project information document-integrated...

الدولي البنكمصر ) في التعليم إصالح دعم ( P157809مشروع

PDO

المشروع / معلومات وثيقةالمتكاملة الوقائية اإلجراءات بيانات صحيفة

: / التحديث | اإلعداد تاريخ المسبق التقييم :2018فبراير 21مرحلة رقم | تقريرPIDISDSA23601

22من 1الصفحة 2018فبراير 4


أساسية معلومات

OPS_TABLE_BASIC_DATA . للمشروع األساسية البيانات أ

التعريفي البلد الرقمالمشروع للمشروع للمشروع اسم التعريفي الرقم

:) وجد ) إن األصليالعربية مصر إصالح P157809جمهورية دعم مشروع

مصر ) في التعليمP157809)

للتقييم المنطقة التقديري التاريخالمسبق

للعرض التقديري التاريخالمديرين مجلس على

التنفيذيينالممارسة مجال

) الرئيسي)األوسط الشرق منطقة

أفريقيا وشمالالتعليم2018أبريل 201818فبراير 7

التمويل المقترضون/أداة التنفيذ المقترض إدارة هيئةالمشروعات تمويل

االستثماريةالدولي التعاون والتعليم وزارة التربية وزارة

الفني والتعليم

المقترحة اإلنمائية األهداف

. الحكومية المدارس في التدريسوالتعلم ظروف تحسين في للمشروع اإلنمائي الهدف يتمثل

المكوناتالمبكرة: 1المكون الطفولة مرحلة في التعليم تطويرالتربويين: 2المكون والمديرين المعلمين بفاعلية االرتقاءللطالب: 3المكون العلمي التحصيل تحسين أجل من الشامل التقييم نظام إصالحالشبكي: 4المكون الربط على القائمة التعليم أنظمة خالل من الخدمات تقديم مستويات تعزيزالتعليمية: 5المكون المنظومة مستوى على مبادرات خالل من الخدمات تقديم تدعيم

) دوالر ) بالمليون التمويلFinance OLD

التمويل المبلغمصدر ) المقترض ) 1,500.00البلد

والتعمير لإلنشاء الدولي 500.00 البنكللمشروع الكلية 2,000.00التكلفة

البيئي التصنيف تقييم فئةمطلوب – غير البيئي التقييم ج

OPS_TABLE_SAFEGUARDS_DEFERRED بقطاع المعني المدير إلى واعتمادها الوقائية اإلجراءات على اإلشراف وظائف نقل تم هل



) اإلفصاح ) يتم لن الممارسات؟نعم

القراراإلعداد في االستمرار االستعراض أجاز

) الحاجة ) حسب أخرى قرارات

العام. والسياق المقدمة ب

الخاصبمصر العام السياق1.. الجريئة االقتصادية اإلصالحات من سلسلة تطبيق في مصر بلد شرعت ومصر

ويقدر الدخل، متوسطة البلدان من الدنيا الشريحة في بنحو يندرج سكانها نسمة، 96عدد مليونالمحلي الناتج إجمالي من الفرد نصيب متوسط . 2048ويبلغ اإلصالح تمثل وقد أمريكيا دوالرا

نوفمبر في الصرف سعر تحرير في الرئيسي في 2016االقتصادي الحاد النقص لمواجهة وذلك . قانون تطبيق أبرزها كان العامة، المالية أوضاع لضبط مهمة إجراءات ذلك وساند األجنبية العملة

سبتمبر في المضافة وزيادة 2016القيمة المنتجات؛ لمختلف الوقود أسعار في زيادتين وتنفيذ ، بلغ بمتوسط الكهرباء استهالك يوليو% 40رسوم . 2017في هذا العام القطاع أجور فاتورة واحتواء ؛

االستثمارات، وجذب األعمال، مناخ لتعزيز والضرورية المهمة التشريعات إصدار إلى باإلضافة . معدل وبلغ الجديد االستثمار وقانون الصناعية التراخيص قانون إقرار ذلك في بما النمو، وتشجيع

االقتصادي المالية% 4.2النمو السنة بلغ 2017في الذي السابقة السنة معدل مع يتماشى ما وهو ، 4.3 . التقديرات% تشير ذلك، على وعالوة العامة المالية أوضاع ضبط جهود من الرغم على وذلك ،

إلى وصل قد االقتصادي النمو معدل أن المالية% 5.2إلى السنة من األول الربع مقارنة 2018في. 3.8بنسبة المدى% في مواتية النمو آفاق وتبدو الماضية السنة من نفسها السنوية ربع الفترة في

. و للنمو الداعمة واإلصالحات السياسات تطبيق في االستمرار بشرط التي المتوسط المخاطر مناآلفاق هذه تفسد المالية قد استدامة تقويض شأنه من الذي األمر اإلصالحات، تطبيق وتيرة تباطؤ

. االستهالك هو النمو لعجلة الرئيسي المحرك كان السابق، وفي الخاصة واالستثمارات العامة . أمام العائق وتمثل النمو عملية في متواضعة الخاصة االستثمارات مساهمة تزال ال لكن الخاص،

في الكلي االقتصاد اختالالت إلى باإلضافة بالتحديات، الحافلة األعمال وبيئة التنظيمي اإلطار في هذا . األخيرة السنوات

الحالي، .2 الوقت في مصر تشهده الذي االقتصادي التعافي من الرغم على. بالتحديات حافلة االجتماعية الظروف تزال ال الكلي، االقتصاد اختالالت ووفق وتراجع

لسtنة المعيشtية األسtر مسtح (2015بيانtات متاحtة ) بيانtات نسtبته 1أحtدث مtا الفقtراء يمثtل في% 27.8،البالغ مصر سكان تعداد من . 89المتوسط الفقر معدالت بلغت نفسه، الوقت وفي نسمة مليون

60. مصtر% صtعيد في الريفيtة المنtاطق البطالtة 2في معtدالت الماليtة% 12وبلغت السtنة نهايtة فيبلغ 2017 بما المالية% 12.5مقارنة السنة الشباب 2016في بين البطالة معدالت بلغت حين في ، من%. 25.7 االجتماعي األمان شبكات تعزيز على الحالي الوقت في الحكومة تعمل لذلك، واستجابة

دعم ومخصصات االجتماعي التضامن معاشات وزيادة النقدية التحويالت برامج نطاق توسيع خالل

1. واإلحصاء العامة للتعبئة المركزي الجهاز أجراههو 2 السكان لتعداد الحالي (.96الرقم واإلحصاء ) العامة للتعبئة المركزي الجهاز نسمة مليون



. الغذائية البشرية المواد التنمية صعيد على مصر قطعتها التي الكبيرة الخطوات من الرغم وعلىمجاالت االبتدائي : في بالتعليم االلتحاق ومعدالت المتوقع، العمر ومتوسط األطفال، وفيات معدالت

في كبيرة تفاوتات وجود ظل في جسام تحديات هناك تزال ال والكتابة، بالقراءة واإللمام والثانويوجودتها األساسية االجتماعية الخدمات على الحصول خدمات . إمكانية إتاحة في بجالء هذا ويتضح

المعدل يبلغ حيث األطفال مع % 59.6رياض بالمقارنة البحري الوجه المحافظات % 27في فيتبلغ .النائية األطفال رياض خدمات إتاحة فإن الدخل، مستويات في التفاوت حيث بين% 50ومن

مع بالمقارنة ثراء األكثر الخمسية ثراء % 33.6الشريحة األقل الشريحة .بين

مصر .3 لرؤية الثالثة المحاور أحد البشرية بالتنمية النهوض ووضعت. 2030يمثلعام في الرؤية التخطيط 2015هذه وزارة بتنسيقه قامت المشاركة على قائم وطني جهد إطار في

اإلداري المزايا .واإلصالح وتعظيم الشاملة، التنمية أجل من طريق خارطة الرؤية هذه وتتضمنكريمة حياة يحيوا أن في المصريين آمال لتحقيق على .التنافسية تشتمل )وهي اقتصادي ( أ: بعد

ومؤسسات والشفافية، العلمي، والبحث واالبتكار والمعرفة، والطاقة، االقتصادية، بالتنمية يتعلقبالكفاءة؛ تتمتع التي والتعليم ( ب)الحكومة والصحة، االجتماعية، العدالة يتضمن اجتماعي بعد

و والثقافة؛ والحضرية ( ج)والتدريب، البيئية بالتنمية يتعلق بيئي رؤية .بعد إستراتيجية د 2030وتؤكعشرة االثنتي خالل مصر في االجتماعي التحول في كبيرة مساهمة يساهم أن يجب التعليم أن على

القادمة البشرية .سنة اإلمكانيات لتنمية أهداف ثالثة اإلستراتيجية تحدد الصدد، هذا تحسين( أ: )وفيالدولية؛ النظم مع يتسق بما التعليمي النظام و ( ب)جودة للجميع؛ التعليم إتاحة تحسين( ج)توسيع

السكان وفئات المناطق مختلف في التعلم عملية ونواتج للنظام، التنافسية النظام .القدرة وسيكونتخريج إلى ويهدف النقدي، التفكير على ويشجع الطالب، على مرتكزا والتدريب للتعليم المتصور

عالية /متعلمين فنية قدرات ذوي إمكانياتها "متدربين وإطالق المتكاملة الشخصية بناء في ويسهماالختالف، يحترم للتعددية، وقابل ومسئول، ومبدع، ومستنير بذاته معتز لمواطن مدى أقصى إلىاإلقليمية الكيانات مع تنافسيا التعامل على وقادر مستقبلها ببناء وشغوف بالده، بتاريخ وفخور

االجتماعي 2030رؤية ." )والعالمية البعد إطار في والتدريب التعليم محور ،.)

