propuesta de innovaciÓn de acciÓn docente que …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño...

130
U N I D A D 0 8 - A P A R T I C I P A C I Ó N O R A L E N L O S N I Ñ O S D E E D U C A C I Ó N P R E E S C O L A R : I N S T R U M E N T O F U N D A M E N T A L E N E L P R O C E S O E N S E Ñ A N Z A - A P R E N D I Z A J E " P R O P U E S T A D E I N N O V A C I Ó N D E A C C I Ó N D O C E N T E Q U E P R E S E N T A : P A R A O B T E N E R E L T Í T U L O D E L I C E N C I A D A E N E D U C A C I Ó N C h i h u a h u a , C h i h . , O c t u b r e d e l 2 0 0 2

Upload: others

Post on 25-Apr-2020

1 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

U N I D A D 0 8 - A

P A R T I C I P A C I Ó N O R A L E N L O S N I Ñ O S D EE D U C A C I Ó N P R E E S C O L A R : I N S T R U M E N T O

F U N D A M E N T A L E N E L P R O C E S OE N S E Ñ A N Z A - A P R E N D I Z A J E "

P R O P U E S T A D E I N N O V A C I Ó N

D E A C C I Ó N D O C E N T E

Q U E P R E S E N T A :

P A R A O B T E N E R E L T Í T U L O D E

L I C E N C I A D A E N E D U C A C I Ó N

C h i h u a h u a , C h i h . , O c t u b r e d e l 2 0 0 2

Page 2: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

g r a t i t u d a t o d a s l a s

p e r s o n a s q u e m e

a p o y a r o n y

c o m p a r t i e r o n

c o n m i g o e s t a

e t a p a d e m i v i d a

y . . . .

E n e s p e c i a l :

A m i e s p o s o e h i j o :

A e l l o s , p o r s u

p a c i e n c i a , s u a m o r

i n c o n d i c i o n a l y p o r

c r e e r e n m í , p u e s

l a c u l m i n a c i ó n d e

e s t a m e t a e s p a r a

m í u n s u e ñ o

c u m p l i d o .

G r a c i a s a t o d o s

p o r s u

c o m p r e n s i ó n ,

p a c i e n c i a y c a r i ñ o .

L o s a m o .

Page 3: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

Í N D I C E

P á g i n a

I N T R O D U C C I Ó N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

F A S E I . P R O B L E M A T I Z A C I Ó N D E L A P R Á C T I C A

A . D i a g n ó s t i c o p e d a g ó g i c o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2

1 . A n á l i s i s d e l c o n t e x t o y l a p r á c t i c a d o c e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2

2 . S u s t e n t o t e ó r i c o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 0

a . E l l e n g u a j e o r a l y s u e v o l u c i ó n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 0

b . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 9

c . C o m u n i c a c i ó n y a u t o e s t i m a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2

d . L a e s c u e l a y l a f a m i l i a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 4

e . L a e s c u e l a y l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l e n e l a u l a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 6

B . M a r c o d i a g n ó s t i c o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 8

C . P r o p ó s i t o s g e n e r a l e s d e l p r o y e c t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 9

F A S E I I . H A C I A L A I N N O V A C I Ó N

A . E l p r o y e c t o i n n o v a d o r , e l e c c i ó n d e l p r o y e c t o y l a i d e a i n n o v a d o r a . . . . . . . 4 0

B . L a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n : U n p r o y e c t o h a c i a e l c a m b i o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 6

1 . J u s t i f i c a c i ó n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 6

2 . S u s t e n t o t e ó r i c o d e l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 9

3 . P r o p ó s i t o s q u e s e p e r s i g u e n c o n l a a p l i c a c i ó n d e l a a l t e r n a t i v a d e

Page 4: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

s o l u c i ó n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 3

4 . P l a n p a r a l a p u e s t a e n p r á c t i c a d e l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n . . . . . . . . . . . 5 5

5 . L a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n : s u s e s p e c i f i c a c i o n e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 6

6 . A g e n d a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 8

7 . L a e v a l u a c i ó n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 8

8 . D i s e ñ o g e n e r a l d e e v a l u a c i ó n . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 0

9 . A p l i c a c i ó n d e l a a l t e r n a t i v a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1

a . C o m u n i c a c i ó n y a u t o e s t i m a : u n m e n s a j e h a c i a e l

c r e c i m i e n t o p e r s o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1

b . D e s p e r t a n d o c o n c i e n c i a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3

c . U n a m a n o d e a y u d a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 5

d . A t e s o r a n d o h i s t o r i a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 7

e . A l a l u z d e l s o l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 9

f . F e s t i v a l d e t a l e n t o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1

g . G a l e r i a d e a r t e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 3

h . R e g a l a n d o e s f u e r z o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 6

i . ¿ D e q u é c o l o r e s l a m ú s i c a ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 8

j . E s t e j u e g o e s u n e n r e d o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 9

F A S E I I I . E V A L U A C I Ó N D E L A A L T E R N A T I V A D E S O L U C I Ó N

A . L o s r e s u l t a d o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2

B . A n á l i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n d e r e s u l t a d o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 5

1 . M e t o d o l o g í a d e l a s i s t e m a t i z a c i ó n d e l a p r á c t i c a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 5

2 . R e p r e s e n t a c i ó n g r á f i c a d e c a t e g o r í a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 7

Page 5: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

F A S E I V . L A P R O P U E S T A

A . P r o c e s o e x p e r i m e n t a l q u e l a v a l i d a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 9

B . S u g e r e n c i a s d e r i v a d a s d e l p r o y e c t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 0

C . M a p a p r o c e s u a l d e l p r o y e c t o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 3

C O N C L U S I O N E S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 4

B I B L I O G R A F Í A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 7

A N E X O S . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 1

Page 6: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

I N T R O D U C C I Ó N

E l P r o g r a m a d e E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r 1 9 9 2 , c o n s t i t u y e u n a p r o p u e s t a d e

t r a b a j o p a r a l o s d o c e n t e s , c o n f l e x i b i l i d a d s u f i c i e n t e , q u e p u e d e a p l i c a r s e e n l a s

d i s t i n t a s r e g i o n e s d e l p a í s . E n t r e s u s p r i n c i p i o s f u n d a m e n t a l e s , s e c o n s i d e r a e l

r e s p e t o a l a s n e c e s i d a d e s e i n t e r e s e s d e l o s n i ñ o s , a s í c o m o t a m b i é n , a s u

c a p a c i d a d d e e x p r e s i ó n y j u e g o , p e r m i t i e n d o c o n e l l o s u p r o c e s o d e s o c i a l i z a c i ó n .

L o s f i n e s q u e f u n d a m e n t a n e l P r o g r a m a d e E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r 1 9 9 2 ,

s o n l o s p r i n c i p i o s q u e s e d e s p r e n d e n d e l A r t í c u l o T e r c e r o C o n s t i t u c i o n a l . E n

e s t e a r t í c u l o , s e d e j a n b i e n d e f i n i d o s l o s v a l o r e s q u e d e b e n r e a l i z a r s e e n e l

p r o c e s o d e f o r m a c i ó n d e l i n d i v i d u o , a s í c o m o l o s p r i n c i p i o s b a j o l o s q u e s e

c o n s t i t u y e n u e s t r a s o c i e d a d , m a r c a n d o c o n e l l o , u n p u n t o d e e n c u e n t r o e n t r e e l

d e s a r r o l l o i n d i v i d u a l y e l s o c i a l . A d e m á s , p l a n t e a q u e l a e d u c a c i ó n q u e s e i m p a r t a

e n c u a l q u i e r i n s t i t u c i ó n , t e n d e r á a d e s a r r o l l a r t o d a s l a s c a p a c i d a d e s d e l s e r

h u m a n o .

E s t o s p r o p ó s i t o s , q u e a s u v e z s o n l o s o b j e t i v o s i n m e r s o s d e n t r o d e l o s

d i v e r s o s p r o g r a m a s d e l a e d u c a c i ó n b á s i c a y p r i n c i p a l m e n t e , e l e n c a m i n a d o a l

d e s a r r o l l o d e l a s f a c u l t a d e s d e l s e r h u m a n o , l e e s d e l e g a d o a l a i n s t i t u c i ó n

f o r m a d o r a d e h o m b r e s l l a m a d a " e s c u e l a " .

Page 7: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- -

S e e n t i e n d e p o r e s c u e l a i n f a n t i l , a q u e l l a i n s t i t u c i ó n c u y a f u n c i ó n e s f a c i l i t a r

y p r o m o v e r e l d e s a r r o l l o g l o b a l d e l n i ñ o e n t o d a s u p o t e n c i a l i d a d .

D e s d e e s t a p e r s p e c t i v a s e p r e s u m e q u e l a e s c u e l a , n o d e b e a i s l a r n i n g u n o

d e l o s a s p e c t o s d e l d e s a r r o l l o d e l n i ñ o ; e s d e c i r , n o d e b e c e n t r a r s e s ó l o e n e l

a p r e n d i z a j e o d e s a r r o l l o i n t e l e c t u a l , d e j a n d o d e l a d o l a s e x p e r i e n c i a s v i v e n c i a l e s

d e l a p e r s o n a t o t a l q u e e s e l n i ñ o ( q u e c r e c e y e v o l u c i o n a ) ; y e s q u e , t o d a e s a

r i q u e z a d e i m p r e s i o n e s , v i v e n c i a s , d e s e o s , s e n t i m i e n t o s , p r e g u n t a s , c o n q u i s t a s ,

i l u s i o n e s y d e c e p c i o n e s d e l a v i d a d i a r i a , l l e g a n t a r d e q u e t e m p r a n o a l a s

i n s t i t u c i o n e s y a l a u l a d e l m a e s t r o , a t r a v é s d e é l . L o s n i ñ o s s o n q u i e n e s p o r

m e d i o d e l d i á l o g o y l a c o m u n i c a c i ó n v a n d a n d o c o n o c i m i e n t o d e t a l e s

m a n i f e s t a c i o n e s a s u m a e s t r o , p u e s c o m o e s s a b i d o , e s p o r m e d i o d e l l e n g u a j e

h a b l a d o , q u e e l n i ñ o e x p r e s a m á s c o m ú n m e n t e s u s f o r m a s d e p e n s a r y d e s e n t i r .

P o r t a l m o t i v o y c o m p r e n d i e n d o l a g r a n i m p o r t a n c i a q u e t i e n e l a

c o m u n i c a c i ó n e n e l a u l a , e l t e m a c e n t r a l d e l a p r e s e n t e p r o p u e s t a d e i n n o v a c i ó n

g i r a e n t o r n o a l a b ú s q u e d a d e a l t e r n a t i v a s , q u e p r o p i c i e n l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l

v o l u n t a r i a d e l o s a l u m n o s y a q u e c o n e s t e r e c u r s o s e e s p e r a o b t e n e r u n

a p r o v e c h a m i e n t o ó p t i m o d e l p r o c e s o e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e e n e l g r u p o d e

t e r c e r o d o s d e l J a r d í n d e N i ñ o s " N a r c i s o M e n d o z a " N o . 1 0 9 1 .

P a r a s u o r g a n i z a c i ó n , s e t o m a r o n c o m o r e f e r e n c i a l a s f a s e s q u e

c o r r e s p o n d e n a l m é t o d o d e i n v e s t i g a c i ó n a c c i ó n ; e s d e c i r , p r i m e r a m e n t e s e

a n a l i z ó l a p r á c t i c a d o c e n t e a f i n d e o b t e n e r y d e l i m i t a r e l p r o b l e m a , p o s t e r i o r m e n t e ,

Page 8: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 -

s e p l a n e ó l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n y s e o r g a n i z ó s u i m p l e m e n t a c i ó n , y e n l a s

ú l t i m a s f a s e s , s e l l e v ó a c a b o l a e v a l u a c i ó n y a n á l i s i s d e r e s u l t a d o s , a s í c o m o

t a m b i é n l a p r o p u e s t a .

E n l a p r i m e r a f a s e d e e s t e p r o y e c t o , t i t u l a d a " P r o b l e m a t i z a c i ó n d e l a

p r á c t i c a " , s e p r o p o r c i o n a n e l e m e n t o s d e l a p r á c t i c a d o c e n t e y d e l c o n t e x t o q u e

s i r v e n c o m o b a s e p a r a l a d e t e c c i ó n d e l p r o b l e m a , a s í c o m o t a m b i é n , l a t e o r í a

p e r t i n e n t e q u e p e r m i t e o b s e r v a r e l c o n t r a s t e d e l o q u e e s y d e b i e r a s e r e l o b j e t o

d e e s t u d i o . Y p a r a c o n c l u i r , s e d e j a m u y c l a r o e l p l a n t e a m i e n t o e s p e c í f i c o d e l a

p r o b l e m á t i c a , s u j u s t i f i c a c i ó n y l o s p r o p ó s i t o s a a l c a n z a r e n r e l a c i ó n a l a m i s m a .

E n u n a s e g u n d a s e c c i ó n , q u e c o r r e s p o n d e a l a p l a n i f i c a c i ó n y a p l i c a c i ó n

d e l a a l t e r n a t i v a , s e p l a n t e a n l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l p r o y e c t o i n n o v a d o r , l a i d e a

i n n o v a d o r a y b r e v e m e n t e , l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l m é t o d o d e i n v e s t i g a c i ó n a c c i ó n .

A q u í m i s m o , s e p r o p o r c i o n a n e l e m e n t o s t e ó r i c o s q u e p e r m i t e n s u s t e n t a r l a

i d e a i n n o v a d o r a , p a r a d e e s t a m a n e r a c o n c l u i r c o n l a p r e s e n t a c i ó n d e l p l a n , e l

c r o n o g r a m a y l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n c o n t o d a s s u s e s p e c i f i c a c i o n e s .

E n e l s i g u i e n t e a p a r t a d o , s e l l e v ó a c a b o l a e v a l u a c i ó n y e l a n á l i s i s d e

r e s u l t a d o s d e l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n . E s a q u í , d o n d e s e r e s c a t a t o d a l a r i q u e z a

d e e x p e r i e n c i a s v i v i d a s e n r e l a c i ó n a l a p r o b l e m á t i c a a b o r d a d a y d o n d e s e a p l i c a

e l m é t o d o d e s i s t e m a t i z a c i ó n d e l a p r á c t i c a d e M e r c e d e s G a g n e t e n , p a r a e l

a n á l i s i s d e l o s r e s u l t a d o s .

Page 9: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 -

Y , f i n a l m e n t e , e n l a c u a r t a f a s e , s e m u e s t r a l a p r o p u e s t a e n d o n d e s e

s u g i e r e n a c t i v i d a d e s y a c t i t u d e s , q u e s o n s e n c i l l a s p e r o v a l i o s a s , y a q u e s e d e r i v a n

d e l a e x p e r i e n c i a v i v i d a a n t e s , e n y d e s p u é s d e l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n .

Page 10: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

F A S E IP R O B L A M A T I Z A C I Ó N D E L A P R Á C T I C A

A . D i a g n ó s t i c o p e d a g ó g i c o

1 . A n á l i s i s d e l c o n t e x t o y l a p r á c t i c a d o c e n t e

D e n t r o d e c a d a i n s t i t u c i ó n e d u c a t i v a , d e c a d a g r u p o y g r a d o , i n c l u s o d e

c a d a c i c l o e s c o l a r , e x i s t e n d i v e r s a s p r o b l e m á t i c a s a l a s q u e e l d o c e n t e r e s p o n d e

d e a c u e r d o a s u s p o s i b i l i d a d e s , y e s q u e e n o c a s i o n e s , e s t o s p r o b l e m a s q u e d a n

f u e r a d e s u a l c a n c e o á m b i t o d e c o m p e t e n c i a . S i n e m b a r g o , c u a n d o a l g u n a

s i t u a c i ó n e s p e c í f i c a a f e c t a l a a r m o n í a o r e n d i m i e n t o e s c o l a r e n s u g r u p o , e s

p r u d e n t e r e a l i z a r u n d i a g n ó s t i c o e n d o n d e s e p l a n t e e d e m a n e r a c l a r a y d e t a l l a d a

c u á l e s e l p r o b l e m a y c u á l e s s u s p o s i b l e s c a u s a s .

U n d i a g n ó s t i c o p e d a g ó g i c o , e s p r e c i s a m e n t e e l q u e n o s l l e v a h a c i a u n

p r o c e s o d e i n v e s t i g a c i ó n p a r a a n a l i z a r e l o r i g e n , d e s a r r o l l o y p e r s p e c t i v a s d e

l o s c o n f l i c t o s , a s í c o m o t a m b i é n l a s d i f i c u l t a d e s q u e s e d a n e n l a p r á c t i c a d o c e n t e .

E l d i a g n ó s t i c o , t i e n e d i m e n s i o n e s m u y e s p e c í f i c a s c o m o l o s o n : l a t e o r í a , l a

p r á c t i c a y e l c o n t e x t o .

E l e s t u d i o d e l c o n t e x t o , e s d e l o s e l e m e n t o s m á s i m p o r t a n t e s d e l o s q u e s e

v a l e l a i n v e s t i g a c i ó n s o c i a l y a q u e é s t e " e s e l r e c o r t e o f r a g m e n t o d e l a r e a l i d a d

Page 11: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 3 -

q u e s e i n v e s t i g a a p a r t i r d e a s p e c t o s e x t e r n o s a l p r o b l e m a , p e r o q u e e j e r c e n

c i e r t a i n f l u e n c i a s o b r e é l , p o r t a n t o , p e r m i t e e x p l i c a r l o y c o m p r e n d e r l o " . É s t e , a l

i g u a l q u e l a t e o r í a y l a p r á c t i c a , s e r á n a b o r d a d o s a l m o m e n t o d e a n a l i z a r l a r e a l i d a d

d e l g r u p o e n e l q u e s e d e t e c t ó l a p r o b l e m á t i c a .

E n c u a n t o a l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l c o n t e x t o q u e r o d e a a l J a r d í n d e N i ñ o s

N a r c i s o M e n d o z a N o . 1 0 9 1 , u b i c a d o e n t r e l a s c a l l e s 4 4 y 2 0 d e N o v i e m b r e d e l a

C o l o n i a P a c í f i c o s e p u e d e d e c i r l o s i g u i e n t e : D i c h a c o l o n i a , e s u n a d e l a s m á s

a n t i g u a s d e l a c i u d a d d e C h i h u a h u a , s u p o b l a c i ó n e s e n s u m a y o r í a g e n t e d e

e d a d a v a n z a d a . E s t a c o m u n i d a d d u r a n t e a ñ o s h a s u f r i d o r e l a t i v a m e n t e p o c o s

c a m b i o s e n c u a n t o a s u e s t r u c t u r a f í s i c a ( v e c i n d a d e s , c o n s t r u c c i o n e s a n t i g u a s y

n e g o c i o s ) . L o q u e s í s e h a a l c a n z a d o a o b s e r v a r , s o n l o s c a m b i o s d e t i p o s o c i a l ,

y a q u e é s t o s h a n s i d o d e t e c t a d o s p o r s u i n f i l t r a c i ó n e n l a i n s t i t u c i ó n e s c o l a r . S i n

e m b a r g o , e l J a r d í n d e N i ñ o s s e h a p o d i d o a d a p t a r a t o d o s e s t o s c a m b i o s

s a t i s f a c t o r i a m e n t e .

E n t r e l o s p r o b l e m a s m á s c o m u n e s q u e s e h a n p r e s e n t a d o p u e d o m e n c i o n a r :

e l m a l t r a t o d e l o s p a d r e s h a c i a l o s h i j o s , a p a t í a d e l o s p a d r e s d e f a m i l i a a n t e e l

p r o c e s o d e e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e ; i n c l u s o , l a f u e r t e i n f l u e n c i a d e l a t e l e v i s i ó n

e n l o s n i ñ o s q u e t i e n e c o m o c o n s e c u e n c i a l a v i o l e n c i a , d e s g a n o y f a l t a d e a t e n c i ó n

d e l o s m i s m o s h a c i a l a s a c t i v i d a d e s e s c o l a r e s .

A R I A S O c h o a , M a r c o s D a n i e l . " E l d i a g n ó s t i c o P e d a g ó g i c o " E n a n t o l o g í a b á s i c a C o n t e x t o yv a l o r a c i ó n d e l a p r á c t i c a . P p . 6 3 - 8 4 .

Page 12: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 4 -

A c t u a l m e n t e l a c o l o n i a P a c í f i c o , c u e n t a c o n t o d o s l o s s e r v i c i o s p ú b l i c o s y

s u n i v e l s o c i o - e c o n ó m i c o v a d e s d e e l n i v e l m e d i o a l t o a l n i v e l b a j o , p o r l o q u e s e

c o n s i d e r a q u e e c o n ó m i c a m e n t e h a b l a n d o l a p o b l a c i ó n q u e a s i s t e a l J a r d í n e s

h e t e r o g é n e a .

A l g u n o s d a t o s a r r o j a d o s e n l a e n c u e s t a q u e s e l e s e n v i ó a l i n i c i o d e l c i c l o

e s c o l a r a l o s p a d r e s d e f a m i l i a ( A n e x o 1 ) d a n c u e n t a d e l n i v e l e c o n ó m i c o e

i n g r e s o s d e l a s v e i n t e f a m i l i a s q u e i n t e g r a n e l g r u p o e s c o l a r e s t u d i a d o . D e e s t o s

d a t o s s e p u e d e n e v i d e n c i a r l o s s i g u i e n t e s :

* S e i s f a m i l i a s n o c u e n t a n c o n c a s a p r o p i a ( 3 0 % )

* C i n c o f a m i l i a s v i v e n e n l a c a s a d e l o s a b u e l o s ( 2 5 % )

* N u e v e f a m i l i a s c u e n t a n c o n c a s a p r o p i a ( 4 5 % )

* E n n u e v e f a m i l i a s s e c u e n t a c o n a l m e n o s u n t r a b a j o i n d e p e n d i e n t e . ( 4 5 % )

* E n o c h o f a m i l i a s e x i s t e u n t r a b a j o d e p l a n t a e n a l g u n a e m p r e s a , c o m o

e m p l e a d o ( 4 0 % )

* T r e s m a d r e s d e f a m i l i a v i v e n d e l s u s t e n t o d e s u s p a d r e s , a b u e l o s d e m i s

a l u m n o s . ( 1 5 % ) y

* T r e s m a d r e s d e f a m i l i a s e e n c a r g a n d e l a m a n u t e n c i ó n d e l h o g a r p o r c o n t a r

c o n u n m a t r i m o n i o d e s i n t e g r a d o ( 1 5 % )

* E n c i n c o f a m i l i a s t r a b a j a n a m b o s : m a m á y p a p á ( 2 5 % )

* E n d o c e f a m i l i a s s ó l o t r a b a j a u n o d e l o s d o s p a d r e s d e f a m i l i a , e s d e c i r ,

s ó l o s e p e r c i b e u n s u e l d o . ( 6 0 % )

Page 13: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 5 -

S e h a n r e s c a t a d o d a t o s i n t e r e s a n t e s m e d i a n t e l a a p l i c a c i ó n d e l a e n c u e s t a ,

p e r o t a m b i é n , s e t i e n e r e f e r e n c i a d e l d i á l o g o p e r s o n a l c o n l a s m a d r e s d e f a m i l i a ,

q u i e n e s m e n c i o n a n , l a m a y o r í a d e e l l a s , q u e c u e n t a n c o n i g u a l o m a y o r n i v e l d e

e d u c a c i ó n q u e s u s e s p o s o s y p o r d e t e r m i n a d a s c i r c u n s t a n c i a s , p e r m a n e c e n e n

c a s a c o n u n a a c t i t u d a p a r e n t e m e n t e c o n f o r m i s t a a n t e l a c r i s i s y p r o b l e m á t i c a s

q u e s e g e n e r a n , a r a í z d e l p o c o d i n e r o q u e p e r c i b e n p a r a e l g a s t o f a m i l i a r , t e n i e n d o

a ú n l a o p o r t u n i d a d d e t e n e r m e j o r e s e m p l e o s q u e e l l o s . E s t o s d a t o s

c o n f i d e n c i a l e s f u e r o n c o r r o b o r a d o s p o r l a e n c u e s t a p u e s e l n i v e l d e e s t u d i o s d e

l o s p a d r e s d e f a m i l i a e s e l s i g u i e n t e : d e l o s c a t o r c e h o m b r e s q u e m a n t i e n e n a

s u s f a m i l i a s , s ó l o t r e s s o n p r o f e s i o n i s t a s ( 2 1 % ) , c u a t r o c o n c l u y e r o n l a p r e p a r a t o r i a

( 1 9 . 1 % ) , c i n c o t e r m i n a r o n s u s e c u n d a r i a ( 3 5 . 7 % ) y d o s s ó l o a c a b a r o n l a e d u c a c i ó n

p r i m a r i a ( 1 4 . 2 % ) . D e é s t o s s ó l o c i n c o s o n a p o y a d o s e c o n ó m i c a m e n t e h a b l a n d o

c o n e l s u e l d o d e s u s e s p o s a s . L a c o m p a r a c i ó n d e l o s n i v e l e s d e e d u c a c i ó n

e n t r e p a d r e s y m a d r e s d e f a m i l i a , s e e n c u e n t r a e n e l a n e x o 2 , a l f i n a l d e e s t e

d o c u m e n t o .

S e h a c e e v i d e n t e c o n l o s p o r c e n t a j e s m o s t r a d o s c o n a n t e r i o r i d a d , q u e e x i s t e

u n i n t e r é s p r i m a r i o d e l o s p a d r e s d e f a m i l i a p o r c u b r i r l a s n e c e s i d a d e s b á s i c a s

d e a l i m e n t a c i ó n , v e s t i d o y v i v i e n d a y e s t o d e a l g u n a m a n e r a , l e s r e s t a u n p o c o

d e i n t e r é s h a c i a l a s a c t i v i d a d e s q u e s e r e a l i z a n d e n t r o d e l J a r d í n , t a n t o

e c o n ó m i c a s c o m o a q u é l l a s e n c a m i n a d a s a l a p r e n d i z a j e d e s u s h i j o s .

Y y a q u e s e h a c e a l u s i ó n a l J a r d í n d e N i ñ o s , e s i m p o r t a n t e c o n s i d e r a r

a l g u n a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l m i s m o d e t a l m o d o , q u e s e p u e d a a p r e c i a r l a t o t a l i d a d

Page 14: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 6 -

d e l c o n t e x t o q u e r o d e a a l o s a l u m n o s y p u e d a i n f l u i r d i r e c t a m e n t e e n s u f o r m a s

d e a c t u a r y r e l a c i o n a r s e .

E l J a r d í n d e N i ñ o s N a r c i s o M e n d o z a N o . 1 0 9 1 , c u e n t a c o n c u a t r o s a l o n e s

d e c l a s e , u n a d i r e c c i ó n , d o s b a ñ o s , b e b e d e r o s y u n a p e q u e ñ a b o d e g a . L o s

e s p a c i o s r e c r e a t i v o s s o n m u y r e d u c i d o s , p o r l o q u e n o h a y p o s i b i l i d a d d e

i n c r e m e n t a r á r e a s d e j u e g o s c o m o c o l u m p i o s , a r e n e r o , r e s b a l a d e r o s , e t c .

L o s g r u p o s e s t á n d i s t r i b u i d o s e n : d o s t e r c e r o s , u n s e g u n d o y u n p r i m e r

g r a d o , c o n u n a p o b l a c i ó n d e a p r o x i m a d a m e n t e 2 0 a l u m n o s p o r g r u p o . E l n i v e l

a c a d é m i c o d e l p e r s o n a l d o c e n t e e s e l s i g u i e n t e : d o s c o m p a ñ e r a s y a c o n c l u y e r o n

s u s e s t u d i o s e n l a U n i v e r s i d a d P e d a g ó g i c a N a c i o n a l , d o s m á s t i e n e n n o r m a l

b á s i c a p e r o c o n 1 4 y 1 5 a ñ o s d e s e r v i c i o y y o , a p u n t o d e c o n c l u i r m i s e s t u d i o s

t a m b i é n e n l a U P N . E s t o d e a l g u n a m a n e r a , h a s e r v i d o p a r a q u e t o d o e l p e r s o n a l

n o s e n c o n t r e m o s m o t i v a d a s p o r e l e v a r e l n i v e l d e c a l i d a d d e l t r a b a j o q u e

d e s e m p e ñ a m o s d í a c o n d í a e n e l J a r d í n d e N i ñ o s . R e a l m e n t e c o n s i d e r o , q u e

s o m o s u n e q u i p o j o v e n , e n t u s i a s t a y s o b r e t o d o m u y b i e n i n t e g r a d o .

E l J a r d í n , c u e n t a t a m b i é n c o n p e r s o n a l d e a p o y o c o m o l o s o n : e l m a e s t r o

d e e d u c a c i ó n m u s i c a l , l a p r o f e s o r a d e e d u c a c i ó n f í s i c a y e l t r a b a j a d o r m a n u a l .

C a d a u n o c o n s u s r e s p e c t i v a s f u n c i o n e s y h o r a r i o s d e n t r o d e l m i s m o .

U n a s p e c t o q u e s e h a p o d i d o o b s e r v a r , y a a d e n t r á n d o s e u n p o c o e n e l

a m b i e n t e e s c o l a r e s q u e , c o m o e l J a r d í n e s r e l a t i v a m e n t e p e q u e ñ o , e x i s t e n

Page 15: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 7 -

d i f e r e n c i a s e n t r e a l g u n a s m a d r e s d e f a m i l i a y c o m o c o n s e c u e n c i a d e e l l o , s e h a

i n t e n t a d o i n v o l u c r a r a f a v o r d e u n a s u o t r a s a l p e r s o n a l d o c e n t e ; s i n e m b a r g o , s e

h a p o d i d o m a n e j a r l a s i t u a c i ó n m a r c a d o l o s l í m i t e s d e l a m a n e r a m á s r e s p e t u o s a ,

e n t r e e l l o s c o m o p a d r e s d e f a m i l i a d e e s t a i n s t i t u c i ó n y l o s d o c e n t e s c o m o g u í a s

d e l p r o c e s o e n s e ñ a n z a a p r e n d i z a j e d e s u s h i j o s ; e s d e c i r , s e l e s h a h e c h o

c o m p r e n d e r a l a s m a d r e s d e f a m i l i a l a s f u n c i o n e s , o b l i g a c i o n e s y

r e s p o n s a b i l i d a d e s d e c a d a d o c e n t e y e l p e r s o n a l e n g e n e r a l .

E n e l g r u p o a l c u a l a t i e n d o , p u e d o d e c i r q u e e x i s t e g r a n a p a t í a y d e s i n t e r é s

p o r p a r t e d e a l g u n a s m a d r e s d e f a m i l i a , y a q u e e l g r u p o s e c o n f o r m ó c o n l a u n i ó n

d e l o s d o s s e g u n d o s a n t e r i o r e s y e n u n o d e e l l o s , e x i s t í a n y a d i f i c u l t a d e s p o r

c u e s t i o n e s e c o n ó m i c a s . A s í e s q u e , b u s c a b a n n o p e r m a n e c e r j u n t a s a l m o m e n t o

d e d e j a r y d e r e c o g e r a s u s h i j o s . N o p u e d o d e c i r q u e e s t a a p a t í a s e a g e n e r a l ,

p u e s t e n g o m a d r e s d e f a m i l i a q u e s i e m p r e e s t á n d i s p u e s t a s y c u m p l e n c o n t o d o

l o q u e s e l e s e n c a r g a o s o l i c i t a .

E s t a s i t u a c i ó n p r o b a b l e m e n t e e s t é i n f l u y e n d o e n l a s r e l a c i o n e s

i n t e r p e r s o n a l e s d e l o s a l u m n o s d e n t r o y f u e r a d e l s a l ó n d e c l a s e . P u e s s e

m u e s t r a n c a l l a d o s e n c l a s e , e n e l r e c r e o t i e n e n s u b g r u p o s y h e o b s e r v a d o q u e

n o s e i n v o l u c r a n o s i e n t e n c o m o p a r t e d e u n o m i s m o . T a l v e z p o r e s t a s d o s

r a z o n e s l a c o n f i a n z a y l a c o m u n i c a c i ó n n o s o n t a n f a v o r a b l e s n o s ó l o e n t r e l o s

n i ñ o s , s i n o e n t r e m a d r e s - n i ñ o s - d o c e n t e .

L a p o c a p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e l o s a l u m n o s a l a h o r a d e d e s a r r o l l a r l a c l a s e ,

Page 16: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 8 -

h a i n f l u i d o e n q u e t o m e e n c u e n t a a a q u é l l o s q u e s i e m p r e y s i n p r o b l e m a a l g u n o

p r o p o n e n s u g e r e n c i a s q u e o r i e n t a n e l p r o c e s o e n s e ñ a n z a a p r e n d i z a j e h a c i a l o s

o b j e t i v o s p l a n t e a d o s .

E s d e r e c o n o c e r q u e d e n t r o d e l s a l ó n d e c l a s e , h a b l a n d o d e u n t e m a

c u a l q u i e r a , n o f a l t a q u i e n d e s e e c o m e n t a r a l g u n a e x p e r i e n c i a p e r s o n a l y p o r

c e n t r a r l a a t e n c i ó n d e l g r u p o y l a d e é l e n l a a c t i v i d a d q u e s e e s t á r e a l i z a n d o , l e

p i d o q u e e s p e r e a l t é r m i n o d e l o q u e e s t a m o s h a c i e n d o y p a r a e n t o n c e s , e l n i ñ o

( a ) y a n o d e s e a h a b l a r o s i m p l e m e n t e s e l e o l v i d ó .

L a r e a l i d a d , e s q u e m e h e h a b i t u a d o p o c o a p o c o a e s t e t i p o d e p r á c t i c a y

c o m o c o n s e c u e n c i a d e e l l o , c a s i n o d e j o e s p a c i o s d e j u e g o y r e c r e a c i ó n d e n t r o

d e l a u l a q u e p o d r í a n p e r m i t i r a l n i ñ o i n t e r a c t u a r , d i v e r t i r s e y c o m u n i c a r s e

l i b r e m e n t e .

M i a c t i t u d , a u n a d a a a l g u n o s p r o b l e m a s e s p e c í f i c o s d e l o s n i ñ o s ( p r o b l e m a

d e l e n g u a j e , l a b i o l e p o r i n o , e p i l e p s i a , t i m i d e z e i n s e g u r i d a d ) h a c e n d e l p r o c e s o

e n s e ñ a n z a a p r e n d i z a j e u n a t a r e a d i f í c i l d e a p r o v e c h a r , e s p o r e l l o q u e d e c i d í

b u s c a r a l g u n a s l í n e a s d e a c c i ó n , t e n d i e n t e s a r e s o l v e r e l p r o b l e m a d e ¿ C ó m o

p r o p i c i a r l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l e n l o s n i ñ o s d e e d u c a c i ó n p r e e s c o l a r ?

P u e s e s t e a s p e c t o t a n i m p o r t a n t e c o m o l o e s e l h a b l a , n o s s i r v e

p r i m o r d i a l m e n t e p a r a c o m u n i c a r n o s ; s i n e m b a r g o , s e u t i l i z a t a m b i é n p a r a

s a t i s f a c e r n e c e s i d a d e s y d e s e o s , p a r a c o n t r o l a r a l o s d e m á s , p a r a e x p r e s a r

Page 17: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 9 -

s e n t i m i e n t o s , p a r a i m a g i n a r , f i n g i r , o c r e a r ; p a r a p r e g u n t a r y p a r a d e s c r i b i r . L o s

n i ñ o s d e s d e p e q u e ñ o s s e f a m i l i a r i z a n c o n e s a s f u n c i o n e s d e l l e n g u a j e e

i m p l í c i t a m e n t e l a s a p r e n d e .

P o r t o d o e s t o p u e d o d e c i r , q u e l a e s c u e l a c o m o s e g u n d a i n s t i t u c i ó n a l a

q u e e s i n t e g r a d o e l n i ñ o , d e b e p r o p o r c i o n a r l e u n a m b i e n t e d e c o m p l e t a l i b e r t a d

d e e x p r e s i ó n , e n d o n d e : s e s i e n t a s e g u r o , i m p o r t a n t e y e n c o n f i a n z a p a r a

m a n i f e s t a r s u s i n q u i e t u d e s , e x p e r i e n c i a s o m o d o s d e p e n s a r y a s e a a u n a d u l t o

( d o c e n t e ) o a u n i g u a l ( c o m p a ñ e r o s ) .

H a g o r e f e r e n c i a d e e s t o , p o r q u e h a y o c a s i o n e s e n q u e p o r c u e s t i o n e s d e

t i e m p o , n o m e h e d e t e n i d o a i n v e s t i g a r e l p o r q u é d e c i e r t a s c o n d u c t a s q u e m e

r e s u l t a n e x t r a ñ a s e n m i s a l u m n o s m á s p a r t i c i p a t i v o s , n i e n e l p o r q u é a l g u n o s n o

p a r t i c i p a n a p o r t a n d o s u s i d e a s e n c l a s e , e t c . E s t o s i n l u g a r a d u d a , p u e d e h a c e r

p e n s a r a m i s a l u m n o s q u e t a l v e z p a s a n p o r s i t u a c i o n e s d i f í c i l e s , q u e n o m e

i n t e r e s a l o q u e l e s e s t á s u c e d i e n d o .

C a s i s i e m p r e , l o s n i ñ o s a s i s t e n a l a e s c u e l a c o n e l d e s e o d e e n c o n t r a r u n

l u g a r i d e a l p a r a p e r m a n e c e r , u n e s p a c i o e n e l q u e p u e d a s e r e s c u c h a d o a

d i f e r e n c i a d e l o q u e v i v e e n s u h o g a r ; s i n e m b a r g o , e s t o p e r m a n e c e c o m o u n

s i m p l e a n h e l o , p u e s a l g u n a s v e c e s l o s d o c e n t e s n o t o m a m o s e n c u e n t a e s e t i p o

d e n e c e s i d a d e s p r i m a r i a s d e l a l u m n o d e s e r a c e p t a d o , q u e r i d o , v a l o r a d o y

e s c u c h a d o y n o s v a m o s p o r e l l a d o d e : s i t i e n e l a m a d u r e z s u f i c i e n t e p a r a

a d a p t a r s e a l o s d i f e r e n t e s c a m b i o s , p o r e l l a d o d e s u s c o n o c i m i e n t o s p r e v i o s y

Page 18: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 0 -

l o s q u e v a a d q u i r i e n d o p o c o a p o c o y p o r e l l a d o d e s u c o n d u c t a o b j e t i v a " b u e n a "

o " m a l a " q u e m u c h a s d e l a s v e c e s p r o p i c i a m o s n o s o t r o s m i s m o s c o n n u e s t r o

a u t o r i t a r i s m o o p o c a f l e x i b i l i d a d .

D e e s t a m a n e r a , l e j o s d e p r o p o r c i o n a r l e a l n i ñ o u n p a n o r a m a a g r a d a b l e y

p o s i t i v o , e n d o n d e l a c o m u n i c a c i ó n s e d é d e m a n e r a e s p o n t a n e a y l i b r e , s e l e

r e a f i r m a n e s q u e m a s r í g i d o s d e c o n d u c t a q u e a r r a s t r a n m u c h o s d e e l l o s d e s d e

s u h o g a r y s e l e f o m e n t a u n t i p o d e c o m u n i c a c i ó n c o n d i c i o n a d a p o r l o s a d u l t o s ;

a d e m á s , n o s v a m o s d e s p o j a n d o d e u n a h e r r a m i e n t a q u e p u e d e s e r e l m o t o r

p r i n c i p a l d e u n a c l a s e g e n e r a d o r a d e a p r e n d i z a j e s s i g n i f i c a t i v o s c o m o l o e s , l a

p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e l o s n i ñ o s .

2 . S u s t e n t o t e ó r i c o

a . E l l e n g u a j e o r a l y s u e v o l u c i ó n

C o m o y a s e s a b e , u n a d e l a s p r i m e r a s n e c e s i d a d e s d e l h o m b r e d e s d e s u

a p a r i c i ó n s o b r e l a t i e r r a f u e l a d e d o m i n a r l a n a t u r a l e z a d e s u e n t o r n o y d e

c o m u n i c a r s e c o n s u s s e m e j a n t e s a f i n d e s o b r e v i v i r , d e e s t a n e c e s i d a d n a c i e r o n

l o s l e n g u a j e s o r a l , e s c r i t o y m í m i c o d e a c c i ó n .

