PREFEITURA MUNICIPAL DE VILHENASECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED

ESCOLA MUNICIPAL DE ENS. FUND. ANGELO MARIANO DONADON

PROPOSTA PARA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

“O COTIDIANO ESCOLAR COMO ESPAÇO DE REFLEXÃO E CONSTRUÇÃO DE NOVAS RELAÇÕES E NOVOS SABERES”

FEVEREIRO/2009

Identificação:

Instituição: EMEF. Angelo Mariano Donadon Diretora: Karla Amorin Vice-Diretor: Janio Vasconcelos Supervisora Escolar: Anandréia Trovó (autora deste projeto)

Supervisora Escolar: Sueli Friol Orientadora Educacional: Cleonice Batista Orientadora Educacional: Elisabete Público-alvo: Professores e demais educadores da escola que atuam de

6ª a 9ª série do ensino fundamental.

Justificativa:

A formação contínua de educadores da educação torna-se emergente no que tange a superação da fragmentação dos sistemas de graduação na formação docente nos últimos anos em nosso País, como destaca a pesquisa realizada pela Fundação Carlos Chagas e Nova Escola: “O currículo dos cursos de voltados para formação docente, não contempla o “quê” e o “como” ensinar nem prepara para a realidade escolar”. Desta maneira as atividades de formação continuada têm a função de proporcionar ao professor a atualização com as mais recentes pesquisas sobre as didáticas das diversas áreas, além da reflexão sobre a prática. Este trabalho contínuo na escola deverá ser organizado e acompanhado pelo coordenador pedagógico, dentro das necessidades dos docentes. Essas atividades bem direcionadas que são desenvolvidas durante o horário coletivo é uma iniciativa que apresenta resultados mais efetivos.

A LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) define no inciso I, Art. 61 a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante capacitação em serviço. No inciso III, Art. 63, destaca programas de educação continuada para os profissionais de educação dos diversos níveis.

Com o intuito de estabelecer momentos de reflexões coletivas entre os educadores da Escola Angelo Mariano Donadon de modo a proporcionar momentos de interação e atualização dos conhecimentos, principalmente para análise das mudanças que ocorrem na prática pedagógica, bem como atribuir direções esperadas a essas mudanças.

Contudo direcionaremos a formação continuada de modo a propor diversas ações que serão realizadas no âmbito escolar através de encontros semanais com duração de duas horas cada um, seminários, HTPC (horário de trabalho pedagógico coletivo), orientações técnicas e estudos individuais. Efetivando a formação continua dos educadores tornando esses momentos em ricos espaços de formação. Como aborda o Caderno de Base Legal para Institucionalização da Formação Continuada:

“Portanto, é preciso pensar a formação docente como momentos de um processo contínuo de construção de uma prática docente qualificada e de afirmação da identidade, da profissionalidade e da profissionalização do professor”.

Objetivo:Repensar a prática educativa, do que está sendo ensinado ao que está sendo avaliado. Proporcionar aos docentes de 6ª a 9ª série do ensino fundamental no decorrer do ano de 2009, a atualização com as mais recentes pesquisas sobre as didáticas das diversas áreas, além da reflexão sobre a prática, de modo a promover a melhoria do processo ensino aprendizagem.

Objetivos Específicos:1. Desenvolver a formação continuada e eficiente;2. Envolver toda a equipe docente da escola;3. Acompanhar a evolução dos educadores;4. Sanar as dificuldades encontradas em sala de aula no processo de

ensinagem.5. Estimular os docentes para a busca de novos conceitos e propor

desafios para discussões e apresentações.6. Realizar avaliação contínua para verificação da eficiência dos estudos

realizados para observação do grau de aproveitamento e envolvimento dos educadores frente as suas expectativas e necessidades;

7. Ter foco no conhecimento didático e seu aprimoramento;8. Propor aos docentes estratégias que possam detectar o nível de

aprendizado em que cada aluno se encontra.9. Discutir as intervenções para lidar com a diversidade encontrada em

sala de aula.10.Desenvolver habilidades de comunicação básica entre os que ensinam.11.Desenvolver a criatividade para aulas diferenciadas.12.Desenvolver programas de apoio aos alunos que apresentam

dificuldades de aprendizagem.13.Apresentar várias maneiras de criar e disseminar as melhores

estratégias de ensino.14.Propor visitas a sala de aulas de colegas para observação do seu

trabalho.15.Propor estratégias interdisciplinares para as atividades cotidianas.16.Fazer revisões e análises com a equipe docente sobre as atividades

realizadas permitindo avaliar quais as que resultam em mais envolvimento e aprendizagem.

17.Realizar atividades reflexivas em consonância com as necessidades exigidas pelo MEC.

