Republica Bolivariana de VenezuelaUniversidad del Zulia

VICERRECTORADO ACADEMICORed de Investigación Estudiantil de la Universidad del

Zulia

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

RED DE INVESTIGACIÓN ESTUDIANTIL DE LA

UNIVERSIDAD DEL ZULIAREDIELUZ

Elaborado por:

Dra. Judith Aular de DuránDra. Luz Maritza Reyes

Dr. Enrique Suárez Dr. Gilberto Vizcaino

Univ. Diego Muñoz Cabas

Maracaibo, octubre de 2009

El programa Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) que se presenta, está fundamentado en una estructura teórica y metodológica que sistematiza los procesos y contextualiza en la práctica la intenció n de ampliar las oportunidades de investigación estudiantil, dentro de las políticas de innovación académica que adelanta el Vicerrectorado académico. De entrada se devela la exposición de motivos y justificación, es decir, como se hace viable y pertinente éste programa, dando respuesta a las políticas de transformación académica de la Universidad del Zulia.

La investigación durante los estudios de pregrado permite adquirir diversos conocimientos y herramientas que elevan la capacidad resolutiva del estudiante, en la solución de problemas durante su escolaridad y en el ejercicio de su desempeño como profesional. Así mismo, permite adscribirse a las líneas de investigación de su Facultad, intercambiar con pares, difundir y aplicar los hallazgos obtenidos; esto motivó el análisis de la situación de la investigación estudiantil en la Universidad del Zulia, tomando como referente, las experiencias que se adelantan actualmente y la opinión de docentes- investigadores en las diferentes Facultades y Núcleos.

En este sentido, se encontró que la investigación estudiantil voluntaria, es decir, extracurricular no está totalmente posicionada, y una minoría ha logrado difundir y promover sus resultados a nivel local, nacional e internacional. Esto se ratifica al

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analizar la escasa participación estudiantil en las diferentes actividades científicas que realiza la universidad u otras instituciones, específicamente Congresos, Jornadas, Simposios y Conferencias.

Asimismo, los equipos de investigación estudiantil encontrados en las Facultades y Núcleos están adscritos a institutos o centros, como apoyo de los docentes-investigadores, por lo cuál, no se les declara como investigadores responsables de los proyectos donde participen. Igualmente, se devela ausencia de una política de publicación de investigaciones estudiantiles, aunado a las pocas Revistas Científicas destinada para tal fin, sin embargo, existe disposición de los profesores para el asesoramiento de la investigación estudiantil extracurricular. Al respecto, Gutiérrez y Mayta (1996) plantean las principales limitaciones para la publicación científica desde el pregrado son: falta de valoración del trabajo científico estudiantil, ausencia de una cultura de publicación, y desconocimiento de oportunidades para la participación y publicación por parte de los estudiantes.

Por otro lado, la investigación que se planifica para el estudiante se presenta declarada y transversal en el currículo con pocos espacios para la investigación extracurricular (voluntaria), ésta última representa la oportunidad que el estudiante se ofrece a asimismo, para participar en espacios institucionales y en experiencias de autoformación en el área de su interés, con proyectos de investigación bajo la asesoría de docentes-

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investigadores que lo forman como ciudadano y como profesional, con conocimiento ético-científico y alta capacidad resolutiva. Esta oferta extracurricular, aporta flexibilidad al currículo, en la formación de pregrado, dando respuesta a la dinámica del conocimiento y a la construcción de ciudadanía a través de la investigación.

Torres (1996) destaca, las competencias de investigación son aquellas contextualizadas en el lugar de trabajo, motivadas por los propios problemas y alentada por la acción conjunta y colaborativa del profesor. Esto hace posible, analizar la epistemología que subyace en los contenidos disciplinares y en los procesos de adquisición, aplicación e intervención durante la investigación en cada facultad atendiendo la diversidad de disciplinas, sus métodos y las tendencias de integración.

De la misma manera, se destaca la experiencia del Círculo de Investigación Estudiantil de la Facultad de Medicina (CIEMED), el cual representa un espacio disponible para los estudiantes interesados en participar voluntariamente en experiencias de investigación, con acompañamiento de docentes-investigadores. Se busca desde el CIEMED desarrollar las actitudes hacia la investigación científica, social y comunitaria, cuya intención es estimular la investigación en los estudiantes desde la escolaridad, encontrando elevada participación en eventos científicos nacionales e internacionales, pero baja productividad en la publicación en revistas arbitradas e indexadas.

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Otra referencia de interés sobre la investigación científica estudiantil en LUZ, es La Facultad Experimental de Ciencias, el cual Fuenmayor (2004) reporta, a pesar del interés por parte de los estudiantes para investigar, realizan pocas investigaciones científicas. En consecuencia, el escenario actual de la investigación estudiantil en la universidad compromete a cada una de las Facultades y Núcleos con la aplicación de estrategias que eleven la actitud e inteligencia investigativa del estudiante, con sentido científico, práctico y humanizador.

En este escenario de investigación estudiantil se hace necesario posicionar el Programa (REDIELUZ) para elevar la cultura investigativa, científica, humanística y tecnológica dentro de una estrategia para desarrollar el perfil integral del estudiante, entre las cuales se encuentran:

Conformar espacios de investigación extracurriculares formalizados, para que los estudiantes investiguen en el área de su interés y formación.

Implementar una política de investigación estudiantil que eleve la productividad científica, en términos de:- Ofrecer espacios de difusión de hallazgos, a través de

publicaciones en Revista Científica Estudiantil.- Estimular la asistencia a eventos científicos locales,

nacionales e internacionales para favorecer el intercambio y la movilidad estudiantil.

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- Establecer mecanismos para el financiamiento, promoción y divulgación de las investigaciones.

Desarrollar programas de capacitación y desarrollo de docentes-investigadores, cuya función es el acompañamiento de los estudiantes en el proceso de investigación, tanto curricular como extracurricular. (asesor de investigación).

Establecer convenios estratégicos con las sociedades científicas estudiantiles y Universidades del mundo, con fines de intercambios científicos.(Convenios de cooperación).

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

El programa se fundamenta desde un marco legal, en el análisis e interpretación de las leyes y normativas, los cuales argumentan la situación de la investigación estudiantil de manera general o específica; la fundamentación filosófica determina que ciudadano y profesional se quiere formar en términos de capacidades y valores, atendiendo la condición humana del proceso de formación.

Igualmente, incluye la fundamentación epistémica, que permite enmarcar el proceso de investigación en la diversidad de métodos de la ciencia, lo cuál permite ser situacional en la selección, desarrollo y aplicación del método, dependiendo del área de investigación. Por último se presenta la fundamentación

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pedagógica, que plantea el proceso de construcción del conocimiento asociado a los componentes cognitivos, afectivos y técnicos científicos.

FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Esta fundamentación se soporta en un conjunto de Leyes y Reglamentos, que rigen en materia de investigación universitaria, entre las cuáles se encuentra la estudiantil, específicamente, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000), Ley de Universidades (1970), Ley Orgánica de Ciencia y Tecnología e Innovación (2005), Proyecto Nacional Simón Bolívar. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013 (2007), Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (2001), Plan de Desarrollo Estratégico y de Transformación de la Universidad del Zulia (2003), tal como se presentan a continuación:

1.1 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículo 109°. El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de

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la investigación científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la Nación. Las universidades autónomas se darán sus normas de gobierno, funcionamiento y la administración eficiente de su patrimonio bajo el control y vigilancia que a tales efectos establezca la ley. Se consagra la autonomía universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de investigación, docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad del recinto universitario. Las universidades nacionales experimentales alcanzarán su autonomía de conformidad con la ley.

Este artículo, fundamenta la investigación científica, humanística y tecnológica, atendiendo la diversidad de paradigmas de investigación, en el acceso, construcción y aplicación de los resultados para la búsqueda del conocimiento, centrando su intención social y espiritual, siendo esto un criterio que fundamenta la búsqueda de la verdad a través de la indagación.

Artículo 110°. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinará recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de acuerdo con la ley. El sector privado

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deberá aportar recursos para las mismas. El Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía.

El artículo anterior, evidencia que las políticas académicas deben ubicar un espacio importante a la ciencia, la investigación y el conocimiento, como una manera de innovar con principios éticos ante las demandas sociales y de formación.

1.2 Ley de Universidades (1970)

Esta herramienta jurídica que regula la educación superior en el país, hace mención de la investigación en las universidades nacionales, encontrándose en tres artículos presentados a continuación:

Artículo 1°: La universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del Hombre.

Artículo 3°: Las Universidades deben realizar una función rectora en la Educación, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misión, sus actividades se dirigirán a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigación y la enseñanza; a completar la formación integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores;

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y a formar los equipos profesionales y técnicos que necesita la nación para su desarrollo y progreso.

Ambos artículos destacan que el proceso de formación debe afianzar la verdad y los valores del hombre, mediante la investigación al permitir cruzar la ciencia y la cultura, comprometiendo dicha formación con el crecimiento y desarrollo del país.

Asimismo, el artículo 7, delimita las funciones de la universidad cuando se refiere al recinto universitario: “...como el espacio precisamente delimitado y previamente destinado a la realización de funciones docentes, de investigación, académicas, de extensión o administrativas, propias de la Institución”.

Artículo 132°: En cada universidad funcionará un Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico, que tendrá por finalidad estimular la investigación en el campo científico y en el dominio de los estudios humanísticos y sociales.

En efecto, la Ley de Universidades (1970) es clara al señalar que su función se centra en la formación de recursos humanos de excelencia, capaces de cumplir con los preceptos constitucionales y hacer uso de la investigación, para elevar el perfil académico profesional.

Estos preceptos constitucionales, ubican a la investigación, como una exigencia ética sin menoscabo del espacio estudiantil, manteniendo su condición de búsqueda de la verdad, con la intención de dar respuesta a problemas sociales para la

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indagación, construcción e intervención de los problemas y riesgos de la sociedad actual.

1.3. Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2005)

Artículo 1°: La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus aplicaciones, establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, definir los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con la implantación de mecanismos institucionales y operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación científica, la apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso y circulación del conocimiento y de impulsar el desarrollo nacional.

Artículo 3°: Forman parte del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación, las instituciones públicas o privadas que generen y desarrollen conocimientos científicos y tecnológicos, como procesos de innovación, y las personas que se dediquen a la planificación, administración, ejecución y aplicación de actividades que posibiliten la vinculación efectiva entre la ciencia,

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la tecnología y la sociedad. A tal efecto, los sujetos que forman parte del Sistema son:

1.El Ministerio de Ciencia y Tecnología, sus organismos adscritos y las entidades tuteladas por éstos, o aquéllas en las que tengan participación.

2.Las instituciones de educación superior y de formación técnica, academias nacionales, colegios profesionales, sociedades científicas, laboratorios y centros de investigación y desarrollo, tanto públicos como privados.

3.Los organismos del sector privado, empresas, proveedores de servicios, insumos y bienes de capital, redes de información y asistencia que sean incorporados al Sistema.

4.Las unidades de investigación y desarrollo, así como las unidades de tecnologías de información y comunicación de todos los organismos públicos.

5.Las personas públicas o privadas que realicen actividades de ciencia, tecnología, innovación y sus aplicaciones.

Artículo 24°: El Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio de Ciencia y Tecnología, podrá crear los centros de investigación que considere necesarios para promover la investigación científica y tecnológica en las áreas prioritarias de desarrollo económico y social del país.

Artículo 25°: El Ejecutivo Nacional, por órgano del Ministerio de Ciencia y Tecnología, promoverá y coordinará, con los entes académicos, científicos y tecnológicos, tanto públicos como

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privados, el financiamiento para la realización de las actividades previstas en el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

1.4 Proyecto Nacional Simón Bolívar. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013 (2007)

Apartado II-3.4.6. Fortalecer e incentivar la investigación en el proceso educativo

Apartado II-3.4.9. Garantizar los accesos al conocimiento para universalizar la educación superior con pertinencia

IV-3.11. Rediseñar y estructurar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI)

IV-3.11.1. Fortalecer centros de investigación y desarrollo en las regiones.

IV-3.11.2. Apoyar y fortalecer la prosecución de carreras científicas y posgrados y garantizar el mejoramiento de los docentes.

IV-3.11.3. Apoyar la conformación de redes científicas nacionales, regionales e internacionales privilegiando las prioridades del país.

IV-3.11.4. Generar vínculos entre los investigadores universitarios y las unidades de investigación de las empresas productivas.

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IV-3.11.5. Identificar los retornos de los resultados de las investigaciones, a través de indicadores que consideren el impacto en la solución de problemas.

IV-3.11.6. Crear y aplicar contenidos programáticos para el uso de tecnologías de información y comunicación.

IV-3.12: Incrementar la cultura científica

IV-3.12.1 Programar y aplicar incentivos hacia las programas innovadoras de los grupos excluidos.

IV-3.12.2 Crear seguridad social y estímulo para los jóvenes que se dediquen a la investigación.

IV-3.12.3 Crear sistemas de evaluación, certificación, promoción y divulgación de los hallazgos e innovaciones.

IV-3.12.4 Potenciar redes de conocimiento y de capacitación para el trabajo en todos los niveles educativos.

IV-3.12.5 Identificar y utilizar las fortalezas del talento humano nacional.

IV-3.12.6 Crear plataformas tecnológicas para el acceso del ciudadano común.

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Estas estrategias y políticas del “Proyecto Nacional Simón Bolívar” son coincidentes con la visión de REDIELUZ, la cual propone ampliar la cultura de investigación estudiantil, estimulando la conformación de redes, capacitación y la publicación de trabajo científico para su promoción y difusión.

