projecto educativo - 2009/2013 · de trabalho, observada a ... reflexão feita sobre a avaliação...

Projecto Educativo - 2009/2013


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PROJECTO EDUCATIVO

INDICE

I. INTRODUÇÃO

II.IDENTIDADE DO AGRUPAMENTO

III.CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR

IV. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E FUNCIONAL

V.PONTO DA SITUAÇÃO / DIAGNÓSTICO

VI.PLANO DE ACÇÃO

VII.AVALIAÇÃO

VIII.CONCLUSÃO

Aprovado em Conselho Geral a 15 de Julho de 2010 e revisto 13 de Outubro 2010 no que concerne às Metas


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EDUCAR E FORMAR PARA O SUCESSO E UMA CIDADANIA ACTIVA,

CAMINHANDO PARA UMA VIDA SAUDÁVEL.

I. INTRODUÇÃO O Projecto Educativo é o documento que explicita os princípios, os valores, as metas e as estratégias definidas pelo

Agrupamento e que se prevê virem a ser cumpridas num período de quatro anos.

Como tal, o PE, sendo um documento orientador, deve ser pedagógico e interventivo, cumprindo a sua função de

forma objectiva e exequível, devendo ser a expressão de uma identidade que se pretende ser consubstanciada e

desenvolvida em outros documentos como o Projecto Curricular de Escola, o Regulamento Interno, o Plano Anual de

Actividades, o Projecto Curricular de Turma e o Orçamento.

Tendo em consideração a sua importância, o PE deve constituir-se como um documento que espelhe toda a realidade

escolar, seja aglutinador, definindo claramente as linhas orientadoras estruturantes, a sua auto-regulação, os

objectivos pedagógicos, a intencionalidade educativa, as práticas organizacionais e relacionais do Agrupamento,

sempre enquadrado pela legislação vigente.

O PE, como documento decorrente da análise e reflexão de uma comunidade educativa e social, deverá definir e

orientar a intervenção de todos os agentes e parceiros na vida do Agrupamento. Deverá ainda constituir-se um guia

de trabalho, observada a realidade social e educativa, que permita (torne possível) a coerência nas actividades

educativas pensadas para a promoção do sucesso escolar, pessoal, afectivo, humano e social de todos, dentro de um

ambiente aprazível e facilitador das aprendizagens, das competências, do enriquecimento humano, de valores e

atitudes.

Assim sendo, o PE, para além de ser um documento que se pretende assumido por todos, deve ser encarado como um

processo dinâmico, aglutinador e mobilizador. Consequentemente este novo projecto educativo é o resultado da

reflexão feita sobre a avaliação da implementação do anterior projecto e da sua reformulação pontual.

II.IDENTIDADE DO AGRUPAMENTO

O Agrupamento de Escolas Alto dos Moinhos nasceu no ano lectivo de 2003/2004, de acordo com o Decreto

Regulamentar nº 12/2000, de 19 de Agosto.

O seu nome deve-se ao facto de a Escola Sede se localizar no lugar tradicionalmente designado por Alto dos Moinhos,

terra onde, em tempos idos, a sua gente saloia moía a farinha com a força dos ventos.

O nosso Agrupamento está inserido no concelho de Sintra, no limite da freguesia da Terrugem que, por sua vez

confina com a freguesia de S. João das Lampas.

A nossa comunidade educativa assenta em antigas tradições rurais da cultura saloia, sendo que hoje em dia se

verificam já algumas alterações decorrentes quer do mundo globalizante e em constante mudança, quer dos novos

desafios tecnológicos, científicos e sociais. A acrescentar a tudo isto, verifica-se a vinda para esta zona de novos

habitantes oriundos de outras zonas urbanas, assim como de emigrantes principalmente do Brasil e de países de leste.

A chegada desta nova faixa de população com vivências, estilos de vida, formas de estar, culturas necessariamente

diferentes e muito próprias, vem alterar, de forma enriquecedora , as características socioculturais da nossa

comunidade.


