projecto curricular de turma 2 anos
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CENTRO SOCIAL PAROQUIAL DE
CARNIDE
PROJECTO CURRICULAR DE TURMA
Sala de 2 anos
2010/2011
Reunião de Pais – 20 de Outubro de 2010
ÍNDICE
1. Introdução
1.1. Objectivos Gerais
1.2. Objectivos Específicos
2. Caracterização da Faixa Etária
3. Caracterização da Equipa Educativa
3.1. Horários
4. Enquadramento das Rotinas
5. Planificação das Actividades
5.1. Fundamentação Teórica
Planos Mensais de Actividades
Plano de Actividades Sociopedagógicas
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1. INTRODUÇÃO
O tema geral do Projecto Educativo intitula-se “Palmo e Meio a
Crescer” e tem um período de vigência de três anos lectivos, sendo este
o terceiro e último ano.
“Valores e Segurança” será a unidade temática a trabalhar e
desenvolver em 2010/11, com um grupo homogéneo de crianças de dois
anos de idade.
A criança é um ser biopsicosocial em crescente desenvolvimento e
aprendizagem, é fundamental proporcionar experiências e vivências
enriquecedoras de forma a potenciar as suas capacidades nas mais
diversas áreas.
É com base nesta ideia que me proponho desenvolver e pôr em prática as
unidades temáticas acima citadas.
É pela interacção com os outros e o meio ambiente que a criança assimila
conhecimentos e interioriza valores, conceitos físicos e sociais sobre o
mundo, para no futuro poder tirar partido dos meios naturais,
compreender melhor e respeitar mais o mundo onde está inserido e os
seus pares.
Em todo este processo a criança constrói referências que lhe permitem
perceber o que está certo ou errado tomando consciência das
diferenças sociais, culturais e religiosas.
A Lei-Quadro da Educação Pré-escolar define como objectivo
pedagógico “o bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito
da saúde individual e colectiva” (Orientações Curriculares, 1997, p.
16).
O bem-estar físico e emocional das crianças e respectivas famílias não
passa unicamente pelo processo dinâmico de relação com o meio ou pela
interacção com os outros, enquanto forma facilitadora de integração e
adaptação.
Deve o contexto institucional de Educação proporcionar condições
físicas de segurança e dispor de equipamentos e materiais adaptados e
organizados para facilitar o desenvolvimento, promover a auto-estima,
confiança e aprendizagem das crianças.
Crescer em segurança na rua, em casa e prevenir acidentes deve ser
uma preocupação não especificamente da escola mas da comunidade
escolar em geral.
Dando continuidade ao trabalho realizado anteriormente com o grupo e
tendo em conta o seu processo de crescimento e aprendizagem, o
contexto institucional em simultâneo com o educador e equipa educativa
devem:
Dar resposta adequada às necessidades educativas da criança e
do grupo;
Estar disponíveis e escutar a criança e o grupo;
Criar situações que despertem curiosidade e desenvolvam a
capacidade de agir e pensar;
Respeitar o ritmo de desenvolvimento individual;
Proporcionar experiências enriquecedoras nos vários níveis:
motor, social, linguístico e cognitivo;
Promover a adaptação e integração;
Criar um vínculo afectivo e emocional com a criança e respectiva
família;
Fomentar um clima e ambiente de confiança, securizante e
estável;
Proporcionar condições físicas de segurança;
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Promover o bem-estar físico e emocional;
Dispor de equipamentos e materiais adaptados e organizados,
para facilitar o desenvolvimento e promover aprendizagens
diversificadas;
Valorizar e fomentar o trabalho de equipa.
1.1. Objectivos Gerais
Desenvolver as competências sensoriais;
Desenvolver capacidades sócio-afectivas;
Estimular a autonomia e independência;
Promover a comunicação e expressão verbal;
Enriquecer e alargar o vocabulário;
Desenvolver competências cognitivas nas várias Áreas de
Conteúdo;
Proporcionar aprendizagens activas;
Estimular a criança a partilhar os brinquedos;
Promover o processo de controlo dos esfíncteres retirando a
fralda;
Promover a interiorização de rotinas;
Fomentar o desenvolvimento motor;
Estreitar a relação entre os dois contextos sociais onde a
criança está inserida: Escola e Família;
Promover relações de confiança;
Privilegiar as relações interpessoais;
Potenciar a diferenciação entre o “Eu” e o “Outro”;
Encorajar a criança à resolução de problemas em situações
de conflito.
1.2. Objectivos Específicos
VALORES
Assimilar normas e valores culturais da comunidade;
Promover o sentido de pertença social e cultural respeitando e
valorizando outras culturas;
Promover uma educação para os valores humanos;
Potenciar o desenvolvimento de condutas, hábitos e atitudes
pro-sociais;
Promover atitudes e valores de forma a contribuir para que se
tornem cidadãos conscientes e solidários;
Promover a interiorização de regras e convivência social e de
vida democrática no grupo;
Valorizar o papel da família;
Apelar à participação da família na organização do contexto
institucional;
Reconhecer a família como uma forma de organização da vida
humana.