1.5. Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (2001)

Programa actualización de investigadores, tiene como objetivo apoyar la actualización permanente de los investigadores activos, facilitando la asistencia a congresos y el intercambio con centros de investigación a nivel nacional e internacional. Está dirigido a investigadores y profesionales en general, adscritos universidades y centros de investigación. Sus lineamientos de políticas son:

Privilegiar la movilización de investigadores para participar en eventos en el exterior, preferentemente si éstos están en el marco de convenios de cooperación nacional e internacional o cuenten con respaldo institucional. Priorizar el financiamiento para la participación en eventos científicos en los que se presenten los resultados de la investigación en cooperación.

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El programa está dirigido a Investigadores y profesionales en general, adscritos a Universidades y centros de investigación.

Programa Apoyo al Investigador Novel, tiene como objetivo Incorporar y asegurar la permanencia de recursos humanos formados al más alto nivel académico en las actividades científicas y tecnológicas de las instituciones de investigación y desarrollo del país. Está dirigido a apoyar a los centros de investigación y desarrollo interesados en incorporar nuevos investigadores. Entre sus lineamientos de políticas se encuentran las siguientes:

Programa Apoyo a grupos de investigación, su objetivo es Propiciar la integración funcional de investigadores y laboratorios consolidados del país, que abordan temáticas afines o complementarias, con el propósito de potenciar las capacidades humanas y materiales existentes y aprovecharlas de manera más eficiente en la búsqueda de soluciones a problemas de naturaleza compleja. Entre sus lineamientos de políticas se encuentran:

Se estimulará la inserción de la actividad de investigación

en las áreas económica y social, financiando de manera directa y administrativamente flexible, la realización de proyectos de investigación y la formación de profesionales.

El financiamiento de proyectos por este programa incluirá los rubros de equipos complementarios para laboratorios,

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materiales e insumos, viajes nacionales, asistencia a congresos, simposios y actividades de adiestramiento corto, pasantías de expertos invitados, estudiantes tesistas, contratación de personal técnico auxiliar y gastos de divulgación de resultados.

El programa está dirigido a investigadores o centros de investigación consolidados adscritos a la planta de una o varias entidades jurídicas legalmente constituidas pertenecientes al sector académico público o privado.

Programa Apoyo a revistas científicas, técnicas y de divulgación, su objetivo es apoyar financieramente la creación y consolidación de publicaciones periódicas dirigidas a divulgar resultados de investigaciones originales e inéditos. Sus lineamientos de políticas son:

Las subvenciones de este programa serán otorgadas para iniciar o mantener publicaciones que demuestren alta calidad y excelencia en la difusión de la producción científica y tecnológica venezolana.

Los rubros a financiar serán los de edición e impresión, servicio de arbitraje y traducción y adquisición de equipos.

El programa está dirigido a editores de publicaciones científicas y tecnológicas venezolanas, que gerencien y editen en el país.

Programa inserción de investigadores noveles industriales, su objetivo será propiciar la inserción y

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permanencia en el sector productivo del país de jóvenes profesionales venezolanos con la finalidad de fortalecer la capacidad de innovación nacional y aumentar de calificación del recurso humano de las empresas. Entre sus lineamientos de políticas de encuentran:

El programa está dirigido a la detención y reversión de la fuga de talentos, el estímulo al espíritu emprendedor e innovador en el sector empresarial venezolano y el aumento de la calificación del personal del sector productivo nacional.

Se priorizará la incorporación de profesionales en empresas asociadas a las áreas prioritarias de desarrollo del País.

Está dirigido a pequeñas y medianas empresas con necesidades manifiestas de adaptación a modelos competitivos que responden a estándares establecidos por el entorno y el mercado internacional, donde la innovación, la calidad y la productividad son conceptos claves.

Así mismo, entre los lineamientos de políticas del programa de la gestión en ciencia, tecnología e innovación, plantea favorecer la creación de una red socioeconómica en ciencia y tecnología.

1.6. Plan de Desarrollo Estratégico y de Transformación de La Universidad del Zulia (2003)

El programa de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) responde a las estrategias

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instruccionales del Plan de Desarrollo Estratégico y de Transformación de LUZ (2003), entre estas:

- Instrumentar incentivos que generen en la comunidad académica y estudiantil un mayor interés por la participación activa en la investigación.

-Propiciar actividades destinadas a la formación, actualización permanente y desarrollo de los investigadores, garantizando la generación de relevo y el avance de la producción del conocimiento en función de los nuevos retos planteados por la universidad.

-Priorizar el desarrollo de las actividades de investigación competitiva orientadas a la producción de alternativas de solución a los problemas institucionales, regionales, nacionales e internacionales, en función de los retos que impone la modernidad.

-Mantener un inventario de las aplicaciones potenciales de la investigación universitaria.

Asimismo, se fundamenta en los objetivos estratégicos del Plan en materia de investigación, presentados a continuación:

-Constituirse en una Institución generadora de respuestas adecuadas, basadas en el desarrollo y consolidación del conocimiento como ventaja competitiva que sea transmitido por vía de la docencia y la extensión, fortaleciendo los procesos de cambio de la Institución y del país.

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-Conducir un proceso de formación de un profesional hábil y útil para ubicarse en un mundo competitivo, globalizado, integrado, regionalizado y en proceso acelerado de transformación, con base en resultados de una educación con calidad científica y pertinencia social.

En este sentido, se fortalecen los cambios, mediante la consolidación y la generación del conocimiento apoyado en el trabajo científico, que permita a docentes y estudiantes aprender a procesar e introyectar conocimiento, lo cuál integra el proceso de aprendizaje e investigación en busca de una pertinencia social que enfatice los valores y virtudes ciudadanas, como una vía para lograr la transformación interna de la Universidad con proyección al entorno.

De igual manera, se fundamenta el programa en los lineamientos de las políticas institucionales académicas que definen las políticas de investigación:

- Fortalecer el desarrollo de la investigación para garantizar la producción y transferencia de conocimiento y tecnología, el mejoramiento continuo de la docencia y la extensión.

-Consolidar la publicación e intercambio de obras científicas.- Fortalecer el desarrollo de la investigación, para garantizar la

producción y transferencia de conocimiento y tecnología, conforme a las grandes exigencias del mundo contemporáneo.

FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA

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El programa ubica la investigación estudiantil, como un referente que contribuya a la formación del ciudadano y profesional que se aspira desde la Universidad del Zulia, centrando dos principios filosóficos fundamentales: la excelencia en la formación, destacando los procedimientos y paradigmas que particularicen dicha formación y el compromiso social que rescata la acción ciudadana como una manera de crear convivencia, con responsabilidad hacia la intervención y cambio comunitario.

El programa de creación de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ), se inscribe en ésta filosofía y asume los Programas y Proyectos Estratégicos del Plan de Desarrollo y Transformación de LUZ (2003), específicamente el “Programa de Desarrollo Integral del Estudiante”, el cuál tiene como objetivo formar un profesional hábil y útil, capaz de ubicarse en el mundo competitivo, globalizado, regionalizado y en proceso acelerado de transformación.

