projecte d'innovacio

INDEX

2

I .- JUSTIFICACIÓ DEL PROJECTE

En els darrers cursos ( des de 2010-11) el claustre de professors està implicat en un procés de formació i de pressa d’acords per definir una línia metodològica de centre on la forma d’ensenyar i d’aprendre, la participació i l’obertura del centre a l’entorn siguin els protagonistes.

Ës imprescindible la reflexió i arribar a una línia de centre comuna, és la nostra responsabilitat com a claustre implicar-nos en aquest projecte. L’estabilitat del claustre facilitarà la posada en marxa de les decisions preses.

Aquest canvis impliquen una reflexió sobre metodologia, avaluació, implicació en la participació i la utilització dels recursos humans i materials.

Algunes de les reflexions i els acords es plasmen en aquest projecte d’innovació del centre. Són la base per aprofundir i arribar a la línia comuna. No es parteix de zero, des del curs 2013-14 s’han pres alguns acords a nivell de centre que s’estan implantant però no es fa amb la progressió esperada per lo tant és necessari proposar un Projecte d’Innovció en el que la formació i la reflexió

siguin les eines per arribar a dissenyar una línia metodològica de centre basada en l’aprenentatge per tallers i la globalització dels continguts a partir d’eixos comuns a tota l’escola.

3

II.- DIAGNÒSTIC DEL CENTRE.

II.a.- Resultats de les avaluacions de diagnòstic per anys acadèmics DE LES PROVES IAQSE.

HISTORIAL

Avaluació

IAQSE

4t

CEIP PUIG D’EN VALLS

3r

Avaluaciósobre 100

1r

ResultantsPitiuses

maig

3r

ResultatsPitiuses

maig

5è

ResultantsPitiuses

maig

3r

CEIP PUIGD’EN

VALLS

CCBB2008-09

2010-11 2012-132013-14 2013-14 2013-14 2013-14 2014-15

CASTELLÀ 502 478 516 68,8 515 503 505 480

CATALÀ 474 488 475 62,2 493 508 514 475

ANGLÈS 500 517 483 68,8 495 531 527 510

MATEMÀT 482 471 475 61,3 520

MEDI - 492 - -

HISTORIAL

Avaluació

IAQSE

CEIP PUIG D'EN VALLS

4t

1r

ResultantsPitiuses

maig

3r

ResultatsPitiuses

maig

5è

ResultantsPitiuses

maig

3r

CEIP PUIGD’EN

VALLS

Nivel escala tri

2008-09 2010-112013-14 2013-14 2013-14 2014-15

CASTELLÀ 3 3 3 4 3 3 3

CATALÀ 2 3 2 3 3 3 3

ANGLÈS 2 3 2 3 3 3 3

MATEMÀT 2 2 2 - - - 3

MEDI - 2 - - - - -

4

Els resultats en general no són molt bons, es manté el nivell 3 que és un nivell mínim.

El claustre sempre ha opinant que una prova aïllada, descontextualitzada no és la millor eina per recollir l’avaluació de la feina que es realitza al centre.

Propostes de millora proposades després de valorar els resultats:

- Concretar els criteris d'avaluació i mínims de promoció per nivells.

- Aplicar una avaluació contínua i objectiva d'acord amb els criteris establerts.

- Programar tallers on es plantegin activitats de diferent tipologia.

- Continuar realitzant les proves d’avaluació externa utilitzant ordinadors i USB.

Els professors tutors proposen donar el màxim número d’assignatures al grupindependentment de la llengua ja que es treballa més relaxat, hi ha més temps i es realitza unaautèntic tractament integrat de llengües.

Realitzar propostes específiques per àrees d’aprenentatge.

II.b.- RESULTATS D’AVALUACIÓ DELS ALUMNES DEL CENTRE QUE SEGUEIXEN ELS SEUS ESTUDIS A L’IES BLANCA DONA

Resultats 1a avaluacióalumnes 1r ESO

CN CS EF EPV CAST CAT AN MAT

2012-13

50 matriculats del centre

NOTAmitjana

5,60 6,45 6,76 6,33 5,46 6,14 6,12 5,62

% APROVATS

66 75,51 86 81,63 70 74 78 60

2013-14

49 alumnes matriculats

NOTAmitjana

5,67 6,31 6,59 5,47 5,90 5,45 6,82 6,27

% APROVATS

67,35 76,61 77,66 67,35 69,39 65,31 87,76 61.22

2014-15


NOTAmitjana

5,81 7 6,83 6,31 5,95 6,26 6,71 6,02

% APROVATS

83,33 80,95 90,48 88,10 83,33 85,71 88,10 83,33

2015.16


NOTAmitjana

6,72 7,62 6,97 6,92 6,67 6,59 7,69 6,44

% APROVATS

92,31 100 97,44 79,49 94,87 92,31 100 91,67

5

Els resultats són molt positius i amb satisfactòria evolució.

El curs 2015-16 arriba a l’ institut la primera promoció d’alumnes que han realitzat una àrea no lingüística en anglès ( des de 3r nivell les Ciències Naturals). I els resultats han estat molt positius a l’ institut: 100% aprovats en anglès i el 92,31% aprovats en Naturals ( a l’ institut s’imparteixen en llengua catalana i al centre en anglès).

Aquest resultats i les valoracions que es fan en les reunions de coordinació entre l’institut i els centres adscrits sempre han estat molt positives.

Com a proposta és continuar amb la coordinació i la comunicació tant directa entre els centres.

II.c.- PROPOSTES DE MILLORA PROPOSADES PEL CURS 15-16ANALITZATS ELS RESULTATS DE LES PROVES IAQSE.

PER MILLORAR ELS RESULTATS EN COMPETÈNCIES LINGÜÍSTICA REALITZADES :

COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: CASTELLÀ, CATALÀ I ANGLÉS

PROPOSTA PER MILLORAR LA COMPRENSSIÓORAL EN LES ÀREES LINGÜÍSTIQUES.

ALTRES ÀREES IMPLICADES

Expressió oral:

o Primer cicle: 1r nivell audicions de 2

minuts mínim. 2n nivell audicions de 3

minuts mínims.o Segon cicle:

5 min mínim.o Tercer cicle:

8 min mínim.o Fer registres i avaluar l’expressió oral.o Rúbrica i llibreta d’observació.o Establir els criteris de qualificació.

TOTES

PROPOSTA PER MILLORAR LA COMPRENSSIÓ ESCRITA EN LES ÀREESLINGÜÍSTIQUES.

Acords lectoescriptura:◦ Mantenir els que ja s’havien acordat per l’ iniciació de la lectura i

6

escriptura.◦ Enfocament globalitzador.◦ En Educació Infantil treballar:

▪ 3 i 4 anys lletra de PAL.▪ 4 anys comença lletra lligada.▪ 5 anys lletra lligada.

◦ En primer nivell ▪ Treballar la lletra Cursiva en Majúscula i minúscula.

◦ Lectoescriptura iniciar-la amb un conte (estudiar els fonemes a partir delconte).

◦ Obligatori llegir 2 llibres per trimestre (1 en català i un en castellà) en totsels nivells de primària.

◦ Iniciar petits textos escrits en anglès a partir de 2n nivell.

MODELS DE TEXTOS:RECEPTES, CARTELLS. DOSSIERS TEMÀTICS.

INSTRUCCIONS, FACTURES, CÒMICCARTES en anglès, POESIA

MENÚ RESTAURANT, GRÀFICS,RUTESEXCURSIONS,INVITACIONS A ACTES O FESTES

PROPOSTES PER MILLORAR ELS RESULTATS EN COMPETÈNCIA MATEMÀTICA:

PROPOSTA METODOLÒGICA PER .

Justificació: realitzar activitats més significatives i de diferents formats.

Organització: dedicar durant el curs escolar activitats de racons o tallers on es treballenles matemàtiques de la següent forma:

Cada professor serà el responsable d’un racó i organitzarà contingutsmatemàtiques i activitats significatives i avaluables en el moment.

Els continguts a treballar estaran en la programació de setembre. Cada sessió el grup rotarà i passarà a l’altre racó. Les normes del què han de fer els alumnes estaran molt clares i

consensuades pel claustre d’aquesta forma als alumnes els pareixerà que tot és mésfàcil, que hi ha una línia de treball consensuada i ens ajudarà a que la convivènciasigui més estructurada. Les normes i el compliment de l’horari dels racons serà elpunt de referència per guiar als alumnes fins que agafin la rutina de funcionamentdels racons.

Plantejar tasques molt estructurades i organitzades, motivadores,dinàmiques, demana feedback, utilitzar materials informàtics, multimedia omanipulatius, adaptades als alumnes nese.

Planificar els continguts i activitats: en setembre.