SEGURANÇA
Incrementar a confiança e segurança básicas;
Promover condições de segurança no equipamento, material
pedagógico e rotinas da sala de actividades;
Alertar para os perigos ou situações susceptíveis de provocar
acidentes;
Dar a conhecer algumas noções de segurança rodoviária;
Conhecer as normas e modos de comportamento na rua;
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Fomentar uma consciência cívica de respeito pelas regras e
sinais de trânsito;
Proporcionar o sentido de orientação na rua;
Conhecer as normas básicas de segurança pessoal;
Conhecer as normas básicas de higiene pessoal;
Adquirir e aplicar as normas básicas para o cuidado da higiene
pessoal.
2. Caracterização da Faixa Etária
No processo de crescimento e aprendizagem a criança de dois anos de
idade, desenvolve as suas competências através das experiências e
vivências directas e activas que lhe forem proporcionadas.
A criança desta faixa etária caracteriza-se pelo desenvolvimento do seu
sentido de identidade, pela afirmação da sua personalidade,
independência e autonomia.
Do ponto de vista da Socialização, é uma criança que gradualmente vai
abdicando do seu egocentrismo, é capaz de brincar e cooperar mais com
os pares construindo o conhecimento do seu “EU” social.
Desenvolve a capacidade e gosto de brincar em grupo e começa a ter
maior consciência de si.
No entanto, tende a ser manipulativa, demonstra frequentes mudanças
de humor e faz birras com frequência.
Na área da Linguagem verifica-se um rápido e significativo aumento do
vocabulário, articula as palavras e frases de um modo muito pessoal,
contribuindo para que muitas vezes só a família a entenda.
É uma criança capaz de empregar pronomes pessoais e possessivos e
usar a forma negativa e interrogativa na construção das frases.
Comunica para além da forma verbal, recorre a gestos e atitudes.
A nível Cognitivo possui maior capacidade de organização do cérebro o
que lhe permite relacionar-se, compreender e ter maior percepção do
que a rodeia.
Devido ao desenvolvimento desta competência compreende e executa
instruções com maior grau de complexidade e desenvolve a competência
de assimilar uma quantidade crescente de informação, contribuindo para
juntar as ideias e fazer o encadeamento entre elas.
É uma criança que aprende através da experiência e vê o mundo quase
exclusivamente através das suas necessidades e pressupõe que todas
pensam e agem como ela.
Conhece e nomeia as cores primárias e é capaz de contar pelo menos até
cinco.
Graças à sua capacidade de estruturação e sistematização do
pensamento e do seu processo de maturação, a criança está apta a
apreender e conhecer melhor o que a rodeia e ser “treinada” para iniciar
o controlo dos esfíncteres deixando a fralda.
Relativamente ao desenvolvimento Motor é uma criança destemida que
gosta de explorar, descobrir, experimentar e conquistar o que a rodeia.
Revela maior coordenação motora, maior precisão e agilidade nos seus
movimentos e maior grau de destreza e manipulação, permitindo-lhe
executar uma diversidade de acções e exercícios.
A sua marcha é equilibrada e eficaz o que lhe possibilita subir e descer
escadas sozinha, trepar e ultrapassar obstáculos com facilidade e calçar
e descalçar-se sozinha.
Demonstra maior capacidade de autonomia e auto-confiança na maior
parte das actividades/rotinas diárias.
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3. Caracterização da Equipa Educativa
O grupo de crianças de dois anos de idade está sob a responsabilidade
de uma equipa educativa constituída por uma Educadora de Infância e
três Ajudantes de Acção Educativa.
3.1. Horários
NOTA: os horários das colaboradoras da sala de dois anos são intercalados com
as colaboradoras da sala de um ano de idade e podem ser alterados consoante as
necessidades com acordo prévio da Directora Pedagógica. A educadora intercala
o seu horário entre as 9h/17h e 8h30m/16h30m duas vezes por semana.
4. Enquadramento das Rotinas
Todos os momentos de rotina são educativos e sua organização
caracteriza-se pela previsibilidade, flexibilidade e consistência, de
forma a transmitir à criança segurança e controlo.
As rotinas devem ser estruturadas de acordo com as necessidades das
crianças e respeitar os ritmos individuais, de modo a promover a
segurança e confiança pessoal e emocional.
A estabilidade das rotinas permite à criança antecipar o que vai fazer
a seguir e compreender a sequência de eventos de forma natural e
espontânea.
A sua estruturação permite ao grupo concretizar variados tipos de
interacções significativas para o desenvolvimento da criança, ou seja,
no dia-a-dia são proporcionados oportunidades de actividade individual
e colectiva entre pares, relações com os adultos da sala, restantes
colaboradores da Instituição e comunidade educativa.
