projeto spanglish
TRANSCRIPT
Colégio Estadual Luís Eduardo Magalhães - Ibicaraí - BA
Professores envolvidos: Cirleide Lira Viana Leal
Joel Gomes Silva NetoEliete Malaquias dos Santos Sales
Público alvo: Alunos do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio dos turnos
matutino, vespertino e noturno do Colégio Luís Eduardo Magalhães.
Período previsto: 22/09 a 29/11/2014.
Componentes Curriculares Envolvidos: Língua Espanhola
Língua InglesaEducação Física
JUSTIFICATIVA
Spanglish é o nome que se dá ao dialeto utilizado informalmente nos Estados
Unidos entre os imigrantes/descendentes de países latino-americanos; usado
geralmente para encurtar as palavras.
O Spanglish é uma demonstração da inter-relação de uma língua com a outra.
É o que ocorre quando as línguas inglesa e espanhola se interagem, no sentido
de representar suas culturas e de unir os seus povos e isto também ocorre com o
Português, onde verificamos a influência marcante do inglês no nosso
vocabulário, nas nossas músicas, na mídia e em tantos outros campos. Esta
interação ocorre num processo claro de quebra de barreiras lingüísticas
e,consequentemente, culturais.
Inspirados neste contexto,nós, professores de Língua Inglesa, Língua Espanhola e
Educação Física, idealizamos este projeto com o intuito de promover uma
interação entre os idiomas português, inglês e espanhol através da cultura
corporal do movimento, de atividades artísticas e culturais como a dança, a
música e a produção fílmica.
JUSTIFICATIVA
A música e a dança tem o poder de proporcionar bem estar as pessoas;
alegrar os ambientes.Na escola pode promover a aprendizagem,a auto
confiança,a socialização, a solidariedade, a responsabilidade,a iniciativa e o
senso de ordem,principalmente quando falamos do ensino de Línguas e de
Educação Física.
Além disso, a música proporciona vocabulário, gramática, permite trabalhar a
pronunciação, a escuta e favorece tanto o conhecimento dos aspectos
culturais como a associação da língua à cultura. A tudo isto há que
acrescentar o poder da música e da dança para estimular as emoções, a
sensibilidade, a expressão corporal e a imaginação.
JUSTIFICATIVA
O uso do audiovisual como ferramenta pedagógica também faz parte dessa
visão. Assim, a produção de vídeos possibilita a transposição do aluno de mero
expectador para uma atitude de criação, autoria, análise e produção de
conhecimento.
Até a pouco tempo, para fazer um vídeo, era preciso uma equipe enorme de
pessoas e equipamentos caros e difíceis de manusear. Com as novas
tecnologias basta um celular e um computador para que um simples vídeo
ganhe as telas.
Hoje, gente do mundo todo posta seus vídeos na internet. São produções que
usam os mais diversos formatos, técnicas, linguagens e suportes. A imaginação
é o limite.
JUSTIFICATIVA
Assim, um dos objetivos deste Projeto é motivar a participação dos alunos para
a produção de vídeos, possibilitando o conhecimento desta linguagem criativa
para a expressão de ideias e conhecimentos.
Portanto, neste projeto, o uso da música, da dança e do audiovisual, como
recurso pedagógico, objetiva aliar o ensino de LEM e de Educação Física ao
prazer, a arte, ao lúdico que provêm da música, da dança, das TIC e de suas
expressividades.
O projeto SPANGLISH, de natureza educativa, artística e cultural por meio da
utilização dos recursos tecnológicos (filmagem com aparelhos celulares,
câmeras fotográficas ou filmadoras), pretende desenvolver o potencial artístico
dos alunos, por meio da criação de vídeos para diversificação e socialização
de saberes.
OBJETIVOS
- Valorizar a importância do estudo de inglês, do espanhol e de Educação
Física, como instrumento de transformação social e exercício da cidadania.
- Perceber a influência dos idiomas na vida cotidiana.
- Cooperar com os colegas e com o professor no processo de aprendizagem,
frente ao uso das novas tecnologias disponíveis.
- Revelar talentos e ideias dos alunos enquanto autores que realizam seus vídeos
através de celulares e outros meios.
