UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA DE LA SELVA

ESCUELA DE POSGRADO

MENCIÓN: PROYECTOS DE INVERSIÓN

PROYECTO DE TESIS:

INFLUENCIA DEL INGRESO ECONOMICO Y DEDICACION AL ESTUDIO ACADEMICO EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS

ALIMNOS DE LA I.E. “JOSE CARLOS MARIATEGUI”

PARA OPTAR AL GRADO DE

MAGISTER EN CIENCIAS ECONOMICAS

PRESENTADA POR:

HERRERA SANTILLAN Olinda Mercedes

ASESOR:

Tingo María – Perú 2013

INFLUENCIA DEL INGRESO ECONOMICO Y DEDICACION AL ESTUDIO ACADEMICO EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS

ALUMNOS DE LA I.E. “JOSE CARLOS MARIATEGUI”

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 CONTEXTO

El funcionamiento y desempeño interno de la educación secundaria requiere ineludiblemente de las labores cotidianas de educación que imparten los profesores de la I.E y autoridades responsables de la administración de las I.E públicas y privadas, una primera distinción importante dentro del estudio secundario se refiere al rendimiento académico obtenido por los egresados dentro de su formación académica.

Valorar en términos del contenido real del trabajo académico requiere de la aplicación de una metodología apropiada, porque su magnitud es susceptible a variaciones según el desempeño académico de que se trate, relacionados a los factores que determinan su variación.

Si bien es viable medir el rendimiento académico de los egresados en el tiempo y el espacio, además de que presenten problemas socioeconómicos o no, será útil para saber el potencial académico del alumno egresado de la I.E de la que provenga, para nuestro caso más cercano de nuestra I.E “José Carlos Mariátegui”. Es por ello el interés de saber esos agentes que implican en la calidad académica.

De lo anterior se desprende la necesidad del uso de las fichas socioeconómicas de las matriculas que realiza cada año la I.E “José Carlos Mariategui”, a partir de esto se hará la evaluación del rendimiento académico de los egresados, debido a que actualmente la educación se conoce como la causa principal del progreso y de los avances que se conocen como desarrollo.

El problema del rendimiento académico en el Perú sigue siendo unos de los problemas serios, y aun sabiendo que la educación es uno de los factores importantes en el desarrollo de nuestro país. Sin embargo hasta la actualidad no se ha logrado determinar el problema propiamente dicho del rendimiento académico en los estudiantes.

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.

En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento

Académico está vinculado a la aptitud

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2.1 EL PROBLEMA CENTRAL

En el presente proyecto de investigación trata, sobre el rendimiento académico en los alumnos de la I.E. José Carlos Mariátegui de pueblo nuevo.

1.2.2 DESCRIPCION:

Los últimos estudio realizados en la I.E educativas acerca del rendimiento académico y en especial de nuestra I.E objeto de estudio nos permite descubrir incremento del bajo rendimiento académico en lo alumnos del nivel secundario de todos los grados; lo que ha motivado a que sea cuestionado el ingreso de los egresados a los centros superiores. Por lo tanto presentamos algunos factores de lo expuesto los cuales son:

• Ingreso Familiar.

• Horas de Dedicación de Estudio

Las principales dificultades del estudiante es el desconocimiento de las modalidades de estudio imprescindible para aprender y comprender. Puesto que el bajo rendimiento académico aparece por que el alumno no cuenta con el apoyo familiar, problemas familiares, nivel académico y otros factores adicionales que hace que el alumno, obtenga bajos rendimientos dentro de su formación académica.

1.2.3. EXPLICACION:

Las principales causas del rendimiento académico consta de sus factores socio económico, en la que el alumno dispone un nivel de ingreso precario, el tiempo de estudio.

Otras causa es la metodología de la enseñanza, el cómo llegan los profesores al alumnos, Un profesional tiene competencias no sólo para resolver problemáticas o situaciones concretas, sino que conoce por qué y para qué de aquello en lo que se ocupa. No es un mero técnico sino una persona reflexiva, capaz de analizar y mejorar su práctica. Posee una visión capaz de ir más allá del problema o situación, conecta la teoría, la técnica y la práctica. Es por ello que el docente, maestro o profesor, en tanto que profesional de la enseñanza ha de poseer unas competencias respecto al contenido, a la didáctica o forma implicar al alumno en su dominio y ser capaz de actualizarse y desarrollarse profesionalmente.