E l h o m b r e n e c e s i t a b a e x p r e s a r l o q u e p e n s a b a , d e s e a b a y s e n t í a , e s t a

n e c e s i d a d a u m e n t a b a e n l a m i s m a m e d i d a e n q u e a u m e n t a b a n s u s r e l a c i o n e s y

s e e s t r u c t u r a b a n s o c i e d a d e s h u m a n a s c a d a v e z m á s n u m e r o s a s .

Page 19: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 1 -

E n s u s c o m i e n z o s , e l h o m b r e p r e h i s t ó r i c o v e í a a l m u n d o c o m o u n t o d o

i n d e t e r m i n a d o ; t u v o q u e a p r e n d e r a d i f e r e n c i a r , a s e l e c c i o n a r l o m á s e s e n c i a l

p a r a s u p r o p i a v i d a e n t r e l o s m ú l t i p l e s y c o m p l e j o s r a s g o s d e l m u n d o c i r c u n d a n t e

d e t a l m o d o q u e s e e s t a b l e c i e r a e l e q u i l i b r i o n e c e s a r i o e n t r e e l m u n d o y é l .

C i e r t a m e n t e q u e e s t e h o m b r e , i n c l u s o c o m o a n i m a l , d i s p o n í a y a d e u n

l e n g u a j e . F u e r o n p r i m e r o l a s v o c e s , g r i t o s , a d e m a n e s y l u e g o l a s s e ñ a l e s

c o n v e n c i o n a l e s , e s d e c i r ; l a s s e n s a c i o n e s s a l v a j e s , v i o l e n t a s y d o l o r o s a s d e s u

c u e r p o , a s í c o m o l a s f u e r t e s p a s i o n e s d e s u a l m a , s e e x p r e s a b a n d i r e c t a m e n t e

c o n g r i t o s y s o n i d o s s a l v a j e s e i n a r t i c u l a d o s .

T o d o s e s t o s p r o c e d i m i e n t o s d e c o m u n i c a c i ó n c o m o e s n a t u r a l , f u e r o n

r u d i m e n t a r i o s , t o s c o s y l a m a y o r í a d e l a s v e c e s i n e f i c a c e s , s i n e m b a r g o ,

s i g n i f i c a b a n u n a d e l a n t o e n l a e v o l u c i ó n d e l h o m b r e .

U n a r a z ó n i n d i s c u t i b l e m e n c i o n a d a a n t e r i o r m e n t e , q u e t u v o e l s e r h u m a n o

p a r a s u p e r a r s u s i s t e m a d e c o m u n i c a c i ó n , e s q u e l a s s o c i e d a d e s y a

a c r e c e n t a d a s e n a c t i v i d a d p r o d u c t i v a , e v o l u c i o n a b a n h a c i a e l t r a b a j o e n c o m ú n ,

m i s m o q u e l e s e x i g í a u n s i s t e m a d e n u e v o s m e d i o s d e e x p r e s i ó n y c o m u n i c a c i ó n ,

m u y s u p e r i o r a l o s e s c a s o s s i g n o s p r i m i t i v o s q u e c o n o c í a n e n e l m u n d o a n i m a l .

E s t e t r a b a j o n o s ó l o r e q u e r í a d e t a l s i s t e m a , s i n o q u e l o f o m e n t a b a , y a q u e " e n e l

t r a b a j o y c o n e l t r a b a j o , t i e n e n l o s s e r e s v i v o s m u c h o q u e c o m u n i c a r s e " . 2 P o r

2 F I S H E R , E r n e s t , L a n e c e s i d a d d e l a r t e , A n t o l o g í a U P N E l a p r e n d i z a j e d e l a l e n g u a e n l ae s c u e l a . P . 1 1 .

Page 20: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 2 -

e s o s e d i c e q u e e l l e n g u a j e a p a r e c i ó j u n t o c o n l o s i n s t r u m e n t o s d e u t i l i z a c i ó n .

A r a í z d e e s t a s a g r u p a c i o n e s , e l l e n g u a j e y a n o f u e t a n t o u n m e d i o d e

e x p r e s i ó n , s i n o u n m e d i o d e u t i l i z a c i ó n y c o m u n i c a c i ó n , e n d o n d e e l h o m b r e s e

f a m i l i a r i z ó c o n l o s o b j e t o s y l e s p u s o n o m b r e s t o m a d o s d e l a n a t u r a l e z a , i m i t á n d o l a

t a n t o c o m o p u d o c o n s u s s o n i d o s , c u e r p o y g e s t o s ; a s í , l a p a l a b r a s e c o n v i r t i ó e n

s i g n o , m i s m o , q u e e x c l u í a u n a m u l t i t u d d e c o n c e p t o s q u e g r a d u a l m e n t e f u e r o n

t o m a n d o s u n i v e l d e a b s t r a c c i ó n p u r a , c o n e l p r o d u c t o d e l a i n t e r a c c i ó n m i s m a .

E s d e d u c i b l e c o n e s t o , q u e c u a n t o m á s e x p e r i e n c i a s a d q u i e r e e l h o m b r e , c u a n t o

m á s c o n o c e a l g o d e s d e á n g u l o s d i f e r e n t e s m á s r i c o d e b e s e r s u l e n g u a j e y c u a n t o

m á s d i s t i n g u e y c l a s i f i c a , m á s o r d e n a d o l o e l a b o r a .

A h o r a , t o m a n d o e n c u e n t a q u e e l l e n g u a j e e s u n f a c t o r e s e n c i a l e n l a a c t i v i d a d

c o l e c t i v a d e l h o m b r e y q u e e s t e ú l t i m o e s , p o r n a t u r a l e z a , p a r t e d e u n a s o c i e d a d

q u e l o j u z g a y l o v a l o r a , e l e d u c a d o r d e b e t o m a r c o n c i e n c i a d e l o i m p o r t a n t e q u e

r e s u l t a e l t e n e r u n c o n o c i m i e n t o a m p l i o y d e f i n i d o s o b r e l o q u e s i g n i f i c a e l l e n g u a j e

o r a l y l o q u e i m p l i c a s u a d q u i s i c i ó n f o r m a l e i n f o r m a l .

P e r o ¿ v e r d a d e r a m e n t e s e t e n d r á u n c o n o c i m i e n t o c l a r o y d e f i n i d o d e l o

q u e s i g n i f i c a e l l e n g u a j e o r a l , s i a l i g u a l q u e l a h i s t o r i a d e l h o m b r e , h a s u f r i d o

s e r i a s m o d i f i c a c i o n e s p a r a i n t e g r a r s e e n l a f o r m a c o m o s e c o n c i b e ?

D e a c u e r d o a e s t a c u e s t i ó n , y c o m o y a s e m e n c i o n ó a n t e r i o r m e n t e , s e

a n a l i z a r á e l c o n c e p t o d e l e n g u a j e o r a l d e s d e s u o r i g e n , t o m a n d o c o m o

Page 21: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 3 -

f u n d a m e n t o s l o s p u n t o s d e v i s t a d e F i s h e r y V i g o t s k y , p a r a l l e g a r a s í , a l c o n c e p t o

p e r s o n a l s o b r e l e n g u a j e o r a l .

E n c i e r t a m a n e r a , l o s a u t o r e s c o n s t r u c t i v i s t a s , s e i n c l i n a n p o r l a c o n c e p c i ó n

d e q u e e l l e n g u a j e s u r g e d e l a n e c e s i d a d d e l h o m b r e d e o r g a n i z a r s u c o m u n i d a d .

E n b a s e a e s t o E r n e s t F i s h e r c o n s i d e r a q u e " e l l e n g u a j e e s u n i n s t r u m e n t o q u e

s u r g e e n e l t r a b a j o y l e a y u d a a l h o m b r e a p l a n e a r y o r g a n i z a r s u a c t i v i d a d " . 3

C u a n d o F i s h e r e x p r e s ó s u s i d e a s , i n i c i ó p o r e s c r i b i r a c e r c a d e l l e n g u a j e

e n e l h o m b r e d e s d e s u s o r í g e n e s , t o m a n d o e n c u e n t a s u p a r t i c i p a c i ó n d e n t r o d e

u n a s o c i e d a d , q u e c o m o y a s e d i j o , l e e x i g í a f o r m a s d e e x p r e s i ó n y c o m u n i c a c i ó n

q u e f u e r a n m á s a l l á d e l o s i n c i p i e n t e s s i g n o s q u e u t i l i z a b a d e m a n e r a p r i m i t i v a .

A s í c o n e s t a i n t e r a c c i ó n , n a c i ó e l i n t e r é s o n e c e s i d a d d e l l a m a r a l o s o b j e t o s d e

a l g u n a m a n e r a y c r e ó n o m b r e s . É s t o s e r a n t o m a d o d e l a n a t u r a l e z a m i s m a , p o r

l o t a n t o , s e l e s d i o d e a c u e r d o a l o q u e s i g n i f i c a b a e m o c i o n a l m e n t e p a r a é l .

P r e c e d i e n d o a l o s n o m b r e s c r e a d o s p o r l a n a t u r a l e z a , e l s e r h u m a n o f u e

a g r u p a n d o o b j e t o s d e a c u e r d o a s u s s e m e j a n z a s , l l a m á n d o l e s d e l m i s m o m o d o

a e s e c o n j u n t o s i m i l a r , q u e e n o t r a s p a l a b r a s v i n o a s e r " e l c o n c e p t o " .

A s í , l a s i m i l i t u d t o m ó u n a s i g n i f i c a c i ó n u n i v e r s a l , y e l h o m b r e p r i m i t i v o l e

3 F I S H E R , E r n e s t , E l l e n g u a j e e n l a e s c u e l a , A n t o l o g í a U P N E l a p r e n d i z a j e d e l a l e n g u a e n l ae s c u e l a . P . 1 1

Page 22: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 4 -

a t r i b u y ó u n a g r a n i m p o r t a n c i a . F u e e n e s t e p r o c e s o d e c e n t r a c i ó n y c l a s i f i c a c i ó n

e n e l l e n g u a j e e l q u e p e r m i t i ó c o m u n i c a r c o n g r a n l i b e r t a d y f a c i l i d a d , c r e c i e n t e s

c o s a s r e l a t i v a s d e l m u n d o e x t e r i o r a l o s h o m b r e s e n t r e s í , d e n t r o d e s u s

o r g a n i z a c i o n e s

P o c o a p o c o , e l l e n g u a j e , c o m o y a s e m e n c i o n ó a n t e r i o r m e n t e , n o s ó l o

p e r m i t i ó c o o r d i n a r l a a c t i v i d a d h u m a n a , s i n o q u e t a m b i é n f u e p o s i b l e s i n g u l a r i z a r

l o s o b j e t o s a t r i b u y é n d o l e s " p a l a b r a s " q u e s e p o n í a n b a j o e l c o n t r o l d e l h o m b r e .

Y c o m o d i c e F i s h e r " u n m e d i o d e e x p r e s i ó n , c u a l q u i e r g e s t o , u n a i m a g e n , u n

s o n i d o o u n a p a l a b r a e s t a n i n s t r u m e n t o c o m o e l h a c h a o e l c u c h i l l o " . 4

O t r a o p i n i ó n o e n f o q u e s i m i l a r a é s t e , e s e l d e l a u t o r V i g o t s k y , q u i e n c o m o

e s d e n o t a r , c o n c u e r d a c o n F i s h e r e n c u a n t o a q u e , l a a c c i ó n q u e e j e r c e e l s u j e t o

a l c l a s i f i c a r o b j e t o s l e p e r m i t e e l a b o r a r c o n c e p t o s .

C u a n d o V i g o t s k y e m p e z ó a r e d a c t a r s u s e s c r i t o s , l e c o n c e d i ó a l a a c t i v i d a d

s i m b ó l i c a , u n a e s p e c í f i c a f u n c i ó n o r g a n i z a d o r a q u e s e i n t r o d u c e e n e l p r o c e s o

d e l u s o d e i n s t r u m e n t o s y p r o d u c e n u e v a s f o r m a s d e c o m p o r t a m i e n t o .

P o r l o t a n t o , e l l e n g u a j e n o s ó l o a c o m p a ñ a a l a a c t i v i d a d p r á c t i c a , s i n o q u e

t a m b i é n d e s e m p e ñ a u n p a p e l e s p e c í f i c o e n s u r e a l i z a c i ó n . P o r e j e m p l o : l o s n i ñ o s

4 F I S H E R , E r n e s t , L a n e c e s i d a d d e l a r t e , A n t o l o g í a U P N E l a p r e n d i z a j e d e l a l e n g u a e n l ae s c u e l a . P . 1 7 .

Page 23: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 5 -

r e s u e l v e n t a r e a s p r á c t i c a s c o n l a a y u d a d e l l e n g u a j e , a s í c o m o l a d e s u s o j o s y

m a n o s .

A s í e s q u e s i l a s a c t i v i d a d e s r e a l i z a d a s p o r l o s i n f a n t e s , r e q u i e r e n d e

c o n t a c t o s y c u e s t i o n a m i e n t o s c o n s t a n t e s p a r a e l a p r o v e c h a m i e n t o d e s u s

e x p e r i e n c i a s , l a s e d u c a d o r a s d e b e m o s p r o m o v e r s u r e f l e x i ó n a f i n d e n o p r i v a r

s u d e s a r r o l l o l i n g ü í s t i c o s o c i a l y e v i t a r q u e s e e n c i e r r e e n u n l e n g u a j e e g o c é n t r i c o .

P u e s p a r a V i g o t s k y , " e n e l n i ñ o e x i s t e n c a m b i o s c r u c i a l e s a l i n t e r a c t u a r c o n

s u e n t o r n o " 5 y é s t o s s e p r o d u c e n d e l a s i g u i e n t e m a n e r a : e n e l p r i m e r e s t a d i o , e l

l e n g u a j e a c o m p a ñ a a l a a c c i ó n d e l n i ñ o y r e f l e j a l a s v i c i s i t u d e s d e l a r e s o l u c i ó n

d e p r o b l e m a s d e f o r m a c a ó t i c a y d e s o r g a n i z a d a , l u e g o , e n e l s e g u n d o e s t a d i o ,

e l l e n g u a j e p r e c e d e a l a a c c i ó n y f u n c i o n a c o m o a y u d a a u n p l a n p e r o n o r e a l i z a d o

e n c o n d u c t a y f i n a l m e n t e e n e l t e r c e r e s t a d i o e l l e n g u a j e f u n c i o n a c o m o

p l a n i f i c a d o r y a p a r e c e c o n l a e x i s t e n t e f u n c i ó n d e l l e n g u a j e d e r e f l e j a r a l m u n d o

e x t e r n o .

S í , e s v e r d a d , q u e e l n i ñ o a l f o r m u l a r p r e g u n t a s , i n d i c a q u e y a h a t r a z a d o u n

p l a n p a r a r e s o l v e r l a t a r e a q u e s e h a l l a f r e n t e a é l , s ó l o q u e a v e c e s , n e c e s i t a s e r

i m p u l s a d o a r e a l i z a r t o d a s l a s o p e r a c i o n e s n e c e s a r i a s , a t r a v é s d e l

c u e s t i o n a m i e n t o c o n s t a n t e q u e l e a y u d a r á a p l a n e a r s i l e n c i o s a m e n t e s u s

a c t i v i d a d e s . S e g ú n V i g o t s k y : " P a r a e l n i ñ o , e l h a b l a r e s t a n i m p o r t a n t e c o m o e l

5 V I G O T S K Y , L . S . , E l d e s a r r o l l o d e l o s p r o c e s o s p s i c o l ó g i c o s s u p e r i o r e s . P . 3 2 .

Page 24: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 6 -

a c t u a r p a r a l o g r a r u n p r o p ó s i t o , p u e s a l h a b l a r , e l n i ñ o p l a n i f i c a y r e f l e x i o n a s o b r e

l a s d i s t i n t a s a l t e r n a t i v a s d e a c c i ó n q u e t i e n e p a r a l o g r a r e s a m e t a " . 6 E l p r o c e s o

d e u t i l i z a c i ó n d e l o s i n s t r u m e n t o s , e s f a v o r e c i d o p o r l a a c t i v i d a d s i m b ó l i c a a l

i g u a l q u e e l d o m i n i o d e l e n t o r n o , p u e s e l l e n g u a j e e s u n i n s t r u m e n t o s o c i a l q u e e l

i n d i v i d u o p o s e e d e s d e s u n a c i m i e n t o y , a s u v e z , l a f o r m a e n q u e é s t e s e a p r o p i a

d e l a c u l t u r a .

E n c o n c l u s i ó n , e l l e n g u a j e o r a l e s u n p r o c e s o i n t e r n o q u e e l n i ñ o c o n s t r u y e

a p a r t i r d e l a i n t e r a c c i ó n c o n l o s o b j e t o s , h e c h o s y p e r s o n a s d e s u r e a l i d a d ; e s u n

i n s t r u m e n t o s o c i a l q u e l e a y u d a a l n i ñ o a e s t r u c t u r a r e l c o n o c i m i e n t o d e l m u n d o ,

l e a m p l i a r á s u c a p a c i d a d d e a c t u a r s o b r e l a s c o s a s y a s u v e z l e s e r v i r á d e

i n s t r u m e n t o d e i n t e g r a c i ó n a s u c u l t u r a .

E l p r i m e r g r i t o e n e l c u a l l a r e s p i r a c i ó n f e t a l s e c o n v i e r t e e n r e s p i r a c i ó n

p u l m o n a r , e s e l p r i n c i p i o d e e s t a e v o l u c i ó n d e l l e n g u a j e y p o r f a c t o r e s f i s i o l ó g i c o s

y p s i c o l ó g i c o s d e s u p r o c e s o d e m a d u r a c i ó n , v a a d q u i r i e n d o e l d o m i n i o d e l o s

s i g n o s l i n g ü í s t i c o s .

E n l a s p r i m e r a s s e m a n a s d e v i d a e l p e q u e ñ o s ó l o t i e n e l a p o s i b i l i d a d d e

e x p r e s a r s e c o n g r i t o s ; a p a r t i r d e l s e g u n d o m e s , e l n i ñ o c o m i e n z a a b a l b u c e a r .

A s í c o m o p o r m e d i o d e l p a t a l e o s e f a m i l i a r i z a c o n e l f u n c i o n a m i e n t o d e s u s

6 I d e m .

Page 25: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 7 -

m i e m b r o s , c o n l o s b a l b u c e o s e n s a y a s u f u n c i ó n d e l h a b l a . H a s t a e l o c t a v o m e s

l o h a c e n i n c l u s o l o s n i ñ o s m u d o s .

E n t r e l o s o c h o y d o c e m e s e s , c o m i e n z a l a e v o l u c i ó n d e l a c o m p r e n s i ó n d e l

l e n g u a j e y a l p r e s t a r c a d a v e z m á s a t e n c i ó n a l o s m e d i o s p r e l i n g ü í s t i c o s , c r e c e

d í a a d í a s u c o m p r e n s i ó n d e l h a b l a , a d e m á s , a l f i n a l d e l o s d o c e e m p i e z a a h a b l a r .

" H a c i a f i n e s d e l s e g u n d o a ñ o y a p r i n c i p i o s d e l t e r c e r o , e l n i ñ o s e r e f i e r e e n

f r a s e s d e c o n j u n t o a d i s t i n t o s a s p e c t o s q u e p u e d e n s e r : c u a l i d a d e s , a c t o s y e l

o b j e t o m i s m o d e s u d e n o m i n a c i ó n " . 7

L a e v o l u c i ó n d e t a l e s f r a s e s e n s u f o r m a g r a m a t i c a l c o r r e c t a c o m i e n z a e n t r e

l o s t r e s y c u a t r o a ñ o s d e e d a d y e s a q u í e n d o n d e a l a e d u c a d o r a l e i n t e r e s a

p o n e r e l m a y o r d e s u s e s f u e r z o s p a r a c o n d u c i r , o r i e n t a r y p r o p i c i a r e l d e s a r r o l l o

d e l a e x p r e s i ó n o r a l e n e l n i ñ o , y a q u e a l o s c i n c o a ñ o s , h a d e h a b e r c o n c l u i d o e n

g r a n p a r t e e s t a e v o l u c i ó n . D e s d e e l p u n t o d e v i s t a d e l a c o m u n i c a c i ó n , s e g ú n

E m m a S á n c h e z s e d i s t i n g u e n t r e s n i v e l e s d e d e s a r r o l l o , d o s d e e l l o s s o n l o s

t i p o s d e l e n g u a j e i n f a n t i l d e t e c t a b l e e n e l d e s a r r o l l o d e l n i ñ o , e n e d a d p r e e s c o l a r ,

e l l o s s o n : e l l e n g u a j e e g o c é n t r i c o , e l l e n g u a j e s o c i a l i z a d o y e l i n t e r i o r i z a d o .

E l l e n g u a j e e g o c é n t r i c o e s d o n d e e l n i ñ o h a b l a p a r a s í m i s m o y n o i n t e n t a

p o n e r s e e n e l p u n t o d e v i s t a d e l i n t e r l o c u t o r . A q u í , g e n e r a l m e n t e a c o m p a ñ a l a

7 S Á N C H E Z , R a m í r e z E m m a . L e n g u a j e y e x p r e s i ó n . P s i c o l o g í a e v o l u t i v a . P . 2 4 3 .

Page 26: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 8 -

a c c i ó n q u e s e e m i t e t a n t o c u a n d o s e e s t á s o l o y e s t a n d o e n m e d i o d e o t r a s

p e r s o n a s , i n d e p e n d i e n t e m e n t e d e l a s r e s p u e s t a s o a c t i v i d a d e s d e é s t a s .

A e s t e n i v e l p e r t e n e c e n l a s r e p e t i c i o n e s e c o l á l i c a s , " q u e s o n l a s

r e p e t i c i o n e s d e s í l a b a s p o r p l a c e r , n o t i e n e n s i g n i f i c a d o y s e m e j a r e s t o s d e

b a l b u c e o d e l b e b é " . 8

E n c a m b i o , e n e l t i p o d e l e n g u a j e e n s o l i l o q u i o o m o n ó l o g o e l n i ñ o n o s e

d i r i g e a n a d i e , s e e s t i m u l a a s í m i s m o c o n s u s p r o p i a s p a l a b r a s d u r a n t e l o s j u e g o s

y l a a c c i ó n , a c o m p a ñ a n d o s u s f r a s e s c o n a c c i o n e s q u e i n v o l u c r a n t o d o s u c u e r p o .

Y f i n a l m e n t e e n e l m o n ó l o g o c o l e c t i v o , d e b i d o a l e g o c e n t r i s m o d e l n i ñ o , h a b l a

p a r a s í m i s m o d e l a n t e d e o t r o s n i ñ o s s ó l o p a r a a t r a e r s u a t e n c i ó n . H a b l a c o n l a

i d e a d e q u e l o e s c u c h a n y c o m p r e n d e n e n s u s r e f l e x i o n e s e n v o z a l t a , p e r o n o s e

d i r i g e a n a d i e e n p a r t i c u l a r .

L u e g o , c u a n d o y a e l n i ñ o h a p a s a d o a u n l e n g u a j e s o c i a l i z a d o s e d i c e q u e

" s u f o r m a d e e x p r e s i ó n e s d e c a r á c t e r m á s e l e v a d o y s i g n i f i c a e l i n t e r c a m b i o

e n t r e d o s o m á s p e r s o n a s " . 9 E s t e l e n g u a j e t i e n e c o m o f u n c i ó n l a c o m u n i c a c i ó n

b i e n p a r a t r a n s m i t i r o s o l i c i t a r i n f o r m a c i ó n a d a p t a d a , e s d e c i r , p o n i é n d o s e e n e l

p u n t o d e v i s t a d e l i n t e r l o c u t o r , h a c e c r í t i c a s , p e t i c i o n e s , p r e g u n t a s y d a ó r d e n e s y

r e s p u e s t a s . F i n a l m e n t e , s e d i c e q u e e l n i ñ o l o g r a l l e g a r a u n l e n g u a j e

i n t e r i o r i z a d o , d e n o m i n a d o t a m b i é n h a b l a s i l e n c i o s a , c u a n d o s u l e n g u a j e p e r m i t e

8 I d e m .9 O p . C i t . P . 7 7 .

Page 27: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 2 9 -

u n a c o m u n i c a c i ó n p r o p i a t a n t o e n e l a n á l i s i s i n m e d i a t o d e i n f o r m a c i ó n c o m o e n

e l c o n t r o l d e l a a c c i ó n q u e s e m a n i f i e s t a .

C o n c l u y e n d o m á s e s p e c í f i c a m e n t e l a s d i f e r e n t e s e t a p a s d e l l e n g u a j e

h a b l a d o s e l e s p u e d e s i n t e t i z a r l l a m á n d o l e s : e t a p a p r e v e r b a l a l a q u e

c o r r e s p o n d e n l a s e m i s i o n e s y c a m b i o s g r a d u a l e s q u e t o m a n l u g a r h a s t a l a

a p a r i c i ó n d e l a s p r i m e r a s p a l a b r a s i d e n t i f i c a b l e s p a r a e l a d u l t o , a p r o x i m a d a m e n t e

d a d a s e n e l p r i m e r a ñ o d e v i d a d e l n i ñ o y e t a p a v e r b a l , a l a q u e c o m p r e n d e e l

d e s a r r o l l o p o s t e r i o r , d u r a n t e l a c u a l s e a m p l í a e l r e p e r t o r i o v e r b a l e m i t i d o , a u m e n t a

l a c o m p r e n s i ó n d e l m i s m o , s e a d q u i e r e n r e g l a s g r a m a t i c a l e s , s e e l a b o r a n

e n u n c i a d o s d e c o m p l e j i d a d c r e c i e n t e y s e e m p l e a e l l e n g u a j e t a n t o p a r a e l c o n t r o l

d e l a p r o p i a a c c i ó n , c o m o p a r a l a c o m u n i c a c i ó n i n t e r p e r s o n a l .

b . L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

L a c o m u n i c a c i ó n h u m a n a t i e n e m u y d i v e r s a s f a c e t a s . L o s s e r e s h u m a n o s

n e c e s i t a n c o m u n i c a r s e p a r a s e n t i r s e v i v o s y p o d e r m a n e j a r s e e n u n m u n d o s o c i a l .

A l c o m u n i c a r s e l o s h o m b r e s u t i l i z a n d i s t i n t a s f o r m a s : t o c a n d o , a b r a z a n d o ,

m i r a n d o , m o v i é n d o s e , h a c i e n d o g e s t o s y e x p r e s i o n e s , e t c . ; e s d e c i r , e s t o e x i g e

h a b i l i d a d e s m u y d i v e r s a s . L a c o m u n i c a c i ó n l i n g ü í s t i c a o l a s d i s t i n t a s r e a l i z a c i o n e s

d e l l e n g u a j e v e r b a l , j u e g a e v i d e n t e m e n t e u n p a p e l p r i v i l e g i a d o e n l a c o m u n i c a c i ó n

h u m a n a .

Page 28: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 0 -

L a p r i n c i p a l f u n c i ó n d e l l e n g u a j e e s p o s i b i l i t a r l a c o m u n i c a c i ó n a t r a v é s d e

l a e x p r e s i ó n t a n t o o r a l c o m o e s c r i t a . S i s e c o n s i d e r a q u e e l l e n g u a j e e s u n s i s t e m a

e s t a b l e c i d o c o n v e n c i o n a l m e n t e c u y o s s i g n o s l i n g ü í s t i c o s t i e n e n u n a r a í z s o c i a l

d e o r d e n c o l e c t i v o , e s d e c i r , q u e p o s e e n u n a s i g n i f i c a c i ó n p a r a t o d o s l o s u s u a r i o s ,

e n t o n c e s l a a d q u i s i c i ó n d e é s t e r e q u i e r e d e l a t r a n s m i s i ó n s o c i a l q u e s e d a a

t r a v é s d e l a c o m u n i c a c i ó n , a s í e l n i ñ o a d q u i e r e d e m a n e r a n a t u r a l e l u s o y l a

f u n c i ó n d e l e n g u a j e h a b l a d o .

E n l a m e d i d a e n q u e e l n i ñ o s e a c a p a z d e c o m p r e n d e r y u t i l i z a r e l l e n g u a j e ,

s u s p o s i b i l i d a d e s d e e x p r e s i ó n y c o m u n i c a c i ó n s e r á n m á s a m p l i a s .

D e m u c h a s m a n e r a s , e l n i ñ o v a a p r e n d i e n d o a q u e l l a s c o n v e n c i o n e s s o c i a l e s

a t e n d i e n d o a l o s u s o s d e l l e n g u a j e q u e c o m i e n z a n e n l a p r i m e r a i n f a n c i a . " E l

s i g n i f i c a d o d e l l e n g u a j e s e e x t r a e e n y d e l a s i t u a c i ó n e n q u e t i e n e l u g a r l a

c o n v e r s a c i ó n " . 1 0

A m e d i d a q u e s e d e s a r r o l l a n r e c u r s o s l i n g ü í s t i c o s d e l n i ñ o l a s

c o n v e r s a c i o n e s c a m b i a n y l a s e s t r a t e g i a s d e l n i ñ o t a m b i é n d e b e n c a m b i a r p o r

n e c e s i d a d . D e e s t e m o d o , l a c o n v e r s a c i ó n s e c o n v i e r t e e n e l c o n t e x t o p a r a l a

c o n s t i t u c i ó n d e l l e n g u a j e .

E l l e n g u a j e d e l n i ñ o , n o s ó l o s e d e s a r r o l l a e n t é r m i n o s d e u n a u m e n t o d e

1 0 F R E N C H y W o l l . " L e n g u a j e , c o m u n i c a c i ó n y e d u c a c i ó n " e n D e s a r r o l l o d e l a l e n g u a o r a l ye s c r i t a e n p r e e s c o l a r . A n t o l o g í a b á s i c a . U P N . P . 1 3 .

Page 29: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 1 -

v o c a b u l a r i o y d e u n a g r a m á t i c a c a d a v e z m á s c o m p l e j a , s i n o q u e t a m b i é n s e d a

u n m a y o r a p r e n d i z a j e a c e r c a d e l m u n d o . E l n i ñ o b u s c a c o n s t a n t e m e n t e

e x p r e s a r s e y c o m p r e n d e r e l l e n g u a j e d e l o s o t r o s . E l m e d i o a t r a v é s d e l c u a l

p u e d e l o g r a r u n m e j o r d e s a r r o l l o d e l l e n g u a j e e s l a i n t e r a c c i ó n .

A l g u n o s p a d r e s d e f a m i l i a a n i m a n a h a b l a r a s u s h i j o s c o n l o s a m i g o s

a d u l t o s , m i e n t r a s o t r o s , e s p e r a n a q u e l o s n i ñ o s l e s d e j e n s o l o s c u a n d o t i e n e n

v i s i t a . E s t a s i m p o r t a n t e s d i f e r e n c i a s e n l a e x p e r i e n c i a t e m p r a n a d e l e n g u a j e

i n f l u i r á n e n l a s c o n v e r s a c i o n e s e n l a e s c u e l a , p u e s a f e c t a n a l n ú m e r o y a l a c a l i d a d

d e l a s i n t e r a c c i o n e s c o n v e r s a c i o n a l e s a l o s q u e l o s n i ñ o s e s t á n e x p u e s t o s y e n

l a s q u e t i e n e n o p o r t u n i d a d d e p a r t i c i p a r .

E n e l u s o c o t i d i a n o , l o s t é r m i n o s c o m u n i c a c i ó n y l e n g u a j e t i e n d e n a

c o n f u n d i r s e d e b i d o a q u e s e i d e n t i f i c a n c o m o p a r t e d e u n m i s m o f e n ó m e n o . S i

b i e n e s v e r d a d q u e e n a l g u n o s c o n t e x t o s l o s s i g n i f i c a d o s d e c o m u n i c a c i ó n y

l e n g u a j e p u e d e n s e r s i m i l a r e s , e s i m p o r t a n t e d i f e r e n c i a r l o s . L a c o m u n i c a c i ó n

c o n s i s t e e n e l i n t e r c a m b i o d e i d e a s , p e n s a m i e n t o , s e n t i m i e n t o s , e m o c i o n e s , e t c .

E s t e i n t e r c a m b i o c o m u n i c a t i v o s e r e a l i z a a t r a v é s d e l o s d i s t i n t o s l e n g u a j e s , e n t r e

l o s q u e s e e n c u e n t r a e l l e n g u a j e v e r b a l o l i n g ü í s t i c o . L a c o m u n i c a c i ó n s e p u e d e

r e a l i z a r a t r a v é s d e d i v e r s o s l e n g u a j e s y e l v e r b a l e s u n o d e e l l o s .

D i c h o d e o t r a f o r m a , l a c o m u n i c a c i ó n e s u n f i n , u n o b j e t i v o y l o s l e n g u a j e s

s o n u n a h e r r a m i e n t a o u n m e d i o p a r a c o m u n i c a r s e . E l c a r á c t e r f u n d a m e n t a l d e l

l e n g u a j e e s l a c o m u n i c a c i ó n y e l l e n g u a j e p o r e x c e l e n c i a e s e l l e n g u a j e v e r b a l .

Page 30: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 2 -

c . C o m u n i c a c i ó n y a u t o e s t i m a

F a v o r e c e r l a c o m u n i c a c i ó n e n e l a u l a a t r a v é s d e l d i á l o g o , l a c o n v e r s a c i ó n

y l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l e s i m p o r t a n t e , y a q u e e s t o l e p e r m i t e a l n i ñ o , s e n t i r s e c o n

l a c o n f i a n z a s u f i c i e n t e p a r a e x p r e s a r s u s i n q u i e t u d e s , e m o c i o n e s y c o n o c i m i e n t o s ,

p o r q u e a u n q u e e l n i ñ o t e n g a u n c o n o c i m i e n t o m u y a m p l i o y c o r r e c t o d e s u l e n g u a ,

s i n o s e l e h a n i n c u l c a d o e s q u e m a s a p r o p i a d o s d e c o m u n i c a c i ó n , e l n i ñ o t e n d r á

d i f i c u l t a d p a r a e x p r e s a r s e o r a l m e n t e e n c u a l q u i e r á m b i t o y a s e a e l f a m i l i a r o e l

e s c o l a r .

U n e s q u e m a d e c o m u n i c a c i ó n n e g a t i v o , i n c l u s o l a c r í t i c a h a c i a u n a l u m n o

a l m o m e n t o d e p a r t i c i p a r c o n s u s o p i n i o n e s , p u e d e i n d u c i r l o a t e n e r u n a a c t i t u d

c a l l a d a , t e m e r o s a e i n s e g u r a . S i e s t o e s a s í , s e p u e d e d e c i r q u e s e e s t á i n t e g r a n d o

e n e l n i ñ o u n v a l o r m u y b a j o d e r e s p e t o a s í m i s m o ; e s d e c i r s e l e f a b r i c a u n a b a j a

a u t o e s t i m a . S e e n t i e n d e p o r a u t o e s t i m a " l a c o n s i d e r a c i ó n y e l a p r e c i o q u e s e

t e n g a d e s í m i s m o " . 1 1

S e d e b e c o m p r e n d e r , q u e e l r e s p e t o a s í m i s m o s n o s e p u e d e m e d i r

m e d i a n t e l o s t a l e n t o s o l a s c a p a c i d a d e s .

E l n i ñ o q u e s e v e a t a c a d o p o r d e s c a r g a c o n t i n u a d e e x p r e s i o n e s

h u m i l l a n t e s , j u n t a m e n t e c o n a c t i t u d e s n o v e r b a l e s d e f a l t a d e r e s p e t o o d e

1 1 V A N P e l t , N a n c y . " U n s e n t i r b á s i c o : e l r e s p e t o d e s í m i s m o " . H i j o s t r i u n f a d o r e s . L a f o r m a c i ó nd e l c a r á c t e r y l a p e r s o n a l i d a d . F l o r i d a . E . U . 1 9 8 5 . P . 2 5 .

Page 31: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 3 -

d e s c u i d o e m o c i o n a l , e m p i e z a a s e n t i r s e a v e r g o n z a d o y d e s c o n t e n t o c o n s i g o

m i s m o . C o m i e n z a n a b r o t a r e n s u m e n t e s e m i l l a s n e g a t i v a s c o m o é s t a s : " n o

s i r v o p a r a n a d a " , o " n u n c a p o d r é h a c e r l o q u e m i s p a d r e s e s p e r a n d e m í " .

L o s n i ñ o s q u e t i e n e n r e s p e t o a s í m i s m o s , s e s i e n t e n a g u s t o c o n s u p e r s o n a ,

t i e n e n c o n f i a n z a e n s u s h a b i l i d a d e s y s e e n c u e n t r a n s a t i s f e c h o s c o n s u v i d a y

c o n s u t r a b a j o . P u e s t o q u e t i e n e n c o n f i a n z a e n s u s h a b i l i d a d e s , p u e d e n c o r r e r

r i e s g o s a l i n t e n t a r h a c e r n u e v a s c o s a s y a h a b l a r s i n t e m o r a l f r a c a s o .

L o s q u e t i e n e n r e s p e t o d e s í m i s m o s n o s ó l o s i e n t e n q u e p e r s o n a l m e n t e

s o n v a l i o s o s , s i n o q u e t a m b i é n s a b e n q u e t i e n e n u n a i m p o r t a n t e c o n t r i b u c i ó n

q u e h a c e r e n l a v i d a .

P a r a u n n i ñ o , l a c r í t i c a , y a s e a q u e s e l e e x p r e s e v e r b a l m e n t e o n o , e s l a

c a u s a m á s c o m ú n d e u n b a j o n i v e l d e r e s p e t o a s í m i s m o , p o r e s o p a r a e v i t a r l o ,

e s n e c e s a r i o q u e l e s c o m u n i q u e m o s d e d i v e r s a s f o r m a s q u e l o s a c e p t a m o s t a l

c u a l s o n y p r e m i a r l e c u a n d o p a r t i c i p e o r a l m e n t e a ú n c u a n d o s u r e s p u e s t a n o s e a

l a r e s p u e s t a e s p e r a d a .

P r o b a b l e m e n t e , l a a c e p t a c i ó n , l a b u e n a c o m u n i c a c i ó n y u n a a l t a a u t o e s t i m a

d e l n i ñ o , s e a n l o s e l e m e n t o s q u e l e p e r m i t e n e x p r e s a r s e o r a l m e n t e s i n t e m o r o

d i f i c u l t a d n o s ó l o d e n t r o d e l a u l a , s i n o e n s u c o n t e x t o f a m i l i a r o s o c i a l .

E n m u c h a s f a m i l i a s , l a c o m u n i c a c i ó n v e r b a l c o n s i s t e ú n i c a m e n t e e n c r í t i c a s .

Page 32: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 4 -

L a s p a l a b r a s d e a p r e c i o , l a s i m p a t í a y l a f e l i c i d a d s e e x p r e s a n r a r a m e n t e . D e b i d o

a e s t o , l o s h i j o s e n c u e n t r a n m á s f á c i l y c o n v e n i e n t e n o e x p r e s a r s u s p e n s a m i e n t o s

y s e n t i m i e n t o s . L a c r í t i c a n o s p o n e a l a d e f e n s i v a , d e m o d o q u e p a r a e v i t a r

n u e v a s c o m p l i c a c i o n e s , s e e n c i e r r a e n u n m u n d o d e s i l e n c i o e n e l h o g a r y s e

c o m u n i c a n ú n i c a m e n t e c o n s u s c o m p a ñ e r o s y a m i g o s p u e s e s p r o b a b l e q u e e n

e l l o s e n c u e n t r e l a a c e p t a c i ó n q u e e l l o s e s t á n b u s c a n d o .

