propuesta de creaciÓn del plan de estudios
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MAESTRÍA EN GESTIÓN Y CAMBIO ORGANIZACIONAL
Facultad de Contaduría y Administración
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PROPUESTA DE CREACIÓN DEL
PLAN DE ESTUDIOS DE LA
MAESTRÍA EN GESTIÓN Y CAMBIO
ORGANIZACIONAL
FACULTAD DE CONTADURÍA Y
ADMINISTRACIÓN
Agosto, 2015
MAESTRÍA EN GESTIÓN Y CAMBIO ORGANIZACIONAL
Facultad de Contaduría y Administración
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OBJETIVO GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS
Formar maestros en gestión y cambio organizacional de orientación
profesionalizante, con perspectiva social y humanista, que tengan las
competencias para analizar los procesos de cambio, en los contextos locales
y globales, a fin de elaborar y gestionar las intervenciones que contribuyan
a la solución de problemas organizacionales, con criterios de competitividad,
innovación y responsabilidad social.
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PERFIL DE INGRESO
Los aspirantes a ingresar a este programa educativo podrán contar con cualquier licenciatura y deberán poseer las siguientes competencias:
• Demostrar conocimientos sobre configuraciones organizacionales; finanzas y contabilidad
administrativa; matemáticas aplicadas a la economía y administración.
• Redactar ensayos, en formato académico y en forma reflexiva y crítica.
• Manejar con destreza programas de cómputo, tales como: procesadores de texto, hojas de
cálculo y presentaciones gráficas.
• Trabajar de manera individual, y en equipos multidisciplinarios, de manera responsable,
eficiente, cooperativa y respetuosa.
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PERFIL DE EGRESO
Los referentes, y su conclusión integrada, son la justificación del perfil de egreso que propone
esta Maestría en Gestión y Cambio Organizacional:
El egresado de la Maestría en Gestión y Cambio Organizacional de la UADY, diagnostica,
concerta, gestiona y adapta oportunidades de cambio e innovación en organizaciones,
para contribuir al mejoramiento de su desempeño y de la calidad de vida de sus
integrantes dentro de un marco ético y de responsabilidad social.
El perfil de egreso identifica cuatro áreas de competencia: Diagnosticar la situación de las
estrategias, estructuras, procesos y modos de operación de las organizaciones empleando métodos
e instrumentos rigurosos. Concertar planes y programas de intervención factibles, para realizar
cambios y ajustes en las estrategias, estructuras, procesos y modos de operación de las
organizaciones, integrando las diferentes visiones de las partes interesadas. Gestionar la realización
de los planes y programas de intervención para su concreción ágil y efectiva. Adaptar los planes y
programas de intervención, mediante la identificación y ponderación de los obstáculos que se
presentan durante su instrumentación, y comunicarlos de manera oportuna y honesta.
Estas competencias parten de los saberes de la disciplina pero se alinean a la conceptualización
de la gestión del cambio que privilegia este programa educativo, a las necesidades de la práctica
profesional contemporánea y a las recomendaciones académicas institucionales.
Cada una de estas áreas de competencia es definida en una competencia de egreso y en un
desagregado de saberes que se explican a continuación.
0.1 Competencias de egreso
Área de competencia 1
Área de competencia 2 Área de
competencia 3 Área de
Competencia 4
DIAGNOSTICAR CONCERTAR GESTIONAR ADAPTAR
Diagnostica la situación de
las estrategias, estructuras,
procesos y modos de
operación de las
organizaciones, empleando
métodos e instrumentos
rigurosos.
Concerta planes y programas de
intervención factibles, para
realizar cambios y ajustes en las
estrategias, estructuras, procesos
y modos de operación de las
organizaciones, integrando las
diferentes visiones de las partes
interesadas.
Gestiona la realización
de los planes y
programas de
intervención para su
concreción ágil y
efectiva.
Adapta los planes y
programas de intervención
mediante la identificación y
ponderación de los
obstáculos que se presentan
durante su instrumentación
y comunicarlos de manera
oportuna y honesta.
