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MATEMÁTICA
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
Campo Grande - MS
Projeto Pedagógico do Curso de Matemática (Licenciatura) UNIDERP
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Histórico da Universidade Anhanguera-Uniderp
A Universidade Anhanguera-Uniderp, localizada no Estado de Mato
Grosso do Sul, tem como missão integrar científica, cultural, técnica e
filosoficamente sua área de abrangência, sendo agente geradora do
desenvolvimento nacional sustentável e de inserção e emancipação social,
colaborando para a construção de uma nação brasileira soberana e justa, por
meio da formação de profissionais competentes e comprometidos com o
contexto socioeconômico e cultural brasileiro e regional. Assim, sem deixar de
atender ao conjunto das áreas de conhecimentos universais, ocupa-se, em
particular, de temáticas brasileiras regionais, quais sejam: Meio Ambiente,
Planejamento e Gestão, Ecoturismo, Integração Regional, Programas de
Desenvolvimento e Implantação de Serviços, Programas de Saneamento e
Saúde Pública, Programas de Educação, incluindo Educação à Distância,
Programas de Informatização, dentre outros.
O Centro de Ensino Superior Prof. Plínio Mendes dos Santos (CESUP),
foi criado em 1974, e implantou, de acordo com o previsto em seu projeto
educacional, ainda em 1974, cursos de graduação, realizou pesquisas e
implementou projetos de extensão. Em 1989, ampliou a sua atuação com uma
nova unidade em Rio Verde de Mato Grosso-MS, para atender a demanda
daquela região e sua área de influência.
Como parte do seu desenvolvimento, em 1990, o CESUP solicitou ao
então Conselho Federal de Educação, autorização para a transformação do
Centro de Ensino Superior Prof. Plínio Mendes dos Santos na Universidade
para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (UNIDERP). O
reconhecimento da Universidade, pelo atual Conselho Nacional de Educação,
deu-se pelo Parecer n.º 153/96, de 02 de dezembro de 1996, homologado por
Decreto Presidencial de 18/12/1996.
No ano de 2005, a Universidade, após sua larga experiência em ofertar
cursos de pós-graduação lato sensu à distância (visto ter sido autorizada pela
Portaria nº. 2.632, de 19/09/2002), decidiu-se pela ampliação da oferta de
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cursos à distância, no âmbito da graduação, sendo Credenciada pela Portaria
nº. 4.069, de 29/11/2005.
Mantenedora
Base legal da Mantenedora
A Anhanguera Educacional S/A (AESA) assumiu o controle acionário do
Centro de Ensino Superior de Campo Grande Ltda., mantenedor da UNIDERP,
em outubro de 2007, em outubro de 2008, o Conselho Universitário decidiu, por
unanimidade, pelo novo texto do Estatuto, aprovado, em seguida, pelo
Ministério da Educação, por meio da Portaria MEC nº. 879, de 18 de novembro
de 2008, veiculada no D.O.U. nº. 225, de 19 de novembro de 2008. A partir
desta data a Universidade passou a denominar-se Universidade Anhanguera-
Uniderp, mantida pelo Centro de Ensino Superior de Campo Grande Ltda -
CESUP.
A Anhanguera Educacional S/A. - AESA incorporou o Centro de Ensino
Superior de Campo Grande Ltda.-CESUP, em 30 de abril de 2009, conforme
Assembleia Geral Extraordinária – AGE realizada na mesma data e registrada
na JUCESP (NIRE n.º 35.300.197.054), em 30 de setembro de 2009, sob o n.º
377.012/09-9, e pela Portaria MEC n. 1.620, de 13 de novembro de 2009,
publicada no D.O.U. nº 218, de 16 de novembro de 2009, a mantença da
Universidade Anhanguera-Uniderp foi transferida do Centro de Ensino Superior
de Campo Grande Ltda.-CESUP, para a Anhanguera Educacional S/A - AESA.
A AESA transformou sua natureza social de “sociedade anônima” para
“sociedade empresária ltda.,” em 06 de setembro de 2010, passando a
denominar-se Anhanguera Educacional Ltda. - AELTDA., consoante atos
registrados na JUCESP (NIRE n.º 35.300.197.054), sob o n.º 380.452/10-8, em
25 de outubro de 2010.