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III.CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE ESCOLAR

Este Agrupamento integra 13 estabelecimentos distribuídos por uma área muito alargada e dispersa, e é constituído

pela Escola Básica 2,3 da Terrugem (a sede), por 10 Escolas Básicas do 1º ciclo e por 7 Jardins-de-infância. A população

escolar ronda cerca de 1400 alunos, divididos por 61 turmas.

O Agrupamento possui 137 docentes, dos quais 31 são contratados, o que permite considerar-se termos um corpo

docente com alguma estabilidade.

Quadro – Número de alunos, docentes, professores do educação especial, Assistentes Técnicos e Operacionais e Associações de Pais e de Encarregados de Educação, por estabelecimento. (Dados referentes ao ano lectivo 2009/2010)

*No ano lectivo de 2010/2011 as Escolas do 1º Ciclo de Alvarinhos e de Fontanelas serão encerradas.

IV. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL E FUNCIONAL

Oferta Educativa

O agrupamento oferece ensino Pré-Escolar, 1º, 2º e 3º Ciclos. Cursos de Educação e Formação – 3 Cursos – Curso de Pré-Impressão, Curso de Práticas Auxiliares Educativas e Curso de Pintura de Azulejo.

Serviços

- Serviços de Psicologia e Orientação

- Serviços de Educação Especial

- Gabinete de Acompanhamento ao Aluno

- Gabinete de Saúde

- Serviços Administrativos / Serviço de Acção Social Escolar

- Bar -Refeitório - Bar Professores - Reprografia - Papelaria - Biblioteca / Centro de Recursos - Componente de Apoio à Família (Pré-Escolar) - Actividades Enriquecimento Curricular (1º Ciclo)

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EB 2,3 Terrugem 722 93 6 8 18 2 √

EB1 Alvarinhos 13 1 - - 1 √

JI Arneiro dos Marinheiros -- - - - - -

EB1/JI Assafora 58 25 3 1 - - 2 √

EB1/JI Bolembre 109 25 6 1 - - 2 √

EB1 Faião 41 2 - - 1 √

EB1 Fontanelas 23 2 - - 1 √

EB1/JI S. João das Lampas 140 20 7 1 - - 3 √

EB1/JI Sta. Susana 38 25 2 1 - - 2 √

EB1 Terrugem n.º 1 33 2 - - 1 √

EB1 Terrugem n.º 2 (Godigana) 26 2 - - 1 √

EB1/JI Vila Verde 82 25 3 1 - - 3 √

JI Terrugem 25 1 - - 1 √

TOTAL 1485 145 123 6 6 8 40 12

N.º de alunos da Escola Básica do 1º ciclo / n.º de alunos do Jardim-de-Infância 18 Assistentes Operacionais / 1 Guarda-nocturno


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Planos

- Plano da Matemática - Novo Programa de Matemática - Plano Nacional de Leitura - Novos Programas de Língua Portuguesa - Programa Nacional do Ensino do Português (PNEP) - Plano Tecnológico de Educação (PTE) - Língua Portuguesa Não Materna

Projectos

- Biblioteca e Centro de Recursos Educativos - Projecto Testes Intermédios - Escola de Pais - Eco-Escolas - Oficina de Ciências Sociais e Humanas - Oficina das Línguas - “O Prazer de Ler” - Promoção da Educação para a Saúde – “Haja Saúde”/“Mexa-se com a Escola”/ Projecto “Escada” - Rádio Terruginha - Jornal “A Mó” - Projecto “ Resposta à diferença” em Parceria com a CERCITOP

Clubes

- Club’Arte - Clube de Música - Jogos Matemáticos - Desporto Escolar (Aeromodelismo, Dança, Futsal, Ginástica, Orientação, Voleibol e Rubgy)

*Estes Serviços estão abertos à participação de todas as Escolas e Jardins-de-infância do Agrupamento, embora as instalações de alguns sejam na

sede de Agrupamento.

V.PONTO DA SITUAÇÃO / DIAGNÓSTICO

Quais são os nossos problemas?

