proses pembuatan gambar flora pada permukaan …
TRANSCRIPT
iii
PROSES PEMBUATAN GAMBAR FLORA
PADA PERMUKAAN GERABAH
SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 12 MAKASSAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan pada Program studi Pendidikan Seni Rupa
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Makassar
Oleh
MUH. NUR SALAMA
10541082415
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SENI RUPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
2020
iv
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : MUH. NUR SALAMA
Stambuk : 10541082415
Jurusan : Pendidikan Seni Rupa
Judul Skripsi : Proses Pembuatan Gambar Flora pada Permukaan Gerabah
Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang saya ajukan didepan tim
penguji adalah hasil karya saya sendiri, bukan hasil ciplakan dan tidak dibuatkan
oleh siapapun.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan
saya bersedia menerima sanksi apabila pernyataan ini tidak benar.
Makassar, 13 Juli 2020
Yang Membuat Pernyataan
MUH. NUR SALAMA
v
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
SURAT PERJANJIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : MUH. NUR SALAMA
Stambuk : 10541082415
Jurusan : Pendidikan Seni Rupa
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut:
1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesainya skripsi ini, saya akan
menyusun sendiri skripsi ini (tidak dibuatkan oleh siapapun).
2. Dalam penyusunan skripsi saya, akan selalu melakukan konsultasi dengan
pembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.
3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan (plagiat) dalam menyusun skripsi ini.
4. Apabila saya melanggar perjanjian ini seperti pada butir 1, 2, 3, maka saya
bersedia menerima sanksi sesuai aturan yang berlaku.
Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.
Makassar, 13 Juli 2020
Yang Membuat Perjanjian
MUH. NUR SALAMA
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Jati diri, cari jati diri dan dapatkan hidup yang mandiri
Optimis, karena hidup terus mengalir dan kehidupan terus berputar
Sesekali melihat kebelakang untuk melanjutkan perjalanan yang tiada berujung
Kupersembahkan tulisan ini buat:
Kedua orang tuaku, saudaraku, sahabatku, seperjuangan di seni rupa, terimakasih
yang terdalam atas keikhlasan hati dan doanya dalam mendukung penulis
mewujudkan harapan yang dinantikan menjadi kenyataan.
vii
ABSTRAK
MUH. NUR SALAMA, 2020. Proses Pembuatan Gambar Flora pada
Permukaan Gerabah Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar. Skripsi
Program Studi Pendidikan Seni Rupa Fakultas dan Ilmu Pndidikan Universitas
Muhammadiyah Makassar. Pembimbing I Andi Baetal Mukaddas dan
Pembimbing II Makmun.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam
berkarya seni berupa pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah yang
menggunakan media cat tembok pada siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12
Makassar. Dilihat dari temuannya, kemampuan berkarya seni dapat dilihat dari
cara siswa mengeksplorasi imajinasnya serta penyediaan bahan dan alat.
Penelitian ini juga diharapkan mampu memberikan manfaat bagi secara
teoritis maupun secara praktis. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif
kualitatif yaitu penelitian yang bertujuan untuk mendekskripsikan, sistematis,
faktual dan akurat mengenai teori yang diambil pada penelitian ini dari
narasumber untuk diwawancarai dalam penelitian ini adalah dari pihak guru seni
budaya dan siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu alaikum, Wr.Wb.
Segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan karunia-Nya kepada penulis, sehingga penulis bisa menyelesaikan
skripsi ini. Shalawat dan juga salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita
semua Nabi Muhammad SAW yang mengantarkan manusia dari kegelapan ke
zaman yang terang menderang. Penyususnan skripsi ini bertujuan untuk
memenuhi syarat-syarat untuk bisa mencapai gelar sarjana pendidikan di
Universitas Muhammadiyah Makassar.
Penulis menyadari mengenai penulisan ini tidak bisa terselesaikan tanpa
pihak yang mendukung. Maka, penulis menyampaikan banyak terima kasih
kepada pihak-pihak yang membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini
terutama kepada :
1. Ayahanda Prof. Dr. H. Ambo Asse, M.Ag. Rektor Universitas
Muhammadiyah Makassar.
2. Ayahanda Dr.Erwin Akib, M.Pd.,Ph.D Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
3. Ayahanda Dr. A. Baetal Mukaddas, S.Pd, M. Sn. Ketua Program Studi
Pendidikan Seni Rupa Universitas Muhammadiyah Makassar.
4. Ayahanda Makmun, S.Pd., M. Pd Sekertaris Program Studi Pendidikan Seni
Rupa Universitas Muhammdiyah Makassar.
5. Ayahanda Dr. A. Baetal Mukaddas, S.Pd, M. Sn pembimbing I
6. Ayahanda Makmun, S.Pd., M.Pd . Pembimbing II.
7. Bapak dan Ibu dosen khususnya dosen Program Studi Pendidikan Seni Rupa
yang telah memberikan bantuan ilmu yang mereka miliki.
ix
8. Ucapan terima kasih khususnya orang tua kandung yaitu ayahanda tercinta
Muh.Anas dengan ibunda Kartini atas curahan kasih sayang dan do‟a restunya
kepada ananda sehingga dapat meyelesaikan program studi.
9. Kepada saudara-saudaraku tercinta, khususnya kakak-kakak yang selama ini
telah mengarahkan saya dalam penyusunan skripsi ini. Di samping itu penulis
menyampaikan rasa terima kasih kepada teman-teman semua mahasiswa
program studi Seni Rupa pada umumnya, yang turut memberikan dukugannya
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Disadari bahwa tulisan ini masih jauh dari sempurna untuk itu dengan
segala kekurangan yang ada, saya sangat mengharap masukan dari berbagai
pihak guna penyempurnaan tulisan ini. Semoga segala bantuan bimbingan
yang telah diberikan kepada penulis mendapatkan balasan yang setimpal dari
Allah SWT. Akhir kata penulis megharapkan agar kiranya skripsi ini dapat
diterima khalayak pembaca dan menjadi pedoman bagi perkembangan ilmu
pengetahuan di masa mendatang. Penulis sadar bahwa skripsi ini masih jauh
dari kata kesempurnaan, karena sempurna hanya milik sang pencipta
Billahi Fisabilil Haq Fastabiqul Khaerat
Assalamu Alikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Makassar, 13 Juli 2020
Peneliti
Muh Nur Salama
10541082415
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ......................................................... ii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................ iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................. iv
SURAT PERJANJIAN ................................................................................ v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................... vi
ABSTRAK ..................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR .................................................................................. viii
DAFTAR ISI ................................................................................................. x
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiv
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................. 3
C. Tujuan Penelitian ............................................................... 3
D. Manfaat Penelitian ............................................................. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR
A. Kajian Pustaka ..................................................................... 5
1. Pengertian Proses .......................................................... 5
2. Tinjauan Umum Menggambar ..................................... 6
3. Menggambar Flora ...................................................... 8
4. Pengertian Gerabah ...................................................... 11
5. Alat Media Gambar ..................................................... 13
B. Kerangka Pikir ................................................................... 16
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .................................................................. 18
B. Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian ............................. 18
xi
C. Variabel dan Desain Penelitian ........................................... 19
D. Definisi Operasional Variabel ........................................... 19
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 21
F. Teknik Analisis Data ......................................................... 22
G. Instrumen Penelitian ........................................................... 23
H. Keuntungan Penelitian ........................................................ 24
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .................................................................... 25
B. Pembahasan ......................................................................... 35
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................... 40
B. Saran ................................................................................... 40
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 42
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Kategori nilai, frekuensi dan persentase hasil nilai karya,
siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassa ..................... 16
Tabel 2.2 Kategori Pernilaian dalam Pembelajaran ...................................... 16
Tabel 3.1 Instrumen Penelitian ...................................................................... 23
Tabel 3.2 Indikator Nilai Penelitian .............................................................. 24
Tabel 4.1 Penilaian hasil kerja siswa ............................................................. 38
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Flora ......................................................................................... 9
2.2 Bunga Kamboja ........................................................................ 10
2.3 Bunga Kamboja ........................................................................ 10
2.4 Bunga Sakura ............................................................................ 11
2.5 Gerabah ..................................................................................... 13
2.6 Cat Air Akilik ........................................................................... 14
2.7 Cat Tembok Putih/ Akilik ........................................................ 15
2.8 Cat Air Akrilik .......................................................................... 15
2.9 Skema Kerangka Pikir .............................................................. 17
3.1 Peta SMP Muhammadiyah 12 Makassar .................................. 19
3.2 Skema Desain Penelitian .......................................................... 20
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Format Wawancara ........................................................................ 44
2. Format Angket ............................................................................... 45
3. RPP ................................................................................................ 46
4. Dokumentasi .................................................................................. 70
5. Persuratan ...................................................................................... 74
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan memiliki peranan penting dalam kehidupan suatu bangsa guna
menjamin perkembangan dan kelangsungan bangsa yang bersangkutan.