18. Incentivar os docentes a atualizarem-se constantemente com leituras revistas pedagógicas, livros, pesquisas, etc.

19.Realizar registros dos encontros para acompanhar o desenvolvimento das atividades se está tendo o alcance esperado.

20.Permitir ao professor o desenvolvimento de um trabalho avaliativo com base em habilidades e competências.

21.Contribuir para o aperfeiçoamento da autonomia do professor na sua prática pedagógica.

Estratégias:

1. Colaborar para a compreensão e melhoria do processo ensino aprendizagem nas áreas temáticas de Língua Portuguesa e Matemática prioritariamente com análise das Matrizes de Referência do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB seus Tópicos e Descritores – Também como meio de compreender e refletir sobre a prática com estudos de alguns fascículos do material Pró-Letramento e Gestar II.

2. Refletir e debater as concepções do currículo e seus eixos organizativos relacionando com a prática vivenciada no ambiente escolar. Através do Material: Indagações sobre o Currículo, estudando os cinco livros da coleção:

i. Currículo e Desenvolvimento Humano;ii. Educando e Educadores: seus direitos e o currículo;iii. Currículo, Conhecimento e Cultura;iv. Diversidade e Currículo;v. Currículo e Avaliação.

3. Apresentar e debater os estágios de desenvolvimento da aprendizagem

segundo Jean Piaget.4. Aprofundar as reflexões sobre as múltiplas inteligências.5. Refletir sobre as competências e habilidades por disciplina.6. Propor a construção de indicadores avaliativos por disciplina.7. Conhecer detalhadamente os distúrbios de aprendizagem e condutas

típicas, com como bullyng e problemas de aprendizagem e Síndrome de Burnout em Professores.

Observação: Os trabalhos terão a colaboração da Orientação Educacional para temas que serão abordados. E também convidados de outras escolas.

Cronograma:

Os encontros da Formação Continuada serão realizados nas quartas-feiras no horário das 13h30min as 15h00min. O horário das 15h30min as 17h00min serão destinadas ao planejamento coletivo e reuniões pedagógicas.

A organização desta proposta se constitui em três módulos: Módulo I – carga horária 40 horas: Gestão e Organização do Trabalho

Pedagógico. Módulo II – carga horária 40 horas: Elementos Conceituais e

Operacionais ä prática Reflexiva. Módulo III – carga horária 40 horas: A Proposta Pedagógica e

Implementação do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II, para as séries finais do Ensino Fundamental.

Módulo I – carga horária 40 horas: Gestão e Organização do Trabalho Pedagógico.

FE

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IRO

1° ENCONTRO:Dia 25

13h00min as 18h00min

- Entrega de Kits aos professores. Momentos com Orientadoras Educacionais e Proposta de trabalho-2009.

2° ENCONTRO:Dia 26

07h00 as 13h00min

- Exposição do projeto norteador da escola (Professora Lucimar).- Proposta de divisão mensal de ações e sugestão de atividades. - Conversa sobre plano anual, tira dúvidas.- Análises das competências e habilidades eixos norteadores Prova Brasil.- Proposta para elaboração da matriz de referência avaliativa para as demais disciplinas com exemplos da Prova Brasil.

3° ENCONTRO:Dia 27

07h00 as 13h00min

- Prosseguimento das elaborações plano anual e adequações das exigências do projeto norteador.- Planejamento da abertura do ano letivo.- Elaboração do plano de aula para primeira semana.- Divulgação do cronograma de atividades da proposta de formação contínua e procedimento do desenvolvimento.

MA

RÇ

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4° ENCONTRO:Dia 04

13h30 as 15h00min

- Análise das avaliações do GESTAR/simulado. Debate sobre as questões nelas abordadas.- Elaboração dos gabaritos.- Distribuição dos materiais Indagações Sobre o Currículo.

5° ENCONTRO:Dia 11

13h30 as 15h00min

- Leitura e análise da reportagem Revista Nova Escola N° 219 – jan/fev2009 sobre “Produção de Texto”.- Leitura e discussão sobre Síndrome de Burnout em Professores.

6° ENCONTRO:Dia 18

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo sobre texto (1ª parte) do livro Currículo e Desenvolvimento Humano, Coleção: Indagações Sobre o Currículo – pág. 17 a 33.

7° ENCONTRO:Dia 25

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; sobre texto (2ª parte) do livro Currículo e Desenvolvimento Humano, Coleção: Indagações Sobre o Currículo – pág. 34 a 54.

8° ENCONTRO:Dia 01

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Fascículo 4: Organização e Uso da Biblioteca Escolar e das Salas de Leitura, Material Pró-Letramento Língua Portuguesa.

AB

RIL

9° ENCONTRO:Dia 08

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Fascículo 7: Modos de Falar e Modos de Escrever, Material Pró-Letramento Língua Portuguesa.