- Estimular o uso da linguagem audiovisual como instrumento de aprendizado,
expressão e participação social.
OBJETIVOS
- Identificar vocações, interesses e o nível de familiaridade com o audiovisual e
as novas tecnologias.
- Integrar a tecnologia ao ensino de LEM e Educação Física mediante a criação
de vídeos.
-Promover através da dança condições para o desenvolvimento integral do
aluno, proporcionando a sua participação individual e coletiva, exercitando a
atenção, percepção, colaboração, solidariedade, estimulando o pensamento
criativo.
-Perceber o corpo como linguagem, veículo de manifestação, expressão e
comunicação.
-Vivenciar atividades que possibilitem o conhecimento dos valores e
importância da dança.
CONTEÚDOS
Línguas Estrangeiras: Abordagem comunicativa e áudio lingual através de
reprodução oral de frases na língua alvo e prática auditiva através de
reprodução de músicas.
Educação Física:História da dança, dança contemporânea, características,
relações com outras artes e outras culturas. Montagem de coreografias.
RECURSOS
- Celulares, filmadoras, máquinas fotográficas, Datashow, mídias, caixas
amplificadas, microfone, vestuário, sala de dança, sala de vídeo
- Computadores e conexão à internet para acesso a diversos sites, programas,
aplicativos, softwares, redes sociais,tais como:
-blog da escola, youtube, Word, power-point, facebook.
METODOLOGIA
Acreditamos que nossa principal função, enquanto professores, é criar
ambientes e condições de aprendizagem para facilitar o processo de
desenvolvimento intelectual do aluno. Assim, possibilitando a criação de um
espaço para o encontro entre música, dança, TICs, educação física e língua
estrangeira na escola é que nasceu o projeto SPANGLISH.
Um espaço para a experimentação, criação e inovação é formado, permitindo
que alunos se transformem em cantores, bailarinos, figurinistas, coreógrafos,
etc., alimentem uns aos outros com novas possibilidades, criando assim um
ambiente para o fomento da aprendizagem.
Concebido a partir de uma perspectiva interacionista, o presente Projeto
envolve todos os alunos do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio dos turnos matutino,
vespertino e noturno do Colégio Luís Eduardo Magalhães que queiram, através
de inscrição, participar formando o seu grupo multidisciplinar.
METODOLOGIA
Este grupo poderá ser formado com colegas de outras séries e turnos diferentes
e cada um poderá ter diferentes especializações funcionais. Pessoas de fora da
escola também podem participar, bastando para isso assinar o termo de
autorização incluso na ficha de inscrição do grupo. As pessoas da comunidade
convidadas pelo grupo, preferencialmente, poderão participar como
coreógrafos, instrumentistas e patrocinadores.
A proposta é que cada equipe escolha um artista ou banda musical para
inspirar e nortear a criação de um pequeno vídeo produzido pelo próprio
grupo. Neste vídeo devem apresentar basicamente, uma música, uma
coreografia e uma síntese sobre a vida, carreira e curiosidades sobre o artista
escolhido, lançando mão principalmente da criatividade, das línguas alvo e da
expressão corporal.
METODOLOGIA
Dentre as funções que podem ser distribuídas dentro de cada grupo podemos
destacar:
Pesquisadores:alunos que irão coletar informações, sintetizar e editar as partes faladas do vídeo;Direção:alunos responsáveis em liderar, dividir as tarefas, dirigir e supervisionar o trabalho de cada um;Assistente de Direção: alunos que irão assessorar o trabalho da Direção;Trilha sonora: alunos encarregados de pesquisar, escolher, gravar as músicas que serão usadas no vídeo ou playbacks para acompanhamento dos cantores;Instrumentistas: alunos que acompanharão os cantores com os seus instrumentos musicais;Apresentadores e/ou Repórteres: alunos responsáveis de falar no vídeo apresentando os colegas e o artista escolhido.Dançarinos: alunos que irão apresentar uma dança ensaiada por eles no vídeo.Coreógrafos: alunos encarregados de montar a coreografia;Cantores: alunos que irão apresentar um canto ao vivo ou dublado; Fotografia: alunos responsáveis em filmar e fotografar as imagens que apareceram no vídeo;Produção: alunos responsáveis pela edição do vídeo;Figurinistas: alunos encarregados de organizar roupas, acessórios e cenário para as gravações;Roteiristas: alunos responsáveis em organizar o cronograma de forma criativa do vídeo.