Asimismo asume el compromiso de facilitar el desarrollo integral y la formación de ciudadanos con valores trascendentales, críticos, deliberantes, con mentalidad democrática, creativos, proactivos y aptos para asumir el rol de líder en el cambio y la transformación social. Entre los Proyectos Estratégicos que direccionan el programa de REDIELUZ se destacan los siguientes:

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-Sociedad estudiantil de investigación: El proyecto se concibe como una estrategia para inducir e iniciar al estudiante en un proceso de formación que le permita lograr progresivamente las habilidades de orden intelectual y las destrezas prácticas, para llevar a cabo actividades y tareas de investigación, desde las más elementales hasta las más complejas.

-Fortalecimiento del aprendizaje independiente: Consiste en dotar al estudiante de herramientas teóricas y metodológicas, para las relaciones interpersonales.

Ambos Proyectos Estratégicos, insertan al estudiante en experiencias de aprendizaje que aluden el proceso investigativo dentro de una dinámica de gestión, que hacen posible la formación integral que la sociedad demanda. Estos proyectos se desagregarán en acciones, que se desarrollan a corto y mediano plazo, independientemente de la disciplina para la cuál se formen.

Principios que direccionan el Programa El programa se fundamenta en los principios que propone el

Plan de Desarrollo Estratégico y Transformación de la Universidad del Zulia (2003), tal como se presenta:

-Armonización y equilibrio: Expresa la voluntad y el compromiso de la comunidad universitaria para promover el desarrollo de la investigación en sintonía con la academia y la gestión universitaria, integrando las difere4ntes dependencias del Vicerrectorado Académico de LUZ.

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-Corresponsabilidad: Entendida en una doble perspectiva. Por un lado, en el sentido que el proceso de desarrollo de la Universidad, requiere de un compromiso fundamental de todos los miembros de la comunidad universitaria para con sus acciones y sus responsabilidades. Por el otro lado, se parte que el proceso de la compenetración de LUZ con su entorno debe realizarse a partir de un intercambio equilibrado, que deje un valor social agregado tanto a institución como a la comunidad.

- Integralidad: Asumida en la perspectiva de que la eficiencia institucional y el logro de los objetivos del desarrollo, no se alcanzan individualmente por una unidad organizativa en particular, sino que es el resultado de una actuación concertada, coordinada y corporativa de la Institución como un todo.

-Flexibilidad: Entendida como la capacidad que tiene el Plan para hacer posible su constante revisión, evaluación y construcción, teniendo como base el aprendizaje permanente, la apropiación del pasado y la visualización adelantada en el largo plazo.

-Complementariedad: Asumida en la perspectiva, de que el plan debe coadyuvar a la racionalización de los recursos, toda vez que permite la convergencia de éstos, en uno o varios proyectos de manera simultánea. Implica el cambio de una cultura que sostiene una competencia inadecuada de recursos, a una cultura basada en la complementariedad de éstos, lo cual garantiza la eficiencia en su uso.

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La articulación de estos principios contextualiza la concepción humana de la formación del estudiante, a la vez que coadyuva, la racionalización de los recursos, coordinando esfuerzos colectivos apoyados en valores, dentro de un enfoque multidisciplinario y holístico, que supera el pragmatismo. Se insiste de esta manera, en la ciudadanía para ir más allá del eficientismo técnico-científico, del estudiantes, el cual es considerado creador de su conocimiento con capacidad de mejorar su calidad de vida y de las comunidades. Esto implica una conciencia clara de la influencia que sobre el saber y la práctica, ejercen diversas variables de índole histórico, cultural, científico y comunitario.

FUNDAMENTACIÓN EPISTÉMICA

El proceso de construcción de conocimiento que genera la investigación estudiantil en el Proyecto REDIELUZ, se explica mediante la intersección entre el orden pedagógico, técnico-científico y humano. En este sentido, se parte de la premisa que la didáctica como disciplina, asume para su aplicación los métodos de la ciencia, entre estos: inductivo y deductivo, es decir, la ciencia se presenta como una sistemática para ordenar el conocimiento, confrontándolo con la realidad para argumentarla y predecir, por tanto permite precisar, profundizar e interpretar, comprometiendo la capacidad cognitiva y técnica-científica del estudiante.

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Esta acción es diferenciable por la manera como se aborda, ubicando el conocimiento o teoría, en la inducción o deducción. El primero, parte de un hecho particular hasta llegar a generalizaciones, para encontrar y probar, haciendo disyunta la concordancia y las diferencias. La inducción se vincula con el empirismo y privilegia estructuras observacionales y esquemas aritméticos, lo cuál permite generalizar teorías dentro de una lógica deductiva.

Asimismo, la deducción, incorpora un razonamiento lógico dentro de la investigación, con énfasis en lo general para llegar a lo particular, y acceder a la demostración en una relación entre la teoría, la práctica y la realidad. Hace énfasis en estructuras teóricas y esquemas lógicos formales; en el razonamiento utiliza la verdad para generar premisas vinculadas con contenidos y procesos llegando a una lógica deductiva.

Ambos métodos conforman el método hipotético deductivo, que conjuga las estructuras teóricas y los esquemas lógicos formales, apoyada en la observación y en los esquemas aritméticos, teniendo como finalidad construir teorías, a través de las cuáles se describen, explican y predicen los hechos en la realidad. La investigación desde la perspectiva de los métodos de la ciencia, se presenta como un proceso de búsqueda para encontrar respuestas e insumo de construcción y cambio, tanto en la cotidianidad como en lo científico.

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Por otro lado, se presenta dentro de los estilos epistémicos el método introspectivo-vivencial, asociado con estructuras interactivas y sociohistóricas, que socializan y construyen el conocimiento, esto es importante, atendiendo que la individualización del conocimiento es contraria a la socialización, y por tanto al proceso de construcción del conocimiento. Estos métodos de la ciencia y la investigación, permiten diferenciar la manera de sistematizar el conocimiento, dependiendo del alcance previsto y del escenario profesional o disciplina que se investiga. Se asume que estos estilos epistémicos, en términos de configuraciones pueden asumir rigidez cognitivas dependiendo de la experiencia, la profesión para la cuál se forma o desempeña y la actitud hacia el proceso de investigación y aplicación de los resultados.

Este panorama hace complejo el proceso de investigación estudiantil, que según Reyes (2008), se interpreta a través de una dialéctica: formar en competencias e investigar con autocompromiso en la adquisición y construcción de conocimiento, posicionando la coexistencia de paradigmas que le adhieren sentido científico y humano al proceso investigativo. Es de interés destacar, que el programa de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) tiene entre sus intenciones, que el estudiante maneje la diversidad de paradigmas, considerando que los profesionales que se forman requieren un método específico, sin embargo, en algunos casos

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estos no son excluyentes, especificando tres criterios básicos de selección: inducción, deducción e introspectivo-vivencial.

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

La posición constructivista que orienta el programa de REDIELUZ enlaza lo psicológico, lo pedagógico y los métodos de la ciencia, destacando que la función cognoscitiva (la construcción del aprendizaje) es en esencia, una función adaptativa de estos procesos, ya que los conocimientos construidos le permiten al estudiante acceder, comprender, construir y aplicar, tanto en el aprendizaje como en el proceso investigativo.

