prøve vejledning pædagoguddannelsen i jelling 2016 og...

1

Prøve vejledning Pædagoguddannelsen i Jelling 2016 og 2017

August 2016

Indhold

Studieordningens nationale del og Link til Nationale Moduler: http://paedagoguddannelsenet.dk/ .................... 3

Prøveform: Grundfagligheden.............................................................................................................................................. 3

Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål1 (GK1) ....................................................................................................... 3

Vejledning til K1 prøven: ...................................................................................................................................................... 4

Præsentationsportfolien: ............................................................................................................................................... 4

Metode: ............................................................................................................................................................................ 4

Refleksion og opsamling: ............................................................................................................................................. 4

Fysiske porte folio: ........................................................................................................................................................ 4

Den mundtlige fremlæggelse: ..................................................................................................................................... 4

Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål 2 (GK2) ...................................................................................................... 5

Bedømmelse/bedømmelsesgrundlag K2 prøven: .................................................................................................... 5

Bedømmelsesgrundlag delprøve 1: ............................................................................................................................ 5

Bedømmelsesgrundlaget delprøve 2: ......................................................................................................................... 5

Krav til prøven: .............................................................................................................................................................. 6

Vejledning til K2 prøven: ...................................................................................................................................................... 6

Prøveform: ....................................................................................................................................................................... 6

Delprøve 1: Individuel skriftlig MCQ:...................................................................................................................... 6

Delprøve 2: Mundtlig prøve: ....................................................................................................................................... 6

Forslag til opbygning af det skriftlige produkt:....................................................................................................... 6

Forslag til struktur i opgaven: ..................................................................................................................................... 6

Aflevering: ....................................................................................................................................................................... 7

Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål 3 (GK3) ...................................................................................................... 8

Prøve i IPT (Tværprofessionelt element) ........................................................................................................................... 8

Prøver i specialiseringens kompetenceområde 1 og 2 (SK1 og SK2) ......................................................................... 9

Vejledning til KI prøven .............................................................................. Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Resumé: ........................................................................................................... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

Den mundtlige prøve:............................................................................... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.

2

Forberedelse til prøven. .............................................................................................................................................. 11

Vejledning til K2 prøven ................................................................................................................................................ 11

Forslag til struktur i projektopgaven: ...................................................................................................................... 11

Prøve i de valgfrie kompetenceområder .......................................................................................................................... 12

Prøveform: ......................................................................................................................................................................... 12

Skriftlig præsentationsportfolio: ............................................................................................................................... 12

Eksamensgrundlag: .......................................................................................................................................................... 12

Bedømmelsesgrundlag: .............................................................................................................................................. 12

Tidsramme: .................................................................................................................................................................... 12

Ansøgning om særlige prøvevilkår ................................................................................................................................... 13

Udformning af professionsbachelorprojektet ................................................................................................................. 13

3

Studieordningens nationale del og Link til Nationale Moduler:

http://paedagoguddannelsenet.dk/

Prøveform: Grundfagligheden Grundfagligheden prøves gennem tre prøver, der svarer til tre kompetencemål. Det ene kompetencemål retter

sig mod første praktik.

Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål1 (GK1) _______________________________________________________________________________

Kompetencemål 1: Den studerende kan med udgangspunkt i børns, unges og voksnes forudsætninger og

perspektiver etablere, vurdere og evaluere pædagogiske miljøer og aktiviteter, der understøtter børns, unges

og voksnes udvikling, samt – i relation til dette – redegøre for faglige vurderinger og valg.

Prøveform:

Mundtlig, individuel prøve med afsæt i præsentationsportfolio.

Præsentationsportfolien skal indeholde produkttyper der dokumenterer den studerendes opnåelse af

kompetencemålet, herunder arbejdet med samt refleksion over udvalgte og væsentlige videns- og

færdighedsmål. Portfolien skal indeholde refleksioner over den studerendes egen læring og udvikling i

opnåelse af kompetencemålet. Den studerende skal redegøre for, hvorfor præsentationsportfolien er

sammensat, som den foreligger.

