propuesta enseñanza ajedrez

7/30/2019 propuesta enseanza ajedrez

1/15

DESARROLLO DEL PENSAMIENTOLGICO-MATEMTICO A TRAVS DE LA

ENSEANZA, PRCTICA Y DIFUSIN DEL

AJEDREZ


2/15

Elajedrez es como la vida El adversario ms peligroso esuno mismo Gary KasparovPROPONENTE:

Omar Afanador HerreraJavier Enrique Prez Ortegn

Entrenador Departamental Escuelas de FormacinLiga Santandereana de Ajedrez e InderSantander

Bucaramanga, 2012RESPONSABLES:Javier Enrique Prez OrtegnOmar Afanador HerreraTelfono: 6711603-6918495Celulares: 3115246688-3125031227

Resumen del proyecto:

Este proyecto apunta a incorporar la prctica del Ajedrez en la totalidad delos niveles de educacinpreescolar, educacinbsica y educacinmedia detodos los establecimientos educativos mediante la invitacin a los rectores,estudiantes y padres de familia de las instituciones de educacin escolar,bsica y media publicas y privadas del rea metropolitana de

Bucaramanga para participar de este proyecto de educacin que ofrecerala alcalda de Bucaramanga.

Pretende desarrollar en los estudiantes habilidades, destrezas y valores, queles permitan valerse por s mismo en una sociedad cada vez ms compleja yexigente.


3/15

Adems incluir y comprometer, en este proyecto, a toda la Comunidadestudiantil y de esta manera mejorar en lo acadmico, en la disciplina y enlas relaciones interpersonales de toda la unidad educativa y sus actores.

Nuestra intencin de implementar este proyecto en las aulas, adems de

lograr el conocimiento de las reglas de juego, es que aprendan a razonar, deque el proceso lgico que aplican en el tablero, lo apliquen a otros aspectosde su vida.

1. INTRODUCCINGracias a sus caractersticas ldicas e intelectuales, el ajedrez es un recursopedaggico apropiado para ayudar a los nios y nias a desarrollar mltipleshabilidades mentales, que sin duda, facilitan sus procesos de aprendizaje.Solamente esta cualidad comprobada del ajedrez justifica el intento de incluirlo

en los programas de la educacin formal y no formal, es decir en todo el sistemaeducativo y hacerlo accesible a todos los alumnos, especialmente a partir de losprimeros aos dando buenas bases para una formacin integral.

El juego de ajedrez activa las cualidades bsicas de la inteligencia: atencin,memoria y creatividad. Si su prctica exige un pensamiento riguroso, este debecombinarse con una gran agilidad mental para ser eficaz, adems, excita yentrena la memoria de forma intensiva y original.

El ajedrez como ciencia o como juego, desarrolla varias aptitudes indispensablespara la formacin mental del nio, como infundir valores y desarrollarcapacidades en ellos desde los primeros aos; estimula la memoria en formainmediata y a largo plazo.

Se pensara que el ajedrez es un juego esttico, tal vez esta imagen equivocadaha entorpecido su divulgacin masiva por muchos aos. Por supuesto se trata deuna actividad que no requiere un gran esfuerzo fsico, su dinamismo est en lagran actividad que tiene el cerebro para valorar, juzgar, decidir y analizar.


4/15

La actividad es mental, el maestro que practica ajedrez en el aula se asombraque despus de un tiempo el alumno tiene ms capacidad para memorizar yagudizar el sentido de la captacin de cualquier idea o imagen, circunstancia quefacilita su capacidad de aprendizaje, Quien en el aula juegue ajedrez

cotidianamente, sin ninguna duda, ejercitar operaciones mentales muy vlidas,que le ayudaran a seguir un proceso de deduccin mental el cual mejorar lacapacidad de solucin de un problema y a recordar datos que ya no estn en eltablero, facilitando el desarrollo del pensamiento abstracto.

Una de las principales habilidades que debe ejercitar el nio es la percepcincorrecta de la realidad, unida al concepto de espacio y tiempo.

El Maestro que introduce el ajedrez en el aula, puede ayudar a sus alumnos aconseguir estas habilidades a partir de cosas tan sencillas como ensear a procederen un determinado orden, siguiendo las secuencias de jugadas, respetar el turno

de juego, en ellas encontraran las estrategias necesarias para una buenacaptacin de la realidad y de moverse con seguridad en el tiempo y en el espacio.