Horários
1ª Semana
2ª Semana
3ª Semana
4ª Semana
7h30m/8h
às
16h/16h30m
A. A. Educativa
Angelina Gomes
A. A. Educativa
Sónia Claro
A. A. Educativa
Angelina Gomes
A. A. Educativa
Sónia Claro
9h 00m
às
17h
Educadora
Paula Ganhão
Educadora
Paula Ganhão
Educadora
Paula Ganhão
Educadora
Paula Ganhão
9h 30m
às
18h
A. A. Educativa
Débora Santos
A. A. Educativa
Angelina Gomes
A. A. Educativa
Sónia Claro
A. A. Educativa
Débora Santos
10h 00m
às
19h
------------------
A. A. Educativa
Débora Santos
------------------ -----------------
10h 30m
às
19h 30m
A. A. Educativa
Sónia Claro ------------------
A. A. Educativa
Débora Santos A. A. Educativa
Angelina Gomes
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HORAS 2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
7h 30m/9h Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento Acolhimento
9h/9h 30m Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo Reunião de grupo
9h 30m/10h
Comer bolachas
Beber água
Cantar canções/Contar
histórias
Comer bolachas
Beber água
Cantar canções/Contar
histórias
Comer bolachas
Beber água
Cantar canções/Contar
histórias
Comer bolachas
Beber água
Cantar canções/Contar
histórias
Comer bolachas
Beber água
Cantar canções/Contar
histórias
10h/11h
10h 30m/11h
Actividades
espontâneas/livres
Higiene
Actividades
espontâneas/livres
Higiene
Actividades
espontâneas/livres
Higiene
Actividades
espontâneas/livres
Higiene
Actividades
espontâneas/livres
Higiene
11h 15m/12h 15m Almoço Almoço Almoço Almoço Almoço
12h 15m/15h Repouso Repouso Repouso Repouso Repouso
15h/15h 45m Higiene
Vestir batas/babetes
Higiene
Vestir batas/babetes
Higiene
Vestir batas/babetes
Higiene
Vestir batas/babetes
Higiene
Vestir batas/babetes
15h 45m/16h 15m Lanche Lanche Lanche Lanche Lanche
16h 30m/19h 30m
Actividades
espontâneas/livres
Comer fruta
Saída
Actividades
espontâneas/livres
Comer fruta
Saída
Actividades
espontâneas/livres
Comer fruta
Saída
Actividades
espontâneas/livres
Comer fruta
Saída
Actividades
espontâneas/livres
Comer fruta
Saída
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5. Planificação das Actividades
A planificação é uma ferramenta de suporte e reflexão do educador
para orientação da sua prática pedagógica e organização do ambiente
educativo e deve ser entendido como um instrumento de
intencionalidade educativa que pressupõe promover um conjunto de
aprendizagens significativas e diversificadas.
As actividades planeadas para o ano lectivo 2010/11 têm carácter
flexível, terão em linha de conta a unidade temática “Valores e
Segurança”, as características da faixa etária, as necessidades
individuais e colectivas do grupo, as datas das efemérides previstas na
calendarização anual e as actividades Sociopedagógicas do Plano Anual.
As Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar visam o
desenvolvimento global da criança nas três grandes Áreas de Conteúdo,
isto é, Área de Formação Pessoal e Social, Área de Expressão e
Comunicação e Área do Conhecimento do Mundo.
Mediante a unidade temática para este ano lectivo “Valores e
Segurança” a planificação será desenvolvida e trabalhada em dois
períodos semestrais.
1º Período: de Setembro a Janeiro com abordagem ao tema
“Valores”.
2º Período: de Fevereiro a Junho com abordagem ao tema
“Segurança”.
5.1. Fundamentação Teórica
A Família é o núcleo base e fulcral de transmissão de Valores.
É nela que a criança constrói gradualmente a sua identidade e enquadra
os seus valores morais e éticos, iniciando o seu desenvolvimento pessoal
e social.
Porém, a Escola também tem um papel fundamental na formação da
individualidade da criança enquanto pessoa.
A escola é um espaço que possibilita estabelecer e desenvolver relações
e interacções pessoais e sociais; permite adquirir conhecimento,
vivenciar experiências e moldar a personalidade com base nos Valores
explícitos no Ideário da Instituição e implícitos por aqueles que
constituem a comunidade escolar, ou seja, educadores, ajudantes de
acção educativa, amigos, etc.
Cada sistema tem o seu próprio código de conduta definido e ambos
proporcionam diferentes e diversificadas vivências culturais, pessoais,
sociais e emocionais.
Os Valores não se ensinam, “é na inter-relação que a criança vai
aprendendo a atribuir valor a comportamentos e atitudes seus e dos
outros, conhecendo, reconhecendo e diferenciando modos de
interagir.” (Orientações Curriculares, 1997, p. 52).
Neste processo, a abordagem realizada para uma educação com Valores,
pelos contextos familiar e educativo, deve ser coerente; pedagógico;
flexível e permeável, mas essencialmente HUMANO.
Face aos Objectivos Pedagógicos que a Lei-Quadro da Educação Pré-
escolar define, deve ser preocupação dos agentes educativos, “fomentar
a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela
pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência
como membro da sociedade” (Orientações Curriculares, 1997, p. 15).
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No que diz respeito à segunda fase da planificação, também a Lei-
Quadro da Educação Pré-escolar define, Objectivos Pedagógicos em
relação à Segurança da criança, “proporcionar à criança ocasiões de
bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde
individual e colectiva” (Orientações Curriculares, 1997, p. 16).
É minha intenção e preocupação fazer uma abordagem a esta unidade
temática nas seguintes áreas:
Espaço e Ambiente Educativo
Materiais e Equipamento
Cuidados de Higienização do Espaço, das Superfícies, Materiais
Escolares, Equipamentos e Instalações
Cuidados Pessoais de Saúde e Higiene
Sensibilizar as crianças para atitudes e comportamentos
preventivos de riscos.
O Ambiente e o Espaço educativo são da responsabilidade do educador.
Estes devem ser organizados e estruturados de acordo com critérios de
qualidade, diversidade, funcionalidade e durabilidade para que a criança
se sinta confortável e segura.
No espaço educativo os recursos Materiais e o Equipamento devem ser
seleccionados de acordo com os padrões e as normas de segurança
estabelecidas, adequados à faixa etária, às necessidades das crianças e
promover as suas potencialidades.
