projeto recursos naturais de minha cidade ciências2
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ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER
RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE
ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER
RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE
ANGÉLICA 2012
ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER
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ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MÜLLER
RECURSOS NATURAIS DA MINHA CIDADE
Projeto elaborado para ser desenvolvido no 2º bimestre na disciplina de Ciências, pelo professor Mirko Donisete Rodrigues Barbosa e Waldir Basílio, sob a orientação dos professores Carlos Roberto das Virgens, Ildo Andrade Aquino, José Marcelo Gomes, Leila Rosana Bolonhin , Silene de Souza B. das Virgens e Ticyara Halik Smanioto Vicente.
ANGÉLICA 2012
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I-DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Área ou Disciplina de Origem: Ciências Professor Coordenador: Sirlene de Souza B. das Virgens e Ticyara Halik Smanioto Vicente. Professores colaboradores: Carlos Roberto das Virgens, Ildo Andrade Aquino, José Marcelo Gomes, Leila Rosana Bolonhin . Período: 2º bimestre Número de aulas: 06 aulas
II- JUSTIFICATIVA
As transformações do ambiente no município tem causado preocupação, e os adolescentes
precisam conscientizar-se do valioso bem que temos em nossa cidade - os recursos naturais -
precisam de formação integral, que contemple uma participação ativa e constante frente aos
problemas enfrentados pela sociedade local, para que possam ser adultos mais responsáveis e que,
além disso, possam sensibilizar a comunidade e os familiares sobre a importância destes recursos.
Sendo assim, a escola constitui o espaço ideal para desenvolver nos estudantes a consciência de
preservação e recuperação de ambientes degradados pelos seres humanos, conduzindo a formação de
atitudes sustentáveis.
Para muitos a Educação Ambiental é a possibilidade de trabalhar com os alunos o conceito de
ecologia. Porém, a Educação Ambiental vai além de repassar conceitos. Para Reigota (2002) é uma
proposta que altera a educação como a conhecemos, não sendo, necessariamente, uma prática
pedagógica voltada para a transmissão de conhecimentos sobre a ecologia.
Não é uma educação vista apenas como um recurso pedagógico, mas como a participação plena
dos cidadãos nas discussões, debates e decisões sobre a questão ambiental.
Assim, para o trabalho com a Educação Ambiental é necessário romper com o modelo da
educação tradicional e desenvolver uma educação crítica e emancipatória, na qual a criança e o
jovem têm a possibilidade de atuar, propor ideias e sugerir melhorias para o ambiente onde vive. A
escola, a sua casa, a rua e o bairro, poderão ser alvos de observação e de ações com futuras
intervenções para melhoria da qualidade de vida da população.
Não basta repassar informações aos alunos. Estas são divulgadas diariamente pela mídia. É preciso
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sensibilizar, refletir e debater sobre situações diferentes e provocadoras. Criar condições para que
eles vivenciem a preocupação de preservação dos recursos naturais no seu dia-a-dia.
III- OBJETIVOS DO PROJETO
- Promover a interdisciplinaridade através de um tema gerador, contemplando o referencial
curricular e a missão da escola de inserir o educando em seu meio social.
IV- CONTEÚDOS (conceituais, procedimentais e atitudinais)*
- Solo: Composição, tipos, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e
conservação.
- Água: Composição, ciclo da água, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e
conservação.
- Ar: Composição, doenças relacionadas, alterações ambientais, preservação e conservação.
V- ORIENTAÇÕES E/OU SEQUÊNCIA DIDÁTICA ( METODOLOGIA)
Primeiramente, os alunos farão uma pesquisa usando alguns recursos tecnológicos da escola
como: computador, para dessa forma levantar informações sobre o tema proposto. Após isso, os
mesmos irão organizar o material coletado, para assim divulgar o que conseguiu aprender através de
relatos, slides, filmes e apresentações de seminários.
Após esse primeiro passo de pesquisa, de maneira mais ampla, organizar os alunos em grupos e a
partir daí fazer o levantamento na cidade sobre o tema abordado e procurar repostas para a pergunta:
quais são os recursos naturais mais utilizados pela população?
A água estará entre as mais citadas por ser um bem comum, neste caso, a pesquisa se volta para
quais as aplicações que a água tem, indústria, uso doméstico ou agricultura. Procurar também
informações sobre a captação e formas distribuição. Todos esses dados serão analisados em sala de
aula, para começar a montar um roteiro de uso e desperdício da água. Como no trabalho também
falamos a respeito de solo e ar, a pesquisa também se daria no mesmo sentido, procurando saber
como é a utilização da terra, quais são os maiores responsáveis pela sua degradação. Esses dados
serão comparados e a partir daí será elaborada uma tabela com as principais informações, procurando
evidenciar onde se inspira mais cuidados com o uso indiscriminado.
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O Professor Waldir Basilio- História, realizou com seus alunos ( 9º e 2º Médio) um trabalho
de campo, onde os mesmos foram até as nascentes de alguns córregos de nossa cidade para
coletarem informações sobre o tema -Nascentes de nossa cidade.
Com os alunos do 6º Ano C o professor Mirko Donisete – Ciências, realizou a apresentação
de slides e vídeos sobre o tema - Tipos de solo, onde os mesmos puderam conhecer os tipos de solo
e sua composição.
VI- OBJETIIVOS ESPECÍFICOS OU DO COMPONENTE CURRICULAR (HABILIDADES
A SEREM DESENVOLVIDAS)
• Aprofundar os conhecimentos sobre recursos naturais (solo, água e ar).
• Compreender e debater a importância dos recursos naturais no local onde vivemos e a sua
preservação.
• Sensibilizar a comunidade escolar e também a sociedade por meio dos alunos, para a
importância da preservação e recuperação desses recursos.
• Conhecer os recursos naturais e a produção agrícola sustentável a fim de minimizar os
prejuízos para o meio ambiente.
VII- DESTINO SOCIAL DAS PRODUÇÕES
- Blogs
- Vídeos no You Tube
- Mural de memórias
- Livrinhos online
VIII- AVALIAÇÃO DO PROJETO
O projeto será avaliado de acordo com o seu desenvolvimento e seu valor será atribuído ao
conhecimento adquirido pelo aluno e sociedade em geral.
IX- AVALIAÇÃO DO ALUNO
A avaliação será contínua ao longo do desenvolvimento do projeto por meio de observação,
participação e desempenho individual e coletivo.
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X- CRONOGRAMA
Elaboração e desenvolvimento de um projeto
interdisciplinar
Horas
Projeto Recursos Naturais de Nossa Cidade. 06 aulas
XI- BIBLIOGRAFIA
LUZ, Maria de La. Vivendo Ciências. São Paulo, SP: FTD, 2002
http://www.ceplac.gov.br/radar/conservacaosolo.htm
Acesso em 05-05-2012
http://www.usp.br/sibi/biblioteca/pdfs/atmosfera.pdf
Acessado em 05-05-2012.
http://www.ceplac.gov.br/radar/semfaz/soloeagua.htm.
Acessado em 05-05-2012 http://www.suapesquisa.com/pesquisa/tipos_solo.htm
Acessado em 12- 05-2012
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Solo/Solo8.php
Acessado em 12- 05-2012
http://www.webciencia.com/21_agua.htm
Acessado em 12- 05-2012
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ANEXO