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Projecto Educativo
Triénio 2009-2012
«O projecto não é uma simples representação do futuro,
mas um futuro para fazer, um futuro a construir, uma ideia a
transformar em acto.»
Jean Marie Barbier
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 1
ÍNDICE
INTRODUÇÃO ......................................................................................................................................... 3
QUEM SOMOS? ...................................................................................................................................... 7
1. CARACTERIZAÇÃO DO MEIO ENVOLVENTE .................................................................................. 8
1.1. Situação Física e Geográfica ............................................................................................................ 8
1.2. Tecido Sócio-Económico e Nível de Escolarização ........................................................................ 10
2. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO ...................................................................................... 13
2.1. Constituição do Agrupamento ......................................................................................................... 13
2.2. Administração e Gestão do Agrupamento ...................................................................................... 15
2.2.1. Órgãos de Gestão e Administração do Agrupamento ................................................................. 15
2.2.2. Princípios Gerais Orientadores da Gestão e Administração do Agrupamento ............................ 15
2.3. Organograma do Agrupamento....................................................................................................... 16
2.4. Caracterização Sumária dos Estabelecimentos de Ensino e Educação do Agrupamento ............ 17
2.5. População Escolar e Recursos Humanos ....................................................................................... 18
2.6. Oferta Educativa .............................................................................................................................. 23
2.7. Medidas de Apoio Educativo ........................................................................................................... 24
2.8. Actividades de Enriquecimento Curricular ...................................................................................... 25
2.9. Actividades de Ocupação Plena dos Tempos Escolares dos Alunos ............................................ 26
2.10. Serviços Especializados de Apoio Educativo ............................................................................... 27
2.10.1. Educação Especial ..................................................................................................................... 27
2.10.2. Serviços de Psicologia e Orientação ......................................................................................... 28
2.10.3. Equipa Multiprofissional ............................................................................................................. 29
2.10.4. Acção Social Escolar (A.S.E.) .................................................................................................... 30
2.11. Espaços Específicos da Escola Sede ........................................................................................... 30
2.12. Recursos Pedagógico-Didácticos ................................................................................................. 31
2.12.1. Biblioteca Escolar ....................................................................................................................... 31
2.12.2. Equipamentos Informáticos ........................................................................................................ 32
2.12.3. Equipamento Audiovisual ........................................................................................................... 32
2.12.4. Instalações Gimnodesportivas ................................................................................................... 32
2.13. Regime de Funcionamento das Escolas do Agrupamento ........................................................... 33
2.14. Presença do Agrupamento na Internet ......................................................................................... 33
2.15. Parcerias ....................................................................................................................................... 34
3. PRINCÍPIOS, FUNÇÕES E FINALIDADES DO PROJECTO EDUCATIVO...................................... 35
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 2
4. DIAGNÓSTICO DAS SITUAÇÕES PROBLEMA ............................................................................... 36
4.1. As Nossa Interrogações .................................................................................................................. 37
4.2. Os Nossos Problemas ..................................................................................................................... 37
O QUE QUEREMOS SER … ................................................................................................................. 39
5. VISÃO ESTRATÉGICA ...................................................................................................................... 42
5.1. Missão ............................................................................................................................................. 42
5.2. Valores Instituídos, a Instituir e a Sedimentar................................................................................. 42
5.3. Princípios Orientadores ................................................................................................................... 44
5.4. Valores Fundamentais .................................................................................................................... 44
5.5. Finalidades do Projecto Educativo .................................................................................................. 45
5.6.Metas a Atingir pelo Projecto Educativo .......................................................................................... 46
6. PLANO GERAL DA ACÇÃO EDUCATIVA ........................................................................................ 48
6.1. Acções a Implementar ..................................................................................................................... 48
6.2. Áreas de Intervenção Prioritárias .................................................................................................... 49
6.2.1. Educação para a Cidadania ......................................................................................................... 50
6.2.2. Educação para a Saúde, Sexualidade, Segurança, Desporto e Cultura ..................................... 51
6.2.3. Inovação, Qualidade Pedagógica e Organizacional .................................................................... 52
6.2.4. Auto-Avaliação ............................................................................................................................. 57
7. INSTRUMENTOS DE EXECUÇÃO DO PROJECTO ........................................................................ 58
7.1. Projecto Curricular de Agrupamento/Projecto Curricular de Turma ............................................... 58
7.2. Plano Anual de Actividades............................................................................................................. 59
7.3. Regulamento interno ....................................................................................................................... 59
7.4. Plano de Formação ......................................................................................................................... 59
7.5. Planos Específicos (Âmbito Nacional e de Escola) ........................................................................ 59
7.6. Projectos, Clubes, Parcerias e Protocolos ...................................................................................... 60
8. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO ................................................................... 61
8.1. Avaliação Externa e Auto-Avaliação ............................................................................................... 61
8.2. Objectivos da Auto-Avaliação ......................................................................................................... 62
8.3. Equipa de Auto-Avaliação ............................................................................................................... 62
8.4. Critérios para Formulação de Indicadores de Desempenho .......................................................... 63
8.5. Instrumentos de Avaliação .............................................................................................................. 63
8.6. Metodologia da Avaliação ............................................................................................................... 64
9. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................................... 65
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 3
INTRODUÇÃO
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A autonomia do Agrupamento concretiza-se na elaboração de um Projecto Educativo
próprio, pensado e concebido de forma participada, norteado pelos princípios de
responsabilização dos vários intervenientes no espaço educativo e formativo e da
adequação às características, expectativas e recursos da comunidade em que se insere.
O Projecto Educativo do Agrupamento emerge assim, como um instrumento que
formula os princípios, define finalidades e objectivos e propõe as estratégias a implementar
no espaço organizacional e educativo, funcionando como factor impulsionador da
autonomia. Pode, por conseguinte, afirmar-se que o Projecto Educativo do Agrupamento
exprime a ambição dentro das limitações materiais e humanas que são características do
sistema e do Agrupamento. Através do Projecto Educativo o Agrupamento constrói a sua
identidade num espaço de decisão e acção centrada nos problemas, necessidades e
ambições que lhe são peculiares.
O Projecto Educativo pode e deve ser, simultaneamente, um factor de inovação, de
orientação e condução de mudanças transformadoras da acção educativa e um elemento
estruturante do planeamento da acção, conferindo-lhe, desta forma, um carácter estratégico
e prospectivo.
A finalidade do Projecto Educativo é apresentar as linhas orientadoras da actividade
educativa em articulação com as linhas orientadoras da política nacional, sublinhando e
assegurando a continuidade das intervenções educativas e de projectos de Agrupamento
bem sucedidos e apontando novas metas de desenvolvimento, face ao conjunto de
carências e deficiências sinalizadas na estrutura e no funcionamento de cada
estabelecimento.
O Projecto Educativo constitui-se, então, como um documento de planificação
estratégica plurianual, de natureza geral, aberto e dinâmico, resultante e gerador de
consensos, consubstanciador da participação de toda a comunidade educativa. Preconiza
uma intervenção globalizante, propondo um modelo geral de organização, afirmando os
valores, políticas e objectivos da instituição, configurando toda a acção numa linha
estratégica, dominada pela capacidade de prever e antecipar uma situação desejada,
concretizável a curto e a médio prazo, através de um conjunto de documentos de
planificação operatória, a saber: Projecto Curricular de Agrupamento; Plano Anual de
Actividades; Projectos Curriculares de Turma; Regulamento Interno; Orçamento; Projecto de
Avaliação Interna.
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 4
Este Projecto Educativo surge da necessidade de mudança e adaptação à constante
evolução da sociedade em que o Agrupamento está inserido, tendo em conta os princípios
constantes da Lei de Bases do Sistema Educativo, reafirmados nos artigos 3.º e 4.º do
Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de Abril, onde é inequívoca a ascensão de um ideal de
cidadão livre, responsável, autónomo, solidário, com espírito crítico, defendendo os
princípios de vivência democrática, respeitando os outros e a si próprio, empenhado na
transformação progressiva do meio social envolvente.
Este Projecto Educativo define as estratégias que vão fazer do Agrupamento de
Escolas de Aguada de Cima, um espaço organizacional onde se decidem e se implementam
os desafios educativos, funcionando como factor impulsionador da sua autonomia, de
acordo com o previsto na lei. Deve constituir-se num quadro de referência, ao longo do
próximo triénio, com base nos valores e princípios educativos, que fundamentem a definição
de orientações gerais, abarcando todas as formas de intervenção, tanto a nível interno
quanto a nível externo, em relação às quais o Agrupamento se proponha intervir.
Deve o Projecto Educativo reflectir uma maior disponibilidade para a negociação e
articulação com outras forças vivas da comunidade, nomeadamente o empresarial. A
necessidade de encontrar apoios e de corresponder a um papel que contribua para o
efectivo desenvolvimento local, assim o determina, sendo certo que a sua afirmação, a
médio e a longo prazo, se faz através da construção de respostas articuladas e efectivas às
expectativas do contexto local. É este o caminho para a afirmação de um contrato de
autonomia de génese interna, ao contrário da habitual determinação externa.
Nesta perspectiva, e a título de exemplo, a afirmação de uma oferta curricular da
Língua Espanhola e a disponibilização de uma oferta formativa cada vez mais pragmática
em áreas devidamente identificadas com as necessidades do mercado de emprego afirma-
se como uma necessidade de melhor servir a Comunidade. Nesta perspectiva, impõe-se um
amplo debate com aqueles que são os utilizadores do serviço que o Agrupamento presta.
Este Projecto Educativo procede à identificação dos diversos aspectos de
especificidade que o distinguem e o identificam como comunidade singular, criando uma
identidade própria que deverá ver-se reflectida numa Cultura de Escola referenciada a
valores e princípios orientadores.
A responsabilização institucional dos Agrupamentos perante o Estado e a sociedade
civil exigem que o desenvolvimento dos seus Projectos Educativos seja avaliado
externamente pela Inspecção Geral da Educação e vincula-nos à adopção de práticas de
planeamento estratégico que visem estabelecer adequados planos de melhoria do
desempenho pedagógico e organizacional do Agrupamento e, simultaneamente, ao
estabelecimento de um eficaz sistema de auto-avaliação institucional.
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 5
Deste modo, apenas uma visão estratégica do futuro do Agrupamento permite identificar e
planear, com rigor e sustentada ambição, os critérios de qualidade e a dinâmica de sucesso
que podemos conferir-lhe. Se o conseguirmos poderemos constatar com redobrado e
justificado orgulho, que seremos:
Um Agrupamento que promove a Educação orientada para desenvolver a liberdade e a
autonomia, a generosidade e a solidariedade, para valorizar e respeitar o ambiente natural
e para favorecer o desenvolvimento integral da pessoa no âmbito intelectual, afectivo,
físico, artístico, cívico, emocional, moral e espiritual;
Um Agrupamento de excelência educativa, que prepara os seus alunos para uma
permanente adaptação aos desafios sociais, económicos, culturais, tecnológicos e do
meio em que vivem;
Um Agrupamento olhado e percebido como prestador de um inovador e qualificado serviço
público de educação, totalmente aberto à comunidade, apelando e valorizando a
participação activa de todos os seus intervenientes.
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MODELO ORGANIZATIVO DO PROJECTO EDUCATIVO
. Componente de . Pré-Escolar
Apoio à Família +
. 1º Ciclo
. Directores de Turma
. Cursos Educação Formação
. Conselho Docentes Pré-Escolar
. Conselho Docentes 1º Ciclo
. Departamentos . SPO
. Áreas Curriculares . Educação Especial/
Não Disciplinares Núcleo Apoios Educativos Percursos Curriculares Alternativos:
. Cursos Educação Formação
Caracterização contextualizada do Agrupamento de Escolas
(Ponto de partida/análise de problemas/diagnóstico de necessidades)
Planos Anuais: Organização escolar
Áreas Curriculares Não Disciplinares
Actividades de Enriquecimento Curricular
Ocupação de Tempos Livres
Plano de Formação
Projectos/Parcerias
PLANO CURRICULAR DE AGRUPAMENTO
Orientações Curriculares
Pré-Escolar
Actividades Curriculares
1º Ciclo
Actividades Enriquecimento
Curricular
Actividades Curriculares 2º/3º
Ciclos
Actividades de
Coordenação
Serviços
especializados de
Apoio Educativo
Áreas Curriculares
PROJECTO EDUCATIVO
Finalidades Objectivos Estratégias
Actividades de
Ocupação Plena dos
Tempos Escolares
Áreas Curriculares
Não Disciplinares
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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QUEM SOMOS?
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 8
1. CARACTERIZAÇÃO DO MEIO ENVOLVENTE __________________________________________________________________________________________
1.1. Situação Física e Geográfica
O Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima situa-se no extremo sul do Concelho
de Águeda e pertence ao distrito de Aveiro, abrangendo a área geográfica das freguesias de
Agadão, Aguada de Baixo, Aguada de Cima, Barrô e Belazaima do Chão.
Esta região é povoada, desde o tempo dos romanos, como o prova a Estação
Arqueológica do Cabeço Grande, a norte de Águeda. Em latim, esta região chamava-se
Acqua Lacta Jusa (de Cima) e Susa (de Baixo).
Obteve Carta de Foral Novo, em 13 de Agosto de 1514, pela mão do rei D. Manuel I
e pertenceu ao Mosteiro do Lorvão, tendo sido os monges a organizar o povoamento e o
cultivo das terras.
O território é constituído por encostas altas (Agadão, Vila Mendo, Guístola,
Guistolinha, Lomba e Sobreiro), entre as quais descem dois rios: o Agadão e o Águeda que
se vão juntar na Redonda (Belazaima do Chão). A partir daí, os terrenos são mais baixos
(Póvoa de Vale de Trigo, Póvoa de Baixo, Bustelo e Forcada) e estendem-se por vales
cortados pela Ribeira do Cadaval (Aguada de Cima), formando uma extensa bacia até ao rio
Cértima (Aguada de Baixo e Barrô).
O contraste entre a floresta e as ribeiras, onde se criam trutas; entre as terras de
cultivo e as povoações em cascata na serra; entre os campos do arroz de Barrô e as zonas
planas favorecidas com águas abundantes, fazem desta zona uma região com
potencialidades turísticas que, aliadas aos dotes gastronómicos da região, atraem todos os
dias numerosos visitantes. As paisagens são repousantes e bucólicas, merecendo especial
referência três belíssimos parques de lazer com óptimas condições: o Parque de Campismo
de Aguada de Baixo, o Parque do Sabugueiro e o Parque da Várzea.
O clima é temperado, mas húmido, o que favorece o desenvolvimento de grandes
áreas de floresta de eucaliptos e pinheiros. Nas zonas baixas, surgem pastagens para
criação de gado. Nas regiões mais alagadas, é feita a plantação do arroz como, por
exemplo, no vale do Cértima onde os terrenos foram emparcelados e o trabalho é feito por
máquinas modernas.
As zonas de maior extensão são encostas altas e, por isso, pouco atraentes para a
população que, nessas zonas, vive quase exclusivamente da silvicultura.
Os centros mais densamente povoados são Aguada de Cima, Aguada de Baixo e
Barrô, que, situando-se em zonas quase planas, estão ainda próximas de uma grande via
de comunicação, a EN1/IC2, junto à qual as indústrias se implantaram e floresceram.
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 9
Esta realidade contrasta com o despovoamento das freguesias de Agadão e de
Belazaima do Chão, mais interiores e com acessos condicionados, com uma paisagem mais
acidentada em que a população se dedica principalmente a actividades ligadas ao sector
primário (silvicultura e agricultura).