O espaço exterior da Instituição é um local privilegiado que não deve
ser descurado, pelas oportunidades educativas que proporciona.
O sector de Limpeza e Higienização é entendido como uma preocupação
que não deve ser descuidada. A Instituição tem procurado implementar
um conjunto de pré-requisitos com base no Plano HACCP que define
normas gerais de funcionamento e infra-estruturas dirigido a vários
sectores (higienização, alimentar, equipamentos e utensílios, etc.)
Os Cuidados Pessoais de Saúde e Higiene são baseados nas orientações
do Manual de Qualidade para a Creche que apresenta um conjunto de
ferramentas de apoio ao educador nesta área.
Os momentos dos cuidados pessoais de saúde e higiene devem promover
oportunidades de experiências de aprendizagem.
Finalmente a importância de sensibilizar as crianças para Atitudes e Comportamentos preventivos de riscos, em diferentes contextos: na
rua, em casa e na escola.
PLANOS MENSAIS
DE
ACTIVIDADES
9
SETEMBRO 2010
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Fomentar a integração do grupo nas rotinas
diárias da Instituição e sala de actividades
▸ Promover a adaptação e integração dos novos
elementos ao novo ambiente educativo
▸ Estabelecer a interacção entre criança/adulto
e entre pares
▸ Determinar com o grupo regras de convivência
social
▸ Sensibilizar as crianças para o sentido de
respeito pelo outro
▸ Proporcionar um ambiente físico e educativo
seguro, afectuoso e de confiança no grupo e
respectivas famílias
▸ Promover a compreensão das rotinas
▸ Fomentar a auto-estima das crianças
▸ Fomentar a expressão oral individual e em
grupo
▸ Promover o diálogo
▸ Alargar e enriquecer o vocabulário
▸ Desenvolver a comunicação e linguagem
▸ Estruturar a organização espacial da sala
▸ Estimular a memória
▸ Apresentar novos instrumentos de trabalho
▸ Explorar os atributos: tamanho e forma das
folhas de Outono
▸ Identificar e nomear as características da
estação do ano: Outono
▸ Adquirir a noção de entrada de uma estação do
ano
▸ Desenvolver a aquisição de hábitos de higiene
pessoal
▸ Proporcionar o contacto com meio envolvente
▸ Recepção ao grupo e respectivas famílias
na abertura do ano lectivo
▸ Falar com o grupo sobre o que podem e
não podem fazer
▸ Interagir pessoalmente com cada criança
e respectiva família
▸ Incentivar as crianças a atitudes e
comportamentos de tolerância e
compreensão do outro
▸ Organizar as rotinas de forma a
transmitir estabilidade e segurança
individual e colectivamente
▸ Expressar alegria sempre que as crianças
realizarem o processo do controlo dos
esfíncteres
▸ Conversar com as crianças individualmente
e em grupo
▸ Leitura da história “O Outono”
▸ Ouvir, cantar e mimar canções
▸ Deixar as crianças explorarem de forma
livre os materiais e objectos
▸ Explorar as cores primárias
▸ Observar o tamanho e forma das folhas
apanhadas no jardim da Instituição
▸ Decoração de um placar alusivo ao tema Outono ▸ Apanhar folhas no espaço exterior da
Instituição
▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, pais,
familiares, professor de
Música.
Institucionais: Creche.
Materiais: cola, cartolinas,
tintas, pincéis, aventais,
manguitos, cartões de
presença, papel autocolante,
plasticina, canetas de feltro,
tesouras, gravador áudio, CD’s
de música, livros de histórias,
jogos didácticos de sala.
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das atitudes e
comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades de
observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos que
a criança possui
10
OUTUBRO 2010
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Fomentar a auto-estima das crianças
▸ Promover momentos de convívio entre as
diversas valências
▸ Celebrar o 27º aniversário da Instituição
▸ Fomentar valores de entreajuda e respeito
▸ Promover a interiorização de regras e rotinas
com consistência e coerência
▸ Estabelecer regras de boa convivência pessoal
▸ Alargar a capacidade de compreensão
linguística
▸ Fomentar o gosto e interesse pelo código
escrito
▸ Promover o diálogo
▸ Construir noções matemáticas a partir de
vivências diárias
▸ Estabelecer relações entre as acções
▸ Construir a noção de número
▸ Assinalar o Dia Mundial da Alimentação
▸ Valorizar hábitos de uma alimentação saudável
▸ Nomear e identificar alimentos
▸ Fomentar a aquisição de hábitos de higiene
pessoal
▸ Expressar alegria sempre que as crianças
realizarem o processo do controlo dos
esfíncteres
▸ Participar na festa de aniversário da
Instituição
▸ Atribuir pequenas tarefas e
responsabilidades
▸ Organizar as rotinas de forma a
transmitir estabilidade e segurança
individual e colectivamente
▸ Facilitar o diálogo no grupo, dando
oportunidade para todos falarem
▸ Leitura da história “A Lagarta e a Maçã” ▸ Registar graficamente o que as crianças
dizem
▸ Pedir às crianças para descreverem imagens de produtos alimentares
▸ Seriar e ordenar os objectos da sala
▸ Especificar nas rotinas noções temporais:
antes/depois, hoje/ontem, agora/logo
▸ Fazer a contagem dos objectos durante a
arrumação da sala
▸ Mostrar imagens de alimentos ▸ Pedir às crianças que digam o nome de
alguns produtos alimentares
▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, professor
de Música, Pais, utentes das
diversas valências.