7

PROPOSTES DE L’ÀREA DE MATEMÀTIQUES:

▪ Es realitzaran dos tallers de matemàtiques del centre per trimestre.Els continguts a treballar seran la mesura (pes, temps, diners, longitut,superfície, volum), l’estadística i la probabilitat i la geometria. Sempre espotenciarà el raonament i la comprensió i resolució de problemes.

totes les àrees estaran relacionades amb la temàtica. Fer raconsprogramar molt bé abans.

▪ Coneixements específics a treballar sobre els números: en Infantiltreballar fins al 10, 1r fins al 100 i operacions suma portant i resta, ensegon afegir la fracció ½ introducció ¼ i totes les taules, en 3r la divisióper una xifra i fraccions ¼, ½, 1/3. Tenir en compte propostes permillorar la competència matemàtica.

▪ Treballar l’estadística i la probabilitat des de totes les àrees.▪ En 5è i 6è treballar els percentatge i les fraccions de forma més

significativa, tractar només arrels quadrades exactes.▪ Organització de la informació dels problemes per ajudar a la

comprensió:◦ Esquerra: posar les dades del problema també dibuix o

gràfic.◦ Enmig: fer les comptes.◦ Dreta: Solució.

▪ Subratllar al text la pregunta.Continguts i activitats a desenvolupar en les sessions dels racons o tallers:

Quantificar la realitat: nombres i operacions, mesura i estimació, geometria,tractament de la informació.

Pensar matemàticament. Raonar i provar. Plantejar i resoldre problemes. Representar i comunicar idees matemàtiques. Fomentar: exploració, classificació, estimació, relació, generalització

ALTRES PROPOSTES PER MILLORAR ELS RESULTATS

PROPOSTES PER LES ÀREES DE NATURALS I SOCALS.

- Es proposa realitzar treballs grupals de manera cooperativa de formasistemàtica com a mínim un per trimestre. Fer el treball a l’aula, després fer unaexposició oral, fer coavaluació, agafar apunts i elaborar les preguntes perestudiar pel control escrit. .

II.d.- PROPOSTES DE MILLORA RECOLLIDES A LES MEMÒRIES DEL CENTRE.

- Fomentar la biblioteca del centre.

- Incrementar el treball en equip.

8

- Realitzar més desdoblaments en especial en primer cicle en les àrees lingüístiques.

- Realitzar la formació de centre a través de la formació d’entre iguals dels claustres metodològics.

- Realitzar més reunions de l’equip docent per coordinar, programar i planificar.

- Continuar realitzant tallers a nivell de centre i ampliar a nivell de cicle.

- Realitzar una nova distribució de les reunions de l’equip de suport amb els cicles.

- Continuar amb la trajectòria de la participació: claustre, famílies i alumnat.

- Dotar a totes les aules de recursos TIC adequats.

- Mantenir la línia del Pla de Convivència i mediació.

- Elaborar un projecte de pati per reduir els conflictes que genera el futbol.

II.e.- PROJECTES VIGENTS AL CENTRE IMPULSATS PER LA CONSELLERIA :

- Projecte Xarxipelag des de 2000-01. (Abans ATENEA).- Centre PRACTICUM dels estudis de mestre.- Programa de reutilització de llibres des de 2008-09.- Pla Plurilingüe des de 2011- 12. (Abans Seccions Europees).- Pla de convivència i mediació des de 2007.- Programes Europeus ERASMUS K1 2015-2017. (Abans Comenius)- Centre ecoambiental des de 2000-01. (Projecte Alimentació, hort, RRR,)- Detecció d’altes capacitats a primer de primària 2015-2016

II.f.- PROJECTES VIGENTS IMPULSATS PEL CENTRE:

- Publicació de Sa Revista des de 1996.- Projecte de música: QUÈ SONA A PUIG D’EN VALLS? Des de 2010.- Apadrinament lector de tot el centre des de 2007.- Publicació de 3 llibres d’activitats de tutoria per a mestres, per a famílies i per al

pati.- Projecte de pati des de 2015-16.- La ràdio a l’escola des de 2015-16. (Projecte de formació de zona del CEP)

II.g.- PROJECTES VIGENTS IMPULSATS PER ALTRES INSTITUCIONS.

- Educació pel desenvolupament. Xarxa de centres educatius solidaris. Fons Pitiús. 9

- Agenda escolar 21. Ajuntament de Santa Eulària des Riu.- Participació Infantil Municipla. Ple infantil i juvenil Municipal. Congrés Infantil Municipal.

Ajuntament de Sta Eulària des Riu.- La ràdio a l’escola. Projecte de zona entre cinc centres (dos cemntres de primària i tres

centres de secundària) impulsat pel CEP.- Concurs d’angles interescolar THE FONIX.

II.h.- RECONEIXEMENTS DEL CENTRE:

El centre ha rebut des de la seua creació diferents reconeixements a la tasca realitzada, cal destacar dos premis nacionals en els quals es recull la trajectoria del centre:

- 2008. II Premi Nacional de Bones Pràctiques de Convivència.- 2010. II Premi Nacional Premi Marta Mata al reconeixement de la qualitat dels

centres educatius.- Centre ambaixador SAVE THE CHILDREN.- Centre ecoambiental.- Xarxa de centres solidaris del Fons Pitiús.

II.i.- TRETS DEL CENTRE.

Escola solidària. Escola plurilíngüe. Escola innovadora. Escola mediambiental. Escola europea. Convivència i mediació escolar. Escola inclusiva. Escola tecnològica. Escola creativa. Escola participativa.

II.j.- PROPOSTES DE MILLORA DEL PROJECTE DE DIRECCIÓ PEL PERIODE 2014-18

El projecte de direcció de la directora ( projecte direcció 2010-14, renovació 2014-18) recull propostes demillora relacionades amb la innovació, la participació, l’organització i la relació amb l’entorn.

VALORACIÓ DEL PERÍODE DE DIRECCIÓ 2010-14

El període 2010-14 ha estat molt positiu per l’equip directiu ja que s’ha treballat per consolidar: la novaproposta metodològica del centre respecte a les llengües, el pla de formació del professorat, laparticipació de tota la comunitat educativa, l’estabilitat del claustre i l’ampliació dels els serveiscomplementaris.

10

MILLORES ACONSEGUIDES durant el període 2010-14

INFRAESTRUCTURES

Habilitar les aules de: psicomotricitat, anglès i plàstica-experimentació. (Tasca realitzada entre 2011-13).

Sol·licitar realització de drenatge en terra de l’entrada dels alumnes de3r cicle. (Tasca realitzada en 2012-13).

Sol·licitar construcció d’un bany per les aules de quatre anys de l’edifici annex. (Tasca realitzada en 2010-11).

Unir l’edifici annex d’infantil al principal de forma que els alumnes i professors no es remullin al passar d’un edifici a l’altre. (Tasca realitzada en 2010-11).

Sol·licitar acondicionament de pistes esportives del centre. (Tasca realitzada a l’estiu de 2011).

METODOLÒGIQUES

Iniciar racons i projectes en primària

Acordar nous materials i la carpeta d’aprenentatge com a recurs per lesàrees de llengües i no el llibre com recurs exclusiu.Fomentar el treball competencial

Elaborar del pla intern d’avaluació

Redactar el Pla de millora a partir de l’avaluació iaqse

Planificar la Coordinació competències

Planificar la Coordinació pla plurilingüe

ORGANITZACIÓ I

FUNCIONAMENT

L’estabilitat del professorat.

S’ha aconseguit el tenir el 100% de definitius a Infantil i del professorat de Primària, s’han produït una renovació important del claustre amb jubilacions de professorat i la corresponent demanda de plaça definitiva.Només hi ha un professor amb comissió de serveis i la resta tots definitius.Elaboració del Pla de millora respecte als resultats de l’avaluació IAQSE.

Dotació de material les aules de música. I EF

Dotar de pissarres digitals totes les aules de Primària, d’anglès, de música i les de 5 anys d’infantil.

FORMACIÓ DEL PROFESSORAT Seminari de formació en centres sobre metodologia i avaluació cursos 2012-13 i 2013-14.

Curs de formació entre iguals , entre claustre i professors de l’IES Blanca Dona 2013-14.Participació amb els CEPs d’Eivissa i Formentera per donar a conèixer l’experiència del Pla Pilot Plurilingüe des del curs 2012-13.

11

Formació en competència lingüística en anglès i en metodologia AICLE (Espanya i Irlanda).

PROJECTES I

DOCUMENTS DEL CENTRE

PROA

Aprofundiment escolar, dos projectes un sobre la diversitat cultural i l’altre experimentació i ciències en anglès.

Pla Pilot Plurilingüe des del curs 2012-13. (Per unanimitat del claustre), onze professors implicats.