Dirigente
Presidente: CEO Rodrigo Calvo Galindo
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Mantida
Nome: Universidade Anhanguera-Uniderp
Código e Nome da IES: 671
Organização Acadêmica: Universidade
Categoria Administrativa: Instituição privada com fins lucrativos
Portaria de (Credenciamento ou Recredenciamento): Portaria Nº 4.069, de
29 de novembro de 2005
Unidade Ceará / Matriz (Sede)
CNPJ: 05.808.792/0065-03
Rua Ceará, nº333/Bairro: Miguel Couto/Campo Grande-MS/CEP: 79.003-010
E-mail: [email protected] / Fone:(67) 3348-8000
Home Page: www.uniderp.br
Unidade Agrárias
CNPJ: 05.808.792/0069-37
Rua Alexandre Herculano, nº1. 400/Bairro:Jardim Veraneio/Campo Grande-
MS/CEP:79.037-280
E-mail: [email protected] / Fone:(67) 3309-6546
Home Page: www.uniderp.br
Unidade Rio Verde de Mato Grosso
CNPJ: 05.808.792/0064-22
Av. Eurico Sebastião Ferreira, nº 930/Centro/Rio Verde de Mato Grosso-
MS/CEP: 79.480-000
E-mail: [email protected] / Fone:(67) 3292-6100
Dirigentes
Reitora: Leocádia Aglaé Petry Leme
Pró-Reitor Administrativo: Evaldo Tadeu Gomes Rosa
Pró- Reitor de Extensão: Ivo Arcangelo Vendrusculo Busato
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Pró-Reitora de Graduação, Pesquisa e Pós-Graduação: Luciana P. de Andrade
Diretora Acadêmica da Unidade: Eugênia Aparecida dos Santos
Histórico do Curso
O curso de Matemática foi criado no ano de 1992 por meio de
autorização por Decreto de 07/07/1992-Diário Oficial da União de 08/07/1992,
foi reconhecido pela Portaria 1.315 de 01/09/1994 – Diário Oficial da União de
02/09/1994, e é oferecido na Universidade Anhanguera-Uniderp, Unidade
Matriz, situada a Rua Ceará, Nº 333, Bairro Miguel Couto, Campo Grande -
MS.
A renovação de reconhecimento do curso foi publicada na Portaria
SERES N.286/12 D.O.U. 21/12/12 (3/3/3), o regime de matrícula é seriado, e
atualmente é oferecido no turno noturno, com 90 vagas, com integralização em
6 semestres.
Formas de Acesso
O acesso ao curso ocorre mediante Processo Seletivo é realizado por
Concurso Vestibular sob a responsabilidade da Comissão Permanente do
Processo Seletivo, que divulga em edital próprio os cursos, os requisitos de
ingresso e matrícula, o número de vagas e demais informações.
Há dois processos seletivos: o Concurso Principal e o Processo Seletivo
Continuado. O ingresso também é possível pelo Exame Nacional do Ensino
Médio (ENEM), conforme o desempenho e a classificação do candidato, nos
termos dos dispositivos especificados pela Instituição, de acordo com as
especificidades de cada curso, registradas nos editais.
O Programa Universidade para Todos (PROUNI), criado pelo Ministério
da Educação, por meio da MP nº. 213/2004 e institucionalizado pela Lei nº.
11.096, de 13/01/2005, tem como finalidade a concessão de bolsas de estudos
integrais e parciais a estudantes de baixa renda, em cursos de graduação e
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tecnológico. A adesão da instituição ao Programa segue as recomendações do
Governo Federal.
Os portadores de diploma de nível superior, devidamente registrado,
poderão utilizar este documento para análise e ingresso, no período vigente do
processo seletivo, desde que haja vagas remanescentes, ou de acordo com os
editais publicados especificamente para o curso de Medicina.
O aproveitamento de estudos é concedido com base no requerimento do
estudante e as adaptações ao currículo em vigor são determinadas no Plano
de Estudos de Adaptação que é elaborado pelo Coordenador do Curso, de
acordo com as normas aprovadas pelos Conselhos Superiores e legislação
pertinente.
Coordenação de Curso
As decisões referentes ao curso, sua execução e supervisão são da
competência da Coordenação de Curso, grupo gestor composto pelo
Coordenador, Colegiado de Curso e Núcleo Docente Estruturante, de acordo
com o disposto no Estatuto, Regimento Geral, Normas Acadêmicas, e demais
legislações pertinentes em vigor.
Andréa Nunes Corrêa Paulista possui graduação em Matemática pela
Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal –
UNIDERP (1997), Lato Sensu em Informática na Educação pela Universidade
para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal – UNIDERP
(2002) e, Lato Sensu em Metodologia do Ensino de Ciências e Matemática pela
Sociedade de Educação Continuada-FAEL – (2010). Foi professora do Centro
Universitário de Campo Grande-UNAES.É técnica na Divisão de Direitos
Funcionais da Secretaria Municipal de Educação de Campo Grande.Já
trabalhou também no Núcleo de Apoio Pedagógico da UNAES na orientação
de avaliações e foi técnica no setor de Avaliação Externa da Secretaria
Municipal de Educação na elaboração de itens de prova de avaliação em larga
escala.
