promociÓn de la lectura a travÉs de la literatura infantil por medio de las tic
DESCRIPTION
En la Sede Educativa Santa Elena de la vereda el Cerro, Municipio de Sardinata, Norte de Santander, se aprecia que los estudiantes especialmente de los grados primero, segundo, tercero, cuarto, quinto; muestran poco interés por la lectura, les parece monótono y aburrido el proceso. Es necesario buscar una estrategia didáctica que permita cambiar esta concepción y dar un nuevo enfoque al proceso lector que logre despertar el interés y la motivación de los estudiantes. Es así como nace la propuesta planteada como medio didáctico que usa la herramienta de las Tic como un mecanismo motivador para que los niños y niñas tengan acceso al proceso lector de una forma más agradable, amena y motivante; mediante recursos didácticos para que desde el juego en el computador, con las gráficas y con los dibujos los niños y niñas accedan a las mismas lecturas y desde sus intereses no se desmotiven y avancen en sus competencias lectoras.TRANSCRIPT
PRESENTACIÓN
CENTRO EDUCATIVO RURAL
NUESTRA SEÑORA DEL
CARMEN
SEDE SANTA ELENA
Sardinata
Norte de Santander
IDENTIFICACIÓN
Título del proyecto:PROMOCIÓNDE LA LECTURA A TRAVÉS DELA LITERATURA INFANTIL PORMEDIO DE LAS TIC
Docentes a cargo: Ofelia Restrepo Morantes
Gestor: José Albeiro Moreno Pabón
DESCRIPCIÓN DEL
PROBLEMA
En la Sede Educativa Santa Elena de la vereda el Cerro, Municipio de
Sardinata, Norte de Santander, se aprecia que los estudiantes
especialmente de los grados primero, segundo, tercero, cuarto, quinto;
muestran poco interés por la lectura, les parece monótono y aburrido el
proceso.
Es necesario buscar una estrategia didáctica que permita cambiar esta
concepción y dar un nuevo enfoque al proceso lector que logre despertar
el interés y la motivación de los estudiantes.
Es así como nace la propuesta planteada como medio didáctico que usa la
herramienta de las Tic como un mecanismo motivador para que los
niños y niñas tengan acceso al proceso lector de una forma más agradable,
amena y motivante; mediante recursos didácticos para que desde el juego
en el computador, con las gráficas y con los dibujos los niños y niñas
accedan a las mismas lecturas y desde sus intereses no se desmotiven y
avancen en sus competencias lectoras.
FORMULACIÓN DE LA
PREGUNTA
¿Cómo estimular el interés por la lectura ymejorar las competencias comunicativas enlos niños de los grados : primero, segundo,tercero, cuarto y quinto de la sede santaelena mediante el uso de las TIC?
OBJETIVO GENERAL
Diseñar material de literatura infantil para los
grados (1, 2, 3, 4 y 5) primero, segundo,
tercero, cuarto y quinto. Como estrategia de
lectura que permita mejorar sus competencias
comunicativas desde el uso de las TIC`S.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ofrecer a los estudiantes de los grados primero, segundo, tercero, cuartoy quinto material de lectura infantil (presentaciones visuales, guías
didácticas) que despierte el interés por la misma.
Fomentar hábitos de lectura en los niños(as) de los grados primero,segundo, tercero, cuarto y quinto, con un material que les llame laatención.
Ayudar al desarrollo de la comprensión lectora por medio de la
enseñanza agradable, entretenida, utilizando como herramienta elmanejo de las Tic.
Lograr con el uso gratificante de la lectura en los estudiantes, eldesarrollo de habilidades y destrezas que le permitan mejorar su
rendimiento en las diferentes áreas del conocimiento en la enseñanza-aprendizaje.
REFERENTE CONCEPTUAL
Actividades para mejorar las competencias comunicativas.
Competencias interpretativas, argumentativas y expositivas.
Modelo pedagógico escuela nueva(escuela activa).
Literatura infantil (cuentos, fabulas, mitos, etc.).
Diseño de material de lectura infantil.
ARTICULACIÓN TIC
A partir del proceso de formación obtenido de computadores
para educar dentro de la estrategia de formación y acceso, seinicio una búsqueda de recursos de diferentes fuentes (internet,libros) que permitieran estimular y fortalecer el proceso, conlecturas diferentes a las estipuladas en las guías tradicionales, yadaptándolas a sus intereses y necesidades, posteriormente la
información se ajustó al quehacer pedagógico del docente, elcual permitiera cumplir con los estándares y los lineamientosestablecidos para el desarrollo de competencias lectoras en losniños, y de esta forma realizar el material de apoyo necesario
para promover dichas competencias.
METODOLOGÍA
Detección de la carencia de material que promueva la lectura
infantil en el CRA y en el aula.
Recopilación de lecturas infantiles acorde a los grados de
aplicación.
Selección de fábulas, cuentos, mitos, leyendas, coplas, refranes y
adivinanzas.
Diseño de diapositivas y material de apoyo agradables y llamativas
con el fin de lograr que el interés por la lectura en los niños se
despierte.
Implementación de diapositivas aplicándolas a los estudiantes,
con el fin de elaborar el material de lectura que se desea
obtener.
Actividades y productos
Motivación de los niños al ver las soluciones tecnológicas donadas por
computadores para educar.
Los recursos que se encuentran en la web brindan un apoyoincondicional al docente para el desarrollo de las lecturas.
El docente como orientador en la formación del niño lector, encontrará en este material una ayuda pedagógica que le facilitará su labor,
El interés del docente para elaborar guías didácticas creativas y divertidas para los niños.
EVIDENCIAS
Docente socializando con los niños las guías elaboradas.
(Video)
EVIDENCIAS
Niños trabajando con las guías.
EVIDENCIAS Niños realizando las
actividades de las
guías
Niños hablando de la importancia
de la llegada del programa cpe a
la sede
(Video)