proposal penelitian pemula
TRANSCRIPT
-
i
-
ii
-
iii
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ................................................................................................. i
Halaman Pengesahan ....................................................................................... ii
Daftar isi ........................................................................................................... iii
Daftar Tabel .................................................................................................... iv
Daftar Lampiran .............................................................................................. v
Ringkasan ......................................................................................................... vi
BAB I PENDAHULUAN .. ............................................................................... 1
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ........................................................................ 6
BAB III METODE PENELTIAN. ....................................................................... 11
BAB IV BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN ................................................. 14
DAFTAR PUSTAKA .. ...................................................................................... 15
-
iv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya yang diajukan ........................................... 14
-
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Justifikasi anggaran Penelitian......................................................................... 16
2. Jadwal Penelitian ............................................................................................ 18
3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas ................................... 19
4. Biodata ketua dan angggota ............................................................................. 20
5. Surat Pernyataan ketua peneliti.. ......................................................................
-
vi
RINGKASAN
Praktek pengalaman Lapangan (PPL) merupakan matakuliah yang wajib
ditempuh oleh mahasiswa jurusan Pendidikan Bahasa Inggris UMK sebagai
persyaratan yang harus dipenuhi untuk mendapat gelar kependidikan. pelaksanaan
PPL dilakukan di sekolah-sekolah yang telah ditentukan. PPL merupakan suatu
program pelatihan bagi mahasiswa untuk mempraktikkan teori dan keilmuan
pendidikan dan pengajaran bahasa inggris secara langsung di hadapan siswa-siswa
dan guru dilingkungan sekolah yang mereka tempati. Sebagai guru praktek,
mahasiswa Pendidikan bahasa Inggris belum mempunyai pengalaman yang
memadai dalam mengelola kelas terutama dalam memberikan instruksi yang
efektif di dalam kelas. Memberikan instruksi merupakan salah satu aspek penting
yang menunjang keberhasilan proses belajar mengajar, sehingga sangatlah penting
bagi guru untuk memahami cara begaimana memberikan instruksi dalam kelas
yang tepat dan efektif. Fokus Penelitian ini adalah menjelaskan bagaiman tehnik
menejemen kelas yang diterapkan oleh mahasiswa praktikan (PPL) dalam proses
belajar mengajar. Sebagai penyelenggara program PPL, Jurusan Pendidikan
Bahasa Inggris UMK dapat menjadikan penelitian ini sebagai bahan evaluasi
program PPL. Dengan mengetahui kekurangan dan kendala-kendala yang dialami
mahasiswa praktikan PPL, Jurusan PBI UMK akan dapat melakukan upaya-upaya
perbaikan pelaksanaan PPL melalui program pembekalan PPL sehingga
mahasiswa akan lebih siap melaksanakan proses pengajaran dalam kelas.
-
1
BAB 1. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Manajemen kelas merupakan segala upaya yang dilakukan oleh guru yang
bertujuan untuk meningkatkan suasana kelas yang positif sehingga hasil dari
proses belajar mengajar menjadi optimal. Menurut Sejathi dalam Muliani
(file:///D:/penelitian%20baru/Manajemen%20Kelas.htm) menguraikan bahwa,
arti dari manajemen adalah pengelolaan, penyelenggaraan, ketatalaksanaan
penggunaaan sumber daya secara efektif untuk mencapai tujuan/ sasaran yang
diinginkan. Dengan begitu, pengelolaan/ manajemen adalah penyelenggaraan
atau pengurusan agar sesuatu yang dikelola dapat berjalan dengan lancar, efektif
dan efisien.
Djamari dalam (Yusnaeni,2009) lpmp-
aceh.com/download/download.php?fileId=33 menjelaskan bahwa manajemen
kalas adalah Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan
pemeliharaan kondisi belajar yang optimal terdiri dari keterampilan sikap tanggap,
membagi perhatian, pemusatan perhatian kelompok. Keterampilan suka tanggap
ini dapat dilakukan dengan cara memandang secara seksama, gerakan mendekat,
memberi pertanyaan, dan memberi reaksi terhadap gangguan dan ketakacuhan.
Keterampilan memberi perhatian adalah dengan cara visual dan verbal. Tetapi
memberi tanda, penghentian jawaban, pengarahan dan petunjuk yang jelas,
penghentian penguatan, kelancaran dan percepatan, merupakan sub bagian dari
ketrampilan pemusatan perhatian kelompok.
Penjelasan, pengarahan dan petunjuk yang diberikan guru ke siswa
merupakan interaksi yang biasa terjadi dalam kelas. pemberian penjelasan,
pengarahan maupun pemberian petunjuk disebut juga instruksi. Tehnik pemberian
instruksi di dalam kelas menjadi isu yang sangat penting dalam dunia mengajar.
Ketika seorang guru gagal dalam memberikan instruksi, maka proses belajar
mengajar akan menjadi sia-sia. Hal ini disebabkan karenapemberian instruksiyang
benar dan dipahami oleh siswa merupakan bagian pokok dalam proses belajar
-
2
mengajar. Seorang guru kelas harus menyampaikan instruksi dengan bahasa yang
jelas dan dapat dipahami oleh siswa-siswanya. Salah satu indikasi bahwa
siswamemahami instruksi adalah keltika mereka menjalankan instruksi dengan
benar. Reaksi yang diberikan siswa ketika mendapatkan instruksi dari guru harus
menjadi perhatian utama guru, karena dengan mengamati reaksi siswa guru akan
dapat memahami apakah komunikasi dan interaksi anatara guru dan siswa sudah
sesuai atau belum. Hal itu diharapkan akan dapat meningkatkan motivasi dan
antusiasme siswa yang merupakan titik awal perwujudan proses belajar mengajar
yang efektif sehingga diharapkan akan meningkatkan kemampuan siswa.