Tabla 1: Competencias de egreso
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0.2 Competencias disciplinares
Para este plan de estudios se consideraron las competencias disciplinares derivadas de las ciencias sociales, económico-administrativas y humanidades. Las competencias que a continuación se
presentan buscan articular los conocimientos, habilidades y actitudes de las diferentes asignaturas que lo integran; a fin de contribuir al desarrollo de las bases conceptuales, teóricas y metodológicas
necesarias para el logro de las competencias de egreso.
1. Diagnostica la realidad socioeconómica tomando en consideración los contextos interno y
externo de la organización para proponer soluciones efectivas. 2. Formula planes y programas de cambio e innovación con base en marcos teóricos vigentes
y pertinentes.
3. Utiliza métodos de intervención para la solución de los problemas identificados. 4. Promueve el incremento del desempeño organizacional atendiendo a los intereses de los
diferentes agentes involucrados.
ESTRUCTURA CURRICULAR
El Programa de Maestría en Gestión y Cambio Organizacional tiene una duración de dos años.
Está diseñado siguiendo el paradigma de competencias, de acuerdo con el MEFI de la UADY. Es un
programa que reconoce en tiempo y créditos el trabajo presencial y el estudio independiente del
alumno en cada asignatura. Es un programa educativo de perfil profesionalizante, por lo que el 23%
del tiempo y créditos del PE se desarrollan en un escenario de estancias profesionales, en el tercer y
cuarto semestre del PE.
El total de créditos que se requieren para acreditar el programa es de 160 como mínimo. De
estos, 132 son de asignaturas obligatorias, y cuando menos 28 de optativas. Las asignaturas optativas
permiten que el estudiante desarrolle diferentes competencias de acuerdo con sus intereses
particulares.
Es un programa flexible, esta flexibilidad se manifiesta en la posibilidad que tiene el estudiante
de seleccionar las diversas asignaturas que ofrece este PE y otros, previa autorización del Jefe de la
Unidad de Posgrado e Investigación o la autoridad pertinente. También considera la movilidad
estudiantil en momentos precisos de la trayectoria del estudiante. La malla que se presenta sigue la
lógica de la estructura curricular explicada en el apartado anterior. Cada momento de aprendizaje de
la estructura curricular es un semestre en la malla, existiendo un total de 4 semestres en el PE de la
maestría. En cada uno de éstos se desarrollan saberes de las 4 competencias, tanto en el sentido
horizontal como en el sentido vertical de la malla.
Cada semestre está organizado en asignaturas. El primer semestre enfatiza los saberes de la
competencia de diagnóstico y se compone de 6 asignaturas obligatorias. En el segundo semestre el
énfasis radica en los saberes de la competencia de concertación y se integra por 5 asignaturas
obligatorias. En el tercer semestre la estancia profesional supervisada I estará orientada a la
elaboración del diagnóstico del cambio. En este semestre se integran las competencias de egreso y
se perfecciona una metodología para las intervenciones del cambio organizacional. Así mismo se
propone una asignatura obligatoria y asignaturas optativas a fin de favorecer la movilidad del
estudiante.
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El cuarto semestre se centra en la segunda estancia profesional supervisada y una asignatura
obligatoria y optativa(s). La segunda estancia profesional supervisada permitirá comprobar los
saberes obtenidos a lo largo del programa, confrontándolos con un ejercicio realizado en un escenario
real de aprendizaje.
Estancia profesional supervisada
Es un ejercicio integral que contribuye a consolidar e integrar las 4 competencias de egreso,
en una situación real. Es un componente central en la estructura de este PE. Es importante señalar
que la estancia es un ejercicio que se realiza bajo un convenio de participación entre la organización
y la Facultad, en el que se definirán objetivos y alcances que satisfagan a ambas partes.
En la estancia profesional, los alumnos trabajarán en un problema organizacional que será
definido entre este PE y su contraparte. En la identificación del problema participarán el estudiante,
los directivos y empleados de la organización, el director del trabajo y el profesor a cargo de la
supervisión de la práctica profesional I. Se espera se usen las herramientas y competencias obtenidas
más apropiadas de acuerdo al caso de estudio. La estancia es el espacio curricular para que los
alumnos realicen los trabajos necesarios para lograr los objetivos de la estancia.