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A Coordenadora Andréa Nunes Corrêa Paulista, possui 8 anos de
experiência no magistério fundamental e médio, 12 anos de experiência de
magistério superior e 5 anos de gestão acadêmica.
O Colegiado de Curso em 2015 é composto pelos seguintes
representantes:
Coordenador do Curso: Profa. Andréa Nunes Corrêa Paulista
Prof. Adriano da Fonseca Melo
Prof. Carlos Eduardo Melara da Silva
Prof. Celso Correia de Souza
Profa. Glauce Soares Casimiro
Profa. Ivonete Melo de Carvalho
Aluno: Almir Boanova Vieira
O Núcleo Docente Estruturante atual do curso possui a composição
relacionada a seguir:
Coordenador do Curso: Profa. Andréa Nunes Corrêa Paulista
Prof. Adriano da Fonseca Melo
Prof. Carlos Eduardo Melara da Silva
Prof. Celso Correia de Souza
Profa. Ivonete Melo de Carvalho
Corpo Docente
O corpo docente possui experiência no magistério superior e experiência
profissional não acadêmica. A contratação de novos docentes decorre de
processo de seleção, no qual especial atenção é dedicada à tarefa de
empregar profissionais com trajetória consolidada, aliada a uma formação
sólida com aderência as disciplinas que irá ministrar.
A divulgação de vagas é pública e os candidatos são selecionados por
provas de títulos, didática, experiência acadêmica e não acadêmica. Ressalta-
se que a contratação do candidato selecionado é feita nos termos da
Consolidação das Leis do Trabalho, do Plano de Carreira Docente e de
diretrizes emanadas da Entidade Mantenedora.
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A relação dos Docentes que ministram as disciplinas em cada semestre
letivo consta registrada na Coordenação do Curso, indicada nos Planos de
Ensino e Aprendizagem, e demais documentos complementares a esse Projeto
Pedagógico que norteiam a ofertas das disciplinas.
Objetivos Gerais do Curso
O Curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Anhanguera-
Uniderp, foi concebido de modo a integrar o desenvolvimento econômico e
social da região de influência da Universidade. Tal concepção que norteia o
currículo do curso em pauta,o qual possibilita uma formação acadêmica
voltada,sobretudo,ao atendimento das vocações locais e regionais,com
destaque para as questões relativas ao meio ambiente e para as relações
internacionais de Mato Grosso do Sul com os países membros do
MERCOSUL.
Desse modo, a Instituição pretende formar um profissional que estará
apto para desempenhar suas funções como Professor do Ensino fundamental e
Médio, pesquisador em Educação Matemática, como profissional liberal ou
vinculado à instituições, empresas públicas ou privadas, governamentais ou
não-governamentais; instituições de serviços, etc.
A proposta curricular do Curso de Matemática-Licenciatura apresenta a
seguinte finalidade e objetivo geral:
Contribuir para a melhoria do ensino na região, formando e colocando
no mercado de trabalho, profissionais preparados para participar na construção
da cidadania, utilizando seus conhecimentos culturais, científicos e técnicos na
produção, articulação e divulgação de novos conhecimentos, bem como de
novas propostas para a solução dos impasses de ordem política, social, étnica
e educacional.
Objetivos Específicos do Curso
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Os objetivos específicos do Curso de Matemática são os seguintes:
Proporcionar situações que contribuam para a formação de profissionais com
competências para:
Desenvolver o conhecimento crítico dos conteúdos da
Matemática, de modo a saber utilizá-los em sala de
aula,adequando a abordagem desses conteúdos aos
pressupostos pedagógicos vigentes;
Pautar-se por princípios da ética democrática, agindo com justiça
e reconhecimento da dignidade humana, exercendo o respeito
mútuo, atuando com responsabilidade, aberto ao diálogo e
reconhecendo o valor da solidariedade; enfim, atuando como
profissionais e cidadãos;
Estabelecer metas com vistas à aprendizagem e escolher
metodologias que potencializem o desenvolvimento do aluno;
Desenvolver o ensino considerando e respeitando as
características pessoais e as diferenças decorrentes de situação
socioeconômica, inserção cultural, origem étnica, gênero e
religião, atuando contra qualquer tipo de discriminação e ou
exclusão;
Analisar diferentes materiais ou recursos didáticos com vistas à
diversificação das atividades e potencialização do seu uso;
Utilizar estratégias diversificadas e avaliação da aprendizagem e,
partindo dos resultados obtidos, formular propostas de
intervenção;
Discorrer sobre conceitos matemáticos, definições, teoremas e
propriedades;
Estabelecer relação entre conceitos matemáticos e as questões
do cotidiano;
Desenvolver o ensino da Matemática em conformidade com os
Parâmetros Curriculares Nacionais estabelecidos para o Ensino
Fundamental e Médio;
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Elaborar argumentação matemática, ao analisar criticamente
textos matemáticos;
Buscar o aperfeiçoamento do saber como uma necessidade
constante de qualificação adequada para sua atuação
profissional.