Sebagai Guru terkadang kita tidak menyadari bahwa, kita sering
melakukan kesalahan ketika memberikan instruksi dalam kelas. Hai ini
dikarenakan guru menggunakan bahasa yang terlalu sulit dan mungkin terlalu
panjang, memberikan lebih dari satu instruksi dalam waktu yang bersamaan, atau
karena siswa tidak memperhatikan dengan baik. Banyak aspek yang menyebabkan
kegagalan dalam pemberian instruksi, olehkarena itu guru perlu melakukan
refleksi diri terkait dengan proses belajar dan mengajar dalam kelasnya.
Dalam (http://www.teachingenglish.org.uk/articles/reflective-teaching-
exploring-our-own-classroom-practice) (TE editor, june 2011) diterbitkan oleh
british council, dinyatakan bahwa refleksi diri dalam pengajaran sangatlah penting
dilakukan oleh para guru. Refleksi pengajaran adalah memperhatikan apa yang
dilakukan guru dalam kelas, dan memikirkan apakah cara mengajar mereka sudah
memberikan hasil yang maksimal dalam upaya peningkatan kemapuan siswa.
Refleksi diri disebut juga observasi diri atau evaluasi diri. Dengan menganalisa
dan mengevaluasi proses belajar mengajar yang di dalam kelasnya, guru
diharapkan dapat mengidentifkasi dan mengeksplorasi cara kerja dan
kepercayaannya mengenai cara mengajar mereka selama ini. Hal ini diharapkan
akan memberikan perubahan dan peningkatan kualitas mengajar guru.
Mahasiswa jurusan pendidikan bahasa inggris UMK adalah calon guru
masa depan, dimana selama masa pendidikan mempunyai pengalaman mengajar
yang terbatas terutama dalam praktik pengelolaan kelas. Walaupun demikian pada
semestes ke tujuh mereka dihadapkan pada program PPL, yaitu Praktik
-
3
Pengajaran di Lapangan, dalam program ini mahasiswa diharuskan melakukan
praktik pengajaran di sekolah. Minimnya pengalaman mengajar dalam kelas
terkadang membuat beberapa mahasiswa merasa belum siap untuk terjun langsung
ke lapangan. Permasalahanya tidak hanya dalam penguasaan materi bahasa
inggris, tetapi mereka juga dihadapkan dengan masalah bagaimana menghadapi
anak didik yang selama ini mereka belum pernah temui selama dalam bangku
perkuliahan.
Dalam kenyataanya kemampuanya akademik mahasiswa sangat beragam.
bagi beberapa mahasiswa, yang mempunyai kemampuan akademik yang baik
dapat segera menyesuaikan diri dalam kelas, namun ada juga yang masih
mengalami kesulitan sehingga memerlukan banyak bimbingan. Selama menjadi
dosen pembimbing lapangan banyak masukan yang saya terima baik dari
mahasiswa praktikan maupun guru pembimbing lapangan. Pada umumnya
masalah yang ada dalam lapangan berfokus pada dua hal, yaitu masalah
penyesuian diri tehadap lingkungan sekolah dan penguasaan kelas.
SMP 1 Jati Kudus merupakan salah satu sekolah yang pada tahun 2012
menjadi tempat pelaksanaan praktik PPL. Berdasarkan masukan oleh guru
pembimbing lapangan diSMP 1 Jati, masalah yang dihadapi oleh para mahasiswa
praktikan dalam penguasaan kelas diantaranya; kemampuan penguasaan materi
oleh mahasiswa yang masih beragam, banyak mahasiswa praktikan yang masih
canggung dalam kelas, kurang bisa berinteraksi dengan anak didik sesuai dengan
posisinya sebagai guru, serta kurangnya pemanfaatan media dalam kelas.
Berdasarkan permasalahan diatas maka, kami berkeinginan untuk
melaksanakan sebuah penelitian tentang gambaran bagaimana upaya
mahasiswa praktikan PPL Pendidikan Bahasa Inggris UMK menerapkan
managemen kelas ketika melakukan praktik mengajar. Dengan melibatkan guru
pembimbing lapangan kami akan melakukan observasi awal ke dalam kelas,
kemuadian mahasiswa akan mendapat masukan baik dari dosen pembimbing
maupun guru pamong mengenai kekurangan dan cara mengatasi permasalahan
yang mereka hadapi, setelah itu kami akan melakukan observasi kembali untuk
mengetahui perkembangan mahasiswa. Kami juga akam melakukan interview
-
4
dengan guru pamong guna mengetahui kelebihan dan kekurangan pengelolaan
kelas yang dilakukan mahasiswa praktikan. Dengan terciptanya manajemen kelas
yang baik maka akan berdampak positif pada kemampuan bahasa inggris siswa.
Harapan kami bahwa hasil penelitian ini akan berguna untuk dijadikan masukan
dalam pelaksanaan PPL di masa mendatang, sehingga pelaksanaan PPL oleh
mahasiswa akan lebih baik.
1.2 RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang yang telah kami utarakan di atas, maka rumusan
masalah penelitian ini di utamakan pada bagaimana cara memperbaiki tehnik
menejemen kelas yang diterapkan oleh mahasiswa praktikan PPL jurusan
Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UMK sehingga pada akhirnya dapat
meningkatkan kemampuan bahasa Inggris siswa kelas satu SMP N ! Jati Kudus.
Sehingga dapat kami dijabarkan sebagai berikut:
1. Bagaimana manajemen kelas yang diterapkan oleh mahasiswa praktikan
PPL Pendidikan Bahasa Inggris UMK di SMP 1 Jati Kudus.