E n m u c h a s o c a s i o n e s l a s v í a s d e c o m u n i c a c i ó n s e i n t e r r u m p e n d e b i d o a

q u e e l n i ñ o p e r c i b e s e n t i m i e n t o s n e g a t i v o s , y a s e a d e s u s p a d r e s o d e s u m a e s t r o ,

p o r e l l o , n o b a s t a q u e a c e p t a m o s a n u e s t r o s h i j o s y a l u m n o s , s i n o q u e h a y q u e

c o m u n i c a r l e s e s e s e n t i m i e n t o d e a c e p t a c i ó n e n u n a f o r m a q u e e l n i ñ o p u e d a

e n t e n d e r l o s i n d i f i c u l t a d , d e t a l m a n e r a q u e v a y a a d q u i r i e n d o c o n f i a n z a y r e s p e t o

d e s í m i s m o .

d . L a e s c u e l a y l a f a m i l i a

D o s c o n t e x t o s b i e n d e f i n i d o s e n c u a n t o a p a t r o n e s d e c o m p o r t a m i e n t o ,

r e g l a s d e i n t e r a c c i ó n , m é t o d o s d e c o m u n i c a c i ó n y p r o c e d i m i e n t o s d e t r a n s m i s i ó n

d e l a i n f o r m a c i ó n : l a e s c u e l a y l a f a m i l i a .

E l l e n g u a j e , c o n s t i t u y e u n o d e l o s a s p e c t o s d e m a y o r t r a s c e n d e n c i a e n l a

d e f i n i c i ó n d e a m b o s c o n t e x t o s d e d e s a r r o l l o . E l v o c a b u l a r i o , l a e s t r u c t u r a d e l

d i s c u r s o y l a s m i s m a s f u n c i o n e s q u e c u m p l e e l l e n g u a j e e s l a e s c u e l a s o n

d i f e r e n t e s e n l a f a m i l i a . E n l a e s c u e l a , e l l e n g u a j e s e c a r a c t e r i z a p o r u n a f u e r t e

Page 33: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 5 -

t e n d e n c i a a r e f e r i r s e a l o s o b j e t o s , a l o s f e n ó m e n o s y a s u s a t r i b u t o s , s i t u á n d o l o s

f u e r a d e s u c o n t e x t o . A e s t o s e s u m a e l h e c h o d e q u e l o s t e m a s d e l o s q u e s e

h a b l a s o n r a d i c a l m e n t e d i s t i n t o s : m i e n t r a s q u e l a f a m i l i a , s e e n c a r g a d e t r a n s m i t i r

c o n o c i m i e n t o c o m ú n , l a e s c u e l a s e o c u p a p r i n c i p a l m e n t e d e l a t r a n s m i s i ó n d e

u n s a b e r o r g a n i z a d o , p r o d u c t o d e l d e s a r r o l l o c u l t u r a l .

C o n l o s a d u l t o s y l o s i g u a l e s e n l a e s c u e l a , e l n i ñ o e s t a b l e c e r e l a c i o n e s q u e

s o n d e n a t u r a l e z a d i s t i n t a a l a s d e s u f a m i l i a y a d e m á s , e l t i p o d e a c t i v i d a d e s

q u e c o m p a r t e c o n e l l a s v a r í a s u s t a n t i v a m e n t e . ( G r e e n f i e l d y L a v e , 1 9 8 2 ) .

E n a l g u n o s e s t u d i o s s e h a l l e g a d o a l a c o n c l u s i ó n d e q u e l a e d u c a c i ó n

p r e e s c o l a r , e j e r c e u n e f e c t o c o m p e n s a t o r i o p a r a c o n l o s n i ñ o s q u e r e c i b e n u n a

e s t i m u l a c i ó n f a m i l i a r p o b r e . S o b r e e s t e a s p e c t o , p a r e c e q u e n o s e h a n o b s e r v a d o

d i f e r e n c i a s f i a b l e s e n e l r e n d i m i e n t o a c a d é m i c o e n a ñ o s e s c o l a r e s e n t r e l o s n i ñ o s

d e n i v e l e c o n ó m i c o m e d i o q u e h a n a s i s t i d o a c e n t r o s p r e e s c o l a r e s y l o s q u e n o

l o h a n h e c h o . E n c a m b i o , e n d e t e r m i n a d a s c i r c u n s t a n c i a s , e s t a s d i f e r e n c i a s s e

h a n o b s e r v a d o e n l o s n i ñ o s d e n i v e l s o c i o e c o n ó m i c o b a j o , e n l o s q u e l a

e x p e r i e n c i a p r e e s c o l a r t i e n d e a a t e n u a r l o s e f e c t o s d e l o s a m b i e n t e s d e p r i m i d o s .

A s í , c u a n d o a m b o s c o n t e x t o s s o n i g u a l e s , n o s e p r o d u c e n e f e c t o s

s i g n i f i c a t i v o s ; e n c a m b i o , c u a n d o l a d i f e r e n c i a e n t r e a m b o s c o n t e x t o s e s

m o d e r a d a , s i e n d o e l c o n t e x t o e s c o l a r m á s r i c o , s e o b s e r v a u n a v a n c e s i g n i f i c a t i v o

e n e l d e s a r r o l l o d e l n i ñ o .

Page 34: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 6 -

P o r o t r a p a r t e , l a s e x p e r i e n c i a s e s c o l a r e s t e m p r a n a s e s t á n r e l a c i o n a d a s

c o n e l d e s a r r o l l o d e h a b i l i d a d e s s o c i a l e s q u e f a c i l i t a n l a i n t e g r a c i ó n p o s t e r i o r d e l

n i ñ o e n l a e s c u e l a . P a r e c e q u e l a e x p e r i e n c i a e s c o l a r p r e v i a d e l n i ñ o e n a s p e c t o s

c o m o c o n o c e r l a s r u t i n a s e s c o l a r e s , i n t e g r a r s e e n g r u p o s d e i g u a l e s , c o n o c e r y

a c e p t a r l o s d i v e r s o s r o l e s , o i n c l u s o s a b e r a c e p t a r l a s e p a r a c i ó n d e l o s p a d r e s ,

l e f a c i l i t a l a a d a p t a c i ó n a n u e v a s s i t u a c i o n e s e s c o l a r e s .

e . L a e s c u e l a y l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l e n e l a u l a

L a i n t e r a c c i ó n e n l a e s c u e l a s e o r g a n i z a m e d i a n t e l o q u e s e h a l l a m a d o

" e s t r u c t u r a s d e p a r t i c i p a c i ó n " . L a e s c u e l a d e f i n e d i v e r s a s s i t u a c i o n e s y f o r m a s

d e c o m u n i c a c i ó n e n t é r m i n o s d e q u i e n e s i n t e r a c t ú a n y d e q u é m a n e r a l o h a c e n ,

e n t o r n o a d e t e r m i n a d a s t a r e a s o a c t i v i d a d e s . L a e s t r u c t u r a t í p i c a e s a q u é l l a e n

q u e e l d o c e n t e i n i c i a , d i r i g e , c o n t r o l a , c o m e n t a , d a t u r n o s y a p r u e b a r e s p u e s t a s ,

p e r o a l a v e z e x i g e l a r e s p u e s t a v e r b a l y n o v e r b a l d e l o s a l u m n o s . P a r t i c i p a r e n

t a l s i t u a c i ó n r e q u i e r e d e u n a p r e n d i z a j e e s p e c i a l p o r p a r t e d e l o s a l u m n o s : i m p l i c a

l a c a p a c i d a d d e s e g u i r l a " l ó g i c a " d e l a i n t e r a c c i ó n y d e e n t e n d e r q u é q u i e r e e l

d o c e n t e a c a d a m o m e n t o , d e r e c o n s t r u i r l a s r e g l a s d e i n t e r a c c i ó n e i m p l i c a

t a m b i é n , m o s t r a r s e v u l n e r a b l e a l a r e p r o b a c i ó n c r í t i c a p o r l o q u e " n o s a b e " , p o r

p a r t e d e q u i e n , p o r d e f i n i c i ó n , " s í s a b e " , e l m a e s t r o .

E s t a f o r m a b á s i c a d e p a r t i c i p a c i ó n d e l d o c e n t e y d e l o s a l u m n o s e n l a

e s c u e l a d e f i n e l a r e l a c i ó n e s c o l a r m e d i a n t e l a c u a l s e n e g o c i a l a t r a n s m i s i ó n d e

c o n o c i m i e n t o s . A l a v e z , p r o v e e e l a r m a z ó n d e m u c h o s d i s t i n t o s e s t i l o s d e t r a t a r

Page 35: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 7 -

a l g r u p o , q u e p u e d e n s e r m u y f o r m a l e s , v e l a d a m e n t e a g r e s i v o s , o m u y a f e c t u o s o s

y r e s p e t u o s o s d e l o s a l u m n o s ; e s t a ú l t i m a f o r m a p a r e c e s e r l a m á s c o m ú n . E l

t r a t o c o t i d i a n o t í p i c o p e r m i t e r e s p u e s t a s ( q u e j a s , s u g e r e n c i a s , a p r o b a c i ó n e

i n c l u s o b r o m a s ) p o r p a r t e d e l o s a l u m n o s . L a m a y o r í a d e l o s m a e s t r o s p r e s e n t a n

u n e s t i l o s ó l o e n p a r t e m o d e l a d o p o r l a i m a g e n m a g i s t e r i a l f o r m a l , y m á s b i e n

m a t i z a d o p o r f o r m a s c u l t u r a l e s d e c o n t a c t o e s p o n t á n e o y a f e c t u o s o c o n l o s n i ñ o s .

E n e l s a l ó n d e c l a s e t a m b i é n e x i s t e n o t r a s " e s t r u c t u r a s d e p a r t i c i p a c i ó n " ; l a

m á s n o t a b l e e s l a q u e s e c o n s t r u y e e n t r e l o s a l u m n o s m i s m o s . E n g e n e r a l , e n

l a s e s c u e l a s m e x i c a n a s l o s n i ñ o s t i e n e n u n a m p l i o y c o n s t a n t e m a r g e n d e

i n t e r a c c i ó n e n t r e e l l o s . E n g r a n m e d i d a e n e s t a i n t e r a c c i ó n s e c o m u n i c a n

e l e m e n t o s d e l c o n t e n i d o c u r r i c u l a r q u e i n t e n t a t r a n s m i t i r l a e s c u e l a , y p o r l a t a n t o

s e c o n v i e r t e e l a p r e n d i z a j e e n u n a a c t i v i d a d s o c i a l y c o l e c t i v a , m a s q u e i n d i v i d u a l .

S i b i e n e n p a r t e s e r e p r o d u c e n e n t r e l o s a l u m n o s l a s p a u t a s e v a l u a t i v a s q u e

c a r a c t e r i z a n l a i n t e r a c c i ó n c o n e l m a e s t r o , e n g e n e r a l e n t r e e l l o s s e d a m a y o r

m a r g e n p a r a l a s d i s c u s i o n e s d e a l t e r n a t i v a s o r a z o n e s q u e a p o y a n e l p r o c e s o

d e a p r e n d e r .

Page 36: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 8 -

B . M a r c o d i a g n ó s t i c o

Ámbitofamiliar

Ámbitoescolar

Fines

Económicos

Sociales

Políticos

Tipo de familia(Integrada,desintegrada)

Recursos

Cultura

Organización(Roles)

Profesionales

Personales

Medios

Personas

Autoestima

Personas Fines

Económicos

Sociales

Políticos

Profesionales

Personales

Medios

Tipo de comunicación

Crítico Apoyo Estímulo

Amor

Esfuerzo

Castigos

Métodos ytécnicas

Recursos oinstrumentos

de trabajo

Diálogo

Recompensa

Educativos

Niño

Formas departicipación(oral y activo)

en el...

Contexto social

Organiz. admva.

Recursos

Programas

Cultura

Esquemas

Page 37: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 3 9 -

C . P r o p ó s i t o s g e n e r a l e s d e l p r o y e c t o

1 . E s t a b l e c e r u n c l i m a a g r a d a b l e d e n t r o d e l s a l ó n d e c l a s e , a f i n d e q u e e l

a l u m n o s e s i e n t a s e g u r o , c o o p e r e y p a r t i c i p e o r a l m e n t e , a s í c o m o t a m b i é n ,

s e s i e n t a m o t i v a d o p o r r e a l i z a r t o d o t i p o d e a c t i v i d a d e s s u g e r i d a s e n l a

e s c u e l a d e m a n e r a e s p o n t á n e a y v o l u n t a r i a .

2 . Q u e l o s a l u m n o s , a t r a v é s d e l a i n t e r a c c i ó n y c o m u n i c a c i ó n c o n s t a n t e ,

a p r e n d a n a c o n f i a r e n s u p r o p i o r a z o n a m i e n t o y m a n i f i e s t e n

e s p o n t á n e a m e n t e t o d a s s u s i n q u i e t u d e s , e m o c i o n e s , d e s e o s y

p e n s a m i e n t o s d e n t r o y f u e r a d e l a u l a .

3 . L o g r a r q u e e x i s t a c o o r d i n a c i ó n e n t r e e l a m b i e n t e e s c o l a r y e l f a m i l i a r , d e t a l

f o r m a q u e s e l e o f r e z c a n a l n i ñ o , a m b i e n t e s f a v o r a b l e s y p o s i t i v o s p a r a e l

b u e n d e s a r r o l l o d e s u p e r s o n a l i d a d y d e s u a u t o e s t i m a .

4 . Q u e l o s p a d r e s d e f a m i l i a y d o c e n t e s c o m p r e n d a m o s l a i m p o r t a n c i a d e

d a r l i b e r t a d d e e x p r e s i ó n a l o s n i ñ o s , y a q u e d e e s t a m a n e r a , p o d r e m o s

a m p l i a r y c a m b i a r l o s c a n a l e s d e c o m u n i c a c i ó n , v a l o r a n d o y r e s p e t a n d o

s u s a p o r t a c i o n e s e n r e l a c i ó n a l a s e x p e r i e n c i a s q u e o b t e n g a d e l m u n d o

q u e l e r o d e a .

Page 38: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

F A S E I IH A C I A L A I N N O V A C I Ó N

A . E l p r o y e c t o i n n o v a d o r , e l e c c i ó n d e l p r o y e c t o y l a i d e a i n n o v a d o r a

A l e s t a r d e n t r o d e u n a i n s t i t u c i ó n e d u c a t i v a , c o m o y a s e m e n c i o n ó

a n t e r i o r m e n t e , s e e s t á i n m e r s o e n u n a m b i e n t e e n e l q u e l a s p r o b l e m á t i c a s s e

p r e s e n t a n c o t i d i a n a m e n t e , d e n t r o d e l a u l a o e n e l a m b i e n t e e s c o l a r . C a d a u n a

d e e l l a s , r e q u i e r e d e u n a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n p a r a s e r r e s u e l t a o p o r l o m e n o s

d i s m i n u i d a ; s i n e m b a r g o , s e s a b e q u e e x i s t e n s i t u a c i o n e s e n l a s q u e r e s u l t a

d i f í c i l l a a c c i ó n m e d i a d o r a d e l d o c e n t e , c o m o p o r e j e m p l o : l a s q u e s e d e r i v a n d e

p r o b l e m a s i n t r a f a m i l i a r e s . P a r a e s t o s c a s o s , s e d e b e n b u s c a r e s t r a t e g i a s

c o m p e n s a d o r a s q u e r e s p o n d a n a l a s n e c e s i d a d e s p r o p i a s d e l o s a l u m n o s . É s t a s

p u e d e n s e r r e n o v a d o r a s o i n n o v a d o r a s .

A l r e n o v a r s e b u s c a m o d i f i c a r y h a c e r c a m b i o s p a r a m e j o r a r , p e r o s i n a l t e r a r

l o f u n d a m e n t a l , e n c a m b i o e n l a i n n o v a c i ó n s e d a u n a r u p t u r a e n l o y a e s t a b l e c i d o ,

s e m o d i f i c a l o e s e n c i a l , s e b u s c a l a e l i m i n a c i ó n d e l a n t i g u o c o m p o r t a m i e n t o

m e d i a n t e u n c a m b i o d e l i b e r a d o y p l a n i f i c a d o ; p o r l o t a n t o , l a d i f e r e n c i a e n t r e u n a

y o t r a s e d a e n q u e l a r e n o v a c i ó n n o c a m b i a l o f u n d a m e n t a l y e n l a i n n o v a c i ó n

c a m b i a p r e c i s a m e n t e l o f u n d a m e n t a l , r o m p i e n d o a s í c o n l o s v i e j o s e s q u e m a s .

S e p i e n s a q u e l a s n e c e s i d a d e s e i n t e r e s e s q u e s e v a n d e t e c t a n d o e n e l

Page 39: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 1 -

q u e h a c e r d i a r i o , d e b e n s e r c o n s i d e r a d o s c o m o f u n d a m e n t a l e s p a r a i r m o d i f i c a n d o

l a p r á c t i c a d o c e n t e d e a c u e r d o a é s t a s ( h o r i z o n t a l m e n t e ) y n o a p l i c a r e s t r i c t a m e n t e

a q u e l l a s a c t i v i d a d e s q u e e l s i s t e m a s u g i e r a ( v e r t i c a l m e n t e ) ; p u e s s e t r a t a d e

b u s c a r e i n n o v a r s i t u a c i o n e s d e a p r e n d i z a j e q u e c o l a b o r e n e n l a s a t i s f a c c i ó n d e

l a s m i s m a s , s o l u c i o n e n p r o b l e m á t i c a s d e n t r o y f u e r a d e l a u l a , d e l c o n t e x t o o

s i m p l e m e n t e c u e s t i o n e s d e t i p o m e t o d o l ó g i c o .

E s s a b i d o q u e l a s n e c e s i d a d e s d e l s i s t e m a e d u c a t i v o t r a d i c i o n a l , s o n l a s

d e r e f o r z a r l a e n s e ñ a n z a y p r o c e d i m i e n t o s e s t á t i c o s y e s t o , a l g u n a s d e l a s v e c e s

s e c o n v i e r t e e n u n o b s t á c u l o p a r a l o s e s f u e r z o s i n n o v a d o r e s .

L a i n t r o d u c c i ó n d e l a s n u e v a s f o r m a s d e a p r e n d e r e n e l a u l a , e x i g e l a

d e l e g a c i ó n l a t e r a l y n o v e r t i c a l , d e l a s a c t i v i d a d e s v o l u n t a r i a s y n o i m p u e s t a s ;

c o n e s t o s e q u i e r e d e c i r q u e d e b e r í a e x i s t i r u n v e r d a d e r o c o n o c i m i e n t o d e l a

r e a l i d a d e s c o l a r , d e l a m a d u r e z q u e a c t u a l m e n t e l o s n i ñ o s p r e s e n t a n e n l a s

d i f e r e n t e s e t a p a s y n i v e l e s e d u c a t i v o s y d e l a r e a l i d a d c o n t e x t u a l p o r p a r t e d e

q u i e n e s e s t a b l e c e n l o s c o n t e n i d o s , l i n e a m i e n t o s , m é t o d o s , f o r m a t o s e

i n s t r u m e n t o s d e e v a l u a c i ó n . Y a q u e n o d e b e n d e s c o n t e x t u a l i z a r s e , n i s e r

o b s o l e t o s a l m o m e n t o d e s u a p l i c a c i ó n .

U n a c a r a c t e r í s t i c a q u e s e c o n s i d e r a e s v á l i d a p a r a d e c i r q u e e s t e p r o y e c t o

e s i n n o v a d o r , e s q u e e s ú n i c o e i r r e p e t i b l e . E s ú n i c o e n c u a n t o a q u e n o e s u n a

r e p r o d u c c i ó n e i r r e p e t i b l e , e n c u a n t o a q u e e s i m p o s i b l e q u e s e v u e l v a a p r e s e n t a r

e s t a p r o b l e m á t i c a c o n l a s m i s m a s c a r a c t e r í s t i c a s , l a s m i s m a s c i r c u n s t a n c i a s

Page 40: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 2 -

c o n t e x t u a l e s y l o s m i s m o s a l u m n o s . A d e m á s , e s t a m b i é n ú n i c o , e n c u a n t o a q u e

e s u n a r e s p u e s t a a u n a d i f i c u l t a d p e r s o n a l q u e p e r m i t i r á , c o n m a y o r e f i c a c i a y

e f i c i e n c i a , d e s a r r o l l a r l a p r á c t i c a d o c e n t e p r o p i a .

D e f i n i t i v a m e n t e , u n p r o y e c t o c o m o e l q u e a q u í s e f o r m u l a , n o p u e d e

d e s a r r o l l a r s e d e m a n e r a e s p o n t á n e a , s i n o e n u n p r o c e s o d o n d e s e p r o m u e v a n y

o r g a n i c e n l a s a c c i o n e s d e m a n e r a d i n á m i c a ; e s d e c i r , d o n d e s e s i g a u n p r o c e s o

m e t o d o l ó g i c o d e a n á l i s i s y r e f l e x i ó n d e l a p r á c t i c a d o c e n t e . E s t e p r o c e s o d e b e

p r o m o v e r e l c a m b i o , l a i n n o v a c i ó n y l a s u p e r a c i ó n d e l a m i s m a ; a s í c o m o t a m b i é n ,

e l d e l d e l o s i n v o l u c r a d o s .

S e h a c e r e f e r e n c i a c o n e l l o a l p r o c e s o m i s m o q u e c o n l l e v a e l m é t o d o d e

i n v e s t i g a c i ó n - a c c i ó n , y a q u e e n s u d e s a r r o l l o s e p r o b l e m a t i z a l a p r á c t i c a , s e

p l a n i f i c a n l a s a l t e r n a t i v a s , s e o r g a n i z a s u i m p l a n t a c i ó n y f i n a l m e n t e s e e v a l ú a s u

a p l i c a c i ó n .

E l m é t o d o d e i n v e s t i g a c i ó n - a c c i ó n t i e n e p o r o b j e t i v o f u n d a m e n t a l m e j o r a r

l a p r á c t i c a , m á s q u e g e n e r a r c o n o c i m i e n t o s . L a m e j o r a d e l a p r á c t i c a s u p o n e

t e n e r e n c u e n t a a l a v e z l o s p r o c e s o s y l o s r e s u l t a d o s . L a c a l i d a d d e l o s r e s u l t a d o s

d e l a p r e n d i z a j e s ó l o e s , e n e l m e j o r d e l o s c a s o s , e l i n d i c a d o r i n d i r e c t o d e l a

p o s i b l e c a l i d a d d e l p r o c e s o d o c e n t e .

E s t e t i p o d e r e f l e x i ó n s i m u l t á n e a s o b r e l a r e l a c i ó n e n t r e p r o c e s o s y

p r o d u c t o s e n c i r c u n s t a n c i a s c o n c r e t a s , c o n s t i t u y e u n a c a r a c t e r í s t i c a d e l m é t o d o

d e i n v e s t i g a c i ó n - a c c i ó n .

Page 41: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 3 -

E s i m p o r t a n t e m e n c i o n a r , q u e é s t e , a s p i r a a d e m á s a m e j o r a r l a c o n c r e c i ó n

d e l o s v a l o r e s d e l p r o c e s o . L o s v a l o r e s e n c u a n t o a f i n e s , n o p u e d e n d e t e r m i n a r s e

c o n c l a r i d a d d e f o r m a i n d e p e n d i e n t e d e l a p r á c t i c a .

E s t e t i p o d e i n v e s t i g a c i ó n , p e r f e c c i o n a t a m b i é n l a p r á c t i c a m e d i a n t e e l

d e s a r r o l l o d e l a s c a p a c i d a d e s d e d i s c r i m i n a c i ó n y d e j u i c i o d e l p r o f e s i o n a l e n

s i t u a c i o n e s c o n c r e t a s , c o m p l e j a s y h u m a n a s . U n i f i c a l a i n v e s t i g a c i ó n , e l

p e r f e c c i o n a m i e n t o d e l a p r á c t i c a y e l d e s a r r o l l o d e l a s p e r s o n a s e n s u e j e r c i c i o

p r o f e s i o n a l .

E n s í , r e c o n o c e p o r c o m p l e t o l a r e a l i d a d y c o n s t i t u y e u n a s o l u c i ó n a l a

r e l a c i ó n e n t r e t e o r í a y p r á c t i c a , t a l c o m o l o p e r c i b e n l o s p r o f e s o r e s .

E n c o n c l u s i ó n i n t e g r a : l a e n s e ñ a n z a y d e s a r r o l l o d e l p r o f e s o r , e l d e s a r r o l l o

d e l c u r r í c u l u m , l a e v a l u a c i ó n , l a i n v e s t i g a c i ó n y l a r e f l e x i ó n f i l o s ó f i c a d e u n a

c o n c e p c i ó n u n i f i c a d a d e p r á c t i c a r e f l e x i v a e d u c a t i v a . E l m a e s t r o n o o p e r a d e

f o r m a i n d e p e n d i e n t e y a u t ó n o m o ; a d e m á s , c o n e s t e t i p o d e i n v e s t i g a c i ó n , a d q u i e r e

u n c o m p r o m i s o d e h a c e r u n c a m b i o v a l i o s o , d e t a l f o r m a q u e c o n s i g u e c r i t i c a r

l a s e s t r u c t u r a s c u r r i c u l a r e s q u e c o n f i g u r a n s u s p r á c t i c a s y l a f u e r z a p a r a n e g o c i a r

e l c a m b i o d e n t r o d e l s i s t e m a q u e l o s s u s t e n t a .

E s i m p o r t a n t e m e n c i o n a r q u e e s t a m e t o d o l o g í a s e e n c u e n t r a d e n t r o d e l a

l í n e a d e l p a r a d i g m a d i a l é c t i c o - c r í t i c o . E s t e p a r a d i g m a i n t r o d u c e a l s e n o d e l a

d i s c u s i ó n t e ó r i c a e l p r o b l e m a d e l a t r a n s f o r m a c i ó n d e l a r e a l i d a d . A q u í , l a i d e a

Page 42: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 4 -

d e l a t r a n s f o r m a c i ó n e x i g e q u e l a r e f l e x i ó n r a c i o n a l t e n g a c o m o t a r e a t r a n s f o r m a r s e

a s í m i s m a m e d i a n t e s u c o n e x i ó n c o n l a r e a l i d a d , a d e m á s , d e f i n i r l a s p r á c t i c a s

q u e p o s i b i l i t e n a c c i o n e s e n e l t e r r e n o d e l o r e a l .

L a i n t e n c i ó n p o r e l l o , d e l p r e s e n t e a p a r t a d o , e s s u g e r i r u n a s e r i e d e a c t o s

( m u y g e n e r a l e s a ú n ) , q u e p u e d e n l l e v a r a l a s o l u c i ó n o m e j o r a m i e n t o d e l a

p r o b l e m á t i c a d e t e c t a d a ; n o s i n a n t e s m e n c i o n a r l a i d e a u o r a c i ó n q u e d a

r e s p u e s t a y h a c e c o m p r e n d e r e l a c t u a r d e l o s n i ñ o s , a s í c o m o t a m b i é n , i n c l i n a e l

p r e s e n t e p r o y e c t o h a c i a c i e r t o t i p o d e a c t i v i d a d e s c o h e r e n t e s c o n l a p r o b l e m á t i c a

a s o l u c i o n a r . A e s t a i d e a s e l e l l a m a r á i n n o v a d o r a , y a q u e i n d u c i r á a i n n o v a r ; a

e n c o n t r a r y s u g e r i r d i s t i n t a s f o r m a s d e a c t u a r y d i s t i n t a s a c t i v i d a d e s a a p l i c a r .

E n l o p e r s o n a l , u n a i d e a i n n o v a d o r a q u e m e p a r e c e a d e c u a d a p a r a

s o l u c i o n a r e l p r o b l e m a q u e p l a n t e o e s : f o r t a l e c e r l a a u t o e s t i m a y l o s e s q u e m a s

d e c o m u n i c a c i ó n , y a q u e s o n f a c t o r e s q u e d e t e r m i n a n e n l o s a l u m n o s e l d e s e o

d e p a r t i c i p a r o r a l m e n t e e n c l a s e d e m a n e r a v o l u n t a r i a y e s p o n t á n e a . E s t a i d e a

s u r g i ó , d e s p u é s d e h a c e r u n a v a l o r a c i ó n d e c o n t r a p e s o , d e l o s p r o p ó s i t o s q u e

t e n g o p l a n t e a d o s p a r a l o s n i ñ o s , p u e s e n e l l o s o b s e r v é , q u e e l m a y o r p e s o l o

t i e n e e l f o r t a l e c e r l a a u t o e s t i m a d e l o s p e q u e ñ i t o s , p a r a q u e a c e p t á n d o s e c o m o

s o n , h a b l e n , s e c o m u n i q u e n s i n n i n g ú n p r o b l e m a y e s t o l e a y u d e a s u v e z , a u n

m a y o r a p r o v e c h a m i e n t o y r e n d i m i e n t o e s c o l a r .

P e n s a n d o e n e l l o , s e p r e s e n t a r á n a c o n t i n u a c i ó n u n a s e r i e d e a c t i v i d a d e s

q u e d e m a n e r a c o h e r e n t e c o n l a i d e a i n n o v a d o r a , p o d r í a n a y u d a r a m e j o r a r l a

p r o b l e m á t i c a e x p u e s t a . P o r e j e m p l o :

Page 43: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 5 -

* O r g a n i z a r t a l l e r e s y c o n f e r e n c i a s r e l a c i o n a d o s c o n " l a c o m u n i c a c i ó n e n l a

f a m i l i a " y " l a a u t o e s t i m a i n f a n t i l " .

* I n v o l u c r a r a l o s a l u m n o s y a l o s p a d r e s d e f a m i l i a e n a l g u n a s a c t i v i d a d e s

d e s a r r o l l a d a s e n e l a u l a o J a r d í n t a l e s c o m o : e x p o s i c i o n e s , j u e g o s

o r g a n i z a d o s y v i s i t a s f r e c u e n t e m e n t e .

* O r g a n i z a r a c t i v i d a d e s e n p ú b l i c o p a r a l o s p a d r e s o p a r a l a c o m u n i d a d

e s c o l a r . E s t o t a m b i é n f a v o r e c e r á a m b o s a s p e c t o s : a u t o e s t i m a y

p a r t i c i p a c i ó n o r a l .

* L l e v a r a c a b o j u e g o s e n d o n d e l o s n i ñ o s t e n g a n p o s i b i l i d a d d e e x t e r i o r i z a r

s u s e m o c i o n e s c o n t e n i d a s y a p r e n d a n a d a r s e l i b e r t a d d e s e n t i r y e x p r e s a r

c o n s u c u e r p o y c o n s u l e n g u a j e o r a l .

É s t a s s o n a l g u n a s h e r r a m i e n t a s q u e p u e d e n s e r v i r p a r a d a r a p o y o a l a

r e s o l u c i ó n d e l a p r o b l e m á t i c a y p o s t e r i o r m e n t e , h a b r á l a o p o r t u n i d a d d e p r o p o n e r

a c t i v i d a d e s e s p e c í f i c a s q u e e n e l p r o c e s o , p o d r á n i r s e i n c r e m e n t a n d o ,

m o d i f i c a n d o , e t c .

S e c o n s i d e r a f r a n c a m e n t e , q u e e s t e p r o y e c t o d e i n n o v a c i ó n q u e s e p r o p o n e ,

t i e n e l a c a r a c t e r í s t i c a d e s e r i n n o v a d o r , y a q u e l a s a c t i v i d a d e s s u g e r i d a s , n o s e

h a b í a n c o n t e m p l a d o c o n a n t e r i o r i d a d p o r s a l i r s e u n p o c o d e l o s l i n e a m i e n t o s d e

l a i n s t i t u c i ó n y t a l v e z , d e l a m e t o d o l o g í a v i g e n t e e n l a e d u c a c i ó n p r e e s c o l a r .

Page 44: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 6 -

S i n e m b a r g o , l a s n e c e s i d a d e s e i n t e r e s e s q u e s e v a n d e t e c t a n d o e n e l

q u e h a c e r d i a r i o , d e b e n s e r c o n s i d e r a d o s c o m o f u n d a m e n t a l e s p a r a i r m o d i f i c a n d o

l a p r á c t i c a d o c e n t e .

E n t é r m i n o s g e n e r a l e s , e l p r o y e c t o d e a c c i ó n - d o c e n t e , o f r e c e u n a a l t e r n a t i v a

a l o s p r o b l e m a s s i g n i f i c a t i v o s d e l o s a l u m n o s , p r o f e s o r e s y c o m u n i d a d e s c o l a r ,

q u e s e c e n t r a e n l a d i m e n s i ó n p e d a g ó g i c a y s e l l e v a a c a b o e n l a p r á c t i c a d o c e n t e

p r o p i a .

S e p u e d e a h o r a s í , c o n t o d o s e s t o s e l e m e n t o s , j u s t i f i c a r e l p o r q u é d e l a

i n c l i n a c i ó n p e r s o n a l h a c i a e s t e t i p o d e p r o y e c t o , a s e v e r a n d o q u e : e l l e n g u a j e , o

e n e s p e c í f i c o l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e l o s n i ñ o s , n o e s u n c o n t e n i d o e s c o l a r , s i n o

u n a s p e c t o q u e r e q u i e r e d e u n p r o c e s o d e a p r e n d i z a j e , m i s m o q u e d e p e n d e r á

d e u n p r i m e r f a c t o r q u e e s l a f a m i l i a y e n s e g u n d o , d e l d o c e n t e . A d e m á s , l a

p a r t i c i p a c i ó n o r a l p o r p a r t e d e l o s n i ñ o s , r e q u i e r e t a m b i é n d e u n p r o c e s o d e

c a m b i o e i n t e r c a m b i o d e r o l e s d e n t r o d e l a u l a y d e u n a c o m u n i c a c i ó n c e n t r a d a

e n e l p e n s a m i e n t o c r e a d o r y e s p o n t á n e o d e l m i s m o .

B . L a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n : U n p r o c e s o h a c i a e l c a m b i o

1 . J u s t i f i c a c i ó n

E n e l t r a n s c u r s o d e c a d a c i c l o e s c o l a r , l o m i s m o e n é s t e q u e e n l o s

a n t e r i o r e s , s e h a o b s e r v a d o c ó m o e l d e s a r r o l l o d e l a s c l a s e s s e v a n

Page 45: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 7 -

s i s t e m a t i z a n d o , t a n t o e n l o q u e s e r e f i e r e a l p r o c e s o ( t é c n i c a s y m é t o d o s ) , c o m o

e n l a s r e l a c i o n e s m a e s t r o - a l u m n o ; e s d e c i r , s e v a n c o n d u c i e n d o h a c i a u n a r e l a c i ó n

e n l a q u e l o s p a r t i c i p a n t e s a c t i v o s s i e m p r e s o n l o s m i s m o s . A l h a c e r c o n c i e n c i a

d e l o q u e e s t a b a s u c e d i e n d o , m e c u e s t i o n a b a e l p o r q u é p a r t e d e l g r u p o ,

p e r m a n e c e r í a c a l l a d o , p a s i v o , e j e c u t a b a ó r d e n e s y n o p r e g u n t a b a o p a r t i c i p a b a

a l m o m e n t o q u e s e l e p e d í a a l g u n a o p i n i ó n o s u g e r e n c i a .

C i e r t o e s q u e a ú n a p l i c o e n l a p r á c t i c a , c i e r t a s t é c n i c a s y m é t o d o s

t r a d i c i o n a l i s t a s , q u e c o n l l e v a n a i n f u n d i r e n m i s a l u m n o s a c t i t u d e s d e o b e d i e n c i a ,

d e d i s c i p l i n a y d e s i l e n c i o , i n c l u s o , p u e d e s e r q u e s i n d a r m e c u e n t a t a m b i é n l e s

i n c u l q u e m i e d o ; s i n e m b a r g o , e s t o y e n p r o c e s o d e c a m b i o .

P o r e s t a r a z ó n , c o n s i d e r o i m p o r t a n t e d a r l e u n g i r o f a v o r e c e d o r a m i p r á c t i c a

d o c e n t e y b u s c a r a l t e r n a t i v a s q u e p e r m i t a n a d e m á s d e p r o p i c i a r u n a m a y o r

p a r t i c i p a c i ó n o r a l p o r p a r t e d e l o s a l u m n o s , f o r t a l e c e r s u a u t o e s t i m a a f i n d e q u e

s i n t i é n d o s e s e g u r o s d e s í m i s m o s , ú t i l e s , c o n f o r m e s c o n s i g o m i s m o s , s e s i e n t a n

c o n e l p o d e r y c o n f i a n z a d e e x p r e s a r , o p i n a r y d e c i d i r ; d e m o s t r a r a l o s d e m á s

q u e s u p a l a b r a t a m b i é n d e b e s e r e s c u c h a d a y t o m a d a e n c u e n t a . S i e s t o s e

l o g r a , l a c l a s e s e e n r i q u e c e r á c o n l a g r a n d i v e r s i d a d d e e x p e r i e n c i a s o r a l e s , d e

o p i n i o n e s , c o n o c i m i e n t o s , s u g e r e n c i a s , e t c . P e r m i t i r á t a m b i é n , c o n o c e r m á s a

f o n d o a c a d a u n o d e l o s a l u m n o s , p u e s s e s a b e q u e e l l e n g u a j e e s l a m a n e r a

s i m p l e y s e n c i l l a d e c o m u n i c a r .

A l i n i c i a r c o n l a i n v e s t i g a c i ó n d e l a p r o b l e m á t i c a , c o n s i d e r é i m p o r t a n t e

Page 46: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 8 -

h a b l a r d e c ó m o f a v o r e c e r e l l e n g u a j e o r a l e n l o s n i ñ o s d e p r e e s c o l a r , s e p e n s ó

e n s a c a r a d e l a n t e a a q u e l l o s a l u m n o s q u e p r e s e n t a b a n p r o b l e m a s e n s u l e n g u a j e .

P e r o l a s o b s e r v a c i o n e s y r e p o r t e s l l e v a d o s a c a b o e n e l d i a r i o d e c a m p o , m e

l l e v a r o n a d a r m e c u e n t a d e q u e , a l g u n o s d e l o s n i ñ o s q u e s i e m p r e p a r t i c i p a b a n

o r a l m e n t e , e r a n i n c l u s o d e l o s q u e p r e s e n t a b a n p r o b l e m a a l h a b l a r , e s t o e s , q u e

l o q u e e n l o p e r s o n a l e r a u n p r o b l e m a , p a r a e l l o s n o , p u e s e s o n o l e s i m p e d í a

h a b l a r , s u g e r i r y e x p r e s a r .

S i n e m b a r g o , t e n í a a l u m n o s q u e , s i n t e n e r p r o b l e m a c o n s u l e n g u a j e o r a l ,

r a r a v e z h a b l a b a n e n c l a s e y p o c a s v e c e s c o n s u s c o m p a ñ e r i t o s , e n t o n c e s d e d u j e

q u e r e a l m e n t e l a n e c e s i d a d a n t e e l g r u p o n o e r a e l c o r r e g i r l e s s u l e n g u a j e , s i n o

a p l i c a r u n a s e r i e d e e s t r a t e g i a s , q u e p r o p i c i e n l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e t o d o s l o s

a l u m n o s , s i n e x c e p c i ó n , p a r a q u e c o n é s t a s , s e d e s a r r o l l e y e n r i q u e z c a s u l e n g u a j e

y a s u v e z s e f o r t a l e z c a s u a u t o e s t i m a , p u e s e l l e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n q u e s e

e s t a b l e c e c o n l o s n i ñ o s d e s d e r e c i é n n a c i d o s , e s l a f u e n t e d e d o n d e e m a n a u n a

a l t a o b a j a a u t o e s t i m a .

U n n i ñ o q u e i n g r e s a a l p r e e s c o l a r y a t r a e c o n s i g o p a t r o n e s e s t a b l e c i d o s

d e c o m u n i c a c i ó n , p o r l o t a n t o u n n i v e l d e a u t o e s t i m a . E s p u e s t r a b a j o d e l a

e d u c a d o r a , a b r i r m á s y n u e v o s c a n a l e s d e c o m u n i c a c i ó n , a s í c o m o t a m b i é n

c o n t r i b u i r a l a e l e v a c i ó n y f o r t a l e c i m i e n t o d e s u a u t o e s t i m a , p u e s t a n t o l a

c o m u n i c a c i ó n c o m o l a a u t o e s t i m a s e i n f l u y e n y a f e c t a n m u t u a m e n t e y a s u v e z

s o n d e t e r m i n a n t e s e n e l p r o c e s o e n s e ñ a n z a a p r e n d i z a j e p r i n c i p a l m e n t e e n e s e

t a n e n r i q u e c e d o r i n s t r u m e n t o c o m o l o e s l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e l o s n i ñ o s .