Ao concluir o Curso de Matemática-Licenciatura, o profissional deverá
estar apto ao seu exercício, fundamentado na compreensão da
organização de seres humanos; suas relações de interdependência;
interações com as condições físicas do meio e do modo de vida e da sua
organização no interior dos diversos contextos socioeconômicos e
culturais.
Perfil de Egresso
O Curso de Matemática vem em sintonia com os objetivos de formação
com as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, a LDB
e o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), contemplando
os indicadores que têm constituído referências para as provas de aferição de
competências, em todo o País, tendo em vista o exercício profissional, desta
forma aprimora o perfil do egresso, destinado ao desenvolvimento e pleno
desempenho profissional futuro dos seus graduandos.
No tocante ao desenvolvimento prático do futuro profissional, o Curso,
através de convênios firmados com órgãos públicos e privados, propicia
estágios aos acadêmicos, para que possam vivenciar e conhecer o cotidiano
das atividades profissionais.
O perfil do egresso contempla conhecimentos multidisciplinares e
vivências das rotinas ligadas á Matemática e seu Ensino e de suas realidades
locais e regionais.
O profissional deve ser capaz de planejar, coordenar, controlar e avaliar
as funções inerentes à sua área de atuação profissional.
A formação do Professor de Matemática, obedecendo às Diretrizes
Curriculares caracteriza-se: pela formação de profissionais à altura do que a
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sociedade atual requer, para a educação da sua juventude; profissionais
autônomos para elaborar as alterações curriculares que se fizerem
necessárias, com competência para construir coletivamente o projeto educativo
da unidade escolar, bem como refletir criticamente sobre o seu fazer numa
relação de troca com seus pares, formador de cidadãos, que busquem
complementar a sua formação no contato com a comunidade.
Através da integração de conhecimentos pertinentes à área básica,
profissional e complementar por meio das quais se estrutura o curso, a
formação requer uma preparação didático-pedagógica adequada ao exercício
das atividades e, tal formação incentiva particularmente a: trabalhos de
iniciação científica; trabalhos em equipe; desenvolvimento de experimentos;
monitorias; participação em atividades empreendedoras e estágios
supervisionados.
Como consequência da formação abrangente desenvolvida no curso, ele
deverá ser capaz de analisar e selecionar material didático; elaborar propostas
alternativas; elaborar e desenvolver materiais didáticos; planejar cursos e
adaptar métodos pedagógicos; compreender, criticar e utilizar novas idéias e
tecnologias na aprendizagem matemática; trabalhar com conceitos abstratos
na resolução de problemas; aprender e incentivar o aprendizado continuado da
Matemática; trabalhar em equipes multidisciplinares.
Área de Atuação
O Curso visa formar um profissional capacitado a atuar em diversas
áreas do mercado de trabalho como bancos, RH, instituições financeiras,
engenharia, computação, pois além dos conteúdos comuns e
profissionalizantes, por meio da lógica, o matemático elabora teorias, testa
hipóteses, desenvolve cálculos e modelos matemáticos.
O profissional da área de Matemática está apto a integrar equipes
interdisciplinares de estudos e pesquisas, visando à solução de problemas
sociais.
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No campo da docência, pode atuar no ensino Fundamental e Médio,
com possibilidade de dedicar-se à pesquisa e ao magistério superior.
Matriz Curricular
A matriz curricular está estruturada por disciplinas de área e de curso,
cumprindo as determinações legais e as Diretrizes Curriculares do curso, e
organizadas com aulas expositivas, atividades práticas, atividades
supervisionadas, tais como laboratórios, atividades em biblioteca, trabalhos
individuais e em grupo etc.
Nas disciplinas que requerem práticas, as atividades presenciais são
divididas em atividades teórico-práticas em laboratórios específicos, sempre
respeitando os critérios legais do número máximo de alunos em aulas práticas,
no caso das que demandam esse tipo de prática, ou através de
desenvolvimento de trabalhos em equipe e discussão de temáticas de
interesse da própria matéria/conteúdo ou de enfoque interdisciplinar.