Centre ecoambiental, renovació del reconeixement

Actualització dels documents del centre: Pla de Convivència juny 2011, PCC des de 2010 fins 2013.ROF juny 2011PL curs 2012-13Pla d’ús de les TIC.Projecte Pilot Plurilingüe 2012-15.PEC juny 2014.Projecte de l’àrea de Música “Què sona a Puig d’en Valls?”

PARTICIPACIÓ DE LA

COMUNITAT EDUCATIVA

Elecció del Representants o delegats de pares des de 2013-14. Com a mitjà de comunicació a través d’email i a través de tres reunions anuals.

Reunions mensuals amb l’APIMA.

Reunions específiques amb les famíliesMoments de ....:(posar límits a 3 anys d’infantil, el pas a l’institut, conèixer l’escola).

Donar difusió als projectes del centre i explicar el que es fa s’ambientalitzaran els espais del centre amb els diferents projectes.

SERVEIS COMPLEMENTÀRIS

Línia de transport escolar pròpia del centre. Des del curs 2010-11

Servei de menjador i custòdia escolar des del curs 2013-14

Implicar en el Programa de reutilització de llibres ell 97% de les famílies.

Elaboració de la pàgina web del centre

RELACIÓ AMB ALTRES CENTRES

Activitats complementàries amb el CEIP S’Olivera.

.

ESTRATÈGIES D’ACTUACIÓ I/O PLANS DE MILLOBRA PEL PERÍODE 2014-18.

- Impuls i posada en funcionament de programes i iniciatives d’innovació i formació que millorin el funcionament i la dinàmica del centre:

Ampliació Pla Plurilingüe i adaptar-lo a la normativa ampliant sessions d’anglès i castellà en Infantil i àrea no lingüística en castellà en Primària.

12

-Proposar al claustre participar en un projecte de Qualitat o d’innovació amb la finalitat de millorar la gestió, metodologia i organització del centre.

- L’àmbit d’administració i haurà un canvi amb la proposta de renovar la secretaria amb una nova persona com a secretari.

- L’àmbit d’innovació (en relació a les capacitats d’elaboració i assessorament de projectes, ala capacitat d’assumir riscos i canvis, a les capacitats d’iniciativa i creativitat, etc.) mantenir el pla de formació respecte a la competència lingüística en anglès i la metodologia AICLE amb el projecte ERASMUS k1.

- Formació del professorat. La formació permanent contribueix a millorar la labor docent per aquest motiu es recolzarà la formació en centres amb propostes de cursos: . a.- Específics relacionats amb: la millora de la lecto-escriptura i el rendiment acadèmic.b.- L’atenció a la diversitat. C.- De metodologia i avaluació.d.- Millora competència en anglès i metodologia AICLE, ERASMUS k1.

PROPOSTA DE NOUS OBJECTIUS

ÀMBITS D’INTERVENCIÓ i OBJECTIUS.

Àmbit d’intervenció d’organització i funcionament.OBJECTIUS

2- Aprofundir en l’aplicació del Projecte Plurilingüe i adaptar el PL partint de l’experiència i valoració del Pla Pilot Plurilingüe.3- Plantejar col·lectivament nous reptes i projectes en tots els àmbits: en el pròpiament acadèmic, amb lavoluntat de millorar els resultats; en el de la gestió, tot col·laborant en fer avançar la convivència al Centre; en l’intel·lectual i professional, amb la constant actualització de coneixements, tècniques, estratègies i metodologies. Projecte de qualitat o d’innovació.4- Consolidar la participació del centre en projectes europeus Erasmus k1 i k2 Comenius.5- Potenciar la formació en centres: seminaris de metodologia i avaluació i cursos de formació en anglès.6- Implantar el GESTIB com eina de comunicació amb les famílies.

Àmbit d’intervenció respecte a la convivència.OBJECTIUS

7-Continuar treballant: la corresponsabilització de l’alumnat en l’elaboració de les normes i en la presa de decisions seguint el Pla de Convivència. Fer a l’alumnat partícipe en la redacció de propostes per les mesures e correcció de les conductes contràries a través de la Junta de Delegats.9- Continuar amb el Projecte de convivència i mediació amb propostes d’ampliació.10- Compartir responsabilitats organitzant una vegada al trimestre el dia de l’equip directiu en el que un/a alumne/a serà director, cap d’estudis o secretari i acompanyarà a l’equip directiu per veure de forma pràctica les seues funcions.

13

Àmbit d’intervenció respecte als serveis.OBJECTIUS

11- Mantenir el bon clima amb el personal no docent i insistir amb l’ajuntament la necessitat de tenir un bidell al centre. 12.- Estendre el programa de reutilització de llibres al 100% de les famílies.13.- Impulsar la biblioteca escolar.

Àmbit d’intervenció respecte a la relació del centre amb les institucions.OBJECTIUS

14- Mantenir la condició de ser un Centre de Formació en Pràctiques en coordinació amb la UIB.

Àmbit d’intervenció respecte a les infraestructures.OBJECTIUS

15- Continuar amb la tasca de proposar i lluitar, davant les institucions, per aconseguir:les següents millores del centre:

o Substitució de les canonades.o Construcció d’un gimnàs o una zona coberta.o Instal·lació d’un ascensor per eliminar barreres arquitectòniques.o Reformar la zona de jocs d’infantil.

II.k.- PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE. Objectius i actuacions relacionades amb el Projecte d’innovació.

El PEC recull els principis, objectius i plantejaments a seguir per aconseguir una millora educativa de qualitat.

OBJECTIUS D’ÀMBIT PEDAGÒGIC

1-METODOLOGIA

1.- Elaborar una línea comuna per a tot el Centre que impliqui la necessitat d’adquirir unscontinguts i incidir, al mateix temps, en les actituds, les conductes i la creativitat del’alumne/a.

2- Organitzar adequadament els espais, els temps i els recursos humans i materialsestablints criteris metodològics que permetin l’atenció a la diversitat.

3.- Utilitzar les noves tecnologies com mitjà en el procés d’ensenyament i aprenentatge.

4.- Fomentar i potenciar la coordinació i el treball en equip com a metodologia en elsaspectes organitzatius i pedagògics.

5- Revisar, periòdicament, els aspectes a avaluar i les tècniques utilitzades.

6.- Afavorir la capacitat dels/de les alumnes per a valorar adequadament la realitat i per aser capaços de treballar i col·laborar en contextos diversos.

14

7.- Adequar el currículum als alumnes amb necessitats educatives especials i proporcionar-los els medis per a accedir-hi.

8.- Desenvolupar un Pla d’Acció Tutorial que proporcioni als alumnes:

a) Coneixement de si mateixos.b) Coneixement del món físic i social.c) Coneixement del món educatiu i laboral que els envolta.

9.- Afavorir els processo interdisciplinars i d’aprenentatge significatiu que estimulin enl’alumne l’adquisició d’hàbits d’estudi i treball cooperatiu-

10.- Desenvolupar l’interès pel treball cooperatiu i motivar l’esforç.

11.- Potenciar totes aquelles activitats escolars i extraescolars que afavoreixin l’educació enel temps lliure.

12.- Inserir l’acció educativa en el context socio cultural de la nostra comunitat incorporant ales programacions, objectius i continguts relacionats amb l’entorn proper als alumnes imitjançant l’obertura del Centre al veïnat.

13.- Es procurarà, que en cada matèria, l’alumne arribi a:

-Obtenir un grau raonable de coneixements i habilitats.

-Comprendre la manera d’emprar els mètodes propis de cada ciència, procedint ambrigor científic.

-Aprendre a comunicar les idees bàsiques en forma correcta, clara i comprensible.

-Saber com contribueix cada matèria a la comprensió de la naturalesa, de la vida ide les persones.

-Valora la seva pròpia aportació a l’enriquiment de la nostra herència cultural.

14.- Estimular en el alumnes la millora dels resultats acadèmics entés com un major grau decompetència intel·lectual , ètica, social i física fent que es senti protagonista del seu procésd’aprenentatge.

2-CONTINGUTS

2.1- FETS, CONCEPTES I PRINCIPIS.

15- Utilitzar amb fluïdesa les dues llengües oficials.

16- Aprendre a expressar missatges orals i escrits.

17- Proporcionar a l’alumnat la terminologia científica i la metodologia bàsica necessàriesper aprendre textos propis de les ciències experimentals adequats a la seva edat.

18- Facilitar l’adquisició de conceptes a partir del coneixement de la realitat social i natural.

19- Adquirir els rudiments de la llengua anglesa essent capaços de comprendre i expressarmissatges senzills.

2.2- PROCEDIMENTS.

15

20.-Aconseguir -els/les alumnes- el domini de les habilitats instrumentals bàsiques.

21.-Capacitar els/les alumnes en el coneixement i utilització de tècniques de treballintel·lectual, perquè, de forma progressiva, puguin aprendre cada vegada de manera mésautònoma.