والمؤسسي القطاعي السياق

إذ .4 أفريقيا، وشمال األوسط الشرق منطقة في تعليمي نظام أكبر مصر تمتلكالجامعي قبل التعليم طالب 20 يضم يلي .مليون مما الجامعي قبل التعليم رياض( أ: )ويتألف

عامين، لمدة اإللزامي غير اإللزامي ( ب)األطفال األساسي واإلعدادي )التعليم الصفوف(: االبتدائيو التاسع؛ إلى األول اإللزامي ( ج)الدراسية الثانوي الثاني : التعليم إلى العاشر الدراسية الصفوف

من .عشر أكثر تقدمها التعليمية خاصة 46والخدمات مدرسة آالف وسبعة حكومية مدرسة .ألفالمدة، محدد غير وظيفي بوضع أغلبهم ويتمتع المليون، من الحكومية المدارس معلمي عدد ويقترب

حكوميين موظفين يعتبرون .وهم

المصرية .5 الحكومة أولويات صدارة في التعليم دستور .يأتي ينص على 2014إذفي ضرورة -التوسع جودته وتحسين الجامعي قبل والمهني التعليم الفني والتعليم العام التعليم

على العام لإلنفاق األدنى الحد يكون أن ويفرض الدولية، والمعايير يتسق بما جودتهما وضمانوحقوقهم، % 4التعليم للمعلمين المهني بالتطوير االلتزام على د ويؤك المحلي، الناتج إجمالي من

والرقمية األبجدية األمية على القضاء هدف على والتعليم. ويشدد التربية وزير معالي رؤية وتسعىإصالحات إلجراء الفرصة وتتيح الدراسي، الفصل إلى التعلم عملية إعادة إلى الفني والتعليم

. مصر في التعلم تحديات معالجة شأنها من طموحة



سنوي .6 نمو بمعدل مصر في الجامعي قبل التعليم على اإلنفاق إجمالي زادبلغ السنوات% 15مركب الذي .2016/2015إلى 2009/2008 من في النفقات إجمالي وزاد

ومختلف التعليمية والمديريات واإلدارات المركزي المستوى على الوزارة جانب من اإلنفاق يشملمن مصر في التعليمية الدراسية 29األجهزة السنة في مصري جنيه يزيد 2009/2008مليار ما إلى

الدراسية 68على السنة في جنيه بقيمة 2016/2015مليار موازنة تخصيص مع جنيه )80، 4.6مليار ) الدراسية السنة في دوالر من . 2018/2017مليار الطالب على اإلنفاق متوسط جنيها 3641ويتراوحإلى األطفال رياض مرحلة )6340في الثانوية المرحلة في (.350و 210جنيها التوالي على دوالرا

بنسبة واألجور، للرواتب موجه الجامعي قبل التعليم مرحلة في اإلنفاق مدى% 94ومعظم علىنحو بنسبة والخدمات المستلزمات شراء التالية المرتبة في ويأتي الماضية، الست %.5السنوات

والتعليم التربية وزارة جانب من الموازنة مخصصات في الرأسمالية النفقات تظهر ما ونادرابلغت إذ الفني الدراسية% 1.4والتعليم السنة في بعض. 2016/2015فقط تأتي األمر، كان ما وأيا

مصري جنيه ملياري بلغت بموازنة التعليمية لألبنية العامة الهيئة جانب من الرأسمالية النفقات . ما وهو مصر، في للطالب السكاني التوزيع يتبع اإلنفاق أن الدهشة يثير ال ومما المالية غير لألصول

المالية المخصصات على الطلب زاد السكان كثافة زادت كلما أنه مفادها التي الحقيقة يعكسوالتمويل.

7.: الجسام التحديات من العديد مصر في التعليم نظام ( يواجه دور ) إتاحة محدودية أ ) ( المراحل في التدريس جودة سوء ب احتياجا؛ األكثر المناطق في وخاصة الجيدة، أطفال رياض ) التعليمية ) المنظومة خضوع ج المدارس؛ في والتلقين بالحفظ التعلم عملية تتسم إذ الجامعية قبل

) ( ، العامtة الثانويtة التعليميtة المرحلة إلتمtام المصيرية االمتحانtات نظtام 3لنظtام تشtجيع على يساعد مtا. الخصوصية الدروس ظاهرة تفشي مع التعليم في التفاوت وزيادة والتلقين الحفظ

في .8 األخرى بالبلدان قورنت ما إذا مرتفعة مصر في التعليم خدمات إتاحة تعدالدخل متوسطة للبلدان الدنيا التعليم .الشريحة إتاحة في كاملة شبه نسبة مصر وحققت

االلتحاق ) معدل صافي بلغ االبتدائية المرحلة في للتعليم% 99للجميع العالمي الرصد تقرير (.2016؛الثانوية والمرحلة اإلعدادية المرحلة في االلتحاق معدالت صافي و% 94ويبلغ ،77. التوالي% على

. والثانوية اإلعدادية المرحلتين في مساواة وشبه االبتدائية المرحلة في الجنسين بين تكافؤ وهناكبواقع منخفضة نسبة التعليم من التسرب نسبة تبلغ ذلك على االبتدائية% 0.8وعالوة المرحلة و في

4.9. اإلعدادية% المرحلة 4 في

ما .9 أبعد المبكرة الطفولة مرحلة في التعليم إتاحة فإن ذلك، من النقيض علىبين والسيما للمدرسة، االستعداد ضعف إلى يؤدي ما وهو الشمول، عن تكون

. ومحروم فقيرة بيئات من ينحدرون الذين برياض األطفال االلتحاق معدالت تزال والتبلtغ إذ متدنيtة .5% 31األطفtال أفريقيtا وشtمال األوسtط الشtرق منطقtة بلtدان بين نسtبة أدنى وهي ،

. معدالت الرتباط ونظرا األطفال رياض خدمات إتاحة في المساواة وعدم التفاوت يشيع كمااألسtرة بtدخل بشtدة والحضtانة األطفtال بريtاض معظم 6االلتحtاق حرمtان إلى التقtديرات تشtير ،

. المبكرة الطفولة في التعليم مزايا من الدخل حيث من األدنى الخمسيتين الشريحتين في األطفالأن المحتمل ومن األطفال، لجميع الفرص تكافؤ عن البعد كل بعيدا بالتعليم االلتحاق هيكل ومازال

3. الجامعي التعليم لدخول السبيل وهي الثانوي الثالث الصف في الثانوية الدراسة إتمام امتحان هي العامة الثانوية4( األول التاسع إلى السابع الصف من اإلعدادية والمرحلة االبتدائي؛ السادس إلى األول الصف من االبتدائية المرحلة

.) اإلعدادي الثالث إلىالدراسية 5 للسنة والتعليم التربية وزارة . 2017-2016بياناتتصل 6 المبكرة الطفولة مرحلة في بالتعليم ثراء األعلى الخمسية الشريحة في األطفال التحاق نسبة أن المحتمل من

وكرافت، 5إلى الكوجلي دخال، األدنى الخمسية الشريحة في أقرانهم نسبة .2015أمثال



في واالقتصادية االجتماعية الخلفيات مختلف بين بالمدرسة لاللتحاق االستعداد فجوة اتساع يشهد . االبتدائي للتعليم األولى السنوات

ترتبط .10 جسام تحديات هناك تزال ال اإلتاحة، في الهائل العجز إلى باإلضافة. رياضاألطفال مرحلة في التعليم خدمات أثناء بجودة التخصصي التدريب فرص قلة وتؤدي

حول التعلم عملية هيكلة على األطفال رياض معلمي قدرة إضعاف إلى التربوي والدعم الخدمةاالجتماعية والمهارات الطفل نمو وتحفز اللعب إلى وتستند السن عامل مع تتناسب أنشطة

إلى. األطفال رياض في الجودة لضمان كفؤ نظام إلى االفتقار جانب إلى هذا، يؤدي وقد والوجدانيةإلى الجودة، لمستويات متواصلة تحسينات على التشجيع أو المحرز التقدم لمتابعة آلية غياب

. بالمدرسة لاللتحاق األطفال استعداد في المبكرة الطفولة مرحلة في التعليم إسهام إضعاف

11. ) ( في الطالب يتعلم ال ، واإلعدادي االبتدائي األساسي التعليم مرحلة في . العمل لسوق تؤهلهم مهارات على كذلك يحصلون وال الحالي النظام الوقت يحقق وال

. فواحد العمل سوق إلى واالنتقال التعليم لمواصلة الالزمة والقدرات والمهارات التعلم مخرجاتفقرة من واحدة كلمة قراءة يستطيع ال مصر في االبتدائي الثالث الصف في طالب خمسة كل من

. الوظيفيtة األميtة من مسtتوى على وهtو الرابtع الصtف يtدخل ثم ومن في 7للقtراءة، غرابtة ال ، ثم ومن ) ( التعليم من سنوات خمس على حصلوا الذين الطالب على ذلك يقتصر ال الشباب عدد نصف أن

األساسية الحساب عمليات أداء يمكنهم الثلثين من قليال أقل وأن الكتابة، أو القراءة يمكنهم فقط) الطtرح) أو تبلtغ. 8الجمtع إذ مرتفعtة، الدراسtي الصtف وإعtادة الرسtوب لتالميtذ% 5.8ومعtدالتو االبتدائية، . 11.2المرحلة دراسة% في مصر نتائج وتظهر التوالي على الثانوية المرحلة لطالب

لعام والعلوم الرياضيات مادتي في الدولية )2015االتجاهات TIMSS )طالب% 47أن من فحسب " " ) ( العالمي االسترشادي للمعيار األدنى الحد إلى وصلوا اإلعدادي الثاني الثامن الدراسي الصف

البالغ الدولي بالمتوسط مقارنة الرياضيات في كانت% ) 84للقراءة الثامن للصف العلوم مادة وفي(. 84و% 42النتيجة لقياس% الدولية الدراسة في مصر نتائج تظهر األخيرة، اآلونة وفي الترتيب على

( العالم في القراءة في التقدم المتوسط 2016لسنة( PIRLSمدى في بلغت لطالب 330درجة . للقراءة العالمي االسترشادي للمعيار األدنى الحد من أقل معدل وهو االبتدائي الرابع الصف

.

