Şcoala Gimnazială nr.2

Sighetul Marmaţiei

Prof. Mihalca Codruţa Dana

Proiect didactic

Data :28.05.2015;

Ora :11-12;

Clasa : a III–a B;

Aria curriculară: Arte ;

Disciplina: Educație plastică;

Unitatea de învăţare: Forme elaborate în compoziția plastică;

Tema plastică: linia - element de limbaj plastic;

Subiectul lecţiei: Stupii lui „Moș Miron”;

Tipul de lecţie: formare de priceperi şi deprinderi;

Obiective de referinţă:

3.1-să identifice in spațiul înconjurător linii în diferite ipostaze;

3.2- să valorifice ipostazele liniei în reprezentări grafice intenționate;

3.3-să sugereze forme familiale din natura cu ajutorul liniei;

4.2-să valorifice potențialul constructiv al liniei în compunerea spațiului plastic;

4.3-să realizeze compoziții intr-o dominanta cromatică intenționată , folosind linia în diferite

ipostaze şi pata picturală;

Obiective operaţionale:

O1 : - Să utilizeze corect terminologia specifică artelor plastic;

O2 : - Să diferenţieze liniile în funcţie de criteriile date (grosimea, poziţia spaţială, forma);

O3:- Să recunoască figurile geometrice care alcătuiesc stupul(pătratul si dreptunghiul);

O4 : - Să folosească culori specifice acestui subiect, pe baza explicaţiilor primite, pentru a

realiza armonia cromatică a lucrării;

O5: - Să analizeze cu sprijin lucrările lor şi ale colegilor, raportându-se la criteriile de

evaluare precizate.

Strategie didactică:

a)Metode şi procedee: conversaţia, dialogul dirijat, observaţia,

explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, munca independentă, exerciţiul-joc, metoda

Ciorchinelui;

b)Forme de organizare: frontal, individual

c)Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, acuarela , pensula ,

borcan , planșa model ;

Material bibliografic:

- Băran, Viorica; Horneţ, Natalia ; Anghel, Gheorghe-Album metodic de

creaţie artistică, „Arta grafică”, Bucureşti

- Botezatu, Elisabeta; Stan, Lucian; Stan, Ileana- Educaţie plastică - Ghid

metodic, clasele I-IV , E. Aramis, Bucureşti, 2003.

-Curriculum Naţional

Învăţător: Mihalca Codruta

Momentele

lecţieiConţinutul lecţiei

Strategii didactice

Evaluar

e

Metode

şi

proced

ee

Mijloace

de

învăţămâ

nt

Forme

de

organiza

re

1.Moment

organizatoric

2.Captarea

atenţiei

3.Anunţarea

temei şi a

obiectivelor

- stabilesc climatul psihopedagogic necesar desfăşurării

optime a lecției

- vom intona cântecul :”Înfloresc grădinile”

„.Despre ce insecte am cântat?”

- “Moș Miron mi-a lăsat o scrisoare pe stup. La ora de

matematică ne-a rugat să îl ajutăm în rezolvarea unor exerciţii.

Acum m-a rugat să îl ajutam să îşi decoreze stupii. Dar nu

oricum. Vrea sa vadă cât de frumos îi decoram stupii numai cu

instructaj

verbal

frontal

4.Dirijarea

învăţării

- descrierea

planşei model

linii .Voi va trebui sa ii desenați stupii şi apoi să îi decorați cu

linii ,să obțineți cei mai grozavi stupi şi să fie mândru de noi

Moș Miron. La sfârșitul orei câţiva dintre voi vor alege cele mai

frumoase desene şi vor argumenta alegerea făcuta. Vor fi

selectate numai desenele care corespund cerințelor : stupii să fie

decorați numai cu linii , fără sa folosiți punctul sau pata şi să

aibă culori puternice , calde.”

„La ce materie am mai vorbit noi despre linie?”

- se dezvolta un ciorchine pornind de la tipurile de linie învăţate

la disciplina matematică(Anexa 1)

-„Am încercat si eu sa desenez un stup şi să îl decorez numai cu

linii”

-„Ce vedeți pe acest desen?”

„Din ce este desenat stupul?”(din pătrat si dreptunghi)

„Ce sunt acestea ?”(figuri geometrice)

„La ce disciplina am învăţat despre figuri geometrice?”

„Cu ce fel de linii l-am ornat?”

metoda

ciorchinelui

observația

descrierea

- creta

- tabla

planșa model frontal

aprecierea

critică a

răspunsurilor

date de elevi

analiza

răspunsurilor

date de elevi

observaţia

sistematică

- demonstrarea

modului de

lucru

„Voi va trebui să desenați mai mulți stupi să îi decorați ca sa îi

dăm posibilitatea lui Moș Miron să îşi aleagă modelele dorite.

Ce este important să știți este faptul că stupii albinelor trebuie sa

aibă culori diferite , culori puternice si deschise la culoare. Astfel

albinele îşi recunosc stupul şi se întorc mereu la ele acasă”

„Fiecare elev va desena prima data stupul: va desena un

dreptunghi şi deasupra un dreptunghi mai subțire dar mai lung

puţin la capete care ar fi capacul stupului. Apoi dreptunghiul cel

mare îl puteți împărţi în mai multe dreptunghiuri mici pentru ca

stupii sunt făcuţi din lemn , din scânduri de lemn care sunt mai

înguste. Jos trebuie desenate patru picioare pe care stă stupul ,

fiindcă stupul nu sta pe pământ , stă pe picioare de sprijin. După

ce aţi desenat stupul începeţi să îl decorați cu linii curbe , frânte ,

închise , deschise , groase sau subțiri. Stupul se desenează si se

ornează cu culori puternice ,calde. Nu folosiți alte elemente de

limbaj plastic decât linia. Nu se ornează cu punct sau cu pata de

culoare. La sfârșitul orei vom alege cele mai reușite lucrări si le

vom pune la expoziție”

- rog un copil să repete modul de lucru.

- urmăresc elevii pe parcursul realizării lucrărilor

explicația

explicația

demonstrația

coala de bloc ,

acuarela , pahar

cu apa , pensule

de diferite

grosimi

5.Obtinerea

performantelor

6.Încheierea

- ofer sprijin şi explicaţii acolo unde este nevoie

Îi voi îndruma pe copii în timpul executării temei şi

voi trece pe la fiecare, stimulându-le copiilor

încrederea în forţele proprii şi încurajându-i.

- reiau explicaţiile dacă nu au fost înţelese şi îi voi

ajuta pe copiii care întâmpină dificultăţi.

- evaluarea lucrărilor va fi făcută de câţiva copii care vor alege

cele mai reușite lucrări ţinând cont de criteriile de realizare si de

cerințele prezentate la începutul orei;

- fac aprecieri individuale şi colective

- lucrările sunt expuse în clasă

- se notează cele mai reuşite lucrări

munca

independenta

explicația

coala alba ,

pensule, acuarela,

borcan cu apa

- lucrările finite

ale elevilor

observarea

sistematica

activităţi