El proceso de construcción, tal como se presenta es válido para analizar el componente afectivo (ser-convivir), mediante las interacciones con otras personas y entornos significativos, esto le permite actuar con capacidad resolutiva ante los problemas. En este contexto, la experiencia adquirida no sólo vincula lo cognitivo, sino también lo afectivo, vale decir, el aprendizaje va más allá del cambio de conducta, integrando información, habilidades y actitudes aplicables en la construcción del conocimiento. Ausubel (1978) plantea el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, entendiendo por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos e ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.

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La concepción constructivista del aprendizaje considera, que el mundo es una creación humana, un producto de la interacción con los estímulos naturales y sociales procesados continuamente a través de operaciones mentales. Este proceso de interacción con el entorno, va a ser mediado, por la cultura; y esta, permite tal como lo afirma Vigotsky (citado por Pozo y Gómez (2001), el desarrollo de los procesos cognitivos superiores, como son: pensamiento, memoria, lenguaje, anticipación, entre otros, los cuáles subyacen en los procesos básicos e integrados de la ciencia e investigación.

Para entender la investigación estudiantil y el trabajo científico, es necesario verlos como un proceso de construcción y resolución de problemas, que requiere orden psicológico, y adopta un enfoque constructivista del aprendizaje, bajo la premisa: ¿Como aprende a investigar un estudiante?. Esta interrogante abre un espacio de reflexión sobre los diferentes eslabones que transita el estudiante en el proceso de investigación, siendo estándar para valorar el esfuerzo investigativo, y una referencia, para el diseño de programas, tal como se presenta en la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

En consecuencia, el estudiante que inicia sus experiencias investigativas no puede ser sometido a una evaluación con los estándares aplicables al trabajo de un científico experimentado, por no disponer hasta ese momento de la totalidad de conocimientos de la disciplina en la que se forma, ni de los

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métodos y herramientas de investigación. Caso contrario ocurre, cuando el estudiante ha adquirido destrezas pare aplicar los procesos básicos e integrados de la ciencia, y es capaz, de asumir actitudes investigativas que le permiten ser críticos, dependiendo de las circunstancias y complejidad de la situación y problema en estudio.

Esto hace necesario conocer la estructura cognitiva del estudiante, conocer las herramientas investigativas que posee, los conceptos y proposiciones que maneja, así como sus actitudes y disposición hacia la investigación. Los principios de aprendizaje propuestos por Ausubel (1978), ofrecen un marco de referencia importante para el diseño de herramientas metacognitivas que permiten conocer y adentrarse en los procesos de la ciencia, permitiendo una mejor construcción del aprendizaje y del proceso de investigación.

Lo planteado, fundamenta pedagógicamente el programa de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ), el cuál se centra en ofrecer al estudiante un espacio de investigación y un proceso de mediación que desarrolla estructuras cognitivas, la capacidad de socialización y adquisición de herramientas para atender diversidad de opciones investigativas dependiendo de la disciplina en la cuál se forme. Tal el es caso de las ciencias de la salud y afines, donde predomina el paradigmas positivista con el modelo biomédico; en las carreras de Ingeniería prevalece el modelo tecnológico;

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mientras que en el área humanística, se posiciona el modelo introspectivo-vivencial, no siendo esto, excluyente en la práctica interdisciplinaria del ejercicio profesión.

JUSTIFICACIÓN

La educación superior venezolana, exige una apuesta en común entre la formación profesional y ciudadana, dentro de un modelo de sociedad y educación que responde a valores y principios de la condición humana y la respuesta de la Universidad a las demandas de las áreas prioritarias del Estado.

El Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia en sus políticas de transformación, asume dos ideales fundamentales: la formación de profesionales de excelencia comprometidos con el desarrollo de las áreas prioritarias de la Nación, las cuales son insumo para delinear las competencias profesionales del estudiante enmarcadas en las líneas de investigación de las Facultades y Núcleos, al igual que forme un ciudadano comprometido con la intervención de los problemas sociales, como estrategia que favorece su inserción en el mercado de trabajo.

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Esto se direcciona, por el Plan de Desarrollo Estratégico y de Transformación de LUZ (2003), donde establece, “Instrumentar incentivos que generen en la comunidad académica y estudiantil, un mayor interés por la participación activa en la investigación”. “Propiciar actividades destinadas a la formación, actualización permanente y desarrollo de los investigadores, garantizando la generación de relevo y el avance de la producción del conocimiento en función de los nuevos retos planteados por la Universidad”. Esta intención dirección la creación de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia REDIELUZ, con la cual se aspira “Incrementar la cultura de investigación estudiantil, fortaleciendo la actitud e inteligencia investigativa”.

La visión de la REDIELUZ, es concordante con lo establecido en las estrategias y políticas de investigación del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación “Proyecto Nacional Simón Bolívar” (2007), al proponer, “Incrementar la cultura científica en términos de crear seguridad social y estímulo para los jóvenes que se dediquen a la investigación y potenciar redes de conocimiento y de capacitación para el trabajo en todos los niveles educativos e identificar y utilizar las fortalezas del talento humano Nacional”.

Asimismo, da respuesta al modelo productivo de dicho Plan de Desarrollo, específicamente el Objetivo IV-2.3, que expresa, “Fomentar la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo Nacional y reducir diferencias en el acceso al conocimiento”. Se

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considera entonces este programa, una alternativa para desarrollar el nuevo modelo productivo endógeno, que requiere un crecimiento sostenido de las demandas sociales y económicas, necesario para ampliar incentivos a los jóvenes estudiantes que por voluntad propia se comprometen con el trabajo de investigación, con un doble beneficio: lograr el perfil profesional en la carrera que lo forma y dar respuesta a corto, mediano y largo plazo al fortalecimiento sostenible del desarrollo económico y social de la Nación,

De igual manera da respuesta a lo establecido en la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación LOCTI (2005) Artículo 1°: La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios orientadores que en materia de ciencia, tecnología e innovación y sus aplicaciones, establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, organizar el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, definir los lineamientos que orientarán las políticas y estrategias para la actividad científica, tecnológica, de innovación y sus aplicaciones, con la implantación de mecanismos institucionales y operativos para la promoción, estímulo y fomento de la investigación científica, la apropiación social del conocimiento y la transferencia e innovación tecnológica, a fin de fomentar la capacidad para la generación, uso del conocimiento e impulsar el desarrollo Nacional.

Es por ello, que el Programa REDIELUZ y la pluralidad de las carreras que se ofertan, garantizan la respuesta de la Universidad

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del Zulia al mercado productivo de la región y el País y justifica la creación de un espacio de investigación extracurriculares, con sentido práctico, reflexivo y humanizador.