10° ENCONTRO:Dia 15

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Fascículo 6: Tratamento de Informação. Material Pró-Letramento Matemática.

11° ENCONTRO:Dia 22

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Fascículo 8: Avaliação da Aprendizagem em Matemática nas séries iniciais. Material Pró-Letramento Matemática.

12° ENCONTRO:Dia 29

13h30min as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Livro Educando e Educadores: Seus Direitos e o Currículo, coleção: Indagações Sobre o Currículo.- Avaliação do Módulo.

Módulo II – carga horária 40 horas: Elementos Conceituais e Operacionais ä prática Reflexiva.

AB

RIL

1° ENCONTRO:Dia 06

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo sobre Distúrbios da Aprendizagem, Condutas Típicas, Bullyng e Problemas de Aprendizagem.

MA

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2° ENCONTRO:Dia 13

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Livro (1ª Parte) Currículo Conhecimento e Cultura, pág. 17-30, coleção: Indagações Sobre o Currículo.

3° ENCONTRO:Dia 20

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Livro (2ª Parte) Currículo Conhecimento e Cultura, pág. 31-48, coleção: Indagações Sobre o Currículo.

4° ENCONTRO:Dia 27

13h30 as 15h00min

- Pesquisas, Exposições e Debates dos Estágios de Desenvolvimento segundo Jean Piaget.

5° ENCONTRO:Dia 3

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Livro (1ª Parte) Diversidade e Currículo, pág. 17-27, coleção: Indagações Sobre o Currículo.

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HO

6° ENCONTRO:Dia 10

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Livro (2ª Parte) Diversidade e Currículo, pág. 28-47, coleção: Indagações Sobre o Currículo.

7° ENCONTRO:Dia 17

13h30 as 15h00min

- Oficina: Retomada as Matrizes de referência da Prova Brasil – SAEB. Como base para elaboração do 2° Simulado.

8° ENCONTRO:Dia 24

13h30 as 15h00min

- Oficina: Elaboração do 2° simulado.

9° ENCONTRO:Dia 01

13h30 as 15h00min

- Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Livro (1ª Parte) Currículo e Avaliação, pág. 17-26, coleção: Indagações Sobre o Currículo.

JUL

HO

10° ENCONTRO:Dia 08

13h30 as 15h00min

- Estudos, Exposições e De Troca de experiências e reflexão individual e em grupo; Livro (2ª Parte) Currículo e Avaliação, pág. 27-43, coleção: Indagações Sobre o Currículo.

11° ENCONTRO:Dia 15

13h30 as 15h00min

- Visualização e reflexão do filme: “Nenhum a Menos”.- Avaliação do módulo.

Módulo III – carga horária 40 horas: Conhecimento da Proposta Pedagógica e Implementação do Programa Gestão da Aprendizagem Escolar – Gestar II, para as séries finais do Ensino Fundamental.

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Total de 16 encontros no

segundo semestre

Previsão de horário

13h30min as 15h00min

- Compreender a proposta do Gestar II (de modo superficial).- Realizar estudos dos seis cadernos de Teoria e Prática de Língua Portuguesa:

1. Linguagem e Cultura;2. Análise Lingüística e Análise Literária;3. Gêneros e Tipos Textuais;4. Leitura e Processos de Escrita I;5. Estilo, Coerência e Coesão;6. Leitura e Processos de Escrita II.

- Realizar estudos dos seis cadernos de Teoria e Prática de Matemática:

1. Matemática na alimentação e nos impostos;2. Matemática nos esportes e nos seguros;3. Matemática nas formas geométricas e na ecologia;4. Construção do conhecimento matemático em ação;5. Diversidade Cultural e Meio Ambiente: de estratégias de

contagem às propriedades geométricas.6. Matemática nas migrações e em fenômenos cotidianos.

Obs: Poderá haver Certificação o que dependerá da freqüência, conceitos, auto-avaliação e avaliação do processo.

Recursos:

Contaremos com o apoio da Secretaria Municipal de Educação na aquisição de tais equipamentos e ou materiais para o acontecimento do Programa de Formação Continuada na Escola.

Item Descrição Quant. Valor R$01 Ambiente adequado (sala ampla e

arejada)01 -

02 Kits materiais Gestar II 15 -03 Folhas xerocopiadas 2000 250,0004 Notebook 01 1.800,0005 Projetor de multimídia 01 2.000,0006 Microcomputador 01 1.200,0007 Estabilizador de energia elétrica 01 100,0008 Impressora laser 01 600,0009 Impressora jato de tinta 01 400,0010 Materiais de expediente (papel

sufite, pincel quadro branco, quadro branco reabastecedor QB,

sufitão, cartolina, pincéis marcadores, etc.

