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PROTOCOLO SOBRE PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN LOS MATERIALES EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA ALTERNATIVA
Planteamiento de los proyectos de aprendizaje en los materiales educativos
Los proyectos de aprendizaje que se presentan en los material educativos responden al enfoque por competencias porque:
• Permite la integración de las áreas, partiendo de necesidades e intereses de los estudiantes.
• Desarrolla las competencias y capacidades de las diferentes áreas curriculares integrándolas como actividad principal y como medio para establecer relaciones entre situaciones reales y cotidianas y el nuevo aprendizaje.
Punto de partida
• Los proyectos de aprendizaje seconstruyen a partir de un problemaidentificado en el contexto que surgecomo un desafío encontradopermitiendo que el estudianteencuentre significatividad y sentido asu aprendizaje.
• Esto les demanda desarrollar unproceso de indagación y reflexiónindividual y colectiva llevándolos asuperar las dificultades u obstáculosque surjan en la búsqueda de lasolución.
Inicial
Intermedio
Avanzado
Vivenciar lo aprendido en la escuela.
Utilizar las TIC.
Importancia de trabajar proyectos de aprendizaje en la EBA
Son inter-disciplinarios
ColaboraciónComunicación
• Se relacionan y complementan las áreas.
• Se desarrollan en los diferentes grados con
diferentes niveles de complejidad .
• Le da sentido al proceso de aprendizaje de los
estudiantes.
• Potencia el trabajo en
equipo.
• Roles activos.
• Permite aprender de
forma activa
• Estimula la comunicación
entre los diferentes actores
que participan.
• Favorece el uso de las TIC. Proyectos de aprendizaje
Roles de los actores involucrados
Los docentes
• Acompaña y guía al estudiante en el proceso de
construcción del aprendizaje.
• Promueve el debate y la discusión.
• Articula áreas curriculares en la planificación del proyecto
• Aplica estrategias pertinentes al proyecto propuesto
• Aplica criterios flexibles a lo largo de las fases del proyecto
• Evalúa junto con sus estudiantes cada paso propuesto en el
proyecto de manera permanente.
Los estudiantes
• Alto nivel de participación y compromiso.
• Decide y evalúa sus posibles acciones.
• Asume roles activos.
• Toma decisiones.
• Muestra iniciativa y construye su propio
conocimiento.
• Busca e indaga en diversas fuentes
• Organiza su trabajo en cada proceso.
• Evalúa su trabajo en todos los momentos.
Otros actores de la comunidad
• Instituciones públicas: Brinda
información sobre la atención, data,
prevención actualizada.
• Un profesional, un técnico o un
experto en un rubro: Brinda
información respecto a la
problemática.
• Una organización o colectivo: aportes
al proyecto.
Estructura de los proyectos en los materiales educativos
En el ciclo Inicial
• Al finalizar cada unidad, el estudiante aplicará los conocimientos matemáticos adquiridos en una situación real.
• El proyecto de la unidad le permite consolidar el desempeño y establecer la relación entre lo trabajado en su institución educativa y su entorno.
También se presenta en el ciclo inicial un texto denominado “Proyectos de aprendizaje”que permite consolidar el desempeño del estudiante y establecer la relación de lotrabajado en su CEBA con su entorno.
En el ciclo Intermedio
Cada unidad finaliza con una propuesta de proyecto de aprendizaje
• Estos proyectos nos permitirán ir evidenciando a través de su ejecución, las competencias que los estudiantes han ido desarrollando en dos o más áreas trabajadas en la unidad.
• Las actividades presentadas guían paso a paso desde la planificación hasta la evaluación del proyecto.
En el ciclo Avanzado
• Los proyectos de aprendizaje promueven el trabajo pedagógico interdisciplinar.
• Se presentan al inicio de la unidad de cada área curricular por que prepara al estudiante para realizar transferencias de los conocimiento a su realidad.
• Permite construir soluciones a los problemas que enfrentan y lo aplica de manera conjunta en situaciones reales y auténticas.
Para el desarrollo de proyectos en el ciclo avanzado se propone la siguientes fases:
Cierre y
evaluaciónDiseño y
ejecuciónDiagnóstico
Proyecto de aprendizaje
¿Cómo evaluamos los proyectos de aprendizaje?
• Se debe realizar en todos las fases y procesos del trabajo.
• Todos los involucrados participan en la evaluación y realizan accionesde mejora.
• La aplicación de los instrumentos de evaluación es diversa.
• El docente evalúa el avance de los estudiantes de manerapermanente.
• El estudiante evalúa su trabajo en cada una de las fases proces delproyecto.
Ejemplo de instrumentos de evaluación a utilizar en cada fase del proyecto
Fases del proyecto de aprendizaje
(ejemplo)
Aportes al proyecto Instrumentos de evaluación (ejemplo)
Fase I: Discute sobre la
problemática socioambiental de la
región relacionadas la relación de
los desastres naturales con la
desnutrición en el país.
• Orienta la reflexión sobre la
problemática socioambiental.
• Brinda fuentes para la indagación
sobre la problemática priorizada.
• Cuestionario para encuesta.
• Guía de evaluación de proyectos.
• Ficha de coevaluación.
• Registro de observación.
• Ficha de heteroevaluación.
Fase II: Explica como la
problemática priorizada se
relacionada con el área de DPC.
• Brinda herramientas para el
diseño y ejecución del proyecto.
• Ficha de análisis.
• Ficha para evaluar el organizador visual.
• Lista de cotejo.
• Intervenciones orales.
• Ficha de autoevaluación.
• Ficha de heteroevaluación.
• Escala de estimación
Fase III: Guía la finalización y
evaluación del proyecto. Evalúa el
aporte del área.
• Plantea criterios para la
finalización del proyecto y brinda
herramientas para su evaluación.
• Portafolio de evidencias
• Rúbrica de evaluación.
• Ficha metacognitiva
• Ficha de autoevaluación.