Como resultado, se tendrán dos productos, que así como las asignaturas, estarán relacionados
intrínsecamente, y formarán en conjunto, el reporte final.
La elaboración del reporte final es una tarea crítica y reflexiva, que supone un trabajo colaborativo y estratégico, y debe responder, tanto a las necesidades de la organización, como a los
objetivos de este PE y al mismo tiempo dejar en claro la perspectiva del alumno sobre el problema y las alternativas de solución.
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MALLA CURRICULAR
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0.1 Asignaturas optativas
1 Empresas familiares
2 Gestión de hospitales
3 Creación de empresas
4 Control de gestión
5 Cambio tecnológico
6 Gestión de empresas comerciales
7 Gestión de empresas de servicios
8 Desarrollo sustentable
9 Emprendedurismo y gerencia social
10 Gestión de la calidad
Las asignaturas optativas arriba enlistadas no son limitativas, por lo que pueden cambiar en función de las tendencias o actualizaciones de la propia disciplina.
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0.1 Competencias de las asignaturas
Asignaturas Competencias de las asignaturas
Teorías de la
Organización Explica las diferentes corrientes y escuelas de pensamiento que han contribuido a la comprensión del fenómeno organizacional.
Contexto Organizacional
Reconoce la complejidad estructural de los ambientes que impactan la gestión del cambio y las características socio-cognitivas de los individuos que toman decisiones o que asesoran programas de cambio.
Responsabilidad Social Empresarial
Promueve la concepción, planeación y operación de un cambio en la gestión para incluir aspectos sociales y ambientales en la evaluación del desempeño de las organizaciones.
Derecho Corporativo
Aplica las disposiciones legales pertinentes en las diferentes
organizaciones para regular sus relaciones jurídicas y contractuales.
Economía y
Finanzas
Evalúa aspectos económicos y financieros internos que impactan a las organizaciones para fundamentar la toma de decisiones que contribuyan al mejoramiento del desempeño organizacional, tomando en consideración factores internos y externos.
Inteligencia Organizacional
Identifica las principales metodologías de inteligencia de negocios que permitan a las organizaciones mejorar la relación con sus clientes, administrar sus costos y mejorar su desempeño.
Diagnóstico
organizacional
Identifica las diversas organizaciones y sus principales atributos para reconocer sus diferencias fundamentales y sus implicaciones para el diagnóstico efectivo. Determina los principales modelos y métodos de diagnóstico y
los categoriza en función a su aplicación efectiva a las diversas organizaciones Elige y aplica un modelo y método de diagnóstico organizacional acorde al caso que corresponde.
Teorías y Modelos de Cambio
Organizacional
Describe de manera clara las principales corrientes teóricas que explican los factores que impulsan a las organizaciones al cambio y ajuste de formas y procesos y sus consecuencias en el desempeño, a fin que elija la más apropiada al contexto organizacional y económico-social en donde se ubica.
Gestión del Factor Humano
Diseña estrategias para impulsar y desarrollar el talento humano considerando el contexto y cultura de la organización, para favorecer su competitividad.
Gestión del Conocimiento
Diseña procesos de gestión del conocimiento pertinentes
considerando el contexto organizacional con la finalidad de incrementar la capacidad innovadora y la competitividad de la organización.
Métodos de Intervención
Reconoce los diferentes métodos de intervención organizacionales y selecciona de entre ellos el que sea más pertinente, de acuerdo con las características específicas de la organización.
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Gestión del Cambio
Comprender los elementos que influyen en el proceso de implementación del cambio e identificar el modelo de gestión del cambio más adecuado a la situación.
Estancia
Profesional
Supervisada 1
Evalúa el contexto interno y externo de la organización para identificar problemáticas en la gestión organizacional con base en los marcos teóricos pertinentes.