Variadas 500,00

11 Câmera digital para registro das ações

01 500,00

12 Televisor 29’ 01 500,0013 DVD 01 200,0014 Certificados 15 100,0015 Confraternização 02 600,00

Valor Total R$: 8.750,00

Avaliação:

O processo avaliativo desta proposta se dará da seguinte maneira:Ao final de cada módulo a equipe estará fazendo avaliações pré-

estabelecidas através de fichas preparadas do processo do programa bem como a auto-avaliação da contribuição dos estudos para a melhoria de sua prática docente. Sendo, portanto flexível o replanejamento das ações e estratégias utilizadas no decorrer do período de modo a atender as especificidades da clientela.

Também fará parte à síntese descritiva individual dos estudos realizados par cada um dos envolvidos nos momentos de HTPC, bem como sugestões de mudanças.

A Coordenação das atividades caberá relatar os encontros com assinatura dos participantes, justificar caso aconteça imprevistos da não realização da programação, fazer relatórios de conclusão das ações ao final de cada módulo. Fazer portfólio dos estudos e seus materiais e registros possíveis. Enviar a SEMED relatório final das ações para a certificação dos participantes.

Bibliografia:

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NOGUEIRA, Nilbo Ribeiro. Pedagogia de Projetos: Uma jornada interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. São Paulo: Érica, 2001.

PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência a regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.

MASDEVALL, Mª Tereza G. COSTA, Victória M. PARETAS, Mª Gracia S. Propostas de Intervenção na Sala de Aula. São Paulo: Madras, 2003.

ALVES, Nilda. Formação de Professores: Pensar e Fazer. 7ªed. São Paulo: Cortez, 2002.

ZAGURI, Tânia. O Professor Refém: para pais e professores entenderem por que fracassa a Educação no Brasil. 5ªed. Rio de Janeiro: Record, 2006.

RABELO, Edmar Henrique. Avaliação: Novos Tempos, Novas Práticas. Rio de Janeiro: Vozes, 1998.

GANDIN, Danilo. A Prática do Planejamento Participativo. Rio de Janeiro: Vozes, 1994.

LUCK, Heloisa. A Escola Participativa: O Trabalho do Gestor Escolar. 4ªed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO. Brasília: Senado Federal – Secretaria Especial de Editoração e Publicação. 2008 (Senadora Fátima Cleide).

PLACCO, Vera Mª N. de Souza. ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. O Coordenador Pedagógico e o Cotidiano da Escola. São Paulo: Loyola, 2003.

JOSÉ, Elisabete da Assunção. COELHO, Mª Tereza. Problemas de Aprendizagem. 12ªed. São Paulo: Ática

PROJETO ESCOLA VIVA: Garantindo o Acesso e permanência de todos os alunos na escola: Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Vol. 2 MEC/SEB.

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR, Gestar II. Guia Geral: Brasília: MEC/SEB, 2008.

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR, Gestar II. Língua Portuguesa: Caderno do Formador. Brasília: MEC/SEB, 2008.

PROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR, Gestar II. Matemática: Caderno do Formador. Brasília: MEC/SEB, 2008.

REVISTA NOVA ESCOLA: Formação: A Origem do Sucesso (e do fracasso) Escolar. São Paulo: Abril, n° 216/Outubro, 2008.

REVISTA NOVA ESCOLA: Planejamento. São Paulo: Abril, Ed. Esp. n° 21/Janeiro, 2009.

REVISTA NOVA ESCOLA. Produção de Texto: Escrever de Verdade. São Paulo: Abril, n° 219/Janeiro/Fevereiro, 2009.

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Matemática. Brasília: MEC/SEB, 2007.

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEB, 2007.

LIMA, Elvira Souza. Indagações Sobre o Currículo: Currículo e Desenvolvimento Humano. Brasília: MEC/SEB, 2008.

ARROYO, Miguel Gonzáles. Indagações Sobre o Currículo: Educando e Educadores: seus direitos e o currículo. Brasília: MEC/SEB, 2008.

MOREIRA, Antônio Flávio Barbosa. Indagações Sobre o Currículo: Currículo, Conhecimento e Cultura. Brasília: MEC/SEB, 2008.

GOMES, Nilma Lino. Indagações Sobre o Currículo: Diversidade e Currículo. Brasília: MEC/SEB, 2008.

FERNANDES, Cláudia de Oliveira. Indagações Sobre o Currículo: Currículo e Avaliação. Brasília: MEC/SEB, 2008.

Disponível na Internet: Síndrome de Burnout em Professores – Identificação, Tratamento e Prevenção. www.charif.com.br , 2008.

Disponível na Internet: www.mps.com.br/infoserv/renascer/neurologia.html

Disponível na Internet: www.psiqweb.med.br/cursos/linguag.html

Disponível na Internet: www.psicopedagogiabrasil.com.br/disturbios.html