UNA PROPUESTA DE DINAMIZACIÓN DIDÁCTICA PARA EL I.E.S. FRANCISCO ANAYA

CURSO “TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN”; UNAM, Mayo-Junio de 2013

José Carlos Gorlat Chica

CONTEXTO SOCIAL E INSTITUCIONAL

El IES Francisco Anaya es una Institución pública de Educación Secundaria de la ciudad de Granada (España), con oferta formativa: EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA (1º Y 2º CICLO) BACHILLERATO (Itinerarios Científico-tecnológico y Humanidades) CICLOS FORMATIVOS (Grados Medio y Superior)

La Programación educativa emana del Currículo oficial de la Administración competente, mediado por componentes de: Igualdad de oportunidades y fomento de la diversidad.Responsabilidad, iniciativa personal y emprendimiento.Educación cívica, pluralismo, tolerancia y cooperación.

El centro acoge alumnado adscrito mayoritariamente a clases medias urbanas, con niveles de desarrollo familiar estables.

CARACTERÍSTICAS E INERCIAS DEL ENTORNO I

Preponderancia en las aulas de dinámicas de trabajo de sesgo expositivo y academicista, con escasa interacción entre sujetos (alumnos-docentes, alumnos-alumnos) y objetos de aprendizaje. La interacción se ciñe al contexto de debates verbales en el aula y a la realización de trabajos extraescolares conjuntos o en grupo.

Programación escasa y ocasional de recursos didácticos de apoyo, especialmente de utilidades tecnológicas digitales (uso de soportes multimedia, directorios documentales o simples referencias web).

Notable irregularidad y falta de homogeneización didáctica entre docentes y Departamentos. Meritorias y aisladas iniciativas individuales de docentes innovadores.

CARACTERÍSTICAS E INERCIAS DEL ENTORNO II

Escasa incorporación de las TIC (tecnologías de información y comunicación) al proceso de aprendizaje. La infraestructura tecnológica, aunque mejorable, es notoriamente infrautilizada (aulas con conexión wifi, PC portátil, cañón proyector y, algunas, pizarra digital). Adicionalmente, una plataforma de gestión on-line institucional, del tipo LMS, es apenas utilizada.

Herramientas y dispositivos para procesar información y contenidos limitadas al uso individual de buscadores web en el trabajo extraescolar, con escasa orientación previa.

Exhibición y difusión de los logros de aprendizaje por el alumnado limitados a las exposiciones verbales en el aula; consiguientemente, las acciones evaluativas tampoco se sustentan en utilidades tecnológicas.

PROPUESTA DE DINAMIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE - I

Los nuevos retos de la Globalización y la Sociedad de la Información plantean la necesidad de una renovación en los sistemas educativos reglados y en el enfoque didáctico, nuevas formas de gestión del conocimiento y de las competencias docentes.

Flexibilización del Currículo escolar y dinamización de la práctica educativa, orientándola a la innovación e integración de entornos de aprendizaje que fomenten la creatividad y curiosidad del alumnado.

Refuerzo de las dinámicas didácticas participativas y del trabajo colaborativo, el debate y la crítica.

CAMBIO DE PARADIGMA

PROPUESTA DE DINAMIZACIÓN E INNOVACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE - II

Integración coherente de las TIC en el proceso educativo, ante el carácter dinámico y cambiante del entorno social, por su potencial informativo, comunicativo y motivador.

Capacitación docente para integrar adecuadamente las TIC desde la creatividad, la innovación y la contextualización de su uso, impulsando entornos de aprendizaje que conciten la corresponsabilidad y la involucración del alumnado con los objetivos educativos.

Refuerzo de la disposición analítica y reflexiva del docente para conocer bien el entorno y las expectativas del alumnado.

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

Se avanza aquí una oferta de utilidades y herramientas tecnológicas desde una perspectiva didáctica y de su análisis funcional y contextual.

Se propone su integración formal en la programación de los diferentes Departamentos, para su implementación por la mayoría de docentes (al menos, en las materias troncales de Ciencias Sociales y rama científico-tecnológica). Esta homogeneización facilitará eliminar incertidumbres, e impulsará la necesaria habilitación técnica entre docentes y alumnos.Las herramientas propuestas contribuyen a la conformación de los espacios de Información, Interacción, Producción y Exhibición o difusión de los logros del aprendizaje.

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

HERRAMIENTAS PARA DINAMIZAR LA EXPOSICIÓN Y CONSTRUCCIÓN COOPERATIVA DE CONTENIDOS:

Prezi:Aplicación multimedia para presentaciones dinámicas con dimensión colaborativa.

Mindmeister: Aplicación para elaboración y exposición de contenidos mediante mapas conceptuales.

ESTANDARES INTERNACIONALES NETS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA ALUMNOS:CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Nº 1); COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN (Nº 2)

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

HERRAMIENTAS PARA DINAMIZAR LA EXPOSICIÓN Y CONSTRUCCIÓN COOPERATIVA DE CONTENIDOS:

Webquest:Utilidad para actividades participativas y colaborativas de investigación, mediadas por el docente, incentivadoras del trabajo grupal y el cuestionamiento crítico y responsable en el acceso a los contenidos documentales web.

ESTANDARES INTERNACIONALES NETS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA ALUMNOS:COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN (Nº 2); INVESTIGACIÓN Y FLUIDEZ DE INFORMACIÓN (Nº 3); PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES (Nº

4); CIUDADANÍA DIGITAL (Nº 5)

SELECCIÓN DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS PLATAFORMA DE GESTIÓN GLOBAL DE ACTIVIDADES Y

CONTENIDOS, INTERACCIONES ENTRE ALUMNADO Y DOCENTES Y ACTUACIONES DE EVALUACIÓN:

Edmodo:Aplicación gratuita para dispositivos móviles, con funciones de Plataforma para construcción de contenidos, interacción e intercambio de información, sobre un servicio de microblogging. Permite la creación de grupos y subgrupos de aprendizaje, compartir mensajes, información, archivos, gestionar tareas y actividades, y exhibir los trabajos en un espacio publico. Ofrece un espacio virtual de aprendizaje versátil, colaborativo y sugerente.

ESTANDARES INTERNACIONALES NETS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA ALUMNOS:CREATIVIDAD E INNOVACIÓN (Nº 1); COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN (Nº 2);

PENSAMIENTO CRÍTICO, SOLUCION DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES (Nº 4); OPERACIONES DE TECNOLOGÍA Y CONCEPTOS (Nº 6)

VALORACIÓN ESTRATÉGICA DE LA PROPUESTA

Flexibilización de los criterios para el uso de Smartphone en el aula, con incentivos por el docente para su manejo responsable, rentabilizando un soporte usado por la mayoría de los jóvenes solo para el ocio y las relaciones sobre redes sociales.

Construcción de un entorno de aprendizaje sugerente y motivador para el alumno, involucrándose en el mismo e identificándose con los objetivos de aprendizaje.

Impulso de la innovación y la creatividad como contexto de trabajo para la institución, incentivando la reflexión crítica entre el alumnado para la selección de contenidos, y la capacitación técnica frente a los nuevos requerimientos tecnológicos del Siglo XXI.

¡Muchas gracias por la atención!

José Carlos Gorlat Chica

El que suscribe no forma parte de la institución aquí reseñada, ni como personal docente, ni como personal de servicios. Por tanto, los criterios y opiniones vertidas

con esta propuesta son totalmente personales, y en nada implican al centro de estudios.