Pendidikan berfungsi sebagai alat pembentuk wujud masyarakat yang diinginkan.
Sukma (2007:31) menyebutkan bahwa melalui pendidikan diharapkan terbentuk
pribadi-pribadi yang memiliki kepercayan diri, disiplin, dan bertanggung jawab
serta mampu mengungkapkan dirinya sebagai warga negara yang baik.
Dalam dunia pendidikan, kurikulum yang diberlakukan saat ini, bercirikan
pembekalan kompotensi kecerdasan pada peserta didik secara integral. Pada
pendidikan seni misalnya, aspek sensitivas yang mendorong sikap apresiatif, daya
kreatif siswa dikedepankan sejalan dengan pembetu‟kan manusia Indonesia yang
beriman, bertaqwa, cerdas, percaya diri dan bertangun jawab. Dengan demikian,
pelaksanaan pembelajaran seni rupa di Sekolah diarahkan untuk menumbuh
kembangkan kepekaan rasa, serta memiliki daya cipta dalam menciptakan suatu
karya sebagai ungkapan dari apa yang mereka pikirkan dan rasakan. Sehingga
dengan sendirinya akan terbentuk kesadaran terhadap nilai seni budaya yang
akhirnya akan memperkaya khazanah kebudayaan tanah air. (Sulastianto, 2008: 2)
Melalui pembelajaran seni, siswa dapat menyalurkan dan mengembangkan
bakat dan kemampuan serta kepercayaan diri dalam berkarya. Oleh karena itu,
seorang guru dituntut untuk mampu memahami, menguasai, mengajarkan dan
memperkenalkan dasar-dasar seni dan praktik berkesenian. Namun dalam proses
2
pelaksanaan pembelajaran terkadang guru di dalam kelas masih belum maksimal
dalam menerapkan pendekatan praktik. Proses pembelajaran masi didominasi
dengan penyampaian informasi/teori, sehingga siswa mengalami kendala yakni
persepsi tentang materi pelajaran seni masih abstrak dan teoritis. Akibat‟ya, siswa
sulit memahami dan menyerap materi sebab mereka tidak terlibat secara langsung
dalam berbagai pegalaman apresiasi dan berkreasi untuk menghasilkan suatu
karya
Oleh sebab itu, keefektifan suatu pembelajaran terggantun pada proses
belajar mengajar yang sangat bergantung pada guru sebagai ujung tombak
pelaksana pengajaran. Kurikulum yang diterapkan dalam dunia pendidikan saat ini
diharapkan juga dapat membawa dampak terhadap peningkatan kualitas
pembelajaran.
Mengingat betapa pentingnya kegiatan berkarya seni baik di Sekolah
maupun di lingkungan masyarakat yang seiring perkembangannya menunjukkan
kemajuan hidup manusia yang dapat dilihat dari tingkat kemajuan hasil karyanya
dalam membuat berbagai macam karya yang semakin beragam dan kreatif.
Salah satu kreativitas seni rupa yang cukup unik adalah proses pembuatan
gambar flora pada permukaan gerabah. Selama ini sebagian orang beranggapan
bahwa media dalam membuat gambar hanya sebatas pada kertas saja, padahal
gambar flora juga biasa dituangkan pada permukaan gerabah. Kreasi-kreasi
beragam hiasan pada gerabah khususnya keramik cukup diminati masyarakat
pecinta barang antik diberbagai daerah bahkan sampai keluar negeri. Menurut
Arisandi (2013: 2), dengan adanya pembelajaran menggambar flora pada
3
permukaan gerabah di Sekolah dapat dapat dijadikan sebagai sarana membangun
karakter siswa agar mereka peka terhadap kebudayaan nusantara yang beragam,
sehingga dengan sendirinya akan terbentuk manusia yang cerdas, kreatif, mandiri
dan berkompetensi. Selain itu, pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah
juga juga merupakan salah satu upaya pelestarian kekayaan budaya Indonesia
yang mempunyai nilai tinggi.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik melakukan penelitian
dengan mengangkat judul mengenai „‟proses pembuatan gambar flora pada
permukaan gerabah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar.”
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka yang menjadi pokok
permasalahan dalam penelitian ini yang perlu dipecahkan dan dicari solusinya
adalah:
1. Bagaimana proses pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah
Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar?
2. Bagaimana hasil karya siswa dalam proses pembuatan gambar flora pada
permukaan gerabah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar?
C. Tujuan Penelitian
Pada dasarnya penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data yang lebih
akurat dan jelas dalam menjawab masalah yang telah dirumuskan sebelumnya,
sehingga dapat memberikan keteragan yang valid. Adapun tuujuan yang ingin
dicapai adalah sebagai berikut:
4
1. Untuk mendeskripsikan proses pembuatan gambar flora pada permukaan
gerabah siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar.
2. Untuk mengetahui bagaimana hasil karya siswa dalam proses pembuatan
gambar flora pada permukaan gerabah siswa kelas VII SMP
Muhammadiyah 12 Makassar.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1. Dapat dijadikan sebagai bahan masukan atau bahan referensi para guru
bidang studi seni budaya (rupa) dalam melaksanakan proses pembelajaran
di kelas.
2. Dapat dijadikan sebagai bahan tambahan ilmu bagi para mahasiswa
program studi seni rupa dalam menambah wawasan berpikir mereka
tentang pendidikan seni, khusunya proses pembuatan gambar flora pada
permukaan gerabah.
3. Dapat memperkaya teori yang mengarah pada perkembangan keterampilan
dalam menggambar flora pada permukaan gerabah.
5
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR
A. Kajian Pustaka
Pada bagian ini akan dibahas mengenai kajian teori yang akan digunakan
sebagai acuan dan landasaan dalam melakukan penelitian. Teori yang akan
dikemukakan merupakan dasar pemikiran untuk menemukan pemecahan masalah
yang di teliti.
1. Pengertian Proses
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, pengertian proses adalah salah satu
urutan perubahan peristiwa dalam perkembangan sesuatu Moeliono (dalam
Mirnawati 2013:17). Masih dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, proses adalah
suatu rangkaian kegiatan, tindakan, pembuatan atau pengolahan yang
menghasilkan produk, Poerwadarminta, (dalam Mirnawati 2013:17). Menurut
definisinya proses adalah serangkaian langkah sistematis atau tahapan yang jelas
dan dapat ditempuh berulang kali untuk mencapai hasil yang diinginkan. Jika
ditempuh setiap tahapan itu secara konsisten, maka hasilnya akan mengarah pada
apa yang diinginkan.
Proses juga dapat diartikan sebagai cara, metode ataupun teknik.
bagaimana produksi itu dilaksanakan. Jadi proses dapat diartikan sebagai suatu
tahap awal dari suatu kegiatan sehingga tercapai tujuan dari kegiatan tersebut.
6
2. Tinjauan Umum Menggambar
a) Pengertian Menggambar
Menggambar (Inggris: to draw) adalah kegiatan-kegiatan membentuk
imajinasi dengan menggunakan banyak pilihan teknik dan alat, juga membuat
tanda-tanda tertentu di atas permukaan dengan mengolah goresan dari alat
gambar. Pelakunya populer dengan sebutan penggambar atau juru gambar
(Inggris: draftsman) yang merupakan salah satu bagian pekerjaan dari perupa
(Apriyanto, 2015).
