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Los Mochis, Sinaloa, Agosto de 2011.
PROPUESTA DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE NEGOCIOS
2011-2014
Postulante: María de Jesús Hamasaki
Gálvez
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CONTENIDO DEL PLAN DE DESARROLLO DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE NEGOCIOS
2011-2014
PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN PRIMERA PARTE: ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE NEGOCIOS
I. Perspectiva actual de las Instituciones de Educación Superior en México
II. Contexto de la Universidad Autónoma de Sinaloa y de la Unidad Académica de Negocios
III. Situación actual de la Unidad Académica de Negocios (UANEG) SEGUNDA PARTE: ESQUEMA DE DESARROLLO HACIA EL 2014
I. Misión II. Visión III. Objetivo
TERCERA PARTE: EJES DE ACCIÓN
I. Educación y desarrollo integral de alumnos II. Difusión de la cultura y extensión universitaria III. Investigación IV. Desarrollo de personal docente V. Internacionalización VI. Dirección y gestión
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
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Las exigencias actuales y futuras que la sociedad demanda, obligan a las
instituciones de educación superior a establecer planes de desarrollo
fundamentados en bases que sustenten la generación y aplicación del
conocimiento, se desarrollen capacidades y se establezcan lazos de colaboración
con otros organismos buscando el bien social. Dichos propósitos están presentes
en el Plan de Desarrollo Visión 2013 de la Universidad Autónoma de Sinaloa, los
cuales estarán permeando en el Plan de Desarrollo de la Unidad Académica de
Negocios que se presenta en éste documento.
Es impensable la proyección de un plan de trabajo para la gestión 2011-2014, sin
antes reconocer los avances en relación a la competitividad y a la pertinencia
social de los programas educativos que se ofertan, los cuales están encaminados
a incursionar en el sistema de evaluación, lo que obliga e invita a que la planta
docente, directivos, trabajadores administrativos y alumnos, transitemos a través
de un pacto de unidad, armonía y empatía, que se traduzcan en un trabajo de
equipo y en estabilidad institucional, ya que solo así es posible el avance, el
desarrollo y la competitividad de la Unidad Académica de Negocios.
El sentido que dirige nuestras acciones son la vida universitaria y la autonomía de
la Universidad, basadas en los valores y principios universitarios, con una visión
sobre el futuro sustentable y de desarrollo de la entidad, y con el deseo de que la
educación sea el pilar para que la calidad de vida de nuestra sociedad sea cada
vez mejor en beneficio del desarrollo económico, político y social de nuestro país.
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
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Los desafíos de la Universidad se enfrenta a los cambios constantes cada vez
más rápidos debido a que vivimos en un mundo que difiere sustancialmente del
siglo XX y la inmensidad y profundidad de estos cambios se caracterizan por la
vigencia de grandes tendencias, tales como el replanteamiento de ideologías, la
globalización de la economía que amplía el mercado de intercambio de bienes y
servicios que incentiva la competitividad y fomenta la búsqueda de la excelencia,
la aparición de un nuevo modelo de producción que alienta la innovación y la
creatividad, la velocidad de la información y la comunicación, que permite conocer
los acontecimientos de lugares distantes en el mismo momento en que ocurren,
promoviendo el conocimiento entre los pueblos, así como la revolución científico
tecnológica, que Impulsa el cambio, cada vez más vertiginoso, en los diversos
campos del quehacer humano.
En este documento se hace un planteamiento dividido en tres partes; la primera
pretende mostrar la situación actual de la Unidad Académica de Negocios
considerando el contexto que enmarca el entorno de la Universidad en general y
de la UA en particular, y haciendo un diagnóstico sobre las debilidades y
fortalezas, mismas que encaminaron la creación de la segunda parte, en donde se
muestran la misión, visión y objetivo del Plan. En la tercera parte se pueden
observar los ejes estratégicos de acción, en donde se planeta la forma cómo se
visualiza el desarrollo de los temas estratégicos como la educación y desarrollo
integral de los alumnos, la difusión de la cultura y extensión universitaria, la
investigación, el desarrollo del personal docente, la internacionalización y la
dirección y gestión. Temas que serán tratados a partir del propósito que se
persigue alcanzar en cada uno a través de la consecución de las metas, mismas
que pretenden encaminar las acciones para lograr la empresa que hemos
emprendido con miras a la mejora de la calidad académica para ser una opción
viable de desarrollo económico y social de la entidad en beneficio de la sociedad.