Institucionais: Creche.
Materiais: livros, imagens de
alimentos, fantoches, papel de
lustro, cola, tesoura, canetas de
feltro, cartões de presença,
jogos e material didáctico,
gravador áudio, CD’s de música,
plasticina, instrumentos
musicais.
Logísticos: fazer carta aos pais
para a reunião de Pais, pedir na
secretaria para fazer
fotocópias da carta
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das atitudes e
comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades de
observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos que
a criança possui
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NOVEMBRO 2010
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Fomentar a auto-estima das crianças
▸ Promover o conhecimento das tradições da
época: S. Martinho
▸ Promover momentos de convívio entre as
diversas valências
▸ Fomentar a autonomia
▸ Promover uma educação assente na cidadania
com sentido crítico e de responsabilidade
▸ Desenvolver a expressão e comunicação
▸ Alargar e enriquecer o vocabulário
▸ Estimular a capacidade de construção de
frases simples
▸ Estimular as crianças a imitares acções
simples e concretas
▸ Desenvolver capacidades cognitivas
▸ Explorar o atributo cor das castanhas
▸ Construir a noção de quantidade
▸ Promover o conhecimento das datas festivas
programadas na calendarização do plano anual
▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene
▸ Expressar alegria sempre que as crianças
realizarem o processo do controlo dos
esfíncteres
▸ Realizar um Magusto e participar nos
momentos de convívio entre as diversas
valências
▸ Incentivar as crianças a saber fazer e
participar nas rotinas diárias
▸ Incentivar à partilha dos brinquedos,
interiorização de valores e respeitar as
regras
▸ Contar a história do S. Martinho com imagens ▸ Pedir para descrever as imagens da
história de S. Martinho
▸ Recorrer a expressões faciais e gestos
▸ Ouvir e cantar canções
▸ Manusear castanhas e contá-las
▸ Estabelecer a correspondência de “um
para um” dando castanhas a cada criança
▸ Decoração de um placar alusivo ao tema S. Martinho
▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, professor
de Música, pais, colaboradores
e utentes das diversas
valências.
Institucionais: Creche.
Materiais: cola, tesouras,
cartolinas, canetas de feltro,
lápis de cor, livros de histórias
com imagens, cartões de
presenças, jogos e material
didáctico, gravador áudio, CD’s
de música, instrumentos
musicais, plasticina.
Logísticos: fazer carta aos pais
a pedir para contribuírem com
meia dúzia de castanhas, pedir
na secretaria para fazer
fotocópias da carta.
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das
atitudes e comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui
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DEZEMBRO 2010
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Promover o conhecimento das tradições da
época: o Natal
▸ Sensibilizar o grupo para valores de
solidariedade, partilha, entreajuda e cooperação
▸ Fomentar momentos de convívio entre as
diversas valências
▸ Envolver o grupo na realização da prenda de
Natal a oferecer aos pais
▸ Envolver a família na dinâmica da Instituição
▸ Fomentar a auto-estima das crianças
▸ Incentivar as crianças a expressarem-se
verbalmente
▸ Proporcionar o contacto com o registo escrito
▸ Introdução de vocábulos relacionadas com a
temática da época
▸ Estimular a capacidade de atenção e
concentração
▸ Realizar e sistematizar aprendizagens
matemáticas
▸ Promover o conhecimento das datas festivas
programadas na calendarização do plano anual
▸ Identificar e nomear as características da
estação do ano: o Inverno
▸ Adquirir a noção de entrada de uma estação do
ano
▸ Desenvolver a aquisição de hábitos de higiene
pessoal
▸ Promover o contacto com a comunidade
educativa
▸ Falar com o grupo sobre a festa da família
▸ Realizar uma prenda para oferecer aos
pais
▸ Falar com o grupo no sentido de lhes
incutir atitudes e comportamentos de
solidariedade
▸ Convidar os pais a participarem na festa
de Natal
▸ Participar na festa de Natal promovida
pela Instituição
▸ Expressar alegria sempre que as crianças
realizarem o processo do controlo dos
esfíncteres
▸ Leitura da história “Nasceu o Menino Jesus” ▸ Leitura da história “O Inverno” ▸ Ouvir e cantar canções
▸ Contar histórias
▸ Registar graficamente o que as crianças
dizem
▸ Observar imagens relacionadas com a
temática da época
▸ Efectuar contagens nos diversos
momentos das rotinas
▸ Realizar a festa de Natal
▸ Passeio à Aula Magna: “Floresta d’água”
▸ Decoração de um placar alusivo ao tema: O Inverno
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, Professor
de Música, Pais, colaboradores
e utentes das diversas
valências, organizadores e
colaboradores responsáveis da
Foco Musical e Aula Magna,
motorista do autocarro.
Institucionais: Creche, Aula
Magna.
Materiais: cola, tesouras,
cartolinas, canetas de feltro,
lápis de cor, jogos didácticos da
sala, livros, cartões de
presença, gravador áudio, CD’s
de música, instrumentos
musicais, coletes e placas de
sinalização, plasticina.
Logísticos: fazer convite aos
pais para participarem no
lanche de Natal, carta aos pais
a informar da actividade
promovida pela Foco Musical,
pedir na secretaria para fazer
fotocópias da carta.