Estancia
Profesional Supervisada 2
Gestiona y adapta oportunidades de cambio para contribuir al mejoramiento de su desempeño social.
Alta Dirección
Diseña estrategias y sistemas de control propias de los mandos superiores de corporaciones y organizaciones, buscando un gobierno ágil y efectivo en el logro del desempeño definido.
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PROGRAMA DE ESTUDIO
(EJEMPLOS)
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Teorías de la organización
Asignatura obligatoria
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
a) Nombre de la asignatura Teorías de la organización
b) Tipo Obligatoria
c) Ubicación Primer semestre
d) Duración total en horas 128
Horas
presenciales
45
Horas de
estudio independiente
83
e) Créditos 8
f) Requisitos académicos previos
Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
El fenómeno “organización” ha sido explicado a lo largo del tiempo desde diferentes enfoques y perspectivas teóricas, lo cual ha enriquecido enormemente el entendimiento de la realidad
organizacional. La comprensión de estas corrientes y escuelas de pensamiento resulta fundamental para que los directivos y asesores sustenten decisiones y acciones en una sólida base de
conocimiento, que les permitirá contar con una visión más amplia e informada.
3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIÓN CON LAS COMPETENCIAS
DE EGRESO
Esta asignatura se relaciona con las de Contexto Organizacional, y Teorías y Modelos de Cambio Organizacional, y contribuye al logro de la competencia de egreso de diagnosticar.
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4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Explica las diferentes corrientes y escuelas de pensamiento que han contribuido a la comprensión del fenómeno organizacional.
5. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECÍFICAS A LAS QUE
CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Genéricas
• Actualiza sus conocimientos y habilidades para su ejercicio profesional y su vida
personal, de forma autónoma y permanente.
• Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de
manera crítica, reflexiva y creativa.
• Responde a nuevas situaciones en su práctica profesional y en su vida personal,
en contextos locales, nacionales e internacionales, con flexibilidad.
• Manifiesta comportamientos profesionales y personales, en los ámbitos en los
que se desenvuelve, de manera transparente y ética.
• Valora la diversidad y multiculturalidad en su quehacer cotidiano, bajo los
criterios de la ética.
Disciplinares • Diagnostica la realidad socioeconómica tomando en consideración los contextos
interno y externo de la organización para proponer soluciones efectivas.
Específicas
• Identifica las principales teorías de la organización y las analiza con enfoque
crítico.
• Valora las dimensiones racional y emocional que están presentes en las
organizaciones y reconoce su inclusión en la toma de decisiones.
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
1. Organización y organizar: estructuras y procesos 2. La organización como sistema racional
3. La organización como sistema racional
4. La organización como sistema abierto 5. Combinación de perspectivas
6. Tecnología y estructura 7. Trabajo y estructura
8. Objetivos, poder y control
9. Ambiente diádico de la organización 10. Organización del ambiente
11. Redes organizacionales 12. Estrategia, estructura y desempeño: sociología de la estrategia organizacional
13. Cambios en las organizaciones y en la teoría de la organización
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• Revisión crítica de la literatura e investigación documental.
• Aprendizaje cooperativo.
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• Conferencias, debates.
• Aprendizaje autónomo y reflexivo.
8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN
Evaluación de proceso – 60% Participación e investigación documental 30%
Presentaciones y discusiones críticas 30%
Evaluación de producto – 40% Ensayo final 40%
9. REFERENCIAS
Clegg, S.T. y Bailey J.R. (editores) (2008). International Encyclopedia of Organization Studies. USA:Sage.
Hatch, M.J. y Cunliffe, A.L. (2006). Organization Theory. Modern, symbolic and postmodern perspectives. USA:Oxford.
Scott, W.R. y Davis, G.F. (2007). Organization and organizing: rational, natural and open system perspectives. USA:Pearson
10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR
Doctorado en alguna de las disciplinas de las Ciencias Sociales, especialmente las relativas a la
organización y gestión.
Experiencia profesional mínima de dos años en el área.
Experiencia docente mínima de dos años a nivel posgrado.