Os alunos do Agrupamento constituem-se num mosaico de diversidade, no qual encontramos todos os níveis de

expectativas face ao futuro e ao prosseguimento de estudos. Não perdendo de vista a realidade da nossa Comunidade

Educativa, e na posse de dados que a caracterizam como Escola que se pretende inclusa, podemos constatar diversos

níveis de problemas com os quais o Agrupamento se depara actualmente e cuja enumeração resultou duma reflexão

também baseada nos observatórios realizados no final do ultimo triénio.

Embora ao longo destes últimos anos tenham sido realizados melhoramentos ao nível das instalações e dos

equipamentos, mantêm-se os mesmos aspectos problemáticos referenciados no Projecto Educativo anterior:

1. A grande dispersão das escolas do Agrupamento, o que causa dificuldades na gestão de recursos, da

mobilidade e da transmissão de informação;

2. A superlotação da Escola Sede, causando dificuldades na gestão de espaços, nomeadamente, no que diz

respeito à realização de actividades curriculares e extracurriculares e à implementação de cursos de carácter

profissionalizante (CEFs);

3. A ausência de espaços essenciais que impede um bom funcionamento do Agrupamento como, por exemplo:

salas de estudo, auditório, sala de convívio para os alunos e espaço adequado para exposições;


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4. Superlotação de algumas escolas do 1º ciclo e falta de espaços para o desenvolvimento simultâneo de

actividades curriculares e enriquecimento curricular nas escolas do 1º ciclo e na Componente de Apoio à

Família.

A um nível mais específico consideramos prioritários os seguintes pontos fracos:

a) Isolamento de algumas escolas do Agrupamento;

b) Falta de articulação entre Escolas / Ciclos / Departamentos;

c) Dificuldades na promoção e dinamização de actividades extra-curriculares e de âmbito global, devido à

articulação entre espaços e horários de alunos e de docentes;

d) Transmissão de informação entre a comunidade escolar;

e) Elevada taxa de insucesso, nomeadamente, no 7º ano de escolaridade;

f) Fraca adesão dos Pais e Encarregados de Educação às iniciativas das Associações de Pais e Encarregados de

Educação;

g) Consolidação da Imagem / Identidade do Agrupamento.

VI.PLANO DE ACÇÃO

a) Princípios e Valores (Em que acreditamos?)

A escola deve ser uma referência positiva na vida de todos os que a frequentaram e frequenta, uma referência de

valores e competências. Daí querermos que esteja em constante melhoria principalmente no que respeita aos valores

e referências humanas. Cabe à escola prestar um serviço público, dotando os jovens cidadãos das competências e

conhecimentos e permitindo a cada um explorar em pleno todas as suas capacidades, integrar-se de forma

harmoniosa na sociedade, contribuindo activamente para a vida económica, social e cultural do País. Assim cabe-nos

contribuir na nossa comunidade educativa para uma melhoria da qualidade no ensino, da formação e da educação,

sendo esta a finalidade deste projecto e para tal contamos com a colaboração, a intervenção, o empenho e

disponibilidade de todos para a concretização desta missão de serviço público.

b) Metas (Para onde vamos?)

Importa estabelecer princípios orientadores e objectivos que concorram para a definição do perfil do aluno no

momento de saída qualquer que seja o rumo que os levará ao seu futuro. Devemos ter como prática a reflexão, a

tolerância, o respeito por cada um e por todos. Devemos querer para os nossos alunos uma preparação exigente, de

acordo com os desafios que lhes irão ser apresentados no futuro, facultando-lhes uma boa preparação académica a

par de uma sólida formação humana, afectiva e social. Assim é conveniente definir as estratégias que permitam

estabelecer o perfil do aluno com formação integral à saída da escolaridade básica, com vasta competência escolar e

social, com iniciativa e bons hábitos de trabalho. A competência é a articulação activa entre o saber académico e o

saber prático, é o que habilita o aluno a mobilizar saberes para actuar em qualquer situação que lhe seja colocada na

sua vida futura. Assim sendo, todos na nossa comunidade têm uma participação activa na construção desta

aprendizagem, todos devemos ajudar os nossos alunos a reflectir sobre tudo isto e a estabelecer as pontes entre esta

realidade e as situações futuras da vida real.