Page 47: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 4 9 -

2 . S u s t e n t o t e ó r i c o d e l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n

P a r t i e n d o d e l c o n c e p t o d a d o p o r P i a g e t , s e g ú n e l c u a l , e l a p r e n d i z a j e d e l a

l e n g u a e s u n p r o c e s o m e n t a l e s t r u c t u r a d o p o r e l n i ñ o m i s m o , a t r a v é s d e l c o n t a c t o

s o c i o c u l t u r a l , y , q u e a l l l e g a r a c i e r t a e d a d ( e s p e c í f i c a m e n t e l o s 5 a ñ o s ) e n l a

e t a p a p r e e s c o l a r , e l n i ñ o y a h a a d q u i r i d o u n l e n g u a j e s o c i a l i z a d o , d e b e m o s d e

p e n s a r e n c ó m o p r o p i c i a r s u p a r t i c i p a c i ó n o r a l e n e l g r u p o c o m o r e c u r s o d i d á c t i c o

p a r a f a v o r e c e r l a a d q u i s i c i ó n d e a p r e n d i z a j e s s i g n i f i c a t i v o s e n l o s m i s m o s , p u e s

e s e n t o n c e s c u a n d o s u l e n g u a j e t i e n e c o m o f u n c i ó n l a c o m u n i c a c i ó n .

L a l e n g u a o f r e c e l a p o s i b i l i d a d d e c o m u n i c a c i ó n y e l i n t e r c a m b i o e n t r e l a s

p e r s o n a s , d e s e m p e ñ a u n p a p e l f u n d a m e n t a l e n e l d e s a r r o l l o d e l o s n i ñ o s y e s u n

i n s t r u m e n t o m e d i a d o r p a r a l a c o n s t r u c c i ó n d e l c o n o c i m i e n t o . E l l e n g u a j e p e r m i t e :

a p r e n d e r y a c t u a r e n l a s o c i e d a d , i n t e g r a r s e a l a c u l t u r a y m a n t e n e r r e l a c i o n e s

c o m p l e j a s y p r o f u n d a s c o n e l p e n s a m i e n t o .

C a d a p e r s o n a , v a c o n s t r u y e n d o s u p r o p i a l e n g u a e n v i r t u d d e l a s p r á c t i c a s

y c r e e n c i a s s o c i o c u l t u r a l e s d e l a s f a m i l i a s , d e a c u e r d o c o n e l v a l o r q u e a d q u i e r e

l a p a l a b r a p a r a c o m u n i c a r s e .

P o r e s o , y a e n e l p l a n o d i d á c t i c o , n o d e b e m o s o l v i d a r q u e l a c o m u n i c a c i ó n

o r a l e s t á p r e s e n t e e n t o d a s l a s a c t i v i d a d e s q u e s e r e a l i z a n e n e l J a r d í n , p o r l o

q u e e l d o c e n t e d e b e f o m e n t a r , v a l g a l a r e d u n d a n c i a , a c t i v i d a d e s d o n d e s e d e n

s i t u a c i o n e s d e d i á l o g o y e l c o n t a c t o c o n o t r a s p e r s o n a , p u e s e s t o a d e m á s l e

Page 48: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 0 -

b r i n d a r á l a s e g u r i d a d q u e e l n i ñ o n e c e s i t a p a r a d e s e n v o l v e r s e y e x p r e s a r s e

o r a l m e n t e s i n t e m o r .

A y u d a r a h a b l a r p o r l a a c c i ó n , i m p l i c a p o n e r e n c o n t a c t o a p e r s o n a s q u e s e

e s t i m u l a n p a r a l a c o m u n i c a c i ó n y q u e s e a y u d a n e n e l d e s a r r o l l o d e l p e n s a m i e n t o

m i e n t r a s s e e s c u c h a n y h a b l a n .

E n e s t e s e n t i d o , e l d i á l o g o , e s u n t i p o d e d i s c u r s o i d ó n e o d e n t r o d e l a u l a ,

a u n q u e d i f í c i l d e r e a l i z a r p o r e l n ú m e r o d e a l u m n o s y l a p r o p i a c o m p l e j i d a d d e l

s i s t e m a e s c o l a r . P a r a q u e u n d i á l o g o r e s u l t e e f i c a z , l a r e l a c i ó n e n t r e l o s

i n t e r l o c u t o r e s n o d e b e d e s e r t e n s a n i d e s c o n f i a d a , s i n o q u e d e b e p e r m i t i r e l

i n t e r c a m b i o d e i d e a s , e n l a s q u e s e n o t e e l i n t e r é s y e l r e s p e t o m u t u o . E s t a s

a c t i t u d e s p u e d e n m a n i f e s t a r d e m u y d i v e r s a s m a n e r a s y n o s ó l o m e d i a n t e l a

p a l a b r a , s i n o t a m b i é n e n e l t o n o d e v o z , e l é n f a s i s p u e s t o e n c i e r t a s f r a s e s , l a

e x p r e s i ó n f a c i a l , l o s g e s t o s y e n l a a t e n c i ó n .

L a v e r d a d e r a r i q u e z a d e l d i á l o g o , a d e m á s d e s u v a l o r c o m o c o m u n i c a c i ó n

i n t e r p e r s o n a l , a p a r e c e c u a n d o e n t r a n e n c o n f l i c t o p o s t u r a s d i f e r e n t e s y e l a l u m n o

d e b e b u s c a r a r g u m e n t a c i o n e s p a r a d e f e n d e r s u s i d e a s ; p u e s c u a n d o l o l o g r a n ,

s u s a t i s f a c c i ó n y e s f u e r z o p r o p i o l e a y u d a a f o r t a l e c e r s u a u t o e s t i m a y c o n e l l o ,

s u d e s e o d e p a r t i c i p a r c o n m a y o r f r e c u e n c i a e n t e m a s d e s u i n t e r é s .

H a y q u e r e c o r d a r t a m b i é n , q u e l o s n i ñ o s t i e n e n u n p o t e n c i a l d e p e n s a m i e n t o

y u s o d e l l e n g u a j e , p e r o e s n e c e s a r i o t a m b i é n l a i n t e r a c c i ó n c o n a d u l t o s m e d i a n t e

Page 49: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 1 -

e l d i á l o g o , p a r a q u e s e d e s a r r o l l e e s e p o t e n c i a l . E l d i á l o g o c o n e l p r o f e s o r , p u e d e

s e r l a p r i n c i p a l e x p e r i e n c i a e n e l p e n s a m i e n t o d e l n i ñ o y , p o r l o t a n t o , d e b e

c o n t e m p l a r s e c o m o u n r e c u r s o q u e s e p u e d e u t i l i z a r p a r a a p o y a r e l p r o c e s o d e

e n s e ñ a n z a y d e a p r e n d i z a j e .

U n a d e l a s c a r a c t e r í s t i c a s p o s i t i v a s d e l a i n t e r a c c i ó n o r a l , e s q u e m e d i a n t e

e l l a e l e s c o l a r d e s a r r o l l a l a s a c t i t u d e s y t é c n i c a s q u e l e p e r m i t e n c o n t r o l a r s u

p r o p i a p a r t i c i p a c i ó n ( s e g u r i d a d ) e n l a s c o n v e r s a c i o n e s . P a r a e l l o l a s a c t i v i d a d e s

q u e p r e t e n d e n f a v o r e c e r e s t o s a p r e n d i z a j e s t e n d r á n q u e e s t i m u l a r e l i n t e r é s ,

f a c i l i t a r y f o m e n t a r l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e t o d o s e i n t e n t a r l o g r a r l a s a t i s f a c c i ó n

c o m u n i c a t i v a d e l g r u p o .

P o r t o d o e s t o , s e p u e d e d e c i r , q u e l o s d o c e n t e s t e n d r e m o s , q u e a d q u i r i r

t a m b i é n d e s t r e z a s a d e c u a d a s p a r a e s c u c h a r a l o s a l u m n o s c u a n d o h a b l e n ,

d i a l o g u e n , c o n v e r s e n y d e b a t a n . S e t i e n e q u e a c e p t a r y a , q u e e n l a p r á c t i c a

d i a r i a l a e d u c a c i ó n e s f u n d a m e n t a l m e n t e p r o d u c t o d e i n t e r a c c i o n e s c o m u n i c a t i v a s

o r a l e s y q u e l a c a l i d a d d e d i c h a i n t e r a c c i ó n i n f l u y e e n l a c a l i d a d d e t o d a l a

e n s e ñ a n z a .

A h o r a , s a b i e n d o q u e e l d i á l o g o e s u n r e c u r s o p r i m o r d i a l d e l d o c e n t e , p a r a

l a o r g a n i z a c i ó n , r e a l i z a c i ó n y a p r o v e c h a m i e n t o d e l a s a c t i v i d a d e s e s c o l a r e s , a s í

c o m o p a r a s u e n r i q u e c i m i e n t o ; s e h a p e n s a d o p r o p i c i a r l a p a r t i c i p a c i ó n d e t o d o s

l o s p e q u e ñ o s a l u m n o s , f o r t a l e c i e n d o s u a u t o e s t i m a , y a q u e l a a u t o e s t i m a d e u n a

p e r s o n a e s m u y i m p o r t a n t e p o r q u e p u e d e s e r e l m o t o r q u e l a i m p u l s e e n l a v i d a .

Page 50: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 2 -

U n a p e r s o n a c o n a l t a a u t o e s t i m a s e v a l o r a p o s i t i v a m e n t e y l o r e f l e j a e n s u s

h a b i l i d a d e s y a c c i o n e s , a d e m á s e n s u h a b i l i d a d p a r a r e l a c i o n a r s e y c o m u n i c a r s e

c o n l o s d e m á s .

S e s a b e d e s d e h a c e m á s d e 1 0 0 a ñ o s q u e l a s a l u d e m o c i o n a l d e u n n i ñ o

i n f l u y e n o s ó l o e n s u s r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s , s i n o t a m b i é n e n s u c o n d u c t a y

a p r e n d i z a j e . L a s ú l t i m a s i n v e s t i g a c i o n e s r e s a l t a n l a i m p o r t a n c i a d e l o s p r i m e r o s

a ñ o s d e v i d a , e n e l d e s a r r o l l o d e u n a b u e n a s a l u d m e n t a l y a u t o e s t i m a f u t u r a . U n

e l e m e n t o v i t a l p a r a q u e , é s t a s e v o l u c i o n e n f a v o r a b l e m e n t e , a d e m á s d e l a

s e g u r i d a d , l o s l í m i t e s , e l a g r a d e c i m i e n t o y e l e j e m p l o , l o e s l a c o m u n i c a c i ó n .

U n p a d r e o u n m a e s t r o , q u e c o n v e r s a a n i m a d a m e n t e c o n e l n i ñ o s o b r e s u s

d i v e r s a s a c t i v i d a d e s , s o b r e l o q u e p i e n s a y s i e n t e , i n c r e m e n t a e l d e s a r r o l l o d e l

l e n g u a j e d e l n i ñ o y l o a y u d a a q u e a u m e n t e l a c o n f i a n z a e n s u p r o p i o r a z o n a m i e n t o ,

y e n s u p r o p i a i n d e p e n d e n c i a .

S e e s p e r a p u e s , q u e c o n l a a p l i c a c i ó n d e e s t r a t e g i a s d i r i g i d a s a e l e v a r l a

a u t o e s t i m a d e l o s n i ñ o s y a s u v e z c o n l l e v e n e l d i á l o g o c o n s t a n t e , s e l o g r e

a c r e c e n t a r e l n ú m e r o d e a l u m n o s q u e p a r t i c i p e n o r a l m e n t e e n l a c l a s e , s u g i r i e n d o ,

o p i n a n d o , e t c . , o t a l v e z l o g r a r l a p a r t i c i p a c i ó n d e t o d o e l g r u p o . S e e s p e r a

t a m b i é n , s e n s i b i l i z a r a l p a d r e d e f a m i l i a h a c i a e l v a l o r q u e d e b e d a r a l e s f u e r z o ,

t r a b a j o y e x p e r i e n c i a s d e s u s h i j o s ( a c t i t u d f u n d a m e n t a l p a r a a y u d a r l e s a

e n f r e n t a r s e s i n p r o b l e m a a n t e l a v i d a ) .

Page 51: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 3 -

3 . P r o p ó s i t o s q u e s e p e r s i g u e n c o n l a a p l i c a c i ó n d e l a a l t e r n a t i v a d e

s o l u c i ó n

* I n f o r m a r y o r i e n t a r a l o s p a d r e s d e f a m i l i a , e n r e l a c i ó n a l m a n e j o d e l a

c o m u n i c a c i ó n e n e l h o g a r , o t o r g á n d o l e u n a p r e d o m i n a n t e i m p o r t a n c i a a l a

c o n c o r d a n c i a d e n u e s t r o s a c t o s e n r e l a c i ó n a l o q u e d e c i m o s . A d e m á s

m o s t r a r l e a l o s p a d r e s d e f a m i l i a l a f o r m a e n q u e p u e d e n f o m e n t a r e n s u s

h i j o s u n a a c t i t u d p o s i t i v a e n s u p e r s o n a , a n t e l a v i d a y h a c i a l o s d e m á s a

t r a v é s d e l a c o m u n i c a c i ó n .

* Q u e e l n i ñ o a m p l í e e l c o n o c i m i e n t o d e s í m i s m o c o n e l d e s c u b r i m i e n t o d e

n u e v a s h a b i l i d a d e s d e s u p r o p i o e s q u e m a c o r p o r a l y r e a f i r m e s u i d e n t i d a d ,

a t r a v é s d e l c o n t a c t o c o n s u p r o p i a h i s t o r i a y l a d e s u f a m i l i a . S e i n t e n t a

q u e a l r e a l i z a r c o n s u s p a d r e s s u á r b o l g e n e a l ó g i c o o f a m i l i a r , s e a b r a u n

e s p a c i o e n e l c u a l c a d a n i ñ o p u e d a e x p r e s a r a n é c d o t a s y d e s c r i b i r f o t o g r a f í a s

d e r e c u e r d o s e s p e c i a l e s .

* A b r i r u n e s p a c i o m á s d e c o m u n i c a c i ó n , e n t r e l o s p a d r e s d e f a m i l i a y s u s

h i j o s ; d e t a l m a n e r a q u e r e c o n o z c a n l a i m p o r t a n c i a q u e t i e n e e l e x p r e s a r

l e s c o n t i n u a m e n t e s u s s e n t i m i e n t o s p o s i t i v o s d e a m o r , r e s p e t o y a c e p t a c i ó n ;

e s d e c i r , q u e d e s c u b r a n q u e s u s p a l a b r a s d e a c e p t a c i ó n l l e v a r á n a l n i ñ o a

i n c r e m e n t a r l a s e g u r i d a d e n s í m i s m o s e i n c r e m e n t a r s u c a p a c i d a d d e

r e l a c i o n a r s e y c o m u n i c a r s e c o n l o s d e m á s .

Page 52: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 4 -

* Q u e e l n i ñ o d e s c u b r a y a p r e c i e l o q u e m e j o r s a b e h a c e r , l o d e m u e s t r e y

e x p r e s e a l o s d e m á s ( t a l v e z o r a l m e n t e , g r á f i c a m e n t e , d r a m a t i z a n d o ,

c a n t a n d o , e t c . ) , d e t a l m o d o q u e a l h a c e r l o , l e h a g a s e n t i r g r a n s a t i s f a c c i ó n

y o r g u l l o d e s í m i s m o .

* Q u e e l t r a b a j o r e a l i z a d o p o r l o s n i ñ o s , s e a v a l o r a d o p o r l o s p a d r e s d e f a m i l i a ,

a t r a v é s d e l a p r o y e c c i ó n d e l a s a c t i v i d a d e s d e t o d o s y c a d a u n o d e l o s

p r o y e c t o s ( a l t é r m i n o d e l o s m i s m o s ) , a m a n e r a d e : e x p o s i c i ó n , r e s e ñ a s ,

m u r a l e s , r e p r e s e n t a c i o n e s , e t c . ; d a n d o l a o p o r t u n i d a d a l o s a l u m n o s d e

e x p r e s a r y c o m e n t a r a t o d o s l o s a s i s t e n t e s o i n v i t a d o s a d i c h o s e v e n t o s , e n

q u e c o n s i s t i ó s u t r a b a j o o s u p a r t i c i p a c i ó n e n é l .

* Q u e e l a l u m n o s e d é c u e n t a d e q u e e x i s t e n m u c h a s f o r m a s d e e x p r e s a r l o

q u e s e n t i m o s , y a l a v e z i n t e n t e e x p r e s a r s u s e s t a d o s d e á n i m o r e p r i m i d o s ,

c o m o l a i r a , s e n t i m i e n t o s d e f r u s t r a c i ó n , e t c . , p a r a q u e p o c o a p o c o a p r e n d a

a e x t e r n a r l o s y c o n t r o l a r l o s .

* Q u e e l n i ñ o s e i n v o l u c r e e n l a s o l u c i ó n d e u n p r o b l e m a d e l a c o m u n i d a d , d e

t a l f o r m a q u e a l s e n t i r s e ú t i l , s e s i e n t a o r g u l l o s o y s a t i s f e c h o p o r s u s a c t o s .

E s t a m i s m a s e g u r i d a d , h a b r á d e p e r m i t i r l e e x p r e s a r t o d a s s u s e x p e r i e n c i a s ,

e n r e l a c i ó n a l m u n d o q u e l e r o d e a , a s í c o m o t a m b i é n b u s c a r s o l u c i o n e s

p a r a é s t o s , l o s p r o p i o s y o t r o s p r o b l e m a s q u e e l l o s h a y a n a p r e c i a d o .

Page 53: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 5 -

4 . P l a n p a r a l a p u e s t a e n p r á c t i c a d e l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n

L a s e s t r a t e g i a s q u e s e p r e t e n d e n a p l i c a r , c o m e n z a r á n c o n u n a r e u n i ó n

i n f o r m a l c o n e l p e r s o n a l d o c e n t e y d i r e c t i v o d e l J a r d í n d e N i ñ o s , e s t o c o n e l f i n d e

e x p l i c a r y d e s c r i b i r l a f o r m a e n q u e s e l l e v a r á n a c a b o l a s e s t r a t e g i a s ; p a r a e l l o ,

s e h a r á e n t r e g a d e l a s m i s m a s e n f o t o c o p i a s , d e t a l f o r m a q u e s e l e e r á n e n

c o n j u n t o y s e l e s i n v i t a r á a p a r t i c i p a r e n l a a p l i c a c i ó n d e a q u é l l a s q u e d e s e e n y a

s e a e n s u g r u p o d e m a n e r a i n d i v i d u a l o e n c o o r d i n a c i ó n c o n m i g o y m i g r u p o .

S e g u i d a a e s t a p l á t i c a , s e l l e v a r á a c a b o o t r a p e r o f o r m a l , e n d o n d e s e

t r a t a r á d e c o n s c i e n t i z a r a l o s p a d r e s d e f a m i l i a a c e r c a d e l a i m p o r t a n c i a q u e

t e n d r á s u p a r t i c i p a c i ó n e n t o d a s y c a d a u n a d e l a s e s t r a t e g i a s e n l a s q u e e s t é n

i n v o l u c r a d o s d i r e c t a m e n t e y e l s i g n i f i c a d o q u e t i e n e p a r a s u s h i j o s , e l i n t e r é s q u e

t e n g a n p o r p a r t i c i p a r .

P o s t e r i o r m e n t e s e p r o s e g u i r á c o n l o s t a l l e r e s y c o n f e r e n c i a s d e

" c o m u n i c a c i ó n " , " c o m u n i c a c i ó n y a u t o e s t i m a " y f i n a l m e n t e " u n s e m i n a r i o d e

a u t o e s t i m a " ; l u e g o , c o n l a a p l i c a c i ó n d e u n c a l e n d a r i o m e n s u a l , e n d o n d e s e l e

c o m u n i c a r á a l n i ñ o e n s u h o g a r , u n a f r a s e d i a r i a q u e f o r t a l e z c a s u s e g u r i d a d e n s í

m i s m o , p a r a l u e g o d e s a r r o l l a r a c t i v i d a d e s t i p o p r o y e c t o s a l a r g o p l a z o e n d o n d e

s e i n v o l u c r e n s e n t i m i e n t o s d e s a t i s f a c c i ó n , d e c o m p a ñ e r i s m o , c o n f i a n z a ,

c o o p e r a c i ó n , s o l i d a r i d a d , e t c . , y a s u v e z , e l i n t e r c a m b i o c o n s t a n t e d e i d e a s y

s u g e r e n c i a s a t r a v é s d e l d i á l o g o y l a c o n v e r s a c i ó n e n e l a u l a .

Page 54: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 6 -

P a r a f i n a l i z a r , s e d e s a r r o l l a r á n a c t i v i d a d e s d e n t r o d e l g r u p o c o n j u e g o s y

d i n á m i c a s e n d o n d e l o m i s m o s e m a n i f i e s t e n y t r a b a j e n i n d i v i d u a l m e n t e , q u e

c o n l a a y u d a d e a l g ú n c o m p a ñ e r o ; e s t o s j u e g o s , l o s a p l i c a r é p o r p r i m e r a v e z e n

e l g r u p o .

P o r s u p u e s t o , s e e s p e r a p o d e r c o n t a r c o n t o d o s l o s r e c u r s o s n e c e s a r i o s a

t i e m p o , p a r a l a a p l i c a c i ó n d e c a d a e s t r a t e g i a y p o d e r c o m e n z a r s i n o e n e l m e s

d e S e p t i e m b r e , e n O c t u b r e d e l a ñ o e n c u r s o , c o n l a p r o b a b i l i d a d d e p o d e r a b a r c a r

m í n i m o c i n c o m e s e s c o n l a s e s t r a t e g i a s d e s o l u c i ó n .

5 . L a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n : s u s e s p e c i f i c a c i o n e s

U n a e s t r a t e g i a , e s u n a c o o r d i n a c i ó n p e r t i n e n t e e n t r e l a s a c c i o n e s , l o s

m e d i o s , l o s r e c u r s o y l a s t é c n i c a s ; e s d e c i r , e s l a f o r m a e n l a q u e s e d e s a r r o l l a n

l a s p o s i b l e s s o l u c i o n e s a p a r t i r d e l a p r o b l e m á t i c a p l a n t e a d a .

B r i n d a r o p c i o n e s d e a p o y o e n l a s o l u c i ó n d e l a p r o b l e m á t i c a d e e s t u d i o , e s

e l p r i n c i p a l o b j e t i v o d e e s t e p r o y e c t o , e l c u a l f u e p o s i b l e a t r a v é s d e l a p u e s t a e n

p r á c t i c a d e l a s e s t r a t e g i a s d i s e ñ a d a s .

E s t a s a c c i o n e s s e d e s a r r o l l a r o n e n a l g u n a s j o r n a d a s d e t r a b a j o c o n l o s

n i ñ o s y o t r a s , c o n l o s p a d r e s d e f a m i l i a , e n h o r a r i o s q u e f a c i l i t a b a n u n m a y o r

n ú m e r o d e a s i s t e n t e s .

Page 55: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 7 -

E l o r d e n d e l a s e s t r a t e g i a s , d e n o t a n e l d e s e o d e i n v o l u c r a r y c o n s c i e n t i z a r

p r i m e r a m e n t e a l o s p a d r e s d e f a m i l i a e n c u a n t o a s u r e l a c i ó n , c o m u n i c a c i ó n y

m a n e j o d e l a a u t o e s t i m a d e s u s p r o p i o s h i j o s , p a r a l u e g o p e d i r l e s a p o y o e n e l

f o r t a l e c i m i e n t o d e l a m i s m a . L u e g o , s e p a s a p o r u n a e t a p a c a s i c r u c i a l e n e l

d e s e n v o l v i m i e n t o , p a r t i c i p a c i ó n y d e s a r r o l l o d e l n i ñ o e n e l t r a b a j o c o l e c t i v o , q u e

f i n a l m e n t e , l e s e r á n d e s o p o r t e p a r a s u s r e l a c i o n e s e n e l p l a n o i n d i v i d u a l . S e

h a c e r e f e r e n c i a c o n e s t o a l a c o n f i a n z a e n s í m i s m o p a r a p a r t i c i p a r o r a l m e n t e e n

c l a s e , p a r a d e c i d i r , s u g e r i r , c r e a r , d i a l o g a r y c o n v e r s a r e s p o n t á n e a m e n t e .

Page 56: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 8 -

6 . A g e n d a

Personas que participaronFecha deaplicaciónNo. Estrategia

1 Comunicación yautoestima "Unmensaje hacia elc r e c i m i e n t opersonal"

2 D e s p e r t a n d oconciencias

3 Una mano de ayuda

4 Atesorando historias

5 A la luz del sol

6 Festival de talentos

7 Galería de Artes

8 Regalando esfuerzos

9 De qué color es lamúsica

10 Este juego es unenredo

Padres de familia,docentes,especialistas.

Padres de familia, alumnos.

Padres, niños, docente.

Padres, niños, docente.

Docente, niños, padres

Docente, niños.

Docente, niños, padres.

Docente, niños, padres

Docente, niños

Docente, niños

Noviembre

Diciembre

Diciembre

Enero

Octubre-Marzo

Febrero

Febrero

Marzo

Marzo

Abril

7 . L a e v a l u a c i ó n

L a e v a l u a c i ó n e s u n p r o c e s o d i n á m i c o y s i s t e m á t i c o d e r e c o l e c c i ó n d e d a t o s

q u e , e n s u a p l i c a c i ó n , n o s ó l o a y u d a a v a l o r a r , s i n o t a m b i é n a m e j o r a r l o q u e s e

e s t á e v a l u a n d o . P o r e l l o , l o r e a l m e n t e i m p o r t a n t e a l a h o r a d e l l e v a r a c a b o y

Page 57: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 5 9 -

c o n c l u i r u n a e v a l u a c i ó n , e s d a r l e u t i l i d a d p r á c t i c a ; e s t o q u i e r e d e c i r , q u e d e b e

s e r ú t i l p a r a a l g o p u e s c e r t e r a m e n t e d e b e h a b e r s e a p r e n d i d o d e e l l a .

L a e v a l u a c i ó n , d e b e c u m p l i r c o n a l g u n a s c o n d i c i o n e s c o m o : s e r f l e x i b l e ,

c o n c a p a c i d a d d e r e s p u e s t a , t e n e r s e n s i b i l i d a d s o c i a l , s e r c r e a t i v a , i n v o l u c r a r l a

p a r t i c i p a c i ó n e n t o d a l a e x t e n s i ó n d e l a p a l a b r a , s e r c o n t i n u a , e s t a b l e c e r

t e m p o r a l i d a d , t e n e r r e a l i s m o , e t c .

É s t a c o n l l e v a a l g u n a s f u n c i o n e s c o m o : a p o y a r e l a p r e n d i z a j e , d a r e l e m e n t o s

s o b r e l a a c r e d i t a c i ó n d e a l g ú n c u r s o , d a r u n c o n o c i m i e n t o d e c a l i d a d y

p r o p o r c i o n a r i n f o r m a c i ó n a q u i e n e v a l ú a a d e m á s a o t r a s p e r s o n a s .

E n e l J a r d í n d e N i ñ o s , e s t e a s p e c t o h a s i d o u n a p r e o c u p a c i ó n c o n s t a n t e y

g e n e r a l i z a d a p a r a e l p e r s o n a l d o c e n t e y d i r e c t i v o , y a q u e c o n s t i t u y e u n e l e m e n t o

n e c e s a r i o q u e p e r m i t e c o n o c e r d e m a n e r a c o n f i a b l e e l i m p a c t o q u e t i e n e e l

p r o c e s o d i d á c t i c o e n e l d e s a r r o l l o d e l n i ñ o .

E n p r e e s c o l a r d e f i n i m o s l a e v a l u a c i ó n e d u c a t i v a c o m o u n c o n j u n t o d e

a c t i v i d a d e s q u e c o n d u c e n a e m i t i r u n j u i c i o s o b r e u n a p e r s o n a , o b j e t o , s i t u a c i ó n

o f e n ó m e n o e n f u n c i ó n d e c r i t e r i o s p r e v i a m e n t e e s t a b l e c i d o s q u e , p e r m i t e n e n

u n m o m e n t o d a d o , t o m a r l a s d e c i s i o n e s m á s a c e r t a d a s . E s t e p r o y e c t o , c o m o

p a r t e d e u n p r o c e s o d e c a m b i o , t i e n e q u e s e r e v a l u a d o d e m a n e r a c u a l i t a t i v a

m á s q u e c u a n t i t a t i v a ; p o r e l l o , s e e l a b o r ó u n d i s e ñ o d e e v a l u a c i ó n q u e s e r á g u í a

y a p o y o p a r a l a r e d i r e c c i o n a l i d a d , m o d i f i c a c i ó n y a j u s t e d e l a s e s t r a t e g i a s l l e v a d a s

a c a b o .

Page 58: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 0 -

8 . D i s e ñ o g e n e r a l d e e v a l u a c i ó n

No. Estrategia

1 Comunicación yautoestima "Un mensajehacia el crecimientopersonal"

2 D e s p e r t a n d oconciencias

3 Una mano de ayuda

4 Atesorando historias

5 A la luz del sol

6 Festival de talentos

7 Galería de Artes

8 Regalando esfuerzos

9 De qué color es la música

10 Este juego es un enredo

Indicadores Técnica Instrumentos Fuente

SensibilizaciónDisposiciónAutoanálisis

ReflexiónAutoestimaAcercamientoComunicación

CompromisoMotivaciónInteracciónmadre-hijo

Partic. oralSentido de per-tenenciaReencuentrosSensibilización

Partic. oralRevalorizaciónAprecioMotivaciónExpresión

ExpresiónSeguridadInteracción A-APartic. oral

ExpresiónDescubrimientode habilidadesPartic. oral

SolidaridadCooperaciónCompromisoExpresión

ExpresiónEstado de ánimoSensibilización

EsfuerzosInteracción A-A-MActitudes

ObservaciónAutoevaluaciónGrabación(Coanálisis)

ObservaciónEncuesta

Observación

Observación

ObservaciónAnálisis dey trabajosEncuesta

Observación

Observación

Observación

Observación

Observación

Guía de observa-ción, comentariolibre, Guía paraobserv. videos.

Guía de observa-ción, diario decampo, cuestio-nario.

Guía de observa-ción, diario decampo.

Diario de campo.

AnecdotarioEntrevista.

Diario de campo.

Diario de campo.

Diario de campo.

Diario de campo.

Diario de campo.

Padres defamilia.

Padres defamiliaAlumnos

Padres defamilia.

Alumnos yPadres defamilia.

Alumnos yPadres defamilia.

Alumnos yPadres defamilia.

Alumnos yPadres defamilia.

Alumnos yPadres defamilia.

Alumnos

AlumnosDocente

Page 59: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 1 -

9 . A p l i c a c i ó n d e l a a l t e r n a t i v a

a . E s t r a t e g i a N o . 1

C o m u n i c a c i ó n y a u t o e s t i m a

" U n m e n s a j e h a c i a e l c r e m i e n t o p e r s o n a l "

P r o p ó s i t o

* I n f o r m a r y o r i e n t a r a l o s p a d r e s d e f a m i l i a , e n r e l a c i ó n a l m a n e j o d e l a

c o m u n i c a c i ó n h a c i a l o s d e m á s , o t o r g á n d o l e u n a p r e d o m i n a n t e i m p o r t a n c i a

a l e j e m p l o m i s m o d e l o s a c t o s e n r e l a c i ó n a l o q u e s e d i c e .

* A p o r t a r a l g u n o s e l e m e n t o s b á s i c o s q u e p e r m i t a n a l o s p a d r e s d e f a m i l i a ,

f o m e n t a r e n s u s h i j o s u n a a c t i t u d p o s i t i v a d e s u p e r s o n a a n t e l a v i d a y a n t e

l o s d e m á s . E s t o d e f i n i t i v a m e n t e , a t r a v é s d e l d i á l o g o , l a c o m u n i c a c i ó n y e l

e j e m p l o .

D e s a r r o l l o

1 . S e e l a b o r a r á n i n v i t a c i o n e s f o r m a l e s e s p e c i a l m e n t e p a r a l o s p a d r e s d e

f a m i l i a , e n d o n d e s e l e s i n f o r m e a c e r c a d e l a s c o n f e r e n c i a s q u e s e i r á n

p r o g r a m a n d o , a n u n c i a n d o : e l d í a , f e c h a , h o r a , l u g a r , e l n o m b r e d e l

e s p e c i a l i s t a q u e l a i m p a r t i r á y e l o b j e t i v o y t e m a a t r a t a r . T o d o e s t o p r e v i o

a p r o p a g a n d a e l a b o r a d a p o r e s c r i t o e n c a r t u l i n a y p a g a d a e n l a p a r e d d e l

s a l ó n .

Page 60: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 2 -

2 . L a s p r i m e r a s c o n f e r e n c i a s e r á n : " L a c o m u n i c a c i ó n " y " C o m u n i c a c i ó n y

a u t o e s t i m a " , i m p a r t i d a s p o r e l c o n f e r e n c i s t a D i p l o m a d o e n p s i c o l o g í a

f a m i l i a r , S r . C h a v i r a . É s t a s s e l l e v a r á n a c a b o d e n t r o d e l c e n t r o e s c o l a r ,

p o r l a m a ñ a n a . A l a s 9 . 0 0 a . m .

3 . E n u n a t e r c e r a c o n f e r e n c i a , s e i n t e n t a r á i n v o l u c r a r a t o d o s l o s p a d r e s d e

f a m i l i a d e l J a r d í n d e N i ñ o s , n o s ó l o a l o s d e m i g r u p o e n p a r t i c u l a r , s i n o

t a m b i é n a l p e r s o n a l d o c e n t e q u e e n e l l a b o r a . P a r a e l l o s e b u s c a r á a l g ú n

c e n t r o d e r e u n i ó n , f u e r a d e l J a r d í n y a a l g ú n o t r o e s p e c i a l i s t a e n

C o m u n i c a c i ó n y A u t o e s t i m a .

4 . S e l l e v a r á a c a b o u n a ú l t i m a s e s i ó n p a r a h a c e r e n t r e g a d e c o n s t a n c i a s d e

a s i s t e n c i a a c a d a p a d r e d e f a m i l i a y s e a g r a d e c e r á s u a p o y o .

M a t e r i a l

E l n e c e s a r i o p a r a u n a c o n f e r e n c i a : m a n t e l e s , v i d e o , t e l e v i s i ó n , p a n t a l l a ,

c a ñ ó n , a g u a , c o p a s , h o j a s , l á p i c e s , b o t a n a s , e t c .

T i e m p o

C a d a u n a s e r e a l i z a r á e n u n d í a e s p e c í f i c o , c o n u n a d u r a c i ó n d e d o s h o r a s ,

c a d a c o n f e r e n c i a . L a e n t r e g a d e c o n s t a n c i a s o r e c o n o c i m i e n t o s , t e n d r á

p r o g r a m a d o u n t i e m p o m e n o r ( c e r c a d e m e d i a h o r a ) .

Page 61: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 3 -

E v a l u a c i ó n

* S e t o m a r á n e n c u e n t a l a s e v a l u a c i o n e s p o r e s c r i t o d e l o s p a d r e s d e f a m i l i a ,

t a m b i é n s e t o m a r á v i d e o d e c a d a c o n f e r e n c i a l o s c u a l e s s e r á n a n a l i z a d o s

p o s t e r i o r m e n t e y s e r e g i s t r a r á n o b s e r v a c i o n e s p e r t i n e n t e s e n e l d i a r i o d e

c a m p o . U n i n s t r u m e n t o e v a l u a d o r s e r á t a m b i é n u n a l i s t a d e c o t e j o o g u í a

d e o b s e r v a c i ó n ( A n e x o 5 ) .

b . E s t r a t e g i a N o . 2

D e s p e r t a n d o c o n c i e n c i a s

P r o p ó s i t o

A b r i r u n e s p a c i o m á s í n t i m o d e c o m u n i c a c i ó n e n t r e l o s p a d r e s d e f a m i l i a y

l o s a l u m n o s , d e t a l m a n e r a q u e r e c o n o z c a n l a i m p o r t a n c i a q u e t i e n e e x p r e s a r a

s u s h i j o s c o n t i n u a m e n t e , s e n t i m i e n t o s p o s i t i v o s d e a m o r , r e s p e t o y a c e p t a c i ó n ;

e s d e c i r , q u e d e s c u b r a n q u e s u s p a l a b r a s d e a c e p t a c i ó n l l e v a r á n a s u h i j o a

i n c r e m e n t a r l a s e g u r i d a d e n s í m i s m o e i n c r e m e n t a r t a m b i é n s u c a p a c i d a d d e

r e l a c i o n a r s e y c o m u n i c a r s e c o n l o s d e m á s .

D e s a r r o l l o

* S e l l e v a r á a u n a r e u n i ó n c o n l o s p a d r e s d e f a m i l i a e n e l s a l ó n d e c l a s e .

Page 62: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 4 -

* S e l e s e x p l i c a r á e l p o r q u é d e l a i m p o r t a n c i a d e s u a p o y o e n l a e l a b o r a c i ó n

d e l c a l e n d a r i o d e a u t o e s t i m a .

* S e l e s m o s t r a r á u n c u a d r i c u l a d o e n c a r t u l i n a c o n l o s 3 0 d í a s d e u n m e s

c u a l q u i e r a y , e n t r e t o d o s e l l o s , s u g e r i r á n l a s f r a s e s q u e d i r á n d í a a d í a a s u s

h i j o s . É s t a s s e r á n a n o t a d a s e n l a c a r t u l i n a h a s t a l l e n a r l a .

* P o s t e r i o r m e n t e , s e l e s h a r á l l e g a r u n a f o t o c o p i a c o n e l c a l e n d a r i o d e

a u t o e s t i m a q u e e l l o s m i s m o s c r e a r o n .

* S e l e s p e d i r á q u e a p l i q u e n e l c a l e n d a r i o d e a u t o e s t i m a d u r a n t e t o d o e l

m e s q u e e s t é p o r i n i c i a r , s i n d e s c u i d a r n i u n s o l o d í a y , b u s c a n d o e l m o m e n t o

a p r o p i a d o .

* A l c a b o d e l m e s , l o r e g r e s a r á n c o n t o d o y a n o t a c i o n e s ( s i e s q u e h i c i e r o n

a l g u n a s o c a m b i a r o n l a f r a s e d e e s e d í a p o r o t r a ) .

M a t e r i a l

E l c a l e n d a r i o e n c a r t u l i n a y p o s t e r i o r m e n t e e n f o t o c o p i a .

T i e m p o

E l t i e m p o d e l a r e u n i ó n s e r á a p r o x i m a d a m e n t e d e u n a m e d i a h o r a , s i n

Page 63: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 5 -

e m b a r g o , l a e s t r a t e g i a s e r á e v a l u a d a h a s t a d e n t r o d e u n m e s o s e a , e n t r e t r e i n t a

o c u a r e n t a d í a s r e l a t i v a m e n t e .

E v a l u a c i ó n

S e l l e v a r á a c a b o a t r a v é s d e u n a e n t r e v i s t a p o r e s c r i t o e l a b o r a d a a l o s

p a p á s a l f i n a l d e l m e s y c o n t i n u a m e n t e , s e e s t a r á e s t i m u l a n d o y p r e g u n t a n d o s i

s e e s t á a p l i c a n d o o n o l a e s t r a t e g i a y , q u e c a m b i o s o i n c o n v e n i e n t e s e s t á n

t e n i e n d o .

c . E s t r a t e g i a N o . 3

" U n a m a n o d e a y u d a "

P r o p ó s i t o

Q u e l o s p a d r e s d e f a m i l i a v a l o r e n , s e i n t e r e s e n y s e i n t e g r e n j u n t o c o n e l

n i ñ o e n l a s a c t i v i d a d e s e s c o l a r e s , c o n e l f i n d e q u e l o s n i ñ o s a l v e r e l i n t e r é s d e

s u s p a d r e s , s e s i e n t a n i m p o r t a n t e s y s e g u r o s d e s í m i s m o s . A l m i s m o t i e m p o e s

p r o p ó s i t o d e e s t a a c t i v i d a d c o n s t r u i r u n p u e n t e , u n e s p a c i o d e c o m u n i c a c i ó n

e n t r e l o s p a d r e s d e f a m i l i a , l o s n i ñ o s y e l d o c e n t e .