2. Permasalahan apakan yang dihadapi oleh Mahasiswa Praktikan PPL
Pendidikan Bahasa Inggris dalam memenejemen kelas di SMP 1 Jati
Kudus.
3. Bagaimana upaya perbaikan yang dilakukan oleh Mahasiswa Praktikan
PPL Pendidikan Bahasa Inggris dalam memejemen kelas di SMP 1 Jati
Kudus
4. Sejauhmana peningkatan kemampuan bahasa inggris siswa kelas satu di
SMP N 1 JATI KUDUS.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
Berdasarkan permasalahan yang dipaparkan dalam latar belakang
penelitian maka tujuan penelitian ini dapat dijabarkan seperti dibawah ini;
1. Menjelaskan bagaimana manajemen kelas yang diterapkan oleh
mahasiswa praktikan PPL Pendidikan Bahasa Inggris UMK di SMP 1 Jati
Kudus.
-
5
2. Menemukan Permasalahan yang dihadapi oleh Mahasiswa Praktikan PPL
Pendidikan Bahasa Inggris dalam memenejemen kelas di SMP 1 Jati
Kudus.
3. Menjelaskan bagaimana upaya perbaikan yang dilakukan oleh Mahasiswa
Praktikan PPL Pendidikan Bahasa Inggris dalam memejemen kelas di
SMP 1 Jati Kudus
4. Meningkatkan kemampuan bahasa inggris siswa kelas satu di SMP N 1
JATI KUDUS.
1.4 MANFAAT PENELITIAN
Penelitian ini diharapkan akan memberikan manfaat kepada para
mahasiswa praktikan PPL, sekolah yang ditempati, dan Jurusan Pendidikan
Bahasa Inggris sebagai penyelenggara program Praktik Pengajaran Lapangan.
Bagi mahasiswa praktikan PPL, penelitian ini dapat dijadikan rujukan
tentang bagaimana pelaksanaan PPL dan kendala yang dihadapi, serta sebagai
contoh upaya refleksi diri guna memperbaiki proses pembelajaran yang mereka
lakukan.
Bagi SMP 1 Jati, sebagai tempat penyelenggaraan praktik PPL dapat
memanfaatkan program PPL guna memperbaiki proses pembelajaran di sekolah
dengan memberikan bimbimgan yang tepat untuk mahasiswa praktikan sehingga
para siswa SMP 1 Jati dapat meningkatkan kemampuan bahasa inggris mereka.
Sebagai penyelenggara program PPL, Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris
UMK dapat menjadikan penelitian ini sebagai bahan evaluasi program PPL.
Dengan mengetahui kekurangan dan kendala-kendala yang dialami mahasiswa
praktikan PPL, Jurusan PBI UMK akan dapat melakukan upaya-upaya perbaikan
pelaksanaan PPL melalui program pembekalan PPL sehingga mahasiswa akan
lebih siap melaksanakan proses pengajaran dalam kelas.
-
6
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Hakekat Pengelolaan Kelas
Guru merupakan ujung tombak dalam keberhasilan pendidikan di sekolah.
Guru berperan penting dalam meningkatkan kemampuan siswa, sehingga guru
diharapkan dapat menciptakan proses pembelajaran yang menarik dan dapat
meningkatkan motivasi anak untuk belajar. Yusnaeni (2009) menyatakan guru
melakukan dua hal dalam kelasnya yaitu mengajar dan mengelola kelas. Kegiatan
mengajar pada hakekatnya bukan hanya proses penyampaian materi saja, tetapi
guru juga harus mampu mengatur, mengorganisasi lingkungan yang ada di sekitar
siswa. Semua komponen pengajaran yang meliputi tujuan, bahan pelajaran,
kegiatan belajar-mengajar, metode, alat dan sumber, serta evaluasi diperankan
secara optimal guna mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan sebelum
pengajaran dilaksanakan. Hal itu lah yang kemudian disebut kemampuan
mengelola/manajemen kelas.
Rukmana dan Suryana dalam Manajemen Pendidikan (2011) mengutip
dari Dirjen POUD dan Dirjen Dikdasmen menyimpulkan bahwa;
Manjemen kelas adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar yang efektif dan menyenangkan serta dapat
memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan.
Atau dapat dikatakan bahwa manajemen kelas merupakan usaha sadar
untuk mengatur kegiatan proses belajar mengajar secara sistematis. Usaha
sadar ini mengarah pada penyiapan bahan belajar, penyiapan sarana dan
alat peraga, pengaturan ruang belajar, mewujudkan situasi/ kondisi proses
belajar mengajar dan pengaturan waktu sehingga pembelajaran berjalan
dengan baik dan tujuan kurukuler dapat terwujud
2.2 Tujuan Pengelolaan Kelas
Menurut Ahmad (1995:2) bahwa tujuan pengelolaan kelas adalah sebagai
berikut:
1) Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar
maupun sebagai kelompok belajar yang memungkinkan siswa untuk
mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.
-
7
2) Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya
interaksi belajar mengajar.
3) Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung
dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan sosial,
emosional, dan intelektual siswa dalam kelas.
4) Membina dan membimbing sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi,
budaya serta sifat-sifat individunya. (Yusnaeni, 2009)
2.3 Lingkup Kegiatan Pengelolaan Kelas
Rukmana dan Suryana dalam Manajemen Pendidikan (2011) menyatakan
bahwa pada dasarnya kegiatan manjemen kelas (pengelolaan kelas) mencakup
dua aspek, yaitu pengaturan siswa dan pengaturan fasilitas.