Dalam bahasa universal dan dikenal jauh sebelum manusia mengenal
tulisan adalah gambar. Gambar sudah dikenal masyarakat sejak zaman purba.
Pada saat itu, gambar sering dihubungkan dengan aktivitas manusia dan roh
leluhur yang dianggap memberi keberkahan dan perlindungan. Bagi manusia
purba, gambar tidak sekedar sebagai alat komunikasi untuk roh leluhur saja, tetapi
juga memberikan kekuatan dan motivasi untuk dapat bertahan hidup.
Dalam hal ini, menggambar tidak hanya melibatkan aktivitas fisik semata
tetapi juga mental. Aktivitas fisik berhubungan dengan keterampilan
menggunakan peralatan menggambar sedangkan mental berhubungan dengan
rasa, karsa, dan daya cipta untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Manusia dalam
melakukan aktivitas menggambar memerlukan media, alat serta bahan yang
senantiasa berubah sesuai dengan perkembangan zaman.
Dilihat pada zaman purba manusia menggambar dengan menggunakan
bahan yang tersedia di alam maka pada zaman sekarang peralatan menggambar
telah diproduksi oleh pabrik sebagai komoditas ekonomi. Manusia melalui
7
menggambar dapat menyampaikan gagasan, ide, serta simbol sebagai salah satu
bentuk ekspresi. Jadi menggambar merupakan salah satu sarana untuk
mengekspresikan diri.
b) Objek Menggambar
Menggambar tidak hanya mengandalkan imajinasi tetapi juga terkadang
memerlukan objek. Alam semesta merupakan objek yang tidak akan pernah habis
untuk digambar. Kekayaan flora, fauna dan juga alam benda merupakan objek
yang dapat digambar. Keindahan flora, fauna dan juga alam benda merupakan
sumber inspirasi dan eksplorasi dalam menggambar.
c) Komposisi Menggambar
Komposisi dalam menggambar dapat dibedakan dalam dua jenis yaitu
simetris dan asimetris. Komposisi simetris menunjukkan bahwa objek di bagian
kanan sama atau mirip dengan objek di bagian kiri bidang gambar. Komposisi
asimetris menunjukkan bahwa objek di bagian kanan tidak sama atau mirip
dengan objek di kiri bidang gambar tetapi terkesan menunjukkan keseimbangan.
Benda yang berwarna gelap memiliki kesan lebih berat daripada benda lain yang
besarnya sama dengan benda tersebut tetapi berwarna terang. Penguasaan
komposisi merupakan hal penting sebelum melakukan aktivitas menggambar.
Penguasaan ini akan membimbing dan mengarahkan susunan objek dalam
menggambar.
d) Teknik Menggambar
Adapun proses dari teknik menggambar sebenarnya dapat kamu mulai
dengan cara yang sangat sederhana dan mudah dilakukan. Biasakan sebelum
8
menggambar buatlah sketsa terlebih dahulu agar gambar memiliki komposisi,
proporsi, dan keseimbangan yang baik. Beberapa tahapan yang harus dilakukan
pada saat menggambar sebagai berikut:
1) Mengetahui bentuk dasar dari objek yang akan digambar .
2) Mengetahui bagian-bagian dari objek gambar .
3) Menyusun atau menyambung bagian per bagian menjadi gambar yang
utuh .
4) Memberikan dimensi gelap terang baik hitam putih atau berwarna.
5) Memberi kesan untuk latar belakang.
3. Menggambar Flora
Menggambar flora (tumbuh-tumbuhan) dapat memberikan pemahaman
tentang keanekaragaman, keindahan, dan keunikan objek flora yang ada di
lingkungan sekitar. Flora memiliki banyak jenis dan bentuknya. Bagian-bagian
flora dapat digunakan sebagai objek gambar, misalnya bentuk daun, bunga, dan
buah. Bagian-bagian flora ini dapat digambar secara terpisah atau digabung
menjadi satu rangkaian.
9
Gambar : 2.1 Bunga Tulip ( flora )
Sumber : (https://www.cikimm.com)
Menggambar bunga kamboja dan bunga jepang memiliki teknik yang
berbeda walaupun sama-sama jenis bunga. Perbedaan ini disebabkan karakteristik
kelopak bunga yang berbeda.
Perhatikan langkah-langkah menggambar bunga kamboja jepang di bawah
ini:
• Gambarlah bentuk lingkaran untuk pola bunga
• Gambar kelopak bunga sesuaikan dengan bentuk aslinya.
• Berilah warna pada hasil gambar bunga.
10
Gambar : 2.2 flora (Bunga kamboja)
Sumber: (https://www.matakita.id)
Gambar 2.3 : Bunga Kamboja Flora
Sumber : (http://senibudaya-senirupaindonesia.blogspot.com)
11
Gambar : 2.4 ( bunga jepan/ bunga sakura )
Sumber : ( https://www.beautynesia.id)
Menggambar bunga mawar lebih sulit dibandingkan dengan menggambar
bunga kamboja Jepang. Ada empat tahapan dalam menggambar bunga mawar
yaitu:
• Gambarlah objek secara garis besar.
• Gambarlah kelopak dengan cermat sesuai dengan arah melingkar bunga.
• Tentukan titik pusat bunga dan tempat batang yang bertemu dengan kelopak,
ini akan membantu menemukan posisi pusat bunga.
• Berilah arsiran atau warna agar lipatan dan tekstur gambar lebih berkesan
hidup
4. Pengertian Gerabah
Berbagai daerah di Nusantara memiliki ragam karya seni. Salah satunya seni
kriya gerabah yang telah ada di Nusantara sejak berabad-abad lalu. Gerabah
adalah peralatan yang terbuat dari tana liat yang megalami proses pembakaran.
(Sulastianto, dkk 2008: 126). Selama beratus-ratus tahun, pembuatan gerabah
12
berjalan secara tradisional, yaitu degan tehnik pilin dan pembakaran terbuka.
gerabah-gerabah tersebut digunakan sebagai alat rumah tangga dan sebagai barang
hantaran pada upacara pernikahan.
Gambar flora pada gerabah juga bermacam-macam. Pada gerabah peralatan
rumah tangga, biasanya gerabah masih bersifat sederhana atau bahkan dibuat
polos (tanpa hiasan motif). Gambar flora pada garabah juga dipegaruhi oleh alam
lingkugan setempat dan budaya. Contohnya dapat dilihat pada gambar flora
gerabah khas Cirebon yang dipegaruhi oleh budaya islam. Hiasan gerabah ini ada
yang dibuat dari torehan, cungkilan, pukulan, dan lain-lain.Hasilnya berbentuk
gambar flora. Ada kalanya dibuat kreasi gambar flora baru berupa buga yang
ditempelkan megelilingi bagian luar gerabah, atau hiasan berupa ornamen gambar
bintang.
Selain beberapa hiasan pada gerabah juga megalami perkembangan seiring
dengan perkembangan zaman, seperti pada proses pembuatan gambar flora pada
permukaan gerabah.
13
Gambar : 2.5 Kerajinan gerabah berbentuk kendi
Sumber : ( http://Google.com/amp/s/shopee.co.id)
5. Alat dan Media Gambar
Sebagai sarana belajar menggambar, bahan dan media memiliki banyak
variasi dan macamnya. Bisa dengan menggunakan pensil dengan
bahan grafit, pensil warna, bolpoin, dan krayon. Setiap alat dan media tersebut
memiliki karakter yang berbeda.
Beberapa macam alat dan media gambar sebagai berikut:
a) Pensil
Pensil dibedakan menjadi dua jenis, yaitu pensil dengan tanda “H” dan
“B”. Pensil H memiliki sifat keras dan tepat digunakan untuk membuat garis yang
tipis. Pensil B memiliki sifat lunak dan tepat digunakan untuk membuat garis tebal
atau hitam pekat. Pensil H dan pensil B dibedakan dari segi tingkat kekerasan dan
kepekatan hasilnya. Pensil H dan pensil B diberi tanda angka untuk membedakan
jenisnya. Untuk pensil B, makin besar angkanya makin lunak sifatnya dan makin
pekat hasil goresannya. Untuk pensil H, makin besar angkanya, makin keras
14
sifatnya dan makin tipis hasil goresan pada saat menyatu permukaan kertas atau
bendah padat.