Financeiros: solicitar dinheiro
para o transporte.
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das
atitudes e comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui
13
JANEIRO 2011
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Promover vivências relacionadas com a época:
Dia de Reis
▸ Aplicar regras de convivência pessoal
▸ Potenciar o desenvolvimento de condutas pro-
sociais
▸ Fomentar a auto-estima das crianças
▸ Fomentar a expressão oral individual e em
grupo
▸ Promover o diálogo
▸ Alargar e enriquecer o vocabulário
▸ Desenvolver a comunicação e linguagem
▸ Desenvolver o raciocínio lógico matemático
▸ Reconhecer semelhanças de acordo com as
propriedades de igualdade
▸ Promover o conhecimento das datas festivas
programadas na calendarização do plano anual
▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene
▸ Valorizar e ampliar saberes e experiências
▸ Falar com o grupo sobre a história dos
Reis Magos
▸ Falar e induzir o grupo a ajudarem-se e
colaborarem uns aos outros
▸ Expressar alegria sempre que as crianças
realizarem o processo do controlo dos
esfíncteres
▸ Mostrar imagens alusivas à temática
▸ Reprodução de quadras/rimas alusivas ao
tema
▸ Ouvir e cantar canções
▸ Contar histórias
▸ Arrumar o material didáctico de acordo
com as mesmas características de igualdade
▸ Efectuar contagens nos diversos
momentos das rotinas
▸ Reconhecer o significado da época dos
Reis Magos
▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, Professor
de Música, colaboradores e
utentes das diversas valências
Pais.
Institucionais: Creche.
Materiais: cola, tesouras,
cartolinas, lápis de cor, canetas
de feltro, livros de histórias,
jogos didácticos da sala,
cartões de presença, gravador
áudio, CD’s de música,
instrumentos musicais,
plasticina.
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das
atitudes e comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui
14
FEVEREIRO 2011
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Promover a socialização
▸ Fomentar a auto-estima das crianças
▸ Promover o conhecimento das datas
programadas na calendarização do ano: o dia do
Amigo
▸ Valorizar o conceito de amizade
▸ Desenvolver capacidades afectivas
▸ Fomentar a expressão oral individual e em
grupo
▸ Promover o diálogo
▸ Alargar e enriquecer o vocabulário
▸ Desenvolver a comunicação e linguagem
▸ Desenvolver o raciocínio lógico matemático
▸ Reconhecer semelhanças de acordo com as
propriedades de igualdade
▸ Sensibilizar o grupo para atitudes e
comportamentos de segurança
▸ Criar condições de segurança e bem-estar
▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene
▸ Nomear os amigos da sala
▸ Expressar alegria sempre que as crianças
realizarem o processo do controlo dos
esfíncteres
▸ Elaboração de uma actividade alusiva ao
tema
▸ Demonstrar provas de afecto
▸ Registar graficamente o que as crianças
dizem sobre o tema a desenvolver
▸ Reprodução de quadras/rimas alusivas ao
tema
▸ Ouvir e cantar canções
▸ Contar histórias
▸ Arrumar o material didáctico de acordo
com as mesmas características de igualdade
▸ Efectuar contagens nos diversos
momentos das rotinas
▸ Mostrar imagens de situações diárias de
perigo
▸ Estar atenta ao estado dos materiais
equipamentos
▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, Professor
de Música, Pais.
Institucionais: Creche
Materiais: livro de histórias,
jogos da sala, gravador áudio,
CD’s de música, instrumentos
musicais, cartolinas, tesoura,
lápis de carvão, lápis de cor,
canetas de feltro, cartões de
presença, plasticina, cola.
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das
atitudes e comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui
15
MARÇO 2011
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Fomentar as vivências da época festiva: o
Carnaval
▸ Fomentar a auto-estima das crianças
▸ Envolver os Pais na dinâmica da Instituição
▸ Promover condições de segurança no
equipamento, material pedagógico e rotinas da
sala de actividades
▸ Incentivar as crianças a expressarem-se
verbalmente
▸ Proporcionar o contacto com o registo escrito
▸ Alargar a capacidade de compreensão
linguística
▸ Fomentar o gosto e interesse pelo código
escrito
▸ Promover o diálogo
▸ Classificar imagens de acordo com a
propriedade: o tamanho
▸ Promover o conhecimento das datas festivas
programadas na calendarização do plano anual: o
Dia do Pai, a Primavera
▸ Identificar e nomear as características da
estação do ano: a Primavera
▸ Adquirir a noção de entrada de uma estação do
ano
▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene
▸ Promover o contacto com a comunidade
educativa
▸ Alertar para as normas e modos de
comportamento na rua
▸ Pedir às famílias que tragam os filhos
mascarados de forma a viver o Carnaval na
Instituição
▸ Convidar os Pais a estarem presentes na
sala
▸ Fazer um presente para oferecer ao Pai ▸ Expressar alegria sempre que as crianças
realizarem o processo do controlo dos
esfíncteres
▸ Registar graficamente o que as crianças
dizem sobre o tema a desenvolver
▸ Reprodução de quadras/rimas alusivas ao
tema
▸ Ouvir e cantar canções
▸ Contar histórias
▸ Pedir às crianças que se manifestem
sobre os temas desenvolvidos
▸ Mostrar imagens de árvores e pedir ao
grupo para ordenar de acordo com o
tamanho
▸ Nomear algumas características da
Primavera
▸ Passeio ao Coliseu dos Recreios: a
Tartaruga
▸ Decoração de um placar alusivo ao tema “A Primavera” ▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias
▸ Falar com o grupo sobre os perigos da rua
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, Professor
de Música, Pais, familiares,
colaboradores e utentes das
diversas valências Pais.
Institucionais: Creche, Coliseu
dos Recreios.
Materiais: livro de histórias,
jogos da sala, gravador áudio,
CD’s de música, instrumentos
musicais, cartolinas, cola,
tesoura, lápis de carvão, lápis
de cor, canetas de feltro,
cartões de presença, plasticina,
coletes e placas de sinalização.
Logísticos: fazer convite aos
pais para participarem no
lanche do Dia do Pai, carta aos
pais a informar da actividade
promovida pela Foco Musical,
pedir na secretaria para fazer
fotocópias da carta.
Financeiros: solicitar dinheiro
para o transporte.
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das
atitudes e comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui
16
ABRIL 2011
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Fomentar as vivências da época festiva: a
Páscoa
▸ Promover momentos de convívio entre as
diversas valências
▸ Envolver o grupo na realização da prenda de
Páscoa para oferecer aos pais
▸ Promover o discurso verbal sobre os temas
debatidos na sala
▸ Fomentar o gosto e interesse pelo código
escrito
▸ Alargar e enriquecer o vocabulário
▸ Desenvolver a noção de quantidade
▸ Desenvolver o raciocínio lógico matemático
▸ Estimular a capacidade de memória
▸ Valorizar e ampliar experiências e saberes
▸ Promover o conhecimento das datas festivas
programadas na calendarização do plano anual
▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene
▸ Interagir com outros grupos de crianças
na actividade promovida pela Foco Musical
▸ Fazer um presente de Páscoa para oferecer à família ▸ Festa da Páscoa
▸ Pedir individualmente para falarem sobre
experiências vivenciadas
▸ Registar graficamente o que as crianças
dizem sobre o tema a desenvolver
▸ Falar sobre o número de instrumentos
musicais utilizados na actividade da Foco
Musical
▸ Conversar com o grupo sobre regras de
convivência social no espaço exterior da
Instituição
▸ Participar na actividade promovida pela
Foco Musical
▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, Professor
de Música, Pais, colaboradores
da Foco Musical, colaboradores
e utentes das diversas
valências.
Institucionais: Creche, Igreja
de S. Lourenço.
Materiais: livro de histórias,
jogos da sala, cartões de
presença, gravador áudio, CD’s
de música, instrumentos
musicais, cartolinas, tesoura,
lápis de cor, canetas de feltro,
plasticina, cola.
Logísticos: informar os Pais
sobre a actividade da Foco
Musical a realizar
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como
as crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das
atitudes e comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como
as crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui
17
MAIO 2011
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Estimular as crianças para condutas de
socialização
▸ Envolver as Mães na dinâmica da Instituição
▸ Valorizar o papel da Mãe na sociedade
▸ Incentivar as crianças a expressarem-se
verbalmente
▸ Proporcionar o contacto com o registo escrito
▸ Promover a expressão de sentimentos,
desejos, ideias e emoções
▸ Estimular a capacidade de memória e
observação
▸ Desenvolver noções espaciais
▸ Estabelecer relações espaciais
▸ Promover o conhecimento das datas festivas
programadas na calendarização do plano anual: o
Dia da Mãe
▸ Promover a aquisição de hábitos de higiene
▸ Promover o contacto com o espaço envolvente
da Instituição
▸ Sensibilizar o grupo para os cuidados a ter
com o equipamento do recreio
▸ Potenciar a exploração do espaço e
equipamento do exterior
▸ Iniciar o grupo a utilizar os talheres em substituição da colher
▸ Convidar as Mães a estarem presentes na
sala
▸ Fazer um presente para oferecer à Mãe
▸ Registar graficamente o que as crianças
dizem sobre o tema a desenvolver
▸ Reprodução de quadras/rimas alusivas ao
tema
▸ Ouvir e cantar canções
▸ Contar histórias
▸ Dar orientações espaciais no recreio
▸ Fazer jogos no recreio
▸ Dar continuidade ao processo do controlo
dos esfíncteres, usando as instalações
sanitárias
▸ Iniciar saídas ao recreio da Instituição
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, Professor
de Música, Pais.
Institucionais: Creche
Materiais: livro de histórias,
jogos da sala, cartões de
presenças, gravador áudio, CD’s
de música, instrumentos
musicais, cartolinas, tesoura,
lápis de cor, canetas de feltro,
plasticina, cola.
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das
atitudes e comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui
18
JUNHO 2011
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
ÁREA DE
FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO
DO MUNDO
▸ Fomentar as vivências da época festiva: os St.