Figura 1 - Mapa do concelho de Águeda
- Localização das freguesias do Agrupamento
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 10
Quadro 1 – Indicadores de Contextualização do Concelho de Águeda
Designação do Indicador
Águeda Baixo Vouga Ano
Área Total (Km2)
335,3 1802,1 2001
População Residente HM
49041 385724 2001
População Residente H
23764 186574 2001
População Presente HM
47992 378087 2001
População Presente H
23226 181624 2001
População Residente H, em 1991
21469 169267 1991
Famílias Clássicas Residentes
16103 129654 2001
Famílias Institucionais
12 116 2001
Alojamentos Familiares - Clássicos
19661 170225 2001
Taxa de analfabetismo HM, em 1991
8,8 8,9 1991
Taxa de analfabetismo HM
7 7,1 2001
Fonte: INE - Recenseamento da População 2001
A área abrangida pelo Agrupamento é de 96 km2. De acordo com o último Censo do
INE, de 2001, o número total de habitantes é de 8775, distribuídos da seguinte maneira:
Quadro 2
Freguesias População Residente Superfície
Agadão 496 39,4 km2
Aguada de Baixo
1699
3,8 km2
Aguada de Cima
3952
28,4 km2
Barrô
2040
6,3 km2
Belazaima do Chão
588
19,0 km2
A população residente tem conhecido uma evolução positiva, continuando a crescer,
devido à atracção que o tecido industrial e comercial exerce sobre pessoas à procura de
emprego.
1.2. Tecido Sócio-Económico e Nível de Escolarização
Olhando para o tecido sócio-económico e cultural em que o Agrupamento está
inserido, verifica-se que é uma zona de implantação de indústrias, desde as Almas da
Areosa até ao Vale do Grou, continuando na zona industrial de Barrô. A indústria mais
antiga é a da cerâmica de barro vermelho (telha e tijolo) e foi ela que começou a aceitar e a
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 11
procurar trabalhadores de outras regiões, principalmente de Tondela e Viseu. Estas
pessoas, muitas vezes, desenraizadas, a viver sobretudo junto às cerâmicas, em condições
precárias originaram bolsas de pobreza.
A expansão económica trouxe o desenvolvimento urbanístico e social, bem patente
numa observação das ruas, mas também nas realizações culturais, recreativas e
desportivas e pelos serviços de apoio à infância, à juventude e à terceira idade.
Subsistem os desequilíbrios próprios de uma zona industrial. A repartição da riqueza
é desigual e as classes mais favorecidas de famílias nucleares (pai, mãe e um ou dois
filhos), em que o casal trabalha (por vezes, fora do concelho) confiam os filhos aos quatro
colégios que existem nas proximidades por se ajustarem melhor aos seus horários.
Segundo dados oficiais, o Concelho de Águeda em relação ao resto do país
apresenta melhores condições de empregabilidade. No entanto, há alguns dados que se
deverão considerar, nomeadamente os desempregados e os beneficiários do rendimento
social de inserção existentes no concelho.
Quadro 3 - Desemprego no Concelho de Águeda
Níveis de
escolaridade
1ºciclo
2ºciclo
3ºciclo
Secundário
Superior
Total
645
380
289
292
203
1809
Grupo etário
< 25
25-34
35-54
55 anos e >
Total
299
428
710
372
1809
Observa-se que grande parte dos desempregados tem um baixo nível de
competências académicas e se situa no grupo etário dos 35-54 anos, o escalão etário de
muitos dos encarregados de educação dos alunos que frequentam o 2º e 3º ciclos.
Se analisarmos os dados disponíveis acerca da população das freguesias de
abrangência do Agrupamento, verificamos que a taxa de analfabetismo é (de acordo com o
último censo 2001 do INE), em geral, muito elevada (10%), como se pode observar no
quadro:
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Quadro 4
Aguada de
Cima
Aguada de
Baixo
Barrô
Belazaima
Agadão
Escolaridade
Frequência do ensino médio
452 189 266 70 30
Frequência de ensino superior
256 111 137 40 9
População a estudar (em todos os anos)
708 382 414 99 86
Taxa geral de analfabetismo
9,6% 11% 9,5% 10,2% 19,3%
Pirâmide de idades
Mais de 65 anos
552 251 260 131 127
Dos25 aos 64 anos
2135 905 1117 306 243
Dos 15 aos 24 anos
627 239 319 79 69
Dos 0 aos 14 anos
638 304 344 72 57
Densidade populacional
Habitante /km2 139,2 450 324,5 31 12,6
Taxa de actividade*
50%
47,5%
45,2%
48,1%
68,3%
* Taxa de Actividade = População activa / população residente x100
O ensino médio ou superior foi frequentado por 7% da população em Agadão; 17%
em Aguada de Baixo; 18% em Aguada de Cima; 19,7% em Barrô; 18,7% em Belazaima.
Observando a pirâmide etária comparativamente nas cinco freguesias, verifica-se
que os jovens que estão a frequentar o ensino (todos os anos) ultrapassam, em todas as
freguesias, os números que correspondem à faixa etária «0-14 anos», o que quer dizer que
alguns prosseguem os estudos até aos 24 anos.
Apreciando a taxa de actividade, verifica-se que ronda os 50% em Aguada de Cima,
Aguada de Baixo, Belazaima do Chão. Em Barrô, é um pouco mais baixa (45,2%). A
população de Barrô é mais jovem, o número de indivíduos até aos 24 anos é de 663 e o
número de idosos é a terça parte. Em Agadão, a taxa de actividade apresentada é de
68,3%, o que indica uma população envelhecida. O número de indivíduos até 24 anos é
igual ao dos idosos.
No sentido de aprofundar o conhecimento económico e de contextualizar os sinais
exteriores de carências económicas da população, importa apresentar os dados, fornecidos
pelo Centro Regional de Segurança Social de Aveiro, relativamente ao rendimento social de
inserção atribuído a beneficiários das freguesias de referência até 13 de Novembro de 2009.
Quadro 5 – Agregados Familiares com Rendimento Social de Inserção
Agadão Aguada de
Baixo
Aguada de
Cima Barrô
Belazaima do
Chão
10
58
41
9
6
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 13
2. CARACTERIZAÇÃO DO AGRUPAMENTO __________________________________________________________________________________________
O Agrupamento de Escolas Aguada de Cima é uma unidade organizacional dotada
de órgãos próprios de administração e gestão, constituído por estabelecimentos de
educação pré-escolar e dos três ciclos da escolaridade básica.
A acção educativa do Agrupamento pretende, nos termos legais, garantir a coerência
e a continuidade entre os diferentes ciclos de educação básica, de acordo com o
enquadramento definido na Lei de Bases do Sistema Educativo, proporcionando uma visão
integradora dos três ciclos de escolaridade básica e a coordenação de iniciativas e de
projectos educativos.
Ainda no âmbito das suas finalidades, o Agrupamento visa tornar mais coerente a
rede educativa baseada em dinâmicas locais de associação, tendo por base projectos
educativos comuns e procurando superar situações de isolamento de escolas e de exclusão
social, sem perda da identidade própria de cada um dos estabelecimentos que o constituem.
Com o Agrupamento de Escolas pretende-se, essencialmente, concretizar as
finalidades seguintes:
Reforçar a capacidade pedagógica dos estabelecimentos que o integram e o
aproveitamento racional dos recursos;
Garantir a aplicação de um regime de autonomia, administração e gestão;
Favorecer um percurso sequencial e articulado dos alunos abrangidos pela escolaridade
obrigatória na sua área geográfica;
Superar situações de isolamento de estabelecimentos e prevenir a exclusão social;
Valorizar e enquadrar experiências em curso.
2.1. Constituição do Agrupamento
O processo de constituição do Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima inseriu-
se numa orientação global da política educativa que visava colocar a Escola no centro das
preocupações e do interesse das populações e entendê-la como um lugar nuclear do
processo educativo. Este novo entendimento de escola exigiu um esforço planeado de
ordenamento e de agrupamento de escolas, que se traduziu num novo regime legislativo de
autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos dos vários níveis de
educação e de ensino, desde a educação pré-escolar ao ensino secundário, consagrado
pelo Decreto – Lei n.º 115-A/98, de 4 de Maio, alterado, entretanto, pela Lei n.º 24/99, de 22
de Abril.
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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ESCOLA SEDE
Escola Nº 2 de Aguada de Cima
(2º e 3º Ciclos)
JARDINS DE INFÂNCIA
ESCOLAS DO 1º C.E.B.
Barrô
Aguada de Baixo
Lomba-Agadão
Aguada de Cima
Aguada de Baixo
Belazaima do Chão
Lomba-Agadão
Barrô
No ano lectivo de 1999/2000 iniciaram-se encontros e reuniões preparatórias para a
constituição do agrupamento, tanto com professores responsáveis das diversas escolas que
hoje constituem o Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima, como com os responsáveis
do Centro de Área Educativa da zona.
A diversidade de população escolar das escolas abrangidas e a possibilidade de
serem criadas condições que possibilitassem um percurso escolar sequencial, coerente e
articulado, apoiado num trabalho pedagógico conjunto dos diversos professores das escolas
envolvidas, foi a base para a concretização do processo de constituição do Agrupamento de
Escolas de Aguada de Cima, que ocorreu em Julho de 2000 com a tomada de posse da
Comissão Instaladora. O processo formal da constituição e organização do agrupamento
deu-se com a eleição do Conselho Executivo do Agrupamento, que tomou posse em Julho
de 2001.
A constituição deste Agrupamento pretendeu, fundamentalmente, encontrar uma
estrutura que, respeitando a variabilidade funcional e operativa das escolas que o integram,
permitisse a existência de um projecto comum e contribuísse para uma unidade interna e
efectivamente articulada, promotora da elevação do nível educativo da sua comunidade.
O Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima, tem por Escola Sede a Escola
Básica nº 2 de Aguada de Cima (a qual integra os 2º e 3º ciclos do ensino básico), e inclui,
para além dela, três Jardins-de-infância (Lomba - Agadão, Aguada de Baixo e Barrô) e
quatro escolas do 1° ciclo (Aguada de Baixo, Aguada de Cima, Barrô, Belazaima do Chão).
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
__________________________________________________________________________________________
Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 15
2.2. Administração e Gestão do Agrupamento
2.2.1. Órgãos de Gestão e Administração do Agrupamento
Relativamente ao modelo organizacional, este Agrupamento encontra-se estruturado
de acordo com o Regime de Autonomia, Administração e Gestão das Escolas, as alterações
que entretanto foram sendo introduzidas a esse regime e demais legislação.
São órgãos de direcção, administração e gestão do Agrupamento os seguintes:
Conselho Geral - A direcção do agrupamento de escolas é assegurada pelo Conselho
Geral, para a qual são democraticamente eleitos os representantes de professores, pais e
encarregados de educação, pessoal não docente, representantes da autarquia local e
representantes das associações de carácter cultural, artístico, científico, ambiental e
económico nos moldes definidos pela legislação aplicável;
Director - A gestão é exercida pelo Director, o qual também é eleito nos termos definidos
na legislação aplicável;
Conselho Pedagógico - O Conselho Pedagógico é o órgão de coordenação e orientação
educativa do Agrupamento, nomeadamente nos domínios pedagógico-didáctico, de
orientação e acompanhamento dos alunos e da formação inicial e contínua do pessoal
docente e não docente, numa perspectiva de lhe conferir eficácia e assegurar a necessária
articulação curricular;
Conselho Administrativo - O Conselho Administrativo é um órgão de apoio com
competências definidas na lei em matéria administrativo-financeira e é formado pelo
Director e um Adjunto e pela Chefe dos Serviços de Administração Escolar.
2.2.2. Princípios Gerais Orientadores da Gestão e Administração do Agrupamento
Os órgãos de gestão e administração do Agrupamento exercem as suas funções
com observância dos seguintes princípios gerais:
Democraticidade e participação de todos os intervenientes no processo educativo, de
modo adequado às características específicas dos vários níveis de educação e de ensino;
Representatividade dos órgãos de administração e gestão da escola, garantida pela
eleição democrática de representantes da comunidade educativa;
Primado de critérios de natureza pedagógica e científica sobre critérios de natureza
administrativa;
Responsabilização dos diversos intervenientes no processo educativo;
Eficácia e eficiência da gestão escolar, garantindo a existência de mecanismos de
comunicação e informação;
Transparência dos actos de administração e gestão.
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 16
Conselho Geral
Conselho Pedagógico
Director
Departamentos Coordenações
de Ciclo
Serviços Administrativos
(Chefe)
Outros
Serviços
Assessoria Técnico-Pedagógica
Línguas (Coordenador)
Ciências Humanas e
Sociais (Coordenador)
Ciências Exactas e
Naturais (Coordenador)
Expressões (Coordenador)
Conselhos de Disciplina
(Delegados)
Conselhos de Disciplina
(Delegados)
Conselhos de Disciplina
(Delegados)
Conselhos de Disciplina
(Delegados)
Pré-Escolar (Coordenador)
1º Ciclo (Coordenador)
2º Ciclo (Coordenador)
3º Ciclo (Coordenador)
Conselho de Educadores
Titulares de
Grupo
Educadores Titulares de
Grupo
Conselho de Professores
Titulares de
Turma
Professores Titulares de
Turma
Conselho de Directores de Turma -2º e 3º
Ciclos
Serviços Administração
Escolar
Serviços de Acção Social
Escolar
Assistência Operacional
(Encarregada)
Professora Bibliotecária
Pré-Escolar (Coordenador)
Observatório Qualidade das
Práticas (Avaliação Interna)
Coordenações: Departamento
Apoios Educativos
Estabelecimento Projectos
ACND
Conselho Administrativo
Directores de Turma
Conselhos de Turma
Comissões (Coordenadores)
1º Ciclo (Coordenador)
Educadores de Infância
Professores do 1º Ciclo
2.3. Organograma do Agrupamento
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
__________________________________________________________________________________________
Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 17
2.4. Caracterização Sumária dos Estabelecimentos de Ensino e Educação do Agrupamento
Fazem parte deste Agrupamento os Jardins-de-infância de Aguada de Baixo, Barrô e
Lomba. Todos os Jardins estão equipados com material adequado à realização das
actividades pré-escolares.
Relativamente ao 1º Ciclo, deste agrupamento fazem parte 4 escolas, a saber: E.B.
de Aguada de Baixo, E.B. Nº1 de Aguada de Cima, E.B. de Belazaima do Chão e E.B. de
Barrô. A E.B. da Lomba passou a ser uma sala de apoio da EB Nº1 de Aguada de Cima.
As escolas E.B. de Barrô, E.B. de Aguada de Baixo e E.B.Nº1 de Aguada de Cima
apresentam boas condições físicas.
A escola sede de Agrupamento é constituída por dois blocos de dois pisos com
quatro áreas distintas: zona dos Serviços Administrativos, Órgão de Gestão, sala dos
professores, Biblioteca Escolar; zona de salas normais; zona dos alunos; zonas
descobertas.
Existem locais e estruturas de apoio às aulas normais, aos alunos com
Necessidades Educativas Específicas ou com apoios pedagógicos e às actividades de
enriquecimento curricular, a saber: Biblioteca Escolar, salas de Informática, sala de
Educação Musical, sala de Educação Visual, Laboratório de Ciências Naturais e Físico
Químicas, sala de Educação Tecnológica, sala de Serviços de psicologia e Orientação e dos
Apoios Educativos.
A estrutura do edifício escolar, para além das actividades escolares, tem potencial
para o desenvolvimento de actividades de ocupação de tempos livres e o envolvimento em
actividades de enriquecimento curricular.
A Biblioteca Escolar, integrada na Rede de Bibliotecas Escolares, sofreu obras
profundas de remodelação no ano lectivo transacto. Constitui um espaço privilegiado de
trabalho intelectual e de ocupação de tempos livres. Está bem equipada em termos
materiais e ao nível dos recursos didácticos.