Entre más didáctico y asequible es el docente más comprensible y dinámico será la clase.

1.3 INTERROGANTES

1.3.1 PRINCIPAL.

¿Cuáles son los factores que inciden en el rendimiento académico de los alumnos la I.E. “JCM” de pueblo nuevo.

1.3.2 SECUNDARIOS.

a. ¿Qué nivel de significancia tiene el tiempo de estudio en el rendimiento académico?

b. ¿Qué nivel de significancia tiene el nivel de Ingreso de estudiantes en el rendimiento académico?

II. JUSTIFICACION

El proyecto de investigación se justifica en función a la gran importancia del rendimiento académico en la I.E “JCM” de pueblo nuevo.

Se debe especificar que el rendimiento académico es una fuente fundamental para el desarrollo del país. También debemos señalar que existen trabajos ahondados en el tema.

2.1 TEORICA

a) Nos permite conocer la importancia de las horas de estudio y la metodología de la investigación en el rendimiento académico desarrollado en la I.E “JCM”. En última instancia tratamos de demostrar si las horas de estudio y el ingreso

económico determinan el nivel del rendimiento académico en los alumnos de la I.E “JCM” de pueblo nuevo.

• Se busca influenciar a que otros profesionales contribuyan con mas

Proyectos de investigación sobre el tema, en la medida que este se oriente a más y

mejores soluciones, y relacionando las variables horas de estudio y el ingreso económico

de los estudiantes.

2.2 PRACTICA

a) El análisis y explicación del problema del rendimiento académico en la I.E “JCM” servirá como punto de partida para la formulación de propuestas ya sea para utilizar los factores adversos como para canalizar los factores favorables del rendimiento académico.

b) El estudio nos permite obtener el beneficio como herramienta de análisis al sector secundario a la I.E JCM y a todos aquellos que conforman la educación secundaria.

III. OBJETIVOS.

3.1 PRINCIPAL

Identificar los factores principales del bajo rendimiento académico en la I.E “JCM” de Pueblo Nuevo.

3.2 SECUNDARIOS

a. Describir el bajo rendimiento académico de los alumnos de la I.E “JCM” de

pueblo nuevo

b. Describir los ingresos económicos de las familias de los alumnos de la I.E “JCM” de pueblo nuevo

c. Describir la cantidad de horas dedicadas al estudio por los alumnos. de la I.E “JCM” de pueblo nuevo.

IV ANTECEDENTES.

• General

• AUTOR: Castejón costa, Año:(1998). En la Universidad de Alicante (España),

realizaron un estudio con la finalidad de establecer la existencia de toda una serie de

factores diferenciales entre los alumnos repetidores y no repetidores que puedan ser

explicativos del diferente rendimiento académico de unos y otros, haciendo hincapié en

la percepción que el alumno poseía de su ambiente familiar, escolar y social, sin dejar de

lado la inteligencia y el auto concepto.

Entre sus resultados lograron pronosticar, a través del análisis de regresión

múltiple, el rendimiento académico de los alumnos en virtud de su pertenencia a uno u

otro grupo.

Autor: Viñas Poch y Caparros Caparros Año:(2000). Tema: Investigaciones Acerca de la Ansiedad ante los Exámenes y el

Rendimiento Académico. Realizaron un estudio con el objetivo de

analizar la posible relación entre las estrategias utilizadas por 120 estudiantes

universitarios para afrontar la situación o periodo de exámenes y los síntomas somáticos

autos informados. Para ello, evaluaron las estrategias de afrontamiento (estado)

utilizadas durante las dos semanas correspondientes a la primera convocatoria de

exámenes de febrero. Paralelamente, los estudiantes auto informaban de los diferentes

tipos de quejas y manifestaciones somáticas experimentales durante dicho periodo y las

dos semanas consecutivas.

Los resultados obtenidos son coincidentes con los datos correspondientes a

otros estudios, en los que se observa que la estrategias de afrontamiento focalizadas en

el problema (afrontamiento activo de la situación) están relacionados con un mayor

bienestar físico.

En conclusión, basados en las investigaciones presentadas hasta el momento, nos

atrevemos a considerar factible la relación entre el rendimiento académico y las

variables psicológicas que se plantea en este estudio.

V MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

• MARCO TEORICO

5.1.1 PRINCIPIOS PSICOPEDAGOGICOS

1. Principios psicopedagógicos y didácticos: vinculación con el diseño curricular

• Principios de aprendizaje e intervención educativa

• La labor del profesor requerirá un esfuerzo de creatividad y

capacidad para contextualizar los elementos de los Currículos determinados en

función del nivel de desarrollo del alumno y siempre orientando la labor a la

consecución de aprendizajes significativos.

• Debemos conseguir aprendizajes significativos diseñando

actividades

de enseñanza y aprendizaje, y relacionando el conocimiento con la experiencia.

• Buscaremos la funcionalidad de los aprendizajes de tal forma

que éstos sean útiles en circunstancias reales en que el alumno los necesite.

• Estableceremos interrelación entre los contenidos de una misma

área y entre contenidos de distintas áreas.

• Evidenciaremos la dimensión práctica de los aprendizajes, lo

cual equivale a formar en la formación profesional de base.

• Facilitaremos un clima de aceptación mutua y cooperación que

favorezca las relaciones entre iguales, sin discriminación.

• Acometeremos los problemas que se presentan en relación con

la autoestima y el equilibrio personal y afectivo de los alumnos.

VI HIPÓTESIS

“El comportamiento del Ingreso Familiar y Tiempo de dedicación a las horas de estudio,

son factores que explican el Rendimiento Académico del “JCM” de pueblo nuevo.

• VARIABLE DEPENDIENTE( )

Y = RA = RENDIMIENTO ACADÉMICO

• Indicadores:

Promedio ponderado acumulado

• VARIABLES INDEPENDIENTES

Xi = FACTORES ACADÉMICOS Y CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS

X1: INGRESO FAMILIAR ( I F )

Materias Aproadas en cada año.

X2: TIEMPO DE DEDICACION A LAS HORAS DE ESTUDIO

Horas diarias dedicadas al estudio.

Las causas principales del rendimiento académico la I.E “JCM” de pueblo nuevo son:

Y= f( I F, TE )

MODELO:

RA= + *IF+ TE+

= Promedio Ponderado Acumulado.

= Ingreso Familiar.

= Tiempo del Estudiante.

= Estimador del parámetro . Coeficiente independiente del

modelo.

= Estimador del parámetro . Coeficiente de la variable IF

del modelo.

= Estimador del parámetro . Coeficiente de la variable TE del

modelo.

= Error aleatorio asociado al proceso de muestreo del modelo.

VII METODOLOGIA

• Tipo y Nivel de Estudio

El trabajo de investigación es esencialmente de tipo transversal, pues

comprende el tercer nivel del conocimiento. Como tal esta orientado a la comprobación

de una hipótesis casual; es decir, el nivel es de relación casual – efecto entre las

variables explicativas y la variable explicada. Planteando el problema se trata de

identificar sus causas principales.

• Población

Como el tema de estudio es a nivel de la I.E “JCM” de pueblo nuevo lo que

constituye el total de estudiantes de la I.E de los alumnos matriculados.

• Muestra

El tamaño de la muestra optima se obtendrá mediante la siguiente formula,

considerando un nivel de confianza del 95%, con 90% de probabilidad de éxito y 10%

de probabilidad de fracaso.

Z2 * p * q*N

n = ---------------------

e2*P*Q+ e2*(N-1)

Dónde:

n = Tamaño de muestra.

N = Tamaño de la Población.

Z = Valor de la distribución normal

p = Probabilidad de éxito

q = Probabilidad de Fracaso (1-p).

e = Margen de Error.

n= ?

Z, 95% = 1.96

p = 0.7

q = 0.3

N = 2,758

e = 0.05

(1.96)2 (0.7) (0.3)*2758

n = --------------------------------------------------------=81

(0.10)2*(0.7)*(0.3)+ (0.10)2*(2758-1)

• MÉTODOS

• Método dialécticoComprende: el análisis integral esencial, dinámico y clasista. El análisis integral

permitirá el manejo de distintas variables explicativas; mientras que el análisis esencial

permitirá identificar las variables determinantes. El análisis dinámico contribuye a ver la

secuencialidad de los hechos y fenómenos estudiados y las perspectivas; y el análisis

clasista permite identificar los intereses de clase existentes detrás de las teorías y

enfoques.