Cat Warna
Dapat dilihat dari cat warna memiliki variasi warna yang cukup banyak
dapat menghasilkan warna yang lembut. Peserta didik bisa menggunakan cat
warna untuk mewarnai gambar dengan cara gradasi, yaitu pemberian warna dari
arah yang gelap berlanjut ke arah yang lebih terang atau sebaliknya. Cat adalah
cairan kental yang digunakan untuk melindungi permukaan suatu objek dengan
cara melapisinya.
Cat warna yang digunakan, yaitu cat akrilik. cat akrilik adalah cat yang
terdiri atas larutan pigmen dan resin akrilik. resin sendiri adalah getah yang
dikeluarkan oleh jenis tumbuhan tertentu dan pigmen yaitu warna. Selain itu,
behubung cat akrilik cepat kering, bisa dengan mudah melapisi cat dengan warna
lain.
Gambar : 2.6 (cat air akrilik)
Sumber : ( https://www.klinklin.id )
15
Gambar : 2.7 ( cat tembok putih/ akrilik )
Sumber : ( https://www.klinklin.id )
Gambar : 2.8 ( cat air / pigmen colour )
Sumber : ( https://www.klinklin.id )
16
Tabel 2.1 : Kategori nilai, frekuensi dan persentase hasil nilai karya, siswa
kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar
Skor Frekuensi Persen Kategori
60-74 0 0% Kurang
75-80 0 0% Cukup
81-90 3 3% Baik
91-100 4 20% Sangat Baik
Jumlah (1) individu 100%
(Adi Kuntoro, 2015)
Tabel 2.2 Kategori Penilaian dalam Pembelajaran.
No Nilai Kategori
1 60-74 Kurang
2 75-80 Cukup
3 81-90 Baik
4 91-100 Sangat Baik
(Adi Kuntoro, 2015)
Berdasarkan klasifikasi nilai di atas maka dapat dideskripsikan bahwa
Siswa yang mendapat, nilai 60-74 dikategorikan kurang, nilai 75-80 dikategorikan
cukup, nilai 81-90 dikategorikan baik, dan yang mendapatkan nilai 91-100
dikategorikan sangat baik..
B. Kerangka Pikir
Kegiatan belajar mengajar dipandang meningkat apabila berlangsung
secara efektif, bermakna, juga dutunjang oleh sumber daya yang mendukung.
Dalam pelaksanaan penelitian tentan proses pembuatan gamabar flora pada
17
permukaan gerabah bagi siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar ini
melibatkan berbagai unsur yang saling berkaitan.
Gambar : 2.9 Skema Kerangka Pikir
SMP Muhammadiyah 12
Makassar
Pembelajaran Seni Rupa
Proses Pembuatan Gambar Flora Pada Permukaan Gerabah
Media Teknik
Hasil karya Gambar Flora Pada Permukaan
Gerabah Siswa Kelas VII SMP
Muhammadiyah 12 Makassar
Hasil Penelitian
18
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian yang bersifat deskriptif kualitatif, yang
artinya metode penelitian ini berlandaskan pada filsafat postpositivisme yang
biasanya digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, di mana
peneliti berperan sebagai instrument kunci. (Sugiyono, 2014:15)
Dalam arti lain yang dimaksud dengan penelitian deskriftif kualitatif
adalah jenis penelitian yang menggambarkan atau melukiskan objek penelitian
berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana adanya mengenai proses
pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah siswa kelas VII di SMP
Muhammadiyah 12 Makassar.
B. Lokasi Penelitian dan Subjek Penelitian
Lokasi penelitian adalah di. SMP Muhammadiyah 12 Makassar Jl. Bonto
Daeng Nigrate No.22, Kelurahan, Bonto Makkio, Kecamatan Rappocini, kota
Makassar. Adapun subjek penelitian dilakukan pada siswa kelas VII SMP
Muhammadiyah 12 Makassar sebanyak 35 siswa, terdiri atas 20 orang berjenis
kelamin laki-laki dan 15 orang perempuan.
19
Peta, SMP Muhammadiyah 12 Makassar.
Gambar : 3.1 Peta, SMP Muhammadiyah 12 Makassar
Sumber : ( http:// Google. Maps.com)
C. Variabel dan Desain Penelitian
1. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah sasaran yang akan diteliti untuk memperoleh
data yang akurat tentang proses pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah
siswa kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar. Adapaun yang menjadi
variabel dalam penelitian ini adalah :
a. Proses pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah Siswa Kelas VII
SMP Muhammadiyah 12 Makassar?
20
b. Hasil karya siswa dalam proses pembuatan gambar flora Pada Permukaan
gerabah Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar?
2. Desain Penelitian
Untuk lebih memperjelas megenai gambaran pelaksanaan penelitian ini,
diperlukan suatu desain penelitian. Adapun desain penelitiannya adalah sebagai
berikut:
Pengumpulan Data
(Observasi, dokumentasi, dan tes)
Gambar : 3.2 Skema Desain Penelitian
Kesimpulan
Proses pembuatan gambar flora pada
permukaan grabah siswa kelas VII SMP
Muhammadiyah 12 Makassar.
Hasil karya gambar flora pada
permukaan grabah siswa kelas VII SMP
Muhammadiyah 12 Makassar
Penyajian Data
Analisis Data
21
D. Definisi Operasional Variabel
Definisi opersiaonal variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Proses pembuatan gambar flora pada permukaan gerabah Siswa Kelas VII
SMP Muhammadiyah 12 Makassar?
2. Hasil karya siswa dalam proses pembuatan gambar flora pada permukaan
gerabah Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar?
E. Teknik Pengumpulan Data
Untuk mendapatkan data pendukung akurat sehingga mempuyai dasar
untuk melaksanakan penelitian maka ditempuh teknik atau cara pengumpulan data
yang terdiri atas :
1. Observasi
Observasi dilakukan untuk mendapatkan informasi megenai pilihan bahan
pelajaran, dalam metode proses mengajar serta media yang digunakan. peneliti
mengadakan pengamatan langsung pada objek yang diteliti, sekaligus terlibat
dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran seni rupa di SMP Muhammadiyah 12
Makassar. Adapun instrument yang digunakan adalah panduan observasi yang
terdapat pada lampiran.
2. Dokumentasi
Teknik ini digunakan untuk meperoleh data berupah gambar atau foto.
Data ini merupakan data yang berkaitan dengan penelitian. Alasan pemilihan cara
ini karena dianggap sebagai salah satu cara untuk memperoleh data sacara tepat,
cepat dan efesien.
22
3. Praktik
Praktik yang dilakukan dengan maksud untuk memperoleh data tentang
kreativitas peserta didik dalam berkarya seni dengan teknik kolase menggunakan
bahan benang wol. Dengan itu tes kemampuan peserta didik dapat diukur. Praktik
ini dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik dalam berkarya seni
kolase. Penelitian digunakan untuk menilai tercapainya kompetensi yang
menuntut peserta didik melakukan proses pengolahan bahan dan alat yang
dinamakan dalam berkarya seni kolase.
F. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian ini data yang dikumpulkan akan dideskripsikan dangan
menggunakan teknik analisis data kualitatif. Data yang diolah dengan
menggunakan teknik kualitatif adalah data yang diperoleh dari hasil observasi,
wawancara, dan dokumentasi.
Adapun langkah dalam menganalisis data dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut:
1. Menghimpun Data
Mengumpulkan data merupakan pekerjaan yang penting dilakukan dalam
mencari suatu data yang akurat dengan tujuan data yang diperoleh relevan dengan
data yang diinginkan.