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b1) Metas de Sucesso

Metas por Ano e Ciclo

Ano de Escolaridade Ciclo

2009 / 2011 2009 / 2011 2013

1º CICLO

2º Ano 95%

97,3%

98% 3º Ano 99%

4º Ano 98%

2º CICLO 5º Ano 94% 93% 95%

6º Ano 92%

3º CICLO

7º Ano 70%

73,3% 78% 8º Ano 78%

9º Ano 72%

b2) Metas por Departamento e Disciplina

DISCIPLINAS

2º CICLO 3º CICLO 2013

5º ANO 6º ANO 7º ANO 8º ANO 9ºANO

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Língua Portuguesa 80% 80% 70% 70% 65%

Inglês 85% 80% 70% 70% 70%

Francês 75% 70% 70%

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História Geografia Portugal 75% 75%

História 55% 65% 65%

Geografia 70% 70% 70%

EMRC 90% 90% 85% 85% 85%

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EXP

ERIM

ENTA

IS Matemática 80% 80% 55% 55% 60%

Ciências da Natureza /

Ciências Naturais 84% 85% 73% 78% 78%

Ciências Fisico-Quimicas 65% 78% 78%

EXP

RES

SÕES

Educação Visual e

Tecnológica 90% 85%

Educação Visual 80% 85% 85%

Educação Tecnológica 80% 85%

Educação Musical 90% 85%

Música 80% 85%

Educação Física 93% 93% 92% 92% 92%

b3) Metas dos Cursos de Educação e Formação


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c) O

bjectivos (O que queremos?)

O Agrupamento integra vários estabelecimentos, é dotado de órgãos de administração e gestão próprios, com um

projecto pedagógico comum, pelo que pretende-se:

- Favorecer o percurso escolar dos alunos abrangidos pela escolaridade obrigatória numa determinada área

geográfica;

- Superar possíveis situações de isolamento dos estabelecimentos de ensino, prevenindo o abandono escolar e a

exclusão social;

- Reforçar a capacidade pedagógica dos estabelecimentos que o integram e o aproveitamento racional dos recursos;

- Garantir a aplicação de um regime de autonomia, administração e gestão comum;

- Valorizar e enquadrar experiências em desenvolvimento.

Metas 2010/2011

1º Ano 2º Ano

Português. 70% 75%

Inglês 70% 70%

Cidadania e Mundo Actual 75% 75%

TIC 90% 90%

Higiene Saúde e Segurança no Trabalho 90%

Educação Física 95% 95%

Matemática 64% 75%

Psicologia 87,5% 87,5%

Artes Visuais 85% 85%

Técnicas de Acabamento em Azulejo 80% 80%

Técnicas Simples Pintura de Azulejo 80% 80%

Projecto e Pintura Painéis de Azulejo 80% 80%

Tratamento de imagem Digital 85% 85%

Elaboração de imagem Vectorial 90% 85%

Composição Trabalhos Gráficos Comerciais 85% 85%

Paginação Gráfica 90% 85%

Assistência de Crianças Domicilio 87,5% 87,5%

Acompanhamento Creches e Jardins-de-Infância 87,5% 87,5%

Acompanhamento Crianças 90% 90%

Abordagem Sócio -familiar de Actividades de Tempo Livres 90% 90%


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Já o conceito de escola prevê uma instituição de vivência, de aprendizagem, um espaço propiciador do sucesso

educativo de crianças e jovens.

Cabe à escola assumir uma função estimuladora, proporcionando o desenvolvimento de competências básicas que

permitam aos alunos o exercício de uma cidadania activa e a sua integração na sociedade.

A Escola, para além do espaço físico, deve constituir-se como um centro de socialização, conhecimento e formação

académica e de formação pessoal.

