propuesta integracion junio 2012
TRANSCRIPT
Educación segregada Educación para la diversidad
Modelo centrado en el déficit
Diagnósticos basados en la dificultad
Intervención centrado en la educación a
cargo de especialistas
Modelo centrado en el curriculum
La forma de enseñar tiene influencia en el aprendizaje de
los estudiantes
Centrado en diversificar la enseñanza
Mayor participación en el curriculum
[ ]Intervención
DECRETO 170
Transición
Sentidos de una Educación para la Diversidad
Transformación de la escuela
Comunidad con valores inclusivos
Recursos para educar en la diversidad.
Prácticas para el aprendizaje de
todos
El establecimiento desarrolla una gestión institucional que promueve y fortalece la instalación de prácticas para la Educación en la Diversidad, la participación y el aprendizaje de todos.
CULTURA INCLUSIVA
El equipo directivo y de docentes desarrolla capacidad para articular los recursos humanos y didácticos disponibles para atender en la diversidad.
ORGANIZACIÓN DE RECURSOS
Los docentes de educación inicial, básica y diferencial, generan estrategias de adecuación y flexibilización curricular, generando espacios de aprendizajes comunes y los destinados al apoyo personalizado para estudiantes con NEE.
Utilizar recursos metodológicos, didácticos y sistemas de experimentación para atender la diversidad tanto en el aula regular como en el aula de recursos.
PRÁCTICAS INCLUSIVAS
OBJETIVO DE PROGRAMA
Desarrollar capacidad y cultura institucional para la participación y el
aprendizaje de todos y cada uno de los estudiantes
A TRAVÉS DE
Formación continua:
Entregando herramientas al docente de aula regular y diferencial que permitan el desarrollo de practicas
educativas por medio de currículum flexible
Recursos didácticos para distintos niveles de dificultad:Que entreguen orientaciones y herramientas didáctico
metodológicas que permitan generar procesos de aprendizaje en todos los estudiantes.
Elaboración
Etapa 1Se asesora al
establecimiento para elaborar un proyecto de
integración.
Asesorías:
1.- Sentidos y Principios de un PIE2.-Organización de recursos3.-Detección y evaluación de NEE4.-Estrategias Metodológicas5.-Elaboración y postulación al PIE6.-Jornada de Reflexión
Ejecución
Etapa 2 Se requiere el laboratorio TO2
aprenden y Maletas de diferencial lenguaje
1.-Aplicación guía de Autoevaluación2.-Ajuste con enfoque inclusivo de herramientas institucionales3.-Jornada de reflexión4.-Marco Curricular y sus adecuaciones5.-Planificación inclusiva y trabajo colaborativo6.-Sentido y principios de un PIE7.-Capacitación en Metodología y didáctica de los recursos8.-Utilización de recursos laboratorio to29.-Acompañamiento Docente
Enriquecimiento
Etapa 3Se incorporan más recursos : Comunico, Talleres Didácticos,
Laboratorio Cognitivo, Comunico, Concreto Digital, otros.
Asesorías:
1.-Sentido y principios de un PIE2.-Aplicación guía de Autoevaluación3.-Ajuste con enfoque inclusivo de herramientas institucionales4.-Jornada de reflexión5.-Taller de Enriquecimiento Utilización nuevos recursos6.-Definición de un Plan Complementario7.-Ejecución de Plan Complementario
Laboratorio To2 Aprenden
Potenciar y enriquecer el trabajo de los profesores y profesoras de educación básica y diferencial.
-Ampliar y desarrollar el trabajo en aula con diferentes contenidos y niveles de complejidad.
- Desarrollar habilidades emocionales y del pensamiento.
Laboratorio To2 Aprenden
Laboratorio To2 Aprenden
Centro de apoyo destinado a niños y niñas que comienzan su proceso de aprendizaje en lectura-escritura y matemáticas en estudiantes de NT1 a 2° básico.
Laboratorio INICIA Lenguaje y Matemáticas
Estructura del LenguajeInterrogación y Comprensión
del Lenguaje Producción del Lenguaje
Maletas de Diferencial Lenguaje
Centro de apoyo destinado a niños / as de 1º a 4º año EGB , con NEET.
Busca desarrollar habilidades y contenidos para producir, interrogar y analizar el lenguaje de una manera activa, procesando, contrastando y valorando la información que se produce o lee.
Desarrollo de Habilidades de Pensamiento
Sistema de experimentación que, a través del trabajo con material concreto, permite el desarrollo de habilidades de pensamiento básicas,como :
ObservarDistinguirNombrarSecuenciarMemorizarRelacionar
Laboratorio Cognitivo
Comunico Kit de Desarrollo Habilidades Expresivas
Promueve el desarrollo de la expresión oral, la reflexión colectiva, la identificación, y presentación de aprendizajes grupales.
Talleres Didácticos
Construir procesos de aprendizajes basados en la experimentación – reflexión que apunten al desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales.
BuscandoConectaDimensionaFormaLa Ciudad
Concreto - Digital
Promueve el desarrollo de movilidad cognitiva mediante la experimentación – reflexión ( a nivel concreto y digital)
-Ampliación del Universo Matemático-Multiplicación y División-Comprensión Lectora
Lecto - Fonético
Permite trabajar con niños y niñas que se encuentren iniciando su proceso de lectura y/ o complemento para el trabajo de niños que presenten trastornos específico de lenguaje
PRINCIPIOS EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD
Entender que calidad no es posible sin equidad promoviendo una enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.
Valorar la diversidad potenciar valores y actitudes que reconocen en la diferencia una oportunidad para la mejora de los procesos de aprendizaje.
Desarrollar nuevas formas de enseñanzaenriqueciendo el ambiente pedagógico y combinando procesos experimentación y reflexión.
Modelo pedagógico de atención a las N.E.E desarrollando un trabajo colaborativo en que las acciones de los profesionales de apoyo de los pie se focalicen en el desarrollo del curriculum.