A escola sede dispõe de salas equipadas com computadores e data show. Seis salas
de aula possuem quadros interactivos.
A sala de professores está apetrechada com quatro computadores e impressora, o
que possibilita aos docentes prepararem as suas actividades.
Para a realização das tarefas administrativas dos Directores de Turma existe uma
sala própria, equipada com cinco computadores e impressora.
Há também uma sala de informática em cada bloco destinadas, essencialmente, às
aulas de TIC e ao Curso de Instaladores e Operadores de Sistemas Informáticos.
Não existe na escola um pavilhão desportivo, pelo que são utilizadas, num sistema
de parceria, as instalações desportivas da L.A.A.C..
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 18
2.5. População Escolar e Recursos Humanos
a) Alunos
Com a recente crise no sector secundário, o desemprego aumentou em muitas
empresas da região e a população de onde provêm os nossos alunos foi confrontada com
uma degradação das condições de vida. Este facto é confirmado pelo aumento do número
de alunos com o apoio da Acção Social Escolar, nos últimos anos lectivos.
Muitas das famílias dos nossos alunos, provenientes de meios socioeconómicos e
culturais bastante desfavorecidos (casos de emprego precário, situações de desemprego,
famílias disfuncionais parcial ou totalmente dissolvidas), denotam, à partida, um fraco
conhecimento da necessidade de acompanhamento dos seus educandos e da importância
da ligação Escola/Meio. Esta atitude tem-se reflectido, por exemplo, na ausência de
Encarregados de Educação de alunos com problemas de aprendizagem e de com-
portamento nas diversas reuniões ou na não comparência na escola quando convocados.
Os alunos oriundos destas famílias apresentam, geralmente, grandes carências
afectivas, dificuldades de adaptação e de aprendizagem, falta de motivação, o que ocasiona
insucesso, que está, também, relacionado com a ausência de hábitos e regras de
comportamento, conflitos emocionais, de relação com os outros, problemas disciplinares e
comportamentos de risco, que conduzem por vezes ao abandono escolar.
Pelo contacto no dia a dia na escola observa-se que estas crianças são humildes e
carentes, aceitando as recomendações que lhes são feitas, mas revelando ao mesmo tempo
pouca motivação e persistência perante obstáculos surgidos, devido talvez à falta de auto-
confiança, por um lado, e, por outro, à falta de expectativas face ao futuro. Muitos revelam
dificuldades de aprendizagem derivadas de uma socialização mal apoiada, de um meio
familiar limitador, de falta de estimulação de determinados mecanismos cognitivos, bem
como de uma insuficiente orientação na ocupação dos seus tempos livres extra-escola.
O Agrupamento é frequentado por um total de 833 alunos do ensino pré-escolar ao
3ºciclo, distribuídos por 47 turmas, dando um rácio de 20 alunos por turma, tal como se pode
ver no quadro seguinte. Estão integrados nestas turmas 50 alunos que apresentam
Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente e que beneficiam de medidas
de regime educativo especial ao abrigo do Decreto-Lei nº3/2008, de 7 de Janeiro.
No pré-escolar existe um total de 74 crianças, com idades compreendidas entre os
três e os seis anos, uma com necessidades educativas especiais.
No 1º ciclo, estão inscritos 397 alunos, cujas idades variam entre os seis e os quinze
anos, dos quais 19 apresentam necessidades educativas especiais.
No 2º ciclo, há um total de 161 alunos, com idades entre os nove e os quinze anos,
dos quais 17 apresentam necessidades educativas especiais.
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 19
No 3º ciclo, estão matriculados 181 alunos, com idades compreendidas entre os onze
e os dezoito anos, dos quais 13 apresentam necessidades educativas especiais.
Existem também dois cursos de Educação e Formação – Serralharia Mecânica e
Instaladores e Operadores de Sistemas Informáticos – com 20 alunos no total, divididos
equitativamente.
No 1.º ciclo, beneficiam de apoio sócio-educativo 171 alunos, divididos pelos dois
escalões.
Quanto aos 2.º e 3.º ciclos, 173 dos alunos inscritos beneficiam dos mesmos apoios
e 21 usufruem de suplemento alimentar.
Poderá deduzir-se, assim, que grande parte das famílias cujos educandos
frequentam o Agrupamento se enquadrará num estrato sócio-económico pouco favorecido,
com recursos escassos.
Quadro 6 – Dados sobre os alunos matriculados no Agrupamento no ano lectivo 2009/2010
Este Agrupamento de escolas conta com um significativo número de alunos com
necessidades educativas especiais. Constitui nota de preocupação que um elevado número
Ano/ Ciclo
Nº
alu
no
s
Nº
turm
as
Nº
Pro
fes
so
res
Alu
no
s c
/ N
EE
Alunos subsidiados
Alu
no
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e
Alu
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CP
CJ /
Min
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bli
co
Esca
lão
A
Esca
lão
B
Su
ple
me
nto
alim
en
tar
Pré
-es
co
lar Lomba 7 1 1 1 - - - -
-
Ag. Baixo
33 2 2 - - - - - -
Barrô
34 2 2 - - - - - -
1º
CE
B
Ag. Baixo
102 6 7 8 18 27 -
6
1
Ag Cima
154 7 9 5 27 42 - 1
Sala Apoio
Lomba
15 1 1 - 4 4 - -
Belazaima
25 2 2 - 5 5 - -
Barro
101 5 5 5 15 24 - 2
2º
CE
B 5º ano 96 5
31
12 20 24
21
15
1
6º ano 65 4 5 17 13 -
3º
CE
B
7º ano
71 4
37
8 24 25 1+3
8º ano 61 4 5 13 18 1
9º ano
49 2 - 9 10 -
CE
F
Serrilharia Mecânica
10 1
-
-
-
-
- - -
Inst. e Op. Sistemas
Informáticos 10 1 - - - -
Total 833 47 97 49 152 192 21 21 7+3
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 20
destes alunos necessitem de frequentar o ensino especial, ao abrigo do Decreto-Lei
nº3/2008, de 7 de Janeiro.
Os alunos com Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente estão
distribuídos pelos diferentes anos de escolaridade e beneficiam das medidas de regime
educativo especial previstas no seu Programa Educativo Individual. Destacam-se medidas
curriculares diferenciadas que determinam o cumprimento do previsto para o regime
educativo comum (adequações curriculares individuais) ou o cumprimento do previsto para o
regime especial (currículo específico individual), como pode observar-se no quadro.
Quadro 7 - Alunos com Necessidades Educativas Especiais de carácter permanente
Escolas
Ciclo
Ano de
Escolaridade
Medida Curricular
Total p/Ano
Total p/ Escola/ Jardim
Adequações
Curriculares Individuais
Currículo Específico
Individual
J. Infância da Lomba
- - 1 - 1 1
Aguada de
Baixo 1º
1º 2º 3º 4º
2 1 2 -
- 1 1 1
2 2 3 1
8
Aguada de Cima nº1
1º
1º 2º 3º 4º
- 1 1 2
- - - 1
0 1 1 3
5
Barrô
1º
1º 2º 3º 4º
- 1 3 1
- - - -
0 1 3 1
5
Belazaima do Chão
1º
1º 2º 3º 4º
- - - -
- - - -
0 0 0 0
0
Aguada de Cima nº2
2º
3º
5º 6º
7º 8º 9º
5 3 - 2 -
7 3 8 3 -
12 6 8 5 0
31
Total – 50
No que diz respeito ao sucesso académico, os resultados escolares nos últimos anos
têm evoluído positivamente no 2º ciclo, o mesmo não se verificando no 1º e 3º ciclos.
De acordo com os dados referentes ao ano lectivo transacto, verifica-se que, no 1º
ciclo, a taxa de insucesso escolar é de 4,5%; no 2º ciclo é de 4,2%; no 3º ciclo é de 12,6%.
De notar que a taxa de insucesso é mais elevada no início de cada um dos ciclos (6,8% no
1º ano; 5,8% no 5º ano e 20% no 7º ano).
Relativamente ao abandono escolar, é inexistente no 1º ciclo e, embora não se
possa adiantar dados fidedignos, muito pouco significativo nos 2º e 3º ciclos. O abandono
escolar tem diminuído, graças às medidas tomadas pelo Agrupamento para prevenir a
exclusão e abandono escolar: por um lado, o absentismo às aulas constitui uma prioridade
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 21
de combate; por outro, as ameaças de abandono são detectadas e contrariadas,
nomeadamente através de diligências junto da família e recorrendo, sempre que necessário,
à Comissão de Protecção de Crianças e Jovens em Risco.
Quadro 8 – Dados do Insucesso e Abandono Escolar – Quadriénio 2002/2006
Dados do Insucesso e Abandono Escolar – Quadriénio 2005/2009
Número Total de Alunos Matriculados
Taxa de Insucesso Taxa de Abandono
Anos Lectivos Anos Lectivos Anos Lectivos
06/07 07/08 08/09 06/07 07/08 08/09 06/07 07/08 08/09
An
os d
e E
sc
ola
rid
ad
e
1º Ano
109 81 101 5,1% 1,3% 6,8% 0 0 0
2º Ano
112 91 105 3,9% 1,8% 4,9% 0 0 0
3º Ano
101 79 114 5,6% 2,4% 2,6% 0 0 0
4º Ano
108 82 106 1% 3,6% 3,8% 0 0 0
5º Ano
86 79 66 7% 5,1% 5,8% a) a) a)
6º Ano
84 87 72 9,5% 3,8% 2,7% a) a) a)
7º Ano
85 66 81 15% 10,8% 20% a) a) a)
8º Ano
79 56 63 4% 17,9% 11,3% a) a) a)
9º Ano
43 77 44 23% 3,9% 6,8% a) a) a)
1º Ciclo E. B. 430 333 426 3,9% 2,3% 4,5% 0 0 0
2º Ciclo E. B. 170 166 138 8,2% 4,5% 4,2% - - -
3º Ciclo E. B. 207 199 188 14% 11% 12,6% - - -
a) Não foi possível recolher dados fidedignos.
b) Pessoal Docente
O corpo docente, constituído por 91 professores e 6 educadoras, que em grande
parte se manterá no Agrupamento no próximo quadriénio, revela empenho, o que se
reflecte, entre outras acções, na preocupação e persistência na batalha por melhores
condições para a comunidade escolar, em especial para os alunos, através da apresentação
de projectos pedagógicos de reconhecido valor, que ampliam os recursos do Agrupamento.
De salientar a disponibilidade e empenho no trabalho com crianças com necessidades
educativas especiais, recorrendo a modelos de atendimento adaptados, sempre que
possível, às dificuldades dos alunos.
O corpo docente é composto por profissionais com experiência (49 têm mais de 11
anos de serviço) e um número significativo exerce funções nas escolas do Agrupamento há
mais de dez anos, aspecto que contribui para a existência de um quadro estável.
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 22
Quadro 9 – (Dados referentes ao ano lectivo 2009/2010)
Tempo de Serviço do Pessoal Docente
< 3 anos
3-5 anos
6-10 anos
11-15 anos
16-20 anos
> 20 anos
1 8 9
12
24 13
No pré-escolar, 3 educadoras pertencem a um Quadro de Agrupamento e 3 a um
Quadro de Zona Pedagógica.
No 1º Ciclo o corpo docente é constituído maioritariamente por professores de um
Quadro de Agrupamento.
No 2º e 3º ciclos, apenas 19 professores não pertencem aos quadros.
Os Concursos Plurianuais irão facilitar a tarefa de estabilizar equipas de trabalho,
bem como criar projectos a médio prazo que envolvam as pessoas e as fixem à escola.
Quadro 10 – (Dados referentes ao ano lectivo 2009/2010)
Pessoal Docente
Departamento
Q.A
Q.Z.P.
Contratados
Total
Dep. Pré-Escolar 3 3 - 6
Dep. 1º Ciclo 21 4 - 25
Dep. Línguas 10 2 2 14
Dep. Ciências Sociais e Humanas 6 - 4 10
Dep. Matemática e Ciências Experimentais 11 1 6 18
Dep. Expressões 15 2 7 24
c) Pessoal Não Docente
A população não docente é constituída por 7 Assistentes Técnicas e 26 Assistentes
Operacionais.
Os Assistentes Operacionais, mais directamente em contacto com os alunos, embora
revelando empenho no exercício das suas funções, são insuficientes para cobrir todas as
necessidades do Agrupamento.
Quadro 11 – (Dados referentes ao ano lectivo 2009/2010)
PESSOAL NÃO DOCENTE
Categoria
Profissional
Habilitações profissionais
Idade
Tempo de Serviço (anos)
Situação
Profissional
1ºc.
2ºc.
3ºc.
Sec.
Sup.
<30
30-40
40-50
>50
<3
3-5
6-10
>10
CTCR
CITI
Assistentes
Operacionais
7 11 4 4 - - 1 13 12 - - 2 24 - 26
Assistentes
Técnicos
- - 1 4 1 1 3 2 - - 1 3 2 1 5
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 23
d) Associações de Pais e Encarregados de Educação
As Associações de Pais e Encarregados de Educação visam o acompanhamento e a
promoção dos interesses dos seus associados em tudo quanto respeita à educação e
ensino dos seus filhos e educandos.
As Associações de Pais que se constituíram nas escolas do Agrupamento têm
funcionado com dinâmica própria, nomeadamente acompanhando e participando nas
actividades da comunidade escolar e promovendo acções próprias, com carácter formativo e
de sensibilização da comunidade educativa para os vários problemas vivenciados nas
escolas.
2.6. Oferta Educativa
A organização curricular oferecida pelos Estabelecimentos de Educação e de Ensino
decorre do quadro de referência estabelecido pela Lei de Bases do Sistema Educativo e
subsequente legislação que a operacionaliza, de acordo com os Desenhos Curriculares
definidos e aplicados a nível nacional, os quais integram Áreas de Conteúdo (Pré-Escolar),
Áreas Curriculares Disciplinares e Áreas Curriculares Não Disciplinares.
A oferta educativa do Agrupamento abarca a educação pré-escolar e os três ciclos
do ensino básico, do primeiro ao nono anos de escolaridade.
Nos últimos anos lectivos, tem vindo a crescer o número de alunos identificados
como susceptíveis de encaminhamento para a frequência de alternativas curriculares
educativas/formativas.
Assim, para além da oferta proporcionada no âmbito do quadro curricular do ensino
regular, a Escola Básica nº2 implementou os Cursos de Educação e Formação. Estes
constituem uma resposta alternativa aos alunos com retenção repetida e risco de exclusão
sócio-escolar, prevista no Decreto-Lei n.º 6/2001, artigo11.º e no artigo 4.º do Despacho
Normativo n.º 50/2005. Desenvolvem-se por iniciativa da escola enquadrados pelo
Despacho Conjunto do Ministério da Educação e da Segurança Social e do Trabalho n.º
453/2004, de 27 de Julho.
Destinam-se a alunos com mais de 15 anos (ou, excepcionalmente menos, mediante
autorização expressa do Director Regional de Educação), que apresentam um perfil de
insucesso escolar repetido, desmotivação para a continuidade de estudos num percurso do
ensino regular e apetência pela integração no mundo do trabalho, incorrendo, por isso
mesmo, no perigo de abandono escolar precoce.
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 24
2.7. Medidas de Apoio Educativo
A Lei n.º 3/2008, de 18 de Janeiro, que aprova o Estatuto do Aluno do Ensino Não
Superior contempla no artigo13º, alínea g) que os alunos devem “Beneficiar de apoios
específicos, necessários às suas necessidades escolares ou às suas aprendizagens…”; de
igual modo, o Despacho Normativo n.º 50/2005, de 9 de Novembro, estabelece um conjunto
de orientações no sentido de (re)orientar o processo educativo quando se verifiquem
insuficiências e dificuldades ao nível das aprendizagens determinando a elaboração de
Planos de Recuperação, de Desenvolvimento e de Acompanhamento dos alunos que
ponham em prática várias modalidades de apoio.
O Despacho Normativo n.º 1/2005, no seu artigo 22º, refere que “Compete ao órgão
de direcção executiva, sob proposta do professor titular, no 1.º ciclo, e do director de turma,
nos restantes ciclos, a partir dos dados da avaliação formativa, mobilizar e coordenar os
recursos educativos existentes na escola ou agrupamento, com vista a desencadear
respostas adequadas às necessidades dos alunos”.
O combate ao insucesso escolar e a simultânea melhoria da qualidade do sucesso
são os objectivos nucleares que mobilizam todo o Agrupamento, desde a Creche/Pré-
escolar até ao 3.ºCiclo, e que são transversais a toda a comunidade educativa, mobilizando-
a a diversos níveis e formas de intervenção. É assim que uma parte importante da reflexão e
do trabalho desenvolvido pelo Agrupamento se tem orientado no sentido de encontrar os
melhores caminhos, meios e estratégias para atingir estes objectivos.
O Agrupamento tem vindo a implementar medidas e projectos que consigam
responder às crescentes dificuldades de aprendizagem evidenciadas pelos alunos,
procurando, na medida do possível, o desenvolvimento de uma escola de qualidade para
todos.
Assim, nos últimos anos lectivos, foram privilegiadas as seguintes modalidades e/ou
estratégias de recursos educativos:
Apoios específicos:
Pedagogia diferenciada na sala de aula - trata-se de uma modalidade, da responsabilidade dos
professores das diferentes disciplinas / Professores Titulares de Turma, coordenada pelos
Conselhos de Docentes, Departamentos / Grupos Disciplinares, que devem planificar as
actividades nas quais se contemplem as estratégias a privilegiar de acordo com os
interesses e necessidades dos alunos, podendo assumir variadas formas;
Individualizado – ensino individualizado pelo professor titular de turma 1.º Ciclo; programas
específicos de língua portuguesa destinados a alunos oriundos de países estrangeiros;
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 25
Acompanhamento tutorial - para apoio a estratégias de estudo, orientação e aconselhamento de
alunos que apresentam grandes dificuldades de aprendizagem, organização do estudo e do
trabalho, comportamentos disruptivos e/ou contextos sócio-familiares problemáticos;
Apoios educativos especializados - no âmbito das medidas previstas no Decreto-Lei n.º 3/2008, de
7 de Janeiro.
Aulas de Apoio Pedagógico Acrescido - a Língua Portuguesa e Matemática.
Apoios genéricos / transversais:
Salas de Estudo/Salas de Estudo Específicas - constituem um espaço de trabalho aberto, com os
seguintes objectivos:
Permitir diferenciar situações de estudo, que exigem concentração/atenção de situações
de lazer;
Promover situações que desenvolvam o espírito de cooperação, inter-ajuda e respeito pelo
outro;
Disponibilizar materiais diversificados com vista à superação das dificuldades de cada um;
Proporcionar situações pontuais de ensino individualizado;
Fomentar o gosto pela investigação e actualização dos seus conhecimentos.
Estudo Acompanhado – nesta Área Curricular Não Disciplinar desenvolvem-se técnicas de
organização e sistematização do estudo e estratégias de trabalho no sentido de dotar os
alunos dos instrumentos fundamentais que lhes permitam apropriar-se, de forma
progressiva e mais autónoma, dos vários saberes, traduzindo-os em competências e
conhecimentos.
2.8. Actividades de Enriquecimento Curricular
Estas actividades funcionam como o motor de renovação das escolas, tornando-as
mais atractivas e dinâmicas dos pontos de vista lúdico, pedagógico e cultural. Assim, é
desejável que se mantenha a dinamização de clubes enquadráveis nos objectivos do
presente Projecto Educativo e programados, no início de cada ano lectivo, em sede do
Plano Anual de Actividades do Agrupamento, no respeito pela legislação em vigor e de
acordo com o estabelecido pelos Órgãos de Administração e Gestão do Agrupamento,
assim como garantir a continuidade das actividades de apoio à família no Pré-Escolar e as
actividades de Enriquecimento Curricular no 1º ciclo, ambas presentemente desenvolvidas
em parceria com a autarquia local.
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No Pré-Escolar, a Componente de Apoio à Família é da responsabilidade da Câmara
e Juntas de Freguesia, sob supervisão das Educadoras. São proporcionadas actividades
diversificadas, nomeadamente música, educação física, inglês e jogos de linguagem.
No 1º Ciclo, em horário de prolongamento (das15h30 às 17h30), além do Inglês,
oferta obrigatória, são ainda desenvolvidas actividades como o ensino da música, expressão
artística, actividade física/desportiva e apoio ao estudo. Estas actividades dependem da
oferta proporcionada através de contratualização efectuada pela entidade
promotora/parceiros.
No sentido de complementar as aprendizagens dos alunos nos diversos domínios -
cognitivo, sócio-afectivo e psicomotor - a Escola Básica Nº 2, disponibiliza as seguintes
Actividades de Enriquecimento Curricular: Projecto Seguranet; Desporto Escolar; Clube da
Fanfarra; Clube de Cordas; Clube 3D; Clube Pegada Amiga; Participação em concursos;
Visitas de Estudo; Projectos no âmbito da Matemática e Educação para a Saúde e
Sexualidade.
2.9. Actividades de Ocupação Plena dos Tempos Escolares dos Alunos
Tendo em conta a necessidade de conceber a organização das actividades
escolares de modo a garantir a ocupação plena dos alunos durante o seu horário lectivo,
nomeadamente nos casos de ausência imprevista de docentes, o Órgão de Gestão do
Agrupamento definiu e instituiu, de acordo com o Despacho n.º 13599/2006 de 28 de Junho,
as seguintes orientações para a organização das actividades educativas de substituição:
No 1º Ciclo, na ausência do professor titular de turma, dever-se-á, sempre que
possível, proceder à distribuição dos alunos pelas restantes turmas, ou proceder à
substituição do professor titular de turma pelo professor do apoio educativo.
Nos 2º e 3º Ciclos, o professor deve comunicar a intenção de faltar com, pelo menos,
dois dias úteis de antecedência, entregando no Órgão de Gestão o Plano de Aula.
Nas situações em que, por ausência imprevista do docente, não se torne possível
proporcionar aos alunos actividades lectivas de substituição, tal como se encontra disposto
no artigo 12.º do despacho n.º 13599/2006, o Agrupamento definiu respostas educativas
diversificadas tais como:
Realização de fichas de trabalho elaboradas pelo professor titular da disciplina / área
curricular;
Leitura Orientada / Recreativa;
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 27
Apoio à realização dos trabalhos de casa, ao estudo e à execução de projectos (dos
alunos, individualmente, ou da turma);
Actividades de uso de tecnologias de informação e comunicação;
Pesquisa bibliográfica orientada;
Actividades desportivas orientadas (apenas no caso de o professor substituto ser de
Educação Física);
Actividades lúdico-didácticas relacionadas com a área disciplinar do professor substituto.
2.10. Serviços Especializados de Apoio Educativo
Os apoios especializados visam responder às necessidades educativas especiais
dos alunos com limitações significativas ao nível da actividade e da participação, num ou
vários domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de carácter
permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação, da
aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da
participação social e dando lugar à mobilização de serviços especializados para promover o
potencial de funcionamento biopsicossocial.
2.10.1. Educação Especial
O Grupo de Educação Especial colabora na detecção de necessidades educativas
específicas, na organização e incremento de apoios educativos adequados, na avaliação e
eventual encaminhamento para instituições / serviços no exterior, na adequação de
currículos às capacidades e interesses dos alunos e no desenvolvimento das medidas
previstas no Decreto-Lei nº3/2008, de 7 de Janeiro, relativas a alunos com necessidades
educativas especiais de carácter permanente.
Esta estrutura procura responder a um conjunto de solicitações que visam o sucesso
escolar através, não só de condições técnico-pedagógicas de aprendizagem, mas também
favorecer a socialização dos alunos. Incide a sua atenção sobre casos de deficiência que,
manifestamente interferem com condições de aprendizagem normal, como também sobre
situações de natureza social ou familiar que dificultam essa mesma aprendizagem.
A equipa intervém ainda na resolução de problemas surgidos no âmbito da
integração e socialização na comunidade escolar.
A Educação Especial tem por objectivos:
Contribuir para a inclusão educativa e social;
Promover o acesso e o sucesso educativo;
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Proporcionar a autonomia, a estabilidade emocional, bem como a promoção da igualdade
de oportunidades;
Promover a preparação para o prosseguimento de estudos;
Contribuir para uma adequada transição da escola para a vida profissional dos jovens com
necessidades educativas especiais;
Colaborar no desenvolvimento das medidas previstas no Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de
Janeiro.
2.10.2. Serviços de Psicologia e Orientação
O Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) é uma unidade especializada de apoio
educativo que assegura o acompanhamento do aluno, individualmente ou em grupo, ao
longo do processo educativo.
O Serviço de Psicologia e Orientação caracteriza-se pelas suas vertentes sócio-
educativa e psico-pedagógica, procurando dar resposta ao total de alunos que frequentam a
escola, respectivas famílias e outros agentes educativos.
Apresenta como objectivo final promover uma melhor adaptação das crianças aos
seus diferentes contextos de vida, bem como prevenir ou atenuar situações de risco
verificadas na comunidade escolar.
Desenvolve a sua actuação em três áreas:
Apoio psicológico e psico-pedagógico – dirigidos a alunos que apresentam problemáticas
relacionadas com o desenvolvimento pessoal, dificuldades de aprendizagem e de realização
pessoal, dificuldades de aprendizagem e de realização escolar, dificuldades de
relacionamento interpessoal e problemas de comportamento;
Orientação Escolar e Profissional – tem como objectivo apoiar alunos no processo de
desenvolvimento da sua identidade pessoal e do seu projecto de vida, promovendo o auto-
conhecimento ao nível de características pessoais, valores, interesses e capacidades e a
informação sobre os diferentes percursos formativos, bem como os vários referenciais de
emprego e profissões;
Apoio ao desenvolvimento do sistema de relações da comunidade educativa – num contexto interactivo por
excelência, como é a escola, não existem causas explicativas dos problemas. Daí que uma
parte da intervenção dos psicólogos passe, necessariamente, pelo trabalho em equipa,
através de estratégias articuladas com vários intervenientes da Comunidade Educativa.
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Quadro 12 - Acompanhamentos Psicológicos no Agrupamento (Ano Lectivo 2009/2010)
Escolas
Aguada de
Baixo
Aguada de Cima Nº 1
Aguada de Cima
Nº2
Barrô
Belazaima do
Chão
Psicóloga Elisabete Marques
5
2
(Sala de Apoio da Lomba)
5
-
1
Psicóloga Rosália Coelho
-
1
24
-
1
Psicóloga Marta Pinheiro (CRI)
2
-
10
-
-
Psicóloga Eliana Neves (CMA)
-
7
-
5
-
Total de Alunos Apoiados
7
10
39
5
2
2.10.3. Equipa Multiprofissional
A Equipa Multiprofissional é uma unidade especializada de apoio educativo que
desenvolve parte da sua acção no âmbito dos estabelecimentos de ensino afectos ao
Agrupamento. Desenvolve a sua actividade nos termos do despacho conjunto dos
Ministérios da Qualidade de Vida, da Educação e dos Assuntos Sociais, publicado no D.R.
nº 296, II série de 24/12/82.
A equipa multiprofissional é constituída por uma médica, duas psicólogas, uma
técnica de serviço social e duas professoras de educação especial. Compete à equipa
multiprofissional a avaliação de crianças e jovens que frequentam as escolas do
agrupamento e que de alguma forma apresentem sinais de problemas constrangedores do
seu desenvolvimento pessoal, social e/ou académico.
A equipa multiprofissional realiza ainda o acompanhamento, supervisão e contactos
com Organismos e Instituições, tais como a Comissão de Protecção de Jovens, o Ministério
Público e outros Técnicos da zona de abrangência do Agrupamento.
Quadro 13 – Processos Avaliados pela equipa Multiprofissional (ano lectivo 2008/2009)
Escola
Alunos Avaliados
Entrevistas c/
Encarregados de Educação
Fichas de Retorno
Elaboradas
Aguada de Baixo
16
12
12
Aguada de Cima – nº 1
10
7
7
Barrô
4
2
2
Aguada de Cima – nº 2
38
15
15
CENSI
1
2
2
S. Martinho
2
2
2
Outros
2
0
0
Total
73
40
40
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 30
Quadro 14 - Encaminhamentos para acompanhamento terapêutico em Gabinete
Ciclo
Terapias
Psicologia
Terapia da Fala e Psicologia
Fala
1º
0 3 9
2º
4 3 2
3º
2 0 3
Referenciados Educação Especial
=19
Não referenciados = 5
Total de alunos = 24
2.10.4. Acção Social Escolar (A.S.E.)
Estes serviços funcionam na Secretaria e destinam-se a ajudar os alunos nas áreas
da alimentação, material escolar, transportes, auxílios económicos e seguro escolar.
2.11. Espaços Específicos da Escola Sede Quadro 15 – Recursos Físicos
Recursos Internos
Serviços de Apoio
Didáctico-Pedagógicos
Gabinetes/Salas de Trabalho
Bar
Cantina
Papelaria
Reprografia
Secretaria
Sala de Directores de Turma
Biblioteca / Centro de Recursos
Educativos
Salas de informática (2)
Laboratórios de Ciências Físico-Químicas
e Naturais
Gabinete do Serviço de Psicologia e
Orientação
Gabinete da Educação Especial
Sala de atendimento aos Encarregados de
Educação
Sala de professores
Sala de Pessoal Não Docente
Gabinetes dos Departamentos
Gabinete dos Cursos de Educação e
Formação e Associação de Pais
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2.12. Recursos Pedagógico-Didácticos 2.12.1. Biblioteca Escolar
A Biblioteca do Agrupamento encontra-se integrada na Rede de Bibliotecas
Escolares.
A Biblioteca Escolar funciona em espaço específico organizada em áreas funcionais
adequadas às funções e objectivos decorrentes da sua integração na rede RBE e por
inerência aos ideários internacionais por esta subscritos e relativos ao papel e missão das
bibliotecas escolares e à execução dos objectivos e campo de acção definidos no
Regulamento Interno de Escola enquanto serviço técnico-pedagógico.
A biblioteca é um serviço pedagógico cuja função principal é contribuir para a
formação do aluno e colaborar na acção do professor. Assim, deve estar em condições de
sustentar os processos de aprendizagem e os pedagógicos. Os professores devem utilizar
métodos que incentivem os alunos à pesquisa e à leitura. Pretende-se uma maior
continuidade entre a biblioteca e a sala de aula.
As actividades desenvolvidas no âmbito da biblioteca devem assumir uma especial
orientação de incentivo e dinamização do gosto pelas actividades culturais e pelos livros,
envolvendo toda a comunidade educativa e local.
A Biblioteca Escolar situada na escola sede constitui um espaço privilegiado de
aprendizagens curriculares e de complemento a essas aprendizagens, pelo
desenvolvimento de trabalho de pesquisa e de aquisição de literacias de informação.
As actividades e projectos da Biblioteca Escolar são um contributo para a formação
global dos alunos em áreas consideradas importantes, tais como, a educação ambiental, a
literacia científica, a leitura, a promoção de estilos de vida saudáveis, o espírito de
solidariedade e o apoio às aprendizagens.
Deverá ter como áreas prioritárias de intervenção:
Desenvolver capacidades e competências no domínio do saber, valorizando o
conhecimento, o raciocínio e a comunicação;
Formular métodos de aprendizagem participativos e activos, conducentes à autonomia e à
criatividade;
Promover a melhoria das condições de apoio ao processo de ensino/aprendizagem dos
alunos estrangeiros;
Estimular a articulação sala de aula / biblioteca;
Promover a Integração da escola na comunidade escolar e realidade social envolvente;
Contribuir para a formação pessoal, social, cívica e estética.
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 32
Para além de software de natureza didáctica, a biblioteca dispõe de documentação
destinada a docentes e não docentes, funcionado também como centro de recursos
multimédia.
A professora bibliotecária e a equipa da biblioteca são parceiros importantes no
desenvolvimento do trabalho cooperativo com todos os professores e na planificação de
actividades para a sala de aula, integrando os recursos da biblioteca.
A biblioteca do Agrupamento deverá, cada vez mais, ser vista como um serviço
pedagógico, um centro de informação, um centro de leitura, um centro de formação, um
serviço centrado no aluno, uma riqueza colectiva a rentabilizar no coração do Projecto
Educativo.
2.12.2. Equipamentos Informáticos
A Escola Sede dispõe de um total de 85 computadores instalados, distribuídos por
diferentes espaços e destinados a apoiar professores, alunos e Serviços de Gestão e
Administração.
Tanto os Serviços Administrativos como outros serviços de apoio da biblioteca, da
cantina, papelaria e bufete estão completamente informatizados.
Do mesmo modo, os computadores existentes nos gabinetes dos Departamentos, na
sala dos professores e dos Directores de Turma, ligados à Internet, possibilitam a
elaboração de testes, preparação de aulas e o trabalho administrativo.
2.12.3. Equipamento Audiovisual
Todas as salas estão equipadas com um computador e um data-show. Seis salas
possuem quadros interactivos.
Em cada bloco de aulas existe uma televisão, um rádio/gravador e um ecrã, sendo
possível a sua utilização em qualquer sala.
2.12.4. Instalações Gimnodesportivas
Não existe na escola um pavilhão gimnodesportivo, sendo utilizado por
arrendamento o da L.A.A.C., o qual se encontra equipado com: quatro balneários, um dos
quais destinado a professores e outro a alunos com deficiência motora, bancada e sala de
arrumo de material.
No entanto, a escola dispõe de um campo polivalente exterior, composto por duas
pistas de atletismo (40 m), duas caixas de saltos, dois campos polivalentes destinados à
prática de basquetebol, andebol e futebol, bem como de dois campos de voleibol. Dispõe
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 33
ainda de dois balneários, uma arrecadação de material desportivo, um gabinete para
professores e outro para a funcionária do sector.
2.13. Regime de Funcionamento das Escolas do Agrupamento
Jardins de Infância
Os horários dos Jardins de Infância respondem às necessidades dos pais/famílias e
é decidido no início do ano lectivo em cada um dos estabelecimentos, funcionando no seu
horário mais alargado das 7h 45m à 19h. Neste caso, a Componente de Apoio à Família
cobre, da parte da manhã, o período das 7h 45m às 9h, o intervalo do almoço das 12h às
13h 15m e na parte da tarde das 15h 15m às 19h, funcionando nos outros períodos a
componente lectiva.
Todos os Jardins de Infância, consoante as necessidades das famílias desenvolvem
actividades nas interrupções lectivas, à excepção do mês de Agosto, em que se encontram
encerrados.
Escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Todas as escolas do 1º Ciclo funcionam em regime normal das 9h00 às 13h30 e das
13h30 às15h30.
Das 15h 30m às 17h 30m, desenvolve-se o prolongamento do horário com diversas
actividades de enriquecimento curricular. Estas actividades são proporcionadas em todas as
escolas do Agrupamento, desenvolvendo-se sempre que possível depois das 15h 30m,
dependendo da oferta contratualizada pelo município. Funcionam de acordo com um
Regimento.
Escola Nº2 de Aguada de Cima
A escola onde funcionam os 2 e 3º Ciclos abre as portas às 8 horas e encerra às 18h
30m. As aulas têm o seu início às 9 horas e terminam às 17h 20m.
2.14. Presença do Agrupamento na Internet
O Agrupamento tem procurado aproveitar as oportunidades oferecidas pela Internet
através da dinamização de Projectos de desenvolvimento da sua presença institucional em
site próprio e aposta na produção de conteúdos e-learning alojados na plataforma
«Moodle».
Web site do Agrupamento: http://www.eps-aguada-cima.rcts.pt/
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 34
2.15. Parcerias
Câmara Municipal de Águeda;
Biblioteca Municipal / Rede de Bibliotecas Escolares de Águeda;
Juntas de Freguesia da Área Pedagógica;
Bombeiros;
Protecção Civil;
Centro de Saúde de Aguada de Cima;
Comissão de Protecção e Crianças e Jovens de Águeda;
GNR;
Associações de Pais e Encarregados de Educação;
L.A.A.C;
C.E.N.S.I;
A.B.A.R.C.A;
C.E.R.C.I.A.G;
Psientífica;
Universidade de Aveiro;
Cerâmica da Borralheira;
Caixa de Crédito Agrícola;
Sopeças;
Paraíso Social;
Quinta Biológica;
Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra;
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação do Porto;
Outras em vias de ser constituídas (com o tecido empresarial).
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 35
3. PRINCÍPIOS, FUNÇÕES E FINALIDADES DO PROJECTO EDUCATIVO _________________________________________________________________________________
Como já foi referido na introdução, para que o Projecto Educativo corresponda à
filosofia que lhe está subjacente, a sua avaliação deve ser permanente e capaz de adequar
procedimentos. Assim, o Projecto Educativo é um documento ao serviço de uma nova
concepção de escola autónoma e participada e deve cumprir as seguintes funções:
• Ser o ponto de partida da contextualização curricular (no sentido da adequação do ensino
às características, interesses e motivações dos alunos);
• Garantir a unidade de acção das escolas do agrupamento nas suas variadas dimensões,
dando-lhes um sentido global;
• Funcionar como ponto de referência para a gestão e a tomada de decisões dos órgãos da
escola e dos agentes educativos;
• Servir de base à harmonização das actuações dos professores dos mesmos alunos;
• Promover a congruência dos aspectos organizacionais e administrativos com o papel
educativo da escola.
A também já falada e desejada autonomia da escola não é um fim em si mesma,
mas antes um meio fundamental para possibilitar a implementação de acções que lhe
permitam assegurar o sucesso educativo dos seus alunos, a razão de ser das escolas. O
Projecto Educativo consubstancia a autonomia e projecta, a diferentes níveis, a estrutura
organizacional, princípios e valores que traduzem a identidade da escola. Através do Plano
Anual de Actividades, Projecto Curricular de Escola, Projecto Curricular de Turma,
instrumentos da sua execução, promove-se a interacção dos vários intervenientes do
processo educativo, indutora de uma acção socializadora, personalizada e instrutiva.
Decorrente desta filosofia que define o modelo conceptual do Projecto Educativo,
interessa destacar alguns dos princípios gerais que o estruturam:
Valorizar métodos de aprendizagem centrados na iniciativa e criatividade dos alunos;
Adequar as práticas de uma pedagogia diferenciada e optimizar as situações de
aprendizagem;
Integrar e valorizar os diferentes projectos como pilares do conhecimento, do aprender a
fazer e a viver na diversidade social e cultural;
Projectar uma imagem do Agrupamento assente no conjunto de valores assumidos pela
comunidade;
Dar a conhecer a sua função de parceiro social junto da comunidade.
Deste modo, as finalidades do Projecto Educativo coincidem com os fins da
Educação onde as preocupações de desenvolvimento integram objectivos de progresso
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 36
humano e social de molde a promover a aquisição de conhecimentos científicos, técnicos,
humanísticos, históricos e estéticos que permitam a integração plena na sociedade, a fim de
fomentar o desenvolvimento de competências dentro do espírito democrático e dos valores
universais.
No actual contexto do desenvolvimento integrado, deve a escola, através do Projecto
Educativo, promover um quadro de valores próprio que promova a compreensão e o
respeito pelo meio ambiente e património histórico-cultural.
4. DIAGNÓSTICO DAS SITUAÇÕES PROBLEMA _________________________________________________________________________________
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 37
4.1. As Nossa Interrogações
Face à caracterização do Agrupamento e ao contexto social e comunitário em que o
mesmo se insere, importa questionarmo-nos sobre as actuais exigências sociais,
económicas, políticas e culturais que recaem sobre a educação e sobre o desempenho das
suas instituições. Para se compreender a forma como o nosso Projecto Educativo se deverá
estruturar, importa elencar algumas das grandes interrogações que se colocam ao futuro do
Agrupamento.
Os grandes pressupostos sobre os quais se têm fundamentado e desenvolvido os
sistemas educativos encontram-se na actualidade em permanente transformação em grande
parte ditadas pelo rápido e exponencial desenvolvimento científico e tecnológico.
Os desafios das muitas mudanças que atingem todos os sectores da vida estão tão
presentes que é impossível subestimá-los, nomeadamente no que diz respeito ao seu
impacto sobre os modelos tradicionais de funcionamento e organização da educação.
A Aprendizagem ao Longo da Vida surge como novo e inovador indicador de
referência do rumo do sentido da educação e da formação. Deixou de ser possível repousar
sobre aquilo que em tempos se aprendeu. A integração no mercado de trabalho exige que
as nossas crianças e os nossos jovens, desde cedo, sejam preparados para enfrentar na
idade adulta a procura selectiva de capital humano.
Por sua vez, o tradicional modelo de currículo unidimensional, baseado na
continuidade linear das aprendizagens e da aquisição de saberes académicos, desmoronou-
se.
Por outro lado, o crescimento exponencial das potencialidades educativas e
formativas que as novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC) constituem-se
como possíveis complementos às tradicionais formas de organização do ensino e da
aprendizagem.
Pelo exposto, podemos concluir que é cada vez mais decisiva a adaptação da
educação formal às novas condições e exigências da vida social, comunitária e familiar,
entretanto alteradas, particularmente, pelos novos paradigmas de funcionamento da
economia global.
4.2. Os Nossos Problemas
No âmbito da avaliação interna efectuada em 2007/2008, com o intuito de conhecer
as representações que os diversos elementos da comunidade educativa tinham deste
Agrupamento, foram realizados inquéritos aos alunos, Pessoal Docente, Pessoal Não
Docente, e Pais e Encarregados de Educação.
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 38
Para a elaboração do presente Projecto Educativo foram aplicados inquéritos a todos
os intervenientes no processo educativo.
Desses inquéritos salientam-se os seguintes aspectos a melhorar:
A identificação do pessoal não docente;
O número de Assistentes Operacionais;
A frequência das salas de estudo específicas;
A formação dos funcionários administrativos para as funções que lhes são exigidas;
Os transportes (cumprimento dos horários e das novas regras de segurança);
Cumprimento de regras por parte dos alunos;
Empenho dos alunos nas tarefas escolares;
Conservação e agradabilidade dos espaços exteriores;
Participação da família na vida escolar dos seus educandos;
Número crescente de alunos com dificuldades de aprendizagem, má preparação anterior,
falta de maturidade, falta de hábitos de estudo, pouca cultura geral e ausência de
perspectivas para o futuro;
Casas de banho dos alunos com condições que podem ser melhoradas.
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O QUE QUEREMOS SER …
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 40
Esquema Conceptual do Projecto Educativo:
Projecto Educativo do Agrupamento Projecto Educativo do Agrupamento Projecto Educativo do Agrupamento
PONTO DE PARTIDA
O que deve fazer o Agrupamento para:
1. Ajudar as crianças e os jovens a
tornarem-se cidadãos livres e responsáveis,
defensores de valores fundamentais como a
paz, democracia e tolerância;
2. Promover a igualdade e a “Escola
Inclusiva”, integrando a diversidade cultural
e reduzindo o insucesso e o abandono
escolar.
O que deve fazer o Agrupamento para:
1.Promover a inclusão escolar e garantir a igualdade de
oportunidades mantendo a qualidade e o sucesso das
aprendizagens num contexto educativo marcado pela rápida
transformação, em que os agentes educativos:
a) Trabalham com grupos de alunos heterogéneos, nomeadamente
no que se refere à língua materna, etnia, condições materiais,
competências adquiridas, …;
b) Pede-se-lhes que respondam às exigências da aprendizagem
individualizada e que ajudem os alunos a tornarem-se aprendentes
autónomos ao longo da vida;
c) Exige-se-lhes que utilizem as oportunidades proporcionadas pelas
novas tecnologias e promovam a literacia digital.
2. Promover a qualidade e o sucesso das aprendizagens e
assegurar a aquisição de competências essenciais para a vida.
3. Promover um maior envolvimento dos pais e encarregados de
educação no percurso escolar dos seus educandos.
Como deve o Agrupamento:
1. Auto-avaliar-se no sentido de detectar os
seus pontos fortes e as áreas de melhoria
de âmbito multidimensional (pedagógico,
administrativo, relacional, liderança,
comunicação, etc).
Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 41
Eixo 1 : “Educação para a
Cidadania”
Objectivos Estratégicos:
I.Transformar a Escola num espaço de convívio e de socialização democrática orientada pelos valores e princípios de uma cidadania activa e consciente; II. Promover a formação de cidadãos cultos, sociáveis, solidários, autónomos e civicamente responsáveis. . Afirmar a escola como espaço privilegiado da construção do projecto de vida; 4. Promover a educação ambiental numa lógica de preservação da natureza e dos recursos do planeta; 5. Considerar a Educação para a Cidadania uma área transversal em todas as áreas curriculares.
Eixo 3 : “Inovação, Qualidade Pedagógica e Organizacional”
Objectivos Estratégicos:
1. Criar o “Observatório da Qualidade das Práticas” para: a) Conhecer os pontos fortes e as áreas de melhoria do Agrupamento para a procura de soluções adequadas; b) Conhecer o grau de satisfação de todos os que se relacionam com o Agrupamento; c) Garantir a qualidade do desempenho do Agrupamento; d) Gerir melhor a pressão da avaliação externa Institucional.
Eixo 4 : “Auto-Avaliação”
Objectivos Estratégicos:
1. Melhorar o ensino e a aprendizagem; 2. Diversificar os percursos de aprendizagem; 3. Promover o sucesso escolar de todos; 4. Intensificar o apoio aos alunos com necessidades educativas especiais; 5. Proporcionar a inclusão educativa e social de todas as crianças e jovens; 6. Promover uma escola a tempo inteiro; 7. Reforçar o trabalho em equipa e melhorar as relações interpessoais; 8. Aumentar o contexto escolar estimulante; 9. Reforça/melhorar a integração entre os vários níveis de ensino; 10. Melhorar o parque escolar; 11.Intensificar a relação escola/família e escola/meio; 12. Consolidar e reforçar parcerias; 13. Melhorar os sistemas de informação e comunicação; 14. Promover a reflexão crítica e autocrítica; 15. Optimizar a gestão dos recursos humanos, serviços e estruturas; 16. Promover e apoiar a implementação de novos processos de organização e gestão pedagógica e administrativa.
O que pretendemos com o Projecto Educativo:
“Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”
I. Promover os valores da cidadania e da inclusão escolar e social;
II. Formar cidadãos cultos, responsáveis e saudáveis;
III. Sermos vistos como um espaço de inovação pedagógica e organizacional;
IV. Sermos reconhecidos como um Agrupamento escolar de referência pela qualidade do serviço público de educação e ensino prestado.
Eixo 2 : “Educação para a Saúde,
Sexualidade, Segurança, Desporto e
Cultura”
Objectivos Estratégicos:
1. Apoiar actividades direccionadas para a promoção da saúde e sexualidade; 2. Desenvolver/promover comportamentos e cultura de segurança; 3. Incentivar a prática desportiva através de uma cultura desportiva; 4. Educação para a defesa do património histórico-cultural e ambiental.