Prøvegrundlag: Præsentationsportfolien indeholder både skriftligt produkt, max. 24.000 anslag, og en eller flere

produkttyper, eks. film, billedmateriale og lyd, der samlet tager max 10 minutter at gennemse.

Bedømmelsesgrundlag: Mundtlig prøve og præsentationsportfolio.

Tidsramme for mundtlig prøve: 20 minutter til præsentation og drøftelse. Ca. 1/4 af tiden skal bruges på den studerendes præsentation.

Bedømmelse:

Intern bedømmelse efter 7‐trinsskalaen.

http://paedagoguddannelsenet.dk/

4

Vejledning til K1 prøven:

Præsentationsportfolien:

Hvad dækker kompetencemål 1 over og hvordan har du arbejdet med at opnå dette kompetencemål?

Hvilke videns- og færdighedsmål vil du særligt fremhæve, som har bidraget til opnåelse af kompetencemål

1?

Hvordan hænger kompetencemålet sammen med centrale emner, du har arbejdet med på modul 1, 2 og 3?

Metode:

Hvilke teorier vil du fremhæve og hvorfor?

Hvordan har du arbejdet med dit færdighedsniveau og hvilke færdigheder vil du fremhæve og hvorfor?

Hvilket emne/emner vælger du at uddybe. Inddrag viden og færdigheder fra flere videns- og

færdighedsområder.

Hvordan og hvorfor har du arbejdet med emnet?

Hvordan kan du anvende denne viden og disse færdigheder i din kommende praktik?

Refleksion og opsamling:

Hvordan tænker du nu anderledes, i forhold til kompetencemål 1, end du gjorde før, du arbejdede med dit

udvalgte tema.

Hvilke centrale pointer vil du tage med dig i det fremtidige pædagogiske arbejde.

Din tekst skal indeholde begreber og teorier.

Der skal være kildehenvisninger. Se formelle krav til skriftlige opgaver ved University College Lillebælt,

2015.

Teksten skal indeholde refleksioner over brugbarheden af den viden, der er fremkommet og må gerne sige

noget om, hvor du selv har flyttet dig hen.

Teksten skal være sammenhængende – undgå opremsning og punktform.

Fysiske porte folio:

Den fysiske porte folio består af udvalgt dokumentation som du har udarbejdet eventuelt i samarbejde med

andre. Fx en SMTTE model, billeder, projektbeskrivelser, film, andre æstetiske produktioner, iagttagelser,

interviews, etc.

Det du vælger at tage med demonstrerer også videns og færdigheder indenfor videns- og færdighedsmålene:

det kunstneriske, æstetiske og håndværksmæssige.

Den mundtlige fremlæggelse:

Til den mundtlige fremlæggelse demonstrerer du din evne til at argumentere og formidle præcist og kortfattet

indenfor 5. min. Lav en dagsorden.

Bruge din tid fornuftigt – brug ikke tid på udenomssnak - skab en kobling mellem den

Skriftlige del og den fysiske port folio.

Anvende faglige begreber og skab en kobling mellem teori og praksis ved brug af fagsprog og faglige

termer.

Vise din evne til at indgå i en faglig dialog og refleksion omkring det du har medbragt, og det du har skrevet.

5

Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål 2 (GK2)

Kompetencemål 2: Den studerende kan fagligt begrunde pædagogisk arbejde i relation til den

samfundsmæssige, historiske, institutionelle og professionelle sammenhæng.

Prøveform:

Kombinationsprøve der består af:

Delprøve 1:

Individuel Multiple Choice Questionaire (MCQ)

Delprøve 2:

Skriftligt produkt udarbejdet i grupper og mundtlig gruppeprøve.

Formen på det skriftlige produkt fremgår af den institutionelle studieordning og det skriftlige produkt

udarbejdes i grupper på 2-4 studerende.