El ajedrez muestra un espacio afortunado para aprender el difcil arte de tomade decisiones. Jugada tras jugada, los nios tienen que decidir qu hacer, queestrategia seguir, en cada movimiento hay diversas posibilidades, por tanto, elvalorar y elegir los medios adecuados para lograr un fin hace del jugador un serindependiente y seguro de s mismo, aplicado a la vida nos da unas buenasherramientas de formacin con capacidad de decisin.

Los maestros al ensear ajedrez deben recordar al alumno que incluso en unjuego nos indica donde se quiere llegar. Los nios saben que deben ganar, desdeluego, pero hay que indicarles cmo hacerlo, saber lo que se desea y la situacin ala cual se quiere llegar es fundamental en el ajedrez, por supuesto, tambin en lavida.

Tambin es importante saber planificar, esto se aprende jugando al ajedrez. Apartir de ah todas las asignaturas se beneficiaran de lo aprendido y sin dudatodas las decisiones posteriores podrn hacer uso de la habilidad conseguida ydistinguir entre lo fundamental y lo irrelevante, a no quedarse en lo anecdtico leayudara, no solo a jugar mejor sino tambin a ser ms seguro en sus decisiones.

Un buen jugador de ajedrez se caracteriza por la claridad ante un objetivotrazado, y la creacin de una estrategia planificada para lograrlo, tal como lavida imita al ajedrez segn el gran maestro Garry Kasparov.

No basta con pensar bien, hay que saber decidir, por eso ensear a tomardecisiones es importante en el mbito educativo el buscar soluciones inusuales sonhabilidades que forjan el pensamiento y ayuda a acertar en sus actuaciones. El


5/15

ajedrez muestra un espacio afortunado en el difcil arte de tomar decisiones yforma un ser independiente y seguro de s mismo.

LA INDEPENDENCIA DE CRITERIO SE APRENDE EN EL AULAJUGANDO AJEDREZ Y SE EJERCITA EN LA VIDA

2. DESCRIPCIN DEL PROBLEMAEl bajo rendimiento escolar presente en el pas tiene diversas causas:

Baja capacidad de concentracin permanente

Baja participacin de actividades escolares Pobres hbitos de estudio Tareas diarias incompletas Escasa comprensin de lectura Pobre razonamiento deductivo e inductivo Deficiencia en el clculo Bajo desarrollo de las aptitudes matemticas Baja autoestima Distraccin permanente Indisciplina Malas relaciones interpersonales. Dificultad en aceptar la autoridad. Incapacidad de resolver conflictos sin negativismo o por va de hecho.

La agresividad en el juego es otra de las problemticas ms comunes en lasinstituciones educativas escolares, y es reflejo en muchas ocasiones del tipo de vidaque el nio y el joven han recibido en su familia o de la falta de orientacinpedaggica adecuada en las mismas instituciones escolares, con relacin al


6/15

aprovechamiento del tiempo libre, recreacin, ejecucin o prctica del deporte;ya que la prioridad en muchas ocasiones se ha centrado en la obtencin demarcas y triunfos, desconociendo el valor agregado que trae el deporte en laformacin integral de individuos.

Igualmente se evidencia poco aprovechamiento de los espacios culturales porparte de los estudiantes; debido a:

Pocos estmulosBaja autoestimaFalta de sentido de pertenenciaDesconocimiento de las expresiones artsticasDesinters y apata

3. OBJETIVO GENERALFomentar y difundir la prctica del ajedrez incorporndolo en la enseanzaaprendizaje de los estudiantes logrando el desarrollo de habilidades verbales,lectoras, sociales y numricas.

3.1 Objetivos especficos:

1. Desarrollar competencias matemticas y pensamiento lgico matemtico,adems de clculo y ejercicio mental.

2. Desarrollar habilidades verbales y lectoras, capacidad de anlisis y sntesis.

3. Valorar y respetar el silencio como fuente de concentracin.

4. Desarrollar la creatividad y la imaginacin.

7. Fomentar el desarrollo de relaciones interpersonales equilibradas yconstructivas.

8. Valorar las ventajas y desventajas de la toma de decisin y planificaranticipadamente una respuesta a posibles situaciones.

9. Responsabilizarse de sus actos reconociendo aciertos y errores y asumiendoconsecuencias positivas y negativas de decisiones tomadas.


7/15

10. Desarrollar la capacidad de auto control frente a una situacin relacionadacon el fracaso.

11. Desarrollar el autocontrol emocional y la impulsividad.

12. Desarrollar la capacidad de autonoma, mediante la toma de decisiones.

13. Desarrollar la autoestima y capacidad de superacin, valorando el propioprogreso en el aprendizaje y adquiriendo un nivel adecuado de auto confianza.

14. Desarrollar la capacidad de anlisis de cuestiones desde diferentes puntos devista, situndose en la perspectiva de otros.

15. Desarrollar la capacidad de atencin y concentracin

16. Aumentar el coeficiente intelectual

17. Cultivar la perseverancia y tenacidad para lograr y alcanzar las metaspropuestas

4.JUSTIFICACINEl ajedrez como ciencia y como deporte, est dotado de una serie de virtudes ycapacidades del todo positivas para el normal y mejor desarrollo de nios y nias.

Su enorme valor ha sido descubierto hace tiempo por pases como Rusia que lohan desarrollado y potenciado a gran escala: Recientemente ha sidorecomendado por la UNESCO como enseanzas en las escuelas y pases comoInglaterra han dedicado una gran esfuerzo en su difusin.

En 1960 el psiclogo Alan de Goot realiz un estudio en la antigua Unin Soviticaentre dos grupos de nios y jvenes de diferentes edades. Las caractersticascomunes eran que todos posean un similar coeficiente intelectual y queno saban jugar ajedrez, A un grupo le ensearon el juego y a otro no.Despus de un ao se observ que el grupo que se lo vinculo al juego ciencia tuvoun adelanto extraordinario en el uso racional de la lgica, la capacidad deconcentracin , el desarrollo de la memoria, la capacidad de anlisis , la disciplina

mental y la madurez emocional entre otras habilidades.

Las observaciones anteriores han llevado a concluir que los nios puedenincrementar su capacidad intelectual y mejorar significativamente su facultad depensar y que el ajedrez es un medio idneo para optimizar el desarrollo de esaspotencialidades humanas y de esta manera ensear al nio a pensar. Loplanteado, permite afirmar que el ajedrez se puede emplear como unametodologa para ensear al nio a "Aprender a Pensar".


8/15

As fue como se estableci el ajedrez como materia obligatoria en ese pas, Suejemplo luego fue seguido por ms de 30 pases ms

La pedagoga y maestra internacional de Ajedrez Adriana Salazar Varn es la

gestora de un proyecto pedaggico compendiado en el texto titulado Juega elMaestro y Ganan los Nios es ya una realidad nacional e internacional. Sintetizade manera didctica los beneficios que puede traer para la formacin de los niosy nias comenzando por el pre-escolar en tanto est desarrolla habilidadesmentales tales como:

Atencin y concentracin Imaginacin Proyeccin Memoria Percepcin Planeacin Pensamiento Abstracto Anlisis sistemtico Solucin de problemas Pensamiento Crtico Visualizar Codificar-Decodificar

Pensamiento Hipottico Rigor Mental Pensamiento Lgico Pensamiento Creativo Calcular Anlisis y sntesis Razonamiento lgico-matemtico Resolucin de problemas y toma de decisiones bajo presin, adems El mal de Alzheimer puede prevenirse con una intensa actividad

intelectual, por tanto, puede prevenir dicha enfermedadAdicionalmente podemos afirmar que:

Mejora el pensamiento convergente ( ste se realiza cuando se busca unarespuesta determinada o convencional )

Mejora el pensamiento divergente ( mecanismo mental que interviene enla resolucin de problemas que admiten varias soluciones, todas ellasvlidas)

Ayuda en la resolucin de problemas de tipo Algortmico y heurstico ( elalgortmico porque aplica un mtodo gradual para la solucin deproblemas que garantiza una solucin correcta, y el Heurstico porqueayuda a simplificar y resolver un problema)

Seala esta pedagoga y campeona de ajedrez de otra parte, los valores que atravs del juego del Ajedrez pueden inculcarse a los escolares tales como:

Respeto Responsabilidad Autoestima Autocontrol Acatar Normas Cortesa Asumir el triunfo y la derrota Paciencia Tolerancia Humildad Perseverancia Disciplina Sentido de transparencia Amistad Iniciativa Afianzar Relacin Padres-hijos Adaptabilidad Empata Sentido de logro y autoestima Control emocional Tenacidad