A seguir são apresentadas as disciplinas que compõe a matriz curricular
do curso:
1o Semestre
No Disciplina Carga Horária total
1 Desenvolvimento Pessoal e Profissional 40
2 Educação e Diversidade 100
3 Estrutura e organização da Educação Brasileira 100
4 Leitura e Produção de Texto 100
5 Tecnologias Aplicadas á Educação 40
Atividade Complementar 60
Subtotal 440
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2o Semestre
No Disciplina Carga Horária total
1 Didática 80
2 Língua Brasileira de Sinais 40
3 Psicologia da Educação 100
4 Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação 100
5 Responsabilidade Social e Meio Ambiente 40
Atividade Complementar 60
Subtotal 420
3o Semestre
No Disciplina Carga Horária total
1 Álgebra 80
2 Direitos Humanos 40
3 Geometria Analítica e Vetores 80
4 Matemática do Ensino Fundamental 80
5 Pré-Cálculo 100
6 Teoria dos Números 60
Atividade Complementar 80
Subtotal 520
4o Semestre
No Disciplina Carga Horária total
1 Álgebra Linear 80
2 Cálculo A 100
3 Estágio em Matemática no Ensino Fundamental 150
4 Física A 80
5 Geometria Plana e Espacial 60
6 Matemática do Ensino Médio 80
7 Multimeios Aplicados à Educação 60
Subtotal 610
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5o Semestre
No Disciplina Carga Horária total
1 Aplicações Algébricas e Otimização Linear 80
2 Avaliação e Currículo 60
3 Cálculo B 80
4 Desenho Geométrico 80
5 Estágio em Matemática no Ensino Médio 150
6 Física B 100
7 Matemática Financeira 60
Subtotal 610
6o Semestre
No Disciplina Carga Horária total
1 Cálculo C 100
2 Competências Profissionais 40
3 Educação de Jovens e Adultos 60
4 Equações Diferenciais e Aplicações 80
5 Estágio em Matemática em Ambientes Não Escolares 100
6 Estatística e Probabilidade 80
Subtotal 460
Aulas ou Atividades Carga Horária
Aulas Teóricas 1.420
Aulas Práticas 640
Estágios Supervisionados 400
Atividades Complementares 200
Prática Pedagógica 400
Carga Horária Total 3.060
Disciplinas e Ementas
1º semestre
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Desenvolvimento Pessoal e Profissional
Ementa: Estudo das questões que envolvem a inserção do sujeito no mundo
do trabalho. Estabelecimento de projeto de vida. Competência social.
Competência interpessoal. Características do processo seletivo. Independência
financeira. Miscigenação étnico-racial, diversidade cultural e sua influência na
construção social do Brasil. História e cultura afro-brasileira e indígena.
Desigualdades que atingem historicamente determinados grupos sociais, em
especial: afro descendentes e indígenas. As definições étnico-raciais e as
políticas de ação afirmativa.
Educação e Diversidade
Ementa: Diversidade étnico-cultural e Educação. Multiculturalismo, teorias e
política educacional. Formação do professor e prática pedagógica em
ambientes educacionais multiculturais.
Estrutura e Organização da Educação Brasileira
Ementa: Estudo da estrutura, organização e funcionamento da educação
básica brasileira. Constituição federal. LDB. Programas governamentais de
apoio à educação e ao ensino. Níveis e modalidades da educação. A educação
escolar pública: características e desafios. Os profissionais do magistério.
Leitura e Produção de Textos
Ementa: Conceito de Leitura e de Texto. Tipologia Textual. Gêneros Textuais.
Desenvolvimento e aprimoramento das habilidades de leitura e escrita:
mecanismos de coerência e coesão. Abordagem à nova ortografia.
Tecnologias Aplicadas à Educação
Ementa: Mudança no ensinar e aprender com a NTIC. Recursos audiovisuais e
telemáticos. Softwares educativos. Mediação pedagógica e novas tecnologias.
Recursos da internet. Estratégias de apropriação da tecnologia. Aprendizagem
colaborativa. Implementação de projetos.
Atividades Complementares
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Ementa: Participação em atividades formacionais de incentivo à busca do
auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Exercício
de atividades de enriquecimento científico, profissional e cultural.
2º semestre
Didática
Ementa: Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação
Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e
a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares.
Língua Brasileira de Sinais
Ementa: Histórico da educação de surdos. Histórico da educação de surdos no
Brasil. Mitos sobre a língua de sinais. Concepções de surdez e de surdo. A
Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. A cultura surda.
Aspectos linguísticos da Libras. Conversação básica em Libras.
Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem
Ementa: Caracterização da Psicologia da Educação. A psicologia da educação
no Brasil. Contribuições da psicanálise à educação. Behaviorismo, análise do
comportamento e educação. Principais teóricos da aprendizagem humana:
Piaget, Vigotsky, Wallon.
Fundamentos Filosóficos e Sociológicos da Educação
Ementa: Sociologia e Filosofia da Educação. O desenvolvimento histórico da
filosofia e da sociologia. Formação e prática do educador. Antropologia
filosófica. A socialização como processo cultural. Interações sociais e a
estrutura social. Do senso comum ao método científico. Concepção
essencialista, naturalista e histórico-social. A pedagogia nos séculos XIX e XX.
Ideal iluminista de educação, Rousseau, Kant, Pestalozzi, Herbart e Nietzsche.