D e s a r r o l l o

* S e i n v i t a r á a l o s p a d r e s d e f a m i l i a a i n t e g r a r s e e n l a s a c t i v i d a d e s d e

Page 64: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 6 -

p r e p a r a c i ó n d e t o d o s l o s m o m e n t o s d e p r o y e c c i ó n , a s í c o m o t a m b i é n , a s i s t i r

a l J a r d í n a a y u d a r c o n e l t r a b a j o p l a n e a d o p o r l o s n i ñ o s , e n r e l a c i ó n a

c u a l q u i e r p r o y e c t o .

* D e v e z e n c u a n d o s e l e e n v i a r á n h o j i t a s c o n m e n s a j e s b o n i t o s y p o s i t i v o s a

l a s m a m á s , p a r a q u e s e s i e n t a n t o m a d a s e n c u e n t a , y r e a c c i o n e n d e i g u a l

m a n e r a c o n s u s n i ñ o s .

* S e b u s c a r á l a m a n e r a d e i n t e g r a r g r u p o s d i f e r e n t e s d e m a d r e s d e f a m i l i a

p a r a c a d a v i s i t a a f i n d e q u e t a m b i é n s e i n t e g r e n c o n e l l o s e n l a s

e x p e r i e n c i a s v i v i d a s e n e l J a r d í n

* S e t r a t a r á d e t e n e r s i e m p r e a l t a n t o a l a s m a d r e s d e f a m i l i a , d e l a s

a c t i v i d a d e s y o b j e t i v o s q u e s e i n t e n t a n a l c a n z a r c o n t a l o c u a l a c t i v i d a d ,

p a r a q u e n o l e s r e s u l t e a j e n a c u a l q u i e r c o s a q u e s e l e s p i d a ; a d e m á s , p a r a

q u e l o s n i ñ o s s i e n t a n q u e h a y u n v í n c u l o o c o n e x i ó n e n t r e s u h o g a r y l a

e s c u e l a . E s t o a t r a v é s d e d i v e r s a s t a r e a s h e c h a s e n c a s a e n t r e s u s h i j o s y

e l l a s .

* S e l e s a n t i c i p a r á a l o s p a d r e s d e f a m i l i a q u e s e a b r i r á u n b u z ó n d e

s u g e r e n c i a s y c o m e n t a r i o s s o b r e e l t r a b a j o d e s e m p e ñ a d o e n e l a u l a o d e

s u s p r o p i o s h i j o s ; é s t e p e r m a n e c e r á p e g a d o f u e r a d e l s a l ó n d e c l a s e p o r

a l g ú n t i e m p o .

Page 65: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 7 -

M a t e r i a l

* L o s n e c e s a r i o s p a r a e l d e s a r r o l l o d e l o s p r o y e c t o s , h o j a s c o n m e n s a j e s .

E v a l u a c i ó n

* É s t a s e r á c o n t i n u a . T a m b i é n s e l l e v a r á a c a b o a l f i n a l i z a r c a d a d í a , p a r a

r e c a b a r i m p r e s i o n e s y e x p e r i e n c i a s e n t r e l o s p a d r e s y n i ñ o s . F i n a l m e n t e

s e u t i l i z a r á e l d i a r i o d e c a m p o p a r a r e p o r t e d e o b s e r v a c i o n e s .

T i e m p o

* E s t a a c t i v i d a d s e l l e v a r á a c a b o p o r u n o o d o s m e s e s , d e s p u é s d e l a

i n v i t a c i ó n q u e s e l e s h a g a a l o s p a d r e s d e f a m i l i a .

d . E s t r a t e g i a N o . 4

" A t e s o r a n d o h i s t o r i a s "

P r o p ó s i t o

* Q u e e l n i ñ o r e a f i r m e s u i d e n t i d a d y a m p l í e e l c o n o c i m i e n t o d e s í m i s m o

( p a r t i e n d o d e s u p r o p i o e s q u e m a c o r p o r a l y c o n c l u y e n d o c o n e l c o n o c i m i e n t o

d e s u á r b o l g e n e a l ó g i c o o f a m i l i a r ) .

Page 66: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 8 -

* A b r i r u n e s p a c i o e n e l c u a l c a d a n i ñ o p a r t i c i p e o r a l m e n t e , e x p r e s a n d o

a n é c d o t a s d e s u v i d a y m o s t r a n d o f o t o g r a f í a s d e r e c u e r d o s e s p e c i a l e s .

D e s a r r o l l o

* S e p a r t i r á d e a c t i v i d a d e s d e r e c o n o c i m i e n t o y r e p r e s e n t a c i ó n d e s u

e s q u e m a c o r p o r a l , d e t a l f o r m a q u e s e c o n c i b a c o m o e s e x t e r n a e

i n t e r n a m e n t e : q u e d e s c u b r a s u s m ú l t i p l e s h a b i l i d a d e s ( e n c o m p a r a c i ó n a

c u a n d o n a c i ó ) , q u e r e c o n o z c a s u s s e n t i d o s , l o s s e n s i b i l i c e y q u e a p r e n d a

h á b i t o s d e a u t o c u i d a d o .

* S e h a r á u n r e c o n o c i m i e n t o y c a r a c t e r i z a c i ó n d e l a f a m i l i a , y a s e a e n f o t o s ,

d i b u j o s o p o r e s c r i t o . D e s p u é s s e r e c o n o c e r á n d e s d e s u n a c i m i e n t o a l a

f e c h a a t r a v é s d e f o t o s q u e m a r q u e n s u s e t a p a s d e c r e c i m i e n t o y f i n a l m e n t e

s e e l a b o r a r á u n p e q u e ñ o á r b o l g e n e a l ó g i c o .

* E l a b o r a r u n á l b u m d e r e c u e r d o s a t r a v é s d e d i b u j o s , d e s u s a n é c d o t a s , d e

l á m i n a s , y d e t a r e a s r e l a c i o n a d a s c o n l a f a m i l i a o l a e s t r a t e g i a e n s í

( e v a l u a c i ó n p o r p o r t a f o l i o ) .

* J u g a r á n a l a c a s i t a ( d e s p u é s d e h a b e r e l a b o r a d o c o n l a a y u d a d e a l g u n a s

m a d r e s d e f a m i l i a l a s f a c h a d a s d e l a s c a s a s c o n c a r t ó n ) d e l i m i t a n d o e l

e s p a c i o e n d o n d e h a b i t a r á c a d a f a m i l i a . L a s f a m i l i a s s e f o r m a r á n p o r

a f i n i d a d y d e b e r á n e x i s t i r h o m b r e s y m u j e r e s e n c a d a h o g a r , n o i m p o r t a n d o

Page 67: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 6 9 -

e l r o l q u e c a d a q u i e n d e c i d a .

* M o n t a r u n a e x p o s i c i ó n a l f i n a l i z a r l a e s t r a t e g i a p a r a l o s p a p á s d e l o s n i ñ o s

y p a r a l a c o m u n i d a d e s c o l a r .

M a t e r i a l e s

* D i v e r s o s m a t e r i a l e s p r o p o r c i o n a d o s p o r l a s m a m á s y p a p á s c o m o : f o t o s ,

v i d e o s , t e l e , e t c . Y t a m b i é n , m a t e r i a l e s p r o p i o s d e l á r e a d e g r á f i c o - p l á s t i c o c o m o

p l a s t i l i n a , a c u a r e l a s , p i n t u r a s y p i n c e l e s .

E v a l u a c i ó n

S e l l e v a r á a c a b o u n r e g i s t r o b a j o u n a g u í a d e o b s e r v a c i ó n p a r a a n a l i z a r

a c t i t u d e s d e l o s n i ñ o s y d e l o s p a d r e s , a n t e l a s a c t i v i d a d e s a r e a l i z a r . T a m b i é n

s e c o n t a r á c o n e v i d e n c i a s c o m o f o t o g r a f í a s y á l b u m s .

e . E s t r a t e g i a N o . 5

" A l a l u z d e l s o l "

P r o p ó s i t o

* Q u e e l t r a b a j o r e a l i z a d o p o r l o s n i ñ o s , s e a v a l o r a d o p o r l o s p a d r e s d e f a m i l i a ,

a t r a v é s d e l a p r o y e c c i ó n d e l a s a c t i v i d a d e s d e t o d o s y c a d a u n o d e l o s

Page 68: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 0 -

p r o y e c t o s ( a l t é r m i n o d e l o s m i s m o s ) a m a n e r a d e : e x p o s i c i ó n , r e s e ñ a s ,

m u r a l e s , r e p r e s e n t a c i o n e s ; d a n d o l a o p o r t u n i d a d a l o s a l u m n o s d e e x p r e s a r

y c o m e n t a r a t o d o s l o s a s i s t e n t e s o i n v i t a d o s a d i c h o s e v e n t o s , e n q u é

c o n s i s t i ó s u t r a b a j o o s u p a r t i c i p a c i ó n e n é l .

D e s a r r o l l o

* D e s d e e l p r i m e r p r o y e c t o d e l c i c l o e s c o l a r , s e h a r á l a p r e s e n t a c i ó n d e l t r a b a j o

d e l o s n i ñ o s f u e r a d e l a u l a , p o n i e n d o e l n o m b r e d e c a d a u n o d e e l l o s e n

c a d a t r a b a j o e l a b o r a d o .

* A s í s e h a r á c o n t o d o s l o s p r o y e c t o s p e r o v a r i a n d o l a p r o y e c c i ó n , i n c l u s o s e

u t i l i z a r á n d r a m a t i z a c i o n e s y f i l m a c i ó n d e l o s e v e n t o s .

* S e t o m a r á n f o t o g r a f í a s y / o v i d e o d e t o d o s l o s p r o y e c t o s e n s u e t a p a d e

p r o y e c c i ó n .

M a t e r i a l e s

T o d o l o n e c e s a r i o p a r a e l d e s a r r o l l o d e c a d a p r o y e c t o y d e c a d a a c t i v i d a d :

p a p e l , d i v e r s a s p i n t u r a s , t a r e a s d e i n v e s t i g a c i ó n , c r a y o l a s , p e g a m e n t o s , c á m a r a ,

c a r t ó n , c á m a r a , s á b a n a s o t e l a s .

T i e m p o

S e l l e v a r á a c a b o d u r a n t e t o d o e s t e s e m e s t r e , a f i n d e c o m p l e m e n t a r

Page 69: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 1 -

p a r a l e l a m e n t e e l t r a b a j o d e p r o y e c c i ó n , c o n a l g u n a s o t r a s e s t r a t e g i a s . E s d e c i r ,

e s t a a c t i v i d a d p o d r á i n v o l u c r a r s e c o n o t r a p o r q u e s u o b j e t i v o e s l a p r o y e c c i ó n .

E v a l u a c i ó n

É s t a s e l l e v a r á a c a b o c o n l o s n i ñ o s o r a l m e n t e a l t é r m i n o d e c a d a e v e n t o y

p e r i ó d i c a m e n t e c o n l o s p a d r e s d e f a m i l i a ; a d e m á s s e a p l i c a r á u n a e n t r e v i s t a a l

f i n a l d e l s e m e s t r e d e p r o y e c c i ó n . ( A n e x o 9 )

T a m b i é n p a r a e v a l u a r d i r e c t a m e n t e e l t r a b a j o d e s e m p e ñ a d o d e l o s n i ñ o s ,

s e u t i l i z a r á n i n s t r u m e n t o s c o m o : e l d i a r i o d e c a m p o p a r a e l r e g i s t r o d e l a s

o b s e r v a c i o n e s , r e c o p i l a c i ó n d e f o t o g r a f í a s c o m o e v i d e n c i a s d e l a p r o y e c c i ó n d e

c a d a u n o d e l o s p r o y e c t o s , e l a n á l i s i s d e v i d e o s y a l g u n a s e n t r e v i s t a s p e r s o n a l e s .

f . E s t r a t e g i a N o . 6

" F e s t i v a l d e t a l e n t o s "

P r o p ó s i t o

Q u e e l n i ñ o d e s c u b r a y a p r e c i e l o q u e m e j o r s a b e h a c e r , l o d e m u e s t r e y l o

e x p r e s e a l o s d e m á s : o r a l m e n t e , d e m a n e r a g r á f i c a , d r a m a t i z a n d o , c a n t a n d o ,

d e t a l m o d o q u e a l h a c e r l o , s e s i e n t a s a t i s f e c h o y o r g u l l o s o d e s í m i s m o .

Page 70: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 2 -

D e s a r r o l l o

* S e l e s p r e g u n t a r á s o b r e q u é e s l o q u e m á s l e s g u s t a h a c e r d e n t r o y f u e r a

d e l a u l a , y q u é l e s g u s t a r í a s e r d e g r a n d e s .

* S e i n t e g r a r á a l o s p a d r e s d e f a m i l i a e n l a p r e p a r a c i ó n d e s u h i j o , e n f u n c i ó n

d e l o q u e m á s l e a g r a d e h a c e r ( e n e l á m b i t o a r t í s t i c o ) .

* S e e l a b o r a r á u n a e s c e n o g r a f í a p a r a c a d a a c t i v i d a d a r t í s t i c a c o n l a a y u d a

d e l o s p a d r e s d e f a m i l i a .

* S e r e c o l e c t a r á n c u a d r o s o m a r c o s v i e j o s p a r a q u i e n e s p i n t e n , s e j u n t a r á

r o p a p a r a q u i e n e s n e c e s i t e n c a r a c t e r i z a r s e d e a l g ú n p e r s o n a j e , e t c .

* S e l l e v a r á a l o s n i ñ o s a a l g u n a t e l e v i s o r a , r a d i o d i f u s o r a y t e a t r o p a r a q u e

a p r e c i e n e l d e s e n v o l v i m i e n t o d e l o s p a r t i c i p a n t e s d e l m e d i o a r t í s t i c o .

* S e i n v i t a r á a l a c o m u n i d a d e s c o l a r y a l o s p a d r e s d e l o s n i ñ o s d e l s a l ó n a

p r e s e n c i a r e l f e s t i v a l d e t a l e n t o s .

M a t e r i a l e s

T o d o a q u e l l o q u e s e r e q u i e r a p a r a l a s r e p r e s e n t a c i o n e s o p a r a d a r l e v i s t a

a l t r a b a j o d e l o s n i ñ o s y m a t e r i a l d e g r á f i c o p l á s t i c o p a r a e l a b o r a r l a s

Page 71: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 3 -

e s c e n o g r a f í a s c o m o : p a p e l , e n g r u d o , p i n t u r a s , t e l a s , c a r t ó n , c á m a r a d e v i d e o ,

s o n i d o , g r a b a d o r a .

T i e m p o

S e e s p e r a r e t o m a r l o c o m o u n p r o y e c t o y p r o b a b l e m e n t e d u r e u n o s 1 5 d í a s

a p a r t i r d e l d í a e n q u e s e e l a b o r e e l f r i s o , o t a l v e z u n p o c o m á s .

E v a l u a c i ó n

S e r e a l i z a r á c o n l o s n i ñ o s e n f o r m a g r u p a l y o r a l , a s í c o m o t a m b i é n s e

t o m a r á n e n c u e n t a l a s e x p e r i e n c i a s , o p i n i o n e s y s e n t i m i e n t o s d e l o s p a d r e s d e

f a m i l i a a t r a v é s d e u n a e n t r e v i s t a o r a l y e s c r i t a . L o s r e g i s t r o s d e a c t i t u d e s

r e l e v a n t e s s e l l e v a r á n a c a b o e n e l d i a r i o d e c a m p o , y s e h a r á u n a n á l i s i s d e l

v i d e o t o m a d o .

g . E s t r a t e g i a N o . 7

" G a l e r i a d e a r t e s "

P r o p ó s i t o e d u c a t i v o

* Q u e l o s n i ñ o s e n c u e n t r e n d i v e r s a s f o r m a s d e e x p r e s a r s u s e m o c i o n e s ,

s e n t i m i e n t o s e i d e a s , y a s e a a t r a v é s d e u n a p i n t u r a , d e u n m o d e l a d o o u n

c o l l a g e ; a s í c o m o t a m b i é n s e n s i b i l i z a r a n i ñ o s y p a d r e s d e f a m i l i a s o b r e l a

Page 72: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 4 -

i m p o r t a n c i a d e l v a l o r d e l t r a b a j o q u e c a d a u n o d e s e m p e ñ a .

D e s a r r o l l o

* L o s a l u m n o s e l a b o r a r á n s e g ú n s u p r e f e r e n c i a : u n a p i n t u r a d e a c u a r e l a e n

c a s c a r ó n d e h u e v o o u n a p i n t u r a a l ó l e o ; a s í c o m o t a m b i é n , m o d e l a r á n c o n

d i v e r s a s m a s a s . A l c o n c l u i r s u s o b r a s , s e l e s p e d i r á a l o s p a d r e s d e f a m i l i a

u n m a r c o v i e j o q u e y a n o u t i l i c e n e n c a s a y u n a b a s e p a r a l o s t r a b a j o s d e

m o d e l a d o , e s t o , c o n e l f i n d e e n m a r c a r y c o l o c a r s u s o b r a s d e a r t e ,

d e c o r á n d o l o s y d á n d o l e s u n a b o n i t a a p a r i e n c i a .

* C a d a n i ñ o p o n d r á p r e c i o a s u o b r a d e a r t e .

* S e r e a l i z a r á u n a r e u n i ó n c o n l o s p a d r e s d e f a m i l i a p r e v i a a l a e x p o s i c i ó n y

v e n t a , e n d o n d e s e a n t i c i p a r á e l c o s t o d e l a s o b r a s d e a r t e d e s u s h i j o s y d e

o t r o s q u e n o l o s e a n .

* S e m o n t a r á l a e x p o s i c i ó n d e o b r a s d e a r t e e i n v i t a r á a t o d o s l o s p a d r e s d e

f a m i l i a y c o m p a ñ e r a s d e l J a r d í n , a a p r e c i a r l o s y a c o m p r a r c o n d i n e r o r e a l

l o s t r a b a j o s d e l o s n i ñ o s . E l l o s m i s m o l e p o n d r á n e l n o m b r e a s u o b r a y l a

e x p l i c a r á n e n l a e x p o s i c i ó n .

* L o s p a p á s d e b e r á n a p o y a r c o n l a e l a b o r a c i ó n d e c a b a l l e t e s h e c h o s d e

p a l o s d e e s c o b a o m a d e r a y d e n o p o d e r c o n t a r c o n e l l o , s e e l a b o r a r á n e n

Page 73: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 5 -

e l s a l ó n c o n l a a y u d a d e l o s m i s m o s n i ñ o s .

M a t e r i a l e s

C a s c a r ó n d e h u e v o , p i n t u r a s a l ó l e o , p i n t u r a v i n í l i c a , p i n c e l e s , m a s a s ,

c a b a l l e t e s , m a d e r a , m a r c o s , l i s t o n e s , p e g a m e n t o , b a r n i z , v e s t u a r i o .

T i e m p o

L o q u e s e r e q u i e r a p a r a d e s a r r o l l a r s e c o m o p r o y e c t o d e n t r o d e l a u l a ,

a p r o x i m a d a m e n t e u n a s d o s s e m a n a s o t r e s a m á s t a r d a r .

E v a l u a c i ó n

S e i n v o l u c r a r á d e n u e v o a l o s p a d r e s d e f a m i l i a e n l a e v a l u a c i ó n ,

c o m e n t a n d o c ó m o l e s p a r e c i ó , q u é s i n t i e r o n , q u é n o s f a l t ó , q u é l e s a g r a d ó , c ó m o

p o d r í a m o s m e j o r a r n u e s t r a p a r t i c i p a c i ó n e n l o s t r a b a j o s e n c o n j u n t o , e t c . E s t o

e n e n t r e v i s t a c o n p r e g u n t a s p r e e l a b o r a d a s y c o m e n t a r i o s a b i e r t o s p o r e s c r i t o .

C o n l o s n i ñ o s s e r e a l i z a r á o r a l m e n t e y s e u t i l i z a r á e l d i a r i o d e c a m p o p a r a

e l r e g i s t r o d e l a s s i t u a c i o n e s m á s r e l e v a n t e s a c o n t e c i d a s e n e l t r a n s c u r s o d e l a

e s t r a t e g i a .

Page 74: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 6 -

h . E s t r a t e g i a N o . 8

" R e g a l a n d o e s f u e r z o s "

P r o p ó s i t o

Q u e e l n i ñ o ( a ) s e i n v o l u c r e e n l a s o l u c i ó n d e u n p r o b l e m a d e l a c o m u n i d a d ,

d e t a l f o r m a q u e a l s e n t i r s e ú t i l , s e s i e n t a o r g u l l o s o y s a t i s f e c h o d e s u s a c t o s .

Q u e a l t r a t a r d e r e s o l v e r g r u p a l m e n t e , p r o b l e m á t i c a s d e s u c o m u n i d a d , s e a n

c a p a c e s d e a d o p t a r u n a a c t i t u d i g u a l d e c r í t i c a o a n a l í t i c a a n t e s u v i d a c o t i d i a n a ,

d e t a l f o r m a q u e v a y a a d q u i r i e n d o s e g u r i d a d p a r a t o m a r s u s p r o p i a s d e c i s i o n e s

y p l a t i c a r l a s a l o s d e m á s .

D e s a r r o l l o

P r i m e r a m e n t e , e n u n a r e u n i ó n g r u p a l , s e d e c i d i r á a q u i e n e s d e s t i n a r á n e l

d i n e r o r e c a b a d o c o n s u p r o p i o t r a b a j o y c o n s u g r a n e s f u e r z o , e n l a v e n t a d e

" G a l e r í a d e a r t e s " ; e s t o e s , a u n a s i l o o u n o r f a n a t o .

* S e l l e v a r á a c a b o a n t e s d e l a d o n a c i ó n , u n a v i s i t a p r e v i a a l a i n s t i t u c i ó n q u e

s e h a y a d e c i d i d o , p a r a r e a l i z a r u n a e n t r e v i s t a a l o s b e n e f i c i a r i o s d e l a

m i s m a c o n e l f i n d e d e t e c t a r c u a l e s s o n l a s n e c e s i d a d e s b á s i c a s d e e l l o s .

( a n e x o 1 0 )

Page 75: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 7 -

* S e r e c o l e c t a r á n v í v e r e s , r o p a , j u g u e t e s y o t r o s , e n b u e n a s c o n d i c i o n e s p a r a

r e g a l a r e n l a i n s t i t u c i ó n q u e h a y a m o s d e c i d i d o y c o m p r a r e m o s c o n e l d i n e r o

r e u n i d o , l o q u e h a y a n p e d i d o y s e a u n a n e c e s i d a d p a r a e l l o s .

* L e e n t r e g a d e t o d o l o r e c o l e c t a d o , s e l l e v a r á y e n t r e g a r á p e r s o n a l m e n t e a

l o s b e n e f i c i a r i o s a f i n d e c o n v i v i r y d i a l o g a r u n m o m e n t o c o n e l l o s .

M a t e r i a l e s

R o p a , j u g u e t e s , a l i m e n t o s , m a t e r i a l g r á f i c o - p l á s t i c o , c i n t a s , c a j a s . C á m a r a

f o t o g r á f i c a y g r a b a d o r a ( p a r a g r a b a r l a e n t r e v i s t a ) .

T i e m p o

* A p r o x i m a d a m e n t e u n a s e m a n a o d o s y s e a b o r d a r á a m a n e r a d e p r o y e c t o .

E v a l u a c i ó n

S e e v a l u a r á n l a s a c t i t u d e s d e l o s n i ñ o s e n e l d e s a r r o l l o d e l a e s t r a t e g i a y s e

a n o t a r á n e n e l d i a r i o d e c a m p o ; t a m b i é n s e a n a l i z a r á y e s c u c h a r á l a g r a b a c i ó n

p a r a p e r c i b i r m e j o r , q u i é n e s p a r t i c i p a r o n o r a l m e n t e a l h a c e r l a e n t r e v i s t a y d e

q u i é n n o s e e s c u c h ó l a v o z e n t o d o l o q u e p l a t i c a r o n c o n l a s p e r s o n a s e l e g i d a s .

S e c o n t a r á c o n e v i d e n c i a s e n f o t o g r a f í a .

Page 76: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 8 -

i . E s t r a t e g i a N o . 9

" ¿ D e q u é c o l o r e s l a m ú s i c a ? "

P r o p ó s i t o

Q u e e l a l u m n o s e d é c u e n t a , d e q u e e x i s t e n m u c h a s f o r m a s d e e x p r e s a r l o

q u e s e n t i m o s y a l a v e z , i n t e n t e e x p r e s a r s u s e s t a d o s d e á n i m o r e p r i m i d o s , c o m o

d e i r a , s e n t i m i e n t o s , f r u s t r a c i ó n , e t c . , p a r a q u e p o c o a p o c o a p r e n d a a e x t e r n a r l o s

o r a l m e n t e y c o n t r o l a r l o s .

D e s a r r o l l o

* S e p l a t i c a c o n l o s n i ñ o s d e s i p o d e m o s c a n t a r u n a c a n c i ó n a n a r a n j a d a , o

d e q u é c o l o r l e s g u s t a r í a q u e f u e r a n l a s c a n c i o n e s d e l o s b e b é s , o , s i p u e d o

p i n t a r m i s p a l a b r a s , e t c . S e l e s p i d e q u e r e c u e r d e n a l g u n a e x p e r i e n c i a

c o m o : u n c u m p l e a ñ o s , a u n p e r r i t o l a s t i m a d o , u n a c a í d a , u n f a n t a s m a o X .

S e l e s o l i c i t a q u e c o n e l c u e r p o s e m u e v a c ó m o s e s i n t i ó y d e q u é c o l o r l a

p i n t a r í a .

* E s c u c h a r á n v a r i o s t r o z o s d e m ú s i c a g r a b a d a e n u n c a s e t e y e n u n a h o j a e n

b l a n c o , s e l e s p e d i r á q u e v a y a n p i n t a n d o l a m ú s i c a , s e g ú n l a s i e n t a n .

* S e l e s p i d e q u e h a g a n u n d i b u j o u t i l i z a n d o ú n i c a m e n t e e l c o l o r d e l a m ú s i c a

q u e m á s l e s g u s t ó .

* D i a l o g a r s o b r e l o q u e s i n t i e r o n , v i v i e r o n , s u s e x p e r i e n c i a s , y s u s e s t a d o s

d e á n i m o .

Page 77: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 7 9 -

M a t e r i a l e s

C a s s e t t e , g r a b a d o r a , h o j a s d e p a p e l e n b l a n c o , c r a y o l a s y / o a c u a r e l a s .

T i e m p o

A p r o x i m a d a m e n t e u n a h o r a u h o r a y m e d i a , p o r q u e l a s e x p e r i e n c i a s q u e

p l a t i q u e n p u e d e n s e r m u c h a s y m u y v a r i a d a s . S e d a r á e l t i e m p o s e g ú n e l i n t e r é s

y a t e n c i ó n d e l o s a l u m n o s , p e r o s e a p l i c a r á e n u n d í a d e a c t i v i d a d e s c o t i d i a n a s

d e s p u é s d e l r e c r e o .

E v a l u a c i ó n

S e l l e v a r á a c a b o e n f o r m a o r a l y g r u p a l p a r a c o m p a r t i r : v i v e n c i a s ,

s e n t i m i e n t o s , e x p e r i e n c i a s , i d e a s y d e m á s . É s t a s s e r á n r e g i s t r a d a s e n e l d i a r i o

d e c a m p o y t a m b i é n s e g r a b a r á e s e m o m e n t o d e l a a p l i c a c i ó n d e l a e s t r a t e g i a

e n o t r o c a s s e t t e y s e t o m a r á n f o t o g r a f í a s .

j . E s t r a t e g i a N o . 1 0

" E s t e j u e g o e s u n e n r e d o "

P r o p ó s i t o

Q u e l o s a l u m n o s s e e n f r e n t e n a s i t u a c i o n e s p r o b l e m á t i c a s , s i e n t a n l a

Page 78: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 0 -

n e c e s i d a d d e s a l i r a d e l a n t e d e é s t a s , r e s u e l v a n s u s p r o b l e m a s p o r s í s o l o s y q u e

a d e m á s , s e s i e n t a n i m p o r t a n t e s y ú t i l e s a l a y u d a r a l o s d e m á s . E s p r o p ó s i t o

t a m b i é n d e e s t e d e j u e g o , p r o p i c i a r e l i n t e r c a m b i o d e i d e a s o d i á l o g o e n t r e l o s

n i ñ o s - n i ñ a s - m a e s t r a .

D e s a r r o l l o

* D i a l o g a r e n u n c í r c u l o a c e r c a d e l o q u e h a r í a n s i s e e n r e d a r a n e n l a s r a m a s

d e u n á r b o l , c ó m o c a m i n a r í a n s i n o t u v i e r a n h u e s o s , q u é h a r í a n s i l o s

p e r s i g u i e r a u n p e r r o , c ó m o s e s o l t a r í a n s u r o p a d e u n r o s a l c o n e s p i n a s ,

e t c .

* L a m a e s t r a s e p o n d r á e n e l c e n t r o y l e s d i r á , q u e s e l e e n r e d a r o n a l g u n o s

h i l o s d e l a c o b i j a d e s u c a m a y n o s e l o s h a p o d i d o q u i t a r , l e s p e d i r á q u e

e n t r e t o d o s l e a y u d e n q u i t á r s e l o s y j a l a r á s u c u e r p o h a c i a d o n d e l o s n i ñ o s

t i r e n d e l o s h i l o s .

* A h o r a s e l e s p r o p o n e a l o s n i ñ o s q u e t o d o s p u e d e n t e n e r h i l o s e n r e d a d o s

e n : e l d e d o , l a c a b e z a , l a s p i e r n a s , t o d o e l c u e r p o , e t c . y c a d a q u i e n t r a t a r á

d e q u i t á r s e l o s p o r s í s o l o s y s i p i d e n a y u d a , t e n d r á q u e s i m u l a r c o n e l c u e r p o

q u e l e j a l a n s e g ú n v e a d e d o n d e t i r a n e l h i l o .

* S e p o n d r á n l u e g o p o r p a r e j a s e i n t e n t a r á n d e s e n r e d a r s e m u t u a m e n t e .

Page 79: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 1 -

* D i a l o g a r e m o s a c e r c a d e l o q u e s i n t i e r o n a l e j e c u t a r e l j u e g o .

E v a l u a c i ó n

A t r a v é s d e l d i á l o g o y p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e l o s n i ñ o s . T a m b i é n s e r e g i s t r a r á n

a c t i t u d e s e n e l d i a r i o d e c a m p o y s i e s p o s i b l e s e g r a b a r á n l a s v o c e s o

e x p r e s i o n e s d e l o s n i ñ o s e n u n a s i t u a c i ó n p r o b l e m á t i c a c o m o é s t a , a f i n d e

d e t e c t a r a n s i e d a d o s e g u r i d a d e n l o s m i s m o s .

M a t e r i a l e s

E l e s p a c i o i n t e r i o r d e l a u l a . S e p u e d e u t i l i z a r u n a m ú s i c a c l á s i c a d e f o n d o ,

b a j i t a , p a r a b a j a r e l e s t r é s d e l n i ñ o s i l o l l e g a r a a s e n t i r p o r e s t a r e n r e d a d o .

T i e m p o

P u e d e v a r i a r , p e r o s e e s t i m a q u e t r e i n t a m i n u t o s e s m á s q u e s u f i c i e n t e , y

s e a p l i c a r á d e s p u é s d e l r e c r e o e n u n d í a c o t i d i a n o d e t r a b a j o .

Page 80: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

F A S E I I IE V A L U A C I Ó N D E L A A L T E R N A T I V A D E S O L U C I Ó N

A . L o s r e s u l t a d o s

C ó m o d e j a r d e l a d o t o d o a q u e l l o q u e a v a l a l a e x p e r i e n c i a v i v i d a a l o l a r g o

d e e s t a t r a v e s í a . M e r e f i e r o c o n e l l o a l o s r e s u l t a d o s a c o n t e c i d o s e n e l t r a n s c u r s o

d e l a a p l i c a c i ó n d e l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n .

C o m e n z a r é p o r r e l a t a r q u e e n l a p r i m e r a e s t r a t e g i a , s e l l e v a r o n a c a b o d o s

c o n f e r e n c i a s y u n s e m i n a r i o e n r e l a c i ó n a l a c o m u n i c a c i ó n y l a a u t o e s t i m a . E n l a

p r i m e r a c o n f e r e n c i a l l e v a d a a c a b o e l 2 1 d e N o v i e m b r e , t o d o e s t u v o l i s t o

o p o r t u n a m e n t e : e l a m b i e n t e c á l i d o , p e r f u m a d o y b i e n o r d e n a d o . E l c o n f e r e n c i s t a

y l o s p a r t i c i p a n t e s a s i s t i e r o n p u n t u a l m e n t e .

E n e l l a e s t u v i e r o n p r e s e n t e s s ó l o 1 0 m a d r e s d e f a m i l i a ( l a m i t a d d e l g r u p o ) ,

e s t o m e d e s c o n c e r t ó u n p o c o ; s i n e m b a r g o , l a d i n á m i c a e s t u v o t a n r i c a y

p r o v e c h o s a q u e , r e a l m e n t e e l o b j e t i v o s e c u m p l i ó c o n q u i e n e s e s t a b a n . T o d a s

q u e d a r o n s e g u r a s d e e s t a r e n l a s e g u n d a s e s i ó n , a s í s e l o h i c i e r o n s a b e r a l S r .

J u a n M a n u e l C h a v i r a , p u e s q u e d a r o n m u y c o n t e n t a s y s a t i s f e c h a s c o n l a

c o n f e r e n c i a .

P a r a l a s e g u n d a s e s i ó n , t o d o e s t u v o l i s t o a l i g u a l q u e e n l a c o n f e r e n c i a

Page 81: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 3 -

a n t e r i o r ; s i n e m b a r g o , l a a s i s t e n c i a f u e m e n o r , p u e s a s i s t i e r o n 7 p e r s o n a s , d e

e n t r e l a s c u a l e s , d o s n o e s t u v i e r o n p r e s e n t e s e n l a c o n f e r e n c i a p a s a d a .

É s t a s e l l e v ó a c a b o e l 2 7 d e N o v i e m b r e e n e l m i s m o h o r a r i o . L a s e s i ó n ,

e s t u v o b a s t a n t e a m e n a e i n t e r e s a n t e y h u b o g r a n p a r t i c i p a c i ó n p o r p a r t e d e l a s

m a d r e s d e f a m i l i a y d e l o s p a d r e s q u e a s i s t i e r o n a l a s m i s m a . E n e s t a o c a s i ó n ,

s e h i z o u n a e v a l u a c i ó n p o r e s c r i t o a l f i n a l i z a r l a c o n f e r e n c i a , p o r s e r e l ú l t i m o d í a

e n q u e n o s a p o y a r í a e l S r . J u a n M a n u e l C h a v i r a .

L a m á s s a t i s f a c t o r i a d e é s t a s f u e l a t e r c e r a q u e e n r e a l i d a d , p o r s u s

c a r a c t e r í s t i c a s y p e t i c i ó n d e l p o n e n t e l e l l a m a m o s " s e m i n a r i o d e a u t o e s t i m a " .

É s t e , s e l l e v ó a c a b o e n u n s a l ó n d e e v e n t o s ( S a l ó n C r i s t i n a ) y t u v i m o s l a f o r t u n a

d e c o n t a r c o n a l g u n o s i n v i t a d o s e s p e c i a l e s c o m o : l a i n s p e c t o r a y d i r e c t o r a s d e

l a z o n a 7 4 y d i r e c t i v o s p e r t e n e c i e n t e s a l a p o b l a c i ó n d e A l d a m a , C h i h . A t o d o s

e l l o s , s e l e s h i z o l l e g a r u n a i n v i t a c i ó n f o r m a l , a s í c o m o t a m b i é n , a l o s p a d r e s d e

f a m i l i a y m a e s t r a s d e l J a r d í n d e N i ñ o s " N a r c i s o M e n d o z a " .

D i c h o S e m i n a r i o d e A u t o e s t i m a e s t u v o a c a r g o d e l P r o f e s o r S a n t o s R a n g e l ,

d e l a U n i v e r s i d a d d e P s i c á n i c a y a l g u n o s o t r o s c o l a b o r a d o r e s .

E l s e m i n a r i o , d e f i n i t i v a m e n t e s o b r e p a s ó l a s e x p e c t a t i v a s p l a n t e a d a s a l i n i c i o

d e l a s c o n f e r e n c i a s , p u e s c e r c a d e l 8 0 % d e l a s p e r s o n a s a s i s t e n t e s a l S e m i n a r i o

( d e 7 0 ) l l o r a r o n a l m o m e n t o d e l a i n t r o s p e c c i ó n , p u e s e l c o n t e n i d o d e l a s p a l a b r a s ,

e l m e n s a j e t a n a l e n t a d o r y e m o t i v o y , l a g r a n e n e r g í a q u e s e s e n t í a e n e l a m b i e n t e ,

Page 82: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 4 -

h i z o v i b r a r h a s t a l o m á s p r o f u n d o d e n u e s t r o s e r . A l t e r m i n a r , l a g e n t e s e a b r a z a b a

y m e a g r a d e c í a n l l o r a n d o e l h a b e r l e s d a d o l a o p o r t u n i d a d d e v i v e n c i a r e s t a

e x p e r i e n c i a .

F u e a l g o v e r d a d e r a m e n t e i n o l v i d a b l e , p u e s m i o b j e t i v o d e m a n d a r a l o s

p a d r e s d e f a m i l i a u n m e n s a j e d e a m o r , d e r e s p e t o y d e a c e p t a c i ó n ( a p l i c a b l e a

s u v i d a f a m i l i a r ) s e h a b í a l o g r a d o . E n l o p e r s o n a l f u e u n é x i t o , y a q u e a s i s t i e r o n

1 6 d e l o s 2 0 d e l o s p a d r e s d e f a m i l i a q u e i n t e g r a n e l g r u p o d e 3 o . 2 .

P o r o t r a p a r t e , m e q u e d a t a m b i é n l a s a t i s f a c c i ó n , d e h a b e r c o n t r i b u i d o a l

c r e c i m i e n t o p e r s o n a l d e c a d a u n a d e l a s 7 0 p e r s o n a s q u e a s i s t i e r o n a l S e m i n a r i o

g r a t u i t a m e n t e , p u e s e l c o s t o r e a l d e e s t e s e m i n a r i o e s d e $ 3 0 0 . 0 0 p o r p e r s o n a y

l o s p o n e n t e s , m e h i c i e r o n e l f a v o r d e i m p a r t i r l a g r a t i s a c a m b i o d e p e r m i t i r l e s

v e n d e r s u s v i d e o s p a r a r e c u p e r a r u n p o c o s u i n v e r s i ó n t a n t o d e t i e m p o c o m o d e

m a t e r i a l .

A d e m á s , t o d o e l e q u i p o d e t r a b a j o d e l j a r d í n d e n i ñ o s f u i m o s m u y f e l i c i t a d a s ,

p o r l a i n s p e c t o r a y d i r e c t o r a s a h í p r e s e n t e s , q u i e n e s c o m e n t a r o n q u e d a r í a n

s e g u i m i e n t o a e s t e t i p o d e c o n f e r e n c i a s p e r o a p l i c a d a s a l á m b i t o d o c e n t e , e n

p a r t i c u l a r a l a s r e l a c i o n e s h u m a n a s .

S é q u e e s t o f a v o r e c e r á e n e l h o g a r a m u c h o s d e m i s a l u m n o s , e n l o q u e s e

r e f i e r e a l a c o m u n i c a c i ó n y a u t o e s t i m a , y c o n f í o e n q u e l o s r e s u l t a d o s f i n a l e s ,

t e n g a n q u e v e r c o n u n c a m b i o d e a c t i t u d n o s ó l o m í a y d e l o s a l u m n o s , s i n o d e l o s

Page 83: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 5 -

p a d r e s d e f a m i l i a t a m b i é n g r a c i a s a e s t e t i p o d e c o n f e r e n c i a s .