O Aluno é o destinatário e um dos actores do processo ensino-aprendizagem, o núcleo central da comunidade

educativa, com características e ritmo próprios, com diferentes interesses, expectativas e necessidades emergentes

dos diferentes contextos sociais, culturais e económicos de onde provem. É nosso objectivo igualmente proporcionar

a todos os alunos um encaminhamento mais de acordo com as suas reais capacidades, potencialidades e interesses.

Assim sendo, pretende-se, continuar a oferecer formação diversificada através da criação de cursos de educação e

formação.

O Professor/Educador é o profissional habilitado científica e pedagogicamente que assume a responsabilidade de

ensinar e acompanhar o desenvolvimento das competências formativas, sociais e culturais no processo de formação

do aluno. O professor/educador deve também ser quem, no momento certo, toma as decisões adequadas e resolve

situações em contexto, bem como deve ser o elo de ligação entre a Escola, a Família e a comunidade local, deve

cooperar e trabalhar com os outros docentes e restante comunidade educativa, partilhando experiências e saberes e

integrando projectos comuns.

O Assistente Operacional ou Técnico é um dos intervenientes com um papel educativo cada vez mais relevante junto

dos alunos. Deve estabelecer com eles uma boa relação pedagógica e humana, informando, orientando,

encaminhando e gerindo pequenos conflitos. Deve contribuir para a eficiência, a eficácia e a qualidade do

Agrupamento, pelo seu bom desempenho profissional, com a sua iniciativa e espírito crítico construtivo, em

colaboração com os professores e a direcção.

O Encarregado de Educação é entendido como a pessoa que assume a responsabilidade do acompanhamento escolar

do aluno, em geral um dos progenitores, assumindo esta função no acto da matrícula. Contudo, para além das suas

obrigações legais, cabe aos pais e encarregados de educação uma especial responsabilidade que vem do seu

poder/dever de dirigirem a educação dos seus filhos e/ou educandos. De acordo com a legislação devem estar

representados nos Conselhos de Turma ao longo do ano lectivo com o objectivo de se envolverem na vida escolar dos

seus educandos.

Para além disto o Agrupamento promoverá a organização de espaços de informação/ formação, sessões que

envolvam encarregados de educação, professores e a comunidade em geral para informar/formar/debater assuntos e

temas sobre a problemática das crianças e jovens ou outros considerados relevantes e pertinentes. Igualmente a


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escola promoverá a divulgação da informação geral e mais formal ou institucional através da plataforma do

agrupamento, do jornal, placards ou outros. Por parte dos encarregados de educação espera-se que assumam o seu

papel de parceiro activo e privilegiado, acompanhando o trabalho do aluno, estimulando-o e responsabilizando-o para

o trabalho escolar, colaborando com os professores, o director de turma e a direcção no processo educativo (trabalho

curricular e disciplinar), respeitando as normas e regras estabelecidas, contribuindo para uma boa imagem do

agrupamento na comunidade, apropriando-se da cultura do agrupamento e intervindo no diálogo com todos os

elementos da comunidade escolar e educativa com dignidade e respeito.

Assim, apresentam-se, equacionados à luz dos princípios e valores apresentados anteriormente, os seguintes cinco

objectivos:

1. Promover o Sucesso Educativo e reconhecer o mérito

2. Promover a Cidadania Activa

3. Desenvolver a capacidade de pensar, a criatividade e o sentido estético.

4. Consolidar a Identidade do Agrupamento.

5. Privilegiar a aproximação entre a Comunidade e o Agrupamento.

d) Decisão Estratégica e Prioridades de Desenvolvimento (Como lá chegar?)

Analisada a situação e o contexto em que nos inserimos, referenciados os pontos fracos e destacados os fortes,

definidos os objectivos que nos norteiam e estabelecidas as metas a atingir, estamos conscientes que os caminhos a

percorrer não são fáceis, apesar de estarmos certos da colaboração, do empenho, da participação crítica construtiva

de todos, pois todas as medidas que propomos apontam para a promoção do Sucesso Educativo, quer académico

quer pessoal e humano.