Pedagogias histórico-sociais e outras tendências. Filosofia e sociologia
moderna e pós-moderna. Teorias progressistas, estruturalistas, construtivistas
e pós-modernismo.
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Responsabilidade Social e Meio Ambiente
Ementa: Panorama mundial da questão ambiental. Fundamentos da
sustentabilidade. Preparando-se para a nova economia. Sustentabilidade no
mundo corporativo.
Atividades Complementares
Ementa: Participação em atividades formacionais de incentivo à busca do
auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Exercício
de atividades de enriquecimento científico, profissional e cultural.
3º semestre
Álgebra
Ementa: Teoria elementar dos números: princípio da indução finita,
divisibilidade. Teorema Fundamental da Aritmética. Mínimo múltiplo comum,
máximo divisor comum, congruências módulo m, equações diofantinas,
estruturas algébricas: grupos, anéis e corpos.
Direitos Humanos
Ementa: Estado Constitucional; Fontes e Antecedentes dos Direitos Humanos;
Declaração dos Direitos Humanos; Evolução Histórica dos Direitos Econômicos
e Sociais; Direitos Sociais na Constituição de Weimar; Proteções do indivíduo
contra o Estado.
Geometria Analítica e Vetores
Ementa: Um estudo das propriedades de entes geométricos contidos no
espaço tridimensional sob um ponto de vista algébrico, aprofundando o estudo
de sistemas de coordenadas que permitem representar o objeto geométrico por
ternas ordenadas e equações.
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Matemática do Ensino Fundamental
Ementa: Conhecimento, investigação, reflexão e avaliação a respeito dos
diferentes aspectos de questões de ensino aprendizagem da Matemática para
o Ensino Fundamental. Subsídios de pesquisas em Educação Matemática e
dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (PCN) para o Ensino
Fundamental.
Pré-Cálculo
Ementa: Estudo do conceito de funções e suas aplicações. Função constante.
Função quadrática. Função modular. Outras funções Elementares.
Teoria dos Números
Ementa: Estudo introdutório do processo da construção do conhecimento
matemático. Compreensão da interação entre aspectos intuitivos, algorítmicos
e formais no estudo dos Números Inteiros, utilizando-os como contexto para
desenvolvimento de habilidades de conjecturas, argumentações e
demonstrações. Articulação da História da Matemática e Ensino de Matemática
na formação crítica de professores da educação básica.
Atividades Complementares
Ementa: Participação em atividades formacionais de incentivo à busca do
auto-aprendizado, com responsabilidade pessoal, social e intelectual. Exercício
de atividades de enriquecimento científico, profissional e cultural.
4º semestre
Álgebra Linear
Ementa: Sistemas de equações lineares. Combinação e dependência linear de
vetores. Espaços vetoriais, subespaços, subespaços gerados. Bases e
dimensão. Teorema da Invariância. Transformações lineares e matrizes.
Isomorfismos. Teorema do Núcleo e da Imagem. Autovalores e autovetores.
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Cálculo A
Ementa Funções de uma variável real, limites e continuidade. Derivadas,
interpretações da derivada, taxa de variação, reta tangente ao gráfico. Técnicas
de derivação. Aplicações: crescimento de funções, máximos e mínimos de
funções.
Estágio em Matemática no Ensino Fundamental
Ementa: Realização de estágio supervisionado de Matemática, na rede
municipal, estadual ou particular de ensino. Observação em sala de aula.
Participação. Reflexão entre a teoria recebida e a prática observada.
Elaboração e aplicação de projetos. Regência de aulas.
Física A
Ementa: Grandezas Físicas. Sistemas de Unidades. Movimento Retilíneo:
posição, deslocamento, velocidade e aceleração. Movimento Uniforme.
Movimento Uniformemente Variado. Queda Livre. Movimento em duas
dimensões: lançamento de projéteis e movimento circular.
Geometria Plana e Espacial
Ementa: Propriedades fundamentais das figuras geométricas planas,
congruência, relações entre lados e ângulos. Semelhança de triângulos.
Relações métricas no triângulo. Polígonos. Círculo e circunferência. Perímetro,
área e volume. Poliedros, prismas, pirâmides, cilindro, cone e esfera.
Matemática do Ensino Médio
Ementa: Trigonometria. Matrizes. Determinantes. Sistemas Lineares.
Polinômios e Equações Polinomiais. Números Complexos.
Multimeios Aplicados à Educação
Ementa: Utilização das novas tecnologias no processo ensino-aprendizagem.
Enfoque teórico-prático sobre o uso do computador e da tecnologia digital na
educação, bem como as implicações pedagógicas e sociais desse uso. Uso
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dos Equipamentos de projeção: Retroprojetor multimídia / Data show.
Utilização da Lousa Digital e Acessórios. Software de apoio didático.
