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SEMINARIO: MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DE
TÉCNICAS TEATRALES - 105
EOI de San Fernando de Henares, 2015-16
PROPUESTA DE UNIDAD DIDÁCTICA A PARTIR
DE LA SESIÓN VI: Preparación de exámenes de certificación de expresión oral de las EOI.
Idioma: Inglés; Nivel Intermedio 2
Objetivos
- Conocer la naturaleza de la primera tarea del examen de expresión oral de
certificación de nivel Intermedio 2.
- Desarrollar habilidades útiles para la realización de dicha tarea a través de técnicas
teatrales.
- Hacer práctica del examen real con soltura.
Procedimiento
A- Calentamiento: Take 1 & Take 2
- Los alumnos se colocan de pie en un círculo. Nombrar un tema de los de las
tareas de examen: vacaciones, salud, medioambiente, deportes… Los
alumnos piensan en una frase que podría ser parte de una conversación sobre
ese tema, por ejemplo, ‘Prefiero ver los deportes en casa antes que
practicarlos’ o ‘¿Viajamos en avión o en barco?’, etc. Los alumnos, por
turnos, tienen que decir en voz alta su frase con dos entonaciones diferentes.
Antes de cada una de ellas, los demás dicen ‘Toma 1’ y ‘Toma 2’ a la vez que
abren y cierran los brazos extendidos simulando una claqueta de cine.
B- Presentación del tema: Welcome to the Party
- Juego de improvisación para situarse en la piel de un personaje.
- Explicar que van a asistir a una fiesta. Algunos alumnos son invitados y otros
anfitriones. Los invitados tienen ‘un problema’ y los anfitriones tienen que
adivinarlo. Repartir a cada invitado un papel (ver Anexo 1) y empezar la
fiesta.
C- Desarrollo:
- En parejas o grupos de tres, repartir a los alumnos role-plays elaborados a
partir de las situaciones descritas en los exámenes reales (tarea 1) con el fin de
dar a conocer estos exámenes y proporcionarles contextos e ideas previas
para llevarlos a cabo más tarde. (Ver Anexo 2)
Nota: En clases sucesivas pueden elaborar los role-plays ellos mismos.
- Cada role-play debe incluir los siguientes elementos:
Un lugar.
Los 2 o 3 personajes.
Un conflicto, i.e., qué quiere cada personaje, diferentes objetivos para
cada personaje.
- Practican durante unos minutos durante los que pueden hacer consultas
lingüísticas.
D- Actuación:
a. Representan las situaciones ante la clase.
b. Hacen modelos reales de tarea 1 de los exámenes orales de certificación
relacionados con las situaciones trabajadas. (Ver Anexo 3)
E- Evaluación
- Comentan en grupos en qué medida les ha ayudado la actividad previa para
hacer la práctica de examen real. Luego ponen en común sus comentarios: ¿Te
ha ayudado el role-play a entender la situación original? ¿Qué ideas útiles han
surgido durante role-play? ¿Las has utilizado en el examen?...
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 1 (cont)
Anexo 2
I. (Junio 2015, Test 4)
Lugar: Oficina de turismo de Londres.
Personajes y conflictos: Padre (no quiere gastar mucho dinero, no habla inglés);
Madre (quiere agradar a su hijo adolescente, estudia inglés en la EOI); Hijo
adolescente (no le interesa hacer turismo, quiere ir de compras de ropa y gadgets
tecnológicos); Trabajador de la oficina de turismo (quiere sugerir lo más adecuado
a cada turista).
(Junio 2015, Test 7)
II. Lugar:
Personajes y conflictos:
(Junio 2015, Test 8)
III. Lugar:
Personajes y conflictos:
Anexo 3
Vacaciones:
Junio 2015:
Septiembre 2015: