Projekt je sufinancirala Europska unija iz Europskog socijalnog fonda.

Projekt In Medias ReStart, koji se sufinancira iz Europskoga socijalnoga fonda Europske unije, provode tri odgojno — obrazovne ustanove. Nositelj (korisnik) projekta je OŠ Matije Gupca iz Zagreba, a partneri su OŠ Maria Martinolića iz Malog Lošinja i SŠ Marka Marulića Slatina. Započeo je 30. studenoga 2017. i predviđeno mu je trajanje do 30. studenoga 2019. godine.

Cilj je projekta razviti izvannastavne kurikule za učenike od 3. razreda osnovne do 2. razreda srednje škole. U sklopu njih bi se integrativnim pristupom poučavanju razvijale učeničke kompetencije i vještine na području medijske, digitalne, čitalačke, prirodoslovne, višejezične i multikulturalne pismenosti. Kao dio projekta predviđeno je i stručno osposobljavanje odgojno — obrazovnih djelatnika koji će razvijanjem projektnih sadržaja i osmišljavanjem aktivnosti educirati učenike u sklopu izvannastavne aktivnosti.

Što je pismenost?U današnje doba biti pismen ne znači samo znati čitati i pisati. Suvremena pismenost podrazumijeva razumijevanje pojmova i sadržaja, kritičko mišljenje, analizu te vrednovanje informacija kojima smo svakodnevno izloženi. Bez osnovnih kompetencija pismenosti danas više nismo osposobljeni sudjelovati u društveno — političkim događanjima, građanskim aktivnostima, niti se snalaziti u mnoštvu informacija koje nam se nude i koje teško pravilno procjenjujemo i izabiremo. Da bismo bili aktivni sudionici današnjeg društva znanja, potrebno je moći pronaći, kritički vrednovati, analizirati, koristiti, probrati, upotrijebiti, čak i proizvesti informaciju, a za to su nam potrebne vještine i alati koje je potrebno naučiti te se njima služiti.

Vrste pismenosti Pismenost dijelimo prema različitim područjima znanja i vještinama koje je potrebno steći da bi se stekle kompetencije za ovladavanje njima, a In Medias ReStart projekt bavit će se sa šest osnovnih vrsta pismenosti:

1. MEDIJSKA

2. DIGITALNA6. MULTIKULTURALNA

3. ČITALAČKA5. VIŠEJEZIČNA

4. PRIRODOSLOVNA

O projektu

Medijska se pismenost obično definira kao sposobnost pristupa, analize, vrednovanja i odašiljanja poruka posredovanjem medija. No, tome moramo pridodati i kritičku procjenu medijskih sadržaja, prepoznavanje humanih vrijednosti i ideja u njima te razvoj vlastitih stavova. Medijsko nam je opismenjivanje važno za kritičko razumijevanje medija, vrednovanje medijskih poruka, uočavanje lažnih i prikrivenih poruka, obranu od manipulacija, ali i za stvaranje vlastite medijske poruke.

pismenosti u nekoj zemlji bolji pokazatelj gospodarskog rasta od obrazovnih postignuća.

Hrvatski Nacionalni okvirni kurikulum digitalnu pismenost naziva digitalnom kompetencijom

i definira je kao „osposobljenost za sigurnu i kritičku upotrebu informacijsko–komunikacijske tehnologije za

rad, u osobnomu i društvenomu životu te u komunikaciji. Njezini su ključni elementi osnovne informacijsko–

komunikacijske vještine i sposobnosti: upotreba računala za pronalaženje, procjenu, pohranjivanje, stvaranje,

prikazivanje i razmjenu informacija te razvijanje suradničkih mreža putem interneta“.