1. Pengaturan siswa merupakan aktivitas yang berfokus pada kegiatan siswa
dalam kelas. Siswa merupakan objek pembelajaran yang bergerak dan
memiliki potensi. Pergerakan dalam proses pembelajaran bertumpu pada
fungsi guru yang mempunyai peran yang besar dalam membimbing,
mengarahkan dan membantu setiap aktivitas siswa dalam kelas. Sehingga
pengaturan siswa dapat diartikan bagaiman cara mengatur menempatkan
siswa dalam kelas susuai dengan potensi dan kempuan siswa serta
perkembangan emosional mereka.
2. Pengaturan fasilitas meliputi kualitas fasiitas yang digunakan untuk belajar
mengajar. Kondisi fisik lingkungan kelas yang berupa sarana dan
prasarana kelas harus dapat memenihi dan mendukung interaksi yang
terjadi sehingga hamonisasi kehidupan kelas dapat berlangsung dengan
baik.
2.4 Faktor yang Mempengaruhi Pengelolaan Kelas
Rukmana dan Suryana dalam Manajemen Pendidikan (2011) menjelaskan
tentang faktor-faktor yang mempengaruhi Manajemen Kelas ditilik dari faktor
kodisi fisik, kondisi sosio-emosional, dan kondisi organisasional. Kondisi fisik
-
8
mengacu pada lingkungan fisik tempat belajar-mengajar yang meliputi ruangan,
pengaturan tempat duduk, ventilasi dan pengaturan cahaya, pengaturan
penyimpanan barang-barang.
Kondisi sosio-emosional mempunyai pengaruh yang cukup besar tehadap
proses belajar mengajar. Kondisi tersebut meliputi:
1. Tipe kepemimpinan yang diterapkan guru dalam kelas, apakah guru sudah
memimpin dengan secara demokratis atau belum. Halitu akan sangat
mempengaruhi kondisi emosional para siswa.
2. Sikap guru sangat berpengaruh pada motivasi siswa. Guru hendaklah dapat
bersifat arif dan bijaksana dalam memberikan sangsi apabila ada anak
didik yang melanggar peraturan. Guru harus bisa memperlakukan siswa
dengan hangat dan berlaku adil dalam menyikapi masalah siswa.
Menciptakan kondisi yang membuat siswa sadar akan kesalahanya dan
berusaha memperbaiki kesalahannya adalah tugas guru sebagai seorang
pendidik.
3. Suara guru merupakan faktor yang relatif berpengarus dalam proses
belajar mengajar. Suara guru hendaklah dapat didengar oleh seluruh siswa,
namun hendaklah guru tidak melengkingkan suaranya terlalu tinggi.
Volume suara harus sesuai dengan keadaan kelas dan jelas didengar bagi
siswa.
4. Pembinaan hubungan baik (raport) antara guru dan siswa dalam kelas
sangatlah penting. Dengan terciptanya hubungan baik guru-siswa,
diharapkan siswa senantiasa bersemangat dan merasa aman dalam kelas
sehingga siswa akan lebih terbuka terhadap hal-hal yang ada pada dirinya.
Kondisi organisasional merupakan cara pengorganisasian kegiatan rutin
dalam sekolah sehingga dapat mencegah masalah pengelolaan kelas. Dengan
diaturnya kegiatan kelas secara teratur maka diharapkan akan tertanamnya
kebiasaan yang baik pada setiap siswa. Kegiatan tersebut diantaranya waktu kelas
dimulai, pergantian kelas, guru berhalangan hadir, pengumpulan tugas dsb
(Rukmana dan Suryana. 2011)
-
9
2.5 Praktik Pengalaman Lapangan
Berdasarkan Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahas Inggris Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMK tahun 2007, Praktek Pengalaman Lapangan
(PPL) merupakan mata kuliah yang wajib ditempuh oleh mahasiswa yang telah
memenuhi persyaratan dan pelaksanaanya dilakukan di sekolah sekolah yang
telah ditentukan oleh Jurusan. PPL merupakan program pelatihan bagi mahasiswa
untuk menerapkan teori dan keilmuan pendidikan dan pengajaran bahasa inggris
secara langsung di sekolah-sekolah.
Dalam proses pelatihan praktikan PPL dibimbing oleh Dosen Pembimbing
Lapangan (DPL) dari Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UMK dan Guru
Pamong yang merupakan guru sekolah yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah. Dosen
Pembimbing Lapangan (DPL) memiliki tugas memberikan bimbingan
sebelum,selama dan sesudah masa PPL, menyelenggarakan orientasi dikampus
serta melaksanakan evaluasi program PPL. Sedangkan Guru Pamong bertugas
memberikan konsultasi dan bimbingan kepada mahasiswa selama PPL serta
melaksanakan evaluasi selama praktikan menjalasi program PPL.
2.6 SMP 1 JATI KUDUS
SMP 1 Jati Kudus terletak di jalan Getas Pejaten 02Jati Kudus. Lokasi ini
merupakan lokasi yang strategis karena berada tepat dijantung kota kudus,
tepatnya dibelakang gedung DPRD Kudus, sebelah selatan pabrik tekstil Indo
Maju Teksindo dan depan Balai Desa Getas Pejaten Jati Kudus. Sekolah ini
berdiri sejak tahun 1947 sabagai Sekolah Dagang Negeri. Visi SMP 1 Jati Kudus
adalah Berprestasi dan terampil berlandaskan imtaq berwawasan lingkungan dan
mampu berkompetisis di era global.
Di SMP 1 Jati ini sudah tiga tahun berturut-turut menjadi tempat
pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan oleh mahasiswa Pendidikan Bahasa
Inggris FKIP UMK. Dari hasil pelaksanaan PPL tahun 2012 dapat di simpulkan
bahwa selama melaksanakan PPL mahasiswa praktikan masih harus banyak
menerima masukan baik dari guru pamong maupun dari dosen pembimbing
-
10
lapangan. Walaupun sudah banyak capaian yang dilakukan oleh mahasiswa PPL
misalnya dalam pengembangan kegiatan English Day dan perintisan
ekstrakurikuler Sajaku English Club, namun dalam kemampuan pengelolaan kelas
mahasiswa praktikan masih harus banyak melakukan refleksi dan pembaharuan
supaya siswa-siswi SMP 1 Jati dapat meningkatkan kemampuan dalam bahasa
Inggrisnya.