El (la) profesor (a) debe poseer mínimo las competencias que se declaran en la asignatura que va
a impartir.
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Inteligencia organizacional
Asignatura obligatoria
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
a) Nombre de la asignatura Inteligencia organizacional
b) Tipo Obligatoria
c) Ubicación Primer semestre
d) Duración total en horas 112 Horas
presenciales 40
Horas de estudio
independiente
72
e) Créditos 7
f) Requisitos académicos previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
Un aspecto importante para el desempeño de una organización es el manejo de la información, la cual cada vez está más basada en el uso de la tecnología haciendo inversiones importantes
que no repercuten en los beneficios esperados, de ahí la necesidad que el alumno identifique la metodología apropiada para cada situación que permita una mejorar toma de decisiones que
favorezca el desempeño.
3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS DE EGRESO
Inteligencia organizacional se relaciona con la asignatura Economía y finanzas en cuanto a la importancia que tiene el convertir los datos en información que sirva para la toma de decisiones.
Contribuye fundamentalmente a la primera competencia de egreso, diagnosticar.
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4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Identifica las principales metodologías de inteligencia de negocios que permitan a las organizaciones mejorar la relación con sus clientes, administrar sus costos y mejorar su
desempeño.
5. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECÍFICAS A LAS QUE
CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Genéricas
• Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera
pertinente y responsable.
• Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en su ejercicio profesional y
personal de forma autónoma y permanente.
• Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera
cooperativa.
• Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable.
• Promueve el desarrollo sostenible en la sociedad con su participación activa.
• Trabaja bajo presión de manera eficaz y eficientemente.
Disciplinares • Diagnostica la realidad socioeconómica tomando en consideración el contexto
interno y externo de la organización y propone soluciones efectivas.
Específicas
• Diagnostica la situación en que se encuentra el sistema de información de la
organización a fin de proponer la arquitectura de una solución de inteligencia de
negocios concertada con los involucrados.
• Gestiona de manera óptima el desempeño de los almacenes de datos y los
transforma en metadatos a fin de mejorar las relaciones con los clientes y llevar
a cabo un costeo basado en actividades.
• Utiliza software de minería de datos
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
1. Introducción a la inteligencia de negocios 2. Almacenes de datos
3. Procesos de extracción, transformación y carga
4. Explotación de información 5. Administración de la relación con el cliente
6. Costeo basado en actividades
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
• Aprendizaje basado en problemas.
• Estudios de caso.
• Aprendizaje en escenarios reales.
• Aprendizaje cooperativo.
• Aprendizaje autónomo y reflexivo.
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8. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN
Evaluación de proceso – 60%
Mapas conceptuales 10%
Evaluación mediante situaciones problema 40%
Prueba de desempeño 10%
Evaluación de producto – 40% Portafolio de evidencias 40%
9. REFERENCIAS
Berry, M. y Linoff, G. (2004). Data Mining Techniques: For Marketing, Sales, and Customer Relationship Management. USA: Wiley.
Hansen, D. R. y Mowen, M. M. & Guan, L. (2007). Cost management accounting and control. Mason, Ohio: South-Western Cengage Learning.
Howson, C. (2010). Business intelligence: estrategias para una implementación exitosa. México: McGraw-Hill Professional Publishing. Recuperado de:
http://site.ebrary.com/lib/mayabsp/docDetail.action?docID=10433880&p00=inteligencia%20neg
ocios. E-libro.
Kaplan, R. S., Norton D. P., Santapau, A. (2009). El cuadro de mando integral: the balanced scorecard. Barcelona: Gestión 2000.
Vercellis, C. (2009). Business intelligence data mining and optimization for decision making Chichester. U.K.:Wiley
10. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR
Doctor en administración o área afín.
Experiencia profesional mínima de dos años en el área.
Experiencia docente mínima de dos años a nivel posgrado.
El (la) profesor (a) debe poseer mínimo las competencias que se declaran en la asignatura que
va a impartir.