Prøvegrundlag for mundtlig prøve:

Skriftligt produkt der dokumenterer de studerendes opnåelse af kompetencemålet, herunder arbejdet med

samt refleksion over udvalgte og væsentlige videns- og færdighedsmål. Det skal fremgå hvilken studerende,

der er ansvarlig for de enkelte dele af det skriftlige produkt.

Omfang:

2 studerende: max. 14.400 anslag



Anslagsangivelser er inklusiv mellemrum og eksklusiv forside, indholdsfortegnelse og litteraturliste.

Tidsramme for mundtlig prøve:

2 studerende: 30 min. til præsentation og drøftelse og 10 min til votering.



Ca. 1/4 af tidsrammen anvendes på de studerendes præsentation.

Bedømmelse/bedømmelsesgrundlag K2 prøven:

Prøven kan kun bestås hvis begge delprøver bestås. Delprøve 1 bedømmes med bestået/ikke bestået. Ved

delprøve 2 gives der en samlet karakter på 7-trinsskalaen for det skriftlige produkt og den mundtlige prøve.

Bedømmelsesgrundlag delprøve 1:

MCQ test bedømmes bestået/ikke bestået. Ved bestået skal minimum 50% af spørgsmålene være besvaret

korrekt.

Bedømmelsesgrundlaget delprøve 2:

Ved delprøve 2 gives der en samlet karakter på 7-trinsskalaen for det skriftlige produkt og den mundtlige

prøve. Ligeledes vurderes det at den studerende kan:

1) gøre rede for kendt viden, færdigheder og grundlæggende processer,

2) fremstille sammenhænge og analysere kendte situationer og problemstillinger gennem anvendelse af

tilegnet viden og færdigheder og på den baggrund kan handle i pædagogisk praksis og

6

3) reflektere over og vurdere nye situationer og problemstillinger, som kræver selvstændige vurderinger

og alternative måder at handle på i pædagogisk praksis.

(Jfr. Bekendtgørelsens § 18, stk. 2)

Krav til prøven:

Ved gruppeprøven skal den enkelte studerendes bidrag kunne identificeres. Det skal fremgå, hvilke dele af

opgaven den studerende er ansvarlig for. Se Formelle krav til skriftlige opgaver ved University College

Lillebælt, 2015. Stud.ucl.dk.

Prøverne skal være bestået inden udgangen af 2. studieår (jfr. Bekendtgørelsens § 16), før den studerende

kan fortsætte uddannelsesforløbet.

Vejledning til K2 prøven:

Prøveform:

Delprøve 1: Individuel skriftlig MCQ, som tager afsæt i studieaktiviteterne i modul 5-7.

Delprøve 2: Mundtlig prøve med afsæt i en opgave med udgangspunkt i selvvalgt emne der udarbejdes i

grupper på max. 4 studerende.

Delprøve 1: Individuel skriftlig MCQ:

MCQ-testen er en individuel besvarelse af et elektronisk spørgeskema, hvor den studerende præsenteres

for 20 - 25 spørgsmål, hver med fire svarmuligheder, hvoraf kun det ene svar repræsenterer korrekt

besvarelse. MCQ testen afvikles elektronisk på egen computer og den afsatte tid er 30 minutter. Se oversigt over prøver

på stud.ucl.dk.

Hjælpemidler til eget brug er tilladt.

Det er den studerendes eget ansvar at have en funktionsdygtig pc og internetopkobling i det afsatte tidsrum

for prøven.

Delprøve 2: Mundtlig prøve:

Den mundtlige prøve tager afsæt i en skriftlig opgave med udgangspunkt i et selvvalgt problemfelt (

udarbejdes i grupper på max. 4 studerende).

Forslag til opbygning af det skriftlige produkt:

Forslag: Opgaven baseres på et selvvalgt problemfelt med en eller flere tilhørende problemstillinger, der

rækker ind i kompetencemålet for område 2 – herunder udvalgte videns- og færdighedsmål fra modul 5-7.

Problemstillingerne skal ligge op til beskrivelse, analyse og diskussion af problemfeltet.

Problemfeltet kan evt. underbygges af en case/praksisfortælling.

Problemfeltet skal behandles ved hjælp af teorier, begreber og metoder, der bidrager til opfyldelse af

kompetencemål 2.

Opgaven fungerer som oplæg til den mundtlige prøve. Det faglige stof, der eksamineres i, tager afsæt i og

centreres om det problemfelt, som danner udgangspunkt for opgaven.

Forslag til struktur i opgaven:

Forside: Se ”Formelle krav til skriftlige opgaver ved University College Lillebælt”. Se stud.ucl.dk.

Indledning: Afgrænsning og præsentation af problemfelt

Problemformulering: En beskrivelse af de problemstillinger, der ønskes belyst med afsæt i problemfeltet

7

Metodeafsnit: Begrundelser for valg af teorier, begreber, metoder m.m.

Teoriafsnit: Beskrivelse af begreber, teorier og lovgivning i relation til problemfeltet.

Analyse og refleksion: Her kobles og reflekteres over teorier og begreber i relation til problemfeltet.

Konklusion og perspektivering: I konklusionen opsamles på belysning af problemfeltet. Perspektiveringen

kan evt. afsluttes med udvalgte diskussionspunkter, der kan fungere som udgangspunkt for de studerendes

oplæg til prøven.

Referenceliste: Se ”Formelle krav til skriftlige opgaver ved University College Lillebælt”. Se stud.ucl.dk.

Aflevering: I WiseFlow som et samlet dokument, der indeholder opgaven og eventuelle bilag.

8

Prøve: Grundfaglighedens kompetencemål 3 (GK3) _______________________________________________________________________________________

Kompetencemål 3: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske

aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i

praksis.

Prøveform:

Individuel mundtlig prøve med afsæt i præsentationsportfolio

Præsentationsportfolien skal indeholde produkttyper der dokumenterer den studerendes opnåelse af

kompetencemålet, herunder arbejdet med samt refleksion over udvalgte og væsentlige videns- og

færdighedsmål. Portfolien skal indeholde refleksioner over den studerendes egen læring og udvikling i

opnåelse af kompetencemålet. Den studerende skal redegøre for, hvorfor præsentationsportfolien er

sammensat, som den foreligger.

Prøvegrundlag: Præsentationsportfolien indeholder både skriftligt produkt, max. 14.400 anslag, og en eller flere

produkttyper, eks. film, billedmateriale og lyd, der samlet tager max 10 minutter at gennemse.

Bedømmelsesgrundlag: Mundtlig prøve og præsentationsportfolio.

Tidsramme for mundtlig prøve: 20 min. til præsentation og drøftelse. Ca. 1/4 af tidsrammen anvendes på den studerendes præsentation.

Bedømmelse:

Prøven bedømmes bestået/ikke‐bestået af en praktikvejleder fra praktikstedet og en underviser udpeget af

professionshøjskolen.

Prøve i TPE (Tværprofessionelt element) Prøveafholdelse: Efter 3 ugers IPT.

Prøveform: Individuel aflevering i WiseFlow (se prøveplanen)

Eksamensgrundlag: Artiklen fra IPT forløbet samt reflektionsark over udvalgte videns-og færdighedsmål.

Bedømmelsesgrundlag: Artikel fra IPT samt reflektionsark på max 3 normalsider i alt 7. 200 anslag med

refleksioner over udvalgte videns- og færdighedsmål. Reflektionsarket skal referere til de konkreter

leverancer i IPT forløbet.

Her er link til reflektionsark:

http://esdhweb.ucl.dk/940337.Modul%2013%20reflektionsark.pdf

Aflevering: I WiseFlow som et samlet dokument, der indeholder artiklen fra IPT forløbet samt

refleksionsark.

Bedømmelse: Intern bedømmelse godkendt/ikke godkendt

http://esdhweb.ucl.dk/940337.Modul%2013%20reflektionsark.pdf

9

Prøver i specialiseringens kompetenceområde 1 og 2 (SK1 og SK2)

SK1 Dagtilbudspædagogik

Den studerende kan anvende naturen samt kulturelle medier og udtryksformer til at skabe udviklings-‐ og

læreprocesser for 0-‐5 årige børn og inddrage børns perspektiv, deres kreativitet og leg i pædagogiske

aktiviteter.