En consecuencia, la formación profesional que ofrece LUZ al l estudiante, y su vinculación con el modelo productivo del Estado, hacen pertinente ampliar la cultura de investigación estudiantil, atendiendo a la premisa: una educación orientada al desarrollo de la investigación básica y aplicada, puede convertirse en una estrategia para formar personas capaces de ejercer los derechos civiles y democráticos del ciudadano, así como participar en el mundo laboral cada vez más complejo en conocimiento.

MISIÓN Y VISIÓN DE LA RED DE INVESTIGACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA

(REDIELUZ)

Misión

La Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del

Zulia (REDIELUZ), es un  programa cuyo propósito es desarrollar la investigación científica, humanística y tecnológica, para promover, fomentar y fortalecer en el estudiante el perfil de investigador en su área de interés; a través de la planificación, control, evaluación y divulgación de la investigación, a fin de contribuir a la generación del conocimiento en beneficio del desarrollo del país.

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Visión

La Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (Redieluz)  será un programa que contribuirá a incrementar la cultura de investigación estudiantil, fortaleciendo en estos la actitud e inteligencia investigativa, que los comprometa con la indagación e intervención de los problemas y riesgos sociales.

Objetivos

Gestionar y promover la investigación estudiantil extracurricular en las facultades y núcleos de la Universidad del Zulia, con criterios de productividad científica.Realizar control y seguimiento de la productividad científica estudiantil en las Facultades y Núcleos de la Universidad del Zulia.Crear la infraestructura académica y políticas institucionales del programa Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ). Adscribir la investigación estudiantil a las líneas, programas y proyectos de las Facultades y Núcleos de la Universidad del Zulia. Ofrecer un espacio de publicación y divulgación de los resultados de las investigaciones estudiantiles adscritas a

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la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).Unificar componentes estructurales del proceso de investigación estudiantil (Líneas de investigación) por Facultades y Núcleos de la Universidad del Zulia.Avalar los recursos financieros para la asistencia de los estudiantes a eventos científicos con los trabajos adscritos a la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ), que cumplan con los méritos científicos para recibir tal beneficio. Gestionar la conformación de convenios con universidades venezolanas y extranjeras, con el fin de desarrollar intercambios de investigación estudiantiles en cooperación con la Dirección de Relaciones Interinstitucionales de LUZ.

Proyectos Estratégicos

Los proyectos que se presentan estructuran la direccionalidad de gestión de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ), tal como se presentan:

Proyecto 1. Infraestructura académica y políticas

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institucionales de apoyo a la investigación estudiantil extracurricular en La Universidad del Zulia.

Proyecto 2. Gestión y desarrollo del talento humano de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) y las Unidades de Investigación Estudiantil por Facultades y Núcleos (UNIES).

Proyecto 3. Estímulo a la publicación y divulgación de los resultados de las investigaciones estudiantiles.

Proyecto 4. Impulso a la gestión y desarrollo de la investigación estudiantil y su productividad científica, humanística y tecnológica.

PROYECTO 1. Infraestructura académica y políticas institucionales de apoyo a la investigación estudiantil extracurricular en La Universidad del Zulia

Subproyecto estratégico: Formalización de programas y proyectos

Presentar el programa de creación y desarrollo de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) a la comunidad universitaria para su socialización y validación académica.

Elaborar la normativa estructural y funcional para la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) y las Unidades de Investigación Estudiantil (UNIES).

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Subproyecto estratégico: Gestión institucional para la conformación de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ)

Compartir con el Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico (CONDES) los espacios de participación en las decisiones sobre la investigación estudiantil.

Gestionar la asignación de un coordinador docente-investigador y un coordinador estudiantil en las UNIES, por cada Facultad y Núcleo de La Universidad del Zulia.

Gestionar la infraestructura física y tecnológica de las Unidades de Investigación Estudiantil por Facultades y Núcleos (UNIES).

Elaborar un registro de los estudiantes adscritos a la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) y de los docentes investigadores que conforman el Cuerpo de Asesores.

PROYECTO 2. Gestión y desarrollo el talento humano de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) y las Unidades de Investigación Estudiantil por Facultades y Núcleos (UNIES).

Subproyecto Estratégico: Formación y capacitación del talento humano de la REDIELUZ

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Aplicar el Programa Instruccional “Construcción de la inteligencia investigativa en estudiantes universitarios”, bajo un enfoque multifactorial.

Desarrollo de cuatro modelos teóricos de investigación, flexibles y no excluyentes por disciplinas de formación, para dar respuesta a la interdisciplinariedad que caracteriza la investigación en LUZ.

Conformar un espacio de formación ciudadana que facilite la aplicación de hallazgos investigativos, a la vez que fomenta la corresponsabilidad en el estudiante con la indagación e intervención de los problemas y riesgos sociales; esto se logra a través de la Cátedra Libre Investigación y Ciudadanía.

Programa de Formación de Líderes de Investigación Estudiantil, que incluye los módulos de: Motivaciones sociales y liderazgo de investigación estudiantil, Integración de la inteligencia emocional y el liderazgo de investigación estudiantil, El proceso de investigación y la inteligencia investigativa, Gestión del liderazgo estudiantil en la investigación, Aplicación del liderazgo a los proyectos de investigación estudiantil,

Conformar espacios de socialización del conocimiento (encuentros) para los profesores, coordinadores y asesores de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) y las Unidades de Investigación Estudiantil por Facultades y Núcleos (UNIES).

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Subproyecto estratégico: Cátedra Libre “Investigación y Ciudadanía Socialmente Responsable”

Compartir espacios ciudadanos con otros pares, a fin de propiciar discusiones socializadas en diferentes contextos, a través de brigadas de gestión cultural, social, asistencial, deportiva y ecológica.

Ofrecer al estudiante espacios para la investigación extensiva con beneficio directo a las comunidades y otros grupos en condiciones de inequidad y diferencias en el acceso a las comunidades.

PROYECTO 3. Estímulo a la publicación y divulgación de los resultados de las investigaciones

Subproyecto estratégico: Cultura de publicación y divulgación de las investigaciones estudiantiles

Incentivar la cultura de publicación y divulgación de los resultados de las investigaciones estudiantiles, a través de actividades que eleven las competencias para la elaboración y redacción de artículos científicos, dirigidos a estudiantes.

Crear una “Revista de Investigación Estudiantil Interdisciplinaria” que permita la publicación y difusión de los resultados de las investigaciones estudiantiles de la REDIELUZ.

Fomentar la publicación de las investigaciones estudiantiles en las revistas científicas existentes en LUZ.

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Realizar en conjunto con el CONDES anualmente las “Jornadas de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia”, con la finalidad de divulgar y compartir su productividad científica.

Estimular en los coordinadores y asesores la publicación de textos en contenidos afines a la investigación estudiantil y demandas de formación.

Reconocer la labor de instigación de los estudiantes a través de Premios y reconocimientos.

Subproyecto estratégico: Información y comunicación

Crear el link del REDIELUZ desde la página web de La Universidad del Zulia.

Informar a los estudiantes sobre las convocatorias de participación en eventos científicos locales, nacionales e internacionales.