• Método cuasi experimental:

El término cuasi significa casi por lo que un diseño cuasi experimental casi alcanza el

nivel de experimental, el criterio que le falta para llegar a este nivel es que no existe

ningún tipo de aleatorización, es decir, no hay manera de asegurar la equivalencia inicial

de los grupos experimental y control. La validez interna se ve afectada por el fenómeno

de selección, la regresión estadística y el proceso de maduración. La validez externa se

ve afectada por la variable población, es decir, resulta difícil determinar a que población

pertenecen los grupos. La estructura de los diseños cuasi experimentales implica usar

un diseño solo con pos prueba o uno con pre prueba-pos prueba.

• TÉCNICAS

Como este trabajo se realizara con datos de las fuentes secundarias,

planteamos las siguientes técnicas:

• Análisis Bibliográfico

Se utilizara la bibliografía más actualizada posible que comprende libros,

trabajos de investigación, documentos oficiales, publicaciones periodísticas e Internet.

Para un manejo sistemático se utilizaran fichas bibliográficas, principalmente de

trascripción y resumen.

• Análisis Estadístico: Esta técnica nos servirá para explicar los cuadros estadísticos, pero sobre todo para las

operaciones de regresión y el análisis de resultados. El análisis de regresión será

fundamental para la verificación de la hipótesis. El modelo de regresión a utilizar es el de

la regresión lineal múltiple.

La función es:

Y= f (x, z)

Y= b0 + b1x +b2z

• Encuesta:

Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra

representativa de la población o instituciones, con el fin de conocer estados de opinión o

hechos específicos.

VIII CRONOGRAMA DE EJECUCION Y PRESUPUESTO

• CRONOGRAMA

El periodo de ejecución del proyecto de tesis es de ocho meses. Inicia el 29 de

noviembre del 1013 al 29 de julio del 2014. Este periodo se ha dividido en 06 meses.

ACTIVIDADES 29 Noviembre – 29 Julio

NOV DIC ENE FEB MAR ABR1.Presentacion del proyecto x x

2.Obtencion de datos bibliograficos x x

3.Sistematizacion de datos bibliográficos x

4.Obtencion de datos estadísticos x

5.verificacion de hipótesis x

6.Redaccion planeamiento metodológico x x

7.Redaccion de fundamento teórico x x

8.Redaccion de verificación de Hipótesis x X

9.Redaccion de Perspectiva X

10.Presentacion de informe final X

• PRESUPUESTO

El presupuesto total de gasto es de S/ 2000, Esta distribuidos en los rubros de personal,

bienes, servicios.

a). personal

• Apoyo especializado S/ 700.00• Otros S/ 250.00

_________

S/ 950.00

b).- bienes

• Materiales de escritorio S/ 70.00• Materiales de impresión S/ 200.00• Otros S/ 200.00

_________

S/ 470.00

c).- servicios

• Movilidad S/ 80.00• De impresión S/ 150.00• De computación S/150.00• Otros S/ 200.00

_________

S/580.00

_________

TOTAL S/ 2000.0

IX ESQUEMA TENTATIVO

• Dedicatoria

• Agradecimiento

• Índice

• Introducción

• Resumen

CAPITULO I: INTRODUCCION

• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Contexto

• El problema de Investigación

• Interrogantes

• JUSTIFICACION

• Teórica

• Practica

• OBJETIVOS

• Principal

• Secundaria

• HIPÓTESIS Y MODELO

• Hipótesis

• Modelo

• METODOLOGÍA

• Tipo y Nivel de Investigación

• Unidad de Análisis

• Población

• Muestra

• Métodos

• Técnicas

CAPÍTULO II: FUNDAMENTO TEÓRICO

• ENTORNO TEORICO

• Rendimiento Académico

• Ingreso Familiar

• Tiempo de Dedicación al estudio

• INGRESO FAMILIAR

• Nivel de Ingreso.

• Ingreso Disponible.

• Ingreso Promedio

• TIEMPO DE DEDICACION AL ESTUDIO

• Tiempo de Dedicación al Estudio.

• Habito de Estudio Académico.

• Nivel Cognoscitivo

CAPÍTULO III. CARACTERISTICAS DEL PROBLEMA

• ANTECEDENTES DE LA I.E “JCM” DE PUREBLO NUEVO.

• DIAGNOSTICO SOCIOECONOMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E “JCM” DE

PUEBLO NUEVO.

• EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANES EGRESADOS DE LA I.E.