-
11
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di SMP N 1 Jati Kudus sebagai salah satu
sekolah tempat diadakannya praktek pengalaman lapangan (PPL). Subyek
penelitian adalah mahasiswa praktikan PPL yang bertindak sebagai guru yang
menerapkan manajemen kelas dan siswa yaitu siswa kelas satu yang terbagi
menjadi ....kelas dan akan diambil sempel 3 kelas. Dalam hal ini mahasiswa
praktikan PPL mempunyai pengalaman yang minim dalam mengajar sehingga
masih membutuhkan bimbingan dalam mengajar di dalam kelas. Siswa kelas satu
SMP adalah siswa yang pada masanya masih berupaya menyesuaikan diri
terhadap lingkungan sekolah karena masih tergolong baru, sehingga mereka
memerlukan bimbingan yang sesuai untuk segera dapat menyesuaikan diri bengan
baik, dengan guru maupun pola pengajaranyang diterapkan. Pada penelitian ini
kami juga akan melibatkan guru pamong sebagai observer dan pembimbing
selama proses PPL berlangsung.
3.2 Prosedur penelitian
PTK dalam pelaksanaan tindakannya terdiri dari beberapa siklus. Setiap
siklus tersebut terdiri atas beberapa kegiatan yang meliputi, (a) perencanaan, (b)
tindakan, (c)pengamatan dan (d) refleksi. Tahap-tahap dalam penelitian dalam
masing-masing tindakan terjadi secara berulang-ulang yang akhirnya
menghasilkan beberapa tindakan dalam penelitian tindakan kelas. Tahap-tahap
tersebut juga membentuk spriral. Tahap-tahap dalam penelitian yang berbentuk
spiral tersebut dijel;askan oleh Hopkins (1985) seperti dikutip Muslich (2009)
sebagai berikut :
-
12
Plan
Reflective
Action/
Observation
Revised
Plan
Reflective
Action/
Observation
Revised
Plan
Reflective
Action/
Observation
Adapun tahapan yang harus dilakukan adalah;
a. Perencanaan
Sebaggai proses awal perencanaan kami melakukan opservasi awal
untuk mengetahui secara pasti tentang permasalahan yang dihadapi
oleh mahasiswa praktikan pada masa awal pembelajaran.
Kemudian kami dan guru pamong akan memberikan masukan
dalam pembuatan RPP (Rencana Program Pembelajaran) serta
mempersiapkan sarana dan media yang akan digunakan dalam
mengajar.
-
13
b. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanna tindakan berupa proses pengajaran dalam kelas
dilakukan oleh Mahasiswa praktikan PPL. Selama proses belajar
mengajar praktikan di dampingi oleh guru pamong dan kami
peneliti sebagai observer.
c. Monitoring
monitoring atau observasi berlangsung selama mahasiswa
praktikan mengajar. Monitoring dilakukan dengan berdasarkan
lembar observasi dan perekaman dengan bentuk video shooting.
d. Refleksi
Refleksi merupakan proses pendiskripsian hasil monitoring yang
mencakup kelemahan kelemahan yang terdapat pada proses
pelaksanaan tindakan (action).
4 Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang kami gunakan diantaranya meliputi;
observasi, wawancara, dokumentasi, angket dan test.
5 Teknik analisis data
Analisis data dilakukan dengan metode kualitatif dan quantitatif
a. Metode kualitatif digunakan untuk mengolah data hasil
observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket.
b. Metode quantitatif digunakan untuk mengolah data hasil tes
bahasa inggris siswa kelas satu, dengan menghitung nilai
rata-rata kelas.
6 Kriteria Keberhasilan Tindakan
Keberhasilan penelitian tindakan kelas ini dapat dilihat dari semakin
baiknya kemampuan pengelolaan kelas oleh mahasiswa praktikan dan
semakin meningkatnya nilai rata-rata mata pelajaran bahasa inggris siswa.
-
14
BAB IV. BIAYA DAN JADWAL PENELITIAN
4.1 Biaya Penelitian
Biaya Penelitian dosen pemula ini dianggarkan sebesar Rp. 13.110.000
(tiga belas juta seratus sepuluh ribu rupiah), sebagaimana tercantum dalam tabel
berikut ini :
Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya Penelitian yang diajukan
No. Jenis Pengeluaran Biaya yang diusulkan
1. Gaji dan Upah Rp. 2.550.000
2. Bahan habis pakai dan peralatan Rp. 6.810.000
3. Perjalanan Rp. 1.800.000
4. Lain-Lain Rp. 1.950.000
Total Pembiayaan Rp. 13.110.000
4.2 Jadwal Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SMP Jati 1 Kudus selama 9 (Sembilan
bulan) dari bulan April sampai dengan bulan Desember 2013, yang meliputi tahap
persiapan, pelaksanaan dan pelaporan. Secara detail, jadwal penelitian dapat
dikihat di lampiran2
-
15
DAFTAR PUSTAKA
Muliani, Penelitian Manajemen Kelas
(file:///D:/penelitian%20baru/Manajemen%20Kelas.htm) diakses 20
April 2013
Muslich, Masnur. 2009 . Melaksanakan PTK Itu Mudah (Classroom Action
Research) Pedoman Praktis Bagi Guru Profesional. Jakarta: Bumi Aksara.