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5. VISÃO ESTRATÉGICA __________________________________________________________________________________________
5.1. Missão
A escola é um lugar de aprendizagem, um espaço onde são facultados os meios
para construir o conhecimento, interiorizar as atitudes e valores universais e adquirir
competências, formando cidadãos críticos, conscientes, participativos, capazes de interagir
e intervir na realidade e responder aos desafios emergentes da sociedade.
O Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima tem por missão satisfazer a procura
social da educação pré-escolar e do ensino básico na comunidade por ele servida,
conferindo iguais oportunidades de acesso e sucesso escolares àqueles que usufruem da
sua oferta educativa.
Em termos de objectivos educativos, visa viabilizar uma educação integral,
desenvolvendo pessoal e socialmente o aluno, potencializando a sua progressiva
autonomia, incentivando o seu espírito crítico e proporcionando-lhe aprendizagens
significativas.
Paralelamente com os objectivos culturais, pretende-se a educação para os valores
patrimoniais e estéticos, a interiorização de princípios como a justiça, a tolerância e
solidariedade, de forma a desenvolver atitudes e comportamentos cívicos, assegurando o
direito à diferença e o respeito pelos projectos individuais.
O Agrupamento deverá ser assim entendido como um pólo de formação, de troca de
experiências e aprofundamento de saberes, tendo em conta a necessidade de rentabilizar
os recursos humanos existentes, quer interna quer externamente, em função das
necessidades pedagógicas e científicas.
Procurar a convergência das vontades do maior número possível dos diversos
actores da Comunidade Educativa, incentivando o seu envolvimento e a riqueza da sua
diversidade, através da compreensão de que a acção educativa exige um tratamento global,
será o Leit Motiv deste projecto.
5.2. Valores Instituídos, a Instituir e a Sedimentar
Constituindo-se como uma das principais preocupações o sentido e a direcção da
evolução do Agrupamento, o actual Órgão de Gestão incentiva e reforça a perspectiva de
uma escola de Projecto e com Projectos. Neste âmbito propõe-se:
Garantir um clima de bem-estar, cooperação e confiança;
Respeitar o papel dos diferentes órgãos na gestão democrática do Agrupamento;
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 43
Abrir as escolas à comunidade local desenvolvendo parcerias com as instituições do meio;
Desenvolver esforços para a melhoria das infra-estruturas escolares;
Alcançar padrões de desempenho de qualidade, nos domínios pedagógico e
organizacional;
Nortear pelos valores da solidariedade, da cooperação e da inclusão social e escolar dos
seus alunos;
Assumir a diferenciação pedagógica e a discriminação positiva na organização educativa;
Garantir a igualdade de oportunidades na aquisição e formação do saber científico e
social;
Promover a Inclusão e o desenvolvimento de competências sociais;
Intensificar o processo de ligação Escola/Família;
Coordenar a intervenção dos Apoios Educativos no apoio a alunos com necessidades
educativas especiais, promovendo a implementação do Apoio Educativo;
Criar condições para a definição e implementação de estratégias suplementares de apoio
aos alunos com dificuldades de integração a nível económico, disciplinar e de
aprendizagem;
Motivar e apoiar candidaturas a projectos de Enriquecimento Curricular, Intercâmbio
Nacional e Internacional e de inovação pedagógica;
Proporcionar os meios necessários ao cumprimento dos programas e à aquisição de
saberes e competências essenciais à formação e sucesso escolar dos alunos;
Desenvolver e participar em projectos de inovação pedagógica ligados à preservação do
Meio Ambiente, Saúde, Alimentação, Desporto e Segurança, Tecnologia de Informação e
Comunicação, entre outros;
Participar em projectos da comunidade ligados à preservação do meio ambiente, saúde e
segurança;
Dinamizar projectos de promoção de Educação para a Saúde, nomeadamente a nível da
alimentação, sexualidade e desporto escolar, preconizada por todos os agentes
educativos;
Promover a inovação educacional em parceria com outras instituições e organismos
concelhios;
Promover a constante melhoria dos processos, dos serviços prestados e da qualificação
dos seus alunos e dos seus profissionais;
Promover o trabalho de equipas, às quais confia responsabilidades e poder de decisão,
direccionando-as para melhorar o desempenho e a satisfação dos seus alunos, dos seus
educadores, professores e funcionários;
Apostar na utilização dos meios tecnológicos em abono da qualidade da educação e do
ensino ministrados e em proveito da sua eficácia pedagógica e administrativa,
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 44
promovendo a sua articulação com tradicionais recursos físicos de apoio à prática
pedagógica e à comunicação;
Apostar na formação contínua dos seus profissionais na perspectiva de actualização e
desenvolvimento de competências que os habilitem a atingir melhores e mais eficazes
resultados no desempenho das suas funções;
Auto-avaliar-se permanentemente, no sentido de diagnosticar e resolver os seus pontos
fracos, de eliminar desperdícios e de afectar convenientemente os recursos à prossecução
da sua missão, disponível para ser avaliado externamente;
Continuar a fazer da escola uma verdadeira Comunidade Educativa, uma comunidade
onde todos os seus elementos – professores, pessoal não docente, alunos, pais,
encarregados de educação e autarquia - participam numa dinâmica de actividade
quotidiana, na justa medida dos seus papéis;
Promover, de forma dinâmica e sustentada, níveis de excelência educacional e
institucional traduzidos na satisfação dos seus utentes (alunos, pais e encarregados de
educação e comunidade) e dos seus actores internos (educadores, professores e
funcionários) bem como, daqueles que com ele colaboram.
5.3. Princípios Orientadores
Construir uma escola para todos que seja, ao mesmo tempo, uma escola para cada
um é a essência deste projecto que se rege pelos seguintes princípios orientadores:
Agrupamento de sucesso que aposta no incremento da qualidade das aprendizagens;
Agrupamento actuante na promoção de alternativas de combate ao abandono escolar;
Agrupamento actuante, ligado à comunidade, transformador e em transformação;
Agrupamento participado que consagra a educação para a cidadania;
Agrupamento criador de espaços vivos e de prazer;
Agrupamento promotor de saúde e da sexualidade humana;
Agrupamento promotor de higiene e segurança;
Agrupamento interactivo que dá resposta aos desafios da sociedade da informação e do
conhecimento;
Agrupamento que investe na Inovação, Qualidade Pedagógica e Organizacional.
5.4. Valores Fundamentais
Ser reconhecido como organismo de excelência pela sua actuação eficiente e eficaz
na prestação de serviço público de educação e ensino, assim como pela sua capacidade de
promover e vivenciar os valores da cidadania e da inclusão escolar e social, aliados à sua
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 45
abertura para a introdução e dinamização da inovação pedagógica e organizacional,
pressupõe a aquisição e aplicação de novas competências de gestão pedagógica,
administrativa e financeira e a aplicação de políticas educativas inovadoras concordantes
com as novas exigências sociais, económicas, culturais e tecnológicas.
Assim, de forma a nortear a sua actuação e alcançar a visão concebida, é necessário
que o Agrupamento reforce as práticas potenciadoras de uma cultura de qualidade
pedagógica e organizacional assentes nos seguintes valores:
Igualdade de oportunidades na aquisição e formação do saber científico e social;
Educação para a cidadania, para a saúde e preservação Ambiental e cultural;
Tolerância e reconhecimento do direito à diferença;
Liberdade, responsabilidade e autonomia;
Cooperação e solidariedade activa;
Espírito crítico construtivo;
Valorização do conhecimento.
5.5. Finalidades do Projecto Educativo
A visão do que queremos para o Agrupamento é o ponto de partida para a expressão
clara das suas prioridades estratégicas, fixando o seu horizonte de concretização no
próximo triénio, de forma a moldar a acção educativa e o comportamento organizacional do
Agrupamento para com os seus alunos, para com os seus profissionais e para com os seus
parceiros e comunidade em geral.
Neste sentido, a visão institucional e, simultaneamente, as grandes finalidades
norteadoras do Agrupamento, podem ser assim sintetizadas:
Promover o sucesso escolar de todos, através de medidas que diluam as desigualdades
económicas e sociais e as dificuldades específicas de aprendizagem (SASE, Apoio
Pedagógico Acrescido, Apoio Psicológico e Social, Actividades de Enriquecimento
Curricular, Educação Especial, Equipa Multidisciplinar...);
Incentivar uma cultura de escolaridade prolongada, fomentando o gosto pela escola;
Proporcionar aos alunos experiências que favoreçam o seu desenvolvimento sócio-
afectivo, criando neles atitudes positivas e hábitos de vida saudável;
Desenvolver nos alunos atitudes de solidariedade e respeito mútuo e estabelecer regras
de convivência que contribuam para a sua educação cívica como cidadãos responsáveis e
intervenientes;
Proporcionar aos alunos a aquisição dos conhecimentos básicos que lhes permitam o
prosseguimento de estudos e/ou a sua integração na vida activa;
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 46
Contribuir para a protecção do meio ambiente, para o equilíbrio ecológico e para a
preservação do património;
Contribuir para a melhoria da qualidade de vida escolar, nomeadamente através da
humanização dos espaços e da criação de condições de trabalho e lazer para alunos,
professores e pessoal não docente;
Contribuir para a valorização do papel da escola no Meio a que pertence, recorrendo ao
estabelecimento de parcerias com diferentes entidades.
5.6.Metas a Atingir pelo Projecto Educativo
A definição de metas e objectivos de médio e longo prazo são apresentados como
objectos-variáveis, susceptíveis de uma monitorização efectiva e pretendem ser
quantificáveis ao longo do tempo.
As metas e objectivos do Projecto Educativo serão concretizados através das
actividades do Departamentos, Grupos Disciplinares, dos Professores nas suas actividades
lectivas, do Pessoal Não Docente e demais intervenientes no processo educativo e através
da implementação do Projecto Curricular de Agrupamento, dos Projectos Curriculares de
Turma, articulando de forma integrada os projectos das actividades curriculares e extra-
curriculares, tendo como referência o Plano de Actividades e o Regulamento Interno.
O Agrupamento de Escolas, assumindo-se como espaço privilegiado de educação
para a vida e de formação para a cidadania, orientará a sua acção no sentido da formação
integral do indivíduo, preparando-o para a sua inserção na vida cívica de forma activa,
produtiva e responsável.
Para a prossecução destes propósitos, estabelecem-se como metas a alcançar pelo
projecto educativo:
1. Promover o sucesso educativo, fazendo da Escola um espaço educativo, cultural e
formativo, facilitador do sucesso dos alunos, do seu crescimento global e maturação pessoal
e social;
2. Incentivar uma cultura de aprendizagem ao longo da vida, fomentando o interesse,
desenvolvendo competências e promovendo atitudes dos alunos em diversas
áreas/domínios;
3. Promover práticas de vida saudável, designadamente no que se refere à higiene, à
prática regular de actividade física, à alimentação, à sexualidade e às dependências
diversas;
4. Preparar para a emergência de uma cidadania mais consciente, crítica, responsável,
solidária, e participativa;
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 47
5. Promover um maior envolvimento e co-responsabilização dos Pais e Encarregados de
Educação ao longo de todo o percurso educativo/formativo dos alunos;
6. Promover a articulação curricular entre o nível de educação pré-escolar e o primeiro ciclo
do ensino básico e entre este e os subsequentes, numa perspectiva de continuidade de
trabalho e de resolução de problemas e dificuldades;
7. Melhorar significativamente as condições de trabalho e de vivência da escola para todos
os elementos que a integram;
8. Promover uma organização, orientação e gestão das escolas que proporcione uma
vivência mais humana, criativa e estimulante do trabalho cooperativo, reflexivo, e da
participação democrática;
9. Fomentar o desenvolvimento de relações interpessoais entre os membros da comunidade
educativa, no cumprimento e respeito pelos respectivos papéis, direitos e deveres,
fomentando o espírito de integração, de colaboração, de entreajuda e de saudável
convivência;
10. Combater o abandono escolar e prossecução do sucesso escolar para todos.
O nosso Projecto Educativo terá ainda de ser capaz de responder aos desafios da
educação para o século XXI que a UNESCO1 centra em torno de quatro pilares
fundamentais:
APRENDER A APRENDER – Adquirir as ferramentas para a aquisição de conhecimentos e sua
compreensão como condição fundamental para beneficiar das oportunidades oferecidas.
APRENDER A FAZER – Para poder agir sobre o meio envolvente, tornar as pessoas aptas a
enfrentar situações diversas, trabalhar em equipa.
APRENDER A ESTAR – Desenvolver a compreensão do outro e a percepção das
interdependências, realizar projectos comuns nos valores do pluralismo e da compreensão
mútua de paz.
APRENDER A SER – Que pressupõe os três pilares anteriores, desenvolvendo a personalidade
combinando uma maior autonomia com um maior sentido de responsabilidade visando
atingir metas comuns.
1 Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, 1998.
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 48
6. PLANO GERAL DA ACÇÃO EDUCATIVA __________________________________________________________________________________________
6.1. Acções a Implementar
A educação para a tomada de opções, a individualização dos percursos de
formação, as formas de auto-avaliação, o respeito pelo projecto pessoal do aluno, a
multiplicação de opções, as formas de ensino mútuo e de auto-organização que favoreçam
a assumpção de responsabilidades individuais e colectivas, deverão ser prática comum. No
interior da turma, deverão ser desenvolvidas práticas diferenciadas, assumidos contratos
pedagógicos adaptados aos diferentes públicos, partilhados por professores, pais e alunos,
expressos nos Projectos Curriculares de Turma.
O presente Projecto Educativo aposta na formação de pais, professores, alunos e
funcionários. Aposta ainda na organização da vida do Agrupamento: horários, espaços,
modos de cooperação e de regulação em articulação com o Regulamento Interno, o
Projecto Curricular de Agrupamento e Projectos Curriculares de Turma, de forma a
satisfazer os imperativos referidos.
Com este Projecto, queremos continuar a trabalhar no sentido da construção de um
Agrupamento aberto à comunidade e a uma crescente colaboração com os pais e
encarregados de educação dos nossos alunos, criando oportunidades para uma maior
participação na vida da escola. Pretendemos ir ao encontro dos problemas detectados nos
inquéritos e que dizem respeito às competências sociais dos alunos e à participação da
família na vida escolar dos seus educandos.
No desenvolvimento deste Projecto Educativo, para a prossecução dos objectivos
atrás elencados e metas a seguir apontadas, serão de implementar as seguintes acções:
Desenvolver os subtemas do Projecto segundo uma perspectiva de interdisciplinaridade e
transversalidade, em que as Áreas Curriculares Não Disciplinares possam constituir o
momento aglutinador da temática em desenvolvimento;
Potenciar o Plano da Matemática e o Plano Nacional de Leitura como alavancas para o
desenvolvimento das competências dos alunos;
Potenciar a Biblioteca Escolar promovendo actividades que desenvolvam competências
gerais de ciclo;
Estabelecer protocolos com o Centro de Saúde local / regional no âmbito da promoção da
saúde em ambiente escolar;
Promover acções de formação para a comunidade escolar, nomeadamente na promoção
da saúde;
Dinamizar a prática desportiva, nomeadamente através do Desporto Escolar;
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Desenvolver projectos de transição para a vida activa de alunos com dificuldades de
aprendizagem quer com Percursos Alternativos ou disciplinas alternativas, quer com o
estabelecimento de protocolos com empresas ou instituições da região;
Facilitar o encaminhamento de alunos para vias profissionalizantes de modo a garantir a
conclusão da escolaridade obrigatória;
Incrementar o número de projectos e clubes em funcionamento;
Reforçar o conjunto de actividades de complemento curricular à disposição dos alunos;
Promover/divulgar as actividades a desenvolver através dos meios de comunicação locais
e regionais;
Promover acções de formação para o pessoal docente, essencialmente nas áreas das
novas tecnologias.