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MAESTRÍA EN GESTIÓN Y CAMBIO ORGANIZACIONAL
Gestión del conocimiento e innovación
Asignatura obligatoria
1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN
a) Nombre de la asignatura Gestión del Conocimiento e Innovación
b) Tipo Obligatoria
c) Ubicación Segundo semestre
d) Duración total en horas 128 Horas
presenciales 45
Horas de estudio independiente
83
e) Créditos 8
f) Requisitos académicos
previos Ninguno
2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA
En la actualidad la importancia del conocimiento se ha incrementado debido a que en las
organizaciones comienza a incorporarse fuertemente en las rutinas organizacionales. La gestión de del conocimiento tácito y/o explícito facilita su apropiación e integración con la finalidad de
dinamizar la aplicación del mismo para generar innovaciones en sus diferentes formas, lo cual
coadyuva a la obtención de ventajas competitivas. Esta asignatura es importante para la formación de los estudiantes de la Maestría en Gestión y Cambio Organizacional pues les permitirá diseñar
procesos adecuados para gestionar el conocimiento organizacional que den como resultado la innovación de productos, servicios y procesos, lo cual favorecerá la competitividad.
3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EN ALINEACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE EGRESO
La gestión del conocimiento e innovación se relaciona principalmente con las asignaturas gestión
del factor humano, teorías y modelos de cambio organizacional, economía y finanzas ya que coadyuvan al logro de la competencia “Concertar planes y programas de intervención factibles,
para realizar cambios y ajustes en las estrategias, estructuras, procesos y modos de operación de las organizaciones, integrando las diferentes visiones de las partes interesadas” y con la asignatura
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gestión del cambio, pues contribuyen con la competencia “Gestionar la realización de los planes y
programas de intervención para su concreción ágil y efectiva”.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Diseña procesos de gestión del conocimiento pertinentes considerando el contexto organizacional con la finalidad de incrementar la capacidad innovadora y la competitividad de la organización.
5. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y ESPECÍFICAS A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Genéricas
• Usa las TIC en sus intervenciones profesionales y en su vida personal de manera pertinente y responsable.
• Gestiona el conocimiento en sus intervenciones profesionales y en su vida
personal, de manera pertinente.
• Desarrolla su pensamiento en intervenciones profesionales y personales, de
manera crítica, reflexiva y creativa.
• Toma decisiones en su práctica profesional y personal, de manera responsable. Trabaja con otros en ambientes multi, inter y transdisciplinarios de manera
cooperativa.
Disciplinares
• Diagnostica la realidad socioeconómica tomando en consideración los contextos
interno y externo de la organización para proponer soluciones efectivas.
• Promueve el incremento del desempeño organizacional atendiendo los intereses
de los diferentes agentes involucrados.
• Formula planes y programas de cambio e innovación con base en marcos teóricos
vigentes y pertinentes.
Específicas
• Identifica los antecedentes teóricos de la gestión del conocimiento y su relación con la innovación en las organizaciones, de manera clara y ordenada.
• Reconoce los procesos de gestión del conocimiento que pueden existir en la
organización, tomando en cuenta la repercusión de éstos en la innovación.
• Evalúa de manera responsable de qué manera los factores internos y externos a la organización facilitan o limitan el desarrollo de la gestión del conocimiento,
para tomar en cuenta sus efectos en dicho proceso.
• Diseña procesos de gestión del conocimiento adecuados y pertinentes para su
implementación en una organización, considerando el contexto de la misma y con la intención de incrementar la capacidad de innovación.
6. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DE LA
ASIGNATURA
1. Conocimiento y su importancia
2. Enfoques y modelos de gestión del conocimiento
3. Procesos de gestión del conocimiento
4. Innovación y su relación con la gestión del conocimiento
5. Factores que influyen en la gestión del conocimiento
6. Implementación del sistema de gestión del conocimiento
7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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Evaluación de proceso – 60%
Reportes de investigación documental 10% Presentaciones y discusiones críticas de lecturas 30%
Resolución de casos 20%
Evaluación de producto – 40% Desarrollo de proyecto final 40%
Arboníes, A. (2006). Conocimiento para innovar: cómo evitar la miopía en la gestión del
conocimiento. México: Ediciones Díaz de Santos.