Rukmana dan Suryana .2011. Manajemen Pendidikan. Bandung: Alfabeta
TE Editor, Reflective teaching: Exploring Our Own Practice
(http://www.teachingenglish.org.uk/articles/reflective-teaching-
exploring-our-own-classroom-practice) diakses 21 April 2013
Yusnaeni, 2009, Pentingnya Pengelolaan Kelas dalam Pembelajaran. lpmp-
aceh.com/download/download.php?fileId=33 diakses 20 April 2013
-
16
Lampiran Lampiran
Lampiran 1. Justifikasi Anggaran
Tabel 1 Gaji dan Upah
No. Pelaksana Jumlah Honor/Bulan Jumlah bulan
efektifk
Jumlah
Honorarium
1. Ketua 1 Rp. 250.000 6 Rp. 1.350.000
2. Anggota 1 Rp. 200.000 6 Rp. 1.200.000
Jumlah Pembiayaan Rp. 2.550.000
Tabel 2. Bahan habis pakai dan peralatan
a. Bahan habis pakai
No. Uraian Satuan Harga Satuan Jumlah
1. Tinta printer 5 buah Rp. 45.000 Rp. 225.000
2. Kertas A4 80 gram 5 rim Rp. 40.000 Rp. 200.000
3. Kertas HVS 70 gram 4 rim Rp. 35.000 Rp. 140.000
4. Kertas folio 2 rim RP. 35.000 Rp. 70.000
5. Penggandaan Proposal 6 eks RP. 25.000 Rp. 150.000
Jumlah Pembiayaan Rp. 785.000
b. Peralatan No. Uraian Satuan Harga Satuan Jumlah
1. Alat Tulis 6 Paket Rp. 50.000 Rp. 300.000
2. Flasdisk 2 bh Rp. 75.000 Rp. 150.000
3. CD 15 bh Rp. 5.000 Rp. 75.000
4. Catridge 2 tipe RP. 200.000 Rp. 400.000
5. Dokumentasi Foto dan Video
2 Paket Rp. 750.000 Rp. 750.000
6. Cetak Photo 2 Paket RP. 175.000 RP. 350.000
7. Alat peraga pembelajaran 1 Paket Rp. 500.000 Rp. 500.000
8. LCD 1 Unit Rp. 3.500.000 Rp. 3.500.000
Jumlah Pembiayaan Rp. 6.025.000
Tabel 3. Perjalanan
No. Uraian Satuan Harga Satuan Jumlah
1. Pengurusan Perijinan (Tim Peneliti)
2 x2 orang
Rp. 100.000
Rp. 200.000
2. Uji coba instrumen 1 x 2 orang Rp. 100.000 Rp. 200.000
3. Observasi Awal 2 x 2 orang Rp. 100.000 Rp. 200.000
4. Pelaksanaan Penelitian 6 x 2 orang RP. 100.000 Rp. 1.200.000
Jumlah Pembiayaan Rp. 1.800.000
Tabel 4. Lain-Lain
No. Uraian Satuan Harga Satuan Jumlah
1. Pengolahan Data 1 Paket Rp. 300.000 Rp. 300.000
2. Publikasi jurnal Nasional
terakreditasi
1 kali RP. 350.000 Rp. 350.000
-
17
3. Seminar Nasional 2 orang Rp. 350.000 Rp. 700.000
4. Laporan Pendahuluan 6 eksp Rp. 50.000 Rp. 300.000
5. Laporan Akhir 6 eksp Rp. 50.000 Rp. 300.000
Jumlah Pembiayaan Rp. 1.950.000
-
18
Lampiran 2 Jadwal Penelitian
No. Uraian Mei Juni Juli Agustus
A. Persiapan
1. Pengajuan Proposal
2. Mengurus Perijinan
3. Mempersiapkan Instrumen
B. Pelaksanaan
1. Uji Instrumen
2. Olah Data Uji Instrumen
3. Revisi Instrumen
No. Uraian Sept Okt Nop Des
4. Observasi Awal
5. Analisis Data Awal
6. Siklus 1
7. Siklus 2
8 Olah data hasil penelitian
C. Pelaporan
1. Diseminasi dan Publikasi
2. Pembuatan Laporan Akhir
-
19
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas
1. Susunan Organisasi Tim Peneliti
Ketua Peneliti
1. Nama Lengkap (dengan gelar) Titis Sulistyoawati, S.S., M.Pd 2. Bidang Keahlian Pendidikan bahasa Inggris 3. Jabatan Fungsional Asisten Ahli
4. NIP 19810402 200501 2 001 5. NIDN 0002048101 6. 7. 8.
Program Studi Unit Kerja Alamat Surat
Pendidikan Bahasa Inggris PBI FKIP UMK Gondangmanis PO BOX 53, Bae, Kudus
9. E-mail [email protected] 10. No. Telepon / H 08122557966
Anggota Peneliti
1. Nama Lengkap (dengan gelar) Diah Kurniati, S.Pd., M.Pd 2. Bidang Keahlian Pendidikan Bahasa Inggris 3. Jabatan Fungsional Lektor 4. NIP/NIS 0610701000001190 5. NIDN 0601017501
6. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 7. Unit Kerja PBI FKIP UMK 8. Alamat Kantor Gondangmanis PO BOX 53, Bae, Kudus 9. E-mail [email protected] 10. No. Telepon / HP 0081 542 459
