė programa skirta naujai paskirtiems ir neatestuotiems mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui, ugdymą organizuojantiems skyrių vedėjams ir kitiems švietimo vadybininkams. Pagal šią programą išklausyti kursai padės vadovui (švietimo vadybininkui) įgyti vadovavimo pagrindinėms šiuolaikinės vadybinės veiklos sritims kompetenciją. Organizuojami 60 val. trukmės „Specialiosios pedagogikos ir specialiosiospsichologijos“ kvalifikacijos tobulinimo kursai. Programa skirta mokytojams, kurie atestuosis pirmą kartą, ir atestuotiems mokytojams, kurie pretenduos įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją. Organizuojami 22 val. trukmės kursai „Lietuvių kalbos kultūra“. Programa skirta mokytojams, mokyklų vadovams, jų pavaduotojams ugdymui bei skyrių vedėjams, kurie atestuosis pirmą kartą. Organizuojami 40 val. trukmės kvalifikacijos tobulinimo kursai „Kompiuterinioraštingumo programos edukacinė dalis“. Programa skirta mokytojams, kurie atestuosis pirmą kartą, ir atestuotiems mokytojams, kurie pretenduos įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją. Organizuojami 40 val. trukmės kvalifikacijos tobulinimo kursai „Kompiuterinioraštingumo pagrindai, technologinė dalis“. Programa skirta mokytojams, kurie atestuosis pirmą kartą, ir atestuotiems mokytojams, kurie pretenduos įgyti aukštesnę kvalifikacinę kategoriją. Organizuojami 48 val. trukmės kursai „Ankstyvasis užsienio kalbų mokymas“.Programa skirta užsienio kalbų (anglų, vokiečių, prancūzų) mokytojams įgyti darbui su pradinių klasių mokiniais reikalingas žinias ir įgūdžius.

Registruotis arba platesnės informacijos kreiptis telefonu (8 41) 525983 arba el. p. [email protected].


mailto:[email protected]




programos 2012 m_1.d… · web viewsiūlome ne pavienių seminarų ciklą, o ilgesnės trukmės...

Documents