والتلقين، .12 الحفظ على القائم التعلم على تشجع التدريس ممارسات تزال ال. المعلمين مؤهالت على طرأت التي التحسينات من الرغم على التعلم وذلك زال وما

والحفظ التلقين على تشجع الزمن عليها عفا تربوية ممارسات جراء من عقبات يواجه الفعال . هذه تغيير نحو الموجه المنهجي المهني للتطوير محدودة فرص وهناك المعلومات واستحضار

. للمعلمين العملية التدريب برامج يعيب ما وغالبا التدريس بعملية الخاصة والسلوكيات الممارساتضعف العمل والدعم، أثناء التدريب من المعلمين باحتياجات يتعلق فيما التوقيت وسوء الجودة

محتوى على تركز أو للمعلم المحددة باالحتياجات عالقة لها وليس واحدة لمرة تكون ما وعادة . من العليا الدراسات أصحاب من المعلمين نسبة زادت وقد منعزل عام% 20موضوعي -2000في

عtام% 39.4إلى 2001 أوضtاع 2010.9-2009في تحسtين إلى الراميtة الجهtود هtذه من الtرغم وعلىبين ، 10المعلم ويشيع المتفوقين، الطالب كافية بدرجة تجتذب ال مصر في التدريس مهنة فإن

األولية )7 الصفوف في القراءة لمهارات تقييم . 2013أحدث لمصر( مصر، 8 في للشباب التتبعي .2014المسح للسكان القومي المجلس ،مصر )9 في التعليم حالة والتعليم، التربية (.2010وزارة

10( للتعليم الوطنية المعايير تطوير على السابقة الجهود )2003تشتمل للمعلمين( كادر وإنشاء نظام( 2007، ووضع ، نسبتها زيادة إلى باإلضافة للمعلمين، والترقيات الوظيفي )50للمسار األساسي% الراتب لكل( 2007في وعالوات ،

من ) ابتداء ترقية (.2008درجة



وضعها ي تدن عن تصور على . الخريجين األولى بالدرجة المعلمين اختيار امتحانات ويعتمد نتائجأمtا 11. الثانويtة بالعمtل، االلتحtاق قبtل المعلمين تtدريب مسtؤولية التربيtة كليtات تتtولى العtادة، وفي

الخدمة أثناء التدريب التدريسوتقديم مهنة عمل تنظيم بمهام فتقوم للمعلمين المهنية 12. األكاديمية

كفاية .13 عدم إلى المعلمين من العرضوالطلب جانبي على التخطيط سوء يؤدي. منهم المتخصصين توجيه ذلك في بما المعلمين، اتساق توزيع يوجد ال ذلك، على وعالوة

) ( بما المعلم تحفيز على يعمل ال ذلك أن كما والحوافز، التربوي واإلشراف المساءلة آليات بينعلى كبيرة بصورة تعتمد تزال ال التي به الخاصة التدريس ممارسات أو معرفته لتحسين يكفي

. الطالب وليس التربوية العملية محور هو المعلم فيها يكون التي التقليدية نهاية الطرق وفيعلى طفيفة زيادة تزيد والرواتب األداء، أساس على والمزايا األجور في المفاضلة تتم ال المطاف،

: مرور فبعد المهنية الحياة يعادل 15مدار راتب على المؤهالت أدنى يمتلك الذي المعلم يحصل عاما،1.4 . سنوات أساس على العادة في المعلمون يترقى بالترقيات، يتصل وفيما له مربوط أول ضعف

مهارات ولديهم االبتكار على بالقدرة يتمتعون الذين المعلمين همة يثبط ما وهو فقط، الخبرة13عالية.

على .14 باإلشراف يتعلق فيما كافية صالحيات المدرسية اإلدارة تمتلك ال. المدرسة وموازنة في المعلمين للوظائف بالنسبة سيما ال ملحوظة، وتداخالت فجوات وهناك

. أن يبدو وفيما واإلدارات المديريات مستوى وعلى المركزي، المستوى على والتعليم التربية وزارةقد الماضية القليلة السنوات في فيها الشروع تم التي بالصيانة الخاصة األموال صرف المركزية

. بشأن تحفظات المدارس مديري لدى يزال ال ذلك، ورغم المدارس مديري قبل من ترحيبا القت. أخرى إنفاق بنود إلى تحويلها في والجمود المحولة، األموال الستخدام األمد قصير الزمني اإلطار

بنود معالجة عدم إلى أدت السلطة نطاق محدودية أن في القلق تثير التي األمور أكثر ويتمثلالتعليمية، والوسائل والتعلم التدريس ومواد المعلمين، تدريب تتضمن التي المهمة، األخرى الموازنة

. لنموذج يستجيبون المدارس مديرو يزال وال المعملية للتجارب الكيميائية والمواد المعدات مثليرتبط حقيقية إدارة دور تفرز مهنية أو مؤسسية أو قانونية بيئة توجد وال والسيطرة، االمتثال

. إدارة فإن وبالتالي، أوسع نطاق على المدارس في التحسينات عمليات أو للمعلم المهني بالتطويرالخاص الوظيفي التدرج سلم مع ذاته حد في الوظيفي المسار عن البعد كل بعيدة تزال ال المدارس

14بها.

ك .15 المحر الوطني المستوى على العامة للثانوية المصيرية االمتحانات تمثلبالجامعات للقبول الطالب بين االختيار على التركيز مع بأكمله، التعليمي ،للنظام

الفاعلة، األطراف لكل الحوافز تضع إنها إذ االمتحانات، هذه حول كله المصري التعليم نظام ويدور . حياة على االمتحانات هذه ر وتؤث والطالب واآلباء المعلمون يتخذها التي القرارات على ر تؤث ثم ومن

الثانوية المرحلة من ج التخر تحديد في الوحيد العامل هي نتائجها ألن المستقبل، في الطالب . آفاق العامة الثانوية امتحانات درجات تحدد الوضع، هذا ظل وفي الجامعي التعليم إلى واالنتقال

. االمتحانات هذه في عالية درجات على الحصول أجل من الضغوط وفتحت الطالب لحياة المستقبلالثانوية 11 امتحانات في درجاتهم بحسب التربية كليات على الطالب بالجامعات القبول لتنسيق المركزي المكتب ع يوز

. شخصية مقابلة وإجراء العامة12 ) ( : تدريب دورات ذلك ومن المعلمين، لتدريب الوطني المنهج وضع أ يلي بما للمعلمين المهنية األكاديمية تختص

) ( ) المعلمين ) مسؤوليات تفاصيل وضع ج للمعلمين؛ المستدام المهني التطوير ضمان ب بالخدمة، االلتحاق قبل تمهيدية ) تراخيص ) إصدار د العالم؛ في أداء األنظمة أفضل من بعض في نظيره على يزيد أو يعادل الذي الرسمي عملهم ووقت

. الترخيص بمتطلبات الترقيات وربط الوطنية للمعايير وفقا للمعلمين العملالمعلمين )13 عن تقرير التعليم، نتائج لتحسين النظم نهج الدولي، (.2010البنكاالقتصادي، 14 المجال في والتنمية التعاون . ، 2015منظمة : لمصر جديدة تعلم أجندة المهارات أجل مدارسمن



. اليوم بعد للطالب دروس تقديم المعلمون يعرض إذ الخصوصية للدروس مربحة سوق أمام الباب ( . وبويسون هالوك التقديرات وتشير مرتباتهم في النقص لتعويض هذه( 2004الدراسي أن إلى

إلى يصل ما إنفاق األسر د تكب التنظيمية للوائح تخضع ال التي الناتج% 1.6الظاهرة إجمالي من. لمصtر الtدروس 15المحلي على األقtل على الطالب نصtف يعتمtد الجtامعي، قبtل التعليم مراحtل وخالل

إلى النسبة هذه وتزيد الثانوية% 75الخصوصية، المتحانات استعدادا الثانوية المرحلة طالب من. 16العامtة. أن ويقtدر األفقtر للطالب الحرمtان أوجtه من مزيtدا المtوازي التعليمي النظtام هtذا ويخلtق

دروس% 23 على يحصلون األولى األدنى الخميسية الدخل شريحة في الطالب من فحسبمع بالمقارنة العمل% ) 77و% 66خصوصية، لسوق التتبعي المسح الترتيب على شريحتين أعلى في

لعام ( 2012المصري ( هي(. التاسع الصف اإلعدادي الثالث الصف امتحانات فإن ذلك، عن وفضالفني مسارين إلى الطالب ينقسم لنتائجه ووفقا المحافظات، عليه تشرف آخر مصيري اختبار . هذه في الطالب درجات مقارنة إمكانية لتعذر ونظرا الثانوي التعليم مرحلة في وأكاديميعلى العدالة بعدم تتعلق واضحة مشكالت تثور المحافظات، بين فيما أو السنوات عبر االمتحانات . وهذا عنها تنجم أو باالمتحانات مباشرا ارتباطا ترتبط واالقتصادي واالجتماعي الجغرافي المستويين