2. Reduksi Data
Pada tahap ini merupakan kegiatan untuk mengkelompokkan dan
mengklasifikasikan data. Data yang terkumpul selama penelitian diseleksi dan
diidentifikasikan untuk kemudian dikelompokkan sesuai permasalahannya, selain
23
itu seleksi yang dilakukan untuk menentukan data dibutuhkan dan data yang tidak
dibutuhkan.
3. Menarik Kesimpulan
Langkah ini merupakan bagian dari hasil pengumpulan data yang
diperoleh dan merupakan inti dari hasil deskripsi dari uraian yang ditampilkan,
sehingga dapat menarik kesimpulan atas data yang diperoleh selama kegiatan.
G. Instrumen Penelitian.
Tabel : 3.1 Instrumen Penelitian.
NO
Indikator
Kemampuan
Hasil Penelitian
Sangat
Baik
Baik Cukup Kurang Sangat
Kurang
1 Penguasaan
Bahan
2 Tehnik
Pembuatan
3 Keindahan
Bentuk
4 Komposisi
Warna
5 Kerapian
Hasil Penelitian
(Adi Kuntoro, 2015)
24
Tabel: 3.2 Indikator Nilai penelitian
(Adi Kuntoro, 2015)
H. Keuntungan Penelitian
Adapun keuntungan yang dapat dipetik dalam penelitian tersebut adalah
1. Dapat menambah pengetahuan dan wawasan tentang keanekaragaman
makhluk hidup, contohnya: Flora
2. Dapat meningkatkan kreatifitas siswa dalam menggambar flora
3. Menciptakan atau mewujudkan seni lukis kreatif yang terdapat di keramik
gerabah menjadi hasil desain keramik gerabah yang unik, menarik, dan
memiliki nilai jual tinggi dan berkualitas dalam menarik minat konsumen.
4. Merancang model-model kemasan menarik dan unik sesuai dengan bentuk
karakteristik desain keramik gerabah yang berkualitas.
5. Menemukan konsep-konsep penciptaan desain inovatif melalui revitaliasi
produk gerabah tradisional, eksplorasi seni budaya dan bentuk-bentuk
flora yang hidup di bumi.
KKM Mata
Pelajaran
Kriteria Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Nilai Kualitatif
Nilai Kuantitatif
75
91-100 Sangat Baik 4
81- 90 Baik 3
75-80 Cukup 2
60-74 Kurang 1
25
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Hasil penilitian diperoleh dari hasil observasi, wawancara, angket, dan
dokumentasi dan Sebagai jawaban dari rumusan masalah dari strategi
pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah bagi siswa
kelas VII Muhammadiyah 12 Makassar.
1. Hasil Observasi
Observasi yang dilakukan peneliti adalah mengamati secara langsung
strategi pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah bagi
siswa kelas VII Muhammadiyah 12 Makassar dalam pelaksanaan
pembelajaran seni rupa. Hasil pengamatan diperoleh bahwa yang diajarkan
pada mata pelajaran seni budaya dengan standar kompetensi adalah membuat
karya seni rupa, dan kompetensi dasarnya adalah membuat karya seni kriya
dengan mempertimbangkan fungsi dan corak seniruapa terapan, Keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni keriya di wilayah Nusantara. Dalam
pembelajaran, guru menerapkan strategi pembelajaran menggambar motif
flora pada permukaan gerabah sebagai berikut :
a. Pemilihan bahan atau media pembelajaran
Kegiatan pembelajaran adalah memilih atau menentukan materi
pembelajaran atu bahan ajar yang tepat dalam rangka membantu siswa
mencapai kompotensi. Hal ini disebabkan kenyataan bahwa dalam
26
kurikulum atau silabus, materi bahan ajar yang dituliskan secara garis
besar dalam bentuk “materi pokok” menjadi tugas guru untuk menjabarkan
materi pokok tersebut sehingga bahan ajar yang lengkap. Selain itu,
bagaimana cara memanfaatkan bahan ajar juga merupakan masalah.
Pemanfaatan dimaksud adalah bagaimana cara mengajarkannya ditijau dari
pihak siswa. Berkenan dengan buku sumber sering terjadi setiap ganti
semester atu ganti tahun ganti buku.
Proses kegiatan belajar mengajar diawali dari guru, yang meliputi
proses pelaksanaan pembelajaran selama ini dilakukakan dengan memulai
peroses yang berkesinambungan. Materi pembelajaran perlu dipilih dengan
tepat agar seoptimal mungkin membantu siswa mencapai standar
kompotensi dan kompotensi dasar, jenis materi pembelajaran memerlukan
strategi, media, dan cara mengevaluasi yang berbeda-beda. Secara garis
besar langkah-langkah pemilihan bahan ajar meliputi mengidentifikasi
aspek-aspek yang terdapat dalam standar kompetensi dan kompetensi
dasar yang menjadi acuan atau rujukan pemilihan sumber bahan ajar yang
di antaranya .
1) Buku paket
Buku paket yang digunakan sebagai sumber bahan ajar untuk
menunjang tercapainya suatu pembelajaran.
2) Internet
Bahan ajar dapat pula diperoleh melalui jaringan internet, hal ini dapat
menunjang segala macam sumber bahan ajar utamanya pada pelajaran.
27
Bahkan satuan pelajaran harian untuk berbagi mata pelajaran dapat
kita peroleh melalui internet.
3) Media audiovisual ( TV, Video, LCD )
Berbagai jenis media audiovisual berisikan pula bahan ajar untuk
berbagai jenis mata pelajaran khususnya dalam pelajaran seni budaya
( seni rupa ).
a. Langkah-langkah pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru yaitu :
1) Kegiatan awal
a) Guru memberikan penyampaiyan kepada siswa, kompetensi dasar
apa yang akan dicapai selama pembelajaran berlangsung dan
penyampaian materi pembelajaran lebih dari satu materi yang
dilakukan secara simultan yaitu materi disajikan keseluruhan
secara serentak, baru diperdalam satu persatu materi yang
dijelaskan sebelumnya.
b) Pembelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab setelah
pembrian materi berlangsung, mendiskusikan bagaimana
hambatan-hambatan dalam mempersiapkan hal-hal yang
dilakukan tugas praktik secara berkelompok.
c) Guru mengarahkan siswa setelah dilakukan diskusi, untuk
mempersiapkan apa saja yang diperlikan Langkah-langkah dalam
melaksanakan tugas praktik secara berkelompok dengan
mengecek kesiapan peralatan dan bahan yang digunakan.
28
2) Kegiatan Inti
a) Pengarahan yang dilakukan guru pada siswa, bagaimana siswa
tersebut mampu membuat sket dengan arahan-arahan yang
diberikan menggunakan pensil pada permukaan gerabah dengan
memperhatikan motif-motif flora yang telah didesain pada tugas
sebelumnya.
b) Melalui kegiatan ini yang paling penting dari proses berikutnya
yaitu sket yang menjadi awal dari pembentukan motif flora yang
akan dibuat pada permukaan gerabah yang akan dilanjutkan
dengan pewarnaan dari sket yang dibuat sebelumnya.
c) Sebelum proses berikutnya dilanjutkan, guru memberikan
penjelasan mengenai pewarnaan pada pola yang telah dibentuk
pada permukaan gerabah dan mengevaluasi sket yang telah
dibentuk.
d) Pewarnaan yang dilakukan pada permukaan gerabah dengan
menjelaskan Teknik-teknik dalam pewarnaan dan proses
pencampuran warna. Motif flora yang disket dengan memberikan
kontur dengan warna-warna pada setiap motif flora yang didesain.
3) Kegiatan akhir
a) Mengevaluasi tugas yang dikerjakan siswa selama pembelajaran
berlangsung.
29
b) Sistem penilaian
Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan, maka sistem
penilaian yang digunakan guru dalam menilai hasil karya menggambar
motif flora pada permukaan gerabah meliputi 3 tahap penilaian, antara
lain:
1) Penilaian persiapan
Dalam penilaian proses persiapan, guru menilai bagaimana siswa
mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam
pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah.