Definidos que estão os objectivos deste Projecto Educativo, naturalmente se segue o estabelecimento dos suportes

estruturantes para a sua prossecução e implementação – o Regulamento Interno, o Plano Anual de Actividades, o

Projecto Curricular de Agrupamento, o Projecto Curricular de Turma - elementos da maior importância para o

desenvolvimento do plano de acção.

Regulamento Interno - O Regulamento Interno constitui um documento discriminativo de direitos e deveres dos

elementos da comunidade educativa, bem como do funcionamento dos diferentes espaços e estruturas escolares.

Articula-se com o Projecto Educativo e com os projectos curriculares pois, para que estes se possam desenvolver, é

necessário haver regras e regulamentos devidamente presentes e aplicados com bom senso.

Plano Anual de Actividades – O PAA é elaborado em função do Projecto Educativo, devendo conter os objectivos, as

metas as formas de organização e de programação das actividades, o levantamento dos recursos envolvidos e a sua


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avaliação. O PAA deve reflectir o trabalho efectuado pelo agrupamento, identificando prioridades e organizando

respostas adequadas e directamente relacionadas com os princípios orientadores e os objectivos do PE, fornecendo

indicadores fiáveis para a avaliação do pessoal docente e não docente e incluir mecanismos de avaliação,

essencialmente formativa, que permita saber até que ponto os objectivos propostos foram alcançados. As actividades

devem interligar as dimensões do saber-saber, saber-fazer, saber-ser e saber-estar, permitindo o desenvolvimento

intelectual, social/relacional e da personalidade.

Projecto Curricular – O Projecto Curricular de Agrupamento deve integrar-se no tronco comum que constitui o

currículo nacional. Contudo, há também que se considerar algumas orientações de escola, a saber:

- Centrar o processo de ensino-aprendizagem no aluno, funcionando o professor mais como moderador e

coordenador e menos como mero transmissor e expositor de conceitos;

- Apostar na flexibilização curricular visando uma melhor resposta educativa aos problemas específicos do

agrupamento;

- Promover a inter e a transdisciplinaridade através da articulação horizontal dos currículos;

- Desenvolver actividades de complemento curricular que permitam, para além do aspecto lúdico, valorizar áreas que

são menos trabalhadas nas actividades curriculares;

- Diversificar estratégias, adequando-as às necessidades específicas de cada aluno, de forma a tornar mais eficaz o

processo ensino-aprendizagem;

- Melhorar a utilização da Biblioteca/Centros de Recursos, proporcionando um espaço de trabalho acolhedor e de

apoio pedagógico-cultural;

- Manter a eficácia dos serviços especializados de apoio educativo, ajudando a termos uma escola mais inclusiva;

- Promover acções/sessões informativas e de treino do plano de emergência envolvendo todos para desenvolver um

comportamento colectivo de segurança;

- Desenvolver parcerias e protocolos com entidades relevantes (C.M Sintra, Juntas de Freguesia, Centro de Saúde……);

- Promover acções de formação de acordo com as necessidades verificadas do pessoal docente e não docente.

Projecto Curricular de Turma – Os projectos curriculares de turma enquadram a proposta de realização prevista no

PCA na realidade de cada turma/ano de escolaridade, devendo ser elaborados numa perspectiva de articulação

horizontal e vertical, visando o domínio das competências mínimas propostas no final de cada ciclo e permitindo a

inclusão de diferentes estratégias de acompanhamento e recuperação, actividades específicas de acordo com a

turma. É através do projecto curricular de turma que os professores devem investir na diversidade dos seus alunos e

assumir a prática de uma pedagogia diferenciada, devendo recorrer a todos os recursos humanos disponíveis para a

concretização das medidas consideradas importantes e necessárias.


e) Estratégias de Acção (Plano de Acção)

OBJECTIVOS ESTRATÉGIAS

Promover o Sucesso Educativo e reconhecer o

mérito

Promover a Articulação Projecto Educativo - Projecto Curricular de Agrupamento – Plano Anual de Actividades;

Promover a Articulação curricular entre Escolas, Ciclos, Departamentos, Conselhos de Docentes e Conselhos de Turma;

Promover a Articulação transversal de competências e de conteúdos (Projecto Curricular de Turma);

Proporcionar Apoios Educativos; Parcerias Pedagógicas; Apoios Pedagógicos Personalizado; Língua Portuguesa Não Materna; Tutorias.