المستويات من الطالب بين واالنتقال الدراسة إتمام معدالت في الفجوات ر يفس أساسي عامل . للدخل والعليا 17الدنيا

أخرى .16 مرة التعلم بعملية بالعودة الفني والتعليم والتعليم التربية وزارة تلتزم

: محورين ذي نهج باستخدام المدرسي الفصل ( إلى ( الحالية التعليم منظومة إصالح أالتعليم إصالح بمحور إليها ( EDU 1.0 )1.0المشار ( والمشار( التعليم، قطاع في تحول إحداث ب و ؛

التعليم إصالح بمحور )2إليه EDU 2.0( األول(. المحور في( EDU 1.0ويهدف الطالب خدمة إلىهذا إلى موجهة تحسينات إضافة على تعمل مبادرات خالل من القائمة التعليم منظومة إطار

التعليم. إصالح محور ويتضمن ودفع( EDU 2.0 )2.0القطاع التعليم، منظومة لتحديث جريئة تدخالتفي مصر رؤية أهداف تحقيق نحو التعلم تداخالت. 2030نواتج مع بالتوازي األجندتين كال وتعمل

. سمة وهناك المدرسي الفصل إلى التعلم بعملية العودة في يتمثل مشترك هدف نحو جوهرية ( التعليمية المنظومة صياغة إلعادة القومي المشروع التعليم لتطوير الشامل البرنامج في أساسية

( ) أغسطس في الوزير عنه وأعلن الوزراء مجلس اعتمده الذي مصر االستفادة( 2017في في تتمثل . أجندة وتستند البيانات وجمع الطالب، وتقييم والتعلم، التدريس عملية في الحديثة التكنولوجيا منحلول خالل من تحققا اللذين الدفع وقوة المبدئي النجاح إلى الفني والتعليم والتعليم التربية وزارة

" اإلنترنت " شبكة على رقمي موقع وهو ، المعرفة بنك إنشاء تضمنت التعليم وزير من بتوجيه مبتكرةومبادرة المستخدمين، من النطاق واسعة مجموعة تناسب وثقافية وبحثية تربوية موارد يتضمن

. " التربية" وزارة وطلبت الفصل في المعلم سلوكيات تغيير إلى يهدف برنامج وهي أوال المعلمونخالل من التعليم منظومة إصالح عملية لتعزيز الدولي البنك من دعما الفني والتعليم والتعليم

التعليم )1.0المحور المحور( Education 1.0لتطوير لحفز داعمة بيئة (. Education 2.0 )2.0وتهيئة

خدمات .17 من االستفادة في بالفعل الفني والتعليم والتعليم التربية وزارة بدأتالخاص إلرساء . القطاع الدولية الخاص القطاع شركات من عدد مع وثيقا تعاونا الوزارة وتتعاون

. اإلصtالح لبرنtامج . 18األسtس ذلtك، وبعtد المصtري المعرفtة بنtك إلنشtاء دوليtة نشtر دور مtع التعاقtد وتمبما المصري المعرفة بنك في المتاح محتواهما تصميم في وبريتانيكا ديسكفري مؤسستا شاركت

" . مؤسسة جهود حشد تم ذلك، عن وفضال الوطنية المناهج مع لتطوير" Imagine Educationيتوافق15 : إيل سباستيان والتحفيز، والمكانة، المتدني، الدخل بين مأزق في الجودة ذو التعليم مصر في الخصوصية الدروس

2015لعام 16 المصري العمل لسوق التتبعي .2012المسحالتعليم )17 نتائج لتحسين النظم نهج باستخدام الطالب تقييم أداة الدولي، (.2013البنكالخاصفي 18 القطاع مع تعاون مبادرة الحالي الفني والتعليم والتعليم التربية وزير رئيس 2015أطلق آنذاك بصفته

. العلمي والبحث للتعليم التخصصي الرئاسي المجلس



" التدريس" على ز يترك الذي للمعلمين المستمر المهني التطوير أجل من أوال المعلمون مبادرة . الهاتف شركات مع للشراكة خطط توجد ذلك، على عالوة األداء بتقييم المحتملة وصالته الفعال

( التعلم إدارة نظام وتفعيل المدارس، في الشبكي الربط لتعزيز يتسنى(. LMSالمحمول وحتىمtدارس تجربtة وتعميم مtع 19تبسtيط اتفtاق إلى الفtني والتعليم والتعليم التربيtة وزارة توصtلت النيtل،

الجديدة للمناهج أساسا لتكون النيل مدارس مناهج الستخدام للتعليم الدولية كمبردج مؤسسةالثاني ) التعليم (. EDU 2.0لمحور

التنمية .18 شركاء مناقشاتمع حاليا الفني والتعليم والتعليم التربية وزارة تجري. اإلصالح لبرنامج مساندتهم منظومة بشأن بدعم التنمية شركاء من العديد قام السابق، وفي

." " . تاريخه، وحتى الشركاء دور د رابعا القسم في أدناه مبين هو كما ذلك في واستمروا التعليمالذي الدعم بمواءمة الدولي للتعاون اليابانية والوكالة الدولية للتنمية األمريكية الوكالة قامت

قبل تصميمه تم قد الدعم هذا بأن علما التعليم إصالح لبرنامج النطاق واسعة األهداف مع يقدمانه . المدرسة نموذج تحديث على الدولي للتعاون اليابانية الوكالة وافقت ومؤخرا، البرنامج إطالق

" المتكامtل، الطفtل تعليم لنمtوذج البرنtامج تطtبيق خالل من السtنوات Mini-Tokkatsu"20اليابانيtة في( التعليم إلصالح الثاني المحور من جزءا ذلك وسيكون EDUاألولى، وزارة(. 2.0 حاليا وتقدم

السنة في إسترليني جنيه مليار بقيمة فنية مساعدة المتحدة بالمملكة الكومنولث وشؤون الخارجية( 2018المالية ( ) ( : قدرات ب و الفني؛ والتعليم والتعليم التربية وزارة عمليات خطة إعداد أ لدعم

. تنمية شركاء وأعرب بها الخاص التعليم إصالح برنامج لتنفيذ الفني والتعليم والتعليم التربية وزارةالتنمية وبنك الدولي للتعاون األلمانية الوكالة خالل من وألمانيا األوروبي، االتحاد بينهم من آخرون

. بعد يتحدد لم األمر أن من الرغم على التعليم، إصالح برنامج دعم في رغبتهم عن وفنلندا األلماني،المقترحة. اإلنمائية األهداف ج

) للمشروع ) المسبق التقييم وثيقة من للمشروع اإلنمائية األهداف. الحكومية المدارس في التدريسوالتعلم ظروف تحسين في للمشروع اإلنمائي الهدف يتمثل

الرئيسية النتائج1.. الجودة ضمان لنظام وفقا األعلى الجودة بمعايير تفي التي األطفال رياض نسبة زيادة2. .) النوع ) حسب مصنفة تدريسمحسنة ممارسات أبدوا الذين المعلمين نسبة زيادةل .3 الجديد بالنظام الثانوي التعليم خريجي من األولى طوال الدفعة الطالب على 3تقييم سنوات

التراكمي أساس المتوسط (. GPAللطالب )حساب

المشروع. وصف دالفني .19 والتعليم والتعليم التربية وزارة برنامج المقترح المشروع سيدعم

التعليم سنوات( )2030 - 2018)إلصالح خمس تمتد تنفيذ فترة هذا(. 2023- 2018خالل وسيعملالمحور خالل من التعليم منظومة إصالح عملية تعزيز على التعليم )1.0المشروع Educationلتطوير

المحور( 1.0 لحفز داعمة بيئة الشكل(. Education 2.0 )2.0وتهيئة وزارة 2ويبين برنامج بين االتساق . ينظر أن المقرر من عليه، وبناء المقترح والمشروع التعليم إلصالح الفني والتعليم والتعليم التربيةعلى تعتمد التعليم قطاع في أجال أطول لمشاركة أساسية خطوة بوصفه المقترح المشروع إلى

مصر تحقيق . 2030رؤية إلى يستند تمويلي جزء مع مختلطا تمويل هيكل المشروع هذا وسيتبنى

19 . الطالب تقييم ونظام النيل مدارس مناهج إعداد للتعليم الدولية كمبردج مؤسسة دعمت" Mini-Tokkatsuبرنامج "20 اليابانية" " المدارس في المعتمد المتكامل الطفل تعليم نموذج من فرعية مجموعة هو

. لمدة للفصل قائدا والعمل فصله بتنظيف طفل كل قيام ذلك ويشمل مدرسية وأنشطة إضافية دراسية فصول ويتضمن . للطفل. والمعرفية والوجدانية الجسمانية للقدرات المتوازنة التنمية استكمال هو ذلك وراء من والهدف يوم



المكونات في بالصرف المرتبطة المؤشرات باستخدام و 1النتائج و 2، و 3، استثماري 4، وجزء ، المكون في الجدول ) 5تقليدي (. 1انظر المكون بالصرفحسب المرتبطة المؤشرات ملخص ،

20. ) ( : المكون أ التالية الخمسة المكونات على المشروع هذا في: 1يشتمل تطويرالتعليم( المبكرة الطفولة ( 100مرحلة ( ) المكون ب ؛ دوالر المعلمين: 2مليون بفاعلية االرتقاء