2) Penilaian proses
Dalam penilaian proses, guru menilai bagaimana siswa menggunakan
alat dan bahan secara tepat sehingga motif flora yang dihasilkan sesuai
dengan motif flora yang ada di Nusantara. Adapun proses pembuatan
motif flora yang dilakukan oleh siswa sebagai berikut :
a) Proses pembuatan desain
b) Proses pemindahan desain
Siswa memindahkan desain motif flora yang telah dibuat pada
permukaan gerabah.
c) Proses pewarnaan
Setelah siswa memindahkan desain motif flora pada permukaan
gerabah, siswa mewarnai motif flora yang telah Digambar pada
permukaan gerabah .
30
2. Hasil wawancara
Wawancara dilakukan untuk mendapatkan data tentang strategi yang
digunakan oleh guru seni budaya dalam pembelajaran menggambar motif
flora pada permukaan gerabah.
Adapun hasil wawancara yang dilakukan dengan guru seni budaya
adalah sebagai berikut :
a. Identitas Guru :
Nama : Jumiati. BA
NBM : 1019902
Alamat : Jl. Bonto Dg. Ngirate Blok 20/8
b. Pernyataan guru seni budaya
Berdasarkan hasil wawancara pembelajaran yang dilakukan pada
tanggal 13 Juli 2020, guru seni budaya mengatakan bahwa strategi
pembelajaran yang dilakukan telah disesuaikan dengan keadaan siswa
dalam pelaksanaan proses pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran
data tercapai. Oleh karena itu, rancangan perangkat pembelajaran
disusun berdasarkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai serta
disesuaikan dengan kondisi ruang belajar mengajar.
1) Strategi yang diterapkan dalam pembelajaran menggambar motif
flora pada permukaan gerabah.
Pembelajaran yang berlangsung selama 90 menit, strategi yang
digunakan selama proses pembelajaran berlangsung dengan
beberapa langkah-langkah yang telah disusun sebelumnya dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran dimana proses dibagi menjadi
dua bagian yaitu penjelasan mengenai teknik apa saja yang baik
digunakan dalam menerapkan motif flora pada permukaan gerabah
yang dilanjutkan dengan praktik langsung pada siswa dengan
bahan-bahan yang telah disiapkan. Bahan yang digunakan dalam
31
menerapkan motif flora pada permukaan gerabah yaitu cat lukis,
cat tembok, dan pilox bening. Alat yang digunakan pensil, kuas
palet, Adapun beberapa Langkah-langkah yang dilakukan yaitu :
1. Proses Persiapan alat dan bahan
Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan
dalam menggambar motif flora pada permukaan gerabah. Alat
dan bahan adalah cat lukis, cat tembok, pilox bening, pensil,
kuas , paelet. Adapun alat dan bahan yang disiapkan oleh siswa
dapat dilihat pada gambar berikut:
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
Gambar 4.1 Alat dan Bahan
Gambar 4.1.a Kuas Gambar 4.1.b Cat
Gambar 4.1.c Gerabah
32
2. Proses pembuatan desain siswa membuat desain
Siswa membuat desain motif flora pada kertas gambar ukuran
A3. Adapun proses pembuatan desain yang dilakukan oleh
siswa dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 4.2 Pembuatan Desain
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
3. Proses pemindahan desain
Siswa memindahkan desain motif flora yang telah diibuat paa
permukaan gerabah. Adapun proses pemindahan desain yang
dilakukan oleh siswa dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 4.3 Pemindahan Desain
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
33
4. Proses pewarnaan
Setelah siswa memindahkan desain motif flora pada permukaan
gerabah, siswa mewarnai sketmotif batik yang telah Digambar
pada permukaan gerabah. Adapun proses pewarnaan desain
yang dilakukan oleh siswa dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 4.4 Pewarnaan
Sumber : Dokumentasi Peneliti 2020
5. Hasil karya
Setelah gerabah yang telah diberi hiasan berupa motif flora
pada permukaanya gerabah, kemudian diwarnai. Berikut hasil
karya siswa dapat dilihat pada gambar berikut
Gambar 4.3 Hasil karya
Sumber : Dokumentasi Peneliti 2020
34
2) Faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran
Adapun faktor yang mempengaruhi strategi pembelajaran
yang dilakukan oleh guru dalam melaksanakn pembelajaran yaitu
masalah waktu. Waktu yang digunakan dalam mata pelajaran seni
budaya sangat singkat yaitu satu kali seminggu, berbeda dengan
mata pelajaran lain yang menggunakan pertemuan lebih banyak
dalam seminggu. Hal ini menjadi faktor yang menghambat guru
dalam melaksanakan strategi pembelajaran menggambar motif
batik pada permukaan gerabah secara maksimal.
3) Media dalam strategi
Adanya media yang tersedia seperti CD, buku paket Pendidikan
seni rupa, dan internet menjadi alat bantu mengunakan strategi
pembelajaran yang diterapkan pada siswa memberikan pengaruh
mencapai hasil pembelajaran.
4) Sarana dan prasarana mempengaruhi proses pembelajaran seni
rupa.
Tidak adanya fasilitas ruang praktik sebagai penunjang
pembelajaran praktik pada bidang seni ruapa menjadi kendala
dalam proses belajar mengajar, seperti praktik menggambar motif
flora pada permukaan gerabah membutuhkan ruang tersendiri
untuk menyelesaikan tugas praktik.
35
B. Pembahasan
1. Keadaan Sarana dan Prasarana dalam Pelaksanaan Proses
Pembuatan Gambar Flora Pada Permukaan Gerabah Siswa Kelas
VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar
Berdasarkan hasil observasi, wawancara dan dokumentasi
kegiatan penilitian, Dari data hasil observasi diketahui bahwa sarana dan
prasarana dalam pelaksanaan pembelajaran menggambar motif flora pada
permukaan gerabah memiliki suatu kendala, yaitu tidak adanya ruangan
praktek dalam proses belajar mengajar, sehingga proses belajar mengajar
yang berbentuk praktik dilakukan di dalam kelas.
Sebagai pendukung tercapainya proses pemelajaran sarana dan
prasarana tidak mempengaruhi minat siswa bekarya seni khususnya pada
pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah.
2. Proses Pembuatan Gambar Flora Pada Permukaan Gerabah
Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar
Berdasarkan hasil penilitian, strategi pembelajaran yang
digunakan guru untuk menigkatkan kualitas berkarya siswa digunakan
beberapa Langkah-langkah seperti metode demonstrasi dan unjuk kerja
atau penugasan. Penerepan metode demonstrasi merupakan cara
mengajar yang paling sesuai untuk diterapkan pada pembelajaran
menggambar motif flora pada permukaan gerabah. Hal ini dikarenakan
metode demonstrasi dapat membuat siswa mengerti tentang apa yang
akan dilaksanakan dalam proses pembelajaran tersebut secara cepat,
dibandingkan dengan metode ceramah yang bersifat Monolog (bersifat
36
satu arah), cara ini kadang membosankan dalam pelajaran seni budaya
(seni rupa) maka metode ceramah kali ini tidak digunakan dalam
pembelajaran menggambar motif flora, hal ini dikarenakan pembelajaran
tersebut bersifat praktik. Metode penugasan diberikan agar siswa
melakukan kegiatan belajar tanpa ke luar dari konsep dan rencana
pembelajaran, kemudian tugas yang diarahkan harus dipertanggung
jawabkan dari tugas mendesain gambar motif flora yang dilakukan secara
individual. Membuat motif flora yang didesain sebelumnya dan memilih
desain dari teman kelompok yang ditentukan untuk diterapkan pada
permukaan gerabah.
Dari metode pembelajaran yang telah digunakan guru dalam
proses pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan gerabah
dapat dikatakan berhasil, sebab apa yang diterapkan sesuai dengan apa
yang direncanakan sebelumnya.
3. Hasil Proses Pembuatan Gambar Flora Pada Permukaan Gerabah
Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12 Makassar
Berdasarkan hasil penelitian, sistem penilaian pembelajaran
menggambar motif flora pada permukaan gerabah meliputi 3 tahap
penilaian antara lain :
a. Penilaian persiapan
Dalam penilaian persiapan, guru menilai dari segi persiapan
siswa dalam mempersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan dalam
proses pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan
gerabah seperti cat likis, paet, kuas, pensil, spidol, penghapus, pilox
bening (clear), amplas dan gerabah.