Proporcionar información acerca de oportunidades de financiamiento y co-financiamiento para el desarrollo y difusión de las investigaciones estudiantiles.

Crear una base de datos que contenga las investigaciones realizadas por líneas.

PROYECTO 4. Impulsar la gestión y desarrollo de la investigación estudiantil y su productividad científica, humanística y tecnológica en las facultades y núcleos.

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Subproyecto estratégico: Infraestructura académica y políticas de la REDIELUZ.

Desarrollar programas de investigación adscrito al CONDES, que permita valorar logros y resultados a partir de categorías de análisis que centren la misión y visión de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ), entre éstas:

o La investigación estudiantil en la formación profesional y ciudadana.

o Motivaciones sociales de los estudiantes adscritos a la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia.

o Competencias investigativas de los estudiantes adscritos a la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia.

o Construcción de la inteligencia investigativa en los estudiantes investigadores de la Universidad del Zulia.

Gestionar la conformación de alianzas estratégicas con universidades y sociedades científicas nacionales e internacionales, con el fin de desarrollar intercambios entre los estudiantes investigadores de la Universidad del Zulia y sus pares.

Establecer alianzas estratégicas con las dependencias que gestionan la investigación en la Universidad del Zulia: Divisiones, Coordinaciones, Institutos, Centros, Laboratorios, Unidades, Departamentos y otros; con la intención de ampliar la cultura de

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investigación y unificar la inserción de los estudiantes en estos espacios.

Realizar control y seguimiento en las UNIES por Facultades y Núcleos, con fines diagnósticos y formativos,

Subproyecto estratégico: Unificación de componentes estructurales del proceso de investigación estudiantil (Líneas de investigación).

Coordinar el trabajo de investigación científica, humanística y tecnológica de los estudiantes, atendiendo a la coexistencia de paradigmas y áreas de formación.

Promover la investigación extensiva como estrategia para insertar al estudiante en el aprendizaje servicio.

ESTRUCTURA FUNCIONAL DE LA RED DE INVESTIGACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIVERSIDAD

DEL ZULIA (REDIELUZ)

Del domicilio y organización

La Red de Investigación estudiantil de la Universidad del Zulia” (REDIELUZ), es un programa adscrito al Vicerrectorado Académico y avalado por el Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico (CONDES). Se desarrolla en conjunto con las dependencias de ese despacho, como son: Consejo Central de Pregrado, Consejo Central de Postgrado, Consejo Central de Extensión, Dirección de Desarrollo y Servicios

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Estudiantiles (DIDSE), Consejo Central del Sistema de Educación a Distancia (SEDLUZ), Centro Experimental de Estudios Latinoamericanos (CEELA), Sistema de Servicios Bibliotecarios y de Información (SERBILUZ) y Comisión Central de Currículo.

La articulación de las dependencias garantizan, un trabajo mancomunado que consolida el proyecto de transformación académica que nos ocupa: apoyar la investigación básica y aplicada, creando enlaces entre la investigación de pregrado y postgrado, aprovechando la tecnología de información y servicios bibliotecarios de LUZ, servicios de información digital y el acceso a bases de datos científicas. Igualmente, se prevé, la triangulación de la investigación desde el currículo, es decir, se complementa la investigación declarada en el eje heurístico, y la transversalidad curricular, con experiencias voluntarias que comprometen al estudiante con la intervención de los problemas y riesgos sociales, a través de la investigación extensiva. Se incluye en los programas de formación del talento humano de la REDIELUZ espacios mixtos presenciales y a distancia que racionalizan los recursos.

Está representada en cada Facultad y Núcleo por las Unidades de Investigación Estudiantil (UNIES), aprovechando para su gestión las dependencias de investigación, entre estas: Divisiones, Coordinaciones, Institutos, Centros, Laboratorios, Unidades, Departamentos y otros.

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Para su funcionamiento la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) está estructurado por:

Coordinador Académico de la REDIELUZ.Coordinador Estudiantil de la REDIELUZ. Coordinador Científico-Humanístico de la REDIELUZ.Comisión de Gestión y Desarrollo.Comisión de Publicación y Divulgación Científica.Comisión de Formación y Desarrollo del Talento Humano. Unidades de Investigación Estudiantil UNIES, adscritas a la

Dependencia máxima de investigación en la respectiva Facultad y Núcleo.

Las funciones declaradas en el presente documento, son de libre nombramiento y remoción por el Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia, a excepción de los Coordinadores Docente y Estudiantil de las UNIES; cuyo nombramiento corresponderá al Decano o Decana, éste a su juicio podrá considerar al Director o Jefe de la Dependencia de investigación en la respectiva Facultad o Núcleo.

Del financiamiento

Con respecto a las fuentes de financiamiento del Programa, éste será principalmente extrauniversitario, para lo cual se concretarán algunas estrategias viabilizadoras gestionadas a

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través de la Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación; y tramitación ante organismos gubernamentales, entre estos: Oficina de Planificación del Sector Universitario OPSU, Ministerio del Poder Popular para al Educación Superior, Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias, Fundación para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología en el Estado Zulia, Fundación para el Desarrollo Académico integral de la Universidad del Zulia FUNDADESARROLLO, Gobernación del Estado Zulia, ente otros. De igual manera, la Cátedra Libre “Investigación y Ciudadanía Socialmente Responsable” generará ingresos propios, tal como establecen las normativas vigentes.

Del Coordinador Académico de la REDIELUZ

Para ser Coordinador Académico se requiere:1.Ser designado por el Vicerrector Académico de la

Universidad del Zulia y propuesto al Consejo Universitario para su aprobación.

2.Ser miembro ordinario del personal docente y de investigación de la Universidad del Zulia.

3.Ser investigador activo, entendido esto como, haber publicado en los últimos dos años por lo menos un artículo científico en una revista arbitrada y poseer proyecto de investigación activo.

4.Tener una dedicación a tiempo completo o dedicación exclusiva.

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5.Poseer solvencia académica. 6.Tener experiencia comprobada en gerencia de investigación

en la Universidad del Zulia.

Atribuciones del Coordinador Académico de la REDIELUZ

1.Coordinar la gestión académica-administrativa de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

2.Representar la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) ante el Vicerrectorado Académico y las Facultades y Núcleos.

3.Elaborar y presentar el plan de gestión anual ante la REDIELUZ y al Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia.

4.Ordenar las convocatorias y presidir las reuniones ordinarias con los Coordinadores, miembros de las Comisiones y las UNIES de las Facultades y Núcleos de la Universidad del Zulia.

5.Coordinar y Ejecutar las decisiones emanadas por el Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia y las Comisiones de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

6. Proponer al Vicerrectorado Académico la designación y remoción de los Coordinadores y miembros de Comisiones.

7. Solicitar a los Decanos de las Facultades y Núcleos la designación de los Coordinadores de las UNIES.

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8. Velar por el normal desenvolvimiento de las actividades planificadas por la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

9. Velar por el mantenimiento del inventario de todos los bienes asignados a la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

10.Gestionar acciones y alianzas estratégicas con las diferentes dependieras universitarias.