( التربويين ( 100والمديرين ( ) المكون ج ؛ دوالر من: 3مليون الشامل التقييم نظام إصالح( للطالب العلمي التحصيل تحسين ( 120أجل ( ) المكون د ؛ دوالر مستويات: 4مليون تعزيز

الشبكي ) الربط على القائمة التعليم أنظمة خالل من الخدمات (160تقديم ( ) ه ؛ دوالر مليونالتعليمية: )5المكون المنظومة مستوى على مبادرات خالل من الخدمات تقديم 20تدعيم

: .) الخمسة المكونات لهذه وصف يلي وفيما دوالر مليون

الفنيإلصالح :1الشكل والتعليم والتعليم التربية وزارة لبرنامج الدولي البنك دعمالتعليم

المبكرة: )1المكون .21 الطفولة مرحلة في التعليم (.100تطوير دوالر يهدف مليونمن مصر في المبكرة الطفولة مرحلة في الجودة ذي التعليم توفير نطاق توسيع إلى المكون هذا

: الفرعي المكون فرعيين اثنين مكونين والمكون: 1.1خالل األطفال، رياض خدمات إتاحة زيادة.1.2الفرعي رياضاألطفال: جودة تحسين



الفرعي .22 . :1.1المكون األطفال رياض خدمات إتاحة التوافق زيادة إطار فيمصر رؤية مع األطفال 2030واالتساق رياض مرحلة في االلتحاق معدالت زيادة المشروع هذا يدعم ،

) تجديtد) خالل من الثانيtة والسtنة األولى الالزمtة 21السtنة بالمعtدات وتزويtدها المتاحtة األمtاكن وتجهtيز . حكومية رياضأطفال فصول إلى لتحويلها

الفرعي .23 : :1.2 المكون األطفال رياض جودة على تحسين المشروع هذا سيعمل . وسيدعم جودة ذات تحسينات إدخال مع االلتحاق معدالت من المحققة المكاسب تترافق أن ضمان

) ( والوسائل والتعلم التدريس مواد توزيع أمكن، وإن إنتاج، أ التحديد وجه على المشروع هذا ) ( إعداد ب و الجديد؛ المنهج مع ومتوافقة متسقة تكون أن على العربية باللغة المبتكرة التعليميةويكون الجديد المنهج مع يتوافق األطفال رياض مرحلة لمعلمي العمل أثناء تدريب برنامج وتعميم

. السلوك التدريب برامج وحدات وستتناول التدريس لممارسات تشخيصية دراسة على بناء مصمما ) ( . وتنفيذ تطوير ج المشروع هذا سيدعم كما الدراسي الفصل في الجنس لنوع المراعي المحايد

للجودة، متواصلة سلسلة ضمن األطفال رياض تقدم تحفيز على يعمل الجودة لضمان صارم نظام . للجودة المستمر التحسين لتشجيع وحوافز منقحة جودة معايير سيتضمن كما

التربويين : 2المكون .24 والمديرين المعلمين بفاعلية التقديرية) االرتقاء التكلفة100.) دوالر الtتربويين مليpون والمttديرين المعلمين فاعليtة تحسtين إلى المكtون هtذا ،22يهttدف

: التاليين الفرعيين المكونين خالل من الجامعي قبل التعليم مرحلة في والموجهين

الفرعي .25 .2.1المكون المستمر المهني التطوير منظومة جودة خالل تحسين من ) ( : المستمر المهني للتطوير شامل إطار وضع أ المشروع هذا سيدعم الفرعي، المكون هذا

والتعليم والتعليم التربية لوزارة الجديد النهج لتعريف والموجهين التربويين والمديرين للمعلمينالجنسين مع التعامل بشأن الحياد دمج مع المدرسة، إلى يستند الذي المهني التطوير إزاء الفني ) ( التربويين والمديرين للمعلمين المهني التطوير احتياجات تقييم ب اإلطار؛ هذا تصميم ضمن

) ( المهني للتطوير الجديد اإلطار مع تتوافق مهني تطوير خطط وتنفيذ صياغة ج والموجهين؛ ) ( التربويين والمديرين الجدد المعلمين وحفز لتعيين جديد نظام وتنفيذ تصميم د المستمر؛

) أثناء ) توجيه بزيارات القيام منه الهدف يكون للموجهين تدريب برنامج وتنفيذ تصميم ه والموجهين؛ . التفتيش للمدارسوليس األداء

الفرعي .26 : :2.2 المكون النطاق واسع المستمر المهني التطوير حتى فرصالمكون هذا سيعمل والموجهين، التربويين والمديرين للمعلمين المهنية السلوكيات تحسين يتسنى

التربويين للقادة برنامج وإعداد للمعلمين المهنية السلوكيات برنامج نطاق توسيع على الفرعيوفق التعليمية والمديريات واإلدارات المدارس مستوى على وتعليمهم تثقيفهم أجل من والموجهينعلى القائم المستمر المهني التطوير نظام إلى لالنتقال الفني والتعليم والتعليم التربية وزارة خططوضع. إلى والموجهين التربويين والمديرين للمعلمين المهنية السلوكيات برامج وتهدف المدرسة

اإلضافية المهني والتطوير التدريب برامج تعمل أن يمكن عليه بناء المهنية للسلوكيات أساسعلى الخدمات تقديم تحسين على بالقيادة والخاصة بالمحتوى والمعنية والموضوعية التربوية

. " مصtر " في أوال المعلمtون مبtادرة إطtار في تنفيtذها عنtد المدرسtة محتtوى 23مسtتوى تعtديل وسtيتمبأعمال 21 القيام دون من الالزمة واألجهزة بالمعدات وتزويدها الموجودة األماكن استخدام على التجديد عملية تقتصر

مدنية.22 . التعليمية والمديريات المدارسواإلدارات مستوى على اإلدارة ومسؤولي موظفي التربويين المديرين قائمة تشمل23 " " المعلمين سلوكيات تحسين على يركز للمعلمين مهني وتطوير تدريب برنامج بوصفها أوال المعلمون مبادرة تأتي

من المبادرة هذه وتتكون الدراسي، الفصل ( 4في ( ) ( : الخبراء من شبكة ب المستمر؛ المهني التطوير أ ركائز ) ( ) تقييم ) نظام tt واالتصاالت المعلومات بتكنولوجيا مدعوم برنامج استخدام د و األداء؛ أثناء توجيه برنامج ج الممارسين؛

tt (. Lengo platformثالثي األداء ) أثناء الموجه من وتقييم األقران من وتقييم ذاتي



في الجنسين بين بالمساوة الخاص والبعد بالمناخ للتوعية تدريب برامج يتضمن كي التدريب برامجالخبراء. من وشبكة األفراد لتعلم خطط وتنفيذ إعداد أيضا الفرعي المكون هذا وسيدعم التعليم

تتبع ونظام واالتصاالت المعلومات بتكنولوجيا مدعومة نقاط خالل من ذلك متابعة مع الممارسينللقادة برنامج وتنفيذ ووضع معتمدين؛ وموجهين األقران، ومراجعة الذاتي، التقييم خالل من

. للمعلمين المهنية السلوكيات برنامج من المستفادة الدروس على لالعتماد والموجهين التربويين

العلمي : 3 المكون.27 التحصيل تحسين أجل من الشامل التقييم نظام إصالح ( التقديرية التكلفة (.120للطالب دوالر المشروع مليون هذا سيدعم المكون، هذا خالل من

لالمتحانات جديد نظام لوضع الفني والتعليم والتعليم التربية لوزارة التابع التعليم إصالح برنامج . األربعة المكونات على المكون هذا ويشتمل والموثوقية والسالمة بالعدالة يتسم الطالب وتقييم

: التالية الفرعية

الفرعي .28 . :3.1 المكون الثانوية المرحلة في االمتحانات نظام هذا إصالح سيمولالسنة في مرتين إجراؤها يتم التي الجديدة االختبارات من مجموعة وإعداد تصميم المشروع

حساب نظام في النتائج تجميع وسيتم الثانوي، الثالث إلى األول من التراكمي للصفوف المتوسط. GPAللطالب ) لالمتحانات( القومي المركز وسيقوم الثانوية المرحلة من الطالب تخرج يحدد الذي

المدرسة، على ترتكز للتقييم إجراءات بوضع الدولية، الشركات إحدى من بدعم التربوي، والتقويم. تسجيلها أو الدرجات وضع لتسهيل خارجي تنسيق مع

الفرعي .29 . :3.2 المكون الرابع بالصف الخاص الوطني التقييم هذا إدخال سيدعمفي الرابع الصف طالب لتحصيل العينة نظام إلى يستند وطني تقييم وإدارة تصميم الفرعي المكون

األساسية المهارات معرفة على التركيز ومع الجديد المنهج مع االتساق إطار في الرئيسية القدرات . والحساب والكتابة للقراءة

الفرعي .30 . :3.3 المكون اإلعدادي الثالث الصف امتحانات امتحانات تطوير شأن من / من االنتقال تنظيم المحافظات المديريات مستوى على إجراؤها يتم التي اإلعدادي الثالث الصففي إما الطالب مكان لتحديد االمتحانات هذه وتستخدم الثانوية، المرحلة إلى اإلعدادية المرحلة

.) وتطوير ) تصميم على الفرعي المكون هذا وسيعمل المهني الفني الثانوي أو العام الثانوي مدارسمستوى تحديد عملية إصالح شأنها من اإلعدادي الثالث للصف الدولة مستوى على قدرات امتحاناتالمرحلة في وإصالحها تطويرها تم التي المناهج يعكس ما الثانوي، التعليم في ومكانه الطالب

اإلعدادية.