5º semestre
Aplicações Algébricas e Otimização Linear
Ementa: Aplicações da otimização linear. Teoria básica: propriedades relativas
à factibilidade e à otimalidade das soluções. Métodos primais: método simplex
e de pontos interiores. Dualidade em programação linear. Métodos duais:
métodos dual-simplex, primal-dual e de pontos interiores.
Avaliação e Currículo
Ementa: Teoria Curricular: tendências internacionais; desenho Curricular;
Currículos e Programas de Matemática no Brasil. Currículo e Projeto
Pedagógico; A avaliação como componente curricular. A avaliação no contexto
histórico brasileiro. A avaliação como parte integrante do processo de ensino-
aprendizagem; funções e modelos de avaliação em diversas correntes
filosóficas e psicológicas; Implicações para a Educação Matemática. Análise e
implementação de resultados de pesquisas em currículo e avaliação da
aprendizagem de matemática.
Cálculo B
Ementa: Integrais Indefinidas. Noções de Integral. Antiderivada. Regras de
Integração. Teorema Fundamental do Cálculo. Integrais definidas: aplicações.
Desenho Geométrico Ementa: Instrumentos de desenho geométrico. O método dos lugares
geométricos. Operações e construções com ângulos e segmentos.Construções
de polígonos e de circunferências.Teoria das projeções.Estudo do
ponto.Estudo da reta.Estudo do plano.
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Estágio em Matemática no Ensino Médio
Ementa: Observação e acompanhamento da prática pedagógica em atividades
relacionadas ao ensino de Matemática no Ensino Médio.
Regência.Desenvolvimentos do estágio.Elaboração do relatório do estágio.
Física B
Ementa: Primeira Lei de Newton. Equilíbrio de pontos materiais. Segunda Lei
de Newton: dinâmica de pontos materiais. Terceira Lei de Newton. Força de
Atrito. Trabalho de forças constantes e Variáveis. Energia Cinética. Sistemas
conservativos e não conservativos. Energia Potencial. Energia Mecânica.
Conservação de Energia Mecânica. Momento Linear ou Quantidade de
Movimento. Conservação do Momento Linear ou Conservação da Quantidade
de Movimento. Impulso.
Matemática Financeira
Ementa: Fundamentos da matemática financeira. A calculadora financeira
HP12C. Noções básicas sobre o Excel. Valor presente e valor futuro.
Sequência de pagamentos. Taxa a juros compostos. Amortização de
empréstimos. Equivalência de capitais a juros compostos. Noções sobre
inflação. Conceitos e aplicações mais utilizadas em juros simples.
6º semestre
Cálculo C
Ementa: Funções de várias variáveis. Derivadas parciais. Gradiente. Integrais
múltiplas. Estudo das Equações Diferenciais de Primeira Ordem e de Segunda
Ordem.
Competências Profissionais
Ementa: Competência matemática docente. Competência matemática do aluno
do ensino fundamental. Competência matemática do aluno do Ensino Médio.
Modelos e níveis da competência matemática. Leitura, interpretação de
exames anteriores do Enade.
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Educação de Jovens e Adultos
Ementa: Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no
Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas no EJA.
Educação Popular: movimentos sociais em EJA.
Equações Diferenciais e Aplicações
Ementa: Estudo das Equações diferenciais de primeira e de segunda ordem.
Cálculo diferencial e integral.
Estágio em Matemática em Ambientes Não Escolares
Ementa: Características e áreas de inserção da Educação em Ambientes Não
Escolares. Dimensões políticas, sociais organizacionais, culturais e sociais da
Educação Não Formal.
Estatística e Probabilidade
Ementa: Variáveis Discretas e contínuas. Distribuição de freqüências. Gráficos.
Medidas de Posição e Dispersão. Regressão e Correlação. Amostragem.
Inferência estatística. Séries temporais. Distribuição de Probabilidades.
Distribuição binomial. Distribuição normal. Distribuição Poisson. Intervalo de
confiança.
Bibliografia Básica e Complementar
Serão registrados nos Planos de Ensino e Aprendizagem de cada
semestre e turma, as referências bibliográficas que fundamentam a disciplina.
Os Planos de Ensino e Aprendizagem serão disponibilizados e
apresentados aos alunos no início de cada período letivo.
Regulamentos das disciplinas ou atividades
As disciplinas ou atividades que possuem organização didática
diferenciada (Estágios supervisionados, Trabalho de Conclusão de Curso,
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Atividades Complementares etc) são regidas por Regulamento próprio,
disponível na Coordenação do Curso e apresentadas pelos professores aos
alunos, no início de cada período letivo.