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PRIMERA PARTE: ANÁLISIS SITUACIONAL DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE
NEGOCIOS
En los últimos años el debate sobre el futuro de la educación superior ha estado
presente en todo el mundo. Entre los temas abordados destaca el del carácter de
los sistemas educativos y la necesidad de revisarlos y transformarlos para
enfrentar demandas de una nueva naturaleza asociadas a un mundo globalizado
en el que se encuentran incrustadas la sociedad. El desarrollo y consolidación del
actual sistema de educación superior, parte del convencimiento de que éste
necesita transformarse radicalmente para poder responder con oportunidad,
equidad, eficiencia y calidad, al conjunto de demandas que le plantean tanto la
sociedad mexicana como las transformaciones de los entornos nacional e
internacional.
El entorno de la Universidad es diverso y complejo, donde su cobertura se
extiende a toda la entidad, por lo que los factores externos que influyen en ella
están relacionados con la situación en la que se encuentra la economía, la
población, la tecnología, otras instituciones educativas, empresas privadas, y los
estudiantes que representan el mercado de la institución. Cada factor a su vez
influye en la Unidad Académica de Negocios dentro del rango y medida de la
región en la que se encuentra ubicada que es la ciudad de Los Mochis. La
I. Perspectiva actual de las Instituciones de Educación Superior en México
II. Contexto de la Universidad Autónoma de Sinaloa y de la Unidad Académica de Negocios
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situación de cada factor tiene su referencia en el Plan Estatal de Desarrollo 2011-
2016.
El compromiso de la Universidad y de sus Unidades Académicas es mayúsculo
cuando se muestran estadísticas de que ésta institución tiene bajo su
responsabilidad la educación del 60% de los jóvenes estudiantes en nivel superior
y medio superior.
A) SEGUIMIENTO ACADÉMICO DE LA UANEG:
En la actualidad se cuenta además con la Licenciatura en Diseño Gráfico
Empresarial y la Licenciatura en Desarrollo Empresarial y de Negocios, quienes de
nueva creación aún no cuentan con una generación.
Indicadores de Capacidad Académica
La UANEG cuenta con una planta docente joven siendo que el 85% de los
profesores en la actualidad oscila entre los 25 y 35 años, mismos que tienen una
antigüedad promedio de 10 años laborando en la Unidad.
La planta docente presenta la capacidad académica que van de la licenciatura al
doctorado, como se presenta en el siguiente cuadro:
Estructura Académica LRCI LDEN LDGE TOTAL
DOCTORADO 2 0 0 2(5%)
MAESTRÍA 9 4 4 11(27%)
LICENCIATURA 15 22 12 27(68%)
TOTALES 26 13 16 40 *Algunos maestros dan en 2 o más carreras.
III. Situación actual de la Unidad Académica de Negocios (UANEG). Diagnóstico integral.
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Se observa además que solo un profesor cuenta con la titularidad que garantizaría
su estabilidad laboral.
En función a la habilitación de los docentes, doce de ellos recibió el Diplomado en
Alfabetización docente en las competencias de las TIC.
Indicadores de Competitividad Académica
o Sobre la Matrícula:
ALUMNOS MATUTINO VESPERTINO NOCTURNO PARCIAL
LRCI 1015 88 1103(73%)
LDGE 181 31 212(14%)
LDEN 157 28 185(12%)
TOTALES 1015 426 59 1500
o Sobre la Evaluación de la calidad: No existe ningún Plan de Estudio
evaluado actualmente.
o Sobre el porcentaje de estudiantes que reciben tutoría: El Programa
Institucional de Tutorías se ofrece a todos los alumnos y el 100% de
los estudiantes son atendidos por un tutor aunque con deficiencias
debido a la falta de profesores de tiempo completo (PTC).
o Sobre la tasa de egreso y titulación por cohorte:
Los registros que se tienen del año 2000 a la fecha arrojan los resultados siguientes:
N°. de Generación
Año de Ingreso
Año de Egreso
Alumnos que Ingresaron
Alumnos que Egresaron
Eficiencia terminal %
Titulados Eficiencia de titulación %
1. 2000 2005 53 29 54% 14 26%
2. 2001 2006 74 50 67% 21 28%
3. 2004 2009 149 75 50% 55 36%
4. 2005 2010 242 152 62% 47 19%
5. 2006 2011 242 163 67% 20 8%
TOTAL 760 469 61% 157 20%
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En la siguiente gráfica se observa variación entre la eficiencia terminal y titulación:
0 1 2 3 4 5 60
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
Eficiencia de Titulación
PO
RC
EN
TA
JE
GENERACION (lLRCI)
Eficiencia Terminal
En el gráfico muestra la disminución en los niveles de la eficiencia de titulación,
producto de dificultades en la política de atención a los procesos académicos y
administrativos de los estudiantes. Esto impacta fuertemente en las políticas de
calidad del programa educativo.
Indicador de satisfacción de los empleadores
Empíricamente se conoce que nuestros egresados son aceptados por los
empleadores, pero al no existir los instrumentos necesarios (se encuentran en
elaboración), no se puede medir objetivamente el impacto de los programas en el
sector productivo.