S e q u e d a n c o n m i g o d e e s t a p r i m e r a e s t r a t e g i a , d o s v i d e o s p a r a a n a l i z a r ,

l o s r e c u e r d o s , a n o t a c i o n e s e n e l d i a r i o d e c a m p o y u n a g u í a o l i s t a d e c o t e j o

p a r a a n a l i z a r l a a s i s t e n c i a e i n t e r é s d e l o s p a d r e s d e f a m i l i a h a c i a l a s c o n f e r e n c i a s

( a n e x o 5 ) .

E n l a s e g u n d a e s t r a t e g i a , " D e s p e r t a n d o c o n c i e n c i a s " , l a r e u n i ó n c o n l o s

p a d r e s d e f a m i l i a p a r a l a e l a b o r a c i ó n d e l c a l e n d a r i o d e a u t o e s t i m a , f u e m u y

e m o t i v a ; t o d o s e s t u v i e r o n m u y p a r t i c i p a t i v o s , c o o p e r a d o r e s y r á p i d a m e n t e

s o b r a r o n f r a s e s ; b u e n o , i n i c i a r f u e l o d i f í c i l , d e s p u é s l e s f u e m á s s e n c i l l o . E l

c a l e n d a r i o t a l y c o m o q u e d ó , s e e n c u e n t r a e n e l A n e x o N o . 7 .

E n e l t r a n s c u r s o d e s u a p l i c a c i ó n , q u e f u e t o d o e l m e s d e D i c i e m b r e y p a r t e

d e E n e r o , a p a r e n t e m e n t e n o h u b o p r o b l e m a a l g u n o . E n t r a n d o d e v a c a c i o n e s ,

a p r o x i m a d a m e n t e a f i n a l e s d e E n e r o , p e d í q u e m e l o d e v o l v i e r a n . L a m a y o r í a d e

l a s m a d r e s d e f a m i l i a h i c i e r o n a n o t a c i o n e s , c a m b i a r o n a l g u n a s f r a s e s , l e s

a u m e n t a r o n i n c l u s o , e s c r i b i e r o n n o t a s d e a g r a d e c i m i e n t o y f e l i c i t a c i ó n p o r e l

i n t e r é s q u e s e h a t e n i d o p o r s u s h i j o s . L o q u e n u n c a f a l t a , e s a q u é l q u e p o r X

c a u s a n o a p l i c ó l a e s t r a t e g i a , p u e s t r e s m a d r e s d e f a m i l i a n o l o h i c i e r o n , u n a d i j o

q u e p o r q u e s e l e p e r d i ó y o t r a s d o s d i j e r o n q u e n i s e e n t e r a r o n y q u e n o l e s h a b í a

d a d o c a l e n d a r i o .

L o s r e s u l t a d o s e n l o s n i ñ o s f u e r o n p o s i t i v o s , p u e s a c e n t u a r o n a c t i t u d e s d e

Page 84: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 6 -

c a r i ñ o , s o l i d a r i d a d , a l e g r í a d e s b o r d a d a , y u n e s t a d o d e t r a n q u i l i d a d q u e a h o r a

a l c a n z o a a p r e c i a r .

C u a n d o s e l l e v ó a c a b o l a a s a m b l e a a l o s p a d r e s d e f a m i l i a p a r a d a r i n i c i o

a l a e s t r a t e g i a N o . 3 t o d o s a l i ó c o m o l o e s p e r a b a , p u e s e x p r e s a r o n q u e p o r l o s

n i ñ o s , b u s c a r í a n l a f o r m a d e s a l i r a d e l a n t e c o n l o s p e n d i e n t e s d e l a e s c u e l a , a ú n

a c o s t a d e s u s t r a b a j o s , e t c . T a m b i é n , a g r a d e c i e r o n e l i n t e r é s p e r s o n a l p o r

c o m p r o m e t e r l o s c o n l a e s c u e l a y l o s n i ñ o s , p u e s r e c o n o c i e r o n q u e a v e c e s n o l e

d a n l a d e b i d a i m p o r t a n c i a .

T o d o i b a m u y b i e n , h a s t a u n d í a q u e p e d í a p o y o a l a s m a m á s d e l o s n i ñ o s ,

p a r a e l a b o r a r u n a s f a c h a d a s d e c a s a s d e c a r t ó n ( a l g o g r a n d e s p a r a s e r

e l a b o r a d a s p o r l o s n i ñ o s ) . F u e e n t o n c e s c u a n d o l a a s i s t e n c i a d e s ó l o s e i s

m a m á s , m e h i z o p e n s a r q u e l o q u e s e h a b l ó e n l a r e u n i ó n , n o l o s c o m p r o m e t i ó

v e r d a d e r a m e n t e .

A l d í a s i g u i e n t e d e e s t a a c t i v i d a d , v a r i a s m a d r e s d e f a m i l i a s e d i s c u l p a r o n

p o r n o a s i s t i r a l l l a m a d o , y a q u e t e n í a n , s e g ú n e x t e r n a r o n , p r o b l e m a s p e r s o n a l e s

e n t r e a l g u n a s d e l a s m a d r e s d e l g r u p o a n t e c e s o r y q u e , d o n d e e s t u v i e r a n , e l l a s

n o i b a n a e s t a r , y a s í s u c e d i ó c o n e l o t r o g r u p o d e m a m á s .

C u r i o s a m e n t e , e n c u a n t o a l a p o y o i n d i v i d u a l h a c i a s u s h i j o s , l a v e r d a d q u e d é ,

m á s q u e s a t i s f e c h a , p u e s h a n p u e s t o g r a n e m p e ñ o e n n o f a l l a r c o n n i n g ú n

p e n d i e n t e , p o r l u c i r s e e n l a s m a q u e t a s y e x p o s i c i o n e s y p o r n o d e j a r a l n i ñ o s o l o

Page 85: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 7 -

a l a h o r a d e p r e s e n t a r s e f r e n t e a l p ú b l i c o . L a m e n t a b l e m e n t e e n c u a n t o a l t r a b a j o

d e e q u i p o d e l a s m a d r e s d e f a m i l i a , s i n c e r a m e n t e n o p u e d o d e c i r l o m i s m o .

C o m o a j u s t e a e s t a e s t r a t e g i a , s e o p t ó p o r p e d i r e l a p o y o d e l a s m a d r e s

d e f a m i l i a d e s d e s u h o g a r , e s t o a m a n e r a d e t a r e a s e l a b o r a d a s e n c a s a c o n y

p a r a s u s h i j o s , s i m p l e m e n t e , c o n e l f i n d e e v i t a r p r o b l e m a s o e n f r e n t a m i e n t o s

e n t r e e l l a s .

L o p o s i t i v o d e t o d o e s t o , e s q u e a p r e n d i e r o n a m a r c a r s u s l í m i t e s , e n t r e

p a p a s - m a e s t r o s - h i j o s , y n o i n v o l u c r a r o n s u s i n d i v i d u a l i d a d e s m á s a l l á , d e t a l f o r m a

q u e h u b i e r a a f e c t a d o e l p r o c e s o e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e .

E n c u a n t o a l b u z ó n , f u e u t i l i z a d o m á s b i e n , p a r a q u e e l n i ñ o a t r a v é s d e l a

m a n o d e s u m a m á o d e c o p i a d e m o d e l o s , m e e s c r i b i e r a n c a r t i t a s d e c a r i ñ o y

a p r e c i o , s ó l o u n a v e z s e u t i l i z ó p a r a q u e e l l a s c o l o c a r a n e n é l l o s r e s u l t a d o s d e

u n a e n c u e s t a .

E n l o q u e r e s p e c t a a l a c u a r t a e s t r a t e g i a , l a i n i c i a m o s a m a n e r a d e p r o y e c t o ,

é s t a i n i c i ó c o n u n a i n v e s t i g a c i ó n y c u l m i n ó c o n u n a e x p o s i c i ó n . L a s o b s e r v a c i o n e s

r e a l i z a d a s m e h i c i e r o n c a e r e n l a c u e n t a , d e q u e e s d i f í c i l h a b l a r d e l a f a m i l i a , y a

q u e s e o c u l t a n a l g u n o s d e t a l l e s a l o s n i ñ o s y h a y s u c e s o s e n l a h i s t o r i a d e l a

f a m i l i a q u e n o s e d e s e a n c o m p a r t i r c o n n a d i e . F u e m u y d i v e r t i d o p a r a t o d o s s i n

e m b a r g o , c a r a c t e r i z a r a s u f a m i l i a , p u e s l l e v a r o n a c a d a u n o d e l o s q u e v i v e n e n

s u c a s a d i b u j a d o y , d e b a j o d e l d i b u j o , s u d e s c r i p c i ó n ; t a m b i é n h u b o u n c o n c u r s o

Page 86: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 8 -

d e d e c o r a e s t e c u e r p o , é s t e f u e p o r e q u i p o s d e t r e s y d e b í a n b u s c a r e n r e v i s t a s

o d i b u j a r , t o d o a q u e l l o q u e s a b í a n q u e l e h a c í a f a l t a a l c u e r p o q u e e s t a b a

c o m p l e t a m e n t e e n b l a n c o d e s d e c a r a h a s t a r o p a d e t e m p o r a d a .

O t r a t a r e a q u e l e s g u s t ó b a s t a n t e y l o s l l e n ó d e a l e g r í a , f u e e l v e r s u

c r e c i m i e n t o a t r a v é s d e f o t o s , p u e s e l l o s n o h a b í a n v i s t o f o t o s d e s d e h a c e t i e m p o

y t u v i e r o n l a o p o r t u n i d a d , s e g ú n c o m e n t a r o n l a s m a m á s , d e r e v i v i r r e c u e r d o s

m u y g r a t o s , y a q u e s e d i o e n s u s h o g a r e s u n m o m e n t o d e c o n v i v i o f a m i l i a r v i e n d o

f o t o s y t r a t a n d o d e i d e n t i f i c a r l a s e t a p a s d e s u s h i j o s a t r a v é s d e e s t o s c i n c o

a ñ o s .

E n d o n d e c o m e n z a r o n a e s c a s e a r l a s t a r e a s f u e , c u a n d o s e s o l i c i t ó

i n f o r m a c i ó n a c e r c a d e : ¿ e n d ó n d e s e c o n o c i e r o n m i s p a p á s ? , ¿ e n d o n d e n a c í ?

y c u a n d o s e l e s p i d i ó u n a n é c d o t a g r a c i o s o d e c u a n d o e s t a b a n e m b a r a z a d a s d e

s u s h i j o s . L a s m a m á s d i v o r c i a d a s , i n c l u s o , l l e g a r o n a h a c e r q u e s u s h i j o s f a l t a r a n

a l a e s c u e l a e l d í a e n q u e s e t r a t a r o n e s t o s t e m a s , t a l v e z p o r q u e n o d e s e a b a n

q u e s e s i n t i e r a n m a l o p o r q u e n o q u i s i e r o n c o n t a r l e s d e t a l l e s c o m o é s t o s .

F i n a l m e n t e , e l á l b u m f a m i l i a r f u e u n a a c t i v i d a d m u y b o n i t a y a q u í c a s i t o d o s

c u m p l i e r o n , u n o s c o n u n á r b o l b a s t a n t e e x t e n s o y o t r o s c o n u n o p e q u e ñ o p e r o

s i g n i f i c a t i v o . L a s m a m á s y l o s n i ñ o s s e n o t a r o n u n p o c o s e r i a s u n o s d í a s , p u e s

s e s i n t i ó q u e s e r e m o v i e r o n a l g u n o s r e c u e r d o s n o m u y g r a t o s y d e r e p e n t e , m u y

s a t i s f e c h a s , t a n t o p o r l o s t r a b a j o s d e s u s h i j o s , c o m o p o r t o d o l o q u e e l l a s

a p o r t a r o n p a r a e l d e s a r r o l l o d e e s t a a c t i v i d a d . L o s o b j e t i v o s a q u í t a m b i é n s e

l o g r a r o n .

Page 87: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 8 9 -

L a q u i n t a e s t r a t e g i a d e " A l a l u z d e l s o l " m e d i o u n a g r a n l e c c i ó n e n c u a n t o

a m i p r á c t i c a d o c e n t e . A l c o m i e n z o d e e s t a e s t r a t e g i a , e s d e c i r , a l i n i c i a r c o n e l

p r i m e r p r o y e c t o , s e o b s e r v ó , q u e a l g u n o s d e l o s n i ñ o s , n o p u s i e r o n e l e n t u s i a s m o

s u f i c i e n t e c o m o p a r a l u c i r s u s t r a b a j o s . S i n e m b a r g o , a l v e r q u e s e c o l o c a r o n

t o d o s é s t o s e n l a e n t r a d a d e l J a r d í n , q u e s a l i m o s a i n v i t a r a l o s n i ñ o s d e l o s o t r o s

g r u p o s a o b s e r v a r l o s y q u e a l a h o r a d e s a l i d a s u s p a p á s l o s v i e r o n y p r e g u n t a r o n

c u á l e r a e l d e e l l o s , h u b o p r e o c u p a c i ó n p o r p a r t e d e e l l o s p o r q u e s u s t r a b a j o s , n o

l u c í a n c o m o a l g u n o s o t r o s . D e t o d a s f o r m a s , l a m a y o r í a d e s u s p a p á s e x t e r n a r o n

c o m e n t a r i o s p o s i t i v o s a s u s n i ñ o s , a l m e n o s d e l a n t e d e m í .

A p a r t i r d e l a s e g u n d a e x p o s i c i ó n y p o s t e r i o r e s , s e o b s e r v ó u n g r a n

e n t u s i a s m o p o r p e r f e c c i o n a r s u t r a b a j o , s e l u c í a n , s e a y u d a b a n e n t r e s í , p l a t i c a b a n

y s e d a b a n s u g e r e n c i a s d e c ó m o h a c e r e s t o o a q u e l l o . L o s p a d r e s d e f a m i l i a

t a m b i é n n o t a r o n l a m e j o r í a y c a l i d a d d e l t r a b a j o d e s u s h i j o s y e n a m b o s s e

d e n o t a b a o r g u l l o y s a t i s f a c c i ó n . D e t a l f o r m a , q u e c u a n d o l e s t o c a b a a l a s m a m á s

a p o y a r a s u s h i j o s e n l a e l a b o r a c i ó n d e m a q u e t a s o d i s f r a c e s , h u b o g r a n a p o y o

y p a r t i c i p a c i ó n p a r a c o n s u s h i j o s , p u e s d e a l g u n a m a n e r a l a p r o y e c c i ó n e n e s t o s

c a s o s e r a t a m b i é n l a d e e l l a s c o m o m a d r e s d e f a m i l i a .

D e e s t a s a c t i v i d a d e s d e c i e r r e d e p r o y e c t o s e x i s t e n f o t o s y l a g r a b a c i ó n d e

u n v i d e o , q u e v a n a n e x o s e n e l á l b u m d e " R e c u e r d o s m e m o r a b l e s d e m i J a r d í n " .

E n r e l a c i ó n y a a a l g ú n c a s o e s p e c í f i c o , l l a m a l a a t e n c i ó n v e r c o n g r a n o r g u l l o ,

c o m o J o v a n n y , u n n i ñ o c o n l a b i o l e p o r i n o y c o n u n l e n g u a j e c a s i i n c o m p r e n s i b l e

Page 88: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 0 -

p a r a m u c h o s , s i n n i n g u n a p e n a , t o m ó e l m i c r ó f o n o y g r a b ó e n l a s i n s t a l a c i o n e s

d e l a e s t a c i ó n d e r a d i o M u l t i m e d i o s E s t r e l l a s d e O r o , a s í c o m o t a m b i é n A n g é l i c a

y J e s ú s F e r n a n d o a p a r t e d e a l g u n o s o t r o s q u e n o e s d e e x t r a ñ a r .

J e s ú s F e r n a n d o , J o v a n n y , P e r l i t a , A n d r e a , D i a n a , E d g a r y D a v i d , q u e e r a n

d e l o s n i ñ o s q u e s e a b s t e n í a n d e h a b l a r , p a r a r s e f r e n t e a l p ú b l i c o , c a n t a r , p a r t i c i p a r ,

e t c . , l l e g a r o n a e s t a r e n l a s p r i m e r a s f i l a s d e l o s q u e c a n t a b a n y b a i l a b a n e n l o s

e v e n t o s o r g a n i z a d o s . E s u n a s a t i s f a c c i ó n e n o r m e v e r c o m o e l d a r l e m a y o r

i m p o r t a n c i a a s u t r a b a j o c o t i d i a n o , l e s p e r m i t e r e v a l o r a r s e y d e s e n v o l v e r s e c o n

m a y o r s e g u r i d a d , c o n f i a n z a , a g r a d o y e s p o n t a n e i d a d . E s t a s a c t i v i d a d e s , l o s

l l e v a r o n a n o e s p e r a r l o q u e p e n s a b a o q u e r í a l a m a e s t r a , s i n o a c r e a r , s u g e r i r ,

c o n s t r u i r , y a c o n f i a r e n s u p r o p i o r a z o n a m i e n t o .

E n c o n c l u s i ó n , l o s p r o p ó s i t o s p l a n t e a d o s a l i n i c i o d e e s t a e s t r a t e g i a , s e

l o g r a r o n s a t i s f a c t o r i a m e n t e , p u e s s e b u s c a b a l a v a l o r i z a c i ó n d e l t r a b a j o

d e s e m p e ñ a d o p o r l o s n i ñ o s e n e l J a r d í n , p o r p a r t e d e l o s p a d r e s d e f a m i l i a , a s í

c o m o t a m b i é n q u e l o s a l u m n o s s e a b r i e r a n a l c o m e n t a r i o , e l d i á l o g o , e x p r e s a r a n

y p a r t i c i p a r a n e n t o d o s l o s c i e r r e s d e p r o y e c t o s y a s í f u e .

O t r a e x p e r i e n c i a m u y g r a t i f i c a n t e , f u e l a a p l i c a c i ó n d e l a e s t r a t e g i a d e

" F e s t i v a l d e t a l e n t o s " . A l i n i c i a r e s t a e s t r a t e g i a , s e d i a l o g ó c o n l a s m a d r e s d e

f a m i l i a , p a r a h a c e r l e s v e r l a i m p o r t a n c i a d e s u a p o y o e n e l d e s a r r o l l o d e l a m i s m a ,

p u e s p a r t e d e l p e r s o n a j e q u e s u s h i j o s e l i j a n s e r , s e r á c a r a c t e r i z a d o p o r e l l a s , y

l o s c u a d r o s d e q u i e n e s d e s e e n p i n t a r , t e n d r á n q u e s e r e n m a r c a d o s t a m b i é n p o r

e l l a s m i s m a s .

Page 89: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 1 -

P o s t e r i o r m e n t e , s e c o m e n z ó c o n l a e s c e n o g r a f í a q u e d i o u n v e r d a d e r o

a m b i e n t e a r t í s t i c o a l e v e n t o . E l t r a b a j o d e l o s n i ñ o s f u e e s t i m u l a n t e , p u e s h u b o

u n a g r a n i n t e g r a c i ó n a l t r a b a j o c o l e c t i v o , j a m á s h a b í a v i s t o a m i s a l u m n o s

t r a b a j a n d o c o n t a n t a i n d e p e n d e n c i a . E l t r a b a j o c o l e c t i v o p r o p i c i ó e n t o d o

m o m e n t o l a c o n v e r s a c i ó n y e l d i á l o g o e n t r e e l l o s . S u r g í a n t e m a s e n l o s q u e

p o d í a n p a r t i c i p a r c a s i t o d o s , l u e g o s e h a c í a n p o l é m i c a s y f i n a l m e n t e , a l g u i e n l a

h a c í a d e m e d i a d o r . R e a l m e n t e e s t o y a p r e n d i e n d o q u e l o s n i ñ o s s ó l o n e c e s i t a n

o p o r t u n i d a d e s , t a n t o d e h a b l a r , c o m o d e p a r t i c i p a r , a c t u a r , p e n s a r y d e c i d i r . A

v e c e s s e n t í a q u e e n e s t o s d í a s d e t r a b a j o , m i e n t r a s l l e v a m o s a c a b o l a s

a c t i v i d a d e s p a r a e l f e s t i v a l , n o h a b í a h e c h o n a d a , s ó l o c o n t e s t a r a l g u n a s d e s u s

p r e g u n t a s , a l r e v é s d e l o q u e s u c e d e c o m ú n m e n t e d e n t r o d e l s a l ó n d e c l a s e s .

L o s n i ñ o s s e a p r e n d i e r o n p e r f e c t a m e n t e b i e n s u s n ú m e r o s , c a n c i o n e s ,

b a i l e s y s u s p i n t u r a s e s t u v i e r o n l i s t a s e n s u s m a r c o s y c a b a l l e t e s . S e u n i ó a e s t a

a c t i v i d a d l a e s t r a t e g i a d e G a l e r í a d e A r t e s p a r a e x p o n e r t o d a s l a s o b r a s , a l t i e m p o

q u e l l e v a b a a c a b o e l f e s t i v a l , q u e c o i n c i d i ó o p o r t u n a m e n t e c o n e l f e s t e j o d e l d í a

d e l a m o r y d e l a a m i s t a d . E s t o p o r q u e s e e s t u v o r e c o r r i e n d o p o r l o s d í a s t a n f r í o s

q u e c a u s a b a n i n a s i s t e n c i a s n o s ó l o e n e l s a l ó n s i n o e n e l J a r d í n e n g e n e r a l .

H u b o g r a n a u d i e n c i a , p u e s a h o r a s ó l o f a l t a r o n l a s m a m á s d e t r e s n i ñ o s d e l

s a l ó n , e s t u v i e r o n p r e s e n t e s l o s n i ñ o s , p a d r e s d e f a m i l i a d e t o d o e l J a r d í n , e l

p e r s o n a l d o c e n t e y d i r e c t i v o . A f o r t u n a d a m e n t e e n c u a n t o a o b j e t i v o s , p u e d o d e c i r

q u e s o b r e p a s a r o n m i s e x p e c t a t i v a s , y a q u e d e l a i n t e r a c c i ó n , p a s a r o n a l a

c o o p e r a c i ó n , c o n v e r s a c i ó n , s o l i d a r i d a d , a p o y o , a f e c t i v i d a d , a u t o n o m í a ,

Page 90: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 2 -

s e n s i b i l i d a d , e t c .

L a g e n t e q u e o b s e r v ó l a g a l e r í a , q u e d ó e n c a n t a d a p o r l o s t r a b a j o s t a n

b o n i t o s d e l o s n i ñ o s . S e h a n e s m e r a d o b a s t a n t e y s u i n t e r é s n o h a d e c l i n a d o ,

p u e s c a d a v e z h a y m a y o r s a t i s f a c c i ó n p o r l o q u e e s t á n h a c i e n d o .

A l t é r m i n o d e l f e s t i v a l y d e l a v e n t a d e g a l e r í a s , s e r e u n i e r o n t r e s c i e n t o s

c i n c u e n t a p e s o s , m i s m o s q u e s e r á n d e s t i n a d o s a u n a b u e n a c a u s a .

D e e s t a d e c i s i ó n d e h a c e r u n a o b r a d e b e n e f i c e n c i a l o s n i ñ o s v o t a r o n p o r

d o n a r s u d i n e r o a u n a i n s t i t u c i ó n d e n i ñ o s h u é r f a n o s , p o r e l l o , f u i m o s a " L a c a s a

h o g a r " G e t s e m a n i " , q u e s e e n c u e n t r a e n l a c o l o n i a R o s a r i o ; c o n e s t e a c t o d i m o s

i n i c i o d e l a e s t r a t e g i a d e " R e g a l a n d o e s f u e r z o s "

E n e l s a l ó n e l a b o r a r o n s u g u í a p a r a l a e n t r e v i s t a y l a e s c r i b i e r o n e n h o j a s

c a r t o n c i l l o ( A n e x o 1 0 ) . E l d í a d e l a e n t r e v i s t a l a l l e v a r o n y t o d o s i n t e n t a r o n e s c r i b i r

l a s r e s p u e s t a s . L a e n t r e v i s t a f u e c a r a a c a r a c o n l o s n i ñ o s d e l o r f a n a t o ; e s e d í a

s e e n c o n t r a b a n c e r c a d e q u i n c e n i ñ o s , p u e s s e l e s i n t e n t a d a r e s t u d i o s y l a o t r a

p a r t e d e e l l o s e s t a b a e n s u s e s c u e l a s . L a v e r d a d e s q u e n o s t r a t a r o n m u y b i e n ,

m i s a l u m n o s a l p r i n c i p i o e n t r a r o n c o m o d e s c o n f i a d o s , p e r o a l c a b o d e u n r a t o

t o m a r o n c o n f i a n z a . I n c l u s o , h i c i e r o n a m i s t a d e s y n o m e l o s p o d í a l l e v a r a l J a r d í n

p o r e s t a r j u g a n d o c o n e l l o s .

E n u n o s d í a s j u n t a m o s t o d o , y c o m p r a m o s c o n e l d i n e r o b a l o n e s y r o p a

Page 91: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 3 -

i n t e r i o r q u e f u e l o q u e n o s p i d i e r o n . L o s a l u m n o s d e m i s a l ó n l l e g a r o n u n p o c o

t r i s t e s y d e n o t a r o n u n a g r a n s e n s i b i l i d a d h a c i a l o s p r o b l e m a s y f o r m a d e v i d a d e

e s t o s n i ñ o s p r i n c i p a l m e n t e : A n g é l i c a , S u y l é n , C r i s t i n a y A a r ó n . E l d í a q u e í b a m o s

d e n u e v o a l a v i s i t a , l o s n i ñ o s e s t a b a n c o m o n e r v i o s o s , e m p a c a m o s t o d o e n d o s

c a r r o s y f u i m o s d e n u e v o a l a c a s a h o g a r .

A h í , y a n o s e s t a b a n e s p e r a n d o , t e n í a n t o d o a l z a d o y e s t a b a n m u y b a ñ a d i t o s ,

p u e s s e g ú n n o s d i j e r o n , n u n c a o l v i d a n u n a c i t a q u e e l l o s h a c e n p a r a r e c i b i r v i s i t a s .

A e s e l u g a r , h e l l e v a d o a m i s a l u m n o s d e c a d a g e n e r a c i ó n a h a c e r d o n a c i ó n d e

c o s a s , s i n e m b a r g o , n u n c a h a b í a t e n i d o e l s e n t i d o y l a e m o c i ó n p a r a m i s a l u m n o s

c o m o e n e s t a o c a s i ó n . P u e s y a c o n l a e n t r e v i s t a , s e s i n t i e r o n c o n e l c o m p r o m i s o

d e s o l i d a r i z a r s e c o n e l l o s . F u e u n m o m e n t o m u y e m o t i v o . P a r t e d e m i s a l u m n o s

s e p u s i e r o n a j u g a r f ú t b o l c o n l o s n i ñ o s d e l o r f a n a t o , y l o s d e m á s , s e q u e d a r o n

c o n a l g u n a s n i ñ a s d e e n t r e d o c e y c a t o r c e a ñ o s q u i e n e s l e s p u s i e r o n j u e g o s

o r g a n i z a d o s . T a m p o c o e s t a v e z m e l o s p o d í a l l e v a r , l a f e l i c i d a d s e n o t a b a n o

s ó l o e n e s o s p e q u e ñ i t o s , s i n o e n m i s a l u m n o s t a m b i é n y y o , p u e s e s t a b a m u y

s a t i s f e c h a d e h a b e r l e s d a d o l a o p o r t u n i d a d d e e x p e r i m e n t a r a m i s n i ñ o s e l

s e n t i m i e n t o d e l a c a r i d a d , d e s o l i d a r i d a d y d e a m o r a l p r ó j i m o . C u e n t o a h o r a

c o n a l g u n a s e v i d e n c i a s d e e s t a e s t r a t e g i a c o m o f o t o s y e n t r e v i s t a s c o n a l g ú n

e s c r i t o q u e l e s h i c i e r o n l a s n i ñ a s d e l a c a s a h o g a r a s í c o m o t a m b i é n c o n l a

g r a b a c i ó n e n a u d i o d e l a e n t r e v i s t a h e c h a a l o s n i ñ o s d e l o r f a n a t o .

H a s t a a q u í l l e g a r o n a l t é r m i n o l a s a c t i v i d a d e s q u e i m p l i c a r o n l a c o l e c t i v i d a d ,

l a i n t e r a c c i ó n a l u m n o - a l u m n o y l a s o l i d a r i d a d g r u p a l . L a p e n ú l t i m a e s t r a t e g i a

Page 92: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 4 -

¿ D e q u é c o l o r e s l a m ú s i c a ? f u e m u y c o r t a e n r e l a c i ó n a l a s a n t e r i o r e s , p u e s l a s

o t r a s f u e r o n p l a n e a d a s a m a n e r a d e p r o y e c t o s q u e i n c l u s o a b a r c a r o n t i e m p o s

m u y l a r g o s .

P a r a l l e v a r l a a c a b o n o s s e n t a m o s e n c í r c u l o y p l a t i c a m o s a c e r c a d e u n

j u e g o n u e v o q u e l e s t r a í a , l u e g o l e s e x p l i q u é e n q u é c o n s i s t í a y l a r e a l i z a m o s .

A l c o m i e n z o , a D a v i d l e d a b a p e n a m o v e r s e , b a i l a r , p e r o c o n f o r m e l a m ú s i c a

v a r i ó y o b s e r v ó a l o s n i ñ o s d e s i n h i b i d o s , c o m e n z ó a b a i l a r y a r e í r s e c o m o t o d o s ,

p u e s d e n o t a b a n u n a f e l i c i d a d d e e n t r e g r a c i a y d i s f r u t e .

S e o b s e r v ó , c ó m o a a l g u n o s n i ñ o s l e s c u e s t a r e l a j a r s e p o r l a s s i t u a c i o n e s

q u e v i v e n p r e v i a s a l a v e n i d a a l J a r d í n p o r l a m a ñ a n a ; t a m b i é n s e p u d o o b s e r v a r ,

a t o d o s a q u e l l o s n i ñ o s t í m i d o s , d e s e n v o l v e r s e s i n p r o b l e m a a l g u n o , m o v i e n d o s u

c u e r p o a l r i t m o d e l o s d i v e r s o s c o r t o s d e m ú s i c a y d i s f r u t a r d e e l l a .

A l f i n a l d e l a a c t i v i d a d , l o s n i ñ o s p l a t i c a r o n , e x p u s i e r o n s u s d i b u j o s , y

c o m e n t a r o n e x p e r i e n c i a s . S e p u d i e r o n r e c u p e r a r s u s p i n t u r a s h e c h a s c o n

a c u a r e l a d e a c u e r d o a l a m ú s i c a .

Y p a r a t e r m i n a r c o n l a s e s t r a t e g i a s d e e s t e p r o y e c t o i n n o v a d o r , s e l l e v ó a

c a b o l a e s t r a t e g i a N o . 1 0 , q u e m á s q u e h a b e r l e s p a r e c i d o u n a s i t u a c i ó n d e

c o n f l i c t o , f u e t o m a d a c o n g r a n d i v e r s i ó n , t o d o s a y u d a b a n , s e r e í a n y d i s f r u t a b a n .

R e a l m e n t e e s t a e s t r a t e g i a f u e m u y c o r t a y m e p a r e c i ó q u e e l g r u p o m e m o s t r ó y

d i o g r a n e j e m p l o d e l o q u e s e p u e d e h a c e r e n u n a m b i e n t e d e s o l i d a r i d a d ,

Page 93: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 5 -

c o n f i a n z a y s o b r e t o d o d e l i b e r t a d d e e x p r e s i ó n .

B . A n á l i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n d e r e s u l t a d o s

l . M e t o d o l o g í a d e l a s i s t e m a t i z a c i ó n d e l a p r á c t i c a

E l p r e s e n t e a n á l i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n d e r e s u l t a d o s t i e n e c o m o p r o p ó s i t o ,

e n c o n t r a r t o d o t i p o d e r e l a c i o n e s o r i g i n a d a s a l o l a r g o d e l a a p l i c a c i ó n d e l a

a l t e r n a t i v a .

S e c u e n t a p a r a e l l o , c o n l o s d a t o s o b t e n i d o s y r e d a c t a d o s y a e n e l d i a r i o

d e c a m p o , c o n f o t o g r a f í a s , v i d e o s y c o n l o s a p o r t e s q u e b r i n d a M e r c e d e s

G a g n e t e n e n r e l a c i ó n a l a s i s t e m a t i z a c i ó n d e l a p r á c t i c a .

D i c h a a u t o r a , p e r m i t e c o n s u m e t o d o l o g í a , a n a l i z a r l a p r á c t i c a y l l e g a r a l a

t e o r í a ; y a l a v e z , r e g r e s a r a l a p r á c t i c a c o n u n a p r o p u e s t a m á s a f i n a d a , p r o c e s o

q u e s e a d e c u a m a y o r m e n t e a l a s n e c e s i d a d e s p r o p i a s d e e s t e p r o y e c t o d e

i n n o v a c i ó n .

M e r c e d e s G a g n e t e n c o n c e p t u a l i z a a l m é t o d o , c o m o " u n c o n j u n t o d e

p r o c e d i m i e n t o s q u e p e r m i t e n e l l o g r o d e u n d e t e r m i n a d o f i n y a l M é t o d o d e

S i s t e m a t i z a c i ó n d e l a p r á c t i c a , c o m o e l p r o c e s o p o r m e d i o d e l c u a l s e h a c e l a

c o n v e r s i ó n d e l a p r á c t i c a a t e o r í a y t o m a c o m o m a r c o g e n e r a l e l m é t o d o

d i a l é c t i c o . " 1 2

1 2 G A G N E T E N M e r c e d e s . " E l a n á l i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n , f u n d a m e n t o s m e t o d o l ó g i c o s p a r a s ur e a l i z a c i ó n y l o s p r o y e c t o s d e i n n o v a c i ó n , a n á l i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n " e n A n t o l o g í a b á s i c a U P N .L a i n n o v a c i ó n . P . 3 8 .

Page 94: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 6 -

D i c h o m é t o d o c o n s t a d e s i e t e f a s e s q u e s e p r e s e n t a n b r e v e m e n t e a

c o n t i n u a c i ó n :

F a s e I y I I . R e c o n s t r u c c i ó n y a n á l i s i s d e l a p r á c t i c a . P a r a l l e v a r a c a b o

e s t a s d o s p r i m e r a s f a s e s , e s p r e c i s o h a c e r l e c t u r a r e p e t i t i v a d e t o d a s l a s

e x p e r i e n c i a s v i v i d a s e n e l t r a n s c u r s o d e l a a p l i c a c i ó n d e l a a l t e r n a t i v a ;

p o s t e r i o r m e n t e , d i s t i n g u i r y s e p a r a r l a s p a r t e s e n u n t o d o h a s t a l l e g a r a c o n o c e r

s u s p r i n c i p i o s o e l e m e n t o s f u n d a m e n t a l e s y d e e s t a m a n e r a , r e s c a t a r u n i d a d e s

d e a n á l i s i s .

F a s e I I I . I n t e r p r e t a c i ó n . E n e s t a f a s e s e r e q u i e r e s e r v i r s e d e l a i n v e s t i g a c i ó n ,

a s í c o m o t a m b i é n , h a c e r u n e s f u e r z o p r o g r e s i v o e n f u n c i ó n d e l l e v a r a c a b o u n a

u n i f i c a c i ó n d e c r i t e r i o s . E n c o n c l u s i ó n , i n t e r p r e t a r t e ó r i c a y e m p í r i c a m e n t e l a s

c a t e g o r í a s r e s u l t a n t e s .

F a s e I V . C o n c e p t u a l i z a c i ó n . C o n c e p t u a r , e s f o r m u l a r a l g u n o s j u i c i o s q u e

i m p l i q u e n u n a c o n e x i ó n d e l a s a b s t r a c c i o n e s e s e n c i a l e s ; e s u n i r l a s m á s d i v e r s a s

i n t e r p r e t a c i o n e s s u r g i d a s d e l a p r á c t i c a e n u n t o d o c o h e r e n t e .

F a s e V . G e n e r a l i z a c i ó n . G e n e r a l i z a r e s o b j e t i v a r d e l a s p a r t i c u l a r i d a d e s

e s p e c í f i c a s c o n c e p t u a l i z a d a s e n l a f a s e I V , s ó l o a q u é l l a s q u e s o n r e i t e r a d a s e n

d i f e r e n t e s e s p a c i o s , d u r a n t e u n t i e m p o d e t e r m i n a d o .

F a s e V I . C o n c l u s i o n e s . L a c o n c l u s i ó n i m p l i c a l a s a c c i o n e s q u e s u r j a n d e l

Page 95: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 7 -

a n á l i s i s d e l a s f a s e s a n t e r i o r e s , r e m i r a r l o s o b j e t i v o s d i n á m i c a m e n t e p l a n t e a d o s

e n r e l a c i ó n a l o s a l c a n z a d o s y , d e e s t o d a r p a s o a l a r e d i r e c c i o n a l i d a d d e l a

a c c i ó n d e s d e c o n c l u s i o n e s c o n s t r u i d a s , q u e s e c o n v i e r t e n e n p u n t o d e a p e r t u r a

d e u n n u e v o p a s a j e p o r l a s d i f e r e n t e s f a s e s d e l a m e t o d o l o g í a d u r a n t e t o d o e l

p r o c e s o d e d e s a r r o l l o d e l a p r á c t i c a , h a s t a s u f i n a l i z a c i ó n .

F a s e V I I . P r o p u e s t a . É s t a i m p l i c a s o l u c i o n e s a l t e r n a t i v a s q u e s o n p u e s t a s

e n m a r c h a e n l a p r á c t i c a q u e s e d e s a r r o l l a . N o s e t r a t a d e p a r a f r a s e a r , d e v e r s e a r

a c e r c a d e l o q u e d e b e r í a h a c e r . S i n o d e p r o p o n e r s o l u c i o n e s c o n t e n e d o r a s d e

l a r e a l i d a d s o c i a l , d e d i f e r e n t e s n a t u r a l e z a s , s e g ú n l a t e m á t i c a e n f r e n t a d a e n l a

r e a l i d a d .

P a r a j u s t i f i c a r e l p o r q u é e l p r o c e s o d e s i s t e m a t i z a c i ó n d e M e r c e d e s

G a g n e t e n e s p e r t i n e n t e y ú t i l p a r a e l a n á l i s i s d e d a t o s a r r o j a d o s e n e s t e p r o y e c t o

d e i n n o v a c i ó n , e s n e c e s a r i o d a r e x p l i c a c i ó n d e s u a p l i c a c i ó n e n e l p r o y e c t o

m i s m o . H e a q u í e l p r o c e s o l l e v a d o a c a b o p a r a s u s i s t e m a t i z a c i ó n .

P r i m e r a m e n t e , s e h i z o l e c t u r a r e p e t i t i v a m e n t e , d e t o d a s l a s e x p e r i e n c i a s

v i v i d a s e n e l t r a n s c u r s o d e l a a p l i c a c i ó n d e l a a l t e r n a t i v a ; p o s t e r i o r m e n t e , s e

p r o c e d i ó a d i s t i n g u i r y s e p a r a r l a s p a r t e s e n u n t o d o h a s t a l l e g a r a c o n o c e r s u s

p r i n c i p i o s o e l e m e n t o s f u n d a m e n t a l e s ; d e e s t a m a n e r a f u e p o s i b l e r e s c a t a r 3 5

u n i d a d e s d e a n á l i s i s .