SK1 Skole- og fritidspædagogik

Den studerende kan – med inddragelse af pædagogiske og didaktiske teorier – tilrettelægge, gennemføre og

analysere pædagogiske aktiviteter, inkluderende læringsmiljøer samt lærings‐ og undervisningsforløb med

henblik på, at børns og unges trivsel, læring, udvikling og dannelse fremmes.

SK1 Social og specialpædagogik

Den studerende kan med udgangspunkt i de tre målgruppers forudsætninger og perspektiver identificere og

varetage pædagogiske opgaver i relation hertil. Den studerende har indsigt i social- og specialpædagogiske

paradigmer, vidensformer og metoder.

Prøveform:

Mundtlig gruppeprøve med afsæt i fællesgjort præsentationsportfolio. Gruppen består af 2-4 studerende.

Gruppens fællesgjorte præsentationsportfolio skal indeholde produkttyper, der dokumenterer gruppens

opnåelse af kompetencemålet, herunder arbejdet med udvalgte og væsentlige videns- og færdighedsmål.

Præsentationsportfolien skal indeholde refleksioner over gruppens læring og udvikling i opnåelse af

kompetencemålet. De studerende skal redegøre for, hvorfor præsentationsportfolien er sammensat, som den

foreligger.

Prøvegrundlag:

Fællesgjort præsentationsportfolio der indeholder både skriftligt produkt og en eller flere produkttyper, eks.

film, billedmaterialer og lyd.

Omfang skriftligt produkt:




Omfang andre produkttyper:

Andre produkttyper må samlet tage max 10 minutter at gennemse.

Bedømmelsesgrundlag:

Mundtlig prøve.


2 studerende: 25 minutter til præsentation og drøftelse. 10 minutter til fremlæggelse, 15 minutter til

diskussion og 10 min til votering





Ca. 1/4 af tidsrammen anvendes på de studerendes præsentation.

10

Bedømmelse:

Ekstern bedømmelse efter 7‐trinsskalaen.

SK2 Dagtilbudspædagogik

Den studerende kan reflektere, vurdere, begrunde og kvalificere pædagogisk arbejde på baggrund af de

organisatoriske og professionelle rammer.

SK2 Skole- og fritidspædagogik:

Den studerende kan varetage og analysere pædagogisk arbejde, der støtter og faciliterer børn og unges læring, udvikling,

inklusion, trivsel og perspektiver.

SK2 Social- og specialpædagogik:

Den studerende kan tilrettelægge, gennemføre og evaluere social- og specialpædagogiske indsatser og aktiviteter, der sigter

mod at fremme trivsel og livskvalitet, og som understøtter de tre målgruppers udvikling, læreprocesser og deltagelse i

fællesskaber.

Prøveform:

Gruppeprøve på baggrund af skriftlig projektopgave med selvvalgt problemstilling udarbejdet i grupper på 2-

4 studerende.

Prøvegrundlag:

Skriftlig projektopgave af et omfang på:

- 2 studerende: max 24.000 anslag

- 3 studerende: max 36.000 anslag

- 4 studerende: max 48.000 anslag.

Anslagsangivelser er inklusiv mellemrum og eksklusiv forside, indholdsfortegnelse og litteraturliste. Det

skriftlige produkt dokumenterer de studerendes opnåelse af kompetencemålet, herunder arbejdet med

udvalgte og væsentlige videns- og færdighedsmål.


Skriftlig projektopgave. Det skal fremgå, hvilke studerende, der er ansvarlige for de enkelte dele af opgaven.

Bedømmelse:

Ekstern bedømmelse efter 7‐trinsskalaen.

11

Forslag til præsentationsportfolioens opbygning:

1) Resume over det udvalgte indhold til præsentationsportfolioen

Læreprocessen frem mod periodens kompetencemål (max. en side)

Beskrivelse af det udvalgte materiale der har bidraget til opfyldelse af kompetencemålet.