Indicadores de Innovación Académica
Producto del Diplomado “Alfabetización Docente en las competencias de las TIC”
efectuado en el período de enero a julio de 2011, se capacitaron el 22.5% de los
docentes, lo que posibilitó la actualización de los ambientes de aprendizaje en la
unidad en lo referido al empleo de las TIC como medio de enseñanza.
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Indicadores de Gestión
Gracias a la gestión de la institución se logró el crecimiento en infraestructura que
ha tenido la UANEG, en solo 11 años se han construido dos edificios de tres
niveles con 21 aulas, un auditorio, un laboratorio de cómputo con 40 equipos y un
taller y recientemente se construyó el estacionamiento.
Análisis de la integración y funcionamiento de la UA.
La UANEG desde su formación con la carrera de LRCI, se inicia con una matrícula
de 53 estudiantes, teniendo en la actualidad 1500 alumnos. Los tres programas
educativos (PE) que dirige esta Unidad Académica (UA) están articulados y
vinculados con el sector productivo sobre todo el de la LRCI, los cuales se están
fortaleciendo para buscar próximamente, la diversificación de la oferta educativa
B) ANALISIS DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES:
DEBILIDADES
FORTALEZAS
Valores bajos en los indicadores;
eficiencia de titulación del 20% y una
eficiencia terminal del 61%.
La construcción de dos edificios de tres
niveles, lo que proporcionó 21 aulas, 1
laboratorio de cómputo equipado (sin
software original) y un taller.
Un solo un profesor a tiempo completo y
no cuenta con perfil PROMEP
La realización de importantes acciones
para ofrecer la movilidad estudiantil
tanto a nivel Nacional como
Internacional
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De una planta de 40 profesores, solo 2
tienen grado de doctor (5%), 11 de
Máster, (27%), 27 de licenciatura (68%).
El esfuerzo de los docentes, para
ofrecer asesorías y tutorías a los
estudiantes, aun cuando su situación
laboral es incierta
Inestabilidad laboral de nuestros
compañeros, esto produce que existan
riesgos de perder su carga si alguien
quiere realizar estudios de posgrado en
programas de calidad que impacten en
los programas educativos ofrecidos por
la DES.
Se trabaja para que el PE de
Licenciatura en Relaciones Comerciales
Internacionales, sea un programa de
calidad, trabajando para ello con los
organismos acreditados.
Al existir solo un profesor a tiempo
completo, la atención a estudiantes, la
elaboración de materiales didácticos, se
ve afectada significativamente.
Los tres programas educativos tienen el
enfoque del nuevo modelo educativo
centrado en el aprendizaje del
estudiante
No existen condiciones para impulsar
programas de postgrados e
investigaciones, como vías para lograr
la excelencia académica, investigativa y
laboral. .
Los profesores están siendo
capacitados en las nuevas Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC).
Escaso fondo bibliográfico, que no
cubre las necesidades de los casi 1500
alumnos con que cuenta la unidad.
Se trabaja en la implementación de
programas de inserción laboral y
jóvenes emprendedores, que impacta
de manera positiva en la factibilidad de
los programas ofrecidos
La Unidad Académica, al no estar
constituida como DES, no puede
acceder a recursos del Programa
Integral de Fortalecimiento Institucional
(PIFI), lo que provoca dificultades en la
Está constituido el equipo permanente
de trabajo para la planeación
institucional y la evaluación educativa
en esta UA, que permitirá en el corto
plazo contar con información oportuna
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adquisición de equipos, recursos para
potenciar la movilidad estudiantil y
académico, y mejoramiento de los
ambientes de aprendizajes
de las trayectorias estudiantiles, de
seguimiento de egresados y de estudios
de empleadores para fundamentar la
toma de decisiones
A pesar del apoyo institucional, el
seguimiento a egresados no cuenta con
la información adecuada para medir el
impacto social y productivo de los
Planes de Estudios
C) RETOS DE LA UNIDAD ACADÉMICA DE NEGOCIOS:
Articular de manera inmediata los PE actuales, para que sean evaluados y retomar
las observaciones para mejorar los procesos educativos.
Para ello debemos contar con PTC suficientes para dar soporte a cada PE, estos
profesores deben estar habilitados para poder crear los Cuerpos Académicos (CA)
que fortalezca la investigación y docencia en la institución.
Debemos otorgar bases laborales a nuestros docentes para garantizar su
estabilidad que permita elaborar proyectos que beneficien la calidad educativa de
la UA.
Es necesario promover un proyecto de vida académica para nuestros jóvenes
docentes.
Se deben crear los espacios físicos que se requiere para la operación de cada PE.
La estructura organizacional que se tiene para operar la UA es suficiente para
garantizar el funcionamiento de los PE administrativamente.