22.- Aplicar el pensament racional, inductiu-deductiu, en la resolució de problemes diversos,de forma sistemàtica, tot desenvolupant les capacitats de recerca d’informació, de la sevaselecció i organització i de la valoració final de les solucions trobades.

2.3- ACTITUDS, VALORS I NORMES.

23-Exercitar-se en la convivència, la participació, la solidaritat, la responsabilitat, el respecteals valors morals i ètics –propis i eliens- com a principis bàsics de la democràcia.

24-L’escola potenciarà en els alumnes:

a.- *El respecte als altres. (Es potenciarà l’acceptació de les diferències personals).

b.- *L’esperit crític. (Es potenciarà que els alumnes respectin els diferents criteris decada persona).

c.- *L’autoestima. (Es fomentarà que els/les alumnes tinguin cura del seu aspectefísic i valorin positivament les seues possibilitats).

d.-*La responsabilitat. (Es fomentarà que els alumnes assumeixin compromisosenvers la feina i els companys).

e.- *La solidaritat i la cooperació. (Es fomentarà el treball en equip i l’actitudsolidaria).

f.-*L’autonomia. (Es potenciarà que l’alumne sigui independent respecte dels adults idels seus companys).

g.-*El respecte i el coneixement del medi físic i natural utilitzant entre altres recursosl’hort escolar i els projectes medioambientals del centre.

3 FUNCIONS DE L’EQUIP DE PROFESSORS/ES.

25-Potenciar el treball del professorat mitjançant l’activitat dels equips de cicle i de larealització de les programacions didàctiques de manera coordinada.

26-Garantir la coordinació i coherència entre l’Educació Infantil i l’Educació Primària.

27.- Fomentar i potenciar la coordinació i el treball en equip com a metodologia en elsaspectes organitzatius i pedagògics.

28.- Avaluar sistemàticament la tasca docent i utilitzar els resultats de l’avaluació perorientar futures actuacions.

OBJECTIUS D’ÀMBIT HUMÀ

16

31.-Aconseguir el respecte i observança del Reglament de Règim Intern.

32.-Aconseguir, entre el professorat, unes relacions interpersonals que afavoreixin la sevaimplicació en el desenvolupament del Projecte Educatiu de Centre.

33.- Informar i consultar a cada sector de la Comunitat Educativa de totes les actuacionsque els afectin.

34.- Establir vies per aconseguir una participació efectiva dels diferents sectors de laComunitat Educativa.

35.- Fomentar els hàbits democràtics.

36.- Participar i implicar-se en els projectes de formació i(o d’innovació).

37.- Promoure la col·laboració de tota la comunitat educativa en les activitats del centre,assumint responsabilitats i el manteniment dels espais i de les instal·lacions que s’utilitzin.

OBJECTIUS D’ÀMBIT INSTITUCIONAL.

1-De projecció Interior.

40.-Fomentar la participació en la gestió i control del Centre dels diferents sectors de laComunitat Educativa (professors/es, pares/mares, alumnes, personal no docent,...)

41.-Potenciar i perfeccionar les vies de comunicació i informació entre el professorat per agenerar actituds de confiança i col·laboració.

42.- Contribuir en crear una imagen positiva del centre.

2-De projecció exterior.

43.- Establir relacions sistemàtiques de col·laboració i coordinació entre els centresd’estudis secundaris de la zona.

44.- Participar en activitats culturals i esportives ofertes per les diferents entitats culturals iinstitucionals (En consonància amb la PGA)

PLANTEJAMENTS METODOLÒGICS

- La formació permanent contribueix a millorar la labor docent per aquest motiu es re-colzarà la formació en centres amb propostes de cursos i de formació entre iguals.

- Promoure metodologia per racons i projectes en primària

- Acordar nous materials i l’organització i ús de la carpeta d’aprenentatge com a re-curs per les àrees de llengües i no el llibre com recurs exclusiu.

- Fomentar el treball competencial.

- Aprenentatge significatiu assegurant el sentit del que s’apren per al que apren. Partirde l’experiència prèvia propiciant la motivació i la funcionalitat.

17

- Metodologia activa a través de la qual experimenten, exploren i descobreixen les re-lacions i les propietats, construeixen esquemes de coneixement, estimulen la seuacreativitat i imaginació.

- Integració i bon clima escolar, facilitant el creixement personal i el procés d’ense-nyament aprenentatge.

- Treball col·laboratiu facilitant moments per agrupar-se, compartir materials, col·labo-rar amb els altres; tot ajudarà a socialitzar-se i comunicar-se.

- Atenció a la diversitat atenent a les característiques diferencials dels alumnes.

- Flexibilitat en la distribució del temps i dels espais.

- Ús permanent del reforç positiu i la retroalimentació afectiva.

- Col·laboració i integració de la comunitat educativa afavorint la coordinació fa-mília escola.

- Elaborar del pla intern d’avaluació amb el corresponen protocol d’actuació, criteris dequalificació i de promoció.

- Redactar i revisar anualment el Pla de millora a partir de l’avaluació iaqse

- Planificar la Coordinació competències.

- Planificar la Coordinació plurilingüe

III.- PROPOSTA D’OBJECTIUS, ÀMBITS I ACTUACIONS PEL PROJECTE D’INNOVACIÓ.

ÀMBIT ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT

OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLE TEMPORALITZACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

1.- Augmentar les co-ordinació d’equips docents. (*)

Realitzar una nova proposta perplanificar les reunions i fer el seguiment del compliment

Equip directiu Tot el curs Les actes de les reunions de les diferents equips

18

Organitzar els tallers de matemàtiques , llengües i àrees transversals a través dels claustres metodològics delsdivendres.

Equip directiu

Coordinadors de cicle

Tot el curs Les actes de claustre

- Distribuir els professionals de suport per cicles.

Coordinador equip de suport

Tot el curs Actes de l’equipde suport.

ÀMBIT METODOLÒGIC

OBJECTIU ACTUACIONS RESPONS TEMPORALITZACIÓ

INDICADORS D’AVALUACIÓ

2.- Organitzar tallers intercicles, internivell i a nivell de centre. (*)

ANNEX PROPOSTA D’ORGANITZACIÓ DE TALLERSPÀGINA 36

Realitzar tallers matemàtics a nivell de centre

Equip directiu


Trimestral Actes dels claustres de preparació.

Avaluació dels alumnes.

Avaluació del professorat

Realitzar tallers de llengües intercicles

Equips docents

Un tiemestral Actes dels equips docents de preparació.


Avaluació del professorat

19

Realitzar un taller a nivell de centre dels temes transversals que es treballen ( Educ Vial, agenda 21 escolar, proposta FonsPitius

Equip directiu iequips docents

Un taller en el2n trimestre.

Aces claustres metodològics.


Avaluació del professorat.

Adequacódels productes finals.

Fitxar el dia de tallers per facilitar laprogramació

Equip directiu Durant tot elcurs

Valoració a la Memòria de final de curs.

3.- Globalitzar els continguts entorn als eixostemàtics acordats.

(Proposta relacionada amb objectiu 4)

Realitzar la programació amb equip docent.

Equip docent Principi de curs Programacions realitzades

Programar de formalineal i coordinar la cohesió, continuïtat i no repeticions

Equip directiu


Principi de curs.

Tot el curs

Programacions realitzades

Seguiment de les programacions.

Decidir els recursosmaterials a utilitzar iels productes finals a elaborar.

No prioritzar el llibrede text o quadernets sinó l’elaboració de materials.

Equip de cicle Tot el curs La relació de materials inclòs a la programació.

ÀMBIT CURRICULAR.

OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSA BLES

TEMPORA LITZACIÓ


- Respectar els eixos marcats el curs 2013-

Equip directiu

Equips de cicle

Especificar elseixos a principi de

Les programacions d’aula. Observar

20

4.- Concretarels eixos temàtics per cicles per adaptar el currículum. (*)

14.

- Marcar al final de cada curs el monogràfic de centre pel curs següent.

- Amplia i planificar continguts respecte a la nostra cultura

curs.

Treballar durant tot el curs.

els continguts a treballar i les activitats proposades.

ÀMBIT NORMALITZACIÓ LINGÜíSTICA

OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLES TEMPORALITZACIÓ


5.- Continuar aplicant el PL del centre.

- Aplicar el PL d’acord amb el Pla Plurilingüe delcentre.

(àrees en diferents llengües, projectelector)

Equip directiu

Claustre

Comissió lingüñistica

Responsables activitats i serveis complementaris

Tot el curs Valoració dels resultats d’avaluació.

Valoració a la memòria el curs escolar.

6.- Utilitzar el català en situacions informals.

- Utilitzar el catalàoral per part d elaComunitat educativa

Comissió lingüística

Tot el curs

21

Elaborar un full d’acolliment lingüístic per al professorat d enova incorporació, donant a conèixerles variacions dialectals d’Eivissa.