Benavides, C. y Quintana, C. (2003). Gestión del conocimiento y calidad total. España: Ediciones
Díaz de Santos. México: Ediciones Díaz de Santos.
Dalkir, K. (2005). Knowledge Management in theory and practice. Oxford: Elsevier, Inc.
Drucker, P. (2000). La disciplina de la innovación. Harvard Business Review: creatividad e
innovación. España: Deusto, S.A.
Mercado, P. y Cernas, D. (2012). El capital intelectual en las organizaciones: una agenda de
investigación. México: Universidad Autónoma del Estado de México.
Montoro, M. (2008). Gestión del conocimiento en las organizaciones: fundamentos, metodología y praxis. España: Ediciones Trea, S.L.
Murray, J. (2005). Case studies in knowledge management. USA: Idea Group Publishing.
Uriarte, f. (2008). Introduction to knowledge management. ASEAN Foundation.
7. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR
Doctor en ciencias administrativas o área afín. Experiencia profesional mínima de dos años en el área.
Experiencia docente mínima de dos años a nivel posgrado. El (la) profesor (a) debe poseer mínimo las competencias que se declaran en la asignatura que
va a impartir.
• Aprendizaje autónomo y reflexivo
• Estudios de caso
• Revisión crítica de la literatura e investigación documental
• Aprendizaje orientado a proyectos
8. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
9. REFERENCIAS
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FUNCIÓN ACADÉMICO ADMINISTRATIVA
En este apartado se especifican los lineamientos para la operación como la permanencia,
incluyendo la movilidad estudiantil, así como las condiciones de egreso y de graduación.
0.1 Requisitos de ingreso
Los aspirantes para ingresar al programa educativo deberán:
1. Cumplir los siguientes requisitos:
▪ Presentar el (los) examen(es) de ingreso.
▪ Presentar el examen institucional de inglés o acreditar el dominio del idioma en nivel B1
según el Marco de Referencia Europeo o equivalente.
▪ Ser aceptado por el Comité de Admisión del Programa.
2. Presentar la siguiente documentación:
▪ Título que avale los estudios de licenciatura.
▪ Cédula profesional (sólo para estudiantes del sistema educativo nacional).
▪ Certificado de estudios completos.
▪ Acta de nacimiento.
▪ Curriculum Vitae.
▪ Cubrir las cuotas establecidas.
▪ Los demás que especifique la convocatoria de ingreso vigente.
3. Los alumnos de tiempo completo deberán firmar una carta compromiso de disponibilidad de
tiempo para cumplir con los requerimientos del programa.
4. Seguir el proceso institucional de selección establecido por la UADY y el del propio programa,
determinado por las autoridades de la Facultad de Contaduría y Administración.
5. Cumplir, según sea el caso, con los requisitos estipulados por la normativa vigente de la
UADY y de la Facultad.
En el caso de estudiantes extranjeros, se sujetarán a las disposiciones de la Coordinación del
Sistema de Atención Integral a los Estudiantes de la UADY.
0.2 Permanencia y egreso
La permanencia en el programa estará sujeta a la reglamentación vigente de la UADY y de
la Facultad. Un estudiante de tiempo completo deberá cursar entre 37 y 43 créditos al semestre, sin
embargo, un estudiante de tiempo parcial deberá cursar un mínimo de 54 créditos anuales para
concluir en el tiempo máximo de permanencia.
Tanto las asignaturas obligatorias como las optativas tendrán una calificación utilizando una
escala numérica de 0 a 100. Para acreditar esas asignaturas, los estudiantes deberán obtener una
calificación mínima de 80 puntos.
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En caso de no acreditar alguna asignatura obligatoria, el estudiante deberá cursarla
nuevamente en una ocasión más, como máximo. Así mismo, en caso de no haber acreditado alguna
asignatura optativa, el estudiante podrá cursarla nuevamente o escoger otra, si por alguna situación
extraordinaria no se pueda ofrecer de nuevo.