الفرعي .31 والتقويم :3.4 المكون لالمتحانات القومي المركز هيكلة إعادةالقومي التربوي. للمركز الجارية الهيكلة إعادة عملية تمويل في الفرعي المكون هذا سيسهم

في قدراته وبناء التربوي، والتقويم ( 4لالمتحانات ( ) ( : األمن ب االمتحانات؛ تصميم أ مجاالت ) ( ) ( التحليل د و اآللي؛ الحاسب إلى المستند التقييم وإدارة الدرجات وتحديد وضع ج واللوجستيات؛

. التقارير وإعداد

القائمة : 4 المكون.32 التعليم أنظمة خالل من الخدمات تقديم مستويات تعزيزالشبكي الربط التقديرية) على (.160التكلفة دوالر المشترك مليون المكون هذا سيدعم

. ذلك شأن ومن وخدماته التعليم لتكنولوجيا الجديدة التحتية البنية في باالستثمار الحكومة التزامواإلدارات المديريات مستوى وعلى الدولة مستوى على وشواهد أدلة إلى المستندة القرارات دعم



خالل من الفصل مستوى على التعلم على التركيز ضمان على ذلك سيعمل كما والمدارس، : التالية الفرعية المكونات

الفرعي .33 .: 4.1 المكون التعليم لتكنولوجيا إلكترونية منصة هذا إنشاء خالل منبوضعية تأسيسها يتم التعليم لتكنولوجيا جديدة هيئة إنشاء المشروع هذا سيدعم الفرعي، المكون

لها وتكون وموظفين وإدارة سنوية وموازنة تمويل ومصادر بها خاص حوكمة وهيكل مستقلة قانونية . تعميم وإدارة تسهيل الهيئة هذه اختصاص نطاق وسيكون واضحا تحديدا محددة ومسؤوليات أدوار

والتدريس التعليم لممارسات دعما ذلك على والرقابة واإلشراف الرقمية التحتية البنية وصيانة/ التعليم ) لتطوير األول المحور الحالية يتم( EDU 1.0والتعلم التي الحديثة والنهج الممارسات وكذلك ،

/ ( التعليم لتطوير الثاني المحور رقمية بتكنولوجيات مبادئ(. EDU 2.0دعمها الهيئة هذه وستعتمد . التكنولوجية التحتية البنية مكونات استخدام في الطاقة استخدام كفاءة

الفرعي .34 .: 4.2 المكون الرقمية التعلم توسيع مصادر الفرعي المكون هذا يدعمالتعلم، إدارة ونظام المصري، المعرفة بنك خالل من المتاحة اإللكتروني التعلم موارد استخدام / التعلم، إدارة نظام المعرفة بنك وموارد إصالحه تم الذي المناهج إطار بين المحتوى خريطة ورسم

. مع الفرعي المكون هذا ويتداخل الرقمية التعلم موارد إلى الدراسية الكتب عن تدريجيا والتحول. 2المكون المشروع هذا من

الفرعي .35 التقييم : 4.3 المكون وإدارة الخدمات لتقديم إلكترونية منصة إنشاء. اآللي الحاسب تصميم بمساعدة على المشروع هذا سيعمل الفرعي، المكون هذا خالل من

تجري أن على اآللي الحاسب بمساعدة الطالب تقييم اختبارات من مجموعة وطرح وتطوير وإعداد. الثانوي والثالث والثاني األول للصفوف السنة في مرتين االختبارات هذه هذه استخدام سيتم كما

. هذه وستعمل الدولة مستوى على اإلعدادي الثالث والصف الرابع الصف لتقييمات المجموعةشهادات وتقديم درجاتها، وتحديد االختبارات، إجراء وتأمين وتيسير تسهيل على إلكترونية المنصة

. ) من) الفرعي المكون هذا ويتداخل آمن نحو على حدة على كل للطالب الطالب درجات تقارير.3المكون المشروع هذا من

المنظومة : 5 المكون.36 مستوى على مبادرات خالل من الخدمات تقديم تدعيمتقديرية) التعليمية (.20 تبلغبتكلفة دوالر المكون مليون وإدارة 5يهدف تخطيط تحسين إلى

. خالل من له اإلنمائي للهدف المشروع تحقيق ضمان على تحديدا وسيعمل التعليم منظومة ومتابعة . به، الخاصة االتصاالت وأعمال المشروع تنسيق هذا ويتضمن التنفيذ أثناء األساسية الوظائف تأمين

المكونات إطار في المحددة العقود - 1وتلك وحدة. 4 عمل فريق مع المشروع مدير وسيقوماألساسية الوظائف بإدارة المشروع المشروع. تنسيق تنسيق وحدة عمل فريق مديراوسيتضمن

( مشاركا ( المالية لإلدارة ووحدة ؛ الحاجة حسب والتقييم للمتابعة فنيا ومسؤوال والتقييم؛ للمتابعةو ومحاسبا؛ مالية إدارة ومسؤولي أفراد، أو شركة خالل من سواء والتعاقدات التوريدات 4وإدارة

للمعلمين الفني والتطوير المبكرة، الطفولة مرحلة في التعليم مجاالت في فنيين منسقينهؤالء وسيعمل التعليم، في واالتصاالت المعلومات وتكنولوجيا الطالب، وتقييم التربويين، والمديرين

/ والتعليم التربية لوزارة التابعة المعنية الوحدات المديريات مع الوثيق التعاون من إطار في الفنيون . . التفرغ بنظام المشروع تنسيق وحدة موظفو وسيعمل الفني والتعليم

وتنفيذ .المشروع إدارةدعم 5.1 الفرعي المكون.37 إدارة الفرعي المكون هذا سيدعمذلك ويشمل والتعاقدية، المالية والترتيبات المستقلة، التحقق وجهات المشروع، وتقييم ومتابعة

. الخارجي الحسابات مراقب



واألطراف بالتعليمالوعي 5.2 الفرعي المكون .38 المصلحة أصحاب وحشد. المعنية. التعليم منظومة في المعززة االتصال أعمال دعم على الفرعي المكون هذا سيعمل

األدوات من ذلك وغير استقصائية، مسوحات وأعمال اتصاالت، خطة وتنفيذ إعداد دعم ذلك ويتضمن . بأكمله المشروع نطاق إطار في ومشاركتهم المواطنين أصوات لمتابعة

المبادرات .الشاملة المكوناتدعم 5.3 الفرعي المكون.39 الفرعي المكون هذا سيدعممن المكونات تركيز فاعلية لتعزيز المنظومة مستوى التقليدي. 4إلى 1على النهج خالل ومن

والمستلزمات، السلع شراء الفرعي المكون هذا سيمول االستثمارية، المشروعات لتمويل . والتعاقدات التوريدات خطة في العقود هذه وستدرج والدولية الوطنية االستشارية والخدمات

مدتها تبلغ التي بالمشروع ( 18الخاصة ( : المكون إطار في أ التالي النحو على دراسة: 1شهرافي للمعلمين تدريب وحدات ووضع األطفال؛ رياض فصول في التدريس لممارسات تشخيصيةأثر لتقدير األثر وتقييم التشخيصية؛ الدراسة نتائج ضوء على العمل أثناء األطفال رياض مرحلة

قدرات وبناء تدريب وبرامج الطالب؛ ونواتج التدريس ممارسات على األطفال رياض معلمي تدريبضمان نظام من البيانات واستخدام وتحليل لجمع الفني والتعليم والتعليم التربية وزارة لموظفي

) ( المكون إطار في ب مستمرة؛ بصورة الجودة تحسين أجل من أثر 2الجودة لتقدير األثر تقييم ، ) ( في ج الفصل؛ في والموجهين التربويين والمديرين المعلمين أداء على المهني التطوير تدخالت

المكون سياق 3إطار في الفني والتعليم والتعليم التربية وزارة لموظفي قدرات وبناء تدريب برامج ، ) ( المكون إطار في د هيكلتها؛ احتياجات 4إعادة تقييم التعليم التكنولوجيا، بقطاع الخاصة

. التعليم تكنولوجيا لهيئة والتشغيلي التنظيمي التصميم أجل من الفنية والمساعدة



المكون. 1الجدول بالصرفحسب المرتبطة ملخصالمؤشراتبالصرف المكون المرتبط المؤشر

التعليمتطوير : 1المكون الطفولة مرحلة في

المبكرة

رياضاألطفال زيادة 1المؤشر خدمات إتاحةرياض 2المؤشر مرحلة في الجودة ضمان نظام تعزيز

األطفالرياضاألطفال 3المؤشر معلمي تدريب برامج تحسين

بفاعلية : 2المكون االرتقاءوالمديرين المعلمينالتربويين

للمعلمين 4المؤشر المهني التطوير جودة تحسينالتربويين والمديرين

للمعلمين 5المؤشر المعني السلوك برنامج نطاق توسيعالتربويين 6المؤشر المديرين برامج نطاق توسيع

والموجهيننظام : 3المكون إصالح

أجل من الشامل التقييمالعلمي التحصيل تحسين

للطالب

من 7المؤشر التخرج تقييم نظام إلصالح الناجح التنفيذالثانوية المرحلة

للصف 8المؤشر الوطنية التقييمات وإجراء وتطوير تصميمناجح نحو على التاسع والصف الرابع

والتقويم 9المؤشر لالمتحانات القومي المركز هيكلة إعادةلالمتحانات قوميا مركزا بوصفه التربوي