37
b. Penilaian proses
Dalam penilaian proses pembelajaran menggambar motif flora,
guru menilai dari segi proses penggunaan alat dan bahan yang
digunakan untuk menggambar motif flora pada permukaan gerabah.
Dari hasil penilaian proses diketahui bahwa ada beberapa siswa yang
mampu menggunakan alat dan bahan secara tepat sehingga motif flora
yang dihasilkan sesuai dengan motif flora yang ada di Nusantara.
Namun, masih ada siswa yang kurang mampu menggunakan alat dan
bahan secara tepat sehingga motif flora yang dihasilkan kurang sesuai
dengan motif flora nusantara. Adapun kriteria penilaian yang
digunakan oleh guru seni budaya dalam menilai karya siswa yaitu
keindahan motif flora yang dibuat, kerapian dalam menggambar motif
flora serta cara pennggunaan alat dan bahan.
c. Penilaian hasil karya
Penilaian untuk hasil karya menggambar motif flora pada
permukaan gerabah yaitu dari segi kreativitas siswa. Ada beberapa
siswa yang menggunakan kreativitasnya dengan menggabungkan
motif flora buatan sendiri dengan motif flora yang sudah ada yaitu
motif flora nusantara. Namun, sistem penilaian hasil karya siswa
sebaiknya bukan hanya dari segi kreativitas, tetapi juga dapat dinilai
dari segi komposisi warna yang tergambar dalam maotif flora pada
permukaan gerabah.
38
Tabel 4.1 Penilaian hasil kerya siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 12
Makassar
No Nama Hasil Karya
Indikator
Penilaian
Rata
-ra
ta
Kate
gori
Pen
ila
ian
Per
sia
pa
n
Pen
ila
ian
Pro
ses
Pen
ila
ian
Ha
sil
ka
rya
1 Muh.Aidil Fadli
75 80 81 78,6 Cukup
2 Rafli
75 80 80 78,3 Cukup
3 Nadia Ramadani
75 80 81 78,6 Cukup
4 Irwansyah
75 75 80 76,6 Cukup
5 Mardin
75 80 90 81,6 Baik
39
6 Remon
75 75 75 75 Cukup
7 Nurfadli
75 75 81 77 Cukup
8 Muhammad
Salman
75 80 80 78,3 Cukup
9 Muhammad Nadir
75 80 90 81,6 Baik
10 Jawita Anastasia
75 81 90 82 Baik
40
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil pembahasan yang telah diperoleh pada bab IV dapat
disimpulkan sebagai berikut :
1. Keadaan sarana dan prasaran dalam pelaksanaan pembelajaran
menggambar motif flora pada permukaan gerabah memiliki suatu
kendala, yaitu tidak adanya ruangan praktik dalam proses belajar
mengajar, sehingga proses belajar mengajar yang berbentuk praktik
dilakukan di dalam kelas.
2. Strategi pembelajaran yang dignakan guru untuk meningkatkan kualitas
berkaryasiswa yaitu dengan menggunakan metode demonstrasi dan unjuk
kerja atau penugasan.
3. Sistem penilaian pembelajaran menggambar motif flora pada permukaan
gerabah meliputi 3 tahap penilaian antara lain: penilaian dari segi
persiapan, pelaksanaan, dan finishing.
B. Saran
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penilitian ini, maka dikemukakan
saran-saran sebagai berikut :
1. Perlunya kelengkapan sarana dan prasarana seperti ruangan praktik seni
budaya seni rupa).
41
2. Perlunya guru seni budaya (seni rupa), mengembangkan strategi
pembelajaran yang digunakan di dalam kelas agar dapat menarik minat
siswa dalam mengikuti mata pelajaran sei budaya (seni rupa).
3. Perlunya sistem penilaian yang lebih rinci dalam menilai hasil karya
siswa khususnya menggambar motif flora pada permukaan gerabah.
42
DAFTAR PUSTAKA
Apriyanto, Denny. 2015. “Seni Gambar Sebagai Ungkapan Kritis Terhadap
Budaya Konsumtif Manusia.” Skripsi. Semarang: Fakultas Bahasa dan
Seni, Universitas Negeri Semarang.
Arisandi. 2013.”Pembelajaran Menggabar Motif Ragam Hias Gerabah Pada Siswa
Kelas XI SMA Negeri 3 Makassar.” Skripsi. Makassar: FSD UNM
Makassar.
Mirnawati. 2013. Pengertian Proses Adalah Salasatu Urutan Perubahan
Peristiwa Dalam Perkembangan.”Kamus Besar Bahasa Indonesia.
Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. Jakarta; Balai Pustaka.
Sugiyono. 2014 . Penelitian yang bersifat deskriptf, kualitatif, yang artiya metode
,berdasarkan pada filsafat Postipostivisme Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukma. 2007. Implementasi Life Skill dalam KTSP Melalui Model Manajemen
potensi Qodrati (Kajian metodologis tentang upaya holistik peningkatan
Kualitas Proses dan hasil belajar). Bandung : CV. Munghini Sejahtera
Sulastianto. dkk. 2008. Pembelajaran Seni Budaya. Bandung : Grafindo Media
Utama.
Kuntoro,Adi. 2015.Lib.unnes.ac.id PDF hasil web pembelajaran di atas
permukaan tiga dimensi
https://pintubelajarcerdas.blogspot.com/2016/11/seni-rupa-menggambar-flora-
fauna-dan.html
43
L
A
M
P
I
R
A
N
44
FORMAT WAWANCARA
Identitas pribadi Guru
Nama : Jumiati. BA
NBM : 1019902
Pangkat : Pengatur Muda
Bidang studi : Seni Budaya
Alamat : Jl. Bonto Dg. Ngirate Blok 20/8
No.Hp : 0852400218085
Pertanyaan
1. Strategi apa yang diterapkan dalam pembelajaran menggambar motif flora
pada permukaan gerbah ?
2. Apakah alasan ibu menerapkan strategi pembelajaran tersebut ?
3. Apa faktor penunjang strategi pembelajaran tersebut ?
4. Apa faktor penghambat strategi pembelajaran tersebut ?
5. Alat dan bahan apakah yang digunakan dalam strategi pembelajaran
tersebut ?
6. Media apa yang biasa digunakan dalam strategi pembelajaran tersebut ?
7. Apakah lingkungan sekolah ibu (guru lain, sikap peserta didik) membantu
proses pembelajaran seni rupa tersebut ?
45
ANGKET
A. Identitas pengisi angket
Nama :
Nis :
Kelas :
B. Petunjuk angket
Berilah tanda silang (x) pada pernyataan yang anda anggap benar atau
isilah yang kosong sesuai dengan pendapat anda. Jika anda salah, beri
tanda sama dengan (=) pada pernyataan tersebut lalu silanglah pada
jawaban yang dianggap paling tepat.
1. Bagaimana minat anda dalam mengikuti pelajaran seni rupa ?
a. Minat besar, sehingga saya perhatikan dengan baik
cara mengajar serta bergairah menyelesaikan tugas-
tugas yang diberikan.
b. Minat kurang, sehigga tidak bergairah mengikuti
pelajaran yang diberikan
2. Bagaimana metode guru menurut anda, dalam mengajarkan seni
rupa ?
a. Bervariasi, sehingga saya tertarik dalam menyimak
pelajaran.
b. Tidak bervariasi sehingga saya bosan dan tidak
bergairah dalam mengikuti pelajaran.
3. Apakah anda selama belajar seni rupa mengalami hambatan?
a. Ya
b. Tidak
Tuliskan alasan anda!