9/15

La aplicacin de la propuesta de llevar el ajedrez a las aulas es ya una realidaden colegios Colombianos y se muestran exitosos ejemplos tales como:

1. Preescolar Talento 2. Preescolar Crayola

3. C. Rochester 4. Liceo Boston5. Colegio Nazaret Bello 6. C. Hacienda los Alcaparros7. C. Los Trboles 8. C. GICEI9. Preescolar Pequeas Semillas 10. Centro Educativo Lestonnac11. Colegio Mayanet- Itagi 12. C. de Cambridge13. C. La Enseanza Bogot 14. Liceo VAL15. Centro Educativo Nazaret. Bogot 16. Gimnasio Los Portales. Bogot17. Colegio La Candelaria. Bogot 18. Colegio Champagnat. Bogot19. Colegio San Jos-Bogot. 20. Jaime Garzn. - Bogot21. Argelia- Bogot. 22. Miravalle Bogot23. La Giralda Bogot 24. Santiago de las Atalayas Bogot

25. Pequeos Talentos-Sede Carolina- Bogot26. Preescolar Pequeos Talentos-Sede Colina- Bogot.

Al implementar en las aulas de clase de su colegio esta propuesta pedaggica dela enseanza del ajedrez adicionalmente estaremos dando cumplimiento al

PROYECTO DE LEY 179 DE 2009

Mediante el cual se adopta en los currculos y planes de estudio del ServicioPublico educativo la enseanza, prctica y difusin del ajedrez

AJEDREZ HERRAMIENTA PEDAGGICA

El Ajedrez tiene todas las cualidades para convertirse en una excelenteherramienta pedaggica: esta de acuerdo con el diseo curricular,responde adecuadamente a los objetivos generales que se consignan enl y se ensea jugando con los grandes. El instinto de jugar es exclusivopara los nios y su desarrollo, lo mismo que para el hombre.

AJEDREZ EN LA EDUCACION

La experiencia cubana, con el ajedrez obligatorio en las escuelas, la rusay alemana con la enseanza del ajedrez a temprana edad, lasmatemticas, las mltiples inteligencias y el ajedrez en las escuelascanadienses, han logrado un mejor desarrollo intelectual.

El ajedrez sirve hoy en muchos pases, Espaa, Bulgaria, Hungra no sehan quedado atrs en el desarrollo cognitivo. Los grandes laboratoriosde computacin usan al ajedrez y sus formas de resolucin para mejorar


10/15

el pensamiento artificial, en especial la forma de imponer los heursticosque generarn una especie de capacidad intuitiva de aprendizajeciberntico, con una gran variedad de programas, en Estados Unidos,Rusia, Alemania, Inglaterra o Francia.

El aprendizaje y practica del ajedrez promueve el desarrollo de factoresintelectuales, de aprendizaje y de personalidad:

Intelectuales: desarrolla el razonamiento abstracto, la memoria yla imaginacin creativa.

Metodologa: el aprendizaje y entrenamiento de la memoriafortalece la atencin y la concentracin as como el hbito deorganizar el propio tiempo y el propio trabajo.

Culturales: La filosofa del ajedrez, la historia - legado cultural quetiene varios siglos- la adopcin de nuevas tecnologas, el uso debases de datos, los lenguajes e idiomas, la inteligencia artificialincentiva y motiva a tomar estudios superiores en un mundointercultural.

CLASIFICACIN DE LOS JUGADORES

Este curso viene dirigido en cinco niveles:

Nivel Inicial: Que es el caso de quienes no tienen ningn tipo de conocimiento delmismo o apenas conocen los movimientos de las piezas

Nivel Bsico: En este nivel estn los estudiantes que apenas conocen las reglas deljuego y el movimiento de las piezas

Nivel Intermedio: Aquellas personas que conociendo las reglas de juego proponenideas sobre el tablero y poseen nociones de estrategia bsica

Nivel avanzado: Jugadores que se encuentran en primera categora, conocen yaplican en sus partidas temas tcticos de combinacin y poseen conceptosestratgicos y cuyo Elo oscila entre 1800 a 2000 puntos

Perfeccionamiento: Jugadores de alto rendimiento que se encuentran escalonados

por encima de los 2000 puntos de elo y son candidatos a maestros

DESARROLLO TERICO

Despus de separar al alumnado por niveles, se particulariza la temtica delprograma de estudios a explicar en el transcurso del ciclo lectivo. Primeramente se


11/15

detallar la utilizada en el grupo que se podra denominar nivel inicial, luego enel nivel bsico

FORMAS DE EVALUACIN

Implementacin de evaluaciones orales y escritas, seguimiento permanente de losprocesos de aprendizaje en las clases a travs de la resolucin de ejercicios

RECURSOS

Se emplea el pizarrn, un tablero mural de ajedrez, tableros de juego sobre elcual se desarrollarn los ejercicios y problemas propuestos por el docente, materialaudiovisual, guas de trabajo y estudio, tcnicas de estudio dirigido, consultabibliogrfica o de campo experimental, material impreso, tareas, cuaderno detrabajo, esquemas, resmenes, cuestionarios, peridico mural, panel, mesa

redonda, diferentes tipos de pruebas objetivas, crucigrama, Biblioteca de ajedrezfsica y virtual de acceso libre y gratuito, escritos y la aplicacin de conceptostericos en partidas.

5. METODOLOGASesiones de 120 minutos de duracin repartidos de la siguiente forma:

1 Parte (30 a 40 minutos): Clase terica impartida por docente con tableromural o proyector.

2 Parte (30 a 40 minutos): Clase prctica con guas, o posiciones donde debedarse solucin a una serie de preguntas individualmente o por parejas querequieren aplicar lo aprendido en clase

3 Parte (30 a 40 minutos): Prctica deportiva donde con ayuda del reloj y conlmite de tiempo, se ejecutan tcnicas aprendidas en clase resolviendo posicionesde problemas propuesto por el docente

4 Parte (10 a 30 minutos): Competicin. ltima parte de la clase dedicada a

que los nios jueguen entre tanto en forma libre como en torneos o prctica detemas vistos en la parte terica, luego se entrega un taller de preguntas abiertas ycerradas, se le explica al estudiante la manera de dar respuesta a las preguntasplanteadas las cuales se resolvern en grupo al principio de la siguiente clase, seordena el material de trabajo y se deja en orden el saln utilizado para la clase.


12/15

Se realizar un seguimiento especfico y personalizado de cada alumno: pruebasde nivel, control de asistencia, informe de progresos, encuestas de satisfaccin

Se realizarn muchas actividades prcticas para permitir una correcta asimilacinde los contenidos tericos:

TorneosSesiones de simultneasCharlasConferencia

Contenidos

Nivel de Iniciacin

Es un nivel de aprendizaje que tiene en cuenta que el alumno tiene pocos o nulosconocimientos del ajedrez. Un nivel bsico de competicin para nivel escolar.

Tema 01 El tablero y las piezas. Ubicacin de las piezas al iniciar lapartida. Partes del tablero. Movimiento de las piezas. El centro. Como leeruna partida de ajedrez, el sistema algebraico. Las piezas de Ajedrez. Elvalor relativo de las piezas. Caractersticas de cada pieza . Gambitos

Tema 02 El enroque. El jaque y el jaque mate. La partida tablas. Losmates bsicos. Tcnica bsica de finales de peones. Las tres fases de unapartida. Introduccin al concepto de centro.

Tema 03 Los principios en la apertura. El desarrollo. Problemas de visinmediata y visin inmediata, mates en una, dos y tres movimientos

Nivel Bsico

Es un nivel de aprendizaje que seala al estudiante que tiene conocimientosbsicos del juego sealados en el nivel de iniciacin


13/15

Tema 01 Una diagonal peligrosa Tema 02 Ataques sobre el punto f2-f7 Tema 03 El Sacrificio tiempo contra material Tema 04 Temas de combinacin con piezas menores Tema 05 Mate del Greco. Mate de Anastasia. Mate de Pillsbury Tema 06 Mate de Damiano. Mate de Boden. Mate rabe Tema 07 La clavada Tema 08 La enfilada Tema 09 Ataque doble. Coronacin Tema 10 Ataque descubierto Tema 11 Jaque descubierto Tema 12 Sobrecarga. Despeje Tema 13 ltima lnea Tema 14 Desviacin Tema 15 Atraccin Tema 16 Eliminacin de la defensa Tema 17 Piezas cazadas Tema 18 Las torres en la fila sptima como tema tctico

Nivel Intermedio

La primera parte de este nivel se basa en el estudio del ataque al rey contrariosegn en qu posicin del tablero se encuentre ste. Las figuras de mates

combinando distintas piezas entre s. Ms temas bsicos de tctica y el comienzodel estudio de los primeros finales.