2. Pembagian Tugas
No. Nama / NIDN Asal Instansi Bidang Ilmu Alokasi
Waktu
1. Titis Sulistyowati, S.S., M.Pd UMK Pendidikan Bahasa Inggris
16 Jam / Minggu
2. Diah Kurniati, S.Pd., M.Pd UMK Pendidikan Bahasa Inggris
16 Jam / Minggu
-
20
Lampiran 4 Biodata Ketua dan Anggota
1. Biodata Ketua
a. Identitas
1. Nama Lengkap (dengan gelar)
2. Jenis Kelamin Titis Sulistyowati, S.S., M.Pd
3. Jabatan Fungsional Asisten Ahli
4. NIP 19810402 200501 2 001
5. NIDN 0002048101
6. Tempat dan Tanggal Lahir Jepara, 02 April 1981
7. E-mail [email protected]
8. No. Telepon / HP 08122557966
9. Alamat Kantor Gondangmanis PO BOX 53, Bae, Kudus
10. No. Telepon / Fax (0291) 438229
11. Lulusan yang telah dihasilkan S1 = 900 orang, S2 = orang, S3 = orang
12. Mata Kuliah yang diampu 1. Listening 2. Pragmatics.
b. Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3
Nama Perguruan Tinggi UNNES UNNES
Bidang Ilmu Sastra Inggris Pendidikan Bahasa Inggris
Tahun Masuk-Lulus 1999-2004 2007-2010
Judul Skripsi/Tesis/Disertasi
Deconstruction of Characters: A Study of Jane Austens Pride and Prejudice
The Speech Functions In The Conversations Between The Fourth
Semester English Department Students Of Muria Kudus University And Some Foreigners
Nama Pembimbing/Promotor
1.Subur Wardoyo, Ph.D 2.Prof.Sulistyo, Ph.D
1.Rukmini, M.Pd 2.Dr.Abdurahman Faridi, M.Pd
c. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jumlah
1. 2009 The Impact of Teaching Listening Comprehension by Audio-Video and Audio Picture Aids on The third
Semester Students Listening Proviciencies of English Education Department Student Students of Muria Kudus University in The Academic year 2009/2010
PHK A2 20 juta
-
21
2 2012 Teachers and students' talk in teaching
learning process at english educationdepartment of muria kudus university
APBU UMK 5 juta
d. Pengalaman Pengadian Kepada Masyarakat 5 tahun terakhir
No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jumlah
1. Pelatihan PenelitianTindakan Kelas Pada Guru-Guru SMP N1 Karangawen Kabupaten Demak
APBU UMK Rp. 1.5 Juta
2. Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas pada Guru SMA (MGMP) di Kendal
APBU UMK Rp. 1.5 Juta
3. Pelatihan Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Anak Usia Dini (English for Young Learners) Bagi Guru Taman Kanak-Kanak di Kabupaten Kendal Jawa Tengah
APBU UMK Rp. 2.5 Juta
4. Pelatihan model-model pembelajaran pada Dosen di Akbid Uniska Kendal
APBU UMK Rp. 2.5 Juta
e. Publikasi artikel dalam jurnal ilmiah dalam 5 tahun terakhir
No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomer/ Tahun
1. The Impact of Teaching Listening Comprehension by Audio-Video and Audio Picture Aids on The third Semester Students Listening Proviciencies of English Education Department Student Students of Muria Kudus University in The Academic year 2009/2010
Jurnal Sosial dan Budaya Universitas Muria Kudus
ISSN: 1979-6889 Edisi Vol. 4 No. 1 Juni 2011
f. Pemakalah Seminar ilmiah (oral presentation) dalam 5 tahun terakir
No. Nama pertemuan Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan tempat
1. The 1st National Conference on ELT and Culture (TEYLIN)
Activating Both Left and Right sides of Brain in Teaching English forYoung Learners ISBN: 978-602-99683-0-9 (proceedings, 19 Juli 2011)
Universitas Muria Kudus, 19 Juli 2011
2. 2nd TEYLIN national Conference UMK Kudus
Making Large Classes Smaller: The Challenge of Teaching English to Young Learners in Indonesia
Universitas Muria Kudus, 10-11 Juli 2012
3. 58th TEFLIN International Conference IKIP PGRI Semarang
Encouraging EFL Students to Interact: The Value of Playing Outdoor Games
IKIP PGRI Semarang, 3-5 Nopember 2011
-
22
4. 1st ELTL International
Conference UNNES Semarang
Clauses as an Exchange: Negotiating
Culture between students and Foreigner
UNNES, 27
Oktober 2012
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah enar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata terdapat
ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima sangsi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Penelitian Dosen Pemula
2. Biodata Anggota
a. Identitas
1. Nama Lengkap (dengan gelar) Diah Kurniati, S.Pd., M.Pd
2. Jenis Kelamin Perempuan
3. Jabatan Fungsional Lektor
4. NIP/NIS 0610701000001190
5. NIDN 0601017501
6. Tempat dan Tanggal Lahir Tegal, 1 Januarui 1975
7. E-mail [email protected]
8. No. Telepon / HP 0081 542 459
9. Alamat Kantor Gondangmanis PO BOX 53, Bae, Kudus
10. No. Telepon / Fax (0291) 438229
11. Lulusan yang telah dihasilkan S1 = 900 orang, S2 = orang, S3 = orang
12. Mata Kuliah yang diampu 1. Language Assessment 2. Teaching Design for Adult Learner
b. Riwayat Pendidikan
S1 S2 S3
Nama Perguruan Tinggi UNNES UNNES
Bidang Ilmu Pendidikan Bahas Inggris Pendidikan Bahasa Inggris
Tahun Masuk-Lulus 1993-1998 2007 2009 Judul Skripsi/Tesis
/Disertasi
An Analysis on Students Errors in the Use of Conditional Sentences in Written English Experienced by the Third
Hedges in the
Introduction and
Discussion Section of