Hvad har du arbejdet med? Vedlæg evt. bilag, der dokumenterer mere detaljeret. Her kan anvendes

dokumentation i form af billeder, observationer, interviews, fortællinger m.v.

2) Didaktiske/pædagogiske overvejelser

Teoretisk afsnit, der baserer sig på den viden og de færdigheder (videns og færdighedsmål) som den

studerende gennem systematisk erfaringsopsamling og refleksion har opsamlet, og som skal

sandsynliggøre at den studerende har opnået kompetencemålet for perioden. Dette er det bærende i

præsentationsportfolioen.

3) Evaluering og konklusion.

Refleksioner over hvad det endelige læringsudbytte - hvad har været godt/knap så godt ved forløbet.

Hvordan ville du gribe det anderledes an næste gang?

4) Bilag

Forberedelse til prøven.

Udarbejd en dagsorden/disposition til prøven.

Udarbejd en præcis og velargumenteret kobling mellem den skriftlige del og den fysiske port folio.

Anvend faglige begreber og vis kobling til teori og praksis.

Forbered dialog hvor der viser evnen til at indgå i en faglig dialog og refleksion omkring det medbragte

materiale til prøven.

Vejledning til K2 prøven De studerende skal på baggrund af kompetencemålene i grupper udarbejde en skriftlig projektopgave med

selvvalgt problemstilling.

Forslag til struktur i projektopgaven:

Anvend de formelle retningslinjer ”Formelle krav til skriftlige opgave UCL” på stud.ucl.dk.

1. Forside (emne/titel, navn(e), studienummer, vejleders navn, censors navn, modul, antal tegn,

afleveringsdato, uddannelsessted

2. Abstrakt (resumé)

3. Kort max 1300 tegn (inkl. mellemrum)

4. Abstraktet skal i kort koncentreret form indeholde emne, problemstilling, formål, vigtige

teorier/teoretikere, aktiviteter, metode, resultater, konklusioner og eventuelle anbefalinger

5. Indholdsfortegnelse

6. Indledning

7. Problemformulering

8. Metodeafsnit

9. Begrundelse for valg af empiri, teori og aktiviteter. Desuden beskrives hvilke metoder der er brugt til

dataindsamling. Det kan være litteraturindsamling, undersøgelse (interview, iagttagelser,

observationer, spørgeskemaer mv). Andres undersøgelser.

12

10. Et teoriafsnit med analyse, refleksion og diskussion med afsæt i udvalgte videns- og

færdighedsområder

11. Konklusionen

12. Perspektivering

13. Referenceliste

14. Bilag

Det skal med sidetal fremgå hvilke studerende der er ansvarlige for de enkelte dele af opgaven. Dette

skal fremhæves i indholdsfortegnelsen samt i overskrifter.

Prøve i de valgfrie kompetenceområder

Prøveform:

Mundtlig præsentation og diskussion på grundlag af en præsentationsportfolio, der består af en skriftlig

projektopgave og aktiviteter og/eller udvalgte produkter fra de studerendes fysiske arbejdsportolio. Prøven

foregår i grupper på 2-4 studerende Ved studerendes ønske om individuel prøve eller større grupper skal der

ansøges hos uddannelseskoordinator.

Præsentationsportfolio med bilagsoversigt over produkter fra den fysiske arbejdsportfolio afleveres i

WiesFlow ugen før den mundtlige prøve.

Med fokus på valgmodulets kompetencemål vælger gruppen selv fokusering inden for valgmodulets videns-

og færdighedsmål.

Skriftlig præsentationsportfolio:

2 studerende: Max. 14.000 anslag inklusive mellemrum (6 normalsider).



Eksamensgrundlag:

1. En praktisk del hvor den studerende demonstrerer færdigheder gennem fremvisning af aktiviteter og/eller

produkter fra den fysiske arbejdsportfolio.

2. En mundtlig præsentation hvor den studerende viser viden om koblingen mellem praktikske færdigheder

og didaktisk, metodisk og teoretisk viden.