METODOLOGIA
Portanto, com filmagens feitas pelos próprios alunos através do uso do celular,
câmeras filmadoras, fotográficas e recursos computacionais objetivamos
aprimorar a competência leitora, oral, auditiva, e escrita facilitadoras no
processo comunicativo para aquisição de uma nova língua; para a
compreensão na língua materna e para o desenvolvimento expressivo da
cultura corporal do movimento.
METODOLOGIA
Nas aulas das disciplinas envolvidas o Projeto ocorrerá seguindo as seguintes
fases:
• Sensibilização: Selecionar e exibir através do Datashow, na sala de vídeo
trechos de clips musicais. Cantar músicas nas línguas alvo.
• Aplicar técnicas desenvolvidas especialmente para atividades com músicas
tais como: técnica da tradução assistida, técnica do bingo com palavras da
música, técnica da correspondência de versos, técnica da ênfase gramatical,
técnica do quebra-cabeça com estrofes da música, técnica de interpretação
pela imagem.
• Conversa com os alunos sobre a viabilidade para realização do projeto.
• Exposição detalhada sobre o projeto e coleta de sugestões.
• Formação dos grupos multidisciplinares e preenchimento da ficha de
Inscrição.
• Planejamento do trabalho em grupo para definição de tarefas necessárias:
Pesquisar, discutir, roteirizar, dividir tarefas, organizar ensaios, etc.
• Cada grupo, em mãos de seu trabalho de pesquisa e construção, deve
produzir o seu vídeo (gravação e edição), com a orientação e
acompanhamento dos professores e pessoas convidadas pelo grupo.
• Divulgação e socialização dos vídeos produzidos no blog da escola.
AVALIAÇÃO:
Acontecerá de forma processual durante a realização das atividades
propostas e desempenho na execução das mesmas, na auto
avaliação e culminância geral dos trabalhos.
DIFICULDADE S ENCONTRADAS NA
APLICAÇÃO DO PROJETO
Impossibilidade de usar a sala de informática da escola por questões
de infraestrutura e, consequentemente, dificuldade de acesso a
internet pelos alunos.
REFERÊNCIAS:
FRANZE, Luciane Santos. Interação entre línguas e culturas: Spanglish, um caso.
Disponível em:
<http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/pro
ducoes_pde/2007_ufpr_lem_md_luciane_dos_santos_franze.pdf> Acesso em: 15
maio 2014.
INSTITUTO CLARO. Miniguia de produção de vídeos de curtíssima metragem.
Disponível em:
<https://www.institutoclaro.org.br/banco_arquivos/cc_miniguia_producao.pdf>
Acesso em: 12 abril 2014.
LÍNGUA ESTRANGEIRA. Música: Letras e Atividades. Disponível em:<
http://www.linguaestrangeira.pro.br/index.php/musica-letras-e-atividades.html>
Acesso em: 08 março 2014.
MUNDO DA DANÇA. Dança Afro: Sua história. Disponível em:
<http://www.mundodadanca.art.br/2010/02/historia-danca-afro.html.>
Acesso em: 20 maio 2014.
REFERÊNCIAS:
MUNDO DA DANÇA. Dança Contemporânea: Sua história. Disponível em:
<http://www.mundodadanca.art.br/2010/03/danca-contemporanea-sua-
historia.html> Acesso em: 20 maio 2014.
ROSIN, Alessandra F.; TINOCO, Bruno C. B. O uso da música no ensino de Língua
Estrangeira.Disponível
em:<http://www.apario.com.br/index/boletim38/IIIunterrichtspraxis1MusikimDeuts
chunterricht.pdf> Acesso em: 22 março 2014.
TV ESCOLA. Oficina de Produção de Vídeos. Disponível em:
<http://curtahistorias.mec.gov.br/images/pdf/dicas_producao_videos.pdf>Aces
so em: 11 abril 2014.