Del Coordinador Estudiantil de la REDIELUZ

Para ser Coordinador Estudiantil de la REDIELUZ se requiere:1. Ser designado por el Vicerrector Académico de la

Universidad del Zulia y propuesto al Consejo Universitario para su aprobación.

2. Ser estudiante activo de pregrado de la Universidad del Zulia.

3. Haber aprobado más del 50% del total de la carrera.4. Poseer un promedio aritmético de notas superior o igual al

promedio de la carrera que cursa.5. No poseer materias aplazadas. 6. Cursar el 100% de las asignaturas correspondientes al

periodo académico respectivo.

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7. No haber sido objeto de sanciones disciplinarias ni de Aplicación del Reglamento de Evaluación y Rendimiento Estudiantil.

8. Ser investigador activo, entendido esto como, haber publicado en los últimos dos años por lo menos un artículo científico en una revista arbitrada y participación en proyecto de investigación.

Atribuciones del Coordinador Estudiantil de la REDIELUZ

1. Participar en la gestión académica-administrativa de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

2. Representar a la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) ante las UNIES de las Facultades y Núcleos de la Universidad del Zulia.

3. Participar junto con el Coordinador Académico, en la elaboración y presentación del plan de gestión anual de la REDIELUZ ante el Vicerrectorado Académico de la Universidad del Zulia.

4. Velar por el normal desenvolvimiento de las actividades planificadas por la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

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5. Participar junto al Coordinador Académico de REDIELUZ en las acciones y alianzas estratégicas con las dependencias universitarias.

6. Presentar las ofertas de eventos científicos y académicos nacionales e internacionales, donde puedan participar los estudiantes investigadores.

Del Coordinador Científico-Humanístico de la REDIELUZ

Para ser Coordinador Científico-Humanístico se requiere:1.Ser designado por el Vicerrector Académico de la

Universidad del Zulia.2.Ser miembro ordinario del personal docente y de

investigación de la Universidad del Zulia.3.Ser investigador activo, entendido esto como, haber

publicado en los últimos dos años por lo menos un artículo científico en una revista arbitrada, y poseer proyecto de investigación activos.

4.Tener una dedicación a tiempo completo o dedicación exclusiva.

5.Poseer solvencia académica.

Atribuciones del Coordinador Científico-Humanístico

1.Elaborar con las comisiones el plan de gestión anual de la coordinación científica o humanística de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia.

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2.Participar en las reuniones ordinarias de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia.

3.Velar por el normal desenvolvimiento de las actividades planificadas por la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia.

De la Comisión de Publicación y Divulgación Científica

1. Planificar y ejecutar estrategias para la difusión de las investigaciones estudiantiles.

2. Facilitar a los docentes-investigadores y estudiantes de las Facultades y Núcleos, asesoramiento sobre las normas de publicación en las revistas científicas.

3. Suministrar información de las investigaciones desarrolladas por los miembros de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

4. Coordinar las publicaciones de los artículos de las investigaciones estudiantiles por Facultades y Núcleos.

5. Diseñar y gestionar la Revista Científica Estudiantil Interdisciplinaria, Esto incluye: designación del Director, Editor en Jefe, Comité Editorial y Cuerpo de Árbitros, así como los trámites para su ubicación en los índices nacionales e internacionales.

De la Comisión de Formación y Desarrollo del Talento Humano

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1. Planificar y ejecutar las actividades de inducción de los estudiantes a la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

2. Planificar y ejecutar actividades para la adquisición de competencias investigativas en los estudiantes.

3. Planificar y ejecutar actividades que eleven las competencias para la elaboración y redacción de artículos científicos, tecnológicos y humanísticos de los estudiantes.

De la Comisión de Gestión y Desarrollo

1. Registrar la información referente a las investigaciones estudiantiles aprobadas por la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia, realizada en las Facultades y Núcleos.

2. Elaborar el registro de los docentes-investigadores del Cuerpo de Asesores por Facultad y Núcleos, así como también, de los estudiantes adscritos.

3. Crear el link de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ), desde la página web de la Universidad del Zulia.

4. Indagar las ofertas de eventos científicos y académicos nacionales e internacionales, donde puedan participar los estudiantes con sus investigaciones.

5. Control y seguimiento de las actividades de investigación desarrolladas en las UNIES, con fines diagnósticos y formativos.

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6. Suministrar a la REDIELUZ la información de los trabajos de investigaciones que se desarrollan en las UNIES.

7. Servir de enlace entre la REDIELUZ y Facultades y Núcleos, así como con otras dependencias universitarias.

De la Coordinación Docente de las UNIES

1. Ejercer la gestión académica-administrativa de la UNIES en la respectiva Facultad y Núcleo.

2. Representar a su Facultad y Núcleo ante la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

3. Planificar y ejecutar en su Facultad y Núcleo el plan de gestión anual, atendiendo a los lineamientos emanado de la Coordinación Académica y Coordinación Estudiantil de la REDIELUZ.

4. Presentar el informe anual de gestión de la UNIES ante su Facultad o Núcleo y ante la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

5. Convocar las reuniones ordinarias en su Facultad y Núcleo con los estudiantes y docentes-asesores de las UNIES.

6. Ejecutar las decisiones emanadas por la Coordinación Académica y Coordinación Estudiantil de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ).

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7. Velar por el normal desenvolvimiento de las actividades planificadas por la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia (REDIELUZ) en la Facultad y Núcleo.

8. Conformar con el personal docente y de investigación el cuerpo de asesores de las UNIES,

De la Coordinador Estudiantil de las UNIES

1. Participar en la coordinación de los trabajos de investigación desarrollados en la UNIES

2. Ordenar con el coordinador Docentes de la UNIES reuniones ordinarias con los asesores y estudiantes.

3. Planifica y ejecutar las estrategias para la promoción de la REDIELUZ y la UNIES en su respectiva Facultad y Núcleo.

4. Representar a cada Facultad y Núcleo ante la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia.

5. Participar en las reuniones ordinarias convocadas por la REDIELUZ.

6. Presentar las ofertas de eventos científicos con el Coordinador de la UNIES de cada Facultad y Núcleo.

De los estudiantes egresados de la Universidad del Zulia

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El Coordinador Estudiantil de REDIELUZ podrá participar a su egreso de la institución en calidad de Asesor, previa solicitud del interesado y aprobación del Vicerrectorado Académico.

Los estudiantes adscritos a la REDIELUZ como líderes de investigación o como Coordinadores Estudiantiles de las UNIES, podrán participar en calidad de miembros de las Comisiones del Programa, previa solicitud del interesado y aprobación del Vicerrectorado Académico.

Por la comisión del diseño de creación de la Red de Investigación Estudiantil de la Universidad del Zulia. (REDIELUZ).

Dra. Judith Aular de Durán

Dra. Luz Maritza Reyes Dr. Enrique Suárez

Dt. Gilberto Vizcaíno Univ. Diego Muñoz Cabas

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