Los estudiantes serán dados de baja definitiva del programa en las siguientes situaciones:
(1) que no acrediten dos veces la misma asignatura, o bien (2) que no acrediten tres asignaturas
durante el desarrollo del programa; sin importar si éstas son obligatorias u optativas.
De igual forma para mantenerse en el programa es necesario que los estudiantes estén al
día en sus pagos. Así como cumplir con los demás requisitos que establezcan las normativas vigentes
de la UADY y de la Facultad de Contaduría y Administración.
La duración mínima del programa es de dos años. Los estudiantes tendrán un máximo de
tres años, contados a partir de su ingreso al programa, para concluir y obtener el grado
correspondiente. En el caso de los estudiantes que cuenten con beca CONACYT, será necesario
considerar los tiempos y reglas que establece el convenio de beca del CONACYT, tanto con el alumno
como con el PE.
Para la obtención del grado, el estudiante deberá tener el mínimo de créditos
correspondientes al plan de estudios, así como realizar los trámites administrativos que la Facultad
establezca y con base en la normativa vigente.
0.3 Movilidad y estancias de investigación
En cumplimiento con la flexibilidad declarada en el MEFI, los estudiantes podrán cursar
asignaturas optativas, previa autorización del Jefe de la Unidad de Posgrado e Investigación, en algún
otro de los programas de posgrado de la propia Facultad o en alguna otra institución educativa.
De acuerdo con el MEFI la movilidad se refiere al tránsito de los estudiantes, pudiendo ser
de dos tipos: la interna, que se da fuera de la Facultad pero en el interior de la UADY (entre los
campus), y la externa, fuera de la Universidad. En este último caso se cuidará que la calidad del
programa sea reconocida.
Los estudiantes del programa podrán realizar movilidad preferentemente durante el tercer
semestre, en el período de verano o en algún otro periodo que no interfiera con sus cursos
obligatorios. El porcentaje máximo de créditos que puede cursar el estudiante fuera de la Facultad
es del 33% del total de los del programa.
En el caso de la movilidad externa, cuando la IES receptora utilice una escala de calificaciones
diferente al de la UADY, se utilizará una tabla de equivalencias para el reconocimiento del nivel de
dominio de la asignatura.
Por estancias profesionales se entenderá la actividad realizada por el estudiante en
organizaciones nacionales o extranjeras, que contribuyan al desarrollo de sus competencias de
MAESTRÍA EN GESTIÓN Y CAMBIO ORGANIZACIONAL
Facultad de Contaduría y Administración
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egreso, bajo la supervisión de personal de la organización receptora y de un académico de la Facultad.
Para la realización de dichas estancias, deberá existir un convenio entre la organización y la Facultad,
en particular para el plan de estudios, así como un programa de actividades que exprese la relevancia
de la actividad en el desarrollo de sus competencias de egreso.
0.4 Tutorías
Desde el ingreso al programa cada estudiante contará con un tutor quien lo acompañará y
dará seguimiento a su trayecto académico, y orientará al estudiante en los procesos académicos-
administrativos (asesoría, movilidad, asistencia a eventos, entre otros).
La asignación de los tutores se realizará por la coordinación del programa, considerando de
manera prioritaria a los profesores del núcleo académico básico.
0.5 Graduación
El estudiante del Plan de Estudios podrá obtener el grado de Maestro en Gestión y Cambio
Organizacional aprobando el total de créditos del plan y defendiendo el Trabajo Terminal ante un sínodo como evaluación final.
El Trabajo Terminal será un documento en donde se integren los productos obtenidos en las
Estancias Profesionales Supervisadas I y II, contextualizados por los referentes teórico-metodológicos
y organizados en capítulos, de acuerdo con lo establecido en la Guía para elaboración del trabajo terminal de las maestrías profesionalizantes de la Unidad de Posgrado e Investigación de la Facultad
de Contaduría y Administración de la UADY.
Los procedimientos de elaboración, revisión y presentación ante el sínodo respectivo, también
se realizarán de acuerdo con lo establecido en la Guía arriba mencionada.