PASCALPROJEKT LÄSÖ PASCALPROJEKT LÄSÖ

Lärare i etapp 1 2007-2008Lärare i etapp 1 2007-2008

Kristian Bergelin Brass Lisbeth Holmström Rytmik, FMT Klas Nilsson Brass Annika Streijffert Cello fiol Henrik Westerlund Bild

Kristian Bergelin Brass Lisbeth Holmström Rytmik, FMT Klas Nilsson Brass Annika Streijffert Cello fiol Henrik Westerlund Bild

SYFTESYFTE Att öka tillgängligheten för särskolans elever att delta i

kulturskolans integrerade och frivilla verksamhet

Att utforma metoder för att undervisa i Kulmus olika ämnen, däribland de traditionella orkesterinstrumenten

Att fortbilda personal på skolorna

Att öka samarbetet mellan kulturskola och särskola

Att ge kulturskolans lärare mer erfarenhet av att arbeta med barn och unga med funktionsnedsättningar

Att öka tillgängligheten för särskolans elever att delta i kulturskolans integrerade och frivilla verksamhet

Att utforma metoder för att undervisa i Kulmus olika ämnen, däribland de traditionella orkesterinstrumenten

Att fortbilda personal på skolorna

Att öka samarbetet mellan kulturskola och särskola

Att ge kulturskolans lärare mer erfarenhet av att arbeta med barn och unga med funktionsnedsättningar

LÄSÖLÄSÖ

Två särskoleklasser integrerade i grundskola

12 barn i åldrarna 7-15

Fritidshem

Två särskoleklasser integrerade i grundskola

12 barn i åldrarna 7-15

Fritidshem

UPPLÄGGUPPLÄGG

Alla elever fick bildundervisning en gång i veckan i storgrupp

Halva gruppen spelade stråkinstrument en gång i veckan

Halva gruppen spelade trombon en gång i veckan En elev fick FMT funktionsinriktad musikterapi

istället

Alla elever fick bildundervisning en gång i veckan i storgrupp

Halva gruppen spelade stråkinstrument en gång i veckan

Halva gruppen spelade trombon en gång i veckan En elev fick FMT funktionsinriktad musikterapi

istället

Pedagogiska förutsättningarPedagogiska förutsättningar

I instrumentalundervisningen utgick vi från våra huvudinstrument och använde den nybörjarmetodik som vi kände oss hemma med och var vana vid.

Vi försökte anpassa den metodiken till varje barns förutsättningar

Det krävde förenklingar, att vänta in och repetera Det viktiga var att barnen fick känna att de

lyckades med uppgiften

I instrumentalundervisningen utgick vi från våra huvudinstrument och använde den nybörjarmetodik som vi kände oss hemma med och var vana vid.

Vi försökte anpassa den metodiken till varje barns förutsättningar

Det krävde förenklingar, att vänta in och repetera Det viktiga var att barnen fick känna att de

lyckades med uppgiften

RytmikRytmik

CelloCello

TrombonTrombon

FiolFiol

JulkonsertJulkonsert

Höstterminen avslutades med en gemensam julkonsert för föräldrar och skolpersonal

Höstterminen avslutades med en gemensam julkonsert för föräldrar och skolpersonal

TEMA MEDELTIDTEMA MEDELTID

Vårterminen avslutades med vårkonsert och med kammarspelet Rikard Lejonhjärta

Barnen fick under terminens gång delta i ett livespel under temat medeltida marknad.

De arbetade också med medeltidstema i bild och musik

Vårterminen avslutades med vårkonsert och med kammarspelet Rikard Lejonhjärta

Barnen fick under terminens gång delta i ett livespel under temat medeltida marknad.

De arbetade också med medeltidstema i bild och musik

BILDUNDERVISNINGENBILDUNDERVISNINGEN

LÄSÅRET 2008-2009LÄSÅRET 2008-2009

Under detta läsår fick vi inga nya projektpengar. Några elever fortsatte spela i Kulmus frivilliga

undervisning Skolan köpte en Kulmuslärare till

musikundervisning

Under detta läsår fick vi inga nya projektpengar. Några elever fortsatte spela i Kulmus frivilliga

undervisning Skolan köpte en Kulmuslärare till

musikundervisning

LÄSÅRET 2009-2010LÄSÅRET 2009-2010

Nya projektpengar beviljades

”Prova På” verksamhet startades i ny form i resterande ämnen:

Dans, drama, keramik och kompinstrument

Nya projektpengar beviljades

”Prova På” verksamhet startades i ny form i resterande ämnen:

Dans, drama, keramik och kompinstrument

Lärare etapp 2Lärare etapp 2

Christina Olsson drama Frida Mälarborn keramik Susanne Efverstedt dans Ulrich Schmid komp Lisbeth Holmström rytmik

Christina Olsson drama Frida Mälarborn keramik Susanne Efverstedt dans Ulrich Schmid komp Lisbeth Holmström rytmik

uppläggupplägg

Alla elever fick undervisning under 6 veckor per ämne i ett rullande schema.

Den sjätte gången visade grupperna upp för varandra.

Dans, drama och komp arbetade parallellt. Keramikundervisningen på skoltid

Alla elever fick undervisning under 6 veckor per ämne i ett rullande schema.

Den sjätte gången visade grupperna upp för varandra.

Dans, drama och komp arbetade parallellt. Keramikundervisningen på skoltid

DramaDrama

DansDans

KompKomp

keramikkeramik

Vilket resultat fick vi?Vilket resultat fick vi? Alla elever på Läsö fick prova på kulturskolans

ämnen. (ej film och nycirkus) Flera elever anmälde sig vidare till Kulmus ämneskurs Kulmuslärare från samtliga arbetslag fick möjlighet att

arbeta med barn med olika funktionsnedsättningar i olika åldrar och utveckla en metodik.

Skolpersonal fick fortbildning, tips och ideér om hur man kan arbeta med kulturämnen.

Skolan har fortsättningsvis en kulmuslärare anställd för 7 elever.

Alla elever på Läsö fick prova på kulturskolans ämnen. (ej film och nycirkus)

Flera elever anmälde sig vidare till Kulmus ämneskurs Kulmuslärare från samtliga arbetslag fick möjlighet att

arbeta med barn med olika funktionsnedsättningar i olika åldrar och utveckla en metodik.

Skolpersonal fick fortbildning, tips och ideér om hur man kan arbeta med kulturämnen.

Skolan har fortsättningsvis en kulmuslärare anställd för 7 elever.

Vad lärde vi oss som pedagoger?Vad lärde vi oss som pedagoger?

Det måste få ta tid Utgå från man redan kan och har med sig i

bagaget Vara flexibel och improvisera Möta eleverna utifrån deras förutsättningar Anpassa undervisningen till varje elev i gruppen Att vara tydlig och inte instruera för mycket Göra enkla övningar och UPPREPA

Det måste få ta tid Utgå från man redan kan och har med sig i

bagaget Vara flexibel och improvisera Möta eleverna utifrån deras förutsättningar Anpassa undervisningen till varje elev i gruppen Att vara tydlig och inte instruera för mycket Göra enkla övningar och UPPREPA

ÖvrigtÖvrigt

Viktigt att arbeta tillsammans. Det behövs tid för samtal och reflektion.

Viktigt med ändamålsenliga lokaler. Viktigt att ha en bra dialog med särskolans

personal.

Viktigt att arbeta tillsammans. Det behövs tid för samtal och reflektion.

Viktigt med ändamålsenliga lokaler. Viktigt att ha en bra dialog med särskolans

personal.