E s t a s 3 5 u n i d a d e s d e a n á l i s i s , p o s t e r i o r m e n t e , f u e r o n a g r u p a d a s p o r t e m a s ,

Page 96: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 8 -

d e a c u e r d o a s u r e l a c i ó n o s i m i l i t u d . D e e s t a a g r u p a c i ó n , s e l l e v ó a c a b o l a

c a t e g o r i z a c i ó n , c o n c e d i é n d o l e a c a d a g r u p o d e u n i d a d e s t e m á t i c a s , u n t é r m i n o

o e x p r e s i ó n e l c u a l , t r a t a d e s e r l o m á s c l a r o e i n e q u í v o c o a l m o m e n t o d e s e r

d e f i n i d o . D i c h a s c a t e g o r í a s s e p r e s e n t a n a c o n t i n u a c i ó n :

C a t e g o r i z a c i ó n

r e s p e t o c o m u n i c a c i ó n

t u r n o s s e g u r i d a d

D i á l o g o y c o n v e r s a c i ó n c o n f i a n z a e s p o n t a n e i d a d

e n e l a u l a e s c u c h a

i n t e r c a m b i o d e i d e a s

c o m u n i c a c i ó n

p a r t i c i p a c i ó n

e n t u s i a s m o

s o l i d a r i d a d

I n t e g r a c i ó n a l t r a b a j o a p o y o

c o l e c t i v o r e g l a s

t o l e r a n c i a

o r g a n i z a c i ó n

r e s p o n s a b i l i d a d

v o l u n t a d

c o o p e r a c i ó n

Page 97: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 9 9 -

A c t i t u d p o s i t i v a

a c e p t a c i ó n

e s f u e r z o

a l e g r í a

c o n f i a n z a

C o n c e p t o y r e s p e t o d e s í e m o c i ó n

m i s m o o r g u l l o

r e l a x

t i m i d e z

s e g u r i d a d

h a b i l i d a d e s

a m i s t a d

a f i n i d a d e s

I n t e r a c c i ó n e n t r e i g u a l e s a g r u p a c i o n e s

c a r i ñ o

c o m p r e n s i ó n

c o m p a r t i r

* D i á l o g o y c o n v e r s a c i ó n e n e l a u l a

" E l d i á l o g o e n s u s m ú l t i p l e s v a r i a n t e s , e s u n a f o r m a b i p e r s o n a l b á s i c a d e l a

c o m u n i c a c i ó n h u m a n a t o m á n d o l o e n e s t e c a s o c o m o l a i n t e r a c c i ó n o r a l e n t r e

d o s p e r s o n a s y , p o r e x t e n s i ó n , e n t r e c u a l q u i e r n ú m e r o p e r s o n a s ( c o n v e r s a c i ó n ,

c o l o q u i o , d e b a t e , m e s a r e d o n d a . . ) " . 1 3

1 3 R O Y Z A B A L , M a . V i c t o r i a . ( 1 9 9 3 ) L a c o m u n i c a c i ó n o r a l y s u d i d á c t i c a . M a d r i d . C u r s oe s t a t a l . P . 2 0 7 .

Page 98: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 0 -

M e d i a n t e s u t r a t a m i e n t o e n e l a u l a , s e p u e d e f a v o r e c e r l a s o c i a l i z a c i ó n y

d e s a r r o l l a r p a u t a s d e c o n v i v e n c i a a s í c o m o d e s p e r t a r e l i n t e r é s p o r l a i n f o r m a c i ó n

d e t r a n s m i s i ó n o r a l .

L a v e r d a d e r a r i q u e z a e d u c a t i v a d e l d i á l o g o , a d e m á s d e s u v a l o r c o m o

c o m u n i c a c i ó n i n t e r p e r s o n a l , a p a r e c e c u a n d o e n t r a n e n c o n f l i c t o p o s t u r a s

d i f e r e n t e s y e l a l u m n o d e b e b u s c a r y e n c o n t r a r n u e v a s a r g u m e n t a c i o n e s p a r a

d e f e n d e r s u s i d e a s , m i e n t r a s a f i a n z a h a b i l i d a d e s c o m o p e d i r a c l a r a c i ó n , p r e g u n t a r

d e t a l l e s , a g r e g a r i n f o r m a c i ó n , e t c . , s i n p e r d e r l a c a p a c i d a d d e d e c o d i f i c a r

v i s u a l m e n t e l o s m e n s a j e s g e s t u a l e s q u e e l o t r o t r a n s m i t e , n i d e a r t i c u l a r l o s

p r o p i o s . A l o l a r g o d e l d i á l o g o , l o s i n t e r l o c u t o r e s s e v a n r e a c o m o d a n d o .

E l p r o p ó s i t o d e t r a b a j a r e l d i á l o g o e n c l a s e , s o b r e t o d o e n t r e e l p r o f e s o r y

e l a l u m n o , p r e t e n d e a d e m á s d e o t r o s a s p e c t o s , a p r o v e c h a r l a i m p o r t a n c i a q u e

d a e l n i ñ o a l o s c o m e n t a r i o s , p r e g u n t a s y r e s p u e s t a s d e l a d u l t o . R e s u l t a

i n t e r e s a n t e g r a b a r l o s d i á l o g o s , e s c u c h a n d o l u e g o c o n a t e n c i ó n l o s r e g i s t r o s ,

t i t u b e o s , i n t e r v e n c i o n e s y e v a l u a r l o s c o n j u n t a m e n t e p a r a p r o p o n e r e s t r a t e g i a s

d e s u p e r a c i ó n . D e e s t a m a n e r a , a l u m n o y d o c e n t e a p r e n d e n a m e j o r a r s u s

h a b i l i d a d e s c o m u n i c a t i v a s . . . . . E l d i á l o g o c o n e l p r o f e s o r e s l a p r i n c i p a l e x p e r i e n c i a

e n e l p e n s a m i e n t o d e l n i ñ o y , p o r l o t a n t o , d e b e c o n t e m p l a r s e c o m o u n r e c u r s o

q u e s e p u e d a u t i l i z a r p a r a a p o y a r e l p r o c e s o d e e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e . ( T o u g ,

J . 1 9 8 9 , 1 4 1 . )

Page 99: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 1 -

" . . . f u e m a r a v i l l o s o v e r , c o m o l o s n i ñ o s r e u n i d o s p o r a c t i v i d a d y a v e c e s p o r

a f i n i d a d , d i a l o g a b a n y c o n v e r s a b a n s o b r e e l s i g n i f i c a d o a b s t r a c t o d e s u s d i b u j o s

y m o d e l a d o s , p a r e c í a n c e n t r a d o s e n o t r a d i m e n s i ó n ; a l g u n a s v e c e s q u e d a b a

a s o m b r a d a d e v e r q u e a p a r e n t e m e n t e n o l e s h a c í a f a l t a . . . . . a v e c e s s ó l o r e s p o n d í a

a l g u n a p r e g u n t a q u e m e h a c í a n e n r e l a c i ó n a s u t r a b a j o e n e q u i p o o

d i s p a r a t a d a m e n t e a a l g ú n t e m a e n e l q u e s í p o d í a i n t e r v e n i r . . . r e a l m e n t e e s t o y

a p r e n d i e n d o q u e l o s n i ñ o s s ó l o n e c e s i t a n o p o r t u n i d a d e s , t a n t o d e h a b l a r ,

p a r t i c i p a r , a c t u a r , p e n s a r y d e c i d i r . . . " ( d i a r i o d e c a m p o 7 d e f e b r e r o d e l 2 0 0 2 )

* I n t e g r a c i ó n a l t r a b a j o c o l e c t i v o

E n e l d e s a r r o l l o s o c i a l d e l n i ñ o , e l p a p e l d e l o s c o l e c t i v o s e s , m u y i m p o r t a n t e ,

y a s e t r a t e d e l a c l a s e , d e l o s e q u i p o s d e t r a b a j o o d e l o s g r u p o s q u e p e r s i g u e n ,

e l n i ñ o a c a b a d i f e r e n c i a n d o p r o g r e s i v a m e n t e s u s c a p a c i d a d e s , a h a c e r s e

p o l i v a l e n t e , a d i s t a n c i a r s e d e l a r e a l i d a d i n m e d i a t a p a r a c o m p r e n d e r s e y

c o m p r e n d e r a l g r u p o e n d o n d e q u i e r e e n t r a r .

H a y q u e f o m e n t a r m á s e s a f o r m a d e c o o p e r a c i ó n q u e " c o n s i s t e e n l a a c c i ó n

d e u n o s a l u m n o s s o b r e o t r o s , u n a a c c i ó n d e a y u d a m u t u a , d e s o l i d a r i d a d y

t a m b i é n d e r e c u p e r a c i ó n . E l e s p í r i t u d e g r u p o n o d e b e s e r e x p l o t a d o p a r a

d e s a r r o l l a r e l e s p í r i t u d e r i v a l i d a d , d e c o m p e t e n c i a y d e a n t a g o n i s m o " . 1 4 L a

1 4 T R A N G - T h o n g . Q u e h a d i c h o v e r d a d e r a m e n t e W a l l o n . C o n t r i b u c i ó n d e W a l l o n a l a p e d a g o g í ac i e n t í f i c a . M a d r i d . 1 9 7 1 . A n t o l o g í a U . P . N . D e s a r r o l l o d e l n i ñ o y a p r e n d i z a j e e s c o l a r . P . 2 1 7 .

Page 100: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 2 -

e s c u e l a d e b e s a b e r l i g a r s i m u l t á n e a m e n t e e l i n d i v i d u o a l g r u p o p o r m e d i o d e l a

e s t i m u l a c i ó n y l a s o l i d a r i d a d .

" E l t r a b a j o d e l o s n i ñ o s , f u e m á s q u e e x c e l e n t e , h u b o u n a g r a n d i s p o s i c i ó n

a l t r a b a j o c o l e c t i v o ; j a m á s h a b í a v i s t o a m i s a l u m n o s t r a b a j a n d o c o n t a l

o r g a n i z a c i ó n , i n d e p e n d e n c i a e i n t e g r a c i ó n . E l t r a b a j o c o l e c t i v o p r o p i c i ó e n t o d o

m o m e n t o l a c o n v e r s a c i ó n y e l d i á l o g o e n t r e e l l o s m i s m o s . S u r g í a n t e m a s e n l o s

q u e p o d í a n p a r t i c i p a r c a s i t o d o s , l u e g o s e h a c í a n p o l é m i c a s y f i n a l m e n t e a l g u i e n

l a h a c i a d e m e d i a d o r . . . . " ( D i a r i o d e c a m p o a 1 2 d e m a r s o d e l 2 0 0 2 )

* C o n c e p t o y r e s p e t o d e s í m i s m o

" E l c o n c e p t o y r e s p e t o d e s í m i s m o , c o n s i s t e e n l a f o t o g r a f í a m e n t a l d e s í

m i s m o q u e s e f o r m a c o n l a a y u d a d e l o q u e l o s d e m á s h a n d i c h o d e u n o , e l m o d o

c o m o l o h a n t r a t a d o y l a s e x p e r i e n c i a s d e l a v i d a " . 1 5 L o s q u e s e r e s p e t a n y a m a n ,

s e s i e n t e n a g u s t o c o n s u p e r s o n a , t i e n e n c o n f i a n z a e n s u s h a b i l i d a d e s y s e

e n c u e n t r a n s a t i s f e c h o s c o n s u v i d a y c o n s u t r a b a j o .

P u e s t o q u e t i e n e n c o n f i a n z a e n s u s h a b i l i d a d e s p u e d e n c o r r e r r i e s g o s a l

i n t e n t a r h a c e r c o s a s n u e v a s . S i f r a c a s a n l o a c e p t a n c o n a l t u r a , y s i n n e c e s i d a d

d e c a s t i g a r s e e c h á n d o s e l a c u l p a . P u e d e n t o m a r l a s m e d i d a s n e c e s a r i a s , p a r a

e v i t a r e l f r a c a s o , l a p r ó x i m a v e z q u e i n t e n t e n h a c e r a l g o . L o s q u e t i e n e n r e s p e t o

1 5 V A N P e l t . " U n s e n t i m i e n t o b á s i c o : e l r e s p e t o d e s í m i s m o " " . H i j o s t r i u n f a d o r e s . L a f o r m a c i ó nd e l c a r á c t e r y l a p e r s o n a l i d a d . M é x i c o 1 9 8 5 . P p . 2 5 - 4 9 .

Page 101: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 3 -

d e s í m i s m o s , n o s ó l o s i e n t e n q u e p e r s o n a l m e n t e s o n v a l i o s o s s i n o t a m b i é n , q u e

t i e n e n u n a i m p o r t a n t e c o n t r i b u c i ó n e n l a v i d a . S e s i e n t e n a m a d o s , y p o r l o t a n t o ,

p u e d e n a m a r g e n u i n a m e n t e a o t r o s . P o r q u e s e s i e n t e n a g u s t o c o n s i g o m i s m o s

p u e d e n r e s p o n d e r p o s i t i v a m e n t e e n s u r e l a c i ó n c o n o t r a s p e r s o n a s y e n l a s

d i v e r s a s s i t u a c i o n e s d e l a v i d a .

" E s u n a s a t i s f a c c i ó n e n o r m e v e r , c o m o e l d a r l e s m a y o r i m p o r t a n c i a a s u

t r a b a j o c o t i d i a n o , e s t i m u l a r l o s , a l e n t a r l o s y p r e m i a r l o s , p o r s u e x c e l e n t e

d e s e m p e ñ o , l e s p e r m i t e a l o s n i ñ o s d e s e n v o l v e r s e c o n m a y o r s e g u r i d a d , c o n f i a n z a

y e s p o n t a n e i d a d . " ( D i a r i o d e c a m p o a 1 7 d e d i c i e m b r e d e l 2 0 0 1 )

* I n t e r a c c i ó n e n t r e i g u a l e s

S o n m u c h a s l a s i n v e s t i g a c i o n e s q u e e n l o s ú l t i m o s a ñ o s h a n i n f o r m a d o d e

l a e x i s t e n c i a d e r e l a c i ó n e n t r e u n a p e g o s e g u r o e s t a b l e c i d o c o n l a m a d r e y l a s

i n t e r a c c i o n e s s o c i a l e s e x i t o s a s c o n l o s i g u a l e s : l o s n i ñ o s c o n r e l a c i o n e s p o s i t i v a s

e s t a b l e s c o n s u s m a d r e s , s o n t a m b i é n l o s m á s c o m p e t e n t e s e n l a s i n t e r a c c i o n e s

s o c i a l e s c o n s u s c o m p a ñ e r o s d e l a m i s m a e d a d . A l g u n o s s u b r a y a n u n a

d i m e n s i ó n c o g n i t i v a o d e c o m p e t e n c i a s e ñ a l a n d o q u e l o s n i ñ o s d e a p e g o s e g u r o ,

t i e n e n m á s o p o r t u n i d a d p a r a d e s a r r o l l a r d e s t r e z a s i n t e r p e r s o n a l e s y s o n , p o r

t a n t o , m á s h á b i l e s p a r a i n i c i a r y m a n t e n e r i n t e r a c c i o n e s c o n u n i g u a l . . O t r o s e n

c a m b i o , p o n e n e l é n f a s i s e n v a r i a b l e s a f e c t i v a s , a f i r m a n d o q u e l o s n i ñ o s d e a p e g o

s e g u r o n o n e c e s a r i a m e n t e s o n m á s d i e s t r o s , p e r o s í m á s a m i s t o s o s , e n t u s i a s t a s ,

y p o r t a n t o , c o m p a ñ e r o s d e j u e g o m á s a t r a c t i v o s .

Page 102: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 4 -

L a s i n t e r a c c i o n e s e n t r e i g u a l e s e n l o s a ñ o s p r e e s c o l a r e s , c o n s t i t u y e nu n a f u e n t e i d e a l d e e n t r e n a m i e n t o y a p r e n d i z a j e d e h a b i l i d a d e ss o c i a l e s ( c o n d u c t a p r o - s o c i a l , c o n t r o l d e a g r e s i v i d a d , c o o r d i n a c i ó nd e a c c i o n e s , a d o p c i ó n d e p e r s p e c t i v a s , e t c . ) a l t i e m p o q u e t a m b i é nd e j a n s e n t i r s u i n f l u e n c i a s o b r e l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e p e r s o n a l i d a dd e l i n d i v i d u o .

" D e n t r o d e l a u l a , l a i n t e r a c c i ó n e s u n a c o n s t a n t e . . . . E s m u y e n r i q u e c e d o r a

y a q u e e l a l u m n o n o s ó l o a p r e n d e d e l d o c e n t e , s i n o t a m b i é n d e l o s c o m p a ñ e r o s

p o r q u e " n o h a y a l g u i e n q u e p o s e a e l s a b e r p a r a e n s e ñ a r l o , t o d o s e s t á n

a p r e n d i e n d o " . 1 7

" H a b í a m o m e n t o s e n q u e e n t r e t o d o s t r a t a b a n d e r e s o l v e r a l g u n a s i t u a c i ó n

p r o b l e m á t i c a s u r g i d a e n t r e s u s c o m p a ñ e r i t o s , c o m o m a n e j a n d o u n a e s p e c i e d e

r e g l a s m o r a l e s e n t e n d i d a s s ó l o p o r e l l o s ; l o m i s m o s u c e d í a s i s e t r a t a b a d e a l g ú n

t e m a c u a l q u i e r a . A v e c e s s e n t í a l a n e c e s i d a d d e i n v o l u c r a r m e , p e r o e s c u c h a b a ,

q u e l o s c o m e n t a r i o s y l a s e x p e r i e n c i a s d e a l g u n o s n i ñ o s e r a n o p o r t u n a s p a r a

o p i n a r e n r e l a c i ó n a l o q u e s e e s t a b a h a b l a n d o ; i n c l u s o , a p r e n d í y o t a m b i é n d e

s u s a p o r t a c i o n e s y d e s u m o r a l " . ( D i a r i o d e c a m p o a 1 d e m a r z o d e l 2 0 0 2 )

E s i n d u d a b l e , q u e e l a n á l i s i s d e l a p r á c t i c a y l a s e x p e r i e n c i a s v i v i d a s e n

r e l a c i ó n a l a p r o b l e m á t i c a , p e r m i t e n v e r , c ó m o p o r d i v e r s a s c a u s a s e l a l u m n o

p u e d e l l e g a r a e s t a n d a r i z a r s u p o s i c i ó n d e a p r e n d i z p a s i v o , s i e l m a e s t r o n o s e

1 6 M O R E N O , M a . d e l C a r m e n y C u b e r o R o s a r i o . R e l a c i o n e s s o c i a l e s : f a m i l i a , e s c u e l a ,c o m p a ñ e r o s y a ñ o s p r e e s c o l a r e s . A n t o l o g í a C o m p l e m e n t a r i a U P N . E l n i ñ o p r e e s c o l a r ,d e s a r r o l l o y a p r e n d i z a j e . P . 9 2 .

1 7 ¿ C ó m o a p r e n d e n l o s n i ñ o s d e o t r o s n i ñ o s ? A n t o l o g í a U P N . E l d e s a r r o l l o d e l a l e n g u a o r a l ye s c r i t a . P . 6 2 .

Page 103: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 5 -

p r e o c u p a p o r m o t i v a r c o n s t a n t e m e n t e s u p a r t i c i p a c i ó n o r a l .

D e s d e p e q u e ñ o s y h a s t a l a v i d a a d u l t a , m u j e r e s y h o m b r e s c r e c e n c o n

g r a n d e s t e m o r e s d e e n f r e n t a r y c o n f r o n t a r s u s p u n t o s d e v i s t a c o n l o s d e l o s

d e m á s , p o r q u e s i e n t e n q u e s u s j u i c i o s n o t i e n e n v a l i d e z , q u e s o n i n o p o r t u n o s o

q u e s o n i m p e r t i n e n t e s ; p e r o l a r e a l i d a d e s , q u e n o t i e n e n c o n f i a n z a e n s í m i s m o s .

E s t o e s p o r q u e e n e l s e n o f a m i l i a r y e n s e g u n d a i n s t a n c i a , l a e s c u e l a , n o s e

l e h a f o r t a l e c i d o p o s i t i v a m e n t e s u a u t o e s t i m a ( a s p e c t o q u e d e a l g u n a m a n e r a

f a v o r e c e e s a h a b i l i d a d d e c o m u n i c a r a t r a v é s d e l a p a l a b r a , s i n t e m o r d e s e r

c r i t i c a d o s , c o r r e g i d o s o a v e r g o n z a d o s ) .

P r u e b a d e e l l o e s , q u e e n e s t e n i v e l u n i v e r s i t a r i o , e x i s t e n c o m p a ñ e r o s

m a e s t r o s , q u e h a n s i d o a f e c t a d o s a l a h o r a d e s u a c r e d i t a c i ó n , p o r q u e s e g ú n l o s

a s e s o r e s , n o l e s c o n o c i e r o n s u v o z e n t o d o e l c u r s o . . . y c ó m o p o d e r c a m b i a r

e s t a a c t i t u d c a l l a d a y p a s i v a a e s t a s a l t u r a s c u a n d o i n c l u s o s e e s y a d o c e n t e .

E s p o r e s o , q u e a t r a v é s d e l a a p l i c a c i ó n d e l a s d i v e r s a s e s t r a t e g i a s , s e

i n t e n t a p r o p i c i a r l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e l o s a l u m n o s a t r a v é s d e l f o r t a l e c i m i e n t o

d e l a u t o e s t i m a , a m p l i a n d o y m o d i f i c a n d o l o s c a n a l e s d e c o m u n i c a c i ó n e n e l a u l a ,

e s t i m u l a n d o s u d e s e m p e ñ o e n e l t r a b a j o e s c o l a r p o r m e d i o d e l a p r o y e c c i ó n , a s í

c o m o t a m b i é n , m a n e j a n d o a c t i v i d a d e s e n l a s q u e e l a c e r c a m i e n t o c o n s u i n t e r i o r

l e s d e j e s e n s a c i o n e s y e m o c i o n e s c o n f o r t a b l e s , p a r a l u e g o a c e r c a r l o c o n l o s

d e m á s .

Page 104: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 6 -

S e e s t á b u s c a n d o l a i n t e r a c c i ó n y c o n v e r s a c i ó n p r i n c i p a l m e n t e e n t r e

i g u a l e s , p o r q u e d e e s t a m a n e r a v a n e n f r e n t á n d o s e a l o s d i v e r s o s p u n t o s d e v i s t a ,

a p r e n d e a r e s p e t a r y a l a v e z s e l e p e r m i t e s e n t i r e l r e s p e t o d e l o s d e m á s h a c i a

s u p e r s o n a , q u e l e l l e v a r á a a d q u i r i r c o n f i a n z a e n s í m i s m o y a e n r i q u e c e r s u

m u n d o d e e x p e r i e n c i a s , n o s ó l o d e l a s p r o p i a s , s i n o d e l a s d e l o s d e m á s .

I n d u d a b l e m e n t e , l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l , y a h a b l a n d o e n u n p l a n o c o l e c t i v o

d e n t r o d e l s a l ó n d e c l a s e , e n r i q u e c e e l p r o c e s o e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e y p e r m i t e

c r e a r u n a n u e v a f o r m a d e v i d a e s c o l a r , p u e s s e l e s c o n c e d e a l o s a l u m n o s e s a

c a p a c i d a d d e t o m a r a c u e r d o s , d e d e c i d i r , d e a c t u a r y d e s e n t i r e n c o m ú n .

E l r e c o n o c i m i e n t o d e q u e e l m a e s t r o h a e s t a d o d o m i n a n d o y d e t e r m i n a n d o

l o s e s p a c i o s d e p a r t i c i p a c i ó n o r a l , d e c o m u n i c a c i ó n y f o r m a s d e i n t e r a c c i o n a r

d e n t r o d e l a u l a , e s e l p r i m e r p a s o q u e l o l l e v a r á a l c a m b i o y p e r m i t i r á l o s c o n t a c t o s

d e t o d o t i p o e n t r e l o s a l u m n o s .

N o e s p é r d i d a d e t i e m p o e s p e r a r q u e e n e l t r a b a j o e n c o l e c t i v o , l o s a l u m n o s

d i a l o g u e n e n t r e s í , s e o r g a n i c e n , c o n v e r s e n , d e c i d a n , a c t ú e n y s e a u t o e v a l ú e n ;

p u e s a l p r i n c i p i o e s t a r d a d o y p a r e c e u n c a o s , s i n e m b a r g o c o n l a p r á c t i c a y e l

t i e m p o , e s t e t i p o d e t r a b a j o s e r e a l i z a m á s f á c i l m e n t e y c o n m a y o r a g i l i d a d p o r

p a r t e d e l o s a l u m n o s .

C o n t o d a s e s t a s a s e v e r a c i o n e s , s e h a c e o b v i o q u e , l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l

d e l o s n i ñ o s , e s d e l a s m á s r i c a s a p o r t a c i o n e s , d e l a s q u e e l d o c e n t e p u e d e

Page 105: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 7 -

v a l e r s e p a r a m a n t e n e r s u c l a s e m o t i v a d a , i n t e r e s a d a y a g r a d a b l e p a r a e l l o s

m i s m o s .

C u a n d o e l d o c e n t e ú n i c a m e n t e s e v a l e d e l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e u n o s

c u a n t o s ( q u e g e n e r a l m e n t e s o n l o s q u e s i e m p r e p a r t i c i p a n ) n o p u e d e d e c i r , n i

a s e g u r a r q u e s u c l a s e h a s i d o c o m p r e n d i d a p o r l a t o t a l i d a d d e s u s a l u m n o s . S i n

e m b a r g o , s i c a d a u n o d e e l l o s a p o r t a s u p u n t o d e v i s t a e x i s t e l a p o s i b i l i d a d d e

q u e e l m a e s t r o l e h a g a s a b e r c o n c a u t e l a s i l o q u e c o m p r e n d i ó d i v e r g e a s u

p u n t o d e v i s t a , s i l e a m p l í a s u s c o n c e p t o s o s e l e " c o r r i g e " a t r a v é s d e l a

c o n v e r s a c i ó n e i n t e r c a m b i o d e i d e a s , c l a r o e s t á , s i n d e j a r d e a g r a d e c e r l e y t o m a r

e n c u e n t a s u v a l i o s a p a r t i c i p a c i ó n .

2 . R e p r e s e n t a c i ó n g r á f i c a d e c a t e g o r í a s

C o n c e p t o y r e s p e t o

d e s í m i s m o

D i á l o g o y c o n v e r - I n t e g r a c i ó n a l

s a c i ó n e n e l a u l a t r a b a j o c o l e c t i v o

I n t e r a c c i ó n e n t r e

i g u a l e s

Page 106: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

F A S E I VL A P R O P U E S T A

A . P r o c e s o e x p e r i m e n t a l q u e l a v a l i d a

P a r t i e n d o d e l d i a g n ó s t i c o y e x p e r i e n c i a s a n t e r i o r e s a l a p u e s t a e n p r á c t i c a

d e l a a l t e r n a t i v a d e s o l u c i ó n , s e p u e d e d e c i r q u e s e t r a b a j ó e n b a s e a d o s

p r i n c i p i o s f u n d a m e n t a l e s :

* L o g r a r e n l o s n i ñ o s u n a r e v a l o r a c i ó n d e s u d e s e m p e ñ o a f i n d e f o r t a l e c e r

s u a u t o e s t i m a ; a s í c o m o t a m b i é n , q u e e l p a d r e d e f a m i l i a v a l o r e l a e d u c a c i ó n

p r e e s c o l a r y a d q u i e r a r e s p o n s a b i l i d a d y c o m p r o m i s o p a r a c o n e l l a .

* D e l e g a r g r a n p a r t e d e l a r e s p o n s a b i l i d a d a l o s n i ñ o s e n c u a n t o a l a b o r d a j e

d e t e m a s y a l a o r g a n i z a c i ó n d e l t r a b a j o e n e l a u l a , p r i m e r a m e n t e e n f o r m a

c o l e c t i v a , y p o s t e r i o r m e n t e e n f o r m a i n d i v i d u a l . E s t o p r o p i c i a r á q u e s e

s i e n t a e l c o m p a ñ e r i s m o q u e v a n a d q u i r i e n d o y e m p i e c e n a p a r t i c i p a r s i n

t e m o r . M i p a p e l , s e r á e s c u c h a r , a j u s t a r e l t r a b a j o p r o p u e s t o y g u i a r .

P a r a e l l o , s e p u s i e r o n e n p r á c t i c a 1 0 e s t r a t e g i a s q u e f i n a l m e n t e d i e r o n

r e s u l t a d o s , q u e s o b r e p a s a r o n l o s o b j e t i v o s p l a n t e a d o s e n c a d a u n a d e e l l a s . L a

e v a l u a c i ó n d e l a s e s t r a t e g i a s d e m a n e r a i n d i v i d u a l , s e l l e v a r o n a c a b o t o m a n d o

e n c u e n t a a l g u n o s i n s t r u m e n t o s d e e v a l u a c i ó n , d e s c r i t o s e n e l c u a d r o d e " d i s e ñ o

Page 107: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 0 9 -

g e n e r a l d e e v a l u a c i ó n " y p a r a e l a n á l i s i s d e l o s r e s u l t a d o s , s e a p l i c ó l a m e t o d o l o g í a

d e M e r c e d e s G a g n e t é n ; e s d e c i r , d e d e t e c t a r o n c a t e g o r í a s d e a n á l i s i s p a r a p o d e r

l l e g a r a l a i n t e r p r e t a c i ó n y a l a c o n c e p t u a l i z a c i ó n .

L a e x p e r i e n c i a r e s c a t a d a d e e s t e p r o y e c t o , m e p e r m i t i ó o b s e r v a r , l a f o r m a

e n q u e t o d o s l o s e l e m e n t o s q u e i n t e r v i e n e n e n e l p r o c e s o e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e ,

s e e n t r e l a z a n e i n f l u y e n d e m a n e r a d e t e r m i n a n t e . S e o b s e r v ó c o m o u n o a u n o

d e l o s a s p e c t o s n o p l a n e a d o s d i r e c t a m e n t e s e f u e r o n d e s a r r o l l a n d o p a r a l e l a m e n t e

c o m o p o r e j e m p l o : l a l e c t o - e s c r i t u r a , l a s m a t e m á t i c a s y e l a s p e c t o d e l a s r e l a c i o n e s

q u e e x i s t e n e n t r e l o s d i v e r s o s f e n ó m e n o s .

P o r e j e m p l o , d e 2 0 a l u m n o s , 1 3 s a l i e r o n l e y e n d o y s u m a n d o . E s t o

d e f i n i t i v a m e n t e n o l o e s p e r a b a , p u e s n u n c a u t i l i c é p l a n a s , n i u n m é t o d o e s p e c í f i c o

d e l e c t o - e s c r i t u r a , s i m p l e m e n t e u n a s e r i e d e a c t i v i d a d e s q u e a p o y a b a n a l n i ñ o

e n e l d e s a r r o l l o d e l o s p r o y e c t o s y p o r s u p u e s t o d e l a s e s t r a t e g i a s p l a n e a d a s .

U n p r o c e s o d e v a l i d a c i ó n , l a s u s t e n t a e l t e s t i m o n i o d e q u i e n v i v e e l p r o c e s o

d e c a m b i o p a s o a p a s o , y a l c a n z a a v e r l o s r e s u l t a d o s d e m a n e r a p a l p a b l e ; s i n

e m b a r g o , d e c i r q u e y a t o d o s e h a d e s c u b i e r t o e s u n a m e n t i r a , p u e s é s t a f u e s ó l o

u n a l e c c i ó n q u e m e p e r m i t i ó a p r e n d e r q u e n a d a e s i m p o s i b l e , q u e s e p u e d e n

d a r g r a n d e s c a m b i o s : e n c u a n t o a l a d i n á m i c a e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e d e l o s

n i ñ o s , e n n o s o t r o s m i s m o s y e n e l c o n t e x t o , s i e m p r e y c u a n d o e x i s t a l a d e c i s i ó n

d e h a c e r l o y l a p e r s e v e r a n c i a d e a l c a n z a r l o s o b j e t i v o s p l a n t e a d o s .

Page 108: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 0 -

B . S u g e r e n c i a s d e r i v a d a s d e l p r o y e c t o

E n b a s e a l a s e x p e r i e n c i a s y r e s u l t a d o s e m a n a d o s d e l a a p l i c a c i ó n d e l a

a l t e r n a t i v a s e p r o p o n e :

* T r a b a j a r e n e l a u l a a s p e c t o s t a n i m p o r t a n t e s c o m o l a c o m u n i c a c i ó n a t r a v é s

d e l d i á l o g o y l a c o n v e r s a c i ó n , y a s e a e n e q u i p o s d e t r a b a j o o e l t r a t a m i e n t o

d e t e m a s - p r o y e c t o e n e l a u l a , d e j a n d o a u n l a d o e l a c a p a r a m i e n t o d e l

d o c e n t e y d e u n o s c u a n t o s e n é l , l o q u e s e r e f i e r e a l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l , d e

t a l f o r m a q u e s e t o m e n a c u e r d o s p r i m e r a m e n t e e n t r e l o s a l u m n o s y é s t o s

l e s e a n p r o p u e s t o s a l m a e s t r o d e t a l f o r m a q u e l a s d e c i s i o n e s e n r e l a c i ó n

a l t r a b a j o s e h a g a n e n c o m ú n , p e r o s u r g i d a d e l g r u p o m i s m o .

* S e p r o p o n e t a m b i é n q u e t o d o o l a m a y o r p a r t e d e l t r a b a j o e l a b o r a d o p o r

l o s a l u m n o s , s e a p r o y e c t a d o a l a c o m u n i d a d e s c o l a r , c o n e l f i n d e q u e l o s

n i ñ o s a p r e c i e n s u t r a b a j o ; s e s i e n t a n o r g u l l o s o s , s a t i s f e c h o s y c o n t e n t o s d e

s u e s f u e r z o ; q u e r e c o n o z c a n s u s m ú l t i p l e s h a b i l i d a d e s y t r a t e n a s u v e z d e

s u p e r a r l a s .

* E s r e c o m e n d a b l e q u e a l l l e v a r a c a b o l a s d i v e r s a s e x p o s i c i o n e s o

p r e s e n t a c i o n e s d e l o s a l u m n o s , n o o m i t i r n i u n o s o l o d e s u s n o m b r e s , n i l a

p a r t i c i p a c i ó n o a p o r t a c i ó n q u e c a d a u n o l l e v ó a c a b o .

* U n t r a b a j o o u n e s f u e r z o n o r e c o n o c i d o p u e d e h a c e r l e c r e e r a l n i ñ o , q u e n o

Page 109: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 1 -

t i e n e l a m e n o r i m p o r t a n c i a y p r o p i c i a r c o n e l l o s u d e s v a l o r i z a c i ó n , e s d e c i r

s u b a j a a u t o e s t i m a . E s p r e c i s o p o r e l l o , e s t a r e s t i m u l a n d o s i e m p r e s u

d e s e m p e ñ o , p r e m i á n d o l o y h a c i é n d o l e v e r q u e p o r m á s p e q u e ñ a q u e s e a

s u p a r t i c i p a c i ó n , é s t a s e r á u n g r a n a p o r t e p a r a t o d o s .

* C o n f o r m e e l n i ñ o v a s i n t i é n d o s e s e g u r o e i n d i s p e n s a b l e p a r a s u g r u p o

e s c o l a r , v a a d q u i r i e n d o m a y o r c o n f i a n z a p a r a e x p r e s a r ( d e d i v e r s a s

m a n e r a s , p r i n c i p a l m e n t e l a o r a l ) s u s c o n o c i m i e n t o s , e x p e r i e n c i a s , d e s e o s

e i n q u i e t u d e s .

* S e p r o p o n e p o r o t r a p a r t e , m a n t e n e r c o n t a c t o e s t r e c h o c o n l o s p a d r e s d e

f a m i l i a , e n v i a r l e s c o n f r e c u e n c i a , a l g ú n m e n s a j e o d e t a l l e e l a b o r a d o p o r

s u s h i j o s . A d e m á s m a n t e n e r l o s e n c o n t a c t o t a m b i é n c o n u n a p a r t e d e

r e s p o n s a b i l i d a d e n l o q u e e s e l t r a b a j o e s c o l a r d e s u h i j o , c o m o l o s o n : l a

i n v e s t i g a c i ó n , l a e l a b o r a c i ó n d e m a q u e t a s , s u s v e s t u a r i o s , s u s

p a r t i c i p a c i o n e s e n p ú b l i c o , t a r e a s d i v e r s a s , e t c . d e t a l f o r m a q u e s e

e n c u e n t r e n e n t e r a d o s d e l a s a c t i v i d a d e s y p r o p ó s i t o s q u e s e p e r s i g u e n

c o n c a d a u n a d e e l l a s y m á s q u e n a d a , p o r q u e s e a b r a u n e s p a c i o e n e l

h o g a r e n e l q u e s e t e n g a q u e i n t e r a c t u a r y d i a l o g a r e n r e l a c i ó n a l t r a b a j o d e l

J a r d í n . E s t o , e s p o r q u e s e h a o b s e r v a d o , q u e e l a p o y o d e l o s p a d r e s y e l

r e c o n o c i m i e n t o d e l o s m i s m o s h a c i a e l t r a b a j o d e s u s h i j o s e s v i t a l n o s ó l o

p a r a e l d e s e m p e ñ o d e s u s n i ñ o s e n e l á m b i t o e s c o l a r , s i n o e n s í e n s u

c o n t e x t o e n g e n e r a l .

Page 110: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 2 -

* E n r e l a c i ó n a l a p r á c t i c a c o t i d i a n a d e l m a e s t r o , q u e p o r c i e r t o , a v e c e s s e

t o r n a a b u r r i d a p a r a e l a l u m n o , s e s u g i e r e , q u e a d e m á s d e v a r i a r l a

m e t o d o l o g í a e n l a P e d a g o g í a a p l i c a d a , s e d e n e s p a c i o s r e c r e a t i v o s , e n

l o s q u e a d e m á s d e d i v e r t i r s e , l e s p e r m i t a n e c h a r f u e r a s e n t i m i e n t o s

n e g a t i v o s q u e t r a i g a n d e s u s h o g a r e s , p u e s a v e c e s é s t e n o a y u d a m u c h o

e n e l f o r t a l e c i m i e n t o d e l a u t o e s t i m a d e l o s n i ñ o s , y s o n e n v i a d o s a l a e s c u e l a

r e g a ñ a d o s , s e r m o n e a d o s , a d v e r t i d o s o c o n u n a p e s a d a c a r g a d e l a s

p r o b l e m á t i c a s f a m i l i a r e s q u e n o l e c o r r e s p o n d e n o l e c o m p e t e n .

* Y f i n a l m e n t e , c o m o a p o y o a l a r e l a c i ó n i n t r a f a m i l i a r , s e p r o p o n e h a c e r u n

s o n d e o p a r a d e t e c t a r l a s c a r e n c i a s q u e e x i s t e n e n r e l a c i ó n a l a e d u c a c i ó n

q u e l o s p a d r e s d e f a m i l i a t i e n e n h a c i a s u s h i j o s , c o n e l f i n d e p r o g r a m a r

p l á t i c a s , t a l l e r e s o c o n f e r e n c i a s p a r a l o s p a d r e s d e f a m i l i a , q u i e n e s a v e c e s

s ó l o n e c e s i t a n t e n e r l a o p o r t u n i d a d d e c o n o c e r m e j o r e s f o r m a s d e a c t u a r y

d e d e c i d i r p a r a c o n s u s n i ñ o s , c l a r o e s t á , d a d a s p o r p e r s o n a s a p t a s ,

p r o f e s i o n a l e s y e s p e c i a l i z a d a s e n l a s t e m á t i c a s a t r a t a r .

E s t o e s u n p e q u e ñ o p e r o c o n c i e n z u d o a p o r t e q u e s e e s p e r a p u e d a s e r v i r a

a l g u n a s o t r a s c o m p a ñ e r a s q u e c o m o e n e s t e c a s o , s e e n f r e n t a n a l a e s c a s a

p a r t i c i p a c i ó n o r a l d e s u s a l u m n o s y e s t o l e s l i m i t a d e a l g u n a f o r m a e l p r o c e s o

e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e .

Page 111: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 3 -

Diagnóstico pedagógico

Falta de participaciónoral de los niños

Ambiente escolarContexto

C . M a p a p r o c e s u a l d e l p r o y e c t o

La cultura yeducación

Nivel socio-económico

Las familias(caract.)

Tipo derelacionescomunic.afectos,

roles

ObjetivosMarco deanálisis

Descrip.plantea-

miento delproblema

Abordaje y análisisdel problema

Fundam.teóricos

1. Vigotsky2. Fisher3. Wallon4. NancyVan Pelton

1er. paso

Búsqueda de alternativasde solución

Eleccióndel tipo

deproyecto

Replanteamiento deobjetivos más precisos

Método deinvestiga-

ción-acción

Diseñode estra-

tegias

Ideainnovadora

Plan detrabajo

2o. paso

Propuesta

4o. paso

Interacciónentre iguales

Diálogo yconven.

Integ. altrab. colec.