Tema 1 Ataques al rey en el centro. Tema 2 Extraccin del rey. Tema 3 Ataques al enroque corto. Tema 4 Ataques al enroque largo. Tema 5 Ataques al punto h2-h7. Tema 6 Ataques al punto g2-g7. Tema 7 Ataques por la columna h. Tema 8 Ataques por la columna g. Tema 9 Ataques por diagonales. Tema 10 Ataques por columnas y diagonales. Tema 11 Ataques de jaque mate. Tema 12 Destruccin del enroque. Tema 13 Ataques con enroques opuestos. Tema 14 Ataque sobre la sptima lnea.


14/15

Tema 15 Intercepcin. Obstruccin. Bloqueo. Tema 16 Ahogado. Jugada intermedia. Tema 17 La regla del cuadrado. Pen alejado. Tema 18 Oposicin. Triangulacin. Tema 19 El zugzwang en el final. Tema 20 Finales con ventaja material que son tablas

Nivel Avanzado

Enfocado a todas las estrategias referidas a las estructuras de peones, es uncomienzo en el estudio de la estrategia esttica. La ltima parte avanzamos enlos finales bsicos.

Tema 1 Pen dbil.Tema 2 Casilla dbil.Tema 3 Pen retrasado en columna semiabierta.Tema 4 Pen doblado.Tema 5 Pen aislado.Tema 6 Peones colgantes.Tema 7 Pen pasado.Tema 8 Columna abierta.Tema 9 Diagonal abierta.Tema 10 Ventaja de espacio.Tema 11 Posiciones simtricas.

Tema 12 La masa central de peones.Tema 13 Mayora en el flanco dama.Tema 14 Mayora en el flanco rey.Tema 15 El ataque de minoras.Tema 16 Islas de peones.Tema 17 Estructuras defectuosas relacionadas con la apertura.Tema 18 Casillas crticas.Tema 19 Finales de torre. La posicin de Philidor. La posicin de Lucena. Laposicin pasiva.Tema 20 La importancia del rey en los finales.

PerfeccionamientoEl estudio de la estrategia referido a la relacin entre las piezas. La segunda parte tratael importante tema del clculo y la evaluacin de las posiciones.

Tema 1 El caballo superior al alfil.Tema 2 El alfil superior al caballo.Tema 3 La pareja de alfiles.


15/15

Tema 4 Los alfiles de distinto color.Tema 5 Combinacin de dama y alfil.Tema 6 Combinacin de dama y caballo.Tema 7 Juego con piezas pesadas.Tema 8 Combinacin torre y alfil.

Tema 9 Combinacin torre y caballo.Tema 10 Piezas fuera de juego. Coordinacin.Tema 11 El plan. El plan multi-escalonado. Profilaxis.Tema 12 Los cambios. Estrategia por color.Tema 13 Esttica y dinmica.Tema 14 Analogas. Fortalezas.Tema 15 El sacrificio posicional.Tema 16 Evaluacin de una posicin.Tema 17 Clculo: Jugadas candidatas, como mejorar su eleccin. El rbol de anlisis.Tema 18 Mtodo de eliminacin. El clculo errneo.

Tema 19 La intuicin. La toma de decisiones.Tema 20 Clculo con escalones. El momento crtico. La vagancia tctica.

Temario complementario

Los niveles del programa son puramente tcnicos en su contenido. Por loque se complementarn de forma adecuada con las siguientes materias:Historia del ajedrez, Orgenes. Estudio de los mejores jugadores de la historia: Los torneosy encuentros ms importantes que se hayan disputado. Anlisis de las mejores partidas.

Seguimiento de la actualidad ajedrecstica. Preparacin para la competicin. Desarrolloy mantenimiento del repertorio de aperturas. Estudio de finales. Aplicacionesinformticas aplicadas al ajedrez

El programa est planteado para trabajar dos horas semanales en la modalidadformativa y 4 horas semanales en modalidad competitiva con un grupo de estudiantesconformado entre 12 a 16 estudiantes como mximo, como condicin necesaria paraparticipar de este programa es que exista un genuino inters de parte del estudiante poracercarse al mundo del ajedrez, por tal razn puede perderse el derecho del programa siel estudiante presenta dificultades de disciplina y respeto hacia sus compaeros detrabajo y el personal docente.

propuesta enseñanza ajedrez

Documents