واالختباراتمستويات : 4المكون تعزيز

الخدماتمنخالل تقديمعلى القائمة التعليم أنظمة

الشبكي الربط

التعليم 10المؤشر لتكنولوجيا داعمان وبيئة برنامج

الرقمية 11المؤشر التعلم مصادر

باستخدام 12المؤشر التقييم إدارة لبرنامج الناجح التنفيذاآللي الحاسب

كما .40 المشروع تصميم في األساسية التركيز محاور أحد المساءلة تعزيز يمثل. بالصرف المرتبطة والمؤشرات للمشروع الخمسة المكونات جميع في وستتم يتضح

السياسات لواضعي المتاحة والمعلومات البيانات لزيادة الحديثة التكنولوجيا من االستفادةيخص فيما والشفافية الخدمات، وتقديم الموارد تخصيص كفاءة تحسين إمكانية ثم ومن والجمهور،

. إلى المقترح المشروع ويهدف التعليم قطاع في والحكومة المواطنين وروابط الطالب تقييم بيانات / أكبر مساحة األمور أولياء المجتمع وإعطاء الرئيسيين، المصلحة أصحاب أمام المساءلة تعزيز

آرائهم للتعبير ووضع عن السياسات، وضع والتعليم ميثاقفي والتعليم التربية وزارة بين أفضلوتحسين والمدارس، قدرة اإلدارةالفني وتعزيز التعليمية، والمديريات اإلدارات داخل

. التعليمية/ المنظومة مستوى على المستخدم المواطن



التنفيذ. ه

التنفيذ وترتيبات المؤسسية الترتيباتتسيير .41 لجنة تشكيل في سيتم المشروع لتنفيذ السياسات بشأن شاملة إرشادات لتقديم

. مهمة مشكالت أي حل عن مسؤولة التسيير لجنة وستكون التعليم إلصالح الشامل البرنامج سياق) العام ) اإلصالح برنامج المشروع في العمل سير مراجعة إلى باإلضافة بالتنفيذ، يتعلق فيما تنشأ قد

. وزارة في المستوى رفيع مسؤول اللجنة هذه وسيرأس السنوية العمل خطط على والموافقةالعمل لضمان سكرتارية اللجنة هذه وتضم دورية، بصفة الوزير يعينه الفني والتعليم والتعليم التربية

. اللجنة هذه وتضم االجتماعات نواتج بشأن تقارير ووضع األقل 7المنتظم على بينهم من أعضاءالفني، والتعليم والتعليم التربية لوزارة التابع التربوي والتقويم لالمتحانات القومي المركز من ممثلتنسيق وحدة ومدير المالية؛ وزارة من وممثل الدولي؛ والتعاون االستثمار وزارة من وممثل

. ) المشروع ) مفاوضات أثناء اللجنة وتكوين تشكيل على االتفاق وسيتم منصبه بحكم المشروع

42.. المشروع تنسيق لوزارة وحدة المستمر للدعم الالزمة الوظائف المشروع هذا سيمول : المشروع، ألنشطة الشامل التنسيق المقترح المشروع تنفيذ في الفني والتعليم والتعليم التربية

/ الفني؛ والتعليم والتعليم التربية لوزارة التابعة المنفذة الهيئات المديريات مع االتصال ذلك ويتضمنخارجية جهة خالل من بالصرف المرتبطة المؤشرات من التحقق ذلك ويشمل والتقييم، والمتابعة

. تنسيق وحدة موظفي قائمة وتضم والتعاقدات التوريدات وإدارة المالية اإلدارة ووظائف مستقلة؛حسب: ) والتقييم للمتابعة فنيا ومسؤوال والتقييم؛ للمتابعة مشاركا ومديرا المشروع؛ مدير المشروعأفراد،( أو شركة خالل من سواء والتعاقدات التوريدات وإدارة المالية لإلدارة ووحدة ؛ الحاجة

و ومحاسبا؛ مالية إدارة المبكرة، 4ومسؤولي الطفولة مرحلة في التعليم مجاالت في فنيين منسقينواالتصاالت المعلومات وتكنولوجيا الطالب، وتقييم التربويين، والمديرين للمعلمين الفني والتطوير

/ المعنية الوحدات المديريات مع الوثيق التعاون من إطار في الفنيون هؤالء وسيعمل التعليم، في . بنظام المشروع تنسيق وحدة موظفو وسيعمل الفني والتعليم والتعليم التربية لوزارة التابعة

.) الكامل ) الدوام التفرغ

المشروع ستقوم .43 تنسيق مع وحدة التنسيق المعنية/ بأعمال الوحدات المديرياتعليها المتفق المؤشرات تحقيق عن المسؤولة الفني والتعليم والتعليم التربية لوزارة التابعة

. كل في اتصال مسؤول تعيين سيتم سلس، نحو على التنفيذ يتسنى وحتى بالصرف المرتبطة . المشروع/ تنسيق وحدة مع االتصال عن مسؤوال ليكون معنية مديرية وحدة

مع .44 الوثيق التنسيق من إطار في المقترح المشروع أنشطة تنفيذ الجهاتسيتم. المديريات/ و الفني والتعليم والتعليم التربية لوزارة التابعة ستقوم ،1 للمكونبالنسبة الرئيسية

بدور الفني والتعليم والتعليم التربية بوزارة األطفال ورياض االبتدائي للتعليم المركزية اإلدارة . و ناجح نحو على المكون هذا لتنفيذ المهني ،2 للمكونبالنسبة رئيسي للتطوير وحدة إنشاء سيتم

وزارة في المستمر المؤسسي التطوير تدخالت من العديد على المؤسسية الصبغة إلضفاء المستمر . و الفني والتعليم والتعليم لالمتحانات سيكون ،3 للمكونبالنسبة التربية القومي المركز

التربوي . والتقويم لالمتحانات القومي المركز هيكلة إعادة عملية وستصبح التنفيذ عن مسؤواليتسنى وحتى tt ناجحة بصورة المكون هذا تنفيذ يتسنى حتى األهمية في غاية التربوي والتقويم

. و التعليم إصالح إلى الرامية الحكومة جهود نجاح وكذلك برمته، للمشروع النجاح بالنسبةتحقيقإنشاء ،4 للمكون التعليم سيتم لتكنولوجيا جديدة البنية هيئة وصيانة تعميم وإدارة لتسهيل

. مطلوبا وسيكون القرار اتخاذ دعم برنامج وكذلك ذلك، على والرقابة واإلشراف الرقمية التحتيةلنطاق وموظفوها وهيكلها تنظيمها وسيخضع الجديدة، الهيئة هذه إلنشاء وزاري قرار إصدار



و. من ،5 للمكونبالنسبة المشروع إطار في التنفيذ عن مسؤولة المشروع تنسيق وحدة ستكون . / للوزارة التابعة المعنية المديريات الجهات مع الوثيق االرتباط

التنفيذ .45 إجراءات تفصيلية بصورة يتضمن المشروع لعمليات دليل إعداد سيتمسريان تاريخ في التسيير لجنة عليه وتوافق الدولي، للبنك مقبوال يكون أن بشرط

.المشروع. المشروع تنفيذ لتسهيل المحددة واإلجراءات والمسؤوليات األدوار الدليل هذا وسيصفمع المشروع مدة أثناء المشروع عمليات دليل على تطرأ الحقة تغييرات أي على االتفاق وسيتم

. التمويل اتفاقية في ورد ما بموجب الدولي البنك

للتنفيذ .46 المتواصل الدعم الدولي البنك عمل فريق الهدف سيقدم تحقيق لضمانالدولي البنك إلرشادات االمتثال مع النتائج، إطار مقياس حسب عليه المتفق للمشروع اإلنمائي

. والوقائية والتعاقدية المالية بالسياسات الخاصة

. ) معروفة. ) كانت إن الوقائية اإلجراءات بتحليل الصلة ذات المادية الخصائص وأبرز المشروع موقع و

لها يكون لن ناعمة وتدخالت أنشطة على وسيقتصر مدنية، أو مادية أعمال أي المشروع يمول لن. الوقائية باإلجراءات يتصل فيما مغزى

العمل. فريق في واالجتماعية البيئية الوقائية السياسات خبراء ز

اجتماعية وقائية سياسات أخصائية شهرياري، هيلينبيئية وقائية سياسات أخصائي قنديل، إبراهيم فاروق محمد

تفعيلها يتم قد التي الوقائية السياسات

الوقائية تم السياسات هل(تفعيلها؟ اختياري ) التفسير

سياسة - منشور البيئي التقييمالبنك/ ) إجراءات OP/BPالعمليات

4.01)مدنية، ال أعمال أي على المشروع هذا ينطوي لن

. بيئية وقائية سياسة أي تفعيل يتم لن وبالتالي،سياسة منشور tt الطبيعية الموائل

البنك/ ) إجراءات OP/BPالعمليات4.04)

أو ال الطبيعية الموائل على المشروع هذا يؤثر لن. المحمية المناطق

العمليات - ) سياسة منشور الغاباتOP/BP 4.36)ال. الغابات مناطق على المشروع هذا يؤثر لن

سياسة - منشور اآلفات مكافحةمبيدات ال(OP 4.09العمليات ) أي استخدام على المشروع يشتمل ال

حشرية.