PISA je definira kao „razumijevanje i korištenje pisanih tekstova, razmišljanje o njima i angažman pri čitanju radi postizanja osobnih ciljeva, razvoja vlastitog znanja i potencijala te aktivnog sudjelovanja u društvu“. Smatra se da je čitalačka pismenost temelj za uspjeh u svim drugim predmetnim područjima te preduvjet za uspješno cjeloživotno učenje i aktivno sudjelovanje u društveno — političkim događanjima. Također, istraživanja pokazuju da je razina čitalačke

PISA pod pojmom prirodoslovne pismenosti navodi znanje iz prirodoslovlja i samu znanost, zatim

razumijevanje prirodoslovnih procesa — sposobnost pronalaženja, tumačenja i djelovanja na temelju dokaza:

opisivanje, objašnjavanje i predviđanje prirodoslovnih pojava, razumijevanje znanstvenog istraživanja te

tumačenje znanstvenih dokaza i zaključaka i, na kraju, primjenu prirodoslovnog znanja u nekom od tri glavna

konteksta: život i zdravlje, Zemlja i okoliš te znanost i tehnologija. Danas je gotovo nemoguće razumjeti svijet

oko nas bez poznavanja osnova prirodoslovnih znanosti, ali i metoda njihova učenja i otkrivanja.

U današnjem globalnome svijetu, da bismo mogli uspješno komunicirati važno je poznavati i razumjeti više jezika. To znanje postaje jednako važno kao i poznavanje materinskoga jezika jer se na svakom koraku susrećemo s različitim lingvističkim matricama. Višejezična je pismenost stoga sposobnost svrhovite upotrebe jezika za razumijevanje govorenih/pisanih tekstova ili pisanog izražavanja.

Multikulturalna se pismenost odnosi na razumijevanje drugih i drukčijih kako bismo uspješno uspostavili

dijalog među kulturama. Ova vrsta pismenosti pomaže nam u borbi protiv predrasuda i stereotipa, boljem

razumijevanju drugih kultura, običaja, vjerovanja, simbola i formiranju pozitivnih stavova o različitostima.

1.

3.

5.

2.

4.

6.

Vrste pismenosti

Projektom In Medias ReStart u sklopu izvannastavnih aktivnosti učenici će uza suvremen i interaktivan pristup temama imati priliku usvajanjem osnova ovih šest vrsta pismenosti umjeti analizirati i kritički vrednovati dobivene informacije. Nastavne su jedinice osmišljene i koncipirane tako da se jedan sadržaj može promatrati i usvajati u sklopu stjecanja i unaprjeđenja nekoliko vrsta pismenosti, a učenici će pod vodstvom učitelja/nastavnika aktivno sudjelovati u izradi materijala, bit će suradnici i sugovornici u stvaranju i oblikovanju kurikula ovog obrazovnog područja, učiti kritički i proaktivno razmišljati i djelovati te se snalaziti i izražavati u informacijski iznimno zahtjevnome okružju. Uz poboljšanje vještina pismenosti, projekt pridonosi postizanju jednakih mogućnosti, ravnopravnosti spolova, nediskriminaciji te održivome razvoju i zaštiti okoliša. Cilj je projekta educirati učenike o njihovoj društvenoj odgovornosti prema zajednici i prirodi te im omogućiti

da se aktivno uključe u informiranje javnosti o aktualnim temama izradom medijskih sadržaja i u sklopu edukativnih kampanja. Projekt također pridonosi promicanju načela dobrog upravljanja, uključujući i suradnju s civilnim društvom.

Kurikul izvannastavnih aktivnosti

Projektom će se razvijati 5 programa izvannastavne aktivnosti:1. Program za 3. i 4. razrede OŠ2. Program za 5. i 6. razrede OŠ3. Program za 7. i 8. razrede OŠ4. Program za 1. razrede SŠ5. Program za 2. razrede SŠ

Integrativan pristup

Razdoblje provedbe projekta: 30. 11. 2017. – 30. 11. 2019.

Korisnik projekta:Osnovna škola Matije GupcaMatija Gubec International School IB World SchoolZagreb, Hrvatskawww.os-mgubec.hr Partneri:Srednja škola Marka Marulića SlatinaSlatina, Hrvatskawww.ss-mmarulica-slatina.skole.hr

Osnovna škola Maria MartinolićaMali Lošinj, Hrvatskawww.os-mmartinolica.skole.hr

Vrijednost projekta:Ukupna vrijednost projekta iznosi 1.442.364,79 kn. Iznos EU sufinanciranja: 100%

Kontakt:OŠ Matije Gupca, D. Bazjanca 2, Zagrebtel: +385 1 3836 571e-mail: administratorprojekta@os-mgubec.hr

Više o EU fondovima možete pogledati na www.strukturnifondovi.hr

Sadržaj promotivnog materijala isključiva je odgovornost OŠ Matije Gupca, Zagreb.