Tornar a posar enmarxa el diccionari eivissenc.

Posar en marxa el joc de definicions d’expressions eivissenques comuna activitatd el PUNT VERD o delectura.

Tot el claustre i la comunitat educativa i la comunitat escolar.

Observar si hi ha increment del’ús del català en sessiomns no fr,al

7.- Fomentar el català dialectal d’Eivissa

ÀMBIT AVALUACIÓ

OBJECTIU ACTUACIO NS RESPONS TEMPORALITZACIÓ INDICADORS D’AVALUACIÓ

8.- Complir els criteris d’avaluació de l’alumnat elaborats pel centre

Redacció criterisper a cada cicle

Equips de cicle

Tot el curs El grau de satisfacció per part de les famílies i del professorat

9.- Elaborar unarúbrica per avaluar els tallers

Redacció d’una rúbrica de tallersgeneral per professorat i per alumnat

Equips docents

Tot el curs El grau de satisfacció per part de l’alumnat i del professorat

22

10.- Coordinar l’avaluació de l’alumnat.

Compliment del protocol d’avaluació

Equip docent

Trimestral Actes de les Reunions i de les juntes d’avaluació. satisfacció a la memòria .

Aplicar els criteris de qualificació acordats

Equip docent

Trimestral Actes sessió avaluació.Grau de satisfacció a la memòria.

11.- Organitzar l’aplicació de les avaluacions externes

Complir el protocol d’avaluacions externes

Equip directiu

Tutors

Calendari marcat per la conselleria

Full de registre de l’avaluació externa.

Valoració de l’equipdocent.

12.- Revisar els criteris mínims de promoció.

Redactar elscriteris mínimsde promoció de

forma lineal

Equip directiu

Principi de curs Validesa dels criteris.

Actes d eles reunions.

Valoració a la memòria.

Complir els criteris mínims de promoció i realitzar una avaluació el mésobjectiva possible

Tutors Tot el curs Ates d’avaluació.

Valoració a la memòria.c

ÀMBIT ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

OBJECTIU ACTUACIONS RESPONSABLES

TEMPORALITZACIÓ


15.- Aplicar el Pla d’atenció a la diversitat.

- Valorar en les reunions de cicle i de suport l’adequació deles modificacions realitzades alPAD en maig de 2016.

Equip directiu

Equip de suport.

Tot el curs. Actes de l’equip de suport..

Actes de juntes d’avaluació.

23

ÀMBIT FORMACIÓ DEL PROFESSORAT

(ESPECIFICAT CALENDARI AL PUNT



13.- Millorar el procés d’aprenentatge dels alumnes - Organitzar

cursos de formació en centres amb la col·laboració i assessoramentdel CEP sobre TALLERS, elaboració de materials i l’avaluació.

- Continuar amb els claustres metotdològics per a formació entre iguals.

- Participar en cursos de formació de la weib.

L?equip directiu.

Claustre de professors

Curs de formació tot el curs.

Formació entreiguals tot el curs

Cursos onlienedependrà del calendari d elaconselelria

Número de persones adscrites al curs de formació de centre.

Actes dels claustres metodològics.

14.- Compartir,analitzar iexperimentar nousprocessosd’ensenyament-aprenentatge.

15.- Promoure unprocés de millora apartir de la reflexiósistematitzadacompartida en i sobrela pràctica.

- Recollir les propostes realitzades pels professors que realitzen formació en Anglaterra sobre atenció a la diversitat Erasmus K1.

Claustre

Valoració a la memòria de finalde curs.

16.- Coordinar l’atenció a l’alumnat nese

- Redistribuir el professorat de suport: PT, AL, AD pels diferents cicles per afavorir menys persones a l’aula, més atenció individualitzada i el seguiment d eles ACIS.

Continuar el calendari de reunions establert el curs 2015-16.

Equip directiu

Equip de suport.

Tot el curs Viabilitat del calendari d’atenció.

Actes de l’equip de suport amb cicles.

17.- Continuar amb el protocol de detecció d’altes capacitats.

- A principi de curs finalitzar la valoració de l’alumnat, de 16 casos valorats 6 passen a la següent fase de valoració. ( Per manca de temps i de recursos durant el curs 2015-16 no s’ha pogut finalitzar la valoració).

- Sol·licitar un professor més PT per poder atendre a l’alumnat.

Equip directiu

Equip de suport.

Principi de curs

Resultats de la valoració.

Professorat assignat al centre

ÀMBIT CONVIVÈNCIA ESCOLAR



18.- Continuar aplicant el Pla de Convivènciai Mediació.

Desenvolupar les activitats del Pla de Convivència.

Registre setmanal de la convivència.

Jornada de la

Equip directiu.

Claustre

Tot el curs Actes de l’equip de suport dedicada a la convivència.

Diplomes de convivència

24

Convivència entregats.

19.- Continuar amb el foment de la participació de tota la comunitat escolar.

(*)

- Presentar calendaride participació a principi de curs.

- Organitzar dinàmiques de grup per dinamitzar les reunions.

Equip directiu

APIMA

Representants de pares i mares.

Delegats i subdelegats

Representants del Ple Infantil Municipal

Tot el curs Actes de les reunions

Assistència a les reunions.

Propostes realitzades

20.- Consolidar el projecte de pati dissenyat en el curs 2015-16.

(**)

Posar en marxa el calendari de pati amb la participació dels alumnes.

Elaborar el tauler informatiu per recollirles propostes..

Coordinador ecoambiental per activitats del Punt Verd.

Coordinador del Projecte d epati

Tutors

Tot el curs Númeo d’alumnes participants.

Grau de satisfacció

25

IV.- GESTIÓ I DISTRIBUCIÓ DE TASQUES.

Creació de la comissió de treball col·laboratiu i innovació i de l’assessor/ad’innovació i col·laboració.:

Comissió d’innovació formada per: Director/a i cap d’estudis, coordinador/ad’infantil, coordinador/a de 1r cicle, coordinador/a de 2n cicle, coordinador/a equipde suport, coordinador de formació, mestre/a assessor/a. La comissió serà laresponsable de la valoració de l’assoliment dels objectius, de la realització de lesactuacions, de la recollida de propostes per a millorar el projecte i del seguiment dela formació del professorat.

Crear la figura del mestre assessor/a en innovació i col·laboració. El perfild’aquesta persona serà el següent. Definitiu/va al centre, amb un any com a mínimd’antiguitat al centre i amb iniciativa innovadora i habilitats de treball en equip.

L’assessor/a serà la persona que podrà col·laborar de forma més individualitzada, bé através de reunions amb equips docents o amb mestres directament, assessorant alprofessorat. Realitzarà propostes de formació entre iguals a nivell de centre.

Srà la persona responsable de recollir i classificar els materials elaborats per crearl’arxiu dels tallers.

Assignar un mestre/a per nivell pels tallers, especialista sense cap tutoria a cadanivell. Aquest mestre serà el responsable amb els tutors del grup d’organitzar elstallers per aconseguir que el nombre d’alumne sper tallers sigui màxim 15 alumnes.

Claustre:

o professorat: Realitzar les programacions globalitzades i amb la col·laboracióde l’equip docent i professor adscrit per tallers.

o Participar en la formació del centre.o Participar en la formació entre iguals.

Planificació de l’actuació de la Comissió d’innovació i de l’assessor/a.

26

DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

Reunions enhoraricomplementari8:00-9:00h

Reunions deciclequinzenals pertractar lespropostes dela Comissiód’innovació

Claustresmetodològicssetmanals

CCP unavegada al mesSeguiment delprojecte

Professoradscrit a unnivell pelstallers en horaricomplementari8:00-9:00h

Reunions denivell

Reunions detreball duranthorari lectiu

Disponibilitatde l’assessor/aperassessoramenta l’aula.Setmanal.

Reunió del’equip directiuperseguimentprojecte.ambl’assessor/ad’innovacióSetmanals

Comissiód’innovaciósetmanals

CÀRREC RESPONSABILITAT TASQUES

DirectoraEduvigisSánchez

Coordinadora projecte Coordinar tasques comissióinnovació.Coordinació amb l’equip directiu iassessora.

Mestra Assessora Responsable d’assessorar alscompanys, seguiment delprojecte.Membre del a Comissiód’Innovació.

Cap d’estudisMª JoséFerrando

Observadora avaluadora Observar el desenvolupamentdels tallers i de les programacionsglobalitzades.Realizar informe trismestral.

SecretariNoel Ramón

Membres Comissiód’innovació

Aixecar acta ComissióInnovació

Cap d’estudisMª José Ferrando

Realitzar propostes.Participar activament Realitzar seguiment projecte alcicleTransmetre acords als cicles.

Coordinador/aInfantilCoordinador/a Primer cicleCoordinador/a 2ncicleCoordinador/a Equip de suport

27

Coordinador/a FormacióCoordinadorFormació

Ricard LópezNoguera.