Infraestrutura Física e sua Utilização
O curso disponibiliza um laboratório específico para a prática
denominado MEL (Matemática em Laboratório), salas e laboratórios com
capacidade e equipamentos adequados e condições satisfatórias para atender
suas respectivas atividades teóricas e práticas. Possui ainda o espaço físico
que onde se encontra a Coordenação do Curso, responsável pela gestão
didático-pedagógica do mesmo, em consonância com o seu Colegiado de
Curso e Núcleo Docente Estruturante.
Além dessas, outras instalações estão à disposição dos docentes e
discentes, tais como: salas para professores e reuniões, secretaria,
Departamento de Controle Acadêmico, posto de atendimento bancário, setor
de multimeios, setor de reprografia, cantinas, espaços para convivência, salas
de estudo e representação estudantil, estacionamentos, auditórios, etc cujo
respectivo detalhamento encontra-se apresentado no Programa Institucional da
IES.
Acrescente-se ainda que, para apoiar as atividades do mencionado
Curso, a IES possui laboratórios de informática, tecnicamente preparados, com
pessoal qualificado. Esses últimos dão o suporte necessário ao
desenvolvimento das habilidades relativas à informática em especial, bem
como de outras demandas pedagógicas.
Biblioteca
O Sistema de Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp-SIBI,
unidade de apoio ao ensino, pesquisa e extensão, é formado pelo acervo
bibliográfico das bibliotecas das duas Unidades em Campo Grande e de outro
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acervo no campus de Rio Verde de Mato Grosso (MS) e do Centro de
Educação à Distância.
Na hierarquia da Instituição, o Sistema Integrado de Bibliotecas vincula-
se ao Departamento de Bibliotecas do Sistema Anhanguera.
A aquisição de todo material bibliográfico destinado às bibliotecas
pertencentes à Universidade Anhanguera-Uniderp e às bibliotecas participantes
é centralizada no Departamento de Bibliotecas da Anhanguera Educacional,
através de sugestões das bibliotecas locais, e distribuída para as unidades a
que pertence. A catalogação e o processamento técnico dos materiais
adquiridos são realizados pela Biblioteca Central e distribuídos para as
bibliotecas setoriais e participantes.
A Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas participantes possuem
Regimento e Regulamento, possibilitando a boa prestação de serviços aos
usuários.
O acervo bibliográfico da Universidade Anhanguera-Uniderp está
tecnicamente organizado por assunto, segundo o sistema de Classificação
Decimal de Dewey, e por autor de acordo com a tabela PHA.
As bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas
participantes atuam no meio acadêmico e junto à comunidade em geral,
prestando serviço de disseminação da informação dando apoio ao ensino,
pesquisa e extensão da Universidade.
O material bibliográfico da Universidade Anhanguera-Uniderp e
bibliotecas participantes encontram-se à disposição do corpo docente,
discente, técnico-administrativo, pessoal de apoio, bem como da comunidade
local e para empréstimo inter-bibliotecário.
As instalações para estudos individuais e para estudos em grupo já se
encontram especificadas no Quadro anterior.
O Curso de Matemática encontra-se instalado na Unidade Matriz e tem à
disposição do corpo docente e discente e, também, da comunidade em geral,
todo o Sistema de Bibliotecas (SIBI) da Universidade, anteriormente descrito.
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Informatização
As Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas
participantes estão devidamente informatizados para fornecer informações
rápidas e precisas a seus usuários. Tal procedimento oferece as vantagens de
disseminação seletiva da informação, compilação de bibliografias em menor
tempo, obtenção de dados para avaliação quantitativa do acervo, controle de
empréstimos etc. Desta forma, evidencia-se a importância da automação na
melhoria e eficiência dos serviços prestados.
As Bibliotecas da Universidade Anhanguera-Uniderp e bibliotecas
participantes utilizam o sistema ALEPH desenvolvido para a gestão de
bibliotecas e o banco de dados Oracle.
O sistema permite também ao usuário o acesso aos serviços e
catálogos da biblioteca e integra em tempo real, às rotinas de controle
oferecendo a qualquer usuário operações de buscas, reservas e renovações,
sem deslocamento de sua residência ou ambiente de trabalho.
Estão disponíveis aos usuários o catálogo do acervo da Universidade
Anhanguera-Uniderp e bibliotecas participantes assim como de toda Rede
Anhanguera, que pode ser consultado por autor, título, assunto e tombo, bem
como permite fazer empréstimo de material bibliográfico de maneira rápida e
eficiente. Para a utilização das bases de dados em CD-ROM, encontram-se
disponíveis nas Bibliotecas, microcomputadores com Kit Multimídia.
A Biblioteca Central oferece um Setor de Informática, dotado de
hardware, software e de pessoal treinado para programar e manter os serviços
de automação.
Atualmente, encontram-se instaladas na Biblioteca as seguintes bases
de dados:
Base de monografias;
Base de usuários;
Base de periódicos;
Base de empréstimos.