• ANALISIS DE SENSIBILIDAD DEL RENDIMEINTO ACADEMICO POR GRADO.

• EVOLUCION ACADEMICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA I.E.

CAPÍTULO IV. VERIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS

• Hipótesis y Sustento Teórico.

• Modelo y Relación.

• Verificación.

CAPÍTULO IV. FORMULACION DE PROPUESTAS

• CONCLUSIONES

• RECOMENDACIONES

• BIBLIOGRAFÍA

• ANEXOS

.BIBLIOGRAFIA

• José Carlos Núñez Pérez, Julio Antonio Gonzáles, Julio Antonio Gonzáles, (1995).

Determinantes del rendimiento académico.

• Tomas Escudero Escorza, (1981). Selectividad y rendimiento académico.

• Renan Repalo Castellanos, (2002). Factores asociados al rendimiento académico.

Honduras.

• Escalante López, María Emperatriz. La Comprensión lectora y el rendimiento académico

entre los estudiantes del pre-grado de la Facultad de Educación de la UNMSM / María

Emperatriz Escalante López. -- Lima, 2008.

• Ministerio de Educación. Dirección Nacional de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.

• Estructura Curricular Básica de Educación Primaria de Menores.

• Ministerio de Educación. Dirección Nacional de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.

• Estructura Curricular Básica de Educación Primaria de Menores

I.E “JOSE CARLOS MARIATEGUI” PUEBLO NUEVO

La presente encuesta constituye parte de un trabajo de investigación. Si tu repuesta es veraz, entonces dicha investigación tendrá la virtud de interpretar cabalmente la realidad académica de los estudiantes de la I.E “JCM” y por tanto será útil para las políticas académicas correspondientes de nuestra universidad.

1. Grado de Estudio…………… Sexo…………….. Edad…………………..

2. Año que ingresaste a la I.E: …………………….

3.Según tu parecer, los conocimientos adquiridos en la I.E Son:

Buenos (,,,,,,,,,,,,,,,,,,) Regulares (,,,,,,,,,)

Muy buenos (,,,,,,,,,,,,,,,,,) Malos (,,,,,..,,,)

4.Para realizar los estudios secundaria , las horas de estudio académico son suficientes:

Si (,,,,,,,,,,,,,,) No (,,,,,,,,,,,,,,)

5.La preparación que obtienes, pasar de grades:

a. Solo sirve para aprobar los cursos (,,,,,,,,,,,,,,,)

b. Solo sirve para aprobar los exámenes (,,,,,,,,,,,,,,,)

c. Una base importante para tus estudios universitarios (,,,,,,,,,,,,,,,)

a. No sirve como institución Académica (,,,,,,,,,,,,,,,)

d. otros ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

8. ¿Cual es el promedio con el cual culminas al término de cada grado de estudio? ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

9. ¿Qué cursos básicos fueron los más difíciles de aprobar durante tus años de estudio?

Curso de ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Curso de ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Curso de ,,,,,,,,,

Curso de ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Curso de,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Curso de ,,,,,,,,,

Curso de ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Curso de ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Curso de ,,,,,,,,

ESPECIFIQUE:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

10. ¿Cuál es la razón, por la desaprobación de tus cursos?

a. Por no tener una buena base en los años anteriores. (,,,,,,,,,,,,,,,,)

b. los profesor no tienen pedagogía de enseñanza (,,,,,,,,,,,,,,,,)

c. Por relajamiento o dejadez (,,,,,,,,,,,,,,,,)

d. No le gusta las materias (,,,,,,,,,,,,,,,,)

e. Por razones económicos (,,,,,,,,,,,,,,,,)

ESPECIFIQUE:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

11. ¿Cuál fue el grado de estrés que tenía cuando asistía a sus clases?

a. bajo (,,,,,,,,) medio (,,,,,,,,) calta (,,,,,,,,)

12, Funcionalidad familiar:

a. Buena función (,,,,,,,,,) disfunción leve (,,,,,,,,)

disfunción Moderada (,,,,,,,,,) D. Disfunción severa (,,,,,,,,)

13, ¿De quién depende económicamente:

a. Sus padres (,,,,,,,,,,) parientes(,,,,,,,,,,) c.Si mismo (,,,,,,,,,,)

d. Otros (,,,,,,,,,)

14. ¿Actualmente Trabajas?

a. Nosi, a tiempo completo casi, por horas