Populares
▸ Valorizar a criança na sociedade
▸ Fomentar nas crianças atitudes de respeito
pelos elementos da Natureza
▸ Promover comportamentos ecológicos
▸ Estimular comportamentos de prevenção da
saúde
▸ Fomentar o gosto e prazer de escutar
histórias
▸ Promover o discurso verbal sobre os temas
debatidos na sala
▸ Alargar o vocabulário de acordo com os temas
debatidos
▸ Desenvolver noções espaciais
▸ Estabelecer relações espaciais
▸ Estimular a curiosidade ▸ Promover o conhecimento das datas festivas
programadas na calendarização do plano anual: o
Dia Mundial da Criança
▸ Promover o contacto com a comunidade
educativa
▸ Explorar o meio envolvente
▸ Sensibilizar o grupo para os cuidados, regras e
comportamentos de segurança a ter na praia
▸ Criar condições para promover a
autonomia das crianças
▸ Comemorar o Dia da Criança com
actividades lúdicas
▸ Falar com o grupo sobre a importância de
preservar a praia limpa
▸ Falar sobre as regras de protecção da
pele
▸ Contar histórias
▸ Ouvir e cantar canções
▸ Registar graficamente o que as crianças
dizem sobre o tema a desenvolver
▸ Fazer jogos no recreio
▸ Dar orientações espaciais no recreio
▸ Falar com o grupo sobre as brincadeiras
possíveis na praia
▸ Passeio à fábrica de gelados Olá
▸ Colónia Balnear
▸ Falar com o grupo sobre as regras,
comportamentos e atitudes de segurança a
ter na praia
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças, Professor
de Música, Pais, motorista,
funcionários da fábrica da Olá.
Institucionais: Creche, fábrica
da Olá, Praia
Materiais: livro de histórias,
jogos da sala, cola, cartolinas,
lápis de cor, canetas de feltro,
cartões de presenças, gravador
áudio, CD’s de música,
instrumentos musicais,
plasticina.
Logísticos: informar os Pais
sobre a visita à fábrica da Olá
e Colónia Balnear.
Financeiros: solicitar dinheiro
para o transporte.
Área de Formação Pessoal e Social ▸ Observação e registo da forma como as
crianças compreendem o que a rodeia
▸ Registo de participação das crianças
▸ Registo do desenvolvimento das
atitudes e comportamento
▸ Observação e registo da forma como a
criança se relaciona com os outros
▸ Registo da capacidade de autonomia
▸ Observação e registo da capacidade de
reflexão
Desenvolvimento da Linguagem ▸ Observação e registo da progressiva
forma de comunicação oral
▸ Observação e registo da forma como as
crianças se expressam
▸ Observação e registo do interesse e
gosto em escutar histórias e ver livros
Domínio da Matemática ▸ Observação e registo da capacidade de
raciocínio
▸ Registo da compreensão de noções
matemáticas
▸ Observação e registo das competências
na forma como estruturam o pensamento
▸ Registo da forma como a criança faz a
apreensão temporal
▸ Observação e registo da capacidade de
resolução dos problemas
Área do Conhecimento do Mundo ▸ Observação e registo das atitudes e
descobertas efectuadas
▸ Observação e registo das capacidades
de observação, curiosidade e interesse
▸ Registo dos saberes e conhecimentos
que a criança possui
19
JULHO/AGOSTO 2011
ÁREAS
DE
CONTEÚDO
OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSOS
ÁREA DE FORMAÇÃO
PESSOAL E SOCIAL
ÁREA DE EXPRESSÃO
E COMUNICAÇÃO
DOMÍNIO
DA MATEMÁTICA
ÁREA DO
CONHECIMENTO DO
MUNDO
▸ Ajudar a criança a reflectir sobre a forma de pensar e
sentir
▸ Desenvolver a relação com os outros pela interacção
espontânea e livre
▸ Desenvolver a capacidade de apreender a realidade
▸ Adquirir regras de conduta
▸ Desenvolver a capacidade de comunicar
▸ Ampliar e enriquecer o vocabulário
▸ Desenvolver a capacidade de organização e orientação
espacial
▸ Desenvolver a capacidade de resolução de problemas
▸ Desenvolver a capacidade de estruturar o pensamento
▸ Atribuir novos significados à realidade que rodeia a criança
▸ Fomentar a relação entre a criança e o meio ambiente
▸ Proporcionar experiências enriquecedoras
▸ Fomentar as interacções sociais
▸ Brincadeiras espontâneas no espaço exterior:
correr, saltar, trepar
▸ Brincadeiras livres e espontâneas na sala: jogo
simbólico
▸ Jogos com função educativa: associação,
comparação, memória, correspondência, encaixe,
manipulação
Humanos: Educadora, Ajs. A.
Educativa, crianças.
Institucionais: Creche, espaço
exterior.
20
PLANO DE ACTIVIDADES SOCIOPEDAGÓGICAS 2010/11
Sala de 2 anos
ACTIVIDADE
LOCAL
DATA CUSTO HORÁRIO DE SAÍDA
“Floresta d’Água”
Foco Musical
Aula Magna de Lisboa
16 de Dezembro 2010 3€ 8h 45m
“A Tartaruga”
Foco Musical Coliseu de Lisboa 22 de Março 2011 3€ 9h 30m
Aquário Vasco da
Gama Dafundo 5 de Abril 2011 7€ 9h 15m
Quinteto de Cordas
Foco Musical Igreja de S. Lourenço 16 de Abril 2011 ------------
Manhã
(a confirmar)
Quinta da Granja Loures 12 de Maio 2011 16,50€ Manhã
(a confirmar)
Fábrica da Olá
Póvoa de St. Iria 7 de Junho 2011 4€ 9h 15m
NOTA: Qualquer actividade a ser agendada posteriormente será comunicada com antecedência.
Os dados aqui referidos serão igualmente confirmados.