46
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMPN/S
Mata Pelajaran : Seni Budaya Aspek Seni Rupa
Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 12 JP (4 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif
melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia”
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakanmetode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar
(KD)
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami unsur,
prinsip, teknik dan
prosedur
menggambar flora,
fauna dan alam
benda dengan
berbagai bahan
3.1.1 Menjelaskan unsur, prinsip, teknik dan prosedur
menggambar flora dan fauna
3.1.2 Menganalisis informasi tentang materi
menggambar flora, fauna dan alam benda
3.1.3 Mendiskusikan tentang materi menggambar
flora, fauna dan alam benda
3.1.4 Menyimpulkan informasi hasil diskusi tentang
materi flora, fauna dan alam benda
4.1 Menggambar flora,
fauna, dan alam
benda
4.1.1 Menggambar flora, fauna, dan alam benda
dengan berbagai bahan
4.1.2 Menyajikan dan mempresentasikan hasil
menggambar flora, fauna dan alam benda
Fokus nilai-nilai sikap
Peduli
Jujur berkarya
Tanggung jawab
Toleran
Kerjasama
47
Proaktif
kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Menjelaskan Pengertian Menggambar
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar flora, fauna, dan alam
benda
Pembuatan gambar flora, fauna, dan alam benda
2. Materi pembelajaran remedial
Pembuatan gambar flora, fauna, dan alam benda
3. Materi pembelajaran pengayaan
Unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar flora, fauna, dan alam
benda
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : saintifik
Metode : mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : discovery learning
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat: Media LCD projector,
Laptop,
Bahan Tayang
2. Sumber Belajar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Sumber lain yang relevan
Mengidentifikasi Objek menggambar
Menjelaskan Teknik menggambar
Menyebutkan Alat, bahan dan media gambar
48
G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Pengertian Menggambar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajar
an
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
100
menit
49
rangsangan) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter ) pada
topic:
Pengertian Menggambar
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 1.1
Gambar perburuan pada dinding gua Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
50
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan
Pengertian Menggambar Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi
oleh guru yang berkaitan dengan
Pengertian Menggambar Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
Pengertian Menggambar
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerjasama yang tinggi
(Karakter), contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang :
Pengertian Menggambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa perbedaan dua gambar flora diatas?
Apa perbedaan dua gambar fauna diatas?
Apa perbedaan dua gambar alam benda diatas?
Data
collection
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
51
(pengumpul
an
data)
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku
paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Pengertian Menggambar Mempresentasikan ulang
Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C):
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:
- Mengerjakan table pada halaman
- Melakukan eksplorasi untuk menggambar sendiri
flora, fauna dan alam benda Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Mengulang Saling tukar informasi tentang :
Pengertian menggambar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data :
Pengertian menggambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
52
Pengertian menggambar
Verification
(pembuktia
n)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
Pengertian menggambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
Generalizati
o
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Pengertian menggambar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Pengertian menggambar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
10
menit
53
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Memberi salam
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Objek menggambar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10
menit
54
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter )
pada topic:
Objek menggambar
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Objek
menggambar Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
100
menit
55
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Objek menggambar Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
Objek menggambar Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
Objek menggambar
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerjasama yang tinggi
(Karakter), contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang :
Objek menggambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Bagaimana cara kita menggambar Objek yang
baik
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
- Objek menggambar Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Objek menggambar
56
Mempresentasikan ulang
Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C):
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:
- Objek menggambar yang telah di pelajari Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Objek menggambar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data :
Objek menggambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Objek menggambar
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Objek menggambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
57
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Objek menggambar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Objek menggambar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Memberi salam
10
menit
58
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Teknik menggambar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10
menit
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajara
n
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter ) pada
100
menit
59
topic:
Teknik menggambar
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter) Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Teknik
menggambar Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang
yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
Teknik menggambar Flora
Teknik menggambar Fauna
60
Teknik menggambar alam Benda
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
Teknik menggambar Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
Teknik menggambar Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
Teknik menggambar
Problem
statemen
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
61
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerjasama yang tinggi
(Karakter), contohnya:
Mengajukan pertanyaan tentang :
Teknik menggambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa teknik yang digunakan untuk dasar
menggambar?
Data
collection
(pengumpula
n
data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis,
kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok
(4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung
jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
- Teknik menggambar Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- Teknik menggambar Mempresentasikan ulang
Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C):
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku
siswa seperti berikut ini:
- Menggambar flora, fauna dan alam benda
- Melakukan eksplorasi menggunakan bahan dan
alat gambar Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Mengulang Saling tukar informasi tentang :
Teknik menggambar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
62
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data :
Teknik menggambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Teknik menggambar
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Teknik menggambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan
oleh peserta didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
Teknik menggambar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
63
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Teknik menggambar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
Memberi salam
10
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi).
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas
VI
64
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Alat, bahan dan media gambar
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan)
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter ) pada topic:
Alat, bahan dan media gambar
dengan cara :
Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati alat, bahan dan
media gambar Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang
terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang
disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini
65
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
Alat, bahan dan media gambar Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh
guruyang berkaitan dengan
Alat, bahan dan media gambar Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Alat, bahan dan media gambar
Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerjasama yang tinggi (Karakter), contohnya:
66
Mengajukan pertanyaan tentang :
Alat, bahan dan media gambar yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apa alat yang digunakan untuk dasar menggambar?
Data
collection
(pengumpulan
data)
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh
dari berbagai sumber tentang
Alat, bahan dan media gambar Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan
membaca buku referensi tentang
Alat, bahan dan media gambar Mempresentasikan ulang
Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C):
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa
seperti berikut ini:
- Menggambar flora, fauna dan alam benda
- Melakukan eksplorasi menggunakan bahan dan alat
gambar Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
Mengulang Saling tukar informasi tentang :
Alat, bahan dan media gambar dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
67
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data
processing
(pengolahan
Data)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
pengamatan dengan cara :
Berdiskusi tentang data :
Alat, bahan dan media gambar yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Alat, bahan dan media gambar
Verification
(pembuktian)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Alat, bahan dan media gambar antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio
(menarik
kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Alat, bahan dan media gambar Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Alat, bahan dan media gambar Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
68
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis
- Uraian/esai 2) Tes Lisan
Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa.
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara‟
Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
2) Portofolio / unjuk kerja
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir) 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM.
Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM
dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah.
Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
Memberi salam
69
peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal), misalnya sebagai berikut.
Menggambar dengan menggunakan teknik menggambar yang benar.
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang
telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
Perbedaan menggambar flora, fauna dan alam benda
Makassar, 13 Juni 2020
Mengetahui
Kepala SMPN/S Guru Mata Pelajaran
Nurmiati Halim, S.Ag., M.Pd.I Jumiati. BA
NBM. 934 010 NBM. 101 9902
70
ALAT DAN BAHAN
Tahap pertama bahan ( guci )
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
71
TEMPAT PEMBUATAN GERABAH
Tempat lokasi pembutan gerabah di Takalar
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
PROSES PEMBUATAN GAMBAR FLORA PADA PERMUKAAN
GERABAH
PROSES AWAL PENGERJAAN SISWA
Tahap Pembuatan Desain
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
72
Tahap Pemindahan Desain
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
Tahap Pewarnaan (menggambar)
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
73
Tahap Penyelesaian (Hasil karya)
Sumber : Dokumentasi, Muh. Nur Salama, 2020
74
RIWAYAT HIDUP
Muh. Nur Salama. Dilahirkan di Kabupaten Barru (Sulawesi
Selatan) pada tanggal 09 Oktober 1997 dari pasangan Ayahanda
Anas dan Ibunda Kartini serta merupakan anak pertama dari lima
bersaudara.
Penulis masuk Sekolah Dasar pada tahun 2003 di SD N. Kompleks 44 Ralla
Kecamatan Tanete Riaja, Kabupaten Barru. Pada tahun 2009, melanjutkan
pendidikan selama 3 tahun disalah satu SMP Negeri di Kecamatan Tanete Riaja
hingga tahun 2012, yaitu di SMP Negeri 1 Tanete Riaja. Kemudian melanjutkan
pendidikan di SMA Negeri 1 Tanete Riaja yang sekarang berubah nama menjadi
SMA Negeri 5 Barru, Kabupaten Barru. Pada tahun 2015 penulis diterima sebagai
mahasiswa pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.