Concepto yrespeto de sí

mismo

Categoríasde análisis

Aplicaciónde la

alternativa

Instrumentosde evaluación

Análisis einterpretación

de datos

Diseño deevaluación

EvaluaciónTratamientodel problema(puesta enpráctica del

planinnovador

Condiciones Dinámicas Sujetos queintervienen

3er. paso

Page 112: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

C O N C L U S I O N E S

T o d o e s t e p r o c e s o p a r a l l e v a r a c a b o e l a n á l i s i s d e l a p r á c t i c a , m e h a

p e r m i t i d o h a c e r u n a r e f l e x i ó n , q u e d e s e o c o m p a r t i r e n e s t e d o c u m e n t o y e s q u e :

l a e x p e r i e n c i a r e c o g i d a p o r e l m a e s t r o , a l o l a r g o d e s u s a ñ o s d e s e r v i c i o , d e b e

d e j a r l e ( a v e c e s p o r s u a c t u a r c o n s e n t i d o c o m ú n , a v e c e s p o r q u e s e h a d a d o l a

o p o r t u n i d a d d e a c t u a l i z a r s e y c o r r e g i r e r r o r e s ) u n a e n s e ñ a n z a y u n c o m p r o m i s o

p a r a c o n s u s a l u m n o s y é s t e e s : e l d e t r a t a r d e h a c e r a u n l a d o s u s e s q u e m a s

c a d u c o s y r e s p e t a r a l n i ñ o e s o s e s p a c i o s e n e l q u e s e d e s p l a c e n o s ó l o

c o r p o r a l m e n t e , s i n o e s p a c i o s e n l o s q u e v i v a e x p e r i e n c i a s ú t i l e s p a r a s u v i d a

f u t u r a , q u e a l m i s m o t i e m p o , l e p e r m i t a n v e n c e r c u a l q u i e r b a r r e r a q u e s e l e s

i n t e r p o n g a e n s u l a r g o c a m i n a r .

L e j o s d e p e n s a r p r i m e r o e n s u s i n t e r e s e s a c a d é m i c o s , d e b e d e t r a t a r e v i t a r

q u e s u s a l u m n o s l l e g u e n a s u v i d a a d u l t a , c o n e l t e m o r d e e x p r e s a r l i b r e m e n t e

s u s i d e a , d e d e f e n d e r l a s a c o s t a d e s u s d i f e r e n c i a s c o n l o s d e m á s . N o d e b e

c o n f u n d i r s e e l " d e f e n d e r s u s i d e a s " , c o n " i m p o n e r s u s i d e a s " ; p u e s h e a q u í l a

l a b o r d e l d o c e n t e p a r a h a c e r l e v e r a s u s a l u m n o s q u e s e p u e d e o p i n a r , i n c l u s o

s u s t e n t a r s u s o p i n i o n e s , s i n d e j a r d e r e s p e t a r l a l i b e r t a d q u e a l o t r o l e c o r r e s p o n d e

c o m o i g u a l .

E s i n c r e í b l e v e r , q u e a ú n e n m u c h a s e s c u e l a s , i n c l u s o d e n i v e l e s s u p e r i o r e s ,

Page 113: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 5 -

n o s e l e s c o n o c e n l a v o z e n t o d o e l a ñ o , a a l g u n o s e s t u d i a n t e s y e s t o , l e s h a

l l e g a d o a a f e c t a r s u c a l i f i c a c i ó n a l m o m e n t o d e l a e v a l u a c i ó n . S e p u e d e p e n s a r

q u e e s t o s u c e d e , p o r q u e s e c o n s i d e r a q u e l a p a r t i c i p a c i ó n o r a l , e s u n e l e m e n t o

d e g r a n v a l o r e i m p o r t a n c i a p a r a l o s m a e s t r o s o p a r a q u i e n l e t o c a e v a l u a r y e s

q u e , r e a l m e n t e é s t e e s u n i n d i c a d o r y h e r r a m i e n t a m á s p a r a e l d o c e n t e q u e l e

p e r m i t e s a b e r s i e l a l u m n o e s t á c o m p r e n d i e n d o , a n a l i z a n d o y a p r e n d i e n d o .

M e g u s t a r í a c o m e n t a r , q u e n o e s f á c i l c a m b i a r : t a l v e z s e a f á c i l d a r e l p r i m e r

p a s o , s i n e m b a r g o , e l c a m i n o s e v a h a c i e n d o d i f í c i l e n e s t e p r o c e s o d e

t r a n s f o r m a c i ó n ; n o p o r l o s n i ñ o s , s i n o p o r q u e p o c o a p o c o v a m o s t e n i e n d o q u e

m o d i f i c a r s i t u a c i o n e s , a c t i t u d e s y h á b i t o s q u e n o t e n í a m o s c o n t e m p l a d o s y q u e

t i e n e n q u e c a m b i a r c o m o c o n s e c u e n c i a d e u n a e v o l u c i ó n e n c a d e n a . L o q u e

r e a l m e n t e e m p i e z a a f a c i l i t a r y a g i l i z a r n u e s t r o p r o c e s o d e c a m b i o , s o n l o s

r e s u l t a d o s q u e s e v a n o b t e n i e n d o y o b s e r v a n d o e n n u e s t r o s a l u m n o s , p u e s é s t o s

v i e n e n a c o n v e r t i r s e e n g r a n d e s e s t í m u l o s , p a r a s e g u i r a d e l a n t e e n e s e p r o c e s o

d e t r a n s f o r m a c i ó n .

Y e s q u e d e f i n i t i v a m e n t e , e l p o t e n c i a l d e l n i ñ o e s t a n e x t r a o r d i n a r i o , q u e e s

u n g r a n e r r o r e t i q u e t a r a l o s a l u m n o s d e t í m i d o s o d e e x t r o v e r t i d o s y p e r m i t i r q u e

e s a e t i q u e t a l a p o r t e n d u r a n t e t o d o e l c i c l o e s c o l a r s i n b u s c a r e q u i l i b r a r e l t r a b a j o

y p a r t i c i p a c i ó n d e l o s n i ñ o s e n e l d e s a r r o l l o d e l a c l a s e ; e s d e c i r , s e d e b e n

i m p l e m e n t a r a c t i v i d a d e s d i d á c t i c a s q u e l e p e r m i t a n d a r c o n f i a n z a y s e g u r i d a d a

l o s a l u m n o s m á s c a l l a d o s y s a c a r d e e s t a m a n e r a , e s a r i q u e z a d e e x p e r i e n c i a s

p r o p i a s p a r a q u e l a s c o m p a r t a c o n l o s d e m á s .

Page 114: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 6 -

L a e s c u e l a e s d e t e r m i n a n t e e n l a f o r m a c i ó n d e l a p e r s o n a l i d a d d e l s e r

h u m a n o y m u c h o h a y d e v e r d a d e n q u e l a e s c u e l a h a f o m e n t a d o e s t a a c t i t u d d e

s u m i s i ó n d e l o s a l u m n o s d e d i v e r s a s m a n e r a s .

P o r o t r a p a r t e , p a r a q u e l o s n i ñ o s c r e z c a n y p r o s p e r e n t a n t o s o c i a l c o m o

i n t e l e c t u a l m e n t e , n e c e s i t a n e l a p o y o d e u n a a t m ó s f e r a c á l i d a y a m i s t o s a e n d o n d e

l o s a d u l t o s l o s h a g a n s e n t i r s e s e g u r o s y a p r e c i a d o s , y d o n d e p u e d a n e n s a y a r

d i v e r s a s f o r m a s d e a c t u a c i ó n e i n t e r a c c i ó n s i n t e m o r a l r i d í c u l o , a l c a s t i g o o e l

d e s c u i d o ; é s t e f u e d e s d e e l c o m i e n z o e l p r i n c i p a l o b j e t i v o y a f o r t u n a d a m e n t e

u n o d e l o s o b j e t i v o s c o n r e s u l t a d o s v e r d a d e r a m e n t e s a t i s f a c t o r i o s .

F i n a l m e n t e , p u e d o d e c i r , q u e u n a f o r m a i n i c i a l d e f a v o r e c e r l a c o m u n i c a c i ó n

o r a l e n t o d o s l o s á m b i t o s , e s h a c e r p r i m e r a m e n t e f á c i l e l a p r e n d i z a j e d e l l e n g u a j e

h a b l a d o e n c a s a , e s t o e s d e u n a m a n e r a i n t e g r a l y f u n c i o n a l , y p o s t e r i o r m e n t e e n

l a e s c u e l a , p u e s d e b e m o s d e c o m p r e n d e r , q u e e l n i ñ o n o n e c e s i t a q u e e l l e n g u a j e

s e l e p a r t a e n b o c a d i l l o s , p u e s é l l o a p r e n d e p o r p r o p ó s i t o s p e r s o n a l e s , p a r a

s a t i s f a c e r s u s p r o p i a s n e c e s i d a d e s . D e a h í , c o n a p o y o , c o m p r e n s i ó n y u n a b u e n a

c o m u n i c a c i ó n y a u t o e s t i m a , s u f o r m a d e c o m u n i c a r s e y r e l a c i o n a r s e c o n l o s

d e m á s , s e r á m u c h o m á s s e n c i l l a y s a t i s f a c t o r i a .

E n l o p e r s o n a l , e s p e r o r e s a n a r y c a m b i a r e s q u e m a s q u e v a y a n e n c o n t r a

d e l o s p r o c e s o s n a t u r a l e s d e l n i ñ o . É l , e s u n s e r s o c i a l p o r n a t u r a l e z a , e l a d u l t o ,

e s e l q u e l e p r i v a y l e c o n d i c i o n a s u f o r m a d e r e l a c i o n a r s e c o n s u m u n d o e x t e r i o r .

Page 115: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

B I B L I O G R A F Í A

A R I A S O C H O A , M a r c o s D a n i e l " E l d i a g n ó s t i c o p e d a g ó g i c o " e n C o n t e x t o y

V a l o r a c i ó n d e l a P r á c t i c a D o c e n t e . A n t o l o g í a b á s i c a U P N . 1 9 9 2 . P p . 3 9 -

4 7 .

B E R N I E R ' S , E l i z a b e t h . " E l l e n g u a j e d e l p r e e s c o l a r " E d . T r i l l a s . 1 ª E d . 1 9 8 6 .

M é x i c o D . F . P p . 6 0 .

C E M B R A N O S , F e r n a n d o , M o n t e s i n o s y B u s t e l o . " E l a n á l i s i s d e l a r e a l i d a d " e n

C o n t e x t o y V a l o r a c i ó n d e l a P r á c t i c a D o c e n t e P r o p i a . A n t o l o g í a b á s i c a

U P N . M é x i c o 1 9 9 6 . P p . 2 2 - 3 6 .

C O N S T A N C E , K a m i i . " P r i n c i p i o s d e r i v a d o s d e l a t e o r í a d e J e a n P i a g e t " . M i l t o n

S c h w e b e l y J e a n R a p . P i a g e t e n e l a u l a . B u e n o s A i r e s , A R G E N T I N A ,

H u e m u l . 1 9 8 1 . P p . 2 4 7 - 2 6 7 .

F I S H E R , E r n e s t . " L a n e c e s i d a d d e l a r t e " , e n A n t o l o g í a b á s i c a U P N . E l

a p r e n d i z a j e d e l a l e n g u a e n l a e s c u e l a . E d . P e n í n s u l a , B a r c e l o n a , E s p a ñ a .

1 9 7 8 . P p 2 5 - 5 6 .

F R E N C H Y W O L L . " E l l e n g u a j e , c o m u n i c a c i ó n y e d u c a c i ó n " e n a n t o l o g í a U P N

D e s a r r o l l o d e l a l e n g u a o r a l y e s c r i t a e n p r e e s c o l a r . P . 1 3 .

Page 116: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 8 -

G A G N E T E N , M e r c e d e s . " H a c i a u n a m e t o d o l o g í a d e s i s t e m a t i z a c i ó n d e l a

p r á c t i c a " . A n t o l o g í a b á s i c a U P N : L a i n n o v a c i ó n . S E P . M é x i c o . 1 9 9 5 . p p .

2 9 - 4 4 .

G O O D M A N K . " L e n g u a j e i n t e g r a l : e l c a m i n o f á c i l p a r a e l d e s a r r o l l o d e l l e n g u a j e

e n a n t o l o g í a b á s i c a U P N . D e s a r r o l l o d e l a l e n g u a o r a l y e s c r i t a e n p r e e s c o l a r .

V e n e z u e l a 1 9 8 9 . p . 7 6 - 8 1 .

H A N S A e b l i . " U n a d i d á c t i c a f u n d a d a e n l a t e o r í a d e J e a n P i a g e t " . E d . K a p e l u s z .

B u e n o s A i r e s , M a t e r i a l F o t o c o p i a d o s / p .

J O H N E l l i o t . " L a s c a r a c t e r í s t i c a s f u n d a m e n t a l e s d e l a i n v e s t i g a c i ó n a c c i ó n " .

E n a n t o l o g í a b á s i c a U P N . I n v e s t i g a c i ó n d e l a p r á c t i c a d o c e n t e p r o p i a .

M a d r i d , M o r a t a 1 9 9 1 . p . 3 5 - 3 9 .

M O R E N O M a , d e l C a r m e n y R o s a r i o C u b e r o . " R e l a c i o n e s s o c i a l e s , f a m i l i a ,

e s c u e l a , c o m p a ñ e r o s . A ñ o s p r e e s c o l a r e s . " E n C o l l , C e s a r , J e s ú s P a l a c i o s

y A l v a r o M a r c h e s i . D e s a r r o l l o p s i c o l ó g i c o y e d u c a c i ó n . P s i c o l o g í a E v o l u t i v a .

M a d r i d . A l i a n z a . 1 9 9 3 . P p . 2 3 2 y A n t o l o g í a b á s i c a U P N . E l n i ñ o p r e e s c o l a r .

D e s a r r o l l o y a p r e n d i z a j e . A n t o l o g í a c o m p l e m e n t a r i a . P l a n 1 9 9 4 . P p . 8 3 -

9 4 .

P A N S Z A , M a r g a r i t a . " L o s m e d i o s d e e n s e ñ a n z a - a p r e n d i z a j e " . P e r f i l e s

e d u c a t i v o s N o . 3 C i s e - U N A M . P p . 2 8 - 3 6 .

Page 117: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 1 9 -

P H I L I P S S . D a l e . " D e s a r r o l l o d e l l e n g u a j e " . E d . T r i l l a s . M é x i c o 1 9 8 0 . P p . 3 1 7 .

P R O N A P . " E l d e s a r r o l l o d e l a s h a b i l i d a d e s c o m u n i c a t i v a s c o m o e j e r e c t o r d e l a

p r á c t i c a p e d a g ó g i c a " . C h i h u a h u a . 2 0 0 0 . " E l d i á l o g o y c o n v e r s a c i ó n . L a

c o m u n i c a c i ó n o r a l y s u d i d á c t i c a . " D e V i c t o r i a R e y z á b a l . P p . 2 1 3 - 2 1 4 .

P . G . R i c h m o n d . " A l g u n o s c o n c e p t o s t e ó r i c o s f u n d a m e n t a l e s d e l a p s i c o l o g í a

d e J e a n P i a g e t " . P . G . R i c h m o n d . I n t r o d u c c i ó n a P i a g e t . M a d r i d

F u n d a m e n t o s . 1 9 8 0 8 ª . E d . P p . 9 1 - 1 0 4 d e 1 5 8 .

R O C K W E L L E l s i e . " E l c o n t e n i d o f o r m a t i v o d e l a e x p e r i e n c i a e s c o l a r " . A n t o l o g í a

b á s i c a U P N . A n á l i s i s d e l a p r á c t i c a d o c e n t e p r o p i a . P l a n 1 9 9 4 . 1 ª . E d .

M é x i c o . P p . 3 4 - 3 5 .

R O D R Í G U E Z G O M E Z , G r e g o r i o , J a v i e r G i l F l o r e s y E d u a r d o G a r c í a J i m é n e z .

" A s p e c t o s b á s i c o s s o b r e e l a n á l i s i s d e d a t o s c u a l i t a t i v o s " . E n M e t o d o l o g í a

d e l a i n v e s t i g a c i ó n c u a l i t a t i v a . E d . A l j i b e , 1 9 9 6 . P p . 1 9 7 - 2 1 8 .

R O Y Z A B A L M a . V i c t o r i a . " L a c o m u n i c a c i ó n o r a l y s u d i d á c t i c a " . C u r s o e s t a t a l .

M a d r i d P . 2 0 7 .

S Á N C H E Z , R . E m m a . " L e n g u a j e y e x p r e s i ó n " P s i c o l o g í a E v o l u t i v a . E d . O a s i s ,

S . A . c . 1 9 7 4 . M é x i c o . D . F . P p . 7 7 y 2 4 3 .

Page 118: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

- 1 2 0 -

S E P . " G u í a d i d á c t i c a p a r a o r i e n t a r e l d e s a r r o l l o d e l l e n g u a j e o r a l y e s c r i t o e n

n i v e l p r e e s c o l a r " . E d . E n l a U n i d a d d e S e r v i c i o s t é c n i c o s d e l D e p a r t a m e n t o

d e E d u c a c i ó n d e l G o b i e r n o d e l E s t a d o d e C h i h u a h u a . 1 9 9 0 . P p . 1 2 2 .

S E P . " P r o g r a m a d e E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r " L i b r o 1 . 1 ª . E d . 1 9 8 1 . P p . 1 1 9 .

S E P . " P r o g r a m a d e E d u c a c i ó n P r e e s c o l a r " S e p t i e m b r e d e 1 9 9 2 . 1 ª . E d . c .

1 9 9 2 . M é x i c o D . F . P p . 9 0 .

T R A N G - T H O N G . " C o n t r i b u c i ó n d e W a l l o n a l a p e d a g o g í a c i e n t í f i c a " . E n a n t o l o g í a

b á s i c a U P N . D e s a r r o l l o d e l n i ñ o y a p r e n d i z a j e e s c o l a r . M a d r i d . 1 9 7 1 . P .

2 0 7 .

V A N , P e l t N a n c y . " H i j o s t r i u n f a d o r e s " . C o m u n i c a c i ó n s i n r e s e r v a s . E d .

A s o c i a c i ó n p u b l i c a d o r a i n t e r a m e r i c a n a . F l o r i d a . 1 9 8 5 .

Page 119: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A N E X O S

Page 120: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PREESCOLARDIRECCIONES DE OPERACIONES DE JARDINES DE NIÑOS

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL PREESCOLAR

IDENTIFICACIÓN

Nombre del niño __________________________________________________________________ Apellido paterno Materno Nombre(s)

Edad: ___________ Fecha de nacimiento: _____________________________________________Domicilio: __________________________________________________Tel.: _______________J. de N.: ___________________________________________________ Tel.: _______________Domicilio: ___________________________________________Educadora: ________________Grado: __________________ Grupo: ____________________ Fecha: _____________________

ANTECEDENTES FAMILIARES

Nombre del padre: __________________________________________ Edad: ________________Ocupación: ______________________________ Escolaridad: ____________________________Sueldo mensual: Salario mínimo: __________________ Inferior: __________________ Superior:Nombre de la madre: _________________________________________ Edad: _______________Ocupación: ________________________________________ Escolaridad: __________________Sueldo mensual: Salario mínimo: ____________ Inferior: ___________ Superior: _____________

AMBIENTE FAMILIAR

Personas con las que vive el niño: Padre ( ) Madre ( ) Abuelos ( ) Otros ( )No. de hermanos: _____________________ edad y sexo: ________________________________Lugar que ocupa entre los hermanos: _____________No. de personas en su hogar: __________

AMBIENTE FÍSICO

Casa ( ) Departamento ( ) Cuartos ( ) Propios ( ) Alquilados ( ) Otros ( )Número de cuartos: ______________________

ANTECEDENTES PRENATALES

Embarazo: ___________________________________ Parto: ____________________________

DESARROLLO

1er. año de vida: _______________________________ En la actualidad: ___________________Alimentación: Completa ( ) Incompleta ( )Sueño: _________________________________________________________________________Madurez neuromotriz: ______________________________________________________________Evolución posterior al año: Marcha: ___________________________________________________Lenguaje: ________________________________________Control de esfínteres: ___________Antecedentes de salud: Enfermedades que ha padecido: _________________________________

_______________________________________________________________________________Enfermedades que padede: ________________________________________________________Vacunas recibidas: ________________________________________________________________Otros antecedentes proporcionados por los padres posteriormente al llenado de la ficha

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A n e x o 1

Page 121: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 2

E s t a d í s t i c a s

2 0 -

1 8 -

1 6 -

1 4 -

1 2 -

1 0 -

8 -

6 -

4 -

2 -

0 -C a s ap r o p i a

O t r o t i p o( r e n t a d a ,p r e s t a d a

n op r o p i a )

C o na b u e l o s

V i v i e n d a2 0 -

1 8 -

1 6 -

1 4 -

1 2 -

1 0 -

8 -

6 -

4 -

2 -

0 -

P o b l a c i ó n a c t i v a e c o n ó m i c a m e n t e

E m p l e o s

t r a b a j a nT r a b a j a n

p o r s uc u e n t a

h o m b r e s

M u j e rú n i c o

p r o v e e d o r

H o m b r eú n i c oq u e

p r o v e e

E m p l e a -d o s

e n a l g u n ae m p r e s a

S ó l ou n o

t r a b a j a

4 5 %

1 5 %

8 5 %

2 5 %

7 5 %

4 5 %

3 0 %2 5 %

P r i m a -r i a

S e c u n -d a r i a

M e d i oS u p .

N i v e lP r o f .

1 9 . 1 %

1 4 -

1 2 -

1 0 -

8 -

6 -

4 -

2 -

0 -1 4 . 2 %

3 5 . 7 %

2 1 %

N i v e l e s c o l a r h o m b r e s ( p a d r e s )

E d u c a c i ó n

P r i m a -r i a

S e c u n -d a r i a

M e d i oS u p .

N i v e lP r o f .

6 0 %

1 4 -

1 2 -

1 0 -

8 -

6 -

4 -

2 -

0 -1 0 %

2 0 %

2 0 %

N i v e l e s c o l a r m u j e r e s ( m a d r e s )

E d u c a c i ó n

Page 122: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 3

A u t o e x a m e n s o b r e c o m u n i c a c i ó n

Marque en la escala del 1 al 5 lo que corresponda a la forma como usted considera

que actúa:

1. Nunca 2. Ocasionalmente 3. A veces 4. Frecuentemente 5. Siempre

1. En nuestra familia hablamos de los problemas 1 2 3 4 5

2. Manifiesto respeto en mis desacuerdos con mis hijos 1 2 3 4 5

3. Antes de evaluar un problema escucho los puntos de vista

de mis hijos 1 2 3 4 5

4. Cuando escucho a mi hijo lo miro a los ojos 1 2 3 4 5

5. Proporciono diariamente un espacio para que mi hijo (a) haga

preguntas y hable conmigo en privado 1 2 3 4 5

Page 123: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 4

E n t r e v i s t a s p r e v i a s a l a s e s t r a t e g i a s

L o s s e n t i m i e n t o s d e v a l o r p e r s o n a l

M a r q u e s u r e s p u e s t a e n l a c o l u m n a a p r o p i a d a

V . V e r d a d e r o F . F a l s o U . U s u a l m e n t e

M i h i j o s e s i e n t e r a z o n a b l e m e n t e s e g u r o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UE v i t o t r a n s f e r i r m i s t e m o r e s a m i h i j o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UM i h i j o t e m e q u e m i m a t r i m o n i o s e d e s h a g a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UA b r a z o y b e s o d i a r i a m e n t e a m i h i j o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UN o c o m p a r o a m i s h i j o s c o n l o s d e m á s n i ñ o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UN o p r o t e j o e x c e s i v a m e n t e a m i h i j o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UT r a t o a m i h i j o c o m o i n d i v i d u o ú n i c o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UC a d a d í a p o n g o c a l i d a d e n e l t i e m p o q u e d e d i c o a m i h i j o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UP r e s e n t o a m i h i j o p o r n o m b r e a l a s v i s i t a s p a r a d e m o s t r a r l eq u e p i e n s o q u e e s i m p o r t a n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UD e j o q u e m i h i j o h a b l e p o r s í m i s m o c u a n d o u n a d u l t o l ep r e g u n t a a l g o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UE s t i m u l o e n é l s e n t i m i e n t o s p o s i t i v o s d e v a l o r p e r s o n a l , p o r q u ey o t e n g o e s o s s e n t i m i e n t o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UR e s p e t o l a s o p i n i o n e s d e m i s h i j o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UM e a b s t e n g o d e u t i l i z a r p a l a b r a s c o m o m a l o , f e o , e s t ú p i d o , t o n t o ,t o r p e , e t c . c o n m i h i j o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UL o s s e n t i m i e n t o s d e v a l o r p e r s o n a l s o n e s t i m u l a d o sc r e a t i v a m e n t e p o r m í . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UM i h i j o e x p e r i m e n t a d i a r i a m e n t e s e n t i m i e n t o s p o s i t i v o s d e v a l o rp e r s o n a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UM i h i j o p i e n s a q u e e s ú n i c o y c r e e q u e o c u p a u n a p o s i c i ó ni m p o r t a n t e q u e n a d i e p u e d e o c u p a r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UM i h i j o s i e n t e q u e p e r t e n e c e a n u e s t r a f a m i l i a y q u e n o e s t á a h íp o r a c c i d e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F UM i h i j o s e s i e n t e a m a d o p o r l o q u e e s , s i n n e c e s i d a d d e t e n e rq u e h a c e r a l g o p a r a m e r e c e r n u e s t r o a m o r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V F U

C o m p r u e b e l a e x a c t i t u d d e s u s r e s p u e s t a s h a c i e n d o q u e s u c ó n y u g e u o t r of a m i l i a r a d u l t o l a s r e v i s e .

Page 124: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 5

L i s t a d e c o t e j o p a r a e v a l u a r l a

E s t r a t e g i a N o . 1

M a m á s d e m i s a l u m n o s A s i s t i ó P a r t i c i p ó S e j u s t i f i c a s u i n a s i s t e n c i a p o r q u e : E s t á e n c a s aT i e n e b e b é y n o T r a b a j a f u e r a d e s u E n c a r g a a s u h i j o t o d o e l d í a yt i e n e c o n q u i e n c a s a e n e l h o r a r i o e n p o r a l g u n a e n f e r - n o e x i s t e i n c o n -

1 2 3 d e j a r l o q u e s e l l e v a r o n a m e d a d e l l a q u e l e s v e n i e n t e p a r ac a b o l a s i m p i d e i r a l j a r d í n a s i s t i r

c o n f e r e n c i a s

S u y - l e n A r a g o n e s H e r m o s i l l o

A l e x i a J a c q u e l i n e G a r c í a B l a n c a r t e

A n g é l i c a E s m e r a l d a M o n c a y o G .

L i z b e t h N e r i T a p i a

P e r l a J o h a n a O r t i z L a g u n a s

K a r l a C r i s t i n a P a r e d e s G a r c í a

A b i g a i l M a r i e l R u v a l c a b a D í a z

D a n i a C e c i l i a S a l d a ñ a R o b l e s

I r m a I v e t h V i l l e z c a s P o r t i l l o

A n d r e a A l v a r a d o E s t r a d a

D i a n a L u d i v i n a C r u z N o r a

J e s ú s F e r n a n d o A r z a g a L ó p e z

H é c t o r G a b r i e l C a m a r i l l o J a r a m i l l o

F e r n a n d o G a r c í a M e r c a d o

O s c a r A l e j a n d r o L ó p e z P a t i ñ o

D a v i d E r n e s t o O r t e g a S o t o

O s c a r A a r ó n P é r e z G a r d e a

E d g a r A l a n R i v a s G a r c í a

I s a a c S i l v a C e r e c e r e s

O s c a r J o v a n n y G o n z á l e z V a l d e n e a

Page 125: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 6E n t r e v i s t a p a r a p a d r e s d e f a m i l i a

E s t r a t e g i a N o . 2" D e s p e r t a n d o c o n c i e n c i a s "

C o n t e s t e p o r f a v o r c o n t o d a h o n e s t i d a d l a s s i g u i e n t e s p r e g u n t a s :

1 . ¿ A p l i c ó u s t e d d í a a d í a l a f r a s e d e l c a l e n d a r i o d e a u t o e s t i m a ?

S í _ _ _ _ _ _ N o _ _ _ _ _ _ _ A v e c e s _ _ _ _ _ _

2 . ¿ Q u é d i f i c u l t a d t u v o p a r a a p l i c a r l a ?

N i n g u n a _ _ _ _ _ _ _ _ F a l t a d e t i e m p o _ _ _ _ _ _ _ _ _ O l v i d o _ _ _ _ _ _ _ _ _

3 . ¿ C ó m o l e p a r e c i ó e s t a e s t r a t e g i a c o m o f o r m a d e a u m e n t a r e l a u t o e s t i m a d e

s u h i j o ?

B u e n a _ _ _ R e g u l a r _ _ _ M a l a _ _ _ O t r o _ _ _

4 . E s t a f r a s e b o n i t a e n v i a d a a s u h i j o , ¿ t r a j o c o n s i g o m a y o r d i á l o g o e n t r e u s t e d e s ?

S í _ _ _ _ _ _ N o _ _ _ _ _ _ I g u a l q u e s i e m p r e _ _ _ _ _ _ _ _ _

5 . ¿ Q u é s e n t í a a l d e c i r l e o t e n e r l e q u e d e c i r a s u h i j o u n a f r a s e d e é s t a s ?

A g r a d a b l e _ _ _ _ P r e s i ó n _ _ _ _ F o r z a d a _ _ _ _ C o n t e n t a _ _ _ _ S a t i s f e c h a _ _ _ _

6 . ¿ O b s e r v ó a l g u n a a c t i t u d e s p e c i a l o d i f e r e n t e e n s u h i j o a l a p l i c a r e s t e m e s

e s t a e s t r a t e g i a ?

S í _ _ _ _ N o _ _ _ _ _ A v e c e s _ _ _ _ _ _

7 . ¿ C u á l f u e ? I n c ó m o d o _ _ _ C o n t e n t o _ _ _ E n o j a d o _ _ _ M á s p l a t i c a d o r _ _ _

C o n c o n f i a n z a _ _ _ C a r i ñ o s o _ _ _ T r i s t e _ _ _ O t r o _ _ _ _ _ _ _

8 . S i d e s e a h a c e r a l g ú n c o m e n t a r i o f a v o r d e a n o t a r l o e n e l r e v e r s o d e e s t a h o j a .

N o t a : M u c h a s g r a c i a s p o r s u s r e s p u e s t a s y c o n t r i b u c i ó n p a r a q u e u n a s e r v i d o r am e j o r e s u l a b o r d o c e n t e y a s u v e z b u s q u e l a c a l i d a d e d u c a t i v a q u e s u s h i j o s s em e r e c e n c o n a p r e c i o .

M a e s t r a M a r e l i

Page 126: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 7C a l e n d a r i o d e c o m u n i c a c i ó n y a u t o e s t i m a

E s t r a t e g i a N o . 2" D e s p e r t a n d o h i s t o r i a s "

Estoyorgulloso

de ti

Gracias porayudarme acuidarte a ti

mismo

Qué bienque

compartestus cosas

Tequieromucho

Quéordenado

eres con tuscosas

Gracias pordecir siempre

la verdad

Recuerdaque tambiénsoy tu mejor

amigo(a)

Eres mimejor

compañía

Me hacesmuy feliz

Te acepto talcual eres

Te extrañocuando tardoen verte de

nuevo

Eresmuy

inteligente

Québueno(a)eres hijo

Eres lomáximo

Te necesito

Eres muytrabajador(a)

Eres lo mejorque Dios me

ha dado

Felicidadesporque

apoyas a losdemás

Amanecistemás bello

que siempre

Felicidadespor ser

responsable

Te amo

Hoy todo teva a ir muy

bien

Quépreciosotrabajas

Qué bonitote llevas con

tusamiguitos

Siempreesteré

contigo

Ereshermoso

Sé quepuedes logrartodo lo que

quieres

Felicidadespor cumplir

con lo que medices que

harásQué bueno

que te esfuer-zas por hacerbien las cosas

Recuerda quesiempre

puedes contarconmigo

No importa site equivocas.

Luego lopuedes hacer

mejor

* R e c u e r d e q u e l a f r a s e s u g e r i d a p a r a c a d a d í a p u e d e s e r i n t e r c a m b i a d a p o r l ad e o t r o d í a , a d e m á s s i e s p o n t á n e a m e n t e s u r g i ó o t r a q u e n o s e e n c u e n t r a a q u í ,f a v o r d e a n o t a r l a e n e l r e c u a d r o d e l d í a q u e l e c o r r e s p o n d e .* P o r f a v o r l e p i d o t e n e r p e g a d o y p r e s e n t e e s t e c a l e n d a r i o t o d o e s t e m e s yp r o p o r c i o n á r m e l o a l f i n a l d e l m e s c o n l a s a n o t a c i o n e s t a l y c o m o l a s p u s o .* E s p r e c i s o b u s c a r e l m o m e n t o a d e c u a d o d u r a n t e c a d a d í a p a r a d e c i r l a f r a s e l om á s e s p o n t á n e a m e n t e q u e s e p u e d a p a r a q u e s u h i j o n o p i e n s e q u e l a s c o s a sl a s d i c e s i n s e n t i d o o p o r o b l i g a c i ó n .* G r a c i a s p o r i n t e r e s a r s e j u n t o c o n m i g o e n e s e p e q u e ñ o c o f r e c i t o l l e n o d es o r p r e s a s q u e e s s u h i j o .P a r a c u a l q u i e r d u d a y a c l a r a c i ó n n o d u d e e n s o l i c i t a r m i a p o y o c o n g u s t o l ea t e n d e r é .

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Page 127: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 8G u í a d e o b s e r v a c i ó n p a r a e v a l u a r l a

E s t r a t e g i a N o . 4" A t e s o r a n d o h i s t o r i a s "

TareasAlumnos

Encuentro Anécdota Creci-miento(f)

Así soy MiFamilia

No megusta

Árbol Herencia

A l e x i a J a c q u e l i n e G a r c í a B l a n c a r t e

A n g é l i c a E s m e r a l d a M o n c a y o G .

L i z b e t h N e r i T a p i a

P e r l a J o h a n a O r t i z L a g u n a s

K a r l a C r i s t i n a P a r e d e s G a r c í a

A b i g a i l M a r i e l R u v a l c a b a D í a z

D a n i a C e c i l i a S a l d a ñ a R o b l e s

I r m a I v e t h V i l l e z c a s P o r t i l l o

A n d r e a A l v a r a d o E s t r a d a

D i a n a L u d i v i n a C r u z N o r a

J e s ú s F e r n a n d o A r z a g a L ó p e z

H é c t o r G a b r i e l C a m a r i l l o J a r a m i l l o

F e r n a n d o G a r c í a M e r c a d o

O s c a r A l e j a n d r o L ó p e z P a t i ñ o

D a v i d E r n e s t o O r t e g a S o t o

O s c a r A a r ó n P é r e z G a r d e a

E d g a r A l a n R i v a s G a r c í a

I s a a c S i l v a C e r e c e r e s

O s c a r J o v a n n y G o n z á l e z V a l d e n e

Page 128: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 9C u e s t i o n a r i o p a r a e v a l u a r l a

E s t r a t e g i a N o . 5" A l a l u z d e l s o l "

S e ñ o r a :

D e l a m a n e r a m á s a t e n t a , l e p i d o p o r f a v o r c o n t e s t a r h o n e s t a m e n t e l a s s i g u i e n t e sp r e g u n t a s . É s t a s s o n e n r e l a c i ó n a l o s p r o y e c t o s q u e h a n s i d o r e t o m a d o s d e n t r od e l g r u p o ; m i s m o s , q u e s e h a n l l e v a d o l o s n i ñ o s a s u s c a s a s p a r a s e r a b i e r t o sc o n u n a i n v e s t i g a c i ó n y c e r r a d o s y a s e a c o n u n a e x p o s i c i ó n , o c o n u n ar e p r e s e n t a c i ó n p o r p a r t e d e l o s m i s m o s .

1 . ¿ C o n s i d e r a q u e s u h i j o e s t u v o m o t i v a d o p o r l o s t e m a s o p r o y e c t o s l l e v a d o s ac a b o e n e l s a l ó n ?

S í _ _ _ _ _ _ N o _ _ _ _ _ _ _ M u y p o c o _ _ _ _ _ _ _

2 . ¿ C o n t r i b u y ó c o n é l a d a r s e a l a t a r e a d e i n v e s t i g a r e n c a d a u n o d e l o sp r o y e c t o s ?

S í _ _ _ _ _ _ N o _ _ _ _ _ _ _ ¿ P o r q u é ? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3 . ¿ E s t u v o p r e s e n t e e n t o d a s l a s e x p o s i c i o n e s o c i e r r e d e p r o y e c t o s ? T a c h e e nl a s q u e e s t u v o a l g u i e n d e s u f a m i l i a c o n e l n i ñ o ( a ) p r e s e n t e s e n s u e x p o s i c i ó n op r e s e n t a c i ó n .

M a q u e t a s d e l a r c o i r i s _ _ _ D e s c u b r i m i e n t o d e A m é r i c a _ _ _D í a d e M u e r t o s _ _ _ R e p r e s e n t a c i ó n G r i t o D o l o r e s _ _ _R e p r e s e n t a c i ó n O . N . U . _ _ _ _ A t e s o r a n d o h i s t o r i a s _ _ _C o r o s n a v i d e ñ o s N i v e l Z o n a _ _ _ C o r o s n a v i d e ñ o s J a r d í n _ _ _F e s t i v a l t a l e n t o s _ _ _ G a l e r í a d e a r t e s ( v e n t a ) _ _ _M a q u e t a s m á q u i n a s f e r r o c a r r i l _ _ _

4 . ¿ C ó m o l e p a r e c i e r o n ?

5 . ¿ S e s i n t i ó u s t e d s a t i s f e c h a y o r g u l l o s a p o r e l t r a b a j o e l a b o r a d o p o r s u n i ñ o op i e n s a q u e l o p u d o h a b e r h e c h o m e j o r . C o m e n t a r i o s .

Page 129: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

6 . ¿ V i o a l n i ñ o ( a ) m o t i v a d o y s a t i s f e c h o d e s u s t r a b a j o s d u r a n t e t o d o e s t e t i e m p od e p r o y e c c i ó n d e s u t r a b a j o o s i e n t e q u e l e d a b a p e n a ? C o m e n t a r i o

7 . ¿ P u e d e h a c e r u n a d e s c r i p c i ó n d e c ó m o e n t r ó s u h i j o a l c o m i e n z o d e l c i c l oe s c o l a r , e n c u a n t o a a c t i t u d e s , n o t a n t o a c o n o c i m i e n t o s ?

8 . A h o r a , ¿ P o d r í a h a c e r u n a d e s c r i p c i ó n g e n e r a l d e c ó m o o b s e r v a a s u h i j oa c t u a l m e n t e ?

9 . C o n t o d a s i n c e r i d a d , l e p i d o u n a v a l o r a c i ó n p a r a m í c o m o d o c e n t e . G r a c i a s .

Page 130: PROPUESTA DE INNOVACIÓN DE ACCIÓN DOCENTE QUE …200.23.113.51/pdf/20375.pdfhablado, que el niño expresa más comúnmente sus formas de pensar y de sentir. ... que se generan, a

A n e x o 1 1

EL ÉXITO COMIENZA CON LA VOLUNTAD

Si piensas que estás vencido, lo estás;si piensas que no te atreves, no lo harás;si piensas que te gustaría ganar,pero que no puedes, no lo lograrás;si piensas que perderás, ya has perdido;porque en el mundo encontrarás que eléxito comienza con la voluntad del hombre.

Todo está en el estado mental;porque muchas carreras se han pedidoantes de haberse corrido;y muchos cobardes han fracasadoantes de haber su trabajo empezado.

Piensa en grande y tus hechos crecerán;piensa en pequeño y quedarás atrás;piensa que puedes y podrás;todo está en el estado mental.

Si piensas que estas aventajado, lo estás;tienes que pensar bien para elevarte.

Tienes que estar seguro de ti mismoantes de intentar ganar un premio;la batalla de la vida no siempre la ganael hombre más fuerte o el más ligero;porque tarde o temprano, el hombre que la gana,es aquél que cree poder hacerlo.

Doctor Bernard