Es relevante que se promueva la integración a esta UA de los jóvenes doctores a
través del perfil PROMEP, con la finalidad de acelerar la posibilidad de contar en
lo inmediato con CA´s.
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SEGUNDA PARTE: ESQUEMA DE DESARROLLO HACIA EL 2014
El Plan de Desarrollo de la Unidad Académica de Negocios tiene como misión
formar profesionistas en el área de administración, altamente competentes,
críticos, éticos, creativos, con capacidad y actitud para el aprendizaje continuo y
en la generación y aplicación de conocimientos, que respondan a las necesidades
del desarrollo social del Estado y del País, portadores de una cultura humanista y
ambientalista.
La UANEG es reconocida por sus programas educativos de calidad
reconocidos por los CIEES y la COPAES.
La UANEG está totalmente integrada al Colegio de Ciencias Económicas y
Administrativas, siendo competitiva, su oferta está constituida por
programas de licenciatura y de posgrado, ejerce liderazgo académico en la
región por la formación de recursos humanos en el área administrativa, sus
programas educativos en diferentes modalidades, son flexibles, de probada
calidad académica a través de su acreditación y con alta pertinencia social,
sustentados en la innovación educativa con base en un modelo pedagógico
centrados en el aprendizaje.
I. Misión
II. Visión al 2014
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El personal académico tienen una estabilidad laboral y los profesores de
tiempo completo están habilitados y cuentan con perfil deseable, participa
en procesos permanentes de habilitación, formación profesional y
actualización disciplinaria y pedagógica.
Para alcanzar la misión y lograr la visión plantados es que se establece el objetivo
de consolidar el trabajo de la UANEG, favoreciendo la marcha del proceso de
enseñanza-aprendizaje de alto impacto en la población estudiantil, profesoral,
administrativo y de servicios manteniendo una estrecha relación con el entorno y
las empresas e instituciones de la región, en función de lograr egresados
altamente calificados y con un alto compromiso social de trabajar en bien del
desarrollo de la región, el estado y la nación.
TERCERA PARTE: EJES DE ACCIÓN
Pretendiendo lograr el objetivo del presente Plan de Desarrollo se establecen los
siguientes objetivos específicos y metas bajo los siguientes ejes de acción.
En toda institución de educación superior, se debe colocar al estudiante en el
centro y como actor fundamental en la misión y visión del proceso académico
enseñanza-aprendizaje, pues la formación de profesionistas es el objetivo
primordial de la Universidad y en ello tiene la UANEG como campo fértil para el
logro de dicho fin.
III. Objetivo
Eje 1: Educación y desarrollo integral de alumnos
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La vinculación de la DES con los diferentes sectores representa una oportunidad
enorme para nuestra Unidad Académica, en especial cuando advertimos la
debilidad que en esta materia padecemos, por ello requerimos firmar convenios de
colaboración con el sector público, social y productivo; así como también fomentar
y apoyar las actividades culturales y deportivas.
La investigación, disciplina universal generadora de conocimientos es fundamental
en todas y cada uno de las áreas del quehacer humano, en los diferentes roles
ejercidos por las personas que ocupan posiciones dentro de un sistema social. Es
considerada como una herramienta que permite al hombre conocer todo lo que le
rodea, cumpliendo fundamentalmente con el propósito de producir conocimiento
que conlleve a resolver problemas prácticos.
Es imperativo y urgente fortalecer la calidad académica de la planta docente que
imparte clases, aunado a ello es prioritario contar con plazas de PTC para la
Unidad Académica y así fortalecer los programas educativos.
Eje 2: Difusión de la cultura y extensión universitaria
Eje 3. Investigación
Eje 4: Desarrollo de personal docente
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Respecto a la proyección hacia el extranjero, nuestro Rector lo ha puesto como un
eje fundamental de su plan estratégico de Desarrollo y siguiendo dicha ruta la
Unidad Académica tendrá que ponerse a la vanguardia en este proceso de
posicionamiento hacia el exterior, por lo que proponemos la creación de un
Departamento o Área de Relaciones Internacionales en la UA.
Mejorar la calidad de los servicios y eficiencia en la gestión administrativa de la
Unidad Académica, en relación sobre la Mejora Continua de la Gestión
Institucional.
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
1. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (1999):“Visión del Sistema de Educación Superior al 2020. La educación superior en el siglo XXI líneas estratégicas de desarrollo”.
2. Plan de Desarrollo Institucional Visión 2013. Dr. Víctor Antonio Corrales
Burgueño. Rector UAS. Primera edición, noviembre 2009.
3. Plan Nacional de Desarrollo 2007- 2012, en http://pnd. presidencia.gob.mx/
4. Plan Estatal de Desarrollo 2011-2016. Gobierno del Estado de Sinaloa.
Eje 5: Internacionalización
Eje 6: Dirección y gestión