6.2. Áreas de Intervenção Prioritárias
Um projecto educativo, pela sua própria natureza e função, deve evidenciar um rumo
definido. Deve estabelecer, de forma clara e objectiva, metas a prosseguir, objectivos a
atingir e estratégias diversificadas e flexíveis a implementar, tudo no sentido de fazer
convergir meios, recursos, vontades e sinergias da escola e da comunidade com o objectivo
de alcançar as finalidades que lhe estão atribuídas.
Tendo por base a análise e reflexão produzida aos longo dos últimos anos lectivos,
os dados recolhidos na avaliação interna e os resultados dos inquéritos, estabeleceram-se
as seguintes áreas de intervenção prioritárias (eixos estratégicos), que procuram responder
de forma articulada e globalizante aos objectivos fixados pelo Projecto:
Educação para a Cidadania;
Educação para a Saúde, Sexualidade, Segurança, Desporto e Cultura;
Inovação, Qualidade Pedagógica e Organizacional;
Auto-Avaliação.
Para cada uma destas áreas de intervenção definem-se objectivos e propõe-se um
conjunto de estratégias passíveis de implementação para a consecução dos objectivos
definidos.
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6.2.1. Educação para a Cidadania
Objectivos:
Preparar os alunos, a nível das competências cognitivas e da formação pessoal e
social, levando-os a adquirir conhecimentos, aptidões, hábitos e regras que lhes
permitam intervir e integrarem-se numa sociedade democrática;
Desenvolver nos alunos atitudes de solidariedade e respeito mútuo e estabelecer
regras de convivência que contribuam para a sua educação cívica como cidadãos
responsáveis e intervenientes;
Considerar a Educação para a Cidadania uma área transversal a todas as áreas
curriculares;
Proporcionar aos alunos experiências que favoreçam o seu desenvolvimento sócio-
afectivo, criando neles atitudes positivas e hábitos de vida saudável;
Promover e vivenciar os valores da cidadania e da inclusão escolar e social;
Promover a formação de cidadãos cultos, sociáveis, solidários, autónomos,
respeitadores da diferença e civicamente responsáveis;
Transformar a escola num espaço de convívio e de socialização democrática
orientada pelos valores e princípios de uma cidadania activa e consciente;
Afirmar a escola como espaço privilegiado da construção do projecto de vida;
Promover a educação ambiental numa lógica de preservação da natureza e dos
recursos do planeta.
Estratégias:
Envolver, responsabilizando os alunos na vida da escola;
Participação dos alunos na escolha dos seus órgãos representativos;
Promover e apoiar o associativismo estudantil, numa perspectiva de participação
democrática e responsável na vida escolar;
Educar, formar e sensibilizar para a defesa da liberdade, património histórico-cultural e
ambiental;
Consolidar a consciência de cidadania através da participação em projectos diversificados
/ colóquios / debates;
Participar em campanhas de utilização racional:
- das energias renováveis;
- dos ecopontos (recolha selectiva do lixo).
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Desenvolver projectos de Educação Ambiental associados à questão da água, energia,
solos, conservação da natureza e do património natural, poluição e reciclagem,
desenvolvimento sustentado;
Utilizar a área de Formação Cívica como espaço prioritário para dar a conhecer a
Constituição da República, Declaração Universal dos Direitos da Criança e promover
acções de voluntariado;
Criar um sistema de monitorização para inventariação de desconformidades
comportamentais;
Utilizar a Biblioteca Escolar para desenvolver capacidades pessoais, potenciar a cultura de
escola através da valorização da diferença e para a formação do aluno enquanto cidadão
capaz de apresentar uma atitude crítica e responsável perante a sociedade.
6.2.2. Educação para a Saúde, Sexualidade, Segurança, Desporto e Cultura
Objectivos:
Apoiar actividades direccionadas para a promoção da saúde e sexualidade;
Desenvolver/promover comportamentos e cultura de segurança;
Incentivar a prática desportiva através de uma cultura desportiva;
Educar para a defesa do património histórico-cultural e ambiental.
Estratégias:
Estabelecer protocolos com o Centro de Saúde local / regional no âmbito da promoção da
saúde em ambiente escolar;
Promover acções de formação para a comunidade escolar, nomeadamente na promoção
da saúde;
Desenvolver uma política de Cultura Desportiva de Escola, através do Desporto Escolar e
da área disciplinar de Educação Física;
Dinamizar projectos de promoção de Educação para a Saúde, nomeadamente a nível da
alimentação, sexualidade e desporto escolar, preconizada por todos os agentes
educativos;
Promover o gosto pela prática regular de actividades físicas e aprofundar a compreensão
da sua importância como factores de saúde e componente da cultura na dimensão
individual e social;
Desenvolver e participar em projectos de inovação pedagógica ligados à preservação do
Meio Ambiente, Saúde, Alimentação, Desporto e Segurança.
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 52
Organizar, em parceria com outras entidades e técnicos, campanhas de sensibilização e
prevenção;
Desenvolver, no âmbito da Escola Segura, de acções especiais de contacto junto dos
jovens, visando promover comportamentos de segurança;
Valorizar o Projecto de Educação para a Saúde e Sexualidade;
Realizar exercícios de protecção civil.
6.2.3. Inovação, Qualidade Pedagógica e Organizacional
Objectivos:
Melhorar o ensino e a aprendizagem;
Diversificar os percursos de aprendizagem;
Promover o sucesso escolar de todos os alunos;
Intensificar o apoio aos alunos com necessidades educativas especiais;
Reforçar/melhorar a integração entre os vários níveis de ensino;
Intensificar a relação escola/família e escola/meio;
Consolidar e reforçar parcerias;
Optimizar a gestão dos recursos humanos, serviços e estruturas;
Promover e apoiar a implementação de novos processos de organização e gestão
pedagógica e administrativa;
Reorganizar os circuitos de comunicação entre as diversas estruturas pedagógicas e
as estruturas de orientação educativa e os serviços especializados de apoio
educativo;
Prestar apoio adequado e informação célere aos utentes do Agrupamento, quer de
âmbito pedagógico quer de âmbito administrativo;
Promover o desenvolvimento de uma Política de Comunicação Interna que garanta a
circulação de informação, célere e actualizada;
Desenvolver, institucionalizar e intensificar a utilização da plataforma e-learning e do
site do Agrupamento como suportes privilegiados de alojamento de informação e de
comunicação formal/oficial entre os actores imediatos e mediatos do Agrupamento;
Melhorar a coordenação e a comunicação entre o órgão de gestão e as estruturas de
orientação e coordenação curriculares e entre os educadores e professores,
nomeadamente com base em suportes informáticos de comunicação;
Generalizar o acesso e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação
de apoio ao desempenho pedagógico e administrativo promovendo, para o efeito, as
prévias e adequadas acções de formação;
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Ser reconhecido como organismo de excelência pela sua actuação eficiente e eficaz
na prestação de serviço público de educação e ensino.
Estratégias:
A - Gestão Pedagógica
Planificar o desenvolvimento dos conteúdos programáticos integrando as vertentes das
aquisições cognitivas, bem como competências e capacidades ao nível das atitudes e
valores;
Definir as competências/capacidades, quer a nível de cada disciplina, quer a nível
transversal, que proporcionem aos alunos a aferição de conhecimentos básicos que lhes
permitam o prosseguimento de estudos e/ou a sua integração na vida activa;
Implementar projectos e realizações, cujos conteúdos possam contribuir para o
enriquecimento individual e colectivo, no sentido de favorecer o desenvolvimento curricular
numa perspectiva integradora (inter e transdisciplinar) dos saberes;
Realizar de forma sistemática e organizada a articulação vertical de conteúdos
programáticos e estratégicos entre os vários níveis de ensino, do Pré-Escolar ao 3º Ciclo,
numa óptica de complementaridade e sequencialidade de formação/educação;
Adequar os conteúdos de ensino/estratégias às características do contexto de inserção e
às necessidades específicas dos alunos;
Dinamizar actividades de complemento curricular diversificadas que correspondam aos
interesses e motivações dos alunos, contribuindo simultaneamente para o alargamento de
experiências, criatividade e enriquecimento das suas aprendizagens;
Utilizar metodologias activas e recorrer a tecnologias educativas diversificadas;
Potenciar o Plano da Matemática e o Plano Nacional de Leitura como alavancas para o
desenvolvimento das competências dos alunos;
Utilizar a biblioteca escolar para implementar uma cultura de exigência e rigor nas
aprendizagens académicas orientada para a excelência de resultados;
Proceder à identificação e despistagem precoce de inadaptações, deficiências ou
precocidades e promover a melhor orientação e encaminhamento das crianças;
Motivar e apoiar candidaturas a projectos de Enriquecimento Curricular, Intercâmbio
Nacional e Internacional e de inovação pedagógica;
Promover projectos de transição para a vida activa de alunos com dificuldades de
aprendizagem quer com disciplinas alternativas, quer com o estabelecimento de
protocolos com empresas ou instituições da região;
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Encaminhar os alunos para vias profissionalizantes, de modo a garantir a conclusão da
escolaridade obrigatória;
Planificar de forma sequencial e articulada, entre os vários níveis de ensino, a formação
para uma cidadania democrática e pluralista, responsável e tolerante;
Intensificar o apoio às crianças e aos jovens com necessidades educativas especiais;
Promover o diálogo com as comunidades de emigrantes/imigrantes com vista à sua plena
integração;
Envolver a família, órgãos e serviços de apoio considerados necessários no combate ao
insucesso escolar dos alunos;
Envolver a comunidade:
a) Promover e apoiar a participação de toda a comunidade no processo educativo
envolvendo Alunos, Docentes, Não Docentes, Associações de Pais e Encarregados de
Educação, Autarquias, Empresas e restante Sociedade Civil na vida das escolas;
b) Incentivar e apoiar a participação da Associação de Pais e Encarregados de
Educação, promovendo acções que permitam a sua desejável colaboração e intervenção
como autores ou co-autores de iniciativas de âmbito socioeducativo a promover no
Agrupamento;
Programar e planificar de forma estruturada ao nível do Agrupamento as Áreas
Curriculares Não disciplinares, de modo a dar resposta aos interesses e necessidades dos
alunos e a fomentar o desenvolvimento de projectos/actividades globalmente concertadas:
Área de Projecto – orientá-la para temas/problemas da actualidade e da região, potenciando
o seu desenvolvimento numa perspectiva inter e transdisciplinar e transversal a todo o
Agrupamento, nomeadamente, através da definição de temas globalizantes suficientemente
flexíveis de modo a permitir a diversificação de abordagens complementares.
Formação Cívica – desenvolver nos alunos atitudes de solidariedade e respeito mútuo e
estabelecer regras de convivência que contribuam para a sua educação cívica como
cidadãos responsáveis e intervenientes; fomentar o desenvolvimento de
projectos/actividades que contribuam para uma participação cívica mais consciente na
comunidade, dentro e fora da escola; planificar de forma integrada, articulada e
sequencializada os conteúdos, tendo em conta os princípios e educação para os valores
definidos no Projecto; aprofundar a experiência da Assembleia de Delegados e de Turma,
como forma de estimular uma participação mais activa e empenhada na vida da escola.
Estudo Acompanhado - ajudar o aluno a organizar o seu estudo e trabalho no sentido de
aquisição de métodos e técnicas de estudo que ajudem a superar as dificuldades
articulando este trabalho com as diferentes áreas disciplinares; melhorar a articulação e o
trabalho cooperativo entre o(s) professor(es) de Estudo Acompanhado e o Conselho de
Turma; promover uma melhor e mais eficaz articulação com as Medidas de Apoio Educativo.
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B - Dimensão organizacional
Promover e apoiar a implementação de novos processos de organização e gestão
pedagógica e administrativa com o objectivo de reforçar a qualidade educativa e melhorar
o desempenho organizacional;
Criar mecanismos de diálogo/negociação, com vista a uma gestão participada e
democrática;
Utilizar, segundo regras definidas, a página WEB da Internet, o e-mail e grupos de
discussão para melhorar as formas de comunicação e informação das
Escolas/Agrupamento;
Assegurar condições para que a gestão aos diferentes níveis se torne mais aberta, eficaz
e transparente, dinamizando relações efectivas e regulares com a comunidade educativa
(Associação de Pais, Autarquia, Órgãos Internos de Gestão Pedagógica, Entidades
Privadas);
Gerir eficazmente dos recursos humanos e materiais, garantindo o correcto funcionamento
dos serviços;
Rentabilizar os recursos humanos (serviços de administração, Assistentes Operacionais);
Promover a organização racional dos serviços;
Promover boas práticas de utilização dos espaços e equipamentos;
Fixar as turmas em sala própria;
Arranjar/conservar os espaços físicos;
Reorganizar / redistribuir os espaços;
Reforçar a iluminação das áreas envolventes;
Promover parcerias com as juntas de freguesia para se assegurar a manutenção de áreas
ajardinadas.
C - Dimensão Relacional
Organizar, no início de cada ano lectivo, actividades de integração para os novos alunos
professores e funcionários;
Organizar/dinamizar convívios entre professores e alunos, entre professores do
Agrupamento e entre toda a comunidade escolar;
Criar/desenvolver espaços de discussão e reflexão orientados no sentido da participação
cívica dos alunos na vida da escola (estes poderão ser perspectivados devidamente
articulados com a área de Formação Cívica);
Desenvolver actividades culturais abertas à comunidade;
Promover acções informativas/ formativas na comunidade.
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D - Articulação Escola-Família
Articular com as Associações de Pais e Encarregados de Educação as melhores formas
de actuação, motivação e concertação;
Facilitar a abertura das escolas e a utilização dos seus recursos pelos Pais e
Encarregados de Educação, em período pós-laboral, para o desenvolvimento de
actividades associativas/formativas;
Realizar festas, comemorações e convívios que envolvam toda a comunidade educativa;
Proporcionar espaços e momentos de discussão/reflexão organizada acerca dos
problemas mais sentidos pelos Pais e Encarregados de Educação;
Promover reuniões sobre a actividade da escola;
Divulgar as actividades desenvolvidas;
Envolver as famílias em actividades de projecto.
E - Articulação Escola-Meio
Desenvolver projectos que estimulem o conhecimento e valorização do património natural
ambiental e cultural;
Recorrer às actividades e projectos da Biblioteca para integração e projecção do
Agrupamento na comunidade escolar e realidade social envolvente;
Estabelecer parcerias e protocolos, com Associações / Instituições / Empresas, tendo em
vista o desenvolvimento do Projecto Educativo e a prossecução de projectos de mútuo
interesse.
F - Formação
Elaborar um plano de formação que integre os interesses e necessidades de cada sector
de educação;
Proporcionar espaços e momentos de discussão /reflexão acerca dos problemas mais
sentidos pelos Pais e Encarregados de Educação, articulando com as Associações de
Pais e em concertação com estruturas e instituições locais/regionais;
Promover a realização de palestras, colóquios, debates, conferências para abordar
problemas/temas pertinentes para a comunidade educativa.
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 57
6.2.4. Auto-Avaliação
Objectivos:
Implementar e manter uma cultura de avaliação no Agrupamento;
Acompanhar e avaliar internamente o Agrupamento:
a) Coordenar os vários níveis e ciclos de escolaridade em funcionamento no
Agrupamento, assegurando, de forma articulada, as orientações pedagógicas e didácticas
de política educativa e de integração escolar e social;
b) Avaliar e analisar o impacto das opções pedagógicas e organizacionais tomadas
pelos órgãos de gestão e administração do Agrupamento, na perspectiva da constante
melhoria da qualidade do ensino e das aprendizagens;
c) Conhecer os pontos fortes e as áreas de melhoria do Agrupamento para a procura
de soluções adequadas;
d) Conhecer o grau de satisfação de todos os que se relacionam com o
Agrupamento;
e) Garantir a qualidade do desempenho do Agrupamento;
f) Gerir melhor a pressão da avaliação externa Institucional.
Estratégias:
Definir objectivos claros e mensuráveis que permitam orientar os intervenientes no
processo de organização e gestão e avaliar a eficácia das medidas implementadas;
Proceder ao tratamento estatístico e à análise dos resultados escolares, a nível interno e
da prestação em exames;
Elaborar e divulgar relatórios de actividades das várias estruturas e das acções constantes
no Plano Anual de Actividades e sua análise crítica, discussão e avaliação;
Constituir uma equipa responsável pela agregação de práticas avaliativas;
Respeitar e perseguir as prioridades seleccionadas no processo de auto-avaliação;
Criar um quadro de indicadores de desempenho quantificados para integrarem o Manual
de Qualidade.
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 58
7. INSTRUMENTOS DE EXECUÇÃO DO PROJECTO _________________________________________________________________________________
São instrumentos de execução do Projecto Educativo do Agrupamento o Projecto
Curricular de Agrupamento, o Plano Anual de Actividades, o Regulamento Interno e o Plano
de Formação, dos professores e dos funcionários.
7.1. Projecto Curricular de Agrupamento/Projecto Curricular de Turma
De acordo com o Decreto-Lei nº 6/2001, de 18 de Janeiro, que estabelece os
princípios orientadores da organização e da gestão curricular do ensino básico, cabe às
escolas adequar as estratégias de desenvolvimento do Currículo Nacional ao contexto da
escola.
Desta forma, os órgãos de administração e gestão das escolas concebem o Projecto
Curricular de Agrupamento, o qual deverá ser desenvolvido, em função do contexto de cada
turma, num Projecto Curricular de Turma.
O Projecto Curricular de Agrupamento é o documento de natureza pedagógica onde
se formalizam as instruções/orientações do Conselho Pedagógico, em matéria curricular. O
seu conteúdo é desenvolvido cumprindo as orientações estabelecidas no Projecto Educativo
de Agrupamento.
As metas definidas para o Projecto Educativo de Agrupamento desenvolvem-se em
objectivos que se concretizam no Projecto Curricular de Agrupamento. Se entendermos o
Projecto Educativo de Agrupamento como o documento portador dos valores de escola, sem
dúvida que o Projecto Curricular de Agrupamento é um instrumento de trabalho que os
corporiza.
No início do ano lectivo, os Conselhos de Turma reúnem para elaborar o Projecto
Curricular de Turma. Este implica caracterizar a turma com base nos processos dos alunos,
Projecto Curricular de Turma do ano anterior e da avaliação diagnóstica realizada por cada
docente na sua área curricular e no caso do pré-escolar e do 1º ciclo, pelo
educador/professor titular de turma.
A educação para a cidadania, o domínio da língua portuguesa e a valorização da
dimensão humana do trabalho (carácter pedagógico), bem como a utilização das
tecnologias da informação e comunicação (carácter instrumental) são áreas de formação
transdisciplinares que visam favorecer o desenvolvimento de competências numa
perspectiva de formação ao longo da vida.
Estes dois instrumentos orientam o percurso escolar dos alunos e, ao mesmo tempo,
certificam as competências realizadas pelos alunos e avaliam o desenvolvimento do
Currículo Nacional.
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 59
Cada Professor Titular de Turma e cada Conselho de Turma elaborará o Projecto
Curricular de Turma da sua turma. Este é o documento orientador do acto educativo do
professor e nele deverão estar contidos a caracterização da turma, os princípios de
actuação do professor, as prioridades, as estratégias de actuação, as competências a
desenvolver, as actividades a realizar e a avaliação do mesmo.
7.2. Plano Anual de Actividades
O Plano Anual de Actividades é também um instrumento de execução do Projecto
Educativo e está vinculado a este. É elaborado anualmente e de acordo com as orientações
emanadas pelo Conselho Pedagógico e Órgão de Gestão.
Do Plano Anual de Actividades constam as actividades e planos de intervenção a
implementar na Escola. Fazem parte do Plano Anual de Actividades todos os projectos
pedagógicos desenvolvidos pelo Agrupamento e/ou outros propostos por entidades
exteriores ao Agrupamento (Câmara Municipal, Centro de Saúde, organizações
ambientalistas…).
Todas as estruturas pedagógicas deverão traçar o seu Plano Anual de Actividades e
as actividades deverão ser preparadas com rigor, definindo objectivos e indicando a
calendarização, orçamento e formas de divulgação e avaliação. Estas actividades deverão
reflectir as prioridades e preocupações plasmadas neste Projecto Educativo.
Os Planos Anuais de Actividades deverão ser anexados, anualmente, a este docu-
mento.
7.3. Regulamento interno
O Regulamento Interno permite a aplicação da lei e de normas internas decorrentes
da autonomia. Assegura direitos, enuncia obrigações e define funções dos intervenientes.
7.4. Plano de Formação
Deverá ser preocupação do Agrupamento criar condições para a execução de um
Plano de Formação do pessoal docente e não docente e implementar mecanismos de
autoformação e de hetero-formação contínuas, centradas na identificação de necessidades
de formação, ancoradas nos novos desafios trazidos à prática pedagógica e educativa.
O Plano de Formação é elaborado anualmente e de acordo com as necessidades
identificadas, dando prioridade às relacionadas com os problemas definidos neste Projecto.
7.5. Planos Específicos (Âmbito Nacional e de Escola)
Sem esquecer que uma escola deve proporcionar uma formação abrangente que
percorra todas as áreas do saber, tem vindo a fazer-se uma clara aposta em termos de
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 60
política educativa do Agrupamento nos domínios da Língua Portuguesa, da Matemática e
das Novas Tecnologias, através da formação contínua dos docentes, da disponibilização de
horas e de projectos específicos.
Os planos em execução ou em equação deverão estar orientados para a
concretização das áreas de intervenção elencadas neste projecto.
7.6. Projectos, Clubes, Parcerias e Protocolos
Os projectos e clubes dinamizados deverão ir ao encontro dos princípios
orientadores definidos no Projecto Educativo de Agrupamento e ter em conta os objectivos e
estratégias nele delineadas. Desta forma, pretende-se que sejam promovidas actividades,
no âmbito dos clubes e projectos que integrem as questões da cidadania, a educação para a
saúde e sexualidade, segurança, a relação entre escola e família, o desenvolvimento das
competências sociais dos alunos e o sucesso escolar.
Sendo a educação uma responsabilidade social, a escola tem de se articular com
outras estruturas e agentes locais, no sentido de rentabilizar recursos e esforços, que
garantam uma melhor e mais eficaz prestação do serviço educativo, desenvolvendo assim
uma verdadeira cultura de participação.
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Projecto Educativo - “Crescimento Sustentado: Eu, a Minha Escola e o Mundo”. 61
8. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJECTO __________________________________________________________________________________________
8.1. Avaliação Externa e Auto-Avaliação
O Projecto Educativo deve, pela sua própria natureza e âmbito, ser
permanentemente auto-avaliado, o que significa prever e instituir mecanismos de auto-
avaliação institucional que permitam obter, a todo o momento, o necessário feedback sobre
a eficácia e a eficiência da gestão pedagógica e administrativa e sobre a efectiva
repercussão das acções educativas (curriculares e não curriculares) que, organizadamente,
são promovidas e desenvolvidas no Agrupamento, tendo em vista a maximização da
qualidade das aprendizagens, a integração social e escolar e a promoção da igualdade de
oportunidades no acesso e no sucesso escolares.
A auto-avaliação institucional apresenta-se como instrumento privilegiado de aferição
da qualidade educativa e organizacional do Agrupamento. Do cruzamento da Avaliação
Externa das Escolas com a Avaliação Interna do Agrupamento surgirão dados susceptíveis
de contribuir, por um lado, para a adopção de melhores práticas institucionais e, por outro
lado, para aprofundar e, sempre que necessário, rever e reajustar o Projecto Educativo do
Agrupamento.
O Projecto, terá momentos distintos de avaliação, que obedecerão a um processo
contínuo em busca dos princípios traçados no seu percurso de vida:
Inicial - aquando da apresentação do Projecto com vista à análise da sua exequibilidade;
Contínua – que deverá ser feita ao longo do desenrolar do processo (no final de cada
período lectivo) para se proceder a reformulações pontuais sempre que necessárias,
possibilitando a existência de mecanismos de regulação;
Periódica – no final de cada ano, para detectar obstáculos à concretização do projecto e
formas de os superar, para um balanço dos objectivos atingidos e a atingir, bem como
para uma reformulação do projecto para o ano lectivo seguinte. Assim, deverão ser
estabelecidos no Plano Anual de Actividades as metas, as actividades a realizar, o
cronograma das acções a desenvolver e as estratégias a implementar, constituindo o
próprio Plano Anual de Actividades um instrumento eficaz que permitirá medir o grau de
consecução de uma parte do Projecto Educativo do Agrupamento.
Final – avaliação global do projecto, no final dos três anos de vigência, a qual deverá ser
tanto de natureza qualitativa como quantitativa.
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8.2. Objectivos da Auto-Avaliação
São objectivos da auto-avaliação:
Conhecer os pontos fortes do Agrupamento e as áreas de melhoria de âmbito
multidimensional (pedagógico, administrativo, relacional, liderança, comunicação, ...);
Revelar a percepção dos actores internos e externos relativamente ao Agrupamento;
Aumentar a mobilização interna para a mudança;
Conhecer o nível de satisfação dos diferentes públicos que se relacionam com a escola,
ou seja, dos seus actores internos (utentes/cidadãos; alunos e encarregados de educação;
professores, assistentes administrativos e auxiliares da acção educativa) e dos seus
parceiros externos;
Garantir a credibilidade do desempenho do Agrupamento.
8.3. Equipa de Auto-Avaliação
Compete ao Conselho Geral a avaliação final deste projecto com base em relatório
elaborado por uma equipa nomeada pelo Conselho Pedagógico e de acordo com os
seguintes critérios:
Potenciador da organização através da melhoria do clima de escola;
Aberto à comunidade;
Completo, na medida em que mobiliza a participação de todos;
Coerente entre os problemas, os objectivos e estratégias que propõe;
Selectivo na escolha das melhores estratégias e recursos;
Distribuidor de responsabilidades, tempo, método e recursos;
Atractivo, porque respondeu às necessidades e interesses da comunidade escolar;
Potenciador do desenvolvimento pessoal, social e cultural de toda a comunidade escolar;
Congruente entre o que propõe e os resultados esperados;
Funcional, proporcionando aprendizagens e experiências socialmente úteis;
Eficaz, ao especificar de forma operacional os resultados esperáveis, os processos de os
atingir e de avaliar;
Equilibrado na quantidade de objectivos que devem alcançar todos os membros da
comunidade escolar, assim como no tipo de problemas e respectivas estratégias de
resolução;
Atento à diversidade social e cultural;
Flexível de forma a poder rever-se e adaptar-se permanentemente;
Inovador, ensaiando novas respostas organizacionais aos problemas.
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A Equipa de Auto-Avaliação deve ser:
Representativa do Agrupamento, isto é, constituída pelos actores internos, que pertençam
a diferentes ciclos de escolaridade, funções profissionais, órgãos e serviços da instituição;
Seleccionada com base no conhecimento que os seus membros têm do Agrupamento nas
respectivas competências profissionais.
8.4. Critérios para Formulação de Indicadores de Desempenho
Para a concretização dos objectivos e dos critérios de avaliação expressos no
Projecto Educativo, deverão ser definidos metas e indicadores tendentes a avaliar o grau de
cumprimento da direcção estratégica e da gestão pedagógica e administrativa por parte dos
intervenientes ao nível dos diferentes órgãos, áreas curriculares disciplinares e não
disciplinares, projectos de desenvolvimento educativo, serviços educativos e serviços
administrativos, definindo-se, sectorialmente, as respectivas metas anuais.
Os indicadores de desempenho devem ser definidos após o Grupo de Trabalho
responsável pela Auto-Avaliação anual ter identificado os aspectos cuja alteração ou
modificação se lhe afiguram decisivos para alcançar as metas desejadas.
A comissão criará um ou mais instrumentos de avaliação, que servirão de base à
elaboração de relatórios de avaliação periódica e final, a apresentar ao Conselho
Pedagógico e Conselho Geral. A avaliação deverá fornecer os dados necessários para
intervir no sentido de corrigir:
Coerência (relação entre o projecto e o problema);
Eficácia (gestão e administração dos recursos e meios);
Eficiência (relação entre a acção e os resultados).
8.5. Instrumentos de Avaliação
O Grupo de Trabalho responsável pela Auto-Avaliação deverá utilizar instrumentos
de avaliação qualitativa e quantitativa, nomeadamente:
Instrumentos de Avaliação Quantitativa: Dados estatísticos sobre: Transição por ano de
escolaridade; Abandono por ano de escolaridade; Assiduidade; Participação dos
pais/encarregados de educação na vida da Escola; Participações de carácter disciplinar por
ano de escolaridade; Frequência dos Apoios Educativos; Outros.
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Instrumentos de Avaliação Qualitativa: Relatórios de Actividades dos Directores de Turma,
Coordenadores de Departamento, Coordenadores de Directores de Turma, Clubes, Serviços
de Psicologia e Orientação, e outros previstos no Regulamento Interno; Projectos
Curriculares de Turma; Relatório do Plano Anual de Actividades; Auto-avaliação, com
periodicidade pré definida, em todos os sectores; Questionários aos alunos, encarregados
de educação e Assistentes Operacionais para apuramento do grau de consecução dos
objectivos definidos.
8.6. Metodologia da Avaliação
O processo de avaliação deverá, em termos metodológicos, prever as seguintes fases: Lançamento de inquéritos para recolha de críticas e sugestões para o futuro;
Elaboração de relatórios no final de cada actividade;
Apresentação de um relatório crítico final a apresentar ao Conselho Pedagógico;
Divulgação dos resultados de avaliação a toda a comunidade educativa;
Reformulação do Projecto Educativo do Agrupamento.
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9. CONSIDERAÇÕES FINAIS __________________________________________________________________________________________
Fundamental para a correcta implementação de qualquer Projecto Educativo é a
divulgação das actividades e a animação da comunidade. Assim, em cada um dos três anos
de vigência do Projecto Educativo, dever-se-á ter em conta a sua divulgação interna e
externa, bem como a sua animação.
Consideram-se parte integrante do Projecto Educativo, sob a forma de anexos, os
documentos que a seguir de discriminam e que aos seus objectivos e estratégias de acção
se devem subordinar:
Regulamento Interno do Agrupamento;
Plano Anual de Actividades Agrupamento;
Projecto Curricular do Agrupamento;
Critérios Gerais de Avaliação das aprendizagens em vigor no Agrupamento;
Relatórios anuais de avaliação dos Projectos de Desenvolvimento Educativo, dos Clubes
e de outras iniciativas congéneres desenvolvidas no âmbito dos objectivos consignados no
Projecto Educativo;
Planos Anuais de Formação do pessoal docente e não docente;
Plano T.I.C.;
Plano Anual de Actividades da Biblioteca Escolar;
Plano Anual da “Educação para a Saúde e Sexualidade”.
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APROVAÇÃO E ENTRADA EM VIGOR
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O Conselho Geral do Agrupamento de Escolas de Aguada de Cima aprovou a versão
final do Projecto Educativo em 3 de Fevereiro de 2010.
A Presidente do Conselho Geral,
Ana Paula Baptista