JUDEȚ BOGDAN-ADRIANFACULTATEA DE LITERESPECIALIZAREA:ROMÂNĂ-FRANCEZĂANUL2, SERIA 1. GR.5

Projet didactique

Professeur: Județ Bogdan-AdrianEcole: Colegiul National Vlaicu VodăDate: le 10 mai 2013Classe: la X-ème CD, (L1)Discipline: Langue françaiseSujet de la leçon: Le subjonctif passéType de leçon: Leçon d’acquisition de novelles connaissances de grammaire

COMPÉTENCESa)Compétences fondamentales-maintenir et renforcer les disponibilités intellectuelles des élèves;-douer les élèves d’instruments psycho-intellectuels pour fixer l’information récente;-développer la collaboration entre les élèves;-cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves;b)Compétences spécifiques C1 : appliquer correctement les règles du subjonctifC2 :formuler des phrases en employant le subjonctif présent/passéC3 : corriger les éventuelles fautes des camaradesC4 : résoudre correctement les exercices proposésC5 : participer aux interactions verbalesC6 : identifier la forme verbale convenable C7 : comprendre le message d’un texteC8 : vouloir enrichir leurs connaissances de françaisC9 : coopérer avec le professeur et les camarades

CONTENU DE LA CLASSE: -le contrôle et la correction du devoir; -la mise en discussion des temps verbaux; -le rapport au temps verbaux connus; -la formation d’habiletés de former le subjonctif passé des verbes; -les exercices de grammaire.RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES: -le développement du jugement logique concernant l’utilisation du lexique; -l’exercice de la mémoire; -la stimulation du style civilisé de vie dans la société; -le développement de la créativité, de l’imagination.FORMES D’ACTIVITÉ: -le contrôle et la correction du devoir; -le sondage pour illustrer la formation du subjonctif;

-les exercices de grammaire; -le travail différencié avec les groupes de performance.METHODES, PROCEDES: -la conversation d’orientation; -l’exercice oral de conjugaison; -l’exercice écrit, structural et transformationnel.MATERIAUX DIDACTIQUES: -le manuel: Limba franceza: manual pentru clasa a X-a, Porte-bonheur, L 1, Dan Ion Nasta, Editura Corint, Bucuresti, 2005; -le tableau noir, la craie; -fiches de documentation et de travail.EVALUATION DE LA PERFORMANCE: -évaluation de l’activité collective, par des remarques; -évaluation de l’activité individuelle, par des notes.

TEMPS DE TRAVAIL: 50 minutes.

Scénario de la classe

Nr.Crt.

Les étapes de la leçon

temps

L’activité du professeur L’activité des élèves Méthodes

1. Salut 1” Le professeur entre en classe et salue les élèves.

Les élèves s’élèvent et saluent le professeur.

La conversation

2. Mise en train de la classe

4 ” Le professeur fait ordre et silence en classe et demande les absents.

L’élève de service donne les absents s’il y en a.

La conversation

3. Contrôle et correction du devoir

10” Le professeur demande aux élèves ce qu’ils ont eu à préparer comme devoir écrit.Le professeur vérifie le devoir du point de vue quantitatif et qualitatif.

Les élèves s’annoncent et lisent leur devoir.

Le contrôle du devoir

4. L’éveil de l’attention

5” Le professeur demande aux élèves d’ouvrir leurs cahiers. Il annonce le titre de la nouvelle leçon et l’écrit au tableau noir: Le subjonctif passé.

Les élèves ouvrent leurs cahiers et écrivent le titre de la leçon.

La conversation

5. L’acquisition des connaissance

15” Le professeur demande aux élèves de se rappeler le subjonctif présent.

Les élèves se rappellent le temps verbal étudié.

La conversation

Le professeur donne aux élèves des fiches de documentation, concernant le subjonctif présent.Il leur demande de conjuguer les verbes auxiliaires au subjonctif présent.Le professeur demande aux élèves de lire quelques phrase dans le manuel et d’observer les verbes en italique qui sont au subjonctif passé.Le professeur leur explique que le subjonctif passé se forme avec le participe passé du verbe et le subjonctif présent de l’auxiliaire qui le précède.Le professeur ajoute encore une explication : le subjonctif passé est une forme composée qui exprime une action ou un état antérieur au moment de la parole.Vous avez fait une erreur d’ interprétation.Je ne crois pas que vous ayez fait une grave erreur.A l’aide des fiches de documentation, le professeur demande aux élèves de se rappeler l’emploi du subjonctif. Il fait aussi la précision qu’on emploie généralement le subjonctif dans la subordonnée.

Deux ou trois élèves conjuguent des verbes au subjonctif présent.

Un élève lit les phrases indiquées.

Plusieurs élèves conjuguent des verbes au subjonctif passé.

Les élèves se rappellent l’emploi du subjonctif en lisant les fiches.

L’exercice oral de conjugaison

La lecture

La conjugaison

6. La fixation des connaissances acquises

6” Le professeur demande aux élèves de résoudre les exercices proposés par le manuel.

Les élèves travaillent individuellement ou par groupes.

L’exercice écrit

7. L’évaluation 6” Le professeur propose aux élèves de mettre en français quelques phrases.Le professeur fait l’évaluation par des remarques sur le devoir, la participation à la

Les élèves résolvent l’exercice à l’écrit. On écrit les phrases au tableau noir.

L’exercice écrit

leçon et les réponses aux exercices, aussi par des notes.

8. La fixation de la performance

3” Le professeur demande aux élèves de résoudre les exercices restés.

Les élèves écrivent dans leurs cahiers le devoir pour la fois prochaine.

Le devoir