Graduate Theses of
-
23
Year Students of SMU 1
Kramat, Kab. Tegal in the Academic Year 1997/1998
Semarang State
University (2009)
Nama Pembimbing/Promotor
1. A. Maryanto, Ph.D 2. Mursid Saleh, Ph.D
1. Dr. Djoko Sutopo, M.Si
2. Dr. Abdurrachman Faridi, M.Pd
c. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir
No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jumlah
1. 2009 Improving Students Speaking Ability Using Role Play (An Action Research On The Students Of English Education Department,Teacher Training and Education Faculty , The University of Muria
Kudus in the Academic Year 2009/2010) as the Head of the Research
PHK A (Dikti)
Rp. 20 juta
2. 2012 The Competence of the Fifth Semester Students of English Education Department, the Faculty of Teacher Training and Education , the University
of Muria Kudus in the Academic Year 20011/2012 in Employing Cohesion in Writing Narrative, Recount and Report Texts (2012) as the member of the research
APBU UMK
Rp. 4 Juta
3. 2013 The Types of Hedges in the Skripsi Review of Related Literature and Method of the Research Section Written by the Students of English Education Department , Teacher Training and Education Faculty , Muria Kudus University. (2013) as the head of the research
APBU UMK
4 Juta
d. Pengalaman Pengadian Kepada Masyarakat 5 tahun terakhir No. Tahun Judul Penelitian Pendanaan
Sumber Jumlah
1. 2008 Pelaksanaan Try Out Bahasa Inggris Bagi Siswa
Kelas XII MA Darul Ulum, Ngembal Rejo, Kudus 19 Maret 2008
APBU
UMK
Rp. 1.5 Juta
2. 2008 Sosialisasi Tentang Upaya Mengatasi Hambatan Sosial Budaya Perempuan Pengusaha Kabupaten (Jati Kulon dan Ploso) Juni September 2008
APBU UMK
RP. 1.5 Juta
3. 2009 Pelatihan Penggunaan Bahasa Inggris Untuk Tujuan Instruksional Dalam Proses Pembelajaran di Kelas MA Hasyim Asyahari Sudimoro, Gebog, Kudus 9 Februari 2009
APBU UMK
RP. 1.5 Juta
4. 2010 Menjadi Narasumber dalam acara Lentera Budaya Tahap II: Bincang - Bincang Budaya , Bahasa dan Pendiddikan di Radio Suara Kudus, Juni Agustus 2010.
APBU UMK
Rp. 1.5 Juta
5. 2011 Pelatihan Secretaryship : English for Specific APBU Rp. 1.5 Juta
-
24
Purposes Untuk mahasiswa Jurusan Sekretaris di
Wearness Education center Semarang, Februari 2011
UMK
6. 2011 Pelatihan Story Telling untuk meningkatkan kemampuan speaking siswa SMP Juni 2011
APBU UMK
Rp. 1.5 Juta
7. 2012 Pelatihan Penulisan Proposal Penelitian Tindakan KelasBagi Guru MTS di Kabupaten Kudus 15 Juni 15 Juli 2012
APBU UMK
Rp. 1.5 Juta
8. 2012 Pelatihan Bahasa Inggris Bagi Guru SMK NU Maarif Kudus Nopember 2012
APBU UMK
Rp. 2.5 Juta
10. 2013 Pelatihan TIK Bagi Ibu Ibu Posdaya Perempuan Mandiri Mega Karya di Desa Megawon,
Kecamatan Jati Kabupaten Kudus Februari 2013
APBU UMK
Rp. 2.5 Juta
11. 2013 Pelatihan Packaging Produk Pisau sebagai Salah Satu Bentuk Pendampingan KKN Posdaya di desa Hadipolo, Kecamatan Jekulo , Kabupaten
Kudus (22-23 Maret 2013)
APBU UMK
Rp. 2.5 Juta
e. Publikasi artikel dalam jurnal ilmiah dalam 5 tahun terakhir
No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal
Volume/Nomer/ Tahun
1. The Use of Hedging in English Skripsi Abstract of Undergraduate Program of English Education Department, Teacher Training and Education Faculty of Muria Kudus University.
MAWAS Vol. 21 No.2 Desember 2008
2. The Use of Self-and Peer Assessment System as an Alternative in Language Learning Assessment.
MAWAS Vol. 22 No. 1 Juni 2009
3. The Relative Frequency of Types of Hedges in the English Graduate Theses Of Semarang State University.
MAWAS Vol.22 No.2 Desember 2009
4. The Relative Frequency of Functions of Hedges in the English Graduate Theses Of Semarang State University.
MAWAS Vol. 3 No. 1 Juni 2010
5. The Analysis of Coherence in the Background of Skripsi Written by English Education Department Students of Teacher Training and Education Faculty of Muria Kudus University.
Jurnal Sosial dan Budaya,
Vol. 3 No. 2 Desember 2010
f. Pemakalah Seminar ilmiah (oral presentation) dalam 5 tahun terakir No. Nama pertemuan
Ilmiah/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan tempat
1. The 58th TEFLIN Internatinal Conference
Self and Peer Assessment to Foster Students Character Building in Learning Language
IKIP PGRI Semarang, 3-5 Nopember 2011
2. The 5th Conference On Applied Linguistics Language Teacher Development In Globalized World
Item Analysis of English National Examination of Senior High School Students In Academic Year 2011/2012
Universitas Pendidikan Indonesia 24-25 September 2012
3. Seminar Nasional Peranan Guru Profesional dan Berkarakter dalam Pembangunan SDM di Era
PTK dan Relevansinya terhadap Profesionalisme Guru
Prodi PGSD Universitas Muria Kudus, 30 Maret 2013
-
25
Global
g. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Tahun
1. Juara Harapan 2 Lomba Pidato GOW Kabupaten Kudus 2012
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata terdapat ketidaksesuaian dengan kenyataan saya sanggup menerima sangsi. Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Penelitian Dosen Pemula
-
26