Coordinar la formació através del CEP

- Planificar la formació.- Control de l’assistència.- Recollir les propostes i acords

per transmetre a la Comissiód’innovació.

MESTRES Execució del projecte - Participar en el projecte.- Participar en la formació.- Realitzar propostes.- Complir els acords

o Organització dels recursos humans:

El professorat estarà adscrit a un cicle, hi haurà els tutors de grups i elsprofessor/a adscrit a un número de grups ( seran els especialistes i els membresde l’equip de suport).

El professor adscrit a cada nivell serà també un tutor més pels tallers amb lafinalitat de poder reduir el nombre d’alumnes per taller. (17 alumnes per taller).

El dia de tallers hi haurà sempre un/a mestre/a observador/a i avaluador/a delsdiferents tallers: planificació, materials, temporalització, metodologia, motivació,etc. Serà un membre de l’equip directiu.

o Organització dels alumnes:

Pel treball per tallers es dividiran cada nivell en tres grups per a poder realitzarels tallers de nivell i de cicle amb un número màxim de 17 alumnes per taller.

El treball d’aula es fomentarà el treball en equip cooperatiu i l’agrupament seràflexible.

28

V.- ORGANITZACIÓ DEL TEMPS, ESPAIS I RECURSOS:o Organització del temps:

Decisions sobre l’horari: Distribuir l’horari marcat per normativa entre les assignatures. L’horari serà flexible i s’adaptarà a les necessitats del grup.

Fitxar al calendari setmanal un dia de tallers, es treballaran les àreeslingüístiques i de matemàtiques.

o Organització dels espais:

Cada grup tindrà assignada una aula, els espais comuns tindran un calendarid’utilització.

Pels tallers tots els espais del centres estaran disponibles per al seu ús. Ésimprescindible planificar els espais necessaris pels tallers per afavorir la seuautilització i evitar interferències.

o Organització dels recursos materials:

El centre està adherit al programa de reutilització de llibres, aquest projectefacilita a l’alumnat tot el material necessari per ús individual i el material d’aula.

El material pels tallers serà el material del centre, el professorat planificarà eltipus de material a utilitzar per a poder distribuir entre els tallers segonsdisponibilitats: tablets, ordinadors, càmeres, diccionaris, llibres de consulta,

29

VII.- CALENDARI DE DESENVOLUPAMENT DEL PROJECTE:SEGUIMENT, AVALUACIÓ I FORMACIÓ.

Calendari dedesenvolupamentdel projected’innovació

ACCIÓ CONTINGUT CALENDARI

Presentació delprojecte a lacomunitat educativa

Difusió del programaen la web del centre.Presentació en la 1areunió de grup d elesfamílies

Projecte d’innovació Setembre 2016

Formació Formació en centre através del CEP

Formació sobre elaboracióde materials i organització detallers.Avaluació de tallers.Formació en metodologiesinnovadores.Avaluació del procésd’aprenentatge.

Curs 2016-17

Formació i pressad’acords

Claustresmetodològics

Formació entre iguals.Planificació i disseny delstallers.Formació en metodologiesinnovadores.Avaluació del procésd’aprenentatge.

Cada dedivendres2016-18

Formacióindividualitzada

Formació a través deweib i CEP.El professoratinformarà a laComissió d’innovaciódels cursos querealitza.

Formació específica segonsnecessitats.

2016-17

Coordinació delprojecte

Reunions de laComissió d’Innovació

Planificació i programació dela formació i dels tallers

Cada divendres2016-18

Tallers Realització dels tallers Posada en pràctica dels A partir d’octubre

30

per part del claustre. taller 2016-17Després d’unaformació inicial

Assessorament Reunions ambl’assessor/a.

Assessorament per posar enpràctica els acords presos

Dimecres en horarilectiu 2016-18

Coordinació Comissió d’innovació Redacció final de la líniametodològica del centre

Curs 2017-18

Seguiment delprojecte

Claustres i ConsellEscolar.

Seguiment del projecte.Elaboració d’un informe deseguiment.

Trimestralment

Avaluació delprojecte

Claustre i Consellescolar

Memòria de final de cursElaboració d’informe.Propostes de millora pelsegüent curs.Eines d’avaluació: actescomissió innovació i actesCCP.Avaluació dels objectius

Juny 2017

31

VIII.- NECESSITATS PER DESENVOLUPAR EL PROJECTE.

Per desenvolupar el projecte és necessari.

Personal docent: un mestre/a més al centre amb perfil de professor dePrimària i habilitat en anglès.

Aquest mestre permetria poder donar hores al mestre/a assessor/a per a poderatendre les necessitats del claustre, poder comptar amb la seua ajuda pelstallers i desdoblaments en àrees lingüístiques.

Recursos econòmics per poder dotar a les aules de tot el material TICnecessari i organitzar una Biblioteca de passadís a la primera planta, ampliarel material de l’aula de música, material d’experimentació i material d’EF.Aquest material normalment s’utilitza al treballar tallers i es va deteriorant.

El treball per tallers necessita d’espais comuns correctament equipats.

32

ANNEX PROPOSTA D’ORGANITZACIÓ DEL CALENDARI DE COORDINACIÓ

HORARI

COMPLEMENTARI

SETMANAL


Reunions de cicle cada quinzedies

Reunions d’equip de suport dos vegades al mes per a cada cicle per seguiment programació alumnes nese

Reunions deNivell

Tutoria amb famílies

Claustre metodològics.

Cada divendres .

Reunions d’equipdocent cada quinze dies

Una vegada al mes reunióde convivència per a cada cicle

Un divendres al mes

CCP i seguiment Projecte d’innovacó

Un divendres al mes Comissions: lingüística, ambiental, Sa Revista, plurilingüe.

33

ANNEX PROPOSTA DE L’ORGANITZACIÓ DELS TALLERS PEL CURS 2016-17

DIA: ELS DIMECRES.

NÚM ALUMNES: Màxim 15

Número de tallers de nivell: Tres per nivell

Número de tallers de cicle: 3 per nivell, els alumne rotaran cadasetmana.

Número de tallers de centre: 1 TALLER PER CICLE

HORARI:

HORARITallers nivellInfantilçprimària

TALLER 1 TALLER 2 TALLER 3

9:20-10:20H10:30H-11:30H12- 13H 13-14H Avaluació dels tallers.

Reforç de les activitats realitzadesQuè he aprés?

Alumnes de banda ensai de banda cada quinze dies.

El tallers de cicle es programen per nivells i es rota.

Tallers INFANTIL 1asetmana

2asetmana

3asetmana

Tallers organitzatper mestres nivell1r

P3 P4 P5

34

Tallers organitzatsper mestres nivell2n

P4 P5 P3

Tallers organitzatsmestres nivell 3r

P5 P3 P4

Tallers 1r ciclecicle

1asetmana

2asetmana

3asetmana

Tallers organitzatper mestres nivell1r

1r 2n 3r

Tallers organitzatsper mestres nivell2n

2n 1r 2n

Tallers organitzatsmestres nivell 3r

3r 3r 1r

Tallers 2n cicle 1asetmana

2asetmana

3asetmana

Tallers organitzatper mestres nivell4t

4t 5è 6è

Tallersorganitzats permestres nivell 5è

5è 6è 4t

Tallersorganitzatsmestres nivell 6è

6è 4t 5è

TALLERS DE CENTRE

Infantil: Adaptarà els tallers de centre a taller de nivell.

TALLERSDE CENTRE1r cicle

TALLERA

TALLERA

TALLERB

TALLER B

TALLERCULTURAPOPULAR


9:20- 10:20 1r A 1r B 2n A 2n B 3r A 3r B10:30-11:30 3r A 3r B 1r A 1r B 2n A 2n B

35

12- 13 2n A 2n B 3r A 3r B 1r A 1r B13-14 Avaluació dels tallers.

Reforç de les activitats realitzadesQuè he aprés?

Alumnes de banda ensai de banda cada quinze dies.

TALLERSDECENTRE2n cicle

TALLERA

TALLERA

TALLERB

TALLER B



T9:20-10:20

4t A 4t B 5è A 5è B 6è A 6è B

10:30-11:30

6è A 6è B 4t A 4t B 5è A 5è B

12_12:50 5è A 5è B 6è A 6è B 4t A 4t B12:50-13:50

Avaluació dels tallers.Reforç de les activitats realitzadesQuè he aprés?