منشور - المادية الحضارية الموارد( / البنك إجراءات العمليات سياسة

OP/BP 4.11). ال المادية الحضارية الموارد تتأثر لن

سياسة - منشور األصلية الشعوبالبنك/ ) إجراءات OP/BPالعمليات

4.10)بهذا ال تتأثر أن يمكن مصر في أصلية شعوب يوجد ال

المشروع.منشور - القسرية التوطين إعادة

( / البنك إجراءات العمليات سياسةOP/BP 4.12)

.ال توطين إعادة على المشروع ينطوي لن

سياسة - منشور السدود سالمةالبنك/ ) إجراءات OP/BPالعمليات

4.37).ال سدود إنشاء على المشروع ينطوي لن

المياه مجاري على المشروعاتسياسة منشور tt الدولية


.ال الدولية المياه مجاري على المشروع هذا يؤثر لن

المناطق في المقامة المشاريعسياسة - منشور عليها المتنازع


.ال عليها متنازع منطقة ليسفي المشروع هذا موقع

وإدارتها األساسية الوقائية السياسات قضايا

األساسية. الوقائية واإلجراءات السياسات لقضايا موجز أ

1 . حدد. ثم الوقائية واإلجراءات بالسياسات تتعلق المقترح للمشروع مصاحبة آثار أو قضايا أية اشرح: / المشروع عن ناتجة إزالتها يمكن ال أو و وكبيرة النطاق واسعة محتملة آثار أي واشرح

مدنية أعمال أي على ينطوي ال المشروع هذا ألن نظرا متوقعة آثار توجد ال

2 / في. المستقبل في المتوقعة األنشطة عن ناتجة األمد طويلة أو و مباشرة غير محتملة آثار أية اشرح: المشروع منطقة

. الوقائية السياسات تخص آثار وجود المتوقع غير من

3 ) الحد. ) أو السلبية اآلثار تجنب في للمساعدة دراستها تتم مناسبا كان إذا للمشروع بدائل أية اشرحمنها.. م/ غ

4 . لقدرات. تقييما قدم الوقائية السياسات قضايا لمعالجة المقترض البلد بها قام التي التدابير اشرح. وتنفيذها وصفها الوارد التدابير لتخطيط المقترض البلد

. م/ غ

واإلفصاح. 5 بالتشاور الخاصة اآلليات اشرح ثم المباشرة، المصلحة صاحبة األساسية األطراف حدد. المشروع من تضررهم المحتمل السكان على التركيز مع الوقائية، السياسات بشأن



: مرحلة في الثاني والصف األول بالصف الملتحقين الطالب في الرئيسيون المصلحة أصحاب يتمثلالتعميم؛ خطط بحسب والموجهين التربويين، والمديرين الصفين، هذين ومعلمي األطفال، رياض

الثالث والصف الرابع الصف وطالب التربوي، والتقويم لالمتحانات القومي المركز وموظفيالفني والتعليم والتعليم التربية وزارة وموظفي الثانوي؛ الثالث إلى األول الصف وطالب اإلعدادي؛

التعميم خطط وفق التعليمية واإلدارات المديريات مستوى وعلى الوزارة في المركزي المستوى على / المسؤولية تحسين من المستفيدين المجتمع األمور وأولياء والطالب الرقمية؛ التحتية بالبنية الخاصة

الدولي؛ البنك من الممول المشروع بإدارة يقومون الذين الوزارة وموظفي المدرسة؛ مستوى علىالمساءلة تحسين بهدف التقييمية اآلراء استقاء ودورة االتصال تحسين من المستفيدين والمواطنين

. ويرجع كبيرة، باعتبارها المصلحة بأصحاب المتصلة المخاطر تصنيف وتم المدرسة مستوى علىواسعة مجموعة على نمطية بصورة سيؤثر التعليم إصالح برنامج أن إلى ذلك في الرئيسي السبب . انخراط لضمان إجراءات المشروع تضمن لذلك، ونتيجة والمستفيدين المصلحة أصحاب من النطاق

. المشروع عمر مراحل جميع في المصلحة أصحاب ومشاركة

المكون أهداف أحد أجل 5ويتمثل من المعنية واألطراف المصلحة أصحاب وحشد بالتعليم الوعي في( التعليم لتطوير الثاني المحور أهداف حول المصلحة أصحاب بين والمشاركة الوعي تشجيع

Education 2.0 .)الفرعي المكون سيدعم الغاية، لهذه " 5.2وتحقيقا أصحاب وحشد بالتعليم الوعي . " وتنفيذ إعداد دعم ذلك ويتضمن التعليمية المنظومة في االتصال تعزيز المعنية واألطراف المصلحة

المواطنين أصوات لمتابعة األدوات من ذلك وغير استقصائية، مسوحات وأعمال اتصاالت، خطة. بأكمله المشروع نطاق إطار في ومشاركتهم

: ( سياسة. تفعيل عند إال تظهر ال أدناه األقسام مهم تنبيه اإلفصاح متطلبات ب) الصلة ذات الوقائية اإلجراءات

( عندما. استيفاؤه يتم المؤسسي المستوى على االلتزام مدى مراقبة مؤشرات جاإلجراءات بيانات صحيفة وضع من المشروع بشأن القرار اتخاذ اجتماع ينتهي

: ( ) سياسة تفعيل عند إال تظهر ال أدناه األقسام هام تنبيه المتكاملة الوقائية) الصلة ذات الوقائية اإلجراءات

OPS_PDI_COMP_TABLE

المعلومات عن باإلفصاح المعنية الدولي البنك سياسة

عنها؟ لإلفصاح الدولي البنك إلى الوقائية بالسياسات الصلة ذات المستندات إرسال تم هل

مفهومتين ولغة بشكل عام مكان في للجمهور البلد داخل الصلة ذات المستندات عن اإلفصاح تم هلإليه؟ الوصول المحلية الحكومية غير والمنظمات بالمشروع المتأثرة الفئات على ويسهل



الوقائية اإلجراءات سياسات جميع

ذات التدابير لتنفيذ واضحة مؤسسية مسؤوليات وتحديد وميزانية مالئم زمني جدول إعداد تم هلالوقائية؟ بالسياسات الصلة

المشروع؟ تكلفة في الوقائية السياسات بتدابير المتصلة التكاليف إدراج تم هل

الصلة ذات الوقائية والتدابير اآلثار متابعة بالمشروع الخاص والتقييم المتابعة نظام يشمل هلالوقائية؟ بالسياسات

في ومالئم كاف بشكل ذلك يتجلى وهل للتنفيذ، مالئمة ترتيبات المقترضعلى البلد مع االتفاق تم هلللمشروع؟ القانونية الوثائق

االتصال مسؤول

الدولي البنك

أولميديال مورينو مانويل خوانالتعليم أخصائيي كبير

كاظم إبراهيم محمد أميرةعمليات أول أخصائي

/ / المستفيدة الجهة البنك مع المتعامل البلد المقترض

الدولي التعاون وزارة

الدولي والتعاون االستثمار وزيرة[email protected]

التنفيذ إدارة هيئات

الفني والتعليم والتعليم التربية وزارةشوقي طارق الدكتور

الفني والتعليم والتعليم التربية وزير[email protected]



: tب االتصال الرجاء المعلومات من للمزيد

الدولي البنك1818 H Street, NW

Washington, D.C. 204331000-473( 202)هاتف:

: الويب http://www.worldbank.org/projectsموقع

الموافقة

: العمل فريق أولميديال رئيسا مورينو مانويل خوانكاظم إبراهيم محمد أميرة

اعتمدها: باإلجراءات المعني المستشار

الوقائية:: الممارسات بقطاع المعني المدير

: اإلقليمي المدير


http://www.worldbank.org/projects


المراجع

Assaad, Ragui; Krafft, Caroline Gould . 2015. أسطورة؟ أم واقع مصر في االبتدائي التعليم المركزهل. االقتصادية للدراسات المصري

El-Kogali, Safaa El Tayeb; Krafft, Caroline Gould . 2015 . : تنمية القادم للجيل الفرص نطاق توسيع ، . . البشرية التنمية التنمية؛ اتجاهات أفريقيا وشمال األوسط الشرق منطقة في المبكرة الطفولة

: الدولي البنك مجموعة العاصمة واشنطن

Ille, Sebastian . 2015 . : الدخل بين مأزق في الجودة ذو التعليم مصر في الخصوصية الدروس. والتحفيز والمكانة، .المتدني، االقتصادية للدراسات المصري المركز

مصر، والتعليم، التربية مصر )، 2010وزارة في التعليم الوطنية (: 2010حالة المؤشرات حول تقريرمصر للتعليم،

االقتصادي، الميدان في والتنمية التعاون : . 2015منظمة تعلم أجندة المهارات أجل مدارسمن . لمصر جديدة

عثمان بعد 2018ماجد تنشر لم عمل ورقة مصر، في التعليمية للمنظومة السياسي االقتصاد تحليل ، . المشروع إعداد ألغراض إعدادها تم

رزق : . 2016ريهام التعليم على االقتصادية العائد البحوث منتدى عربية، بلدان من حديثة مقارنة

سيفردينغ ومايا رشدي، مصر، . 2015رانيا في للشباب التتبعي القومي 2014المسح المجلس ، .للسكان: : . مجلسالسكان مصر القاهرة، والبرامج السياسات أجل من والشواهد األدلة إيجاد

. الدولي Systems Approach for Better: 2010مصر/: SABER Teacher Country Report .2010البنكEducation Results )SABER( Country Report; 2010. العاصمة واشنطن الدولي، البنك ،

. الدولي Systems Approach: 2013مصر/: SABER Student Assessment Country Report .2013البنكfor Better Education Results )SABER( Country Report; 2013. العاصمة واشنطن الدولي، البنك ،


project information document-integrated...

Documents