3. Dialog med eksaminator og censor hvor studerende viser evne til at uddybe, udfolde og perspektiverer til

øvrige videns og færdighedsmål i det valgte materiale.

Prøven er offentlig.


En helhedsvurdering af skriftlig projektopgave, aktiviteter og/eller produkter fra den fysiske arbejdsportfolio

og den mundtlige præsentation.

Tidsramme:

Mundtlig prøve:

2 studerende 20 min. oplæg – fælles drøftelse i 30 min. - votering i 10 min.

3 studerende 25 min. oplæg – fælles drøftelse i 45 min. - votering i 15 min.

4 studeredne 25 min. oplæg – fælles drøftelse i 45 min. - votering i 15 min.

13

Bedømmelse efter 7-trinsskalaen. Bedømmelse ved ekstern censur.

Ansøgning om særlige prøvevilkår

Studieordningen 2014, Interne eller eksterne prøver, 11.19: Særlige prøvevilkår

”Studerende, der ønsker at få tildelt særlige prøvevilkår, fremsender en begrundet skriftlig

ansøgning til eksamenskontoret med dokumentation for den problemstilling, der kan begrunde

tildeling af særlig prøvevilkår.

Ansøgningen skal være fremsendt senest 3 uger før eksamensperiodens begyndelse.”

Den studerende henvender sig til studieadministrationen og får tilsendt ansøgningsskema.

Udformning af professionsbachelorprojektet I den skriftlige del af projektet skal den/de studerende kunne begrunde problemstillingens professionsfaglige

relevans samt kunne redegøre for projektets metodiske og teoretiske grundlag.

Projektet skal endvidere indeholde en empirisk baseret analyse af den valgte problemstilling samt en

perspektivering af analysen i forhold til sociale, institutionelle og samfundsmæssige forhold (jf.

uddannelsesbekendtgørelsens bilag 6).

Derudover skal projektet indeholde overvejelser over, hvad det vil sige at undersøge/udvikle en pædagogisk

praksis, som man selv, som studerende, er en del af, samt hvilke etiske og værdimæssige udfordringer, denne

position kan medføre.

Den studerende skal demonstrere et undersøgelsesperspektiv, der bevæger sig fra det

specifikke eksempel til et generelt vilkår – eller omvendt.

Det skriftlige projekt indeholder (ikke nødvendigvis i rækkefølge):

Titel (på dansk og engelsk)

Resume (på dansk og eventuelt engelsk)

Indledning med en begrundet problemstilling

Eksisterende viden fra forskning og udviklingsarbejde om problemstillingen

Metodeovervejelser, herunder

Undersøgelses/udviklingsdesign

Refleksioner over, hvad det vil sige at udforske egen praksis

Beskrivelse og analyse af empiri ved anvendelse af teori

Diskussion og perspektivering i forhold til sociale, kulturelle, institutionelle og

samfundsmæssige forholds betydning for den valgte problemformulering, herunder

Beskrivelse af udviklingsmuligheder og handleovervejelser

Beskrivelse af og refleksion over den faglige drøftelse med praktikstedet

Relatering til forsknings- og udviklingsresultater

Konklusion

Referenceliste

14

Omfang:

Det skriftlige projekt må maksimalt have et omfang på:

1 studerende: 60.000 anslag

2 studerende: 72.000 anslag

3 studerende. 84.000 anslag

4 studerende: 96.000 anslag.

Hertil kommer forside, litteraturliste og bilag.

Såfremt der inddrages andre dokumentationsformer, skal disse være beskrevet i det skriftlige produkt.


1 studerende: 10 minutter til fremlæggelse og 25 minutter til diskussion og votering

2 studerende: 20 minutter til fremlæggelse og 40 minutter til diskussion og votering.



Bedømmelsesgrundlag: Den mundtlige præstation og det skriftlige bachelorprojekt.

Bedømmelse: 7 trins skalaen

Ekstern bedømmelse

prøve vejledning pædagoguddannelsen i jelling 2016 og...

Documents