prorural gdm, 12.jun.2013 vb david
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La Educación en Alternancia en el Medio Rural PeruanoLima, 12 de junio del 2013
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• Falta de pertinencia: en los contenidos, los procesos y los medios.
• Falta de equidad: contenidos, lengua, infraestructura, equipamiento y horas académicas.
• Profesorado abandonado, de bajo nivel profesional.
• Resultados lamentables.
Situación de la Educación Rural
RESULTADOS ECE 2012
Nivel de
Logro
Comprensión Lectora Matemática
Urbano Rural Urbano Rural
% % % %
Nivel 2 37,5 7,0 15,2 4,1
Nivel 1 50,8 43,9 42,4 22,8
< Nivel 1 11,7 49,2 42,4 73,1
Fuente: UMCE- MINEDU
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Una alternativa de solución
• El Sistema de Educación en Alternancia es una respuesta eficaz para responder con equidad y calidad a las demandas, necesidades y expectativas de la Educación Secundaria en zonas rurales del país.
• Los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) contribuyen a superar la mayor parte de esas limitaciones:
IEP de Nivel Secundario, de Gestión Asociativa.
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Objetivos y Medios del Sistema
Formación Integral
Humana, Académica y Profesional
Desarrollo del medioJóvenes
emprendedores
Pedagogía de la Alternancia
Integra el espacio escolar con el espacio socio
económico
AsociaciónLocal
Padres de Familia y otros actores locales gestionan el CRFA
OBJETIVOS
MEDIOS
Consejo DirectivoEquipo de Monitores
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Propuesta pedagógica: Formación Integral
ConvivenciaTutoría
TransversalizaciónDCN
Instrumentos de la Pedagogía de
Alternancia
F. Humana
F. Académica F. Técnico-Productiva
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General: Formación Humana y Formación Académica
Específico: Formación Técnico-Productiva
• Es el instrumento que organiza la actividad del CRFA.
• Es el medio que integra la vida real y la escuela.
Plan de Formación = Currículo• Cada CRFA tiene su propio Plan de Formación:
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Educación en Alternancia: 2 espacios
En el CRFAEn el medio
socio-económico
En el CRFA
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Los Proyectos Productivos y Planes de Negocios
• Los estudiantes de 1° a 4° de Secundaria ejecutan Proyectos Productivos que involucran a sus familias.
• Los estudiantes de 5° de Secundaria presentan sus Panes de Negocios sobre una actividad que podrían realizar o continuar al finalizar sus estudios.
• Los Proyectos Productivos y los Planes de Negocios promueven:
– Emprendimiento en cualquier sector productivo.
– Innovación tecnológica.– Generación de ingresos económicos.
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• Constituida por los Padres de Familia y otros agentes locales.
• Gestiona el CRFA– Selecciona los monitores.– Evalúa el desempeño de los
monitores.– Maneja los recursos
económicos de la Asociación CRFA.
– Aprueba el Plan de Formación del CRFA.
– Busca recursos materiales y económicos y los maneja en beneficio del CRFA.
• |
La Asociación CRFA
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La Asociación CRFA
Gestión Asociativa
Participación Social
Descentralización
Ejercicio de la Ciudadanía
Empoderamiento
• La propuesta de gestión:
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El Equipo de Monitores• Multidisciplinario:
– Docentes de Área + Profesionales de la producción
• Características relevantes del Monitor:– Nivel académico (el mejor posible).– Capacidad para trabajar en equipo.– Capacidad crítica y autocrítica.– Aptitudes para la convivencia.– Modelo de vida.– Manejo solvente del idioma castellano.– Manejo del idioma local.– Capacidad de involucrarse en la vida de la
comunidad.
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Los actores en el Sistema
CRFACRFA
ESTADOESTADO(MINEDU, (MINEDU, OTROS)OTROS)
OTROS OTROS PROFE-PROFE-
SIONALESSIONALES
GOBIERNOSGOBIERNOSREGIONALESREGIONALES
EMPRESASEMPRESAS ORG.ORG.DEDE
BASEBASE
PADRESPADRESDEDE
FAMILIAFAMILIA
AGRICUL-AGRICUL-TORESTORES
GOBIERNOSGOBIERNOSLOCALES LOCALES
(Provincial y(Provincial yDistrital)Distrital)
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El Sistema en el Perú: Ubicación CRFA
• Actualmente (2013) en los 40 CRFA de la Red ProRural se encuentran matriculados 3,101 estudiantes.
• Al 2016 se estima que la población estudiantil alcanzará 4,200 estudiantes.
• Los CRFA se ubican en 37 localidades rurales de 11 Regiones del país.
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Los CRFA en el Perú: Egresados
• Al finalizar el año 2012, el total de egresados de los CRFA de la Red ProRural alcanzó los 1277 jóvenes.
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• Del total de egresados el 52.05% continúa estudios terciarios.
• Cabe resaltar que el 50% ha elegido continuar estudios en un IST.
El Sistema en el Perú: Egresados
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• El 67.67% de egresados se encuentra trabajando de manera dependiente o independiente.
• El 30.70% de egresados está ejecutando su Plan de Negocios y 5.85%, su familia. El 30.41% lo ejecutó y el 33.04% nunca lo hizo.
El Sistema en el Perú: Egresados
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Rol de ProRural
• Desarrollo de capacidades:– Monitores – Formación en servicio
o Formación Inicial (dos años, 11 módulos).o Formación Permanente.
– Asociación CRFA / Padres de Familiao Formación de Directivos.o Formación de las Familias.o Capacitación en el área de Contabilidad.
– Evaluación & Monitoreo (acompañamiento)o Visitas de E&M de los Coordinadores.o Visitas de E&M del Equipo Central.o Pruebas Censales.o Pruebas Comparativas.
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• Proyectos Productivos que involucran a la Familia.• Mejoras tecnológicas y empresariales• Viviendas saludables.• Mejora de la relaciones familiares (comunicación).• Buenas prácticas: higiene, orden y limpieza.• Valoración de la educación de
la mujer.
El impacto en la familia y comunidad
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LOGROS A NIVEL DE POLITICA PUBLICA• Norma específica para la contratación de los
profesores, estableciendo mejora salarial (25%)
• Plan de Formación específico para los CRFA. 60 horas/aula vrs 35 horas/aula sistema convencional
• Cuadro de horas (complementa la anterior).
• Lineamientos de política pública para la Educación Secundaria Rural en Alternancia.
• Norma de Implementación de la anterior.
• Segunda Especialidad en Educación en Alternancia
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MUCHAS GRACIAS