Alumnes de banda ensai de banda cada quinze dies.TALLERS 1RTRIMESTRE

2016-17

TIPUS TALLER EIX TEMÀTIC

5 OCTUBRE NIVELL Proposta tutors talers

19 OCTUBRE NIVELL Proposta tutors talers

26 OCTUBRE CICLE 1r torn Lingüístic

Tipologia textual

9 NOVEMBRE CICLE 2n torn Lingüístic

Tipologia textual

16 NOVEMBRE CICLE 3r torn Lingüístic

Tipologia textual

23 NOVEMBRE CENTRE 1r cicle TRANSVERSAL : Drets dels infants.

SAVE THE CHILDRESTA CECILIA

30 NOVEMBRE CENTRE 2n cicle TRANSVERSAL :Drets dels infants

SAVE THE CHILDRESTA CECILIA

36

14 DESEMBRE NIVELL MATEMÀTIQUESGEOMETRIA

RESOLUCIÓ DEPROBLEMES

TALLERS 2NTRIMESTRE

2016-17


18 GENER CICLE 1r torn LingüísticExpressió oral

25 GENER CICLE 2n torn Lingüístic Expressió oral

1 FEBRER CICLE 3r torn Lingüístic Expressió oral

8 FEBRER CENTRE 1r cicle CARNAVAL15 FEBRER CENTRE 2n cicle CARNAVAL22 FEBRER CENTRE 1r cicle Educació pel

desenvolupament (Fons Pitiús)Agenda 21 escolar

(ajuntament)Educació Vial

8 MARÇ CENTRE 2n cicle Educació peldesenvolupament (Fons Pitiús)

Agenda 21 escolar(ajuntament)Educació Vial

15 MARÇ CICLE 1r torn CÀLCULRESOLUCIÓ DE

PROBLEMES22 MARÇ CICLE 2n torn CÀLCUL

RESOLUCIÓ DEPROBLEMES

29 MARÇ CICLE 3r torn CÀLCULRESOLUCIÓ DE

PROBLEMES

TALLERS 3RTRIMESTRE

2016-17


26 ABRIL CENTRETallers especials

SANT JORDI

37

3 MAIG NIVELL MATEMÀTIQUESMesura i resolució de

problemes10 MAIG CICLE 1r torn Lingüístic

Normes ortogràfiques17 MAIG CICLE 2n torn Lingüístic

Normes ortogràfiques24 MAIG CICLE 3r torn Lingüístic

Normes ortogràfiques31 MAIG NIVELL Proposta tutors talers

7 JUNY CENTRE 1r cicle JORNADA DE CONVIVÈNCIAMEDIAMBIENT

SOLIDARITAT FONS PITIÚS14 JUNY CENTRE 2n cicle JORNADA DE CONVIVÈNCIA

MEDIAMBIENTSOLIDARITAT FONS PITIÚS

TALLERS MATEMÀTICS CENTRE/ NIVELL BLOC DE CONTINGUTS

TEMPORALITZACIÓ

- Taller Einstein es treballaran continguts matemàtics.

- Taller Dectetimates, es treballarà la comprensió lectora de problemes en diferents tipus de textos: problemes escrits, cartells, receptes, factures, etc.

- Taller mateatholon, es treballaran continguts matemàtics relacionats amb la mesura i altres que estiguin relacionats amb l’exterior i l’entorn, seran activitats molt manipulatives.

- Taller itinerants: Musimàtics, TIC-Tanit i el SUPERMATH d’anglès. Treballarant conceptes matemàtics utilitzant la música, les tic o l’expressió i comprensió oral en anglès.

GEOMETRIA

RESOLUCIÓ DE PROBLEMES

1R TRIMESTRE

CÀLCUL


2N TRIMESTRE

38

- Tots els continguts i activitats a organitzra han de ser:

o Per quantificar i representar la realitat de l’entorn ( nombres, operacions, geometria, mesura i estimació, tractament d ela informació).

o Pensament matemàtic.o Raonar i provar.o Plantejar i resoldre problemes.o Representar i comunicar idees matemàtiques.o Fomentar: exploració, classificació, estimació, relació, generalització.

MESURA


3R TRIMESTRE

TALLER DE LLENGÜES INTERCICLE BLOC DECONTINGUTS

TEMPORALITZACIÓ

Els tallers de tipologia textual i normes ortogràfiques treballar en les tres llengües: castellà, català i anglès.

El taller d’expressió oral serà en català per fomentar la varietat dialectal.

TIPOLOGIA TEXTUAL

1R TRIMESTRE

EXPRESSIÓ I COMPRENSIÓ ORAL

2N TRIMESTRE

NORMES ORTOGRÀFIQUES

3R TRIMESTRE

TALLER TRANSVERSAL DE CENTRE BLOC DE CONTINGUTS

TEMPORALITZACIÓ

Organitzar els tallers de contingut trnasversal de forma interdisciplinar.

Educció VialCol·laboració Policia local

2N TRIMESTRE

Educació pel desenvolupamentCol·laboració Fons PitiúsEducació ambiental i civisme.Col·laboració agenda 21 escolar

Taller de la convivència i del mediambient.Organitzar tallers lúdics interdisciplinars a final de curs com a cloenda del Pla de Convivència del centre i del Projecte d’Escola Ecoambiental.

CONVIVÈNCIAHORT ESCOLARSOLIDARITAT FONS PITIÚS

3R TRIMESTRE

39

ANNEX PROPOSTA D’EIXOS TEMÀTICS DEL CENTRE PEL CURS 2016-17

(*)PROPOSTA

D’EIXOS TEMÀTICS

NIVELLS/CICLES IMPLICATS

ÀREES/PROJECTES IMPLICATS

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES IMPLICADES

Monogràfic del centre Tot el centre Totes les àrres ,

Projecte QUÈ SÓNA APUIG D’EN VALLS

Nadal, carnestoltes, La Pau, Festes de Puig d’en Valls, Sa revista

El món dels contes Infantil

1r i 2n d’EP

Totes les àrees Sa revista

L’art 3r i 4t nivell Totes les àrees Sa revista

La geografia 5è i 6è nivell Totes les àrees Sa revista

Agenda 21 escolar Tota l’escola

5è Congrés Infantil Municipal

Projecte Ecoambiental

Congrés Infantil Municipal

Ple Infantil Municipal

Erasmus k2

Educació pel desenvolupament a través del Fons Pitiús de col·laboració

Tota l’escola.

1r curs – Pau i no-violència 2n curs – Consum responsable 3r curs – Comprendre les mi-gracions 4t curs – La dona al món

Ârees transversals Diada de la Convivència

Sa revista

Erasmus k2

40

5è i 6è.- Temes proposats per treballat amb l’escola agermanada de Nicaragua

L’hort escolar i l’alimentació

Tota l’escola Totes les àrees.

Projecte ecoambiental

Diada de la convivència

Sa revista

Erasmus k2

LA NOSTRA CULTURA Infantil- Els éssers fantàstics.1r- Fonts i pous.2n- El riu de Sta Eulària, torrents i vegetació.3r.- Paisatge i arquitectura eivissenca.4t- Música i instruments, vestimenta i ball de les Pitiüses.5è- Els oficis del camp i de lamar.6è- Tradicions, cançó i literatura.

Totes les àrees

Projecte Què sóna a Puig d’en Valls?

Punt verd (Projecte ecoambiental)

Projecte de pati

Sa revista

Diada de Sant Jordi

Tots Sants

Nadal

Carnestoltes

Erasmus k2

La ràdio Introduir com a un recurs més a partir de 4t

Àrees lingüístiques

Projectes Què sóna a Puig d’en Valls?

Totes i obertura al poble per a poder emetre els seus programes.

Emisió dels Plens Infantils

41

ANNEX CRITERIS D’AVALUACIÓ PER CICLES

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ PER PRIMER CICLE

AVALUACIÓ DELS CON-TINGUTS 30%

FEINA DE L’ALUMNE 50% ACTITUD CAP A L’APRENEN-TATGE 20%

Mitjana de notesentre 8-10

3

Realitza la feina diàriament, compleixles normes donades, corregeixi té cura

de la presentació segons les normesdonades

5 Mostra actitud moltpositiva i realitza unesforç per aprendre idemostra companye-

risme i respecte

2

Fa la feina correctament però no cui-da la presentació

4

Mitjana de notesentre 6-7,9

2 Fa ela feina però no compleix cap nor-ma

3 Manté una actitud po-sitiva

1

Mitjana de notesentre 5-6

1 El seu comportmentinterrumpeix i distorsi-

ona la classe

0

Fa la feina a vegades. 2-1

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ PER SEGON CICLE

AVALUACIÓ DELS CON-TINGUTS 60%


MITJANA DE NOTESENTRE 9-10

6 SEMPRE REALITZA LA FEINA DIÀRIA-MENT I COMPLEIX LES PAUTES DONA-

DES (ORDRE INETEJA DE PRESENTA-CIÓ, PARTS, ...)