Promover o Maior envolvimento dos Encarregados de Educação no Processo Educativo;

Diversificação da oferta educativa através de Cursos de Educação e Formação;

Quadro de Excelência e de Atitudes;

Reforço das medidas que contribuem para a criação de um clima de ordem e disciplina;

Promover a Formação para Docentes e para Assistentes Operacionais e Técnicos;

Promover a Cidadania Activa

Eco-Escolas;

Promoção e Educação para a Saúde;

Desporto Escolar – Envolvimento do 1º ciclo nas actividades do DE;

Dinamização de projectos;

Participação e representação do Agrupamento em Projectos apresentados por entidades exteriores;

Desenvolver a capacidade de pensar, a criatividade e o sentido estético.

Plano da Matemática;

Plano Nacional de Leitura; Oficinas de escrita criativa; Roteiro de Contos;

Clubes temáticos: ClubArte – Primeiro Olhar; Jornal A Mó; Xadrez; Clube de Teatro; Clube de Musica; Pré - Olimpíadas e Olimpíadas da

Matemática/ Canguru Matemático/ SuperTmatik - cálculo mental e Jogo do 24.

Consolidar a Identidade do Agrupamento.

Abertura Formal do Ano Lectivo (Recepção de docentes; Recepção aos Novos Alunos; recepção dos Encarregados de Educação;

Apresentação dos Projectos da Escola, etc);

Mascote, Hino e Bandeira ; Livro de Curso;

Uniformização do Equipamento Desportivo e dos Bibes;

Uniformização dos documentos oficiais e dos logótipos;

Semana da Primavera.

Privilegiar a aproximação entre a Comunidade e o Agrupamento.

Mobilizar a comunidade escolar e outros organismos para a criação de parcerias com vista a uma intervenção integrada.

Incentivo à participação dos pais e dos encarregados de educação na vida escolar (Escola de Pais;PES; Arraiais, Festas Temáticas);

Desenvolvimento das relações com os poderes locais, Junta de Freguesia e Câmara Municipal de Sintra e outras Instituições como

Centros de Saúde, Associações Recreativas, Clubes Desportivos e Escola Segura;

Criar parcerias entre o agrupamento e outras escolas da zona.

Envolvimento dos agentes culturais e económicos da região em projectos do Agrupamento.


VII.AVALIAÇÃO

O Agrupamento, no âmbito da sua auto-avaliação deve ter sempre em vista a melhoria da qualidade da prática

educativa.

O acompanhamento/coordenação deste projecto caberá ao Conselho Pedagógico em articulação com o Conselho

Geral que, para tal deverão definir os instrumentos de avaliação interna e externa que permitam avaliar o

funcionamento do agrupamento, o grau de informação, a participação e a satisfação de toda a comunidade. Deverá

ainda ser verificada a forma como os objectivos que nele constam estão a ser atingidos e devendo ser reformulados

ou serem utilizadas novas estratégias.

A avaliação global decorrerá no final dos quatro anos.

VIII.CONCLUSÃO

É a partir do seu Projecto Educativo que o Agrupamento vai tomar consciência da sua identidade, vai trabalhar para a

sua autonomia, vai ser capaz de gerir e organizar as suas actividades e realizações, o seu capital humano, social e

afectivo. Assim, este projecto deve ser considerado dinâmico, aberto e adaptável à realidade envolvente, à

participação activa de toda a comunidade. Nunca deverá deixar de ser uma referência na vida escolar, na construção

do futuro sem nunca perder de vista o que para trás ficou. O seu sucesso depende da intervenção de cada um na

construção activa e dinâmica de um caminhar comum rumo a um referencial colectivo.

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