3

MOSTRA ACTITUDMOLT POSITIVA I REA-LITZA UN ESFORÇ PERAPRENDRE I DEMOS-

TRA RESPECTE ALSCOMPANYS I ALS MES-

TRES

1

MITJANA DE NOTESENTRE 7-9

5 QUASI SEMPRE REALITZA LA FEINA DI-ÀRIA I PRESENTA ALGUNA DIFICULTAT

PER SEGUIR LES PAUTES DONADES 2

MANTÉ UNA ACTITUDPOSITIVA

0,5

MITJANA DE NOTES6-7

4 A VEGADES REALITZA LA FEINA I PRE-SENTA MOLTES DIFICULTATS PER SE-

GUIR LES PAUTES. 1

EL SEU COMPORTA-MENT INTERROMP I

DISTORSIONA LA CLAS-

42

SE 0

MIJTANA DE NOTES5-6

3 OCASIONALMENT O MAI REALITZA LAFEINA DIÀRIA I PRESENTA BASTANTSDIFICULTATS PER SEGUIR PER SEGUIR

LES PAUTES

0

MITJANA DE NOTES5

2

MITJANA DE NOTES4-5

1

MIJTANA DE NOTESINFERIORS A 4

0

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ DE L’ÀREA DE RELIGIÓ/VALORS


Feina diària 40% Participació 30%

Realitza la feina dià-riament, està neta icompleix les normes

donades de presenta-ció i puntualitat

4Participa molt

3Mostra actitud moltpositiva i realitza unesforç per aprendre idemostra companye-risme i respecte pels

altres.

3

Fa la feina però nocuida molt la presen-

tació3

Participa encara quenecessita ajuda

2

Manté una actitud po-sitiva i mostra compa-

nyerisme i respecte.

2

Fa la feina però a ve-gades no l’entrega. 2

1

43

Li costa intervenir aclasse

1 Manté una actitudadequada i no s’esfor-

ça en aprendre

Entrega coses puntu-alment i sense com-

plir les normes1

El seu comportmentinterrumpeix i distorsi-

ona la classe

0

No intervé. 0

ANNEX PROPOSTA DE PROTOCOL DEL PROCÉS D’AVALUACIÓ INTERNA IEXTERNA DE L’ALUMNAT.

44

PROTOCOL D’ACTUACIÓRESPECTE A L’AVALUACIÓ.

PRO- TOCOLD’AC- TUA-CIÓ

AVALU- ACIÓEXTER- NES(IAQSE)

1.- ACTUACIONS PRÈVIES: CALENDARI RESPONSABLE

- Crear Comissió de seguiment formada pel2n cicle, un membre de l’equip de suport idirector i cap d’estudis.

SETEMBRE EQUIP DIRECTIU

- Reunir als tutors de 4t i membre equip de suport per decidir quins alumnes no puntua-ran a les proves.

OCTUBRE CAP D’ESTUDIS

- Reunir la Comissió per acordar el calendari d’aplicació.

ABRIL EQUIP DIIRECTIU

- Acordar en claustre quins professors passa-ran les proves i quins les corregiran.

OCTUBRE EQUIP DIRECTIU

3.- ACTUACIONS POSTERIORS A LA PROVA:CALENDARI RESPONSABLE

Revisar informe en la Comissió IAQSEI elaborar propostes de millores.

JUNY EQUIP DIRECTIU

Estudiar informe de la Comissió IAQSE.Realitzar una proposta de millores a nivell

JUNY EQUIP DIRECTIU

45

AVALUACIÓ INICIAL:

1A SETMANA DE SETEMBRE

Traspàs d’informació entre el professorat.Revisió dels expedients.Reunió amb l’equip de suport per traspàs d’informació d’alumnes nese.

2n dia de treball reunió A les 9h professors de 5 anys curs anterior i els nous tutors de 1r.A les 9h reunió tutors de 2n del curs passat amb els de 4t. A les 12 h reunió tutors de 4t del curs passat amb els de 5è

3r.4t.5è dies de treball programacions d’àrea i acords d’avaluació2A SETMANA DE SETEMBRE

- Reunions dels equips docents de nivell per traspàs d’informació.- Entrega de proves de nivell per la seua revisió per si algun profes-

sor/a vol realitzar-les. Avaluació continua i avaluació trimestral

DURANT EL TRI-MESTRE

- Registrar l’avaluació: observacions, controls, registres, ...

ABANS DE LA JUN-TA D’AVALUACIÓ.

-Reunió d’equip de cicle per acords d’avaluació.- Revisió programació. - Què s’ha treballat - Modificacions. - Què s’ha de prioritzar.(Entregar a cap d’estudis per escrit).

JUNTA D’AVALUA-CIÓ

- Estudi i anàlisi dels resultats. Dificultats trobades.Elaborar un informe amb les propostes de millora per al següenttrimestre on constin les millores metodològiques, pedagògi-ques, organitzatives

INFORMACIÓ ALUMNE/A

- Recollir tota la informació de totes les àrees a la carpeta AZ de l’a-lumne/a per poder mostrar a les famílies en les entrevistes amb el tutor.

-ENTREGA DE NO-TES A LES FAMÍLIES

- Entrega de notes individual a tots els alumnes en tutoria individual.- Establir un calendari i un horari

POSTERIOR AVA-LUACIÓ

- Equip directiu elaborar¡a un informe amb les propostes de millora del que informarà a la CCP, Claustre i Consell Escolar

SEGUIMENT DE LESPROPOSTES.

- A LES REUNIONS DE DE CICLE, UNA AL TRIMESTRE ES REVISARAN ELS ACORDS.

- A LA MEMÒRIA ES PROPOSARAN PROPOSTES PEL CURS SEGÜENT.

2.- ACTUACIONS DURANT LA PROVA.CALENDARI RESPONSABLE

- El professor tutor de l’àrea realitzarà laprova durant el temps que aquestos la rea-litzen i anotarà el següent: S’ha treballat el contingut?S’han realitzat a l’aula activitats com les pro-posades?Quin resultat espera de la prova?Propostes sobre la prova

MAIG TUTOR DE L’ÀREA

- Recollir per escrit qualsevol incidència so-bre les proves.

MAIG TUTOR DEL GRUP

El tutor del grup entregarà a la Cap d’Estudisun informe on es recullin les valoracions delsprofessors i les incidències durant la prova. MAIG TUTOR DEL GRUP

de centre:- Continguts que s’han de reforçar des de

primer nivell.- Proposta de tipologia d’activitats aper

aconseguir les propostes de millores. realitzar als diferents nivells de Primària.

- Canvis metodològics o pedagògics neces-saris Presentar propostes al Claustre, al Consell Escolar i Inspecció.

JUNY EQUIP DIRECTIU

Incloure les propostes en la PGA. AETEMBRE CURSSEGÜENT

EQUIP DIRECTIU

4.- A LA RECEPCIÓ DELS RESULTATS PER PART DE L’IAQSE: CALENDARI RESPONSABLE

La comissió analitzarà els resultats obtin-guts i es contrastarà amb l’informe elaboratper si s’han d’afegir més propostes de millo-ra a la PGA.Enviar a les famílies contrasenyes per con-sultar els resultats.

1R TRIMESTRECURS SEGÜENT EQUIP DIRECTIU

Informar al Claustre, Consell escolar i inspec-ció.

DESEMBRE-GE-NER EQUIP DIRECTIU

ANNEX ORGANITZACIÓ DE LA PARTICIPACIÓ

46

ANNEX PROJECTE DE PATI

47

ParticipacióComunitat educativa

Freqüència de les reunions Responsable deles reunions

Claustre Ordinaris una vegada al mes.Principi i final de curs

Equip directiu

Consell Escolar Ordinaris una vegada al trimestre.Principi i final de curs.

Equip directiu

Junta de Delegats Cada dos mesos Cap d’estudisPle Infantil Municipal Participar a les Juntes de delegats.

“ Plens infantils municipals durant elcurs escolar”

Cap d’estudis

Alcalde

Reunió de delegats depares I mares

Una vegada al mes Directora

APIMA 1 assemblea ordinària anual.Juntes directives mensualsReunió amb la directora primerasetmana del mes

APIMA

FAMÍLIES 1 reunió en grup a principi de curs.Reunió individualitzada en horari detutoria a famílies

Tutors

PROJECTE DEPATICALENDARI


11:30-12h Abertura de la biblioteca del centre per servei de préstec de llibres

11:30h-12h Dia de leshabilitatsfísiques (ball,patins,bicicletes,gimnàstica, ...)

Esportscol·lectius ambpilota

Esportscol·lectius ambpilota

Esportscol·lectiusamb pilota

Jocs populars

11:30-12h Punt verdRàdio

Punt verdRelaxació

Punt verdCultura popularVisita unavegada al mesd’artesans Fercoincidir ambuna sessió delectura perdedicar-la a lacultura nostra.

Punt verdJocs populars

Punt verdCreativitat

11:30-12h Equips de neteja de pati

48

projecte d'innovacio

Education